电子电路实验总结

2024-08-08

电子电路实验总结（共10篇）

1.电子电路实验总结篇一

时序电路实验总结

1．掌握用仿真工具分析电路的方法：

在电路中增加测试点，通过波形仿真观察终结节点的输出信号，帮助分析电路特性。

2．修改电路中出现的问题：

TJ：TJ与START反馈信号相与非后（0）直接接入CLRN端，使得7474的1Q端START信号马上变为0，即输出时钟脉冲T1。。T4为0。可是START反馈信号又马上与TJ相与非（1），使CLRN端无效。使其结果不稳定。

3．最佳修改方案

TJ（全停）：TJ取反直接连到CLRN，使其7474的1Q（START）为0。

ZT（暂停）：ZT与H与非接7474的CLK。

4．时序电路的运用

可运用到存储器实验中，不改变原电路而实现连读的功能。通过时序电路输出的节拍脉冲去控制74161（地址计数器）、72273（地址寄存器）、LMP-RAM-IO中的数据分时在总线上显示。

1．仿真时控制信号QD、TJ、DP、ZANTING应展开；

2．注意几个状态之间的转换，仿真图要看到明显的效果。例如连续运行状态应有两个以上的TI-T4出现，3．暂停应该可以在T1、T2、T3、T4的每个节拍上实现。

4．

2.电子电路实验总结篇二

关键词：电子电路,方法,实验

电子电路实验看上去很容易, 但是在模拟实验中并非像表面那么简单, 就如同中学教学中的物理实验, 在实验完成后边马上可以将实验报告做出来。而模拟电子电路则不同, 模拟实验会涉及到很多很复杂的知识体系, 并且电路相对复杂, 电路中也存在各种接法, 因而不容易完成, 所以对模拟实验中所需要应用到的方法进行研究具有重要的价值, 也具有重要的意义。下面文章便针对模拟电路实验从不同的角度进行分析探讨, 对实验中所需要的方法进行深入的讨论。

电子电路实验的主要任务是培养学生的实践能力、研究与创新能力, 因此要突出基本实验技能、科学实验方法的训练, 突出电路设计与电路实现能力、使用计算机工具能力的培养, 突出研究、探索和创新精神。为此, 电子电路实验的课程体系与内容需要不断地改革。

1 基础理论的重要性

实验时检验理论的重要方式, 但是理论同样重要, 可以减少实验中的盲目性。因而在实验前, 教师需要令学生充分的掌握课本中的理论知识, 这是进行实验的前提条件, 如若不然, 在实验中, 学生就无法理解实验内容, 加大实验的难度, 既浪费了实验, 也浪费了实验机会。所以在电子电路的实验学习中, 理论知识的学习非常重要。

例如:在电子电路的模拟实验中有关应变片的实验, 教师在进行实验前需要将各种电路的接法对学生讲解清晰, 让学生都清楚的认识到各种接法后才能进行实验, 若是学生仍旧不清晰, 并且将问题带到了实验中, 在实验中进行电路接法的摸索, 将会对实验进度以及实验结果造成极大的影响, 会浪费大量的时间, 是的模拟实验事倍功半, 降低了学习的效率, 也失去了模拟实验的意义。另外, 在进行电子电路的模拟实验过程中, 应当以学生作为实验的主体, 教师仅仅是作为辅助的角色, 在实验中对学生进行指导, 并且还应当指引学生在实验中亲力亲为, 将每个步骤都按照要求完成, 并将实验中所遇到的难题以及细节弄清楚, 搞明白。并在实验后提醒学生自习思考, 对实验中的理论知识进行复习, 以此加深学生对于知识的理解和认识, 令其更好的记住知识。若是, 只做完实验就完了, 而没有后期的知识巩固, 那么很快学生就会将实验中应用和学习到的东西忘掉, 这样实验就白做了。另外实验中, 教师还应当对学生进行引导, 使学生体会实验的要领, 并在实验中切身的体会, 获取到一些书本上学不到的知识, 使得学生在实验中培养自我思考以及创新的精神, 拓宽视野, 认识到自己所学的知识的广阔性和趣味性。

另外, 进行实验的时候需要注意, 不能够盲目的进行实验, 这里所说的盲目即不能单单重视实验的效率以及进度。在进行模拟实验时, 教师必须引导学生仔细的进行实验, 尽可能的减少盲目性, 在保证实验效果和质量的同时, 在去考虑效率问题, 例如有些学生为了快速完成实验, 在一开始就急于赶进度, 结果不但达不到高效率的结果反而越做越乱。这时教师就需要出面进行引导, 同时也还需要对一些墨守成规的学生进行指引, 使其发挥自我创新的精神。只要实验原理搞清晰, 那么模拟电路实验时间应当游刃有余。

2 合理地选择实验电路, 并且进行正确的安装

合理地选择实验电路, 就应该结合具体的实验要求, 同时根据模拟电子电路相关的理论知识来查阅模拟电子电路有关资料, 画出电路原理图, 必要时画出实际连线图。正确的安装实验电路, 就应该将实验用的有关元器件、集成电路插在实验面包板或实验箱上进行电路搭试。在搭试的过程中, 必须严格根据事先设计好的电路原理图来执行, 并且在这一过程中, 防止出现接线错误和漏接。与此同时, 必须认真地核对具体的电路参数等, 并将相关参数置于可视位置, 为后续的检查提供便利。在正确的安装实验电路的基础上, 必须结合事先设计好的电路图来进行认真的检查, 避免出现电路安装错误所导致的不必要的麻烦。

