职教学生实训项目

2024-08-01

职教学生实训项目（共11篇）

1.职教学生实训项目篇一

提高职教实训室教学成效的实践与研究

本文阐述提高职教实训室教学成效的基本要素:调整和完善工作过程系统化课程,强化高职院校实训特色教学:重点建设实训、实习基地,促进高职教实训室教学成效的.提高:加强实训课程学习情境设计,改革考评形式.

作者：袁光德作者单位：郴州职业技术学院,423000 刊名：金山英文刊名：GOLD MOUNTAIN 年，卷(期)：2009 1(12) 分类号：G71 关键词：提高实训室教学成效实践与研究

2.职教学生实训项目篇二

关键词：中国职业教育实训网,实训管理,信息平台

随着我国社会经济的发展, 职业教育已占据了半壁江山, 职业教育位于经济建设服务的前沿, 成为目前我国教育体系的重要组成部分。然而, 企业与学校之间“就业难”和“技工荒”的现象比比皆是;许多参加实训学生被骗去黑工厂和黑酒店“当劳力”、“扫厕所”等社会现象屡次出现;由于地域限制和信息渠道不畅通, 学校将实训学生送到企业后, 大多是不闻不问, 难以正确监管和评价实训情况;家长由于不了解学生实训情况, 也容易产生对职教不满意和误解, 导致职校招生困难。这些社会现象的出现, 有一个很重要的原因, 就是缺乏统一的实训信息网络平台, 学校、企业、学生与家长四方之间缺乏必要的沟通和交流, 倘若建立起全国统一的网络信息平台——中国职业教育实训网, 将会大大减少这些问题的出现, 因此, 建立全国统一的中国职业教育实训网, 是中国职业教育发展的必经之路。

一、中国职业教育实训网是联系学生、企业、学校和家长的信息平台。

1. 中国职业教育实训网是职校学生实训的信息平台

中国职业教育实训网有关学生模块的内容包括以下几个方面:一是学生基本信息, 全国所有职业学校 (包括中职、高职、技工培训学校、企业培训学校、民办职校等) 的在校学生, 都必须在实训网上进行注册, 登记详细信息, 介绍专业专长等, 方便企业查询和挑选合格的所需的学生进行实习;二是学生在企业单位实训的详细情况, 学生每天或每周在实训网上进行实时更新, 内容必须包括学生实训守纪情况, 业务技能熟练情况, 实训中存在的问题, 实训心得体会和思想动态等, 其目的是方便教师、家长和企业能通过平台及时了解学生的基本情况, 使学生得到及时的指导和帮助。

2. 中国职业教育实训网是企业招聘学生、挖掘人才的信息平台

中国职业教育实训网有关企业模块的内容包括以下几个方面:一是用人单位信息, 全国所有企业 (包括国营企业、私营企业、外资企业等各类用人单位) 只要有招聘人才需要, 都必须在实训网上进行注册、企业详细信息推介、所需人才类型及就业前景介绍等, 以方便职校师生进行查询, 并根据自己实际情况, 挑选合适的企业进行岗前实训;二是实训考核与评价, 企业须专人负责学生实训管理, 及时给出相应的考核和评价, 并实时更新, 方便教师、家长和学生及时了解实训情况。

3. 中国职业教育实训网是职校教师监管、指导和评价实训学生的信息平台

教师由于受地域等限制, 要想监管、指导和评价分散在全国各地的实训学生, 很难实现, 大多学校将学生送往企业就不闻不问了。通过中国职业教育实训网, 这些问题迎刃而解。中国职业教育实训网有关教师模块的内容包括两个方面:一方面, 教师能实时详细了解学生实训情况, 包括学生自我总结和反思, 企业的详细要求和评价等, 并能利用实训网上远程视频技术, 能实时现场直播看到学生在实训过程中的具体画面信息, 察看学生的动手能力, 就像学生就在教师自己眼皮底下实训一样。另一方面, 教师能将自己的指导意见、评价意见通过实训网及时地反馈给实训学生, 学生也能通过实训网上的远程视频技术, 实时现场看到教师指导学生示范的具体画面信息。

4. 中国职业教育实训网是学生家长关注子女成长的信息平台

家长都希望自己子女成长成才, 由于信息不通, 家长对子女在外实训的情况, 很难了解, 因此, 产生了各种各样的不满意和误解, 惦记子女在外受骗受苦, 担心孩子没学好技能浪费时间。有了中国职业教育实训网, 这些现象将会改变。中国职业教育实训网有关家长模块的内容包括两个方面:一方面, 家长能通过实训网及时了解到自己子女的详细实训情况, 包括学生的总结反思, 企业和学校的评价和反馈, 这样家长就能放下心来, 切实体会到了小孩的成长成才, 从而对职业教育的满意度提高;另一方面, 家长能通过实训网及时与子女进行交流沟通, 使家庭教育的作用在学生成长过程中得到加强。

二、中国职业教育实训网实施运行过程中的利弊分析

1. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能有效理顺家校企之间关系

在职业教育中, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 所有用人单位、职业学校、学生个人都必须真实有效地进行注册登记, 一切都在社会监督阳光下进行。首先, 高门槛的企业准入制度, 杜绝了所有不合格的黑工厂、假单位利用不法手段欺骗学校、诈骗学生充当劳力等, 学生能真正做到安心, 家长们能真正做到放心, 从而认同职业教育, 改变职校招生难现象。其次, 企业能够切实根据自身发展需要, 通过实训网信息平台找到合适的毕业学生, 不再担心企业发展所需的“技工荒”和“招工难”了;职业学校的学生能够平安顺利地进行实训就业, 学校不再担心学生的“就业难”, 彻底改变“招不进来”、“送不出去”的职教办学困境, 职校教师也能安安心心教好书育好人。总之, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 家校企之间关系得到理顺, 和谐相处, 共同发展。

2. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能有效地保证职校学生的顺利成长

职校学生的技能训练, 动手能力培养是职业教育的最根本目标。因此, 职校学生的实训阶段成了学生成长成才的关键, 学生熟练技能的获得, 主要靠其在相关企业的亲身实践训练, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生的进步成长有企业的严格要求及评价, 学生的技能训练有专业教师的及时指导, 这样, 学生就能很快将书本知识转化为实践知识, 成为企业和社会所需的人才。

教师和家长通过实训网能时刻关注到学生的思想变化, 情绪动态, 并及时与学生进行沟通和教育, 保证学生始终以健康的心态成长成才。

3. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能促使学校及教育部门优化和调整专业设置

学生学什么专业好, 学校和家长都很关心, 专业选择, 往往决定了学生的人生事业发展。运用中国职业教育实训网进行实训管理, 企业所需的人才要求和数量在网上集中体现, 可以帮助学校及教育部门从实训网平台及时收集并统计有关数据, 科学掌握社会和企业真正所需求的人才要求和类型, 从而科学进行专业设置, 保证学生毕业后都能找到相应的企业工作, 最大限度解决就业学生“专业不对口”的现象。

4. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生素质的优胜劣汰加剧

企业所需求的是技能娴熟, 敬业守纪的高素质员工, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生的技能水平, 理论知识, 思想素质一览无余, 在用人单位与毕业职校生的双向选择中, 那些表现差, 素质低, 能力弱的学生将会被冠以“不合格员工”加以淘汰, 导致他们很难找到相应工作。优胜劣汰, 在现代充满竞争的社会中, 是不可回避的事实。唯一可行的办法, 只有聚集学校、家庭和企业的力量, 将差生转化为优质合格的毕业生, 这也正是学生接受学校教育的目的。

总之, 在当今高度发达的信息社会, 随着职业教育的飞速发展, 及早建设好中国职业教育实训网, 是有百利而无一害的事情, 是我国职业教育发展的必经之路。

三、中国职业教育实训网的实施建议

1. 教育行政部门统一规划与部署

随着互联网的发展, 国字号的教育网站越来越多, 包括中国基础教育网, 中国统一教育网等, 网络开发技术也日臻成熟, 因此中国职业教育实训网的开发建设, 不存在技术问题。但是, 各级各类职业教育已占据中国教育半壁江山, 师生规模庞大, 再加上我国社会经济发展中成千上万的企业用人单位, 可见, 实训网的网站容量大, 内容复杂, 功能繁琐, 只有在政府教育部门强有力的领导和支持下, 统一规划和部署, 才能建成适用的网络信息平台。

中国职业教育实训网建立起来后, 不能成为花架子工程, 要求各级各类用人单位、职业学校、各专业学生都要在信息平台上注册, 企业、学校信息越全面, 就越有使用价值, 这也要求教育主管部门进行政策引导及实施。

2. 建立一个既开放又受监管的动态平台

中国职业教育实训网是一个开放动态的信息平台, 虽然企业、学校、学生和家长能自由注册进入网络平台, 但都必须受到相应部门和对象的资格审查和批准:如, 企业和用人单位由各级政府负责资格审查, 破产的虚假的用人单位, 不能进入平台;各类职业学校由教育部门负责进行资质审查, 不合格的虚假的职业学校及培训单位, 不能进入;职业学校专业教师由学校负责进行资格审查, 非相关教师不能进入;实训学生则由学校教师负责进行资格审查, 没有在读学籍的, 违纪违规的不合格学生, 不能进入;学生家长则由学生本人负责对自己家长进行入网资格审查批准。

3. 相关单位和部门协调一致, 扎实推进

3.职教科研是师生专业成长的实训台篇三

职教科研是項目化教学的载体。区别于空洞乏味的理论灌输，項目化教学是职业教育的一大特色。通过項目化教学，学生可以在“做中学”，可以“先会后懂”，在对产品完整生产周期的体验中，学会探究、学会合作、学会创新、学会发现问题和解决问题，实现自身的全面发展，提高综合职业能力。而“項目”不同于一般的“案例”，是所谓“已然者为案例，未知者为項目”，“項目一旦走完了生命周期，亦即变成了案例”。所以，項目总是和创新、创造紧密相连，与科研一脉相承。离开了科研，項目化教学就不会有创新，就只能是对现成案例的重复演示和灌输，如此教学，不仅教无创新，学亦没有乐趣。因此，职业院校只有强化科研工作，才能使項目化教学名副其实，才能将培养创新人才的初衷真正落到实处。

职教科研是校企合作的纽带。时下，发展职业教育必须走校企合作、工学结合的路子已成社会共识，但在实施过程中，却普遍存在“剃头挑子一头热”的尴尬，学校喊得起劲，企业却处之淡然。于是，很多专家义愤填膺地呼吁企业要增强社会责任感，更多的职业院校管理者更是铆足了劲呼吁通过立法来强化企业在校企合作中的义务。毫无疑问，这些建议都很中肯，值得借鉴，但有一点我们必须清醒地认识到，即便有了明确的法律强制，校企合作也必须建立在“双赢”的基础之上，否则都难免半途而废、不了了之。如何才能实现双赢？科研应该成为校企合作的纽带。从双方的需求来讲，学校需要有項目来承载专业教学，而企业则有很多的技术难题需要解决，有许多的革新項目需要落到实处，如果两者能够有机结合，则可有效实现双赢。学校只有急企业所急，帮助企业解决实际问题，才能成为企业愿交、乐交、久交、主动交的合作伙伴，而学校的教学只有引进了企业的真实項目，教师才能有成就感，学生才能收获真才实学。

