全员培训学习日志

全员培训学习日志（共12篇）

1.全员培训学习日志 篇一

小学数学新课标及时修订指引航向 江西省南昌高新区昌东镇第二小学

刘文彪

从21世纪之初设计并实施的基础教育课程改革是中国教育史上一次影响深远的教育变革。2001年公布并实施的《基础教育课程改革纲要》在很大基础上指引着这次改革的进行。经过十年的摸索探讨，中国教育发生了翻天覆地的变化：

1.小学数学新课标教师对数学课程改革有较高的认同感 2.小学数学新课标教师的教育教学理念发生较大变化 3.小学数学新课标师生教与学在方式方法上发生较大变化 4.小学数学新课标评价方式发生较大变化

5.小学数学新课标教材与课程资源发生了较大变化 同样，问题也暴露出不少：

1.对课程标准实验稿中的某些核心概念的认识与理解 2.对课程标准实验稿中设计的新内容的教学遇到的问题 3.对于过程性目标的理解与落实

4.对提倡的教学方式在运用与把握上欠缺 5.在评价改革上遇到的困难

在这四年的课程改革过程中，作为一线教师的感悟是颇多的，从教学理念的转变，操作手段的更新，师生关系的定位等等方面，经历了阵痛、批判、吸收、创新、整理、规范等一系列系统性的转变。实验版的课表起到了指引航向的作用，它同中国教育一起，见证了这次最大规模，最大领域的改革。然而作为实验稿，尽管倾注了研究人员、编订者的极大心血，不可避免的出现一些问题。

通过学习，我们了解到课程标准修订的组织与过程：

l.组织广泛深入的调查研究 2.开展全面认真的修订研讨

3.采取多种形式征求意见

如此科学严谨的修订，一定可以对我们的教学起到纲领性的作用。为我们今后更好的实施教育教学指引航向。

小学数学新课标三个“更加”彰显全新魅力

江西省南昌高新区昌东镇第二小学

刘文彪

修订稿课程标准针对在实施过程中出现的问题和各方面提出的建议进行修改，力求《课程标准》更加完善：“使《课程标准》表述更加准确、规范、明了、全面；使《课程标准》结构更加合理、思路更加清晰；进一步增加《课程标准》的可操作性，更适合教师教学和学习评价的实施。”

通过学习，我了解到：课程标准修订基本原则：“坚持课程改革的大方向，促进学生的全面发展，推进课程改革和素质教育而完善《课程标准》；坚持认真调查研究，注重听取各方面的意见，总结多年来课程改革的经验；坚持民主集中的原则，对有分歧的问题，在充分讨论的基础上求同存异。”在前面学习修订的“组织与过程”中我们充分了解的本次修订工作的经历，作为一线教师，我认为修订组做足了功课，全面、系统、科学、合理的对实验稿试行过程中存在的问题，教师实际使用中遇到的困惑等都有很好的兼顾。特别是“采取多种形式征求意见”这项，我认为是最直接有效地，其中一线教师、教研员的参与是最亮丽的一笔。

所以我认为，这次修订稿的《课程标准》一定会彰显出全新的魅力，为指引我们今后的工作起到巨大的作用。

小学数学新课标浅析四基 江西省南昌高新区昌东镇第二小学

刘文彪

在新课标中提出“四基”这一全新的概念，包括：“基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。这是在 原“双基”的基础上增加了后两基。在我的认识上，这不是简单的数量增加，而是质的飞跃。

在实验稿的时候，我们教学设计中的三维目标：“知识与技能，方法与过程，情感天都与价值观”其实与 “四基”是可以对应的。那么现在又提出了“四基”这一说法是为什么呢？这在模块一的专题调研中讲到过的：用语模糊，操作性不强。这一提法客观准确的定位了数学教育的具体体现，准确、通俗。

另外，我个人理解，原来说的“双基”永远是数学教育的重要部分，后加上的两基，都是通过前面的 “双基”实现的。（基础知识和基本技能是数学教

学的主要载体，需要花费较多的课堂时间；数学思想则是数学教学的精髓，是统领课堂教学的主线；数学活动是不可或缺的教学形式。“四基”既然比双基增加两条，在课堂时间的安排上就应该有意识地给“数学思想”的教学预留适当的时间，但是“数学思想”的教学不能空洞地进行，一定要以数学知识为载体，并且应该注意将数学知识与数学思想融为一体。此外，在教学评价上也应该给“数学思想”和“数学活动”以适当的位置和空间。）通过学习，对比实验稿的《课程标准》，修订稿的《课程标准》再次确立了双基的主导地位（实验稿中把双基作为三维目标之一——知识与技能）。我们的数学教学设计无论如何关注过程，如何关注个体成长——情感态度价值观，其载体都是基础知识与基本技能，它是实现教育目标的主要载体。

因此拙见： “四基”的提出既顾及了操作上的准确性，又彰显了基础知识与基本技能的地位。

小学数学新课标问题意识的培养 江西省南昌高新区昌东镇第二小学

刘文彪

在我们的数学教学中，培养学生的 “问题意识”，一直以来是比较关注的。我们非常注重问题意识的培养，也有同志利用这一“工具”，在数学教学上取得了很好的成绩，也提炼出许多行之有效的方法。

