我们的幸福,我们的追求

我们的幸福,我们的追求（通用12篇）

1.我们的幸福,我们的追求 篇一

我是一只狗，全名叫作拿破仑·波拿巴。

自从我第一次睁开眼睛，当天上第一片雪花落到我的鼻子上时，我就知道，我的生活是注定流浪的。直到我遇见了我的主人。

“嗯，想不出什么比较有震撼性的名字。就叫你拿破仑吧!”拿破仑?那是什么?我想肯定是一个非常厉害并光荣的名字!“呜汪!”我高兴地叫了一声，摇了摇小尾巴。“很好，我就知道你喜欢这个名字!拿破仑!哦，你知道‘拿破仑’是谁吗?他是一个很伟大的将军!因为他长的非常矮，部下们总是暗地里嘲笑他，于是他说：‘如果你们因此嘲笑我，我就把你们的脑袋砍下来!这样我们就不会有误差了!’。”

砍头!会不会就是像前天菜市场的老母鸡一眼，“喀嚓”一声就身子与头部就分了家?呜汪，太恐怖了!

从此，我成了一只宠物狗，像当时隔壁总是嘲笑我的皮毛脏兮兮的贵妇狗一样的宠物狗。

主人既然给我取了一个军人的名字，我就一直以一个军人的标准严格要求着自己，但仍然改变不了将主人那双味道芳香无比的旧鞋埋在树下的习惯。为此，我曾虚心接受过主人严肃的批评，并在她的监督下亲自将旧鞋放回了原来的地方。但第二早上醒来，我发现它又出现在了我的嘴里……我还喜欢在草地里埋上骨头，一有时间就来啃。主人也严肃地批评了我，说我不能这样，这样会破坏草坪……我还是改不了以前自由自在，爱乱咬东西的老毛病。我发现，我又有点羡慕那些还在流浪的同伴了。

“噢，我的朋友!我被主人给抛弃了，心里非常地难过。请把你的肩膀借给我吧!”我正在草地上埋着骨头，一只大黑猫突然就眼泪汪汪地扑了上来。虽然我一直认为主人说“军人与男子汉是不可以有眼泪的”，借别人的肩膀哭泣是一种非常懦弱的行为，但我是一名军人，我不会以一个军人的标准去要求一只猫。所以，我毛茸茸的小肩膀，就暂时借给你吧。

我与黑猫进行了一番长谈。从中我知道它曾经也是一名流浪猫，后来被一户人家好心收养，因为总是改不了流浪时的老毛病，将许多老鼠给抓回了家，所以又被赶了出来。“你可以暂时住到我的家。”我拍了拍黑猫的肩膀，以示安慰。

“哦!可以的啊，你们玩吧玩吧。”主人很爽快地答应了我郑重的请求。

“你应该改掉以前的老毛病，否则你就不会被赶出来了。”过了几天，我又和黑猫闲来无事地聊天。

“我做错了吗?抓老鼠可是我的天职!”黑猫激动得唾沫横飞。

“……可是正因为这样，你被赶出来了。”我伸出爪子擦了擦脸上的唾沫。

“那你自己做过的事情，你自己是怎么想的?是你的主人那么说了你才想的，还是你本来就想做?”

我想出不怎样回答这个问题，愣住了。

“其实我们最需要的是自由!即使我们要继续流浪!”黑猫意味深长地说：“你知道世界上谁最自由吗?就是当时的我们。我们与鸟儿们一眼，既是野生的，就不能关在笼子里。我们有不同于人类从小就饲养的养尊处优的`动物，我们有野性，这使我们无法在饲养环境下生存下去。就如同你总是改不了咬东西，我改不了抓老鼠的习惯一样。你看看那些家养的宠物们，它们幸福了吗?它们自由了吗?”

黑猫朋友!你错了，你错了!我的主人从不强迫我做我不想做的事情，就算我经常咬鞋子，主人也只是象征性地拍了拍我的脑袋以示惩罚。在我做事情半途而废的时候，主人也总是告诉我我这个名字的人说过：“不想当将军的士兵不是好士兵!”所以我养成了不偷懒的习惯，我非常的幸福!

但是……你说的又非常的正确，我不是人类从小就饲养的宠物，我需要的是自由!是自由!即使我要继续流浪下去!

你的话，突然让我一下子想通了很多很多事。

我终于明白了为什么我做不了自己喜欢做的事时，我会感到那么空虚。

我终于明白了为什么我一直会改不了我的老毛病。

因为我终于明白了……我们真正想追求的是什么东西。它的名字叫……自由。

黑猫……谢谢你。

从现在开始，为了表示我对你的敬意，请允许我尊称你一声：阁下。

“小黑，拿破仑!我知道了，你们总是有一天要离开这里的，去吧去吧!有空记得回来看我啊!”主人偷偷抹了抹眼泪，一向坚强的他竟然哭了。

主人，再见。我和黑猫在心里这么想到。

是的，我决定离开了，尊敬的主人。

这一刻，我向后坐定，前爪微屈，对着我尊敬的主人行了一个最标准的军礼。

尽管我现在还不知道那是什么，但我愿意为它放弃现在的生活。

尊敬的主人，谢谢你曾经赐予我荣誉的姓氏以及一切的一切。但从现在开始，我和小黑阁下已是一名退伍军人。

我们要去寻找我们的追求，并继续真正属于我们自己的生活了。

2.我们的幸福,我们的追求 篇二

一、“整理课”的定位

“整理课”关注教师的教学观、学生观的改变, 关注学生知、情、意、行的协调发展。它的设置回应了现代教育中学科精细化分工对学科综合的忽略和手段技术化、目标知识化对全人教育的忽略。整理课为自主学习和主体教育提供了一个自主的空间和操作的平台, 在家庭自由学习之前提供了一个演练的环节, 在学科教学和德育工作之间建立了一个中间地带。同时, “整理课”为教师的发展搭建了平台, 使教师跳出自己学科去思考问题;用“整理课”的经验去反哺学科教学;培养教师的研究意识和能力, 培育学校的研究状态。

我们将“整理课”界定为:学生在教师的指导下, 以学业整理为主要内容, 以自主、合作学习为主要形式, 以逐步建立个性化学习策略系统和养成可持续、终身发展的行为习惯为主要目的, 兼具学科课程和实践课程特点的课程形态。其目标是:学会方法, 养成习惯, 培养一个自觉、自主、自立的学习者。

我们对“整理课”的认识, 随着实践的深入而发展。我们主要从以下三点来厘清其与其他学习活动的区别。

(1) “整理课”是一节以育人为目的的课, 但不是德育课;“整理课”以学科知识的复习和整理为课堂活动的主要内容。

(2) “整理课”是一节整理学科知识的课, 但不是语文、数学、英语等学科课程;“整理课”关注的是学生学习策略的运用和形成, 以及行为、认识、能力、习惯乃至品德的协调发展。

(3) “整理课”是一节自主学习的课, 但不是自习课;“整理课”是一节有目标引领的, 经过设计的, 有教师指导的课。

总之, 我们可以把“整理课”内涵的核心概括为: (1) 学生自主学习能力、习惯、品质的培养及迁移; (2) 学业整理为主, 心情整理、学习工具整理辅之; (3) 教师合作教学并进行有效、合适的指导。

二、“整理课”的内容与目标

整理课的具体内容包括:

学习心情的整理:用三五分钟时间对一天的学习情绪, 特别是学习的愉悦度和注意力作必要的回顾反思并适时地作自我调整。

学习工具的整理:课本、作业本及其他学习用品和书包的爱护与正确使用, 不仅是应当养成的良好习惯, 而且直接关系到学习效率。

课堂学业整理:先从基础工具学科入手, 对所学课业作回顾, 梳理出主要收获, 同时查漏补缺、质疑问难;不仅对已学课业达到填平补齐, 而且能有新的发现、新的探索。

学习策略、方法整理:让学生学会学习、善于学习, 是教学的基本目标, 在学习活动中及时关注、改进和梳理学科的具体学习方法, 逐步形成个性化的学习方法系统, 就显得十分重要;另一方面, 也要注意引导学生梳理, 能整体性地促进学习和梳理进程、提高学习效率的学习策略。新课预习准备:在整理学业有余力的前提下, 逐步培养预习习惯, 使教学更能适合每一个孩子的发展。

如何让不同年级段的孩子有适宜的整理目标?在《温州市实验小学整理课教学指导纲要》中, 我们规划了六年一贯的教学目标, 采用分段推进的教学策略:一年级“帮扶入手、指导起步”;二年级“以扶为主, 适度试放”;三年级“扶中有放, 以扶带放”;四年级“扶放结合, 半放半扶”;五年级“以放为主, 放中有扶”;六年级“大胆放手, 引领自主”。

三、整理课的实施

怎样避免把“整理课”上成补习课、作业课、自学课?整理课应该如何教学?