职教科研是师生专业成长的实训台。曾几何时，职业院校的項目化教学一度饱受各方责难。其最普遍的诟病主要有两条，一是学校哪有那么多的項目创新？二是职校师生能搞出什么名堂？产生这两个疑问，其根源在于对职业教育的科研存在歧视，对項目化教学的认识存在误区。其中最典型的论调是认为搞項目就是搞发明、搞创造，就是研制卫星导弹，而且搞項目就会成功，就应该成功。其实不然，項目化教学的最大特色在于注重項目训练的完整性，而不是注重知识的完备性与系统性，是学以致用，而不是学以致考，它注重运用知识、获取知识、共享知识、总结知识与传播知识等能力的培养，而不仅仅是知识的传授。现实教学中，超过九成的学生項目都会无果而终，绝大部分学生項目只是学生基于解决现实问题的设想和基于改良现状的创意。他们的想法也许很幼稚，但却不乏创新，他们的作品也许会流产，但却并不影响其成为一个优秀的項目。从这个意义上讲，职业院校的科研，过程比结果更为重要，失败的項目也是创新的结晶。职教科研是师生专业成长的实训台。因为，在从兴致勃勃地立項研究，到心服口服承认失败的过程中，我们的指导老师和学生研究团队都会有很多专业知识、心理素质、工程能力等方面的收获，而这正是职业教育的灵魂之所在。

4.职教中心新校区建设项目情况汇报篇四

各位领导：

xx县职教中心是首批国家级重点职中，建校20余年来，为当地经济发展和社会建设培养了大量技能型人才，做出了重要贡献。职教中心现下辖学校六所：县职业中专、冯原职业中学、县财贸职校、县农机化学校、县技工学校、县卫生学校。由于县职业中专两面临沟，两边靠村，受地理环境制约，缺乏继续发展的空间；冯原职业中学位于xx北部边缘，界于黄、白、澄三县之交，地处偏僻，距县城路途长达25公里以上，近年来，受城镇化发展的影响，生源逐年减少，难以生存，加之两校的实训实习基地无法建设，限制了我县职业教育的进一步发展。

为了全面贯彻全国职教会议精神，进一步落实国家大力发展职业教育有关政策，充分发挥职业教育在新农村建设和小康社会建设中的作用，县委、县政府高度重视，抢抓机遇，从2007年3月份开始，组织人员，聘请专家，对职教中心新校区建设在职教发展趋势、社会效益、经济效益等方面进行了全方位、多层面科学论证，经县政府常务会议研究决定，同意并立项建设xx县职教中心新校区。

为了保证职教中心新校区建设的顺利进行，县政府成立了由县长郭永峰任组长，县委、县政府主管领导任副组长，财政、建设、教育、土地、经发、环保、电力、审计等部门主要负责人为成员的工作领导小组。项目建设由县教育局负责组织实施，县教育局也成立了相应的组织机构，落实了人员，明确了职责。

自去年5月份以来，先后两次组织相关人员赴我省千阳、旬阳和江苏省常熟、昆山等地考察学习，借鉴外省市的做法，做好我县职教中心建设；与此同时，又多次到国家教育部、省、市教育、计划、财政等部门汇报项目情况，争取各级的大力支持，现已被省教育厅列入重点职教中心建设项目之中，列入教育部08年全国一千个重点职教中心建设规划；07年10月份县建设、土地、教育等部门共同完成了项目选址、用地预审等工作，11月份由渭南市投资公司完成了项目的可行性研究报告，12月份市发改委批准立项建设；中国教育阵线联盟一行七人对校区建设进行了实地考察，并在设计、用途等方面提出了意见和建议；08年3月份完成了环保测评工作。目前，项目开工建设的前期工作已经全部完成。

现规划建设的职教中心新校区位于县城城市规划中的西禹大街以东，东六路至东七路之间。新校区按在校学生x人并兼顾总体发展规模设计，计划总投资x万元，学校建设占地x亩，总建筑面积x平方米，建设教学楼2幢x平方米，实训楼1幢x平方米，学生公寓楼4幢x平方米，师生餐厅1幢x平方米，办公楼1幢x平方米，综合楼1幢x平方米，同时建设体育场馆及附助用房等，项目计划分期建设，一期工程计划投资x万元，建设教学楼1幢x平方米，公寓楼2幢x平方米，实训楼1幢x平方米，师生餐厅1幢x平方米，总面积达x平方米；二期工程计划投资x万元，建设综合楼1幢xx平方米，教学楼1幢x平方米，办公楼1幢x平方米，学生公寓楼2幢x平方米，以及体育馆和校园绿化、美化等附助工程建设。

现在，校区建设项目虽然列入中省有关项目建设之中，但资金到达还尚需一定的时间，县政府筹集的资金只能用于开工前的各项支出，为了尽快启动项目建设，缩短工期，使学校早日投入使用，特向国家开发银行贷款x万元，所贷的款项主要用于项目主体建设的土建工程部分和一些必要的项目配套工程。

