英语质量分析发言稿

英语质量分析发言稿（共9篇）

1.英语质量分析发言稿 篇一

2015全市小学英语教学质量分析会发言稿 全市小学英语教学质量分析会发言稿 尊敬的各位领导：

首先感谢市教育局、教研室领导给XX教办这个机会，向各位领导汇报XX在小学英语教育工作中的点滴做法。不当之处，敬请批评指正。

XX镇现有完全小学8处，现有小学生XXX人，61个教学班，在职教师XX人。近年来，XX镇教办在市教育局的正确领导和市教研室的亲切关怀下，以提高XX小学英语教学质量为总抓手，不断强化队伍建设，落实教学常规，创新教学研究，强化质量监控，强力推进英语教学工作。

一、建队伍，夯实工作基础。教师是教学的第一资源，是开展教学工作的基础。近年来，峄山镇教办针对全镇英语学科专任教师缺乏的实际，积极向市教育局领导和有关科室建议，在每年的教师招考中，都有一定数量的英语专任教师到峄山镇任教。2015年以来，共有5名本科以上英语专业教师到XX镇任教，其中研究生学历1人。同时，对各学校紧缺的年级英语学科，由学校安排本科以上具有英语教学经验的教师担任专任教师，对在教学实践中教学能力差、成绩不突出的专任教师随时进行调整。目前，全镇各学校有英语专任教师12名，配备数量齐全、素质优良、能力过硬。

二、强培训，提高整体素质。教师素质是学科质量的保证。近年来，峄山镇立足培养“业务型、专家型、创新型”教师为目标，不断加大对英语专任教师的培训力度。去年以来，在市教研室领导的关心支持下，先后组织开展青年教师赛课、联片教研、送教下乡等近10个班次的培训交流活动。去年暑期，组织12名英语教师赴浙江大学学习，凡是市教研室、进修学校组织或自行参加的培训活动，镇教办都积极组织人员参加。同时，利用《XX教育》杂志及教办博客等宣传阵地，积极培养、宣传、树立优秀英语教师典型，李XX等一批优秀的青年教师迅速脱颖而出，成为全镇青年教师学习和效仿的榜样。

三、抓教研，优化工作机制。为改变过去教研工作华而不实的做法，去年以来，峄山教办实施了兼职教研员制度，将每学科骨干教师纳入镇教研员，由各校“教研员”带动学科教研，形成镇—教研员—全体教师三级教研网络。坚持每月每学科开展一次集体教研活动，每次都有主题、有问题、有目标，分析教材，剖析案例，精研课题，提出问题，集体解构，教研活动取得扎实成效。同时，坚持开好“三个会”，即学期初的学情教情预测会、学期中的质量分析会、学期末的质量总结会，让成绩优秀教师分析试卷、讲评教材、传授经验。抓实教学常规，从学生书写、朗读、作业等小细节入手，夯实教师授课方法、学生习惯养成等基础性工作。

各位领导，正如作风建设永远在路上，在小学英语教学工作中，我们的任务、目标也永远在路上。我们深知，峄山镇英语教学才刚刚起步，与城区市直学校、与兄弟镇街相比，我们的差距还很大。我们将把这次领导给我们峄山的发言机会作为鞭策和鼓励，作为新的起点和动力，多比较，找出自身差距；多学习，提高自身能力；多创新，增强工作主动性；多总结，找对努力的方向；多付出，切实提高英语教学的实效性和成功度，让学生感知英语、知趣英语、享受英语，为学生成功成才奠基，为峄山教育和全市英语教学质量再上新台阶做出应有的贡献。也恳请市教育局、教研室及各兄弟单位给予更多的批评与帮助、关怀与支持。谢谢大家。4

2.英语质量分析发言稿 篇二

(1) 要不断提高教师自身的业务水平, 这是高质量教学基本要求。教师要不断更新知识, 扩大知识面和信息量。衡量教师素质的一个重要标准就是教师知识面和信息量, 包括了专业知识面宽和掌握信息量大, 只有这样, 才能更好地驾驭教材, 课堂教学才能生动形象, 学生才能肯学和愿意学, 才能提高教学质量。

(2) 要熟练掌握英语教学理论, 深刻领悟教材精髓。英语教师要提高自身教学水平, 首先, 就要学好并掌握这些理论, 这样才能明确指导思想。教师只有吃透教材内容, 才能在课堂上讲课流畅、不拘束, 这样才能增强教课的自信心。

(3) 教师要具备丰富的情感言行, 增加师生互动, 减少隔阂, 提高教师亲和力。在英语课堂教学过程中, 教师的姿态要适度、自然、得体, 表情要真挚、谦虚, 严肃、认真。具有亲切的面容、欣慰的微笑、期待的目光, 让学生感受到既是老师, 又是朋友, 既是长辈, 又是知音的感觉。

(4) 培养宽容的心态, 豁达的性格, 能和学生建立良好的师生关系。宽容能展示自身的良好素质, 能保护学生的尊严, 使学生注重英语老师的课程。心胸宽阔, 方能容得学生犯各式各样的错误, 能够接纳与自己不同的意见。这样, 能具备良好的师生关系, 达到教学目的。

二、在学生主体上采取措施, 提高中职英语课堂教学质量

(1) 强化学生主体意识, 让学生成为课堂上的主人。俗话说:“师父领进门, 修行在个人”。在中职院校环境下, 学生更要自制力强, 借助他人包括教师和学习伙伴的力量, 借助学习资料, 来提高自己的学习成绩, 尤其是英语教学中, 课堂的传授只是过程, 更重要的是学生慢慢消化, 加强平时对英语的练习, 尤其是口语的练习, 这样才能迅速提高英语水平。所以, 在英语课堂上, 学生是主体, 教师要以学生为中心, 把教材和学生学习结合起来, 运用多种教学手段, 提高和启发学生用英语表达自己的思想意识, 从而使学生积极参与英语实践和英语活动上, 让学生真正成为英语学习的主人。

(2) 深入了解学生的真实想法。教学中, 要想提高中职英语教学质量, 就得深入了解中职学生对英语教学的真实想法。搜集学生真实想法可采用多种形式, 可以英语学习心得的形式搜集, 也可以座谈会的形式搜集, 还可以私下约谈的形式搜集。从搜集到的信息上进行分析, 把学生们的真实想法汇总, 对一些好的意见或建议, 根据教学实践和教学条件的要求, 可以进行适当的修改, 增加学生提出的建设性意见, 更好地提高学生学习英语的兴趣, 达到提高英语教育质量的目的。

