好奇的近义词（共14篇）
1.好奇的近义词 篇一
害死人的好奇心
师苑小学403班 李彦喆
指导教师 水淼
从小，我的好奇心就特别重，凡事不弄个明白绝不罢休。
记得二年级时，我突发奇想，用火点燃塑料袋会发生什么样的变化呢?妈妈不耐烦地摆摆手：“我又没试过，你问我，我问谁啊?”说完还不放心，连声叮嘱我：“小孩子不许玩火噢!”想到了一个有趣的问题却又得不到答案，我心里难受得像有只猫在挠痒痒，哼!你不告诉我答案，我就自己去试验，看看塑料袋到底会变成啥样。
过了一会，趁妈妈去超市买东西，我就赶紧找来一盒火柴、几个塑料袋，为了安全起见，我决定在厨房做我的试验。唰!第一根火柴没点着。唰唰!一连划到第三根，才成功点燃。“哧——”，火柴头燃烧起来了，红彤彤的火苗燃烧得好快，我真是又高兴又激动，盯着火焰发起了愣。突然，手指感到一阵热，原来是火焰快速地向我手指侵袭，眼看着就要烧到我的手指了。“呼——” 我吓得赶紧吹灭了火柴，好险呀!我拍拍我的小心脏，自我安慰一下。
有了第一次点燃火柴的经验，我又找来一根蜡烛，我想既然火柴燃烧的那么快，容易让自己受伤，我不如用火柴先点燃蜡烛，然后再不急不慢地做我的试验，多好呀!我不禁为自己的机智而默默点了个赞。这一次我很顺利地用火柴点燃了蜡烛，这下我不再害怕了，拿起塑料袋放到蜡烛的火焰上去烧，只见塑料袋迅速地变小变黑，进而变成油一样的东西，燃烧的边缘结成一颗颗硬硬的东西，散发出一股刺鼻的味道，原来塑料袋燃烧后是这样子的啊，这下我可弄明白了。正当我得意之时，一滴烫油滴到了我的手上。“啊——”我大叫一声，眼睁睁地看着手背上的一块皮立刻变红，唔，真是疼死我也!我不停地吹气，赶紧把手放到自来水下冲，冲了一会，感觉好多了，可还是起了个大水泡。看来，妈妈的叮嘱没错啊，这跟火打交道是得小心点。
看着我的伤，我好后悔，真不该有那么多的好奇心。后来我把这件事告诉了爸爸，爸爸不仅没批评我，还夸奖我拥有这种求知的精神很不错呢，但是一定要在保障安全的前提下。我好高兴，我会记住这次的教训，以后一定不会这样冒冒失失的了。(828字)
公众号：水老师写作文
2.好奇的近义词 篇二
小时候,男生女生走在一起,便被家长们视为成长中的怪兽,化身正义的奥特曼对此进行赶尽杀绝。上了初中,一直期待着生物书上那有关生理卫生的章节。当那一天真的如期而至了,大伙一双双眼睛死死地盯着老师,在死一般寂静中老师开口了,只见她的嘴一张一合吐出这样的一句话:“为了培养大家的自学能力,所以,这堂课同学们自习。“到了高中,身边的朋友都争先恐后地要和班花挤在一起,“奥特曼”也阻止不了漂亮女人的吸引力。
我们就是好奇,好奇世间的男男女女,好奇那不可名状的吸引力。又有谁来告诉我们真相?目前,没人!我们只得怀着好奇心,在黑夜里摸索前行,百度一下,略知一二。只是,这人生里谁都躲不过去的必修课,高深到只能自修?
3.宝宝的好奇世界 篇三
随着宝宝一天天长大，爸爸妈妈发现宝宝越来越“淘气”，越来越“看不住”，把小玩具拆得七零八落，把小桌椅倒挂金钟……妈妈气得不行，宝宝却洋洋得意。
心理学家将好奇心定义为：个体对新异刺激的探究反应。婴儿时期的宝宝，好奇心更甚，正因为如此，他才想要学习一切他所接触到的事物。正是人类对世界的好奇心，促进了整个人类的向前发展。在婴儿时期，由于宝宝接触的事物非常有限，所以，宝宝的好奇范围是和他所能达到的“方圆路径”是相一致的。因为只有宝宝所能听到、所能看到、所能摸到的东西才是他们愿意投注好奇心的。
好奇宝宝成长历程
小小的好奇心也是和宝宝的身高、体重一样，会随着宝宝的成长而壮大，不同年龄段宝宝的好奇心会如何发展?又都有着哪些特征呢?