然而通过这次学习，我在另一高度上理解了为题意识培养的重要性：课程标准》围绕关键词——“问题”，表述“增强能力”的课程目标，一句是发现问题和提出问题”，另一句是“分析问题和解决问题”。所谓“发现问题”，是经过多方面、多角度的数学思维，从表面上看来没有关系的一些现象中找到数量或者空间方面的某些联系，或者找到数量或者空间方面的某些矛盾，并把这些联系或者矛盾提炼点来。所谓“提出问题”，是在已经发现问题的基础上，把找到的联系或者矛盾用数学语言、数学符号集中地以“问题”的形态表述出来。对于“分析问题和解决问题”而言，其中的“已知”和“未知”都是清楚的，需要的是利用已有的概念、性质、定理、公式、模型，采用恰当的思路和方法得到问题的答案。但是对于“发现问题和提出问题”而言，其中的“已知”和“未知”都是不清楚的，所以难度更大，要求吏高。可是对于培养学生的创新意识和创新精神，“发现问题和提长问题的能力是必需的。这是《课程标准》的一个新发展，也是对于数学教学较高层次的要求。为此，教师在数学教学中要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，经常采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的相应能力。

从以上内容，我清楚地认识到“发现问题和提出问题”难度大，要求高。对于培养学生的创新意识和创新精神是必须的。其重要性远远超出我原来的预想。这已经不是数学学科的要求，更是数学素养及科学素养的高度了。在以后的教学中，我们一定要按照课程标准的要求：在数学教学中要努力创设适当的情境，让学生用数学的眼光来看待和分析这些情境，经常采用探究式的教学方法，引导学生发现问题和提出问题，也引导学生分析问题和解决问题，从而培养学生的相应能力。

2.全员培训学习日志 篇二

全员安全素质培训旨在为企业建立基于员工岗位安全素质要求的安全培训课程体系, 并对全员进行全覆盖的安全培训, 消除短板, 提高员工整体安全素质能力, 杜绝和减少员工的不安全行为, 要让员工有应具备的安全素养, 而不仅仅是一种态度。具体来说, 全员安全素质培训的建立主要包括以下5个步骤。

第一步确定岗位能力要求

全员安全素质培训模式, 是根据员工的能力和岗位需求开展的。因此, 要先对员工进行岗位安全素质能力需求分析, 获取员工应掌握的安全素质能力。该模式不仅仅是要让员工学到安全知识、获得安全意识, 更重要的是要让员工具有与其岗位相匹配的综合安全能力素质, 在实际作业中, 不出现不安全行为, 控制因为“人”而引发的各种风险因素。

例如, 某个岗位要求了9种不同的安全素质能力, 每种素质能力分为4个等级, 如图1所示。图中红色线代表该岗位所需求的安全素质能力, 蓝色线代表某员工自身的岗位安全素质能力, 从图中可以直观地得到, 该员工的能力项2、4、7没有达到该岗位所要求的标准, 因此就需要对该员工重点进行这3项能力方面的培训, 从而达到该岗位所要求安全素质能力的标准。

第二步建立岗位素质模型

建立岗位素质能力模型, 需要结合具体岗位的特有性质和员工上岗的安全能力需求。一般而言, 岗位的安全需求与员工个体的安全能力需求是有所区别的, 员工可能拥有岗位安全需求的一部分能力, 而缺少其他一部分能力, 那么针对这名员工来说, 就不必开展所有的能力需求课程, 只需要开展其缺少的那一部分课程即可。

因此, 在确定员工所需要重点提高的安全素质能力以后, 就要对此能力项进行深入分析, 找出该培养的能力点, 再根据能力点来设置相应的课程 (如图2所示) 。例如, 中国海油根据各个岗位的安全能力需求设置了相应的培训课程, 并针对个人的具体情况选择岗位培训课程中具体的培训内容。

第三步细化岗位知识结构

在通过前述岗位素质能力模型的建立, 明确了各岗位的能力点之后, 就需要根据能力点细化岗位知识结构框架。

例如, 中国海油以企业的风险控制为核心, 将岗位知识结构划分为安全意识、安全知识、安全专项技能、安全相关能力、安全管理能力5大类 (如图3所示) , 并以此指导全员安全素质培训模式中的具体课程开发。简而言之, 就是根据每一个岗位所要求的岗位素质能力, 来确定员工要掌握的知识点。

第四步建立培训课程体系

前述对岗位能力要求的分析、建立岗位素质能力模型以及知识结构的设定, 实际上都是为了确定全员安全素质培训的课程体系。

通过对每个员工进行能力测评, 能够获取员工所具备的安全素质能力;建立岗位素质能力模型能够确定每个岗位员工所需要提高的能力点;根据每个能力点能够确定岗位培训的知识结构框架;最终, 根据岗位培训的知识结构框架, 建立与员工自身情况相符合的课程体系。

图4为中国海油7类人员课程体系的简化示例, 图中蓝色填充满圆代表8个课时, 3/4圆代表6课时, 以此类推。课程与课时仅为示例, 在实际应用中, 需要根据不同员工的不同需求进行确定。