(3) 增强学生学习的自信心。中职院校的学生, 一般对学习没有浓厚的兴趣, 尤其是英语, 因为他们的文化底子薄, 如果自尊心再受到打击的话, 恐怕难以挽回学习的自信, 所以, 在英语教学中, 要以夸奖和赏识的方式进行引导教育, 提升孩子的自信心和自尊心。中职学生在中学时代往往是落后生, 几乎没有受过老师的夸奖和赏识, 所以这种教学方法会起到一定的作用。在英语课堂上, 教师要多用亲切的目光, 细心的观察他们学习的变化, 挖掘学生身上的闪光点, 并给予及时的肯定和鼓励, 让学生有种成就感, 增强他们对英语的学习兴趣。

三、在教学方法上采取措施, 提高中职英语课堂教学质量

(1) 结合专业激发学生学习的兴趣。学习兴趣, 是学生学习好的前提, 是衡量学生主动学和被动学的一个标准。兴趣是最好的老师, 它能使学生在学习过程中, 克服学习中遇到的困难, 坚定学习信心, 所以, 在英语课堂教学上, 培养学生的学习兴趣是教师的主要教学方法。现行的中职英语教材起点较高, 内容复杂、教学任务繁重, 中职院校的学生学习起来比较吃力, 容易产生厌恶心理, 针对这种现象, 教师要调动学生的学习兴趣, 实行兴趣教育方法, 比如在教材教学中, 穿插英语故事、幽默笑话, 运用直观教学手段, 比如电子教学技术, 播放图片、幻灯、录像来模拟教学内容的现场。播放英语歌曲, 翻译歌曲内容, 进行英文接力赛、对抗赛、淘汰赛等比赛, 都能提高学生学习英语兴趣。

(2) 进行合作学习, 激发学生学习的潜能。合作学习是一种激发学生学习的方法, 就是将几个学生编组, 通过小组成员之间的交流和配合, 增进学生的自尊和自信, 建立团队, 树立团队意识和精神, 小组的编排要合理, 以学习成绩好坏搭组, 充分发挥帮带的作用, 使学习英语差的学生迎头赶上, 达到教学目的。

(3) 多种教学方法简述。英语教学的方式方法还有很多种, 比如:移情教学方法, 将情感融入教学, 有助于改善学生的认知和情感, 教师用自己的情感去感染和激励学生, 促进学生学习;赏识教育方法, 主要以夸奖和赏识为主的教学方法, 目的让学生增强自信心和自尊心;心理疏导法, 主要从心理角度来解决学生的压力和焦虑, 使学生减压、轻松学习英语;真实评价方法, 注重过程评价、符合教学真实的本质, 强调学习的过程性和真实性, 突出学生的主体地位。

小结

事实证明, 提高中职院校的英语课堂教育, 还需要从以上三个方面进行改革和提高, 以学生为主体, 以教师为辅助, 以研究多种教学方法为手段, 使学生产生对英语的学习兴趣, 克服对英语的畏惧心理, 使学生在学习英语中得到成长和进步。

摘要：英语教学质量的提升关键不但在于教师素质本身, 还关乎学生主体以及教学方法的改变和创新。本文从中职院校英语教学的特点出发, 探讨了以下几点提升英语教学质量的路径。

3.提升英语写作教学质量的策略分析 篇三

关键词：英语；写作教学；质量；提升；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）18-126-01

英语写作是一个语言输出的过程。对于学生而言，进行英语写作远比读一篇英语文章要困难，很多学生在英语写作教学中，会遇到问题，比如，词语表达不清的问题，不知道如何进行表述的问题，很多学生都有畏惧英语写作的心理。如何针对学生的畏难心理，加强英语写作教学训练，有针对性的解决学生的写作问题，是每个英语教师都需要认真研究的课题，加强英语写作教学，提升英语写作教学的质量，是英语教师的教学重点和难点，是值得我们研究的。

一、引导学生多进行英语阅读并做语言要素的积累

写作是一个语言输出的过程，对于学生而言，语言输出必须要语言才能输出。而这个语言是需要学生在多读英语读本，多进行语言要素积累的基础上才能具有的。学生只有多读书，多做语言积累，才能储备足够多的语言要素，在写作的过程中，才能信手拈来，进行有效的写作。教师要积极引导学生进行英语阅读。可以给学生提供一些读本，引导学生在读这些读本的过程中，多注意文章的篇章结构和语言特色，对于一些不懂的英语词汇和习惯用语，教师要引导学生进行积累，教师要引导学生多体验作者是如何通过语言要素传递信息，进行感情的表达的，通过阅读使学生掌握一些基本的文章表达技巧。只有学生多进行阅读，多进行语言要素的积累，学生的语言应用能力，语言表达能力才能得到提高，学生才能游刃有余的进行写作，学生的写作自信才能得到提升，写作水平才能得到发展。

二、开设课堂限时作文训练

要提高学生的写作能力，提升写作教学质量，教师就需要多开展一些课堂限时作文训练。很多教师不重视对学生进行课堂作文训练，通常，作文都是在课下要求学生完成的。这种作文训练形式不足以引起学生的重视，很多学生都是为了应付作业任务，进行写作的，写作积极性不高，写作质量不高，影响到作文教学质量。但如果在课堂上限时让学生进行作文训练，就可以有效增加学生作文的积极性，提升学生对作文的关注度。在课堂上，教师当场发题目，限时让学生交作文，并对学生作文进行评改。这种方式可以促进学生瞬间接收信息、快速理解信息、迅速表达信息，能够提高学生的作文写作效率，提高学生的应试能力。限时作文最好能够紧扣教学内容安排题目，这样，学生可以在作文中用到自己所学的英语知识和语言要素，学生写作的积极性可以得到有效的提升。

三、加强短文改错训练

在英语写作教学中，需要应用到多种方式，提升学生的写作基本能力。而通过短文改错，可以提升学生的英语写作能力。教师可以把一些试题中的改错题目，集中起来，循序渐进地安排给学生进行训练。在课堂开始之前，教师可以给学生发题目，让学生对短文内容进行理解，把错误的地方找出来，然后进行更正。这种练习涉及的面要广，要包括词语的搭配、习惯用语、语法结构等多方面的内容，对学生写作的不同方面进行训练。通过这个纠错练习，不仅可以提高学生短文改错题目的得分率，同时，更能提高学生对语言的敏感度，提升学生的写作能力。

