生活是作文素材的源泉

生活是作文素材的源泉（精选13篇）

1.生活是作文素材的源泉 篇一

生活是小学生作文的源泉

楚雄市北浦小学甘清梅

现在的小学生思维活跃，获取信息的渠道多种多样，但一提起作文，他们就会皱起眉头，觉得无话可说，教师也觉得难以教学。究其原因，我认为是学生脱离了丰富多彩的现实生活，不会认识生活，这才是造成学生作文源泉不畅的重要原因。

教育家叶圣陶说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。”他强调的是作文要讲究“真实”。真实是小学生作文的基础要求，编造的作文不是自己的亲身经历和体验，写起来东拼西凑，空洞无物，缺乏真情，久而久之，容易养成不留心生活，胡编乱造的习惯。如何才能写出真人真事，抒发真情实感呢？我认为只有丰富小学生的生活，教育小学生热爱生活，仔细观察生活，才能描写出真人真事，抒发出真情实感。

一、丰富生活，热爱生活

小学生作文的兴趣源头在于生活，若小学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就得心应手，触类旁通，因此，教师应引导学生解放身心，投入生活。

（一）丰富学生生活有两条途径：第一条是直接的途径，让学生亲自参与，耳闻目睹，让学生亲自感受大自然的神奇和美妙，亲身体验人与人之间的真情和爱心。

为了使之落到实处，教师应从学生实际出发，组织开展一些丰富多彩的课外活动：

1、组织学生进行一些比赛活动。如：拔河比赛、接力赛、小足球赛、查字典比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等等，通过活动培养学生的参与意识；

2、带领学生参加社会活动。如：清扫街道、清洗岗亭、隔离墩、为花草树木浇水、慰问孤寡老人等，从中培养小学生的服务意识；

3、带领学生看展览、郊游，有意识地去公园看花、看鸟、看鱼、看虫、看公园中植物的变化，看高楼、看大厦，看警察叔叔如何执勤，看清洁工人如何美容城市，看家乡日新月异的变化„„让学生在看中体验生活感受生活；

4、课余时间，还可以搞一些小养殖、小种植、小实验、各类兴趣小组、墙报、小调查、小手抄报等。

通过学生亲自参与，亲自体验，明白作文的材料来自于生活，只有亲自做的事，写出的作文才可能真实。

（二）丰富学生生活的第二条途径是间接的途径，是通过学生阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品意境，丰富学生的精神世界。

学生读书、看报、听广播、看电视不应走马观花，任凭自己的兴趣，教师要引导学生做有心人，如：在读书的过程中摘录好词好句、精彩片段、名人名言、搜集一些科谱知识，丰富学生的知识积累，搜集的形式可以多种多样：笔记式、剪贴式、卡片式都行，只要自己使用起来方便就行；听广播、看电视之后，可让学生把听到的或看到的精彩片段讲给同学、老师或家长听，一方面锻炼了学生的口头表达能力，另一方面也为写好作文做了很好的铺垫。

教师无论是采用直接的还是间接的途径来丰富学生的生活，都会使学生的作文成为有源之水，有本之木。丰富的生活为学生积累了大量的写作素材，要使学生真正写出真情实感，还要教育学生热爱生活，只有让学生满腔热忱地对待生活，被生活强烈吸引，他们才会产生把美妙生动、丰富多彩的生活记录下来的冲动，才会对写作文产生浓厚的兴趣，也才会表达出自己的真情实感。

二、观察生活

为了使学生保持对习作的兴趣，提高写作水平，教师还要指导学生对生活进行仔细观察。

观察是一种有意识、有目的、有计划、比较持久的知觉活动，是认识的前提。小学生的观察有自己本身的特点：参与性、兴趣性、无意性。这使他们容易分散自己的注意力，受情绪影响大，不能精细地观察。因此，为了把小学生作文能力进一步提高，着力点应放在培养小学生的观察能力上，那么，如何培养小学生的观察能力呢？我认为应从以下四方面入手：

1、培养观察的兴趣

兴趣是最好的老师，小学生的好奇心理特别强，但注意力却常常容易分散，他们的观察常常出现无意观察，而他们对感兴趣的事物往往倾注极大的注意力，禁不住想亲自摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝、甚至去试一试。教师在引导学生观察时，就应该根据小学生的观察特点，充分调动学生各种感官参与，如眼看、手摸、鼻闻、舌尝等，让学生从中获取积极的情感体验，使学生的注意力长期稳定地集中在观察对象上，从而提高观察的持久性。如：在教学观察一种水果时，教师可让学生把自己最喜爱的一种水果带到课堂上来。辅导习作时，让学生努力调动各种感官参与，注意观察水果的形态特征，想想它们“像什么？”，用恰当的比喻句或准确的形容词把它们的形象反映出来，之后可以亲口尝一尝，回味回味是什么滋味？由于学生带的水果是自己最喜爱的，又可以在课堂上亲口品尝，因此，大大地调动了学生观察的兴趣，稳定了观察的持久性。

为了激起学生观察的兴趣，教师在教学时还可以充分运用电教媒体创设情景，运用绚丽的色彩、迷人的画面吸引学生的注意力。如：在教学自己喜爱的一种小动物时，教师提前了解学生喜爱的小动物。指导习作时，播放学生喜爱的小动物——小白兔，小白兔在青草上蹦来蹦去的可爱样子，一下子就激起了学生观察的兴趣。学生随着媒体播放观察小白兔，教师适时指导学生按照先整体后部分、从头至尾的观察顺序来观察，边观察边说话，强调按观察的顺序来说，做到言之有序，言之有物。

2、掌握观察方法，养成习惯

掌握了一定的观察方法，有利于学生认识的条理性，作文的思路也才会清晰。

我们知道的观察顺序很多，如：由远及近、由近及远、由整体到部分、由部分到整体、由内到外、由外到内、由景及人、由人及景、由动到静、由静到动等等，但有一个最重要的方法，那就是要抓住事物的特点进行观察，养成边看边想的习惯。事物有他的共性，也有他的个性，而他的个性则是区别于其他事物的所在。观察时，只有抓住事物的特点，边看边想，进行深入细致的观察，才能深刻的了解事物、认识事物、把握事物的本质，才能把作文的内容写具体、写生动。小学生观察事物大多是笼统的，不善于抓事物特点。教师在指导观察时就要适时引导，如：前面提到的观察小白兔时，学生都能说出“小白兔全身雪白无暇，长着一双又长又大的耳朵，两颗红红的眼睛和一张三瓣嘴。”对于小白兔的三瓣嘴是什么形状的呢？教师就可以适时引导“狗的嘴巴是 “Ⅴ”字形的，看一看，小白兔的嘴巴是什么形状的？”让学生看一看、想一想、议一议，得出“小白兔长着一张 “Y”字形的三瓣嘴。”通过这样的指导，学生抓住了事物的特征，使观察能力进一步得到了提高。