3 科学合理地调试电路并且排除故障

调试电路和排除故障的主要流程是:对于一般实验电路, 如果发现输出是零, 那么, 必须确定公共地线是否已经正确地连接、直流电源是否被正确地储存在电路的电源端上、交流输入信号是否被正确地储存在电路的输入端上。如果发现非振荡电路的输入信号为零、输出信号不为零, 那么, 模拟电子电路就存在着自激振荡, 在这种情况下, 必须通过示波器来对于其波形进行观测。如果模拟电子电路有信号输入而输出不正常, 那么, 必须先检查电路的直流工作状态, 再检查电路的交流工作状态, 也就是说, 必须先检查电路的直流工作点是否合适, 如果直流工作点没有达到设计要求, 那么就需要对其进行进一步的调整, 使其最后的调整结构符合设计要求, 达到设计的直流工作点, 并在此基础上, 进行详细的检查, 检查的目的是为了保证电路中从输入至输出中素有的交流工作都能够稳定运行。通过分析研究可以看出, 电路中出现自激振荡的原因包括以下几点:首先, 在电子电路的模拟实验中, 直流工作点的设置状况会对电路的整体运行造成影响, 若是直流工作点的设置没有按照标准要求予以设置, 那么必然会产生自激振荡现象;其次, 电路在运行的过程中会受到外界的因素干扰, 从而产生自激振荡现象, 尤其是外界出现干扰信号的情况下, 自激振荡现象更为明显;最后则是其自身形成了能够产生自激振荡现象的条件, 这些原因都是造成电路在运行中产生故障的原因。因而在排除故障的过程中必须准确的判断故障产生的原因, 并针对性的提出故障排除方式。

4 结语

通过上述分析可以看出, 电子电路模拟实验具有综合性, 且实验中会设计多角度内容, 因而对于其模拟实验中应用到主要方法进行探讨具有重要意义, 能够有效提高教学质量, 加强学生对于知识的理解。虽然电子电路实验具有较大的难度, 但是针对一些基本实验以及核心课程应当安排足够的时间, 令学生能够充分掌握。例如:单级阻容耦合放大电路的实验, 应当有足够的课时进行复习和掌握仪器的使用方法、电路的调试方法等。因而, 专家应当针对电子电路模拟实验的方式进行新的探索和研究, 从而更好的发挥实验的作用, 引导学生的学习, 最大限度的提升学生的实验技能。

参考文献

[1]赵文东, 胡玉贵, 刘向祖, 等.电子电路故障的检测方法与技巧研究[J].移动电源与车辆, 2007 (3) .

[2]孙世宇, 陈鹏.虚拟实验嵌入式电子技术课堂教学初探[C]//全国高等学校电子技术研究会2006年年会论文集.2006.

3.电路实验建设与改革篇三

关键词：实验室；实验改革；电路实验

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0087-02

一、实验教学体系改革

1.规范和完善实验教材

为了适应面向应用型人才培养的目标，根据国家示范性高等职业院校建设要求及教育部对教材的要求，对直流电路、交流电路、数字电路、电子线路等实验课程的教学内容和实验项目设置进行了合理的选择和规范，重新编写了完整的系列实验教材，确保基础性内容，回避深奥理论及原理、结合实际应用、图文并茂、加强操作指导性及具体实验步骤，增设了设计性、综合性等实验内容，满足不同专业及不同层次学生的需求，为学生创造更大的学习自由和空间。

2.教学模式改革

在电路实验教学改革过程中，确立了从浅到深、从综合到创新的层次化、阶梯式的实验教学模式，将实验内容分成基础验证型、综合仿真型、创新设计型三个层次。教学时从基础着手，通过验证型实验，验证理论、总结规律、发现问题、分析排故、掌握实验基本技能方法、培养规范的操作习惯。循序渐进，引入EWB和protel等工具软件，在虚拟仪器的帮助下，掌握仿真软件的使用、加深对理论知识的理解和运用、拓展思维、培养创新能力。对于电子专业的学生，在掌握一定实验和仿真技能之后，可通过难度适中、与理论相关知识点联系较多、应用相对广泛的典型电路引导学生分组进行资料查阅、交流、设计、仿真、搭建电路、测量参数、分析总结。对不同层次的实验和不同层次的学生，在教学过程中应强调区别教育，把握好侧重点，确实做到因材施教，不断丰富教学手段，力求让学生在享受实验的同时掌握知识，不让实验成为枯燥的动手验证或是望而生畏的学习任务。

3.教学手段多样化

先进的教学体系和合理的教学内容安排是取得高质量实验教学效果的前提，但能否达到实验教学目的关键还在于有没有先进的教学方法和教学手段。经过不断的探索和努力，我们总结和实施了以下教学手段。

（1）网络、视频教学：以校园网为平台建立实验网络课程，为学生提供各类实验教学视频、实验图片、指导课件在线学习以及常用的实验仿真软件供学生下载，学生可以在这种开放式的网络教学环境中自由地学习交流。在教学中，加入视频教学环节可达到事半功倍的实验教学效果。

（2）多媒体教学：主要包括电脑、投影仪、实物投影等多媒体设备，在教学过程中实现一对多的手把手教学，最高效地完成呈现教学，即可减少实验教师的辅导工作量，又可使学生得到最直观的认识。

（3）换位教学：通过开展以学生为主的换位教学法可使师生走出“填鸭式”教学围城，通过激励机制的设置，让每个学生都有站起来当“老师”的机会，在激发了学生们的学习积极性的同时，活跃了课堂气氛，还能在短时间内拉进师生的距离。

（4）考核、激励机制：实验的考核应摆脱期中期末考的束缚，以平时实验表现作为考核的重点，加大学生的学习态度和规范操作的考核比重，注重表现加分，如课堂回答问题、辅导同学等方面。除此之外，许多高校的实验成绩是归入到该课程理论成绩的平时成绩中，因为学习知识的最终目的是应用，而实验课则是理论知识最直接的应用，是培养学生动手和创新能力的重要环节，教育的最终目的是开发人的创新能力，而脱离实践的创新则是异想天开，因此实验成绩应单独作为一门课程，才能从客观上调动学生学习的积极性，更好地让学生在实践中掌握知识、思考创新。

