如何进行有效的复习

如何进行有效的复习（精选12篇）

1.如何进行有效的复习 篇一

1、知识点理解透彻。高三一轮复习本就是对基础知识的梳理，所以对于知识点一定要理解明白，才能在做题时灵活运用。特别是文科知识点比较多，比较细。更需要注重对知识点的理解。特别是选择题，做完后一定要仔细看解析，即使作对的也要看，这虽然看似浪费时间，但一方面，你也能积累知识。队友后面二三轮的复习也有帮助。

2、理清知识脉络。高三虽然分了文理科，不用一下学习那么多，可是科目也不少，需要记得知识点也很多。所以面对繁多的知识点们一定要理清各科知识点的脉络。梳理好各知识点之间的联系，这样不仅方便我们记忆，对于我们后面二三轮复习也有很大的帮助，你想一下，当别人一轮复习过后，脑袋还是一团浆糊的时候，你已经能够熟知各科知识脉络，这不是比别人快了很大一步。

高三一轮复习注意事项

1、把握时间，不要认为时间长就不重视。从高三一轮复习开始一直到“高三一模”，部分学生认为这是一个很长的时间段。所以往往容易出现“前松后紧”的状况，即开始第一个月还抓得比较紧，但一个月后就开始松懈，认为来日方长，何必抓得这样紧，所以在时间把握上就比较随意，甚至可能浪费了不少宝贵的时间。第一阶段要强化时间意识，而且要有足够的耐性。否则，到后面就无法补救了

2、不要只埋头做题，缺少分析。高三一轮复习时题海战术是大家最容易落入的“陷阱”!很多同学认为成绩提高不了，是因为题目做得不够多!但是做题不分析不思考，同样的题目错多遍又有什么实际的意义呢，想要学会知识，必须通过老师的“点拨”和学生的“思考”，做题只是为了提高做题的熟练度和综合应用。所以，高三一轮盲目做题没有针对性和全面性是错的。一定数量的题目是需要做的，但做题的同时也要思考出题者的意图。

高三如何逆袭

1.打牢基础是关键

高考试卷当中，基础知识占到了80%左右。高考总分750分，基础分大约有600分左右。如果稳拿基础分，难题上边在得点分，重点大学基本上就妥了。所以，打牢基础是关键。尤其是高一、高二没有打牢基础的同学，更需要在一轮复习时打牢基础。那么，高三学生如何打牢基础呢?

首先，回归课本，对课本上的知识进行地毯式搜索，找出薄弱知识点;然后，找出课本上薄弱知识点的相关案例跟习题，重点研究;最后，进行专项训练，攻克薄弱知识点。注意在做题的时候要注意举一反三、触类旁通，会一个知识点，就要会同一类型的题目。

2.总结归纳知识点

高中的知识点有很多，如果不总结梳理，知识点就像一盘散沙一样，分布到高中课本上各个单元。我们要学会总结归纳知识点，将书本上的知识点变为自己的知识点。

高三逆袭方法

首先，改变学习态度，经常问老师问题，改变老师对自己的一贯看法，增加老师对自己的关注度。紧盯自己在各种考试中的错题，练习时，一定要保证基础题全对。遵循记忆曲线，增加永久性记忆部分。每门课的复习时间不要太过零碎。每门课的复习时间应该控制在1.5到2小时，学习过程中要注意休息。根据老师安排的复习计划，要从自己学习的基础出发，安排预习。

其次，作文养成分段和写够字数的习惯，每天写一篇。数学要研究模拟题和高考题发现自己的得分点。英语做阅读时要训练自己通过认得的单词猜测文章所讲问题的能力，要把握文章的中心，一般情况下，文章的主题句在首句，结论在末段。作文，即使是些单个的单词，也要坚持不懈的练习。

最后，以高考考纲为准，对基础知识逐一过关，多种方式重复，达到“记死”的程度。以基带热，适当关注课本上的重点事实资料，学会用书本知识来解释社会现象。培养用图的习惯，特别是掌握比例尺、方向、图例和注记的使用方法。理综在实验时，要训练自己理解实验原理、实验目的及要求，了解器材、用具，掌握实验的方法步骤。

3、不要熬夜苦读，要注意碎片时间。高三一轮复习不一定要熬夜，时间白天多挤一挤总是有的!熬夜是每个高中生都不可避免的，白天要上课，晚上回到家写完作业还要自学到很晚。但有这样一群同学，他们很有效率地完成了作业、预习，然后及时睡下了;但有的学习熬夜到很晚甚至凌晨。高三一轮复习要充分利用好碎片化时间，在碎片时间也可以达到事半功倍的效果。

2.如何进行有效的复习 篇二

一、贴近生活, 诱导内因

心理学研究表明:当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近, 学生自觉接纳知识的程度就会越高。因此, 每次整理与复习课的开头, 我都精心设计与学生生活紧密相连的教学情境, 吸引学生主动参与整理与复习。

二、“整”“个”兼顾, 合作交流

教学课堂要满足多样化的学习要求, 既要面向学生全体, 又要尊重学生个体, 体现人人在数学上得到不同的发展。这个要求不但是在新授课上, 更应体现在整理与复习课上。因此, 整理与复习的教学要兼顾个体与整体, 考虑到每个学生的个体差异, 注重师生互动和内容的分层, 才能有效地实现教育理念、教学目标和教学过程的有机结合, 促进学生知识整理能力的发展。以“圆柱与圆锥”复习课为例, 有的同学在整理时侧重于部分公式的推导过程, 还有同学归纳了解决问题出现的误区……这就需要教师将个体差异兼顾一下, 让同学先小组交流, 再汇报, 这样既关注了学生的个体差异, 又博采了众家之长。

三、循序渐进, 自主整理

复习已学的知识并且建构知识网络, 形成良好的认知结构, 这是一个重要目标。从学生发展的度来说, 能够获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识显得极为重要。这种能力和意识并不是一下就有的, 而是在长期经历自主梳理、主动建构的过程中获得的。

