漫画书日记

漫画书日记（精选16篇）

1.漫画书日记 篇一

暑假间在书店淘来《教育漫画》一书。甚是感兴趣，便细细品味了一番。

《教育漫话》是17世纪英国伟大的启蒙思想家约翰.洛克撰写的一本教育名著.作者在书中阐述了对教育的见解。虽然这本书从发表到现在已经是几个世纪的事情，但当我阅读这本书时,有如聆听一场精辟的教育心理讲座.作者约翰.洛克有如在和好友家人话家常,语调亲切平和,道理简单明了。他对教育的真知灼见让我在敬佩的同时也深深感慨:教育孩子真是一项最需要技巧的工作。孩子在慢慢地成长过程中渐渐地吸收着各种知识，他们对外界的好奇心远远超出了年龄的界限。无论是在学习中还是在游戏中，他们总有问不完的问题。老师所能解答的或许远不够于满足他们。以及他还提出的众多观点,并且这些观点仍适用于当今的孩子;他提出的一些疑问,也是我们现在同样面临的仍未解决的教育问题。如：

“健康之精神寓于健康之身体”。作者认为应把培养强健的体魄放在教育的首位,并对孩童的身体提出一些具体要求:儿童需要足够的户外运动，减少病痛的折磨，尽量避免服用药物或少服用药物：吸收足够的阳光和水分。生活要有规律，即早睡早起;吃东西要适当，不能暴饮暴食等等。

其实这些东西在平时的学习生活当中我们已经在慢慢积累了。老师和家长都很明白健康的身体是做好一切事情的本钱。身体健康异常重要。但是现实生活中很多老师和家长的行为会与原本的想法产生冲突。假如幼儿在有限的时间里要做两件事情：运动和学习。 绝大多数大人会选择后者。回想我快乐自由的童年,对比我们现在学生正在经历的童年,城市的孩子在享受优越的生活和学习条件的同时也丢失了童年最宝贵的自由。孩子们没有足够的时间也没有充分的空间玩耍、锻炼。长时间面对课本、电视、电脑让他们忽略了大自然的存在。完全不能体会大自然里丰富万千的风景。

约翰.洛克在书中提到了很多孩子常犯的错误和大人常用的培养孩子德行的方法,如说理,鞭笞,榜样,责骂,强迫等.其中有三点我比较赞同：1、在各种教导儿童及培养 他们礼貌的方法中,最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是不该做的事情的榜样放在他们面前。2、当对学生进行说理时,举止应该温和,即使惩罚 他们,态度也要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的.有时学生的错误会让老师生气甚至失去理智,初为人师时,我也曾多次 因为学生不听话气得对他们大声呵斥,可老师的愤怒只会让学生害怕或反感,他们会认为你的恼怒是对他们犯错的一种报复,并不是为了帮助他们,因此这种失态的惩罚不能让孩子从内心认识到他们的错误.那么今后当老师想发火时,最好想想:我发火的目的是什么?用这种方式能不能让犯错的孩子从内心屈服?

读一本好书,如拜一位名师。把作者原本最想表达的东西展现给别人，同时又让读者从中吸取它的精华。

2.漫画书日记 篇二

为了管好学生, 我可没少想辙, 三十六记都试过了, 却收获甚微。这不前几天这帮“淘气包”就给我来了个下马威。我刚进班就看见黑板上一串漫画:老师凝眉瞪目、凶神恶煞, 学生挤眉弄眼根本不怕, 还配上文字“必须的”。我一看脸都气白了, 血直往上涌, 顿时几个月的委屈、无助一下子触动了我脆弱的神经, 我的眼泪不争气地流了下来。当时就一个念头:不干了, 这个班主任不当了, 不惹这个闲气了。可看着看着, 我的气又有点平息, 心想我是不是真的像学生画的漫画一样, 让学生感到不舒服?是不是我太关注那个我想要的结果, 而忽视和学生在一起的美好的时光?可怎么缓解这尴尬的局面呢?我灵机一动, 擦干脸上的泪水在孩子们的漫画下面也画了4幅画。

第1幅:一个漂亮的花盆里长出了一株纤细的幼苗, 在寒风中颤抖。

第2幅:养花人在辛勤地浇灌着这株幼苗, 原本纤细的幼苗已经粗壮。

第3幅:养花人被布满花刺的苗木扎伤, 伤口很深、流着血。

第4幅:是一个空花盆和一个大大的问号。

3.让漫画日记成为学生新天地 篇三

【关键词】小学教育 漫画 日记 作文 新天地

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）03-0085-02

“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。”《语文课程标准》强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实生活，热爱生活，表达真情实感。漫画是生活的缩影，以其形象、生动、幽默的表现手法，令人忍俊不禁，看后引人深思，深受学生们的普遍喜欢。而日记是积累作文素材，提高学生作文水平的一个行之有效的方法。两者合二为一，为学生开创了一片作文的新天地。

一、一石激起千层浪——激趣

学生怕作文，老师也怕。作为语文教师，应有开阔的视野，引入儿童喜闻乐见的形式，为孩子自主习作打开一扇美丽的

窗。一次课外书的调查中，班里竟有一半以上的人喜欢漫画。这时，一个想法油然而生，写漫画日记。读漫画，是一种享受，是一种美好的内心体验，教师引导将其诉诸笔端。这样，基于愉快阅读体验的漫画日记，是儿童吸收之后的倾吐，感悟之后的升华，是一种融积累、表达为一体的习作新天地。

活动伊始，学生热情高涨，群情振奋。两年多来，大家仍然保持着强烈的写作欲望。更难能可贵的是不少学生由此对写作产生了浓厚的兴趣，把写作当成一种需要，观察生活，感悟生活，表现生活成了一种自觉意识。