总之，培养学生的观察能力，养成时时、事事留心观察的好习惯，不但能激发学生热爱科学，认识社会的兴趣，而且可以提高写作水平。小学生的生活是多方位、立体的，现实生活可以说“无事不能入文”，让我们坚持以真实的生活为题材，以生活需要为目的，仔细观察生活，写自己感兴趣的事，说自己想说的话，真正提高我们的写作水平。

2.生活是作文素材的源泉 篇二

关键词：作文,生活,源泉

作文历来是小学语文学习的重点, 也是教学的难点。老师只要深入了解就会发现, 虽然现在小孩子看的书多了, 看的影视节目多了, 但是小学生的作文情况不容乐观, 主要表现为程式化、空洞化、肤浅化, 有形无神, 没生活, 没情感。为何会出现这种不良倾向呢?很大原因是学生作文与生活脱节。为了遏制这种不良倾向, 教师在教学中要把作文教学植根于生活的土壤之中。生活是作文创作的源头活水, 作文与生活是血肉相连的。语文教师要引导学生热爱生活、关心生活、观察生活, 从生活中找素材, 用素材, 写身边人的生活, 写他们的喜怒哀乐。从生活中吸取营养, 不断提高学生习作兴趣, 提高作文教学效率, 提高学生作文素养。

一、生活是作文教学的源泉

作文教学是语文课上最具生命个性的教学活动, 是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和创意表达”。基于这一理念, 我认为, 作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力, 突破学生作文中的条条框框, 为学生提供体验生活的机会, 让学生在开放的环境中放胆作文, 写真实的生活, 述生动的情感。

有亲身参与和真正感悟, 学生能将自己劳动过程中的深刻体会, 以及学会的技能、对劳动的认识、父母劳动的不容易一一描述出来。这样, 不仅在思想上教育了学生, 使他们对劳动的意义有了新认识, 而且为学生作文提供了材料, 让学生有内容可写, 有真情可表。学习语言文字的过程, 其实就是学生对语言文字的体验过程。体验了多少, 体验了什么, 才是语文教学的根本。

二、生活是小学生习作的源泉

问渠哪得清如许, 为有源头活水来。生活永远是作文创作的源头活水。日常生活中的听、说、读活动总陪伴我们左右。在近十年的教学实践中, 我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。作文教学生活化, 就是强调学生在教师的引导下, 关注生活, 扩大信息接收量, 让源头活水滋润学生心田。如留守儿童多数时间不是和爸爸妈妈生活在一起, 和爸爸妈妈在一起时心情是怎样的, 不和爸爸妈妈在一起时心情怎样, 这里面就有很多东西可写, 让学生在日常生活中情不自禁地学习作文、应用作文。“生活处处皆作文”, 报纸杂志要看, 广播电视要听, 名胜古迹要赏, 无一不是听说读写能力的运用。教师要引导学生在生活中“多读、多听、多说, 勤写生活随笔”, 努力把习作自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔, 习作就有多广阔。

三、引导学生热爱生活, 激发学生作文兴趣

生活是写作的泉源, 兴趣是最好的老师, 要激发学生写作兴趣, 就要回归生活, 唤起学生对生活的热爱。许多孩子觉得生活平淡, 没有东西可写, 那是因为他们没有用真情投入生活。爱是生命的源泉, 也是创作的源泉。只要心中有爱, 学生就会有话想说, 就能“我口说我心”, “我手写我心”。

1.热爱周围环境。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等各方面的语文课程资源。学生因长期受优秀习作和电视文娱生活的影响, 忘记了身边的人和物, 对身边的东西熟视无睹。教学时, 教师应注意引导学生关注身边的事物。如清新的田野风光、广阔无垠的大海、独具品行的乡邻、独有的民俗风情、父辈赖以劳动谋生的土地、海滩、泥涂……慢慢地喜欢上自己的家乡、自己的生活, 则“爱家乡”、“家乡的变化”等习作才能写出特色、写出内涵, 表达自己的真实情感。如学校边有一个专为灌溉用的水库, 我经常带学生欣赏水库周边美丽的景色, 向学生讲解水库的用途。学生从中学到许多知识, 他们在作文中写道:“我爱水库, 因为水库有美丽的景色, 还因为水库更像一个圣诞老人, 每天向稻田、村庄慷慨地输送着甘甜的清水, 我要像水库一样做一个外表美、心灵更美的人。”这样的句子情景交融, 有血有肉, 读来赏心悦目。

2.关爱身边 的人。生活是一潭深水 , 处处洋溢着爱的气息。那些淳朴的乡民, 那些可爱的孩子, 都是习作的好素材。教学时应注意引导学生从一个爱抚、一声问候、一次守候中获取情感的慰藉, 体验人间温情。在感受父母之爱、同学之爱、邻里之爱时学会关爱他人, 共同演奏一曲爱之赞歌。这样在写人记事中才能拨动爱的琴弦, 使习作真情感人。

3.生活是作文的源泉 篇三

关键词：生活；作文；活动

多年来，作文教学始终是一个研究、探讨、争论的话题。而这个热点的中心是：如何能让学生写出一篇令人满意的习作来。满意的首要条件是有话可说。所以，学生写作的首要问题是材料。学生不喜欢作文，也是因为没有材料或抓不住材料。那么，如何为学生创设情境，解决写作材料？我的主要方法是：组织学生开展丰富多彩的活动，丰富作文“货源”。

喜欢参加活动，这是大多数儿童的共性。活动中蕴涵着丰富的作文内容，学生是活动的参与者。把活动与写作结合起来，在活动中学习：观察、动脑、动口、动手、动感情。有了深刻的体会，再让孩子写写参加过的活动，学生想得到，写得出，材料就在眼前。同时，教师必

