呵护心灵关爱健康

呵护心灵关爱健康（13篇）

1.呵护心灵关爱健康 篇一

关爱生命、呵护健康

——xx公司与夏阳街道携手组织为公司人员体检

“关爱生命、呵护健康”，为切实关心和促进员工的身体健康，构建和谐的内部环境，增强公司人员凝聚力，确保员工以健康的身心积极投入工作。近日，杨艺公司总裁杨总与各位高层领导经过多次会议商讨决定11月24日组织在岗员工以及办公人员参加此次健康体检，并将体检地点安排于公司内。

此次体检由夏阳街道办事处组织中山医院副院长以及其各个主任专家前来杨艺帮助体检，为确保本次体检工作顺利进行，杨总与李总十分重视，并指定专人负责，从体检项目、体检程序到体检次序等都做了精心合理的安排。本次体检项目包括心理科、妇科、口腔、血压、B超、儿科等近十余项内容，而公司也人性化地实施了员工自愿参与制度。

清晨早上八点公司便安排了班车前去接待此次来杨艺携助体检的中山医院各位主治医生，经过半小时的布置便开始对员工进行体检，车间各个岗位员工积极踊跃参与，一一排队等候体检，整个场面显得井井有条，医生给员工细心地体检着，关切地询问着，瞬间又使人感受到了公司对员工的关爱。心里咨询医生与各个前来咨询的人员聊着家常，拉着碎语，不时在纸张上边写着记录着，通过谈话治疗引导人们心里取向，并对相应员工提出个别建议与意见；简陋的B超室外，一群员工正在安静地排队等候着„„车间人员体检将近尾声，办公室人员也相继出来进行了简单的体检咨询。经过上午四个多小时的体检终于将所有前来体检人员体检结束，各位领导并在各位医生临近离去之时相互合影留恋。

体检结束后，公司安排车辆将各位前来负责体检医生送往中山医院。此次体检体现了公司为员工身体健康着想，是为员工办实事和好事的具体体现，充分体现了杨艺“以人为本”的管理理念，受到了全体员工的一致好评。通过体检活动，一方面可以了解员工的身体状况，争取员工的自我保健意识，重视对疾病的预防工作；另一方面全面细致的体检，有效的维护了员工的职业健康安全，使员工切实感受到了杨艺的温暖，进一步提高了员工的向心力和归属感，为企业的长足发展打下了良好的基础，为以后的发展注入了强劲的动力。

2.呵护心灵关爱健康 篇二

大学生群体, 是一个看似轻松, 事实上却承受着巨大压力的群体, 在学习、生活、情感、就业等多重“大山”的重压下, 其心理健康状况已经告急。

2013年4月16日下午, 复旦大学官方微博发布消息称, 该校2010级硕士研究生黄洋, 经抢救无效, 于当天下午3点23分在上海中山医院去世。警方表示, 在该生宿舍饮水机内剩余的水中检验出某些含毒化学成分, 认定其室友林某有作案嫌疑, 林某已被警方刑事拘留。

复旦研究生毒杀室友悬疑未解之时, 就又爆出多起高校命案:南京航天大学两室友争玩游戏口角挥刀相向, 一人死亡;南昌航空大学宿舍惊现腐尸;江苏科大张家港校区刚刚发生命案, 现场血腥……短短几天, 大学校园频爆命案, 是大学校园的潘多拉魔盒被打开了, 还是大学校园进入了江湖时代?

一个个血淋淋的事实, 在不断警示我们, 必须关注大学生心理健康。

目前的中国大学生看起来有喜有忧。喜的是, 他们已有了很强的独立性和自我经营、学习、发展的能力;忧的是, 他们的心理状况与整个社会大背景下国人的心理健康状况密切相关, 社会上一些不良风气影响着原本清纯的大学校园, 校园已不是一片净土, 大学生的心理问题已经十分集中和突出。中国心理卫生协会大学生心理咨询专委会调查结果显示:40%的大学生存在这样或那样的心理问题, 其中“适应”“学习”“人际交往”“情感困境”“择业”等5个方面最易引起当代大学生产生心理健康问题。

3.呵护心灵关爱健康 篇三

上海交通大学医学院附属仁济医院肾内科教授倪兆慧

上海交通大学医学院附属瑞金医院肾内科教授陈楠

第二军医大学附属长征医院肾内科教授 叶朝阳

21世纪以来，慢性肾脏病已成为危害全世界人民健康的公敌之一，国际肾脏病学会和国际肾脏基金联合会近期联合倡议，将每年三月份的第二个星期四定为“世界肾脏日”。此举的目的是促进医生、护士、政府决策者对慢性肾脏病的重视，强化个人和家庭对慢性肾脏病护理及治疗的认识，从而减少这个沉默的“杀手型”疾病对个人和社会的影响，号召及激励全世界为遏制慢性肾脏病而努力！

2006年3月9日是第一个“世界肾脏日”，根据我国肾脏病的特点，中华医学会肾脏病学会提出了“关爱健康，呵护肾脏——及早诊断，积极预防”的口号，全国各大医院纷纷举办多种形式的宣传教育活动，以唤起全社会对肾脏疾病的关注。本刊特邀沪上知名肾病专家向大家讲述有关肾脏病的防治的科普知识。

丁小强：肾脏病已成为威胁全世界公共健康的主要疾病

* 患病率高。在发达国家（如美国和荷兰），普通人群肾脏病患病率为6.5％～10％，20岁以上人群慢性肾脏病的患病率为11％。美国的肾脏病病人数已超过2000万。发达国家每年收治肾脏病病人数高达100多万，约25万为新增病人，而得了肾脏病未去就医的人远远超过收治的病人数。在我国，40岁以上人群慢性肾脏病的患病率为18.7％。按此推算，我国慢性肾脏病病人数超过1亿！

* 发病率上升趋势非常明显。以尿毒症为例，每年新病人数增加10％左右。

* 诊治率低：从全世界来看，大多数患有慢性肾脏疾病的病人没有得到早期诊断。即使诊断了，也没有得到良好的治疗。

* 治疗费用昂贵。在美国，每人每年的透析费用高达65000美元，肾移植每年也需40000美元。在我国，透析或肾移植每年的医疗费用约需10万元。如果缺乏充分的医疗保障，一个普通家庭根本无法承受如此沉重的医疗负担。

* 死亡率高。尿毒症病人发生心血管不良事件及动脉粥样硬化性心血管病的概率比普通人群高20倍，心血管疾病死亡率是普通人群的35倍！

倪兆慧：肾脏病防治中的“三高”和“三低”

