中班绘本谁敢嘲笑狮子

2024-10-26

中班绘本谁敢嘲笑狮子（共3篇）

1.中班绘本谁敢嘲笑狮子篇一

(4)游戏：动物大比拼

一(出示动物图片)这里还有一些动物，去找找，你觉得谁也可能会嘲笑狮子?

一他有什么本领比狮子更强? (引导幼儿上前讲述：“嘻嘻，我……的本事比你大。”“哈哈，比你……”)

(5)讲述故事的高潮和尾声

大狮子气坏了，“好吧。”

还有更厉害的本领……那就是说，“就算你们的本事都比我大一丁点儿，可……啊呀呀，我怎么想不出来播放大狮子的叫声。大狮子怎么了?”“气死我了!狮子气得大吼，他的吼声像打雷一样，越传越远，越传越响，整片丛林都被震动了原来大声吼叫才是狮子最厉害的本领!听到他不敢再笑了的吼叫声，猎豹、猴子、蛇，还有大象都大家都安静下来。大狮子终于得意地笑哼，看谁还敢嘲笑狮子。

五、活动结束

1、评价

2、总结

第二课时

活动目标

1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。

2、欣赏不同的音乐，感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。

活动准备

1、谁敢嘲笑狮子》课件(PPT)

2、《动物狂欢节》音乐选段

3、相应的动物卡片、插卡底板(幼儿2～3人一组，每组一份)

4、动物舞蹈造型照片

5、幼儿制作的各种奖杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……)

活动过程

(1)回顾故事情节，引出主题

——(出示狮子)上次我们讲了关于狮子的故事，还记得故事的名字吗?

——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?

——经历了上次的事，狮子知道了，原来每——种动物都有自己最厉害的本领，于是召开了一个“森林颁奖大会”，看看都来了哪些动物? (出示动物图片)

(2)欣赏首乐，展开联想

——听听，动物们哪个先来，哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。(欣赏首乐，小组操作排序)

——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的? (这段音乐是谁?为什么你觉得这是××? ××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……)

——(播放课件验证)看看，我们的感觉是否正确?

(3)森林颁奖大会

①动物出场秀。

——每组选——种动物，要用动作表现出这种动物的样子，让我们——看就知道你们是谁。(小组编排，可提供个别小组舞蹈造型照片)

——把你们设计的动作让大家欣赏——下，让我们猜猜你们是谁。(小组轮流表演幼儿表演时，教师可播放相应的音乐。)

——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?

②颁奖大会。

——(出示各种奖杯)看看这些奖最适合颁给哪个动物?

——领奖的时候，不仅要表演出动物的造型，还要用动作告诉大家这种动物最大的本领，让我们看明白你是来领哪个奖杯的。(小组合作编排动作)