好奇的小小萌芽
4个月之前的宝宝，由于长时间处于躺的状态，他观察到的东西多为空中的吊缀物。所以他往往将关注点放在这些吊缀物上。此外，这个阶段的宝宝对人脸非常好奇。曾经有个实验，将无生物与人类的图片同时给宝宝看，结果绝大部分的宝宝都盯着人类的那张图片看。特别是从3、4个月起，对同是婴儿的其他宝宝，他更是产生了强烈的兴趣。宝宝通常会直视着其他宝宝，甚至发出各种声音来表达他对对方的感觉。不过这个时期的宝宝最感兴趣的还是自己的身体。因此，他会经常舔着自己的小拳头，或者盯着自己的小手饶有兴致地看上很长时间。对于这些“好玩”的东西，宝宝投注的精力是成人无法想象的。
逐步拓展的“势力”范围
与4个月大时只能躺着的宝宝相比较，这个年龄段的宝宝已经能够翻身并且逐渐坐起来玩耍，宝宝的视野范围发生了根本性的变化，宝宝可以很方便地看到自己的手和自己的脚。由于这个变化，加上在动作上更为灵活，宝宝对周遭事物的好奇心也随之增长。因此在这个时期，宝宝好奇心的关注点是自己和物体间的关系。身边的玩具、衣服、小毯子……宝宝的“好奇”范围正在逐步扩大；对于自己会做的动作开始有充分的尝试意愿，其中对于手的动作会特别感兴趣，但限于力气还比较小，肌肉不灵活，所以摸的动作比较常见。当然最根本的用嘴探索的方式还不能抛弃，所以宝宝也还经常出现“啃”的动作；此外，这个阶段的宝宝还喜欢利用反复的动作来确认事物以及自己的感受。所以如果发现宝宝总是重复出现同一个动作的时候，妈妈千万不要嫌烦，更不要怀疑自己的宝宝是不是患了“强迫症”哦!
好奇助力理解力
8个月开始，宝宝掌握了爬行的要领，他的活动范围大大增强，他可以去探索小床以外的世界了，几乎家庭的所有角落他都能触及到。他有了更多的机会接近周围的事物，因为接触的事物越来越多，他的好奇心也越来越强烈，理解力也由此萌芽。主要表现为：宝宝对于物品本身产生强烈的兴趣，开始了解事物的关联性，已经具有预知结果的能力，懂得利用器具来尝试探索各种事物等等。
这个时期的宝宝对于小角落和小洞洞特别好奇，常常会一个人在角落里咿呀比划。由于手部大肌肉和腿部大肌肉的发展， “啃”的这种原始方式已经逐渐被手、脚以敲和蹬的方式取代了。
渴望看到更多彩的世界
此时的宝宝又面临一次重大的挑战，他们正逐渐从爬向走过渡。宝宝一旦能直立行走，就意味着他的活动空间更为广阔了。他们在这个时期最明显的特征是要出门玩，因为屋外的世界显然比屋内精彩多了。往往大的、会移动的物体(比如汽车、玩具车、气球等)更容易吸引住宝宝。由于对移动的物体产生兴趣，所以宝宝对于物体的“飞行”也投以巨大的关心。用不同的力气、不同的角度扔不同的东西，可以看到不同的“飞行轨迹”，所以宝宝乐此不疲。开始用扔这个方式来探索世界，以满足他对世界的好奇和求知欲，而绝对不是闹情绪。
好奇多层次
1～2岁的宝宝语言表达能力及动作行为能力都得到突飞猛进的发展，随着生活常识的积累，他对周围事物的好奇心越加强烈。宝宝开始主动尝试探究事物的因果关系，并通过这种探索活动获得更多的生活常识，在这个基础上，他的好奇心得到更好的发展，他好奇的内容与层次也都相应地发生改变，宝宝显得更加“成熟”了。
“特殊”的好奇
2～3岁的宝宝已经有了比较丰富的生活经验。而随着宝宝第一个反抗期的到来，他们的好奇心表现为对父母生气表情的研究。这个时期宝宝的行为常常与父母设想背道而驰，所以父母常常会生气或者是大声斥骂。父母表情的转变使得孩子对人的表情产生兴趣，并开始故意反抗以观察他人的反应。
同时，这个时期的宝宝也非常容易受到恐惧情绪的影响，一旦遇到某些特殊情况，如黑暗、雷声等，他们的好奇心就会退缩。
