中学生怎么学好历史

中学生怎么学好历史（精选14篇）

1.中学生怎么学好历史 篇一

一、首先要有兴趣

对历史课有兴趣才会主动地去学，不要抱着“如果不考历史我才不去学”的心理。兴趣是一种很微妙的东西，你有了兴趣，就能很快地把知识点记住，很好地去理解和领悟历史现象所蕴涵的历史规律，得心应手地分析历史问题;相反，则无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬，却怎么也炼不出火眼金睛。

对历史没有兴趣的同学首先要摆正心态。先要树立历史并不枯燥，而是很有意思的东西的意识，然后想想以前看过的历史剧，请历史学得好的同学，甚至是历史老师从历史角度来谈谈这部历史剧，从中发现很多很有意思而以前不知道的观点，最后认认真真地去听几节历史课，发现历史老师上课还真不赖。

初中历史教材中的中国历史，古代史占多数，近代史以来革命战争占多数，你可以通过看古装电视剧和抗战片来了解历史的趣味，增强历史意识，激发兴趣。举个例子，我班女生学习历史特别用心，可排行榜上一直是男生独占鳌头，这是因为女生不关注历史，死记硬背，或者背了就忘，效率低。

二、初中历史更需要的是对课本的理解

书本绝不仅仅是读过即可的，仅仅记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是学会用历史思维去思考去研究，去探索事件背后的东西。所以重要的是建立起一个方便自己理解的历史结构。其实这很简单。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理。也可进行历史事件间的横向纵向比较。上课的时候，要多听多想，想得多了，自然就透彻了。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么?分析异同点也很简单，无非是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。有的资料说，要把历史学成“立体”的。我想，所谓的“立体”，大概就是这种横向与纵向的联系。经常这样思考，对不同的历史现象，我们就可以较准确地分析它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。相信你不久就会发现，历史越读越有味。

三、掌握学习历史的要素

一般历史概念包括时间、地点、人物、背景、经过(内容)、结果、影响、性质等八个要素。但历史概念不是几个要素的简单相加，而是要素间的有机结合，是它们之间的内在联系。如果我们简单地把历史概括的八个要素相加，这个问题不仅难记，而且容易与别的概念相混驳。

2.中学生怎么学好历史 篇二

高中历史知识的学习跟低年级相比趣味性减少了许多, 增加了许多理论知识, 这在一定程度上降低了学生学习历史的兴趣。其实在高中阶段对知识点的学习并不是最主要的, 更迫在眉睫的是让学生掌握学习历史的正确方法。学生只有掌握了正确的、适合自己的学习方法, 才能收到事半功倍的效果。

目前, 高中历史学习的主要问题是学生的学习方式比较机械、被动, 学生觉得比较枯燥乏味, 新旧知识的连接不是很紧密。总而言之, 学生对历史知识的学习没有形成一个完整的知识体系。那么怎样改变历史课的现状, 让学生积极主动地学习历史, 爱上历史课呢?经过总结研究, 我得出了以下的认识。

一、提高学生的学习兴趣, 激发他们学习历史的积极性

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有对一件事物感兴趣, 真心喜欢学才能学好。同样, 学生只有有了如饥似渴的学习精神才会事半功倍。如果想要提高学生学习历史的兴趣就应该在日常生活中给他们渗透历史知识, 让他们发现自己感兴趣的事物中也包含着历史。比如, 前一阵热播的电视剧《甄嬛传》受到很多人的追捧, 至今让很多人津津乐道, 里面就有雍正皇帝大兴文字狱的镜头, 教师可以据此来讲讲封建社会对人们思想上的残酷禁锢。而且, 故事发生的时间就是康乾盛世时期, 可以就此讲讲康乾盛世在历史上的影响, 以及他们统治的积极作用和消极作用。把要学习的历史知识和喜欢的电视剧相结合, 必定会让学生感到兴趣盎然。

二、指导学生理清知识脉络, 形成完整的知识体系

历史不是孤立的个体, 而是像一个个连贯的故事, 很多知识点之间都有着紧密的联系。在学习历史的时候, 我们不要孤立地学习, 而是要对它们有一个宏观的认识, 知道每一册讲的内容大概是什么, 每一章乃至每一节讲的是什么, 要知道教材的梗概, 清楚教材里的具体知识。然后把高中几册书分国家、分时代地学习。从整本到章到节再到每一节里面的小标题。这就如同一棵大树被分了好多枝干, 一枝枝地来理清, 增枝添叶, 这样就会形成一个完整的体系。而且, 为了更加清晰明了地学习课本上的知识, 我们可以用数学上的坐标轴来标注, 横向表示时间, 纵向表示事件, 画一条长长的时间轴, 分成几个阶段, 把每一阶段发生的大事都标注在上面, 并简略注明其影响, 之后复习起来就会一目了然、记忆深刻。

三、让学生养成良好的学习习惯

印度谚语说:“播种一种行为, 收获一种习惯;播种一种习惯, 收获一种性格;播种一种性格, 收获一种命运。”也就是说好习惯和人的命运息息相关。在历史课的学习中, 良好的学习习惯包括课前预习、上课认真听讲、及时复习。

预习时要对知识的脉络有一个大概的认识。学生在预习的过程中把不理解的内容画出来, 有利于学生上课的时候紧跟着教师的思路走, 提高听讲的效率。告诉学生如果预习时自己所标注的问题没有得到及时的解决要举手提问, 或者在课下请教老师或者和同学进行讨论。在学习了新知识之后要及时地总结和复习, 根据遗忘曲线规律, 复习得越晚遗忘的知识会越多。