慢性肾脏病防治具有患病率高、合并心血管疾病率高和死亡率高的“三高”以及知晓率低、防治率低和合并心血管疾病认知率低的“三低”特点。要改变这种局面，积极宣传和普及肾脏病防治知识，提高大众对肾脏病及其危害性的认知度；对可能引起慢性肾脏病的疾患（如糖尿病，高血压病等）和危险因素（如吸烟，高脂血症等）进行及时有效的治疗或控制，预防肾脏病的发生；积极推广普及肾脏病的普查和筛查工作，早期发现肾脏病，并积极干预，都是行之有效的方法。

丁小强：大多数肾脏病病人就诊过晚

由于肾脏有强大的代偿功能，仅1/2的肾单位正常工作就能满足人的正常生理需要。因此，在肾脏病变早期或者说不太严重的时候，病人大都没什么感觉，即使部分病人有腰酸、胃口欠佳等不适，也大都将其归因于劳累、亚健康等，很少会联想到可能是肾出了问题。据统计，约50％的尿毒症病人是在初诊时被确诊的。也就是说，这些病人之前根本不知道自己的肾脏有病，等出现了高血压、贫血等肾功能不全症状去就医的时候，肾功能大多已基本丧失，只得依靠透析或肾移植来维系生命。

叶朝阳：做个有心人，发现肾脏病的蛛丝马迹

虽然肾病具有起病隐匿的特点，但只要做个有心人，还是可以察觉到一些身体发出的异常信号的，如晨起眼睑浮肿，感觉眼皮重，眼睛睁不开；下午脚肿，鞋子变紧；腰酸；乏力，抵抗力差，易感冒；胃口差；小便变化（如颜色变深、发红、发黑，有较多泡沫，夜尿增多、少尿等）；轻度贫血；年轻人不明原因高血压等。大家若发现自己有上述异常，应尽快去医院查尿常规、尿微量白蛋白和肾功能，以排除肾脏病变。

倪兆慧：定期检查，早期发现肾脏病

一般地说，成年人应每年检查一次尿常规和肾功能，以早期发现肾脏病。慢性肾脏病的高危人群，如60岁以上的老年人，慢性肾脏病病人的家属，糖尿病、痛风、高尿酸血症等代谢性疾病病人，高血压、红斑狼疮、肝炎、肿瘤、全身性感染、尿路结石、尿路感染、尿路梗阻病人，吸毒者，出生时体重低者，有急性肾功能衰竭史者，肾单位减少（单侧肾或部分肾切除后）者，无论有无症状，均应每半年到一年去医院检查尿常规、肾功能（红斑狼疮病人每2～3个月就需复查一次）和肾脏B超，以排除是否患有慢性肾脏病。

陈楠：糖尿病病人，关注微量蛋白尿

糖尿病导致的肾损害在临床上非常常见，治疗起来比较困难，终末期肾病（尿毒症）的发生率高。就全球而言，到2030年，2型糖尿病病人将增加至1.54～3.6亿人，至少40％的病人合并肾脏病，若不能早期诊断和治疗，将有10％以上的病人发展至终末期肾病。

糖尿病对肾脏的损害共分为五期。糖尿病肾病Ⅰ～Ⅱ期时，往往无浮肿、泡沫尿等症状，尿常规检查可完全正常，但糖尿病对肾脏的损害已经开始。到糖尿病肾病Ⅲ期，会出现持续微量白蛋白尿，此时由于尿蛋白排出很少，尿常规化验蛋白仍可维持阴性。当尿常规化验蛋白呈阳性时，即进入临床糖尿病肾病期（Ⅳ期），很快出现大量蛋白尿和明显浮肿，病人的肾功能急转直下，并迅速恶化到肾功能衰竭期（Ⅴ期）。必须强调的是，在糖尿病肾病的发生发展过程中，尿微量白蛋白是一个决定病情转归的关键指标。若在仅有尿微量白蛋白时期进行有效干预，肾脏病变可逆转，肾功能可恢复正常。此时若不及时治疗，一旦出现显性蛋白尿，肾脏损害就不可逆转，所有的治疗措施只能延缓病情进展。在上海，验一次尿常规仅需10元，验一次尿微量白蛋白仅需20元，验一次肾功能也只需20元，却可以帮助尽早发现肾脏疾病，为治疗争取时间。因此，建议糖尿病病人无论有无症状，均应定期检查尿微量蛋白和尿常规，以便及时发现早期（第Ⅰ～Ⅲ期）糖尿病肾损害。

陈楠：药物可能成为肾脏损害的罪魁祸首

人的肾脏就像一幢建筑的下水道，人体产生的很多垃圾均需通过肾脏排出体外。近年来，药物引起的肾损害越来越多，并已引起医学界的广泛重视。

容易引起肾损害的药物包括：氨基糖苷类抗生素（如庆大霉素、卡那霉素）、抗真菌药二性霉素B、消炎镇痛药、抗肿瘤药物和造影剂等。此外，中药，尤其是含马兜铃酸的中药的肾毒性受到越来越多的关注，临床上很多病人就是因为长期服用这类中药而致慢性肾功能衰竭。

要避免药物引起的肾损害，重在预防。无事不要乱吃药，必须吃药时，要征求医生的意见，保证合理、正确用药，并在用药过程中，密切监测药物的不良反应。

专家简介

陈楠

中华医学会肾脏病学会副主任委员、上海肾脏病学会副主任委员、上海交通大学医学院附属瑞金医院肾内科主任、教授、博士生导师

医疗专长：从事肾脏病临床和科研工作，在各类肾脏疾病的诊治方面有丰富的临床经验。

专家门诊时间：周四下午（需预约）

专家简介

丁小强

复旦大学附属中山医院肾内科主任、教授、博士生导师

医疗专长：主要从事内科学及肾脏病学医、教、研工作。擅长各类肾病（肾小球疾病、狼疮性肾炎、糖尿病肾病、高血压肾病、高尿酸血症性肾病、肾盂肾炎）、肾功能衰竭的诊治。

专家门诊时间：周一、周四上午

专家简介

倪兆慧

上海交通大学医学院附属仁济医院肾内科主任、教授、博士生导师

医疗专长：长期从事肾脏疾病的临床和基础研究，具有丰富的肾脏和内科专业的临床经验，专治各种原发性和继发性疑难、危重肾脏疾病，如慢性肾炎、肾病综合征、IgA肾病、狼疮性肾炎、糖尿病肾病、慢性肾衰尿毒症，包括中西医结合防治的临床和实验研究。

