观摩示范课心得

观摩示范课心得（精选12篇）

1.观摩示范课心得 篇一

观摩示范课心得体会

2015年14日至15日，经学校的安排派遣，我有幸和其他14位同事一起聆听了幼教名师应彩云及其徒弟们的八节示范课教学活动。应彩云是上海市特级教师、上海市劳动模范、上海市优秀教育工作者、上海市十佳教师，她参与了上海市二期课改教材、上海迎世博礼仪教程等不同地区幼教课程的编写，并担任上海市教委组织的“上海市名师高级研修班”的主持人工作。曾在《幼教园地》《学前教育》《上海托幼》《幼儿教育》等杂志发表文章十几篇，她的徒弟们也都是上海幼教界的才俊。这次活动使我受益匪浅，眼前豁然开朗，原来绘本还可以这样玩！

幼儿阅读的书，主要是以图像为主的绘本。绘本阅读能熏陶幼儿的情感，帮助孩子养成良好的学习习惯，促进提高孩子的语言能力和思维能力，绘本对于小读者，不仅能传递人文思想、社会规则，还能在文学的世界里，了解自然现象、科学规律。因此看绘本、讲故事成为我们上课的主要形式，我们总是拿着大图书习惯地边翻页边提问：“你们看某某在干吗……这时发生了什么事……你是怎么看出来的……某某又怎么了……”，目的性太强，反而让一部分孩子对故事的发展失去了兴趣。可这次示范课教学活动的教学方式却是与众不同的。

印象最深的是应彩云老师的示范课《跳舞吧，小雅》，整个教学活动主题向幼儿传递了只要喜欢，就不难的思想，既简单又积极向上，带着强烈的“应氏风格”。应老师在语言活动中编排入游戏，师生互动，用自己的机智，将课堂的气氛推向高潮，让孩子们在玩中学，在学中“过瘾”。这种“风格”源自对孩子已有经验的精准把握，小班适合趣味性强的，中班适合可以与实际生活联系在一起的，大班适合具有挑战的等等，源自对课程核心主题的理解与思考，源自对孩子的信任与尊重，源自老师对生活的热爱与教学经验的积淀。所以，我们才能在教学过程中看到语言、音乐、社会的自然融合，看到流畅的互动。孩子向往阅读，我们老师就要将阅读渗透到日常教学活动中，借助绘本的情景，开展多元化一体的教育。

经过这两天的学习，首先给我第一个印象是，中国的幼教事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些看到的学到的变成自己的更专业的去工作，在情境中阅读也正好符合我园的特色教育，这一方面，我今后会继续钻研，把这方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。

2.观摩示范课心得 篇二

———萧伯纳

2011年12月20日上午, 庆阳市新课程高中英语“同课异构”教学观摩活动在庆阳一中举行, 我很荣幸能获得这次听课、学习的机会。来自庆阳一中的史丽萍老师和庆阳二中的杨娜老师分别做了一节内容相同的高中英语课——— (人教版必修2) Unit 4 Wildlife protection。她们与学生沟通的能力、处理课堂事件的能力、教学环节的设计和使用、课堂效果的高效, 都体现出她们深厚的教学功底。

两节课后, 上海市曹杨第二中学校长王洋又为我们做了精彩的学术报告, 让我的理论水平有了很大的提升, 使我找到了今后学习的方向。

一、娴熟的课堂鼓励性评价语言的重要性

作为一名英语教师, 我们不仅仅在教会学生除母语外的第二语言, 我们也在用我们的课堂表现影响着每一位学生。丹麦教育家叶斯伯逊说过这样一句话:“为什么小孩子学习本族语言学得那么好呢?原因很多, 其中一种评价方式就是孩子在学习过程中的每一个进步都会受到关注和鼓励。”因此, 我认为教师应该转变角色, 和学生建立一种平等的师生关系, 用鼓励性的语言, 创造出一种宽松的学习气氛, 让学生乐于学, 这样不仅学习了知识, 也培养了情感。这两位老师都善于用赞扬、鼓励性的评价语言, 如“very good”“wonderful”“excellent”“clever”“good job”“well done”。