好奇初长成
宝宝总喜欢这里摸摸，那里碰碰，对周围一切事物都充满了好奇。甚至有的宝宝会采取一些比较过激的行为来满足他们的好奇心：比如砸坏新买的玩具、拔出长得好好的花草、捞起鱼缸里的金鱼等等……这一切其实都是宝宝想要满足他的好奇心，从实践中体验并积累经验的方式。因此，这个年龄段的宝宝损坏一些物品基本是司空见惯的事情。相比较而言，给宝宝积累经验的机会，远比斥责他们、打击他们的好奇心有价值得多。在安全的情况下，父母要允许宝宝自己动手操作，不要事事包办或者宝宝一遇到问题就去帮助。
怎样看待宝宝的好奇心
很多时候，宝宝的好奇心被当做种令人厌恶的行为而遭到指责、约束或讥笑。这是因为家长往往对宝宝好奇心的发展特点、重要价值以及如何诱发好奇心的模糊认识有关。而正是这小小的好奇心，却往往和宝宝自身多方面的发展密不可分。
好奇与学习好奇心是人类的天性，对于宝宝来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，宝宝有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。
好奇与创造爱因斯坦的成功很大程度是缘于他具有狂热的好奇心。而人类最初的好奇心正是来自于婴儿的探究反射。婴儿一旦发现新奇事物，就会用手触摸，用舌头品尝。到了宝宝期，好奇心更加强烈和明显，他们通过感官、动作、语言来表达自己对周围世界的好奇，这种好奇最初是情景性的，如果受到鼓励与强化，就会变成认知与情感的结合。因此，越来越多的家长和早教机构意识到，宝宝的好奇心与创造性有着密不可分的联系，创造性的培养应该从小抓起。
4.好奇的解释和造句 篇四
好奇解释
【意思】：对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣：～心｜孩子们～，什么事都想知道个究竟。
好奇造句：
1、这男孩好奇得要命。
2、孩子们好奇地望着新老师。
3、她对他是谁感到好奇，所以向他做了自我介绍。
4、但是看来没有人知道他们是怎样死的，在这儿干什么，或者说为什么要在这里展示给好奇的游客看。
5、我很好奇，我要为欧洲地图上所有那些地方涂上颜色。直到那时，那些部分都是灰色的。
6、他很好奇，所以我俩还有他的继父沃尔特一起去了那。
7、我猜我同意看那书，更多的是出于好奇而不是因为相信一年里真的能做如此多的东西。
8、他的妻子凝视着他，好像好奇他会怎么回答这个问题。
9、他的存在引起了我的好奇，我便问他在山上做些什么。
10、你们好奇那是什么吗？
11、如果你们中的一些好奇，像《星际迷航》和《宿醉》这样的电影现在是否有获得提名的机会，你是在糊弄你自己。
12、没有再次购物的禁令--我只在2010年做了这个，因为我对考验我的意志力感到好奇。
13、我同时很好奇于我是否应该为我的分手而如此不安。
14、我很好奇在您的案例中，这个应用程序是如何处理事务的。
15、每次停车吃水果，我们都被好奇的村民所包围。
16、就在这里，坐在餐厅里，尝试着和七个好奇的陌生人对话的时候，我第一次见到他们。
17、不一会儿，他就感到好奇，到底自己的医生会对那个即将被找到的大夫说些什么呢。
18、对于生命、医学和疗愈，我们还有很多需要了解，然而我们必须以一个开放而好奇的眼光来看待这些问题。
19、你或许会好奇他的同行中有几个人赞同他的观点。
20、她躺在床上听爸爸妈妈给她读书，他们也会一起看儿童书“好奇的乔治”。
21、但从另一方面来说，作为一个好奇的人，两性的差异是人类状态的一部分。
