幼儿园美术活动绘画

幼儿园美术活动绘画（共8篇）

1.幼儿园美术活动绘画 篇一

枇杷是我们生活中一种常见的水果，以下这节课主要是在了解枇杷的同时，让幼儿欣赏水墨画枇杷，感受其独特的浓墨重彩的意境。培养幼儿的创造力和想象力。备课是每个教师每天都要进行的一项最基本的工作，，让幼师备课更轻松，让您离名师更近一步。

活动目标：

⒈欣赏水墨画枇杷，感受其独特的浓墨重彩的意境。

⒉尝试用两笔画圆的方法表现枇杷的晶莹、圆润，并用浓淡墨表现叶子的层次性。

⒊增进参与环境布置的.兴趣和能力，体验成功的快乐。

⒋能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动准备：

事先观察过枇杷树的叶子以及果实，有初步的感知;

范画、视频课件、宣纸、国画颜料、墨汁、毛笔。

活动过程：

⒈出示枇杷，导入活动。

师：这是什么?夏天到了，枇杷成熟了，一个个枇杷看上去那么诱人，那么你们知道枇杷长在哪里吗?

⒉回忆观察过的枇杷，进一步巩固对枇杷的了解

师：上次我们欣赏过枇杷，它的果实是怎么样的?叶子呢?

师小结：枇杷是一串一串的长在树上的，有的在前面，有的在后面只露出半个头，还有的害羞的躲在后面。

师：这么漂亮的枇杷，许多国画大师也很喜欢，他们把树上的枇杷画了下来，我们来看看他们的作品。

⒊欣赏水墨画作品“枇杷”，感受水墨画的魅力

⑴出示水墨画枇杷的图片，引导幼儿观察。

师：这幅画是用什么方法画的?(介绍水墨画，用毛笔和宣纸上绘画)

师：你看了有什么感觉?

⒋播放视频课件，初步了解水墨画作画方法和步骤。

师：你看懂了吗?是怎么画的呢?

请幼儿讲述，教师总结

师：想不想自己来试一试?

⒌教师示范绘画枇杷

教师示范画讲解绘画枇杷步骤、方法，引导幼儿看清教师是怎样运用毛笔和颜料。

步骤：用两笔画圆的方法来画枇杷，表现出枇杷的遮挡关系。(左半圆、右半圆，中间留一个小白点。)

用毛笔勾柄和脐

用淡墨画叶子、用浓墨勾画叶脉。

⒍幼儿作画，教师指导，播放古典音乐《沉鱼》

师：下面就请你也来画一幅美丽的枇杷图。

幼儿作画，教师巡回观察指导，重点引导幼儿用两笔画圆的方法画枇杷，在绘画时能注意画面的布局、枇杷的遮挡关系。在画叶子时能大胆地把毛笔躺在纸上横着画。

⒎展示、讲评

与幼儿一起评价，围绕美感、作画方法、画面布局等方面进行点评。

2.幼儿园美术活动绘画 篇二

一、丰富的材料促进幼儿多样化的作品呈现

绘画创作必须要有原材料, 原材料包括来自大自然的各式各样的物质材料和幼儿对生活的丰富感受。美国艺术心理学家阿恩海姆认为:绘画活动实际上是一种通过创造与刺激材料的性质相对应的一般形式结构来感知眼前的材料活动。综合材料活动中丰富的材料和工具, 给幼儿提供了丰富的表现手段和内容, 幼儿可以全自由探索绘画中的物质材料, 并学会有选择的使用它们。

命题绘画《神奇的线》有细细的雨丝、细细的枝条、长长的公路、长长的河流, 这些细细长长的事物组成了我们这个世界。当教师让孩子欣赏安塞姆基弗的《玫瑰风暴》时候, 那些直的、弯的、长的、短的蕴藏在忽明忽暗的画面中的线条, 给孩子带来了强烈的视觉冲击, 于是孩子说:这些乱乱的线条表示心情不好。还有的孩子说像乌云过来了, 要下雨了。那么, 线条如何表现?我们给孩子提供了工具与材料:宣纸、报纸、皱纹纸、乳胶、幼儿专用剪刀、刮刀、油画颜料、多种型号画笔、松节油、调节油, 请幼儿来表达眼中这些神奇的线。这是其中两位幼儿创作的作品:

在图一中, 朱智全小朋友选择了用油画的方式来表现神奇的线。作画时他自言自语地说:“小雨点落下的时候就是线的形状, 我要画红的雨、蓝的雨、黄的雨……后面有一点空白是因为雨下的不大, 没有那么多雨, 只好一滴一滴的, 下小的时候线就断了, 下大的时候才会有很多很多细细的线。”图二杨雨桐小朋友选择了宣纸, 他告诉老师, 他发现宣纸上有好多细的长线、短线。他尝试用乳胶将宣纸粘在画板上, 有时候乳胶用多了, 有时候乳胶用少了, 宣纸出现凹凸不平的效果, 可是他并没有关注到这些。后来, 他开始用油画笔涂抹线条, 忽然, 他发现, 这些线条画在凹凸不平的宣纸上, 被分成长长短短的。他感到很惊奇, 也很高兴, 他不停地将自己的发现告诉同伴。

在这次活动中, 我们可以看到, 由于突破了单一材料的限制, 幼儿对线的表现方式有了多种尝试, 由简单的直线、曲线等单线条的表现方式变为长条的组合、线团的组合等。活动中, 幼儿开始思考合理地选择使用这些材料, 并将这些材料恰当地用到自己的作品中。由于材料的不同, 幼儿会对材料使用过程中的变化产生浓厚的兴趣, 他们会仔细观察、研究它们, 并将自己的发现与同伴分享。

二、自主探索中自然习得造型技能

在单一材料的绘画作品中, 幼儿对于造型的表现大多数仅仅依赖线条和图形的组合。受幼儿年龄特征的限制, 幼儿画面表现的形式是透明的, 在他们的作品中, 从房子外面可以清楚看到屋内的东西, 无论是正面的桌子还是侧面的桌子都是四条腿。

这是一节《我自己》的活动, 工具材料有画板、油画颜料、乳胶、毛线。

如图三所示, 三名幼儿都不约而同地选择了黑色的毛线勾画了自己, 简单的造型却表达了孩子们不一样的个性。图一的作者是个文静漂亮的小女孩, 一条长长的马尾辫, 特别是额头前齐齐的刘海, 突出了她的秀气。图四的作者是一个淘气的小女孩, 她用黑色的毛线圈成一圈, 夸张地将她凌乱的短头发表现出来了。图五的作者是个幽默的小男孩, 他告诉我, 图片中下巴上那几个弯曲的线条是他长大以后的胡子。

通过尝试, 他们开始知道哪些材料可以弯曲, 哪些材料易碎, 哪些材料可以折叠。他们不再仅仅依靠线条本身表现造型, 剪、撕、贴、搓、团等获得的造型, 似乎让他们更感兴趣, 不断地使用这些经验获取他需要的造型。

三、游戏化的氛围促进幼儿创造性的发展

每个幼儿都具有创造的潜能, 材料可以说是幼儿在美术活动中表达思想、实现创造的媒介, 不同的材料蕴藏着不同的潜在价值, 会引发幼儿不同的创作模式。兴趣是幼儿参与活动的动力, 在兴趣的驱使下, 幼儿投入地自由创作, 会给我们带来意想不到的惊喜。

《材料的畅想》活动中, 我们给孩子提供了绳子、狗尾巴草、竹叶、树枝、树叶、花瓣、牙膏盒、报纸、乳胶、儿童剪刀、油画颜料、画笔、调色油等。

图六的作者杨雨桐小朋友刚开始作画时并没有明确要表达的主题, 他只是随意涂抹并享受着这种快乐。渐渐地, 他发觉他的画面有些像鸟窝, 于是, 他开始寻找合适的叶子, 一边找一边说:“我喜欢落叶, 踩上去会有沙沙的声音, 这片大树叶是小鸟的家, 我也可以住进去, 等我放假的时候。”图七丰昕云的画面中, 有一个大大的红太阳, 外面有一圈白色的晕圈。特别的是, 她还用半圈草绳圈了一下, 下面连着一根长长的茎, 茎上还有一个蓝色的三角形。她说:“我要把太阳像放风筝一样的放得远远的。”

