plc实训大纲

2024-08-08

plc实训大纲（精选8篇）

1.plc实训大纲篇一

PLC实训中专教学大纲

适用对象：中专专业：电子技术与计算机、机电数控等学时： 40节

课程性质：综合技能训练必修课

一、实训目的

结合《 PLC原理与运用》课程的学习，加深学生对可编程序控制器的组成、特点、工作原理及指令系统等知识的掌握；通过实验环节使学生掌握可编程序控制器控制系统设计技术，从中培养学生独立思考和处理问题的能力。

二、实训主要内容

1、熟悉编程软件和实验箱；

2、熟悉实验的全体过程；

3、与非逻辑功能实验

4、定时器/计数器功能实验；5置位/复位及脉冲指令实验；

6、栈及主控指令实验；

7、水塔水位控制实验；

8、三相交流电机的控制实验；

9、交流电机启动的PLC控制实验；

10、分支汇合，跳转程序编程实验；

11、移位寄存器的实验；

12、数码显示的模拟控制实验；

13、交通灯的模拟控制实验；

14、天塔之光的模拟控制实验；

15、机械手的模拟控制实验；

16、四节传送带的模拟控制实验。

三、实训基本要求

要求参加实验的学生实验前认真阅读实验指导书，根据实验学习课程相关内容；按实验要求认真准备实验。实验中独立思考、独立操作、独立完成实验要求内容，有余力的学生能够设计自己感兴趣的创新实验

四、考核

以操作的方式进行考核

五、学时分配表序实训内容号

讲授

操作

小计 1 熟悉编程软件和实验箱讲授 2 熟悉实验的全体过程讲授与非逻辑功能实验定时器/计数器功能实验置位/复位及脉冲指令实验栈及主控指令实验水塔水位控制实验三相交流电机的控制实验交流电机启动的PLC控制实验分支汇合，跳转程序编程实验 11 移位寄存器的实验数码显示的模拟控制实验交通灯的模拟控制实验天塔之光的模拟控制实验机械手的模拟控制实验四节传送带的模拟控制实验分组考试分组考试

装配流水线的模拟控制实验四层电梯的模拟轰炸实验

操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 操作操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 操作 2 选作 2 选作

2.plc实训大纲篇二

PLC是计算机技术、自动控制技术、软件技术发展相结合的产物, 它体积小、可靠性高, 已被广泛应用到工业、化工等诸多领域。为使学生的职业技能满足企业对PLC人才的要求, 职业院校在相关的专业开设了PLC课程并建设了PLC实训室。

PLC实训室的实训设备主要选用教学仪器生产企业生产的成套设备, 设备通常采用插线式方式完成PLC与输入设备、输出设备的连接, 利用发光二极管来模拟控制程序的执行过程和结果。实训设备的优点是操作安全、便于维护、具有完备的实验指导书。学生在实训时, 只要根据实训指导书去操作, 就能顺利完成给定的实训内容。实训设备在一定时期, 对培养学生起到了一定的作用。随着职业教育的教学改革发展、职教理念的变化和学生特点的变化, 特别是项目式教学法在教学中的广泛应用, 对教学过程提出了较高的要求, 学生学习要在“做中学”, 要在“工作过程”中学习, 这种仿真设备难以满足教学的需要。

为了满足教学的需要, 结合PLC教学特点, 必须对PLC实训室重新建设。新实验室能够具有较强的灵活性, 能让学生亲自动手操作, 完成给定的工作任务, 整个过程是工厂相应工作岗位的工作过程的再现。

2、PLC实训室建设

2.1 PLC实训室建设的目标

新的实训室根据企业的工作岗位的技能需要、专业培养的目标和课程的教学需要为依据, 突出以“应用”为主, 体现设备的实用性、通用性、前瞻性, 以“项目式教学需要”为主, 体现PLC教学过程与工作过程相结合, 同时以实训室建设为契机, 加强教学团队建设。

2.2 PLC实训室的建设思路

为了实现实训室的建设目标, 突出“应用”, 实训室的建设必须建立在企业调研、就业工作岗位工作任务调研、教师教学需要调研的基础上完成主流PLC型号、PLC模块、PLC的执行装置、工作过程所需工具的选择, 由此组成PLC建设方案。为了保证方案的实用性、前瞻性, 聘请企业专家对建设方案进行讨论, 提出修改意见, 根据专家的意见重新修订建设方案。最后根据确定的方案, 完成实训室建设。

2.3 PLC实训室的设备结构

根据实训室的建设目标和建设思路, 在广泛调研和研讨的基础上, 选用了西门子S7-200 CPU226和S7-300 CPU315PLC 2种PLC。根据PLC能够完成顺序控制、过程控制、运动控制和网络控制, 相应的增加了工业计算机、监控软件、网络模块、伺服电机等装置。按照完成工作岗位工作任务的需要, 增加了系统安装辅料和安装调试工具、操作台。

