教育局语言文字工作自评报告

教育局语言文字工作自评报告（精选10篇）

1.教育局语言文字工作自评报告 篇一

蕴书香校园 创示范学校─凉城三小语言文字工作自评报告

蕴书香校园 创示范学校─登岸小学语言文字工作自评报告

凉城三小是一所年轻而又不断发展壮大的学校，拥有学生一千二百余人，教师七十多人。近年来荣获自治区“现代教育技术示范学校”、“家长学校示范学校”、县“文明单位”、“爱生学校”、市“安全文明学校”、县“目标管理考核先进集体”等多项荣誉称号。学校以“一切为了每一位师生的发展”为办学理念，将语言文字规范化工作视为加强校园文化建设的重要环节，不断推动素质教育的深入发展。在各级教育行政主管部门的领导和支持下，我校以积极主动的姿态，以富有个性的思考，以丰富生动的形式在语言文字规范化方面做了大量工作，取得了一定的成绩。现将我校的语言文字规范化工作分四部分进行汇报。

一、制度为绳，规范语言文字工作管理

为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，全面落实示范校创建标准和要求，我校把语言文字工作列入学校工作的重要议程，成立了语言文字工作领导小组，由校长冀敏任组长，由副校长贾俊峰、王忠任副组长，全面负责学校语言文字工作。学校还十分重视构建语言文字工作网络，目前已逐渐形成了上下贯通、左右协调的“两条线”层级管理网络。其中一条线为：学校语言文字工作领导小组──教导处——教研组──老师──学生；另一条线为：学校语言文字工作领导小组──德育处──年级组──班主任──学生。两条线分工明确，各负其责，确保语言文字工作层层有人抓，事事有人管，将工作落到了实处。

学校将语言文字规范化的有关要求制度化。先后制定了《凉城三小语言文字工作制度》、《凉城三小校园用语用字检查制度》。每学期制定学校语言文字工作计划并写出总结，开展有序的语言文字工作，加大了学校语言文字工作力度,切实提高学校师生的规范用语用字水平。教导处加大对语言文字工作的监督检查力度，发现问题及时整改，有力地促进了学校普及普通话、使用规范字工作的落实。

学校把语言文字规范化要求细化成具体目标：教师普通话等级力争人人达标；学生能说一口标准的普通话，能使用规范汉字；师生在教学活动和日常交流中100%使用普通话。

二、活动为轴，浓厚语言文字工作氛围

（一）营造良好的语言环境

一走进凉城三小，就感觉到校园环境整洁优雅。近年来学校文化特色明显，着力打造“校本教研”、“礼仪教育”和“艺术教育”三大特色。2006年开始，学校又努力营造读书氛围，打造“书香校园”。校园里的一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。

学校充分利用各种场景营造学习普通话和使用规范字的浓厚氛围。如：学校的走廊里张贴着“说普通话、用规范字、创文明校”、“爱国旗、唱国歌、说普通话”等标语，时刻提醒着师生要说普通话；学校校园里有爱护花草树木的提示语，教室里个性化的标语都是学生学习语言的材料；独具特色的“校园之窗”宣传栏，使家长、学生对学校的办学有所了解，增强了办学的透明度。我校建设了优美的校园软环境，既使学生受到美好的文化熏陶，又营造了语言文字规范化的校园环境。

（二）开展丰富的推广普通话和用语用字规范化活动

语言文字规范化工作有着严格的标准，但这并不等同于机械教条，墨守成规。相反，我们结合学校特点，个性化地开展工作，充分体现了这项工作的深刻内涵和巨大魅力。

我们举行了国旗下讲话、广播宣传、大队部发倡议书、板报评比、作业展、朗读比赛、讲故事等活动；我们还举行了丰富多彩的活动，如主题班会、黑板报宣传、教师演讲比赛、教师钢笔字比赛、学生古诗文诵读比赛和高中低年级学生写字比赛等活动；开展了“美文诵读”、“写规范字比赛”活动，各班召开了主题班会。组织学生开展“啄木鸟在行动”活动：在校园、社区调查用字、用语的规范情况，从各个侧面考察师生说普通话的情况，并针对问题积极整改。通过一系列活动更好地规范了大家的文明语言。

上学期，我校组织全体教师进行了普通话培训，还开展“小手拉大手，同讲普通话”活动。以学校为中心，辐射到家庭、社会。通过教师之手，牵动学生的小手；通过学生的小手，拉动家长的大手，使讲普通话由校园推广到社会，让雅言传承文明，用经典浸润人生，为构建和谐语言生活，营造共有精神家园尽一份力量。这一系列活动使规范用语用字由单纯的口号变得可操作、易接受、具体化、生动化。

近来，我校接受了县教育局语言文字工作初检评估，根据有关领导的指导性意见，学校进一步对语言文字规范化的有关工作进行了整改。随后，我校又接受了县教育局的督导检查，根据相关领导提出的意见，我们对校园、教学等用语用字进行了整改，对普通话未达标的教师进行了多次培训，再一次参加了测试，重新整理了档案。这样，使学校语言文字工作和育人行为有机融合，相辅相承。

（三）充分利用教学活动的主渠道，提高学生语言文字规范意识和应用能力

1.注重低年级语文教师的选拔和培训 学好汉语拼音是学会普通话的基础，也是语言文字工作的主要任务。因此，我们非常重视低年级教师的选拔和培训。低年级的教学是启蒙教学，儿童的模仿性强，教师的普通话以及规范的文字能为学生从小说普通话、用规范字打下扎实的基础。

2.重视听、说、读、写综合训练

我们按照《语文课程标准》把对学生“听、说、读、写” 的训练纳入语文教学全过程，做到训练常规化。既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。为了纠正“重读写、轻听说”的弊病，我们把讲普通话作为学生的语文基本技能，在课堂教学中加强训练。低年级强化说完整，中年级强化说具体，高年级强化说流利。

三、成绩斐然，打造语言文字工作特色。

由于领导重视、措施得力、落实到位，我校语言文字规范化工作取得了一定的成绩。师生语言文字规范化意识不断增强，运用规范化语言文字的能力也大有提升。围绕语言文字规范化工作，学校教育教学活动呈现出一片欣欣向荣的新气象。

（一）异彩纷呈的特色工作

1.学校开展了校本课程——写字课。

为引领孩子们走上写规范字的成长之路，学校开设了每班每周一节的写字课。要求一、二年级学生写规范的铅笔字，三、四、五、六年级学生写规范的钢笔字。通过此课程的开设，我校学生的规范字书写已成为一道亮丽的风景线。

2.学校全面开展“美文诵读”活动

为了激发学生诵读的兴趣，养成诵读的习惯，丰富学生语感，促进朗读水平的提高，我校全面开展了 “美文诵读”活动。组织骨干教师依据《语文课程标准》及各个学段的不同要求，结合经典诗文、安全、礼仪等方面的内容搜集材料，编写了《让古诗文伴随我们成长》的校本教材，并统一将编写好的教材印发到各个学生手中，供学生在每周一节的校本课时间进行诵读。随着“美文诵读”活动的开展，学生的诵读能力有了提高。古诗词、名言警句、三字经等经典教材的选用，更让学生从读中品意，使“润物无声”的品德教育用意在诵读中得以深化。

（二）师生获奖硕果累累

1.王同学参加了 “我爱诵读”活动，并取得佳绩。

2.林同学在全国中小学“知荣明耻学做人”挑战大擂台活动中获得一等奖。

3.某老师参加乌兰擦布市教师基本功大赛中获

4.某某两位老师参加了市级朗诵比赛，获得了二等奖。

5.某同学和某同学参加了县委组织的“我爱诵读”比赛，获得好成绩。6.某某、某某在乌兰察布市“庆祝什么”演讲比赛中分别荣获第一、二名。

7.学校获凉城县中小学校“中华魂经典诵读”一等奖。

四、发展为先，探求语言文字工作新思路

社会在发展，时代在进步，凉城三小也在不断壮大。我们有理由相信，只要我们始终做到制度完善、管理到位、敢于创新、不断求索，语言文字规范化工作在我校必将进一步加强。

我们将以这次语言文字规范化示范校的申报、自查、评估为新的起点，总结我校语言文字工作的优点与不足，并在今后的工作中，加以改进和提高。如计划从新生入学开始，积极引导学生说好普通话、用好规范字，并依托家长学校将语言文字规范化的工作向学生家庭延伸。我们将继续探索，如何根据我校特色更充分地发挥资源优势与人才优势，在抓好常规工作的基础上，坚持特色创新的方向，谋求新的发展。我们将携同更多的学校和单位，共创我市语言文字工作的美好明天。

2.教育局语言文字工作自评报告 篇二

一、普通中学语言文字工作现状

首先从课程设置看, 所有普通中学都没有相应的课程, 语文学科自觉地兼顾了语言文字规范、标准化的工作。这一点职业高中就好多了, 一般周课时2节。其次, 从学校领导层看, 学校提倡教师上课用普通话, 对于上课未按要求使用普通话的教师也只是提醒而已, 没有强制性举措。再次, 从教师队伍看, 普通话水平参差不齐。除本身一直就讲普通话的教师外, 一般教师把普通话仅作为课堂语言、正式讲话语言, 一旦离开课堂和讲堂, 就又回复为昌黎“老呔话”。还有部分教师来自较偏远的地方, 方音严重, 一定程度上影响了学生的听课质量。