二、为有源头活水来——材料

（一）漫画作品，精挑细选

选好漫画，是写好漫画作文的基础，并不是每幅漫画都适合学生写作。内容健康的漫画能使人积极向上，心灵受到净

化。丰子恺先生有一幅名为“阿宝两只脚，凳子四只脚”的漫画，漫画中那个可爱的孩子看见凳子光着四只脚，怪难看的，便把自己的鞋子给它穿上，又把妹妹的鞋子也给它穿上，自己却光着脚丫蹲在地上。他在给凳子穿鞋时的神态是认真的、专注的，仿佛在完成一件重大的事情。他的善良、纯真、一丝不苟的做事态度极有感染力，看后一种莫名的亲切弥漫心田。推荐学生阅读后，学生脸上洋溢的灿烂笑容也让我感受到好的漫画所给人带来的心灵洗涤。又如《父与子》这则漫画侧重于故事性，情节生动，趣味横生。“暮色四合，炊烟袅袅。大胡子父亲正准备就餐，不料围裙妈妈却差遣他寻找刺猬头儿子吃饭，

……刺猬头儿子趴在地板上，沉浸于书海之中……刺猬头儿子无奈地坐在餐桌上，却发现大胡子父亲不见了。呵呵，原来大胡子父亲也趴在地板上，正出神地翻阅着刚才那本书……”。像这一类故事性强的漫画更易叩开学生思维的大门，为学生提供一个广阔的想象空间，使他们易于文字表达。

（二）联系课文，画画写写

学习课文后，学生根据自己对课文的理解，画漫画。如教学综合活动《家园的呼唤》后，又让学生根据所学内容和自己的调查了解进行画漫画，接着再进行作文，激发了学生保护家园的意识。又如有的同学了《圆明园的毁灭》后有感而发，写了篇读后感《可恨的强盗》，还配了一幅精彩的漫画“强盗”；有的从《走遍天下书为侣》创作了《书虫》……这样既加深学生对课文的理解，又使课文的外延扩大了，学生以课文为蓝本，提高了学生的写作能力和绘画水平，并促进学生身心的健康发展。

（三）记录生活，原汁原味

学生生活中时常会发生一些有趣的事，这些事若用画面表现出来就是一件很好的漫画作品。如针对班级中互相取绰号一事，创作的“老师，‘猪头叫我绰号！”，看后令人忍俊不禁，流淌出来的文字自然真实。

（四）描绘幻想，大胆创新

小学生都爱幻想，爱做梦，所以，也可以把他们的一些幻想或梦想画成有趣的漫画作品。如梦想得到所有老师的喜爱，梦想飞上蓝天，梦想获得超常能力。这样的漫画作品既能体现孩子的内心世界，还可让学生有话可写。

（五）宣泄心情，口吐真言

成人有成人的烦恼，孩子有孩子的苦闷。通过涂鸦，学生从自己的视角出发，宣泄自己的不满，这样的作品不但会有生命力和冲击力，还会让学生的情绪变得明朗。学生认为自己星期天老是不能自由玩耍，于是创作了“黑色星期天”的漫画，文章亦情真意切；又如有的家长教育孩子非常粗暴，动不动就出手打人，就创作了一幅“别动”，还小诗一首……

三、咬定青山不放松——主旨

苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据这一心理特点，如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，为学生提供了一个广阔的想象空间，使孩子们情不自禁地让画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，仔细观察画面，从画走入作文，加强漫画作文指导，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进作文。

（一）悟意

所谓“悟意”就是深刻领悟漫画的深刻寓意。不管写哪一类漫画作文，把握寓意都是第一关。怎样“悟意”呢？一是要理解画面意义，正如阅读文字材料先要读懂文字的表现意义一

样，审读漫画同样要摸清画了什么内容。二是联系现实生活思考，看看漫画有哪一方面隐含着意义？如《真爽！真痛！》画面勾画了一个小学生调皮贪玩的个性，同时也提醒孩子们玩时要注意安全，规范自己的行为。《方便筷子的自述》通过一棵棵大树变成一双双筷子，批评人类破坏森林的行为，也呼吁人类要保护环境，爱护家园。

（二）选点

所谓“选点”就是确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻探。一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解的角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。如《比美》这幅漫画，从“什么是真正的美”这一点进行写作，得出：美由内外之分，外表美是看得见的，内在美是深藏的，真实的，也是大家最容易忽略的。

（三）引发

所谓“引发”，就是由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。任何一幅优秀漫画都是眼光敏锐、思想深刻的佳作；漫画通过特定的画面来揭示其深邃的思想内涵；并且，这些“思想”不是凭空捏造出来的，而是对丰富多彩的生活反复酝酿所致。这对同学们具有巨大的启迪作用。学生认真研读了“漫画”，绝不会一笑了之，在“笑”的过程中走进了思考的世界。在漫画日记前，有不少同学常常说：“我天天在生活着，却没有什么生活发现。”而漫画日记使学生克服了自己的思想贫血症，那一幅幅漫画时时在提示：怎样发现生活的真谛？怎样揭示生活的内涵？我们知道，在漫画作文中，有一类漫画作文，必须运用联想的法宝，进行由此及彼、由表及里的思考。如《早起》，画面告诉我们家长在不停地催促孩子早起读书，而两个小孩儿却迟迟不愿起床。由画面可以联想到孩子对学习不感兴趣，缺乏学习动力；或者是因为懒惰，怕苦怕累不想起床；或者是被父母溺爱而不听父母的话；同时也告诉我们要珍惜时间，好好学习，懂得“一日之计在于晨”。如《安全第一》通过引发，学生的思维就会飞跃到：马路上的交通安全，大商场的安全出口，建筑工地上的人身安全，煤矿的安全事故，……这样学生就会觉得有内容可写了，视作文为乐事。通过有效的引导，学生的习作水平有了质的飞跃。出现了《妈妈，快把趋蚊器插上》、《森林运动会》、《书的吸引力》、《转换》、《书包要减肥》等一批具有生活气息的漫画日记出现了。

四、一枝一叶总关情——陶冶

漫画都能切入生活的底蕴，显示了特有的穿透力和涵盖面，有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性。寓漫画于日记，学生视日记为乐事，变画成文，既能提高学生明辨是非、善恶、美丑的能力，陶冶思想情操；又使学生变枯燥乏味的作文为兴趣主动地写作。

如围绕“家园的呼唤”主题综合活动，利用语文课、班队课对学生进行环境保护教育，鼓励学生走进家园，倾听家园的诉说，让学生从周围环境污染的种种现状，增强环保意识。在以上基础上，要求学生创作有关环保的漫画，心中有了素材，脑子中就形成了画，作品内容丰富多彩，有《鱼儿的自白》、《有家难归》、《秃头树》等，每一幅画都主题鲜明，学生在评论时，漫画作品中的是与非、美与丑、文明与野蛮，学生都分得清，道得明。在说的基础上，让学生变画成文，用作文形式表达关心社会，明辨是非、爱国爱家的思想感情，从而形成学生的好思想、好行为、好品质。