当幼儿用这些材料自由地表达他们的情感时, 他们是愉悦的, 他们是投入的, 他们也是富有创造力的。从孩子们的作品中, 我们看到他们不同寻常的想法、丰富多彩的表达方式和鲜明的个性特征。正如《幼儿园教育纲要》中所阐述的, “幼儿创作过程和作品是幼儿表达自己认识和情感的重要方式, 应支持幼儿富有个性和创造性的表达, 克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”, 游戏性也是综合材料美术活动深深吸引孩子们的一个重要方面。

赵锡玉小朋友在操作活动中, 发现将沙子撒在油画颜料上, 用刮刀狠狠地刮, 会刮出凹凸不平的肌理效果。他觉得很有意思, 就鼓动身边的小朋友和他一起做, 于是他们创造出以下的作品:

刮、划看上去是幼儿难以胜任的技能, 但正如幼儿自己所说的, “我觉得这个很有意思, 很好玩, 所以, 我要用它”, 幼儿是在用一种与材料游戏的方式进行有效的学习。综合材料所引发的游戏化活动, 给了幼儿无限的想象空间, 促使幼儿创造性地用自己的方式表达自己对周围世界的感受。

3.幼儿园美术活动绘画 篇三

【关键词】 幼儿；绘画；想象力；美术活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中明确指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”对幼儿艺术细胞的培养，想象力和创造力的开发也有利于以后学习其他知识。所以说幼儿绘画的引导是大脑开发的过程，也是学习知识的桥梁。但是，绘画对于各方面还没有完全开发的幼儿来说并不是一蹴而就的，需要教师的耐心和细心，真正的打开幼儿想象力，那么在美术教学活动中就会变得很轻松。本文通过对教师引导幼儿绘画的想象力来提高美术活动的效率的措施进行研究，也为幼儿的全面教育提供一定的借鉴。

一、了解美术活动的目的，正确定位教师角色，肯定幼儿的个体差异

不管是在什么样的教学领域，教师都应该对自己有明确的定位，特别是对于幼儿教师来说，在幼儿的心路开发历程中更应该以引导者、建设者的身份带领幼儿进行美术创作，让幼儿通过绘画表达内心情感。任何一种形式的美术活动的展开，并不是简单地达到学生学会绘画的目的，而是在这一过程中，提高幼儿的想象力，丰富幼儿的感性经验，注重幼儿通过绘画达到情感的外露。幼儿的思维和想象空间，往往会给成人带来灵感，所以说，某一程度上美术活动的展开也是老师从幼儿绘画过程中灵感和内容的获得。而且，教师在引导幼儿绘画的同时，要注重幼儿的个性差异，根据每一个幼儿的特征激发幼儿的潜能。锻炼幼儿大胆创作的能力，创造自由、愉快的氛围维持幼儿绘画的兴趣。不仅仅会提高美术教育活动的效率，也有利于幼儿对生活和对艺术的热爱。为幼儿丰富知识，开阔眼界提供很好的支撑。

二、在绘画活动中提高幼儿的兴趣

兴趣是最好的老师，特别是对于幼儿而言，当孩子对于要做的事情没有兴趣，就算是强行逼迫也不会有用，反而会适得其反。这样一来，教师就要采取相应措施，培养幼儿的绘画兴趣。首先，要选用合适的绘画材料，不同时期的智力开发，也需要配合与之相适应的内容，绘画也不例外。幼儿绘画也需要适合幼儿的内容。老师应该选择幼儿感兴趣的，易于表达或是印象深刻的事物，当然，这些事物也应该是美好的，积极地，向上的，利于提高幼儿想象能力的。在这一过程中采用多种形式的教学方法和手段做引导，幼儿就能在快乐的活动中得到发展。其次，鼓励幼儿增强自信心也是必不可少的。幼儿由于理解能力有限，动手能力也不是很强，而且这一时期的幼儿更多的是希望得到周围人的注视和肯定。教师要懂得抓住幼儿的心理进行教学。让他们有更多的勇气进行创造、勇于表达。当然教师的表扬和鼓励不仅仅是通过语言的也可以是肢体的或是眼神的。也不能够只是笼统的赞扬“你很棒！”“你画的真好！”之类，要把表扬具体化，因为针对的幼儿是差异性是的群体，语言和肢体的结合是最好的。一旦让幼儿认识到自己的长处，他就会就会逐渐养成坚持下去的习惯，审美能力也会慢慢提高。

三、要充分培养幼儿的观察力

在绘画活动中，我们想要充分发挥孩子的想象能力，培养他们敏锐的观察力就是重要的一步。教师要有目的地引导幼儿对图形或是画面进行观察、分析。例如：在教授《毛毛虫》这一教学活动中，让幼儿画毛毛虫时，可以先用毛毛虫玩具或是动画等形式，吸引幼儿的注意力，给幼儿带来视觉上的冲击，接着引导幼儿观察毛毛虫的特点，具体分解头、身体、脚等来加深幼儿的印象。期间，小朋友们可以踊跃发言，发挥想象，在画的过程中涂色、线条，教师要引导幼儿独立创作，画出自己眼中的毛毛虫。当幼儿意识到思维不受限制，这时对他们来说绘画时也会容易很多。

总之，绘画是一种综合性的活动，也可以说是对幼儿综合能力的培养。美术教育活动的实施也是对幼儿各方面塑造的重要形式。它对幼儿智力的发展、个性的形成和情感的健全都有着重要意义。这就需要教师转变教育理念，真正做到引导幼儿想象力，注重与生活的结合，进一步丰富幼儿绘画的内容，增强幼儿知识。还有就是不断激发幼儿的好奇心，保持对绘画的兴趣，通过鼓励幼儿来提高幼儿的自信心，只有这样才能使得幼儿的绘画更有效率，更有能力，但又不拘泥于固有的思维模式里。

【参考文献】

[1]教育部基础教育司.艺术课程标准解读[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]教育部.3-6岁儿童学习和发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.8

4.幼儿园美术绘画教案 篇四

幼儿园美术绘画教案1

活动目标：

1、欣赏迎春花、梅花、桃花，了解它们的外形特征。

2、根据画纸和实物的大小比例，尝试合理安排画面。

3、感受春天的五彩缤纷、春意盎然和生机勃勃。

活动准备：

1、认识观察迎春花、桃花和梅花。

2、幼儿用书人手一册，笔、颜料，范例画一幅，吸管。

活动过程：

1、谈话，回忆在春游时找到的关于春天的经验。

师：春姑娘来了，给我们带来了春天，你们找到春天了吗？春天是什么样子的？

师小结:春天来了，燕子从南方飞回来了，小河里的冰融化了，小草长出了绿绿的嫩芽，树枝上也长出了新芽，公园里美丽的花也开放了。

2、观察画面，了解桃花、迎春花和梅花的外形特征师：小朋友说春天到了，许多美丽的花开了，你看到哪些花开了？它们是什么样子的？花瓣是什么形状的？

教师引导幼儿根据已有经验说说自己看到的花的外形特征，学习用图形小结花瓣的外形。

师：老师这儿也有一些花的图片，我们来看看有些什么花？它们是什么样子的？花瓣是什么形状的？（教师引导幼儿逐一观察各种花）教师小结：迎春花开在长长绿绿的枝条上，枝条长在地上，矮矮的，迎春花就像金黄色的小喇叭。桃花的花瓣有五个，形状是圆形的，粉粉的，嫩嫩的，真美丽。梅花也有五个花瓣，形状和桃花差不多，不过梅花有各种颜色的，还散发着淡淡的香味。

3、教师引导幼儿观察范画师：看，老师这里也有一幅画好的春天的花，看看是用什么画的？怎么画出来的呢？

4、幼儿作画，教师指导幼儿尝试根据实物和画纸大小比例合理布局。

（1）了解实物大小与画纸大小之间的比例。

（2）幼儿作画，教师重点指导能力较弱的幼儿。

5、展示作品，幼儿互相评价，师将幼儿作品展览在展板上。

活动评析：

幼儿们的绘画热情很高，大部分幼儿画的很不错，可是有几个幼儿的画画不太好。孙继坤每次画完后，就拿彩笔在画上乱画，原来的画基本看不出原形了。

活动反思：

通过这次活动幼儿认识了更多颜色的花，学会了对红、黄、蓝三种颜色的分类，学会观察并认识了颜色标记，能按花的颜色标记和点子数进行粘贴。但这次活动有很多不足之处，比如：语速较快;没能及时组织幼儿课堂秩序，秩序有点乱;没有让每个幼儿都参与，锻炼一下幼儿的动手能力;如果时间充足的情况下，让幼儿在学习资源上仔细观察一下颜色标记和点子数，然后动手画一画，巩固所学知识。