二、实验室建设

1.以实验室制度改革作为实验室建设的重点

在日常电路实验教学与管理中，长期坚持对实验室管理体制进行不断改革，逐步做到了实验室管理落实到人、实验中心建设资源统一支配，形成了一整套体现科学性、可操作性的规章制度，实现规范化、制度化管理，包括：设备使用记录本、设备维修记录本、设备入库出库记录本、设备借出记录本、设备条形码归档、设备报废制度、耗材管理制度、设备及耗材采购制度、安全卫生记录本、学生考勤记录本、实验室准入制度、实验教师职责、实验流程、安全标语及标志牌、安全管理制度、学生实验准则等。

2.以师资队伍的建设作为实验室建设的首要战略任务

在实验室建设中，师资队伍的整体素质是决定实验室整体水平的关键因素，因此，加强实验师资队伍建设是实验室建设的首要长期任务：注重实验教师优良品德的培养；注重实验人员知识面的培养；要求年轻实验老师听课；组织教师到其他院校实验室进行调研交流；鼓励年轻教师外出培训或进入工厂实践；鼓励实验人员参加校际间的学术交流与合作；开展实验教学带头人工程；培养业务技术骨干，形成知识、年龄结构合理的队伍；合理定编，建立实验教师考核制度；鼓励实验室工作人员在职攻读学位；加强现有人员岗位技能培训；建立激励机制，激发、鼓励调动实验人员的积极性和自觉性。

3.以实验室硬件平台作为实验室建设的根本途径

结合国内基础实验教学的现状和广州民航职业技术学院电工电子基础实验教学的特点，以创建省级示范实验中心为契机，进行了电路实验硬件教学平台的建设。通过电路实验教学平台的建设，使实验系统在安全性、可维护性等方面得到了显著的改善与提高，同时在平台建设的基础上，进行了实验内容的改革及考核体系的完善，实践证明，这些改革完善了教学体系，提高了教学质量，调动了学生的学习积极性，为学生创新实践能力的培养奠定了基础。

参考文献：

[1]孙曼利，司轶芳.电路实验教学的改革与探索[J]. 实验科学与技术，2010（4）.

[2]王建明，帅仁俊.电路实验教学平台建设与实验教学改革[J]. 实验室研究与探索，2008（2）.

[3]廖庆敏，秦钢年.建立开放实验室提高学生的实践能力和创新能力[J]. 实验室研究与探索，2010（4）.

[4]张学军，王锁萍.全面改革实验教学培养学生创新能力[J]. 实验室研究与探索，2005（1）.

4.电子特性实验总结报告篇四

经过三周的实验,自己进行了一系列的预习实践最终完成了三个电子特性实验。通过对《用密立根油滴仪测量电子电量》《金属电子逸出功的测定》《电子在电场磁场中的运动及电子比荷的测定》实验的学习和操作，我对电子特性及其研究方法有了一定的认识。并且得到了一些关于物理实验的经验和总结。

摘要：从 1687 年牛顿发表《自然哲学的数学原理》，使得物理学成为一门精密的科学。作为实验科学，物理学理论的建立无不依赖实验结果的总结或实验结果的检验。而在这其中，电子物理又是未来发展的主导方向，实验又是其中必不可少的环节。通过对《用密立根油滴仪测量电子电量》《金属电子逸出功的测定》《电子在电场磁场中的运动及电子比荷的测定》的学习和操作，我们对电子特性及其研究方法得到了一定的认识。

关键词：电子，物理，实验，应用，方法

电子信息产业直接反映一个国家或地区的现代化程度和水平，是衡量一个国家综合国力和国际竞争力的重要标志，也是当今世界竞争最激烈、发展最迅速的基础性和战略性产业，能够成为世界电子信息产业强国也是我国21世纪发展的重大战略目标。

目前，集成电路产业、信息光电子器件产业和信息显示器件产业已成为信息技术领域的三大支柱产业，极大地推动了国家经济的发展和社会文明的进步，今后还将以迅猛的速度向前发展。在国家中长期科学和技术发展规划中，“新一代电子元器件及关键技术”列为我国制造业发展科技问题研究专题的16项优先主题之一，22－45nm 极大规模集成电路专用设备及关键技术列为我国制造业发展科技问题研究专题的6个重大专项之一，这些均与物理电子学学科紧密相关。信息光电子器件产业和信息显示器件产业的发展，在很大程度上得益于物理电子学所提供的科学与技术成果以及大批专业技术人才的支持。

从我国的需求来说，电子信息技术在我国经济、社会发展中占有极其重要的战略地位。我国的物质资源相对匮乏，重视电子信息资源的生产、利用和保护将显得尤其重要。所以大力发展电子信息科学技术，可以为我国社会和经济改革的发展提供良好的环境，为推动传统产业改造和在新军事变革中增加国防实力，使我国在未来国际竞争中处于较为有利的地位，使我们的国力实现跨越式的发展。在军用特种电子材料与器件、定向能武器、军用特种光电子器件（红外传感与成像器件、微光夜视器件、军用平板显示器件、紫外探测器件等）等领域，电子和光子材料与器件的研究仍然占据有十分重要的地位，是我国国防现代化装备的基础。集中优势力量解决国防现代化装备中急需的关键性基础材料与器件，对加强和提升我国国防现代化水平具有十分重要的现实意义和战略意义。

物理学首先是一门实验科学，没有物理实验，就没有物理学的昨天、今天和明天。实验是物理学理论的基础和源泉，也是物理学发展的动力，在物理学的发展中，实验起了决定性的作用。

物理学概念的确立，物理学规律的发现，物理学理论的建立都有赖于实验，并受实验的检验；物理学中常常发生一些用不同的理论解释同一个问题的争论，实验往往会给某种理论以有力的支持，只有实验才能对某种理论的正确性做出终审判决；物理实验常常成为修正错误的依据；物理实验往往成为发展理论的新起点；物理实验可以使假说成为科学的定论；实验可以纠正理论权威的某些不正确论断，导致新物理效应的发现；粒子物理学的研究必须在实验室里进行。

