幼儿园传帮带工作计划

幼儿园传帮带工作计划（精选11篇）

1.幼儿园传帮带工作计划 篇一

幼儿园骨干教师帮带计划

本学年本着自愿结合的原则，我与本班的马老师结成帮带对子。希望通过在教学、教研工作中的交流和合作，达到共同学习、互相促进，共同提高的目的，从而进一步提高自己的教育教学能力，优化教学活动效果，提高教学质量，我们拟制定如下工作计划：

一、工作目标：

在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。相信在我们的共同努力下，不断提高我们的教育教学水平，更好胜任教育教学工作。

二、具体措施：

（一）师德方面：

1.树立依法执教，为民服务的精神。首先，我们的教育活动要依法，我们将进一步学习、领会《幼儿园教师职业道德规范》和教学常规管理细则，严格遵守教育教学常规细则，依法治教。其次，我们将进一步树立为民服务的思想。我们的从事的职业是服务性行业，我们教学要对幼儿负责，对家长负责，对社会负责，对人民负责，对祖国的未来负责。

2.培养爱岗敬业，团结协作的精神。谁不珍爱自己的岗位，谁就不能干好自己的工作。我们要深入幼儿，了解幼儿，面对幼儿；要敢于争先创优，现代教育理论和教学思想日新月异，我们将时时注重学习，同时要勇于从旧的教学思想中跳出来，开创新的教学思路，从而提高教学质量。二是要有团结协作精神。我们的教育事业是一个团队的事业，在具体的教学过程中，我们将努力营造一种良好的合作氛围，互帮互带，取长补短。有经验有成绩大家一起分享，有困难有问题大家一起解决。

（二）教育教学方面

在日常的教育教学中，我们将通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。主要从以下几个方面来做：

1.加强学习，树立新的理念。我们将通过重温《3-6岁儿童学习与发展指南》及解读，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，树立幼儿主体观、发展观，关注幼儿情感的体验。

2.加强课堂教学的研究，提高教学质量。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。在教学过程中关注幼儿学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为幼儿发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

3.做好课后反思。上完每一节课后，趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下幼儿学习中的闪光点或困惑，积累教学经验和吸取教训，从而不断改进课堂教学，提高教学水平。

4.做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的幼儿进行相应的辅导，以满足不同层次的幼儿的需求，同时加大了后进生的辅导力度。

（三）自身素质方面

在工作的同时，要提高自己的自身素质。不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。

1.多学习。一帮一结对子教师要抓紧点滴时间学习，学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，学习专业知识。要让读书、学习成为自己生活的一部分。

2.多反思。自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，教学后要对自己的教学行为，幼儿的活动方式，教学目标的确定以及教学内容选择进行反思。使自己通过教学反思才能从“经验型”教师转向“科研型”教师。

3.多琢磨。继续贯彻赏识教育，以构建良好的师生关系。通过赏识幼儿使幼儿感受到自己的价值，从而增进师生、生生之间的感情。只有幼儿与幼儿之间相处得很融洽，老师与幼儿之间相处得愉快，才能更好地进行班级管理。同时还要多琢磨班级管理的办法，努力形成积极向上的班风。同时还要在班上开展自我教育，使幼儿能够自己管理自己，自己约束自己，自己教育自己，自己超越自己，从而不断进步。

幼儿园骨干教师帮带计划

本学年我与马老师自愿结成帮带对子，希望通过在教学、教研工作中的交流和合作，达到共同学习、互相促进，共同提高的目的，从而进一步提高自己的教育教学能力，优化教学活动效果，提高教学质量，同时我也想从马老师处获得一些新的教学思想和理念。那么根据我和马老师的实际情况，作为帮带教师初步拟定如下传帮带教学工作计划:

一、教育教学活动方面：

1.备课

备好课是上好课的关键, 我将从备课抓起，要让马老师从思想上充分认识到备课对上好课的重要性。本着谁讲课谁主备相互协商的原则，在活动的重点，难点上一起探讨，引导根据学生的实际情况,确立教学目标、重点、难点，并能根据本校的教学实际，确立切实可行的教学方法，提高对教材的理解和课堂的驾御能力.2.听课

先让马老师听我上课，了解课堂教学，上课中不仅要充分利用多媒体进行教学，同时要充分准备教具、学具，让每一位幼儿都能充分参与到活动中来。课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。

二、在理论学习方面：

除了加强幼儿教学理论的学习外，还将让马老师抽时间在网上和学校订的刊物上查找相关文章进行学习，抄写笔记，谈体会，写反思，交流感受，共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中。

三、检查、评价方面：

在平时的工作中，我们相互进行教案进行检查、交流。

四、班务工作方面：

平时一同讨论班级日常事务，熟悉班级管理技巧，总结班主任工作经验。

2.幼儿园传帮带工作计划 篇二

1 帮带对象的“需求分析”

目标需求理论于20世纪70年代被正式提出, 该理论要求首先进行学习者需要的分析, 根据学习者的需要来编写教学大纲、确定教学任务以及教学方法[1]。当然, 鉴于医学的特殊性, 医院驻地部队及地方的就医需求也被列入了考虑的范围。在前期熟悉情况的沟通中, 了解到该院有肝胆外科、神经外科两个军区级专科中心, 中医科展开康复理疗床位30张, 各科室总体技术水平较高, 但在当地常见病如肝包虫病的根治性切除、肝内、外胆管结石病的外科治疗、高血压性脑出血的微创治疗及脑肿瘤的外科治疗方面较为薄弱, 另外, 驻地部队训练伤多发, 在训练伤的防治方面较为欠缺。医院对进一步提高这三个专业诊治水平的需求比较迫切。

通过与各科室主任座谈, 确定了以高年资医师为主要教学对象, 希望通过对高年资医师的帮带起到带动全科的作用。根据前期的情况摸底, 并结合当地及驻军的流行病学特点, 提出了具体需求目标:熟练开展周边型肝包虫囊肿的根治性切除, 初步掌握肝内、外胆管结石病的手术治疗;熟练开展微创颅骨钻孔治疗高血压性脑出血、大脑半球肿瘤切除, 初步掌握脑深部肿瘤的手术技巧;熟练掌握特种针法——腕踝针治疗颈肩腰腿痛, 引入中医治未病理念, 开展冬病夏治, 以穴位敷贴治疗慢性呼吸道疾病。

2 根据需求分析结果制定合理的教学计划

合理的教学计划是确保医疗帮扶工作高效率完成的关键, 而帮扶专家取得科室学科带头人的大力支持是医疗帮扶工作得以圆满完成的保证。由于被帮扶人员是二甲医院具有丰富临床经验的高年资医师, 教学性质不同于医学生教学, 也不同于进修医师的教学, 属于目标明确的继续教育。这就要求在了解学习者的工作学习环境及技术水平的基础上, 突出以人为本、因材施教, 制定以学习者为中心的教学方案。