二、小组合作学习是大动脉

小组合作学习是学生主动构建知识的有效途径之一, 同时主动参与、善于合作、乐于探究, 这是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。这样, 教师从讲台上走了下来, 不再“居高临下”, 师生之间的距离拉近了, 学生也动了起来。但小组合作学习怎样才具有有效性?我认为只有精选合作学习的内容, 选准合作学习的时机, 明确合作学习的步骤, 保证合作学习的时间, 才能真正有效地开展小组合作学习, 全面提升课堂教学效率。在这两节课当中, 两位教师较多地运用了小组合作的学习方式, 提倡学生自主学习, 这样不仅烘托了课堂气氛, 而且提高了学生英语学习的积极性。学生在小组合作中发现问题, 并学会了自己解决问题, 提高了课堂学习的有效性。

三、对教材要深入挖掘

新课标提倡教师要创造性地使用教材, 要求教师以发展的眼光来对待教材。教师不仅可以根据学生发展的基本经验对众多教材、教参进行选择、整合, 而且可以根据所教学生发展的实际情况创造性地取舍、补充和调整教材, 以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。因此, 教师在教学中要善于挖掘教材中显性和隐性的素材, 对于教育主题不那么明显的教材, 教师要善于联想, 通过文本再构, 设计人物或情节有机体现教育主题。在教学中, 史老师对教材进行了深入的挖掘, 提出:“If you were a biologist, what will you do now?”“What do you think of bird protection?”这些问题让学生不仅学到文本表面的知识, 而且深入思考教师提出的文本外的问题。

3.观摩示范课心得 篇三

5月22日～23日，郑州市召开“三夏”生产督导暨现代都市农业示范区建设现场观摩会。郑州市副市长杨福平出席会议并作讲话。市财政局、发改委、气象局领导，各县（市、区）主管副县（市、区）长和市农委委属单位相关负责人120余人参加了会议。

观摩会用一天半的时间，先后观摩了郑州市农科所小麦新品种展示田、荥阳小麦高产创建万亩示范方、小麦种子繁育田以及10余家都市农业示范区（园区）。23日下午，召开了工作讲评会，安排部署了全市“三夏”农业生产和现代都市农业示范区建设工作。会上，各县（市、区）汇报了各地“三夏”工作准备和现代农业示范区建设情况。郑州市农委副主任李新有、宋俊英分别就夏粮生产和“136工程”建设进行了安排。

杨福平围绕“三夏”生产和现代都市农业示范区建设作了重要讲话。他指出，要认真做好“三夏”生产工作，做到抢收不丢一粒粮，确保颗粒归仓，抢种不荒一亩地，保墒抢种秋作物，禁烧不着一把火，切实抓好秸秆焚烧；要以“都市有农，田园有城”的现代都市农业为发展方向，努力打造以新型城镇化为引领的“大菜园、大花园、大果园、大乐园、大公园”，实现都市农业“市民的菜篮子，休闲观光好去处，打造生态环境”三大功能，用都市休闲观光农业的标准打造“136工程”，达到为社会提供优质安全的农产品、优美的人居环境和人们休闲观光的场所；对于具有休闲观光功能的都市生态农业示范园区，政策上对没有科学规划的、没有一定规模的、没有市场主体的、没有休闲观光功能的、没有可持续发展能力的不予支持。要积极适应新形势下农业示范园区的发展方向、做好定位，通过示范园区的建设和带动作用，闯出一条加快农业经济发展的新路子。

4.观摩教学示范课听课心得体会 篇四

2016年9月23日，我参加了武威市共和街小学举行的名师教学观摩学习活动。这对我们来说是一次很好的学习机会。观摩了王丽琴老师的优质课，让我受益匪浅，感受颇深。我有以下几方面的心得体会：