物理实验不仅促进了物理学自身的发展，而且在其它科学领域也有着重要的应用。在生物学中，用物理实验的方法；在环境地理学中，用风洞这种模拟物理实验；在物理实验测量中发展起来的技术方法，为研究地球和海洋内部结构提供了重要手段；材料科学的研究也离不开物理实验。

物理实验在应用学科迅速推广应用的例子也是数不胜数的，物理实验方法已经渗透到生产技术乃至人类生活的一切领域。

物理实验不仅为物理学、一切自然科学和工程技术领域提供着硬件支持，而且向人类智慧提出了最深刻的挑战。

物理实验的卓越构思，不是一般意义上的技能和技巧，她是一种智慧、一种文化，是人类创造性思维的宝贵财富。没有物理实验就没有物理学，就没有今天的人类文明。物理学在今后的自身发展及推动自然科学、工程技术乃至人类文明的大步前进中，仍将不断经受着物理实验激动人心的检验和挑战。

今天，人类社会已经进入了知识经济的崭新时代，培养智能型、创造型的高素质人才是当今世界面临的共同课题。作为培养高级工程技术人才和研究人才的高等学校，不仅要使学生具备比较深广的理论知识，而且要使学生具有从事科学实验的较强的能力。物理实验是学生进行科学实验基本训练的一门独立的必修基础课程，是学生进入大学后系统学习科学实验知识和技能的开端，也是后续实验课程的基础。它在学生深入观察现象，建立合理的实验模型，定量研究变化规律，分析、判断实验结果的可信度，激发学生的想象力、创造力，培养和提高学生开展科学研究工作的素质和能力方面，具有重要的奠基作用。

物理实验课程所覆盖的知识面和包含的信息量，以及能够使学生完成的基本训练内容，是其它课程的实验环节难以比拟的。物理实验课程将为学生今后的学习、深造和工作奠定坚实的基础。物理实验对精神和物质的融合，物理实验的哲学思维、文化内涵和智慧光芒，将使学生终生受益。

作为一门独立的基础课程，大学物理实验具有独特的教学内容、教学方法、教学目的和课程任务。大学物理实验课程对学生能力和素质的培养不仅包含通常意义上的实验技能和操作技能，也包含实验过程中发现问题和解决问题的能力、综合分析能力、创造性思维能力、总结表达能力，还包含实验者的科学态度、求是精神、坚忍不拔的意志、追求真理的勇气及爱护实验仪器、节省实验材料的良好品德和科学习惯。这是其他课程不能完成，理论思维能力不能替代的。作为对学生系统地进行科学实验能力训练的开端和基础，大学物理实验课程的目的和任务是：

1．学习和掌握物理实验的基本知识

通过对物理实验现象的观察、分析和对物理量的测量，学习和掌握物理实验的基本知识、基本方法、基本技术；懂得如何运用实验方法去研究物理现象和规律，加深对物理学原理的理解；熟悉常用实验仪器的基本原理、结构性能、使用方法；学习物理实验中独特而巧妙的思维方法。

2．培养与提高我们学生的科学实验能力

（1）自学能力——能够自行阅读实验教材和参考资料，正确理解实验内容和实验原理，作好实验前的准备；对实验中出现的基本问题，能够通过查阅资料而得到解决。

（2）动手能力——能够借助实验教材或仪器说明书，正确地使用仪器和进行各种基本操作；培养一定的动手操作能力，能够解决实验中的一般性技术问题，排除实验中的简单故障；在一定的仪器设备条件下，通过努力，得出尽可能好的实验结果。

（3）观察能力——能够通过自身的感觉器官和它们的延伸物——实验仪器，捕捉实验过程所呈现的各种现象，发觉实验现象的各种特征，通过对现象的观察和比较，获得全面的、本质的实验信息。

（4）分析能力——能够运用物理学理论和实验原理对实验现象和实验结果进行初步分析、判断和解释；对各种因素可能引起的误差进行初步估计，对结果进行初步评价。

（5）表达能力——能够正确记录和处理实验数据，设计表格，绘制图线，描述实验现象，说明实验结果，撰写合格的实验报告。

（6）设计能力——对于简单问题，能够从研究对象或课题要求出发，查阅资料；依据基本原理，设计实验方法，确定实验参数，选配实验仪器，拟定实验程序，合理地、有效地安排测量方案和实验步骤。

3．培养与提高学生的科学实验素质

在物理实验课的学习和训练中，要培养学生实事求是、理论联系实际的科学作风，严肃认真、一丝不苟、不怕困难、艰苦努力的科学态度，不断探索、大胆质疑、勇于创新的科学精神，以及遵守纪律、团结协作、节约资源、爱护公物的优良品德。

物理实验课程将通过以上密切相关的三个方面，使学生不仅能在实验室里对自然界的基本规律进行考察，同时又有机会吸取现代科学的最新营养，从而受到从实验能力、人文素质到科学方法论的最全面的基本训练。

物理实验是在教师和教材的指导下，由学生独立进行的课程。为达到物理实验课程的目的，完成物理实验课程的任务，必须充分发挥学生的主动精神，调动学生的学习积极性，自觉地、创造性地获得知识和技能。为此，应当高度重视物理实验课程具有的自身特殊性的三个基本教学环节，即课前预习、实验过程和实验报告。

1．课前预习

课前预习是做好实验的关键。

一次实验课的时间有限，从熟悉仪器到测出数据，任务繁重。若课前不明确实验的目的、要求、原理和方法，不知道要测量哪些物理量、用什么仪器和怎样测量，不明确实验的思路和基本过程，不了解哪些地方是本次实验的重点应当特别注意，到上课时就不可能做好实验。可以肯定地说，实验能否顺利进行，能否获得预期的结果，在很大程度上取决于预习是否充分。因此，每次做实验之前必须预习，必须认真预习。