二、学校语言文字工作的困境

实现语言文字的规范化、标准化, 是全社会共同的任务。学校作为传承文化的主战场, 理应得到社会各界的支持和理解, 但在文字工作方面却受到一些较为严重的干扰。

首先, 媒体不正确、不规范文字运用对学校教学的冲击。媒体本来就是传播大众信息的地方, 它们不规范、不正确的文字运用会给整个社会造成一种误导。例如, 把涂料说成是“好色之涂”, 把冰箱说成是“制冷鲜锋”, 宣传治咳嗽的药就说“咳不容缓”……这些谐音广告的使用, 完全是对学生正常学习的误导。又如, 中国成语源远流长, 许多成语出自典故或典籍, 不了解典故或典籍的人很容易望文生义, 使成语背离原意, 甚至出现相反的意思。当下媒体的主持人、记者乱用成语成了一个较为普遍现象。例如, 空穴来风中“穴”是孔、洞的意思, “来”是招致的意思, 整个词的意思是有了洞穴才进风, 比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的, 也比喻流言会乘机传开来。可是有些媒体主持人在说到某个没有根据的事后, 会愤愤不平地说这件事简直是空穴来风。再如, 美轮美奂中“轮”是高大的意思, “奂”是众多的意思, 整个词是形容房屋高大华丽的。如今却被滥用到所有事物上, 有些主持人形容唱歌跳舞、喝酒吃饭等都用上了“美轮美奂”。

其次, 新兴媒体语言的出现, 也给学校教学带来干扰。特别近些年来随着网络的发展, 形成了一些特定的交流符号, 对传统规范语言形成冲击。如今在学生作文中出现“Q Q”“M M”“886”“555”等网络语言的现象比比皆是。对此, 学生认为很正常, 教师表示很无奈。例如, “山寨”一词有“民间、模仿、非主流”等意义, 并在社会热用。“雷”有动词或形容词的某些功能和特点, 表示由某种意想不到的人或事而带来强烈冲击或受到巨大震撼, 就像遭雷击一样。“囧”的字形常被网络借用来表达一种愁苦相或倒霉相。这些词的新义和新用法, 折射出网络时代丰富多彩的社会生活图景, 却也是对传统语言的一种干扰。

三、正视问题, 寻找解决问题的有效途径

教育部副部长、国家语委主任郝平2009年12月在语言文字工作研讨会上的讲话中说:在以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体的关怀和指导下, 语言文字工作贯彻“三个代表”重要思想, 遵循“为社会主义现代化建设事业服务”和“尊重规律、重在建设”的工作思路, 确立了2010年“普通话在全国范围内初步普及”“汉字的社会应用基本规范”等跨世纪奋斗目标。并说语言文字规范化工作, “事关国家长治久安与和谐发展, 必须引起我们各级政府、各级教育部门和语言文字工作部门的高度重视”。有效推进语言文字工作是素质教育的重要内容, 笔者认为应从以下几个方面加强:

1. 加强规范和约束媒体。报纸、广播、电视等大众媒体, 覆盖

面广、信息量大, 与我们的日常生活密切相关, 它们要成为规范使用语言文字的楷模。媒体工作者必须以对国家和人民高度负责的态度, 做好信息的传播工作;加强规范和约束广告用语, 提高广告从业人员的文化素养和工作责任心;普及规范的汉字和成语。素质教育除了靠制度, 还得靠社会, 大家共同营造良好的规范语言文字环境。

2. 学校教学首先应提高教师运用规范语言文字的整体水平,

只有教师自身具有了较高素质和水平, 才能在教育教学过程中起到引领和示范的作用。其次, 要特别认识到语文教科书在语言文字规范化教育中、在语言文字规律的传授中的重要作用。要把正确、规范、准确、美观书写、使用汉字作为语文教育的重点内容。教师要把指导学生阅读课文, 感悟理解课文, 提取应学习的知识、技能, 并运用这些知识、技能形成学生自己语言表达方式的过程, 同时变成规范使用语言文字的过程、提高学生个人素质的过程。学校领导层面应该加强监督机制, 同时为教师提供更多培训和学习的机会。

3. 职能部门应该加强对播音员、节目主持人和影视话剧演

员、教师、国家机关工作人员和公共服务行业的普通话水平的培训和考核。不要奢望一劳永逸, 考一次可以管终身的做法是不科学的。语言还贵在坚持, 不是一次两次轰轰烈烈的检查、考核就可以解决问题的。

4. 社会媒体加大宣传和引领, 在全社会营造良好的舆论氛

围, 争取把“要求”“提倡”“考核”变成人们自觉的学习行为, 只有这样才会真正实现全民素质的提高。不少人认为, 只要说话别人听得懂就行了, 无需讲求发音、吐字是不是清晰、标准, 语法是不是规范。甚至一些人认为学说普通话是拿腔作调, 是对乡音、乡情的“背叛”。其实, “推普”并不排斥方言, 更不是消灭方言, 而是适应现代社会的需要, 提倡在共同的社会生活中使用全国通用的语言, 这完全是从最大限度地发挥语言的交际功能为出发点的。

摘要：说好普通话, 掌握规范汉字, 是素质教育的一项重要内容, 而普通中学是实施规范语言文字的主阵地, 但学校语言文字工作不容乐观, 相关教学也受到一些困扰。规范语言文字工作需要社会和学校互相配合, 共同提高全民素质。

关键词：规范,语言文字工作,素质,学校,社会媒体

参考文献

[1]于玮, 《现代信息社会呼唤语言文字规范化》

3.思想教育工作切忌使用语言暴力 篇三

一、语言暴力的危害

语言暴力是相对于身体暴力而言的，是指师生在沟通中出现的讥讽、侮辱甚至恐吓性语言。它虽不能够把学生打得鼻青脸肿，但足以让学生的心灵受伤，使整个思想工作大大失效。侮辱、讥讽、威胁、恐吓语言的本质是“不尊重学生”，同时也是教育者素质不高、缺乏教育智慧的表现。这类语言是建立平等师生关系的最大威胁，也是导致思想工作无效的罪魁祸首。

可在教育教学实践中，语言暴力确实存在着。某地青少年法律援助与研究中心的“教师语言暴力调研报告”结果显示，36%的初中生、18%的高中生表示，教师在做思想工作时使用过一定的语言暴力。那么，语言暴力对教育教学、师生关系到底会产生什么样的负面影响呢？

首先，暴力语言易激起学生的逆反心理，导致师生对抗局面的产生。中学生有很强的自尊心，教师的侮辱、讥讽、威胁、恐吓性语言一出口，学生往往是迫于教师权威和当时的情境而屈服，一般不会有强烈的反应。但他们的自我防御机制却会迅速筑起一道“拒绝”的藩篱，接下来，教师要做进一步的思想教育工作就非常困难了——学生不但不会马上反省、检查自己，相反，为了自尊，他们还会找各种各样的理由来推卸责任。本是学生自己的过失，他们却表现为满肚的委屈和不公平感；而一些冲动、脾气火爆、自控能力弱的学生，很有可能会与教师起语言或身体冲突，只要双方稍微不冷静，就可能导致严重后果，打乱思想工作的预设情节，影响思想工作双方的情绪以及最终成效。同时，如果学生长期处于此类语言环境中，将会改变其对教师身份的认同感，甚至有部分学生还会发展为怨恨教师，仇视他人、社会，导致自己更加放任，不服管教。

其次，暴力语言有损教师形象，破坏教育的示范作用。学生心目中的教师形象是崇高的，虽然有时不那么完美，但学生总体上还是认可的。若教师使用暴力语言频率过高，不但难以形成融洽、可信任的师生关系，反之，学生还会不自觉地仿效其用暴力语言对待他人。很难想象，言辞激烈、情绪激动的教师能带出言语平和、彬彬有礼的学生。同时，很多学生还会对教师形成如下评价：缺乏耐心，不懂学生心理。可见，如果教师经常使用暴力类语言，学生会认为教师缺乏责任心，职业素质低下。此时，学生心目中的教师形象就会大打折扣，“师表”示范作用也被大大削弱了。

再次，经常使用暴力性语言，还会破坏教师语言的权威性。“一日为师，终身为父”，我国古代“尊师重道”将“师者”地位等同于甚至高于父亲。“师者”的语言权威可想而知——那一定是说一不二的。而暴力性语言一般是在应激状态下脱口而出的，未经大脑的理性思考，往往趋于偏激、夸张，故实践中兑现的可能性很小。这就违背了“言出必行”“一诺千金”的教育诚信原则。为人师者说话不算数，在学生心目中的形象就会一落千丈，难以服众。这不利于教育工作者语言的规范性、权威性的确立，从而妨碍了思想工作的进一步开展。试想一下：孔圣人要是说话不诚信，估计也很难教出那么多得意弟子。