贷款按13年期限偿还，每年偿还利息约x万元，具体的时间划分是前3年主要是还付利息，从第4年起每年清息和本金x万元，用10年时间还清。

偿还贷款的途径和办法，一是资产置换。县职教中心现有两校四校区，职教中心新校区建成后，原有校区可通过拍卖或开发筹集一部分资金用于还贷。二是该项目已列入中省市各级职业教育建设项目之中，每年可争取x万元以上，五年可拿出其中的x万元用于还贷。三是每年县政府将从教育费附加中拿出x万元用于偿还贷款。按计划还贷我们有基础、有信心、有能力，也敢负这个责任。

5.职教学生实训项目篇五

项目建设绩效自评报告

涿州市职业技术教育中心

2017年11月

根据河北省教育厅、人社厅、财政厅《关于建立河北省中等职业教育质量提升工程动态管理机制的通知》要求，结合河北省中等职业教育质量提升工程动态管理评价指标体系和学校实际，现对我校2017学校质量提升工程项目建设情况进行自评，并将结果汇报如下：

一、机制举措

（一）组织机构

2016年6月，学校就成立了精品校项目建设领导小组，由市政府主抓教育的赵玉芬副市长任组长，人社局、财政局、教育局局长任副组长，下设6个专项工作组（资金保障、档案管理、数据上传、校园文化、宣传报道、设备采购）及8个专业建设组（会计、电气、旅游、汽修、数控、建筑、学前、计算机），具体负责精品校项目建设，分工明确，职责清晰。

（二）制度建设

完善各种制度，如《精品校项目建设实施方案》、《精品校项目建设设备采购招投标管理办法》、《精品校项目建设资金管理办法》等，严格按照规定执行。

（三）保障支持

涿州市政府对学校精品校建设给予了大力支持，招生时政策上予以倾斜，资金上予以支持。整个项目三年建设期，承诺每年配套200万元的建设资金。在今年项目建设过程中，将200万元资金及时拨付到账。学校也根据自己的发展规划，进行顶层设计，建立专家指导委员会，请专家来校指导精品校建设工作。

二、项目建设

（一）建设进程

涿州职教中心2017年项目建设资金计划总投入647万元，其中实训基地建设470万元，教学仪器设备12万元，信息化建设106万元，教师队伍建设37万元，推动改革创新22万元。

今年2月初，学校召开了领导班子会议，按照精品校项目建设要求，结合2017年精品校项目建设任务书，对一年的建设任务进行了逐层分解，明确职责，分步实施。

为进一步提高教师队伍素质，建成一支能胜任中职教育教学改革与发展需要的高水平的专兼结合的教师队伍，学校积极发挥学科带头人和骨干教师、能工巧匠作用，提升教师专业化水平；完善专业教师深入企业实践制度，引入行业、企业拔尖人才参与教学活动，初步建成校企结合的教学团队；继续提升专业课教师中“双师型”教师比例。完成了2名航空专业教师、2名电梯专业教师下企业培训；培养了1名汽修专业带头人，3名骨干教师，8名双师型教师；完成学前专业聘请名师及优秀幼儿园园长来校讲学授课，2名教师下企业实践；计算机专业完成2名教师培训，使教师整体水平得到提高。

为丰富学校各专业学生课余生活，激发学生学习专业知识的兴趣，学校在项目建设中共购置专业图书12万册，充实了学校图书馆的专业用书。

推动改革创新项目中电气技术部建立了电梯专业建设指导委员会，聘请了企业专家兼职指导、授课、培训，赴电梯合作企业实践调研，研究人才培养方案和教学模式改革；综合服务部与信息技术部与对应高校联合进行课程整合，形成一套适应中高职有效衔接的联合培养课程，完成优质核心课程《客房服务与管理》和《数据库基础》理实一体化课程建设，实现信息化教学；数控技术部进一步加强校企合作，充分发挥校企合作咨询委员会和数控加工专业建设指导委员会的作用，让企业参与专业教学计划与大纲的制定和人才培养的全过程。

实训基地设施设备所有招投标建设项目进展较为缓慢，10月初正在进行专家论证。进展缓慢原因是政府计划迁址办学，从2017年3月中旬开始论证，规划设计到9月份才定出方案，计划到2018年暑假后搬入新校区。期间，为了避免浪费和重复建设，我校精品校建设设备实训室建设方案一直不能确定。直至9月下旬，我校才本着“教学用得上，搬迁可移动”的原则制定出现在的招标方案，造成了招标工作滞后，项目资金未在9月30日前支出，根据招标进度，预计12月份可支付。

（二）建设成效

精品校建设，提高了我校整体的办学实力。教学设施及教师办公环境得到了很大改善，师资队伍整体实力得到提升，实训基地服务学生能力得到增强。

2017年学校共有 58 名教师参加了各类说课及技能比赛，获得 7 个一等奖，26个二等奖，25个三等奖的好成绩。2017年8月，在沧州举行的2017年河北省中等职业学校教师信息化教学大赛中，我校教师冯莉、李晓静、李敏在项目一比赛中获得一等奖；叶文红、甄晓恒、刘强在项目二的角逐中获得一等奖；王雁、爨方方在项目三的比赛中荣获三等奖。2017年10月15日，在石家庄举行的河北省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学说课大赛中，我校有五位教师代表保定市参加比赛，叶文红老师在众多高手中脱颖而出，获得数学说课一等奖并代表河北省参加国赛；王文娟老师在文秘专业说课中获二等奖，代表河北省参加国赛；迟新才在机械类说课比赛中获得二等奖；贾长领在体育说课赛中获得三等奖，吕胜兰在旅游说课比赛中获得三等奖。2017年11月2日到4日，在河北省职业院校教师礼仪风采大赛上，我校教师组队参加比赛，获得团体二等奖。其中王灿老师获得个人一等奖，张盈老师获得个人二等奖，宋春宇老师获得个人三等奖，张小会，李飞老师获得个人三等奖，陈欣老师获得个人优秀奖。同时，涿州职教中心还获得本次比赛的精神文明奖。