PLC实训室的设备结构如图所示。

2.4 PLC实训室设备的配置

根据实训室的设备结构, 配置了2台西门子S7-300CPU315中型PLC, 7台S7-200CPU226小型PLC, 并根据网络要求、顺序控制要求、伺服功能要求配置了I/O模块、温度控制模块、DP模块、以太网模块、以太网卡、伺服驱动模块FM354和直流伺服电机。1 S7-300台作为伺服系统控制器, 一台作为MPI主站。为了能够监控系统的工作状态, 增加西门子工控机一台和MCGS监控软件。3台S7-200实现以太网通讯, 4台实现MPI通讯和PPI通讯。为了增加系统的交互性能, 增加了TD200和TD400文本显示器和触摸屏。同时配置了接触器、按钮、接近开关等输入、输出设备、安装工具和材料。

2.5 PLC实训室的功能

实训室能够完成小型和中型PLC的结构、原理、程序编写、简单系统的安装;完成S7-200PLC的自由通讯、S7-200PLC的PPI通讯、PLC的MPI通讯、PLC的Profibus-DP通讯、以太网通讯的系统连接、安装、调试与编成;完成组态软件的使用。

3、PLC实训室建设的收效

3.1 一种“定制式”的实训设备

整个PLC实训设备的选择、功能要求都是根据专业建设和教学的需要为出发点, 建设过程是以使用者为主, 教学仪器生产企业按照使用者的设计方案来完成实验设备的生产, 生产者制造的设备体现的是使用者的设计理念, 满足使用者的使用要求。这是一种“定制式”的设备。

3.2 实训设备的建设过程多元参与

实训室建设过程中教师、学生、中标企业、校企合作单位、校内外专家全部参与, 保证了实训室建设的通用性、先进性。

3.3 实训室的建设多方受益

实训设备的更新促进了教与学的态度的转变, 使学生和老师受益, 主要体现在以下几个方面:

(1) 实训设备体现了主流、通用的技术, 设备的更新促进了教师技能和知识水平的更新, 设备没有配置说明手册和实验指导书, 教师必须认真学习设备的使用方法, 促使教师编写教材、实训指导书等教学材料。同时也为教师提供了课程改革和科学研究的平台。

(2) 实训设备的配置涉及自动化技术的核心内容, 教师各有所长, 必须一起完成课程教学的准备工作, 同时实训工位数的增加, 迫使教师必须合作完成课程的教学过程, 逐渐形成了一个完整的课程教学团队, 促进教学团队的成长。

(3) 实训设备完成的项目直观性、应用性较强, 满足项目教学的需要, 学生可以在实训室自己动手搭设实训项目, 具有自主性, 学生能够享受学习的快乐, 使学生从枯燥的学习中解脱出来, 变被动学习为主动学习, 提高学习兴趣和学习效果。

4、结束语

“定制式”PLC实训室的建设是课程改革、社会发展的产物, 是未来职业学校实训室建设发展的趋势。通过定制, 才能满足教学需要, 才能培养高素质人才, 才能发展学校的特色。

参考文献

[1]孙慧平, 余丽萍, 柯春松, 簿纪康.基于工作过程的课程设置研究与实践[J].教育与职业, 2007, (12) .

[2]廖常初.PLC编程及应用[M].北京:机械工业出版社, 2014.

3.关于PLC实训室改进的探讨篇三

关键词：技师学院 PLC实训室改进

电气控制与PLC是电气技术与自动化专业的一门重要的专业课。笔者学院电气技术与自动化系的学生在该课程中先学习该课程接触器——继电器的电气控制原理，再对同一项目进行PLC控制系统的改装与调试。

企业生产中的电气线路老化或优化升级都需要进行PLC改造。企业在生产过程中，生产过程的优化升级是常态，进行PLC改造后，系统的运行方式可以通过编程的修改与调整来实现，而系统本身还具有逻辑判断与数据处理能力。另外，还提高了系统的抗干扰能力，扩大了适用范围，实现了系统的高效可靠运行。

从事电气工作的人员应该掌握电气控制与PLC的相关知识，理论与实践并重，才能做好本职工作。在兖矿鲁南化肥厂学习期间，笔者注意到在电气分场设有专门的PLC班组，负责日常的维护和检修。