该老师的课是教学第二课时，教学课文的第3、4自然段。课文第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

一堂课下来，我不但感受了该老师那饱满的教学热情，同时也让我深深地感到了该老师他那扎实的教学功底。下面我就这堂课谈一些个人的看法。

第一，该老师的课堂教学重点突出。

我们可以很容易的看到，该老师的课堂教学，大部分的时间用在了教学第3自然段上。而在教学这一段时，又主要是抓住了3个重要的句子（1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

3、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）来进行解读这一段，重点非常突出。老师的课研究的主题是抓住重点词句来理解课文的主要内容。在教学时，老师能先抓句后抓词来让学生感受长城的雄伟气魄以及培养学生的民族自豪感，这不但落实了教学重点，同时也为学生培养了良好的学习方法。这是本堂课中一个非常成功的地方，值得学习。

第二，本堂课也体现了语文课的特点。在重点部分的教学过程中，我们也看到了，该老师在抓住重点词句进行讲解课文时，也注重了朗读教学和说话练习，真正地体现了一堂语文课该有的东西。在老师教学的每一个重点句后，都进行了朗读练习，而且方式也较多，有指名的，有齐读的，同时有的句子也有必要的指导。如：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这一句的朗读前，该李老师先问了学生一个问题：来到长城，他们的心情是怎样的？这样一铺垫，学生就有了一个朗读时的明确的感情基调，使得在朗读时学生的感情一下子就出来了。当然，教学时，该老师自己富有激情的语言，也成功地激发了学生的情感，是学生激情朗读的一个必不可少的条件。他自己饱满的感情很好地激发了学生的民族自豪感和爱国之情。

第三，注重教学内容的内化。

课堂教学接近尾声的时候，该老师的教学又出现了一个亮点，那就是让学生当导游介绍长城。该老师的这一环节安排的很成功。虽然介绍的内容可以是书上的，也可以是书本自己收集来的资料，但当学生以富有激情的语言自豪地介绍长城的时候，我们可以看到，学生已经把那些东西内化为个人的东西了，不单单是知识，还有情感。这种内化在我们的教学中很有必要，而该老师这堂中的这一内化很成功，是我要向他学习的。

5.观摩示范课心得 篇五

八面学校 门德惠

4月17日，我参加了通榆县“白城市第三届课堂教学竞赛活动”教学观摩活动，并听了任娜娜教师的观摩课《流体压强与流速关系》，任娜娜老师的这节课不仅给我留下了深刻的印象同时也给了我在教学上新的启迪和启发。

通过这节观摩课我认为我在以下课堂教学方面需要提高和改进。

1.备课要精心、细心。每个环节，每句话，每个实验设计，每个实验器材都认真考量、打磨、准备。因为态度决定一切，细节更决定成败。

2.课堂语言要诙谐紧追时代流行，要亲近能拉近和学生之间的距离，要激情能激发学生热情，要带有激励性鼓励不同层次的学生参与学习。

3.将实验还给学生。分组实验必需分组，演示实验尽可能分组，除此之外还要设计书本之外的小实验。存在不爱听课的学生，但绝不会存在不爱做实验的学生。

6.观摩示范课活动总结 篇六

为了充分发挥我校“骨干教师”的示范作用，学校定于2010年9月10日和 9 月24日开展了骨干教师示范课活动。

本次活动共有2名骨干教师进行了课堂教学的展示，具有以下特点： 1.组织得好。教科室计划周密、安排细致，组织有序，把听课——评课——小结等几个环节抓得实实在在，卓有成效。