学生在省组织的技能大赛上屡次获奖，2017年技能比赛刚刚拉开帷幕，10月21日到23日，我校信息技术部五名学生组队参加第五届“博导前程杯”全国电子商务运营竞赛，获得团体二等奖。

（三）示范引领

学校经过精品校建设，不仅提升了自己的办学实力，而且对周边区域的兄弟学校也起到了带动作用。

4月11日，山东莱阳卫生学校领导来校对学生管理工作进行交流学习；4月15日，在我校召开了河北省中等职业学校汽车运用与维修技能专业教师培训会，此次培训会由保定市教育局主办，邀请了知名专家及全国职业院校汽车专业技能大赛评委到会。针对汽车维修专业老师技能提升及专业技能大赛实操比赛项考核要点通过专家现场实操进行了深度剖析，通过此次培训会，强化我市职业院校学生专业技能训练，提高了指导教师专业知识和技能水平，得到参会专家及教师的一致好评。4月23日，易县职教中心带领校领导班子及专业骨干教师来校针对专业建设及实训课教学进行交流。9月24日，涞水职教中心于校长一行来我校参观，双方在人才培养方案、实训基地共享、专业课程建设等方面进行交流，对两所学校的发展起到了很大促进作用。十九大期间，我校有125名学生完成了部分安检任务，为会议召开做好服务。

（四）对外交流

2017年，学校积极推进国际交流与合作。先后参与韩国根基产业人才培养计划和泰国职业教育交流，参加了“一带一路”中泰院校交流会，使职业教育向国际化迈进。

三、资金管理

（一）预算收入

2017年省拨资金400万元，涿州市政府配套资金200万元及其它资金，均已足额拨付到位。

（二）预算支出

学校严格按照《中华人民共和国政府采购法》的有关规定，资金支出经过招投标、集中采购等规范程序后列支。今年计划投入的647万元，设备招标采购正在进行中，将于近期开标。

6.实训项目说明篇六

JSP程序设计实训

实训说明

本次实训是学生入学后的第二次实训。此次实训，重点培养学生的动手能力及沟通能力，分以下两个方面进行：

一.专业能力

通过编写一个具有一定功能的应用系统，在训练过程中注重软件编程基本功的培养和训练。同时培养学生软件开发流程和规范，特别是锻炼学生的实际编码能力，通过实训可以让学生对以后从事的工作的具体情况有个全面了解，可以训练学生的钻研精神，与人合作的精神，培养程序员的良好的职业能力和素质。

1.实训所完成的课题涉及到的知识来自于《jsp程序设计》课程，训练学生对知识的融会贯通，整合能力。并且为今后的学习积累实践经验。并且能够训练学生怎样将理论转化为实践的能力。

2.实训中用到的少部分内容为课上没有讲到，要求学生在老师的提示下自行探索、学习、交流来解决，以训练学生的自学能力。

3.通过大量的上机编码训练，养成学生的耐力和遇到困难时候的毅力，使学生们在以后的工作中能够真正的锻炼成一个高素质的技能型人才。

4.具备一定的软件应用能力。能够熟练使用myeclipse8.5等工具的基本应用。

了解编程语言，具备一定的编程能力，能编辑或引用简单的程序。

二.职业素质

1.实训中各项活动均以小组为单位，日常有目地的组织学生进行组内交流研讨以培养学生的合作习惯。热衷于该项工作，能提升自己的兴趣，激发创作灵感。

2.工作踏实认真，肯吃苦，能承受一定的工作压力。培养自学能力和独立解决问题的能力。

3.具备较强的协调沟通能力，有良好的团队合作精神、敬业精神。

7.职教学生实训项目篇七

随着经济社会发展方式的转变, 产业结构转型升级, 现代企业引进新的生产设备、管理模式和用工方式, 不仅需要生产一线的岗位操作工, 更需要一批既懂生产一线操作技能、又具备一定综合职业能力的基层技术管理人员。因此, 如何使中职毕业生的培养目标从一线操作工到一线技术管理者提升, 使其具备一线技术管理者的潜力和能力, 成了中职学校课程改革一个新的课题。

一、传统的《电子综合实训》课程特点分析

《电子综合实训》课程是中职电子技术应用及其相关专业学生在毕业之前学习和训练的一门综合性很强的专业实践课程。它是学生从课堂学习走向社会就业的桥梁和纽带, 一般在学生顶岗实习之前开设, 教学中通常采用项目教学或任务驱动。这门课程开设的好与坏, 会直接影响到学生综合职业能力的形成, 最终影响到学生的就业竞争力。

传统的《电子综合实训》项目, 通常是以完成电子产品或教学项目的安装、调试、检测、维修为主要目的, 对应的工作岗位通常有产品装配工、产品调试员、产品维修工等, 培养目标是一线操作工。其培养的结果往往出现以下现象:工厂招不到一线的技术工人, 而电子专业的中职毕业生却又不愿意成为流水线上的操作工, 找不到工作。这种现象在经济相对比较发达的地区尤为突出。为什么会有这样的矛盾?因为一线操作工岗位, 农民工经过几天的培训后一般都能胜任, 基本没有什么技术含量, 工资待遇也不高, 这对中职毕业生来说根本没有吸引力。