四、恰当采取多样化的教学手段

教学的丰富多彩是提高学生学习兴趣的一个有效手段。教学的丰富多彩首先体现在教学方式的多样化。教师不局限在三尺讲台, 可以增强学生的学习主人翁意识, 让他们调动自己的积极性, 通过开展丰富多彩的活动来提高他们学习历史的兴趣。比如, 当学到武则天建立周朝的时候, 可以让学生通过辩论赛的形式来评价一下武则天是功大于过还是过大于功。学生通过自主学习, 运用多样化的评价方式会提高对历史课的学习兴趣。教学的丰富多彩还体现在教学载体的多样化。随着时代的进步和发展, 教学方式不应该是填鸭式的, 而教学载体也应该多样化。传统的历史教学方式是历史教师对着课文把书中的知识传授给学生, 甚至有的教师会照本宣科, 讲述历史背景、历史事件, 然后是从这段历史得到的经验教训。随着学生思维的活跃, 对教师的要求也越来越高, 历史课堂不应该只是一支粉笔、三尺讲台。而应该多多运用新科技的力量, 比如多媒体。运用多媒体可以让历史教学更加形象直观, 通过丰富的画面和声音能够激发学生的学习热情。比如, 在学到岳飞抗金、北宋的统治岌岌可危的时候, 可以一边播放幻灯片一边播放屠洪刚的《精忠报国》, 让学生充分感受到岳飞保家卫国的决心。

3.高中学生学好历史的“五要” 篇三

一、转变观念,要有学历史的思想准备

由于中考文综是开卷考试,或只作参考,再加上许多初中学校又缺乏专业历史教师,因此在初中历史课形同虚设。很多学生进入高中后也一直把历史作为副科,上课不听,下课不复习,每次只是在考前予以突击,学习方法上也只是机械的死记硬背,在他们脑中只有一个个支离破碎的点而没有连贯的线,更没有前后联系的网,因此在考试时不知道利用哪一知识做题,不能把材料和所学联系起来,根本谈不上知识的迁移运用。高中新课本(岳麓版)以模块形式出现,与初中编年体例有很大的不同,这又增加了高一新生学习的难度,因此高一学生必须明确高考的要求,适应新形势,切实更新观念,把历史作为主科来学,平时上课就应该把知识学扎实,而不能再有临时抱佛脚的思想。

二、讲究方法,要有好的学习习惯

就像朋友的孩子一样,每天看似花了很多时间在历史科上,但是只是死记硬背,当时记住了,过后又忘了,可以说是徒劳无功。学习历史不能按时间算,而应该看效果。同是20分钟复习一节历史课,有一位同学就用这20分钟认真的将课本内容、重点难点复习了一遍;而另一位同学用12分钟看书、复习重点难点知识,5分钟把本节课的网络知识结构构书写了一遍,合上书又用3分钟时间回顾了一下课本的目录、目录之间的关系及重点难点知识,这样在20分钟内复习了3遍内容,可想而知谁的学习效果更好了,因此学习历史也应该有适合自己的方法和习惯。

一般来说学习历史要做到课前预习、上课笔记、课后复习三步走。课前预习可以对要学习的内容有个了解,如果教师挖掘学案会更好,对模糊的问题一定要记下来,以便上课时有的放矢,重点突破;上课时思维要活跃,对于老师提出的问题要认真思考,积极参与同学交流,对于重点难点问题还要做好笔记,以便课后复习;课后要及时跟上复习,“温故而知新”说的就是这个道理。

三、理清线索,要学会构建知识网络结构

高中历史课本(岳麓版)采用模块形式编写,每一模块都有一个主题,每一单元都有一个中心线索,但有很多学生只是生硬的去记单个的知识,根本不去研究章节内部以及章节与章节之间的联系,更不明晰隐藏在课本内容中的主线,因此考试时遇到跨度较大的题目就不能融会贯通,应对自如。基于此,同学们除了认真倾听教师的讲解外,还应该学会思考和顿悟,理清章节之间的关系,明了课本的主线,还应学会用比较的方法探究某一时期中外历史间横向、纵向的联系,只有这样才能使知识内化,起到落实基础,理解问题的作用。

四、建立错题库,要学会总结和思考

在日常的教学中我们常常会遇到这样的问题:把学生以前的错题拿来再做,结果还是出错。其实,原因很简单,就是学生没有真正明白出错的原因,或者当时明白了,过后又忘记了。为了避免以后再出现类似的错误,我要求学生建立错题本,把每次训练和考试的“错题”“容易出错题”和“典型题目”整理下来,这样做一是要学生真正弄清楚出错的原因,要学生学会思考;二是对重点、难点知识和典型题例经常翻看,能够起到回顾知识查漏补缺的效果;三是考试之前翻看还能使复习更具针对性、学习更有高效性。

五、明确题型,要掌握一定的解题方法和技巧

如今的历史考试基本是两种题型:选择题和材料分析题,因此掌握一定的解题方法和技巧也是提高成绩的有效方法。

1.选择题:重在考查学生的判断、分析、理解和推理能力,近年材料型的选择题较多,对待这类题目,首先要读懂材料,明确材料反映的实质内容,而后认真审清题目要求以及题目中的限定语,根据题目要求和选项,认真选择,可适当选用排除法。

2.材料题:每一个材料题大多围绕主题设置,读材料的关键是要明确材料反映的主题,明确考察者的意图;答题的时候一定要有主题意识,这叫“大处着眼”,就是不能打偏了题,在具体组织答案时要“小处着手”,即点全面齐。另外,还应该特别注意审题,审题时要学会将问题转化,把所问问题和所学知识联系起来,有的学生不明白题目要求就开始做题,结果“下笔千言,离题万里”。我们常说:“磨刀不误砍柴工”,用在我们这里就是要求认真审题,审出题目的“提示语”“中心语”“限定语”和“求答项”,只有依据题目的要求答题才能拿到高分。

以上是我在教学实践过程中总结出的一点不成熟的见解和建议,希望对想学好历史的同学有一定的帮助。

4.八年级的历史怎么学好 篇四

1、历史不同于地理，必须得死记，你要记死，不要死记。其实历史的记忆还是有些方法的，比如说你看一些中国近代史时期的名著，描写中国近代史的史书、电影、电视剧等，这些东西对你学好中国近代史都大有裨益，还有就是一些新闻，因为初二下册就要学中国现代史，所以了解一些时事是非常有必要的。熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。这样记忆起来，就非常轻松了，我就是这样的，学历史很轻松。如果楼主实在没有时间或者是没有兴趣的话那就只能死抓课本了，把课本上的知识点都记住、理解透彻，考试才能取得高分，还有就是要有一颗非常爱国的心，这样对你学好中国近代史、现代史也是大有裨益的，我就是啊，每次上中国近代史的屈辱时我就热血沸腾啊，所以记忆起来也特别卖力，这样的效果是非常好的，只有把个人命运与国家相结合，才是一个高尚的人，才有助于学好中国近代史、现代史，甚至是初一的古代史，初三的世界史。