须在活动前，向学生明确提出活动的目的、作文的要

求，这样既能避免活动结束后头脑空空，又能避开活动与作文脱节的弊病。如果活动结束后及时写作，趁热打铁，效果更好。

一、参观访问，扩大视野

我们苏南地区的经济发展迅速，家乡变化巨大。在热爱家乡的思想教育中，我组织学生走上我们市最大的集贸市场，进行参观了解，有意识地叫他们分门别类地看看、想想、听听、问问。看看市场上有哪些具有都市气派的服装、鞋帽，各类少见的鱼类，稀有的海洋物产、名目繁多的菜类、新鲜的水果类；听听农民的议论，问问价格的高低，想想这些说明了什么，你有什么感想。既对学生进行了热爱家乡的思想教育，又丰富了学生的写作的“货源”。参观后，让学生即兴创作。在批阅中发现这样的习作字里行间洋溢着浓烈的、爱国、爱家乡的思想感情。

二、新颖多样，兴趣盎然

组织学生活动必须项目新颖，学生才能兴趣盎然。教育学生要做一个有爱心的人，就要求学生以实际行动来证明，布置每个学生替爸爸、妈妈、老师、同学做一件献爱心的事，并在小队上汇报，选出优胜队在中队会上演讲。学生个个兴高采烈，纷纷行动，争取在中队会上演讲。他们用大红纸贴上金子做各种图案献给老师；有的画一棵不老松献给爸爸、妈妈，祝爸爸、妈妈健康长寿；有的用小薄板做成了精致的小鸟赠送给同学。学生千方百计地为别人做点什么。这样的活动引发了学生作文的向心力，同时也唤起了学生语言、感情的表达欲。

三、即时信息，因势利导

我們学校，现代化教学设备完善，学校有语音室、电脑室、电视广播室和各种兴趣小组活动室。特别是班班有电视，信息传递迅速，反馈及时，中午空当时间，学生可以接受各种素质教育和培养，不是信息交流就是文艺节目。而心灵的震撼唤起了学生的语言表达欲望，他们会及时写下一个动人的场面，记下一席感人的话语，既看电视又学文化，相得益彰。及使因势利导，关心电视中的少儿节目，留心身边的、眼前的事物，随时可以学到语言，搜集到材料。因此，学生的日记内容五彩缤纷，行文流畅。

四、紧跟形式，把握时机

在全国开展的雏鹰行动争章达标活动中，把握时机，让学生感受到既能争章达标，又能提高素质。在争夺《自学》《自理》两章过程中，开展“做一做、比一比”的活动。还可以进行钉纽扣、识路标的比赛。活动扎实，学生心情激动，写下的作文语言生动，感情真挚。

总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，只要我们热爱生活，积极参与生活实践，关注社会生活的变化，主动表达思想，生活的沃土就一定会成为写好作文的力量源泉。这样才能让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。

4.生活是作文素材的源泉 篇四

各位领导、同事们： 大家好！站在这个舞台上，突然想起一句话：“百年修得同船度，千年修的共枕眠”。今天，能在此向大家演讲，是我们百年修来的缘分。大家一定都知道一个非常吉祥的成语，叫五福临门，“五福”？第一福是长寿，第二福是富贵，第三福是康宁，第四福是好德，第五福是善终。五福令人向往，我们还追求“五子”，即票子、房子、车子、位子、儿子。向往和追求固然好，但在追求这些之前，我们首先得有好的身体，只有有了健康的身体我们才能实现“五子登科”。不是吗？健康是安全的前提，安全是幸福的保障。没有了健康就没有了安全，幸福就少了源泉，幸福是安全最好的诠释，没有健康，幸福就无从谈起，健康是1，其他都是0，没有了1，再多的0就都失去了价值。再说到我们的矿山安全。我们的矿工兄弟，背井离乡，远离父母、爱人、儿女，牺牲了阳光，牺牲了本该属于我们的青春年华，默默地奉献在煤海。每天父母在牵挂着我们，爱人在思念着我们，孩子在盼望着我们，能够平平安安的归来，为了我们的父母、爱人、孩子，我们每天在努力着，坚持着，心中不敢有丝毫的松懈，也不能有丝毫的松懈，我们在呼喊一定要安全，必须要安全，要保证我们每位矿工兄弟的生命安全。我们每天在与水、火、瓦斯、煤尘、顶板及各种灾害做斗争，特别是我矿运输系统担任着原煤输送的重担及材料设备的输送，运输系统大型设备多，战线长，维护难度大，安全系数低，更易发生事故。这种情况下，唯有一心一意重视安全，严格按照标准执行，坚决杜绝三违，唯有做好自己的本职工作，才能确保我们生命的安全。

5.生活——作文的源泉 篇五

一段精彩的片段，一篇感人的文章，它之所以精彩、感人，绝不是因华丽词语的堆砌，主要的缘由是符合生活，有真情实感。“没有血色人苍白，没有思想文无采”，其中的思想就是实实在在的生活让人感受到的真情实感。走近生活吧！去观察生活，感受生活，在生活中积累写作素材，作文时就不至于束手无策，因为作文就是“言为心声”。你心中有生活，你就有东西可写，就有情可抒。

朱自清在《背影》中，“曾几次流泪”，虽说“男儿有泪不轻弹”，然而“情到深处泪自流”，什么原因使“我”的泪又来了？是生活中的真情，朱自清清清楚楚地看到了人民生活的疾苦，饱尝了家庭生活的艰辛，同时也感受到了父亲对儿的融融亲情，这种至纯至真的亲情充塞了他的胸膛，如细细的泉水从他的笔端流淌下来，展示给读者的是实实在在的生活，感染读者的是真情。

名家善于从生活中捕捉素材，提炼真情，抒发实感，所以他们绝不会有“文到无情真悔作”之感。对于学习写作的学生来说，作文的目的不是在于“悔”否，而是在于“会”否。所以教师指导学生作文要善于把学生引向生活，切不可“闭门造车”，更不可胡乱仿写，“西施宜笑复宜颦，丑女效之徒累身”。不结合自己的生活来作文，绝不会有真情实感的体现，那么如何指导学生把生活和作文联系起来呢？

首先，要引导学生走进积极、健康的生活，学做正派人。学生涉世未深，辨别是非的能力并不是很强，误入歧途不可自拔，这样的生活何言真情，所以教师要教育学生热爱生活，体验生活的美，在生活中鉴赏真情，奉献真情。教师还应有目的地组织学生积极参加丰富多彩的健康有益的活动，在活动中净化心灵，陶冶情操。叶圣陶认为“生活充实才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”。我认为丰富多彩的生活就是为作文敛材蓄情。