针对帮带科室的建设需求、医师个人需求、患者诊治需求三个不同层次的分析结果, 并充分考虑医疗小组的医疗帮扶时间、专业特长, 对教学计划和内容进行了合理的安排。教学总体目标:巩固各专业基本知识、基本技能, 了解学科前沿;规范已开展的诊疗项目, 选择性开展部分新技术、新项目。教学计划:各专业常见疾病诊治知识的系统授课 (每2周1次) , 辅助开展学科进展讲座 (每2月1次) ;常见病、多发病的临床示教 (每周2次) ;1对1开展手术技术帮带、传授特种针灸技术 (腕踝针) , 保证帮带科室有1人以上基本掌握。

3 综合应用多种教学方法实施帮带教学

3.1 多媒体辅助教学

随着计算机应用技术的发展、普及, 其在医学教育领域逐步得到了广泛应用。多媒体教学作为一种教学方式, 是计算机技术与教学实践相结合的产物。这种教学方式具有媒体融合性、交互智能性和信息扩张性等多种特性, 可以使教学方案的设计达到更加符合人类认识和记忆客观规律的“非线性网状结构信息组织方式”[2]。因此, 它的应用有着无可比拟的优越性:①直观、形象、生动、灵活, 易于记忆、理解和运用, 有助于增强教学效果;②有利于贯彻因材施教;③有利于激发学生的学习兴趣;④有利于培养学生的学习能力;⑤有利于提高学习效率。

在帮带教学的各个环节, 充分利用了这一生动的教学方法, 特别是在传授一些医疗新技术、新方法过程中, 多媒体教学往往能起到事半功倍的效果。例如针对驻地高血压病多发、脑出血病人多见的实际情况, 制作了“微创颅骨钻孔治疗高血压性脑出血”的多媒体课件, 在其中插入多媒体动画及手术操作视频, 在相关科室内全面、直观地讲解了这一新技术, 效果很好, 使这一新技术在帮带医院成功开展。

在帮带教学中应用多媒体技术应特别注意两个问题:①课件的设计应突出以实用为基础。应把多媒体课件制作视为一个精雕细刻的过程, 多考虑学习者实际应用方面的需求, 增加操作实例的比例, 把课件制作得直观、形象、趣味、新颖并具启发、指导作用。②控制授课节奏, 注意教、学间的互动。多媒体课件信息量大, 而且具有课前制作、投影方便、转换迅速的特点, 往往使教员不自觉地加快授课速度, 从而忽视学习者的听课感受。这就要求教员控制授课节奏, 把握授课重点, 注意与学习者之间的互动, 确保学习者理解掌握学习内容。

3.2 临床真实案例教学

案例教学 (Case method of teaching) 的最大优点是在直觉上让人易于接受, 对于临床医生来说, 可能没有比真实的临床病例更能引起兴趣的了。而且, 案例教学能带来积极的、自我构建的学习, 使用案例来巩固对概念和原理的理解也能促进知识的获取与应用。这对于拓展学习者的思维空间, 变传统的被动学习为主动学习是非常有利的[3]。

比如在讲解肝内、外胆管结石病的外科治疗时, 从科室典型的临床病例入手, 先让学习者对此病有个总的感性认识, 再从疾病的发生、发展、病理变化来讲解所产生的临床表现与诊断, 结合现场演示肝胆外科专科病史采集、体格检查、肝胆影像诊断分析等, 这样往往能使学习者印象深刻。对该疾病的处理亦可先让学习者提出处理原则, 然后教员再加以整理、分析、总结, 重点是讲解手术方案的设计, 进一步培养学习者分析问题、解决问题的实际能力。

当然, 案例教学也对教员提出了更高的要求, 课前需要充分准备, 案例运用适当, 做到精练、典型。在帮带教学的实际应用中, 可结合临床病例讨论来进行。

3.3 PBL教学

以问题为基础的学习模式 (Problem based learning, PBL) 是目前国际上十分流行的教学模式。近年来, 国内许多医学院校引入了该教学模式, 并取得一定的教学效果。其核心在于通过问题来激发学习者的主观能动性以促进学习, 更侧重培养学习的习惯和学习的方法[4]。医疗队的帮带对象是已经接受过医学教育、具有一定临床经验的医师, 相对而言他们具有良好的基本知识和技能, 但缺乏在本专业领域内不断获取新知识的习惯和方法。

在帮带过程中作者引入这一新颖的教学方法, 提出“什么是中医治未病, 中医是如何来治未病的?中医在治疗慢性呼吸道疾病方面的特色是什么?”等问题, 引导学习者利用互联网 (万方数据库、清华同方数据库、Pubmed等) 、图书馆查找资料, 分析思考, 在科室讨论中运用查找到的知识探讨实际问题, 自己找出解决问题的要点, 并推选1名学习者总结归纳。最后, 教员再进行点评, 并介绍长海医院中医科在此问题上的研究成果与经验。

通过这一教学方法, 帮带对象普遍反映, 在寻求解决临床实际问题的方法和思路上, 他们得到了很大的提高。

3.4 以指导为主的外科手术教学

外科手术教学是医疗帮带的重点之一, 但是, 在教学医院对进修医师的手术教学与针对被帮扶人员的手术教学在形式及内容上有着明显不同。前者通常是以带教教师或教学医院本院医生亲自操作示教为主, 特别是复杂、高难度手术, 如果过度放手可能会损害到病人的利益, 特点是进修医师“看得多, 做得少”。而后者是医疗帮带人员在较长一段时间内被分配至被帮带医院的相关科室参加临床一线工作, 同时展开带教活动, 被帮带医院医生仍然是该医院医疗工作的主体, 这就决定了针对被帮扶人员手术教学的特点是帮带人员“看得多, 做得少”, 教学者是通过观看手术了解学习者的手术操作水平、特点以及缺陷, 在常规手术技术上进行规范化指导, 在复杂、创新手术技术上进行演示性指导, 这样就能够给学习者充分的手术操作机会。外科手术本身就是实践性很强的技术, 手术教学只有通过学习者在指导下的自主实践中才能达到良好的效果。

按照需求调研时制定的手术技术教学目标, 针对周边型肝包虫囊肿的根治性切除、微创颅骨钻孔治疗高血压性脑出血、大脑半球肿瘤切除等手术技术展开一对一的手术帮带。先由带教者讲解手术操作步骤及要点, 并选择1-2例由带教者主刀进行手术示教, 然后学习者在带教者的指导下反复进行操作实践、对细节进行改进完善。对于已开展的常规手术, 主要是通过带教者的观察进行进一步的规范, 发现不规范的情况后, 先由教学者演示纠正, 再由学习者学习掌握。这种以指导为主, 多实践、多启发的手术教学方式, 避免了越俎代庖式的尴尬, 容易为学习者接受, 尤其适用于医疗帮带工作中的手术带教。