一、学院PLC实训室分析

笔者学院着力培养技能型人才，电气控制与PLC这门课程需要更多可操作性的实训内容。于是，2008年学院招标引入THPFSL-1A型可编程控制器实验装置台。

THPFSL-1A型可编程控制器实验装置集可编程逻辑控制器、GX Developer编程软件、仿真实训教学软件、实训模块、实物、电机实操板等于一体。在该装置上，可直观地进行PLC的基本指令练习、多个PLC实际应用的模拟及实物控制。装置配备的主机采用日本三菱FX系列可编程序控制器。此外，在硬件连接上，有实验专用的插接线。学生在进行实验时，首先要学会GX Developer编程软件的指令，同时要会编写符合控制要求的程序，还有外部插接与模块相连的外部接线。这样的实训对于学生掌握一些简单的控制程序，训练效果较好，但是不能强化学生在入职后对PLC硬件连接的动手操作训练。如果将插接线换成企业生产的接线，同时有与之配套的实际控制设备，这样在实训课上，学生既能掌握安装工艺，又能完成硬件连接任务。学生在实训过程中会遇到一些实际生产中的问题，例如安装过程中的问题如何解决等。这样实训的效果会比简单的仿真实训效果更好，学生对技能的掌握会更扎实。因此，PLC实训室的改进非常必要。

二、PLC实训室的改进方案与实施

为了更好地训练学生的动手操作能力，学院PLC实训室可引入一台外部设备和独立的PLC。例如，仓库传送带控制系统的安装与调试，仅这一个任务引入的设备传送带，就会让学生对PLC控制系统与外围设备的连接有更为直观的感受，同时，使学生举一反三地学会PLC与其他外部设备的硬件连接，并且能对传送带PLC控制系统进行检测、验收。下面以仓库传送带控制系统的安装与调试为例，说明引入外部设备的可行性。

准备一台三菱FX2n-16MR型PLC、一根SC-09编程电缆、一个按钮、一个线圈电压为220V的交流接触器、一个熔断器以及一个带接地的单相插头、一些BV多股软线。学生了解了PLC的端子排列位置后，按照PLC接线图正确接线，同时学会用万用表测量几个输入端子间的电压，比如+24和COM、X0和COM、Y1和Y2之间等，记录测量结果。在连接硬件的过程中，一边操作，一边结合实际思考PLC电源端子的电压范围。如果将交流电接到PLC输入端的COM、+24或X0等端子上会出现什么后果？如果将连线接到PLC的黑点端子上会产生怎样的影响？在整个安装过程中，总结遇到问题的解决方法，以提高学生的操作技能。安装完毕后，学会断电检查测试，例如，用摇表对电动机进行绝缘测试，用万用表对PLC输出电路进行断电测试等，学会验收该项目，施工完毕要清理现场，正确填写工作记录。通过对该任务的准备、安装过程中的问题解决、安装结束后的测试以及现场清理等，让学生体会到企业对PLC日常维护检修及生产优化升级的具体流程，同时掌握实际的操作技能。

当前，中职技工院校推行的一体化教学模式，需要学校提供一定的外部设备以便学生在学习过程中动手操作。这样学生能够更好地融入课堂、掌握知识、学到本领。目前同类院校中，大部分PLC实训室还简单地用仿真机实验。PLC实训室的改进一定会让学生在学习这门课程的过程中收获更多，达到企业对工人提出的更高的技能要求。

4.plc实训大纲篇四

一、基本信息课程类别：专业课适用层次：职高生

适用专业：计算机专业及建筑专业开课学期：第2学期总学时：54学时实训学时：39学时考核方式：考查

二、实训目的和要求

《AutoCAD》上机实训是本课程的重要组成部分，是整个教学过程中不可缺少的重要环节，是巩固和加深所学知识、提高学生操作技能的重要手段。通过上机实际操作使学生进一步熟悉和掌握有关软件命令和工具的使用方法，掌握绘制建筑平面的技巧，提高学生解决工程实际问题的能力和动手能力。

上机实训在教师的指导下，学生通过自己上机操作完成所要求的绘图内容，教师检查完成情况并计入学生平时成绩。

三、实训内容

实训一：二维图形的绘制（3学时）

（一）实训目的要求

1.掌握命令的输入方法（下拉菜单.命令行.工具栏及快捷菜单）； 2.掌握坐标系及坐标的输入方法；

3.能够设置绘图环境（绘图单位和绘图界限）； 4.熟练掌握二维图形的绘图命令。

5.能利用绘图辅助工具精确绘制平面图形；

6.掌握视图缩放和平移的概念，能灵活运用视图缩放和平移命令。

（二）实训内容

1.了解Auto CAD2006用户界面，学习用四种命令的输入方法；

2.练习二维绘图命令的应用（直线.射线.构造线.多段线.圆.圆弧.椭圆.椭圆弧.矩形.正多边形.点及图案填充）；

3.练习设置网格捕捉.栅格显示和正交参数；

1.掌握设置文字样式的方法，能够设置符合“GB”的文字样式； 2.了解尺寸标注的规则与尺寸标注的组成； 3.掌握创建与设置尺寸标注样式的方法； 4.掌握各种类型尺寸标注的基本方法。

