年高三作文

年高三作文（共9篇）

1.年高三作文 篇一

情人节是天下情侣的一个约定，甜蜜而带着一分守侯的色彩。

端午节，一个在历史中不曾磨灭，在流光的岁月中却一去不复返，这个日子一次次唤醒人们沉睡的思想。

长吁一口气，在春节的面前我不得不止住，一份沉甸甸的民族文化沉淀，突显出春节的独特地位。年复一年，不曾止住。

要说“年”，也许就是恢复元气的时期，庞博的民族托付着历史兴衰的重任，运转了一个春夏秋冬，就如一个巨大的水车在一刻不停的运转，超负荷的工作量早晚也会拖跨自己的身子，疲惫的身心如何仰望更遥远的未来呢?余秋雨说过，一个人的过度劳累会损耗元气，一种文明也是。可喜的是，我们的春节把握住了“度”，让人们在动物冬眠的时期同样身心放松，并在一团和气的包裹中守望下一个“年”。

2.年高三作文 篇二

1.研究高考 , 把握话题

要想在高考作文中获得理想的成绩, 光靠训练是不得法的。首先我们要明确高考方向, 了解高考动态。要把握高考规律, 就要研究近五年江苏高考作文的主题及类型。近五年的高考作文分析如下:

通过表格可以得知, 近五年的高考作文主题贴近生活;类型主要为图表类和图画类、半开放性和开放性;篇章段落主要为两段式和三段式。《江苏省普通高中英语课程标准》八级要求熟悉的话题包括四个方面: 有关家庭和社会交往等方面的话题;有关风俗习惯、科学文化等话题;我国一般社会生活的话题;有关英语国家日常生活习惯的话题。建议教师在平时教学中帮助学生了解语言与文化、环境保护、自然灾害、社会差异、宗教等相关的话题内容;帮助学生了解英语国家日常生活话题内容。由此可见, 高考作文的话题被囊括其中, 并且是以前三个方面的话题为主的。2009年—2012年的高考作文为半开放性, 到了2013年, 高考英语作文是由学生写的开放式作文, 其特点是:无开头句, 无结尾句。开发性作文所给的提示比较简单, 要求学生根据主题充分发挥想象力和创造力自己拓展主题, 组织文章脉络。这种题型对学生的逻辑思维能力和灵活语用能力提出了较高的要求, 同时, 对教师在平时作文教学也提出了新要求、高要求。学生不再是背几篇范文就可以应付考试的, 而是要求教师在平时英语教学中注重训练学生的逻辑思维, 拓展学生的想象力和创造力, 打开学生的“话匣子”。

2.整 合教材 , 展开话题

2.1课本为本 , 打开话题 。

开拓学生的写作思维, 创新写作教学方法, 是激发学生写作热情的关键。任何的教学方法都应有本可依, 写作材料的来源就是我们手中的教材。进入高三复习阶段, 教师应整合教材, 将类似的话题材料进行归类、整理, 然后根据话题进行写作指导, 引导学生根据接近生活的素材开展写作活动。

例如:《牛津高中英语》模块3第3单元的主题为“Back tthe past”, 教学目标中的讨论部分要求学生讨论罗马的历史及重大事件; 话题要求学生讲述一件历史事件或历史人物;《牛津高中英语》模块9第2单元的主题为“Witnessing time”, 教学目标中的讨论部分要求学生讨论保护世界文化遗址; 话题要求学生写封关于伦敦塔的信或对保护旧建筑的建议。虽然这两个单元的主题不是很一致, 但都是关于历史文化及建筑的内容, 而且显然模块3的话题在高考中是不太可能涉及的, 因此我们可以将模块3的课本内容作为文化背景, 带领学生就这个话题从多个角度思考, 发散思维, 激发学生的开口欲望, 先进行口头讨论, 再用模块9的两篇分别代表西方和中国历史的课文, 拓展学生的思路, 让学生知道这类主题的作文应该怎样展开话题, 最后根据当地的文化遗址让学生仿写, 以便熟悉这类话题的延伸。通过整合教材, 提供材料, 打开学生的思路, 鼓励学生大胆尝试比较新的写作角度, 从而帮助学生养成良好的写作习惯。

学生能够在写作中“下笔如有神”, 需要一定的词汇量的积累。如果没有一定量的词汇积累, 那么娴熟的写作技巧、严密的写作逻辑、天衣无缝的写作思路都只是空谈。高考是依据从模块一到模块十一的英语课本词汇编排的, 通过整合课本里的词汇帮助学生复习、指导学生积累词汇量, 避免学生在进行英语写作时出现想写却表达不出来的尴尬情形。

2.2背 诵范文 , 模拟话题 。

在高三复习阶段, 要有效地提高英语写作水平, 除了要积累一定的词汇量外, 学生还应大量阅读优秀英语作文。通过全篇或片段的背诵, 久而久之, 学生就会受到潜移默化的影响, 不仅能获得好的英语表达方式, 而且能学到英语的思维方式。在广泛阅读的基础上, 学生可以开阔写作视野, 不断积累写作的素材, 有助于提高英语写作水平和写作能力。在批改学生的作文时, 我们不难发现学生在英语写作中会出现各种各样的问题, 在很大程度上是因为学生缺乏地道的语言环境。通过让学生在背范文的基础上模拟范文写作文, 可以真切地感受到英语的思维方式和表达方式, 最后提高英语写作水平和写作能力。

3.加 强训练 , 拓展话题

《2014年江苏省高考说明》对书面表达提出的要求如下 :要求考生根据所给情景, 用英语写一篇150个单词左右的短文。情景形式包括图表、图画、提纲、信函、短文等。考生应能: (1) 根据特定的语境准确使用英语语法 , 选用恰当的词汇 ; (2) 使用一定的句型、词汇, 清楚、连贯地传递信息和表达思想。高考说明中明确了作文的考试类型及对考生的要求, 要达到高考作文要求, 就要有目的、有针对性地进行作文训练。

课堂作文训练方式分为三种: 一种是利用课堂分类展现作文题。让学生根据题目要求, 口述作文要点。通过这种形式, 可以让学生在较短的时间内将同一类型话题展开, 利用生生、师生间的相互交流, 拓宽学生的视野, 及时纠正学生的不正确想法, 培养学生的思维能力。但不能落实到笔头。一种是给出作文题, 课堂合作完成。教师将学生分成四人小组, 让学生讨论、定稿、成文, 最后展现作品。这样可以集思广益, 让学生参与课堂, 学生积极性较高。但较费时, 个别学生会偷懒。最后一种是课堂限时作文。高考作文是在限定时间内要求考生完成的, 因此备战高考, 平时一定要加强英语作文的限时训练。所有词汇积累和写作技巧都要通过强化英语写作训练, 才能转化为实实在在的作文, 才能培养学生的写作能力。熟能生巧只有在专门的时间、专门进行有针对性的写作训练, 才能让学生锻炼思维方式, 提高话题拓展能力。

要打开高三学生的“话匣子”, 不是一蹴而就的事, 需要教师不断改进教学方法, 坚持以课本为本、以学生为本, 加强学生的词汇训练、阅读训练、写作训练, 让学生将所学、所感用地道的英语表达出来, 真正适应高考要求, 提高高三学生的英语写作成绩。

参考文献

[1]王慧.浅析高中英语写作教学及复习方法[J].中学教学参考, 2013 (8) :106.

[2]2014年普通高等学校招生全国统一考试 (江苏卷) 说明[M].江苏省教育考试院, 2011.