五、横看成岭侧成峰——赏析

成功的体验最能增强人的信心，每个学生都希望自己是最棒的。老师和同学对漫画日记的认可，是学生写漫画日记的一股强劲的动力。学生赏析他人的漫画日记时，以欣赏为宗旨、以学习为目的，尽力去发掘同伴日记中的优秀之处，可以从多个角度，画面内容、选材立意、局谋篇、谴词造句等评析，真正实现“要我写”为“我要写”。

4.畅游拉风漫画日记 篇四

今天我玩手机的时候发现了一个叫拉风漫画的软件。我以为是看漫画的，而我有很喜欢漫画，所以就下载了。起初我还不知道它是干什么的`，我打开之后完全被它震惊了——这里有好多好看的漫画，自己也可以创造漫画。我试着发布了一片漫画，叮咚——你的作品xxx被赞你的作品xxx被评论你有3人关注。看到这些我兴奋不已，就越来越热爱这个软件。

随着我发布的一篇篇作品，我的等级俨然升到了10级。我可算得上是老手了，想起刚来时的懵懂无知，还真是可笑。我玩了1年了，这期间我退了1次，暂退了无数次，可是我都回来了。因为我放心不下这个软件，里面有好多我牵挂不下的朋友。我的赞赞也越来越多，粉丝也越来越多。我真的是爱上了这个软件……

5.漫画书作文 篇五

(1) 它漫画里的人物比例正确、胖瘦适宜，让人看起来十分舒服。不像其他的漫画一样，要么故事平淡无奇、索然无味;要么人物比例不对，让人看起来不顺眼。

(2) 它的故事情节曲折、有趣。主角常常遇到各种难事，常常一波未平一波又起，吊足了读者的胃口。

(3) 它的可以我无聊的时候提供除了玩玩具、看文字书以外其他的选择。

(4) 因为我也很想画漫画，所以看它可以了解关于如何把漫画画的曲折、搞笑、动人。人物的比例该是多少……这些对我画漫画有很大的帮助。

(5) 漫画比电视上的动画片要好一些，因为电视看久了眼睛会疲劳、视力会衰退。而漫画只要姿势正确，就不会损伤眼睛了。

(6)一周里，妈妈允许我打游戏和看电视的时间太少，看书学习厌倦的时候，我看漫画可以放松心情。

6.漫画书作文 篇六

漫画书，我想像我这么大的孩子，十个人里面就会有十个是喜欢看的，我当然页不例外。而且我还是个小小的漫画书迷呢。

我记得我看的第一本漫画书是《老夫子》。那是暑假的一天，我正在楼下和同学一起玩跳格子的游戏，玩得正高兴的时候，哥哥回来了，从我们身边走过去的时候，冲我挥了挥手中的一本书说：“嘿，要不要看《老夫子》?”我听了就好奇地走过去，看了一下，“哦，原来是一本漫画书。”于是，我拿过来翻了翻，马上我就被书里面的老夫子吸引了，我转身对同学说：“我不玩了，我要回去看书了，你们继续玩吧!”还没等同学答应我就往楼上跑了，一回到家，我就认认真真地看起书来……

漫画书，有的是幽默搞笑的，让人看了忍不住捧腹大笑;有的是讽刺当今社会的不正之风的;有的是告诫我们哪些事情是不能做的……我觉得漫画书带给我快乐的同时也告诉了我一些做人的准则。到现在，我还是很爱看漫画书。

7.漫画书日记 篇七

关键词：漫画创作,技巧,构思,应用

一、引言

动漫是美术中一成员,它是动画和漫画的合称与缩写,随着现代传媒技术的发展,动画和漫画之间的联系日趋紧密。在小学开展动漫教育必须从漫画入手,儿童的想象力是最丰富的,在小学美术课堂中加入学习漫画是必然的。学习漫画和创作漫画不仅可以开发想象力,还可以培养他们优秀的品质,更可以学会与人分享,并能积极观察和发现生活和学习中的美。漫画能在美术学科中施展魅力外,还能渗透多门学科,可以让这门艺术在多门学科中起纽带作用,让它更好地开启学生的心智。

二、漫画在美术课堂中的意义

漫画是学生喜闻乐见的一个画种,它以智慧的艺术,幽默的艺术打动着众多小读者的心灵,随着国家经济飞速发展和文化艺术生活的日益丰富,漫画走进了家庭和学校,国内许多著名漫画家和教育工作者在面对这一文化现象时,一方面乐见漫画事业的发展,另一方面也在理性的思考和深入的探索,他们从漫画的普及和宏观的素质教育方面提出了让漫画走进课堂的倡导。漫画不但可以培养孩子的观察力、判断力、想象力、创造力和表现力,还可以引导他们从小就关注世界、关心社会、关怀他人,分辨好坏是非与善恶美丑。因此,让漫画与美术课堂教学相结合,有助于学生综合素质的提高,还能培养学生成长为健康、乐观、有独立人格的人。

三、漫画在美术课堂的实践

笔者在四年级三个班开展的美术课中兼上漫画,考虑到漫画与别的画种不一样,它是“七分构思三分画”,构思是漫画作品成功与否的关键,因此,讲练漫画技巧和漫画构思在时间、精力的分配上就有所区别。

(一)“看”中学技法

俄国作家列夫•托尔斯泰说:“艺术不是技艺,它是艺术家体验的感情传达。”学习漫画也是一种体验,在美术课堂上教师讲得再多也不如让学生自己亲身去感受来得直接。在美术课堂中通常会穿插一些经典的漫画和动画给学生看,例如:中国第一部动画《小蝌蚪找妈妈》《大闹天宫》《海绵宝宝》《熊出没》《多啦A梦》等。在“看”的过程中慢慢树立漫画的形式感,启发学生认识动漫场景,如动漫中的海洋、森林、草原等,激发学生对生活的探索兴趣。在欣赏中,通过听、看、思等行为体会动漫情感,提高对美的感知和认识。当然,学生只是处于基础美术教育不是专业美术教育,而是一种生活美术教育,主要以体验为主,通过认识生活、了解生活,在自然与生活中寻找美、发现美,这样才有利于他们未来生活和身心发展,从而更喜欢上体验美的美术课堂。漫画就是这样一种令人着迷的充满个性的创作艺术,我们要做的也正是发扬这种艺术上的创作灵感,体验创作者自身的个性[1]。