最后，暴力性语言隐含着对学生的不信任、不尊重，会阻碍师生的进一步交往。处在青春期的中学生，独立意识强，迫切希望获得他人的尊重和信任，来夯实自己还很脆弱的自尊心和自信心。如果教师能给予学生充分的尊重、信任，学生就会信任并亲近教师，所谓“亲其师，信其道”，他们也就愿意跟教师做朋友，讲知心话，对教师的合理建议也听得进去；相反，使用暴力语言的教师，即使他们对学生倾注关爱，理由十足，可能也只是一厢情愿。这就是为什么有些教师很困惑：明明出于善意，但学生却感受不到教师的关心。师生之间的信任度偏低便是其中的关键因素。

因此，教师有必要充分认识到语言暴力的重大危害性，从而有意识地调整自己的心理状态，在教学实践中尽量避免语言暴力，不去做“施暴者”。

二、如何减少或避免语言暴力

那么，教师又该如何减少或避免语言暴力呢？

第一，加强自身修养，学会合理表达、宣泄情绪。教师是人类灵魂的工程师，既然选择了教师这一特殊职业，就应该加强自身的修养，充分认识到教师职业的使命感、责任感。宽容、乐观、豁达，学会掌控自己的情绪，合理宣泄不良情绪，做情绪的主人。只要面对学生，就必须把生活和工作中的不愉快排除在外。压力大不能作为教师使用语言暴力的借口，因为教师面对的是未来社会的建设者，建设者心智是否健全，关系整个社会的健康发展。如此，为人师表者必须要把不使用语言暴力作为自身最基本的要求。同时，这也对当今师范教育以及学校师德培训提出了更高的要求。

第二，充分认识中学生的心理特点，以欣赏的眼光看待每一个学生。中学生处在一个特殊阶段，生理上接近成人，希望周围的人都把他们当成年人对待，也渴望获得周围成年人的同等“待遇”。但他们心理发展还未“成年”，稚气未脱，自控力差，情绪波动大。故教师只有充分认识到中学生的这些心理特点，才能更好地理解他们的一些行为表现，理性看待中学生的过错。尽量以欣赏的眼光看待学生的行为，多从正面积极引导，采取恰当的方式来解决问题，避免师生情绪对立、对抗。

第三，加强学习，学会运用语言艺术化解矛盾与冲突。有经验的教师都有这样的体会：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。恰当的语言沟通可春风化雨、润物无痕；而不恰当的语言沟通却极易引起思想工作的无效化。可有些教师虽明白语言暴力的危害，但对于某些顽劣的学生还是缺乏有效办法，往往使用语言暴力以简单了事。因此，教师应加强学习，掌握必要的语言沟通技巧，善于合理利用教育情境，展现自身的特长和人格魅力，使用恰当的语言化解交往活动中的分歧与矛盾，掌握教育的主动权。

4.语言文字工作自评报告 篇四

推广全国通用的语言，是一个国家文明程度的重要标志。推广普通话，是我国社会主义精神文明建设的重要部分。说好普通话、用好规范字、提高语言文字的应用能力，是提升医疗服务质量内涵的一个重要措施。做好医院普及普通话和用字规范化工作，有利于树立医院良好形象，有助于医患沟通和医务人员之间的学术交流，促进医疗技术的整体提高，构建和谐医患关系。

我院作为大化县唯一一家二级综合医院，是全县医疗技术指导中心，长期以来，一直十分重视语言文字工作。为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《广西壮族自治区实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》，按照县语委办的要求，我院积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，认真执行语言文字法规和标准，将语言文字工作纳入医院常规管理，并渗透到医院行政管理和日常诊疗活动中。把大力推广普通话，规范用字，结合实际，开展形式多样语言文字工作，取得一定的成效，现将自评情况汇报如下：

一、建立机构，制定措施，明确目标，落实责任

为积极响应上级有关部门和主管部门的号召，加强语言文字工作的管理，保证语言文字工作能扎实有效的开展，促进本单位用语用字规范化，我院于2012年12月即成立了以院领导为组长、及职能科室负责人为成员的语言文字工作迎评领导小组，并设院办公室 1

为工作办公室，具体负责语言文字工作的日常评估及迎检工作，形成了上下联动、层层有人抓、各部门相互协调配合的工作格局，切实加强了对全院语言文字规范化应用的监督管理。

为推动和保证语言文字工作有序的开展，做好迎接自治区语委对我县语言文字工作评估的各项准备工作，我们结合医院实际，制定了语言文字工作制度，于2012年12月14日下发了《大化县人民医院语言文字工作迎接评估工作实施方案》，对普及普通话、用字规范化提出了具体要求，明确了要在全院实现初步普及普通话和用字基本规范化的目标，使普通话成为我们的工作用语和服务用语，用字规范化水平得到提高。

二、广泛宣传，形成氛围，全员参与，逐步推进

按照上级部门的有关要求和统一部署，我院召开了“语言文字工作动员大会”，在会上组织全院中层干部学习了语言文字工作评估办法，并要求将会议精神传达到每个员工，提高全体员工对语言文字工作重要性的认识，使“讲普通话，用规范字”成为大家的自觉行动，确保顺利达标。

为了推广普通话，我院在2009年5月、2012年5月开展了以“5.12”护士节为主题活动的演讲、医患沟通技能及入院礼仪接待等比赛，并张贴、悬挂宣传标语，在院内醒目处设立了永久性宣传标牌。2009年以前，我院有少数医护人员的医疗文书字迹潦草，存在写错别字、二简字等不规范用字行为。近两年，通过加大语言文字工作督查力度，对书写不规范的病历进行质控处罚，医护人员普

遍提高了规范化用字水平。通过一系列工作的开展，逐步推进了我院的语言文字工作，浓厚了我院语言文字工作氛围，使全体员工深刻地认识到在日常工作中说普通话、写规范字是提升医务人员自我综合素养的需要，是加强医院文化建设的需要。

三、大力提倡“说普通话，写规范字”

为进一步提升医院品牌形象，提高服务水平，我院严格执行窗口服务规范文明用语，大力提倡使用普通话，实行以普通话进行晨会交接班制度，要求员工在对外交往时自觉使用普通话，与患者沟通时说普通话以消除方言隔阂，重点强调窗口部门必须说好普通话。同时，通过培训来规范用语。普通话已成为我院岗前培训的一项重要内容，特别加强了导医服务处、收费挂号处、药房等重点服务窗口部门工作人员文明用语的规范化培训；对护理人员进行了文明用语、礼仪培训；培训人数达400余人，使员工从理论上更深层次地掌握普通话的有关知识和说好普通话的有关技巧；进一步掀起了我院说普通话的热潮。另外，医院在2010年举行了以“知荣辱、树新风、促和谐”为主题的演讲比赛，今年5月又举行了“加强职业道德建设，忠诚服务群众健康”的演讲比赛，充分展示了白衣天使的风采，调动了全院员工说普通话的积极性。目前我院重点窗口的工作人员均能够以普通话作为工作用语，在与外地患者交流时已消除了方言隔阂。在会议、培训授课、科室交接班等场合，大家也都能自觉说普通话。全院的推普工作达到了预期的效果。

在规范用字方面，医院结合自身实际，将重点放在规范医疗文

书的书写。医疗文书是具有法律效应的特殊文书，我院特别强调医务人员必须严格按照书写医疗文书，并通过开展多种形式的活动，促进医疗文书书写的规范化，如：举办医疗文书书写学习班，对新入院的员工进行规范化用字培训；每月质控科下科室检查医疗文书，对运行病历、归档病历、处方书写合格情况进行不定期抽查，随机抽查病历由专家进行审阅后，并对不合格者以质控形式扣罚；与此同时，对公文、标识牌、公示栏、电子触摸屏、印刷体标语等方面的用字规范落实到责任科室和负责人。

医院还把语言文字规范化列为考核新员工的重要指标，自2009年“双选”招聘以来，“说普通话，写规范字”被列为“双选”新员工准入我院的一项重要标准。同时，语言文字规范也被列入我院年度“评优、评先”的重要考核指标。医院还把语言文字工作与创建全国文明城市相结合，倡导全员“说文明语、做文明人”；还将语言文字工作与“医院管理年”活动、“健康教育”、充分体现我院以患者为中心、为患者提供优质医疗的服务理念。通过上述一系列活动，我院的语言文字工作开展得有声有色。

四、严格自查，落实整改，不断提高

我院于2012年12月、2013年3月，在语言文字工作领导小组的组织下，进行了两次专项自查，用语用字已基本规范。在用字方面，对医院公共场所及医疗文书用字进行了重点检查，其中标识牌、院务公开栏、宣传栏、网站等方面用字均比较规范；而在医疗文书方面，个别医务人员有写二简字、字迹潦草等不规范行为。检查组

成员在每次检查当中发现不足之处，就当场指出并责令立即整改。今年3月，县语委专家组对我院进行了专项督查，在充分肯定取得成绩的同时，也指出了工作中还存在的一些不足，医院领导高度重视，立即组织有关人员及时进行整改并予以完善，同时按照市语委办的要求进行了自查自评工作。通过严格自查与上级部门的督查相结合，找问题，抓整改，不断提高了我院语言文字规范化应用水平，使语言文字工作成为我院的常态工作机制。

自开展语言文字工作以来，县语委办专家组分别对我院进行了专项督导检查，对我院开展语言文字工作取得的成绩给予了充分肯定和高度评价，认为我院领导重视，工作扎实，成效明显。