四、开展作文示范课

在经过一段时间的作文训练后，教师要开展一节作文示范课。通过作文示范课，把学生之中优秀习作挑出来进行展示，学生之间就文章的内容、风格、结构等方面进行评价，指出不同作文的成功之处，并对习作提出改进意见。通过这种方式，可以激发学生的写作热情，很多学生在对优秀习作进行评价的过程中，都能汲取习作的养分，指导自己的写作实践，这对于提升学生的写作能力具有极大的推动作用。

五、创新作文批改方式

教师要重视英语作文评课活动，能够及时发现学生作文中存在的问题，对学生作文问题进行分类总结，以提高作文评课的针对性，加深学生对作文共性问题的认识。

在作文评价过程中，要能够以学生发展为本，多发现学生作文中的亮点，重视对学生写作过程的评价，积极对学生进行表扬，以提升学生的写作自信。教师要做到对学生的文章进行及时评价，最好能够面批。在学生作文完成之后，当面对学生进行作文批改，使学生及时发现自己作文中的问题，这更便于学生认识到自己的问题，进行错误更正。教师还可以让学生结对子对习作进行批改更正，充分发挥学生的作文批改积极性，使学生在共同学习研究中，不断发现问题，解决问题。通过创新作文的评价批改方式，充分调动学生写作积极性，使学生能够及时发现问题，更正错误，这对于提升学生的英语写作能力具有积极的作用。

总之，英语写作是一个语言输出的过程，丰富学生的语言要素是很重要的，教师要引导学生多读书，多积累，不断提高自己的英语表达能力，积累英语词汇量。同时，学生英语写作水平的提升也是一个长期实践的过程中，师生要共同努力，解决写作教学中存在的问题，不断创新写作教学的方式方法，通过创新教学，提升英语写作教学的质量，促进学生写作能力的提升。

参考文献：

[1] 张君波.试论初中英语写作教学的策略[J].长春教育学院学报.2012（12）

4.质量分析发言稿 篇四

尊敬的各位家长，老师，全体同学们：

上午好！

今天，我们隆重举行期中考试表彰大会。看到这么多家长放弃了休息，有的甚至搁下手头的生意，前来参加这个表彰大会，充分说明家长对孩子的重视，也充分说明了家长对学校工作的支持，也更进一步激起了我们搞好工作的信心。我相信，有你们的支持，我们学校的教育教学工作会做得更好！

下面我主要谈两点，一是本次表彰奖励情况，二是期中考试分析：

一、期中考试表彰奖励情况：

此次表彰奖励，一是领导重视，召开三次专题会议进行研究此次奖励的形式及奖励资金。二是目标明确，通过表彰奖励，充分调动学生学习积极性，全面提高我校教育质量。三是范围广：本次表彰奖励，打破了传统的模式，既有综合名次奖；同时还设有单科奖、进步奖。使学有所长的学生、后进生均能受到鼓励。四是名额多：综合奖班级的30%（奖励78名），单科奖班级的20%（奖励163人），进步奖班级的20%（奖励51人），共计奖励学生292人次，而我们在校学生数仅有270人。很显然奖励名额大于在校学生数。五是奖励资金多：此次奖励共计2000元之多。

二、期中考试分析：

1、考试情况：

此次考试，对语文、数学、英语、品德与生活、科学、安全六门课程进行了检测。教师在监考中做到了公正、严格；在阅卷中做到了细心、公平，使得此次考试能较真实的反映出学生的学习情况。

2、成绩分析：

（1）从整体上看，较之去年的期末考试，学生各科成绩有所提高。这说明今年上半年，我校教师教风正，学生学风浓。

（2）从平均分来看：

语文和英语两科平均分较高：一年级语文平均分70；二年级语文平均分80；三年级语文平均分71；四年级语文平均分76；五年级语文平均分58；六年级语文平均分94；除了五年级平均分较低之外，其它年级平均分均在70分以上。三年级英语平均分93；四年级英语平均分98；五年级英语平均分92；六年级英语平均分98；平均分均在90分以上。

数学和科学两科平均分不够理想：一年级数学平均分78；二年级数学平均分80；三年级数学平均分56；四年级数学平均分57，五年级数学平均分47；六年级数学平均分55。三至六年级数学平均分均不及格。而且都是在50分左右。由此可以看出数学学科是学生的薄弱学科。

三年级科学平均分54；四年级科学平均分61；五年级科学平均分49；六年级科学平均分52。

从平均分上可以看出几下两点：

一是学生偏好学习记忆性的知识。语文、英语属于背记式的知识，而数学、科学则是属于思考式的知识。由此可知，学生思考问题能力差，在学习中更容易知难而退。

二是学生偏好学习班主任所带的科目。我校的班主任带的都是语文、英语两科，显然学生学的好一些。当然这个也比较正常，因为班主任指导督促学生的机会毕竟比任课教师多一些。

（3）从各科的最高分和最低分来看，有的科目学生能考到满分，如六年级品德与社会，某某同学就考的是100分（满分），四年级英语，张恩燕同学考120分（满分）。还有的学生考的仅是比较小的个位数，如有的同学数学考4分、5分。语文8分。从中可以看出，两极分化比较严重。

（4）从优秀率和及格率来看，县局要求及格率达到85%，而我校的语文、英语、品德三科的优秀率多数均在90%以上。县局要求优秀率要达到30%，我校的英语科目优秀率全部都在30%以上，有的优秀率甚至达到70%。

3、存在问题分析：

（1）从英语来看，大部分教师反映学生的听力跟不上，阅读理解能力差。

（2）从品德与生活来看，学生对基础知识掌握不够牢固，大部分学生记忆似是而非，记忆得不够准确；

（3）从数学上看，大部分学生基础知识不牢固，基本技能不过关，分析解决问题的能力更差。

（4）从语文上看，学生的审题能力较差，不能够很好的理解题意，写作水平有限。

（5）从学生答卷来看，低年级学生错字较多、书写不规范，导致失分严重。从中高年级来看，学生态度较差，随意写答案，马虎不认真。

4、改进措施：

（1）想法设法培养学生学习兴趣，矫正学生不良习惯，使学生端正学习态度，努力学习。

（2）加强检查督促，老师平时既要给学生布臵合适的任务，更要及时检查学生的完成情况，对未按时完成任务的要进行严格管理和教育。只布臵任务，不检查是没有意义的。当然家长这块也应尽职尽责，节假日作业必须督促孩子按时完成。