颁奖大会正式开始，听到合适的音乐，相应的小组就登场表演并领奖。

(4)活动拓展

1、丰富音乐，增添动物的种类，鼓励幼儿用肢体动作表达表现，并逐渐配合音乐的速度与节奏。

2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。

(5)活动结束

1、评价

2、总结

(6)活动延伸

1、在阅读区中投放此图画书，供幼儿自主阅读。

2、动物扑克牌：用动物图片自制“动物扑克牌”，2～4人一起玩，每人任意取一张动物牌，说出该动物最独特的本领为胜，可收取别人手中的动物牌。

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2.谁敢嘲笑狮子教案篇二

活动目标：

1、观察并理解画面，知道动物最厉害的本领

2、能用自己的语言表达画面的内容

3、能正确认识自己及朋友的长处，为自己的优势感到自豪。活动准备：PPT

活动过程：

活动目标：

1、能够听懂并理解故事的内容，清楚的表达图画内容，知道大狮子最厉害本领。

2、能够清楚说出自己有什么本领。活动准备：

魔法棒、PPT、狮子头饰活动过程：

师：宝宝们，我是谁呀？宝：陈老师

师：那我是男老师还是女老师？宝：男老师

师：是的，那你们认识这是什么吗？（出示魔法棒）宝：魔法棒

师：你们还记得魔法棒得咒语么？

师、宝宝：变变变，变变变变成一只。。宝宝：大狮子

师：那现在我是大狮子了，那我是狮子爸爸还是狮子妈妈？宝：狮子爸爸

师：恩，我狮子爸爸可是最厉害的动物了，没有谁的本事比我还要厉害，哼哼，我这是在干什么呀？宝：跑步

师：是的，我可是跑的最快的动物了，没有哪个小动物能跑的比我还要快，看，有没有小动物能跑到我前面去啊？宝：没有嗖

师：什么声音，是谁，是谁跑到了我的前面去了宝：猎豹

师：猎豹它跑到我前面去了，说明他跑的比我要。。宝：快

师：那现在我用魔法棒把你们都变成小猎豹来跟我狮子爸爸比赛跑步，小猎豹跑的比狮子爸爸要快，我们的小脚怎么样才能快呢，宝：用力蹬

师：那小猎豹们你们要用力蹬呀，才能跑的比狮子爸爸要快呢！来一二三跑喽师：好吧我承认你们这些小猎豹跑的比我都要快，但是我还有更厉害的本事呢，我会。。宝：爬树

师：我能跑很高很高的树，不信啊我们来比一比。我们一起蹲到地上，我喊一二一起往上爬

哈哈，你们谁爬的比我高，我才是爬的最高的师：啊，是谁是谁在我的头上晃来晃去的宝：小猴子师：小猴子在我的头上晃来晃去的说明她爬的比我还要。。宝：高

师：嗯嗯嗯，好吧，我承认小猴子爬得比我还要高，但是啊我还有更厉害的本事呢，我的力气特别大，我可以把这么粗的树用力的一撞，树就。。宝：断了

师：噢，这是谁的叫声啊宝：大象。。

师：让我们看看是不是大象啊，噢还真是大象，它也在撞树，它把那么粗的一棵树轻轻一撞就断了。谁的力气更大宝：大象的

师：恩，好吧，我承认大象的力气比我的还要大，咦，这不是小鸟么，哈哈，我的本事肯定比它要厉害。小鸟有什么本事啊？它会？宝宝：飞

师：那你们学一学小鸟是怎么飞宝：站起来自己飞师：我会不会飞啊？宝：不会。

师：恩，好吧，又来了一只袋鼠，袋鼠有什么本事啊宝：跳高

师：那你们学一学袋鼠是怎么样跳高的宝：跳高。。

师：我狮子爸爸跳的没有你们高，哼，我现在很生气了，你们的本领都比我要厉害啊啊啊。。师：刚刚我干什么了宝：叫了一下

师：那声音你们害不害怕宝：害怕

师：噢，那我们来看看小动物们听到了我的声音都怎么样了宝：吓得不敢动了，师：哈哈，他们啊都害怕我的吼声啊师：那我狮子爸爸最厉害的本事是什么啊？宝：吼声

师：那你们学一学被狮子爸爸的吼声吓得不敢动，好不好宝：不动

师：我们来跟着音乐一起学小鸟飞，猴子爬树、袋鼠跳。当听到狮子爸爸的吼声时，我们就不能动了啊

师：狮子爸爸最厉害的本事是吼声，那你们有什么本事是狮子爸爸不会的宝：写字。画画、唱歌

师：你们的小手跟嘴巴真能干，来挥一挥你们的小手跟老师说再见吧

你比狮子爸爸厉害吗？

我们的手比起狮子来，有什么厉害的，狮子做不了的？

还有其它的吗？比如嘴巴，吃东西，唱歌，说话。。

3.中班绘本谁敢嘲笑狮子篇三

设计意图：

绘本《谁敢嘲笑狮子》讲述了一个情节生动有趣、结构工整有序的童话故事：骄傲的狮子自诩为百兽之王，却在与动物的比拼中一次次落败，不断地被小动物嘲笑。这让骄傲的狮子情何以堪?最后狮子用它独特的吼声震动了森林，找回了自信。

细细翻看绘本，画面丰富细腻，语言诙谐幽默。狮子的形象生动可爱，橘黄色的鬃毛包裹着一张表情丰富的脸，时而得意，时而懊恼，时而生气……尤其在最后狮子气得嗷嗷吼叫的时候，绘本作者用两张页面表现了狮子张大嘴巴的夸张表情，并配以三个逐渐变大的“嗷”字，让人强烈地感受到狮子在经历挫折后迸发出的强劲力量。