在温州市实验小学, 尽管整理课的教学百舸争流、百花齐放, 不同年级呈现了不同特征, 但也可以从中找到基本的教学样式。整理课是要逐步培养学生个性化学习策略的系统。以学生习得和运用一个新方法、新策略的角度, 一个时期的整理课可以划归成一个个阶段, 而每个阶段的整理课都有各自的目标, 都表现了两种基本的教学样式———“特殊教学模式”和“一般教学模式”。如果说“一般教学模式”是学生习得了学习方法和策略而进行自主学习、自我整理的话, 那么“特殊教学模式”就是学生在教师引领下进行的方法和策略训练。

“特殊教学模式”是指在整理课上对学生的整理方法、策略进行指导和训练, 使学生逐步形成相应的整理能力。这要根据学生的学情而制定的。例如, 他们发现学生质疑提问能力存在欠缺时, 表现在学生提问主动性不强, 问题质量不高, 不主动解决问题等, 于是他们便根据提出的问题寻找解决途径的阶段性目标制定教学模式。再如, 发现学生归类整理的能力存在欠缺, 他们就重点对这一能力进行培养。低段的教学更是对照目标逐步指导孩子掌握整理方法, 培养整理能力。

“一般教学模式”是学生在初步掌握了整理方法、策略之后, 以学生自主整理为核心的整理方式。

出示目标———指将一天所学的基础学科 (语文、数学、英语、科学等) 所应掌握的重点, 分“基础”和“提高”两个层面, 以屏幕和小黑板、卡片直接呈现。

自主管理———让学生先整理一天来的学习心情, 然后各自对照目标, 提出不懂或一知半解或欲待探究的问题。以学生自主管理为主, 也可在同桌、小组间自由合作。教师巡视, 既及时点拨指导又掌握学情以备因势利导。

见机导学———在教师巡视学生自主整理的基础上, 抓住本学科的存在问题, 用最简洁的语言作点拨疏导。各学科教师可依次进行。本过程控制在10分钟左右, 不宜过长。

合作分流———在教师点拨后, 部分学业整理完毕的学生可以离开教室参加其他课外兴趣活动;部分学生可以参加各种协作小组, 有异质互助的小组, 有同质探疑的小组;部分学生也可以向教师咨询、求助。

“孩子是整理课的主人, 老师是为孩子自我学习服务的。我们要多问问学生的想法, 多看看学生表情的变化, 努力把整理课变成孩子最喜欢的课。”这可能就是“整理课”的魅力与价值所在。确实, 整理课的研究改变了学生的学习方式, 也推动了教师教学观念的改变, 它为师生描绘了灿烂的蓝图。

四、“整理课”中反映的教育追求

设置和推进“整理课”, 透射出的是我们对教育、对办学、对学生发展的理解和思考。

我们将学校的办学理念概括为“一个中心, 两个基本点”。“一个中心”是“创适合孩子发展的教育”的办学理念, “两个基本点”即生命意识和全球视野, 这可以演化为“关注世界, 关爱生命”的校训。它们之间的内在关系见图2:

基于此, 我们抓住三个关键词:快乐、有效、创造。———用“快乐”去关照师生的生活状态, 用“有效”去推进教育行为的持续改进, 用“创造”去提升生命的意义和办学的品质。

可以说, “做最好的自己”是学校核心理念的浓缩, 写进了学校发展的五年规划。它至少在三个层面上表达了我们的观念:

1. 指向每一个学生。

学生不只是具有“类”的意义。“做最好的自己”指的是作为个体的学生的最佳发展, 也就是我们的目标是促进每一个孩子的发展。这是我们的基本教育观, 也是我们永不放弃的道德责任。

2. 指向了学生的潜能发展。

学生是具有巨大潜能的, 这是我们的基本教育信念, 也为脑科学所证明。这要求教师研究学生, 明白每一个学生的特征、差异和潜能之所在, 明白学生的最近发展区, 然后选用最合适的方式, 用最大的热情来促进每一个孩子的最大可能的、符合其个性的发展。

3. 指向学生的自觉成长。

“做最好的自己”是让学生自己来“做最好的自己”。也就是要通过激活学生的自我意识, 激发学生自我发展的愿望, 并通过学生自觉自愿的途径去实现。因此, 让学生学会学习、乐于学习, 培养良好的学习习惯很重要。

基于这样的理解和考虑, 我们一直在教育的每一个环节进行了教育适应性的探索, 以呵护孩子的健康发展, 以让孩子成为“最好的自己”。我们进行了配方制课程、差异课堂、套餐式分层作业、“上不封顶, 下要保底”的评价、生命德育、家庭实验室和整理课教学等面向每一个孩子和孩子差异发展的探索;我们还在面向每一位教师和教师特色发展, 面向每一门学科和学科品牌发展等方面进行了探索。我们提出“教师特色发展”理念, 通过特色课、个性课堂, 风格教师, 进而发挥名师工作室、首席教师流动站的作用等方式, 以培养具有人格魅力、竞争实力、生命活力的教师队伍;我们还提出“学科品牌发展”战略, 开发品牌课程, 建设强学科。这些探索产生了效应, 促进了教师和学生的发展, 也在不同的范围上产生了影响。“推广温州市实验小学‘整理课’经验”成为温州市2008年教育发展的40个期待之一。

2008年9月, 浙江省教科院“创新育人模式, 推进素质教育”来我校调研, 调研结果从一个侧面显示了学校教育的综合成效。调研显示:学生人文、数理倾向显著高于常模, 六年级学生创新意识显著高于四年级学生。学生校园生活愉悦水平高, 近三分之二的学生认为校园生活很快乐, 三分之一强的学生认为校园生活比较快乐。84.3%的教师赞成减少主课课时, 增加课外活动和学生自主时间。调研最后认为:作为优质教育和特色教育的“旗舰”, 温州市实验小学开创了优质教育和特色教育的新范式, 为小学教育改革注入了活力。

2009年2月, 省教研室柯孔标副主任率全体小学教研员和《教学月刊》杂志社的主编一行八人来我校进行了为期三天的“整理课”调研。他们的结论是温州实验小学的“整理课”是一项具有历史纵深感的、有突破意义的教学改革。

著名教学和课程论专家、博士生导师李长吉教授调研整理课之后说:“把整理课纳入国家课程体系, 这是长远的目标。你们完全可以有这样的目标。”

3.我们追求怎样的翻译？ 篇三

原文是：“Good artists copy；Great artists steal，”

李开复很赞赏建筑师朱海峰的译文：“能工摹其形，巧匠摄其魂。”并且用“能翻译者摹其意，巧翻译家摄其魂”这样的话来称赞该译文。

乍一看这个翻译确实不错。但是仔细一考究，就觉出一点问题来了。问题首先出在“能工”与“巧匠”。在我们的印象中，一般这两个词都是连用的。“能工巧匠”，形容技艺的高超，好像“能工”与“巧匠”并没有高低之分。而在此句中，似乎good artists和great artists在水平和层次上是有区别的。显然copy是模仿，而steal是得其神韵，不是一个艺术层面上的问题。用“能工”与“巧匠”这两个读起来有区别，但实际没有太大意义差别的词似又不妥。

但是单凭记忆和语感毕竟是不可靠的。为了进一步考证一下“能工”与“巧匠”的来头，笔者去查了资料。结果发现在词典里和古代文献中，比“能工”更常用的词其实是“良工”。而对“良工”和“巧匠”的解释中，却看不出有什么层次上的差别。“良工”的意思是“手艺精良的工人”：而“巧匠”的意思是“技艺高超的工匠”。从字面的意义来看，两者之间没有明显区别。

在古代文献中，“良工”和“巧匠”也时有出现。例如：《吕氏春秋·慎大览·不广》中就有“齐之东鄙人有常致苦者……不知致苦，卒为齐国良工，泽及子孙。”而宋代李格非在《洛阳名园记·李氏仁丰园》中提到“今洛阳良工巧匠，批红判白，接以它木，与造化争妙。”后一句话中提到的能人们移花接木的技术的确达到了很高的境界，但是“良工”与“巧匠”是相提并论的，并没有境界上的差别。