5.街道语言文字工作自评报告 篇五

2007年以来，街办以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依据，认真执行《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，建立健全工作机构，完善工作机制，创新工作思路，采取有力措施，扎实开展工作，取得了一定成绩。

一、加强组织领导，构建全方位语言文字工作体系

为确保语言文字工作持续有效地开展，成立了语言文字工作委员会，明确了专门机构，明确了专人负责，为机关更好地开展语言文字工作奠定了坚实的基础。在此基础上，我们进一步加大了对语言文字工作的落实力度，把语言文字工作纳入机关精神文明创建活动、纳入先进科室的评选，纳入到日常管理之中。在日常工作中，分管科室负责人负责检查落实，从而增强了工作的针对性、时效性，提高了工作效率，树立了机关良好的工作形象。

二、加强宣传，营造良好的语言文字工作舆论氛围

我们先后组织机关干部职工，认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》、汉语拼音、《普通话简明教程》，使机关全体干部职工对《中华人民共和国国家通用语言文字法》及相关法规有了进一步的了解和掌握，提高了机关工作人员的整体素质。为了加强宣传，我们还在机关院内设立了宣传标语牌，在办公楼大厅、走廊等公共场所设有说普通话、写规范字的提示牌，在会议室、接待室设有说普通话、写规范字的提示牌。要求机关工作人员把普通话作为工作用语，从自身做起，都能够自觉使用普通话，进一步树立良好的教育形象。

三、精心组织，积极搞好推广普通话宣传周活动

自2005年以来，我们连续举办了五届“推普周”活动，以每年一度的“推普周”为契机，积极开展形式多样、喜闻乐见的推普活动，营造了良好的社会舆论氛围。

四、大力开展普通话培训与测试工作

机几年来，街办领导十分重视机关工作人员的普通话水平的培训与测试工作，要求领导带头参加，机关工作人员全员参

与培训，积极参加普通话水平等级测试，测试合格率达到95%以上，并把普通话合格列入年度考核内容。

五、深入开展用字规范化管理

6.财源街道语言文字工作自评报告 篇六

几年来，财源街道办事处把语言文字工作作为街道工作的一项重要内容，作为推进街道文明的一个重要抓手，依据《国家通用语言文字法》，认真执行《泰安市人民政府办公室关于进一步加强语言文字工作的意见》，建立健全工作机构，完善工作机制，创新工作思路，采取有力措施，扎实开展工作，切实贯彻“大力推行，积极普及，逐步提高”的方针，努力营造健康规范的语言文字环境，切实提高机关干部和社区居民的语言文字应用能力和规范意识。

一、健全组织机构，加强队伍建设

街道领导高度重视语言文字规范化工作，将其列入街道精神文明创建活动和街道文化建设中。街道成立了语委和工作领导小组，办事处分管主任全面协调和指导语言文字工作；教委办负责统筹协调全街道语言文字工作、制定发展规划、年度计划、推广使用普通话和规范汉字应用，开展语言文字培训、咨询、测试、监督检查等工作，保证街道语言文字工作全面而深入的开展。为了提高语言文字工作管理水平，街道非常重视队伍建设。各科室都积极组织各项活动，提高管理队伍的语言文字规范化意识，推广语言文字规范化知识。

二、加强制度建设，强化目标管理

为积极有效地开展语言文字工作，街道认真贯彻《国家

通用语言文字法》，根据街道实际，将语言文字工作纳入规范化轨道。修订了《财源街道语言文字工作制度》，在制度上落实了对语言文字工作的要求。做好“四用语”和“九用字”。在会议用语、公共场合讲话用语、公务活动交际用语、机关内部工作用语中自觉使用普通话。在接听电话、接待来访时首句使用普通话文明语。在公文印章、个人名片、单位名牌（名称牌）、指示牌（标志牌）、告示栏、便民服务窗口、奖牌奖状证书、宣传栏（宣传标语）、网络网页等处自觉使用规范字。领导干部带头使用普通话。新进公务员，在试用期内必须通过普通话测试。到2013年，全街道75名公务员全部参加了普通话考试，75人合格。同时，街道办事处把语言文字工作纳入文明社区建设中，增强规范意识。由于计划完善，管理落实，街道公务员都能把普通话作为工作语言。

三、加大宣传力度，营造良好氛围

明确语言文字工作的地位和作用，不断提高语言文字工作管理水平和认识水平。对机关干部进行语言文字政策法规、汉语拼音知识和语文知识的培训，强化语言文字规范化意识。

一是切实承担起宣传语言文字规范化的社会责任，利用各种阵地进行宣传。按照市、区语委工作要求，大力宣传《国家通用语言文字法》，将普及普通话、规范社会用字纳入宣传计划，结合自身特点，充分利用橱窗、板报、广播等多种 2

形式开展规范语言文字工作的宣传教育活动，营造人人说普通话、处处写规范字的良好氛围。

二是每年全国“推普周”活动期间，在全街道运用宣传标语、推普宣传画、推普专题黑板报等，大力宣传语言文字规范化。通过宣传《国家通用语言文字法》的咨询活动，明确了使用规范的语言文字是国家意识的具体体现。

三是精心组织活动，努力讲求实效。定期组织开展“庆祝建党90周年”、“社区文艺大比拼之小合唱”、“新春联欢会”、知识竞赛、演讲比赛等活动，让机关干部更好地展示语言文字的驾驭能力，正确使用普通话。活动的开展，带动社区居民自觉地一起讲普通话，用规范字。

四、双推效果显著，工作成绩突出

经过长期深入扎实的工作，街道办事处机关干部有了较强的语言文字规范意识，普通话已成为主要的工作语言，单位的各项规章制度、公文、证书、印章、标语、标牌等用字规范。公共服务行业的窗口作用得到发挥。在社会公共服务行业规范用语用字的管理工作中，理清“齐抓共管，各司其职，文明办事，树立形象”的思路，收到了一定的成效。

五、积极迅速行动，做好迎评准备

市、区召开语言文字动员会后，街道立即召开行动，对迎评工作进行了总体部署，明确了各科室、社区的工作责任。自接受迎评任务以来，先后召开了3次不同层次的会议，安排工作，分解任务，落实责任，并进行了相关的业务培训。

街道全体人员认真学习了语言文字的相关专业知识，并完成了知识问卷。在社区内对店招、宣传栏广泛开展自查，提出整改措施，积极加以落实。

六、分析正视不足，进一步提高语言文字工作水平 虽然近几年我街道语言文字工作取得了一些成绩，但是离上级的要求还有一定的距离，还需要进一步研究,解决,表现在以下三个方面：

1.《国家通用语言文字法》的贯彻实施还需深入。尽管我们在宣传国家通用语言文字法方面做了大量工作，但规范用语方面还需要加大宣传和培训的力度。

2.社会用字管理工作还需进一步加强。随着经济飞速发展，各行业标牌、广告使用不规范字的现象有时还会产生，街道要积极探索社会用字管理办法，会同相关部门共同建立社会用字规范化管理机制，依法治理，务求实效。3.语言文字培训测试工作需要继续推进。街道机关干部普通话培训已经全面展开，语言文字培训测试还应该向公共服务行业推进，形成全民皆学普通话,全民皆用普通话的良好局面。

提高语言文字的规范意识是一项长期而又艰巨的任务，我们将不断完善语言文字工作，向更高的目标努力。

7.教育教学自评与反思 篇七

“教师是人类灵魂的工程师。”“教师所从事的是太阳底下最光辉的事业。”“教师像蜡烛, 燃烧了自己, 照亮了别人。”诸如此类的美誉举不胜举。面对一个个我曾经教过的学生, 看着他们那一张张既熟悉又陌生的面孔, 我一点也感受不到我到底有多么伟大和高尚。说实在话, 有时我内心还会感到内疚和不安。前些天, 我以前教过的一些学生来看望我, 回想起当年他们数学成绩差, 我就想方设法哄着他们学习, 逼着他们学习, 还在上课时给他们讲学好数学有多么重要, 大家一定要学好这门课。诸如此类的说教, 今天看来又是那样的苍白无力。对他们来讲, 花费大量的时间和精力去争取那个60分的考试成绩, 的确没有多大的实际意义。

数学这门功课, 并不一定是每个学生都能学好的, 到了初中阶段, 特别是在七年级, 学生会发生明显的两极分化。有些学生对数学这门课程的学习非常轻松, 觉得学习数学就是一种享受, 特别投入, 他们在学习数学时, 根本不需要教师多费心, 但是他们学习文科就有点儿费劲。有些学生学习数学感到越来越吃力, 并不是说这些学生的努力程度不够, 而是因为他们对学习数学没有一点兴趣, 尽管他们在数学的学习上也花费了很多的时间和精力, 但学习效果却特别差, 相反他们的文科学得比较出色。这说明随着年龄的增长, 有些学生的形象思维逐渐占据优势, 而有些学生的抽象思维比较发达。当然, 也有一部分学生的形象思维和抽象思维都比较发达。从心理学的角度来讲, 我们必须承认学生自身特点的差异性, 为什么一定要强迫所有的学生在考试中都要达到及格呢?