幼儿园美术绘画教案2

活动目标：

1、观察、模仿脸部表情变化，感受表情游戏中五官的变化。

2、尝试用多种线条，图形记录脸部不同表情。

3、通过大胆的创作感受绘画的成功感，体验绘画的快乐。

活动准备：

四张脸形，各种表情时的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴

活动过程：

一、激活幼儿经验。

1、教师扮鬼脸的形式引出活动

2、五官游戏

1、分别出示眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，请幼儿帮五官做个操

2、请幼儿模仿娃娃脸上的鬼脸

三、找朋友游戏，用“小手”像机记录下好友扮的鬼脸

1、找到朋友进行表演，并用“小手”像机照下来，记到脑海里

2、拉下娃娃的鬼脸，使脸形产生变化

四、自由创作

要求：幼儿大胆的记录下好友扮的鬼脸

五、作品展示

将自己的作品悬挂在彩带上，进行展示。

教学反思：

本次活动以五个环节从激发孩子兴趣、指导孩子观察、加强快乐体验、大胆创作、体验成功等方面逐层展开，整个活动设计富有情趣，重视孩子的积极参与。

第一环节：激活经验，以教师扮鬼脸形式引出活动

在活动一开始我扮出各种鬼脸，吸引孩子注意力的同时，激活了幼儿已有的相似经验，同时，让孩子在不熟悉的环境中放松，学会以快乐地心情参加后期活动。

第二环节：丰富经验，开展面部表情锻炼

首先，提醒孩子注意观察老师出示的五官表情符号，鼓励幼儿大胆的去跟着老师出示的五官局部进行表演，老师在孩子练习后随机粘贴表情，在表演的过程中娃娃的鬼脸也形成了;

然后，带领孩子玩表情游戏，请幼儿分别表演四个娃娃的鬼脸。

第三环节：大胆观察，幼儿结伴游戏并观察

首先，在孩子有了丰富的扮鬼脸经验后，我为幼儿创设了一个轻松的氛围，鼓励幼儿找朋友，和朋友一起扮鬼脸，并开展照相游戏，为后期绘画做准备;

然后，将娃娃的脸变长、变胖，让幼儿明确在扮鬼脸的同时我们的脸也在动，引导幼儿观察脸部的变化，再一次丰富幼儿的经验。

第四环节：自由创作：我最喜欢的鬼脸

提醒孩子认真观察自己好朋友的外在特征和表情变化，把好朋友的鬼脸记录到画纸上，画上头发，并涂颜色。

第五环节：作品展示

为孩子的作品提供展示的空间，让孩子感受自己和同伴绘画的成功，增强孩子对绘画的喜爱，感受绘画的快乐。

幼儿园美术绘画教案3

活动目标：

1.能用棉签蘸一蘸、点一点的方式表现花朵和树叶的不同形态。

2.乐意作画，体验棉签作画的有趣。

活动准备：

经验准备：幼儿对小花、小树的形态有较清晰的认知。

物质准备:颜料盒、各色颜料人手一份，棉签若干支、图画纸、牙刷、排笔、橡皮筋人手一份。

活动指导：

1.棉签画导入，激发幼儿的兴趣。

引导语：这是什么？你们知道它有什么用处吗？

这些好看的图画是怎么画出来的？

2.示范作画，引导幼儿了解棉签蘸一蘸、点一点的作画方式。

儿歌和正面示范相结合，引导幼儿了解棉签小花的画法。

（1）棉签小花

画花瓣：

蘸一蘸，颜料粘在棉签上；点一点，点出圆圆的形状；画一画，画出花朵的形状

画花蕊：

蘸一蘸，花朵中间点一点

画花枝：

蘸一蘸，画一画，画出长长的枝干

（2）棉签小树

画树干：画笔涂一涂

画树叶：棉签树蘸一蘸，围绕树干点一点

小草点缀：蘸一蘸，从下往上刷一刷

3.幼儿操作，用棉签蘸一蘸、点一点的方式表现花朵和树叶的不同形态。

（1）幼儿人手一份材料选择自己想要画的作品，操作尝试。

（2）教师巡回指导，引导幼儿用蘸一蘸、点一点的方式来表现作品，鼓励幼儿大胆创作。

4.欣赏作品，体验棉签作画的有趣。

引导语：你是怎么画的？哪幅作品最有趣，为什么？

活动延伸：

游戏活动：在美工区棉签画欣赏图和游戏材料引导自由创作。

幼儿园美术绘画教案4

教材分析：

春天的大自然是五彩斑斓的世界，花开了，草绿了，大地焕然一新。桃花是在春天开放的花，暖暖的粉色温馨、怡人，充满美好。油水分离画《桃花开了》，不仅能让幼儿在绘画桃花、添画春天景物的过程中进一步感受存天的美好，更能让幼儿在油水分离这种比较新鲜的艺创形式中感受艺术价的老样作，进一步激发幼儿对美术活动的兴趣。

活动目标：

1.试用油水分离的方法画出桃花

2.创造性地表现桃在的不同形态，能结合存人的特征进行删

3.感受桃花的美，进一步激发热爱春人的关好情感

活动准备：

1.在活动室布置《桃花园》版块，张贴形态各计的桃花的图片，有条件的幼儿园可带领幼儿实地观察桃花。

2.《桃花园》大背景图 1 幅，有关桃化的蜡笔画 2 幅（画面相同）

3.油画棒，各色水彩颜料，调色盘，水，笔，“幼儿学小材料”一一美术用纸第 2 页

活动建议：

1.引导幼儿欣赏桃花图片，感受桃花的形态和色彩，激发幼儿作画的兴趣提问：桃花是什么样子的？是什么颜色的？

小结：春天到来了桃花在树枝上绽放，粉红的颜色，5 个花瓣，一朵朵，一枝枝，开满树连成片， 多美的景象啊！

2.开展“变魔术”游戏，引导幼儿了解油水分离画的画法。

（1）出示相同的两幅桃花蜡笔画，请幼儿比较两幅画是否一样

（2）取其中一幅蜡笔画，施“魔法“使其变样，爿导幼儿观察、感知油水分离曲的法：用毛笔蘸适量水粉颜料，快速、均匀地将画面进行晕染

（3）引导幼儿了解油水分离画的作画步骤，请幼儿再次观察两幅蜡笔画，比较两幅画哪里不一样，引导幼儿知道油水分离画的名称作画步骤及作画时应注意的问题。

3.请幼儿作画，教师巡回指导。

（1）指导幼儿先用油画棒画出自已喜欢的桃花形态，大胆添画春天的景物。

（2）指导幼儿用毛笔蘸喜欢的水彩颜色，在画好的画面进行晕染，重点观察幼儿蘸色晕染的情况，鼓励幼儿大胆尝试快速均匀晕染的方法。

4.引导幼儿展示、欣赏评价作品。

（1）指导幼儿将作品展示在《桃花园》的大背景图上，互相交流欣赏。

（2）引导幼儿说说自己喜欢的作品，鼓励幼儿说出喜欢的理由。

活动延伸：

将活动材料投放到美工区，鼓励幼儿继续用油水分离法进行创作，表现春天其他美丽景色

幼儿园美术绘画教案5

设计意图：

因为孩子们比较喜欢看动画片，动画的世界更贴近于孩子们的想象世界。而大班幼儿也已经具备了丰富的绘画经验，有着较强的表现力。所以，我选择孩子们喜欢的动画形象作为绘画内容，使孩子们在有兴趣的基础上大胆的创作和表现各种动画形象。