预习时主要阅读实验教材，必要时还需参考其它资料，以求基本掌握实验的整体概况，明确实验目的，弄懂实验原理，了解实验内容，知道实验步骤。对实验中使用的仪器和装置，要阅读教材中有关仪器部分，了解使用方法和注意事项。当然，如果有条件的话，在实验室预习，才是最科学、最合理的方式。总之，要通过课前预习和思考，在脑海中形成一个初步的实验方案，并在此基础上写出预习报告。预习报告的内容包括实验名称、实验目的、实验原理、实验仪器、实验内容和步骤以及数据记录和处理表格。表格的设计要清晰、明确、简洁、规范。预习思考题有助于学生对实验原理的理解和对实验方法的掌握，在预习报告中也应对其做出回答。

2．实验过程

实验过程是实验课的中心环节。在动手实验之前，要先认识和清点所用仪器、装置和器具，了解其主要功能、量程、级别、操作方法和注意事项，不要急于测量。

实验时，要有目的、有计划地进行操作。

首先是布置、安装（或接线）和调试仪器。仪器的布局要合理，以方便操作和读数，特别要考虑到实验者和仪器的安全。合理选择仪器量程，严格遵守使用说明和操作规程，细致、耐心把仪器调整到最佳工作状态。在电磁学实验中，接线完毕后，学生应自己作一次检查，再请指导教师复查，确认正确无误后才能接通电源。

调试完毕后即可开始实验。起初可作探索性试验操作，粗略地观察一下实验过程，若无异常现象，便可正式进行实验。如有异常现象，应立即切断电源，认真分析，仔细排查，并向指导教师反映。待找出原因，排除异常后再开始进行实验。

测量时要把原始数据整齐地记录在预习时已经准备好的数据处理表格中，注意数据的有效数字和单位。不要用铅笔记录，也不要先草记在另外的纸上再誊写在数据表格中，这样容易出错，况且这已经不再是第一手的“原始记录”了。如果记录的数据有错误，可用一条斜线轻轻划掉，把正确的原始数据写在其旁，但不得涂改数据。要永远记住，原始数据是实验的最珍贵资料。

经过这一次的物理实验我更进一步的锻炼了我的实践能力，这将为我以后的工作和学习积累的宝贵的经验和财富。

2011 年11月25日

参考资料：

5.电子工艺实验实训总结篇五

经过两周时间，我们比较圆满的结束了电子工艺实验实训的学习。在这次的实验实训中，老师认真、细致的讲解了很多关于电子工艺的知识，我也学到了很多关于电子的理论性的知识和很多实际中操作性的知识，进一步加强和提高了我们大学生的综合实力，使我们在以后的学习、工作中更好的提高和完善自己；这次实验实训也丰富了我们大学生活，使我们的生活、学习更充实、更丰富。

在这次的实验实训中，我们掌握了贴片技术和了解到各种工艺流程，认识到一些仪器及他们的功能和使用方法；还有我们制作了智能充电器和收音机。在制作智能充电器时，我们焊接了由电阻、电容、二极管、三极管等等元器件组成的电路板，连接了正负电源接口以及各个电路之间的一些导线，最重要的是我们学会了排线的制作和使用。关于排线，这是重点也是难点，很多同学在剥排线是遇到了困难，经过老师耐心指导和多次练习，同学们都克服了各种困难，顺利的完成了排线的制作，并成功的完成充电器电路板元器件的焊接，电路板的连线，各个构件的组装以及整机的测试。期间发现的问题一一解决，成功完成了充电器的整机制作。在接下来的时间里，我们学习制作了收音机。在制作收音机期间，我们学习了更小电容、电阻器件安装在电路板上，并学习到了用机器代替手工焊接的方法，了解了现在先进的焊接技术、焊接仪器和工艺流程。在完成了由机器焊接部分后，我们自己又动手焊接了一些电阻、电容、磁环等器件，完成了收音机电

路板的制作。然后接线、组装成完整的收音机，在进行了测试之后，又调试了整机，顺利接受到了信号，成功完成了收音机的制作任务。期间在焊接、组装以及调试过程中也遇到了一些问题，经过老师细致的讲解，同学们认真分析了各种情况，都一一排除了问题，完成任务。

实习的过程虽然短暂，但是我们从中获得了很多：

首先我们对电子工艺的理论知识有了初步的了解。我们了解到了焊接普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、工作原理与组成元件的作用，我们也学到了电子产品安装、焊接的基本工艺知识，掌握了手工焊接技术，能够独立的完成电子产品的焊接、组装以及测试调试。这对以后的电子工艺课的学习有很大的指导意义，而且在以后的实际工作中有很大帮助。其次，这次实训对我们自己的动手能力是个很大的锻炼和提高；这也培养了我们面对困难解决困难的勇气，提高了解决问题的能力。为自己打下了扎实的功底，也为自己以后的生活、工作奠定了很大的基础。第三，这次实训使我们懂得了无论做什么事情都要认真、负责、有耐心，这是成功最重要的；还有就是要时刻保持清醒的头脑，出现错误一定要认真冷静的去检查分析错误，以改正错误，达到目的，这是一个培养我们责任感的重要过程。

没有足够的动手能力，就奢谈在未来的科研尤其是实验研究中有所成就。这些实训中学到的东西无论是在以后的工作还是生活中都会对我起到很大的帮助。每次的实验实训机会是来之不易的，所以我们

6.比例求和运算电路实验总结篇六

毕业设计---（比例求和运算电路实验总结）

在做比例求和运算电路的实验前,我们小组成员都以为不会很难做,就像以前做物理实验一样,做完实验，然后两下子就将实验报告做完.直到做完测试实验时,我们才知道其实并不容易做，毕竟我们小组选择了这个实验电路----（比例求和运算电路）,但学到的知识与难度成正比,使我们受益匪浅.在做实验前,一定要将网上搜的知识以及老师给予的知识给吃透,因为这是做实验的基础,否则，在做实验时就容易出现错误的接线，这将使你在做实验时的难度加大,浪费做实验的宝贵时间.比如接电压跟随器里面的电路实验,你要清楚各种电路接法,如果你不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,使你事倍功半.做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,你的印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久你就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师还会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给我们,拓宽我们的眼界,使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.