那么当前中职毕业生比较适合什么样的工作岗位呢?通过广泛调研分析, 中职毕业生比较适合的工作岗位是一线技术管理者。而一线技术管理者既要有一线操作工所具备的操作技能, 还必须具备一定的专业知识与技能, 有自我学习和反思能力, 以及分析问题、解决问题的能力, 这不是传统的《电子综合实训》项目在学习过程中所能达到的效果。这就需要对传统的《电子综合实训》项目进行改革, 使其符合培养一线技术管理者的需要。

二、基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目概述

1.关于一线技术管理者

一线技术管理者, 是指电子产品生产企业中的PE, 即工艺工程师, 或线组长, 或班组长。其能力要高于单一的一线操作工, 它实际上是能够熟练掌握一线相关岗位技能的管理者, 其要求掌握的专业知识与技能比一线操作工更综合、更复杂, 同时需要一定的管理能力。

其主要工作任务是: (1) 编制产品生产过程工艺流程图; (2) 编制每一个操作工位上的作业指导书; (3) 设计并制作工位上需要用到的工装夹具; (4) 解决流水线上各个工位中出现的问题; (5) 能够熟练操作流水线上每一个工位需要完成的工作任务。

2.基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目

基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目, 是指在传统《电子综合实训》项目基础上, 以企业真实产品为载体、以培养一线技术管理者岗位所需要完成的主要工作任务为目标而开发的项目。新项目除了解决做什么、怎么做的问题外, 更重要的是解决为什么这么做、如何做得更好、如何做更经济的问题, 强调的是以企业职业人的眼光来看问题。传统的《电子综合实训》项目与基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目流程比较如图1所示。

三、基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目研发

从一线操作工到一线技术管理者的提升——基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目研发, 主要涉及学生职业生涯岗位路径规划和课程结构、内容及模式的创新, 可以概括为“一个目标定位、二个强化特征、三类典型产品、四个创新模块”。

一个目标定位:根据调研, 分析梳理中职电子专业学生三段式职业生涯岗位发展路径, 即初始岗位 (一线操作工) —核心岗位 (一线技术管理者) —发展岗位 (产品研发或创业岗位) 。传统《电子综合实训》项目以培养一线操作工 (初始岗位) 为主要目标, 新项目以培养一线技术管理者 (核心岗位) 为主要目标, 提升了课程目标的定位, 如图2所示。

二个强化特征:第一个特征是校企共建、基于产品。新课程中的教学项目来自于企业真实产品, 并由企业工程师和学校骨干教师共同确定、共同编写;第二个特征是教学内容与岗位对应工作任务的深度对接。新课程以一线技术管理者岗位对应工作任务和职业能力为基础构建项目结构, 组织教学内容。通过调研分析, 总结一线技术管理者岗位对应的主要工作任务与职业能力如表1所示。

三类典型产品:新课程选择教学项目时, 首先考虑的是地方经济与产业结构, 余姚地区与电子技术专业相关的支柱企业主要有三大类, 第一类, 小家电产品;第二类, LED灯具产品;第三类, 机器人自动化设备。为此, 选择的教学项目就来自于这三类企业中的典型产品。另外, 为使教学项目有更强可操作性, 选择产品时考虑了以下三个方面:一是产品必须具有典型性;二是产品必须在学校可以操作;三是产品必须是安全的。如选择的小家电产品有:烧水壶、咖啡机、电吹风等;LED灯具产品有:GU10-8W射灯、手机充电器、驱动电源、灯杯等;机器人自动化设备有:机械手、自动插管组装设备等, 如图3所示。

四个创新模块:传统的《电子综合实训》项目以培养一线操作工工作任务为主要目标, 项目内容主要涉及电子产品的安装、调试、检测等岗位工作任务。基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目以培养一线技术管理者工作任务为主要目标, 项目新增了来自岗位对应工作任务的四个创新模块, 即编制产品生产工艺流程图、编制岗位作业指导书、设计与制作工装夹具、解决生产过程中的实际问题, 如图4所示。

(1) 编制产品生产工艺流程图

编制工艺流程是一项细致而繁琐的工作, 必须综合考虑合理的次序、难易的搭配、工作量的均衡等诸因素, 对编制者有较高的要求。通过编制产品工艺流程图, 不仅能够锻炼和提高学生的工艺水平, 更能锻炼和提高学生对于产品生产的整体把握能力、协调能力以及产品生产的全局观等一线技术管理能力。一般编制工艺流程图的方法与步骤:计算生产节拍时间——计算印制板插件总工时——计算插件工位数———确定工位工作量时间———划分插件区域———编制工艺流程图。图5所示为GU10-XBD-8W射灯制作工艺流程图。

(2) 编制岗位作业指导书

岗位作业指导书是指导岗位操作工具体操作的技术和指导性文件, 它包含有三方面信息:装配工艺信息、工艺说明和工艺简图。通过岗位作业指导书的编制, 不仅能够综合学生所学的电子工艺相关知识与技能, 更能够锻炼和提高学生综合运用知识的能力, 如运用Excel编制文件的能力、图片的拍摄与处理能力、查阅资料的能力、选取设备的能力等。图6为某插件作业指导书。

(3) 工装夹具的设计与制作

电子产品生产过程中, 了提高生产效率和产品质量, 在生产的中段和后段就常用工装夹具来进行功能测试或者辅助装配。工装夹具的设计与制作涉及的知识面相对比较广, 既有电方面的知识, 又有机械方面的知识与技能, 是多种专业知识的综合, 既有夹具的设计, 又有制作, 有助于培养学生的动手实践能力、创新能力以及综合职业能力。图7所示为电子产品功能测试工装夹具。