(二)“玩”中激兴趣

每个学生具有丰富的创造力,他们都是独一无二的。只要我们正确地加以引导,学生的潜能意识都能很好的发挥。而美术教学是最具有创造性的活动,最能够体现素质教育的要求。在多种方法中,游戏性教学是其中的一条重要途径,也是减轻负担、事半功倍的好方法。在游戏过程中,学生精神放松,课堂气氛活跃,在愉快中得到知识,学到技能,巩固知识,熟练技能,体验课堂带来的快乐与美感。例如:绘画接龙游戏,通常教师给出一个题目,或者一个空白的图形,让学生一个接一个地添画,比赛小组最先完成就成为冠军;猜猜他是谁,教师把明星漫画展示一部分让学生猜猜是哪位明星;给故事画情节,教师把一小段故事讲给学生听,让学生画一幅有关故事的画等等。积极的游戏活动能激发学生创意意识。根据学生特点,多组织游戏活动,无疑对学生有极大益处。使严肃的课堂变得生动活泼,给学生的学习带来了无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。通过游戏,尊重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利,学习热情将会有增无减;教师实现了“教”的义务。

(三)“画”中求练

要感悟漫画之美,“画”是不可以少的。笔者通常利用课前5分钟,让学生用简单的图,画出今天最高兴的事。这样对学生的“画”得到锻炼,同时可以让学生练习“想”,“想”跟“画”得到锻炼,日积月累,画漫画自然就轻松很多。评讲漫画主要是讲练漫画技巧,也就是练“画”,把学生的双手锻炼成会画种种漫画造型的巧手,掌握简化、变形、夸张地画漫画的种种技巧,具备造型能力。由于美术课堂上还有教学任务,每次的漫画讲解不超过十分钟,每次的讲解都挑选具备代表性的作品,当然讲解同时也会让学生学会分享,分享自己的作品和画漫画的喜悦,感悟美术课堂中学习之美。

同时要根据提纲讲清楚新学的表现方法的几个问题:概念—结构—类型—作用—要求。边讲边用投影仪显示有关图例,有助于学生在笑声中理解所讲内容。在边讲解边放映中,还不断启发他们分析图例中采取此种表现方法的关键之处,欣赏该图例构思之妙。同时让大家做构思的练习,使学生对此表现方法的运用有所体验。通过持续的学习和锻炼,引导学生学会运用漫画的技法完成美术课堂作业,体验漫画技法的学习成果,感悟学习中成功的喜悦。

(四)“想”上求精

漫画教学中,学生的意识停留在课堂上远远是不够的,要把漫画水平得到进一步的提高,必须在漫画兴趣班的教学得以体现。兴趣班讲练主要是漫画构思,也就是练“想”,使学生具有会想种种漫画点子的头脑。例如,学生要画今天发生有趣的事,首先要想清楚有趣的事情是什么,如何构图才更合适,连环画还是单幅创作,主要人物是谁等一系列元素要理清。在讲表现方法时,还要涉及到漫画立意和取材等问题。掌握了漫画构思中的种种表现方法,就像掌握了文学写作中的种种表现手法,具备了构思能力,可解决画得出却想不出的矛盾。运用实物投影仪播放出运用创作的漫画佳作让大家欣赏,在取材、立意和手法等方面给他们以启示。最后,再叫他们临摹黑板上早已画好的一幅构思不成功的漫画,要求他们按新学的表现方法修改为漫画佳作。这样既练了技巧,也练了构思,并巩固了学生对此表现方法的理解。有时则要求学以致用,鼓励他们当堂按新学的表现方法独立创作漫画。

在兴趣班上课前,必须做好充分的准备,如对学生漫画习作进行挑选、分析,并指导作者修改。首先简单地复习一下上节课的内容。接着以上节课的内容为指导对漫画习作进行较详细的评讲,展示较成功的习作和不成功的习作,启发大家找原因。这样对照地评讲,使他们易于理解,印象深刻。然后,留下较多的时间鼓励他们当堂创作,当堂交卷,这样又动脑又动手的课,更能充分发挥他们的想象力、创造力、表现力以及幽默感。

(五)“享”中出自我

很多美术教师都有这样的体会,平常上美术课如果时间不够,就把评价作品这一环节删掉。其实学生辛辛苦苦努力去完成这一幅漫画,而且是独一无二的,就是想得到教师的肯定。激励性评价是教学中的艺术,教师应该把评价作业这一环节重视起来。在评价学生的作品时,要以发展的眼光看待学生,由于学生的个性差异,在知识的理解与表现上会有一定差异,不能用成人的眼光去看学生的作品,更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品,要给时间学生说出他们的想法,分享自己美术课堂中的快乐。在笔者的课堂当中通常会以一个分享会的形式去展示学生的漫画作品,学生按照小组合作的形式上课,每小组先在组内分享,最后选派票数最高者出来分享或者小组轮流分享,教师只是做一个聆听者。分享是快乐的,通过分享让学生在互动中学会了宽容、学会了聆听、学会了尊重他人。给学生分享自我,可以相互借鉴学习,有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力。

(六)“文”中出升华

学生有了“看”“玩”“画”“想”“享”的持续学习基础后,可以把漫画教学进一步升华课堂之美的魅力。讲故事是漫画存在的理由[2]。漫画创作与文学写作是相通的,如丰子恺先生所说的“漫画是介于文学与绘画之间的一种艺术”[3],因此,任何知识点都有相应的漫画作品产生。同样,漫画教学在多门学科的教学中都能渗透,并能找到学科与漫画的契合点,根据教学内容或选择与内容相关的漫画作品进行赏析,或进行漫画创作。讲某一表现手法时,有时还要参考有关的文学写作知识,比较图像表达与文字表达的异同,有助于学生进一步理解漫画表现方法。

四、结束语

美术是一门情感丰富、表达多样的艺术。小学美术课堂加入漫画元素可以使美术教学生动、活泼,易于学生理解和接受知识。漫画元素激发学生对美术学习兴趣、培育学生美术情感、培养学生美术创新能力等。从“看”、“玩”、“画”、“想”、“享”各方面让学生能掌握漫画的技法,领悟漫画在美术课堂学习中、社会生活中各方面的美,同时为动漫教育打下扎实的基础。作为学生艺术创作的导师,需要每一位教师用自己的真诚去点亮学生的心灵,燃起他们的艺术火花,使他们在自己的人生道路上充分发挥自己的个性,展现自己的能力,展示自己的艺术才华。学生的个性、情感得到充分的表现,欣赏起这样的画,相信每个人会多一份感动。

参考文献

[1]聂峻.漫画创作技巧[M].中国科学技术出版社,2009,(8):1.