活动目标：

1.通过提问和观看幻灯片，引导幼儿运用各种线条和图案，大胆的、富有个性的创作各种动画形象。

2.幼儿能够初步合理的布局画面的位置和大小。

3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动重点：

引导幼儿能够根据自己已有的经验，运用各种线条和图案，大胆的、富有个性的进行创作。

活动难点：

引导幼儿合理的布局画面的位置和大小。

活动准备：

1.课件、示范画。

2.每位幼儿一份画材：卡纸、记号笔。

3.音乐《别看我只是一只羊》、钢琴曲

活动过程：

1、导入

设计意图：激发兴趣，引出主题

杨老师想带你们到好玩的动画世界去，你们想去吗？好，我们出发！老师和孩子们随音乐来到活动场地。

2、谈话引出主题

设计意图：通过谈话、回忆，总结动画形象的特征，为幼儿自己创作提供思路

”刚才的的音乐小朋友是不是都很熟悉？“

”对了，是动画片《喜洋洋与灰太狼》的主题曲。“

”那小朋友喜欢里面的哪个动画形象呢？它长的什么样子？“

3、播放课件

设计意图：丰富幼儿对各种动画形象的记忆，为幼儿大胆、富有个性的创作提供帮助

”杨老师还为小朋友准备了一些动画形象请小朋友欣赏，再看的过程中注意观察它们的样子和特点。“

4、教师示范讲解

设计意图：此过程让幼儿通过自己的观察，总结出怎样才能合理的布置画面

教师示范讲解并引导幼儿通过对两幅大小布局不同的画进行比较，总结出合理的画面布局方法。

5、幼儿作画，教师巡回指导。

6、展示作品，教师讲评。

活动结束。

请客人老师欣赏。

教学反思：

幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。教师所选的内容自始至终都围绕幼儿熟悉、喜欢的漫画、人物进行，幼儿活动兴趣浓厚。具体体现在：幼儿注意力专注，情绪愉快，积极参与，思维活跃，教师和幼儿都轻松自如地完成了本次活动的目标。

幼儿园美术绘画教案6

活动目标

1、引导幼儿尝试用各种线条进行线条装饰画的创作。

2、引导幼儿体验自由创作的乐趣。

3、发展幼儿的观察力、想象力和动手操作能力。

4、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重难点：

尝试用各种线条进行线条装饰画的创作。

尝试运用不同的线条给太阳娃娃设计漂亮的发型。

活动准备：

1、课件、教师范画四幅（不同颜色、不同发型）。

2、不同发型的发型头模两个，假发头套一个。

3、绘画纸、油画棒每人一份。

活动方法：

故事法、情景教学法。

活动过程

一、开始部分

1、谈话：（女孩）你的头发梳的真漂亮，是谁帮你梳的？（妈妈、奶奶）（男孩）你的发型真特别，是在哪里剪的？（理发店）

2、今天老师给小朋友带来了一个关于头发的故事，请小朋友欣赏。

二、基本部分，

1、出示课件，讲述故事：动物王国开了一家理发店，小动物都来参观，小狗去理发……调皮的太阳娃娃也来了，他看到狮子的新发型，很羡慕，也想改变发型，现在他想请小朋友给他设计新发型，大家愿意吗？

2、欣赏各种发型。

（1）教师出示各种发型图片、发型头模、假发，引导幼儿观察，发现有的头发长长的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。

（2）想想这些头发怎么画？

（3）引导幼儿认识直线、曲线、螺旋线、弧线。（教师一边引导幼儿观察，一边讲解示范，同时教幼儿书空练习画线条）

3、教师出示范画。

（1）引导幼儿观察范画，你们看到了什么样的发型？说说教师分别用了什么线条画头发？（直线、曲线、螺旋线、弧线）

（2）谈谈你喜欢哪种发型，它给带来了什么样的感觉？

（3）教师讲解示范画头发，并提出绘画要求。

4、播放背景音乐，幼儿自由作画，教师巡回指导。

5、展示幼儿作品，并请幼儿给大家介绍自己的作品。

6、幼儿带上太阳的发型设计图在优美的音乐声中展示，让幼儿体验到成功的喜悦。

三、结束部分

1、小结本节活动情况。

2、组织幼儿在音乐声离开活动室。

反思：

有的幼儿作画比较慢，没有完成作品，以后督促他们快点大胆作画。

幼儿园美术绘画教案7

活动目标

1.幼儿巩固日常生活中常见的水果名称，能正确辨别水果的颜色，如：紫紫的葡萄，红红的苹果等。

2.幼儿根据老师提供的图，能完整地说一句话，如：“我用红红的苹果做娃娃的脸”。

3.能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

教学重点、难点

幼儿能根据图片大胆地说话，能完整地表达一句话，清楚表达自己的想法。

活动准备

空间准备 幼儿座位成弧形排列，操作台呈框式置于活动室四周。

物质准备 水果娃娃贴画一幅，水果贴片若干，毛毛虫玩具一个，PPT课件

活动过程

一、创设情境，激发兴趣。

出示课件（毛毛虫果园丰收了）老师引导：孩子们，毛毛虫果园丰收了，它邀请咱们一起去玩耍，你们想去吗？（想）带领孩子们观察图片，提问：1.果园里都有什么水果？2.说说水果是什么颜色的？引导幼儿用“红红的苹果”说一说。

二、故事导入说话练习。

老师躲在毛毛虫后面，模仿毛毛虫讲它给孩子们制作礼物（水果娃娃贴图）的过程，老师边讲述边做礼物，最后把礼物呈现给孩子们。

提出任务：毛毛虫想把礼物送给能用一句完整地话描述娃娃的孩子，咱们先听听毛毛虫是怎么描述水果娃娃的。（幼儿倾听，录音呈现句子）

“我用红红的苹果做娃娃的脸。”

“我用黄黄的香蕉做娃娃的嘴。”

“我用紫紫的葡萄做娃娃的头发。”

…

幼儿自由说，老师引导，帮助困哪的孩子（说悄悄话让孩子复述，让小朋友帮助等）。

三、制作水果娃娃

老师：毛毛虫告诉我，孩子们已经会说完整地话，它很高兴，可是它只来得及做一个娃娃，它知道每个宝宝都想得到礼物，所以托老师给大家带来很多水果，让宝宝自己做喜欢的娃娃。咱们一起去试试吧。

带孩子到操作台贴水果娃娃，在孩子制作的过程中，教师引导幼儿说说用什么水果做娃娃的哪一部分，巩固本次活动的重点句子。

四、老师带孩子们与水果娃娃一起到区角玩耍，结束活动。

教学反思

《水果娃娃》是我根据《水果屋》改编的中班语言活动。在活动进行中，我发现孩子们兴趣很高，对于他们喜欢的毛毛虫提出的任务，非常乐于去完成。虽然这个活动孩子们要掌握的句子“我用……做娃娃的……”对于孩子们来说有点儿长，但结合图片，大部分孩子掌握比较好。他们敢于开口说，乐于主动说，课堂气氛很好。我觉得这种创设情境学习语言，发展语言表达能力的方式很适合孩子，在今后的活动组织中，我会更多的尝试这种模式。