而且，不得不提的是，“巧匠”中的“匠”字，意思是“匠人”。要知道，“匠人”在中国古代的地位其实并不高，甚至曾被用来贬低被人瞧不起的人。因此即便是“巧”，这个“匠”字用在这里恐怕也不能体现原意。反而是“工”字，在中国古代文化中会被用来形容非常高超的境界。例如在《内经》里有“上工守神，下工守形”的说法。这里的“上工”可能比较接近于乔布斯所说的great artists了。分析到这里，或许我们可以考虑用“下工摹其形，上工摄其魂”这样的译文。

不过，关于乔布斯的原话，我们还可以进一步考察其来历。据网友说，这句话原是大画家毕加索的名言，被乔布斯引用后声名鹊起。但是毕加索的原话是：Bad artists copy；Good artists steal。毕加索的话比较容易理解，爱憎分明。而到了乔布斯的嘴里，稍加修改，就说得更有艺术，变成大家都好，但是境界有高下之分。

毕加索是艺术家，这句话针对的也是艺术实践，而且多半说的是画画。由此我们很快就会想到，中国的画家是不是也说过类似的名言呢？其实也有！而说这话的就是中国的大画家齐白石。毕加索和齐白石都是著名的画家，仿照他们画的人_定很多。他们眼见着一些庸匠们的劣作，心中不甘，于是都有话要说。

那么齐白石是怎么说的呢？齐白石曾经说过：“学我者生，似我者死”这样一句话。这句话的意思就是如果只是一味地仿照他的画，是没有出路的，而如果学习他作画的神韵和味道，那才能成为大画家。这句话与毕加索的那句话简直如出一辙，而且又都是出自著名画家之口，其中相通之处还须细细体会。

至于我们在翻译的时候，能不能直接将毕加索或者乔布斯的原文与齐白石的原话相对应，涉及到翻译史上一个自古以来就有的争论：“意译”还是“直译”？标准在翻译者自己的心里，无法一概而论。

4.我们生命的生命在追求 篇四

看书，上网，去商店买衣服，在家里做意大利饭，瑜伽，游泳，游泳池是温水的，巨大的苍穹般的拱形游泳池顶是淡蓝色天空 „„ 这样的日子，居然就一个月就长了五磅。

老伴看我，摇头，把我拉到镜子前，要我仔细看自己，我大叫：“哎呀，皱纹都没了，胖得！”他也端过脸仔细看我，点头：“真的，皱纹消失了，一脸的青春年少，”他的眼光往下走：“可惜就是肚子也像四五个月了。”

我看看自己的肚子，是的，要是真的有一个小孩子在里面该多好啊！我的肚子让我想到多年前，我也这样看着肚子，想像自己的女儿，虽然结果出来让我大失所望，竟是个男孩子。儿子不久前对我说：“你是不是特别失望？因为我是男孩子。”

我们坐在北京王府井附近的一家装饰得极为传统的餐馆里，服务员都穿着传统的餐馆小二的服装，我们在那里吃面条，恍若是清朝末年，在想像的市井里。看着儿子英俊的脸，明亮的眼睛，我仍然点头；“是的，我希望有一个女儿，而你不是„„”

我喜欢孩子，喜欢孩子的笑容和声音。儿子出生后，我多么希望有个女儿啊。那个时候，我二十多岁，儿子美丽得我心柔软，望着他的天使般的小脸，我真想再生一个。我对丈夫说，我们再生一个吧！再生一个吧。当然，这种声音只在我们家小屋里回响——我们都是独生子女政策被执行者，我后来变成了拥护者，痛感中国的贫穷与人口的关系。

来到美国后，一次谈及生孩子，当时的系主任，教日本文学的教授对我说，“你当然可以再生。”我那时哪里顾得上生孩子呢？我笑着对那个教授说：“啊，我太老了！”那个教授说：“什么老？三十多岁的人„„。”那个对我说这个话的教授，已经去世十多年了，他去世的时候，比我现在还年轻，突然发现癌症，几个月后就离开了。生命脆弱得不堪一击。

现在我对儿子说：“你得生孩子，因为孩子给我们的生命新的意义。“儿子不听我的，认为我是传统女人，把孩子看得比事业还重。我点头，”真的，孩子真的比事业还重要，为了孩子，我可以放弃事业，为了事业，我却绝不放弃孩子。”

这些天不停地梦见儿子，梦中总是他小的时候，跟我一起在北京的大街小巷里骑自行车，过日常的日子。儿子十来岁，我对他的爱温柔地溢满生命，这样的感受总是在梦中才有，在现实里，多年来他长大了，结婚了，有了自己的天地了„„。醒来后，天空中传来猫头鹰母亲的叫声，在悠远的天空中拉着母爱的线。

孩子是我们生命的生命。

这是我多年前给我的儿子写的诗

哭泣的婴孩 你大声哭喊的是什么 孩子？你的眼睛，紫水晶一样 美丽着世界 让我相信明天

5.美我们永恒的追求小学作文 篇五

我是一个聪明、活泼、善良但并不美丽的小女孩。我有水汪汪的眼睛，粗粗的眉毛，翘翘的鼻子，黝黑的皮肤，像从非洲过来的。我多么希望自己像天使一样漂亮，像芭比娃娃一样可爱呀!

我妈妈是一个典型的爱美女性，化妆品一大堆，每天都会把自己打扮的漂亮又时尚，我好羡慕。常常坐在妈妈的梳妆台前想：我要是有妈妈一样漂亮该有多好啊!突然，我眼前一亮，有了!“美肤宝”一定可以让我变白变漂亮。

于是等妈妈一出门，我就开始行动了。先把妈妈的面膜拿了出来，打开然后学着妈妈的样子摸在脸上，我对着镜子一看，嘿!准能行!我就坐在床上看电视。过了约莫20分钟，面膜就渐渐的干了，我在想：面膜除去后，我会是个什么样呢?我期待着。迫不及待地对着镜子想把面膜拿下来，可拿了很久就是拿不下来，我有点害怕了，正在这时妈妈回来了，我听见关门声吓哭了，“妈妈救命呀!妈妈救命呀!”妈妈听见叫声吓着了，说：“你这个小调皮，在干什么呀?”一看我的脸，吓了一大跳，手忙脚乱的帮我把面膜拿下来了，我一看，不仅没变漂亮，脸红的就像两个大苹果，简直令人哭笑不得!妈妈搂着我说：“你这个傻孩子，为了什么要这么做呀!”我说：“妈妈我不漂亮，所以想借你的面膜换一个皮肤。”妈妈说：“美不光看外表，更重要的是心灵。只要你热爱生活，留心观察，你会发现人间处处都是美。”

6.善做善成是我们追求的目标 篇六

立德树人 立教圆梦

11月29日，我市教育系统召开第七届师德主题教育月活动动员大会，教体局领导班子成员、各乡镇中心学校校长、局直各学校校长（园长）、机关各科室及二级机构负责人参加了会议。市教体局党委书记、局长马稳庚出席会议并做动员讲话。

马局长就全面做好师德主题教育月活动，提出了三点要求：

一要加强领导。做好师德主题教育月活动，关键在认识，重点在责任，根本在成效。一是认识要到位。师德师风建设是我们教育系统作风建设的重要工作，也是教师队伍建设的重要内容，建设一支师德高尚，作风过硬的教师队伍，是我们教育事业的根本保障，大家必须要认识到位，达成共识。二是责任要到位。学校领导必须要尽到组织领导责任，立足学校和区域实际，围绕重点解决的问题制定方案，力戒形式主义，确保活动过程要扎实有效。三是领导要身体力行。学校领导要在活动中做出表率，以身作则，率先垂范。二要创新机制。一是宣传形式要灵活多样。要发挥各种宣传手段，做好宣传工作。要发掘身边的典型，用身边的人和事教育感染身边的教师。二是解决问题要重点突出。要找准制约学校发展的几个突出问题加以解决，要让广大师生看到实实在在的效果。针对师德师风存在的主要问题，要在更新观念，规范办学，提高自身素养，建立长效机制，展示师德风采，专业学习发展上下功夫。三是活动要有明显的效果。活动

不在于形式，而要触及灵魂，取得实效。要通过活动使校容校貌有新改观，教师精神面貌有新变化，教育观念要有新体现。

三要建章立制。一是要完善制度，健全机制。要进一步建立健全教师专业成长、师德师风的长效机制，确保学校的各种工作要在制度的框架中运行。二是要转变作风，强化服务。要以班子的作风带动师德师风，以真抓实干的领导作风，带动校风、教风、学风转变，要坚持以人为本的思想，服务好社会，服务好师生，把争做人民满意教师和争创人民满意教师队伍有机结合。