7.电子电路实验总结篇七

一、电子电路与系统基础实验中存在的问题

电子电路与系统基础实验内容主要包含电路基础实验、信号与系统实验、综合设计性实验以及数字电路实验等,课程内容主要具体包含电路实验学研究和电子信息工程教学等方面的内容[1]。课堂教学的主要目的是提高学生对知识的掌握水平。传统的课堂教学对实践实验操作并不重视,对理论知识的讲解比较重视。但是电子电路与系统实验课程属于实验性较强的学科,着重培养的是学生的动手能力,所以说传统的教学方式并不适合电子信息教学。从教学内容方面分析,实验分为多层次、由简单到复杂的实验过程,但是很多高校实验设备并没有达到这个要求,限制学生实验操作,导致学生无法完成整个操作过程。另外,在考核的过程中教师往往注重理论知识的考核,对实验操作考核并不重视,导致学生不重视实验操作,不利于学生专业技能的培养。

二、教学改革措施

(一)注重实验操作教学

在高校电子工程类教学中必须合理地应用EAD技术模式,实现一对一的教学,通过软件仿真直接接触实验器件,并实施模拟实验操作[2]。通过EDA技术仿真教学过程使学生做好理论分析,积极扩展学生思维,提高学生对理论知识的掌握。同时,对教学实验设备不足的情况可以采用仿真效果弥补,在仿真操作软件过程中让学生把握操作原理,建立仿真实验电路设计理念。

(二)多层次分析实验教学内容

通过基本测量和仪器训练的方式培养学生的基本实验技能,并在此基础上开展典型的系统综合设计型实验,由简到繁、由浅入深地逐渐培养学生的动手操作能力,并积极培养工程和系统观念。具体来说,每个实验内容都要有一定的创新,并摒弃传统按步操作的实验方式,增加自主设计型教学的比例。比如,电路基本定律定理实验中要求学生利用现有的实验条件设计一个电阻网络,然后利用该网络验证戴维南定理和叠加定理,而后通过分析和相关计算给出各项实验任务的明确结论。

(三)积极开发电路综合实验平台

电子电路实验课程改革的目的就是改变传统的教学方式,满足多层次电路实验教学,这个过程中必须开发一个电路综合实验平台,包含一些实验常用的功能模块,比如显示模块、测试模块、电源模块等,而且模块与模块之间具有相互独立性,各个模块的故障不会影响其他模块的正常工作[3]。其中测试模块的主要功能是测试常用实验器件、集成运算放大器,方便学生在实验中做出及时的判断。另外,学生在实验的过程中能够在平台上自行搭建设计实验,在实验室提供开放式条件。综合实验平台具有开放性、通用性和扩展性等功能,能够很好地满足电子电路和系统技术实验的教学,有效提高学生的实验操作能力。

(四)重视实验考核

课程考核过程中如果过分关注理论知识,而忽视实验考核,则不利于学生实验操作水平的提高,使学校培养的人才脱离社会实际需求。所以,在考核过程中必须同时兼顾学生理论知识和实验操作的考核。平均分布考核比重,将理论知识、实验操作和实验过程按照一定的比例评分,同时将学生平时的课堂成绩也纳入考核中,这种考核方式兼顾学生实验过程和结果,同时也兼顾了学生的平时表现,所以说利用这种考核方式能够比较客观地反映学生平时的学习情况、实验操作技能和动手操作技能,同时又能够充分提高学生学习的积极性。

总之,电子电路与系统基础实验教学改革和教学方式的优化是高校目前比较重视的问题,在实际教学过程中要强化电路核心概念,同时联系实际教学应用激发学生对电路学习的兴趣,启发学生对电路知识的探索。同时,在教学中重视实验教学,利用多层次实验教学和综合实验平台的构建,促进学生动手操作能力的提高。考核过程中要将理论知识和实验操作平均纳入考核中,促进电子电路实验教学水平的提高。

摘要：在信息化教育与科学技术快速发展的背景下,电子电路技术在科学技术领域起着越来越重要的作用,各高校纷纷开设了电子电路与系统基础实验的教学,培养专业的电子信息人才。在电子信息教学过程中传统的教学方式不能适应目前教学的需求,必须从教学方式、教学内容等方面实施改革,加强学生实践操作能力的培养。

关键词：电子电路,系统基础实验,教学改革

参考文献

[1]刘小艳,金平.“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践[J].实验室研究与探索,2014,33(6):197-199.

[2]陈晓颖.基于“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践的研究[J].科技展望,2015(14):216.

8.电子电路实验总结篇八

实验箱；高频电路；实验教学

1.引言

目前，国内大部分高校在实验教学环节中，都是采用实验箱外带示波器、万用表、信号发生器以及一些辅助工具的情况下来完成。以高频电子线路实验为例，普遍都是采用高频电子线路实验箱来完成实验教学。实验箱中由十多个已设计好的模块电路组成，包括为配合理论课程而设计的验证性实验和作为学生综合设计性实验的系统实验。笔者经过几年实验教学摸索，发现这种模式存在以下几个问题：

在实验过程中，学生的任务只是照着实验指导书上的步骤连接电路，接通电源后，经过简单的调试就可以观察到实验结果，验证教材所给出的理论。虽然这种验证性实验可以帮助学生理解和加深所学的理论知识，但是电路已经模块化，连接又过于简单，没有自由发挥的余地。学生感觉实验没什么意义，对实验失去了兴趣。因此做实验时按部就班，敷衍了事，达不到预期的实验目的[1]。（高频电子线路实验教学改革探讨）

高频电路由于受分布参数的影响及各种耦合与干扰的影响，使得电路的稳定性比起低频电路来要差些，同时L、C元件本身在环境温度发生变化时存在值的漂移，所以电路本身的稳定性不好，导致实验调试难度加大。对此大部分学生会归咎于实验箱的质量问题，而没有耐心和信心去完成实验内容[2]。（高频电子线路实验教学方法改革的思考）