2.参与度高。各学科教师都能按要求积极主动听课学习，学科间交叉听课情况普遍，注意了各学科之间教学方法的交流学习。

3.讲得精彩。参与讲课的老师，思想重视，态度认真，准备充分，发挥正常，基本上呈现出了自己的授课水平，体现出了良好的教学技艺和扎实的教学基本功。

4.反思及时。同备课组教师之间、同教研组教师之间、跨学科教师之间都能够及时交流听课心得，相互切磋，呈现出浓厚的教研氛围。

5.评得扎实。评课形式多样，有备课组评、教研组评。通过一次授课活动让大家广泛参与，评细评透，吸取他人的成功之处，找出不足，为今后的课堂教学积累经验，少走弯路。

总之，这既是一次骨干教师的示范课，又是一次课堂教学的研讨课，更是一次总结成功经验，查找问题不足，促进课堂教学深化改革的课。这是一次非常成功的教学活动，达到了预期的目的。

观摩示范课活动总结

7.优质课示范课观摩课推评办法 篇七

示范课、观摩课、学术讲座推评办法(草案)

为进一步规范教育教学管理，营造积极向上的教研氛围，坚持公平、公开、公正的原则，促进教师专业发展，根据《道真自治县教育局关于规范示范课、观摩课、学术讲座管理的通知》(道教发﹝2017﹞84号)文件精神，结合学校实际，特拟此办法。

一、基本条件

1.热爱党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针和政策，师德高尚，为人师表，教书育人，服从学校工作安排。2.严谨笃学，精通业务，教育理念先进，教学特色鲜明，在教育教学中能结合实际全面贯彻落实新课改要求。积极参加学校的教研、教改活动。

3.对任教学科具有系统、扎实的理论基础和较高的知识水平，有较丰富的教育教学实践经验，教育教学成绩突出。4.具有较强的教育教学技能。坚持用普通话教学，普通话水平须达到省语委办规定的等级标准；掌握常用教学仪器设备的管理和使用方法；掌握计算机操作技能，并能用多媒体进行辅助教学。

5.近三年未受党纪、政纪处分且年度考核为合格等次以上。6.参加工作三周年以上且能积极认真完成各项工作任务。

8.观摩示范课心得 篇八

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9.观摩示范课心得 篇九

这次有幸参加了我县教研中心组织的“城区教研中心互助结对活动”，聆听了刘娜，徐永锋等几位教学能手的示范课文及马瑞锋、李昆鹏等几位教师的经验报告。他们精湛的教学技艺和丰富的教学经验使我受益匪浅。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

听了几位骨干教师的讲课，那匠心的设计、智慧的语言、高超的驾驭课堂能力，娴熟的教学技艺以及那深厚的教学功底、创新的教学思路，教学素养及人格魅力深深冲击着我的心：

首先，开原民主小学30位教师的开放课，给我留下很深的印象。她们向我们展示了风格迥异，特色鲜明的新课堂。回顾教师们的优秀课堂，可以看到教师们不同的特点，有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛；有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感；还有的老师激情饱满，陶醉痴迷„„也让听课的老师们连声赞叹，佩服她们在短短35分钟之内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。

其次，观摩了30节铁岭市各县区的语、数、外、品德与生活（社会）和科学等学科的示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。

再次，聆听了民主开原小学的21位教师的现场教研，老师们的即兴发言，让我深深感到教研的重要性：一没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。二在教学活动中，教师要当好组织者。三在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。

最后，听取了开原教师学校、铁岭凡河新区小学、开原民主小学、西风东方红小学和调兵山市第一小学等5所学校“三公开”活动的经验交流。从精彩的讲座中，让我更进一步了解“三公开”活动给我们搭建了一座展示和交流的平台。这个平台为教师挖掘自身优势、开发创新潜能、大胆探索新教学模式的途径，提供了难得的契机，教师、学生和课堂也发生了一些新的变化，“三公开”活动，使我们感觉到教师不但要有较高的文化素质、业务水平，也要有亲和力，责任心，幽默感，严谨教学，真正走进学生，和学生平等交流，要抓住教学情感，用自己的激情感染和震撼学生，使课堂充满活力。通过此次学习观摩，令我豁然开朗，使我的教育教学观念进一步得到更新。我们将以“校校公开课、天天公开课、人人公开课”的“三公开”课堂教学管理为契机，不断深入研究和探索高效课堂的有效行为和策略。