每册教材中都在一两个相关领域的内容结束后安排了整理与复习, 其目的是为了加深知识间的横向间的联系与综合, 可对于刚学了几天数学知识的孩子来说, 将知识建构起相应的知识网络却具有相当大的难度。要完成这个目标, 教师就要根据具体的学段作出具体的要求, 对于一二年级的学生来说他们知道学过什么就行, 而三四年级在这个基础上要提高要求, 到了高年级知识这种网络必须形成。期间, 教师应该由扶到放, 慢慢地引导学生提高自主整理的能力。

四、拓展创新, 强化练习

复习课的重要功能要着眼于“提高解决问题能力”之上, 在建构一定的知识体系后, 就要结合学生的实际情况进行练习, 它的内容包括数学中、生活中的问题等。练习除了有一定量的要求之外, 更应突出练习的综合性、灵活性和针对性。

3.如何进行中考历史的有效复习 篇三

【关键词】历史 中考 有效复习

在中考历史的复习课中，教师普遍存在着如下问题：一是复习目的不明确，想到哪复习到哪；二是复习内容简单，重复新授课的内容，无法激起学生的学习兴趣；三是复习形式乏味，无法调动学生的学习积极性；四是只注重知识内容的复习，不重视复习方法的指导。这些问题最终导致复习效率低下，复习效果差。如何克服这方面的不足？我的做法或见解是：

一、制定可行的复习计划，是实现有效复习的前提

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。计划是实现目标的蓝图，有了计划，把自己的教学行为置于计划之中，就有了明确的目的。按照科学的复习计划行事，可以使自己的复习提高效率，减少不必要的低效行为。在进入复习前要根据教学目标、复习内容，学生的知识掌握程度与能力水平情况和复习方法的设想四个方面的实际，制定出切实可行的复习计划。计划要细化到每节课复习的内容，这样的复习计划使教师能按部就班的安排每周的复习内容，保证按时完成复习任务。

二、认真研究历史课程标准和考试说明，是实现有效复习的基础

历史课程标准规定了历史学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，它从纵横两个角度规定了义务教育阶段历史课程的目标，它同时也是所有考试命题的准则。新课标中关于“知识与能力，方法与过程，情感、态度与价值观”三维目标的要求，应该贯彻到复习每一册教材、每一课内容之中，每一课具体内容目标的要求属于识记、理解、运用哪个层次的要求，在复习时都应准确加以把握。按照课程标准的要求设计复习课教学，才能避免盲目性。

考试说明是每年中考命题的依据，它细化了课程标准对考试的知识内容要求和能力要求，明确了试题的题型比例、难易比例，是体现命题指导思想与基本原则的纲领性文件，科学准确地体现考试的要求，具有规范考试命题和指导考试备考的双重作用。历年的中考试题是课程标准要求和考试说明的体现，研究历年试题能够了解试卷中会出现哪些题型；在不同的题型中，要考查哪些知识和能力；了解试卷的整体布局，了解整个试卷和不同题目基本的难易程度，能把握试题的特点和各类型题答题的具体要求。研究考试说明和历年中考历史试题，对有效复习有指导作用。

三、指导学生更大效益的使用教材，是实现有效复习的最佳途径

教材是教师和学生进行教学活动的材料、教学的主要媒体，是按照课程标准的要求编写的，它也是学生考试参考的主要资料。教师在整理教材知识结构的基础上，指导学生最大程度的利用教材，是实现有效复习的最佳途径。

1．指导学生做到全方位的把握教材

让学生清楚教科书的基本线索，学生明白每个单元讲和重要人物和重要的历史事件，学生明白书后大事年表的使用，落实课程标准在每一课的具体要求和每一个考点在书上答案的准确位置。（用各种彩色笔在书上标出每一个考点对应的答案，建议平日教学时就加以落实。）

2．指导学生重视目录，便捷的找到试题所对应的考点的要求

一种是将每一课的考点写在纸上，一种是将书前面的目录表按照考点的要求加以细化。

3．指导学生按类别整理补充的材料

要求学生将整理补充的材料粘贴在书上，以便能更准确迅速地找到所需要的材料。

四、上好每节复习课，是实现有效复习的关键

有效复习能否落到实处，最终还是要看复习课的教学是否有效。历史复习课均面临着时间紧、任务重的特点，怎样使学生在复习课后在学业上有收获、提高、进步，并最终取得优异的成绩，是我们面对的实际情况。

1．依据复习计划和学生的实际情况确立每节复习课的目标，目标的制定要符合课程标准的要求，并具体制定目标的要求，避免只注意知识目标的达成，忽略了能力的培养。目标的制定还要分散考试说明中能力的要求，避免每节课均全面的培养多种能力。

2．明确复习课的基本结构应该有三个环节：知识整理巩固、练习、反馈。这三个环节相辅相成，不可或缺。合理分配三个环节使用的时间，整理巩固的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟，发现问题反馈的时间在5分钟左右。

3．依据课程标准和考试说明的要求，选择恰当和典型的练习题。试题的选择要求不能超出课程标准的要求，试题的类型要与中考题型保持一致，試题的难易度要适当，题量也应适中，最好教师能当堂面批一些题，及时了解学生的学习情况，并在反馈环节不断地向学生指导考试的解题技巧和方法。

4．依据不同学生的层次，充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点，充分考虑学生的学习差异、个性特点，选择恰当的复习方法。

5．调动学生的学习积极性。对于精力不集中的学生教师要及时督促，课堂上建立一种和谐平等的氛围，还可以采用小组竞赛、抽签答题等方式，刺激学生积极主动参与学习。

总之，如果说制定计划、研究课标、考试说明、指导学生使用教材是以有效的课前准备保障有效的复习，那么上好每节复习课是我们实现有效复习的主阵地，两者相辅相成，缺一不可。

【参考文献】

［1］中学历史教学参考．陕西师范大学出版社.