4 帮带效果评价

在医疗帮带工作行将结束时, 我们组织了帮带科室的问卷调查。三个帮带科室中所属医生认为医疗水平有所提高的均为:100%, 有明显提高的分别为:外一科55.6% (5/9) , 神经外科63.6% (7/11) , 中医科60% (3/5) ;认为PBL教学方法对于提高学习的主观能动性、增强科研意识有帮助的分别为:外一科88.9% (8/9) , 神经外科81.8% (9/11) , 中医科100% (5/5) ;认为在常见病的规范化诊疗方面得到明显加强的分别为:外一科77.8% (7/9) 、神经外科72.7% (8/11) 、中医科60% (3/5) ;一对一带教的3位高年资医师, 均达到了熟练掌握预定手术或技能的需求目标。

总之, 医疗帮带工作是新时期服务基层、支援边疆建设的新举措, 只有在帮带过程中坚持以学习者为中心、坚持“授人与鱼不如授人与渔”的教学理念, 结合实际需求情况, 综合应用多种教学方法, 才能取得良好的帮带效果。

参考文献

[1]田俊英.需求理论在援外医疗队医学英语培训教学中的应用[J].医学教育探索, 2007, 6 (9) :816-817.

[2]宋智钢, 蔡郑东, 卓冬兰, 等.多媒体技术在外科手术学教学中的应用探索[J].中国医学教育技术, 2007, 21 (2) :125-127.

[3]李晋军, 程光文.案例教学在外科学临床教学中的探讨[J].武汉科技大学学报 (社会科学版) , 2005, 7 (2) :95-96.

3.传帮带新解 篇三

联邦快递：跨部门学习实践

“在以前，我们会在员工入职初期的半个月，就将公司企业文化、客服的标准流程、与客户沟通的规范技巧、产品和服务的知识等所有内容一股脑儿地灌输给他们，后来发现效果不佳。”联邦快递客户服务部经理刘彤彤谈起为适应新生代员工而在培训方式上做出调整时说道。

联邦快递目前服务于220个国家和地区，每个工作日运送大约330万件包裹。不同国家和地区的清关知识、价格、运送货物信息的在线查询、处理纠纷、协助赔偿等不同种类的产品和服务的相关知识种类繁多而且信息庞大，但却是每个客户服务员工必须掌握的必备知识。再聪慧的员工恐怕也很难一下子全部接受并牢记于心。

“现在我们会将培训内容由浅入深做出划分，从基础规范用语开始，等新员工熟悉和掌握这部分知识之后，再把下一项内容教给他们。”培训—演练—培训—再演练的培训模式变成了联邦快递使用的主要方法。

另一个新生代员工给培训方式带来的变化，就是跨部门学习实践。很多企业为员工的职业生涯发展制定了轮岗制度。而联邦快递则通过跨部门学习实践，使一线员工，尤其是客服部门的员工尽快熟悉整个公司运作流程。

“跨部门的学习通常花一周时间在机场，跟着操作员、报单员、清关员工作，了解机场制度和报单、清关的相关知识；用一天时间跟递送员一起送件；再花一天时间跟销售部同事拜访客户……根据不同的工作内容调整学习的时间，长度不一，总体上大致需要两周时间。”刘彤彤介绍说，“这样不仅深入了解了所有的工作流程，也增进了与其他部门同事的友谊。”现在，这项培训已经延伸到公司其他部门中。

SOHU:变公司要求为员工请求

2003年底，随着互联网的复苏和回暖，SOHU实现首次盈利，并随即进入快速扩张期。两年的时间从2003年底的800多人猛增到今天的1800多人。由于人员急剧增加，以往依靠创始人现身说法地进行企业文化传播的做法不再适用。不要说找一个可以把所有员工都召集起来的时机，就是找一个可以容纳近两千员工的会议场地也很难。在这种情况下，怎样让企业文化得到有效的传承成为人力资源部门的重大课题。

“员工无一例外自然都是站在自己的职业立场上进行思考，而企业的发展要依靠员工的发展。”在SOHU人力资源总监张雪梅看来，作为一家企业，如果想真正发挥出这些员工的价值，促进企业成长，就必须担负起引导、帮助这些年轻人成长的责任。因此，企业文化和员工的个人职业发展一定是有结合点的。

根据经验，公司要求的培训和员工主动请求的培训，效果通常会有很大差异。如果能从员工追求个人职业发展的角度出发进行培训，把企业文化融在员工的职业素质培养当中进行宣贯，将会取得不错的效果。

于是，SOHU的职业ABCD培训课程的雏形便出现了。A、B、C、D分别代表Attitude（态度）、Behavior（行为）、Communication（沟通）、Development（发展）。

对新入员工，更多强调A——职业态度；对于老员工，则侧重于沟通的方法、技巧以及协作能力；管理人员更侧重于领导力教育，如何塑造自己部门的价值观，并与SOHU的企业文化相融合。通过向不同层次的员工培训不同的内容，从而将他们的理念都统一到了SOHU的企业文化上。

在主要面向新员工的A职业态度的培训中，把职业态度分解为PRC——Proactive（积极主动）、Responsible（承担责任），Commentable（实现承诺）。每一点的培训都是借助大量生动的案例，甚至是在SOHU内部拍摄的真实案例，进行互动式讨论完成的。“这门课主要目的是让员工明白职场中的职业规则，引导大家以一种职业的状态进入职场，并以职业的状态进行工作、成长，实现自己的职业发展，同时让公司也从员工职业化的行为中获益，减少部门冲突、增进沟通协作，促进业务的发展。”

4.传帮带工作计划 篇四

孙巍

为全面贯彻落实县教育工作会议精神，推进我校素质教育进程，确保我校一批师德高尚、经验丰富的骨干教师能将自己的教育教学经验和方法毫无保留地传承下去，不断提高青年教师的业务素质和教育、教学能力，逐步培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神，使得“传、帮、带”工作能真正落到实处,以促进全体教师共同发展、共同进步、共同提高。

（一）指导教师

三人行，必有我师。各位老师在教学方面都有自己的闪光点。在传帮带活动中，作为被指导教师，要与其他教师之间双向沟通，共同分享和交流各自的生活经验和价值观。彼此真诚，指出不足，接纳别人善意的批评，在互动中不断丰富自己。老师之间互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术。