（3）加强基础知识的训练、强化，要想使学生灵活运用所学知识，基础更为关键，没有基础，谈不上什么灵活运用。

（4）注重辅导学困生，优秀生理解能力强，一点就透，学习主动性高。而学困生学习比较吃力，往往知难而退，因此教师平时更应重视对学困生的指导督促，让学困生迎头赶上。

（5）注重知识拓展，多角度挖掘教材。

以上是我对这次表彰情况的简要解说和对此次考试的不成熟的一点分析。

5.质量分析会发言稿 篇五

首先让我对七班所有的任课老师说声感谢，不是客套，而是一种不说不快的真诚的表达。一个班级考得好，不是班主任一个人的功劳；一个班级考砸了，也不是班主任一个人的过错。七班的成绩可以说是差强人意。取得这样的成绩，和各位老师的辛勤付出是分不开的。无论是经验丰富的老将，还是初登讲台的新手，每个人都可以说是尽职尽责，无私奉献，以菩萨心肠对待学生。七班各科均衡发展，没有瘸腿学科，这得益于各科老师的精诚合作。

记得曾校长说过，重点班的压力不在日常管理，而在教学任务。重点班承担着艰巨的教学任务，学风建设当是重中之重。我们的班级理念是“团结、进取、健康、快乐、成才”，我们的班训是“百舸争流，奋楫者先”，我们的班级标语是“拼搏每一天，快乐每一天”，我们的小组宣言是“同一个小组，同一个梦想”，我们的班歌是《怒放的生命》，我们的量化管理以及进行的一系列励志教育，无不是直接或间接地服务于学风建设。你争我赶、奋勇争先的学风、敢于竞争而又善于合作的班风一旦形成，这个班级就踏上了良性发展的轨迹。我们正在朝着这个目标迈近。

我重点谈谈量化管理、小组建设和班会。

借鉴传旺的做法，我把学生的日常表现、作业和考试成绩都纳入量化范围，学期结束时根据量化结果对学生的综合素质评价进行评定。这样做的结果是作业质量有所提升，学生的行为得以规范，这当然有助于成绩的提高。

小组建设。我们以“同一个小组，同一个梦想”为主题，召开过三次班会，以此强化小组意识。一个小组四个人或六个人，至少在半个学期内是不变动的。每次新的小组组建的时候，我们就开一次这样的班会，让小组成员共同谋划自己的未来，展示小组的精神风貌。小组是学习互助组，也是成长共同体。坚持对小组进行阶段性的评比，有量化优胜小组，有学习优胜小组，有优秀小组长，有小组学习状元。对评出的先进小组或个人，一是以校信通的形式向家长通报，二是用班费买些奖品或证书给予奖励。多一种评价的标准，就会让一部分同学体验到被肯定的快乐。每个人都很在乎自己的小组，小组建设既强化了小组成员之间的合作，又增强了小组之间的竞争。只要引导得法，就不会影响到班级的团结。

三是班会。开学第一周我就把班会布置给各个小组。一个小组主持一次，主题和形式自定。上学期班会以英语班会为主，目的是营造英语学习氛围。这一学期的班会以励志和学法指导为主。励志教育的材料需要大家互通有无。材料选择得当、运用得当，在重点班就能起到很好的励志作用，毕竟每个学生都希望成才。我给学生选的材料有的是我搜集到的，有的是从其他班主任那里得到的。（俞敏洪的演讲，外语中学一优秀毕业生写给在校生的信，我的一个优秀毕业生写给学弟学妹的信，一片文章《你凭什么上北大》、一个视频《我的高考》等。）当见到视频《我的高考》时，我如获至宝，我把班会提到了周一的自习课。我觉得，这些教育还是起到很大作用的。有位同学在考试分析中给我写了这么一段话：“谢谢您一直都在鼓励大家，给我们加油、打气。尤其是在大家意志摇摆的时候，您总会找一些方法给我们继续坚持的勇气。我们之所以在进步，我想也因为你的做法给了大家信心吧。“当然，励志教育不可进行得大过频繁，否则会给学生带来很大的心理压力。如果一个班级的空气沉闷得令人窒息，我想学生是不愿意呆在教室里的。相对于把学生感动得泪流满面的班会，我更喜欢寓教于乐的班会。

我喜欢说的话：

1、再优秀的人也不可抱有丝毫侥幸心理，否则就会一落千丈。

2、世上唯一不变的就是变化，聪明的人会把握机会，往上走。

3、对学校的信任感越强，方向感就越强；对班级的认可度越高，快乐感就越强；对老师的认可度越高，进步就越快。

4、只要愿意沟通，世上就没有解决不了的问题。

5、考试最大的作用就是让老师明白如何更好地教，让学生明白如何更好地学。

• 6、机会属于每一个人。自强者成功。自我放纵者两手空空。•

7、合理规划，正确决策。数学拉开档次，英语保持优势，语文稳住局势，综合决定成败。

8、考好不足喜，这毕竟不是高考；考坏不足虑，这还不是高考。努力方向：全员专科上线，一本力求突破，二本扩大战果，三本争取完标。

存在的问题：

两级分化日益明显，尾巴有加大的趋势；个别学生目标不明，斗志不强，行为散漫；个别学生坠入爱河，难以自拔。

措施：

1、将班风学风抓到底。

2、和任课老师通力合作，关注尖子生、踩线生和学困生，使尖子更尖，使踩线生上线，使学困生遏制住下滑的势头，有所改变。

3、分批或个别谈话，争取三周内进行一轮。

6.2014数学质量分析发言稿 篇六

期末考试质量分析

期末考试已经结束，本次期末考试是对我们数学教学的一次练兵，一次检验。我校把这次考试作为检验教学过程的关键点，认真分析成绩，查找差距及存在的问题等，以求在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学，查漏补缺，提高总体教学质量。

本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

一、本试卷体现出以下几个特点：

1、试卷内容生活化、情境化。

把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如二年级试卷中：请你估一估，我们平时体育锻炼时用的小跳绳比一米长还是短，还是宽。

2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

3、从整体试卷来看，在命题难度适中，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

4、体现对数学思考的考查。如，四年级解决问题第4题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路；五年级操作题的第一题考查学生的空间想像能力；三年级动手操作的第一题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；三年级解决问题的第6题给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、取得的成绩

1、基础知识掌握扎实。

从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

3、思维灵活，方法多样。

一年级解决问题的第2题，既可以根据黑兔、白兔来写算式，也

可以将游戏中作为老鹰的分一组，扮演小鸡的分一组，来列式子。体现了思维的灵活性和算法的多样性。

三、存在的问题及原因

1、不注意认真、仔细审题。

有的学生审题不仔细，如一年级操作题的第3小题，钟表上再过1小时是什么时刻？很多学生写的都是钟面上的时刻，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。甚至在改卷过程中发现有些同学隔题、空题。