其次，要引导学生在生活中时刻想作文。生活是多情的海洋，一朵春花、一片落叶……触景会生情；一本相册、一支钢笔……睹物会思人。告诉学生，此时一定要抓住作文的契机，以日记的形式，立即写，信手拈来，你一定会有东西可写，有情可抒，这时你会觉得作文是件很容易的事。逐渐的对作文产生了兴趣，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣 你就会越来越爱写，越来越会写，没准将来也会成为“朱自清”、“叶圣陶”。有了写作的兴趣和信心，不要说作文时会有东西可写，高水准的文章自然也就写出来了。

6.书是知识的源泉作文 篇六

如果没有你，我不可能知道“三顾茅庐”的故事;如果没有你，我不可能知道“悬梁刺股”的故事。从书中，我学会了怎样刻苦学习;从书中，我知道了怎样对待他人;从书中，我懂得了生活得来之不易。

由书籍，我学会了“光阴似箭”的.警句，让我知道时间的宝贵，我们应该珍惜这大好时光，努力学习，奋发进取，长大后报效祖国。

由书籍，我学会了“为中华之崛起而读书”，让我懂得了知识对我们的重要性，我们应为了自己的祖国而努力学习，学更多的知识来建设祖国。

由书籍，我学会了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，让我知道朋友之间友谊的珍贵，在日常生活中，我们不应该为了一点小事而斤斤计较，每个人都应该有宽阔的胸怀去对待生活中的每一件事，这样才能广交朋友，更珍惜友情的可贵。由书籍，我学会了“谁言寸草心，报得三春晖”，让我懂得母爱的伟大，我们更应该好好学习，去报答母亲对我们的爱。母爱如露水，滋润着麦苗生长。

我们学习了在沙漠中心，告诉我们要做一位勇敢者;我们学习了音乐巨人贝多芬，告诉我们应该像贝多芬那样具有坚强的意志。

书籍，就像一条小船，让我在知识的大海中劈波斩浪，让我学到了许多知识。

7.“生活是写作的源泉”批判 篇七

先看看中考作文题,几乎清一色指向“我”,就以2010年中考为例。“我作主”(南京)、“成长过程中我们需要什么”(武汉)、“奖励自己”(广州)、“你以＿＿＿＿＿＿,让我记住了你”(长沙)、“我身边的＿＿＿＿＿＿”(河南)、“我多想＿＿＿＿＿＿”(黄冈)、“总有属于我的季节”(苏州)、“＿＿＿＿＿＿,让我陶醉”(兰州)等等。

高考题也如是,如“我有双隐形的翅膀”(2009年北京)、“我说90后”(2009年天津)、“我与故事”(2009年重庆)、“踏起脚尖”(2009年湖南)“找回童年”(2010年江西)、“我生活的世界”(2010年天津)、“与你为邻”(2010年广东)、“难题”(2010年重庆)等。

从小学到现在,写了太多的“我”,太多的“我”的“当下的生活世界”,对于学生来讲,“我”还有什么可说的,什么故事可写的!对于功课繁重、几乎无暇感受与思考生活点滴的学生来说,实在没有新鲜的东西可写,写来写去,还是考试让人惊心动魄,有点真情实感。但是,又有多少人真的对考试充满热情与好感。除此之外,真的是在感情上有点萌动,那不能写;真的讨厌某个学科、某个老师,甚至讨厌妈妈的唠叨,那又怎么能写呢?这明显是思想不健康的体现,不是明摆着跟自己的前途开玩笑吗?这些潜规则学生懂。

有个简单的道理,来自学生生活的直接经验是很少的,一般来说这些平淡的日子不可能在学生当下的经验中留下深刻的印象,因为他还在其中。我想学生第一次上台演讲或参加某次重大的活动肯定会记牢,这是当下生活中的重要事件。但是问问学生去年的这个时候,老师上课讲了什么内容,他知道吗?去年的这个时候,你和同学讨论了什么问题,去年的这个时候,你中饭吃什么,学生记住了吗?无论怎么说,来自学生直接经验的东西是很少的,而我们的作文题一定要让学生写自己的生活体验,去挖掘这些平常生活中的“细节”的主题和意义实在为难学生,我们都把学生当哲学家了,学生不造假是不可能了。

“奖励自己”,这样的题目莫名其妙,如果我是一个成绩平平的孩子,又没有什么特长,又没有什么好的家庭背景,甚至还常受家长数落,一直没有受到老师和同学的关注,我能奖励自己吗?我会奖励自己吗?我胆颤心惊还不及呢。而这一切,“我”自己是根本没有“意识”到的。在分数面前,有太多的孩子是活得如此自卑,甚至连成绩优秀的孩子也自卑。这样的题目分明让学生说假话,让学生感到人格在分裂,因为他从来就没有“奖励过自己”。再如“我作主”这样的题目也是虚伪得很,学生在现实生活中作过什么主,作了怎样的主,又有多少的能力作主,如此这些没有,“我作主”,学生怎么能写。“在尝试中成长”这个题目能写吗?一个一直生活在河流中的人往往不需要说我在河流中生活,只有当他生活在陆地上的时候,他才可能会想到说我曾经生活在河流中。同样的,处在成长过程中的人,他怎么可能会知道成长需要什么,成长需要尝试什么,只有当他跨过了这个年龄段以后,他才可能会有我“曾经”的成长经历。按照叙事学的说法是,人生就是故事,一个事件是否有意义取决于后来的事件,他们现在所做的事是否有意义取决于他后来的故事。很多“看上去很美”的题目,往往背后隐藏的是无知和成人价值的灌输。

过多的指向“我”,其必然忽视了学生阅读中获得的经验,限制了学生的联想和想象,限制了学生自由发挥创造的空间,而想象和创造正是写作最主要的特征。正是指向“我”当下的生活世界,那么就造成了很多题目学生无话可说。把没有感觉的东西写成有感觉,这又怎么可能不假不空,这又怎么可能有真情实感呢?