（二）被指导教师要求

1、虚心向指导教师学习，经常找指导教师交流思想，有问题及时请教

2、认真学习新课程标准和教学工作常规，认真备课、上课，及时反思。

3、及时了解学生学习情况，作好教学后记，不断改进教学工作。

4、每学期主动听指导教师的课5节以上，要认真听取指导教师的指导并及时记录、整理，学习实践经验，注意积累各种资料和教学心得，及时进行信息反馈并交换意见。

（三）实施方案

1、督促被指导教师学习理论知识，促使其养成爱总结、勤记录、多反思的习惯。

2、让被指导教师立足课堂，提高教育教学质量。从课前的学生分析，教材分析到教学过程设计、课后反思都要详细策划，有效地开展三段连环教研模式，发现问题，及时解决。在课中要注意抓好课堂教学的各个环节，注意教学难点的突破，启发学生有方，能促使学生积极参与教学活动，恰当地运用合作、自主、探究的教学方法，提高课堂教学的效益。

3、多听公开课，在公开课中总结作课教师的教学经验，记录不同的教学方法的运用，在课后多进行思考，取人之长，补己之短，努力提高。积极参加说课活动，充分感受成长的体验及成功的喜悦，尽快提高教育科研能力，形成各自的教育教学特色。

4、由于教学条件的不断改善，教师们的教学观念也在不断更新，教师们的学习途径也在不断的增加，为了拓宽教师们的视野，掌握书本外更丰富的知识，以备教学的需要，要促使被指导教师运用现代教育技术。

5、带领教师进行课题研究。在我们的教学实践中，出现的各种问题都可以作为课题进行研究。

结对教师：徐艳-----孙巍

5.骨干教师传帮带工作计划 篇五

松杨小学：任广云

实习教师刚走上陌生的讲台，他们是教育战线上的新生力量，关心、培养实习教师，提高他们的素质，帮助他们迅速成长，是摆在学校面前十分重要和紧迫的任务。这就需要学校教师对他们进行传、帮、带，把学校的优良传统、在教育教学中的宝贵经验、业务技能传授给他们，使他们尽快的完成从一名学生到一名人民教师的转变。我校根据新时期党的教育方针拟定对实习教师的培养目标，在教育教学常规方面是他们能过关、能力达标、能争取独挡一面。为此实习教师每人都要与有经验的教师结对成对子，结对教师间要履行好各自的职责和义务。

1、教师与实习教师要明确培养目标，教师教师要认真地教，实习教师要认真地学。

2、教师从班队工作、制定教育教学计划、“五认真”等教学流程，对实习教师进行全过程的跟踪辅导。

3、教师随时为实习教师上示范课，实习教师要认真听课，做好记录，逐步掌握上课的环节的艺术。

4、教师要指导实习教师做好“五认真”，熟悉大纲，指导分析教材，如何分散难点、突出重点，有详有略；实习教师要钻研教材，备好每节课，每节课要有规范的教案。

5、实习教师经一段时间的教学实践后，指导老师要进行随堂听课，下课后帮助小结，分析得失，实习教师在实习结束前要组织上全组（或全校）的公开课，汇报成绩。

6、教师要加强对实习教师的语言表达能力，板书和板画能力，实验操作能力等教学基本功的训练，经常示范、督促与检查。

7、教师指导实习教师进行命题出卷，使实习教师对命题的原则、容量、难度等做到心中有数，在教师的指导下，实习教师在实习结束前至少要出一至二份试卷，所拟试卷要归档。

8、经过3个多月的传帮带，教师对每一位结对对象要总结，恰如其分地对实习教师在教育教学方面进行评价，实习教师也要总结好获得的成绩、体会、经验与不足。

6.传帮带工作计划表[定稿] 篇六

普宜中学2014—2015学年度第二学期“传帮带”工作计划 文综教研组教研组长：宋邦恒

为全面贯彻落实县教育工作会议精神，推进我校素质教育进程，确保我校一批师德高尚、经验丰富的骨干教师能将自己的教育教学经验和方法毫无保留地传承下去，不断提高青年教师的业务素质和教育、教学能力，逐步培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神，使得“传、帮、带”工作能真正落到实处,以促进全体教师共同发展、共同进步、共同提高。

一、指导思想

努力践行学校教师传帮带的重要思想，以基础教育课程改革理念、实践、创新为着力点，从我校教师发展需求出发，通过“传帮带”结对模式，加强对教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍,进而推动我校教育教学质量的全面提高。

二、活动目标

“传帮带”活动是在教育教学实践中通过有经验教师对新老师的具体指导、帮助进行的，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平和业务素养。

三、活动要求

（1）树立“教师即研究者”的现代教师角色理念，创设自主探索和专业引领相结合的研究性学习氛围，通过活动，互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术，促进青年教师、非骨干教师的快速成长，成为学校的后备力量。

（2）在课堂教学方面，能切合实际的分析处理教材，能比较自如地驾驭教材，驾驭课堂，形成个人教学风格特色，而且教学效率高，效果好。

（3）具有较深厚的教学理论功底，能用先进的教学理念审视课堂教学，有较强的思考和观察力。

四、实施方案

（一）指导新教师备课

在如何钻研教材，研究教法，如何编写教案，制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，要使她的教案规范化，学期授课计划突出实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，要使她学会科学的进行教学反思性总结并记录在教案之中。

（二）指导新老师课堂教学 在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理，如何上好多媒体课等方面加以指导。通过指导，要使他的课堂教学能反应教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，学生反映良好。

（三）指导新老师作业批改、讲评及信息反馈

通过指导，要使被指导教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。

五、传帮带关系按照以上计划，文综组要将具有丰富教育教学经验的老教师毫不保留的展示给新教师，并接受新教师的相关咨询。经过我们共同努力，相信会达到目的。篇二：传帮带工作计划2013——2014 百里杜鹃仁和乡纸厂小学2013-2014学年

传 帮 带 工 作 计 划

2013年9月传帮带工作计划

为全面贯彻落实县教育工作会议精神，推进我校素质教育进程，确保我校一批师德高尚、经验丰富的骨干教师能将自己的教育教学经验和方法毫无保留地传承下去，不断提高青年教师的业务素质和教育、教学能力，逐步培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神，使得“传、帮、带”工作能真正落到实处,以促进全体教师共同发展、共同进步、共同提高。

（一）指导教师

三人行，必有我师。各位老师在教学方面都有自己的闪光点。在传帮带活动中，作为指导教师，要与其他教师之间双向沟通，共同分享和交流各自的生活经验和价值观。彼此真诚，指出不足，接纳别人善意的批评，在互动中不断丰富自己。老师之间互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术。

