教师节团队活动方案

教师节团队活动方案（共11篇）

1.教师节团队活动方案 篇一

一、指导思想

在课程改革新理念的指导下，以“控制自学教学模式”的实验研究为重点，围绕“控制自学教学模式”教学设计导学案的中“问题——课题”研究的中心，采用“自我反思、同伴互助、专业引领”的校本研修的基本方式，达到逐步完善“控制自学教学模式”基本模块教学设计及导学案编制科学性目的.。

二、活动目标

1、通过逐步完善“控制自学教学模式”基本模块教学设计及导学案编制科学性;

2、在校本研修团队活动过程中，学会行动研究的基本方法，进一步提高教师团队研修的能力，进一步提高教师专业发现能力。

三、活动程序

(一)课前准备阶段

1、个人主备：上课教师在备课过程中写好教学设计初稿，教研组其他教师同时备要上的课，准备计提备课。

2、集体备课：在教研组长的组织下，利用业务学习时间或通过QQ群进行集体备课。针对本学期教研组研究“问题——课题”的方法和策略，提出自己的意见和建议，形成基本一致的意见，修改教学设计。

3、领导审批：教研组长把通过集体备课修改后的教学设计上交学校主管领导指导、审批。

4、课前说课：授课教师在上课前对听课教师、领导进行说课。重点说清楚通过这节课要验证什么假说。

(二)课上实施阶段

1、教师上课

2、教研组、领导听课

(三)课后总结阶段

1、自我反思：授课教师自我反思

2、同伴互助：听课教师现场分析、评价

3、专业引领：听课领导现场分析、评价、指导。

4、总结经验：授课教师写教学反思，教研组长写团队研修总结。

四、活动要求

1、校本研修要以团队为单位，各教研组长要承担组织领导的责任，组内教师要积极参与并服从组长的领导。

2、各教研组要严格按照活动程序要求进行活动，不能随意减少程序。

3、学校领导要对校本研修活动进行及时有效的指导和管理，做到不经过审批的课堂教学设计，不能上课。

4、在校本研修活动中各个教研组要根据实际情况，调整和创新研修方式。

2.教师节团队活动方案 篇二

一、我校教师团队建设的目标追求:道法自然、自我 释然

教师团队建设, 需要每一位教师积极主动地调动已有的经验、意识和创造力, 进行思维的碰撞、个性的交融, 实现教育经验与智慧的共享。这也是一个自我内化、自我觉醒的心理发展过程。教师团队建设的实质是一种思想体系与价值观的发育, 创造意识与创造能力的引导, 团队精神与个体活力的焕发。我们认为, 将教师个体发展置于团队发展之中, 不仅有利于真理的验证、积淀的加速、精华的吸收、智慧的生长, 还有助于实现合作式发展、多元化发展、创造性发展, 凝聚团队的精、气、神, 让教师在思想与行为的豁然贯通之时, 体验到由团队发展带来的一种成就感、愉悦感, 进入一种道法自然中的自我释然的境界。教师团队建设主要包括以下三个方面的内涵:

1.合作式发展是教师团队建设的坚实根基

一个优秀教师团队存在的基础, 在于这个团队内部及每一名成员之间是否真正建立了合作关系, 成为一个有机的共同体。教师团队让原本孤立的、分散的、个体的学习思考、实践研究与经验积淀, 转变成一种联合的、统一的、团队式的合作行为。显然, 这样的组织方式, 对每一位教师的内涵发展都能提供巨大的正能量;反之, 每一个体的内涵发展, 又为团队建设奠定了坚实的基础, 直接决定着团队建设的质量与水平。教师团队的合作式发展是一个长期积淀、持续发展的过程, 是团队建设的根基。我们通过营造团队氛围, 物化教育思想, 验证教育真理, 凝练教育主张, 让团队及其个体的思想与行为获得同步发展, 以此促进教师团队的合作式发展。

2.多元化发展是教师团队建设的本源动力

气聚而生万物。一个团队建设的品格如何, 关键在于团队之“气”, “气”为团队建设的本原。团队之“气”应该表现为一个团队丰富的内涵——真气、和谐的关系, 和气、宏大的气魄——大气。这种团队气魄的培育, 必须接受多元文化的影响与熏陶, 以此博采众长、吸收精华、滋生内涵。我们认为, 只限于书本知识、基本技能、实践经验的团队建设, 是一种狭隘的、片面的教师团队观。教师团队建设要克服本本主义、本位主义, 它应该是一种价值、精神、制度、行为等多元文化关照下的生动践行。只有在多元文化整体关照下的教师团队, 才会洋溢一种腹有诗书气自华的团队气韵, 展现出团队的蓬勃朝气。

3.创造性发展是教师团队建设的核心

对一个教师团队建设品质的判断, 关键要看它是否产生一种对教育主体与客体的批判与觉悟。伴随着批判与觉悟的内涵的不断丰富, 对话与思维的交叉点就越多, 彼此的实践、研究与经验之间的联系就越紧密、意义就越深刻, 就会逐步形成一种思想及价值观体系, 由此团队灵魂便应运而生了, 这种团队灵魂叫教育智慧。一个教师团队只有产生了教育智慧, 才能真正彰显教师专业发展的主体性与能动性, 也才能真正走向教育的创新发展之路。这是一般模仿式教育、个体式发展、重复累积而缺少批判的教育所无法实现的。我们通过创设思想自由的环境氛围, 以反思、对话、批判为基本方式, 以凝练教育主张为价值追求, 涵养教育智慧, 促进教育创新, 培育团队灵魂。

二、我校教师团队建设的基本内容:内涵发展、构建 体系

1.教师团队的愿景规划

教师团队建设的首要任务是愿景规划。团队愿景是团队及其个体发展前景与发展方向的一种设想与规划。良好的团队愿景不仅有助于提高团队的领导力、凝聚力和战斗力, 还能为个体创造更多、更广、更优的发展空间。愿景规划的最终目的是把个体的创造意识和创造潜能诱发出来, 把个体的思想与行为统一到团队的思想与行为体系中来, 实现个体与团队的有机融合, 从而焕发团队及个体的精神与活力。我校教师团队的愿景规划主要包括团队主张与前景规划。