［2］有效上课——问题.探究.对策．光明日报出版社.

4.如何有效进行英语中考复习 篇四

传统的中考复习教学，主要是学生自己看书，教师打印大量习题，迫使学生无休止地做题。结果学生疲惫不堪，对知识理不出头绪，降低了学习兴趣，费时低效。在英语教学方面，英语教师不仅应具备良好的语言素质和实际教学能力，更应掌握省时高效的复习教学方法。在复习教学实践中，以下几点做法有事半功倍的效果。

一、 设疑质疑，激发主体的创新兴趣

学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。科学发明与创造，是从质疑开始，从解疑入手的。我们要培养学生大胆质疑、勇于解疑、有所创新的精神，这是新时代创新型人才所应具备的素质。实践表明，学生只有在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，思维才能始终处于积极活跃的状态，学生才会敢想，敢问，敢说，敢于创新。因此，我与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，将真实生活情境引入复习课堂，缩短课堂与实际生活的距离，给学生提供语言交流的好机会。同时，我注意引导与鼓励学生讨论和质疑，主动发现，标新立异，培养学生的创新精神。例如，在复习Christmas Day这一课时，我准备了一棵圣诞树和一些漂亮的小礼物，一进教室，学生顿时被吸引住，马上积极地参与到教学活动中。接着让学生扮演不同的角色，把课文演练出来，同时放上优美的Merry Christmas歌曲，学生们情不自禁地欢唱起来，把圣诞节的`气氛带进课堂。之后，再让学生互相讨论，提出难易不等的问题，有的甚至对内容有所突破。例如：How do you like Christmas?Do you want to go abroad for Christmas?等等。有的学生还说：I hope to go abroad for study. From now on I must study harder.这一节课下来，既完成了复习教学任务，又使学生不感到枯燥，并且调动起他们的积极性，使其更加积极主动地进行学习和思考。

二、引入竞争机制，激发主体参与

中考复习反复性大，学生很容易厌倦。因此，根据绝大多数学生争强好胜的共同特点，在复习教学中，引进竞争机制，让学生有机会表现自己，也可以激发学生的成就感，增强学习兴趣。尤其是在竞赛活动中，学生情绪饱满，兴奋异常，并相互感染，人人都积极主动地参与竞赛活动，课堂气氛显得紧张而活跃，从而激发全体学生的参与意识。例如，在复习现在完成时态时，教师给学生一个句子：他参军两年了。并告诉学生此句有多种译法，限时一分钟进行比赛，获胜者被称为“小小翻译官”。学生们积极思维，踊跃参与，结果能够用不同的时态，想出以下五种译法。

1. He joined the army two years ago.

2. He has been in the army for two years.

3. He has been a soldier since two years ago.

4. It’s two years since he joined the army.

5. Two years has passed since he joined the army.

三、教给学生有效的复习方法

以往的英语教学中，重“教法”轻“学法”，重“知识传授”轻“能力发展”，重“结果”轻“过程”，以致使学生始终处于被动地位，丧失学习兴趣，学习能力较低。要改变这种状况，就要在教学中以“导学”代替“教学”，使学生变“他教”为“自教”。正如古人所说，“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，使学生掌握有效的复习

5.就高考前如何有效进行复习 篇五

就高考前如何有效进行复习

眼下距离高考仅剩两个半月了，考生不但要紧跟学校老师的复习进度，也要制订符合自身状况的自主复习计划。考生要关注《考试说明》中递补进来的新知识考查点和例题，学会从例题出发，锻炼自己的推理、判断以及多维度思考的解题能力。考生要按照考查要求复习。

此外，考生在“一模”过后不要再把时间放在攻克偏、难、怪、新的试题上了，而要把时间集中用于对以往考试中的错题进行分类处理和分项攻关上。考生要明白，二轮复习的重点任务是最大限度地清除知识点上的软肋以及锻炼、提升应试过程中解答题目的能力。考前的最后阶段，考生要注意调整好心态，把自身状态调节到最佳，自信迎接高考的检验。

6.如何进行有效的复习 篇六

找准备考努力的方向

想要高效备考，就必须知道高考要考什么内容，明确考纲要求，这样才能更好地进行备考。与此同时，同学们还要根据自己的实际学习情况，给自己定下确切的目标，朝着目标努力前进。

锻炼心理抗压能力

每年高考都有一批落榜考生，他们平时学习成绩优越，却在考高中落榜了，让人大跌眼界，究其最根本的原因是这些考生心理素质较弱，导致在高考考场上发挥失常。由此可见，心理素质对于高考的重要性，所以，在备考期间同学们要有意识地培养自己的心理抗压能力。

备考策略和应试技巧

同学们备考除了要做到勤奋外，还要掌握策略和技巧，这样才能提高效率，起到“事半功倍”的效果。备考末期的时间非常紧张，同学们要保住自己的优势科目，集中精力专攻弱势，这是高考最主要的加分点。在模拟考试中要注意练就应试能力，总结考试技巧，方能在高考中游刃有余。

7.如何进行有效的复习 篇七

关键词：英语,中考,有效复习

中考笔试部分英语的试题分为两大块。客观题包括: (一) 选择题 (15分) 、 (二) 完形填空 (10分) 、 (三) 四篇阅读理解 (20分) , 第一卷总分为45分。

(一) 从学生平时的练习, 一模、二模试卷及近几年的南京市中考英语试卷分析, 学生在选择题上得分率不高。近几年的中考单选题很少单纯考查语法、语言知识, 而是侧重体现语言形式与意义之间的紧密联系, 突出在真实的语境和交际情景中考查英语知识, 强调将英语知识提升为在语境中解决实际问题的能力。即考查情景交际的一类题目学生失分很多。因为中英文在思维及表达方式上差距很大, 语言是灵活多变的, 学生可能做到真正融会贯通还需要很强的语感。所以在最后阶段, 教师可相应收集并补充给学生一些平时接触较少的一些地道的情景交际用语。作为学生来说, 可以在自备的错题本上, 把自己平时常见和常用的、总选不对的、犹豫的、不会的、写不对的选择题进行归纳, 作为自己的复习重点。如可按语法、固定搭配和交际用语等进行分类, 还可以细化, 把知识点串成一条线, 相比临考前“题海战术”既耗时又耗精力的做法, 这时更能取得事半功倍的效果。