写作的诸多灵感是来自于阅读中取得的经验和顿悟,而并非当下的直接的生活。在阅读过程中获得的经验往往会引起作者对当下生活的反思从而有写作的冲动,或者当下的生活触发作者阅读中的经验而有写作的冲动。再仔细想想,只有阅读才有可能把人的生活经验无限打开,伸向无穷,这是人的生命创造性决定的,只有在阅读中的经验才可能走向真善美,因为阅读中的经验往往代表了人类的共通经验,往往是人类追求价值的凝聚,是人作为生命存在的根本诉求。阅读经验还可以反过来促使我们的心灵更敏感,发现更多生活事件的“意义”。

还有更为简单的道理。有哪个写作不是结合自己的生活经验的,有哪个写作不是生活中发生的,有哪部作品不是人在生活着的时候发生的。很多题目特别强调“要结合自己的生活体验”是毫无意义的。写作本身就是生活的方式,生命存在的方式。

“生活是写作的源泉”像圣经一般植入我们的神经,我们是那么虔诚地强调学生写自己的经验,殊不知,这恰恰导致了学生作文假大空,缺乏真情实感的可怕“理论”,可怕“真理”,可怕“信仰”!

我们都是在生活着,我们都是生活中的人,对于写作来说,缺少的并不是生活,而是你对生活的敏感度。没有敏感的心灵,哪怕你置身于惊天动地的生活之中你也不会发现什么。

我们任何一个个体,物理的存在方式和生活空间是极其有限的,如果“生活是写作的源泉”,那么是否意味着我们要去从军,才能写出有关军事作品?是否意味着我们要去犯罪,才能写出有关罪犯的心理活动?非也!

我们的心灵的存在方式和生活空间是极其浩瀚,而通过阅读和想象可以把我们的生活伸向无穷,心灵的存在方式和表现方式充满了无限可能性。于是我们讨论写作教学不是讨论“生活是写作源泉”的问题,而应该讨论“我们怎样才能有一颗敏感的心灵”。

8.生活是写作的源泉 篇八

一、做生活的有心人,主动观察、感知生活

有的同学说,我们学生负担重,“三点一线”的生活单调乏味,哪有什么生活素材?殊不知,我们每天都在生活,每天的太阳都是新的,中学生的生活仍是丰富多彩的,而且还是折射了社会生活的“七彩阳光”。只要是有心人,就会发现有用的素材,这里“有心”两个字很重要。

有无意识、目的去感知,效果大不相同,有个成语叫“熟视无睹”,说的正是没有明确感知目的、不留心,即使“熟视”,那也和“无睹”差不多。所以一定要做“有心人”,有意识有目的地去观察、去感知,才能有收获。

古代有个画家,为了画虎,他带了干粮和绘画工具,在老虎经常出没的地方搭了个棚子,全神贯注地观察老虎,把老虎坐、卧、跳、扑和捕食、发怒时的动作、神态一一描绘下来。时间一长,他画的老虎形态逼真,人人称赞。

画画观察如此,写作观察也同样。平时要有意识留心周围的一切,父母兄弟的生活经历、性格脾气、工作学习,老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好、穿着打扮,都应一一加以留意观察。

二、放开五官,敞开心扉观察、感知生活

文章写得具体、生动而又有深度,源于观察感知的细致、具体和深度。这就要用心用五官去观察感知。

首先,要对活生生的人,有特征的物,形形色色的事,做多层次的反复的观察感知,即全面了解又能抓住特征。比如对雨的观察,不仅要从不同的角度观察,还要看出不同季节雨的不同特点。如下面两段都是写雨,一看便知第一段是春雨,第二段是夏雨。

①看,像牛毛,像花针,像雨丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼上一层烟雾。

②风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。

其次,要在上述观察的基础上,抓住其主要方面做特写审视,运用五官,充分调动视、听、嗅、触、感等多种感觉手段,去能动感知,准确把握其形、其色、其貌、其声、其动、其静、其位,使所感知的事物立体化。比如观察一朵花,不仅要眼观其色其形,还要用鼻嗅其气味,还可以用手摸摸花瓣的软硬、厚薄、滑涩,如果允许的话,也无妨尝花瓣的甘苦,这样对这种花有一个较为全面的了解。总之,观察中多从五官上开一扇门户,多加一座桥梁,大脑就可多接受一份信息,笔下的事物就多一角度;五扇门户全开了,真切、立体的事物就呈现了。如《海滨仲夏夜》中的一段:

海水,轻轻的抚摸着细软的沙滩(眼看),发出温柔的刷刷声(耳听、体感)。晚来的海风,清晰而又凉爽(体感)……

夜风轻飘飘的吹拂着(体感),空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味(味觉、鼻嗅),柔软的沙滩上还残留着白天的、太阳炙晒的余温(体感)。

这段文字,作者从视、听、嗅、味、感五个方面感知,把海滨仲夏夜景色写的真切、具体、立体感,令人读后有身临其境之妙。

再次,要融入感情,用心灵去感知,把感知由感性推向理性的深层。即凭借观察的最初所得,由感触最深之处切进,作思考、联想,探究人物、事物、景观的内核,揭示出“表”中的“里”来。

三、养成随时采集、及时记录的习惯

首先,善于捕捉住生活中有意义的小事。生活中许多微乎其微的小事,稍纵即逝,但若留心抓住记录下来,常是很好的写作素材。例如,有个学生,邻居家有个小男孩天天缠着问这问那。可有一天小男孩却捂着嘴不给他讲话,一见他就飞快地跑回屋里去。过一会,一张张小小的纸片从门缝中落进来,上面写着:“大哥哥,我患感冒了,你要考大学,不能生病,我怕传染你,过几天再和你说话,好吗?”这位学生把这件事写入了文章中,很感人,因为他很传神地表现了一颗透明的童心。生活中像这样的小事很多,如果能时时留意,善于捕捉下来,写文章就不愁无感人的“血肉”了。

其次,及时记下心灵的感悟、思维的火花,独特的感受。我们常听说写作靠灵感,而灵感就是心灵的感悟,思维的火花,独特的感受。它来如闪电,去如云烟,往往成为日后写作的酵母。冰心的著名诗集《繁星》,就是她善于捕捉平时生活、阅读时闪现的“零碎的思想”的火花,及时记下,日后整理而成的。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”作文成功的关键就在于主动感知生活,积累生活。如果同学们养成了留心生活,善于捕捉,随时记录的习惯与能力,那么大脑的写作信息库就会越来越丰富,写作时就能左右逢源,下笔有神了,作文也就会成为一件快事了。[e]