（二）实训内容 1.练习文字样式的设置； 2.练习尺寸标注样式的设置；

3.练习各种类型尺寸标注方法：线性标注、对齐标注、角度标注、直径标注、半径标注、连续标注、基线标注、引线标注等；

4.完成实训指导书实训4。实训五：建筑施工图的绘制（12学时）

（一）实训目的

1.掌握绘图工具和编辑工具在建筑平面图绘制中的应用 2.掌握工程绘图的基本方法； 3.提高绘图能力；

（二）实训内容 1．练习绘制图框； 2.练习绘制轴网； 3.练习绘制轴线编号； 4.练习绘制墙体； 5.练习绘制门窗； 6.练习标注；

7．完成实训指导书实训5。实训六：三维绘图基础(3学时)

（一）实训目的

1．掌握三维绘图命令及用户坐标系命令的使用和设置。2．初步掌握三维编辑命令的操作方法。3．能够绘制简单的三维图形。

（二）实训内容 1.练习三维图形的创建；

《AutoCAD》实训报告

前言

建筑CAD课堂实训是建筑专业类重要实践性教学环节之一,是为培养建筑专业学生的建筑CAD操作能力而开出的实践技能课。对于建筑专业的学生是最佳的应用水平培养方式。使学生掌握建筑CAD实用基本技能,了解图形图像技术的现状及发展；能在将来的工作中充分利用建筑CAD图形技术,熟练地运用建筑CAD软件,提高建筑绘图技能，成倍提高绘图效率，使建筑绘图能力得以提高，适应社会发展。培养学生在软件学习中严格.有序.准确.求精的科学态度和学风，从而实现专业教育的培养目标。

为了更好地知道学生顺利完成建筑CAD课堂实训内容，真正的达到实训的目的，加强学生在实训过程中的监督与考核，特制定本手册。

建筑CAD实训须知

为进一步强化学生的综合素质和技能训练，以市场为导向，加强学生技能培养，根据建筑CAD学科教学计划，以课堂综合练习为导向，主要训练学生利用计算机进行工程设计，通过练习进一步提高学生对专业图纸的分析能力和计算机环境下工程制图技能。

一、课程综合练习目的

课程综合练习目的是使学生熟悉计算机辅助绘图CAD的一般过程，掌握计算机辅助绘图软件主要绘图指令和图形编辑过程，了解现代制图，特别是计算机辅助制图在工程设计中的使用；为专业课的学习打下良好的基础。

1.要求学生通过学习达到了解和掌握计算机绘图（AutoCAD）的基本原理.特点以及使用方法和步骤。能够用计算机绘制.编辑和修改中等难度的二维图形，了解三维图形绘制方法。

2.熟练掌握 AutoCAD 基本的绘图命令及常用选项的使用方法，并能够绘制出中等难度的二维（平面）工程图样。

3.熟练掌握 AutoCAD 基本的编辑命令，并能够正确.合理地对图形进行编辑和修改。

4.能够正确合理对图形进行尺寸标注和文本注写。5.能够熟练掌握和运用 AutoCAD 的辅助绘图工具。6.掌握图形布局设置与图形打印输出。

二、综合练习能力培养要求

5.拆装实训大纲篇五

一、实训目的：

机械拆装实训是一门很重要的实践课，通过机械拆装实训，学生在教师指导下完成规定的机械部件的拆卸和装配，可以了解机械拆卸、装配和修理的一般知识，了解拆卸和装配的工艺过程和方法。对于实践能力的培养和今后有关课程的学习均有极其重要的意义。