2.教师团队的合作学习

合作学习是一种基于团队愿景的集体性学习行为。相比个体学习而言, 合作学习更强调整体推进、互动对话、知识共享, 是一种直指组织与个体共同进步、双赢发展的学习组织方式。我们的做法是:一是加强合作团队的专业学习, 要求每一名教师每学期必须通读一本教育专著, 完成5000字的摘记, 每一个团队每学期举行一次专题讲座、学术沙龙;二是开展基于学习的反思提炼, 每学期各个团队要在相关案例、课例的基础上开展反思与批判, 以此推进学科特色的构建、校本教材的编写;三是提供合作学习的技术支撑, 学校平均每学年投入近二十万元用于教师的培训学习以及购置教师用书, 每位教师配备一台笔记本电脑、一本电子图书, 切实保障团队学习的有效开展;四是组织合作学习的专业指导, 我们与各级学术机构、杂志社及大学高校等建立了合作机制, 邀请专家来校讲座指导, 平均每学年三十余人次。

3.教师团队的习性涵养

教师的团队习性是在长期的团队行为及思想影响下养成的一种内化的、下意识的自觉行为特性。团队习性是一种自生、自动、自能的意识形态与行为方式, 是团队及个体的思想方式、认知结构与行为模式的综合反映。团队习性使个性涵养得以最优化、团队合力得以最大化。我校教师团队的习性涵养包括“五种专业习性”:让读书成为一种需求, 让磨课成为一种研讨, 让反思成为一种自觉, 让总结成为一种习惯, 让科研成为一种追求。

4.教师团队的智慧凝炼

团队智慧是团队及教师个体在教育教学实际中, 基于教育问题的敏锐判断、娴熟运用、综合决策时的科学性、及时性、准确性的综合体现, 是一个教师团队在渐进性改变发展到一定阶段时的根本性变化的反映。它是一个团队综合素养的外在表现, 更是一个成熟团队的气质流露, 是教师团队专业化发展的应有状态和重要标志。我校教师团队智慧的凝练主要做法是“三个维度的成果提炼”:以教学手记、课堂案例、课题研究三种形式, 进行教育管理、教材教法、教育主张三个维度的成果提炼。

三、我校教师团队建设的实施管理:团队推进、制度 引领

1.团队建设的社团管理

团队协作、团队引领, 既是提高教育教学研究的重要组织形式, 也是推动学校教师整体发展的有效手段, 更是教育研究团队合作发展的趋势。我校从20世纪90年代开始进行教师团队建设, 先后组建了多种形态、不同层次的教师团队, 形成了百家争鸣的态势:按结构体系分, 有校本课程大纲编写小组、校本教材编写小组、单元教学内容整合小组等;按学科分, 有经典文学研究社团、思维训练研究团队、艺术训练指导团队等;按学术倾向分, 有教育科学研究小组、教材教法研究小组、青蓝结对团队、导师团队等;按组织形式分, 有年级组、教研组、课题组等。团队的建设与发展, 使每一位教师教有所长、术有专攻, 人人有所学, 人人有所思, 人人有所研, 最终人人有所长, 彰显我校教育朴素而普适的一面。为了适应新时期教育发展的需求, 学校又成立了名师工作室, 分别是语文名师工作室、数学名师工作室、英语名师工作室、德育名师工作室、科研名师工作室, 旨在通过推动名特优教师团队的发展, 推进学校课程改革的深入发展。

2.团队建设的过程管理

团队建设的过程管理不仅是对团队建设目标、内容、过程及预期成效等诸因素进行的统筹兼顾, 更是对团队建设过程的一种实时保障、动态调整。通过多年的实践与探索, 学校以制度建设来推进团队建设。一是规范团队的专题研讨制度。定点、定时、定内容, 以主讲人宣讲—组员研讨—达成共识—落实教学行为—教学反思—总结经验为基本程序的公开教研制度;二是规范团队的集体备课制度。由各组组长提前一周公布研究内容, 集体现场分析教材、课例, 集中每个成员的智慧与建议, 最终形成具有可操作性的详案的集体备课制度;三是规范团队的教材过关制度。以某一课或某一单元为研究内容, 跨组或跨校口述团队的综合观点、设计思想和教学设计方案, “以说代上”式的教材解读制度;四是规范团队的理论学习制度。根据团队共建目标与要求, 以完成一本业务学习手册的记录、整理一份高质量的教案设计、完成一份教育个案、撰写一篇高质量的教育论文等“一本三文”为主的团队学习制度, 等等。通过制度建设, 不仅有效保障了教师团队建设的管理过程, 更促进了学校制度文化的健康发展。

3.团队建设的评价管理

我校团队建设的评价管理旨在把团队发展要求与个体的内在需求相结合, 在内在需求得以满足的同时实现团队的文化发展。因此, 我们的积分评价管理是一种唤醒、发现与培植, 追求的是“上善若水”的教育评价体系。我们主要采取“积分制”的评价管理方法, 即每个评价项目设置合理的积分, 每个团队及成员在规定时间内修完规定的积分。评价内容主要包括四个方面:一是团队规范, 即团队建设所形成的规范与标准;二是团队秩序, 即开展团队活动的过程与方法;三是团队成效, 即团队建设的目标达成与建设成果;四是团队文化, 即团队建设的辐射与影响。通过“积分制”评价管理, 最大限度地发挥了团队中教师个体参与的主观能动性, 实现了团队建设效益的最大化和协作调控的最优化。与此同时, 通过实施积分评价管理, 实现了教育评价管理的转型, 让评价管理走向了一种实践文化的建构。

3.教师节团队活动方案 篇三

所以，今天，我们在思考，教师发展过程中，我们还可以做些什么？

● 案例 “一次神奇的童心穿越”

2013年的元旦，浙江省杭州市余杭区乔司小学教育集团开展了团队文化建设系列活动之一——“重返童年，童心灿烂”别样年会。这是学校为促进教师发展而设计的系列活动之一。170位教师，在这一天放下拘谨，在一次特殊的穿越中，点燃了激情。

1.一张特殊的入学通知书

入 学 通 知 书

同学：

您被录取为乔司小学教育集团一年级新生，请您带上“激情、快乐、回忆”参加乔司小学新生入学典礼。

乔司小学教育集团

开 学 寄 语

光阴荏苒，岁月如歌。一转眼，乔司小学教育集团迎来新的一年 ，在过去的一年中，我们得到了机遇之神的眷顾，但更重要的是集团全体教职工的付出！年底了，面对组织对未来的期许，我们需要创新的方式，共启愿景，激励士气，为明年的战斗做好准备。