(4) 解决生产过程中的实际问题

生产过程中出现的真实问题一般在学校教学中很难碰到, 也很难锻炼和培养学生这方面的能力。通过收集、整理、归类, 梳理出电子产品生产过程中碰到的典型问题, 新项目把这些典型问题的分析与解决作为新增的创新内容之一。通过学习这些内容, 旨在锻炼和提高学生发现问题、分析问题和解决真实问题的能力和方法。电子产品生产过程中碰到的典型问题有:如何提高生产速度, 如何保证产品质量, 如何协调各工位之间的配合等。

四、研发成效

基于岗位能力提升的《电子综合实训》新课程的研发, 需要校企的深度合作, 需要持续不断的探索与完善。当前, 我们着重在以下4个方面进行了研究和实践, 并解决了相应的教学问题。

1.通过“创新课程结构”, 解决了现代企业岗位能力提升与教学内容不相匹配的问题。

传统的《电子综合实训》项目内容相对比较传统, 通常是以完成电子产品或教学项目的安装、调试、检测为主要目的, 是以一线操作工为主要培养目标。基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目, 除传统项目所具备的安装、调试、检测等专业知识与技能外, 还具备工艺流程图的分析与编制能力、编制作业指导书的能力、设计与制作工装夹具的能力、分析和解决生产过程中出现的问题的能力等, 即一线技术管理者所必备的能力, 很好地解决了现代企业岗位能力提升与教学内容不相匹配的问题。

2.通过“对接生产流程”, 解决了产品生产制造过程与教学过程缺乏全程对接的问题。

传统的《电子综合实训》项目只是对接了企业产品生产制造过程中一小部分一线操作工所对应的工作任务, 即安装、调试、检测的过程。基于岗位能力提升的《电子综合实训》新项目的呈现, 完全按照产品生产制造过程, 即生产流程来编排, 让学生在学习的过程中, 感知和体验产品生产制造的整体过程, 改变以往学生对于产品生产制造过程的局部认知, 从而实现教学过程与企业生产过程的零距离对接, 很好地解决了产品生产制造过程与教学过程缺乏全程对接的问题。

3.通过“提升培养目标”, 解决了中职毕业生“企业不欢迎, 学生留不住”的难题。

传统的《电子综合实训》项目是以培养一线操作工为主要培养目标, 学生毕业后进入企业工作, 一般都是在一线操作工的岗位, 机械、重复的操作工岗位学生几乎留不住。而新项目的设置是以培养一线技术管理者为主要目标, 除了一线操作工岗位对应的工作任务之外, 新增了一线技术管理者岗位对应工作任务所涉及的相关知识与技能, 即新项目把学生就业3-5年后所能迁移的核心岗位 (一线技术管理者) 作为培养目标, 引导学生关注自己未来职业生涯的发展路径, 明确自己未来职业岗位的迁移和发展方向, 并规划自己的职业生涯, 让学生看到自己未来职业的美好愿景。因此, 学生就业后就会倍加珍惜初始工作岗位, 把初始工作岗位作为自己积累经验和以后晋升打基础的地方, 就会脚踏实地, 努力工作, 积极向上, 经过一定时间的积累会在同行中脱颖而出。即通过“提升培养目标”, 能解决中职毕业生“企业不欢迎, 学生留不住”的难题。

结语

基于岗位能力提升的跨课程的《电子综合实训》项目是以培养一线技术管理者所具备的综合职业能力为目的, 除了解决做什么、怎么做的问题外, 更重要的是解决为什么这么做、如何做得更好、如何做更经济的问题, 强调的是以企业职业人的眼光来看问题。

参考文献

[1]陈雅萍.电子技能与实训.第一版.北京:高等教育出版社, 2007.

8.Java实训项目篇八

一、实训的性质、目的与任务

计算机信息管理专业的java实训在教学计划中是实训、实习课程。它涵盖了java开发和工程组织、数据结构等多项相关知识。

由于计算机技术不断发展，尤其是软件开发的发展，使得计算机软件的使用已渗透到各行各业，因此社会对软件开发人才的需求不断增大。整个实训课程教学内容从应用的角度出发，在理论和实践上掌握java工程开发的理念、类的组织、类的结构关系、面向对象中流的使用等技术。使学生能独立设计基于Eclipse控制台开发的小型系统。

本次实训重点和难点：

利用java搭建工程文件结构；B/S程序；数据库前后台程序；C/S程序。

二、实训内容和实训要求

1.实训内容

（1）.掌握Eclipse中工程的使用，项目的调试、编译、链接、运行。

（2）.面向对象程序设计中类的组织和类之间的关系分析。

（3）.构造函数的应用。

（4）继承和派生的使用

（5）.多态性和接口的使用。

（6）.网络编程的组织与使用。

2、教学手段与教学方法

充分利用多媒体设备组织教学。在备课时，教师将一部分实训内容的步骤制作成课件，在教学中通过投影演示教学，另一部分部分的实训内容进行现场教学，让学生边听讲，边练习。学生的学习兴趣得到激发，动手能力也得到了锻炼和提高。最后将实训的最终效果演示。