二、学制：二年制、三年制、五年制班级，每班实习2～3周。

三、指导教师：2～3名。

四、实训项目：

（一）1616车床的拆装。

（二）JT4030机械动力头的拆装。

（三）M6250磨床的拆装。

（四）减速器拆装

五、实训分组：

第一组：拆装1616车床

1.尾座部分。

2.主轴部分。

第二组：拆装JT4030机械动力头

1.带多头轴的JT4030。

2.JT4030动力头。

第三组：M6250车刀磨床的拆装

1.主轴箱。

2.工作台，进给箱。

第四组：减速器拆装

六、实训时间安排

（一）实训教育

1．时间：第一周的星期一上午。2．内容：（1）实训目的及要求；

（2）机械拆装的实习规则及安操作规程；

（3）机械拆装使用的工具；

（4）学生准备实训劳保用品及实训笔记本（两本）。

（二）拆卸实训

1、时间：

（1）从第一周星期一下午至第二周星期一共5天半（实训两周的班级）。

（2）从第一周星期一下午至第二周星期三共7天半（实训三周的班级）。

2、内容

（1）机械拆卸知识讲授 1）课题要求：

① 掌握机床拆卸的一般步骤； ② 了解部件拆卸的注意事项； ③ 掌握一般零件拆卸的方法。2）内容提要：

① 拆卸的定义及原则； ② 机床拆卸的一般步骤； ③ 部件的拆卸； ④ 零件的拆卸；

⑤ 拆卸工作中的检查、打标记、清洗和放置。3）作业要求：

① 了解所拆设备型号的意义、各部分的组成及用途； ② 画出所拆部件的传动系统图；

③ 画出所拆部件及组件的拆卸顺序图（要求标出件号、标题栏中要有明细表）；

④ 测量与绘制拆卸下来的零件草图；

⑤ 画出所拆设备其中一个部件草图（实习三周的班级）；画出所拆设备其中一个组件草图（实习两周的班级）。（2）现场讲解和学生实际操作

（三）装配实训

1、时间：从第二周星期二至第二周星期四（共3天）（实训两周的班级）；

从第二周星期四至第三周星期五上午（共6天半）（实训三周的班级）。

2、内容：

（1）机械装配基本知识讲授

1）课题要求：

①了解装配工作的重要性； ②掌握装配工作的工艺过程； ③了解装配的组织形式； ④ 掌握几种组件的装配方法。2）内容提要：

① 装配工作及其重要性；

② 装配的工艺过程；

③ 装配工作的组织形式；

④ 装配工艺规程简介。

3）作业及要求：

① 在拆卸基础上画出装配顺序图及装配系统图；

② 对所装配零件全部进行清理与清洗；

③ 绘制组件装配图；

④ 绘制部件装配图（实习三周的班级），绘制组件装配图（实训两周的班级）。

（2）装配工作现场讲解及学生实际操作。

（四）设备的检测及试车时间：第三周星期五上午。

（五）实训总结

1、时间：第三周星期五下午。

2、内容：座谈会、写实习报告、搞卫生。

七、机械拆装和实习成绩评定优秀

1、优秀

2、良好

3、中

4、及格

5、不及格。

八、与机械实习有关的参考书

1、《机修手册》

2、《钳工手册》

3、《机械制造工艺学》

4、《钳工工艺学》

6.实训教学大纲(终) 篇六

专业班级：电子电工（17，18）指导教师：杨海强、牟鹏辅导教师：杨海强、牟鹏时间2013年10月9至2014年1月实训题目：实训教学大纲

〈〈电工实训〉〉教学大纲

实习性质：电工实训

实习总学时：12

实习总周数：1周实习学期：本学期

适用专业：电子电工类

大纲主撰人：杨海强、牟鹏

一、实训目的和基本要求

在学习了电工常识、电路基础等主要课程的基础上，开展的电工、电子技能训练。通过实训让学生全面掌握电工的基础知识、常用工具的使用、基本操作、线路的布线与布局和工艺，常用电气设备的使用、安装、检测与维护，电路故障的分析与处理，和接触常用的电子元器件，、电子材料的生产应用，了解电子工业的一般知识，掌握最基本的线路组装、检测和设计，同时使学生通过本专业的实践知识和基本操作技能训练，注意与生产劳动相结合，理论与实践相结合，重视工业发展，促进理论联系实际，为生产实习与毕业找工作打下坚实的基础。

电子电工专业的学生主要培养他们实践操作能力，因此实训作为本门课程的重点，是对学生解决、分析问题和实践操作动手动能力的全面提高，为学生将来从事相关工作奠定基础，对全面提高学生的综合素质起到积极的作用。