3.2012年高三地理复习策略 篇三

【关键词】高三地理 复习 策略

不知不觉中，让考生恐怖、窒息的高三生活已经开始了，各个学科都进入了紧锣密鼓的复习之中。地理在高考文科综合中具有特殊的地位，它是一门又文又理的学科，很多内容尤其是自然地理部分要求学生有非常好的理科思维，难度比较大。随着地理高考复习的不断深入，许多学生会感觉地理知识点繁杂，掌握难度很大，陷入一种不知所从，盲目学习的境地。我结合自己多年的地理教学，谈谈高三学生在地理复习过程中可以借鉴的一些学习方法，希望能帮助学生提高复习效率。

一、重书本抓主干

新课改的地理高考注重对书本中主干知识的考察，地理学习的支柱是教材的理解，地理不同政治和历史之处在于，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背。而高考老师出题也是源于书本，所以一定要抓住教科书这最重要的学习资料。从最原始的概念入手，把这些概念都弄清，一些相似的概念不能混淆，如地方时和区时，环境人口容量和人口合理容量等。从近几年的文科综合试卷中的地理试题来看，高考考查的主干知识包括：时间的计算；地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别；世界洋流的分布规律及其对地理环境影响；内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环；河流的补给与水文特征；自然带的分布规律；农业的区位因素；工业的区位因素；城镇的规划与布局、城市化及其问题；人口迁移；环境问题与可持续发展；特殊国家的自然特征、人文特征等等。

二、重原理抓过程

高中地理中的自然地理，学习时应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。因此我们必须从基础知识抓起，所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。如：气温与气压的关系；东亚季风与南亚季风的区别，工业的区位分析等。掌握了这些原理和规律，分析事物就有了说服力，就能做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。地理的另一个学习方法就是注重过程学习，要掌握自然现象每一个过程的原因、结果和影响，如大气的受热过程及其对气温、光照等的影响。

三、勤归纳会比较

要勤于思考，注重平时的积累，将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。用联系的方法来表达头脑中的概念、思想和理论，把隐性的知识显性化、可视化。把平时遇到的区域的形成原因及影响因素常总结，把知识归纳成一个系统。同时还应养成比较的学习方法，比如，在复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图示、符号、过境前时后的天气等做比较；复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较；把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。

四、多读图勤思考

地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能够离开地图。而且新课改的另一趋势就是地理高考的图像化，2011安徽地理高考加大了对学生这一能力的考察。据统计，安徽2011高考地理共有九幅图，因此一定要学会读图，将图中的隐含信息挖掘出来。高三复习中刻意锻炼自己读图的能力，要“图不离手”，复习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。图表复习可分为三种图表复习：一是等值线图。等高线、等温线、等压线（面）、等降水量线、等潜水位线等。学生不妨从怎样绘制等值线着手，搞清图形的来龙去脉，分清图中等值线的分布规律，通过分析掌握图形所要表示的地理事物的特征，再联系所学过的地理知识进行阐述解题。 二是统计图表。它往往反映某些要素的数值特征和相互关系，要学会统计图表的分析方法，特别注意不同要素之间的联系。三是区域地图。地理学科内综合题往往以区域图为载体，从不同角度设计问题，如果学生不能正确判断区域位置，就无法答题。同时要勤思考，注重不同内容的比较，和彼此知识的联系，要看出题者都从图的哪些方面进行考察，这样才能做到有的放矢，高考时遇图不乱。

五、重规范有条理

答题规范、有条理是高考地理的得分重要法宝，因此学生在平时就要注重培养规范做题的能力，以提高得分率。一定要规范语言，规范条理，尤其是综合题33、34题，要想不丢分，一定是要答题规范。把所有学的知识能够灵活应用，必须有系统，有条理，这样才能应用得心应手。同时还一定要注意要用地理的语言答题，每一个学科都有自己的学科语言，一定要注意语言的专业性。学生在解题过程中，往往会思维定势化，只以单一的思维方法解决问题，不能从多角度、多层次、多方面去考虑问题，把特殊问题一般化，或把简单问题繁杂化。在复习中注意掌握多种解题方法，掌握多种解题思路，经常进行灵活多变的一题多解的训练，思路拓宽了，解决问题的办法自然就会更多、更合理。

4.那些年的自己高三作文 篇四

那些年的自己，喜欢留着长长的齐刘海，虽然看上去丑丑的，却也是自己喜欢的模样。自己喜欢齐刘海，就可以剪个齐刘海，喜欢斜刘海，就剪个斜刘海，不用刻意的`去因为一个发型而讨好谁。

那些年的自己，喜欢背着大大的包。虽然大家都觉得不好看，可自己喜欢了，就可以买。喜欢就可以买，如今看来，是件多么奢侈和值得骄傲的事。

那些年的自己，喜欢穿着一双大家都认为不好看的凉鞋。可却是自己的最爱。穿了整整两个夏天。后来才坏了扔了的。可是，从那以后，好像再也没有穿过凉鞋。买过，却没穿过。大概，是再也找不到自己的最爱了。

那些年的自己，夏天还可以穿短裤。照片中的自己，短裤，短袖。真的很有夏天的感觉。如今，好几年都没有穿过短裤了。哪怕是如今的六月天，也是保暖裤子不离腿。穿的太薄了，腿会疼。年少轻狂，幸福时光。真的是一去不复返了。

那些年的自己，没有爱情，没有自己的小家庭。有自己喜欢的人，暗恋的人，却从来都不属于自己。大概也是因为不属于自己，就不用刻意的去讨好。我虽然喜欢你，但我还是我自己。

那些年的自己，放言一定要嫁给全世界最疼爱自己的人。一定要做全世界最幸福的人。因为没有经历过，所以便会觉得幸福一定会很简单的就属于自己。

那些年的自己，很卑微，很弱小。却也很自我，很独立。留着自己喜欢的发型，穿着自己喜欢的衣服，背着自己喜欢的包，素面朝天，却活得无比的自在。

5.又是一年毕业时高三作文 篇五

情感的种子在心里萌生，意志的果实在实践体现。三年中老师的激励、教导、批评使我们产生无限情绪：愉快，悲伤，愤怒……这些情绪的背后隐藏着老师不被察觉的情感。老师无时无刻都在注视着我们的一言一行：进校时，他们的问候;军训时，他们的陪伴;考试后，他们的安慰;骄傲时，他们的责备;备考时，他们的激励……太多太多，他们已注入了太多超出了作为一个人民教师的情感。意志坚强，不是每个人都能做到。他们在三年中，承受了常人所无法承受的艰辛：有时妻子和孩子的不理解，有时学生的背后指责，有时朋友的冷落……平常人所不能承受的，他们却卧薪尝胆挺了过来。他不顾一切，仍然在艰辛中履行他的职责。同学们，你们还记得这些人民教师的身姿吗：语文课上她为我们讲述博大精深的中华文化;数学课上他为我们解决抽象的数学题;英语课上他用流利的英语为我们讲课……正因为我们的身边有这么多的尽职尽责的人民教师，我们的生活才更加安全、更加温暖、更加多彩、更加充满希望。同学们，看看站在你身边的最可爱的人吧，看看这些三年无微不至照顾我们的人吧!