为此，集团奉上这场特色年会，不一样的体验式年会！让我们一起回到儿时的校园时光，重温成长的快乐。同时让我们始终牢记我们的共同信念：我们不是一个人，我们是一家人；我们是老师，我们是孩子的同行人；让我们重返童年，走进童心。

活动的主角就是您，在您收到这份开学通知书时，这次特殊的体验之旅就已开始！

2. 一场久违的开学典礼

分班、出旗、上课、呼号；白衬衫，红领巾，嘹亮的号角，鲜艳的队旗。在外面飘雪的冬日午后，教师们俨然回到了童年时代。短短的半天，山寨版“金龟子”，170多个可爱的“大顽童”，一起穿越回到7岁；170位老师，不论男女，不分老少，白衬衫，红领巾，爆发创意！节目不是那么精致，演员不是那么专业，但是在这份自娱自乐中，教师们忽然发现，这种开怀大笑，好久不曾有过了，这份纯真无邪，似乎早就丢给了岁月的流痕。

● 思考——如水的团队，教师成长的沃土

从心理学的角度来讲，每个人在世界上要保证一生快乐的生活，必须有一份自己钟爱的事业或一个充满吸引力的团体，值得他全身心地投入与奉献。所以，我们怀着一个最朴素的愿景：打造一个如水的团队，使之成为教师成长的沃土。通过团队拓展、教师俱乐部、“家文化”之旅等系列活动，增加教师生命的宽度，感悟生命的可贵，从内心产生对团队的认同、对学校的归属、对自身职业的忠诚。

1.“蝌蚪精神”——成为优秀的胚胎

现代著名教育家李镇西先生这样说：“虽然我们现在已经是青蛙，千万别忘了我们曾经是蝌蚪。”虽然童年不再，可是如果教师们能一辈子保持这种蝌蚪精神，就能永远充满激情和想象力。美国著名教师Alan Haskvitz（被评为美国100个最有影响力的教育家之一）综合世界各国对那些所教学生日后都表现优异的教师跟踪调查，总结出了优秀教师身上所共有的十个特质。“不循规蹈矩”被列为是最有趣的一个特点。因为这样的教师会让学生永不“安心”，不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。

在现实的教育教学中，如何让我们的教师永葆童心，永远充满激情和想象力呢？我们安排了这一年会。在活动中，教师进入7岁开学典礼的场景，让平时一本正经的教师们放下身段，挂上红领巾，重新做回小学生。这是让教师们重新回到“蝌蚪时代”——以我心换“生”心。然后，170位教师分成8个班，取班名、选班花班草、唱班歌、想班级展示造型等。一环环下来，教师们身上的“蝌蚪精神”渐渐显现。50岁的“班草”带着小红花出列；一群平时特别注重形象的女教师连发型也变了：马尾、斜扎、两支羊角辫……“小丫头”们重现了；体育课上那些调皮捣蛋的“坏孩子”被罚站了。就这样，教师们一路将“蝌蚪精神”进行到底，把“不循规蹈矩”展现得淋漓尽致。

可是，平时我们的教师面对天真烂漫的小学生时，能有这么可爱的一面吗？当教师们重新回到童年的体育课上被罚站时，可否有更多的感同身受？教师们的教育教学活动能“不循规蹈矩”一点吗？我们的系列活动就是让“蝌蚪精神”成为打破教师们心灵藩篱的载体，有了这一载体，教师成为优秀才有了可能性。我们努力让教师们的“蝌蚪精神”永存。

2.“团队合作”——成为优秀的通道

如果说把每个教师比作散乱的珠子，那么“团队合作”就是串起珍珠的线，正因为有了这条线，才使珍珠成为了艺术品，从而实现价值的最大化。这一比喻可以确切地道出团队对于教师发展的重要性。一个优秀的教师一定具有强烈的团队精神，因为任何教师的成长都需要一块沃土。只有当教师具备了“人人为我，我为人人”的合作互助意识，才能为自己成为优秀教师打开一个通道。

我们的团队系列活动，正是通过不断创设这样的互助合作、同舟共济的场景，让教师迁移这种情景，形成这样的团队文化。在“班级文化创意”环节中，每个班的28个“孩子”为了在半小时内完成一系列的任务，齐心协力、分工合作。展示时，一班的“辽宁号”起飞造型震撼全场：8个男教师举着“飞机”（一位男教师）在航母上起飞了；三班“正能量班”，齐唱着《咱们工人有力量》，迈着军训时的步子，齐刷刷地走上舞台，让全场感受到“人心齐、泰山移”的气势……又如，在“家文化之旅”中，“击鼓颠球”这一活动让教师们感受到了成员共进退的重要性；“团队之轮”又让大家感受了团队一心的宏大气场。

这样的活动场景谁能忘却？当同伴在生活中、教学中出现困难时，谁又会不出手相助呢？同时，这样的快乐将一次次成为教师们饭后茶余的回忆，这种温馨又怎能不迁移？通过团队活动、教学研讨活动一次次累积、深化，最终形成固定的校园文化。让教师在这里幸福成长、一起成长。

3.“创新思维”——成为优秀的动力

创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。当具备了这样的创新思维，教师总愿意把对教育教学创新的愿望化为实践，灵活运用于教育教学中，并且不断思考、总结、反思，最终成为一个研究型教师。但是，教师创新思维的形成却又不是依靠简单的培训就能一蹴而就的。所以我们希望创新方式，通过独特的、新颖的教师活动，不断刺激教师们潜在的创新意识。

如本次活动中，我们通过语文课、数学课、体育课等情景的创设，要求一个团队（28位教师）通过30分钟，设计出有创意的教学设计。教师们在短短的30分钟里创意无限：语文课，戴望舒的《雨巷》由女教师们深情演绎（还是方言版），而男教师们则撑着杭州绸伞，袅袅婷婷地走在江南雨巷中。这样的表演笑翻了全场，但是大家都被深深吸引，童年版的《雨巷》谁会去追究合理性呢！

这就是改变、创新！我们希望这一次次的创意活动能激发教师们想改变、想创造的思维情绪，克服长期重复教学的惯性和惰性，努力让自己的教育教学工作变得有新意。

“不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美”。静水深流，在关注教师专业发展的同时，通过如水的团队活动，唤醒教师内心的发展愿景、教育理想，从另一个角度关注教师的发展。这是我们可以做的，也是应该努力去做的！