2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

有的学生对一些基本概念的理解还不够。如，二年级填空题中，15+15+15+15=（）×（），同学们都会把加数是一位数且加数相同的加法改写成乘法算式，但两位数的就不会了，这说明很多学生对乘法的理解不到位。

3、数学知识的运用不够灵活。如“如四年级填空题的第6题，一年级根据跷跷板比轻重。

4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的画图出现错误，测量不准确。一年级中从左右数指定图形是第几个。

5、语言表达能力有待提高。

近几年来在解决问题中总是会出现，请你说出思考的过程，或请你说说理由，一些学生只会列式，不会将自己的想法写出来。

6、分析题意的能力不足。

如二年级解决问题的第4题，第一问是求用去多少米，总长100米在这里是多余的条件，很多同学没有理解清楚。此外解决问题的第5题，优惠一词，讲课中虽然讲过，但很多同学还是不理解，说明学生的基本生活经验还很缺乏。

四、改进措施

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

4、注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识，活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

5、要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

6、上课时尽可能让学生发言，以提高他们的语言表达能力。

7、开展多样的数学活动，提高计算能力。

7.英语质量分析发言稿 篇七

一、自然导入和过渡———关注学生情感, 激发学习兴趣

上课铃一响, 英语教师笑盈盈地走到学生中间, 用英语跟学生聊起刚结束不久的期中考试。师:Are you worried about your marks?生:Yes!师:If you fail the exam, will you cry overnight?生: (laugh) Oh, no.师:How do you deal with such a situation?……简单的几句对话就拉近了教师与学生的距离。最后, 教师告诉学生要坦然面对成绩, 笑对挫折。然后紧跟着又问了学生一个问题:What can make you smile?由于刚才一番贴心的对话使得课堂氛围变得很轻松, 学生纷纷给出自己的答案。生1:A present.生2:An interesting story.生3:A piece of funny video.等等。课堂气氛非常活跃, 学生的思维得到了发散。这时, 教师借助于其中一位学生的回答, 适时地给他们播放了一则由体育明星代言的商业广告, 里面的情节引得大家开怀大笑。然后教师很自然地将话题转移到了课本中的内容———广告。

《标准》中提到:“情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素……”因此, 关注学生情感、激发学生的学习兴趣在英语教学中很重要。很多教师抱怨, 学生不愿积极配合课堂教学, 课堂活动做不起来。我想, 主要是因为他们没有激发学生的学习兴趣。这位教师并没有按照常规刻意找来几幅广告图片让学生说出广告的内容, 或让他们孤立地讨论广告的种类、形式等, 而是由日常的课前师生问候过渡到以微笑面对挫折和困难 (体现了人文关怀和德育渗透) , 然后通过一段视频引出广告这个话题。在这期间, 教师和学生的情感交流拉近了师生间的距离, 为接下来的学生活动打下了良好基础。

二、设计问题, 提出问题, 回答问题———培养学生自主学习能力

有些教师在处理细读这一步骤时, 通常习惯先提出几个问题, 让学生读文章后回答, 或是出几道“True or false questions”让学生判断正误, 形式陈旧老套, 毫无新意。这位教师并没有停留在浅显的问与答的层面上, 而是让学生通过设计问题、提出问题、回答问题等方法来分别处理文章的几个段落, 从而培养学生的自主学习能力。如对文章内容相对容易的一、二段的处理上, 教师要求学生在细读文章之后, 根据所读内容, 每人至少写下一个问题。然后由一名学生主动提问, 另一名学生主动回答, 每人只有一次问或答的机会。在处理内容相对复杂一些的三、四段时, 教师采用了Jigsaw的方法, 将全班自然分成四组。A1、A2组阅读第三段, B1、B2组阅读第四段, 然后A2组同学与B1组同学交换座位, 通过相互提出问题和相互回答问题来了解对方所读段落的内容。在学生阅读过程中, 教师来回巡视, 以保证学生用英语交谈并及时解决他们在阅读中遇到的问题。其中, Jigsaw的活动模式为:

这样有目的地阅读, 不但创新了阅读课的形式, 更重要的是调动了学生的学习积极性, 培养了学生自主学习的能力, 让学生更高效地参与到活动中来。能力相对差一点的学生可以对what, who, when, where等简单的事实性问题提问或回答, 能力强些的学生则可以针对why, how等难度大些的问题进行练习。这样做, 一方面体现了教学方式的灵活性和多样性, 另一方面也体现了分层次教学的理念, 同时还调动了所有学生参与到活动中来, 在一定程度上实现了机会均等的教学目标。

三、计时答题———巩固学生的学习内容

在问答活动结束后, 为了检测学生自学的效果, 教师还设计了一个Quick response的环节。即教师根据文章内容设计了一系列的选择题和正误判断题, 并将这些题目分成四组, 由每组推选出一名学生计时答题。在复习巩固课文内容的同时还活跃了课堂气氛, 为下面的活动作了铺垫, 可谓一举三得。

四、小组讨论———升华 (深化) 主题

在高中英语阅读教学中, 为了帮助学生对文章进行深层次的理解, 教师往往会在最后设计一个讨论题, 本节课也未能免俗。在对文章充分理解的基础上, 教师提出了一个话题:What makes a good advertisement?不同的是, 这个问题的设置没有停留在一般的套路上, 如:What are the advantages and disadvantages of advertisements?而是深化了主题, 通过对广告的基本类型和特点的学习, 帮助学生总结要点, 发散思维, 提炼观点。同时也为下面学习Project developing-an ad campaign埋下了伏笔。

课后, 和一同听课的老师交流, 她对这个班的学生赞不绝口, 他们在课堂上的表现是那么的活跃, 那么的精彩。我想, 这节阅读课的课堂活动学生表现得如此出色就在于它是一节常态课, 没有刻意的表演在里面。说实话, 这节课的课堂活动有点难度, 但学生却能如此顺利地完成, 这与平时训练有素有很大的关系。可见, 这位教师在平时的教学中就注意关注学生的情感, 认真研究教法、学法, 经常使用类似的课堂活动, 所以学生配合起来相当自然、流畅。这节常态课看起来一点也不逊色于公开课。

这节课出彩的并不只是课堂活动, 还有其他一些可圈可点之处, 在此就不一一赘述了。当然, 也难免有一些不完美的地方, 但这都是正常的。在这节课上, 我真正体会到了学生在学习中的主体地位, 教师通过课堂活动来帮助学生完成自主学习, 而不是简单的热闹热闹, 为了活动而活动, 脱离教学目标。其实, 这节课的价值已经超越了这节课本身。我相信, 凡是听过这节课的教师都有想在自己带的班级试试的冲动, 但上课的效果可能会差别很大。因为, 在关注学生情感的基础上对课堂活动灵活驾驭不是一朝一夕就可以做到的, 而是要靠教师平时对学生的热爱和对教学的热情。

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准 (实验) [M].北京:人民教育出版社, 2003.