1、指导教师制定工作计划。

2、指导认真钻研教材，备课、讲课，帮助修改教案，指导教法，研究新课程标准，加深对教材的理解。

3、要求老师们制定课程教学目标，分析教学任务和学生的起点能力，明确教学的重点和难点，详细设计教学过程，作好课后反思。

4、开放自己的课堂，指导教学工作的各个环节、传授自己的工作心得及经验。

5、每学期至少互相听课4节以上，每次听课以后要有指导，并与被指导教师交换意见，并评议优缺点。

（二）被指导教师要求

1、虚心向指导教师学习，经常找指导教师交流思想，有问题及时请教

2、认真学习新课程标准和教学工作常规，认真备课、上课，及时反思。

3、及时了解学生学习情况，作好教学后记，不断改进教学工作。

4、每学期主动听指导教师的课8节以上，要认真听取指导教师的指导并及时记录、整理，学习实践经验，注意积累各种资料和教学心得，及时进行信息反馈并交换意见。

（三）实施方案

1、督促被指导教师学习理论知识，促使其养成爱总结、勤记录、多反思的习惯。

2、让被指导教师立足课堂，提高教育教学质量。从课前的学生分析，教材分析到教学过程设计、课后反思都要详细策划，有效地开展三段连环教研模式，发现问题，及时解决。在课中要注意抓好课堂教学的各个环节，注意教学难点的突破，启发学生有方，能促使学生积极参与教学活动，恰当地运用合作、自主、探究的教学方法，提高课堂教学的效益。

3、多听公开课，在公开课中总结作课教师的教学经验，记录不同的教学方法的运用，在课后多进行思考，取人之长，补己之短，努力提高。积极参加说课活动，充分感受成长的体验及成功的喜悦，尽快提高教育科研能力，形成各自的教育教学特色。

4、由于教学条件的不断改善，教师们的教学观念也在不断更新，教师们的学习途径也在不断的增加，为了拓宽教师们的视野，掌握书本外更丰富的知识，以备教学的需要，要促使被指导教师运用现代教育技术。

5、带领教师进行课题研究。在我们的教学实践中，出现的各种问题都可以作为课题进行研究。

（四）传帮带关系 老教师——年轻教师 我相信，通过我们的互帮、互学、教师之间取长补短，我们的教学工作一定会不断提高。我们的教师队伍也一定会焕发出新的生命力。仁和乡纸厂小学

2013年9月篇三：传帮带工作计划 2012年春学期“传帮带”工作计划 李仲升

一、“传帮带”活动的指导思想

以学校的办学指导思想为依据，紧紧围绕有利于提高教育教学质量、有利于实现学校的培养目标组织开展“传帮带”活动，促使一批优秀教师迅速成长起来，成为学校教育教学工作的骨干，促进学校又好又快的发展。

二、“传帮带”活动的组织领导

在学校统一领导的“传帮带”活动中，确立遵循自愿与学校安排相结合的原则，切实做到需要与可能相统一。在做法上，可以是老师向学校提出申请，也可以是学校在征求老师意见的基础上安排。

三、“传帮带”活动的内容

（一）备课

在传帮带过程中，我校的蒋兴志老师在备课方面做出了很大的努力，使蒋兴志老师在备课方面做出了改进：在如何钻研教材，研究教法，如何编写教案，制定学期授课计划，如何收集使用教参材料，如何进行教学反思性总结等方面加以指导。通过指导，使蒋兴志老师的教案规范化，学期授课计划突出实践性教学环节，体现实现学校培养目标的要求，使蒋兴志老师学会科学的进行教学反思性总结并记录以教案之中。

（二）课堂教学

在课堂教学组织、板书设计、教学方法的应用、课堂教学艺术、课堂教学中突发事件的处理等方面加以指导。通过指导，使蒋兴志老师的课堂教学能反应教学规律的一般要求，突出实用技能的培养，学生反映良好。

（三）作业批改、讲评及信息反馈

通过指导，要使被指导教师作业批改规范，正确处理作业中反映出来的“共性”与“个性”问题，学会收集使用来自学生对教学的反馈意见，并据此改进教学工作。

四、“传帮带”活动方案

（一）、“传帮带”活动以一个学期为期限，每学期的指导时间不少于3节课。

（二）、开展“同题互教”活动。各备课组要多开展集体备课活动，研究教材教法。要通过同上一节课活动提升教师的专业教学水平。

（三）、在指导教师与被指导教师双方交流沟通的基础上，指导教师要书面分学期提出指导计划。

（四）、指导期限内，每一个学期结束后，指导教师书面进行小结；指导期限结束后系统全面的写出总结；被指导相应地写出心得体会。

（五）、主动听指导教师的课（每学期3节能上能下）做好记录、学习实践经验。

（六）、做个有心人，注重积累各种资料和教学心得。

（七）、被指导教师每学期上一节高水平的汇报课或公开课。

五、“传帮带”活动目标通过传帮带活动，努力提高我们的工作效率。要认真备课，潜心研究教材，提高课堂教学效率。要规范学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。用心工作，排除干扰，提高教师的工作效率。认真执行学校关于常规教学、教研等工作的规定，创新教学方法，提高运用现代教育技术的能力，促进教学活动的开展。不断探索，营造浓厚的学术氛围，不断提高优秀教师教育科研水平。

7.幼儿园传帮带工作计划 篇七

从上世纪九十年代开始,我院开始探索培养青年骨干教师的模式。全面推进、开展青年教师 “传帮带”导师工程。 “传帮带”是一种传统的以老带新的工作方法,“传”是指传授、传承,“帮”是指帮助、帮教,“带”是指带领、带动[3]。通过中老年教师传播思想品德、教书育人、教学理念、科研经验,帮扶新进青年教师,引领青年教师不断走向成熟,营造青年教师 “比、学、超”氛围。通过中老年教师 “传、帮、带”,带动全体教师在教学质量、科研水平及整体素质等方面得到全面的提升,培养造就了教学标兵及科研能手,使得更多的青年教师脱颖而出。

一、制度保障

青年教师 “传帮带”导师工程,成立了由院长为组长、党委书记和副院长为副组长、中层干部为成员的 “青年教师培养、考核、 督促检查工作领导小组”; 召开党政联席会专题研究 “传帮带”导师工程的专项活动内容、实施方案和经验总结等,并对导师工程实施中出现的问题及时协调解决; 制定了 《青年教师 “传帮带”培养制度》、《传帮带导师制实施细则》,通过中老年教师带领学科组集体备课制、试讲制、三级听课制、在德、能、勤、绩、廉方面帮扶青年教师工作机制等,通过组织保障、制度建设、导师制,强化责任,落实全过程跟踪和培养考核机制,促进教师素质全面提高,保障导师工程的顺利实施。