专家门诊时间：周一下午（西院特需）、周二上午（东院）、周五下午（西院）

专家简介

叶朝阳

第二军医大学附属长征医院肾内科、全军肾病中心副主任，教授

医疗专长：擅长慢性肾病、肾炎的诊治和急慢性肾功能衰竭的救治，血液净化和长期血透并发症的防治，各种血透通路的制作，肾活检和肾脏病理学工作。

专家门诊时间：周四下午

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4.关爱生命 呵护健康（本站推荐） 篇四

——给爸爸的一封信

亲爱的爸爸：

您好！

今天我又看到了“由于吸烟引起肺病而导致死亡”的新闻。而您由于常常烟不离口，最近又发生头痛、呕吐的症状，我劝您戒烟，但您却说这是小事。难道您非得等出了“大事”才着急吗？

爸爸，您身边的例子还不多吗？您的好朋友，我的好长辈——王叔叔，他本来事业成功，家庭幸福，可就是因为长期吸烟而英年早逝。难道你还想走王叔叔的老路吗？

那天，我回家后看见您在吸烟，便说了几句：“爸爸，你没看见电视上说一根烟可以缩短寿命3秒钟吗？吸烟不仅仅对你有害，也会危害和你在一起的人。”结果，您不但不听，还把我骂了一顿。您知道吗？这是您第一次骂我，您知道我有多伤心吗？可是我还是不死心，为了让您尽早戒烟，有时我故意把吸烟有害健康的资料拿给你看，可您一看便生气，有时还会打我。我真的不明白，平时那个温柔、善解人意的爸爸此时此刻去哪里了？为什么一谈到戒烟您便像变了一个人似的？

爸爸，生生命只有一次，生命不可重来，为了您爱和爱您的人，请珍惜自己的身体！

祝：身体健康！

最爱您的女儿：雨

5.外科护士关爱健康呵护生命演讲稿 篇五

尊敬的各位领导、老师、姐妹们：

大家好!我是外科的__，今天很荣幸能够站在这里，和大家一起分享我对医疗卫生职业精神的感悟，我演讲的题目是《关爱健康呵护生命》。

岁月轮回，光阴荏苒，回首从护的日夜兼程，品读着生命的春华秋实，曾经年少时的美丽憧憬历历在目，相信每一位护士都有不同的.感慨。作为在工作中逐渐成长起来的我，多年的历练深深地体会到：护理工作在苦累中体现价值，在细节中描绘高尚，在琐碎中铸造辉煌。

学校毕业以后，我从事了临床护理工作，每天为患者打针、输液、送药、翻身、吸痰、吸氧等平凡的工作。由于繁忙而美丽，由于奉献而崇高;用朴实的行动诉说这生命和爱的意义。

每天穿上隔离衣，戴上护士帽，一天的工作开始了。在工作中我们不仅严格三查七对，严格无菌操作，更需要用爱心、细心、责任心，对待每一位病人。记得去年冬天，科里收治了一名从五楼坠落伤的男孩，一岁五个月、昏迷、脑疝、双侧瞳孔散大，病情危重。孩子父母悲痛欲绝，由于孩子是从姥爷怀里挣脱掉下来的，所以老人家已经万念俱灰，看着即将支离破碎的一家人，我们的医生当机立断，急症开颅手术。手术非常顺利，可当母亲看到孩子头上缠着厚厚的绷带，引流管、气管插管、监护的各种导连线，崩溃了!“宝宝，睁睁眼，看看妈妈!”听到这撕心裂肺的呼唤，我的心也碎了，因为受伤的孩子和我的女儿一样大，本应抱在妈妈的怀里撒娇如今却躺在病床上生死未卜。身为人母，我深深理解此时孩子母亲的无助和绝望。不!我们不放弃!不能放弃!作为责任护士我更应该关爱他、帮助他、呵护他!每30分钟气道湿化一次，每小时翻身叩背吸痰，定时胃管鼻饲，每次口腔护理我都小心翼翼，每次吸痰我都轻柔操作，每次静脉留置针穿刺我都精心选择血管，尽我所能的减少孩子的痛苦。每次做完治疗后，我总是会抽出一点时间摸摸他的小脸，拉拉他的小手，在心底为他祈祷“宝宝，加油!”。经过近一个月的治疗护理，孩子不仅保住了性命，而且能够站立。家人万分感激，他们用家乡特有的方式表达谢意，送我们每人一个苹果，孩子的父亲说：姐，谢谢你们!祝你们平平安安，好人有好报!多么质朴的语言，所有的辛苦顷刻间烟消云散，我们奉献着真诚，同时也收获着感动!

我喜欢患者康复后甜甜的笑脸，我喜欢病人远离痛苦后挂在眉梢的喜悦，因为喜欢所以热爱，因为热爱所以奉献。记不清有多少个日日夜夜在病床前参与抢救，记不清护理了多少个生命垂危的患者，更记不清给多少个家庭带来欢乐。是啊!作为护士，只要用爱的雨露，去滋润每一颗带伤的树苗，怎不换回一片绿荫呢?

6.呵护生命的根须 培育健康的心灵 篇六

江津区四牌坊小学胡秉红

上完今天的两节课，我松了一口气，终于可以静下心来批改一下作业了，并计划着希望在余下的时间里可以认认真真准备一下明天的课。刚刚坐在办公室心里盘算着，班长急匆匆地走进来：“老师，邓友林把袁宏杰打了，鼻子都出血了。”“怎么又是他？唉„„”我一听顿时“火冒三丈”。

邓友林在我们年级是小有名气的“顽皮”孩子。别看他个子矮小，声音却十分宏亮，行为十分散漫，动作十分灵活，就连个子比他高大的同学，打架也不是他的对手。课间只要老师不在，在教室里他定会闹得鸡犬不宁，个人行为习惯特别差。每学期开学调整位置特别让我伤脑筋，因为同学们都不愿意和他坐一桌，往往是上午编排好位置，中午就会有家长打电话要求调整座位。没办法我只好在黑板旁给他安排了一个特殊位置。

当我“冲”进教室问他为什么打人时，他不以为然地说“我就是想看看把那颗小石子弹在他头上时，他是什么反应？他不卖帐还打了我„„”似乎自己受委屈了，别人真没理了。多次的积累，让我真切地感到，对这样一二再，再而三行为偏激的孩子是应该认认真真想办法解决的时候了。于是我通知了邓友林的家长，整整地与他交换了两个小时的意见。在我与邓友林的家长沟通时，才发现孩子在家里也时常有这种接近“暴力”的行为，家里喂养的小鸡，他不是去细心的关爱，而是看着看着就伸手死死捏住。家长还说家里的家具被他弄得遍体鳞伤。听着家长的诉说我的心里真是“毛骨悚然”。是什么原因造成孩子这样，家长自己也不清楚，因为他们忙于工作也很少耐心对孩子教育，每每发现他打人时，父亲生气了就狠狠地毒打一顿。当时我觉得孩子长期这样发展下去可不行，我决心找机会以行动去关心他，消除他这种以武力征服别人的偏激心理，在接下来的时间里我总是积极地去发现他的长处，时不时的在他有一点进步时，表扬他；在他一再的重犯错误时细心的开导他，减轻他的逆反心理。