活动设计背景

中班的幼儿说话不够完整，对于较短的句子表达还可以，可以对于长句子的表达比较欠缺。为了训练孩子们说完整的话，说比较长的话的能力，我设计了这个活动。

小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。

幼儿园美术绘画教案8

活动目标：

1、在认识柳树的基础上，让幼儿学习用棕色油画棒画树干，用绿色油画棒画柳枝和树叶，画出初春柳数的外形特征。

2、巩固幼儿用弧线作画，进一步发展幼儿涂色能力，要求幼儿涂色要均匀。

3、发展幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆作画。

活动准备：

范画、画纸、油画棒

活动过程：

一、观察范画柳树，引发幼儿对初春柳树的兴趣。

1、春天最早开的花是什么花？

2、春天最早发芽的树是什么树？

3、柳树的树干是什么颜色，它的枝条上长着什么，又是什么颜色？

4、请幼儿观察柳树姐姐的头发是怎么样的？（一根一根垂下来的）像什么？请幼儿自由想象。

二、幼儿绘画，教师给予幼儿不同的指导。

师：画好以后可在旁边画些什么呢？引导幼儿进行景物添画。

三、评价作品

培养幼儿对他人的评价能力和自我评价能力。

幼儿园美术绘画教案9

活动目标：

1、知道邮票上有面值、图案等内容，初步了解邮票的用途。

2、能根据邮票的特点尝试用明快的色彩大胆设计邮票。

3、对邮票产生兴趣，萌发喜爱之情。

活动准备：

1、请家长和幼儿一起搜集邮票及有关邮票的资料。

2、彩笔、油画棒、胶水、花边剪刀等。

3、?幼儿学习材料?—《身边的科学》，?幼儿学习材料?—美术用纸第11页。

活动建议：

1、创设情境，使幼儿了解邮票的用途。

（1）出示信封,引出主题。提问：老师去邮局寄一封信，邮局的叔叔说这信封少了一样东西，不能寄，请你们帮我看看，信封上少了一样什么？不贴邮票为什么寄不出去？

（2）师幼讨论邮票的用途。提问：邮票有什么用途？

小结：邮票由国家邮政机关发行，除了用于寄信，还是宣传自己国家的一种方式，具有收藏价值。

2、引导幼儿欣赏邮票，了解邮票的特点。

（1）幼儿介绍自己带来的邮票。提问：你带来的邮票是什么样子？

（2）结合《身边的科学》第30页，帮助幼儿进一步了解邮票的特点。提问：邮票具有什么相同和不同之处？

小结：邮票具有多样性，有普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。

3、师幼讨论，鼓励幼儿设计内容各异的邮票。

（1）鼓励幼儿设计邮票。提问：你如果是邮票设计师，准备设计怎样的邮票图案？

（2）幼儿相互交流自己设想的邮票图案内容。

4、请幼儿设计、制作邮票。

（1）师幼讨论制作邮票时应注意的问题，如安全使用剪刀、将邮票内容填写完整等。

（2）幼儿设计邮票，教师指导。

用幼儿制作的邮票布臵?我设计的邮票?展览会，引导幼儿欣赏、交流。

幼儿园美术绘画教案10

活动目标：

1、通过游戏活动，培养幼儿的想象绘画的能力。

2、培养幼儿从外观、功能上考虑会场的设计，并用简单的语言大胆表述。

3、培养幼儿的欣赏能力。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

活动重难点：

激发幼儿的想象力。

从外观、功能上考虑会场的设计。

活动准备：

画纸、记号笔

活动过程：

1。前一阵，我们参观了城市历史发展展示馆，看到了上海以前的房子，你们说说看，以前的房子和现在的房子有什么不一样吗？

2、幼儿讨论、比较。

3、教师小结：现在的房子无论在外观上，还是在功能上都比以前有了明显的改观，那么到20xx年，世博会要在上海召开，那时候的房子会是怎么样的呢？

4、今天，我们都来做做小小设计师，想象一下世博会的会场，设计的时候要先想好，要画的大，方便人们出入，和别人不一样是最好的。等一会儿，请你来讲一讲你设计的会场叫什么名字，它有什么本领？

5、幼儿互相讨论后作画，教师指导幼儿作画、添画背景。

6、师生共同讲评：你最喜欢哪幅画？为什么？

7。鼓励幼儿向别人介绍自己的作品，参与环境展示。

编后语：

主题”未来的世博会会场“有较强的时代感；另外，以”以前的房子和现在的房子有什么不一样“作为想象的切入点给孩子搭了台阶；整个设计虽文字上简略但对师生都有较大的生成空间。

幼儿园美术绘画教案11

教学内容：

绘画绕团

教学目的：

1、学习绘图的技巧。

2、培养幼儿正确的坐姿，注意手眼距离。

3、能大胆有力地画线条。

4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

教学重点：

教幼儿会有里向外顺着一个方向均匀的画。

教学难点：

幼儿画线团时能用红、黄、绿比例适当地画线团。

教学准备：

示范画一张、实物线团一个。

教学过程：

一、老师出示示范画引导幼儿观察，说一说图中有谁，她在干什么？

小结：妈妈在给孩子织毛衣，可是毛线没有了，我们帮妈妈绕线团好吗？那、线团怎么绕呢？

二、老师出示小线团演示绕线团变大的过程。由里向外，逐渐增大。

三、演示画线团。老师在黑板前演示画法由里向外，逐渐增大。

四、幼儿操作活动

“请小朋友帮妈妈画上线团。”老师巡回指导。

五、请幼儿把自己的作品展示给大家看。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

幼儿园美术绘画教案12

一、活动目标

1、通过谈话欣赏活动使幼儿自由想像、大胆绘画、培养幼儿初步的创新意识；

2、引导幼儿选择适当的方法、颜色表现星空。

3、培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。

4、感受作品的美感。

5、感受色彩对比。

重点与难点：

如何激发幼儿自由想像，大胆表现多彩的星空，培养幼儿表现想像中的星空及组织画面的能力。

二、活动准备

视频仪。梵高的作品《星空》绘画工具、材料若干。

三、活动过程

1、对话交流

师：你见过美丽的夜空吧?夜空中有什么?师；你见过、你知道的星星是什么样的?幼儿小组交流教师提出的问题。幼儿：有熊星、望远镜、飞机星、机器星……

2、欣赏教师与名家的作品

①首先欣赏梵高的《星空》。请幼儿谈谈自己的感受。教师重点引导幼儿欣赏画面中的形象，笔触及色彩。

②欣赏教师的作品：教师眼中的星空是五彩缤纷的，有菊花星、仙女星。教师重点引导幼儿教师是如何表现星空的?教师如何把想像的星空用画笔描绘出来。

3、创作与交流

①师引导幼儿相互交流想像中的星空分别是什么样的?

②幼儿动手绘画，师有重点观察，辅导幼儿绘画。

4、作品评议

面对幼儿的`作品，师生共同欣赏评价。

活动结束。

活动评析：

此活动评析从内容选择、活动设计、教学过程，教师的教法与表现、教学效果五个方面进行。

首先，教师在选择内容方面能考虑幼儿年龄特点。兴趣、经验和接受能力。”星空“主题具有广泛性，挑战性，和前瞻性，内容能激发幼儿的内心感受、培养幼儿的想像力和创新精神。

第二，在活动设计方面教师考虑到了幼儿知识经验和生活经验准备，教具、学具的准备、同时还有教师自身的准备，具体思路是观念树立一一信息收集一一资料准备一一教案设计。

第三，教学过程分为四个层次：感觉一一智慧一一表现一一创作。教师通过谈话导入星空的话题，引起幼儿的兴趣，教师的问题是递进的：你见过美丽的夜空吗?夜空中都有什么?你见过、知道的星星是什么样的呢，没见过的星星又是什么样的，幼儿回答的过程也是思维逐渐深入扩展的过程。幼儿讨论星空中有星星，月亮、勺子星、房子星、大熊星、飞机星、桃子星等。

过程的第二块内容是欣赏教师与名家的作品，并讨论交流，孩子们的积极性高，表现好，幼儿为教师的作品鼓掌，为大师的作品惊奇，纷纷发表自己的见解大师的作品进一步引导幼儿观察教师眼中的星空，是想像转化为具体表现方法。大师的作品引导幼儿感受作品的意境美及简单的表现技法，线条，色彩的运用，提醒幼儿用喜欢的材料，合适的方法表现星空。有许多幼儿直接用小手，触摸喜欢的颜色，大胆绘画，自由表现。小手自由了，心灵自由了，伴着兴奋的情绪体验，潜在的艺术本能被调动，创作热情充分展示。

作品评议是活动必要和重要的一部分，是另一个欣赏活动。评议以师幼儿自评、互评为主，幼儿互为学习，互相提高。

第四，教师的教法与表现。教师创设条件丰富幼儿的生活，知识经验；注重幼儿审美情感的体验，创设轻松愉快的环境，自由感受美，表现美；提供多种材料，实践操作中发展幼儿手眼协调和动手能力，教师具备一定的艺术素养，较广泛的艺术知识和技能，并且有创新精神。

第五，教学效果。幼儿的作品可以是创新的、多种多样的，每位幼儿的星空各具特色。如会炸的星，治病的星，机器人星，开满鲜花的星空，灯笼星空，蛇星，表现手法也多种多样(画、吹、喷)，很好的完成了教学目标，开阔了幼儿视野，发展了幼儿的想像和创作，培养了幼儿的口语表达能力，调动了幼儿积极情感，体验了成功，培养了自信。

总之，此次活动、幼儿在教师的正确引导下，在感知、理解、活动过程中，幼儿不断丰富内心感受，儿童乐于表达，善于表达，争着表达、并创作了一幅幅充满童真、童趣，富有创新的作品。

课后反思：

整个活动，我先从幼儿想象天空，后欣赏大师作品，再进行想象创作这三个环节设计的，在活动中，幼儿通过与教师提供的作品直接主动对话，使他们潜在的艺术潜能被充分的调动起来，这充分说明，孩子是完全可以理解一些简单的美学知识和规律的，这幅画自由、轻快、无拘无束，通过欣赏之后再进行绘画创作来深化幼儿对作品的感受，这时的孩子们充满了自信，从而大胆的绘画，体验了成功的快乐。

过去的评价作品往往是以“谁画的像范画?”“谁画的好?”这些标准来衡量画的好坏，它不仅限制了幼儿的想象力，而且也违背了新《纲要》的精神。而我这次的评价就本着尊重幼儿的想象和对作品的理解为出发点，如“我们的星空画好了，感觉怎么样?你都看到了什么呢?”这是一个开放性的问题，它可以使孩子的思维更宽广、话题更拓展、思想更个性，显然，之后我听到了各种不同的答案。