(二) 完形填空和 (三) 阅读理解:强化训练, 做到“两个结合”, 即老师推荐文章和学生根据自身情况自选文章相结合, 一天一篇完形填空, 两篇阅读理解。完形填空要学生遵循“词不离句, 句不离文”的整体理解原则。阅读题不仅是考查学生的阅读能力, 也在提高学生的主观判断力、逻辑思维能力。所以, 多做阅读分析才能形成一套思维体系。在最后复习阶段, 教师要多研究, 多选材, 文章题材涉及范围要广泛, 像日常生活、人物、史地、科普知识、经济、外国风情、历史事件等等。而在课堂上要少讲, 尽量让学生在课堂上多讲, 对于阅读理解中有争议的题目, 尽量让学生讲出他们各自的分析理由, 最后教师再定夺, 而切记不能一报答案了之。

主观题包括: (四) 46~50题是基础题的展示 (根据汉语写单词) , 51~56是词形的变化, 57~61是选词, 词组填空, 三部分 (15分) , (五) 阅读填空 (20分) , 包括阅读短文填空和首字母填空 (各10分) 、 (七) 书面表达 (15分) 。

第四部分虽然是基础题, 但题目是在基础单词的词形上的变化形式。这部分题目要确保能做对。学生一定要回归书本 (第一轮复习回归书本, 二轮复习多挑重点句默写, 最后复习又要回归书本) , 教材是学生复习考试命题的依据, 舍“本”求利, 会得不偿失。学生在最后的十几天, 一定要熟记单词、词组, 复习句型, 每天教师一定要有适量的背诵要求, 不要求多, 但一定要有, 布置了一定要检查到位。学生在基础知识这一块尽量达到“稳”和“准”的目的, 也就是说基础题中不丢分或少丢分。其他的英语知识要建立在牢固的基础之上, 才能温而知新, 融会而贯通。

第五部分首字母填空主要考查学生的语言综合运用能力, 包括基础知识的掌握和运用, 对整个文章逻辑关系的理解, 在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力。大部分同学认为首字母填空是中考英语卷中难度最大的考查项目。

做法:一读、二定、三联系。㈠通读句子, 掌握大意。㈡认真分析, 初填单词。读完第一遍后, 依据上下文语境、语意或首字母提示, 推测单词, 然后根据句法、词语的用法, 确定其正确形式, 对不能确定的题目, 在题中空格下做个记号, 稍后再进行确定。㈢细读全句, 扫除障碍。读完第二遍后, 确定了部分题目的答案。对于不能确定的答案, 要再读全句, 反复推敲。㈣复读文句, 融合贯通。在填好的答案之后, 我们要从头到尾再把句子读一遍, 细心检查。看所填单词是否是最佳单词, 拼写是否准确无误, 词形是否要做必要的变化, 句子内容是否前后连贯一致, 情节发展是否合理, 议论是否合乎逻辑等。

第六部分书面表达。作文的得分对英语总成绩的影响是不可忽视的, 要努力做到三点: (1) 在写作文前, 一定要仔细审题, 看清楚题目要求, 确定内容要点, 在此基础上尽可能用所学过的词汇、语法结构, 使语言更有多样性、准确性、逻辑性和行文连贯性。 (2) 在平日的阅读中, 就要积累和背诵一些美的、好的、精彩的句子和短文, 为自己准备一个资料库。在写作需要时, 信手拈来, 既快捷又准确。最后这几天, 教师可以给学生推荐一些典型的与学生生活密切相关的一些好文章, 要求学生记忆或模拟写作。 (3) 更重要的是学生要把老师近期的每一篇命题作文, 都精心修改, 使其成为上等作文, 以便于学生在考场上根据实际情况, 进行迁移, 千万不要到了考场上去现想一篇作文, 那种情况是不会写出好文章来的。

最后, 复习中切忌的问题:

1.切忌老师的复习方法过于简单化。

2.切忌老师复习的内容简单的罗列化, 一定要展开, 精挑细选, 知识讲解到位。

3.切忌老师在复习过程中, 不断加生米, 避免出现疑难问题模棱两可。一定要对知识点的掌握做到脉络清楚。学生们脑子中只有清晰完整的“知识网络图”, 才能在解决具体问题时得心应手。

8.如何进行有效的复习 篇八

【关键词】初中学生 语文学习 复习 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.168

预习、课堂听讲、复习是学生学习的三部曲，在学习的过程中，学生只有把握好这三个关键的步骤，才能取得优异的成绩。复习是学生学习的一个重要环节，不管是传统教学中还是现代教学中，都受到了高度重视。本文就初中学生在语文学科学习的过程中，该如何有效开展复习活动展开论述，希望能够进一步提升学生复习的有效性。

一、认真听讲是复习的基础

复习是学生学习过程中的一个重要环节，然而学生的学习活动是一个连续不断的过程，因此，学生想要做好复习阶段的工作，应该把握好学习的其他环节，尤其是课堂教学环节，学生只有在课堂教学过程中认真听讲，才能在复习的过程中游刃有余。复习阶段一方面是学生对教师在课堂上讲解的知识点进行重复的阶段，同时也是对教师在课堂上讲解的知识点不断进行深化的阶段，可想而知，学生如果不能有效的把握课堂教学环节，那么复习阶段将会受到严重影响。为了使学生有效的把握课堂教学环节，为复习阶段做好铺垫，教师在教学的过程中，一方面要让学生认识到复习对语文学科学习的重要性，另一方面要启发学生如何才能更好的进行复习，使学生认识到只有把握好课堂教学，才能在预习的过程中轻松自如，也才能实现在复习阶段使自身的知识水平得到有效提升。