在开发培训课程体系时, 需要特别注意以下4个关键步骤。一是调研。课程的开发要具有针对性, 方能起到培训效果, 因此, 在前期调研阶段, 必须要做好需求分析、现有培训能力和研发能力的评估等工作。二是设计。课程设计构思、构架和关键知识点的架设, 是课程开发的关键环节, 需要特别注意。三是组织。需要做好包括人员、相关材料、研发方式等组织工作, 为课程编制做好准备工作。四是编制。要依据培训课程体系, 设置目标、做好计划、划分层次结构并建立逻辑关系, 编制培训课程大纲, 并依据课程大纲开发适宜的培训教材, 经审核、修订最终完稿。在课程教材开发完成的基础上, 还可以编制培训课程包、学员手册和教师手册。

第五步具体实施

在具体实施时, 企业应根据员工岗位安全要求, 将培训课程及知识点进行模块化, 例如, 将培训课程分为安全理念与文化、风险辨识与控制、安全技术与工具、个人安全技能4个模块, 每个模块配有不同的教材、课程包和知识点, 然后按照模块化课程进行标准化安全培训 (如图5所示) 。

3.全员培训学习总结 篇三

通过这次培训学习，丰富了我的教育理论知识，促进了我的专业发展，真是受益匪浅。

反思自己过去的教学行为，口头上提倡素质教育，实际上还是应试教育那一套，重视教学成绩大于重视学生发展。通过这次网上学习，使我认识到，在教学工作中不仅要更新观念，还必须学习新的教学策略和方法，掌握更多更新的教学技能和技巧，不彻底转变教学观念，不改进自己的教学，就适应不了时代发展的需要，就要被社会淘汰。

通过学习，我认识到自己的不足，也找到了自己努力的方向。在以往的教学中，也发现学生存在着许多的问题，如“学习懒散，不肯动脑；不订计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课；不会听课，事倍功半；死记硬背，机械模仿；不懂不问，一知半解；不重基础，好高骛远；赶做作业，不会自学；不重总结，轻视复习”等等。面对这诸多问题，我也想了许多办法，可总是收效甚微。通过这次学习我认识到，在教学活动中,教师只有运用科学有效的方法对学生的学习活动进行扎实有效的方法指导, 才能真正解决这些问题，从而使学生能够更好地掌握科学知识,发挥其学习的潜能。

在以后的教学中，我要努力做到：

一、要指导学生预习，细读教材

以前总认为数学书不用学生读，只要会做题就行。通过学习才认识到，做好课前预习不仅培养学生自学能力，而且可以提高他们学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。而教材是教学的载体，是学生学习的重要依据，教师要指导学生看教材，做到认真细读，边读边划，适当批注，注重理解。同时在细读中寻重点，找关键词，整理出疑难点。

二、要指导学生学会交流

交流是新课程有效课堂教学的一个必备环节。在课堂教学中可采用全班交流、小组交流、一帮一交流，交流方式可根据问题的难易、内容的不同、学生的实际情况而灵活选择。

三、要指导学生学会质疑

在以后的教学中，我要在预习中让学生学会质疑，在课堂中让学生乐于质疑。采取平等，开放，诚实的态度使学生树立提问的信心，产生乐于提问的情感体验。

四、要指导学生学会听讲

以前自己的教学总是以“注入式”、“满堂灌”为主，现在认识到，教师要让学生上课时紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，提高听课效率，使其由“听会”转变为“会听”。

五、要指导学生思考

在教学过程中老师要对学生进行思法指导，还应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间与空间，使学生达到融会贯通的境界。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；善思,由听和观察去联想、猜想、归纳。

六、要指导学生做题

以前学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。以后在教学中要指导学生，同时要求学生书写格式要规范、条理要清楚。在平时要养成良好的解题习惯。

七、要指导学生记忆。

在以后的教学中，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的记忆方法。

八、要指导学生总结

要告诉学生总结时要检查学习方法，检查学习计划执行的情况，总结学习经验，进一步修订或制定下一阶段的学习计划。

4.教师全员培训学习心得 篇四

参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师全员培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加教师全员培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感，使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

5.远程培训学习日志 篇五

这次培训是一次难得的学习机会，我倍加珍惜这次学习机会，努力完成各项学习任务、认真学习研讨，认真观看每个学习的专题视频讲座，认真听好专家的评析，并认真做好每次学习的记录、每个专题的重要内容，虽然每个专题耗去不少的时间，但我觉得自己也学到了不少的知识和教学方法，我利用好这次学习机会，不断提高自己教育教学水平。

通过学习，我明确了如何实现教学由“以教师为中心”转向“以学生为中心”的几个关键点：

(一)教师应成为学生发展的设计者。教师在指导学生设计学习目标时，要兼顾“既定”与“生成”，“普遍”与“个性”的关系。在班级授课的统一管理模式下，在社会择人机制越来越强的今天，教师的指导与设计要强调“生成”。

（二）发展必须归位于学生本位之上。因为中学生仍然是未成年人，他们在人格上与教师是完全平等的，但是在学习期间，教师负有指导、引导、诱导他们走上人生发展之路的责任，教师有指导学生设计自己生活道路和学习生活的责任。尤其是课堂学习生活，教师要着意规划。这种规划要从学生的实际出发，要瞄准课标的目标要求，要遵循教学规律。

(三)要尊重学生在学习过程中的独特体验。语文素养，尤其是文学素养，大都是通过熏陶和体验得到的。由于学生的生活处境、人生经历各不相同，因此，学生的语文体验也会是千差万别的。正如大家常说的一句话