九年寒窗苦读，三年与你相遇。无论是我们经历过的红五月、运动会、地生会考、实验操作考试、体育高考，还是即将到来的高考……在这些无数个镜头，这些生活中的点点滴滴最让我们难忘。在这些生活片段中，有一个重要的角色——同学。你是否记得在你悲伤的时候，是谁在安慰你?在你高兴时，是谁陪你笑?在你很愤怒时，是谁在开导你?在你人生低谷时，是谁在鼓励你不断的前进?生活中的喜怒哀乐都填满了同学的身影，同学之间的友情填补着你的心灵。

6.又是一年冬至到高三抒情作文 篇六

又是一年冬至到高三抒情作文范文一

【叫我如何忘记你】

又是一年冬至，外面冰雪还未融化，脚踩在上面没有声音，摸摸还是那种冰凉的感觉，树上没有树叶，鸟儿的巢穴里也是空荡荡的，一如去年一样，那么寂静。

当我接到您去世的消息时，我不知道当时在想什么，整个人都愣在那里，无法前行。我不知道后来我怎么有勇气走到您前面，您就静静地躺在那里，安详地入睡。

我不知道为什么还坚持想看您最后一眼，或许是因为那份执念，又或许是因为曾经那深深的依赖，看到您那慈祥的脸，还是当年那般温暖。

每次假期，回家的第一句都是：爸爸，我要去奶奶家。之后的三天便都是在奶奶家度过的。

“奶奶，我来了!”还未进门，大老远就开喊，每次都可以看到她从屋内出来。笑呵呵地对我说：“来啦!吃没吃饭呢?”可有时奶奶又像一个顽皮的孩子，“大少爷，大小姐今天想吃什么?”她还幽默地对姐姐说：“台长，别把遥控器摔了。”

奶奶的手虽然干皱，也不美丽。但是是最温暖的了。小时候的我总是哭，奶奶用她的手为我擦干眼泪，我总觉得她的手比我的眼泪还热，我就是这样被她哄大的。不管什么时候，回头看着仿佛奶奶总在身旁。

奶奶家的院子有一颗杏树，很茂盛。从我记事起它就在那里了，小时候，她会牵着我在树下乘凉，有时会伸手摘几颗未成熟的杏子给我。那个味道，酸进了心里……

我们总会从树下经过，我跟在她身后。踩在她的影子上，蹦蹦跳跳。我看她渐渐弯曲的后背，看到地上越来越浅的脚印。后来，她便再也没出过屋子。

奶奶病了，比以往更加严重，她开始整天整夜地坐着，头总是无力地垂着，说话的声音也越来越轻，呼吸也越来越弱。有时候我会静静地躺在她身边，我就这样看着，视线越来越模糊……

眼前还是那片雪地，还是那片苍白的天，空荡荡的。树下也没有了脚印，也没有她在身边，我不知道这样站了多久，只觉得今年格外的冷。奶奶去世之后，我就再也没有回到那里，总觉得那里有堵墙，将我与奶奶隔的好远好远……

奶奶，您在哪啊?我拼命地跑，拼命地喊着，脑海里是那凌乱的碎片，任凭回忆淹没泪泉。

又是一年冬至到高三抒情作文范文二

【最甜的节日】

明天就是冬至了，马上就有汤圆吃喽!我心里十分期待。一说到汤圆，我就想起了一年前的那个冬至。那可是一个最甜蜜的节日!

那是一个周五的下午，我们欢呼雀跃地来到学校的食堂。一走进食堂，我们就发现每张桌子上面都有一个不锈钢的大托盘，里面盛着糯米粉还有水。“过节啦!”“老师要请我们吃饭啦!”大家兴奋不已。厨师伯伯说：“做汤圆的方法很简单，像这样……”只见他将盘中的水倒到糯米粉之中，再搅拌了几下，糯米粉变成了黏黏的糯米团。他在其中揪出一小块，放在双手间揉啊揉，揉成一个小丸子，放到托盘里。“流程就是这样，大家如果觉得在桌上更好搓的话，那就在桌垫上搓吧。消过毒的。”厨师伯伯交代完就走了。

我们兴致勃勃，洗了手就忙开了。先合力将水倒进糯米粉里，再七手八脚地搅拌，糯米粉变成又柔软又富有弹性的糯米团，每人揪一块放在手心里揉。不一会儿，我们就做出了大大小小几十个汤圆，看起来就像一颗颗洁白的珍珠。不知谁开了个头，捏出了个圆锥体，不一会儿，桌上就多出了几个三角体，正方体，小猪，小兔子……“等一下小兔子是我的!”“你的兔子胖得像头猪!”“哈哈哈!”“这些不像汤圆，我们还是来比比谁搓的多!”于是，小手飞快地旋转，一个个圆滚滚的汤圆从手下流出，桌案上热火朝天。不一会儿，一大盘糯米团全变成了汤圆。一颗颗汤圆整整齐齐排列着，好像在等待接受检阅的士兵。

厨师伯伯将我们的托盘端进了厨房。我们等不及了：“还有多久汤圆才出炉呀?”老师说：“大概……再过十分钟吧。”终于，一锅汤圆就端了出来。厨师给每人盛了一小碗。老师说:“有些烫哦，慢点吃。”但我们都没听老师的，狼吞虎咽地吃起来。有几个同学怕烫，边吃还一边像蛇一样“嘶嘶嘶”地吸气。我先喝了汤，嗯，有红枣、枸杞的味道，甜甜的。一品尝，啊，既Q弹又顺滑，口感很好，味道也很好。同学们吃得脸蛋红扑扑的。我吃完了又要了一点点，因为实在是太好吃了!

到现在我都还在回味那种甜甜的味道。啊，这真是最甜的节日!因为我们把老师的关爱和同学们的欢声笑语都包裹在了汤圆里!

又是一年冬至到高三抒情作文范文三

有一种温暖来自自身

冬至将近，新春未远。在贺年卡和祝福短信还未汹涌而来时，安安静静坐下，写两封小小而温暖的信给自己，让自己平稳度过成年前最后一个冬季，和未来可能经历的无数隆冬。

第一封给过去和现在的自己，名为“成长中的温暖”。

亲爱的自己，在你很小很小，只知索取而不懂得给予的时候，你不知寒冷为何物。你的温暖来自爸爸妈妈的怀抱，来自外公外婆做的热乎乎饭菜，来自奶奶做的漂亮小棉袄。两岁的你在大雪纷飞的冬季回到北方老家也感觉是那么的温暖，你笃定世上没有寒冷二字。

但第一次被送去幼儿园时，当妈妈和外婆将你独自留下转身离开时，你慌了神，你意识到有些温暖不是每时每刻都存在，它们会突然离你而去。这样的认识让你不安，你“哇哇”地哭，引得周围小朋友也“哇哇”地哭。不知过了多久，你确定即使哭哑嗓子，妈妈也不会回来时，你停止了啜泣，用沾满眼泪鼻涕的小手擦擦眼睛，自己找小朋友玩儿去了。你没有意识到，克服了第一次离开爸爸妈妈温暖怀抱的恐惧，你已在成长的路上迈出很大一步，小小的你温暖了自己!

然而，温暖的消失不总是暂时的，生离既伤，死别更甚。小学五年级那个寒冷的冬天，你亲爱的外公病故。经常给你讲故事，陪你玩游戏，像老顽童一样和你争电视机摇控板的外公说没就没了，而且永远地离开了......。当时因为太震惊，你许久没有落下眼泪。你知道人都是要死的，但你并未预料到它会以一种猝不及防的方式突然地降临到自己的身边。你心中的温暖瞬间降为冰点，你不禁开始设想身边的亲人一个个离去，留自己在这孤单的人间，眼泪禁不住扑簌簌地掉下。这时，你看到了妈妈哭红的双眼和憔悴的面容，你第一次发现，你温暖的源泉之一----妈妈，也是需要关心与呵护的。于是你擦干眼泪，试着去安慰妈妈，默默地帮妈妈做事，乖乖地自己学习，不让妈妈为你操心，力所能及地关心着妈妈，尽量让那个冬天不那么寒冷......这时你发现，有一种温暖来自你成长中的自立和坚强!

上高中后，你开始体会到从尖子生到学习力不从心的落差，你不得不开始对自己严苛----奋笔疾书、挑灯夜战已成为家常便饭。但一次又一次与付出不成正比的成绩还是让你红了眼眶、寒了心扉。老师和家长经常鼓励你、帮助你，希望为你排解压力、重塑信心。在感受并感激他们给予你帮助的同时，你清楚地明白他们给你的帮助只能温暖你一时，只有自己调整好心态，找准方向和方法，坚定信念，朝着目标努力奋斗，才能最终让你自己内心恒久的坚强和温暖。你开始积极地调整自己，在学习桌边贴上一句句励志名言，有效地制订计划，认真总结分析每次考试......。终于，你稳住了成绩下滑的趋势。亲爱的自己，也许你现在的成绩仍很不理想，但这不重要，重要的是你已经健康而阳光地走到了今天。从你屡战屡败又屡败屡战的不懈努力中，大家见证了你的成长。跌倒九次后，第十次站起来的你，已经有了一颗比上一秒更加坚定而温暖的心----有一种温暖来自你成长中的坚持和奋斗!