二、注重重点知识的复习

表面看复习是学生整个学习过程中最轻松的一环，而在实际的复习过程中不难发现，想要达到预期的复习效果，学生必须掌握一定的方法与技巧，这样才能以一定的时间投入，收获更多的知识。本人作为一名初中语文教师，结合实际的教学经验发现，学生在进行语文复习的过程中，一定要注意把握重点，学生在复习的过程中善于把握重点，是与语文学科的特点相适应的。较之于其他学科，学生在语文学科学习的过程中，会明显感觉知识点比较多且较零碎，一节语文课可能就要接触到很多新的知识点，这就使得学生在语文学习的过程中显得很茫然，尤其在复习的过程中，面对已经学习过的众多知识点，学生出现了不知该从何着手进行复习的现象。

学生在复习的过程中，只有注重把握重点并善于把握重点，才能达到良好的复习效果。那么学生在复习的过程中，该如何把握重点呢？学生在复习的过程中，要善于筛选，先就重点知识进行复习，在对重点知识进行复习之后，可以针对一般性的知识点再进行复习，这样不仅能够使学生有效的把握重点知识，对提升学生的语文成绩，也有很大的帮助。

三、提高学生语文复习的计划性

语文是一门知识点繁多的学科，同时知识点又较为零碎，这就为学生的复习活动提出了挑战。针对语文学科的这种特点，学生在进行复习的过程中，本人建议要提高计划性，有计划的复习，不仅能够降低学生的复习难度，而且能够使学生的复习活动有序开展。本人在实际的教学中，积累了一些有助于提高学生复习计划性的经验，在此与大家分享：学生在制定复习计划的过程中，可以对时间段进行划分，因为人的遗忘是有规律的，有规律的进行复习，能够降低学生的遗忘，使学生更好的掌握知识点。学生还可以制定复习日计划、周计划、月计划等，通过有计划的复习，能够不断加深对知识点的印象。

同时学生在制定复习计划的过程中，还应该对复习的内容进行科学的计划，例如在每天的语文复习过程中，学生首先对新学习的知识点进行复习，然后再有计划的对以往学习过的知识点进行复习，这样学生的复习就如滚雪球，逐渐达到了在复习新知识的同时，也有效复习了以往学习过的知识点的目的。总之在语文复习的过程中，提高学生复习的计划性十分重要，教师在教学的过程中，应该对学生进行有效引导。

四、学生要明白复习的目的

复习是学生进行语文学习的一个重要环节，然而想要使学生做好复习工作，很重要的一点就是学生要明白进行语文复习的目的。对于初中学生而言，已经有多年的语文学科学习经验，复习对学生而言也并不是一个陌生的词汇，然而在很多学生的心目中，复习就是对教师在课堂上讲解过的知识点进行重复性的学习。学生对复习的这种认识，仅仅看到了复习的一个作用，然而，复习的目的并非仅仅如此，除了复习教师在课堂教学中讲解的知识点，还有丰富的含义。

1.复习是学生查漏补缺的过程。在课堂教学中，学生一般是通过教师对知识点讲解的形式接受知识的，有些知识点可能在教师的讲解下，学生能够明白，然而却没有真正掌握知识点的含义，尤其在应用的过程中，会出现各种各样的问题，这种现象是学生在课堂教学的过程中难以体会到的，只有在复习的过程中，学生重新去思考知识点，去应用知识点，才会发现不足，进而使学生及时发现问题，解决问题。

2.加深对知识点的理解与认识。复习过程虽然是对教师在课堂上讲解的知识点的重现，然而学生要做的工作却远非如此简单，复习的过程是学生对课堂上学习的知识点的深化。现代教学要求提升学生的实际应用能力，然而课堂教学时间却是有限的，而学生在课余时间进行复习，为学生有效应用知识点提供了条件，学生要在理解理论知识的基础上，对学习的知识点进行灵活应用。总之复习的目的具有多样性，教师要使学生对复习的目的性有一个全面的把握，进而更好的引导学生展开复习活动。

五、培养学生良好的复习习惯

虽然初中学生已经有了丰富的语文学科学习经验，然而通过实际的调查研究发现，还存在部分学生没有养成良好的语文复习习惯。学生语文综合素质的提升，需要学生不断地进行积累，因此短时间的突击学习，往往难以收到明显的效果，较之于其他学科，学生更愿意将时间用于其他学科的学习。为了通过复习使学生更好的進行语文学科学习，要求教师在教学的过程中，不仅要引导学生掌握有效的复习方法与技巧，还要注重培养学生良好的复习习惯，通过良好复习习惯的培养，使学生通过复习收到更好的学习效果。

9.如何进行高效的复习演讲稿 篇九

尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好。我是来自高一（5）班的周末。今天我给大家带来的主题是如何进行高效的复习。

眼下期中考试将至，回想上个月的段考，上一周的周考，也许大家都有对自己某项成绩的不满，甚至觉得各项成绩都不称心。如果现在还沉浸在失利的悲伤中，只想不做，只焦灼而不行动，只落泪而不作为，那我们就会陷入恶性循环的泥潭。一次次失望又一次次失败。想要拨云见日，为自己开辟一条希望大道。就要赶紧行动起来，提高效率，认真复习。

临考前的复习必须要提高效率，在短时间内进行充电，梳理前一段时间内所学的知识并查漏补缺，归纳整理。那么，如何进行高效的复习呢。

首先是口，手，脑并用，即注意力要高度集中，争取复习一次就能基本记住，复习时间有限，不要给自己找“看第二遍的时候再记一次”的理由。既然要提高效率，就不要强迫自己马不停蹄地复习，当复习过程有些凌乱了，或是自己觉得有些复习不下去的时候，就可以停一停，整理一下头绪。想想哪些复习了，哪些没复习，哪些还需要重点背记等等。