又一个新学期来临，新一轮班干部竞选开始了。一二年级时班上的小干部多数是我指定的，上三年级了我想让孩子们从小树立竞争意识，我在班上宣布了采取竞争上岗的方式选取班干部。就在我宣布这个决定的当天，邓友林又打人了，我在办公室对他批评教育后，他并没有像往几次一样灰溜溜的离去。我问他“还有事吗？”他用似乎我都听不到的声音问 ：“胡老师，我能参加这次班干部竞选吗？”我一听，心理很高兴，说明这个孩子还是有积极的一面，这可能是转变他的一个机会，于是满面笑容地说“可以呀！班上每个同学都有这个权利。你想竞争什么职务？”“班长,但我怕同学们不选我。”我一听觉得有些意外。不过我还是很耐心给他讲:“只要你能改正打人的缺点，我相信同学们会原谅你的”接连几天，邓友林都表现很好，我不时在班上表扬一下他。到了竞选那天，当邓友林走上讲台时，同学们还是议论纷纷：

“邓友林都能竞选上呀？”“我不选他”„„我一看，邓友林脸红了，还不时用眼角去看看议论的同学。我说：“同学们，邓友林今天敢走上讲台，胡老师觉得他很勇敢，说明他有改正错误的决心。同学有了进步，我们该怎么办？”“要鼓励他。”孩子们异口同声地说。最后，他以超过半数的票当选为我班的副班长。我让他负责班上的卫生，可认真了。我们班接连几周得了卫生流动红旗。下课，教室巷道常常有他弯腰检查卫生的身影。

“每个孩子的本质都是善良的”，他们每一根根植于生活的根须都是那么纯真，爱心是帮助每一个孩子的金钥匙；“一把钥匙开一把锁。”每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；找一些他感兴趣并且能做的事让他完成，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

7.呵护心灵关爱健康 篇七

关键词：小学生,小学教育,心理健康教育

心灵是一片肥沃的土地, 种下一棵健康的种子, 它就会长成参天大树。每个小学生的心灵世界中都有自己独特的喜怒哀乐、情感意志、兴趣爱好和理想追求。心理健康教育是现代教育发展的重要组成因素之一, 是一种通过感知实践活动使学生形成良好的价值观和心理素质的教育方式。

目前我国的少年儿童绝大多数为独生子女, 他们往往是在家长所提供的“顺境”下成长起来的, 普遍存在着任性、固执、依赖等不良心理。统计资料也表明, 在我国有越来越多的少年儿童受到心理问题的困扰。因此, 重视小学生的心理健康, 及时给予正确的疏通、引导, 已成为当前小学教育的重要任务之一。

一、小学生心理健康教育的主要内容

小学生心理健康教育指的是在小学阶段, 学校和教师有目的地培养受教育者良好心理素质, 调节心理机能, 开发心理潜能的一种教育方式。其目的是帮助学生认识自己、接纳自己、管理自己;帮助学生解决面临的问题, 化解负面的思想与情感;鼓励学生通过寻求生活的意义, 树立良好的人生观、价值观, 促进其个性的和谐发展。

小学生的心理健康问题不仅直接影响个体生命能否协调发展, 而且也关系到家庭、社会、国家能否和谐发展。因此, 加强小学心理健康教育, 提高小学生的心理素质, 需要学生、学校、家庭、社会等各方面的密切配合。其中, 学校是开展学校心理健康教育、关注小学生心理健康的主要教育者。对学校来说, 加强小学心理健康教育必须要充分发挥教师的积极性、主动性和创造性, 为促进学生身心健康的和谐发展提供良好环境。

二、小学教师与心理健康教育

作为小学教育的具体实施者, 小学教师要引导学生心理发展沿着健康的方向向前发展, 使之形成适应现代化社会的健康人格和个性。主要应做到以下三点:

首先, 教师应具有健康的心理, 对心理健康的重要性具有清醒的认识。教师的心理健康与否直接关系到学生健康心理的形成。教师要学会善于调适自己的情绪, 尽快使自己的心情保持宁静, 思路回复到清晰状态, 并始终以欢快的表情展现在学生面前。在教育过程中, 教师的每一个笑容、每一个眼神、每一个动作、每一句话都是在和学生进行情感交流, 都可以把积极的情绪传递给学生, 把向上的心态袒露给学生。

其次, 教师要具有较强的判断分析能力。在与学生接触的过程中, 教师自身敏锐的观察力是获得教育对象心理信息的重要能力。敏锐的洞察力能够帮助教师通过学生的眼神、动作、话语判断出学生的心理状况。经验丰富的教师不仅能够敏锐地察觉到学生的心理, 而且能够从众多的心理信息中分析出具体的意义价值, 清楚学生内心的消极心理与心灵困境。

再次, 教师要在尊重学生个体的基础上运用较好的心理教育能力帮助学生。教师只有尊重学生的个体人格, 切身体会学生的心理感受, 用自己真诚的心去呵护、体贴学生的心, 才能使心理教育发挥出积极有效的作用。在这基础上, 教师就可以将自身储备的心理学知识与学生的具体情况相结合, 在学生心理进行认真分析之后, 运用恰当的心理辅导方法, 帮助学生克服消极情绪, 走出心理困境。

三、小学生心理健康教育的实施策略

对小学生来说, 良好的心理素质是个体发展和素质提高的基础。为进一步加强小学生心理健康教育, 作为小学教育主导者的教师应在积极应对、创新发展的同时有效实施如下策略:

1、关注个体差异, 保护学生的自尊自信

小学生心理健康教育的对象是全体小学生。因此教师应尊重学生的个体差异, 根据不同学生的实际需要, 开展形式多样的心理健康教育活动。教师可以通过与学生个别交谈, 与家长有效沟通等方式, 及时了解学生的学习状态、家庭教育等情况, 深入学生的学习和生活。在较为充分了解的基础上, 针对个体学生在性别、性格、家庭状况和心理差异等方面的差异, 具体问题具体分析, 对症下药, 及时化解学生中的思想情绪与思想焦虑, 帮助学生解决生活和学习中的困难。