美术欣赏中，同样一幅画给不同的幼儿欣赏会有不同的情况产生，今后的美术欣赏活动中，我会不断总结、反思，不断提高自己的艺术欣赏能力。

幼儿园美术绘画教案13

活动目标：

1、练习按一定的方向上下涂色。

2、涂色时有一定的耐心，保持作品的整洁。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、香蕉范例画一张，蜡笔若干支，香蕉作业纸若干张。

2、实物香蕉一个。

活动过程：

（一）观察香蕉

—◇—宝宝，看看这是什么？它长什么样的？

（二）出示香蕉范例画，宝宝欣赏

—◇—宝宝看看这是什么呀？

—◇—香蕉是什么颜色呀？（黄色）

（三）示范涂色

—◇—我们宝宝要穿衣服，香蕉宝宝也要穿衣服，穿了一件什么颜色的衣服呢？

—◇—哪个宝宝帮助老师找一支黄色的蜡笔？

—◇—小蜡笔，跑跑跑，不要跑到外面去，上边跑，下边跑，每个地方都跑到。

老师一边涂色一边用语言讲述。

评析：观察与示范中大部分宝宝能集中注意力，对黄色认识较清，从环节上看难点是让宝宝掌握正确的涂色方法，能在一定的范围内涂。于是我采用了自编儿歌让宝宝快乐地进行学习涂色，在儿歌的带动下，增强了宝宝的涂色意识，给宝宝一个涂色之前的新鲜感。

（四）宝宝涂色

—◇—这里有好多的香蕉宝宝没有穿衣服，我们宝宝用能干的小手帮助它，好吗？

宝宝涂色时，提醒要涂香蕉宝宝的身上，要上下上下涂，提醒宝宝边说边涂。

（五）展示宝宝的作品，大家一起欣赏。

评析：以前宝宝在刚开始进行涂色练习的时候总是漫无目的地乱涂。为了让他们保持画面的整洁，能够耐心地涂色，在涂色时宝宝们也跟着我边念儿歌边涂色，果然孩子们都非常的认真，都能控制住自己的小手，不让蜡笔涂到外面去，而且还能上下涂。通过念儿歌我觉得每个宝宝的技能都有了很大的提高，也更有耐心了。

幼儿园美术绘画教案14

【活动目标】

1.能根据武术动作画出相应的简笔画。

2.在欣赏武术动作的基础上，创编出各种不同的武术简笔画。

3.喜欢绘画活动，感受绘画乐趣。

【活动准备】

磁带：男儿当自强。

【教学重点】

初步感受、体验艺术作品中线的美感及武术的动作。

【教学难点】

如何运用不同线条表现武术动作。

【活动过程】

一、听音乐做武术操

1.今天，我们把以前学过的武术动作编到我们的音乐里好吗？

2.要求幼儿听音乐节奏有力地做动作。

二、幼儿学习绘画武术线条人进行创编不同的武术简笔画。

1.上次我们学习了武术中的基本动作“马步冲拳”，谁愿意上来做一下，并把动作要领说出来。

2.今天要给你们出个难题，谁愿意上来把这个动作画出来？ 要求只用简单的线条很快就画出来。

3.设计我喜欢的武术动作线条人。

教师：请你来设计，你想设计一个什么样动作的武术线条人？ 先想好动作，并把它做出来，然后去创编。

4.教师引导提示幼儿绘画注意事项。

三、展览幼儿作品，教师讲评幼儿的作品。

1.你们觉得谁画得既简单又能让我们一眼就看出做的什么动作。

2.请幼儿向同伴介绍一下自己的创意。说说自己的想法，同时 也听听同伴的想法，然后请幼儿看武术线条人做动作。

四、活动延伸：

让幼儿收集关于武术的一些动作，下次活动课和大家分享。

幼儿园美术绘画教案15

一、活动内容：绘画《蔬菜印画》

二、活动目标：

1、能尝试用胡萝卜、藕、甜椒、黄瓜、土豆等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。

2、通过蔬菜印画，感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。

3、养成物归原处的习惯。

三、活动准备:

1、藕、萝卜、胡萝卜、花菜、葱头、辣椒等蔬菜，红黄蓝绿颜料和浆糊，做成基本颜色色糊，调色盘5个，湿手帕5块，长方形圆形的纸若干。

2、教师用蔬菜横切面印好的”漂亮桌布“。

四、活动过程:

1、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的认识。

今天有很多蔬菜宝宝来到了我们小班活动室里，你们想认识它们吗？（幼儿：想）那现在老师就把它们请出来吧！（教师：逐一出示蔬菜，幼儿回答。）

2、蔬菜宝宝们今天还带来了一个小小的魔术，它制作出了一块漂亮的桌布，你们想看吗？（出示范画）你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗？

3、教师示范讲解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。

蔬菜宝宝变的的魔术真好玩，你们想知道他们是怎么变的吗？

4、出示印画材料让幼儿认识。

5、幼儿探索蔬菜印画的方法。

选一个蔬菜宝宝，蘸上色糊，然后盖在纸上，用手用力按压，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。想换一种蔬菜怎么办？（引导幼儿要把蔬菜印章物归原处。）老师小结：印的时间要留长一些，并且要用力压，不能将颜色重叠印，印完一个要等它晾一会儿，不碰到它。

6、幼儿操作，教师巡回指导。

蔬菜盖大印--制作漂亮的桌布。

孩子们，你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗？那我们也轻轻回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧！

幼儿自选方形或圆形的纸张当桌布。鼓励幼儿选择两种以上的蔬菜印章和颜料印画，提醒幼儿画完后把蔬菜印章放回原处。

幼儿再次尝试，学习印画方法

7、展示作品，欣赏漂亮的桌布。

将幼儿印盖的”漂亮的桌布"进行展示，供幼儿欣赏。

5.幼儿园美术绘画教案 篇五

1.能够画各种线条;

2.能够加粗线条感受简约的美。

教学重点、难点

加粗线条感受简约的美

活动准备

红白正方形长方形画纸若干;粗细黑色勾线笔每个小朋友一支;红白色颜料，水粉笔，优美音乐，各色毛线若干小段

活动过程

一路随音乐跟着老师一起和毛线跳舞，感受直线曲线斜线和点。

二路幼儿涂鸦

1.书空各种线条，感受线条的变化。

2.随音乐自由用细笔涂鸦出长短不同的直线，斜线，曲线及点点圈圈。

三路感知涂鸦和加粗线条的方式;起笔紧贴细线条，用来回图画的方式加粗，加粗的线条中间不留白

四路幼儿涂鸦

1路随音乐用涂画的方式加粗部分线条。

6.幼儿美术绘画评语 篇六

2. 你上课认真，画画大胆，画面大气，希望以后多观察多思考，尽量地丰富作品的内涵，那样作品就更加棒了。

3. 你是一位文静的女孩，上课很认真，作画细心，如果绘画时再加点信心，大胆的绘画，那一定更加棒了。

4. 你是一个开朗的女孩，上课认真，画画细心，画面也不错，就是画面丰富性欠佳，希望你继续努力，老师期待看到你更棒的作品。

5. 你是个聪明的男孩，就是上课专心程度不够，画画有点胆小，如果大胆地尝试，相信会很棒的。

6. 你是个很懂事的男孩，上课特别认真，能积极回答老师的问题，画画大气，进步很大，相信你会继续努力的。

7. 你是个文静的女孩，上课也认真，就是胆子小了点，总不敢大胆地去尝试，希望你大胆地画出更优秀的作品。

8. 你是可爱的女孩，这次能够独立的作画，画画也进步不少，希望以后要自己大胆的尝试，相信自己会很棒。

9. 你是听话的男孩，上课认真，画画细心，只有踏踏实实地完成每一笔，一定有优秀的作品出现。

10. 你上课很认真，画画也很专心，老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你绘出更棒的作品。

11. 你上课认真，画画很有想法，画画越来越棒，老师总能看到你一幅幅很漂亮的作品，期待你绘出更棒的作品。

12. 你很懂事，上课除了认真地听课就是细心地作画，相信你会继续努力，让老师欣赏到你更精彩的作品。

13. 你是个很懂事的孩子，上课认真，就是胆子还小了点，总不敢大胆的表，。希望你能大胆地去尝试，来一个质的飞跃。

14. 你是一位聪明可爱的女孩，画画也很不错，只是有时上课不太管的住自己与嘴，如果都能认真的画，相信你一定会很棒。

7.幼儿园美术活动绘画 篇七

一、两段教学经历引发的思考

案例一 (1)