本分院高频电子线路实验箱是2008年买的，总共16台，由于套数少，只能采用分组来进行。随着设备使用次数的增加，实验箱上的某些元器件老化比较快，损坏率也较高，而模块无法更换，也很难找相应的元件来替换，只能等厂家派技术员过来维修，其过程比较漫长，会影响实验课程的正常教学。

2.教学改革的探讨

鉴于上述存在的问题，笔者认为必须对我分院的实验教学模式和实验内容进行改革，才能满足学院对提高学生实践能力的要求，达到本课程的实验教学目的。

A.引入仿真软件

我们可以引入Multisim10仿真软件来辅助实验教学，它是用软件的方法虚拟电子与电工元器件以及电子与电工仪器和仪表，可提供双踪示波器、频谱分析仪、波特图示仪数字万用表等多种虚拟仪器、仪表。利用Multisim10来对高频电子线路实验进行仿真，可以调整电路中相应元器件的参数，观察相应的实验结果，并对理论进行验证。利用仿真软件对高频电路进行仿真分析不但可以帮助学生更好的理解理论知识，而且有利于培养学生的分析能力和设计能力。但是仿真软件也有它的局限性，如：不能使学生熟练掌握常用仪器仪表的使用，无法锻炼学生的动手能力，很难满足社会的需求。因此高频电子线路实验宜采用实验箱和仿真软件相结合的模式来进行，才能达到取长补短的作用。根据高频电子线路实验课程的特殊性要求，我们需要对本课程的每个实验内容来具体分析，然后确定用实验箱或者仿真软件来完成。

高频电子线路实验课安排了十六个学时，总共做八个实验：正弦波振荡器、集电极调幅与大信号检波、变容二极管调频、高频小信号调谐放大器、高频谐振功率放大器、二极管开关混频器、小功率调频发射机设计、调频接收机设计。前六个为验证性实验，后两个为系统实验。

正弦波振荡器、集电极调幅与大信号检波这两个实验受外界因素的干扰比较小，经过简单的调试就可以出来结果，所以可以采用实验箱的方式来验证。

由于变容二极管的性能不佳，导致调频很不明显，而且由于挡板挡住了插口，没有办法加入电容，所以变容二极管的C-V曲线图无法测量，很难加深学生对变容二极管调频工作原理的掌握，因此该实验建议采用仿真软件来实现。

高频小信号调谐放大器实验，不仅要放大高频信号，而且还要有一定的选频作用。但是在高频情况下，晶体管本身的极间电容及连接导线的分布参数等会影响放大器输出信号的频率或相位，会导致调谐难度加大，实验测试数据误差也会增加，很难达到预期的实验目的，所以该实验用仿真软件来完成比较理想。

高频谐振功率放大器模块共两级，第一级就是小信号调谐放大器模块，因此该实验也同样存在上述问题，所以该实验也建议用仿真软件来完成。

在二极管开关混频器实验中，射频信号和本振信号分别是由正弦波振荡器和高频信号源来产生，受外界干扰比较小，经过简单调试就可以观察到混频后的输出信号，所以该实验用实验箱来完成就可以。

小功率调频发射机设计和调频接收机设计属于综合性实验，需要将前面所做过的模块有效的连接起来，构成一个系统，这样就更加大了调试的难度。对此学生可以利用仿真软件来完成，按实验指导书上的电路图，也可自行修改或重新设计电路图，根据仿真结果来调整电路及改变相应的参数，从而得到理想的实验结果[3]。

B.增开课程设计

实践教学的目的是培养学生的基本实验技能，加深对高频电路理论的理解，学会高频常用仪器仪表的原理和使用，使学生掌握常用高频电子线路的设计、组装、调整和测试技能，并初步具备工程实践能力。可见光是通过课内实验教学环节是达不到要求的，因此笔者建议在完成高频电子线路理论课程后，可在假期前安排为期一周的高频电子线路课程设计。要求学生在学完基本单元电路后，根据所学的知识，完成系统的构建。指导老师可以根据学生的实际能力提供一些难易程度不一的参考题目，学生可以自主选择或是自拟题目。学生得先自行设计电路原理图，并用仿真软件来进行仿真，经过老师核对后才能进行实际电路的制作。在课程设计期间，实验室应该全天向学生开放，并提供必要的仪器给学生进行结果的测量和调试。最后还要写设计报告，内容包括电路原理、元器件的选择、电路板的设计、安装过程、调试结果等整个设计过程。通过两个阶段的训练，使学生更好的掌握通信系统中常用的一些基本功能电路的组成、工作原理、电路、性能特点、基本分析方法和工程计算方法，为学生打下坚实的理论和实践基础。

3.结束语

本文针对高频电子线路实验来分析采用实验箱这种模式存在的问题，对如何提高实验教学效果提出了两点改革措施。首先是引入仿真软件，并结合实验内容来具体分析采用哪种方法来完成教学，着重培养学生的分析能力和设计能力；最后是增开课程设计环节，再完成课内实验的基础上实现系统的构建，教师命题或是学生自拟题目的形式，采用软硬件相结合的方法，培养学生动手能力以及分析解决问题的能力。由于实践教学在本科阶段的整个教学环节中占有很重要的地位，而单纯采用实验箱来开展实践教学确实存在很多问题，因此教学改革势在必行，只有这样才能培养出更好地适应社会发展需求的人才。