第二封给未来的自己，名为“用担当温暖世界”。

亲爱的自己，你已走过十七个春秋，即将成人，成为社会中的一分子，今后将会面临更多的风雨，你可有准备?

鲁迅曾说：“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”你知道这是怎样的一种情怀?这种情怀，就叫做担当。从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情，到“男儿死当心如铁，看试手，补天裂”的壮志，从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的悲悯，无一不在展现和诠释着“担当”二字的内涵。

你可能会说这些古人的担当都离我们太遥远，那么请再看看为了新中国的诞生而长眠于大地的革命先烈，没有他们的担当，我们还生活在水深火热的苦难之中;看看为了反贪“准备了一百口棺材，九十九口留给贪腐分子，一口留给自己”的朱镕基总理，以及为了实现中华民族伟大复兴中国梦的新一代国家领导人，他们置个人安危和生死于不顾，勇敢地担当起国家的兴旺和人民的福祉。还有，还有那些在各种岗位上的人们，他们将担当融入平凡的工作和生活当中，带着极强的责任心和极大的热忱，努力给身边的人，给社会带来温暖。

亲爱的自己，你正处于转型期的中国。我们的国家在各方面都取得了巨大的成就，已经成为世界的经济大国。但是，因经济发展与环境保护冲突而造成的灰黑“穹顶”正严重地威胁和压迫着我们;因精神文明建设跟不上经济建设的步伐，导致不少人只顾昧着良心赚黑心钱，各种“毒大米”、“地沟油”、“僵尸肉”充斥于老百姓的餐桌......。抬头望出去，当今的世界也动荡不安。基地组织、IS等恐怖组织先后用尖锐匕首刺破人民安宁生活的场面;中东地区仍陷于因抢夺石油或宗教问题而生起的无休止滚滚硝烟......。亲爱的自己，你是中国社会乃至世界的一分子，皮之不存，毛将焉附?你不能置身事外，你今后要勇敢地投身到转型期国家的建设当中，积极地加入到维护世界和平的队伍中，担当起自己应有的职责，为中华民族的复兴和世界和平尽自己的绵薄之力。

走笔至此，亲爱的自己，你现在手腕已酸，但胸中却涌动着暖流。在今后的人生道路上，不管遇到什么暴风骤雨，请挂一副热肠在这世上，勇敢地去面对和承担。因为有一种取之不尽、用之不竭的温暖，它就来自我们自身的担当!

又是一年冬至到高三抒情作文范文四

【回首，是一种幸福】

那天中午，放学。看到了两个小朋友互相推搡着。应该是初一的新生吧，他们反复念叨着争执的原因和自己的“论据”。无非是些鸡毛蒜皮的小事罢了，却也这么认真，谁也不肯让谁。真是可爱啊。小孩子，真的很好，很幸福。

记得上小学时，每天放学回家，写完作业就出去玩，一直到八、九点钟。若是到了冬天，便会和伙伴们不约而同地聚到雪地上堆雪人。有一次上课时，画画，却不曾想到把那个本身就不美的人画得更丑了。这一个失误，让我们同桌三人足足笑了一节课。是啊，那时的一节课是漫长的，一点零食就足以吃一节课，一个话题便可以说到下课为止。有时看着老师生气时凶神恶煞的样子，我们总是幸灾乐祸地笑着……就是这样，那时候的生活，自由、天真、懒散、开心……

如今，看着小孩子重复着自己曾经的所做所想，却已没有了那种童稚的想法了。低头看看，忽然觉得自己已不再属于那个小小的世界，彷佛站在一个陌生的海滩，是彷徨，是惆怅，却还有憧憬。自己，已不再年幼无知，少了笑语，多了些稳重与成熟。于是转过身去，更加坚定地走着自己的道路。

深秋，沿着河边走，想着采撷一片枫叶，偶然间看到了一位老人。我走近了去，他在放风筝。每年秋天，我都会从远处看河畔有风筝飞，却从未见过风筝的主人。老人已满头白发，他向我指了指，风筝竟 飞了那么高了。他告诉我风筝要飞得高，就要有三角形的结构。我看着在天空中飞得高高的风筝，是架飞机。风筝越飞越高，直到有些模糊……

不禁记起，自己也曾有过一个风筝的，是一只美丽的金黄色的大蝴蝶。那时以为只要风筝的翅膀足够大，就可以飞得很高，却没想到老人的这只小小的飞机也可以在天空高高飞翔。身旁的河水无声地流着，时间也在不觉中流过。每个人都有自己的梦想，我也一样。梦想的意义不在于目标的大小，正如风筝会靠三角形就能飞高一样。只要这样，就足够了。于是，漫长的旅程中，我决定放飞自己的理想，不断地奔跑，跟在它的后面，默默地注视着它越飞越高，如同风筝一样。因为它也有着自己的理想：不懈、坚持。而这些，也是我的信念。只要坚持，自己也会飞起来的，梦的力量是无穷的，我坚信着。

花开花落，春去秋来。不必细数已度过多少日子，只要心中无憾。每年的春天，我看到阳光依旧用爱将冰雪融化;夏日，我会再次发觉树阴下是这般舒适;秋来，我会拾起一片叶留作心灵的纪念;冬至，我会重新记住第一场雪景。我也记得朋友问我一个问题，我只是淡淡一笑，他也就知道了答案，我也曾记得有许多事物被自己染上了各自的色彩……小的，大的，我都记得，喜欢记着，纵然是一些无意而模糊的影像，抑或是难以忘怀的印迹。

时光的车轮渐行渐远，我努力跑在它前面，却也常在小憩时回头看看，看看内心收藏的点滴。回首，一个诗意的词语，回首的感觉是那样温馨，美好得会让人更欣喜。回首的感觉是淡淡的惆怅，是叶与树在秋风中的不舍，是天与海在尽头的相依。

岁月匆匆消逝，我仍在路上，喜欢铭记，更喜欢的是翻阅珍藏的琐碎记忆。渐渐地发觉，回首，真好。

噢，原来回首，是一种幸福，回首中，我慢慢成长。

又是一年冬至到高三抒情作文范文五

【温暖可寻】

清晨六点，寒风带着令人为之一颤的阴冷钻进领口、袖口，但这并未阻止人们出行的脚步。在巷口，伴着熹微的阳光，一个阿姨正帮一位老人围紧围巾、拉紧手套，搀扶着她走向菜市场。

今天是冬至，一个分外忙碌的日子，每家每户按照习俗都要做时来运转——这是个繁琐复杂的“大工程”。买回新鲜的地瓜后，要洗净、削皮放入锅内煮烂，在其冷却之后加入地瓜粉放在石臼内捶打。时来运转的馅料一般有虾仁、包菜、肉丁、萝卜块和紫菜等各种材料，紫菜可以吸收馅料里的水分，防止时来运转蒸煮时因水分过多而破裂。把这些材料放入锅中爆炒，直到它们完全入味，再倒进篮子中将水份沥干备用，最后把馅包入皮中，时来运转才大功告成。