第一、对教材深入挖掘和把握是上好课的关键。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。例如省二实验的刘向峰老师，在教学《已死的母熊》时，她以丰子恺先生的画为切入点，引导学生在图文之间穿梭研读。通过为学生声情并茂的范读，引导学生走进文本，在读中悟，在悟中读。整节课在刘老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。

第二、注重朗读指导，让学生在读中感悟。在这次活动中，老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，既有形式上的多样化，又有感悟上的多层化，不追求抑扬顿挫的齐整朗读效果，而是引领学生以读促理解，特别是一些关键语句的朗读更是通过学生自由读、比较读、评价读、学着读的语言实践和体验，将情感自然而然地释放于朗读之中，使朗读训练真正落到实处。让学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累，内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、”等手段，让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙，体验到成功的乐趣。真正做到了让学生在体验中学习知识。例如：长白的王耀晨老师在上《触摸春天》这课时，首先让学生大声自由地读并找出书中的主人公安静创造了哪些奇迹？再读课文，让学生体会安静对春天的热爱；配乐读，让学生深情并茂的体会体会一个盲人的内心世界。学习中还穿插着齐读、引读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的一个盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求，层次非常清晰，让听者有一种水到渠成的感觉，很自然，毫

不做作。第三、注重学习方法的指导。学生是学习的主人，是课堂的生命。通过所听的这些节课，授课老师自始至终都关注学生的学习过程，关注学习方法的指导，给学生搭建发展语文能力的平台，让学生在学习过程中去体验和经历语言文字的魅力，在体验中丰富知识、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展。例如师大二附小季芳老师教学《黄山松》时，她引导学生采用提要式阅读策略，自主学习、合作讨论，完成学习卡片，最终实现对文本的深入理解。还有王廷波校长执教的习作课上，他指导学生运用“5W”策略，让学生先得其法，而后作文，从而使五年级的学生完成了六年级的习作。着实让与会的教师们充分领略了大家的风范。再如张陆慧老师在课上巧妙的将生字的识记与认识事物结合起来，和发展语言结合起来，凸显了语文学科的基本特点。尤其让听课者深为折服的是张老师把汉字的学习与汉字文化，与中华民族的饮食文化联系在一起，激发了学生对汉字学习的热情和热爱。听张陆慧老师的课，就宛如漫步在神奇的汉字王国，感受到中华文化的博大精深。

如果说整个活动中，教师们的课堂是精彩纷呈的，那么这份精彩的背后更离不开课堂中的主体----学生。整整15节课里，吉林市二实验的学生也给我留下了深刻的印象，他们充满激情的朗读，独特的思维，精彩的表达，无不在彰显着平日积累之丰厚，在赞叹唏嘘之余，我深深地体会到，作为语文教师我们应该有意识的去培养学生善于发现、善于思考、善于表达、敢于想象的能力。这些能力的习得需要我们从课内课外两个渠道入手，双管齐下，方会

取得成效。

从我自身来讲，首先我想我应该阅读更多的书籍，扩大自己的知识面，开阔视野，博览全书，让那些经典的著作启迪思想，陶冶情操，提升我们的语文素养。新课程实施后，对老师的要求越来越高，所以加强自己的教学基本功训练，不断提高自己的语文素养，这是语文教

师必须践行。其次，要转变教学观念，转变自己的角色。在赛后总结时，我记得王廷波校长公布了他初略的统计数据，那就是课堂中每位教师平均占用了课堂中百分之六十的时间，多么可怕的数字。教师是学生学习的引导者、合作者，学生才是课堂的主人，我们要把课堂还给学生，不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。

10.观摩示范课心得 篇十

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2010年全国小学信息技术优质课展示视频专辑(42)新课程小学信息技术广东省名师课堂教学视频(10)