4.公司团队活动方案 篇四

公司团队活动方案

2008年---第四季

一．活动开始时间： 2008年12月20日星期六下午14:30

二．团队活动内容： 1.新世纪广场娱乐

2.某酒店聚餐

3.三．团队活动人员：技术部：周雄飞、张爱臣、张乐纪；

市场部：胡兆岩、李明、陈高、刘代峰；

总经理：范允超；

客服部：徐丽；

其它人员：。

四．团队活动流程：

周六下午15:00之前各项费用报销完毕。15:00从公司出发去世纪广场娱乐（打台球、K歌）；18:00去聚餐，21:00之前结束活动。

五．团队活动经费：经费总预算600 元。（其中：娱乐费用 240 元；聚餐费用 360 元。）

六．团队活动的意义：

增强公司全体员工的主人翁意识，强化员工团体凝聚力、向心力；建设鸿信强而有力的员工队伍，为公司长远发展推波助澜！

人力资源部：刘代峰公司地址：济宁市建设北路117号仙营数码商城公司网址：办公电话：***05372607969

济宁鸿信电子科技有限公司

08.12.18人力资源部：刘代峰

5.团队建设活动方案 篇五

您好！

关于大体系团建活动的安排，目前重点查看了金龙长城、紫霞山森林健身步道与其紧邻的中粮御岭湾别墅区，通过实地考察，发现以上风景区均符合本次团建活动的要求。

此次团建时间建议为本周六上午出发，当天返程，初步方案汇报如下：

大体系团队建设活动初步方案（龙泉山）

一、活动地点

1、关于金龙长城

通过以往的经历，金龙长城建议在上午时间举行爬山活动，预计游览时间2.5小时；

2、关于紫霞山

紫霞山通过实地考察，紫霞山森林健身步道路段沿线山峰高低起伏，连接的山峰较多，路程中多处可以眺望整个阳光城片区与中粮御岭湾区域。路程预计使用时间1.5小时，全路段没有售卖点，必须设置能量补给站。

3、关于中粮御岭湾别墅群区

与会所沟通，会所能提供用餐、休闲（游湖、观光等）、会议等服务。园区内环境优美，空气质量良好。且项目位置紧邻紫霞山，在整个游览中动线安排也非常方便。

二、参加人员

1、人员参加原则：集团办公室、品管中心拟参加人员为工作满两年的员工；地产公司及商管公司拟参加人员为主管及以上人员。

2、具体参加人员：总裁办1人；集团办公室8人；品管中心4人；地产公司主管级以上29人；商管公司主管级以上10人，参加本次活动总人数为51人。

三、出行线路及方式

1、方案一：

线路：成都——紫霞山（狮子山入口）——中粮御岭湾——成都（运动量较大，有休闲、会谈时间）

交通工具：考斯特3辆（21人座）+奥迪行政车（川A00518）+工作车辆（川A3091V）统一出行。

2、方案二： 线路：成都——金龙长城——紫霞山（前山入口）——成都（运动量大）

交通工具：大巴（49人座）+奥迪行政车+工作车辆统一出行。

四、活动流程

1、方案一：

09:00-10:00 公司统一出发前往紫霞山（狮子山入口）10:00-11:30 紫霞山健身步道徒步 11:30-12:00 到达中粮御岭湾会所 12:00-13:30 中粮御岭湾会所用餐 13:30-14:30 游湖休闲时间 14:30-17:00 座谈会

17:00-18:00 统一乘车返回公司 18:00-21:00 晚餐

2、方案二：

08:30-10:00 公司统一出发前往金龙长城 10:00-12:00 金龙长城徒步

12:00-12:30 到达中粮御岭湾会所（博瑞酒店备选）12:30-14:00 中粮御岭湾会所用餐（博瑞酒店备选）14:00-15:00 休息、调整时间

15:00-15:20 前往紫霞山（前山入口）15:20-17:00 紫霞山步道徒步 17:00-18:00 乘车返回成都 18:00-21:00 晚餐 费用预算

1、用餐预算：午餐拟168元/人标准；晚餐拟100元/人标准；

2、酒水预算：150元/人；

3、杂项预算：50元/人；

4、特产礼品预算：150元/人；

5、大巴费用：2000元（包含驾驶员用餐）人均总预算约为550元/人。

附：

1、中粮御岭湾平面导视图：

6.团队建设活动方案 篇六

-2012年第二季度 方案一：胜天农庄春游一日游

时间：2012年4月至5月

地点： 武汉市黄陂区.王家河街.长堰.胜天生态农庄

景区介绍：胜天农庄是一家集种植（纯绿色种殖）、养殖、自然风景、名胜古迹、乡村旅游、休闲度假、户外拓展运动、餐饮娱乐等多功能为一体的实业基地，也是武汉市目前唯一的运动型风景区。胜天农庄是现代旅游休闲和体育运动的最佳营地。登山是春秋两季的一个活动主题，目的地为海拔587米的天山古城，途径木兰第一宫、尖顶石（也叫青蛙石）、天山第一峰。在整个活动中穿插了丛林越野、攀岩、速降、搭绳过涧、水上飞索等许多另类户外活动。在这里你可以亲近自然、享受阳光、挑战自我、感受童年！篝火晚会、松枝烤全羊、土鸡等更是胜天农庄的特色。春天，你可提篮采茶，菜挖竹笋，寻找野菜及蘑菇，享受春的气息。生态园采摘按斤称。农庄生态草莓：10元/斤，野菜竹笋免费带走。

上午：黑沟攀岩、瑶池过涧铁索桥

中餐：地道的农家餐，土灶大锅烧制。游客可以点餐，也可以定团队餐。团队餐最低标准

200元/桌起（九菜一汤，五荤四素）

下午：生态园偷菜

自费项目：真人CS，钓鱼，烧烤、棋牌等

预算费用：150元/人

1.胜天农庄一票通：成人88元/人，人、1.2米以下儿童免胜天农庄一票通。

一票通含：攀岩、瑶池过涧、水上飞索、划竹筏、网桥、吊桥、双人钢丝、天然游泳池游泳等其他项目，2.餐费：一正餐，正餐20元/人，10人一桌，九菜一汤，不足10人按实际餐标上菜。自费项目价格