最后，马局长对教育系统下一阶段工作提出了三点要求，一是做好统筹兼顾。要将师德主题教育月活动和当前工作有机结合，以师德主题教育月活动促进教育教学工作。二是要抓好冬季安全工作。要高度重视校车安全，要进一步完善家长接送制度。认真做好冬季的防火、防盗、防煤气中毒等安全防范教育工作，切实加强交通安全、设施安全、饮食安全等隐患排查整改工作。三要做好信访稳定工作。要注意及时将矛盾消除在萌芽状态，化解在基层，特别是评优评先、职称评定等涉及教师个人利益方面的工作，要阳光透明，公平公正。

中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

中小学班主任工作规定

第一章 总 则

第一条为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教育学生中的重要作用，制定本规定。

第二条班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任

工作作为主业。

第三条加强班主任队伍建设是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为班主任开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。

第二章 配备与选聘

第四条中小学每个班级应当配备一名班主任。第五条班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的班主任时间一般应连续1学年以上。

第六条教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用。

第七条选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件：

（一）作风正派，心理健康，为人师表；

（二）热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通；

（三）爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。

第三章 职责与任务

第八条全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。

第九条认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。

第十条组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。

第十一条组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。

第十二条经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。

第四章 待遇与权利

第十三条学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。

第十四条班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。

第十五条班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。

第十六条班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

第五章 培养与培训

第十七条教育行政部门和学校应制订班主任培养培训规划，有组织地开展班主任岗位培训。

第十八条教师教育机构应承担班主任培训任务，教育硕士专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。

第六章 考核与奖惩

第十九条教育行政部门建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度。对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。选拔学校管理干部应优先考虑长期从事班主任工作的优秀班主任。

第二十条学校建立班主任工作档案，定期组织对班主任的考核工作。考核结果作为教师聘任、奖励和职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。

第七章 附 则

第二十一条各地可根据本规定，结合当地实际情况，制定中小学班主任工作的具体实施办法。

第二十二条本规定自发布之日起施行。

河南省人民政府办公厅 关于进一步规范中小学办学行为

推进素质教育的意见

为深入贯彻党的十七大精神,全面落实科学发展观,进一步加强中小学管理,规范办学行为,推进素质教育,促进青少年学生全面健康发展,根据国家有关要求,结合我省实际,经省政府同意,现提出如下意见:

一、提高认识,进一步增强规范办学行为、推进素质教育的责任感和使命感

1.认清我省基础教育事业发展的新形势。进入21世纪以来,我省基础教育事业快速发展,整体上进入了更加注重内涵发展和提高质量的新阶段。但在规范办学行为、推进素质教育的过程中还存在一些亟待解决的突出问题:片面追求升学率、学生课业负担过重的问题还没有得到切实解决,重智育轻德育、体育、美育,重知识传授轻能力培养,重书本知识轻创新精神和实践能力培养的倾向仍没有从根本上得到扭转;考试评价和招生制度改革还有待进一步深化;有利于规范办学行为、推进素质教育实施的社会氛围和体制机制尚未真正形成。以加强中小学管理、规范办学行为为突破口,强力推进素质教育,已成为新时期基础教育实现全面协调可持续发展的一项重要而紧迫的任务。

2.提高对规范办学行为、推进素质教育重要意义的认识。进一步规范中小学办学行为,大力推进素质教育,是树立和落实科学发展观,坚持以人为本,促进教育公平,构建和谐教育的重要内容;是全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,促进学生全面发展,建设人力资源强省的必然要求;是解决教育热点、难点问题,促进基础教育内涵发展,全面提升办学水平和教育质量的现实需要。

3.明确规范办学行为、推进素质教育的总体要求:坚持“政府主导、部门联动,整体推进、重点突破,强化督查、严格问责,标本兼治、务求实效”的原则,建立健全规范办学行为、推进素质教育的工作机制。深化基础教育课程改革,逐步完善科学合理的教育评价制度,办好每一所学校,有效遏制片面追求升学率的错误倾向,切实减轻学生过重的课业负担,促进青少年学生全面健康发展。

二、抓住重点,着力解决当前影响学生全面健康发展的突出问题

4.科学安排作息时间,切实减轻学生过重的课业负担。严格控制学生在校学习时间,合理安排学生的学习、生活,坚决纠正随意侵占学生休息时间的做法,依法保障学生的休息权利。保证学生每天睡眠时间,小学、初中、高中分别不少于10小时、9小时、8小时。走读生每天在校集中学习时间,小学、初中、高中分别不超过6小时、7小时、8小时。对走读生不准安排早、晚自习。寄宿生晚自习时间每天不超过2课时。按照规定安排寒暑假和其他法定节假日,不得违规加班加点或集体补课。任何学校不得动员、组织本校学生参加社会力量举办的各种收费辅导班。对学生书面家庭作业实行总量控制。小学一、二年级不得布置书面家庭作业,小学中高年级、初中和高中学生每天书面家庭作业总量分别控制在1小时、1.5小时、2小时以内。

5.严格执行课程计划,全面提高教育教学质量。中小学校全面贯彻落实国家和我省的课程方案、课程计划,严格按照规定开齐课程、开足课时,坚决纠正任何违背教育规律、随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象。坚持健康第一,注重创新精神培养,不挤占体育课、艺术课、团队活动和综合社会实践活动时间,确保学生每天锻炼1小时。深化基础教育课程改革,转变教育观念,创新教学模式,运用现代教育技术优化教学过程,提高课堂教学效率,积极探索减负增效的有效途径。

6.加强考试管理,严格规范考试科目与次数。各地、各有关部门和学校要规范考试科目,从严控制考试次数。除初中升学考试、高中学业水平考试外,原则上省辖市不得再组织其他形式的统一考试;以质量监测为目的的抽测,每学期不超过1次,随机抽取的学生比例不超过本年级的30%。不得随意提升考试难度,增加考试次数。不准公布学生考试成绩,不准按考试成绩对学生排名和编排学生座位。

7.我们的幸福来自学生 篇七

我当了8年语文教师，做了8年班主任。在8年的从教生涯中，我接过两届学生，其中有一班学生中，后进生较多，问题学生也不少。我刚接任时，了解了班级的大概情况后，我采取了一些对应的措施。我把他们当成自己的孩子一样，从“爱”字开始，以慈母般的爱去关怀，去鼓励他们。在第一次班会上，我就对孩子们说：“同学们，我们班有许多同学爱好唱歌、跳舞，也有一些同学体育方面有显著长处，我相信在学校开展的文艺汇演和校运动会上，我们班一定会名列前茅。大家有没有信心?”大家回答响亮，信心十足。从此全班同学真的有了好的开端，营造了一个积极向上的气氛。用爱心点燃学生的自信心，这仅仅是开始，那些自小就养成了不良习惯的学生，是不可能在一两句话的感召下彻底改掉的。班上有个叫小高的孩子“憋”了几天，实在坚持不下去，老毛病开始重犯，上课讲小话，用纸团打女同学，作业不好好做，有时还把小蝌蚪带到学校。这个时候如果把他叫来简单地批评一顿，不一定会有效果。我深入到学生中了解到该生父母离异，他认为父母都不好，怨恨甚至仇视父母。中午他不回家吃饭，也不接受任何人的“施舍”。显然这孩子的自尊心很强，如果教师直接买饭给他吃，他会不领这份情甚至还会产生反感。于是，一天中午，我抓住他没有交语文作业的时机，把他留下来补做，又让另一个同学买来几个面包，我和他一边吃，一边教他做题。慢慢地他把敌视教师的防线拆掉了，竟跟老师扯上了家常，说他父母如何离异的，后母怎样对待他，等等。强烈的责任感时时揪着我的心。我多次家访，请孩子父亲担起责任。舆论压力和思想工作使该家长和后母改变了态度，小高获得了最起码的生活条件。为了把教育的爱献给该生，我常给他补课，组织学生成立帮学小组。友爱的情谊和温馨的氛围逐步排除了小高的心理障碍，帮助小高鼓起勇气，去夺回过去的损失。当小高有进步时，我就去向其父亲报喜，进一步改善他们父子关系;当小高老毛病复发时，我教育同学们不要揭他的伤疤，我们一次次促膝谈心，批评他的缺点。精诚所至，金石为开。小高经过一个多学期的努力，终于甩掉落后帽子，期末考试成绩跨入了及格者行列。这分数里浸透了教师的多少汗水和心血啊!