二、实施细则

青年教师 “传帮带”导师工程对每位从事教学科研的新进青年教师配备一名学术水平高、教学经验丰富、教学效果好、治学严谨、能履行导师职责并具有副教授以上职务的教师为导师,负责对青年教师的思想品德、教书育人、教学理念、科研经验等各方面进行培养指导,带动青年教师在教学质量、科研水平及整体素质等方面得到全面的提升。学院领导班子与导师一起分析、研究青年教师的思想和工作情况,讨论培养计划、考核结业、经验总结等。

导师负责对青年教师进行以业务指导为主的全面性指导,重点工作是:

1. 对青年教师进行师德教育,充分发挥 “传、帮、带” 作用, 关心青年教师思想品德修养,培养其严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的道德品质。

2. 指导青年教师过好教学关,帮助青年教师做好课前准备、课后总结;结合学科发展方向和教学要求,指导青年教师搞好教学方案设计、备课、教案讲稿设计、理论教学、实验教学等各个教学环节;鼓励并指导青年教师大胆进行教改实践,引进新的教学手段和教学方法,大胆创新。

3. 帮助青年教师确定科研方向, 参加科研讨论, 开展科研工作。

4. 督促青年教师制定中长期学习计划,加强继续学习的指导, 为青年教师的长远发展提供指导。

5. 制定青年教师培养规划、培养计划及考核办法,进行中期考核、年度考核、终期结业考核,各阶段考核分别开展了青年教师考核答辩、青年教师听课、工作学习思想汇报、读书笔记撰写、教学比赛、教学科研工作经验交流总结等方式进行培养考核。

三、实施成效

经过数十年的摸索、探索,在党政领导的引领下,我院的 “传帮带”导师工程有序、稳步进行,省级教学名师、学校教学标兵及其他优秀中老年教师等导师成为中青年教师教学、科研、为人处世各方面的榜样,在他们的言传身教、悉心指导下,对青年教师进行了全面的培养,缩短了青年教师自我摸索提升的时间,促进了青年教师在更短时间内出成果、出成绩。

“传帮带”导师工程取得的显赫成绩在校内外产生了广泛的影响,不但校内其他教学院部竞相效仿,而且还获得了广州中医药大学、陕西中医学院等兄弟院校的好评,应邀前往进行教学管理方面的交流。同时, “传帮带” 导师工程也得到了上级部门的肯定, 2007年被学校党委列为校级党建工作创新试验点,2012年被评为优秀基层党建工作项目及创先争优活动优秀工作制度,2015年被评为省级人才工作示范点。

四、结语

总之,我院全面树立了 “人才是第一资源” 的理念,不断推行、完善 “传帮带”导师工程,创新培养模式,促使教学质量不断突破,科研迈向了新的台阶。目前,我院在总结前期工作经验的基础上,对 “传帮带”导师工程进行了优化,以进一步加大对青年教师的培养力度,提高青年教师的综合素质、教学能力,为实现学校建设高水平、有特色的世界中医药名校的目标做出更大的贡献。

参考文献

[1]刘丽萍.学校在青年教师教学能力培养中的作用探讨[J].2015,8:165.

[2]祁艳朝,高晚欣.协同创新模式下高校青年教师培养机制探析[J].2014,8:75-76.

8.幼儿园传帮带工作计划 篇八

2010年，区教育局组织“师徒结对”活动，我有幸与教研员王老师结成师徒。王老师有着近20年的教学经验，为人谦虚和善。结为师徒之后，王老师经常到我们学校听我讲课，课后进行详细的点评和指导。有时，因公事只能在我们学校待一会儿，他也会和我进行交流。更重要的是，在这几年中，王老师时刻不忘提醒和鼓励我做个有心的“语文人”。两年过去了，我成长了很多，也收获了很多。我认为，遇到一个负责任的师傅，的确能对青年教师的成长起到重要作用。但是，一个青年教师不能只靠师傅的“传帮带”，要想获得进一步的发展，还需要持续不懈地努力。

第一，钻研教材。青年教师的成长不是一蹴而就的，总有一个从量变到质变的过程。在工作之初，首先要让自己成为一名教学能手，而要达到这一水平，对教材的钻研是必不可少的。钻研得越深，感悟就越多，讲起课来就更加得心应手。我曾听过几个老师讲普希金的诗《假如生活欺骗了你》，一般情况下，最多一节课就能完成教学任务。我还曾听过一位外市著名语文老师讲这首诗，她用了将近三个课时。这种时间上的差别，正体现出一般老师和名师之间研读教材的能力差别。

第二，勤于反思。在工作之初，课堂内外我们会遇到很多问题，这些问题是一笔宝贵的财富，如果重视起来，不断反思积累，对自身的成长是很有帮助的。这也是教育界普遍认同的观点。就我个人的感受而言，青年教师在学校里往往承担着较多的工作量，一忙起来，无暇顾及反思，或者忙完之后，由于疲惫而不愿意反思。这样，宝贵的财富就流失了。成长需要反思，反思需要占有时间。作为青年教师，我们应该更合理地安排工作，挤出更多的时间，包括业余时间，用来反思、写作，这样才能更快地成长。

第三，开阔视野。无论哪个学科的教师，都应该尽可能地让自己成为一个“杂家”。知识面越宽，教学的灵感就越多，对教材的把握也会更全面。就像拿把铁锹挖坑，挖的面积越大才能挖得越深。我们不难发现，所有在教学上有所成就的老师都在哲学、美学等学科上有着深厚的基础，即使是数学名师，在他们的身上往往也能体现出较高的文学素养。

9.传帮带工作小结 篇九

本学年在师徒结对工作中，我最荣幸的就是有李老师这样优秀的师傅，李老师是一位非常优秀的教师，不管是在教学能力，还是管理能力上都值得我学习。这次活动中，在李老师的大力帮助下，我学到了很多东西，现就2009学年第二期师徒结对工作总结如下：

一、认真备课，积极听课学习

因为自己是一名青年教师，是徒弟，在教学和管理上都存在许多欠缺，这次师徒结对工作正好给了我一个学习进步的好机会。教学是教师的基本工作，在教学方面，我给自己制定了计划，要求自己至少每周听师傅一节课，一个学期下来已经听了十多节课了!每次听课之前，我都坚持做到：了解上课内容——自己独立备课——听课学习——反思总结——指导实践。在听课的过程中认真作记录，比较自己的备课与李老师的课，了解自己哪里做得不足，哪里做得不好，努力在以后的教学实践中改进，同时，在班级管理方面的疑惑，我也经常向李老师请教学习，让自己得到提高。