2、如果历史不是你的强科的话只要把老师要求记住的记会就可以了，如果历史是你的强科你不仅要把老师要求的记会而且要把书上的所有内容包括边边角角、条条框框都要记熟，打个形象的比方，就是别人只要问你这本历史书上的内容你就没有不会的，那你就学到家了，这肯定会冒尖

5.初中地理历史应该怎么学好 篇五

背诵记忆是学好政治历史的必要前提。死记硬背必然不可取，我们可以掌握以下几种方法来提高记忆效率。

1、列表记忆法

以列表的形式把相关的知识点进行对比或对照，从而记忆其特点和知识点之间联系的记忆方法。列表记忆法的主要特点是条理清楚，一目了然。列表记忆法是帮助我们将知识点恰当贮存、方便提取的一种好形式。它可以提纲挈领地表列事物，还可以显示相关知识点的各自特点，便于进行比较分析，加强理解和记忆。 列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。

2、概括记忆法

对所要记忆的知识点进行提炼，抓住关键性内容进行记忆的方法。这种方法的特点是删繁就简，高度浓缩，提高记忆效率。 运用概括记忆法的具体方法有：用语缩略、内容凝聚、重点提示等。如“中国共产党”可缩略为“中共”、“双百方针”就是“百花齐放、百家争鸣”的提示。此外，还有主题概括、同类合并等。这些概括的方法既可以单独使用也可以联合使用。概括记忆法适合记忆内容较复杂的、较系统的、较深奥的知识。另外，它要求记忆者必须具备较强的思维能力和概括能力。

3、提纲记忆法

对知识点提纲进行记忆的方法。提纲记忆法的特点是具有较强的直观性、概括性和条理性。一经过目，印象深刻，这是其直观性;化繁为简，转多为少，这是其概括性;井然有序，层次分明，这是其条理性。写提纲就是要写出知识点的主要脉络。编写提纲就是对知识点的分析、综合、概括、表述。运用提纲记忆法的步骤：分析，即对知识点的了解过程;综合，即对知识点的概括过程;概括表述，用自己的语言把经过分析、综合而概括出的提纲表述出来。

4、趣味记忆法

有意激发自己对知识点的兴趣以增进记忆效果的方法。兴趣与记忆的关系是非常密切的。对学习材料和要记的东西本身的直接兴趣，是推动人们进行有效记忆的内在动力。当人们兴致勃勃、津津有味地专注于吸引自己的事物时，大脑就进入高度兴奋状态，而且不容易出现疲劳和兴奋转移。这种状态自然有助于增强记忆效果。 运用趣味记忆法需要尽量把知识点搞得生动、形象、新颖，把学习过程变得活跃、有趣、新奇。

5、理解记忆法

在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆知识点的方法。理解记忆也称意义记忆，是和机械记相对而说的。

理解记忆是以理解知识点内容为前提的。这种理解不仅是看懂了知识点，而且包括搞懂了知识点各部分之间的逻辑关系，以及该知识点和以前的知识经验之间的关系。要做到真正的理解记忆需掌握：

a、对识记知识点要分析综合，真正弄清事物的意义，概念的含义，所学的内容的精神实质;

b、把所学的知识付诸实践，要在运用中复习已经记住的知识点，使理解不断加深。

6.怎么学好历史的方法是什么 篇六

信其师，信其道。学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。

2、自学预习的习惯

提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3、专心上课的习惯

教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。

4、认真观察，积极思考的习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

5、善于提问的习惯

我们要积极鼓励学生质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。学问、学问，学习就要开口问，不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。

6、切磋琢磨的习惯

《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。

7、独立作业的习惯

做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交教师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔;有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重的影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、并且尽量多记忆一些有用的中间结论。

8、仔细审题的习惯

审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业，考试中发现自己的错误，及时纠正的能力。

9、练后反思的习惯

一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：

第一，怎样做出来的?想解题采用的方法;

第二，为什么这样做?想解题依据的原理;

第三，为什么想到这种方法?想解题的思路;

第四，有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维;

第五，能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

10、复习归纳的习惯

复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。复习也就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而学生的知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。

7.怎样学好高中历史 篇七

一、提高认识, 摆正心态, 培养兴趣

进入高中阶段, 学生应该尤为重视历史课。若轻视历史, 则意味着数典忘祖, 意味着否定自身存在的价值; 若忘记历史, 则意味着背叛。英国著名哲学家培根曾说:“读史使人明智。”历史给人以智慧, 教人以具有历史纵深感的深邃眼光看待过去、现在、将来, 而不为眼前方寸之地所局限, 不至于成为鼠目寸光的庸碌之辈。要学好历史, 首先要对历史感兴趣, 不要抱着一种如果不考历史我就不学的心理。兴趣是种很微妙的东西, 有了兴趣, 就能很快把知识点记住, 很好地理解和领悟在历史现象背后所隐藏的历史规律, 得心应手地分析历史问题;反之, 则无异于在太上老君的炼丹炉里苦苦煎熬, 但炼不出火眼金睛。

怎么培养兴趣呢? 首先要摆正心态, 不要总是抵触;其次, 多看看历史剧, 听听央视品牌栏目《百家讲坛》, 你就会发现许多有意思而以前不知道的东西, 慢慢你就会发现历史并不枯燥而且很有意思;最后, 认真地听几节历史课, 就会发现学校的历史老师课上得还不赖。

二、注重积累, 多读多写

我们反对“死记硬背”, 但主张每一个青年学生都要用基本的知识充实自己。单就历史方面的知识来说, 就很多, 这要靠平时积累。历史学习的过程就是日积月累的过程, 谁也无法使自己的历史水平像钱塘潮般骤然涨起。荀子有言:“不积跬步 , 无以至千里 ;不积小流 , 无以成江海。”讲的就是学习过程中积累的重要性。如何积累历史知识呢?这是一个问题, 我想从读、写两方面谈谈自己的经验。就目前来看, 学生学习历史最重要的文本资源就是依据新课标编写的历史教科书。对于教科书, 学生应仔细研读, 不留死角。有些学生在看书过程中只看正文, 忽略其他内容 (如地图、图片、表格等) 。这种看书方法不利于对历史知识的全面掌握, 且近几年高考命题者把目光投向了正文以外的内容, 因此, 学生在研读教材时很有必要对课本中的“小字内容”或“楷体字内容”认真领会、仔细揣摩。在阅读的同时要写读书笔记, 每次考试后都应该反思总结并将总结的经验教训付诸笔端、形成文字。长此以往, 既可锻炼写作能力, 又可训练思维能力。总之, 读写结合, 稳扎稳打, 注重积累是学好历史的基础。“冰冻三尺非一日之寒”, 若无平时的苦练 , 就不会有考试后的“宝剑锋”与“梅花香”。马克思主义哲学告诉我们:没有量的积累, 就不会有质的飞跃。所以, 希望学生在学习历史时务必重视积累的过程。