9.运动是生命的源泉作文 篇九

早上五点半左右，妈妈就会把我叫醒，我是非常的瞌睡，仿佛一闭眼就能呼呼大睡，我的两只眼睛睁得又大又圆，即使下刀山，下火海，我还得忍住，因为是为了运动，让生命运动起来，活跃起来，这样我才能变得又高又壮。踏出家门，走出门洞，一阵阵新鲜的空气扑入我鼻中，顿时一阵阵清新环绕我身上，我也变得精神起来。在熟悉的羊肠小道上跑，看见旁边的小树，都已经长出了嫩嫩的绿叶，像一个个绿精灵似的，充满活泼、可爱，让人忍不住抚摸。虽然时间很早，但是路边的人也是很多，大多数都是中年人和老年人，也许他们都快到了老年时期，多运动锻炼自己的身体，减少得病而瘫痪，到了这个年纪都想多运动，因为生命在于运动，何况像我们这些年轻人呢?这使我更加想运动，向往运动了。

我和妈妈一早上走的路也不少，绕着这一圈可以在微信上大约走1000步，再加上在潘安活动的步，就有很多步了。正当别人睡着懒觉时，我们就已经运动很长时间了，虽然走了一上午，但是运动后却显得格外的轻松，因为出汗也是排泄的一种。在我看来，处处汗比在家享受空调好多了，因为排汗可以排掉身体的尿素和多余的水、无机盐，而享受空调就又是一说了，既费电，又显得格外的懒惰，你愿意这样吗?刚刚做完运动，妈妈说还不能坐或者蹲，需要活动活动大腿，为了让腿放松，不让抽筋，有时还会压腿，虽然很痛，但是压过后格外的轻松、舒适。等到太阳高照时，我们也就匆匆离开了。

等到我们到离家很近的公园里，我们也打起了羽毛球，妈妈说，羽毛球可以增强反应力、判断能力和预判能力。对呀，做运动可不能只做一样呀，比如，跑步，练习的是腿上的肌肉;打羽毛球，是练习手上的肌肉，所以，我们也每天打羽毛球。我开始是连发球都不能发，我也非常的灰心，但是在妈妈的鼓励下，我坚持了下去，就这样坚持了5天，我竟然都可以和妈妈相比较，能打个20几个回合，妈妈都称赞我，我说：“生命在于运动，只有运动了，我们才能保持身体健康。”妈妈也笑了，说：“那么坚持这两个月，我也减肥了，你也强壮了，这不是两全其美吗?”我赞同了妈妈的观点，但我也知道我们要咬紧牙关坚持呀!

过了早上，阳光越来越毒，热的人窒息，于是我们一个晌午都在家待着，到下午5点半左右，我们就去农校打篮球。想着篮球要考试，我就下定决心，学好篮球，刚开始打篮球，我连运球都掌握不好，怎么能胜利呢?但在接下来的几天，我不禁学会了运球，连扣球也会了几招。我仿佛觉得自己更壮实了，看着我这么高的个子，别人都想是高几的?哈哈，其实我只是初一，这都不起源于运动吗?

10.水是生命的源泉作文 篇十

这里的水都是从地下1500米深的地方取水，然后到了源水罐，这是储水的地方;水的下一站是除氟装置，刚取的水含氟量很高，而且氟对人体有害，能使人患病，所以除氟是个很关键的步骤;接下来它就通过超滤装置到了纳滤装置，这两个装置是一大亮点，绝对是独一无二，水通过滤芯滤膜，就会将水中杂质滤出，同时将水分子细化，更易于人体的吸收，这两个装置还有自动反冲洗功能，时刻保持机器以及水的洁净;水的下一个站点就是臭氧消毒，虽然这个“臭氧”听起来不怎么入耳，但它可是其中的主角，只要将它与水融合在一起，它就能给水消毒，杀死水中的.“强敌”!水经过臭氧消毒后就到了直饮水罐，水的净化基本完成，但是只有再经过专业人员的化验才能确定这水到底合不合格，下面我们就进入到了这个化验车间。

这个化验车间虽然面积不大，但它的功劳可不小。两位阿姨忙得不亦乐乎，一位正在检验水的浊度，她拿试管时总会垫着一块手帕，这是为什么呢?这是因为，如果手印印在了试管上，就会影响到水的浊度检测。另一位正在检测水的细菌含量，水里的细菌必须低于国家标准，如果不合格她们就将水倒掉，合格的话，就开始罐装或瓶装了。

罐装车间中的水桶很多，都是通过链条传送到另一位工作人员那里去消毒，连桶都那么认真地消毒清洗，可见这里规定是多么严格，这儿的水桶都是PC桶，而且是优等的。经过消毒后的桶在灌装机内自动灌装、密封，然后会给每个桶“穿上一件衣服”，其实就是在外表套上一层塑料袋，这样更卫生，桶盖也同样是封凝盖，能起到密封的作用，这里的水时刻让人感觉到一丝丝的安全与放心。

到了成品水仓库，我看到了合格品与正在检验的成品水，看着一桶桶干净的水，我仿佛看到了工作人员融到水里的无形的心血与努力，也看到了大自然给予我们的能量与贡献，大自然其实才是水真正的“母亲”。

11.基层生活是创作的源泉 篇十一

第一，要吃透"上头"，给思想装上"指南针"，宣传报道才不会偏离全党工作大局这个方向。环境保护是我国的一项基本国策，环境问题越来越受到各级党委、政府和广大人民群众的关心和重视，但是由于历史和经济的多种原因，使我们目前的环境状况不能令人满意，一些地方还呈现恶化趋势。如何搞好这项宣传，既能准确体现党和国家的方针政策、法律法规，唤起全社会的环保意识，又避免引发矛盾，利于人心稳定，这是个重要问题。为了把握好宣传的分寸和角度，我们把有关环保宣传的方针政策、法律法规汇编带在身边，在采访前和采访中利用一切可以利用的时间进行学习。这样，有了政策指导和理论知识的铺垫，使我们的采访思路、报道目的、选择问题的角度始终比较清晰，确保了采制的正面报道既符合政策要求，又生动活泼；批评报道既不诱发矛盾，又有利于促进问题的解决，引导出积极的效果。