二 虚心学习，努力提高自身素质

在师徒结对过程中，师傅也听了我很多课，在上课之前我认真做好准备，争取把自己平常上课的的情形再现给师傅面前，对于赵老师指出的不足之处和哪里做得不好的地方，积极和李老师讨论，向她请教应该怎样改进，一起研究教法，学法，实现共同进步。同时，我经常向学校的其他教师请教，努力使自己在课堂教学方面有进一步的提高。其次，在其他老师上公开课时，我总是尽量安排出一定的时间前

去听课学习，并仔细记录、认真评课，反思自己，使自己有一定进步。在平时的休息时间里，我经常寻找有关资料、多看相关书籍，使自己的专业理论也有一定的提高。

10.传帮带工作总结 篇十

德江县荆角乡杉树完小

蔡兵

8月份，当我从铜仁培训回校，知道了我肩上的担子越来越沉重。面对新课改，面对新老师，面对老教师，我该何去何从，心中油然而然升起了一定要把他们带好的的信心和决心。经过近3个月的努力和耐心指导，不但自己的业务素质有了大幅度的提高，而且老师们的思想观念、教学能力、理论基础、学生的学习方式等发生了很大的变化，收到了意想不到的效果，可真是两全其美呀！

一、加强培训，提高理论基础

理论基础是老师们教学中的指航灯，没有理论知识作基础，教学实践无所失从，就失去了教海中的方向。为了不断给老师充电，让他们改变思想观念，尽快走上新课堂的轨道上来。每周利用星期三下午放学后，集中培训2个小时，近3个月来，学习了《新课程背景下教师角色的转变》、《新课程对老师的挑战》、《新课程下如何培养学生的学习兴趣》、《怎样观课议课》、《新课程下如何备课》、《新课程下教师的教学行为将发生哪些变化》、《新课程下学生的学习方式发生了哪些变化》、《新课程改革下的教师专业成长》等等。在我的精心培训下，通过老师们不断学习，不断实践，不断反思，不断总结，更新了教育观念，提高了教育能力，转变了教学行为。

二、专业指导，查找症结

俗话说：光有理论，那还是万里长征才走完第一步。本学期来，分来四位特岗教师，其中两位教师是师范院校毕业的，对教学的各个环节略有所知；两位是非师范院校毕业的，他们却一无所知。就是原有的老师，虽然经常在讲要进行新课堂教学，但还是穿新鞋走老路，新课改没有得到很好的落实。针对这样，在教导处的协同下，开展了如下工作。

首先，在我的精心准备下，展示了两堂新课堂，课后进了说课。让老师们通过听课、说课后，明白了在新课堂中怎样去激发学生的学习热情？怎样达到教学目标？怎样突破重点和化解难点？教学中有哪些环节？使他们大致有一个框架，然后用这个基本的框架去进行教学。

其次，指导老师们备课。备好课，是上好课的前提，利用空余时间指导教师备课，特别是新老师，经常提醒老师们不要抄教案，一定要根据本班学生的实际情况进行备课。在备课时一定要吃透教材，但不要照搬教材，灵活运用各种教学方法，根据学生的实际情况，创造性在使用教材。要求老师在书写教案时，要不断修改，大胆取舍，力求教案的新颖，力求教学方法的独特，力求学生思维活跃，力求体现新课堂，力求教学效果更佳。

最后，指导教师写教学反思，教学随笔。把教学中的得与失写在纸上，课后与大家共同分享，共同商讨在教学过程中出现的困难，这样让老师在教学中反思，在反思中不断成长。

再次，深入课堂，老师之间相互听课议课。开始吧！老师们总怕别人听自己的课，生怕在上课中出现各种问题。经过一段时间，老师们尝到了听课议课的甜头，在不知不觉中觉得对自己帮助很大，进步很快。为了使他们尽快成长，在每一次议课中，我却毫不保留地指出老师们在教学有得与失。并帮助他们提出整改意见。并且要求老师只要有时间，就去听我上课。这样，在相互听课议课中，在我的精心组织和指导下，老师在探索与实践中不断成长，在反思和更新中不断提高。

总之，我还不是一名“地级骨干教师”，但我以“地级骨干教师”的身份严格要求自己。在工作中处处以身作则，成为老师们成长的领头雁，担当了老师们前进的指航灯。当看到老师们一些新的理念展示在课堂上时，当看到那充满生机与活力的新课堂时，当看到新老师逐渐成熟时，我自豪地向大家说：“我的付出，没有白费”。

11.幼儿园传帮带工作计划 篇十一

届时将与他一起登上北京舞台的，还有他的师弟魔幻力量。事实上，这次巡演，任贤齐全程都带着魔幻力量，这对于还未在乐坛站稳脚跟的魔幻力量来说，自然是一种极为有力的扶持。而遥想当年五月天刚刚出道时， 任贤齐也是这样带着他们跑遍了各种演出……

传帮带，这样的传统，已经被人遗忘很久了，但在歌坛，其实一直都在。

等待被传帮带的日子

任贤齐今日在乐坛的地位，自然是无人可以轻视的，这自然与他个人的坚持和努力分不开。但任贤齐出道至今23年，也并非一帆风顺，尤其是最开始的阶段，也是坐了近7年的冷板凳才首次尝到走红滋味。

1990年，还在读大四的任贤齐被台湾新格唱片挖掘成为歌手，灌录了首张专辑《奔向彩虹》开始进入演艺圈，但最初的发展并不顺利，他组过乐队也发过写真集，出了三张唱片都没什么反响。后来新格唱片没生意做了，就卖给了滚石。据音乐人小虫回忆，当初滚石收购新格时，对于新格的歌手，唯一公认可以留下的是娃娃金智娟，也就是小虫说了一句：小齐这个歌手也不错啊，然后老板就说，那你喜欢就留下吧，但当时有些高层诸如李宗盛就不太喜欢他。

被滚石留下的任贤齐，最初的三年根本没事情做，每次周华健陈升李宗盛他们在台上开唱时，他只能在台下坐着，心想：我也是歌手啊，我什么时候才能上台唱歌呢？直到他跟滚石的约快满了，公司的人才提醒小虫说，小齐约快满了，这是你当初要留下的人，那你还要帮他出唱片吗？于是才有了小虫为他写的《依靠》，终于让他一“靠”而红，之后紧接着又是一首《心太软》，任贤齐开始冲向巨星的行列。

滚石其实一直没有要放弃任贤齐，也在努力给他创造机会。任贤齐至今仍然极为感动的是，最初他没有演唱会可开没有机会上台时，是陈升给了他机会上台；周华健也带着他跑了很多地方，才给了他在困境中依然有信心坚持下去的理由。