[2]麦克劳德著,张明译.世界动漫经典教程:制造漫画[M].人民邮电出版社,2015,(2).

8.漫画书，爱你没商量 篇八

有一次周末,我在家里感觉很闷,很自然地就想到了小人儿书和漫画书了,因为很久没有看了。怎么办呢?我想啊想啊,终于想出了一个办法,于是决定骗爸爸一次。我对爸爸说:“爸爸,我要去书店买一些学习资料。”爸爸一听,高兴地说:“好啊,儿子爱学习啦,知道要买学习资料啦!我们现在就去书店买吧!”我心里偷着乐,可是怕爸爸看出破绽来,那就糟糕了。所以还是小心翼翼,连话都不敢多说。我们到了书店之后,我就直奔教辅资料那儿,假装挑选学习资料。书店里的人很多,不是学生就是一些家长。大家围着书摊左挑右选的。看了一会儿,我选中了两本书,就偷偷地瞟了一眼爸爸。爸爸正在聚精会神地帮我挑选学习资料呢。于是,我趁爸爸不注意,就蹑手蹑脚去了有漫画书的书架。刚好,书架比较高,看漫画书的小孩儿很多,我就躲在书架后面挑起漫画书来了。那里的漫画书真多呀,看得我眼花缭乱,我看到了一本《阿衰》,是我早就梦寐以求的。

不知是漫画书太有趣了,还是我太入迷了,反正我完全沉浸在阿衰搞笑的故事之中。我津津有味地看着,突然,感到有一个身影站在我面前,一动不动。“不好!”我抬头一看,果然是爸爸。爸爸看着我坐在地上,愣了一会儿,脸上严肃了一下,又忍不住笑了起来,用手指点了点我,又什么也没说,就拿着我看的漫画书,拉着我往柜台去结账。

回家之后,我想起这件事,觉得有些奇怪——爸爸为什么没有严厉地批评我,还帮我买了这本《阿衰》?要是以往,我准得挨一巴掌了。后来我又一想,我明白了爸爸,他是怕伤了我的自尊心,没当场指出我的诡计来,还买下书满足我的心愿。哎,我真不应该。我该……

从此以后,我更加努力学习了,居然在期中考试中名列前茅。当然,那漫画书我还在看,只不过是在学习之后才看的。没办法,漫画书,爱你没商量。

[老师点评]

本文通过骗爸爸逛书店买资料,实际上去偷看漫画书的故事,让我们看到了一个小漫画迷的可爱形象。文章故事情节曲折,富有悬念,尤其是“我”的心理描写细腻生动,使人读来饶有趣味。

9.漫画书作文 篇九

一天，小明的妈妈做了丰盛的午餐，小明的爸爸迫不及待地坐在了餐桌前，妈妈盛好菜，他的口水就不断地流下来，妈妈夸张地说：“看你的口水，像‘黄果树瀑布’一样，又像诗人李白写的《望庐山瀑布》中的‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’”。

小明的妈妈坐上椅子却发现餐桌边的一个座位空着，于是问小明的爸爸：“小明去哪儿了?”小明的爸爸回答：“他可能在房间看书。”小明的妈妈“命令”说：“你，作为一个父亲，你应该关心的人是你儿子，不是你自己，现在你应该把你的儿子叫出来。”“遵命!”小明的爸爸虽然嘴上这么说，可心里却不是这么想的。但是他还是请不甘、情不愿地去了小明的房间，门上挂着一块牌子，上面写着“看书中，勿打扰”六个醒目的大字，父亲推开房门，发现小明正趴在地上，悠然自得地、津津有味地、全神贯注地看着一本漫画书，爸爸说：“小明，吃饭了!”小明好像聋子一样没有一点反应，爸爸又叫了第二遍，小明像木偶断了线似的，一动不动，小明的爸爸忍不住了，大吼：“吃饭了!”小明这才从书的王国里被拉了回来。

小明依依不舍地走出房门，小声嘟囔着：“干什么那么凶，不就是多看了一会儿书吗，有什么大惊小怪的。”爸爸走进小明的卧室，看看是什么书把儿子迷成这样，他看了一眼，结果他被书迷住了。妈妈发现爸爸不见了，便对小明说：“小明，去把你的爸爸叫过来吃饭，再等下饭都凉了。”小明心里很不服气：“为什么让我去，我不是跑腿的，你为什么不去。”“因为他是你的爸爸，所以应该由你去把爸爸叫过来一起吃饭。”小明的妈妈不客气地说到。小明理屈词穷，已经到了山穷水尽的地步，他不得不去。小明走向他的卧室，发现自己的卧室中，爸爸把两只脚举到空中，来回摇动着他的那双脚，父亲正在看他刚才看的那本漫画书，小明见了，脸上由晴天转多云，又转为阴天，小明这时是气不打一处来，便说到：“只叫我不看了去吃那顿饭，我都去了，可是你，怎么又在这里看了起来呢?作为一个孩子的父亲，应该给孩子树立一个好榜样，你应该现在、立马、马上到客厅里。”可是小明的父亲好像没有听到，小明又重复了一遍，这才把他那光说别人的不足，自己也有很多不足的爸爸从书的宇宙里拉出来，他终于找到了机会好好把爸爸教训一顿，怒气冲冲地对他大声说：“正人先正己，上梁不正下梁歪，真是有其父必有其子呀!看你以后还怎么说我!”