奶奶是家中包时来运转的主力，每年的这个时候她都是家里最忙的人。今年不同，她有了许多帮手，而不是独自忙碌。妈妈是奶奶后援军团的一名大将。我还没起床时就听见妈妈陪着奶奶去买菜下楼时轻轻的“咚咚”声，虽扰人却悦耳。包时来运转时家中的每个人都参与其中，连平时最不爱做家务的爸爸也不例外。爸爸帮奶奶在石臼里捶打地瓜和地瓜粉，等它们完全融合且有劲道的时候，时来运转的皮就完工了。我帮奶奶捏时来运转的皮，奶奶说得先取出一小块做好的皮放入手中搓成圆球，再捏成边缘薄底部稍厚的碗状，这样包馅时不会破掉而且口感更好。妈妈帮着奶奶包馅，在皮中放入适量馅料，再用手轻轻往中间按，从边沿慢慢捏紧封口，避免破裂。家中的表弟表妹也来帮忙，有的择菜，有的捏皮，全家人都凑在一起有说有笑地干活，奶奶的负担减轻了许多。

蒸了十分钟之后，热腾腾的时来运转出锅了。大家围成一桌热热闹闹地享用着一家人一个早上的劳动成果，品尝真正的家的味道，景象一片其乐融融。

费心费力了一个上午，奶奶早已筋疲力尽。妈妈主动帮奶奶洗了碗，爸爸把厨房扫的干干净净，小孩子们簇拥着围在奶奶的身边，你帮她捶捶背，我替她捏捏肩，奶奶笑的很开心、很满足。

7.年高三作文 篇七

2008年全国文综Ⅰ卷历史试题不像2007年文综Ⅰ卷历史试题那样招来众多一线教师及广大考生的尖锐批评，而是褒奖多多。笔者认为2008年文综Ⅰ卷历史试题的命题是比较成功的，从命题原则和指导思想来看，它坚持“三个原则”，即坚持“遵循大纲，不拘泥于大纲”的原则，坚持考查学科能力的原则，坚持“稳中求变，稳中创新”的原则。既突出历史主干知识的考查，又强调提升学习能力的要求，呈现出从旧课程高考向新课程高考过渡的特点。

1. 扩大考点覆盖面。

2007年文综Ⅰ卷历史试题减少了专题式选择题，只有一组专题式选择题，其它则均为单体选择题。2008年文综Ⅰ卷历史选择题取消了专题式选择题，全部为单体选择题，使试卷的命题视野更加开阔，主干知识的覆盖面更广。但第22、23题是以统一为主题的隐含式专题选择题，体现了稳中求变的命题思路。

2. 重点考查主干知识。

近年来，高考试题中经常出现以教材阅读部分命题的情况，2008年很少涉及这方面的知识，突出考查教材主干知识，除第12、13、23题考查内容稍偏外，基本上没有出现偏题、怪题，重视对重点知识和思维能力的考查。

3. 关注现实与热点。

所谓热点问题就是“与现实生活，与当今时代的发展，与当代国内外大事密切相关的历史问题和历史现象”。历史学科考查热点不像政治科那样直截了当，命题大都采取曲径通幽的办法来隐性介入，在创设题目意境和社会背景材料的基础上，强调考查社会热点与历史知识的有机结合。2008年单项选择题涉及的社会热点问题有改革开放、经济体制改革、科技发展、中国近代民主化进程、新中国外交、美国次贷危机、国家统一与分裂等。第39题结合纪念内蒙古自治区成立60周年与“藏独”暴乱的时政热点，考查了土尔扈特回归祖国，体现了中华民族的向心力、凝聚力，强调了中华民族的历史是各民族共同缔造的，各民族都为中华民族的历史作出了重大贡献。对当今维护国家统一、反对分裂具有教育作用和导向作用。试题从历史的角度考查现实，不回避热点问题，反映出鲜明的时代气息，体现了以史为鉴的史学功能。

4. 注重新材料渗透新理念。

对历史材料的处理，是指阅读材料、提炼观点和运用材料进行说明、分析和论证的过程。与2007年试题比较，2008年材料型试题数量明显增加，并且十分新颖，几乎每一个题干都不是直述其意，而是需要从文本资料或者图片资料中提取信息。第13、15、19、21题是通过一个人物对历史事件的评述来呈现历史;第14、16、17题是通过教材中的资料来考查历史;第22题是通过两张历史图片呈现历史，考查学生的读图识图能力。与往年相比这些试题都有相当的难度，其考查能力要求明显提高。如解答第13题时，必须依赖对教材小字部分有关《瀛环志略》内容的解读，还要从材料中提炼“中英战争刺激”、摧毁“傲慢心态”和驱散“愚昧无知”及“他们所属的并非地球唯一国家”等有效信息，通过综合分析才能得出正确的答案。第19题引用的诺贝尔奖获得者道格拉斯·诺斯的“假设”，有趣而严谨，通俗而深刻，为考生的思维活动创设了一个美妙的“三维空间”。非选择题第37题集中考查中外政治文明的知识，以文明史观为切入点考查中国科举制和英国的文官制。教材没有讲述英国文官制，但试题给出了新材料，体现了对新课程理念的考查。情境性选择题的增多、精心选用及巧妙设计，体现出对考生观察问题、分析问题、解决问题能力的考查，说明了高考以能力立意的原则在进一步得到贯彻和体现。

5. 多种史观多元视角。

试题命制以文明史范式、整体史范式、社会生活史范式(社会即生活)、现代化范式及传统的革命史范式等多种史观来设计和命制试题。试卷十分注重文明史范式的考查，共占了八道试题，选择题第13、15、16、17、18、19、20题，都是从文明史的角度来命制;特别是非选择题的37题通过对中国科举制与英国文官制的对比，突出考查了中华文明与世界文明的碰撞、交汇，以及中华文明对世界文明的贡献;现代化范式在试卷中也占有重要的地位。当然，史学范式的分类并非绝对化，如第18题考查新中国的成立，从争取民族独立、自由和解放的角度看，属于革命史范式，从中国政治民主化的角度看，可归入现代化范式。多种史学范式的考查将在今后的高考中继续保持不变。

二、对高三历史教学的启示

结合2008年高考历史的命题特点，笔者认为，2009年高考历史复习备考需要注意以下几个问题：

1. 立足基础创新教学。

首先，要十分重视历史主干知识的教学。依据课标、考纲，紧扣教材，夯实基础，准确理解和把握主干知识，梳理能反映历史发展趋势和本质特征的基本线索，构建历史学科主干知识的专题网络。其次，要特别重视对主干知识的创新教学。一是按史学新范式———文明史范式、现代化范式、整体史范式、社会生活史范式等整合历史知识。从近几年高考文综历史试题设计和制作来看，文明史范式已成为主导范式，文综历史试题既考精神文明史，又考政治文明史和物质文明史，还考三者之间的相互关系;既考中国文明史，又考世界文明史，还考不同文明的交流与融合，内容广泛而全面。要注意从文明史的新视角看待已学过的老内容。二是结合高中新课程不同版本教材涉及的共同内容，按新教材自身的体系整合历史知识。新课标构建的新的历史知识体系及一些新的观点，是整合历史知识的新视角。用新史观指导复习，以新的视角审视和解读人类历史的发展过程。

2. 关注热点有机整合。

近几年高考从总体上讲比较注重考查社会热点问题，体现“现实问题历史联系”，凸显历史试题与时俱进的精神和历史学科的“学以致用”的社会功用。所谓时政热点专题，是历史学科主干知识与时事热点的契合。历史学科的热点不同于政治学科的时政热点，历史学科的热点是社会热点，而社会热点是一切关乎国家民族发展、关于人类前途与命运的事件。将热点问题与历史学科资源整合，关注显性或隐性折射现实生活和社会发展热点问题的历史知识，找准热点问题与相关历史知识的结合点、交叉点和渗透点，实现热点问题与历史学科的有机整合，这是高三历史复习的关键。结合十七大报告，2009年高考历史复习需要关注的社会热点主要有：民族团结、周年大事、开放意识、和谐意识、和平意识、科技意识、国际意识、民主意识、人文意识等，以及科学发展观、大国崛起，建立和谐社会、和谐世界、建设社会主义新农村等。有些热点是长效热点，近年高考关于民族问题的试题就频频出现，如全国文综Ⅰ卷历史试题，2005年考查对民族主义的认识，2006年考查民族融合问题、少数民族与中华文明的关系，2007年考查“金迁都燕京的原因及其历史影响”，2008年考查土尔扈特部回归祖国，在2009年的历史复习备考中，仍需对民族问题予以足够的关注。