8.英语质量分析发言稿 篇八

一、精选教学内容，逐步增加学生的阅读量

高中英语教学课以提高学生的阅读理解能力为主要目标。为实现这一教学目标，不仅需要学生掌握教材内容所涉及到的英语知识，还需学生对阅读内容涉及到的文化背景、风俗习惯等有大致的了解。这就要求高中英语教师在进行课堂教学前，要精选阅读教材，所选阅读内容要在体裁、内容难度、题材等方面要适合高中生的英语学习水平。只有这样才能够引起学生的学习兴趣，使学生在丰富的阅读材料中不断积累英语知识，使英语阅读能力逐步得到提高。在阅读材料的选择上，要尽量包括各个门类，选择那些内容丰富，生动有趣，与现实联系较紧密的内容。既可以是科普类文章、新闻报道等，又可以是名人轶事、天文知识等，在难度选择上一定要适度，不要打击学生的阅读兴趣。

学生经过一段时间的阅读能力培养与训练，在基础语言知识和语言背景有一定程度的了解的基础上，教师可适当增加学生的阅读量，在阅读难度的选择上也要更进一步。这样学生不仅可以不断开拓视野，在阅读中增长见识，而且能够在阅读中积累英语阅读的经验，逐步掌握英语阅读技巧，使他们的阅读能力和英语应用能力在不断锻炼中得到提升。学生要想学好英语，必须多接触英语知识，而学生在日常生活环境中又缺乏学习英语的氛围，所以，除了教师的课堂教学外，学生自己多接触英语教材内容和英语课外读物就成了学好英语的关键所在。教师在日常教学中也要做到教材讲解与课外阅读相结合，指导学生将课内教材精读与课外英语书籍泛读相结合。

二、在英语阅读教学中要注重培养学生的快速阅读能力

随着由“应试教育”向“素质教育”的转变，新课标对学生学习能力的培养更加重视，但是考试仍然是测试学生学习能力的重要手段。在高考中，英语考试时间还是比较紧张的，而阅读理解题所占的分值最大，难度也是较大的，学生要想在最短的时间内获得最高的分数，在平时教学中就必须加强英语快速阅读能力的培养。教师指导学生进行英语阅读时，不要进行逐字、逐句地理解，而是应该在对文章泛读的基础上，结合自己平时积累的知识和预测，完成对文章的理解，做题时再针对问题，去文章相关处对证，检验自己的做题能力。这种阅读法虽然不利于学生分析能力的培养和基础知识的掌握，且容易使学生的英语基础功底不扎实，但是学生是在对文章整体理解的基础上进行的跳跃式思维方式，这种方式更有利于培养学生的快速理解能力。

伴随信息时代的来临，社会生活速度的加快，人们在日常生活中需要更多的信息资料来提高学习的效果，注重对学生快速阅读能力的培养，也是素质教育对高中英语阅读教学的要求。在进行学生快速阅读能力的培养时，教师要选好锻炼文章，使学生在对文章内容处于陌生状态下，限制阅读时间，然后找同学对文章重点进行提问，或者引导学生来复述文章内容。在实际操作时，可采用疑问设置法、故事导入、背景引导等方式，也可通过向学生讲授览读法、跳读法、组读法、略读法等来开展英语快速阅读能力的培养。

三、注重对学生阅读技巧的培养

要想提高高中英语阅读教学的质量，注重对学生阅读技巧的培养是一个不可或缺的重要途径，这也是快速提高学生阅读准确性的重要方法。阅读技巧的培养，是在学生对英语学习的规律和英语基础知识有一定了解的基础上进行的。在进行英语阅读教学中，教师要引导学生根据阅读目的和阅读的要求，采取不同的阅读技巧和阅读方式，要遵循由具体到概括、由表及里、由浅入深的原则。引导学生找出文章的重点和中心所在，能够抓住文章的主题句，让学生能够明确文章主题与细节间的关系。教会学生使用“由因找果”和“由果探因”的阅读方法，让学生可依据题目要求，准确在文章中定位。引导学生学会利用关键词和过渡句、语气转折等解题关键，来抓住整个文章的脉络，实现对文章整体的理解。一篇文章是由相互有联系的段落来构成的一个有机整体，每个段落都有自己的重点讲述内容，而整个文章又有重点，所以理清每个段落的大意，做好文章整体的衔接，是很重要的阅读技巧。

四、发挥多媒体教学在英语阅读中的作用

多媒体教学具有直观性、生动性，它将多种教学资源集合到一起，图文并茂资源丰富，可以大大激起学生的阅读兴趣。在进行阅读教学时，教师可以先准备一些与阅读内容相关的背景资料和视频等，让学生在英语环境下，学习英语理论知识，扩大知识量，同时又可以欣赏到“正宗”的英语，感受英语阅读的兴趣。

9.质量分析会发言稿 篇九

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！首先感谢校长室对我们初三毕业班工作的高度重视，感谢各位校长能够抽出宝贵时间，亲临现场来参加我们毕业班的质量分析会，也感谢尊敬的袁校长在我们分析会的前期工作中给予我们工作的多方指导与帮助，为我们提供了许多宝贵的指导性意见。

随着周边学校的突起，招生形式日益严峻，争生源的大战越演越烈，本届毕业班成绩的好坏将直接影响到我们学校的发展和未来。为了树立我们学校在社会的良好声誉，赢得家长对我们学校的信任，赢得学生对我们学校的向往和喜爱。我们本届毕业班将肩负着重大的责任，我们要凭我们优秀的教师队伍群体，用我们辛勤的劳动，以我们最优秀的教学业绩去向社会宣扬我们的学校。老师们，邗实新的辉煌需要我们的汗水和智慧，需要我们从实抓起，需要我们痛下决心，咬牙切齿的提高课堂与作业效率。在最后的冲刺时间里，向课堂要效率，向作业要效率，向管理要效率。

袁校长高度重视我们毕业班工作，从正月初四开始就为了毕业班的培训工作而开始忙碌，多次落实各项措施，并亲临现场检查指导，深入课堂听课，深入教师办公室了解情况，为毕业班工作提出了许多宝贵的指导性意见，并帮助我们调整了系列靠实的举施。