10.漫画书作文 篇十

在某个星期二的中午，英语老师正在讲解着她的语法和词汇，这已经是第四节课了，同学们本来就已经饿得前胸贴后背了，再加上又是枯燥的英语课，所以大家都无精打采地趴在课桌上，等待着下课铃的.响起。

振作起来!老师扯着嗓子大叫。同学们全被这一声怒吼吓得直起了身子，眼睛装模作样地盯着黑板上的板书。于是乎，老师又在台上讲得津津有味了，可我觉得非常无聊。不行，我得找点乐子。

偶然间，我瞅见了桌肚里的漫画书，我灵光一闪，为什么不看漫画书呢?可是，现在正是上课时间，怎么样才能躲过老师的鹰眼呢?于是，我眼珠一转，哈!办法想到了!首先，我偷偷地将漫画书从抽屉里拿了出来，然后把英语书竖了起来，接着把漫画书夹在英语书里面，最后调整重心把头放低，哈哈，这下终于能放心大胆地偷看漫画了!

正当我看到最精彩的部分时，教室里突然安静下来，我心头一颤，难道我被发现了?我慢慢抬起头，偷愉瞄了一眼老师，只见老师正怒气冲冲地盯着第一排的辛雨轩呢!呼，吓死我了!

没多久，教室里又安静下来，我又再一次慌了神，我的手心都冒出了汗。我快速合上漫画书，慢慢地抬头看了看老师，原来老师正在喝水呢。(二折)

11.第五集：多多漫画书 篇十一

财神爷爸爸向猫小财辞行，告诉他：“爸爸打算回天庭去了。”

猫小财从心底舍不得爸爸走，他靠在爸爸怀里，说：“你不怕妈妈骂你了吗？”

财神爷哈哈一笑：“如果我一出来就回去，你妈肯定怒气未消，会一脚把我再踹下来。但我到人间已经三天了，现在回去，她不但不会再生气，还会煮一碗香喷喷的云汤面给我接风呢。”

猫小财点点头：“真是个好办法，我学会了。我要是在外面玩，迟了半小时回家，非挨揍不可。还不如玩到深夜，你们到处找，妈妈一看到我，肯定会抱着我又哭又笑，‘哎呀，我的宝贝呀，妈妈可找到你了！’”

财神爷哭笑不得：“你怎么学好三年，学坏只要三秒呀！”

又生产来又销售

许多多坐在阳台上，和猫小财聊天。

猫小财问她：“最近是不是又在想怎么赚零用钱啊？”

“猜对了！可惜妈妈批评我不该想这些，应该把精力都放在学习上。”

“那是自然，他们最希望看到孩子天天学习，天天看书。”猫小财撇着嘴说。

“哈哈，你对人间的情况还蛮了解的嘛。”许多多被逗得笑了起来。

“当然，天上天下，当爸当妈的全都一个样，最喜欢给孩子买作文书，最讨厌的是孩子看动漫书。”

“动漫书？”许多多眼睛一亮，“有了，我就生产一本漫画杂志好了。”

几天后。

许多多的最新产品——《多多漫画》出炉。

《多多漫画》只有立起来的信用卡那么大。整本杂志只有16页，一个普通的文具盒就可以塞进五十本——此举好处在于，陈校长和司马老师不容易发现。

许多多对这个书名非常得意，因为它不但预示着更多更好看的漫画和赚到更多的钱，而且还包含着她的名字——许多多就是《多多漫画》的主创，所有的图都是她画的。除此之外，她还担任封面设计、营销策划与销售，而印刷和装订这两项工作，她拉了姚大方和猫小财来帮忙。

许多多和猫小财一起解决了许多技术性问题：每一本杂志应该多大？怎么印刷和切割？怎么装订？每一本杂志的成本是多少？还有最重要的问题——应该定价多少？

许多多发现，做一本漫画杂志需要10个步骤。

听起来似乎很复杂，其实就是用一张特别大的纸，对折起来。每对折一次，页数就加倍。对折三次，一张纸就变成了16页的漫画杂志了。

（一个问题：对折第一次变成2页，对折第二次变成4页，对折第三次变成8页……为什么许多多制作16页的漫画杂志，不是对折4次呢？）

许多多的漫画，讲了一个来到地球上的小仙女和一个勇敢的男生互相配合，多次打败了跟踪小仙女而来的外星生物的故事。

封面、封底和14张内页都画好后，许多多用爸爸留下的一体机开始复印。她浪费了30张纸，才弄明白了怎样安排才能在折好后，16页漫画都正好在应该在的地方。

星期天傍晚，许多多和猫小财终于有了第一本《多多漫画》，这真是个永远值得纪念的时刻。

许多多发现，制作第一本漫画杂志，她花了四天多的时间。但接下来复印、折叠、切割、装订，她在2小时内，就做出了100本漫画杂志。

现在，可以上市销售了。

如果不算时间的话，制作一本漫画杂志的成本只有1角多，而许多多打算一本卖1元，那么每一本就能帮她赚到将近9角。

星期一，《多多漫画》上市，卖了15本；星期二，20本；星期三，28本；然后是星期四，上午放学时已经卖出20本了。这一周里，大有可能把第一批100本漫画杂志全部销售出去。这种喜人的局面，按猫小财从书本上新查到的说法，叫做“产销两旺”。

越来越多的同学知道了《多多漫画》，连别的年级都有人在课间跑来找许多多购买。第一周的前四天，许多多分别卖出了15、20、28、33本。到了周五，许多多手里已经只剩下4本。在这周上学的最后一天里把这4本漫画杂志卖出去，应当是毫无问题的。

可奇怪的是，这天上、下午，居然只分别卖出了1本。

虽然许多多为了等顾客，每个课间都守在教室里，可是却没什么人来找她。到周五放学，还有2本没卖出去。

这是为什么呢？

许多多的老办法是——回家和猫小财商量。

讨论的结果是，既然前几天漫画杂志销售得好好的，而且从数量上看还在增长中，说明漫画杂志本身的品质和价格都没有问题。具体的原因，只有找那些知道消息却不买书的同学问问才知道。

周一，许多多把猫小财藏在书包里，偷偷带进了学校，准备进行一番调查。

校园内的审问

快上课了，许多多还慢腾腾地走在学校进门的过道上，心里一直在琢磨原因。

正在这时，隔壁班一个男生匆匆忙忙地冲着她跑过来，许多多大喜：“看来上周只是运气不好，这不，顾客上门了！”