现在我带的这个班里有一个以搞恶作剧出名的学生阿豪。

这小家伙活泼好动，有表演天赋，大家都说他长大了可以当演员。然而就是这个阿豪，让老师们颇为头疼。他的大眼睛一转，就会冒出些“鬼点子”，让你防不胜防。有时他会以上厕所为借口溜到一年级后门口，学几声怪叫，然后迅速躲起来，看着老师搜寻的目光。英语课上，他故意把“face”读成“肥死”，“rose”读成“肉丝”……

一天，我正在批改作业，学校小店的阿姨怒气冲冲地把阿豪扯到办公室。他又闯祸了。课间买东西时，他故意乱挤，使柜台上的一些食品撒了一地……

在和班干部碰头商量后，我一脸严肃地带着他回教室，万分逼真地假装宣布要把他“驱逐出班”。“不过，我还是要听听同学们的意见!”我故意顿了顿。此时的阿豪早已失去了平日的神气劲，一双大眼睛可怜巴巴地看着我和同学们，泪水直打转。

同学们纷纷举手为他辩护：他幽默风趣，给紧张的学习生活带来了许多快乐;他乐于助人，常帮小个子同学擦黑板;他热爱集体，天天很早到校，为同学们开教室门……他的优点被同学们一点点列举出来，而他的眼泪也一滴滴掉下来。孩子的情绪如敏感的PH试纸，清楚地反映出他心灵的改变。最后，阿豪终于放声大哭：“我犯了很多错，你们却找了我这么多优点……”很多同学的眼泪也被他带出来了，我的心里也全是感动。这正是我想要的效果。我的目的就是用同学们的辩护和宽容来感化他。到后来，所谓的“驱逐出班”自然就不再提及了。

8.魅力课堂是我们永远的追求 篇八

一、创新教研活动，探索灵动课堂

东苑小学拥有一支年轻的教师队伍，他们朝气蓬勃，各个灵动个性。他们珍视童心，崇尚真爱，谈起对教育的理解，他们满怀激情;论起对课堂的灼见，他们各显真知。但每一所学校，我们不得不正视的是，如何让“锋芒毕露”的老师保持芬芒？让意见纷呈的老师趋于统一？教研就成了每一所学校必修的课题，成了统一意见、保持芬芒的老师们的阵地。

1.“憧憬”式有效教研的探索。这样的教研老师喜欢吗？这样的教研有智慧灵动吗？采用哪些方式可以让老师们发自内心喜欢教研？有哪些教研方法可以促进老师智慧生成？正是基于老师对“憧憬”教研心理规律的探索，东苑小学才会在教研活动中探索出方法充满情趣，过程充满激励，探究充满本真的“有效教研”。

东苑小学的“憧憬”式有效教研是教学管理层时时关注、层层思考的问题。他们会提前对每一学期、每一时期的教研作出总体规划，把握教研的总体方向和目标。但教研活动的推陈出新，教研活动的形式确定创新并不来自管理者，而是来自学校的教学骨干——各科教研组长和备课组长。每学期开学前教师上班的第一天，东苑小学必将召开教研组长和备课组长会议。教研会议的中心议题就是教研计划的制定。分管教学工作的副校长和教务处先向教研组长和备课组长传达学校的教科研工作精神和总体纲要，然后由教研组长和备课组长确定本学期的教研活动议题，倡议拟开展的教研活动和形式。群策群力，教研形式就不断创新，好点子就纷纷亮相：课堂是流淌的艺术，海报是凝固的艺术，一幅幅浓缩了课堂教学精华的教研海报首次出现在东苑的校园，勾起了人们对教研活动的多少期待与向往;课堂连续剧将是怎样的呢？两位老师演绎同一内容不同的课堂，还得讲解不同课堂所支撑的理念和课堂模式，但堂下的老师往往有不同的观点、不同的见解，于是乎衍生出了同一内容下的第三种、第四种课堂，教师们非常惬意;群舌会战的“辩课”赛;灵活便捷的QQ群问鼎教学金点……东苑小学的教研活动层出不穷，充满创新，充满希冀。

2.常规性有效教研的落实。东苑小学在开展创新教研的同时，落实常规化教研。学校制定有《东苑小学教学管理常规》、《东苑小学校本教研制度》、《东苑小学课题管理方法》、《东苑小学青蓝工程管理条例》等等制度。学校采取了分科监督、领导深入、组长把关、任务驱动、档案记载、及时评价、周报月总、成果展示、利益挂钩等一系列可操作的措施，为常规教研真正落到实处提供保障。这些做法很好确保了教研活动的规范性，推动教研活动的正常化系列化开展。说课、现场评课、课件制作、普通话、计算机、三字一画等教学基本功东苑小学的老师们磨练了一年又一年。 “青年教师读书会”、“实战式教学演练”、“教学质量分析会”已成为学校校本教研的特色常规教研活动。

创新的教研活动，激发了老师们教研热情，触动了一个又一个的教学灵感，焕发出勃勃教研生机，赢来了课堂改革的永远春天。

二、创新备课机制，勾勒理想课堂

备课是教学的基本环节，是教师专业化成长的首要途径。抓好备课是提高课堂教学质量、提升教学品质的有效方法，是实现轻负高质的基石。虽然校本教研形式丰富多样，但在教育教学工作中，学校以备课为抓手，在备课中清晰“魅力课堂”的目标，在备课中设计“轻负高质”的方案，在备课中检测“高效课堂”的效果。

1.“三次”备课制度——挖掘备课深度。学校实施“三次备课”制度。第一次备课在不看任何参考书与现成教案的前提下，完全按个人的见解写出初案;第二次备课在广泛借鉴他人设计和集体备课的基础上，再次修改方案，使教案有亮点特色;第三次备课，反思上课的得失后，发现教案的可行性和不足，再次“备课”，完善教案。

学校集体备课定时间、定地点、定主题、定中心发言人，确保活动开展规范化。集体备课时主讲老师提出自己建构的系统化、立体化的知识体系，供老师评议参考。每堂课预设怎样上，重点是什么，难点怎样突破，备课老师讲述着自己心目中的“理想课堂”，同年级老师用心倾听，不停补充，深挖细耕，观点共鸣，资源共享，把课磨透磨精。在共案基础上，教师们再根据自身特点，演绎出个性化教案。不带教材，不带教本也能上出一节节精彩的课堂，就算把课备到家了。

2.“跨学科”备课——拓展备课视野。上学期始，学校尝试跨学科大型集体备课示范引领活动，全校老师集体在同一时间内统一参与某一学科的集体备课活动。语文老师说，写作无差生，就像各位数学老师说的，作文教学应从阅读习惯培养开始，让孩子们看大量课外书，学会敢想、敢说、敢写。学科老师跳出了本学科的“禁锢”，开放性的交流让不同学科老师擦出教育的智慧火花，博览众长，变大家的智慧为自己的智慧。

我们通过几年的探索，按照“独立备课、集体研讨 、资源共享、课后反思”的要求，实行“跨学科、滚动式、盲打评价”的电子教案+PPT备课方式，确保教师有更多的时间思考教材，研究学生，研究课堂，使备课更具实效，为课堂的高效教学提供了切实保障，达到教学有法，学习得法，真正实现“轻负担高质量”的教学目标。

三、创新管理模式，演绎高效课堂

1.启用教学前测，找准教学起点。为保障教学有效性，学校启动课堂教学前测研究活动，每节课教学时学生的起点如何，已有哪些知识储备，有多少人对新知掌握到何种程度，他们喜欢用什么方法方式学习等问题，同年级老师会通过调查问卷、师生访谈、课题研究等手段，科学得出学生已有的知识储备，为后续教學明了方向，搭个梯子让学生登上吻合他们现实需求的幸福课堂。课堂教学前测研究活动让老师做足备课功课，老师不断从经验型教师向科研型教师迈进。

2.推行“30+10”模式，确保课堂高效。为了进一步提高课堂效率，减轻学生课外作业量，学校推出30+10课堂教学模式。为使30+10教学得以实行，学校推出《语文数学英语科学课内10分钟练习的基本规范》，要求老师探索高效教学方式，精讲精练。40分钟教学，师生互动学习时间不超过30分钟，余下时间交给学生思考、讨论、完成当堂作业。本学期语、数、英、科学学科组还专门组织教师进行10分钟课堂练习作业设计评比，这样活动优化了作业设计的形式和内容，将课堂作业本有机融合，围绕教学目标针对学生实际设计富有特色的高效练习。在规范中，我们还指出学生在练习时，教师必须加强巡视辅导，善于发现学生中生成的课程资源，及时改进教学。前不久，学科组还举行“有效课外作业设计论坛”，教师树立起高效课堂的观念，让10分钟课堂练习达到最优化。