自尊自信是学生心灵的保护层, 一旦受挫, 就如同树苗的表皮被剥掉一样, 可能因此而枯萎。为此, 树立自信心、保护自尊心是对学生进行心理健康教育的前提条件。教师应有全面的学生观, 要看到学生素质的全面性和不平衡性, 应努力发现每一位学生的闪光点, 给每一位学生创造表现自我的机会, 留给学生充分的参与空间, 让他们在活动中发挥自己的长处, 尝试成功的喜悦, 增强学生的自信心。

2、营造轻松、和谐的心理氛围

轻松和谐的心理氛围是学生心理健康的必要外部条件。在良好的心理氛围中, 学生能够真正体验到成功的喜悦, 其自主性才能得到充分发展, 自信心才能得到切实提高。

首先, 教师要与学生建立和谐的关系。教师要尽力使自己具备“学生的心灵”——以学生的眼光看待周围的一切。只有这样, 才能拉近与学生的心灵距离, 尽可能多地了解孩子们的思想实际, 成为孩子们的贴心人。在教学中, 教师要根据学生学习生活的不同特点, 充分发挥学生的主动性、独立性, 认真倾听、充分肯定并真诚欣赏学生的思维成果;同时要学会在实践中不断改进教育方法, 找出学生易于接受且乐于接受的方法。

其次, 教师要积极与家长沟通, 帮助家长营造健康、和谐的家庭氛围。家庭往往依凭血缘关系在学生心理教育中有其独特的优势, 家庭教育直接影响着学校教育的效果, 也是学校教育所不能代替的一种力量。因此赢得家长的配合也是心理教育的关键所在。教师一方面要向家长宣传心理教育的知识, 帮助家长自觉了解子女学习生活的心理特征及容易出现的心理问题, 另一方面要及时向家长反映其子女的心理动态以及出现的具体心理问题, 使家长与学校积极配合, 形成促进小学生心理健康发展的合力。

3、以课堂为主渠道, 全方位、多角度开展心理健康教育

心理健康教育是一项长期、重大而又艰巨的任务。在学校教育中开展心理健康教育必须要结合各方面因素进行, 尤其是要以课堂为主渠道, 全方位、多角度开展心理健康教育。

首先, 在课堂教学中, 教师既要教给学生调整自己心理的科学技能, 让学生学会理智地把握自己的情绪, 又要潜移默化地着重培养学生健康的学习心理, 开发学生的潜能, 让学生懂得善于利用黄金时间, 合理用脑。同时, 教师要结合学习内容, 帮助学生树立乐观、积极向上乐于追求真、善、美的人生目标。

其次, 在考试前后, 教师要注意观察学生的表现, 帮助学生克服考试心理焦虑。在平时的课堂教学中就经常地给学生讲, 凡事欲速则不达, 一步一步地做, 一分一分的累积, 慢慢地成功的曙光自然照临。同时积极开导学生, 使学生端正学习目的, 在考试前后保持坦然的心境, 消除思想上、心理上的负担。

参考文献

[1]刘金花.儿童发展心理学[M].上海:华东师大出版社, 1987.

[2]朱智贤.儿童心理学[M].北京:人民教育出版社, 1981.

8.用心关爱呵护成长 篇八

6月25日，学校组织全体教师暑期培训时，我有幸聆听了泽州县水东中学教师王平老师的讲座《有一种爱叫陪伴》，受益匪浅，让我对教师这份神圣的职业有了更进一步的认识。教师的形象被无数人描绘过，教师的品格被无数次赞美过，或用文字，或用音乐，或用画笔，或用镜头„„虽然这些作品来自不同的时代，不同的种族，不同的文化，但师爱那无私深挚的感情却永恒不变。

未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争，推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。因此，作为教师，我们应该有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业道德规范和高度成熟的技能技巧。只有具备这些不可替代的独立特征，教师才算是合格的教师，具有良好师德的教师。

一、爱，师德之魂

“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这句在教育界广泛流传的经典名言说明：爱是教育的同行者，爱是教育的生命，爱学生是师德的直接体现，是做好教师的关键！教师只有热爱每一位学生，才能赢得所有学生的尊敬，才能建立起“尊师爱生”的和谐师生关系。于是，建立一种新型的、平等、民主、和谐的师生关系就成为了师德修养的必需，成为教师需要努力的方向。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分表达自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地进行点拨、指导，促使其不断健康发展。我感觉“师爱”，体现在日常的点滴关怀中，急学生所急，让“师爱”照亮每一个学生的心灵，让学生获得足够成长能量的温暖的阳光，照亮心灵的每一个角落，在人生的道路上奏出欢乐的颂歌。

二、开拓进取，终身学习

一个人善于学习，他就会变得越来越能干；一个人具有多方面的能力和才干，他就能够有所成功；一个人越是善学多能，他就越是能够适应当今市场经济瞬息变化的形势，在工作中左右逢源，立于不败之地。当今的世界，科学技术飞速发展，世界的面貌日新月异，新知识、新事物大量涌现。为了在竞争中立于不败之地，作为教师，我们都应当树立终身教育的观念，不断地提高科学文化素养，尽可能地提高业务能力，不要安于现状，不求上进，得过且过，做一天和尚撞一天钟。要知道如果采取这种生活态度，就很容易落到连钟也没得撞的地步。

讲台就是战场，而我们教师自己正是这场硬仗中的主角！我们不仅是在打自己的人生之战，同时还在打学生的人生之战，民族发展之战，国家兴盛之战。这样，新形势下经济、社会和教育发展对我们教师也提出了更高的要求，我们必须不断地学习，提高自己的职业道德和专业水平，崇尚科学精神，树立终身学习的理念，养成学习的习惯。在教育教学中，要给学生一碗水，教师不但要有一桶水，而且必须是源泉活水，特别在科技日新月异、更新极速的今天，我们必须对教育的思想、观念、模式、方法要有更深的造诣，传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，教学模式已起了质的变化，我们要充分认识到认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”，学习和掌握现代教育技术，强化教育教学水平，发展自己的教学艺术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，紧跟当代知识和技术的发展步伐。在新课改的教学中，大胆实践，勇于创新，真正把学习的主动权还给学生，让他们身心健康地成长。否则就有可能被淘汰，无法“传道、授业、解惑”。不断学习，开拓进取，收获幸福，其实就是一种无言的自我满足。

三、敬业乐业，诲人不倦

作为一名人民教师要热爱教育事业，既然我们选择了这个职业，就要有“敬业乐业”的决心，对自己的选择要无怨无悔、不计名利、积极进取、开拓创新、无私奉献，诲人不倦，力求做好自己的本职工作，用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。“爱岗敬业”是教师职业的本质要求，没有责任就教不好学生。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。不辜负胡总书记对我们的殷切希望“人民教师爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。”我们要用百倍、千倍的责任心教好书、育好人，为人民的教育事业贡献力量。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