烧烤钓鱼偷菜真人CS野战

方案二：武汉东西湖石榴红村采摘农家乐一日游

时间：2012年4月至5月

地点： 武汉东西湖慈惠农场

景区介绍：东西湖石榴红村这里有黑瓦白墙的房屋，错落有致，尽显楚韵徽派的古朴祥和；叶绿花红的蔬果，四季飘香，展示清润迷人的绰约风姿；碧波荡漾的汉水，蜿蜒流淌，以其清波碧泉扮靓这田园风光……在这里虽无城市之富丽奢华，无丝竹管弦之乐，却可静听虫鸣蝉唱，释放心情。让人感觉仿佛到了人间仙境，世外桃源！早上由武汉市内乘空调旅游车前往风景秀丽、令人悠然神往的东西湖新试验新农村——石榴红村，经1.5小时抵达石榴红村，组织参观农村新面貌。中午12：00在规定地点集合，用中餐，中餐为特色农家餐，中餐后体验农家乐，自由采摘瓜果蔬菜。在这里游人可以戴上草帽、挎上小篮、卷起裤脚，到田间采摘一把新鲜的绿色蔬菜；可以认养一份属于自己的菜地，尽享劳动和收获的喜悦，感受“采菊东篱下”的自然乐趣；可以携手一家老幼，品尝地道的农家风味小菜，住宿实惠而现代的农家标准房；还可以垂钓汉江、堤边放牧，尽情体会垂柳拂风，鸡犬相闻的乡间风情。

下午15：00停车场集合，带着收获的喜悦乘车回到温暖的家。

预算费用：100元/人

7.教师节团队活动方案 篇七

一、以人为本管理, 营造和谐氛围

以人为本的管理是指在学校的管理过程中以人为出发点和中心, 围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性展开工作, 以实现人与学校的共同发展。因此, 要坚持以下“三个法则”, 营造和谐氛围。

(一) 坚持“人尽其才, 各展其能”法则, 营造和谐氛围

“智者不用其短, 而用愚人之所长也。”要充分发挥每位教师的长处, 千方百计地调动各个层面教师的工作积极性, 让他们体验到满足感、成就感。如, 让教师在学生活动层面上多发言, 树立教师威信, 提高教师工作责任感;让中层领导在教师大会上多发言, 树立中层领导威信, 提高班子职责能力;让校级领导在班子会上多发言, 进行问题的研究、工作的统筹和方法的引领。

(二) 坚持“强正效应”法则, 营造和谐氛围

在舆论方面要加强正效应, 减少负效应。提倡上班时间不论他人之短, 少讲生活琐事, 多谈教学得失。同时, 校领导在与教师的沟通中要注意了解教师内心深处的需求和渴望, 帮助他们在一定的时间内实现愿望, 并以积极的工作态度和美好的愿景, 使全校教师上下一心、荣辱与共、同心同德。

(三) 坚持“刚柔相济”法则, 营造和谐氛围

“刚性评价”是指每学期对教师的综合考核。学校领导班子要本着公正、公平、公开的原则, 从德、能、勤、绩四个方面对教师进行考核, 对优秀教师学校要给予奖励。虽然“刚性评价”具有很好的导向作用, 教师很重视, 但“刚性评价”存在一定缺欠。因此, 为了调动教师的工作积极性, 学校除了要用好“刚性评价”外, 还要用好“柔性评价”。“柔性评价”是润滑剂, 是凝心聚力的法宝。工作中要坚持“三多三少”, 即多表扬, 少批评;多建议, 少指令;多理解, 少指责。批评要中肯, 要讲究方式与方法, 要因人而异, 对自尊心强的教师点到为止, 对屡教不改的教师要严肃处理, 要使教师始终处于施展才干的最佳状态, 表扬、表扬、再表扬是有效的办法。表扬要及时, 要及时发现及时表扬, 让教师感受到领导的关注, 鼓励他们不断努力;表扬要突出, 要突出爱岗敬业的教师典型, 既激发受表扬教师的自豪感, 又使其他教师见贤思齐。

二、抓好队伍建设, 构建和谐团队

教师队伍建设包括两方面:一是领导班子队伍建设, 一是教师队伍建设。俗话说, “火车跑得快, 全凭车头带”。因此, 构建和谐领导团队是关键。

(一) 着重增强“四种意识”, 构建高素质的领导团队

1. 增强民主意识

增强民主意识就是要落实教师的参与权、知情权、表达权和监督权。因此, 要坚持“七公开”:办事权限公开、办事依据公开、办事纪律公开、办事程序公开、办事标准公开、办事内容公开、办事结果公开。同时, 要做到教师反感的事不做, 教师没反应的事不做, 低效能的事不做。

2. 增强服务意识

服务意识能拉近领导与教师的距离, 使领导能在服务中发现学校管理的疏漏, 在服务中发现教师的个性特长, 在服务中成为教师专业发展的伙伴, 使教师有认同感, 愿意与领导同舟共济。

3. 增强包容意识

包容是领导需要具备的优秀品质之一, 它能激发教师的奋进心。学校领导班子成员要用欣赏的眼光看待教师, 面对不同的意见, 要有包容之心。要根据教师的个性差异, 采取不同的管理方法, 以多元评价让教师感受到被赏识的快乐, 使他们更加爱岗敬业。

4. 增强合作意识

合作能产生1+1>2的效力。学校的工作包罗万象, 每个领导管理的工作千头万绪, 每个领导的能力各有千秋, 学校的各项工作要开展得有声有色, 收到良好的效果, 就需要各位领导通力合作、强强联手、优势互补, 还要增强学习意识、表率意识、赏识意识、创新意识等。如果具备以上意识, 领导班子一定能成为目标上合心、工作中合拍、困难中合力的优秀领导团队。

(二) 开展“团队教研”, 构建和谐教师团队

教师是学校发展的关键。但目前, 大部分学校都存在教师能力良莠不齐的现象。为使教师有强烈的专业成长欲望, 在教学上不断进取, 学校可以给教师施以适当的压力, 让教师有危机感, 从而有效地激发教师的潜能, 使他们变压力为动力。我校采取了有效的策略——构建“教研团队”。学校根据教育教学需求和工作性质, 科学地划分了“教研团队”, 并对“教研团队”加以引领。教师以自身优势确立自己的教研课题, 轮流做团队的“领头雁”。学校为教师搭建平台, 让每个团队适时地进行合作展示, 并评出优秀“教研团队”。