三、认真听讲

在校学习、听课是学生获取新知、提升能力、培养情感、树立正确价值观的重要途径, 那么如何才能提高听课效率呢? 我想学生应该从以下方面多加关注。

1.眼看。

心理学研究表明, 从记忆的保持速度上来说, “看”的记忆为最好。课堂上, 老师集导演和演员于一体。上课时应注意看老师的表情、体态语言;看老师的板书、挂图;看投影仪、多媒体课件等;更要看所学课文的具体内容。板书是教师用提纲形式设计的本节课的重难点, 是考卷中经常出现的考点, 是课文内容的提炼与升华。所以, 学生要字字句句看明白, 力争做到过目不忘、烂熟于心;挂图、投影仪、多媒体课件等是老师传授知识的重要载体, 所以, 学生要仔细地看, 认真地看。

2.耳听。

上课时, 要耳听一方。听老师的讲解分析, 听学生的讨论发言。紧随老师讲课思路, 听出重难点、考点和疑点。只要认真仔细地听, 听出关键, 听出门道, 就可以把历史知识以点串线、以线带面、以面成体, 全方位、多角度把握历史知识, 有助于提高记忆力, 更有助于增强记忆力。

3.记笔记。

看明白、听清楚还不够, 还要认真记笔记。“好记性不如烂笔头”, 讲的就是笔记的重要性。在记笔记的过程中, 学生有个认识误区, 就是照抄老师的板书设计。当然, 板书应是笔记的重要内容, 但绝不是笔记的唯一内容。如老师的自学指导、开场白是重点也应是笔记的应有内容;如老师的总结有“画龙点睛”之效, 同学们也应该记下来, 等等。

笔记记在哪? 历史课上笔记一般记在教科书页边空白处, 学完一课后再将笔记整理到笔记本上。自己总结整理笔记的过程, 是一次再认识的过程, 有助于学生消化吸收, 加深记忆, 将课本上的知识转变成自己的知识。

什么时间记笔记? 应充分利用老师讲课的间隙, 如重复、停顿、板书时抢记, 逐步培养听记结合能力。

4.积极问答, 训练思维。

课上答问, 一种是内心独白的自问默答;另一种是老师提问时与同学齐答或举手起来独自答题。这是学习的有效方式, 回答无论是对是错, 你总会有收获。在答题之前, 你总要积极思考, 思考的过程就是思维训练的过程。当然, 还要积极向老师提问, 及时解决自己学习过程中的疑问。

四、独立思考, 学思结合, 交流探究

孔子云:“学而不思则罔, 思而不学则殆。”在历史学习中, 要培养良好的习惯首先要多思。不论在哪个学习环节, 何种学习任务中, 绝不盲目接受未经自己思考的东西, 从而保持自主性, 提高学习兴趣, 培养深刻严密的思维个性。许多学生一看到高考试题中的新材料就“晕”了, 因为平时的阅读太少了, 对新材料有“恐慌症”。历史学习应是“开放”的, 所谓“开放”是指在学习过程中, 学生交流, 带着课本上的问题, 查阅资料、寻根问底;能够以课本知识为依托, 看出现实和历史之间的联系。具体到课本就是好好利用每单元的“学习建议”、每课后的“探究学习总结”、书后的“历史学习推荐网站”, 带着书中的问题查阅资料。除此之外, 一些历史专注、论文、影视也可以浏览观看, 做这些并不是弃本逐末, 而是为了丰富自己的知识储备, 开阔视野, 活跃思维, 适应高考。

8.如何让学生学好历史课 篇八

关键词：历史教学；记忆方法；诗词性；语言教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-195-01

语言除了诙谐幽默外，还要有感染力。我们平时所说，一个人既要有高智商，还要有高情商，特别是历史中很多人和事对下一代很有教育意义，我们老师在讲解时要通过丰富的情感语言表达出来，以此去感染学生，点燃学生内心深处的情感火花，让它们能够尽情地燃烧！烧尽历史上丑恶的一切，让光辉灿烂的思想指引着一带又一代人继续前进！历史教材对学校的教学内容起着规定性的作用。长期以来，人们认为教材就是教科书，就是课本。在贯彻教学新理念的今天，这一概念显然已不适用。现在的人们越来越认识到，教材作为学校教师和学生开展教学活动的资源，已有了更深刻的内涵，表现形式也是多种多样的，如课本、教师教学参考用书、历史图册、教学挂图以及各种各样的读本、视听教材均被列入教材的范畴，教材正在走向立体化、系列化。基于对教材的这种理解，我们要给学生怎样的课堂教学呢？老师在实际的教学中如何去应对？

怎样能让学生“史”去活来，不至于谈“史”色变，这需要我们教师在教学中多下功夫。其实教学是一门艺术，历史教学也不例外。，如何使历史教学生动有趣，学生愿学愿记，以下是我在教学工作中的一点体会。

记忆方法的巧妙性。平时学生记忆历史多半是死记硬背，花的时间多，记住的东西少，并且遗忘的速度快。其实在记忆方面有很多方法，掌握了正确的方法可以达到事半功倍的效果。下面介绍几种我在教学工作中常用的方法：