复习，是记忆的过程，注意力集中才能记得又快又好。要提高复习时的注意力，可以尽可能的调动各种感官，同时对知识点发出“进攻”。比如背单词时，可以一边看书，一边在口中读，同时在旁边徒手或在草稿纸上随手写一写。

接下来是查漏补缺，这一点对于考前复习尤为重要。复习“重点”不仅是老师画的重点，自己不会的，没掌握的知识点也是复习之重。习惯好的同学，平时就养成了整理错题本的习惯，在平时的学习中就已经画出了自己不懂，不熟的知识点。那么他们的复习就会很高效且有条理。如果没有整理错题的习惯，那就不得不要在梳理知识点的过程中查找问题，并着重理解，记忆。抓大放小的复习效果更佳。()如果遇到至今还不懂的问题，一定要询问老师同学，把漏洞补上，才能建立起一张完整的“网”。

之后就是分块归类，在梳理所有知识点的时候，要将零散整合，把这一段时间所学的零散知识串起来，脑中要建立思维导图，不同学科，不同模块，不同主题的知识点要在脑中形成体系。这样进行理解，整理，归纳，记忆。才能使书上的知识点为自己所用，才能做到复习有效，没有疏漏。

希望我们都能抓紧时间，高效复习。认真面对即将到来的期中考试。失败过，不畏风雨，力挽狂澜；成功过，不骄不躁，砥砺前行。

10.如何进行高中生物复习 篇十

首先，高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的变化，进行认真复习，重视培养学生的能力。

其次，在复习中还要从以下几点认真、细致地打好复习之战。

1、注重基础知识的梳理，形成知识网络

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，有利于学生系统地获得知识。

2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式

选择贴近书本知识、更贴近生产生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍。例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。

3、注重图表图解表述问题，培养学生思维迁移能力

在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少;(2)依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量;(3)依据图解写出本题的合理的食物链;(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系等等。

最后，高三复习还应加强迁移能力的培养，帮助学生建立图表图解—基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。但是往往学生这部分能力较差，获得的有用信息不多而形成定向思维障碍。那么教师就应该帮助学生运用反向思维、多向思维等方法冲破思维的堡垒。

提高高中生物复习效率的方法探究

(一)跟上老师的节奏，释疑解难

1.课前回顾要点，回忆自身曾经犯过的错误。课前三分钟是为这一节课作准备的一个过程，要找出自己的教材和复习资料，并利用这一短暂的过程，翻开课本，粗略回忆这一节有哪些内容，哪些是重点、哪些是难点，哪一点是自己曾经做过并错过的问题或者是曾经出现过或现仍存在疑点。虽然这只是短暂的一会，但其重要性不言而喻，会提供需要注意的重点内容。这样在课堂复习中才会把注意力集中在自己的缺点之上，在复习在明确孰重孰轻，避免“眉毛胡子一把抓”。

2.课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结。复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。

3.下课后多想想，梳理知识，强化记忆。课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的掌握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。

(二)再现知识，强化记忆，提高能力

复习重在理解知识，只有理解了的东西才能较好地掌握它、运用它。高中生物有许多基本概念和规律，一定要弄懂并不断强化记忆。要进一步巩固基础知识，就必须掌握好教材中的基础知识，这对提高考试成绩至关重要。近几年的高考生物试题(山东卷)基础题能占到73%以上，而这两年的选择部分则全部是基础题，这无疑使这一比例增大了不少。但调查发现，很多同学在这一部分丢分超过15分，这让人感觉太可惜了。所以，复习过程中一定要把巩固基础知识放在首要位置。另外，很多灵活题也来源于基础题。因此，在生物复习过程中，除了理解，适当记忆是很必要的。如基本概念、规律、实验目的和原理等，这些内容只有适当的记忆才能在脑海中留下深刻印象，它对理解相关知识、提高解题速度都有帮助。

(三)整理加工，自觉收集整理错题集和难题集

现行教材是按照“分子与细胞”“遗传与进行”“生态与环境”三个部分编集的。到了总复习阶段，应该从知识的系统性方面去考虑，把各章节的知识重新归纳、整理，形成知识网络。可以按照从微观到宏观，或从现象到本质等分类进行，弄清知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到事半功倍的效果。例如，可以从化学物质蛋白质入手，思考到蛋白质的微观方面，元素、基本结构单位、空间结构形成;再由其功能联想到哪些细胞结构上有哪些特殊的蛋白质，如抗体、血红蛋白等;再联想到生物的性状，这些蛋白质是如何合成的;由性状联想到生物的不同遗传和进化等。这样就可以把许多内容串在一起，形成一个庞大的网络。进行知识整理后，把重点、难点、知识间的联系要点、易错点、难点等记录到专门制作的错题集和难题集上，可以节省以后再复习时间。在考试前只要翻一翻，其精华即可尽收眼底，不必对着厚厚的书本而无从下手了。

(四)进一步加强综合技能方面的复习

1.复习要联系实际，贴近生活，这是高考命题的指导思想，那些最常见的生活现象最可能成为命题的素材。山东卷第3、4题，其实就是考查生活中的一些常识。学生应在这些题目中了解此类题的出处、分类和答题技巧，发现不懂的问题多亲自去做、去看、去想，提高自己的观察力、分析力、应变力。

2.复习要加大实验技能的提高。实验是生物学的基础，实验考查是高考必考内容。同学们在日常学习中要认认真真地做好每个实验，包括分组实验和演示实验。在总复习中要重视复习实验的内容，包括实验目的、实验原理、实验步骤、注意事项;实验中明确观察什么、思考什么。有的实验一定要再动手做一做。如20山东卷第一题就是一个实验内容的基础题。另外，要特别注意实验的设计，掌握实验原则，特别是对照和唯一变量这两个原则要时刻铭记在心。要会假设、会分组、会分析。