“跑不过猎豹不要紧，爬树比猴子慢不要紧，潜伏的本领没有蛇厉害不要紧，力气比不过大象也不要紧，他的吼叫足以威慑整片森林。这是植入他灵魂里的力量，只属于他的力量”。我想，我们的孩子也正处于这样一个阶段，他们有的擅长与同伴交往，有的擅长艺术表现……但这些本领在孩子的成长过程中并不是最重要的。对于孩子来说，最重要的是他们能够找到自信的源泉，知道自己的独特价值。鉴于此，我决定以《谁敢嘲笑狮子》这一绘本故事为载体设计组织活动。

首先，分层次解读绘本。

从故事结构看，这个故事以诙谐幽默的手法描述了狮子与其他动物之间进行的四场比赛，结构较工整，清晰地呈现了比赛内容与结果，其中有可供幼儿充分阅读的空间。

从表现形式看，画面丰富细腻，并有对话、独白等语言表现，幼儿通过观察、对比丰富的画面细节，可以清晰地感受狮子的心理变化以及动物们对狮子的嘲笑心态，其中有可供幼儿细致阅读的内容。

从故事内涵看，整个故事展示了一个积极自信的精神世界，挫折只是过程，狮子在吼叫中展现了力量，找回了自我和信心。幼儿可从中得到深刻的体验。

其次，分阶段组织活动。

第一阶段为集体活动。这个故事结构比较工整，内容表达以陈述性语言为主。考虑到大班幼儿已具有一定的观察阅读能力，我没有采用通常的故事欣赏教学策略，而是采用儿歌教学的方式引导幼儿了解故事主要内容，感受故事情节的幽默与精神内涵。

第二阶段为自主阅读。由于儿歌教学节奏比较快，可能会导致幼儿对画面细节的观察不足、情感体验不够充分。因此，集体活动结束后，我让幼儿用自己的方式去精读绘本，细致地了解故事，再次寻找他们对于绘本的兴趣点，帮助幼儿加深对绘本内容的理解。

第三阶段为集体活动。通过前两个阶段的学习，幼儿对绘本已经有了一定程度的理解。这时，我们以音乐表演的方式引导幼儿将儿歌、故事综合展现出来，进一步理解绘本故事的内涵。

活动一儿歌创编

《谁敢嘲笑狮子》

目标：

1．了解绘本故事的主要情节，在故事的线索下学习儿歌。

2．在小图片的帮助下有节奏地朗诵儿歌的中心段落并初步尝试创编儿歌。

3．感受故事情节的幽默，知道每个人都有自己特殊的本领。

准备：

故事PPT，音带(狮子吼叫)，与儿歌内容匹配的小图片。

过程：

一、教师讲述故事的开头，幼儿猜测故事的情节

1．教师以优美生动的语言讲述故事开头，激发幼儿的倾听兴趣。

师：在一片美丽的大森林里，动物们有的在跑步，有的在爬树，还有的在地面上爬行……谁都没闲着，只有大狮子坐着不动。

2．幼儿感受狮子的骄傲自大。

师：你觉得这是一只怎样的狮子?你是从哪里看出来的?

师：我们—起来演一演这只狮子。

师：看，这只狮子可真威武!这只狮子的眼神好凶猛……

(析：动作模仿的策略能使幼儿更好地体味狮子的骄傲之情。)

3．教师继续讲述故事，引导幼儿合理想象。

师：其他动物服气吗?它们会怎么想? 师：狮子可以跟小动物们比什么本领?为什么?

(析：想象支持了幼儿的持续学习，并把幼儿引入故事情境之中，这为后面的儿歌创编做了一定的经验铺垫。)

二、幼儿在图片提示下学习儿歌的中心段落

1．出示“比跑步”，教师带领幼儿学习该句儿歌。

师：看，第一项，比什么?结果怎么样?

师：谁在笑?怎么笑的?为什么要笑?谁来学一学?

师：大家一起来学学这一句。

2．出示“比爬树”，教师以相同的提问暗示幼儿以相同的模式学习该句儿歌。

师：第二项，比什么?结果怎么样?

师：谁在笑?怎么笑的?为什么笑?和第一次笑有什么不一样? 师：大家一起来学学这一句。

(析：相同的提问是对幼儿语言表达的合理期待，有助于幼儿进入后期的儿歌创编。)

3．出示“比爬行”、图5“比力气”，教师引导幼儿尝试自主创编这两句儿歌。

师：第三项，比什么?第四项，比什么?结果到底怎么样?