一、浓缩记忆法

即把要记忆的材料压缩，然后再记忆。如记《辛丑条约》的内容，压缩为“划地、赔款、驻兵、禁反”。

二、形象联想记忆法

即通过形象把要记的内容联想在一起，这种方法常常与谐音记忆法一起用。如记红军长征的路线，红军从中央革命根据地出发，想象离开故乡很想家，想即湘，过湘江。想家怎么办，大家开个会商量一下，即到了贵州的遵义，召开遵义会议。会议上大家一致同意把一颗赤心献给革命，由“赤”联想到四渡赤水河，河里有金子飘着，联想到巧渡金沙江，江上有桥，联想到飞夺泸定桥，桥头边有一堆雪，联想到爬雪山，继而过草地，到达陕北吴起镇。通过这样的联想就轻松地记住了长征的路线。

三、整体记忆法

在记忆内容时，有时把几个相关的内容放在一起整体去记往往比单个记忆效果要好。如1840年鸦片战争开始，1841年英国割占香港岛，1842年签订中英《南京条约》，整体记忆为：1840、1841、1842三个连贯的时间，内容是打仗、割地、签约。三个知识点整体记就很好记，有时忘了其中一点可以通过另外两点“推导”出来。

四、谐音记忆法

如记印度民族大起义的时间1857—1859，57谐音“无吃”，59谐音“无救”，没有吃的就要饿死，如其饿死还不如起来起义。

五、数字加减记忆法

如苏联的赫鲁晓夫上台是1953年，勃列日涅夫上台是1964年，53的两个位上各加上1就是64了。类似的例子还有第一次工业革命开始的时间是18世纪60年代，第二次工业革命开始的时间是19世纪70年代，等等。

六、描述记忆法

如记最初加入苏联的四个加盟共和国俄罗斯、外高加索、乌克兰和白俄罗斯，我编了一句话进行描述：昨天我们学校来了一位俄罗斯姑娘，高高的个字，白白的皮肤，名叫乌克兰（“高”指外高加索，“白”指白俄罗斯）。这样就把要记的知识变成一副美丽的画面，学生们在笑声中就“笑纳”了该掌握的知识。我们的大脑就是一个宝藏，只要我们去开发，就会有不菲的收获。

朗朗上口的诗词性。很多学生会背古诗词，但不会记历史知识，为什么？古诗词有一个很大的特点就是简短、押韵，读起来朗朗上口，符合记忆的特点。于是我在讲解历史要记的知识时尽可能按照诗词结构的模式进行。如第一次工业革命的新产物我把它编成一句顺口溜：英国法拉第，西门是德意。若想美人爱，德国本茨汽。大洋彼岸乘飞机，别忘莱特两兄弟（英国法拉第发现电磁感应现象，德意志人西门子研制发电机，“美人爱”指大发明家爱迪生是美国人，最后两句指莱特兄弟发明飞机）。又如在讲中国近代史收复新疆时，我也编了一句顺口溜：李鸿章，真荒唐，弃西北，重海防，收复新疆靠（左）宗棠。左宗棠，会打仗，先北后南缓急进，收了北疆夺南疆。讲国际共产主义运动与马克思主义的诞生这一节内容时，我编了一首诗：宪章运动争选权，马恩巴黎续前缘。共产宣言来问世，巴黎公社美名传。总结近代中国列强侵华的内容我概括了这样一段话：东边鸦片烟，新疆在西边。甲午中日战，八联闹翻天（鸦片战争发生在东部沿海地区，新疆位于我国西北内陆）。甲午中日战争的内容概括为：1894甲午战，黄海世昌日本颤。可怜清府妥协让，威海覆没北洋舰。这样一来，我发现学生对历史有兴趣了，以前学历史是做苦行僧，有些学生只在考试前“念念经”，现在学习历史可算是一种享受了！很多东西自觉不自觉地就掌握了。

9.中学生怎么学好历史 篇九

首先学习历史的时候，你要对历史有个正确的认识。历史学科是一门综合性很高的课程，它具有一定的阶段性。特别是到了高三，区别就非常明显。到了高三你也会知道，历史需要你具有很牢固的基础，才能在高三的时候把所有知识点串起来。所以，在高一和高二的时候，你要打好基础，注重知识的脉络，能把所学知识一点一点连接起来。这就是你高一和高二学习的目的。

其次，听课和请教老师也非常重要。课堂上，你要做到，有方法地听课。不要想着偷懒，要不然，到高三苦逼的就是自己。有目标的进行预习，在课后形成自己的知识框架图，做好总结的历史提纲。同时，学会多和老师交流，主动和老师谈论一些历史问题，相信你可以从中获得很多有用的建议。

最后我们要善于总结方法，掌握一定的解题思路和方法。这一点也是提高历史成绩的关键。所以一定要在学习的过程中不断总结，不断提升和拓展思维，学会分析问题、处理问题。主要从背景和内容，意义和影响入手，分别总结答题思路，形成高效的答题速度和提高准确率。

10.学生怎么学好语文 篇十

多去朗读。我们学习语文就需要经常的去朗读文章，这样可以帮助你去更好的理解原文和主旨。语言学习有一个特点就是重复性，多朗读的好处在于能够有效地记忆和巩固所学的知识。我们可以每天早晨或者闲暇时刻，去读一些你所喜欢的文章，这样还可以培养你的口头语言表达能力。

多去交流。对于我们来说，汉语口头交流本来就不会是问题，因为这是第一语言。但是，学习语文的目的就是让我们说话和表达方式更加标准一些，这样对于学好阅读也有一定的好处。我们平时可以尝试使用普通话与人们交流，这样久而久之，你的语文表达能力就会提高不少。此外，口语与阅读还是互为关联的，口头语言的练习和实践可以有助于我们更好的阅读和理解。

选择阅读材料。我们可以根据自己的情况来选择一些合适的阅读材料，如诗歌、散文、传记。我们选择的时候可以试着去阅读至少一遍，这样就可以知道你有没有兴趣。我们要学好语文阅读，平时就需要阅读范围广泛一些，可以根据自己的兴趣和需要来决定，如现代文、文言文。

11.中学生怎么学好历史 篇十一

关键词： 初中历史    问题意识培养    中学教育

虽然说师傅领进门，修行靠个人。但是如何让中学生跨进历史学的大门是一个很深奥的问题。让中学生掌握学习历史的方法，是每位历史老师的义务，让学生学好历史是教师能力的体现。好的习惯就是一个好的开始，学生思维能力的培养是关键，联系实际灵活学习历史才会让学生学得开心，同时老师会轻松不少。那么如何学习初中历史，如何学好初中历史呢？让我们一起探讨这个问题。