3. 加强规范化训练。

8.年高三作文 篇八

单项填空

1—5 ADBCC6—10 DDCDB

完形填空

11—15 CDABB16—20 BDCAA

21—25 DCBCA26—30 DBCDA

（二）

单项填空

1—5 DADBD6—10 BADAA

完形填空

11—15 BCADB16—20 ADCBC

21—25 DACBD26—30 CBCAC

（三）

单项填空

1—5 CAACB6—10 CBCBC

完形填空

11—15 BACDB16—20 BACDC

21—25 ABCDA26—30 CBDBC

（四）

单项填空

1—5 BABAC6—10 ABBAD

完形填空

11—15 AABDB16—20 BDCBC

21—25 ADCBA26—30 BBABB

（五）

单项填空

1—5 BBACB6—10 CCDCD

完形填空

11—15 DCABC16—20 ADBAD

21—25 CBDAC26—30 BCADB

（六）

单项填空

1—5 DCBBA6—10 BDBCB

完形填空

11—15 CDCBA16—20 ABDCC

21—25 ADBBD26—30 BDABD

（七）

单项填空

1—5 CCCBB6—10 BDDCC

完形填空

11—15 DABAC16—20 BBDCD

21—25 ABBAA26—30 DCBCD

（八）

单项填空

1—5 CBCBA6—10 CBDBC

完形填空

11—15 BADCB16—20 ABDAC

21—25 CBADA26—30 CCDAA

（九）

单项填空

1—5 BCADB6—10 ABCDD

完形填空

11—15 BAABD16—20 ADDCB

21—25 CACBA26—30 DBDCA

（十）

单项填空

1—5 DCBDC6—10 CACAB

完形填空

11—15 BACDB16—20 BACDC

21—25 ABCDA26—30 CBDBC

（一）

阅读理解

1—5 DCBCA6—10 BBCCC

11—15 BABAD16—20 CBDBB

阅读表达

21. To place all his money in the casket with him.

22. He was/felt doubtful.

23. She kept her husband’s money.

24. A check she wrote to him.

25. Clever/Smart.

（二）

阅读理解

1—5 CADCC6—10 ABCBA

11—15 DBCBB16—20 DDDCA

阅读表达

21. Because the company conducted a new process./Because a new process was put in place./Because there was a new purchase process.

22. One hour.

23. He had to call someone（to get the accessory）.

24. Because the store didn’t have any accessories.

25. Funny/Comical/Bad/Ridiculous/Uncomfortable/Disappointing.

（三）

阅读理解

1—5 CBCCB6—10 CBDBC

11—15 BAADA16—20 AADDC

阅读表达

1. It is a guide horse.

2. About eight to ten years.

3. They are clean， friendly， smart and have great memories.

4. Cuddles steps in front of Shaw and blocks him.

5. He feels that his future will be better/easier.

（四）

阅读理解

1—5 BBCDC6—10 ADDAB

11—15 ACBBA16—20 DDBBC

阅读表达

nlc202309040508

1. Dirty.

2. She is rich and proud.

3. Beacuse they don’t have enough money.

4. Miss Jackson.

5. At the Settlement House.

（五）

阅读理解

1—5 DCBDA6—10 BBDAD

11—15 CADBD16—20 ADCBC

阅读表达

21. Because eating alone makes the author feel lonely.

22. He made a comment about her “being there really early”.

23. He hadn’t enough time to be with his family.

24. Because they didn’t want the author to feel lonely.

25. Because the author was touched by the kindness of strangers.

（六）

阅读理解

1—5 CACDA6—10 DACDC

11—15 DBBCA16—20 CCDBB

阅读表达

21. Because he/she was ignored because of the phone call.

22. Making people feel absent although sitting next to each other.

23. It’s a hurt to the closeness of human interaction.

24. It makes him feel lonelier.

25. He will not talk on the phone.

（七）

阅读理解

1—5 ACDDB6—10 DCCBA

11—15 DCCCA16—20 BAADA

阅读表达

21. Driving to drive the oxen that ploughed the cane fields.

22. Being respectful and faithful to the people he worked for.

23. Bringing money home to help the family.

24. Because losing a ball meant he was fired.

25. He wanted to be a successful golfer.

（八）

阅读理解

1—5 CBCBB6—10 DBADC

11—15 CCDBC16—20 DDBCC

阅读表达

21. Because females/ women are better at multitasking.

22. To prove women are better at multitasking than men.

23. They played a computer game requiring rapid changes of attention.

24. They performed equally well.

25. They went out to hunt for food.

（九）

阅读理解

1—5 CAADC6—10 BABBA

11—15 CCACB16—20 ADADC

阅读表达

21. It could have a lot of health benefits.

22. Anger can harm people’s physical and mental health.

23. People who are able to forgive.

24. Learn to let it go.

25. Making peace with yourself about what happened in the past.

（十）

阅读理解

1—5 AACAB6—10 BCDBD

11—15 CBDCA16—20 ADBAC

阅读表达

21. Because he was chosen more for jokes than violin performances.

22. His baby blue eyes.

23. In 1955.

24. The honor that his hometown named a school for him.

25. He meant Benny’s death was a pity.

9.年高三作文 篇九

作文：阅读下面的材料，根据要求写一篇800字以上的文章。

市高三统一测试成绩公布后，学校引导每位高三学生进行认真的总结反思。在“期末个人总结反思表”上，高三级学生杨佳的几位科任老师在“班科任老师评点建议”栏目中各自给杨佳建议：“顺势而为”，“补齐短板”，“扬长避短”。杨佳看完后若有所思„„

要求综合材料内容及含意，自选角度，自拟题目，自选文体，不得套作。【命题分析】

本次作文题围绕“高三后半阶段面对学习的长处和短板应如何有效复习”展开，材料为考生设定了具体的情境。首先是“市高三统一测试成绩公布后”这一特殊时间点，意味着高三已经走过了一个阶段，其次是“学校引导每位高三学生进行认真的总结反思”以及科任老师给杨佳“顺势而为”、“补齐短板”和“扬长避短”的三个建议。这些情境的设定能够给考生带来熟悉感，引发他们对自身进行高考复习的审视和思考。应该说，考生对这一作文命题不会因感到陌生而无话可说。

由此，本次作文题的写作范围应是围绕“如何应对高三学习的长处和短板”而写，材料中借科任老师的建议给考生提供了三个思考的方向，即：“顺势而为”，“补齐短板”和“扬长避短”。这三种建议各有侧重。其中，所渭的“顺势而为”，是指顺应自身的情况发展做出正确的判断后再进行针对性的复习，此处的“情势”指的是自身各学科在高考复习到一个阶段后出现的长短不一的发展态势：二是指放弃学习上难以达成的目标（如对自身短板提出的不切实际的拔高要求)，不好高骛远，踏踏实实、一步一个脚印地朝着学习的目标前行。所谓的“补齐短板”，主要是针对学生学习的短板来说，即在学习上的不足之处多下功夫，以填补学习上的不足而提高总体成绩。所谓的“扬长避短”，则是指面对学习上的短板和长处，采取回避短板，发扬长处的办法，让长处发挥到极致。

事实上，以上三个建议和高考复习中都不可能仅以其中一个一以贯之。而是根据不同的时间、不同的情势和不同的人做出不同的选择。因此，虽然这一个建议各有侧重，但不管选择哪一个，考生都应注意做到不偏激绝对，注意表述的严谨性。