第二，只有深入采访、贴近生活，才能搞出鲜活的有说服力的报道。"中原环保世纪行"的一个特点，就是到治污有效、群众满意的单位去总结经验；到污染严重、危害很大、群众受害的地方找问题。这就要求搞出翔实的、有典型、有分析、有说服力的报道来。说实在的，过去也做过大量的采访报道，不过采制的动态新闻偏多，采访对象领导层偏多，大多数以表扬报道为主。大家都知道，作为领导层，采访时讲起话来自然条理性较强，思路清晰，作为表扬式报道，对象愿意谈 ，情况易摸到，这对组织起稿件来相对较容易。而这次采访则相对难度要大得多，如果不深入基层，不接触群众，不到现场去亲眼看看，不做过细的调查研究工作，不仅搞不出好的报道，而且可能出现失误。因此我们这次采访采取的是"一竿子插到底"的方法，到生产车间、到污染源头、到群众家里，把情况的根根梢梢看个明明白白，摸个清清楚楚。由于真正深入了生活，亲眼目睹群众受水污染所带来的身心痛苦的事实，掌握了大量的第一手材料，所以写起稿件来就不再是事物表象的一般反映，而是由现象到本质，对事物规律性的深刻揭示。比如，我们了解到平顶山环保工作做得很好，在全国、全省评比中都获得了名次。我们在报道时并没有停留在一般的"措施加数据"的泛泛表扬上，而是深入挖掘它的内涵，并把平顶山的做法同其他地方的情况进行由此及彼、由表及里的比较、分析，终于抓住了平顶山经验的实质，这就是对环境保护这个基本国策认识到位，党政领导齐抓共管，坚持落实好，使这篇表扬性的报道角度鲜明、开掘深刻，有着很强的针对性。正如一些观众反映的那样"你们不光是敢于揭露反面的典型，对好的经验的报道也能使那些差的单位受到教育，有学头，有出路"。又比如，汤阴县伏道村一位老大娘向我们哭诉她的儿子、儿媳因饮用污染水而患了癌症，在半月之内相继死去。当时这位老大娘由于过度悲伤，只知道哭，连话也说不成了，还有许多群众围上来，把我们当亲人一样，诉说水污染给他们造成的危害，那种场面令人心酸。但是我们的采访并未到此为止，而是追本溯源，由下而上找到了造成危害的县造纸厂，继而又采访汤阴县委、县政府，所以回来之后写出了《大家都来救救伏道村》的报道，这篇报道在河南电视台《新闻联播》播出后反响强烈。当时副省长张洪华还在全省防治污染工作会议上给予了充分肯定，说这篇电视报道有力度、有深度。张洪华副省长又亲自带领有关部门的负责同志实地察看了汤阴县伏道村，督促这一问题得到了解决。实践证明，要想写出群众爱听、爱看、真实、有深度、有力度的报道来，必须深入基层，深入生活，贴近群众，使自己与生活、与群众融为一体，这样产生的报道就不会再是我播你听、我播你看的两张皮，而是领导重视和群众关心相融合的人民心声的共鸣。

第三，要有全身心投入、敢于吃苦、不怕吃苦的精神。"世纪行"的特点是点多线长、纵横南北、长途奔波，而且是哪里越臭越脏越到哪里去，特别是那些色如酱油散发出恶臭的污水，那些充斥着怪味的生产车间，闻见看见令人作呕，这对我们每个人，尤其是女同志来说更是一种考验。要想搞出富有现场感的报道，必须身临其境，在镜头前容不得你掩鼻作态。比如，在沈丘槐店大闸采访，那里蓄积着上亿立方米的污水，刺鼻刺眼的恶臭和氨气味使人恶心胸闷，眼睛发酸；在项城市丁集镇采访正赶上下小雨，为了寻找排污口，为了获得第一手材料，奔走在崎岖不平的泥泞路上，当时我的皮鞋也被弄坏了，也顾不上斯文了，趿拉着鞋照样采访。

淮河水系上游之一的双洎河，上世纪６０年代以前，河水清澈见底，沿河两岸百姓靠它淘米洗菜、洗衣灌溉。进入８０年代后期，双洎河却失去了一切使用功能，这是为什么呢?我们得到这一情况反映时，只有半天采访时间，因为第二天一早还要赶往中牟县。在时间紧、任务重的情况下，分别走访了新密市卷烟纸厂、通达造纸厂、关寨村造纸厂、大隗镇双洎河造纸厂和大隗镇人大主席李银森。新密市大隗镇方圆５０平方公里，就有着２６８家大小造纸厂，每天有１．５万多吨的废水排入双洎河，使河水污染、鱼虾绝迹，由此发出了"环保世纪行"的第一篇报道《双洎河何时变清》。这篇批评报道采用了同期声，利用现场实况讲出了目前双洎河污染的严重性，但又使人看到，只要加强治理，我们的蓝天碧水还是可以找回来的，做到了批评报道帮忙不添乱。新闻播出后取得了良好的宣传效果，新密市马上积极行动起来，关停限排了一些污染严重的企业。

12.五彩斑斓的生活是写作的源泉 篇十二

关键词：写作,生活,素材,快乐

写作是学生观察生活、积累生活、感悟生活,并运用语言文字表达生活的统一体,是学生听、说、读、写等能力的综合运用,历来是语文教学中的难点。但我相信许多语文老师在习作教学中和我有同感:大部分小学生怕上作文课,怕写作文,写作兴趣不强,写作水平不高,这已成为一个比较严重而普遍的问题。小学语文教育是基础的基础,而作文教学是语文教育中的重中之重。孩子们识字、学句、分析段落的最终目的就是为了提高写作水平。如何把发生在身边的真人真事记录下来?但从目前的现状来看,小学生整天关在教室里或家里,面对着一大堆作业,何时去体验生活,寻找玩的快乐?枯燥乏味的两点一线生活,只能写一些早已过时的作文,抄搬别人的佳作来完成自己的写作任务。基于这样的现状, 我觉得:“作文应该从封闭走向开放。”成功的写作来源于生活,参加实践活动,既丰富孩子们的生活,又为成功的写作提供了素材。

为了让学生在写作中有新的突破,我围绕“生活”为学生寻找写作的素材。接下来,我从下面几点来谈谈我的做法:

一、利用校园周边优势,创造写作素材

我校位于繁华的步行街,孩子们走出学校就能见到熙熙攘攘的人群和各种艺术雕塑以及园艺设计。我觉得这可以为学生提供丰富的素材,是学生创作的源泉。 于是,我带他们走出课堂,走进生活。看到行人那匆匆的脚步,孩子们开始构思一个个精彩的故事。那捡垃圾的老人,那手抱小孩的妇女,那满脸疲惫的少年……这些孩子们眼中的人物最终成为他们故事中的主人翁。而那些铜人雕塑也如带着翅膀的蝴蝶飞入一篇篇故事中。

二、利用模仿体验,绽放智慧火花

老师应该创造机会,帮助学生体验, 让学生作文就“言之有物”了。苏教版第五册第一单元中有一篇习作,让学生写自己经历的一件事。我想这对孩子们来说是最熟悉不过的事了,我在辅导本课时,尝试着,让孩子们看题目写。谁知,五十多位学生除几名好学生乖乖地写作外,大部分咬着笔杆,冥思苦想,怎么也写不出来。十分钟过去了,我又来一个大检查,结果很多人都在苦想。没办法,我只好让学生停笔观看,我做表演洗衣服, 孩子们便仔细地观察我的一举一动。我又让大家说一说刚才老师洗衣服的情景,孩子们只能简单地说了一下洗衣服的经过。而且说的千篇一律,因为他们看到的是相同的过程。为了让孩子写出自己特色, 我让孩子们自己去尝试洗衣服,这下教室沸腾起来了,有的把手帕掏出,有的寻找抹布。有的甚至连红领巾都解下来……飞一般地涌向水龙头……十分钟后,孩子们满怀喜悦地回到教室,把刚才的活动真实地记了下来。写出来的文章各不相同。 虽然大家都是围绕同一个内容,但洗法不一样。有的用肥皂,有的用洗洁精,有的用洗衣粉……漂洗也各不相同,有的直接在水龙头上冲洗,有的打来一脸盆水漂洗,有的在水槽里漂清……看着孩子们五花八门的作文,我暗中感叹,生活才是写作的生命之源。

三、玩出快乐,玩出水平

相信许多语文老师对于这样的经历深有同感:孩子们一说搞活动,就高兴得一蹦三尺高,但如果活动前,老师提出要求,是为了作文才搞活动的,这下孩子们就像泻了气的皮球,没气了,其实孩子最怕写作文无话可说,但一旦经历了亲身感受后,写作也就水到渠成了。记得本学期, 有一次,我突发奇想给学生布置家庭作业,家庭作业让大家玩。要求玩得有意义, 有水平。明天向我汇报。到了第二天,同学们有的说在滑冰,有的说在踢足球,有的玩智力游戏……唯独班上的Z在玩磁铁。 磁铁有什么好玩的呀,大家感到非常好奇,于是,我请他上台当场表演,Z带着早已准备好的磁铁粉和矿泉水瓶盖,只见原来那些细细的磁铁粉立刻变成了一朵朵正在盛开的小花。后来在我的指导下,还有声有色地写下了一篇作文 《磁铁的魔力》从中展示了科学的奥秘。

在孩子们成长的过程中,有的事使人终生难忘,而有的事似过眼云烟。小学生当然要写难忘的事,但也要留心注意被人忽略的甚至不值一提的小事,用创新的眼光去发现小事中所包含的深刻道理,记下亲身体验到的独特感受,向生活索取丰富的素材。

叶圣陶先生曾说:“文章必须从真实生活里产生出来”,“有了充实的生活才有好文章”。“生活是写作的源泉”。我们作为新时代的人民教师,要引导学生到社会这个大环境中去认识生活,体验生活,丰富生活积累。五彩斑斓的生活给学生提供了大量的写作素材。生活中的素材要变成写作的材料,学生的观察和注意必须有明确的指向。这就要引导学生做生活的有心人,引导他们留心周围的人事物景,引导他们关注天下事,留心电视与新闻,从生活中选取素材,积累素材。

13.家是勇气的源泉作文 篇十三

家，是永恒的话题。

歌德曾说过：“无论王子或平民，最大的幸福莫过于有一个安全宁静的家。”是的，有家的人是幸福的。一个家蕴含着千言万语，维系着家里的每一个人。

家是爱的港湾。在这时，你可以品尝虽不丰盛但情意浓浓的饭菜;在这里，你可以享受母爱的滋润和父爱的深沉;在这里，你可以体验兄弟姐妹的融洽和默契。这里，没有负担，没有伤害，更多的是理解和期望。匆匆过客，街头艺人在飘泊和流浪中感悟最多的是心境的落寞和孤寂，羡慕最多的是家的温馨与甜蜜。当沉重的步履又迈向一个起点，当伤感的长发吹过沧桑的脸庞，当疲倦的手再次托了托行李，他们的心里有太多的苦涩，需要别人的抚慰，但更需要的是家的温暖。我们或许有过体会，在家等待亲人的不安，远离亲人的思念，甚至于家里一只小动物死去的心痛，都深深地让我们感受到家的重要与神圣。也正因为有了这个组合，让我们感受到感情的细腻和亲人的关怀。

家是避风港。你要记住，在任何时候任何情况下发生任何事，家始终可以包容你。罗曼·罗兰曾说过：“只要有一双忠实的眼睛与我一同哭泣，就值得我为生命而受苦。”无论你累了，受伤害了，家里的`每个人都会紧紧地围绕在你的身旁，同你一同呼吸，一同心跳。外界的风风雨雨对他们来说不重要，重要的是一家人的团聚和快乐，重要的是一家人的健康和平安。这里，没有忧伤，没有阴霾，没有险恶，唯有不变的宽容和信赖。

家是勇气的源泉。社会的复杂，人性的自私，各种冷漠和纷争都如一支支暗剑，阴险恶毒，将我们原本脆弱的心刺得伤痕累累。也许我们开始颓废和绝望，在很多时候已无力气走下去。在这关键时刻给我们最多勇气的是家，它让我们相信还有爱和希望，相信美丽的所在，让我们继续坚定地走下去，扬起了我们生命的风帆。从这里，我们找到勇气，找回自信，觉得还有希望，还有美好!

家的诠释有很多种，但它的大度、宽容、理解、支持、欣赏、温暖是亘古不变的。对于家，我觉得我们不仅仅应有感恩的心态，更应该尽到一份子的责任，关注家里的每个人，使家更和谐与圆满。