3.复习要提高收集、分析和处理信息的能力。生活中的信息源随处可见，电视、报纸、网络等多个渠道展示了现代科技与生活密切相关的各种信息。近几年比较热门的克隆、胚胎干细胞、转基因技术等不断有新的进展，沙尘暴、温室效应、环境污染等与生活密切相关的各类报道不时出现，要让学生多多了解这些方面的新闻与发展，联系所学知识，通过这一点一滴的积累，锻炼从资料中迅速选择自己所需信息的能力。

高考生物复习策略与重点

1.体系专题：

生命的物质和结构系统;生命的自我更新和调节系统;生命的自我复制和进化系统;生物与环境系统。

2.实验专题：

验证性实验，对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结;纠正错误或补充不完整的实验;设计简单生物学实验;对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。

3.题型专题：

曲线坐标题解析能力的培养;图形图表题解题能力的培养;遗传系谱图鉴别能力的培养;数据分析和概率计算能力的培养。

4.热点专题：

11.如何有效地进行高三物理复习 篇十一

关键词：解决实际问题；实验操作；复习效率；解题规范

一、注重解决实际问题

高中物理的教学在重视基本的理论知识的同时，还要注重学生解决实际问题的能力。毕竟学习是为了以后能够在实践中得到运用。试想，一个只会理论知识的人，是不能够在社会上生存的。高三物理的复习，如果不会解决实际问题，那么，当遇到新题的时候，学生往往就不会做了。同时，一些教师在教学中，常常将一些物理题将次要的细节以及非本质的联系给忽略了，这样就使得学生缺乏独立思考、独立探究的能力，进而使主体和客体之间得不到应有的联系，最终导致学生一见生题就惧怕、一见生题就不会做的结果。

针对这种现象，教师应该更加注重学生的主体地位，使学生把被动学习转化成主动学习，能够引导学生主动地去思考并解决问题，老师起到一个辅助的作用，让学生真正自主学习，真正构架出整个题的思路，不断提高自身解决实际问题的能力。这样，当学生在遇到新题时，就不会惧怕和退缩，而是自主地去思考、自主地去解决问题。

二、注重加强实验操作

在许多高三物理教学中，一些教师认为，考试不考实验以及高三时间非常紧张，不想占用时间去做实验，这样往往就忽视了实验操作方面的内容，有的甚至连实验课也只是走个形式而已。这些教师只是片面性看到了眼前，并没有注意到实验操作对学生物理的复习也起着一定的作用。

古往今来，许多科技的进步以及产品的发明，都离不开相关人员的实践。学生物理实验就相当于这些实践。学生课上学习的知识理论性较强，做的题目有的偏向于实际。这样就会导致学生在遇到这些教师没有讲到的方面的时候就不会了。在实验的过程中，不仅能够使学生对以往知识的一种巩固，也是对以往知识的一种深化。学生能够通过一次次的实验进一步了解所学知识，并对这个知识有了自己独到的见解，而不是只限于书本上死记硬背的知识。通过一系列的实践，能够让学生在学习过程中对不是很清楚的物理事实和物理现象有了更为清晰、具体的认识，也为做高考试题奠定了基础。

三、注重提高复习效率

在高三的复习中不可避免的要做很多的练习题，书店中也是琳琅满目的各种复习资料。这对于高三的学生来说如何选择有效地练习题，也是比较重要的。并不是只要练习题做得多，就一定能够复习好。做练习题的目的在于将以往所学过的知识进行巩固和发现自己还有欠缺的地方，通过各种各样的练习题，才能不断完善所学的知识、才能够不断地进步。在做练习题的时候，一些同学往往是注重题的结果和相关的结论，殊不知，解题的过程以及你自己的思路也是同样重要的。不是只要记住了这个题的结论或是结果就能够用这个结论和结果解决其他的问题，每个题都有不同的结果，不可能所有的都能够通用。而解题过程及思路就不一样了，一些题有着它们固有的思维规律和思维方法，只要会了其中一个题的解题方法，其他的都只是形式上的改变，本质上并没有什么变化。例如：物理中动能定理的应用，只要清楚它的整个研究过程及相应的受力情况等，每道题都是万变不离其宗，再难的题只要抓到本质，就一定能够找到相应的解决方法。通过这种方法，能够不断地提高高三学生的复习效率，在有限的时间内更多、更好的复习。

同时，学生还要重视课本的习题。有些学生贪图课外题的数量，而忽视了课本习题。这种做法是非常错误的。课本是学习的基础，同时也是历年命题首选的内容。每年的高考题中，都能够找到与课本相同或者相似的原题。提高对课本习题的重视度，也是高考成功的重要组成部分之一。

四、注重训练解题规范

对于参加高考的学生来说，如想取得理想的分数，解题规范也是不能忽视的一个重点。一些高中生明明题目都会，可是，就是分数不高，这是为什么。就是因为他们没有养成良好的解题规范。在高考中，学生是否会做这道题，全都展现在卷子上，就算有思路，但也不能很好地展现在卷子上，得分是不会高的。

为了训练学生的解题规范，应做到以下几点：

首先，要能够正确并规范地使用物理公式及物理规律，明白应该先思考哪一步，先写哪一步，思路清晰，结构工整，这样才能够证明学生已经很好地掌握了这方面的知识和内容。

其次，就是要将自己会做的题答得完整。一个完整的解题是要具有较高的逻辑过程的，一些具体运算、一些文字的说明都是不能够缺少的。每道题都要认真对待、规范书写，才能够使高三复习成效显著。

参考文献：

[1]胡璇.高中物理教学中激发学生学习动机的探讨[J].中小学电教：下，2008（3）.

[2]胡纯林.高三物理复习中两个疑难问题浅析[J].零陵学院学报，2005（2）.

[3]江继业.高三物理复习的几点策略[J].学苑教育，2009（12）.