一、实训方式

在学校实验室进行电工、电子实际训练。

二、实训内容

实训项目一：低压电工常识与基本操作时间两个小时

实训目的及要求：

1．了解用电的基本常识，知道如何安全用电；

2．通过电工实训掌握一些基本电工工具，仪器仪表的工作原理、使用方法以及电工基本操作常识；

3．熟悉一些电器符号，学会用电器符号代替电路图画图；能用万用表正确的检测电路，改装电路。

实训内容：

1．了解安全知识，熟悉安全用电基本知识。了解导线、验电器、螺丝刀、钢丝钳、剥线钳、电烙铁、万用表等常用工具的使用方法。

2．树立牢固的安全知识；掌握常用电工工具、仪表的使用及剥线、接线配线、导线选用、导线的检查与保存等基本操作。

实训项目二：照明线路安装时间两个小时

实训目的及要求：

1．掌握常用电工工具的使用掌握电阻电压电流的测量方法；

2．掌握万用表的使用方法和测量注意事项。

实训内容：

1．了解一般照明线路的安装、故障的检查和处理，安装简单照明电路，理解串联、并联、混联的意义。

2．掌握日光灯工作原理、工作组成元件、电路及安装。实训项目三：电子元器件识别与检测时间两个小时

实训目的及要求：

1.学习和掌握常用元器件的性能、用途方法；

2.提高电气设备的装配质量及可靠性将起重要的保证作用，对以后进一步的专业学习也有很大好处。而电阻器、电容器、二极管、三极管等都是电子电路常用的器件。

实训内容：

1．了解电阻器、电容器等电子器件的工作原理、技术参数、种类及使用场合。

2．能识别、选用、检测常见电子元器件。

实训项目四：电动机的检修时间2个小时

实训目的及要求：

1.通过实训使学员从电工、电路基础了解认识起，逐步达到学会使用电动机拆装、绕组、仪表检测工具；

3.掌握三相异步电动机的常见故障的排除、修理直至完成定子绕组的重绕以及检验等维修步骤，达到培训学员能独立完成修理三相异步电动机维修过程的目的。

实训内容：

1.了解电动机的基本原理和组成。

2.熟悉电动机绕组故障分析和处理方法，1、故障现象

2、产生原因3.检查方法等。

实训项目五；熟悉PLC编程练习，时间两个小时

实训目的及要求：

1.熟悉西门子PLC实验装置，掌握S7-200型PLC的输入输出配

置及外围设备的连接方法；

2.练习掌握STEP7 Micro WIN V4.0编程软件的使用方法，掌握梯

形图、指令表等编程语言的转换，掌握与、或、非基本逻

辑指令及定时器、计数器的使用。

实训内容：

1.熟练PLC基本指令及简单程序。

2.熟悉PLC实验装置，S7-200系列编程控制器的外部接线方法，了解编程软件STEP7的编程环境，软件的使用方法，掌握与、或、非逻辑功能的编程方法。

（三）实训组织

根据学校安排电子电工学生相应的实训时间，由本科目教师组织学生去进行实验操作。

（四）实训纪律和注意事项

1、明确实训目的，端正学习态度，认真参加实训，并在指定的岗位上进行操作。

2、掌握操作技能，严肃认真，细心操作，并严格按工业要求完

成实训作业。

3、爱护设备、工具、仪器并用正确使用与妥善保管。

4、独立完成实训，下来进行总结。

7.plc实训大纲篇七

关键词：学生特点,中职,PLC实训室

近年来, 我国大力发展中等职业教育, 说明国家已经充分认识到了其在社会经济发展中的重要性。但中等职业教育教学也存在很多困难, 如中职学生学习基础较差, 没有良好的学习习惯, 缺少学习兴趣等。这就需要职业学校改变原有的教学模式和完善教学设施, 为学生创造一个适合他们学习的环境。

PLC (Programmable Logic Controller, 可编程逻辑控制器) 是20世纪60年代末, 随着计算机技术的发展而发展起来的一种新型的工业通用控制器, 目前是电子技术类、机电应用类及自动化技术专业学生的必修课之一。实训是PLC学习的灵魂, 离开了实训室, PLC就成了无源之水、无本之木。通过实训, 可以激发学生学习PLC的兴趣, 帮助学生形成PLC概念、获得PLC基本知识和编程技能, 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力, 并有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。

现在, 各大教学仪器公司所生产的PLC实训设备都是模拟性的, 例如传感器都以各种各样的按钮来代替, 指示灯、照明灯和电动机都用发光二极管来代替等。这些过于抽象的模拟, 若是高职或大学的学生可以完全适应, 但它并不适合中职学生的学习, 这些太抽象的模拟装置难以激发他们的学习兴趣, 以至于学生产生上课睡觉、旷课等现象。为此, 应通过完善PLC实训室设计来激发学生的学习兴趣, 培养学生的动手能力和创新能力。

PLC实训室设计要有助于激发学生的学习兴趣

我国经济建设对人才的需求是多方面的, 不同层次的教育培养不同的人才。高等教育主要培养研究型、学术型、设计型人才, 他们的主要智能倾向为抽象思维;中职教育主要培养技术型、技能型、技艺型人才, 他们主要的智能倾向为形象思维。教育的根本任务, 就在于根据人的智能结构和智能类型, 采取合适的培养模式, 来开发人的潜能, 发挥人的价值, 发展人的个性。根据中职学校毕业生智能倾向为形象思维及中职学校生源质量的实际状况, 笔者认为中职学校的PLC实训设备应该更形象, 以便于学生的认识和学习。

在实训室建设过程中, 我们首先将实训设备上原有的用以模拟的二极管都换成了照明灯、接触器、电动机、传送带等, 将原有用以模拟传感器的按钮、拨钮等换成各种不同种类的传感器, 在设备上按照现实情况加上了小型的气动装置, 我们将这些称作是形象的实训设备。这些设备都是学生之前很少见到的, 会给他们带来全新的感觉, 也给教师教学带来了很大的便利。