上学期末我们参加了区教研室组织的区统一考试，将我们所有学生的成绩对照区教研室提供的参照结果，我们发现我们在尖子生这一块，占有着非常明显的优势： 700分以上全区10人，我校占了9人，690分到699分全区30人，我校占22人，680分到689分全区59人，我校占27人，670分到679分以上我们有41人。（这个分析和区里公布统计的结果不符，我这个结果是结合我们学校的真实结果而产生的结果）。前10名，我们学校就有了9名，可以说尖子的优势非常突出，就凭这一点我们完全有理由，也有充分的信心去实现我们许下的奋斗总目标——打造邗实办学史上最辉煌的一届毕业班。但我们也不能回避我们存在的不足，不去正视我们的问题：我们所有学科的均分没有优势，几乎所有学科均分都没有超过润扬，部分学科还存在一定的差距，特别是英语与化学学科，在我们所有学科中是差距最大的，英语相差了4.79分，化学相差了8.12分，另外我们的尾巴生数也比较大，如果按照现在的情况，我们将有96名学生在死亡线以下，这不是一个小数字，这样一部分学生如果上不了高中，也将会对实验学校造成很大的负面影响。

通过刚才吴广春主任的质量分析，结合我们手上的资料，我们对上学期的考试情况应该有了一个大体的了解，针对这样的现状，学校在去年制定的中考目标基础上，对其作了些适当的优化。“打造邗实办学史上最辉煌的一届毕业班”是我们一开始就既定的总目标，这是一个大方向。具体来说我们就是要实现以下几个目标：

1、二个整体目标。第一个整体目标是整体初三年级部目标——所有学科均分以遥遥领先的优势稳居全区所有学科第一；第二个整体目标是班级整体目标——所有班级控制死亡线以下人数，消除死亡线，冲刺班冲刺死亡线，坚决消除低分线；

2、三个绝对优势。区第一名必须在我校，区前10名我校要占3人以上，区前50名要占32人以上；

3、四个分数段指标。第一个指标是总均分过600，第二个指标是735以上超12人，第三个指标是700分以上超70人，第四个指标是690分以上超151人；

4、一个阶段性目标。决战第一次模拟考试，彻底改变总均分不领先现象，必须以遥遥领先的优势稳居全区所有学科第一，稳稳坐上全区一模所有学科第一把交椅。

从开始的分析中我们发现，有的指标对我们来说是比较容易的，比如说700分以上，690分以上以及区前10名我们的占有数。有几个指标是有一定难度的，比如说所有平行班消除死亡线以下人数，确保区第1，虽然在现在的区前10名只有头桥占有一个名额，但要确保第一名我们还需要下功夫，因为我们的尖子生稳定性还不够，这些是要通过我们所有教师通力合作，加强集体合作，下一些力气才能够实现的。

从正月初四第一次的协调会开始，袁校长就给我们提出了“咬牙切齿提高课堂与作业效率”的工作要求，要我们本着“一心一意抓质量，竭尽全力抓校风”的指导思想，认认真真寻找不足与差距，不搞虚假，不搞遮掩，说真话，报实情，做实事。通过分析发现我们存在的问题是：

1、集体备课合力不够，集体备课的成果不够，备课组长的主导地位不够明显。我们有着比较规范的备课制度，安排了具体的集体备课时间（周二上午化学、周三上午语文、下午数学、周四上午英语、下午物理），在集体备课的过程中，我们备课组也组织了具体的集体内容：第一节课集体组织听一节组内研讨课，并组织交流与研讨，研究下一周课堂教学内容以及下周的教学计划，教学重点，分工备课与作业任务。注重了课堂的评价与分析，有了集体备课的具体内容，没有流于形式。但在备课过程中我们研讨的氛围还不够，研讨的深度还不够，对上课的进度、容量以及作业还不够规范，昨天上午教学处对各班英语与化学学科的学生作业进行了一次抽查，我们发现英语学科很多同层次班级的教学进度有的还有着教大差距，有的同层班级使用的作业与辅导用书还不统一。这就说明我们在教学中还有着单打独干现象。部分班级部分学科作业中，重复作业仍然存在，浪费学生时间，浪费纸张的的习题仍然存在。备课组长的工作现在还是一种上传下达的特点，工作很辛苦，也很委屈，许多工作是在和大家协商着做，没有人做的时候就是自己一个人干。

2、班级合力不够，以班主任为班级中心的工作不够明显，班主任没有真正发挥协调与主导作用。我们现在班主任工作很辛苦也很累，将大量的时间投入到学生的常规管理与学校工作布置与落实中去。班级教学工作是全凭各学科教师的单打独干，是凭着各课教师自觉的一种工作意识，还缺少着班主任的协调与统领。班主任应该是一个班级的核心与灵魂，对各学科起着协调作用，对学科的进展与教学状况了如指掌，并适时的起着调控作用。

3、检查与考核不够完善，没有完全调动教师的积极性，没有完全挖掘师生的潜力。由于我们部内管理干部在管理过程中还缺少着动真碰硬的勇气，对一些工作的布置只停留在布置上，缺少相应的检查与考核措施，对一些检查到的问题我们还缺少一种严肃的态度，教师在制度面前也没有完全形成正确的统一认识。考核方案上我们也缺少一种真正有效靠实的考核机制，不能够完全激励优秀，激励先进。实际操作中还存在在平均分配、共同富裕的思想。

为了实现目标，改变现状，我们必须发扬优点，改正不足，改进一些原有做法，踏踏实实采取一写有效措施，奋力拼搏，争秒夺“分”。接下来，我结合我们管理的措施讲讲下一阶段我们教师、备课组，班主任具体要做的工作：