国家的教育方针、政策的确是好的, 这是毋庸置疑的, 但是在具体的落实过程中并非如此。应试教育仍然大行其道, 有些地方还有愈演愈烈的趋势, 关键就在于教育主管部门拿着学生的考试成绩给教师排名、制定绩效是无法改变的现实问题。

学校重视文化课成绩, 轻视体育, 学生在繁重的学业压力下, 没有太多的时间去参与体育锻炼活动。在平时, 大多数教师都比较喜欢学习“好”的学生, 总认为这些学生无论在哪方面都做得非常好, 使得这些学生表现出很强的优越感。对于那些文化课成绩比较差的学生, 教师怎么看都不顺眼, 在教育上表现出很大的不公平性。学校召开运动会, 有些文化课学得比较好的学生, 在比赛场上表现得却不十分突出, 成绩平平。在这些学生中间, 还有部分学生因为自己学业成绩较好, 有一种居功自傲的感觉, 表现出自由散漫的样子, 对其他学生的比赛漠不关心, 缺乏集体主义观念。还记得有一个学生, 平时的文化课学习比较差, 好多教师都不喜欢这个学生。在运动场上, 他的表现就与众不同了, 不仅取得了几个第一名的好成绩, 而且在其他方面表现得也很不错。看到他在运动场上顽强拼搏和不屈不挠的精神, 我深受感动, 班上的学生也为他感到骄傲和自豪。当看到其他学生比赛时, 他表现得又是异常兴奋, 比赛结束后, 他还在运动场上担任安全检查员, 对自己份内的工作更是认真负责。

此外, 学生家长是孩子最好的教师。目前, 独生子女的教育本来就非常难进行, 如果家长再一味地迁就孩子, 什么事情都替孩子办, 他们怎么能“长大”?有些家长宁可自己受些委屈, 也要千方百计地满足孩子的要求, 总是怕自己为孩子想得不够周到。长此以往, 孩子本来能够具备的基本素质和能力也被家长给抹杀了。这样的一代接班人将如何面对竞争日益激烈的社会呢?

教师的任务是培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。学校除了要做好正常的教育教学工作外, 还应该多开展体育运动、文娱活动、社会实践等活动, 促使学生全面发展, 这样也有利于培养学生的集体主义观念。作为教育工作者, 我们应该清醒地认识到, 学生的发展是全方位、多角度的, 未必只有学好文化课知识, 才是真正的人才, 我们要有正确的人才观和教育观, 要注重培养学生健康的心理和身体。

古往今来, 许多教育家都在提倡因材施教, 学生应该有权利根据自己的实际情况和兴趣爱好, 选择学习内容。我们也应该清醒地认识到, 不可能将所有的学生都培养成数学家、文学家、科学家……每个人都有受教育的权利, 同时每个学生也都应该有选择的权利。学生想学什么, 希望怎样学习, 我们应该给他们一定的自主权和选择的空间。

摘要：在20年的教学生涯中, 我有收获, 也有困惑, 面对目前我国的教育教学现状, 我反复追问自己, 我们真正为学生做了些什么?现行教育体制的确到了改一改的时候了, 片面追求分数和名利, 不利于学生的健康成长, 因此, 我们要给予学生自主选择的空间。

关键词：教学回顾,反思

参考文献

[1]高潇潇.中小学教师教学自我评价探析[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2008 (12) .

[2]王恩惠.教学反思的失真及回归本真路径[J].中国教育学刊, 2009 (3) .

[3]袁建民.发展性教师自我评价研究[D].福建师范大学, 2006.

8.音乐教育工作者要学好语言音乐学 篇八

【关键词】语言音乐学 汉语拼音方案 国际音标 口耳之学

“语言音乐学，是一门探讨语言与音乐关系的科学。它涉及到语言学、音乐学、音响学、心理学和美学等学科，可以说它是一门边缘科学。其中语言学和音乐学是最基本的和重要的学科。”【1】语言音乐学是音乐研究领域中的一个重要课题，是民族音乐中的一门重要的基础理论。对于民族音乐工作者来说，更是一个不可忽视的问题。早在1945年，杨先生就发表过一篇《歌曲字调论》，文中阐述了昆曲音乐中字调与音乐互相配合的一些原则；在50年代，他又写了《丝弦老调的唱法中所涉及的音韵问题》一文，进一步以音韵学的知识讲明音乐与字调的关系，并指出，研究音韵与字调的关系是研究民间唱法的一个重要方面。此后，在1963年，杨先生在中央音乐学院开设了语言音乐学的专门课程，编写了讲义《语言音乐学讲稿》，由音韵学讲起，分析了汉语的声、韵、调、句逗等与音乐的关系。从此，语言音乐学这门学科在我国正式建立了。长期以来，我国的民间歌手，说唱、戏曲以及歌曲的作者、演员，他们在创作、表演的实践中，对处理语音与音乐的关系，积累了丰富的经验，如象“依字行腔”、“字正腔圆”这一类简练的口诀，确是道出了民族音乐的一些基本规律。但这些还只是经验而已，杨荫浏先生总结了前人经验，站在音乐的立场，运用音韵学的知识去说明曲调中语言特性的表现，又用了很多实际音乐的例子去说明语言对音乐的影响，二者相辅相成，构成了完整的分析方法。所以它具有开创性、形成了一个新的学科。然而这门学科虽已建立却发展缓慢，那么语言音乐学随着音乐实践的要求而产生的新的研究方向是什么，其滞后的原因是什么，还有我们年轻的音乐工作者该做些什么呢？

一、要把更多的力量用到语音及方言知识的了解方面去

杨荫浏先生在他的《语言音乐学初探》中说到：“在中国长期的历史中，音乐的实践虽为各个时期的诗歌写作规定了多种多样的形式；音乐形式的发展曾促使文学形式的发展。音乐与文学的共同发展，又造成了音韵学科的建立和不断发展。所以，音韵学科是在音韵和文学实践的基础上产生出来的；它的发展，也是根据实践中不断提出的要求而有着方向的。但确实能代表语言经验的任一音韵系统，一经建立，就一定能够转而为有关的艺术实践服务。诗人们的案头常放着诗韵，戏曲歌唱家们的家里常保存着曲韵；不少有关戏曲唱法的论著，都有着相当的篇幅，联系曲韵而进行分析、讨论。这就说明了音韵学之为有用，之为艺术实践中不能缺少。从音乐的角度看来，应该说，音韵学是一向为音乐的实践服务的。”【2】而孙炫龄先生在《关于完善语言音乐学学科的设想》一文中是这样阐释杨先生这段话的：“这段话可以说是杨先生对音韵学的特殊解释。之所以说特殊，就是因为在一般语言学的书中，很少见到这样的说法。而從音乐的角度解释，对我们来说，则容易理解的多了。所以，我们只要清楚了音韵学的大概历史，熟悉了曲韵以及剧韵十三辙就可以了，不必太去注意古今音系的变迁，要把更多的力量，放到对语音及方言的知识的了解方面去。”【3】我们年轻的音乐工作者要牢牢地把握住杨先生所开创的道路，用理论来指导音乐实践，再通过科学研究能在语言与音乐的关系上找出规律来，抓好语音和方言两门功课。语音和方言属口耳之学，光是理论上懂了是不行的，必须不断实践，就像章鸣先生说的“建议有心此道者，如遇有专家讲授汉语拼音或国际音标以及各地方言的课程时，不要放弃机会，因为音标的听、写是学习语言的第一道关口。……要仔细分辨哪一个字是由哪几个音素组成的，某个音素又是如何发音的，字音声调的高低升降如何，有多少韵母，可以分多少韵部等等。”【4】可从实际来看，这个学科还很不完善，应当说还处于起步阶段。

二、语言音乐学的发展现状和滞后的原因

目前，全国各大院校的音乐学系中，尚没有配备语言学方面的教师，也未开设语言学课程，学生对语言学了解很少，大多数学生都看不懂描写语言学的专业著作，大大影响了音乐学专业教学的提高。因为音乐学的成果要用语言来表述，所以，音乐专业的学生除具备音乐知识和技能之外，更重要的是要使自己运用语言的能力达到较高的水平，能规范、准确、通俗、生动地使用一种乃至数种语言对音乐及音乐学的成果进行表述，对将来的音乐学研究工作也大有裨益。在属于人文科学的众多学科中，语言学的应用最为广泛，发展也最为迅速。那么，为什么在音乐学的发展中，语言音乐学滞后呢

1. 有人曾经这样比喻说，作为文学部分的歌词和作为音乐部分的曲调

都像“氯”和“鈉”两种元素化合成盐一样，密切的结合在一起。如果我们用声学仪器测量任何人唱的一首单声部歌曲，得到的只有一行讯号，而不是两行，可是目前都不能不把原本是一行的讯号（词和曲）分为两行来记录，是因为人类直到今天还没有发明将词和曲一行记录的办法。正是这词曲两行的记谱法使人们产生了错觉：以为词和曲是两个不同的事物，而不是一个事物的两个方面。这个错觉也给音乐学研究带来了不良的影响，使得不少音乐学家脱离语言和文学研究声乐作品（其实器乐作品的音调和节奏也和声乐作品相关），这种研究显然是一种偏废，也肯定是徒劳的。因此我们说，没有语言音乐学教学的情况不能再继续下去了。