敬业乐业，诲人不倦，我们就能饮醇自醉！我是幸福的，因为我收获了许许多多学生的最最纯真的爱！

我们不一定可以使自己伟大，但一定可以使自己崇高。只要真诚地捧出一颗“爱心”，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，努力成为师德的表率，育人的模范，用爱呵护学生的心灵，用心陪伴学生的成长，就完全能够展现师德风采，成为合格、出色的“灵魂工程师”！

9.用心呵护、关爱学生成长 篇九

骆成龙成长报告迎新学校六年级班主任：陈昌会教师是太阳底下最光辉的事业，作为一名老师，感到无比的骄傲与自豪。在29年的教育生涯中，我深深懂得，一个称职的老师应该得到学生这样的评价：慈爱的母亲，严厉的父亲，真心的朋友，学习的榜样。而得到这些评价的唯一就是用爱和学生进行心与心的交流

热爱学生,关心学生,尊重学生的人格,是崇高师德的重要内涵，更是开展德育工作的基础。多年来,我始终把学生的事情当作自己的份内事,每当学生遇到困难时,我都会伸出热情之手帮助他们。我班有一个学生叫骆成龙，单亲家庭，母亲在他很小时就去世了，爷爷也去世了，一家三口人，爸爸、奶奶和他。爸爸农忙时节种田地，农闲出门打小工，维持一家人的生计，经常不在家，只有和奶奶相依为命。奶奶年老体弱，已经快不能自理了，家庭十分困难。所以改生行为习惯差，缺发自信，认为自己总不如别的同学，上课不专心，作业马虎，而且穿着破烂，总是脏兮兮的。几乎每周星期一早上都要空着肚子来上学„„了解到这些，我的眼睛湿润了，他还是孩子啊！我下定决心用一切力量帮助他。

一天，我把骆成龙叫到办公室，给他买了一些文具和吃的，他眼泪一个劲儿地往下掉，我也落泪了，这泪水中，包

含着我对骆成龙的爱，也承载着一个教师的责任。随后我又

多次找他谈心交流，告诉他学习的重要性，经常抽时间为她

辅导功课，纠正行为上不正的一些坏习惯，取得了成绩我就

在班上表扬他，让他充满自信。一学期来，我尽可能多的从

生活上、精神上、心理上、物资上关注骆成龙，也号召学生

关心、呵护他。(学习上耐心辅导、生活上悉心照顾、精神

上多加鼓励、享受贫困住校生生活补助）真是功夫不负有心

人，他进步了，（行为习惯规范了，衣服穿得整洁了、不在调皮捣蛋了、学习主动自觉了、自控能力强多了，字也写得

工整了，不在悲观，充满自信。）成绩逐渐上升，学期中还

被评为 进步学生。虽然,在整个过程中我没有得到绚丽的鲜

花,没有得到热烈的掌声。但我却格外高兴,因为我得到的是

最珍贵的体验——骆成龙的快乐、健康成长和不断的进步。教师被誉为人类灵魂的工程师，在学生的心目中老师的一言

一行无疑不在为学生起着示范作用。孔子说过“其身正，不

令而行，其身不正，虽令不从”。学生只有看到优秀的品行

在自己的老师身上体现出来，他们才会信服，才会效仿，才

会激发内心对“真、善、美”的追求。记得有一次，学校别

人班的公区有垃圾，我从哪里走时，把它捡了起来，骆成龙

看见了，凡是看见学校有垃圾，他就会主动去捡。正是这种潜移默化，使学生受到良好的熏陶，这不得不说榜样的力量

10.巧用四个“一” 呵护幼小心灵 篇十

基于这样的认识, 我在要求孩子们努力学习的同时, 更忘不了时时表达自己对他们的欣赏、鼓励和支持。在教学过程中, 我也坚持了我的“四个一原则”。

一、一个无声的眼神

意大利著名画家达·芬奇说:“眼睛是心灵的窗户。”那是因为眼睛能准确地表情达意。京剧大师梅兰芳的眼睛在表演过程中让人们觉得他的眼睛都会说话了, 那是他长期勤学苦练的结果。虽然我没有表演的功力, 但是传达对孩子的期望应该还是能办得到的。

课堂上的眼神暗示是一种坚强的牵引力。当上课铃声响起, 孩子们还沉浸在游戏的狂欢中, 我镇静而又从容地环视教室一周, 眼光从他们每个人的脸庞掠过, 于是, 他们感觉到了, 安静下来了, 这比大声地呵斥要有效得多;当他们在课堂交流中欲言又止, 害怕出错时, 我便用温暖的眼神向他投出鼓励和信任, 于是孩子更自信了, 智慧的小溪得以顺畅地奔流;当课堂教学时间经过了15分钟, 有的孩子坐不住了, 忍不住开小差了, 我便不动声色地走近他, 用严肃中又有慈爱的眼神表达出我对他的批评和期望, 达到了此时无声胜有声的效果。

当我与他们的眼神交融, 孩子们或快或慢都能读懂我的意思, 他们或会意地一笑, 或小脸一红, 或忸怩, 或爽快, 不一而足, 然而却都自觉地顺着我地暗示去做了。因此, 我经常用眼睛表示对孩子的鼓励和期待、询问和批评。我深信:这种无声的语言一定也能产生无限的力量, 就像春天里的绵绵细雨一样, 随风潜入夜, 润物细无声, 悄然无声地使学生发生了变化。一个无声的眼神胜过了有声的说教, 拉近了师生间的距离, 增进了师生间的情感。

二、一脸赞赏的微笑

谁也无法拒绝一张微笑的脸庞。迎接你的是微笑, 你会觉得世界真是美好。孩子更需要微笑, 尤其是老师赞赏的微笑。

走廊上, 一个孩子捡起了一片废纸。这是一种自发的文明行为, 没有奖状, 没有大红花, 我送给她一个赞赏的微笑, 她开心地跳着离开了, 因为她的行为获得了老师的认可和称赞。此时, 微笑就是最好的奖励, 使孩子品尝到了甜蜜和愉悦。

学习先进的孩子需要微笑, 学习落后的孩子更需要老师无私的充满赞赏的微笑。

小马是个胆小的男孩子, 年龄比其他孩子略小一些, 学习上也总是比别人慢一拍。每次和他交流, 他总要在我的脸上寻找一样东西, 那就是微笑, 我总是坚持微笑着等待, 给他充分的时间表达自己的见解。微笑是一道光, 能照亮这个孩子幼小的心田。当他怯懦时, 我的微笑使他鼓起勇气, 增添自信;当他气馁时, 我的微笑使他重拾自信, 点燃希望;当他骄傲时, 我的微笑使他自觉忘形, 谦虚自省……顺境中, 微笑是对成功的嘉奖;逆境中, 微笑是对创伤的理疗。它是一种激发思想和启迪智慧的力。斯提德说得极为精彩:微笑无需成本, 却创造出许多价值。