一、采取切实有效的措施提高教学成果。

1、加强两个合作，形成两个中心，推动两个整体，形成两个合力。

一、加强备课组的整体合作，增强备课组长威信，给备课组长一定的考核权利，形成以备课组长为中心的备课整体，推动备课组的整体力量，形成学科内的整体合力。实行学科组的整体考核，整体奖惩，备课组整体完成指标或者超额完成指标的给以备课组整体奖励，再由备课组长实施备课组内组员的分配，不能完成指标的采取一票否决，取消整个备课组的奖励，并由备课组长带领大家作分析，做反思。（我们要求各备课组本周制定出不同层次学科的教学统一进度与复习进度，本周末必须上交到教学处吴兆明主任处，吴主任进行统计与记载；复习学科要真正落实集体备课工作，形成备课成果，统一教案，统一作业。所有学科一结束新课便迅速进入到一轮复习中，并坚决使用集体备课形成的教学案一体化资料，数、理、化学科可以每课使用一张教学案一体化资料，语文、外语、政史可以根据具体情况几天使用一张教学案一体化资料，无论怎样，必须在复习过程中使用新编写的教学案一体化资料。在这方面，校长室已经给了我们初三年级教师在文印上的大力支持，将会简化文印的审批程序。教学处在复习过程中，将加大对教师在课堂中使用教学案一体化情况检查，对不使用的教师将给予通报处理。坚决不允许再做现成作业，今后所有一体化教案必须注明主备人，加强责任性，也让其成果接受所有教师与学生的评价，所有成稿的教学案资料由备课组长本人到吴广春主任处签印，其他教师的文印一律不签，所有资料先由备课组长把关审核，再由教学处吴主任审查，吴主任在进行审核时，对不符合要求的坚决不予签印。对于学生的课外作业我们要做到有布置，有检查，备课组对不同层次班级的学生作业要有统一要求，教学处将根据备课组的作业要求和计划，每周固定检查一个学科，并不定的抽查其他学科，主要检查两个方面，一是是否及时批改，二是作业是否符合精选精练的要求，教学处会将查到的问题对教师进行反馈。）

二、加强班级集体的整体考核，增强班主任的威信，给班主任一定的考核权利，形成以班主任为中心的班级整体，形成班级整体合力，实行班级的整体考核，整体奖惩，班级整体完成指标或者超额完成指标的给以班级整体奖励，再由班主任实施班学科老师之间的分配，不能完成指标的采取一票否决，取消整个班级的奖励，并由班主任带领大家作分析，做反思。（班主任将本班所有学生学习成绩进行分析，挖掘学生的学科潜力，并分配给相关教师，特别是年级前一百名学生和年级后一百名学生，看看在前面的学生中，我们哪些学科工作还做得不够；看看后面学生中我们哪些学科进步比较大，哪些还没有进步，还需要进一步提高。这一项工作我们会在月考和一模考试结束后，作为对班主任工作分析的重点。）

2、提高两个效率，重视两头促进。

一、提高课堂上课效率，做到少讲，精讲，多做，多练，提高课堂时间利用效率，提高课堂评讲效率，做好备课、想课和洗课的课前准备工作，多花时间在课前，在课前将上课内容准备到位，研究到位，不浪费学生的时间，不浪费课堂的时间，课堂教学有讲有练，讲练结合。

二、提高作业效率，控制作业时间，重视作业质量，做到精选精练，做到课堂练习与课后练习相结合，有选择性作业，有分层性作业，有自主性作业，做到宁让老师多费时，不让学生做费题。

三、重视两头的促进工作，加大对尖子生的跟踪，所有教师在班主任统筹安排下，对前一百名学生进行跟踪，找学生薄弱学科或者有潜力有学科，分配到相关教师跟进。对尾巴生我们一是继续重视现有后一百名学生的跟踪，分析每次各班级的分布情况，在考核中对他们的变化情况进行奖惩；这三项工作的检查与跟踪的配套措施，我已经在上面的形成两个中心中提到。

四、提高冲刺班的教学进度与质量，现在冲刺的学生在常规方面有了很大提高，也赢得了家长的信任。但冲刺班的进度还比较慢，下一个阶段目标就是大幅度的提高进度与成绩。我们相信冲刺班在我们蒋校长的带领下，在以黄校长、刘校长为首的骨干教师带领下一定会有大的提高，也会对全年级部的整体提高做出贡献，为初三年级部完成学校下达指标做出贡献。

二、采用多形式教育培养学生良好的道德行为习惯。

1、增强学生信心，树立学生目标。班主任要帮助学生寻找闪光点，让学生增强信心，并帮助学生树立具体目标，制定具体的学习与复习计划，我们要求班主任在近一周内找每一个学生谈话一次，帮助学生找到最后一个阶段的重点，分析每一个学生的学科状况与潜力，把学生的注意力集中到学习中来，并引导学生朝着制定的目标不断前进，对学生在学习过程中出现的情绪波动与心里问题及早发现及早解决。（和每个学生谈话这项工作，我们要求班主任将本次的谈话重点记载进班主任手册，在下周二的班主任例会中交德育处进行检查反馈。）

2、加大常规检查重点，大力提高学生卫生行为习惯。本学期我们将加大对卫生行为习惯的要求，一方面德育处将提高对环境卫生的检查标准，放大对环境卫生检查评比的分质比重，按照开学初的环境卫生整治标准对班级卫生状况进行每日的检查与评比，并于隔日在部内的常规公布栏上给予公布，德育处还将每周对常规的结果进行汇总，并反馈到办公室和班主任处，组织好每周一次的卫生打扫除，形成常规性工作。另一方面我们也将加大对学生卫生习惯的教育，通过教育与检查双结合的办法，严格禁止学生的乱抛乱扔，对发现或者检举揭发出的不良行为给于通报和处理，将处理和处罚结合，对那些乱抛乱扔学生进行劳动教育的处罚，并纳入对班主任工作的考核。

3、重视学生的身理与心理健康，做好几个重点阶段的心理与健康教育。结合复习与中考做好学生的前途理想与考前心理指导工作，超前的做好耐挫教育，帮助学生树立积极健康向上的心态。让学生既做到勤奋好学，又精神旺盛，既重视学生的学习提高，又重视学生的内在心理分析，及早发现苗头性问题，及时快速的给于疏导给于解决。（班主任在班级计划与活动中必须有两次以上的健康教育活动。德育处在班主任的工作计划与班会课记录中进行检查反馈。）

三、充分利用时间，发扬团结拼搏精神，扎实打好第一次模拟考试。为了检验我们的教学成果，能够实现我们的最终目标，我们决定将第一次模拟考试的成绩，作为检验和衡量我们这次质量分析会成果的标准。我们必须实现一个突破：一总均分和学科均分的突破，所有学科在一模考试中必须以遥遥领先的优势稳居全区所有学科第一，稳稳坐上全区一模所有学科第一名交椅。如果实现了这个目标，到时候我们邀请袁校长给我们庆功，喝庆功酒。如果不能实行这个目标，我们将对照成绩，请没有达目标的备课组长，请同层绝对分倒数和进步分倒数的教师，和班级绝对分和进步分倒数的班主任到这里做分析。今后的分析我们将依据这一次期末考试的状况作为依据进行分析，在今后的分析中，我们将对优秀备课组，对同层中绝对分领先，进步最大的教师给于表扬，并请他们做经验的交流介绍，对同层绝对分倒数和进步分倒数的教师和班主任进行批评，并要求到分析会上做分析。