9.我们的幸福,我们的追求 篇九

《非常妈妈》有感

妈妈是我们生命中最亲的人，她们有的童心未泯，有的优雅迷人，有的糊涂粗心……但无论是怎样的妈妈，她们都有一个共同的特点，那就是—她们都深深地爱着我们。

当我读了《非常妈妈》之后，才彻底感受到了全世界妈妈对孩子的爱和全世界孩子对妈妈的爱与依赖……

你瞧，马小跳的妈妈是那么容易感动，她看着儿子亲手为她做的这个色彩缤纷的十二层的三明治，流下了幸福的眼泪。别说宝贝儿妈妈没吃过这样的三明治，就是美国的总统、英国的女王，恐怕都没有吃过。此时此刻，马小跳和他的妈妈都觉得自己是那么的幸福。

冉冬阳的妈妈是个从容、聪慧的人；鲁云飞和黄豆豆的妈妈是两个糊涂的人；吴缅的妈妈是个自信、坦诚的人……那我的妈妈呢？

我的妈妈是个非常直爽坦诚的人，她的人缘特别好。妈妈的朋友对我期望也很高，所以妈妈总是让我好好学习，才不会辜负大家对我的期望。

我的妈妈很严格，总是让我多看有用的书，多做有用的作业，不要将时间浪费在那些漫画小说之中。所以到现在我有的只是大量的作文书、辅导教材……

有时候我总是抱怨妈妈，和她赌气，但回过头想一想：妈妈这么做是为了谁？为了自己？还不是为了我？！别人都在炎炎烈日下上培训班，我却窝在家里乘凉。是我自己答应妈妈不去上培训班，要在家好好读书的！失信的是我，我又怎么能怪妈妈呢？

妈妈始终是我最爱的人，我也始终是妈妈最爱的人！第二天，我们又和好了。那时，我和妈妈真的觉得好幸福！

妈妈一直陪伴我，陪我一起走过了这十年的光阴，我突然间明白：我们的幸福就是妈妈的幸福，妈妈的幸福也是我们的幸福！

全世界的非常妈妈，我代表全世界的子女向你们致敬，祝你们永远健康美丽幸福！

10.我们在追求什么随笔 篇十

也许我们都会想到自由，想到物质，想到精神，想到爱情。现在时髦提法是个性时尚。根据每个人的生活环境不同，思维层面差异，社会地位差别，就直接决定了追求的方向与目标。然而，追求是随着发展变化又在不断重新变化，让自己时时处于不得不重新更新自己的过程。

自由是一种非常广泛的无障碍活动空间。都想得到，都想拥有，都想在实践过程得到充分的发挥与应用，然而事实上真正的自由是不存在的。即使人类在没有出现社会之前也不存在这种可能，至少还有家族与裙带的行为制约，有自身善良一面的克制，有自然环境选择上的考虑。古往今来，好像人们习惯于这种逻辑思考，都在为挣脱各种束缚寻找理由，以牺牲的大无畏精神捍卫这一神圣概念。可是法律，武装，军队这些强大的国家机器无时不在维护一种秩序，构建一种安定的社会环境，拥护一种发展方向。任何个人行为都是社会的一分子，都是服务社会又是被社会支配的`对象，我们的自由也只能是一定范围内法律划分下的自由。这样一来，我们任何个人行为都必须在法律的监督下方可有序安定地生活。

也许追求物质生活是人们普遍认定的行为习惯。都想自己富有，让金钱把自己带到想象的自由空间；或许是因为贫困，生活处于衣不遮体，食不裹腹的原因，改变自己的命运成了毕生奋斗的课题；或许传统思维的影响作祟，把金钱看成是最万能的实用选择，现实生活一在推崇金钱的至高作用，其重要性要超过所有的形式话题。可是我们看到的现象并不尽然，这种追求的背后也有诸多困惑的矛盾。一但物质丰富了，人们马上会想到精神富有，心情舒畅，理性光彩，人性高尚，思维飞跃。会跳出被物质财富折磨已久的这个圈子，重新寻找快乐，重新认识自己的一切努力有没有价值。

也许追求精神生活更能体现人生真善美不同层面的审视标准。因为这个很容易办到，往往因为生存上的压力不得不重新选择，半途而废，走进平凡而又很无奈的圈子。所谓的容易，其实就是虚的，思维上可以任意发挥，而实际是千难万险的，只有符合生存上的低调逻辑才有望实现。这个低调就是顺势调整，一切大而空不切实际的想法都会被看成是垃圾，因为生活中吃饭是第一。经济是主导地位的形成，这并不意味着精神文化追求就没有市场，一切聪明才智发明创造要受到制约。因为人类最终的向往是实现梦想，精神必然是传承生命的一道曙光，是永远被人仰慕的尊敬的高尚意识，反而那些既没有理想又不脚踏实地的人才不被人重视。看来，无论那一种追求都需要一种理论力量作支撑。

追求爱情是精神层面最激动人心的永恒主题歌，它是超越理性判断的高尚美德，能唤醒死亡，催化未来，实现超越自己的生命意志。她的伟大在于连接亘古迎接希望，是一切动力因素的开始，那里有美丽，有崇高，有向往，有改变自己神秘感。从古唱到今一直魅力无限，她应该是物质与精神完美组合光辉表现，同时也是二者不断互换的生动见证。都说爱情力量是不可估量的，我们谁都不会否认。也许是她绽一时会永生难忘，也许她长盛不衰会感动一世，让所有的人穷追不舍。

11.我们的幸福,我们的追求 篇十一

周小芹认为，豪宅是最能代表一个国家、个人财富的殷实程度，也最能代表新生的中国私有资本实力的产品。近十几年来，随着豪宅客户的成长和豪宅市场的发展，北京豪宅产品也日趋成熟，从早期简单地以空间尺度、地段位置、装修标准等属性优势定义的豪宅，发展为集产品、服务、配套、生活模式、文化内涵等优势资源为一体的人性化人居产品。现阶段豪宅的一个基本特点是：“从地段、交通、环境、产品、配套到后期服务等各个层面都是一个全优生。”

根据合生·霄云路8号的项目特点，周小芹指出，完美是我们对豪宅产品的一贯追求。随着置业者的经验和价值认知趋向成熟和完善，未来豪宅产品还将再次升级和变化，国内豪宅还将有较大的升值空间。

豪宅要让业主拥抱绿色健康

周小芹告诉记者，合生·霄云路8号地处朝阳公园板块核心地段。作为典型的公园地产，合生·霄云路8号承载着业主“纳公园景观为私人珍藏”的居住梦想。而让业主拥抱绿色健康，也是企业一贯奉行的理念。

朝阳公园总建筑面积约300公顷，是北京四环以内最大的城市公园，也是亚洲最大的城市公园。朝阳公园不仅有超过80%的绿地，而且有几十公顷的水面。地处CBD的朝阳公园区域的住宅不仅能满足现代人对人居环境的需求，还能实现人们“出则繁华，入则宁静”的愿望。合生·霄云路8号则是北京市所有的项目中唯一能够南向全览朝阳公园景色的项目。合生·霄云路8号的整个绿化体量是全中国最大的，也是城市顶级豪宅中最大的，社区内保留下来的近10万株原生树木，形成了独有的城市绿肺，给合生·霄云路8号业主提供了一个负氧离子充足的天然氧吧。

豪宅应为业主搭建圈层生活平台

“圈层认同，可以说是合生·霄云路8号作为世界级华宅的第一标尺，而圈层品质，正成为合生·霄云路8号吸引更多层峰家庭的魅力所在。”周小芹告诉记者，合生·霄云路8号倡导“中国全新高端生活模式”，精心规划的三大会所——14500平方米王府式商务会所、2000平方米休闲泛会所、1000平方米顶级空中四合院会所，为业主构建全新的圈层生活平台，让业主可以不出小区就可实现商务社交、宴请会客、休闲娱乐、运动健身等，可以节省更多时间陪伴家人。合生·霄云路8号旗下的顶级私人会所——华府会，将通过多元的高品质时尚、文化活动为业主打造人文精神家园与顶级圈层平台。

豪宅应体现细致的人性化关怀

为细致体现人性化关怀，合生·霄云路8号特别注意对细节的打造。例如，业主大都有名车，因此项目精装地下车库专为大型与奢侈品级车型设计了大尺度车位。考虑高端业主独特的品位需求，项目的每栋公寓地下空间均设私家酒窖，为业主收藏世界名酒。同样位于地下空间的私人收藏室，可用于主人私人藏品的保管与展示，并兼有会客功能。考虑到高端客户家中往往有多名保姆和司机，故除了室内保姆房外，每栋楼还单独配备多套保姆/司机行政公寓，将服务人员的居住区域与主人分开也有利于保护业主隐私。合生·霄云路8号的首层大堂、接待大堂、地下大堂均采用七星级酒店标准精装而成，地下接待大堂还设有休息区和艺术展示区。为避免主人和受邀宾客遭遇家政人员的尴尬，建筑空间特意将主仆动线于大堂进行分流，主人乘坐私家电梯直接入户，家政人员则乘坐专用电梯进入生活服务区。