2. “在21世纪的今天，语言音乐学应该如何说明呢？若还是单纯的以戏曲、曲艺来说明，好像不大适当了。读者对这些音乐不太熟悉，缺少音响的概念，则难以理解和接受。在这一点上，也得与时并进，多利用现代人们所熟悉的音乐作为分析材料。”【5】孙玄龄先生说：“杨荫浏先生和章鸣先生的著作虽然很好，但之所以没有被很多人注意，其中的一个原因可能是书中材料是当今人们所不熟悉的，所以理解起来就困难些。古调虽自爱，今人多不弹的现象，是时代变化带来的必然，也是我们必须面对的。”【6】我国语言音乐学的开创者杨荫浏先生在《语言音乐学初探》中主要运用的分析材料是昆曲。之后章鸣先生的《语言音乐学纲要》中虽然涉及了京剧、天津时调、京韵大鼓、苏州评弹、豫剧等戏剧和曲艺，也有各地民歌，共25个乐种，但今天看来都有些古奥了。“现在，被群众认为是好的音乐作品很多，既然是好，就必然有好的理由，当然也有从语言和音乐结合方面分析的价值。对于能找到很多新的分析材料，笔者是毫不怀疑的，而且，如果研究的内容接近了现代人的爱好，不但会有读者，更重要的是能使年轻人感到兴趣。”【7】

3. “国际音标是研究和介绍语音时必要的技术手段，但对于一般读者来说，使用起来是比较难的。因此，如何使用国际音标以及是否在中文中加入必要的讲解和练习是个要探讨的问题。”【8】使用国际音标确实是音乐工作者非常困难的问题之一。正像孙玄龄先生说的“看懂元音、辅音的发音位置并不难，明白发音的道理也不费事，困难在于自己要能准确地发出各种音来，同时还要分辨出各种元音、辅音的细微区别并能记录下来。当然自己发不准，就不能听准和记得准。”【9】国际音标的难度已成为音乐工作者研究音韵学的障碍。作者认为，在国际音标难学和语言发生重大变化的情况下，可采用以《汉语拼音方案》为主，国际音标为辅的注音和记录办法分析音乐材料，只要细致掌握《汉语拼音方案》，基本可以解决语言音乐学的语音障碍。

【参考文献】

[1]章鸣：《语言音乐学概要》引言

[2]杨荫浏：《语言音乐学初探》第31页

[3]孙玄龄：《关于完善语言音乐学学科的设想》《中国音乐学》2011年第2期，第9页

[4]同注1 第11页

[5]同注3 第10页

[6]同注3 第10页

[7]同注3 第10页

[8]同注3 第7页

[9]同注3 第9页

9.教育局语言文字工作自评报告 篇九

关于创建语言文字规范化市级示范校创建活动

自 查 评 估 报 告

根据县语委的安排，我校认真贯彻落实有关文件精神，以“大力推行，积极普及，逐步提高”为重点，不断完善学校语言文字工作制度，加强机制建设，积极有序地开展各项语言文字规范化工作，使校园的语言文字环境不断得到优化。学校把进一步做好语言文字工作作为重点工作之一，加大工作力度，采取有效措施，落实目标责任，积极开展语言文字规范化市级示范校创建活动，现将我校创建市级示范校工作开展自查评估情况做如下

一、学校概况

古浪县城关第二完全小学于1994年建成。学校占地面积7326平方米，校舍建筑面积为1844平方米，体育运动场地800平方米，绿化面积达200多平方米。拥有图书12500多册和价值14万元的电教设备。现有教学班12个，在校学生639名，教职工38人，其中专任教师35人，大专以上学历25人，专任教师学历达标率100%，中级以上职称20人，省级青年教学能手4名，地级骨干教师15名,县级骨干教师4名。学校承担省级教育科研“十五”规划重点课题一项、一般性课题一项。入学率、巩固率、普及率、毕业率均达100%，体育达标率达98%，近五年来，语数双科合格率均保持在92%以上。

近年来，学校以“科学规范的管理，素质优良的师资，优美宜人的环境，独具特色的育人，全县一流的质量”，赢得了主管部门与社会各界的关注和好评，先后被省委、省政府、县委政府、县教育局评为“甘肃省教育系统先进集体”、“全市教育系统先进集体”、“全市德育工作先进集体”、“古浪县教育工作先进集体”“古浪县教学管理先进单位”、“古浪县教育教学成绩突出的先进集体”、“文明单位”、“家长示范学校”。1998年原国家教委副主任张保庆、省教委副主任傅九大、省人大教科文卫主任阎思圣等领导来我校视察，对我校工作给予了充分的肯定和较好的评价。

二、指导思想及工作目标

指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和实践科学发展观，全面贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，着力增强全校师生员工语言文字的规范意识与语言文字的应用能力，不断提高我校语言文字规范化工作的整体水平，努力创建“规范、文明、和谐、发展”的良好语言文字应用环境，使我校语言文字规范化水平适应经济、社会和科技发展的要求，为提升国家语言文字规范化工作整体水平贡献力量。

工作目标：依托学校的教学资源，依靠全校师生员工，认真学习、宣传和贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》等相关法律、法规、政策，将语言文字工作纳入学校的培养目标和有关课程标准、教育教学基本内容、学校工作常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，培养具有较高语言文字应用能力的人才。加强组织领导，建立长效管理机制，使我校的语言文字规范化、标准化水平居于县内同类学校前列，努力把我校建设成为市级语言文字规范化示范校。

三、创建具体措施 1.领导重视，机构健全

学校十分重视语言文字工作，成立了以校长为组长，分管校长为副组长的语言文字工作领导小组，并有专职工作人员。每学年学校工作计划中均将语言文字工作作为主要内容，并通过教研组等具体落实。设立语言文字工作专项经费，保证语言文字工作计划的顺利实施。在每学年的工作总结中，均将语言文字工作实施情况作为不可缺少的方面。

校领导把语言文字工作纳入日常工作议程，经常听取学校语言文字工作情况汇报，注意研究并商讨解决学校语言文字工作中存在的难点问题，及时消除工作中的盲点，在学校工作要点和工作总结中都突出语言文字工作。学校领导带头说普通话，用规范字，规范意识强，为全校师生作出表率。为了保证工作的具体实施，学校还每年从不多的办学经费中挪出部分经费用于语言文字工作，如教师的培训、班级布置等。在校园环境的建设上，也能投入一定的经费用于语言文字工作的宣传，如宣传标语、名人名言等。

2.制度完善，管理规范

我校十分重视语言文字工作的制度建设，注重对语言文字工作的规范化管理。根据语言文字规范化工作的实际情况，学校先后出台了相应的文件和规定，对语言文字工作提出了明确的工作任务和具体的工作要求，将推广普通话和使用规范字贯穿于教育教学管理全过程，使语言文字工作成为学校常规性工作。

学校将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，将语言文字规范化工作纳入到教育教学要求之中。对教师教学工作考评时，将语言文字规范化作为重要的基本素质要求，把语言文字规范化作为教师聘任、晋升和业务评优的必要条件之一。在对教师教学情况的考核评估时，将普通话水平视为其中重要内容，要求教学必须说普通话，要求在与学生、家长的课间、课后交流时也使用普通话，教师之间的交流也要求说普通话，给学生做出良好的师表形象。我们加强对教师运用规范字的能力的培训，带领广大教师认真学习汉字规范标准，并能对照标准检查自己工作中的汉字运用情况，一发现有违规用字现象及时予以纠正。

3.各司其职，齐抓共管

学校明确了各部门的职责，对语言文字工作严格把关。良好的机制保证了我校语言文字规范化的各项工作得到很好的贯彻、落实和推进。语言文字工作领导小组负责全面规划和执行监督；政教处对公文及校园用字规范严格把关；负责语言文字工作的舆论氛围营造，对校报、网站、校内标牌、横幅、张贴物等的用字规范实施管理和监督，做好校园语言文字环境的整治工作；教导处负责将语言文字规范化的要求列入教师工作规范，在教学督导中对教师课堂用语和备课要求作出明确规定并加强考评，对相关专业学生的普通话达标要求作出明确规定，组织全校的普通话水平培训工作，并及时做好语言文字工作的材料收集及整理归档；团支部、大队部负责开展全校学生的语言文字规范化活动，对学生校园语言文字的使用进行监督。

4.加大宣传，扎实推普

语言文字规范化工作是一项艰苦而长久的工作，不可能一蹴而就，需要长期的积累才能形成良好的素养。学校为此坚持做到加大宣传力度，主要通过校园广播站、宣传栏、黑板报、班队活动等方式进行宣传。学校还每年举行一次“推普周”活动，做到活动有计划，有安排，有落实，有总结。

四、工作成效

1.创建了良好的校园环境

我校积极贯彻落实全国语言文字信息化工作会议精神，充分利用本校的人才优势，精心准备，宣传语言文字规范化工作的法律、法规、政策，普及语言文字工作的有关知识，加强与广大师生在语言文字工作方面的沟通和交流，不断提高效率和服务意识，对创设规范化、标准化的语言文字环境起到服务和引领作用。

在校语委的精心筹划下，对学校教室、校内标牌、宣传栏等进行全面检查，规范设计，重新布置。在各类宣传栏、板报、校园网、等阵地上，均能使用规范字。“推广普通话，推行规范字”的标语时刻提醒着师生员工。