她连忙掏出倒数第二本漫画书，笑盈盈地迎上前去：“你好……”

没想到那男生看也不看，一下子从旁边跑了过去，原来，他、不是、来、找许多多、买漫画书的。

许多多怒从心头起，以迅雷不及掩耳盗铃之势，奋力伸出擒贼龙爪手，把那男生一把拽住！

“你，为什么不买我的书？”

“快放开我，再不放开我们都要迟到了！”

“那你先说，我再放手！”

“你先放手，我再说！”

“你先说！”

“你先放手！”

眼看学校大钟上的秒针一步步逼近上课时间，到底谁会先投降呢？

在许多多的怒目圆睁下，当离上课只剩下0.001秒的时候，那个男生终于崩溃了，招出了实情。

“因为我把口袋里的5元全买了你们班李明川的书啦。”

“李明川？书？”许多多愣了一下，手一松，那个男生趁机跑了。

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许多多正要追击，一看走廊尽头，司马老师正在气喘吁吁地跑过来，连忙一扭身进了教室。

当司马老师站在讲台上的时候，许多多已经面色如常地坐好，等着听课了。

虽然从表面上看，许多多坐得端端正正，但心里却已经像烧开了锅的水，不断地叫着：“居然有人抄我的创意，也卖书？而且还比我贵这么多！”

到底李明川卖的是什么书？这是许多多心里最大的疑问。下课了，许多多走到窗前，向教室外张望。

果然，有几个同学在楼梯拐角处围着李明川，向他问着什么，不时还伸出手指，好像是在讨价还价。一群人鬼鬼祟祟的。

不一会儿，李明川就从两个同学手里分别收了5元，塞进口袋，然后从另一个口袋里掏出一撂白纸，塞给了那两人。

许多多全神贯注地数着，课间十分钟，李明川就成交了三笔生意，塞进口袋15元！比她卖漫画书超出一大截呢！

（许多多能战胜她的竞争对手，重新夺回顾客吗？请看下集！）

“银行存款密码”答案：

其实，密码表就是电话机。在电话机的键盘上，从0—9每个数字都对应着三到四个不同的英文字母，根据它们，就可以把“dswybs”翻译成数字“379927”。你想到了吗？

“一个问题”答案：

因为16页是分别印在纸张的两面的，所以只要对折3次、折成8页就行了。

“制作漫画杂志的正确顺序”答案：

7、1、3、5、8、2、6、10、4、9

写下你的印象分

亲爱的你，看完今年第1-6期的《少年博览》，我们想请你写下对杂志的印象分——

1、封面印象：

□喜欢 □一般 □不喜欢

2、栏目印象：（按印象分从高到低排列，可以多写）

1、_______ 2、________ 3、________

3、文章印象：（按印象分从高到低排列，可以多写）

1、_______ 2、________ 3、________

以上表格，你可以自己重新制作、填写，邮寄到：合肥市长江西路898号新加坡花园城4号联排113号《少年博览·小学中高年级》编辑部 任迟收（邮编：230031），也可以发送电子表格至：snbl_113@sina.com

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12.小漫画,大效用 篇十二

在“画与话”活动中,员工们既可以用自己创作的漫画来表达对企业各方面工作的意见建议,也可以批评工作中的错误行为,还可以抨击社会上的丑恶现象。厂里成立了漫画协会,外聘专家对会员进行指导,并定期组织召开“画与话”专题研讨会,不断提高员工的参与热情和创作水平。有一名生产一线的员工把家里的厨房变成了“画室”,活动开展以来他已创作作品三十多幅。漫画征集上来以后,经过筛选加工,制做成精美的展品,悬挂在各个车间及办公楼走廊循环展览。“画与话”活动成为了企业内部沟通的新渠道,成为了员工施展积极性、创造性和个人才华的新舞台。一名员工说:“‘画与话’活动使我的生活、工作进入了一个崭新的天地。”

小小漫画得到了员工的普遍认可之后,这个厂又进一步把这项活动引向深入。

厂里成立了员工“用戏说画”创作小组和文艺宣传队,他们从一些漫画作品中获取创作灵感,自编自导曲艺、小品、歌舞剧等节目来给全厂员工演出,以此进一步诠释漫画作品的主题思想。比如,质检站员工根据漫画《老鼠搬家》改编的小品,受到了全厂员工的好评。“用戏说画”进一步深化了“画与话”活动的思想内涵,增强了“画与话”活动的感染力。

厂里还组织员工画身边的先进人物,宣传他们的先进事迹。为了推动各项规章制度的贯彻落实,厂里还引导员工用画把对规章制度的理解认识反映出来,抽象的道理变成了生动的形象,取得了员工自我教育、共同提高的效果。排水车间一名员工为了宣传安全管理制度的重要性,针对“工作时穿高跟鞋”的现象画了一幅题为《“唉哟,我的妈呀!”》的漫画。这画贴到墙上后,有个女工就不乐意了:“你怎么画我呢?”两个人争执起来,后经过车间领导耐心细致的工作,这名女工欣然接受了“画”的批评。从此,这个车间再也没有穿高跟鞋上岗的了。员工们说,这些画出自我们的手,挂在我们的工作岗位上,随时在告诉我们应该怎样做、不该怎样做。

13.漫画书作文 篇十三

“唉!书呀!”我皱起眉头叹气道。“因为一本书，害死我了!一会还要到老师那儿去认错呢!哇呜……”我跟没了骨头一样离开座位，走向老师的办公室。

我轻轻地把门推开一个小缝，往里面瞄了一眼，看老师在没在。咦?怎么一个人也没有?我小心地走进去，来到老师的办公桌前，看到那本漫画书在桌子上孤单的放着“主人，快来救我!”这句话在我耳边徘徊。“怎么办呢?要不要偷偷拿走?“我给我紧张的心说。拿?不拿?好纠结!如果拿了，老师如果问起来，我就完蛋了!不拿的话，我这几天还要借人呢!唉……