那样：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”以学生为中心，就要尊重学生的个性体验。不要再套用“标准化考试”的办法设计我们的教学活动了。一个很灵验的方法，就是教学过程要“存异”，尊重不同意见。

通过学习，我还明确了课堂管理行为的创新中激励与强化的方法。1语言激励

语言激励就是通过教师的话语，如：好、对、了不起、你很会思考、你真会读书等，表达自己关注、肯定、支持等态度。语言激励要求语言表达清晰明确，立场鲜明，不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。除使用有声语言，还可以使用无声语言，通过目光、手势、体位、微笑、点头、竖拇指、拍肩膀、抚摸头等等表示教师的态度。教师在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。

2情感激励

教师对学生的爱和关怀是对学生的极大支持和鼓舞。对学生积极的情感，要保护、引导，对消极的情感，要进行调节、转移和转化。在情感激励中，注意“情”，但不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要求，严格管理，当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外，在评价学生时，要注意看基础、看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。

3行动激励

教师的行动既是学生无形的榜样，又是对学生行为的有力支持。教师与学生有意义的互动，能极大地鼓舞学生，使学生的心理素质得到强化。教师的行动是无声的命令，教师尤其要注意自身的榜样作用。

6.全员培训学习日志 篇六

2008年石家庄市安监局安科中心在局领导和局各业务处室的支持配合下, 对近三年发生过安全生产事故的单位及重点企业的其他从业人员进行安全培训教育, 2009年石家庄市在总结去年的培训经验基础上采取措施全面开展全员培训工程, 力争培训达到全市企业的70%以上。

在培训工作中, 我们也遇到了一些问题:一是大多数单位起初认为培训只是为了收钱, 走形式;二是培训对象多数为一线工人, 文化素质较低, 讲课内容难以理解或者根本记不住, 希望由企业自己培训或企业交钱由中心发个证;三是培训战用了工作时间, 影响了正常的生产;四是培训人数多, 班次多, 没有大教室等等。

针对以上问题, 安科中心采取了以下措施:首先要求所有授课教师针对每个行业特点进行认真备课, 上课内容紧密结合工作实际进行, 尽可能采取互动式授课方式, 通过案例讲解相关知识, 做到通俗易懂, 课上能记住。例如:讲到从业人员权利中的知情权时, 先放一个小短剧, 然后提出问题: (1) 职工在有安全防护的情况下, 本岗位的规章制度是否健全和完善; (2) 职工在有安全防护的情况下, 如何预防事故及发生事故的就急措施; (3) 职工在没有安全防护的情况下, 如何预防事故及发生事故的就急措施等等。以此增强职工的学习兴趣, 同时启发职工有发现隐患及时上报的义务, 如果职工发现隐患不及时上报很可能会成为事故发生的导火线, 那么职工就没尽到义务和自己的职责, 本厂安保部门在检查的过程中如果发现职工岗位有隐患未及时上报要进行批评教育, 发生事故要追究责任。职工本人发生事故既是受伤害者又是直接责任者, 从安全和法律的程序上又要求安保部门按规定严肃处理。所以, 责任者还要正确的理解有关部门的处理。“严”是爱, 是为了让全厂人永远记住本次事故的教训, 杜绝此类事故的再次发生, 是为了保护大家的人身安全。“松”是害, 它会增长员工的麻痹思想, 可能会给本人和企业带来更大的伤害。另外, 我们还加强了自救互救知识的培训, 1分钟内进行心肺复苏法救人成功率是60%, 2分钟是45%, 3分钟就希望很小了。要求所有人员自己在课上不但要学会, 课下还要教给家人朋友。我们要把事故处理做到最小化。以上内容是必培内容。

其次向企业持怀疑态度的单位承诺, 可以先培训一部分员工, 如果确实认为本次培训没有收获, 企业可以不进行培训, 感觉确有收获再接着做。如河北卫星防爆厂首先进行了部分人员培训, 职工反映本次培训很有收获, 单位决定接着做, 但是车间工人倒班不能集中到外面参加培训, 且会议室只能容纳60人, 安科中心就派老师住在该单位开办白班和夜班, 决不让一名职工失去本次培训的机会。新乐县劳务派遣公司的经理旁听了在卫星防爆厂办的培训班, 听了课后, 主动与安科中心联系, 请安科中心对派遣公司所有职工进行了安全培训教育。在河北华荣制药办班时邀请其他制药公司安全处旁听, 听了课后决定立即开展本单位全员的培训工作。

再次, 是培训的形式多种多样, 可以集中到培训教室, 也可以在野外现场就地培训。如建筑企业的农民工, 就指派教师到工地进行露天授课。

最后真正做到学以致用, 如某化工厂职工在清理废水池时1名职工窒息了, 旁边的学员刚通过了我们的培训, 学了心肺复苏法, 就现学现用, 为医务人员的赶到赢得了时间, 最终没有造成人员伤亡。其他企业在本次培训中受到了启发, 积极组织全厂进行了自救互救知识的安全培训工作。

培训工作主要由安监局安科中心组织安排, 使用河北省安监局统一教材, 由安监局负责监督考核, 发放河北省安监局统一安全培训证书。对全市一线从业人员进行一次全面深入的教育, 提高企业自身的本质安全度, 力保我市安全生产形势平稳有序。