通过一系列加强语言文字规范化工作的有关措施的推出和落实，使校园语言文字环境不断得到优化。良好的校园语言文字环境对提升师生员工文化素质起到了潜移默化而又十分重要的作用。

2.增强了师生的应用示范意识

学校将语言文字工作作为学校各部门的一项常规工作来抓。学校开展语言文字规范化示范校创建活动，组织师生学习《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》等相关文件，了解国家对语言文字规范化的具体要求。同时以推广普通话活动、普通话培训测试为平台，强化师生的应用示范意识。

学校组织师生上街查不规范字的调查小组，开展检查商店门牌用字规范情况的调查研究活动，学生们仔细辨别，随时记录，一发现有不规范字立即记录下来并督促其纠正，并将情况整理后及时反馈给地方领导和职能部门，近年以来，学校配合国家“推广普通话宣传周”活动，积极开展系列宣传活动，如发放推普周宣传资料、开展有奖知识问答、普通话小测试等。学校还每学期定期开展学生语言训练的实践活动，如学生的朗诵比赛、口语交际、看图说话、讲故事、演讲，通过红领巾广播站等诸多语言实践活动。这些活动形式多样，层次各异，参与人数多，受益面广，影响力大，在强化师生应用示范意识的同时，也促进了推普工作和语言文字规范化工作向纵深发展。

由于学校的大力倡导，学生的普通话意识也普遍提高，学生不仅在课堂上大声说普通话，能主动用普通话进行打招呼和交流。我校有一些外来民工子女，刚刚转入时，听、说普通话都有困难，特别是说普通话很不标准,为此，语文老师与这些学生结对，专门进行普通话训练，班中的推普员也经常与这些人员交流，带着他们读课文等等，使他们的进步很大。我校特别重视小学生识字能力的培养，在语文新课改以来，学生识字能力大为提高，能辨认识字范围内的规范字的学生达到90%以上，能正确书写所学的规范字的学生达90%以上。学生的作业书写工整、美观，用字规范。信息技术课的开设，不仅使学生学会了在计算机上正确输入汉字，还学会了查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。更多的学生在老师的带领下，人人成为小小推普员，他们将良好的推普意识带入社会、家庭。每学年，我校都与社区联系，开展一系列的“推普进社区”活动，参加有发放推普宣传资料、出刊社区推普黑板报、查找社区不规范字、教长辈说普通话等系列活动，不仅受到了社区的欢迎，同时也收到了良好的社会效益。

3.提升了师资队伍的工作水平

抓好师资队伍建设是推进语言文字规范化工作的保证。近年来，我校双管齐下，一方面加强语言文字规范化教学的教师队伍建设，在教师资格认定、职称评审中，将普通话水平达标作为必备条件；在教师教学工作业绩考核中，普通话授课能力、语言表达、板书设计、书写规范作为教学质量评价标准的重要观测点。

目前，我校教师普通话水平等级均达到二乙以上。在青年教师课堂教学竞赛和教学名师推荐等活动中，语言文字规范要求纳入评选标准。在语言文字规范化教学方面均表现优秀，起到示范作用。现在学校教师均能掌握汉字规范标准，语文教师更是能熟练掌握汉字规范标准，所有教师在板书、教案、批改作业和制作试卷时均能做到严格规范。

4.全面推进了学校的素质教育

我校将推广、普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要措施。在学校常规性教学检查中，用语、用字均作为检查内容之一。我校在推进语言文字规范化的工作中，还尤为注重与课程建设的紧密结合。明确了语言文字规范化和师生语言文字应用能力的具体要求，将语言文字规范化工作融入到整个教学过程中，作为师生常规考核标准之一。逐步形成和完善了“语言文字工作服务教育教学工作；教育教学工作支撑语言文字工作”的运行机制，扎实地把语言文字规范化要求纳入学生的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。通过多方位的工作，实现了将语言文字规范化意识转化为全体师生的自我愿望，从而使语言文字工作走上了制度化、规范化、科学化、持久化的良性发展轨道。

我们充分发挥学校书法教学特色，开展“以教师的阅读与书法带动学生，培养学生阅读与书法的能力”为主的艺术教学活动。从硬件建设入手，以校本课程设置的方式，在各年级开设阅读课、书法课。要求教师统一传授规范字。

我校的语言文字规范化工作虽然取得了可喜的成绩，但也存在着不足之处。主要是不同学科在语言文字规范化工作方面还不平衡。今后，学校将在这方面进一步加大工作力度，创新工作思路，不断取得进步和成绩，全面提升学校语言文字规范化工作整体水平。申报市级语言文字规范化示范校，既是对几年来工作实践和成效的检验，也是工作的新起点。我们将以申报市语言文字规范化示范校为契机，与时俱进、真抓实干，在深化上下工夫，在发展中求提高，加强语言文字工作的内涵建设，建立语言文字工作的长效机制，开创我校语言文字工作的新局面。

10.白银市城市语言文字工作自评报告 篇十

平川区人民政府(2012年 月 日)

各位领导、各位专家、朋友们、同志们：

欢迎市政府评估团的领导、莅临我区检查指导工作!下面我代表平川区人民政府向各位领导、专家汇报我区语言文字工作情况。不妥之处，请批评指正。

一、认真贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》及《甘肃省国家通用语言文字条例》，积极推进我区语言文字工作全面开展

近年来，平川区委、区政府高度重视语言文字工作，把语言文字工作纳入重要议事日程，加强语言文字工作的领导，强化组织管理，完善工作机构，健全工作网络，提供必要的经费支持。在市语委的关心支持下，通过广大语言文字工作者的辛勤努力，我区的语言文字工作逐步走上了社会化、规范化、法制化的道路，取得了可喜的成绩。

(一)加强领导，完善机构，大力宣传，全面实施有关法律法规。语言文字工作是一项社会性、政策性很强的工作，国家、省上先后颁布了一系列法律法规，市政府、市语文委提出了明确要求。为了贯彻有关法律法规，加强对语言文字工作的领导，切实做好此项工作，全面推进我区语言文字工作持续、健康、科学发展，年初，区政府调整充实了区语言文字工作委员会，分管副区长任主任，区直24家单位负责人为成员，全面统筹、协调全区的语言文字工作。区教育局还抽调了10名工作人员专门从事语言文字达标迎评工作，配臵了必要的办公设施，确保我区语言文字工作的正常有序开展。兴平街道办、长征街道办、电力路街道办成立了语言文字委员会，区直各部门都成立了由分管领导任组长的语言文字工作领导小组，配备了语言文字工作兼职干部，形成了一个自上而下、由区语委办协调、各部门齐抓共管的语言文字工作管理队伍，在完善语言文字工作组织机构、健全工作网络的基础上，加强了语言文字工作制度建设，明确职责，分解任务，我区语言文字工作走上了经常化规范化的道路。2009年，区政府制定了《平川区人民政府关于深入学习贯彻<中华人民共国国家通用语言文字法>的意见》，2012年，区语委又制订了《关于印发<甘肃省国家通用语言文字条例>的通知》，明确要求、积极引导全区党政机关、学校以及社会各界认真组织学习贯彻落实《国家通用语言文字法》和《甘肃省国家通用语言文字条例》。

我区以每年的“推普周”活动为契机，由各级语委办牵头，结合实际，组织开展普通话演讲比赛、经典诗文诵读、规范汉字书法大赛、知识竞赛、专题讲座等活动，散发宣传资料，大力宣传有关法律法规和语言文字工作的基本常识，还充分利用各种媒体大力宣传《国家通用语言文字法》和《甘肃省国家通用语言文字条例》。平川电视台在黄金时段和醒目位臵插播语言文字公益广告，在全社会营造规范语言文字工作氛围，努力让“推普”工作家喻户晓，深入人心，人人皆知。2007年市教育局、市语委办在全市范围内组织开展了雅言经典诵读活动，2012年市委宣传部、市文明办、市教育局、市文广局开展了“重温经典 传承文明”中华经典诵读比赛活动，区教育局都积极组织基层学校参与，取得了良好的社会效果。电厂学校张根强老师主持选编校本教材《国学启蒙》，倡导学生诵读，也吸引了部分家长加入了经典诵读的行列。大水头学校老师和同学进行的白银市“十一五”重点研究课题《小学国学经典诵读的实践与思考》实验，效果显著，这是该校创建“书香校园”重大举措之一,实验取得了初步成效。育才小学一直坚持早操后的经典诵读，引导学生从小热爱国学、学习经典。最近，各部门和单位又将学说普通话、学写规范字作为一次专项活动集中开展，广大干部群众通过认真学习，对《国家通用语言文字法》、《甘肃省国家通用语言文字条例》的知晓率进一步提高，说普通话、写规范字的意识进一步增强，城市良好的语言文字环境基本形成。