我的心里做着强烈的心理斗争!不拿!我坚定地说出答案。

我要做一个诚实的人，不能骗人!我已下定决心。

14.人生哲理漫画书简介 篇十四

它又不仅仅是要让人们感到身心上的愉悦，更是为了传递一种信息、乃至相关的社会意义

于冰和大鸟的漫画，发表于当下，有着更多值得品读玩味的元素――它写出了心灵的思索人性的拷问，仿佛一面世相的照妖镜。

内容简介

《人生哲理漫画书》是由于冰先生手绘、大鸟先生点评的合璧之作，是一本富含哲理意味的漫画集。全书收入漫画360幅，分休养、世态、人情、人生、男女、教子六大类，每幅画后均附点评。漫画笔锋锐利，勾画见解，对人生、社会思考深刻，将时相世相刻画得入木三分，发人深思，给人启迪，点评言简意赅、一针见血，言语幽默睿智，一语便能启发人心，随处可见画龙点睛之笔。这不仅仅是一本漫画集锦，更是一部冲击当代人浮躁混沌心灵的佳作。

作者简介

于冰：河北美协漫画艺术委员会副主任，武安市美术家协会主席。其作品连续两届入选中国文化部举办的全国美展，漫画集《幽默从零度降落》自问世后，广受好评。现为河北受人瞩目的漫画家。

15.读漫画编故事 篇十五

在生活中,有哪些事情曾经给你以启发?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如,一个人提示自己要爱护身体,就写下一个座右铭:“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用,就把《论语·学而》中的“与朋友交,言而有信”当作座右铭。

平时我们搜集了很多名言警句,你觉得哪句话对你启发最大?跟同学交流自己的座右铭(可以是别人说的,也可以是自己拟的),并说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活实际,通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。

仔细观察这幅漫画,你看到了什么?想到了什么?和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画,也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样,比如可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。

脑洞大开

“生活”是一本永远读不完、也读不够的书。除了教材中提到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考外,还有许多情况也会让人很受启发呢!比如一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……都可以写哟!

指点迷津

今天,我们就以“一幅漫画”为题学习怎样习作吧!

命题要鲜明。你可以用“一幅漫画”为题。如果能在“漫画”前加一个词,以“一幅()漫画”为题,有个题眼则更好。你也可以用含义深刻的句子来命题。

故事要完整。如果是单幅图,你要仔细观察,漫画表现的是什么情景;然后再想想,在这之前可能发生过什么事(起因),之后会出现什么结果;最后连贯地写下来。如果是多幅图,你首先要整体浏览漫画要表达的意思;然后弄清各幅图之间的联系,先发生什么,后发生什么;最后完整地写下来。

启示要明白。漫画是用来讽刺、批评或表扬某些人和事的。由这幅漫画,你联想到了什么,得到什么启示,一定要明明白白地写出来。

16.狂妄还是虚弱：日本的两本漫画书 篇十六

在这两本漫画书中，作者竭尽丑化与贬低中韩两国之能事。在《中国入门》中，作者首先号称这是一本全面了解中国的书，但通过漫画人物之口，却把今天的中国说成是在思想、文学、艺术、科学和制度等方面毫无可取之处的国家，是反日国家、拥有世界上最多卖淫现象的国家、有可能对日本使用核武器的国家、具有吃人文化的国家、以及对世界构成威胁的国家。该书还矢口否认南京大屠杀等历史事件，说这都是中国捏造的；中方应在靖国神社、钓鱼岛、东海争端等问题上负完全责任；等等。

《嫌韩流》同样通过漫画人物之口，说韩国文化中没有任何值得骄傲的地方，韩国文化中的成就是由日本人打造的，是日本对韩国的殖民地统治才使韩国取得今日的成就，可是韩国却将本属于日本文化的剑道和茶道等文化据为己有；在历史和领土问题上，书上说日本已经没有必要向韩国谢罪和赔偿，是韩国侵略了日本的领土竹岛（韩国称“独岛”）；在２００２年的世界杯足球赛上，韩国队是依靠诈骗手段才进入半决赛的……

就是这两本如此荒唐、充满恶意、且对几乎所有的问题都做出了右翼式回答的漫画书，却在其出版后的四个月内在日本国内分别发行１８万册和３６万册，在日本社会和国际社会造成了巨大的负面影响。美国《纽约时报》也以“丑化其亚洲竞争者的书籍在日本热销”为题对此进行了报道。

在这两本书中，作者不顾基本事实，刻意扩大中日、韩日之间的矛盾，主张同中国和韩国对抗，煽动仇华和仇韩的情绪，为本已存在问题的中日、韩日关系火上浇油。其实，从思想深处分析，这些书籍的出现，相当程度上就是日本近代以来“脱亚入欧”思想的现代翻版，即认为日本是优秀的民族，而其亚洲邻国却是一些堕落的民族，因此日本应该脱离亚洲而与欧美国家为伍，同时应该成为亚洲国家的主导者。《嫌韩流》文字作者之一、著名右翼学者西尾干二就说，日本如今所处的状况与１８８５年日本思想家福泽谕吉提出“脱亚论”时没有什么变化。言外之意就是说，中国和韩国仍然属于落后的民族，优秀的日本不能够与这样的民族为伍。

然而，现在的世界毕竟不是帝国主义和殖民主义的时代了。随着中国和韩国的经济发展和国际地位的提高，日本有些人感到近代以来日本“亚洲第一”的地位受到挑战，并为此而感到担忧。尤其是近年来中韩两国在历史和领土等问题上同日本的争端，更加剧了日本右翼攻击中韩两国的冲动。他们不是通过正确认识历史和谋求同中韩两国的平等合作来实现日本的发展，而是企图通过贬低、丑化和打压中韩两国来重温近代日本称霸东亚的梦想。

正是因为如此，《中国入门》和《嫌韩流》这样的书籍才会堂而皇之地在日本社会出现并受到一些人的欢迎。它们的出现，反映了在日本社会存在的右翼思潮，即千方百计地在煽动对中国和韩国的民族仇恨和敌对情绪，显然，日本目前的政治右倾化和保守化为这一右翼思潮提供了合适的“土壤”和社会基础。

其实，在目前全球化和区域化的大趋势下，国与国之间的关系越来越紧密，一个国家只有在与本地区国家的合作中才有可能继续发展。日本作为一个亚洲国家，自然离不开同亚洲国家的合作。然而，长期以来日本却仍然游离于亚洲国家之外，尤其从感情上来说更是如此。