7.教师全员远程培训学习总结 篇七

本次培训，我得以聆听各位专家、学者的讲座，倾听他们教育教学的理论，深刻感觉到这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析，有课堂实录，还有耐人寻味的经验之谈，我收获很多，我很快乐。这次培训学习，使我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解，让我对做一个富有人格魅力的教师充满了自信，改变自己的心态，用阳光灿烂的心态面对工作和生活。现在将我这段时间的学习作如下总结：

一、树立“活到老，学到老”的终身学习观。

通过这次培训学习，结合自身的实际情况，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。

二、改变工作方式，谋求共同发展。

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业不是优秀，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田

8.学习远程培训研修日志 篇八

我们学校的学生都来自农村，大部分学生的学习成绩不好、在班内调皮捣蛋、性格怪癖、考不上高中的学生较多，普遍存在着知识缺乏、学习能力差、知识理解分析能力跟不上、课堂纪律懒散等不足，学生缺乏学习的自信心，在课堂上表现得一脸茫然。根据学生的实际情况出发，本学期我将在学习中培养学生学习的自信心

一、激发兴趣，培养学生学习的自信心

人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”人总是喜欢被表扬，因为它能使我们心情愉悦，信心十足。而我们的学生也依赖于教师给予的肯定、鼓励来获得自信心。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的学习。学习兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，可以通过情景再现、语言描绘等途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于学习数学。

特别是基础较差的学生，根据他们的心理特点借助游戏，寓教于乐。就像学习音乐一样，在游戏中学学习曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生学习时的心理压力，而且能体验学习的乐趣。同层次学生的学习潜能，使部分学困生和没有信心者减少对学习的恐惧，树立起学习的自信心。

二、营造情感氛围，培养学生学习的自信心

情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。在教学中教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。

现在不是提倡“微笑”教学吗？记得在上学期期末时学生在“写给学习中的我们的一句话”中有一位同学这样写到：“我觉得上课应该是很愉快的，但有时我们太不像话总要惹老师生气，但请老师不要生气，我们会改的，请你笑一笑，让我们在愉悦的心情下学习，我想我们会更喜欢上课的！” 教学过程其实就是一个人际交往、情感沟通的过程，师生情感的交流与教学是不可分割的。因此在学习教学中，我们不能只按自己的主观意志设计教学并按部就班地教完每一堂课，我们要时刻注意观察学生的心理动向，细心留意每个学生的眼神、表情，及时发现问题，用我们热情的语言、真挚的爱心帮助学生，使学生认识自我。教师只有研究学生情感，了解学生情感，及时捕捉学生的情感信号，才能有效帮助学生建立起自信而学习的信心。

三、开展小型竞赛，培养学生学习的自信心

七年级学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组

织各种形式的知识竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以组、自由组合的形式进行，或以相互找优点的形式开展。

9.全员培训学习日志 篇九

一、牢固树立“培训即服务”的工作理念

根据会同县教育局要求,紧紧围绕“全面贯彻党的教育方针,认真实施素质教育,办人民满意的教育”的总目标。坚持“面向全员,突出骨干,倾斜农村”的原则。立足基层需求,整合培训资源,构建多维立体的培训体系。

1. 教育局领导的高度重视和进修学校的精心筹划

教师培训首先离不开领导重视,没有领导的重视,搞好教师培训是一句空话。一直以来,会同县教育局对教师培训工作非常重视。早在2015年3月份,会同县教育局就下发了文件,对全县中小学教师继续教育情况进行摸底调查,掌握未达学分登记要求的中小学教师人数,对全县中小学教师培训作出部署。教育局领导多次组织全县各校师训专干和进修学校的相关人员召开会议,布置中小学教师培训的有关事宜;还深入进修学校现场办公,了解教师培训的有关情况,在教育经费极度困难的情况下,优先安排师训经费、培训场地的改造、电教设备的添置、学员生活等的费用支出。针对中小学教师学分登记滞后的现状,会同县教育局作出加大教师培训力度的要求,一定要完成教师继续教育的任务。

2. 教师进修学校精准规划

为强化与全县中小学校建立经常性联系的意识与能力,研究会同县中小学的教学实践与改革以及科研情况,2015年的3—5月份,进修学校分成三个组深入全县25个乡镇的47所中小学调研,采取问卷调查、现场听课、走访教师等形式进行调研,发放问卷调查表2612份,收集有效问卷2600份;走访不同年龄阶段教师876人,听课45节,开座谈会25场,调查问卷中主要了解中小学教师特别是农村教师需要哪方面的培训、他们在教育教学改革与实践中遇到了哪些问题、需要我们给予哪些指导等问题,收集各学科、学段培训专题100多个,然后对这些问题收集整理,进行统计、分析,掌握第一手材料,为谋划暑期集中培训,制订培训计划作好充分的准备。6月份初,我们拟定了培训通知,拿出暑期培训的总体方案等。6月下旬,县教育局下发了《中小学教师暑期培训通知》,培训工作正式启动。这样,我们的教师培训与一线教师的教学实际、教师需求紧密相联,从而增强了教师培训的实效性和针对性,深受教师的重视与欢迎。