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2010年广东省初中数学信息技术和学科整合优质课评比(8)初中信息技术优质课视频(6)

初中组广东全省义务教育信息技术教学交流展示活动一等奖课例(6)

广东省初中信息技术优质课视频专辑(28)

新课程初中信息技术广东省名师课堂优质课课例示范(9)

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11.观摩示范课心得 篇十一

来源：玉田生活网

作者：苏亚东

9月5日，玉田县召开了玉米标准化示范现场观摩会。玉田县农牧局乔士先副局长、农机化推广技术站贾纯刚站长、技术站马志站长、种子监理站孙凤昌站长、土肥站冯耀阳站长、植保站李寿义站长先后讲解了玉米高产栽培关键技术，本次活动由玉田县农牧局和玉田县合作社合办，玉田县合作社、玉田县8个农技推广区域站及农民代表、农机大户等100余人参加了现场会。

玉田县玉米标准化种植高产示范田项目实施“2+1”运行模式，即由县农牧局提供技术指导，县供销合作市提供优质农资，支持农机大户发挥装备、人员、技术等优势，切实提高玉米种植管理服务水平，实现四个统一，即统一培训机手、统一种肥供应、统一技术标准、统一田间管理，为玉米高产，玉米增收提供科学决策和全面的技术支持。

现场会上共展示出宽城一号、肃玉一号、巡天168、科试737等玉米良种，使用播种机按照宽行1米，窄行0.6米，株距0.2米播种，亩株数达到4168棵，亩产达到1500斤以上。“穗大、穗长、产量高”，是这些玉米良种的优势。在林南仓后湖的观摩会现场，玉米长势旺盛，硕果累累，金光闪闪，丰收在望。在骄阳下，农牧局的技术人员不顾火辣的太阳，认真、近距离地观察该品种的特征特性，有拿出相机拍照的、有称玉米棒重量的、有仔细看颗粒的……窝洛沽有一位种植户高兴地说：“现在我们村有95%以上村民都用这种模式种玉米，供销社提供的玉米良种加上科学的管理，使得我家的棒子棒又大，又长，不容易生病，用肥又少，管理方便，每亩要比以前种的其它品种增产10%至15%。”

12.观摩示范课心得 篇十二

——2011名师小学数学示范课观摩归来话感想

黎城县南关小学 刘海峰

我于3月12日和13日两天时间分别听了夏青峰、牛献礼、刘德武、钱金铎、范新林五位名师的示范课，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。

几位老师的共同点在于总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。设计精妙，环环相扣，对知识点层层深入、点点剖析，并且非常注重数学思想的渗透。下面我就几位老师的课谈一下自己的感觉。

一、注重情感交流，拉近了师生距离

好的开端是成功的一半。几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！

二、注重探究与交流，改变了数学概念的教学方式

真正有价值的数学，一定是进入学生内心的数学，而不是浮于一些文字之上。数学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象 与“升华”，对数学概念的把握，理解它的定义是必要的，但体验它的实际意义与建构心理表象更是不可忽视。这个认识源自夏青峰老师《面积单位》的教学。针对小学生以形象思维为主的特点，夏老师没有直接奉献真理——把书本上现成的平方厘米、平方分米、平方米的概念告诉学生，而是当学生产生了强烈的探索欲望后，教师就及时设计了一系列的操作活动，调动了学生的多种感官来参与概念学习，引导学生看一看，想一想，动手画一画，然后对照，再画，再对比。撕一撕，对比，再撕，再对比。“让学生在做中学”，亲身体验，合作交流，向学生提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握三种面积单位，脑海中形成了各个面积单位的表象。整个新课的学习，教师看似淡化了定义概念的教学，实际上引在核心处，拨在关键处，强化了定义概念，教师成了真正意义上的学习组织者、引导者与合作者，借助于课堂这个思维“运动场”，不着痕迹地引导学生理解了面积单位。数学教学也真正体现了数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。整堂课，学生兴趣盎然，就在不经意间，学生建立了数感，理解了面积单位，这充分说明夏老师的数学课堂是一个充满灵性、动态生成的课堂，从引导学生“起跑“到“加速”，最后“冲刺”，水道渠成，他使每个学生获得了成功的体验。这节轻松、活泼、实在的数学课，无疑为我们打开了一扇“概念教学”的新“天窗”！