通过实践, 使每个教师了解到, 只有具备责任感、对同伴具有信任感, 并发挥互助精神, 才能实现团队的最终利益, 同时实现自己最大的人生价值。建设好以校为本的“教研团队”, 是构建和谐教师团队的必然条件。

三、运用评价机制, 促进和谐团队建设

人人都有实现自身价值的需求, 评优是体现教师自身价值的一种方式。为了调动广大教师工作的积极性, 我校在原有的校优秀教师、“雷锋式”教师的基础上, 增设了“和谐团队奖”。“和谐团队奖”的设立, 使每一位教师不再是单独的个体, 每个人的成长都与团队的利益息息相关, 每个人在自我奋斗的过程中, 也关注着同伴的成长。事实证明, 这一奖励制度的制定与实施提升了团队意识, 促进了教师和谐团队的建设。

四、创新团队活动形式, 促进教师专业化成长

(一) 群团活动推动教师专业化成长

为了强化团队合作意识, 发挥集体的聪明才智, 学校可以结合“七·一”党的生日、教师节、国庆节等节日, 精心设计有助于团队联手协作的有意义的活动。这些庆祝活动都要以团队的形式进行, 如我校在“庆祝建国六十周年”之际, 开展了教师红歌联唱比赛, 收到了很好的效果。各团队利用工作之余, 聚在一起精心策划、细心排练, 从服装到演出的各个环节都做到精益求精;演出的时候, 各个团队精神抖擞, 表演形式丰富多彩;大家在欢歌笑语中, 在学生、家长的赞扬声中, 展现着梦想与才华, 享受着快乐与幸福。

(二) 特色教研活动促进教师专业化成长

学校教育教学活动是创建和谐团队的着力点和立足点。学校在教研活动中, 积极构建“基于问题解决, 致力资源共享, 促进教师专业发展”的研究型和谐团队, 着力打造集体教研氛围。

1.“轮流坐庄制”促进校本教研活动

“轮流坐庄制”教研是校本活动形式之一。此项活动要求人人参与, 智慧共享。活动分五步开展:首先, 由一名教师介绍做课意图;其次, 由另一名教师做课;第三, 由本团队教师进行自评课;第四, 展示完毕, 进行答疑, 共同切磋;最后, 校长或教学主任对活动情况进行点评。全员参与的专题式教研使每一位教师都不再游离于教研团队之外, 改变了以往教研活动由教研组长一人唱独角戏的状况, 营造了真正自由开放的氛围, 让教师真正感受到了同伴的帮助、集体的智慧和团队的力量。

2. 确定学科微格研究专题、定期交流, 促进教师学科增长

课堂教学是落实“减负”措施的主渠道, 也是提高教师教学基本功、提升教学质量的有效途径。我区为了把“减负”工作落到实处, 通过征求基层学校的建议, 确定了区各学科的微格研究专题。如本学期, 数学学科研究探索的课题是“如何依据学生认知规律有效达成知识目标”, 语文学科研究探索的课题是“如何在作文中解决学生言之有物、言之有序的问题”。我校借此东风, 让各学科教师在此专题下进行有效实践, 并带着此项实践的成果参与区研训部门的听、评课活动。这不仅给我校骨干教师搭建了更大的学习、展示、提高的平台, 也促进了全校教师的课堂教学水平的提升。

总之, 和谐团队的构建使每位教师更具有责任感、凝聚力, 更具有学习意识、创新精神。和谐团队的构建促进了教师专业化成长, 也促进了学校的教育教学质量的提升。

参考文献

[1]谢文辉.赢在执行力[M].北京:北京科学技术出版社, 2005.

[2]中石.如何练就领导的本事[M].北京:当代世界出版社, 2005.

[3]陈俊辉.打造高素质和谐型教师团队的校本策略[J].中国基础教育, 2006 (3) .

8.教师节团队活动方案 篇八

一、教师队伍建设规划制定的背景和意义

我园教师队伍目前虽能满足教育发展的需求，但由于教师年龄差异大，专业起点不一，部分中年教师专业发展的信心和动力不足，青年教师又存在经验缺失的现象。这些不足反倒使我园整个教师队伍整体素养有很大的上升空间。此外，如何最大限度地发挥骨干教师的价值与作用，也是提高园内教师队伍快速成长的重要举措。可见，在制度、机制上保证师资队伍建设和发展，制定合理可行的师资建设规划，并有效落实是效益最大化的保证。

二、教师队伍建设培养和发展的总体思路

1.以规划为起点，确立教师队伍建设发展的目标

基于对我园师资队伍的分析，我们详细制定了不同层次教师的发展目标：新教师的“合格”培训、骨干教师的“风格”培养、领军教师的“资格”培养，从教师专业品质、专业知识、专业能力等方面来提升教师专业的“含金量”。为每一位教师的成长提供并搭设平台。推出教师成长档案，制定不同层次教师关键专业素养指标，做到人人有定位、个个有发展。借制定与落实个人发展规划这一举措让每个教师清楚自己的症结所在。让幼儿园的发展与教师的发展凝成一股绳，促使幼儿园的发展和教师的成长相辅相成，共生共长。

首先，通过召开全体会议、问卷调查、个别访谈等形式，全面准确地了解了幼儿园教师专业发展现状、困惑及发展需求；其次，针对突出问题进行梳理分析，分析制约我园教师发展的诸多因素及其原因，分析我园所处的环境，以及可运用的共建资源；诊断教师发展中存在的问题，并对所有问题进行优先排序。最后，我们根据教师专业发展的趋势、幼儿园发展规划的愿景等，确立了以师德建设为引领、分层培训为手段、课程实践为抓手的师资培训策略，探索以骨干教师引领，青年教师为主导的师资队伍培训模式，确定了我园教师专业发展的起点，以及优先发展的领域。

2.以实践为支点，建立可行有效的运作机制

一是实现师德建设为引领的教育机制。我们将师德修养凝炼为爱的教育，对照师德师风，结合师德师能，开展《指南》和《标准》的学习、爱的教育主题系列活动。提倡敬业爱生、无私奉献的师风，形成和润、和雅、和乐的汶幼精神，通过推选汶幼之星的活动，通过获奖教师宣传交流其爱生的事迹，使广大教师学有所鉴，将汶幼精神生动直观地加以诠释。