[l]石博雅.高频电子线路实验教学改革探讨[J]教改研究考试周刊.2011.18

[2]马茵，马瑛.高频电子线路实验教学方法改革的思考[J]教育研究.2010.17

9.电子商务模拟软件实验总结篇九

专业：电子商务年级：2011级姓名：吕广兆学号：3211040227

管理学院 2013 年1 月

电子商务模拟软件总结

通过对《浙科电子商务模拟教学软件》学习认知、实战操作，为电子商务教学提供真实互动的实践环境，让学生在亲身实践电子商务的过程中提高专业素质。教师不仅可以很好的控制实验进行，还可以通过考核管理，实现对学生操作过程及操作效果的跟踪及考评，方便教师对实验结果的考核总结。学生通过对软件的使用，可以学习电子商务各种交易模式的详细流程，如B2B、B2C、C2C、B2G、在线拍购和项目交易等几大交易类型，并且通过模拟厂家、商场、物流企业、外贸公司、银行以及消费者六大主要角色之间的自主商务交互，开展和运用电子商务。系统还模拟电子商务过程中涉猎到的众多网络环境，包括商贸网、网上商城、门户网站、搜索引擎、电子邮件系统等常见的网络服务平台，集中展现电子商务主要的交易流程与核心理念。另外《浙科电子商务模拟教学软件》学生还可以学到局域网的搭建、网页设计和制作、数据库设计、网站布置、网上创业、电子商务服业应用、Web2.0应用等等内容。

本软件的主要功能模块有：网上交易模式(即电子商务模式)、电子数据交换、网上银行、物流配送、CA认证、企业网站、网络营销等模块。

1.网上交易模式：

分为企业与消费者之间的电子商务（简称为B2C模式）、企业间的电子商务（简称为B2B模式）、消费者与消费者之间的电子商务（简称为C2C模式）三大模式。

1).B2C 模式

分为前台与后台，标准的商家对客户（B2C）模式的网上购物网站，要求同 2 学们在一个完整的全真模拟购物网站环境内进行在线购物等实际操作。

前台功能：会员注册，会员信息，客户管理，商品搜索，在线购物，订单查询，浏览商家信息，信息反馈，购物指南等等。

后台功能：企业进销存管理系统，含网站的经营管理、网站经营报表管理、日常业务处理、综合查询、商品定义、供应商定义、帐务处理、网上订单接收、E-mail自动收发、对销售商品进行统计、分析、对会员购买商品进行统计、分析等功能。

2).B2B模式

商家对商家（B2B）模式的网上交易网站，本软件前台为经销商，后台为分公司。要求同学们完成完整的商家对商家的业务流程模拟。

具体功能：分公司管理功能、经销商管理功能、经销商信用管理等功能、供应商管理功能、交易中心功能、售后服务管理功能。

经销商功能：交易中心，订单处理，订单查询，应付款查询，进货统计，经销商申请，额度一览等。

分公司功能：订单处理，订单查询，销售额统计，应收款查询，商品维护，价格管理，经销商管理及库存管理，货单管理，需求反馈等。

3).C2C 模式

消费者对消费者（C2C）模式的网上拍卖网站，通过拍卖过程的实践，要求同学们深刻了解电子商务C2C模式的内涵和本质。

信息发布功能、物品拍卖、竞价购买、拍卖搜索引擎、标的物管理等功能。

2.电子数据交换（EDI）

EDI教学园地：EDI概述，EDI应用系统，EDI标准，相关技术等。EDI应用系统模拟：主要提供EDI单证填写，生成、发送模拟流程。

3.网上银行

要求同学们完成电子支付帐号的申请及整个网上支付的全过程演练，个人网上银行和企业网上银行的管理及银行后台内部管理功能，电子钱包使用和管理。

网上银行服务：仿真的虚拟银行界面，可提供个人银行和企业银行的开户、销户、存取款、收支明细查询、订单查询、转帐、修改密码、网上消费的虚拟支付等功能。

4.物流配送

要求同学们完成学习物流管理相关概念和实际操作流程。

前台功能：包括物流概念，物流划分，物流术语，物流发展，解决方案。

后台功能：库存查询，收货统计，出货处理，买家需求处理，收货处理，出货统计等 5.CA认证

要求同学们按模拟的CA认证流程进行完整的CA认证，理论与实践相结合，促进对CA认证的认识。

CA认证模块主要提供以下功能：提供CA认证各种相关技术，各种证书的申领，安装和使用。具体包括CA基本概念，CA应用，安全证书发放，证书审批，证书认证，证书配置，常见问题解答等。

6.网络营销

要求同学们学习网络营销的相关知识和技术，完成网络营销方式的实践体验。

网上信息发布：包含了信息发布和高级搜索、发布广告、论坛BBS、新闻组、案例分析、网络营销、网上信息发布管理、网站流量统计等功能。

电子邮件：包含了收发E-mail帐号、注册E-mail帐号、设置E-mail帐号订阅电子杂志等功能。

电子合同：包含了网上洽谈、合同管理、历史记录、查询网上报价、注册信息修改等功能。

感想：

10.电子电路实验总结篇十

实践教学情况总结

本学年汽车电子技术专业实验、实训教学工作的基本思路是：结合本专业所开课程标准强调学生自己动手动脑，通过探究活动来学习本专业的相关课程，进一步明确实验、实训教学在素质教育中的地位，确定知识水平和操作能力共同发展的思想，理清实验内容仪器配备标准，做好实验、实训准备和课后总结记录，提高实验、实训教学效果。现对实验、实训教学情况做以下具体总结：

一、学校领导和老师重视实验教学，认识提高，措施得力，实验效果好。

实验课堂上教师使学生变被动为主动，演示实验和分组实验并重，实验教学课体得到改善。学校重视实验室建设，投资新建相关标准实验室，更换仪器、使实验室和仪器室整洁明亮。为增强实验效果提供了有力的保障。

二、加强实验、实训的教学效果。

 按照新大纲的要求，精心设计实验步骤和教学方法. 做好了实验准备,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

 实验过程中，教师做到操作规范、熟练、形象、鲜明、安全。

 配备足够的教具、学具,以满足学生探究活动的需要。

三、提高学生分组实验的教学效果。

 做好实验前的准备工作. 学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。 实验教师做好示范工作。

 学生做好实验记录。

四、充分利用了实验室资源

在任课老师的带领下开放实验室，让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，鼓励大家大胆子实验，小制作和小发明。

五、充分利用实验室现有资源，搞好实验、实训的教学工作。