(二)完善制度，加强管理，认真培训，严格测试，促进我区语言文字工作规范化。普通话培训测试工作是贯彻落实《国家通用语言文字法》的重要举措，我区把普通话培训测试作为一项重要工作来抓，带动全区推普工作的深入开展。不断完善制度，加强管理，提高培训质量，规范测试程序，推进普通话普及工作。我区充分依靠市语委办的大力支持，邀请有关专家和白银市普通话培训测试站测试员，对我区还未取得普通话等级证书的教师及公务员进行普通话培训、测试。目前全区专任教师普通话合格率已达95%.2010年，区委组织部、区劳动人事和社会保障局、区语委联合下发了《关于组织区直机关公务员开展普通话测试工作的通知》，根据通知要求，区语委联系市普通话测试站，对全区337名45岁以下的区直各单位党政机关公务员进行了普通话培训和测试，并对测试合格人员颁发了普通话等级证书。经统计，测试311名，合格305，合格率90.5%。

二、以“城市语言文字工作评估”为契机，推动我区的语言文字工作再上新台阶

(一)领导重视，周密部署，细致安排“迎评”工作。白银市2008年被国家确定为首批“资源枯竭转型城市”。随着城市转型工作的不断深入，各行各业对外交流日益频繁，对语言文字工作提出了新的更高要求。2008年白银市通过了国家二类城市语言文字工作达标评估，根据市语委办要求，自2009年开始，区政府把“通过国家三类城市语言文字工作达标”列入了平川区历年年重点工作之一，成立了“平川区语言文字达标迎检工作领导小组”和“平川区语言文字达标迎检工作组”，先后印发了《关于做好城市语言文字达标工作的意见》、《白银市二类城市语言文字工作评估实施方案》和《关于进一步做好城市语言文字达标迎评工作的通知》，教育局印发了《关于做好教育系统城市语言文字达标迎评工作的通知》，大力支持语言文字达标评估工作。2012年8月13日，区政府召开了平川区语言文字工作委员会全体会议，进一步强调做好城市语言文字工作评估的重要意义，明确评估的指导思想和目标要求，落实工作责任，详细安排实施步骤，提出具体工作要求，把评估结果纳入各部门、各单位的精神文明考核范畴。并与各成员单位签订了《平川区语言文字工作评估目标责任书》。为了做好迎评工作，区语委印发了《关于做好城市语言文字达标工作的意见》、《白银市平川区三类城市语言文字工作评估实施方案》和《关于进一步做好城市语言文字达标迎评工作的通知》。教育局印发了《关于做好教育系统城市语言文字达标迎评工作的通知》。

12月6日、7日还专门召开了“语言文字工作培训会”，特邀市上的语言文字专家前来指导我区迎评工作，提高了相关干部的政策水平和业务能力，为我区迎评工作的最后冲刺起到了助推作用。

目前，平川区的语言文字工作已经列入各级政府和各级党政机关、学校、新闻媒体和公共服务行业的重要议事日程，渗透到各行业和各单位精神文明建设、日常工作、常规管理和各项活动之中，职责明确，至此，迎评各项工作已全部准备就绪。

(二)创新思路，改进方法，努力营造“迎评”氛围。为了在全市营造“说普通话、写规范字”氛围，区语委办先后印发《国家通用语言文字法》和相关法律法规；在城区主要街道设立大型永久性宣传牌4处；要求各语委成员单位各类会议室、办公室制作“说普通话，写规范字”的宣传桌牌，张贴“推普周”宣传画，充分营造“迎评”氛围。

(三)典型引路，行业带动，促进社会语言文字工作规范化。语言文字工作也是一项长期和艰苦细致的社会工作，为了适应新时期、新形势下语言文字工作的需要，我市各行各业充分发挥优势，积极促进语言文字工作更加全面、深入地开展。

1．党政机关切实将语言文字工作纳入了日常工作之中，充分发挥了龙头作用。我区在语言文字工作中非常重视发挥党政机关的龙头作用。区人事和社会保障局下发了《关于在全区公务员中开展普通话培训测试工作的意见》，《关于贯彻实施<国家通用语言文字法>意见的通知》中明确规定：将普通话和规范汉字的应用水平作为招考公务员的重要考核条件之一；将普通话达标培训纳入全区公务员初任和任职培训的必修课。政府办、司法局、工商局、国税局、地税局、交通局、文体局等成员单位根据语委的安排，结合本部门实际分别制定了本单位本系统的语言文字工作实施方案，对机关用语用字都做出了明确规定，还认真分析存在问题，撰写了自评报告。目前，普通话真正成为我区的公务用语、机关用语和交际用语。

2．教育系统的基础性作用得到了充分发挥。各级各类学校是语言文字工作的主阵地，广大师生是语言文字工作的主力军，做好学校的语言文字工作，充分发挥广大师生的作用，是推动全社会语言文字工作的基础。区教育局印发了《关于贯彻<中华人民共和国国家通用语言文字法＞的实施意见》，全区各级各类学校把语言文字工作纳入了学校的培养目标，纳入学校的常规管理，纳入教师的基本功训练与考核，并渗透到德智体美等社会实践活动中。目前，普通话已经成为学校的教学语言、校园语言，学校的名称牌、指示牌、标语牌、公告栏、墙报、宣传橱窗和学校自办刊物、公文、试卷，以及教师的教案、作业批语等用字都做到了基本规范。

各中小学都在醒目位臵张贴宣传标语，还充分利用校园网、校报刊、墙报、宣传橱窗等多种形式宣传《国家通用语言文字法》；通过举办主题班会、普通话朗诵比赛、演讲比赛、规范字书法比赛、国旗下的演讲等丰富多彩的活动，营造人人都说普通话、个个都用规范字的浓厚氛围；同时把语言文字工作纳入教育教学范畴，作为教育督导、评估检查的重要内容；各级各类学校还把学生上街查找错别字、繁体字等不规范用字的活动长期坚持下去，将学校语言文字工作向社会延伸，带动各界群众“说普通话、写规范字”。

3．充分发挥新闻媒体的语言文字示范作用。我区新闻媒体积极配合迎评工作，及时开辟专栏、专题、专访，重点宣传《国家通用语言文字法》、《甘肃省二、三类城市语言文字工作评估指标体系(试行)》和《白银市三类城市语言文字工作评估实施方案》，同时认真落实《白银市平川区人民政府贯彻<国家通用语言文字法>的实施意见》，加强自身语言文字工作建设。

电视台广播电台根据各自实际，健全完善本单位相关制度，对语言文字的规范化都做了具体的规定和要求，把“说普通话、写规范字”作为从业人员聘用和考核的重要指标长期坚持。区广电局充分发挥监管职能，运用科学仪器监听监看各频率、频道的节目，每周定期通报，实行错读、错用文字奖罚制度。

电视台发挥优势，对我区语言文字工作积极宣传报道。刊发了多条宣传语言文字工作的公益广告；长期在黄金时段定期播出推普宣传公益广告，播出宣传口号，数次播放语言文字工作的新闻、专题报道。而且在电视台聘请专家对社会规范用字常识进行讲解，对容易混淆的汉字进行解析。

4．积极推进公共服务行业的语言文字工作，窗口作用有了显著提高。公共服务行业是城市的窗口，直接影响着城市的整体形象。我区各公共服务行业单位按照要求，分别制定了本行业的语言文字工作规划和规章制度，把“说普通话，写规范字”纳入本部门本单位的管理目标，纳入员工的考核范畴，纳入招聘员工的重要指标之中。

电信局明确规定，掌握并使用一定水平的普通话和规范字是电信从业人员，特别是话务员、营业员等电信窗口服务必备的职业素质；全体员工在办公、会议等面对客户公务活动时一律使用普通话。卫生局要求，全区各级医疗卫生单位工作人员、“窗口”服务人员必须使用普通话，年龄在50周岁以内公务人员普通话水平必须达到三级甲等以上；手写病例要做到书写端庄、规范，不得使用繁体字、异体字和国家明令禁止使用的二简字。区图书馆、邮政局、交通局、招商旅游局等单位同样制定出了本行业、本系统语言文字工作规划，把语言文字工作纳入工作日程和常规管理，把“说普通话、写规范字”作为职工素质教育的重要内容，纳入教育培训目标，把落实情况纳入工作责任制考核；把语言文字规范化要求列入干部录用、职工技能培训的目标之中。目前，我区各公共服务行业“说普通话、写规范字”已经蔚然成风。

(四)综合治理，认真整改，不断净化社会用字环境。社会用字管理，是语言文字工作的重点，也是难点。三个街道办、工商局等单位多次组织有关人员对全区主要街道及公共场所规范用字进行检查和整顿。严格按照《国家通用语言文字法》、《商标法》、《广告语言文字管理暂行规定》和《地名管理条例》等有关法律、法规，对街头各种不规范用字清理整顿，取得了一定成效。净化了社会用字环境。

各位领导、各位专家、各位嘉宾，我区的语言文字工作在区委、区政府的正确领导下，在市语委的大力指导下，统筹规划，全面落实，为我区的经济发展和城市转型提供了文明和谐的语言环境，有力推动了我区语言文字工作的全面协调发展。但是，与《甘肃省二、三类城市语言文字工作评估指标体系》和城市经济社会发展对语言文字的要求还有一定的差距。我们将以这次评估为契机，大力整改，求真务实，开拓创新，积极推进制度建设和执法检查，健全语言文字工作长效机制，进一步加强组织机构和队伍建设，使我区语言文字工作再上新台阶，为构建和谐平川做出应有贡献。