二是激发教师理论学习的内驱力。我园作为扬州市语言学科教学研究基地，积极发挥市级语言教学研究小组基地园的作用，常态化开展小组研究活动，分别从语言的不同研究层面入手，带领小组成员的幼儿园研讨语言教学策略。在专家的引领下，语言之童谣教学领域研究成果初显，教师在各类理论学习和实践展示中品尝到了专业成长和提升的喜悦，大大增强了实施规划，加强学习的信心。

三是提高教师的教育实践能力。我园除了有师徒结对的常规带教模式外，更推进了项目组建设对教师的现场教学诊断、同伴互助以及自我反思的作用。如结合幼儿园童谣课程文化的建设，成立童谣课程研究项目组，结合幼儿园环境改造，成立幼儿园环境美化项目组等，各个项目组统分结合，全力推进，使关注和研究的点更为集中，也有利于积聚各个项目组的资源，放大项目组研究的价值。

3.以管理为保障，探索追求实效的管理模式

一是实行教师分层发展的评聘制度。用评聘的标准引领，用竞争激励，守住“底线”，并提供不断上升的“通道”。我园积极组织教师学习市、区三级骨干教师评审的标准和条件，为教师创造机会，搭建平台。采用积分制，民主排序的方法进行教师专业职称评定，同时积极落实相应的职称和骨干教师的经济待遇。

近年来，经过自主申报、竞争、评选，我园骨干教师不断涌现。在2013年评审中，我园市区三级骨干教师又有新的突破，高级教师占比也在同行中位居前列，部分青年教师也成长为成熟教师。园内教师都能在成长与发展的序列中对应到相应的位置和下一步发展的目标上。通过这样的评聘方式，增设了教师发展的最近发展区，梯队达标后升级，层次滚动后发展，这样使不同层次的教师都能得到最适宜的发展。

二是为教师发展投入专项基金。我园在教师发展规划的制定上，不仅有全园的统领发展规划，更具有针对不同层面教师的发展资金投入。近年来，组织教师参加各类国培、省级培训和学科专业，开阔视野，同时采用多种形式开展园本教研培训。

三、教师队伍建设与发展取得的初步成效

1.出机制——初步形成幼儿园教师培养的长效机制

我园基于幼儿园的实际，把教师的发展规律与具体实践相结合，寻找最适合的表现形式，坚持不懈地把教师的发展放在幼儿园发展的重中之重，使我园教师队伍建设的内涵与形态初步发生了质的变化，对教师培养的组织体制、运作机制、管理模式进行了探索。

2.出队伍——初步形成幼儿园教师培训团队

以优师德，高素质、会研究、勤思考、有专长为培养机制，在项目组运作和师徒结对的流程中，无论是“带教者”或“被带教者”，他们的专业自觉、专业眼界、专业自信和专业能力都有了很大的提升。我园现有2位市级学科带头人，3位幼教高级教师，市区三级骨干达14人。

3.出成果——初步有了系列的带教成果、研究成果，起到示范与辐射作用

我园童谣吟唱特色不断彰显，多次面向同行开放展示，获得好评。不断发挥语言基地园引领作用，多节原创语言教学活动在省市区获奖。同时常态开展结对园帮扶指导，不断发挥我园示范辐射引领作用。

幼儿园通过规划的实施，帮助教师树立不断自我超越的意识，培养教师树立不断学习、自我超越的意识，培养教师持续的学习力，进而在幼儿园共同愿景的指引下，强化教师的专业归属感、使命感和责任感，形成良好的组织学习文化，使个人发展的同时促进团队发展，进而为幼儿园持续创新、不断发展提供不竭动力。

9.团队拓展活动方案 篇九

河南大学武装学院青年志愿者协会素质拓展训练

二、活动背景：

在校大学生生活规律，懒散，缺少户外锻炼，团队协作精神，基于此，为协会的课余生活，学习，

《青协素质拓展训练活动策划书》《社团活动策划书》

关于《社团活动策划书》的文章《青协素质拓展训练活动策划书》正文开始>>青协素质拓展训练活动策划书id=>

一、活动名称：

河南大学武装学院青年志愿者协会素质拓展训练

二、活动背景：

在校大学生生活规律，懒散，缺少户外锻炼，团队协作精神，基于此，为协会的课余生活，学习，增进之间互相交流与沟通，培养大家的团队协作精神，大家的团队意识，我院青协决定一次素质拓展训练活动。

三、活动主题：

在游戏中认识自我;在欢乐中结交朋友;在团队中提升能力;在合作中量。

四、策划主办：

河南大学武装学院青年志愿者协会

五、活动目的:

1、我院青协之间的交流与合作，激发、、升化、强化各的心理、身体、品德素质和潜能，使各在自信心、责任感、性、创新能力、群体合作精神等和。

2、创设的种种情境地触及各的心理、体魄和品格，使其以开放，稳定的心态面对挑战，激发创新活力，团队精神的。

3、使得们能够在未来的路上更能社会，面对挑战，克服。

4、使们个人的优势和弱势所在以便在今后的工作中在团队中正面、的心态，以“自我，增进沟通，融入团队”的目的。

六、活动：

二○一二年五月六日

七、活动地点：

八、活动：

河南大学武装学院青年志愿者协会

九、活动：

素质拓展训练，手语及志愿者歌曲学习传授等活动为主。

十、活动宣传：

由办公室5月2日早上出一期海报并出板报通知(附上策划书)，各班人在班级宣传，在青协博客，微博上发布活动消息。

十一、活动报名：

有意参加的青协请于5月3日18：00前于各班人处报名。

十二、前期筹备：

1、提前宣传并统计参加人数，并对报名人员分组，各组组长。

2、裁判员场地、分配物资,演练。

3、活动所需物资及道具。

4、工作人员熟悉场地与工作流程，开始布置各标记点。

十三、活动流程：

1、组织者提前安排好路线及活动场地。好志愿者小红帽、、餐布、应急药品及拓展训练道具等物品。

2、各活动带好证件(志愿者胸牌)及物品于5月6日上午8点大礼堂门口集合，自带午餐食品，带队前往目的地。

3、公园(门票每人十元，费用自理);

4、捡拾附近垃圾并游览风景区，中午野炊(食品自带，吃饭时自由，园内有烧烤场地，可提前买好烧烤食物和作料,灶台租借费用自理)。

4、大学生素质拓展训练(内容参见活动设计)。

5、合影留念，组织带回。

6、活动设计(此处略)

十四、注意：

10.团队活动方案 篇十

1. 通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯，语文活动课方案设计。

2. 培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

二、活动过程：

(一)、宣布活动规则：

今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的古诗擂台赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。

(报名、助威……)

本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立金奖、银奖及鼓励奖。

(二)、导入：

1. 播放歌曲《春江花月夜》，(师述)：多么动人的旋律啊!多么优美的意境啊!老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的金奖，好吗?