一次美术活动中, 我要求孩子们画一幅关于海底世界的画。没过多长时间, 在我面前展现出了一幅幅色彩斑斓的海底世界。在他们的笔下, 纷繁的鱼群在追逐嬉戏, 五彩斑斓的珊瑚堆里海虾和螃蟹沉醉忘返, 还有那一张一弛的贝壳在翩翩起舞……令人意想不到的事发发生了, 辉辉交给了我一张涂满黑色的白纸, 我一看, 心里不由地“火冒三丈”。忽然, 他很有成就感地说了起来:“老师, 我画的是一只小墨鱼遇到一条大鲨鱼, 当时小墨鱼害怕极了, 但很快小墨鱼想到了墨鱼妈妈说过遇到危险的时候就要马上喷出墨汁似的黑水, 这时候整个海洋就会变成黑色……”

案例二

一次新学期开始, 为布置幼儿园宣传窗的一周菜谱栏, 我画了许多蔬菜之类的图片放在课桌上。班上的小朋友围着看这些有趣的东西, 叽叽喳喳地说着:“蒋老师真厉害, 画得跟真的一样……”当我拿起桌上那些东西准备贴上去时, 却发现少了一样, 于是, 我问:“谁拿了老师的玉米呀?”我的话音刚落, 小明大声地说:“老师, 玉米在我这里呢。”又顺手递给了我, 可这时, 玉米已经变了样, 他骄傲地说:“我外婆买来的玉米有几粒不是黄色的, 是黑的, 所以我就……”

实际上, 很多幼儿美术教师都会有这样的经历。遗憾地是, 这些经历并没有引起当前幼儿教师和家长的足够重视, 以至于相应的幼儿美术教学模式改革也没有进行。因此, 笔者认为, 当前幼儿美术教学需要就影响幼儿自我创造的瓶颈问题进行深刻反思:

1、大而统的幼儿美术教学范式——影响幼儿创造力和想象力的提升。

目前, 幼儿美术教育活动最大的弊端是, 幼儿教师通常先运用统一的图象, 进行简单的示范讲解, 然后要求幼儿运用这些统一的步骤和方法进行绘画, 最后再以教师简短的讲评结束。实际上, 这种教学范式只是追求整齐划一的效果。然而, 正如卢梭所讲的那样, 让孩子从小就机械地模仿并重复一种技巧和方法的绘画训练, 只会抹煞孩子可贵的天真和质朴的美, 使孩子的思想过早地被条条框框所束缚, 缺乏创造和想象。

2、重结果轻过程的教学功利思想——制约当前幼儿美术教学模式改革。

当前, 许多教师都存在重结果轻过程的教学思想, 强调的是幼儿按部就班地学, 忽略幼儿绘画自然天成的精彩。非常重视幼儿能够最终完成“作品”, 而轻视让幼儿在绘画过程中尽可能多地展现自己的思想。

3、与幼儿缺少倾听、交流、沟通——致使幼儿的内心世界经常被忽视。

幼儿美术重在均衡发展孩子的智力, 而不在于以后让孩子变成一个画家。一些家长和老师抱着非常功利的思想, 认为孩子画不好是孩子比较笨、不听话等。然而, 对孩子而言, 无论怎样的画都是他们心中的“话”。绘画能够反映出孩子的生活经验、情绪、心理以及需求。所以, 真正的幼儿美术活动不仅仅要关心孩子的画, 更应该倾听孩子的“话”。

二、原因透析

1、家长认识有误区。

家长的评判是幼儿美术教育活动有效性的重要评价标准。然而, 一些家长认为孩子画什么像什么才是绘画的目标, 部分家长并不关心绘画的过程和意义, 这些导致上述问题的出现。例如, 一张幼儿绘画完成后, 家长议论最多的是画得像不像, 根本不想探知孩子作画时的想法, 也不会想到去关注孩子的情感。久而久之, 孩子觉得自己的绘画只是为了给大人看。这种弊端极大地遏制了幼儿用画笔去大胆地表现自己的内心世界。

2、办学取向有偏差。

一些幼儿园和幼儿美术培训机构, 采用填鸭式的教学方法, 教师画什么, 孩子画什么, 一模一样, 照搬照抄。陈鹤琴先生的“活教育”原则认为“凡是儿童自己能够做的, 应该让他自己去做, 凡是儿童自己能够想的, 应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现, 自己所求来的知识才是真知识, 他自己所发现的世界才是真世界”。然而, 很多幼儿教师把儿童美术教育简单理解为教孩子“学画画”。因此, 一些幼儿教学活动让幼儿一味地模仿成人的画, 缺乏创造性, 遮掩想象力, 不仅使孩子画得很累, 美术活动也成了一种照抄的课程, 丧失了童趣和欢乐。

3、师资配置不均衡。

当前, 公办和民办、城区与乡镇的幼儿园存在很大的差异, 特别是一些小型民办幼儿园里, 一些教师的能力相对较差, 也没有进行各种培训和进一步学习的机会。相对而言, 公办幼儿园对教师各方面的要求比较高, 进修的机会也较多, 发展前途广阔。

4、教师认识不到位。

在幼儿美术教育活动中, 读不懂孩子绘画作品的原因有很多, 其中就包括一些幼儿美术教师的教育思想不完善, 认识不到位的问题。一些教师一味地强调绘画技能和技巧, 走纯技术路线等, 或者有一些教师稍微有一些理论性的知识, 就只强调个性化的发展。这些现象走向了两个教学极端, 都没有弄清楚“美”与“术”的关系, 忽略了两者之间的相辅相成关系。

三、对策与建议

大量研究表明, 幼儿期是培养孩子想象力和创造力的重要时期, 是智力发展的关键时期。因此, 幼儿时期的美术教育目标应该把绘画当成游戏, 把绘画看作成幼儿的第二语言, 通过教师和家长的悉心引导, 把故事、游戏贯穿其中, 寓教于乐。《幼儿园教育指导纲要》指出, 艺术活动要丰富幼儿的感性经验和审美情趣, 努力激发他们表现美、创造美的情趣;要面向全体, 让每个幼儿都得到美的熏陶和培养;要提供自由表现的机会, 尊重其想法和创造, 肯定接纳每个幼儿的表现和分享他们的创造快乐。如何实现这些要求和标准, 我们可以从师幼关系、整合理念、评价体系等视角寻找对策。

1、构建新型师幼关系——为幼儿提供敢想敢“画”的空间

研究表明, 幼儿教师应把自己当作与孩子一起创建美好生活的建构者, 而不是教学任务的完成者。具体而言, 就是在教学活动中尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境。在教学时, 要尊重幼儿, 加以启发、引导, 更多地使用游戏的方法完成教学辅导。首先, 要努力为幼儿创设一个宽松自然的活动环境, 积极地去观察、去想象、去创造。其次, 要给幼儿提供自主空间, 体验集体作画的乐趣。让每个孩子都得到自主、快乐的发展, 在相互绘画中发现新的创意, 让绘画上升到一个更高的层次。 (见案例三)

案例三

亮亮平时不喜欢与别人交流, 显得非常不合群, 有时还爱捉弄别人。在一次美术欣赏活动《森林的动物大聚会》中, 要求每人要画并且只能画出一种小动物, 我就首先画出。现场气氛非常宽松活跃。这时, 我发现亮亮和平时大不一样, 他深深地被课堂气氛感染了。下课后, 他吱吱唔唔地问我:“老师, 那些小动物你是怎么画出来的呀?”我回答说:“老师像你一样大的时候, 就喜欢画画, 多画了就能画出各种各样的东西。你也想学画画吗?”他认真地点点头。于是, 我就顺着他的兴趣引导他, 互动讨论画画的问题。从此, 亮亮对绘画的兴趣越来越浓, 还经常谈论他的小秘密, 并主动向大家展示自己的绘画“作品”, 性格越来越活泼开朗。一次偶然的美术活动渐渐地改变了一个性格孤僻儿童的生活习惯, 这正是幼儿美术教育的魅力和意义所在。

上述案例只是幼儿教学活动中一个微不足道的小插曲, 但却有可能改变一个孩子一生的成长。因此, 幼儿教师必须适当地给孩子营造一个广阔的想象空间, 并善于捕捉幼儿思维的闪光点, 通过充分鼓励、激发、诱导孩子展示自己的才智, 让他们积极大胆地将自己的想法表达出来。只有这样, 才能拓展幼儿的创造思维, 更能够为孩子的精彩人生奠定基础。