3. 教师进修学校的服务要求

会同县教师进修学校是本县县级教师培训的指导者、服务者和评价者,我们提出“精心指导,精致管理,精心服务,精确评价”的基本要求,坚持四个到位:一是指导到位,把教师培训工作作为中心工作,以开放、长远的眼光对教师培训工作作出合理规划和建议,从宏观层面进行指导,尤其加强对中小学的校本研修进行有效指导。在中小学一线建设教师培训基地,建设校本培训体系,教师进修学校真正实现从原来的直接培训向全方位的服务转型。2015年建立中小学教师炮团学校、漠滨学校两所九年一贯制学校作为培训基地校,进修学校共派出七位教师到基地校任教,主要对基地校的校本培训进行有效指导,通过建立基地校来引领全县教师的校本培训。二是管理到位,教师培训项目的规划和审核,教师培训的学分登记,培训档案的整理等都需要认真对待。坚持一切为了教师的发展和成长的宗旨,为教师培训提供软件硬件保障,培训后做好跟踪服务工作,积极探索培训的新模式,细化各项管理保证培训的实效性。三是服务到位,树立为教师服务的理念,在教师培训工作中承担项目的规划,课程的设计开发,师资的提供,信息的共享和后勤服务的任务。做到集中管理和分散管理相结合,注重课程设计执行和开发,做到按需施训,通过完善教师进修学校网络建设,为教师培训提供优质的网络资源,建立一批优秀教师培训基地和一线教学名师资源库。进一步强化后勤服务和经费保障制度。四是激励到位,以县教育局和进修学校为主体,各中小学为辅助,通过教师培训期间的综合表现评优评先,同时评优评先同教师聘用、晋级、学分管理和绩效工资结合起来,充分调动教师参加培训的积极性,变教师培训“要我学”为“我要学”,使参加培训成为教师自觉的行为。

二、构建“一制双线三级联动”的教师培训管理模式

一制为主导,以学分管理制度为主导,制定符合会同县特色的学分管理办法,有效促进教师培训。从实际出发,依托现代远程教育技术,在全县教师全员培训中,实施学分管理制度,有目的、有计划地对全体教师进行分类、分层、分岗培训。细化学分管理项目,将学分管理运用到教师全员培训,确保全县教师五年一周期内有机会修满360学分。

双线配合,教育局政策导向,进修学校组织实施,双线协调配合。

三级联动,教育局宏观管理、进修学校中观管理、乡镇学校微观管理,为全县教师培训提供优质的指导服务体系。发挥县教育局、进修学校和中小学的联动功能,确保教师培训的针对性、实效性、可操作性的落实,提高教师整体素质,从而推动教育事业的发展,形成教师培训管理的科学理论,保证教师培训收到实效。

三、培训过程采取“问题(案例)—内化—实践(创新)”教师培训模式

以一线中小学名师为主体组建教师培训团队,探索教师培训新模式,为满足全员培训要求,为突出培训活动的质量和效益,进修学校对现有的培训模式、培训途径进行反思,寻求新的制高点,为培养一支具有较好知识结构、全新教育教学理念、充满信心与活力、不断进取向上的教师队伍,为实现教育强县的目标,做出力所能及的贡献。

1. 教师培训内容的创新

由于领导对培训工作的高度重视,前期调研工作的细致、实在,内容和模式创新是今年暑期培训的一大特色。既根据教育部、省教育厅对中小学教师集中培训统一要求的课程,又考虑到中小学一线教师对培训内容的现实需求和对培训形式的具体要求。

(1)培训内容以师德教育、新理念、新课程、新技术为重点。如小学数学教师暑期集中培训班,开设了“教师职业道德”“教育政策法规”“新课程通识培训”“中小学课程标准解读”“说课、听课、评课”“教学反思”“中小学课堂教学设计指导和实践及评析”等。

(2)整合“专业引领”和“实践研修”两类课程,采用系统引领、实践指向和自主反思“三结合”的培训模式。“系统引领”指针对小学和初中不同阶段新课程教学的特点和要求,选择优质培训内容,对中小学教师进行系统引领,提升理论水平。“实践指向”指紧扣新课程教学的疑点、难点与重点,以案例教学为主体,发挥名师示范课的引领作用。解决中小学教师教学过程中遇到的困惑和实际问题。“自主反思”指面向中小学教学实践,通过交流———内化———小组磨课———实践操作,引导教师自主反思和诊断评析,提高实践能力。

2. 教师培训过程的创新

2015年的教师培训主要以课堂研讨为主要形式,即名师示范课引领———专家主题培训———小组研讨集体备课———参训教师同课异构———实践创新。

示范课教师为县域名师和优秀教师,在课前进行了充分磨课,具有一定的示范性和指导性。然后再搬上讲台,供全体学员研讨学习,让参训教师积极参入并内化为行动,指导今后的教育教学实践。这种培训针对性、实践性、可操作性很强,收到良好的效果。

创建精品课堂。2016年所有的培训都采用小组形式,以小组为单元进行考核和评价,从而打造精品课堂。各培训班分六个小组。在培训期间,各小组成员通过听课、评课、说课、案例分析,以及与其他小组之间的讨论、合作、竞赛等多种互动形式,完成培训内容。这种培训方式受到教育局领导的高度评价,也被全县的中小学教师称为“进修学校的精品课堂”。