【写作要求】

(一)关于“综合材料的内容及含意”。

“内容”是指材料直接反映出来的表层意思。具体就作文材料而言，主要指如何应对高三学习的长处和短板。考生可根据材料中教师给杨佳提供的三种建议阐述自己对此的思考，进而对“哪种建议更符合高三后半阶段的复习，更能使成绩获得提高“而做出分析阐述，考生可选择其一进行肯定或否定的表述，也可对三种建议做辩证性、综合性的阐述。

“含意”指由材料引申出来的较为深层的意思。因此，考生可以从高三学习的长处和短板出发，引申阐述如何应对各种短板和长处。

(二)关于“符合题意”和偏题离题。

1．符合题意：围绕材料中在高考后半阶段如何应对自身的长处与短板展开，以及由此引申出来关于长处与短板的辩证分析。

2．基本符合题意：如果只是开头、结尾或文中其他部分提及上述信息(“符合题意”中所及的信息)，作文的主体部分与之无关，则属于基本符合题意。

3、偏离题意：完全离开材料中所提供的内容与信息，文本内容与“符合题意”“基本符合题意”中提及的内容、信息完全无关。如抛开材料中的一则建议大谈高考复习，或是大谈教师指导对考生的意义作用等。

(三)关于文体选择

考生可以选择多种文体：记叙文、议论文、散文、小说、诗歌等，应根据考生所选文体的基本特点和要求对其作文进行评分。文体不明确的，适当扣分。

标杆作文

1、最有力的反思是扬己长补己短

市高三统一测试成绩公布后，高三及科任老师给学生建议是：扬长避短，补齐短板，顺势而为。的确，在我看来，认真总结，反思自己的有效方法是扬己之长，补己之短。

扬长补短是一种睿智，是一种深邃而又凝重的反思。汉高祖刘邦何以入关为王，论武力，他不及项羽万分之一，论谋略，他不及蒙恬帮有勇有谋，但他却懂得扬长避短，他知人善任，利用自己伯乐相马的优势，聚济济人才于一堂，补齐他无论是智力上还是体力上的缺陷，成就他的一番大业。在这一方面上，进行认真总结反思的高三学生又是否该仔细揣摩呢？在自己有优势的科目应采取稳中求进的方法，拉开与其他人的差距，在自己比较薄弱的学科应努力提高自己的有效分。

扬长补短是能力潜在发挥的催化剂，是提升能力的有效途径。自改革开放以来，随着经济的迅速增长，供给与需求相接端已出现问题，面对产能过剩，我国积极推进供给侧结构性改革，发挥我国的比较优势，优化产能结构，淘汰落后产能，使供给朝高端、服务、绿色方向转变。正是在反思片面强调经济增长，忽视自己质量保障而采取扬长补短的途径，我国经济才又步入正常的轨道。而我也相信，高三学生也只有勇于克服自己的劣势，慢慢将自己比较薄弱的学科知识点琢磨透，补齐自己的短板，才能自信的迎战高考，续写自己美好的未来。

最有力的反思，从来都不只是停留在想的层面，而扬长取短也从来都不只是一句口号，一个不懂得扬长补短的人，最终也只是在这场人生中落跑的一位弄潮儿，看诺基亚手机都不懂“补短”，没有抓住机遇，弥补自己的不足，所以落得个淡出人们眼球被市场所淘汰的结果；看晚清时期的我国没有对封建制度腐朽的反思，没有扬长补短，最终被英国的船坚利炮轰开了大门。

反思，最有力的途径就是——扬己之长补己之短，发挥你的比较优势，填满补平你的“短板”，这样我们才能取得更大的进步，才能自信的迎战高考，放飞我们的6月。52

2、短板该补还是该避

杨佳的科任老师给了他截然不同的建议：补齐短板和扬长补短。这不禁让人感到矛盾，短板是该补齐还是该避开？我的答案是：补齐短板，才能攀上更高的地方。的确，扬长避短有利于我们发挥自身优势，从此弥补我们的短板带来的缺陷。但你可曾想到，长的是更长了，但短板依然存在着，这制约着我们的更好发展。而‘补齐短板’则有所不同，把短板一点一点地补齐，有一天他也可能变为长板，成为我们攀登高山路上的奠基石，而不是绊脚石。因此杨佳必须补齐短板，学习上才会有更大的进步。

很多人都知道著名的‘短板效应’：一个参差不齐的木桶能装多少水，不是由最长那块板决定的，而是取决于最短的那块木板的长度。‘短板效应’告诉我们，能爬上多高的山不是由最大的石头决定的，更多的取决于我们所能碰到的最低处的那颗石头。补齐短板，实质上就是以部分带整体，把最深的那个坑一点点的填平，才有可能触到地表。否则，即使你有最完美的表面，但实际上你的短板依旧存在，动摇着并不坚固的整体。

补齐短板，对于我们学生来说尤为必要。很多学生，就像杨佳一样，有自己的拿手科目，也有薄弱的科目。如果放弃掉薄弱的，而专攻拿手的，实在是不明智。只有各个学科均衡发展，学习才会真正进步。因为掌握好我们的薄弱科目，才不会被整体拉低。补齐短板，才会有更充实的全面发展。

同样的，放眼社会，补齐短板也是必然措施。在经济形势下行的今天，国家正大力推行供给侧结构性改革，而在侧结构性改革中，‘补短板’这个环节尤为重要。自主创新水平低，产品质量不高是当下经济的短板。为此，我国在大力号召创新全力提高自主创新能力，以此推动经济的健康发展。我们从中可以看到“补短板”的重要性，设想一下，假如社会放弃短板，一昧扬长避短，将会对经济发展产生阻碍，甚至是重挫。

扬长避短，让长的更长，短的更短，不是好办法。补齐短板，让短的更长，带动整体发展，才是明智之举，短板，该补则补，千万别让最短的那块木板阻碍到所能装的水的重量。51

3、扬长避短 争创佳绩

市高三同意测试成绩公布后，科任老师给杨佳的建议是“顺势而为”，“补齐短板”，“扬长避短”。其实，对于每个高三学子来说，扬长避短是最有效提高成绩的方法，也是我们每个人应该在学习中注意的。

所谓“扬长”，便是要发挥自己的优势，做到更好。我们不该满足于自己的优秀的那一门学科而止步不前，而应尽自己最大的努力，做到最好。并不是说你创造了吉尼斯世界纪录，你就很厉害了，就能够不努力，要知道，你的记录是会被别人打破的，与其让别人来打破你的记录，倒不如自己加把劲超越自己。

我们有自己的长处，就要尽可能地利用、发挥，让自己冲得很前，将别人远远地甩在后头。

长处是我们制胜的最大武器，高考中就很需要它的帮助一门学科考得很好，就可能考上好的大学，所以，我们要重视“扬长”，努力让自己的优势更加优秀，让自己冲到最前。

有了优势，我们也不应该回避自己的劣势，不能让“长”和“短”相差太多。我们要努力，不让短处绊住我们前行的脚步。“避短”不是说回避，而是避免。每一次考试都是很好的检验自己的放吧，要从中发现自己的缺点，然后努力克服它，避免下次犯同样的错误。人可以犯错，但不能都犯一个错。所谓“知己知彼，才能百战百胜”，我们要发现自己的弱点，努力让弱点变成优点，这样便能取胜。

扬长避短是提高成绩的好方法。一个人想要成功，就得懂得扬长避短。但一味地扬长，不能取得完全胜利；一味地避短，也不能冲得最前。在学习中，要善于总结分析，哪方面你占优势，哪方面是你的弱点，然后充分发挥自己的有事，并且不让弱点拖你的后腿，这样一来，成绩便步步高升，离自己的目标也会越来越近。

理想不能只是想想，尽管它很难实现，我们也要拼一拼。掌握了好的学习方法，才能离自己的理想越来越近。只有懂得扬长避短，才能争创佳绩，实现理想。48

4、补齐短板，方能最优

高三杨佳的科任老师给其学习的建议有：“顺势而为”、“补齐短板”、“扬长避短”。杨佳看完后若有所思，同时也引发我个人思考，而在我看来，要使成绩更上一层楼，则需补齐短板，方能最优。