一、阅读习惯培养

目前应试教育观念深入人心，有的教师认为只要让学生掌握课本重点就可以，让学生死记硬背，只是生硬地把一些知识灌输给中学生。历史课本是中学生学习历史的主要资料，阅读好历史课本是每位中学生具备的基本能力的体现，历史课本中有一部分内容字体比较小，很多教师在历史教学过程中忽视这一部分内容，学生自然而然地认为这部分内容不阅读也是可以的。其实这种习惯是错误的，很多学生之所以认为学习历史很费劲，和阅读习惯息息相关。因为阅读课本的习惯和方法不对，所以学习历史很不容易。阅读习惯的培养需要做到以下几点：第一，目录式阅读。所谓目录式阅读习惯就是粗读。中学生需要做的就是首先看历史课本目录，大体了解课本内容。第二，抓住细节，品味历史。把握历史发展线索，抓住重点，找出关键词，在脑海中整理出历史发展过程。例如：在学习国家的产生和社会的变革的时候，首先要看目录，都有哪些国家先后成立，然后抓住关键词，建立时间，怎样建立的，如何灭亡的，在这些国家建立后，每一个国王是如何统治国家的，提出了哪些政策，出现了哪些历史人物，出现的历史人物做了哪些贡献等。根据一连串关键词，我们可以由浅入深地掌握课本知识。阅读课本小字，进一步丰富历史知识，让自己学到的知识融会贯通。

历史学习是一个由浅入深的过程，良好的阅读习惯是学习历史的开端，另外还需要培养学生的问题意识，那么为何要培养学生的问题意识，如何培养呢？下面我们一起分析一下。

二、中学生历史问题意识的培养

1.学好历史，问题意识培养是关键。

学生是课堂的主人，中学生思维灵活，教师要根据中学生的年龄和学习知识的能力激发中学生学习历史的兴趣。如果老师一味用传统教学方式，即所谓的照本宣科，学生的思维能力发展就会受到限制。有的教师将历史课上得过于政治化，这样形成固定的思维模式，学生就失去辩证历史思维观念。比如：在讲“文化大革命”这一课的时候，有的教师喜欢把自己的一些主观的带有政治色彩的观念灌输给学生，在对历史人物及历史事件的评价上失去客观性。在讲到林彪的时候，总以批判的态度看待问题。这样学生的思维判断能力就会受到限制。因此教师要培养中学生的历史问题意识，让学生学会客观分析历史，独立思考历史问题。问题意识的培养是学好历史的关键，教师要注重对学生问题意识的培养。

2.问题意识的培养方法探究。

在历史教学课堂上，教师要做细心的人，仔细观察中学生的心理特征、年龄特征及认知能力的变化，决定好相应的教学内容，让自己的教学观念适应学生学习能力，培养学生独立思考历史问题的能力。关于这一方面，教师要做到以下几点：第一，教师应让学生积极参与到课堂当中，在初中历史教学当中，教师要注重培养学生辩证思考问题的能力，创造回答问题的机会。在比较愉悦的氛围中探索历史、发现历史、学习历史，对历史有自己独立客观的见解，成为问题的发现者、提出者和解决者，而不是机械接收信息的人。比如：在上商朝的兴盛衰败这一课时，可以鼓励学生积极发表自己的见解。激发学生思考这样的问题，如商朝为何会灭亡？如何看待殷商？可以把学生分成几个小组，让他们相互提问，相互解答问题，教师在适当的时候加以指导。使师生之间形成一种和谐的交流氛围，自然而然学生就会有学习历史的精神动力，而且学生之间的相互提问和解答让学生的历史知识得到丰富和巩固。第二，注重学生问题意识能力的培养。一方面，教师在历史教学过程中要做好示范作用，在培养学生历史问题意识的时候做好指路人。教师对学生所提的历史问题要有一定的思考价值。中学生头脑灵活，教师要根据这一特点，激发中学生的想象和联想能力，帮助学生思考和分析问题。教师要培养学生形成独立的思维方式，客观分析历史、理解历史、挖掘历史。提高学生的质疑能力，只有这样才能让学生学会学习历史，才会愿意了解历史，进一步学好历史。比如：在讲到“中国资本主义的产生”这一课时，教师可以让学生大胆分析中国资本主义的产生与发展历程，发挥自己的想象力，辩论资本主义道路到底适不适合中国。中学生历史问题意识在课堂实践中得到培养，学习历史的能力得到提升，水平得到提高。

让中学生学好初中历史，不仅要让学生养成良好的阅读习惯，注重历史问题意识的培养，还要让学生联系实际生活学习历史，才能更好地理解历史、学好历史。

三、联系实际生活，让学生巧妙掌握历史知识

从生活中寻找历史的足迹，是教会学生学好历史的重要方法之一。在初中历史教学过程中，教师应该摒弃灌输式教学方式，把历史教学生活化，只有贴近生活的历史教学，学生才会更容易理解历史知识，巧妙掌握历史知识。生活中随处可以看到历史踪迹。比如：在讲授《文化大革命》的时候，教师可以让学生向家人了解他们年轻时候的经历和生活状况。如我们的爷爷奶奶在“文化大革命”的时候都经历过一些不平凡的日子。学生可以了解到“文化大革命”时期 ，经济的萧条，人民的温饱问题都得不到解决，国家和人民是如何度过那段艰辛时光？同时让学生把他们年轻时的经济情况变化和自己的生活情况加以对比。这样，不仅可以让学生了解“文化大革命”时人民的生活情况，还可以让学生体会现在幸福生活来之不易，教会学生珍惜现在的幸福生活，激发学生好好学习，为祖国的繁荣发展贡献自己的微薄之力。再如讲授近代史的时候，让学生思考我们现在生活中使用的电灯、汽车等先进的工具，了解和分析工业文明给我们的生活带来了哪些便利，看到 周围环境污染严重时，教师可以让学生分析工业文明的弊端，这样会让学生学会学习历史、学好历史，同时使学生分析历史问题的能力得到提高，让学生在生活中学习历史知识，才是学好历史的关键。

初中历史教学并不是一件容易的事，让学生学会学习历史、学好历史，首先要让学生养成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯是学习历史的基础，也是学习历史的重要环节。教师要让学生重视阅读习惯的培养。其次，教师要注重学生历史问题意识的培养，这是学生历史素养的体现，注重对学生这方面素养的培养，是让学生学好历史的必要条件。最后要让学生联系实际生活感知历史、理解历史，只有这样，才能让学生学好初中历史。

参考文献：

[1]马丽忠.最好的教育是给学生最合适的教育.苏州教育国际交流学会海外教育观察，2010.