豪宅要有便利周到的区位优势

合生·霄云路8号所在的北京燕莎使馆区（第三使馆区），与美国、日本、加拿大等十五国大使馆为邻，德国国际学校、加拿大国际学校、丽都国际小学等教育机构和燕莎友谊商城、凯宾斯基饭店、长城饭店、希尔顿饭店、昆仑饭店、德国国际学校、加拿大国际学校、和睦家医院等众多高端涉外配套环布周边。这里是北京最具代表性的国际化生活区，稀缺的区位优势、不可复制的国际化居住氛围、卓越的交通设施、繁华的商业配套，以及无与伦比的人文环境，无疑给高端层峰人士提供了一个最宜居的环境。

豪宅应具备良好的文化传承和精神内涵

“一个有厚度的豪宅产品，要具备良好的文化传承和精神内涵！”合生·霄云路8号在建筑设计中借鉴中国传统文化的布局，融入了西方建筑元素，实现人文、建筑、自然的有机结合。西式胜利女神广场与中式七檐牌楼两个风格迥异的社区入口和谐共生，加之百米林荫大道，呼应精英领袖在文化心理上日益浓厚的“归家”情结。此外，合生·霄云路8号在园林规划上以国内发展商罕有的眼光和气魄，将圆明园的“万园之园”皇家手笔融入到私家森林环境之中，于国际化氛围浓厚的燕莎再现了“大水法”、“十二兽首”、“涵月廊”等圆明园鼎盛时期的标志性景观，营造出中西合璧的世界园林文化瑰宝，也赋予了这片天赋之地更多的人文内涵。

豪宅市场仍有较大升值空间

12.我们的幸福,我们的追求 篇十二

“我来自农村, 父母亲都是农民, 一路走过来, 我知道确实是知识改变命运, 改变孩子的命运, 改变这个家庭、家族的命运。真正让农民家庭过上和谐、有尊严的生活, 最重要的是家庭子女能受到好的教育。所以, 我力图在县城办一所能够让进来的所有孩子都能受到好的教育的学校, 对所有来到我这所学校的孩子负责任。无论出身、背景情况如何, 来到我这里, 都能受到均等的优质教育。”多么朴实的话语, 多么真诚的期盼, 发自她的内心, 她是在用良心和责任铸就师魂, 一直行走在追求优质教育之路上。她就是辽宁省开原市民主小学校长靳海霞。

中国教师:靳校长, 您好!学校以“民主”为名, 您能和我们谈谈缘由吗?而且, 学校也提出“为每个孩子一生的幸福打好基础”, 对此, 您是如何理解的?

靳海霞:开原民主小学于1950年建身。当时, 新中国刚刚诞生, 呼吁社会民主, 当地政府为了发挥学校移风易俗、教化于民的功能, 赋予这所新建校以民主命名, 是想用学校民主促进社会民主。65年来, 学校一直在传承学校发展的两个关键词, 即民主与幸福。民主, 本身和学校名称就有很大的关系, 而且民主的办学思想, 从培养目标看, 我们是想让学生不仅文化课合格, 而且在走向社会后能够会沟通, 可以与人交往, 对社会有创造价值。这样的个体的培养, 呼吁民主、和谐、好的生态环境。举个例子, 前不久我和朋友聚会, 他家的孩子也在, 差不多4岁。聚会时, 这个孩子就说:“不许说话……谁说话, 给我出来……再说话, 不许你吃饭了……”当时大人都在笑。我就说, 不要笑, 从这个孩子的话可以知道, 他一定上了幼儿园, 他的所有言行一定是当时教师教育他的言行。

其实, 中国教育从几千年前的私塾开始, 强调师道尊严, 教师教, 学生学, 当师道尊严的课堂走进学校时, 就变成教师教鞭下的教师为上、书为上, 这一教育环境, 容易让学生的主动、活动、有创造性的发展思维消失, 很难培养出真人、善人、美人。在这里, 真善美是无力的。

65 年来, 开原民主小学历经众多磨难, 在当今的社会中发展成一定的规模, 实施集团化办学, 和我们从前辈那传承的民主办学思想是紧密联系的。我们一直倡导要构建民主化、和谐化的教育生态环境, 这种生态环境造就的是师生之间的平等、相互尊重的关系, 培养的孩子是生动的、活泼的、主动的。

幸福这个关键词, 是我后来提出的。2 0 0 3 年, 我第一次到德国, 最大的感触就是, 从他们的面部表情看, 每个人都很轻松, 没有负担, 平和, 微笑, 文明, 高雅。回国到北京机场时, 则发现人们大多比较紧张, 心事重重, 不快乐。也许是西方的国家福利制度促成当地人有较为平和的心境。其实, 也有文化的因素。从学生入学到大学毕业, 我们的社会文化、学校文化、家庭文化一直在孩子的心里种下沉重的负担。教育是为了什么, 受教育是为了什么?教育是为社会培养有价值的人、高素质的公民、有能力的建设者和精英阶层, 受教育是为了自己生活得更好, 更幸福。如果教育不能为孩子的幸福奠定基础, 特别是基础教育不能为孩子的未来幸福生活奠定基础的话, 教育就是一个很大的缺失。学校提出教育一定要让孩子在生活中感受快乐, 在快乐中创造幸福, 最终的目的是让孩子未来幸福。因此, 幸福与民主成为我们集团化办学的非常关键的词语。基于这两个词, 生发出健康、和谐等, 让孩子驾驭自己的生活, 享受驾驭生活之后的劳动成果, 最终获得有品质的幸福生活。

中国教师:俗话说, 一位好校长就是一所好学校。那您认为校长应具备哪些素养, 才能办好一所学校呢?

靳海霞:办好一所好学校, 一个好校长首先并不是表现在能力上, 而是要有大爱与责任。因为校长既是一个专业引领者, 又是一个管理者, 是对教师团队的管理与引领。教师团队是小知识分子的组合, 追求公平、客观, 所以校长是一个人带领一群人的事业, 这群人要愿意和我们去追求共同目标。

首先, 客观公平地对待每一个人。校长一定是内心存大爱、大气、胸怀之人。教师是知识的化身, 是人类灵魂的工程师, 而校长是教师的教师, 更应如此。所以, 一位好校长首先不是能力问题, 是境界问题、学养问题, 要有胸怀、境界、爱与责任, 这是最基本的素养。

其次, 作为校长, 他的能力体现在专业能力。带领学校发展的人一定是专业人士, 内行的人做内行的事。一位校长能够带领学校高位发展, 一定是在专业上能够引领大家的人。对于专业引领, 小学比中学要简单一些, 而且教育是一通百通之事。因此, 校长一定要有高位思想, 能够思考中国教育传统传承与突破传统教育的问题。从中国教育发展历史看, 有许多内容需要我们传承, 如孔子的教育思想。

因此, 校长在办学过程中, 要将传统文化中的优秀内容给予发扬, 基础教育的扎实进行是需要传承的。现在, 教育传承中存在的一些问题, 如教育不民主、师生错位、师道尊严教育, 产生的后果之一就是没有创新人才基础的培养与造就。所以, 好的校长要把学校办好, 真正办成优质教育, 内心要对传承教育传统和突破传统教育弊端的问题有个碰撞与思考。

中国教师:学校管理是一项十分复杂的系统工程, 需要校长不断提升自身能力, 您是如何处理学校事务管理和自身业务能力提升的关系的?