三、生本课堂，促进学生思维发展

在牛献礼老师《分隔问题》一课中，他把解决容易混淆的植树间 隔问题进行简单化，让学生运用双手来操作，最后归纳总结规律，在学生感性认识的基础上，归纳整理出理性的规律。牛老师尝试用手指头数和指缝间隔数的关系创建一个学生贴身的“模型”，来整合数种外像很不相同的案例，如：植树问题的株数与间隔数，锯木头的刀数和段数，时钟的声响数和间隔数，楼房的层数和楼梯组数„„孩子们从中也体会到了学习数的乐趣，原来学数学就是这么简单的。他引导学生充分经历了一次“猜想——验证——再猜想——再验证”的思维之旅。在课堂中，学生有发现的乐趣，有探索的艰辛，有错误的困惑，更多的是成功的喜悦和收获的快乐。在这节课中，学生收获的不只是数学的知识和结论，更重要的是学生初步掌握了数学探究的一般方法。这种数学思想方法比知识和结论更有价值，更能促进学生思维的发展。

四、注重心理教育，教学中润物细无声

听刘德武老师讲课，给我最大的感觉就是轻松有趣，他那精湛的课堂教学艺术，生动逼真的课堂教学情境给人一种耳目一新的感觉，我就很赞同刘老师表扬学生的方式，他一般不会直接表扬，而是通过带有哲理性的肯定语气来引导，如一个同学做数学题目用多种方法做对了，他说“谁的知识掌握多些，谁的选择性就更大，知识是息息相通的，有异曲同工之妙”，另一个同学做错题时，他是这样说的“在我们的学习中每一个都是探索者，不要害怕失败，因为在科学探索中，失败往往比成功更需要勇气„„”这样的表扬使学生更加理解其中的含义，对其他学生也是一种引导和教育。刘老师非常重视对学生学习心理的研究，提倡“跳出数学教数学”他的课“自然但不随便，规范但不死板”我一直在思考一个问题，上好一堂课，我们能留给孩子什么？刘老师给了我一个答案，那就是在现代的数学课堂教学中，我们要突出学生的主体地位，教师起到主导作用，要让每个孩子在数学学习的过程中得到更好的，充分的发展，刘老师的课堂教学真正让我感到“润物细无声”，体现到了数学课堂上，刘老师富有亲和力的教态，由浅入深地引导孩子们在一种和谐、轻松的气氛中不知不觉地把知识消化吸收融会贯通，这是我在今后的教学中需大力改进的方面。

五、精心设计数学问题，提高了教学的有效性

听了钱金铎老师的《百以内的加减法》和《图形的变换》，感觉很兴奋，课上的太完美了，课上解决了很多问题，始终一环紧扣一环。在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。钱老师这种“无招胜有招”的境界，我想大概就是特级教师的教学境界吧。课堂40分钟，始终紧紧地抓着学生的眼球，每一道题的引导非常到位，点拨亲切自然，而且充分考虑到学生的认知起点和原有水平。

范新林《折线统计图》、《数字编码》强调“过程与结果并重”，打破了“只重结果”和“只重过程”的两种极端模式，本着“从有限的材料中，挖取更多的内涵”理念来进行教学，才能促成教学的有效。在课堂上充分鼓励学生发言，培养学生敢讲敢说的能力。听了范老师 的课，我感觉到有效的数学课堂教学不再是我们以往所追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空有“以学生为中心”的泛泛而谈的形式化教学。真正的有效不仅体现在知识的掌握上，还体现在兴趣的培养上，让学生对数学产生兴趣，自主地参与探究活动。