[2]李起明.初中历史新课程校本教研问题与指导.陕西师范大学出版社，2011.

12.中学生怎么学好历史 篇十二

一、学会听课

根据课标编写的不同版本的历史教材是以专题的形式进行编排, 每一册都设置几个专题, 同时每一册又有自己的一个大专题。比如, 岳麓版历史必修二大专题为人类经济成长的历程, 共五个单元, 分别以经济发展和社会生活的变迁为主题, 以中外对比的方式进行编排, 一单元中国史的内容一单元外国史的内容, 造成很多相关连内容被分散在不同的地方。这样的编排体例给学生平时的历史学习带来一定的障碍。要解决这一问题就需要学生在上课时仔细听老师的讲解。教师在讲解每一课时, 一般都会整理出相关知识脉络, 以帮助学生串连起知识点。很多学生上课时只知道在书上画出重点, 只听老师讲到的那些具体的知识点, 而忽视老师给出的知识脉络。这实际上是比较被动的学习方式。效率不高, 具体的知识点书上都已写明, 老师整理出的知识脉络则是书上没给出但对于记忆知识来讲却是十分重要的。对于学习十分紧张的学生来说, 由于课下学习历史的时间十分有限, 因此能够有效地利用课堂尤为重要。

二、加强历史知识的记忆和理解

历史是记忆性较强的学科, 但仅仅靠死记硬背史实是远远不够的。实际上, 在平常考试中, 真正考查的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。所以有人说, 学好历史, 记忆是基础, 理解是关键, 运用是目标。这要求我们在平常的历史学习中加强对历史知识的记忆和理解。

记忆历史知识要求一要“多”, 二要“准”, 三要掌握科学的记忆规律和记忆方法, 尽量避免机械记忆。如对历史时间的记忆, 虽然考试不会单独考某个历史事件的具体时间, 但往往会以隐性的方式来考核。记忆时间是令很多学生头疼的一件事。怎样才能不头疼呢?大家可以各显神通, 可以利用谐音、比较等方法来巧记、妙记。比如, 梭伦改革发生在公元前594年, 那一年梭伦当选为雅典的首席执政官, 并被赋予“仲裁者”等大权, 开始着手改革。公元前大家一般不会搞错, 594可以利用谐音和具体的事实来记, 把这个历史事件记成“我就是 (594) 首席执政官”。四要铭记“一分耕耘, 一分收获”的道理。记忆方法有多种多样, 有的学生是边写边记忆, 这不失为一种好方法。再如记理论性的知识时, 要注重先理解, 可以用简单明了的语言表达或是引出具体的实例, 这样有助于使干瘪的理论的种子在大脑中萌芽。记忆过程性的知识时, 可以联想式记忆法, 将自己置于当时的环境中, 即幻想出一个场面, 而自己是其中的一员。对于单元的安排, 可以按照教材顺序去记忆, 还可以以时间为顺序, 古今中外结合在一起来记忆。由于记忆是一个反复的过程, 其间伴随着遗忘, 所以在进行下一步的时候, 有必要对前边的内容简略地重复一下, 以加深记忆。正如茅以升先生说的, 记忆的最大诀窍是:“重复!重复!再重复!”

加深对历史知识的理解, 也可以通过古今对比、中外对比、背景对比、特征对比等等方法, 要善于将不同的历史事件联系在一起, 在对比中掌握这些事件的实质。同时, 学好历史对文字组织能力的要求比较高, 平时一定要多加锻炼, 多做些文字题, 不要为图省事而只做选择题, 不愿练习问答题、材料解析题。平时要注意多用自己的语言描述和解释历史知识。学生可以利用手中现成的材料, 如课后练习题、学生课业的非选择题。再举个例子, 有这样一道题目, 要求从经济、科技、社会等角度客观分析“重农抑商”政策的影响。从学生的答题情况来看, 发现很多学生对这一政策似乎都很有感觉, 但并不能非常准确地加以理解和表达。其实这道题的回答应注意两个方面, 一方面是方法论问题, 就是要采用唯物论一分为二的观点加以分析;另一方面是要注意在不同历史阶段的主要影响上的差异。只有注意这两个方面, 才能在答题中避免简单、片面地分析。

13.初一学生怎么学好英语 篇十三

(二)语法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。如果这阶段的语法学习好了，学习以后的语法就会感到很轻松。那么怎样才能学好语法呢? 1.掌握基本句型。老师所讲的单词的用法，词组和句型必须要背诵，甚至是死记硬背。如果基本句型都不能背下来，又如何能够灵活运用呢?如果你连want后面只能加动词的不定式形式都不知道，又怎么能做好一道选择题呢? 2.学习语法必须系统。例如，老师提到一个单词teach,那么一个优秀的学生首先会想到它的词形转换：teach可以加es变单三形式，可以加er变成名词;然后会想到相关句型：teach sb sth.最后他还会想到同义句型：teach sth to sb.在学习语法知识的时候，一个优秀的学生看到的不仅仅是眼前的一个单词，一个句型，他会懂得如何举一反三，如何系统的掌握每一个知识点。 3.初中所学习的更多的是词法而不是句法，所以初中英语学习一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等等的用法。拿不定冠词举例，a是用在以辅音音标开头的单词前，而不是以辅音字母开头的单词前，如an hour,而不是a hour ;a useful book，而不是an useful book.学好词性，会对我们的语法学习有很大的帮助。

(三)课文的学习。 1.学生在学习课文前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词，词组和句子划出来，这样就可以有的放矢的学习课文。 2.课本上的文章一定要精读，要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。 3.加强英语阅读是重点，课堂上的文章有时过于局限，可能缺乏生动性和乐趣性。在奇速英语官网上有免费的时文阅读和美文欣赏板块，时文每天更新，随时随地都能了解时事。 4.很多老师喜欢让学生背诵课文，但是学生必须明白背颂的原因和背诵的方法。原因是通过背诵，帮助学生掌握文中重要的语法项目，学会一些经典语句，为写作做铺垫。方法是熟读，然后理解记忆。死记硬背则是最笨的方法，而且对英语的学习帮助不太大。