(析：幼儿尝试用“动物+象声词+比赛结果”的句型自主创编儿歌，教师根据幼儿的具体情况给予具体的指导。第三句采用幼儿创编、教师修改的方式，第四句采用幼儿创编、同伴修改的方式，通过师幼、同伴间的互助来解决幼儿学习中的难点。)

4．幼儿完整练习四句儿歌，巩固儿歌中心段落。

师：狮子一共比了几次?结果怎么样?我们一起来说一说。

5．幼儿想象故事情节，体验狮子的情感。

师：比赛进行到这里，你觉得究竟谁是百兽之王?

师：这时狮子感觉怎么样?会怎么想?

(析：“究竟谁是百兽之王”的冲突不仅是其他动物与狮子的比拼，更是狮子自我反思的过程。教师以这一冲突为线索，引导幼儿深入思考了绘本的内涵。)

三、教师播放动画PPT，幼儿感受故事结尾，体验狮子吼叫的力量

1．教师播放狮子吼叫的声音，幼儿想象故事情节。

师：狮子究竟该怎么办?它要怎么展现自己的本领?

2．幼儿模仿狮子吼叫声，感受吼叫的力量。

师：听!狮子是怎么叫的?

师：狮子的吼声传得很远很远，震慑了整个森林。动物们听见了都怎么样了?(对，都安静了，再也不敢嘲笑他了。)

师：我们大家也来学学狮子叫声。

师：你在吼叫的时候有什么感觉?

(析：幼儿在尽情的模仿中感受到了吼叫的力量，这是一种感官和心理的双重体验：释放挫败感带来的消极情绪，找回失落的自信。)

四、师幼合作完整朗诵儿歌

1．幼儿完整欣赏儿歌一遍。

2．幼儿念儿歌中心部分，教师念儿歌的其余部分。

3．幼儿完整念儿歌两遍。

五、教师揭示绘本主题。激发幼儿再次阅读的兴趣

师：你们说森林里究竟谁是百兽之王?动物们能嘲笑狮子吗?

师：其实这首儿歌就是从这个绘本故事中来的。活动结束后，我们再去读一读这个好玩的绘本故事吧。

附儿歌：

谁敢嘲笑狮子

森林里，真热闹，小动物们真快乐。

大狮子，坐中央，“百兽之王就是我”。

母狮子，不服气，“要不你就露—手”。

第一项，比跑步，猎豹嗖地窜前面。嘻嘻!

第二项，比爬树，小猴哧溜到树顶。呵呵!

第三项，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!

第四项，比力气，大象嘿嘿力气大。跟我比?

狮子气得大声吼：“嗷……”

小动物，害怕了，再也不敢嘲笑他。

活动二音乐表演

《谁敢嘲笑狮子》

材料分析：

《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所作管弦乐曲《动物狂欢节》的第一首，歌曲以沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律，清晰地表现了百兽之王威风凛凛的神态，与《谁敢嘲笑狮子》中的狮子形象十分匹配。于是，我萌发了给乐曲填词的想法，用《狮王进行曲》的音乐表现绘本的开始部分，用RAP说唱的节奏表现狮子与小动物比赛的情节，不同风格的音乐形态相组合，创造出富有趣味的情景，有利于幼儿感知、想象。同时，为了进一步激发幼儿的学习兴趣，降低幼儿的学习难度，该活动的说唱歌词采用的是第一教时中的儿歌。

目标：

1．在绘本线索下学习歌曲《谁敢嘲笑狮子》，感受歌曲主旋律与说唱部分的不同风格。

2．积极参与歌唱活动，能根据歌唱内容表现角色动作。

3．尝试在音乐的提示下完整地演绎绘本故事，感受音乐活动的乐趣。

准备：

黑板，粉笔，与歌词匹配的小图片，歌曲分段音乐，自制狮子披风、皇冠。

过程：

一、根据教师提出的关键问题回忆故事情节

师：《谁敢嘲笑狮子》的绘本我们都看过了。故事里究竟发生了什么事情?

师：动物们为什么要嘲笑狮子?最后谁赢得了比赛?

(析：用谈话的形式引导幼儿回忆绘本的故事情节，为下一阶段学唱歌曲及表演作经验准备。)

二、学习歌曲第一段