众所周知，“短板效应”的短板对一桶水的最大容量起着决定性的作用。同样地，部分会影响整体，关键部分的功能及其变化对整体的功能起着决定性作用。可见，补齐短板，方能实现系统内部的结构的优化趋向。

高考成绩最终取决于总分，而不是单科。只有补齐短板，才能将成绩的蛋糕做大做强，最终取得满意的成绩。

也许有人认为,“顺势而为”即可，不必太刻意，但在我看来，这种做法缺乏针对性，尽管找到自己的欠缺之外，而不加弥补，这会极大的降低效率，回报率不高。

也许有人认为“扬长避短”，以优带劣。但在我看来，这种做法的风险性较大，不值得提倡。倘若自己的长处发挥不灵，那么这个赌注将输得很惨。

生活中不乏这样的例子，日常考试中有人借着某科强项“吃香”，比如“数学考个一百四十多，而其他科目弱”这类人在高考中发挥得大多不如寻常，为什么呢？因为他们将赌注放在一个科目，太在意这个科目而产生比其他人更强烈的紧张感，难以用平静的心态去面对，最后发挥得不理想。

而补齐短板，则可减少类似的焦虑感，以平静的心态去面对，最终取得良好的结果。

也许有人又会以为他们有绝对的自信将长处发挥出来，但他们能确保他们的长处能避短吗？如果短板太短，长板再长也难以发挥优势。因此，补齐短板，方能最优。

个人如此，国家亦是如此，一个国家的综合实力分为经济科技等硬实力和文化的软实力。一个经济实力再强大的国家倘若在文化方面却大大落后，那么这个国家这个名族难以屹立于世界之林，在道德文化方面的缺失可能也会摧残这个国家。同样的，文化发展迅速而硬实力落后的国家容易受到挨打。只有补齐短板，经济文化两手抓，才能推动国家的兴旺发展。

因此，我们只有补齐短板，查漏补缺，方能最优。46

5、扬长补短

市高三统一测试成绩公布后，杨佳的科任老师就各自教的科目给予她不同意见。有的希望她“顺势而为”，有的希望她“补齐短板”，有的希望她“扬长避短”„„在我看来，扬长补短才是杨佳最应当采取的学习建议。不仅使用于个人学习，更应推广到个人素质教育、推广到社会中去。

三国时期，东吴有一员猛将，人称吴下阿蒙。众人皆知其武功了得，但学识不精。在一次被鲁肃有意问住后，经孙权指点，他决心扬长补短，在修炼功夫的同时，提升自己的学识。果不其然，皇天不负有心人，在下一次面对鲁肃的有意刁难时，他均对答如流，是鲁肃惊呼“士别三日，当刮目相待”的感叹。吴下阿蒙发挥自己在成功方面的长处，又不忘弥补学识方面的短板，成功成为三国时期一员文武双全的猛将。同样的，扬长补短也是莘莘学子所应当注重的，扬长补短是获取总分最大值的正确途径。

古往今来，历史武将懂得补足学识，而今主持人也不逊色。

快乐大本营女主持人谢娜一向以搞笑浮夸的风格深受大众欢迎，但也因贫乏的英语水平遭受吐槽。就在观众都以为她将长此以往时，她飞去了美国。接受专业的培训，回来时继续发扬她搞笑的主持风格，偶尔夹杂一两句流利的英语，让人刮目相看。谢娜懂得扬长补短，精进自己，最终确立湖南卫视“一姐”的身份。扬长补短不仅是增进自我素养的方法，更是当今社会所必须的。

改革开放以来，我国经济高速发展，国民GDP更是冲到世界前列。但随之而来的生态环境污染、品德教育也不得忽视。我国清晰地认识到了这一点，在保持经济发展的同时，大搞创文活动，普及“十二年义务教育”，大力弘扬社会主义核心价值观。国家注重扬长避短，向中华民族伟大复兴迈进。扬长避短也是国家所重视的。

而作为高三级的我们，偏科现象普遍存在，如果不懂得扬长避短，一但优势科目被其他人赶上，就失去了竞争力；只有在发挥长处的同时，将不足科目补齐，才能争取总分的最大值，达到双赢。44

6、唯有“瞻前顾后”，才能左右逢源

在某市高三学生的“期末个人总结反思表”上，各科任老师评点建议给出对学生的不同建议，老师的这种根据自己科目给出的评价并不全面，我们在学习上应当瞻前顾后。

当前，可把优势转化为更大的优势，在现在绝大多数人的学习中都存在偏科现象女生大多是擅长英语，而理综却一知半解，而男生则是反过来，而现在许多人都狂补弱项，荒废强项。对于这种做法，无谓见其名，若你未补自身弱项而荒废了强项，无异于是捡了芝麻，丢了西瓜，许多人都会认为自己某一科很好，便在他身上花很少的时间，甚至在上课时做别的作业。但最终，你的强项便会成为你的弱项，而你的弱项只会得到一点提升，甚至毫无提升，因此我们在学习中保持强项，将自身的优势转化为更大的优势。

我们应当瞻前，但这并不意味着我们不能落后，在保持强项的前提下，我们应能很好地顾后。顾后，可是我们的劣势变为优势。在近代的英国，应秋丽海峡附近有许多海盗，当时英国与荷兰争夺海上权利，但英国海军实力不及荷兰，后，英国女王亲自招安海盗扩大海军实力，最终打败荷兰，由此可见，优势亦能化为优势，成为我们的一大助力，若英国女王没有去招安那些海盗，那他们便永远是英国的烈士，英国也不可能打败当先有海上马车夫之称的荷兰，正是英国善于利用这劣势，他才能成为当时的海上主宰，只要我们了解自己的劣势，去改变它，我们的劣势亦能变成一大优势。

为瞻前顾后才可左右逢源，瞻前，将自己的优势扩大。在瞻前的前提下过后将自己的弱项变为不拖后腿的项目，相信做到这样亦可以左右逢源，必能逢考必过，考试什么的，那都不是事。

对待我们的学习，我们应瞻前顾后，发挥我们的最大优势，创造辉煌。42分

7、为老师评点建议点赞

高三生即将面临的是准备了十二年要上的战场——高考，难免同学会有压力感，紧张感，以及每次考完试后的迷茫感，不知所措。这时给我们点亮的指明灯，老师的评点建议是最好的药剂了，因此我为老师评点建议点赞。

老师的评点建议是一剂良药，我们每天大部分时间是在学校度过的，陪伴我们的是老师和同学，站在学习的角度想，老师能够知道每位同学的薄弱科，甚至每课的薄弱点，这时老师能够对症下药，对薄弱知识点进行加强训练效果是最好的，而且老师也是学生过来的，对学习方法又有经验，我们可以适当的选取一些建议进行实践，那么也可以找到自己的学习方法了，可见老师的评点建议是一剂良药。

老师的评定建议是一盏指明灯，我们都处在青春期，心智还尚未成熟，心理方面正在经历考验，在面对考试失败时，我们会灰心会哭泣，会迷茫，这时指导我们前进的是老师，让我们意识到端正态度，良好的心态是面对困难最好的办法，我们在成长道路上少走一些弯路，向着积极向上的生活奋斗，不再迷茫。杨佳的几位科任老师在期末个人总结反思表上的点评建议很明显就是一个好榜样了，更加的让每位学生认识到老师的重要性。

同时作为学生的我们，应该积极主动地去和老师交流，让老师多了解我们，也让我们多了解老师，在与老师的交流过程中也是一种学习，有利于促进我们的成长，开拓我们的世界观，也让我们在学习过程中寻找一些乐趣，少走一些弯路，何乐不为呢？

在每一次考试后，个人的总结反思是很重要的一点，我也要为学校的举措大大点赞，这能够让我们在学习过程中查缺补漏，更有效的进步。