具体培训过程主要包括破冰活动、名师示范课、专题讲座、“世界咖啡”研讨活动、学员同课异构、自主作业、合作研讨、模拟实践和反思评析、教师才艺展示等。

(1)生动有趣的破冰活动。针对以往教师培训中,学员很少或不敢发言,自我表现能力差的现象,2016年教师培训中,我们在培训开始前开展破冰活动,将学员按不同的学校、年龄、性别等,分成学习组,先组内进行破冰。就是先介绍自己,然后记住本组学员的名字、学校、爱好,再在全班进行交流(以游戏和比赛的方式),这样就打消了学员的顾虑,锻炼了学员的自我表现能力。

(2)新颖别致的“世界咖啡”研讨活动。专题研讨是暑期培训的一大亮点,世界咖啡研讨活动,突出它的悠闲、自由自在、无拘无束。“世界咖啡”研讨环节,每天上午听报告讲座,下午研讨。这样的培训模式让学员们在轻松愉快的氛围中,完成培训学习任务。具体做法是:上午由客座教师和专家对学科、学段进行专题讲座;下午通过“世界咖啡”研讨活动,围绕上午客座教师讲座的主题内容先分组(每小组为8-10人)进行小组交流研讨进行:一是回顾归纳上午客座教师的成功经验又值得自己借鉴的方面;二是总结自己在工作中在这个方面的成功做法;三是提出自己在工作的困惑及解决办法。具体要求:一是人人要发言,语言要精练,总结要到位,发言的次数与质量都与学习成绩挂钩;二是每个小组派代表在全班汇报本小组的研讨成果;三是班主任点评小组研讨汇报的内容。这样既融合了课堂教学改革的内容,又保证了学员们的交流时间,使学员们充分交流自己的成功经验与工作中的困惑,他们学得轻松,又能学到自己想要学的技能知识。这一活动,深受学员们的青睐与好评。

(3)名师引领,让学员对新课改的理解和认同。针对农村中小学课堂教学中普遍存在的问题,每期培训分学段设计三堂名师示范课,让学员亲身体会新课改的魅力。名师的示范包括课堂教学和说课,每堂课后都安排精彩的说课,从课堂教学的设计和操作进行重点培训。然后是专家点评,专家点评主要突出课堂模式的解读和教学过程的设计和调控,做到有针对性和可操作性。安排专家现场指导,并对新课改背景下的教师说课、备课、听课、评课议课进行专题讲座。从理论和实践操作上进行培训,将理论和实践有机结合起来。

下午主要由学员以小组为单位,自主研讨,内化。将名师的示范课内化为学员的自主行动,然后是小组集体备课,进行同课异构,从实践操作层面掌握课堂教学技巧,从灵魂上触及对新课改的理解和认同。

(4)搭建平台,让学员有充分展示自己才能的机会。丰富多彩的结业汇演是暑期培训的又一大亮点。教师培训严肃而紧张,如何让培训活动变得活泼有趣,我们经过反复调研和研讨,觉得在培训之余,让学员展示自己的才艺,培养学员的自我表现能力。于是,我们设计了个人展示、小组展示、班级展示等不同层次的才艺展示活动,每班必须有一个大型集体节目,确保男女老少齐上阵,让学员人人都有参入展示的机会,这样让培训在愉快的欢乐声中生成。

总之,新颖的内容设计、灵活的培训方式、合理的组织管理,必然产生理想的培训效果。学员普遍反映2016年进修学校培训方案做得新,培训内容贴近中小学教学实际,有很强的针对性和实效性;培训的形式灵活多样,有效地突出了参培教师的主体性,成效显著。

10.2011全员培训学习心得体会 篇十

保靖县幼儿园

李凡志

2012年1月4日至9日历时5天，这几天认真听了局领导王泽蓉、州幼儿园业务园长樊竹筠、孟娟及李群英专家的讲座。观摩了《水果娃娃》、《小青蛙学本领》、《体验一分钟》等活动的教学。在各种讲座当中，有对当前国内外教学活动的现状研究，有对孩子组织学习指导方法的探讨，不管是理论上还是实践操作当中都起到了很好的指导作用，我觉得受益匪浅，开阔了眼界，提高了认识，增长了知识，提高了能力，现结合本人的学习，谈一些自己的心得体会。

一、提高了认识，增强了工作使命感

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，幼儿教育是基础教育的基础，是人生的启蒙教育，对认识起作有着重要作用，因此搞好幼儿教育有着十分重要的意义。当前幼儿教育引起了党和政府的高度重视、大力支持，《国家中长期教育改革发展规划纲要》将幼儿教育列为重要内容，还制定了一系列的法规性文件，目前又将幼儿教师的培训列为工作重点，给幼儿教育的发展带来了春天。我作为一名幼儿教师参加了本次学习培训，深感做好幼儿教育工作的责任重大，任务艰巨，深感坚持业务技能培训学习的重要性和必要性。

二、增长了知识，提高了业务技能

本次培训听取了局领导王泽蓉、州幼儿园业务园长樊竹筠、孟娟及李群英专家的讲座，观摩了《水果娃娃》、《小青蛙学本领》、《体验一分钟》等活动的教学，使我受益匪浅，提高了自己的业务技能，增长了知识，为以后的工作奠定了基层。