从五月天一直带到魔幻力量

饮水思源，走红后的任贤齐并没有忘记自己当初是怎样成长起来的。于是，当五月天加盟滚石刚刚出道时，老大哥李宗盛就把他们托付给任贤齐，让他带着五月天跑通告做演出。如今的五月天已经贵为华语乐团第一天团，但时时心中都还感激当初任贤齐带他们出道的事情。

提到这些往事，任贤齐说：“大家知道，乐团是很辛苦的，他们出去的花费是乘以几个人，但收入是除以几个人，所以对乐团我为什么会那么支持，是因为我也是这样走过来的。”

除了五月天，任贤齐还帮带过一个叫“动静”的组合，可惜这个组合后来因为意见分歧解散了。这次的“飙”世界巡回演唱会，任贤齐又全程带着相信音乐旗下的小师弟魔幻力量，给他们更多的机会让他们登上更大的舞台去锻炼。4月20日北京演唱会上，47岁的任贤齐还会跟魔幻力量的六个小伙子一起跳他们新创的“射手舞”，全力提携之心可见一斑。

事实上传帮带也是滚石的一个优良传统，不管他们是否身在滚石，都坚持把这个传统继承了下来。譬如被任贤齐带着出道的五月天，在他们成名后，又开始带自己的师妹丁当，丁当正是通过跟着五月天一场一场地跑校园巡演，才在台湾打出名气。魔幻力量的出道，也是靠着五月天这样带着他们跑巡演跑出来的，同样，这时已经成名的丁当，也担当起了传帮带新人的义务，魔幻力量内地的第一次亮相，就是丁当带着他们来的。

不光是滚石，很多公司也都在坚持这种老人带新人的做法。譬如张靓颖自组少城时代之后，很多演出，也都一直带着师妹潘辰。影视公司也会如此，在演艺圈有一种说法，叫做打包价，意思是指，这部戏这场演出需要用到某大牌，那就必须带着我公司的几个新人一起去，给一个总共的价格，从某种意义上讲，这也是一种传帮带的做法。

甄子丹舒琪，谁会来他的演唱会？

如果说带上魔幻力量巡演还有同门传帮带的意思，那任贤齐演唱会的正式嘉宾又会是谁呢？

关于嘉宾问题，任贤齐说，他考虑过很多人，同时也有很多人主动请缨，目前他还没确定具体人选，只是明确表示，有一个人肯定是要拒绝的，那就是他在新格唱片时一块组乐队的团友九孔。九孔是台湾综艺界的模仿大咖，他自荐的理由也是模仿，“小齐你想请谁，刘德华金城武王力宏，我一人就全搞定了！”任贤齐赶忙表示：我的演唱会还是想大家认真听歌，不想被你搞砸了！

在台北的演唱会上，任贤齐曾邀请一位让人意想不到的嘉宾——功夫巨星甄子丹，而且请他来不是表演功夫，而是表演钢琴！任贤齐说，其实他之前也不知道甄子丹会弹钢琴。在香港的时候他们是邻居，也常常聚会，有一次聚会，任贤齐听到有人在弹琴，还以为当天请了钢琴家助兴，仔细一看，居然是甄子丹，于是马上就跟甄子丹发出邀请，说我开演唱会想请你来当嘉宾，甄子丹就说，我还没当过演唱会嘉宾呢，那应该很好玩，就一口答应了。事实上，那时任贤齐还根本没有演唱会的计划，等真正要办演唱会时，甄子丹正在香港拍戏，任贤齐一开口，尽管时间很忙，但江湖大侠最重承诺，还是应约前来，并且在弹完钢琴后还与任贤齐合唱一曲《对面的女孩看过来》。

那这次北京演唱会，甄子丹会不会再次前来？任贤齐没有直接回答，只是说：“我想想看还有没有更大的惊喜吧。因为我在想要请什么样的嘉宾，才能让大家带来‘哇’的那种感觉，所以我的曲目编排里并没有嘉宾的空间，我可以从头唱到尾，只是说有嘉宾来就一定要让他更加光彩。”

北京观众见多识广，什么样的大腕都见过，若有一个人能在任贤齐演唱会的舞台上让大家发出“哇”的一声，如果不是甄子丹，那最有可能的，就应该是刚刚跟任贤齐有过亲密合作的舒琪了吧？

“舒琪？我有跟她说，你要不要上台跟我合唱？她其实是个很好的歌手，只是不习惯在人家面前表演。可是我想能不能开发一些更让大家意想不到的惊喜。”

（单独排，作为链接）

不敢参加《我是歌手》：

“唱别人的歌没有办法表现得那么好”

最近乐坛都在关注《我是歌手》，齐秦陈明沙宝亮黄绮珊黄贯中辛晓琪周晓鸥这样曾经在乐坛叱咤一时的歌手像新人一样同台PK，接受可能被淘汰的结果。作为与他们同样资历同样级别的歌手，任贤齐表示，他其实也接到过邀请，但是，“我不太敢去！”

任贤齐坦言，他也一直在关注这个节目，发现参加的歌手个个都很能唱，“但我的歌都蛮通俗的，基本上技巧难度不是很高。怎么说呢，我是一个特殊风格的歌手，因为他们比赛还要唱别人的歌，那我唱到那些不适合我的歌，我觉得我没有办法表现得那么好。”

但任贤齐还是很欣赏这个节目，他觉得，一方面这个节目在考验那些成名的歌手够不够胆去PK一下，另一方面也可以让一些有遗珠之憾的歌手重新发光发亮，“因为有一些真的唱的很好，可是他没有遇到好的歌或者好的包装、好的宣传渠道，所以我觉得重新让大家认识一个好歌手是很好的事情，我也鼓励大家去比一下，这有什么关系。”

“当然有资历的歌手很怕没面子啊，要成了最后一名被打下去，是挺糗的，但我觉得，你既然参赛了，就保持一个平常心。”

通过这个比赛的进展，也有不少人在担心，这些老歌手，他们的智慧、经验和激情或许还一如从前，但他们的体力却明显已经跟不上了，声音的表现也大不如前。有一些老歌手也提出一个现实的问题：这些老将进入中年以后，生活的内容和重心发生了很多变化，也许就无法再维持年轻时唱歌练歌的习惯和企图，身体机能上也会有一些自然的退化。马上要开演唱会的任贤齐是否也有同样的问题，又如何保证自己在演唱会上依然有足够的气息、体力与激情唱足3小时呢，还是另有办法补救？

他说，自己其实一直会坚持练声，“因为很多人是听我们的歌长大的，太熟悉这些歌原来的样子了，所以我们要加一些新的元素，这就是我为什么要跟魔幻力量合作的原因，就是要加入这种HIPHOP的东西，巧妙地把我的歌跟他们的串在一起，也蛮好玩的。但是也不能一掉头就一个180度转弯，转得太远。”