初一英语学习的五个基本要点

一、单词的学习

1.单词的记忆。在背诵单词时切忌死记硬背以学好音标，掌握发音规则是关键。

2.掌握重音位置。平时的单词学习中，大家一定要特别注意重音的位置。

3.熟能生巧。每学期开学前，把前面几册书的单词重新背诵，然后再把新书中单词提前背诵下来，平时也会不定期的复习所学过的单词。这样，学过的单词想忘记也难了。

二、课文的学习

1、学生在学习课文前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词，词组和句子划出来。

2、加强英语阅读是重点，课堂上的文章有时过于局限，可能缺乏生动性和乐趣性。希望大家课下也要多读些课外文章。

三、语法的学习

初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。如果这阶段的语法学习好了，学习以后的语法就会感到很轻松。从初一开始学好语法的方法有：

1.掌握基本句型。老师所讲的单词的用法，词组和句型必须要背诵，甚至是死记硬背。基本句型都能背下来，做题才能够灵活运用。

2.学习语法必须系统。知识是一扯一串的。在学习语法知识的时候，一个优秀的学生看到的不仅仅是眼前的一个单词，一个句型，他会懂得如何举一反三，如何系统的掌握每一个知识点。

3.初一所学习的更多的是词法而不是句法，所以初中英语学习一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等等的用法。

四、写作的学习

初一要想写好作文，必须多读别人的好文章，要注意结构完整，语句精彩，意思连贯，语言流畅，语法准确，符合逻辑等等。

五、加强听力的训练

听力在中考中占30分的比例，所以大家绝对不可以对听力掉以轻心。

14.小学生怎么学好拼音 篇十四

1.教从表象入手，学在直观感知。

一年级的小学生的思维是形象的，容易在直观的教学中激发兴趣。

教材上图文并茂、色彩鲜艳，孩子们一打开课本就会兴趣盎然的议论图上画的是什么?

如：“我在河边唱歌，aaa，公鸡啼叫ooo，鹅在水中倒影eee。”孩子们争相模仿，我们校正他们的发音，通过兴致盈然的图画到轻松的学习，模仿正确的发音方法，整个教学过程是主动、轻松愉快的。

用直观的办法来帮助学生记住字形，准确发音。教学声母f时，拿一把雨伞做教具进行直观演示，教学生念“一把雨伞fff”。在区分b和p，d和t，gk和h发音是否送气，拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让学生直观地观察送气的情况。

2. 创设趣味情境，激发学生情感。

快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。

在学习声母jqx与ü相拼，nl和ü相拼规则中，设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友jqx，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。

3.色彩记忆，发展视觉空间智慧。

低年级儿童对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以看来进行记忆。所有的孩子都喜欢生动直观的图画和鲜明的色彩，强烈的视觉刺激除了能够引起视神经中枢的兴奋外，还能在他们的“心灵黑板”上留下深刻的印象。

在教学中，坚持以学生为主，培养学生的主体意识，把学习的主动权交给学生。

设计这样的环节，让学生自由选择自己喜欢的颜色给声母和整体认读音节涂色，给前鼻韵母和后鼻韵母涂色，给字母和音节涂色等等，使抽象的拼音符号变成一个个美丽的彩色记号，让学生在填色过程中不仅受到美的熏陶，记住了这些抽象符号在形状上的细微区别，而且发展了视觉空间智慧。

学习拼音的方法(家长)

一、适度要求，静心等待。

面队孩子们，家长心中有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。

新课标指出学会汉语拼音要做到：(一)读准声母、韵母、声调和整体认读音节。(二)准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。(三)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

其次，这把尺子能正确衡量自己孩子前进的脚步。

“望子成龙”“望女成凤”的是我们每个家长的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。——“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。

二、耐心细致，教给方法。

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发a o e 的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai 音时，是先发a 的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a 后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i 的舌位时停止。其实有一个a 到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子在校要专心学习，学会发音的正确方法。特别是有些似懂非懂的孩子。当然，术有专攻，人各有所长，如果对汉语拼音不是特别清楚的，可以打电话请教老师，或收听录音磁带等。切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。

三、想方设法，多多陪练。

当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。他们多采用形象思维，无意注意占优势。形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。所以一本正经地让孩子读五遍，练十遍;读得不好再罚几遍……这种做法是很容易让孩子疲乏、反感的。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。结合许多家长的经验，谈以下几种“玩中学，学中玩”的愉快学拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小猫钓鱼”、“找朋友”、“玩拼音扑克牌”的游戏。

“戴帽子“——结合学校老师教学进度，每天给孩子做拼音卡片。如教学了单韵母a o e ，妈妈爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可发挥孩子绘画、想象等特长，让孩子给拼音字母配上美丽的图，生动的景。然后做出四个声调“帽子”，让孩子给单韵母戴帽子，然后大声地和它们打招呼。(巩固四声练习。)

“小猫钓鱼”——把学过的拼音卡片别上别针放进“池塘”，然后让孩子们拿起带磁铁的钓鱼杆去钓鱼。钓到一个大声地告诉家人，让全家分享孩子钓鱼收获的喜悦。

“找朋友”——如巩固a 的四声，妈妈拿起卡片a扮演a妈妈。a 妈妈着急地说我的大宝宝在哪里?孩子找到a 的一声说，您的大宝宝在这里ā ā ā 。

“玩拼音扑克牌”——指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈(爸爸)拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。两个人同时出牌。拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2、联系日常生活常编儿歌、找碴儿、贴标签。

“编儿歌”——如：阿姨阿姨a a a; 小鱼哭了???SPAN lang=EN-US> ;生日快乐l l l……

“找碴儿”——小朋友双休日在家长的带领下，到大街小巷去“找碴儿”——找出写错的拼音，并记录下来。让孩子告诉亲人，告诉老师，甚至告诉有关部门。

贴标签——孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。

四、及时评价，多多鼓励。

“让每一个学生都抬起头来”，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个“小苹果”，一颗五角星……都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼读方法，我们就及时地进行表扬和鼓励，并进一步引导他们向新的、更高的学习目标前进。