(三)竞赛：

老师宣布：文化小学四(2)班古诗擂台赛现在开始!

1. 猜：(8个数字，每队任挑2个，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。)

(1)《春晓》(唐 孟浩然)

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，初中三年级语文教案《语文活动课方案设计》。夜来风雨声，花落知多少。

(2)《逢雪宿芙蓉山主人》(刘长卿)

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。

(3)《村晚》(蕾震)

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

(4)《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。

(5)《望庐山瀑布》(唐 李白)

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

(6)《绝句》(唐 杜甫)

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

(7)《游园不值》(宋 叶绍翁)

应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(8)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(唐 李白)

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

2. 填：

(1)、在空白处填一种动物名称：

①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

(2)、在空白处填一种植物名称：

①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

3. 联：(说出诗的上句或下句)

(8个数字、每组任选两个)

①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君?

③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?

⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还?

4. 背：

(1)、背一首李白的诗：

《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

(2)、背一首颂春的诗：

朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》

5. 找：(写在答题板上，多找一句加10分)

找一找写有“桃花”的诗句：

(1)、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

(2)、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(3)西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。

(4)、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

6. 画(根据诗意作画)：

(1)、君看一叶舟，出没**里。范仲淹《江上渔者》

(2)、夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》

(3)、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》

(4)儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。高鼎《村居》

特邀评委：

陈琳金、周国春、芮福英、金振宇

各队代表：

11.实施阳光管理 建设阳光教师团队 篇十一

1.转变管理理念, 让阳光洒向教师

(1) 变“刚性管理”为“柔性管理”。现代管理之父亨利·法约尔提倡:要待员工有礼貌、关心员工, 注意研究员工的行为、个性、能力和工作情况, 甚至研究他们的利益。教育管理也一样, 管理者只有尊重教师才能赢得教师的充分信任。在此理念引领下, 我们倡导柔性管理。比如我们把推门检查改为敲门指导, 推门检查强调的是检查, 带有强制性、突击性、不信任感, 而敲门指导强调的是指导, 体现的是尊重、人性化、宽容, 能让教师感受到工作的愉悦。

(2) 变“身份管理”为“岗位管理”。我园教师身份分公办编制内教师和自聘教师。教师间客观存在的身份差异、同岗不同酬的待遇差异, 势必造成自聘教师心理上的落差与情绪上的不满。为此, 我们在用人制度、分配制度上作了一些尝试, 努力做到平等与公正。

首先是用人制度的改革, 遵循“人才平等”原则, 让优秀的自聘教师感觉有动力、有盼头。如我园有多位自聘教师担任班主任、教研组长, 一位自聘教师被教育局任命为总园教务主任, 这些举措让自聘教师有了被尊重的感觉。其次是分配制度的改革, 遵循“同岗同酬”原则, 制订了一系列的保障举措, 包括自聘教师的福利、职称评定、工资晋升等, 使自聘教师的待遇得到有效的保障。

2.改善组织氛围, 让阳光温暖教师

(1) 营造阳光校园文化:和谐、幸福。我们倡导“快乐一家亲”的校园文化, 引导教师以幼儿园整体发展为重, 讲团结, 会合作, 懂谦让。班子成员做到补台不拆台, 普通教师做到能看到别人的优点, 让“团结就是力量”成为全体教师的共识。

我们为教师创造快乐工作的环境, 如开展“我身边的好老师”“阳光教师新形象”等论坛活动, 营造“心灵氧吧”, 塑造教师阳光的心态。与此同时, 我们还积极关心教师的身体状况, 帮助解决子女入学等问题, 让教师感觉幼儿园就是她们靠得住的娘家。

(2) 组建阳光教师社团, 创新团队活动模式。我们以“发现智慧、分享智慧、放大智慧、收获幸福”为出发点, 主推阳光教师社团建设。社团的功能是:为教师们搭建施展才华、放松心情、交流协作、成就幸福的舞台, 创设一个宽松且有竞争力、自主又不失引领性的温馨工作环境, 为教师们的幸福人生奠定基石。社团有专业类社团, 如声乐、美工等;有生活类社团, 如育儿俱乐部、美容养生等;有体锻类社团, 如羽毛球、乒乓球等。社团每周活动一次, 活动内容每学期初由全体社员制订, 中途可调整。活动经费由社长预算, 报总务主任、财务室核准, 园长签字后下发。

3.实行阳光评价, 让教师变得阳光

(1) 阳光评价目标。阳光评价的总体目标是: 激发潜能-追求最佳工作状态-享受职业幸福。阳光评价以多元化评价为本, 重在激励引导, 以求在严格规范教育教学行为的同时, 每位教师都能寻找到个性化的发展道路。

(2) 阳光评价指标。“阳光教师”拥有丰富的内涵:面对孩子, 要有阳光般灿烂的笑脸;面对家长, 要有阳光般真诚的交流; 面对同事, 要有阳光般温暖的态度;面对教育, 要有阳光般平和的心态;面对教研, 要有阳光般积极的态度; 面对发展, 要有阳光般不息的能量。我们把爱心奉献、运动健美、艺术审美、友善和谐、积极进取、智慧育人、成熟名师等七个方面设为特色达标项目, 并分别以红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色阳光寓意, 设计相应的“小太阳”徽章, 奖给特色阳光教师佩戴。

(3) 阳光评价方法。本着过程性评价与终结性评价相结合、显性评价与隐性评价相结合、自我评价与集体性评价相结合的原则, 我们制订了阳光教师考核评价办法, 从不同的角度审视、评选出我园星级阳光教师, 颁发“七彩阳光特色教师”奖章, 并给予一定的物质奖励。