三、一句鼓励的话语

专家认为, 孩子的心灵是脆弱的, 他们希望得到支持和理解, 每一句鼓励的话语, 都会使孩子信心百倍, 但是一句粗暴的呵斥, 足可以使他们的尊严受到极大的伤害。正如民间俗语云:良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒。轻易地否定弱小的孩子, 对他们的能力表示怀疑, 是非常可怕的。“傻、呆、笨、坏”, 在孩子的心中是最严厉的判决, 无情地将他们变成了一个学校的“另类”, 在与周围环境格格不入的同时, 他们的心灵世界也会变得一片灰暗。

杨林是个小女孩, 年龄小, 个子小, 胆子也小。刚上学时, 坐在凳子上脚够不着地, 写字时不会执笔。同学们都嘲笑她, 认为她什么都不会。她自己也就认为自己真的什么都不会了。一次让孩子自己写作业本上的名字时, 周围又有孩子叫了起来:“老师, 她不会写!”在一片叫喊声中, 杨林的小脸涨得通红, 同学们的喊叫让她受伤了。我蹲下来, 轻声但肯定地对她说:“你来写!你一定能写出来!”她看看我, 点了点头, 埋头一笔一画认真地写了起来。结果, 这个孩子写得很好。我当即在班级里展示她的字, 那些孩子们都惊讶得张大了嘴, 肯定和称赞的话语脱口而出, 小杨林甜甜地笑了。对每一个在学海中拼搏的学生来说, 自信心如同一对翅膀, 能让他飞得更高更快, 如果没有这对翅膀, 他将永远在地面上徘徊不前, 永远看不到前方那亮丽的风景线。所以, 敬爱的老师, 请对你的学生说:“你能行!”相信学生在这样的鼓励下, 一定会变得“我真行”。

四、一个亲切的动作

人们常说:“摇头不算点头算。”这句话告诉我们, 一个微小的动作就能传达人们心中的想法。小学生最喜欢得到他人的肯定与赞赏, 哪怕是一个小小的动作表示, 也会让他们欢呼雀跃。

在孩子们做得对或做得好时, 我绝不吝啬, 常常竖起大拇指, 直截了当地表示我对他们的欣赏和称赞。他们则会开心地咧开嘴, 美美地乐上一阵子。在孩子们犯了错垂着小脑袋瓜的时候, 我也会毫不夸张地轻轻摸一摸他们的头, 提醒他:低头学习, 抬头做人。他们从我的动作中知道了老师还是喜爱他们的, 只要改正了错误, 他们还是好孩子。竖起大拇指、摸摸小脑袋、轻轻点下头……这些都是举手之劳, 不用花费多少心力, 却能营造出一个温馨的、轻松的、愉快的成长环境, 给孩子们创设了自由呼吸的民主氛围, 使他们感觉到在这里学习生活是快乐的, 老师是可以信赖的, 不自觉间就产生了一种向心力, 学习成长更容易, 有利于展开教育教学工作。

都说教育是一门艺术, 艺术自然不拘泥于任何形式, 没有一成不变的模式可以遵循。教育因人而异。教学没有一定的方法而贵在得法。对待小学生, 老师既是师又是长, 倾心尽力地为孩子设想, 竭力创设美好的成长环境, 用心呵护孩子幼小的心灵, 是我们每位老师都应该做到的。

摘要：在小学教学中, 我们不仅要求学生努力学习, 而且对他们时时鼓励和支持。笔者在实践中坚持“四个一原则”。

11.用心去关爱呵护那稚嫩的童心 篇十一

张莉（2006级学前教育专业艺术方向二班）

暑假的一天，姑姑带着小表妹来我家玩，一进门就冲我喊：“姐姐，姐姐，妈妈给我买了个小皮球，你看她还冲我笑呢。”说着便拿给我看，我一看小皮球的表情还真可爱，还有红红的脸蛋呢。“姐姐，我们一起出去和小皮球玩吧。”

我们家前面有一条小马路过往的车辆挺多，我们邻居家的小朋友都喜欢在马路旁边的空地上玩，小表妹也不例外，拿着她的小皮球玩的不亦乐乎。突然小皮球滚到了马路中间，这时正好来了一辆摩托车，我 赶紧把小表妹拽了回来，可是小表妹的 小皮球被压扁了。我着急的说：“你没看见车子过来吗？怎么还往马路中间跑呢？碰着你怎么办，这孩子真不懂事。”“我的小皮球死了，她不会笑了。我刚才是想去救小皮球的我害怕她被碰到，我的小皮球死了。”小表妹哭着跑回了家。我开始后悔刚才的语气，小表妹是害怕小皮球被压到才去检它的。多么善良的孩子啊。我找到小表妹看她还抱着小皮球眼睛哭得红红的，我走到她身边对她说：“我们一起把小皮球救活好不好。”说着我把小皮球充上了气。“小皮球活了，小皮球活了。”小表妹高兴的跳着，抱着小皮球又去玩了。

小表妹关心的是没有生命的玩具，在他心里面小皮球是她的好朋友，可是却被压扁了，以为她再也不会笑了，所以哭得很难过。我没有仔细询问就大声的批评她伤害了她天真无邪的童心，小表妹年纪虽然小但我已经看到了一粒充满爱的种子正在慢慢萌生这种爱体现在对别人的喜爱和同情上，这不正是我们所需要的吗？

孩子那颗童心永远都是稚嫩纯洁的，没有社会上的尔虞我诈，没有成年人之间的勾心斗角，那颗童心充满了爱，对生活充满了天真无邪，她们那稚嫩的童心需要我们用心去关爱呵护，才能留住那份稚嫩的爱。

自评：这件小事是发生在我身边的小故事，虽然小表妹现在还不大懂事，还不明白什么大道理，但是通过这件小事让我感受到了孩子的可爱善良。这篇教育叙事是希望即将成为幼儿老师的我们，在未来的工作岗位上不要抹杀了那份纯真与善良，要用心去呵护她，让它健康快乐的成长。