12.如何进行有效的复习 篇十二

一、中考命题趋势

纵观近几年各地英语中考试卷, 试题在保持相对稳定的前提下, 更加突出体现课程改革和《英语课程标准 (实验稿) 》的理念, 强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 试题内容贴近学生生活实际, 突出语言的交流和运用, 以考察基础知识、基本能力为切入点, 趋向于淡化语法、不死抠知识点、强调知识的运用, 越来越注重对学生综合运用语言能力的考查。

2010年的英语中考试题会更加突出对学生能力, 尤其是阅读理解能力的考查力度。试题总的趋势是:纯语法知识考查逐渐减少, 情景交际份量加大, 阅读比重增加, 写作要求增高。试题选材符合学生年龄特点和生活实际, 呈现鲜明的时代性、教育性和实用性。试题的开放性将会进一步增强, 突出表现在书面表达设计上, 将会给学生更多的思维想像和灵活运用所学语言知识的空间。试题难度将会适当拉开档次, 为英语能力较强的考生提供展示自己的机会。

二、复习建议

(一) 制定科学的复习计划

学习目标和计划起着举足轻重的作用。在复习中, 同学们要掌握学习技巧, 合理安排复习时间, 制定详细的复习计划, 按照由易到难、由浅入深的原则, 有序地复习所学知识。首先, 要合理制定并及时调整自己的复习计划, 计划以“周”为单位制定最为有效, 这样既不会因为计划时间太长而让自己厌烦, 也容易调整学习状态。计划不要过简, 也不必过繁, 要有的放矢, 可操作性要强。同时, 制定复习计划还应充分考虑老师的教学进度, 最好与老师的复习计划同步, 或稍微提前一点, 这样能更好地帮助我们提高复习效率。制定好复习计划后, 还要真正付诸行动, 特别是每天要坚持按计划复习课本知识, 勤记单词、词组、句型和知识要点等。当然, 制定好的计划也要根据复习过程中的实际情况及时调整。

(二) 全面梳理基础语言知识

中考说到底还是考查学生对基础语言知识的掌握情况, 所以全面梳理基础知识点是必不可少的。对于基础语言知识的复习可以采用梳理知识结构、构建知识框架的办法, 使基础语言知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。同学们要复习和掌握的不仅仅是整个初中阶段所学的知识内容, 更重要的是要能够对初中英语整个语言学习系统有一个清晰的理解。要认真对待复习过程中的错题, 可以准备一本纠错本或错题本, 有空就拿出来翻翻。近几年的英语中考试题比较强调基础, 难度虽然不是很大, 但加大了试题的灵活性。所以, 越到最后越应该注重基础知识的巩固和落实。建议在第一轮复习时, 以词法、句法的复习为主;第二轮复习时, 结合自己的弱项进行专题强化训练。做题不在于“多”, 而在于“精”, 应该对做过的试卷、试题进行归纳总结, 搞清楚错在哪里。到最后冲刺阶段, 可以适当做一些前几年的中考题, 熟悉题型和思路。

(三) 掌握一定的解题技巧

复习中, 要经常选做符合英语中考题型的练习, 使自己了解题型种类、分值比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间。通过对平时训练中的错误进行分析, 同学们可以及时发现自己在哪种题型上失分较多, 在复习过程中就要集中力量弥补。只有这样, 才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型, 更要尽快改进学习策略, 掌握适当的解题技巧。下面, 我们就针对部分常见的中考题型来谈一谈相应的解题技巧。

单项选择题:单纯考查语法的题目已经很少, “语境题”越来越多, 主要考查语言知识在语境中的运用。因此, 答题时一定不能忽视语境, 否则就很容易答错题。这就要求同学们能对题干进行准确细致的分析, 对基础语法知识进行灵活理解和运用。

完形填空:和单项选择题一样, 完形填空也不是纯粹考语法, 更多的是考查对文章的理解和对词汇的灵活运用。做完形填空一般至少要看三遍全文:第一遍, 先跳过空格通读全文, 了解大概内容;第二遍, 边看边做题, 根据上下文、句与句之间的关系进行逻辑推理和判断;第三遍, 将空格填好后再通读全文, 检查逻辑关系是否合理、意思是否通顺。

阅读理解:阅读理解能力的高低是衡量学生英语水平的重要标志之一, 它检验的是学生的综合能力。做阅读理解时, 建议同学们采取以下方法:第一遍, 先略读, 了解文章大意;第二遍, 先看问题, 带着问题阅读文章并寻找答案;第三遍, 对疑难问题进行仔细推敲, 找到依据, 确定正确答案。阅读过程中, 把与问题有关的文中的关键词和关键句用笔标注出来, 这可以有效地增加解题速度、提高正确率。不少同学看文章看得很仔细, 但对问题却只是粗粗浏览一下, 这样就很容易出错。

首字母填空:这是一种综合性比较强的题型, 主要考查学生对篇章的整体理解以及在篇章中运用词或词组的能力。很多学生对这部分词汇钻研得过深, 事实上没有必要, 因为考查的词汇一般不会很难, 绝大多数都是常用的。对于该题型, 同学们要先通览全文, 大致了解文章的体裁、内容、情节的发展或前因后果。解题过程中要特别注意对文章首句、尾句、首段、尾段的理解, 可以反复多读几遍。对空格中要填写的单词可以先做试探性的猜测, 然后逐句细读;对把握不大的空格, 可以先搁置一下继续往下读, 说不定答案就在下文中呢!部分同学阅读时对有空格的部分很重视, 对没有空格的部分就不大注意, 而实际上很多信息和答案可能就隐藏在这些没有空格的句子中。首字母填空的成功是建立在足够的词汇量、熟练的阅读理解能力、正确的语法知识和较广的知识面的基础上的。

书面表达:首先要仔细审题, 认真阅读有关提示, 注意分析题材、体裁, 领会试题要求, 不遗漏任何信息点;然后决定写什么, 从哪几方面来写。如果时间充裕, 可以打打草稿, 列个提纲。写作时尽可能选用自己最有把握的语句来表达, 避免使用过于复杂的长句, 注意调整句式与顺序, 做到行文流畅通顺。还可以多用一些关联词, 比如and, but, what’s more, above all等。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误, 同时要注意书写规范和卷面整洁。