靳海霞:在基层做校长, 校长领导力、校长专业发展都是自主发展, 没有哪个部门专门去培养。现在, 校长队伍也并非专业人员给予培养的, 他们是教师岗位中工作比较优秀的教师, 有了一定的管理能力后, 专业上又优秀突出, 才会一步一步地走向领导岗位。这一成长历程, 让校长大多是经验型管理的校长, 站在自己成长的立场, 用自己的经验来指导教师。

其实, 校长大部分的时间是在处理学校事务性工作, 这是当前国家的现状, 尤其在基层, 很多不该校长做的事, 校长在做。为什么校长忙?实际上, 仅仅是学校事务, 校长并不忙, 但校长心累, 要协调学校的财务、人事等, 会受到社会环境的冲击。总而言之, 就是在当前办学的情况下, 教育生态环境并不佳, 对学校有很大的冲击, 导致校长出现较多的对外事务性工作, 影响心态, 让他不能静下心来研究教育。为什么优秀校长不多, 庞大教育系统中的很多校长处于一般管理水平, 很大原因在于这些校长没有更好的专业引领, 不能专心地站在校长职业、校长专业上思考教育发展问题。

对我来说, 从基层普通教师到校长, 确实不容易。我认为:要做好校长这一职业, 需要全身心地去做这件事。上班8 小时, 几乎就是在处理学校事务, 完成对教师的培训。提升自身能力的事情大多是在业余时间做的, 这段时间会成就校长。齐白石先生曾说过, 画家的心是出家的僧。所有事业的成功都需要淡定、坚忍、执着, 没有执着, 哪有事业的成功?校长的心何尝不是出家的僧?校长就是要用自己的坚忍与执着, 把自己更多的时间, 用到学校管理、自身素养提升上来。

其实, 一个人在社会上生活, 不论做校长, 还是从事其他职业, 除工作之外, 还有家庭、个人生活、文化追求。但是, 在做校长这一历程中, 一定有一个时间段没有自己的生活, 那就是冲破普通学校迈向更高一级的时候。当这一过程到来时, 对教育理念、教育核心问题有了独到的思考后, 校长就不累了, 更多的是寻找需要什么。

中国教师:在新一轮课程改革的浪潮下, 各个学校都在不断地变革, 以求更好地促进学生发展。学校创设出立体交互式多元课程, 您能具体谈谈这个课程的构建与实施吗?

靳海霞:优质教育, 是要关怀到每一个孩子, 要使不同文化背景、来自不同家庭的孩子都得到关注, 得到发展。我的理想是每一间教室都有一位好教师, 每一个孩子都有一个发展的平台, 得到教师的关注, 但目前这个理想的实现也是有一定的困难。做教育, 一定要本着负责任的态度, 让每一所学校按科学办学, 按规律办教育, 这不仅是学校的事情, 而且从政府到教育机构, 这是整个教育系统的问题。

课程与教学是学校的两个中心话题, 课程体现我们教什么, 教学更多的是体现怎么教。教什么和怎么教, 决定学生的质量, 和学校的办学目标有很大的联系。我校的办学目标是“培养文化课合格, 懂艺术, 会欣赏, 身心健康, 举止高贵, 行为典雅”的学生, 但由于中国地域广阔, 国家课程自身有一定的弊端, 如何传承地区文化, 让一方水土养一方人, 就需要用地方文化影响孩子, 达到办学目标。我校在实施课程时, 会将国家课程与校本课程相融合, 如综合实践课。综合实践课是把国家的一些科学课程和当地社会实践活动糅合起来的综合性课程。

现在, 由于电脑进入课程教学与家庭生活, 很多人很难写出中国汉字的美与意蕴。我校前任校长就提出要“端端正正地写, 写出端端正正的字, 做端端正正的人”。在语文教学中, 我们专门设立书写课程, 单独设置读书课和写字课。社团活动课主要是为了传承传统文化, 为孩子个性化成长提供平台与机会, 有美术、音乐、科技方面的活动, 对学生实施欣赏与审美的立美教育。从传统文化的传承与发展, 到孩子的科技创新与社会体验, 再到立美教育, 这就是一种立体的多元的课程, 教给孩子一生受用的, 陪伴他们一生成长和生活的气质、性格、习惯、能力、眼界。课程要成为孩子整体素养的奠基, 而不仅仅是传承知识。小学教育阶段, 知识传承内容并不多, 主要是为了孩子进入中学顺利学习奠定基础, 关键是智力发展与思维形成方面的影响, 如性格、习惯等。

我校有个特点, 那就是包括从幼儿园一直到初中的教育, 我可以站在初中的角度研究小学, 站在小学的角度研究幼儿园。从幼儿园到小学, 确实存在幼小衔接问题。幼儿园是在游戏中促进孩子智力发展, 培养习惯, 发展语言能力。因此, 小学阶段, 孩子与教师的师生关系需要慢慢过渡。我们每一个孩子从幼儿园到小学的第一课是“走进小学之后, 我们是什么”, 让教师与孩子交流、研讨, 使孩子逐渐在情感和心理上认可小学。孩子为什么不愿上学, 这是每个教育工作者都应该思考的问题。我认为, 一是学校没有吸引力, 二是教师没有魅力。所以, 我校低年级的班主任老师相对固定。因为小学学段较长, 是孩子生理、心理变化的关键期, 实施一至三年级、四至六年级分段教学, 可提高教师对孩子心理情况的掌握水平。此外, 教师也要增强人格魅力, 让孩子喜爱, 建立和谐的师生关系。

再如学校课程设置。幼儿园大多是游戏课程, 到小学突然转变授课方式, 会让孩子很不适应。对此, 我们的关怀是比较细致的, 课桌椅摆放和幼儿园大班相衔接, 小组式摆放。语文识字课叫作在游戏中识字, 在识字中游戏, 就是让孩子在玩中学, 学中玩。音乐课上, 我们引入打击乐、奥尔夫音乐, 让孩子有初步的乐律感, 自己触摸体验。美术课上, 我们通过描与画培养孩子的专注力。通过课程的衔接与吸引, 通过教师的人格魅力、同学间的友情建立吸引力, 让孩子逐渐地对新的环境有个适应, 爱上学校。

中国教师:您是从普通教师、班主任、业务副校长一步步地走到校长这个职位上的, 那您是如何认识教师专业成长的?学校在教师专业成长方面是如何做的?

靳海霞:对教师专业成长这个问题, 所有的人都已达成共识, 教师是专业的人。如果没有教师专业发展, 就没有中国教育的发展;没有教师专业发展, 更没有孩子的发展。教师专业发展, 决定学校的教学质量或者教育质量。教师该如何专业发展, 前不久, 我就在和重庆巴蜀小学马宏校长谈这个问题, 对教师专业培养, 每个学校都有自己的方式与方法。基于基层学校发展的角度, 真正能使教师整体水平得到提升的是团队发展。现在, 团队发展的一个重要问题是, 我们把教师划到一个更小单位, 如学科组、学年组去发展, 真正有效的是形成学科组、年级组等教师团队, 对整个团队进行评价, 不应完全细化到每位教师身上。在对每位教师评价后, 最后综合到对整个团队的评价。每个学科组会有学术权威, 他们的水平代表这个学科组的水平, 同时, 每个学科组的成员在专业发展中不能掉队, 所以每个人会自觉自动地发展自己的能力, 达到文化自觉、职业自律。文化自觉是让文化学习成为一种自觉行为, 职业自律不但包括专业领域, 还包括德育方面。这是一种比较理想的状态。

我校实施四层教师专业发展制度, 即特级教师、首席教师、骨干教师和新秀教师。这也和我校的现实情况有关, 如教师年龄结构、教学经验、教学水平等。现在, 我校共有400多名教师, 要想促进教师队伍所有人都发展的话, 所提的发展层次就不应该一样。骨干教师, 在学校有很大的影响力, 是学术权威, 对这些学术权威要怎样发展, 他们要成为学校首席教师, 两年一评。真正成为首席教学的, 又绝对占据首席之位, 就要冲击特级教师。不是骨干教师, 又是年轻教师, 但比新入职教师好一些的, 通过磨课、评选, 冲击骨干教师, 这在学校中占据较大部分, 这样学校才会有后劲。刚入职教师进入学校一年, 完全地正式上岗, 通过教学、管理等综合评价, 评为一个新秀教师。新秀教师没有名额限制, 这会让所有年轻人入职后积极向新秀教师靠拢, 参加更高一级职称的评选。

这种方式和年龄与经验结构, 这种触动所有人要发展的想法, 让每个人在不同的阶段都有不同的追求, 有效地解决教师职业倦怠问题, 不断地用职业成就来改善教师境界, 让他们有一个追求, 不断提升自己。

中国教师:您20多年如一日在开原民主小学辛勤耕耘, 可以说是用良心和责任来铸就师魂, 执着于教育事业, 那让您感触最深的是什么?

靳海霞:在我的内心, 感触深的东西有很多。教育, 如果不深想时, 很多人一辈子做教师也会做得很糊涂, 当我们真的用心想时, 才会真正读懂教育是什么。我们首届校长领航班中的赵桂霞校长写了一本书, 叫《战战兢兢做教育》, 因为她读懂了教育是什么, 才能提出这样一句话。对此, 我是深有感触的。也有人说过, 做小学教师是在学生心尖上行走的事业。我对这两句话非常有感触。其实, 在小学做教师, 责任太大;在小学做教育, 责任也太大。现在, 我们说关注每一个学生, 让每一个孩子都发展的教师, 功德无量。