12.用爱呵护心灵 篇十二

歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。细品《为了自由呼吸的教育》一书，我深深地感动了。本书没有华丽的词藻，没有居高临下的说教，它像兄长、像一位多年的老朋友，在你的身边娓娓道来，细数自己教育教学成长的经历和蜕变之路，让你从中找到自我，得到升华。作者那鲜明的教育理念、睿智的管理手段、新颖的教学方法，让人耳目一新，如沐春风。掩卷长思，收获颇多：

李老师说，教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。真爱是土壤，宽容是营养，学生就像自然界中生长的万物，有了适宜的土壤和充足的营养，没有不成才的道理，关键是我们看待成才的标准是什么！多一把尺子就会多出一批好学生。

让每个人都感到自己重要，尊重他们，理解他们，热爱他们，这是李老师对“管理”一词的诠释。领导管理教师，需要尊重，要让每个教师都感到自己重要；教师管理学生，需要尊重，要让每位学生都感到自己重要。只有树立了这样的思想，摒除以往以权压人的管理思路，才能使我们的教育焕然一新，才能真正实现自由呼吸的教育。教育无痕，有效的教育，是把教育目的隐藏起来的教育！是不动声色的教育！是用心去诠释的教育！

老话说“教不严，师之惰”。可如今，我们的老师，管得不谓不严、理的不谓不宽，但厌学者比比皆是。师生关系屡屡恶化。有人拎着刀砍老师，有人天天都想揍老师，这是为什么呢？是教师太凶了？还是我们的学生太不知感恩了？都不是，是我们的教育出了问题！是我们的教学方法出了问题！随着人权独立的普及、人的个性化的发展、信息化教学的出台，学生学习的手段和方法都和过去发生了变化，如果我们还墨守陈规，还老拿“一日为师，终生为父”的那一套来管学生、唬学生，势必遭到失败！李老师说：“把学习的权利还给学生”！新形势下，我们教师要做的：就是默默地站在一旁，用爱呵护，用力鼓掌，用心欣赏！欣赏他们的创造，欣赏他们的成果。

所以，我认为，好的教育应该是：让师生都能自由呼吸、自主发展的教育。韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”，孔子也说“三人行必有我师焉，择其善者而从之”。时代要求我们“站在学生的角度”思考问题，教育的本质是解放人，而不是束缚、压抑、限制人。陈景润教不好初中数学，不影响他成为数学家；比尔盖茨大学未毕业，不影响他成为全球首富。为什么我们对学生的要求要千篇一律呢？为什么非要培养成千人一面孔？是树苗，我们就把他培养成参天大树；是麦苗，我们就把他培养成丰收的麦穗；是小草，我们就把他培养成绿野千里，这不是很好吗？你非要让猫长成老虎，让企鹅长成猴子，让猪长成大象，这不是和自己过不去吗？很多的教育工作者就闹出这样的笑话！这不仅苦了孩子，也害了教育！

所以，亲爱的朋友们，为了自由呼吸的教育，为了教育的自由呼吸，让我们用爱呵护心灵，用心诠释教育！

13.呵护心灵关爱健康 篇十三

一、以身作则, 共同成长

古人云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”可见要想做好班级管理工作, 班主任必须不断提高自身思想政治素质和工作能力, 树立良好形象, 言传身教, 给学生做出表率。在多年的班级工作中, 我亲身感受到, 一个不爱岗敬业的班主任, 不可能带出一个遵纪守法、团结向上的班集体, 一个缺乏专业修养的班主任不可能教会学生热爱生活、热爱他人、文明礼貌。一个好的班主任, 最重要的是人格的感召力。高尚的人格就是一部好的教科书, 所以, 班主任在塑造学生的同时, 也要不断完善自我, 自尊、自爱、自信、自强。身先士卒, 用自己的儒雅举止、浩然之气、风采神韵使学生折服。要求学生做到的自己先做到, 要求学生不做的, 自己坚决不做。师生教学相长, 班级工作定会事半功倍。

二、用爱架桥, 呵护成长

爱, 是师德的核心, 是教育的灵魂, 没有爱的教育是贫瘠的, 是苍白的。一位优秀的班主任, 对学生的爱是真诚的, 无私的, 对每一个学生, 不偏爱, 不歧视, 一样的良苦用心, 一样的精心培育。严是一种爱, 宽容也是一种爱。只要班主任付出真爱, 班级才能成为爱的海洋。因此, 班主任平时要做有心人, 多留意观察。工作中, 我常会遇到这样的情况:某生眼神恍惚, 某生忧心忡忡、双眉紧锁, 某生上课注意力不集中, 成绩突然下降等。这些都需要班主任的爱心关注才能被发现, 才能用爱去和学生交流和感化。

三、赏识学生, 激励成长

美国著名心理学家威廉·詹姆斯曾说过:“人本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”我们教育的对象是处在不同学业阶段的学生, 每个学生都是独立的个体, 都有他各自的特点。因此, “赏识教育”是一种不错的选择。“赏识教育”, 是通过激励表扬等手段肯定学生的优点长处, 帮助他们建立自信心, 培养他们的责任感, 激发他们的创造欲, 促使他们自强、自立、自信的一种方法。班主任实行“赏识教育”, 必须要有一双慧眼, 要善于发现每个孩子的闪光点, 给他们创造施展才华及获得肯定的机会。

四、自律教育, 呵护成长

1. 要学生“正心”。“古之欲明德于天下者, 先治其国;欲治其国, 先齐其家;欲齐其家, 先修其身;欲修其身, 先正其心。”正心即心术端正, 可见, “正心”是修身治国平天下的前提。学生生活在集体中, 首要的就是一个道德高尚、心术正派、行为有益的鲜活个体。班主任要结合学校、家庭和社会教育正面引导学生真善美, 学会做人。

2. 要培养学生良好的行为习惯, 哲学家培根认为:在影响一个人行为的诸多因素中, 起决定作用的是一个人的习惯。指导学生“勿以善小而不为, 勿以恶小而为之”、“积小善而成大德”, 在起始年级, 班主任必须严格认真地教会学生遵纪守法, 健康文明。培养学生科学立规 (班规) 、有规必行的良好习惯。

3. 磨砺学生顽强的意志水平。著名特级教师魏书生说过:“在具备了崇高动机的无畏胆略后, 决定成败的重要条件就是意志了。”自律的意义就是约束自己, 使自己有所为有所不为。没有坚强的意志是做不到的。班主任经常利用班会、团队日、节假日让学生讲述杰出人物和成功人士克服困难取得成功的事迹, 激起学生与困难作斗争的信心和勇气。

4. 在学生自律的过程中, 班主任要容忍学生犯错误, 让学生在错误中学习和反思, 不要让学生为错误恐惧, 在错误面前自毁。有哲人说得好, 犯错是人生常态, 知错能改才是天才。