形象化的实训设备有利于激发中职学生的学习兴趣通过形象化的实训设备使学生亲眼看到魅力无穷的现代科技, 体会现代化的科技产品给人们带来的便捷、舒适和享受。这些都全方位刺激学生的感官, 多角度地调动学生的情绪, 使学生激发浓厚的学习兴趣, 产生强烈的求知欲望, 由被动学习转变为主动学习。

形象化的实训设备有利于降低PLC教学的难度, 增强学生的学习信心中职学生的抽象思维能力相对较弱, 而PLC课程本身比较抽象, 若学生学不懂就会放弃学习。因此, 一切从学生接受能力的实际出发, 使PLC实训设备更加形象化, 这使学生体验到了学习的快乐, 树立了学习信心。

形象化的实训设备可扩大教学时空, 提高教学效率实训设备可以给学生提供动态的、多方面的、大容量的专业知识和信息。在课堂教学的有限时间内, 教师不可能把这些专业知识和信息毫无遗漏地讲授清楚、叙述完整, 必然要留下一些专业知识和信息的“空白点”, 这些“空白点”将给学生提供一个广阔的思维空间。如果教师在实训过程中作适当引导, 提出一些启发性、创造性和深层次的思考课题, 可以激发出学生的思想火花, 从而获得启迪学生思维、开发学生智力、激发学生创造力的附加教学效果。

PLC实训室的设计要以培养学生的动手和创新能力为主

动手能力和创新能力的培养是职业教育的核心。杨振宁教授曾说过:“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩, 主要是没有动手的机会。”的确, 在九年义务教育阶段, 由于受升学考试压力、教学条件有限等因素影响, 一些教师在主观或客观上存在不重视实验教学的现象, 认为做实验不如讲实验, 讲实验不如背实验, 即使做实验, 也是照方抓药的验证性实验。在实验过程中, 教师还会不自觉地越俎代庖, 用讲解和演示代替学生的动手操作, 学生动手机会少了, 所以动手能力也就差了。

创新是一种高度复杂的智能活动, 只有在轻松、自由、民主的氛围中, 人们才会产生好奇心, 萌发求知欲, 才会有创新的意向和行动。心理学研究告诉我们, 凡是因为求知好奇而受到奖励的学生, 往往愿意继续进行试验和探索, 从而促进智能的发展, 产生创新的思想。而中职学生对学习缺少兴趣, 更谈不上学习中的创新。

为此, 我们将PLC实训设备中的各个元器件都做成可拆装的, 学生在实训之前首先要在一堆散件中找出自己需要的部分, 将其安装在实训台上, 然后在根据自己的设计编写程序、下载程序和调试设备。因为元器件都是零散的, 所以不同的学生做出来的结果就不会一样, 这使学生在PLC的学习中做到既动脑、又动手, 充分发挥了学生在实训中的主体作用, 切实提高了学生的动手能力, 有效地锻炼了学生的自主创新能力。在教学的同时, 教师还要注意呵护和培养学生的好奇心和求知欲, 帮助学生自主学习, 独立思考, 培养学生的探索精神和创新思维, 营造崇尚真知、追求真理的氛围, 为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。例如, 针对学习基础较差的学生, 教师应该不吝啬自己的赞美, 只要学生有一点点的进步就要对他进行夸奖, 这不仅能去掉他内心的自卑, 还能提高他对学习的兴趣, 同时来启发他的创新思维。

PLC实训室的设计要有益于学生的品德教育

职业教育不仅仅是对学生专业知识和动手技能的培养, 还是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康等的德育。德育对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。我们必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。

实习过程中, 应该加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。

建设PLC实训室时, 可在实训室的内墙上粘贴一些有关劳动模范的图像, 以及跟他们相关的促使人奋发向上的名言警句, 使学生时时刻刻都能对自己的专业和职业有一定的认识, 认识自身生存与发展的主客观条件, 提高学生的自我教育能力和实践能力, 促进学生增长才干, 完善自我, 全面发展。

总之, 在现有条件下要建设一个适合中职学生学习的PLC实训室, 需要教师努力创新, 做到以学生为本, 以学生为教学的出发点, 处处为学生着想, 将提高学生的学习兴趣、培养学生的动手操作能力和自主创新能力作为重点, 科学、谨慎、认真地来完成实训室建设。

参考文献

[1]张乐芹.中职PLC教学模式的探索[J].职教论坛, 2010 (3) .

[2]王晓东.中职学校电气专业PLC课程教学探索[J].职业教育研究, 2009 (5) .