三、今后能力的方向

时代在不断的发展变化，教育手段也在不断的更新，作为一名幼儿教师不走出去学习，参加培训已经不能适应社会发展需要，只有不断的加强学习，参与培训，才能不被历史的车轮抛下，才能赶上时代的步伐。

在整个培训过程中，我认真刻苦地去学习，我很清楚此次来的是学习！是在学习上充实自己！完善自己！提高自己！升华自我！这短暂的几天的学习是紧张而忙碌的，短短几天的学习使我深深体会到物理的教学真谛：他们重视营造课堂教学环境，重视课堂的趣味性。在此同时我也深深的懂得了在平时教学中要变注入式教学法为启发式教学；变被动听课为主动参与，变单纯知识传授与技能并重，教师施教之一，贵在引路，妙在使学生开窍。在课堂教学中能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生表述的让学生表述；能让学生动手的让学生动手；能让学生总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。“把讲堂变为学堂，把书本知识转化为生活情境，变为生活的大课堂。”让学生参与进来，像演员一样体验人生的种种际遇，在„过程‟中感悟语言的魅力，领会语言的真谛。在今后的工作之中，我将积极参加业务知识、技能的学习，不断提高自己的保教工作能力，适应时代发展的需要。在从事幼教工作之中，不断更新教学手段，改进教学方法，促进幼儿健康全面发展。

11.教师全员远程培训学习心得体1 篇十一

通过这次培训学习，结合自己的实际情况，我认识到自己的教学水平距离名师还有很大的差距。我决定树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水自己需有一桶水。如果教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不提高，这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习提高，教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰。学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念，在教学过程中要着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，逐步在课堂教学中取得好的效果，让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。这次培训使自己重新认识到语文教学重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性。网上学习为广大教师提供了丰富的资源，在自己遇到的困惑面前，要大胆虚心接受支持和鼓励，多与同行交流学习心得和体会，互相鼓舞工作信心，学习他人的成功经验，消除不良心理影响。这样，有助于激发增强信心，更好的搞好本职工作。

在今后的教学活动中，我将继续虚心地利用网络学习，踏踏实实的工作；理论结合实际，实现自己的教育梦想。感谢此次网上学习，提供了一次可以发现自己在教学中不足的机会；通过学习以及自己在教学中的反思可以更好的理解教学的真谛。我会更加努力地学习。

工程协议书

甲方：徐圩乡赵庙小学 乙方：邵乃旭

为改善我校教师住房条件，经校委会研究决定，对学校现有教师宿舍进行维修改造。现甲方将工程委托给乙方施工，经双方协商达成以下共识：

一、工程内容

12.班主任全员培训学习体会 篇十二

这次，真的收获颇丰。

一天的时间，聆听了三场精彩报告：第一场是天津市河西区的一位教育专家做的专题报告，第二场是静海县瀛海学校的一位优秀班主任做的专题报告，第三场是静海县实验小学的一位优秀班主任做的专题报告。

虽然从事班主任工作已经十几年，但也只是在工作岗位上摸索。听完报告，方才明白：听君一席话，胜读十年书。听了三位专家的报告，心里有一种豁然开朗的感觉。虽然自己努力做一名称职的班主任，但还有很多地方做得不够。今后还要在以下方面多做努力：

一，加强学习，努力使自己成为一个博学的人

首先，班主任不但承担着教学任务，更承担着教育任务。有人认为：教育学生的过程，就是与学生斗智斗勇的过程。那么，我们就要有与学生斗智斗勇的.资本。那就是有着丰厚的学识。教育学生如治水，既要有善堵的本领，又有会疏通的能力才行!仅靠自己在实践中摸索的那点东西，是远远不够的，还要靠我们博览群书，不能仅仅囿于教育类专刊里，要知道“他山之石可以攻玉”。

其次，尤其是我们小学阶段的学生，年龄小，阅历浅，对于新鲜事物有着极强的好奇心和亲和力，如果遇到一个博学多知的班主任，他们会佩服得五体投地，更会对班主任所说的话深信不已，既然学生信其道，我们的教育也就如行云流水顺其自然了。

二，树立故事意识，拉近师生距离

似乎没有一个孩子不喜欢故事。在我从事小学教育以来，尤其是接手低年级以来，我一直以讲故事作为拉近我和学生之间距离的法宝。一年级孩子刚入校，想家落泪，我给他们讲故事，他们就会破涕为笑。上课，遇到难理解的词，借助一个小故事，迎刃而解了。我喜欢讲故事，孩子们喜欢听故事，师生关系就融洽了许多。教育也就融入其中了。

在这次培训中，专家重点提出了班主任要有故事意识。我真有一种巧遇知音的感觉。在今后的教育教学中，我会努力让故事架起我与学生心灵交流的桥梁。

三、树立先成人后成才的意识

很多时候，我们的教育教学单纯的变成了教书。一切教育教学活动皆为了考试成绩。评价优秀学生的标准也是成绩。似乎学生的思想品德、心理健康都变得不重要了。可是，每当看到校园暴力、青少年自杀、犯罪事件，我的心里都很难过，立刻反思自己的教育教学，有没有忽略学生思想品德、心理健康等方面的教育。千万不要让这些事情发生在自己学生的身上。听了段惠民老师的报告，使我更明确了班主任的职责：教做人，育心灵。