2、创新幼儿教学方式方法——为幼儿提供全面发展的途径

由于自然社会科学的迅速发展, 学科之间的界限越来越模糊, 各学科之间会经常出现交叉研究现象。因此, 学科建设要更加注重学科交叉发展的倾向, 要善于创新各学科教学的思想理念、方式方法。对幼儿美术教育而言, 由于幼儿的特殊性, 幼儿美术教学更应该如此。

3、开展画后倾听评价——为幼教提供聆听幼儿心语的机会

一般而言, 幼儿绘画结束后, 教师要对幼儿绘画作品进行评价, 这也是美术教学活动的重要环节, 是不能忽视的。在这个环节, 幼教要务必用欣赏、鼓励的语言来评价幼儿, 增强他们的自信心, 从而激发他们参与美术活动的积极性。同时, 只要是幼儿认为应该在绘画作品中表现出的东西, 教师就应该让他们尽情描绘, 不要去限制幼儿的“标新立异”、“异想天开”。因为对幼儿而言, 或许这就是最美的, 这就是他们心中最想表达的语言。

4、加强与幼儿家长的交流与沟通——提高家长的思想认识

当然, 好的教学效果需要学校和家庭同时发挥作用。因此, 幼儿教师在尊重幼儿直觉表达, 重视幼儿的心灵感悟, 尊重幼儿的个体差异, 遵循幼儿的发展规律的基础上, 积极开展好美术教学的同时, 还要适时、适当地同幼儿家长进行有效的交流与沟通。引导家长正确认识幼儿美术教育, 通过交流幼儿美术教育的相关知识, 尽可能多地让家长了解《新纲要》提出的“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果, 而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向;应支持富有个性和创造性的表达, 克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”最终提高广大家长的思想认识, 使之重视幼儿美术教育的作用、内容、方向等, 形成幼教与家长的良性互动, 共同提高幼儿美术教育的品质。

注释

8.浅析幼儿园美术绘画教学的误区 篇八

关键词：幼儿园；美术教学；误区；教师

幼儿园美术教育作为儿童的启蒙教育，对于儿童初步认识和了解世界有着不可或缺的作用，然而，由于我国美术教学理论等环节的薄弱，个别理论和实践并未有效地在幼儿教师的脑海中形成完整的印象，美术教学仍有不少误区。本文以幼儿园中的美术绘画教学为线索，论述教学中要解决的问题。

一、长期单色调作画，限制了幼儿的想象力和创造力

1.“简笔画”扼杀了孩子们的创造力

在幼儿园美术教学中，存在个别教师不管孩子们的兴趣是什么，是否偏爱绘画、或者有无绘画的心思和需求，就强制让幼儿学习绘画，特别是画一些固定的事物，比如大山、大树、大海、小猫、小狗、小虫子、小河流、小屋子等，产生了“简笔画”。在绘画过程中，孩子们一般都被教师限制在固定的时间段内画出一幅完整的画，这种死板的、机械性的要求，不利于孩子们想象力的挖掘。

例如，在教学中，负责美术绘画的幼儿教师会请小朋友们画一座假山，而且是统一要求，很显然，有的孩子经常见假山，或者在家附近，或者去别处游玩也观察过；而另外的孩子则不了解假山和自然界的大山有何区别，脑海中的“假山”概念模糊，当他们苦思冥想时，教师会问：“为什么不画呢”？孩子们会说：“画不出来，没见过，不了解”。教师便不解地说：“你看其他小朋友都在画，不会画让他们告诉你怎么画，争取自己快点画出来”。孩子们只好硬着头皮请教周围的伙伴，只见他们也勾出了假山的轮廓。诚然，这是教师教导的结果，可仅凭教师讲一遍，仍然不能保证所有的孩子都会画、都能画得逼真，大家必须首先对假山有一个较为感性的认识。

2.单一色彩作画，不利于幼儿想象力的施展

为数不少的幼儿仍然用单色笔来画一幅画，教师在美术绘画教学中，图省事，也习惯性地用同样一种颜色的粉笔在黑板上讲绘画的知识，并且给学生画样子，通常教师习惯用红粉笔或者白粉笔。伴随幼儿年龄的增长，有一些幼儿会尝试着用混合的色调搭配好图案，然而教师却从未倡导过这样做。

例如，在画游乐场里众多小朋友嬉戏、玩耍这一场景时，幼儿们会比照着绘画教材或者样板，主动地给小朋友的衣服和游乐场里的设施上色，教师在看到后，通常予以否定，并说：“这看起来乌七八糟的，你画面显得脏兮兮的”，或说：“这个颜色怎么蓝不蓝、绿不绿的？”教师再无意之中打击了幼儿绘画的积极性，更重要的是，这样会挫败幼儿合理的想象能力，阻碍他们想象的空间，遏抑幼儿画画的自主性和创造性思维的形成。

二、缺少对幼儿绘画兴趣的培养

通常意义上，幼儿教师常常把美术绘画教育当作一种指令性的任务，并未真正地将其当作激发学生兴趣的手段。诚然，兴趣作为一种非智力因素，能够在一定条件下转化为智力因素，推动幼儿探究绘画中的技巧，以此产生绘画的兴趣。

比较典型的案例是，在绘画教学中，教师只片面地把绘画作为孩子们学习的课程，没有在绘画环节中想方设法把大家的兴奋点激活。教师仍然照旧在黑板上给大家画一个“样子”，然后就一边指导一边请孩子们照着画。幼儿们就会积极地配合，但当问他们是否喜爱绘画时，有超过半数的幼儿会做出否定的回答。主要是教师未能采取新颖灵巧的教学方法激活他们的兴趣，让他们把绘画当作一种乐趣，在绘画中精神需求得到满足，而不是当作“公事”和任务被动地去做。教师在这方面做得还不够，这不能不说是美术教育的一大误区。

三、绘画的纸张形状固定化，教师过分示范，使幼儿创作欲望降低

在幼儿画画的活动中，往往千篇一律地采用同样形状和尺寸的纸张，或同是长方形，或同为正方形，而且其颜色统统为白色，这也似乎成了幼儿园美术教育的“标准”规定。事实上，这在很大程度上限制了幼儿的创造才能，减少了幼儿作画的灵感和欲望。

例如，儿童们在绘画课堂上所能使用的都是白色的纸张，他们在这个年龄段所能理解的世界也都是“方方正正”的，基本上所有幼儿都在一张纸的左上方或者右上角画上太阳，两边画上大树，中间是小朋友们在玩耍，教师对此也习以为常，认为是标准的“儿童画”。幼儿即使给所画的景物上色，也会经常性地用到色彩，而白色水彩笔或者白色颜料会剩下很多，甚至从来没有用过，这可能造成幼儿对颜色生成错误的认识，一味地认为白色是多余的，在没有其他颜色的彩笔没有的情形下，就该用白色补充。但他们并不知道若将白色涂在其他颜色上会使画面的色彩变淡，影响正常的观感，使绘画作品的质量大打折扣。

四、忽视了幼儿绘画的个性，违背了幼儿绘画能力的发展规律

儿童绘画大致上要经历涂鸦、图式和写实三个阶段。在第一个阶段中，主要是教会给幼儿怎样进行简单的线条描绘；第二个阶段是比着范画亲自动手画，尽量地与范画一致，并掺入个人合理的想象；最后一个阶段是动态与静态相结合，力争能画较多的事物，且画出后既要有“形似”，也要有“神似”。在幼儿们学习绘画时，总是以自己拿画笔的姿势教他们改进，并且把教师个人的绘画习惯统统灌输给幼儿。这违背了幼儿绘画能力发展的客观规律，超越了他们所处的年龄段所要掌握的绘画能力，久而久之，这种拔苗助长式的绘画教学方法不利于幼儿绘画水平的提高。

美术绘画教育是素质教育的一部分，幼儿园里的美术绘画教学要符合素质教育的精神和理念，教师应正视存在的种种误区，从幼儿各方面发展的实际出发，积极改进、完善和创新教学方法，才能促使幼儿绘画教学获得新突破。

参考文献：

［1］郁芸.浅谈幼儿园美术活动中的有效教学［J］．科技风，　2010（２０）．

［２］叶蓉蓉.从生活经验出发的幼儿美术教育［J］．吉林教育，　2009（32）．

［３］苟惠玲.幼儿美术教育的原则与方法［J］．甘肃教育，2011（１５）．