8.plc实训大纲篇八

关键词：创新实训平台 PLC 自主设计

1 概述

目前可编程序控制器（programmable logic controller，PLC）技术是自动控制主流技术之一。PLC课程特点是技术新、强调理论而更偏重实践应用。以往的教学模式侧重于理论教学，常规的PLC控制实验箱，内部结构完全封闭，学生只需要对实验箱进行插拔式的操作即可完成实验，学生缺乏兴趣和主动性，理论教育与实际工程严重脱节。常规的实训箱，控制对象为固定的十字路口红绿灯指示、指示灯式机械手和指示灯式的电梯等，实训内容固定，只能进行验证性的实训[1]，实训结果就是一些指示灯亮灭，学生缺乏兴趣和主动性，理论教育与实际工程严重脱节。实训模型相对效果较好，与真实设备相近，但占地面积大，费用高，维修麻烦，不能大面积推广，学生使用率低。

以提高学生提高实践能力为目的，以就业岗位需求为目标，紧密结合最新技术，以课程教学改革为背景开发建设PLC实训平台，该平台提供了自主设计方法，满足创新性的实训项目，提高学生运用PLC的技能，为以后深入学习PLC控制系统打下坚实的基础[2]，真正实现了学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。该平台采用便携式，经济实用，有利于大面积推广。

2 实训平台总体设计

实训平台按区域设计，设计了步进电机实训区、传感器实训区、霓虹灯实训区、十字路口交通指挥实训区、脉冲信号处理实训区、按钮区六个自主设计实训区，图1为系统布局图，图2为实训平台图片。

PLC实训平台以常见工业现场信号和控制设备为背景设计，其中，按钮区、传感器实训区、脉冲信号处理实训区为PLC提供各类工业现场信号，有开关量信号、OC门信号、模拟量信号、脉冲信号、旋转编码器信号；步进电机实训区、十字路口交通指挥实训区、霓虹灯实训区为PLC提供多种输出控制设备，有PTO控制、LED控制、开关量控制。以锻炼学生对各类输入信号、控制设备的连接及编程能力。

3 实训平台硬件设计

在方案设计的基础上，利用电路设计自动化（EDA）软件完成实训平台电路原理图和PCB 图的设计，进而完成电路板的印制。

实训平台中的传感器实训区、步进电机实训区、脉冲信号处理实训区的硬件设计较为特殊，具体设计如下。

3.1 传感器实训区硬件设计

该实训区设计了电感接近开关、电容接近开关、光电接近开关、霍尔传感器、热电阻、颜色传感器，其中前4种传感器为NPN型OC门输出，热电阻为模拟量输出，颜色传感器为电平输出，各传感器没有内部接地外，实训时需外部用跳线接地。

颜色传感器实训时，对光照强度要求比较严格，必须在合适的光线照射下才能使用，如光线较暗时，通过滤光片的光量不够，将检测不出正确的颜色。此时的现象是，R、G、B端口输出的电平状态不是对应的颜色值或输出全是低电平。

3.2 脉冲信号处理实训区硬件设计

该实训区设计了两路方波输出，用来模拟脉冲式信号和旋转编码器信号，两路方波输出频率范围是30HZ到30KHZ，峰峰值为+24V，占空比是1到254个等级可调。要改变占空比，需将开关置于OFF位置，数码管显示频率，当改变占空比时，数码管会显示当前占空比等级，显示时间为3S，然后返回到显示当前频率；将开关打到ON位置，两路方波相位相差90度，此时占空比不可调，恒为50%，频率可调。

3.3 步进电机实训区硬件设计

该实训区设计了步进电机及驱动器，提供四个PLC控制端口，分别为OPTO、CP、DIR、FREE四个端口。OPTO为接地端口；CP为控制脉冲输入口，脉冲幅值为+24V，每来一个脉冲，步进电机转动7.5个角度，转一周需48个脉冲；DIR为步进电机方向控制口，低电平时正转，高电平时反转；FREE步进电机使能接口，高电平有效使能，步进电机处于自由状态，不断电的情况下，人工可转动。

4 实训项目设计

该平台提供了10个以上由学生自主设计、创新综合性实训项目，难度逐步提升。执行“以学生为中心”的实训教学的创新理念，结合传统实训项目，对不同阶段、不同层次的学生因材施教。目前，可实现10个以上自主设计、创新型、综合性实验项目[2]，这些项目都可以由学生自主在实训平台上完成，根据自己掌握情况，可易可难，完全进行实际工程项目演练。这些项目有：

①开关量信号的PLC处理技术实训；

②NPN型OC门信号的PLC处理技术实训；

③物料传感器检测实训；

④电压模拟信号的PLC采集技术实训；

⑤高速脉冲的PLC采集技术实训；

⑥旋转编码器的PLC采集技术实训；

⑦PLC驱动LED数据显示实训；

⑧PLC对步进电机的控制方案与实施实训；

⑨十字路口交通指挥系统实训；

⑩PLC驱动霓虹灯实训；

PLC继电器控制技术实训；

PLC晶体管输出控制实训。