本实训要以能力培养为主线，强化实践性教学，突出“理论教学为实践教学服务”的教改重点。

3.实训要求

学会Eclipse完成工程的创建；掌握面向对象中类、继承、多态性的开发思想；掌握网络编程的概念；独立设计B/S螃蟹过街游戏；考试管理管理系统；C/S网络

三、实训方案

教科书 264页

15.1——15.5标题即可

四、实训结果与分析

自己分析

五、实训总结、体会：

通过这一期的实训，虽然实训的时间不长，但是总体上收获挺大的，当我们正式准备学习实训java编程技术时，让我感到非常高兴，因为java一直学的是课本知识，所以实训对于我来说是必须要学会熟练操作的。当然开始学习后也并非是想象中那样顺利，开始的学习让我异常感到学习任务的艰巨，因为学习中我遇到了很多以前未曾遇到的难点，有时后也难免会失去耐心，但是，通过老师的指导，自己的努力的练习，我顺利的化解了一道道的障碍。克服了Java学习上的一道道难关，现在自己已经基本掌握了java的基础知识，实训即将结束了，我非常怀念大学的校内实训，在实训的这短短半个月时间里，我每一天过的都市踏实的，充实的；

五、实训总结、体会：

时光如梭，光阴似箭，JAVA实训一晃而过，回想起整个学习过程，心里感触颇多。由于大

一、学了C语言，从未学过JAVA，但我喜欢编程，也算是爱屋及乌吧，JAVA实训刚开始时当然很难通过两个月的实训，我感到自己学到了很多东西，虽说不精，但已经入门，于世间万物之中，遇见我所遇见的事物；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，上苍让我有机会接触编程，给了我一条路。我很清楚以后的路还很长，再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。任何业绩的质变都来自于量变的积累，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成，让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！在实训的过程中，我深深感觉到自身所

学知识的有限

五、实训总结、体会：

9.实训项目个人总结篇九

——蘑菇网在线理财系统

软件091 孙亭亭 09437145 将近两个月的时间内，本人和宿舍其他五个人组成一个开发小组，基于.Net的winform和asp.ne开发技术，编写了一个蘑菇网在线理财系统。通过本次实训，主要培养了自己的规范研发能力，我真正系统的学习了一个企业项目开发的整个过程和团队项目的开发经验，学习了企业项目开发的整个过程和团队项目开发经验，并且加强了.net 新技术的学习，熟练掌握了常用的软件开发工具（如Visual Studio 2010 ,SQL Server）的操作规程。

项目的具体内容：

1.产品介绍

随着经济的发展，使得个人在事业和家庭方面面临着众多的挑战与竞争，在竞争过程中，管理个人的财务，提高个人的理财水平，变得十分重要。传统的理财方法，主要以银行存款未主，现在则变得复杂:银行存款，股票，基金，房产，黄金等等，现在得收入也变得多样化：工资收入，股票投资收入，房产投资收入等等。采用传统的手工记帐，手工分析方法，无法适应现代复杂的局面，因此迫切需要一个智能化的记帐理财系统。

2.产品中的角色

角色名称：普通用户；职责描述: 登录系统，记流水账并对自己的流水账进行分析。

3.架构设计

该系统结构分为三个逻辑层，具体模型结构如下图所示。

用户表现层：用户表现层为winform应用程序，用来展示数据并提供操作的界面。

业务层：包含各种业务规则和逻辑的实现，如客户登录和字符串处理。数据访问层：数据访问层为业务层提供数据服务，这一层是作为解决方案文件中的类实现(数据访问类，实现对不同对象)。

4.在开发中的所担任的职责

在本次实训中，我担任实训小组组长的职责，所以负责的东西较多，接触这个项目的范围也较多。除了在项目初期给小组成员分配任务，在项目的winform版本中我主要负责业务逻辑的编写。在网页版中我担任重要职责，即项目的前台页面和后台的代码编写。其他小组成员主要负责页面的素材处理。

我的开发经验总结：

1.看看写写改改

看一看，改一改别人写的代码，养成一个简单程序。看一看比一比就知道，谁的程序好谁的程序更加成熟。

2.编一编敲一敲

学会看其他人的代码，了解他们的代码，并了解代码的执行过程。特别是在编译的时候，就会发现自己的进步和不足。在经历无数错误后我们就会取得许许多多的经验，这也是成功的必备之路。

3.从简单开始

大家都喜欢一步登天，可是那是不可能的是，就像敲代码。当无数的错误在积累经验的同时，也会把我们的自信心削弱。但只要坚持，从最基本的学起，从简单开始，一段代码被我们敲久了也就会理解，记住。把C#开发界面拿到软件工程开发的方法来看，逐步求精是最好的学习方法。因为所有的任务都是可以在一个应用程序开发中得到体现，从而也使得该应用程序更加完美！

4.在交流中成长

都说当局者迷，在开发的过程中，可能是很简单的属性设置问题，如果因为我们的不小心敲错了代码，也许我们会花很长时间也找不出错误，这时候可以请同学来检查，大家互相交流交流。

5.个人的不足

10.陕西将动漫等产业列入职教项目篇十

发展职业教育是陕西省民生八大工程重点项目之一。今年的民生八大工程中, 陕西省共安排职业教育项目投资2.25亿元。截至目前, 今年计划启动的10个县级职教中心建设项目已经开工6个;彬县、洛南、眉县和陕西银行学校、陕西省建筑材料工业学校等一批省级示范性中等职业学校建设项目正在实施;全省近700位中等职业学校老师接受了专项培训;4万多人接受了与地区经济发展需求紧密相关的短期技能培训, 就业能力大大增强。

陕西省民生八大工程的职业教育项目, 还有一个显著特点就是, 职业学校建设项目紧紧联合有关行业、企业, 在去年组建陕西机电、现代服务等5大职业教育集团的基础上, 今年陕西省围绕轨道交通、软件服务外包、动漫、旅游和装备制造等五个产业将组建五个职业教育集团, 以提前化解这些行业未来发展中, 可能出现的高素质技能人才用工荒。