22、英国法律制度的好奇的方面是，让立法局议员说，无论他们要在国会中内的理由，不被以诋毁罪起诉。
23、我对一些问题感到好奇，例如，如果测试对象按年龄段分组，结果会不会有巨大的阅读速度差异。
24、他用一根拇指飞快地轻拍了一下我的脸颊，脸上写满了好奇。
25、他们的手指会掠过那些我们曾经深爱着的、现如今被刻入大理石和石碑的亲友的名字，并对这些人的生活感到好奇。
26、她在书中承认自己并不那么懂得“享受生活”，读书时也不像其他法学的学生那样有天生的的好奇和怀疑精神。
5.我的好奇心 篇五
我的爸爸妈妈都是医生。他们一天到晚为我的“多动症”伤脑筋，又是查医书，又是翻药典，怎样也找不到“治”我的好办法。
爷爷和别人娜天，最精彩的就是讲一段“孙儿历险记”。为了和小伙伴比赛，我要从田间的大土坑上飞跃过去，结果没飞好，一屁股跌进坑里;为了侦察花坛的喷水池中有没有水，我闭着眼勇敢地跳进去，爸爸让我从此就留在那儿和金鱼作伴。爷爷给别人讲得最多的，是我掉进了大粪池。
那是一个冬天，我和小伙伴从家里溜出去玩。外面人很少，田野里的植物好像睡了，水也冻成了冰，水牛和小鱼都不知躲到哪里去了。反正周围一点动静也没有。突然，我听见猪的叫声，原来猪老弟和我一样贪玩。我高兴极了，带着大家冲向猪圈。
胖乎乎的小猪亲热地拿小眼睛瞄我，我心头一热，跳进猪圈，想去拍拍它。就听“啊”地一声尖叫，我掉进了大粪池。我还以为它已经冻上了呢?小伙伴们大喊“救命”，不知从哪里跑来一个大人，一把将我拖出粪池。我激动地想和英雄叔叔拥抱一下，但是大家都跑开了。大概嫌我太臭了吧。
6.我的好奇心 篇六
大人们总是说童年是人的一生中最完美的时光，教师告诉我童心是世界上最晶莹的水晶，渐渐长大的我明白了童年、童心、童真、童趣之所以美妙，是因为那里面藏着一个亮闪闪的东西----好奇心。
记得我四岁那年，迷信的奶奶告诉我如果剪掉胳膊上的一根汗毛就会变成疯子，幼稚而好奇的我，总想试一试，但又怕自我真的变成了疯子，越害怕就越想试试，最终有一天，我有颤抖的右手拿起剪刀，慢慢靠近左手胳膊，狠狠心剪了下去，剪完以后，我就钻进被窝，心里想：如果我真的变成了疯子，会不会变成老鼠过街-----人人喊打，爸爸、妈妈、奶奶、爷爷他们还会喜欢我这个疯子吗?慢慢地我睡着了，一觉醒来，我发现我还是原先的我，我惊喜地跑去告诉奶奶：“奶奶呀!奶奶，我剪掉胳膊上的汗毛，怎样没有变成疯子呢?”，奶奶笑笑，摸摸我的头。
随着年龄的增长，我明白了，童年的好奇心告诉我：凡事要相信科学，不能迷信。
7.好奇的近义词 篇七
关键词：《永远的好奇》,自传,主题
在诺贝尔文学奖得主赛珍珠逝世四十年之后, 她的一部从未发表过的小说《永远的好奇》 (The Eternal Wonder) 在2013年10月份由美国纽约一家名为“开路”的数字媒体公司出版。这部小说是赛珍珠逝世前的几年里所写的, 是她一生创作的100多部著作中的最后一部。
一、《永远的好奇》的故事梗概
《永远的好奇》这部小说讲述的是一个充满好奇心的天才少年的成长故事。他叫兰道夫·科尔法克斯 (Randolp Colfax) , 出生于美国俄亥俄州的一个小镇, 他的父亲是一位颇有学问的教授。他很小的时候就显露了远远超出同龄人的禀赋, 同时, 他最大的特点是对未知事物有好奇心, 脑子里总有很多问题。在高中毕业那年, 他最为崇拜、也最能理解他、帮助他的父亲因积劳成疾去世。随后大学期间, 他碰到了一个很有才华的同性恋教授, 面对这位教授的爱慕和骚扰, 兰道夫最后选择了休学, 踏上了通过四处游历满足自己好奇心的道路。第一站是纽约, 在那里他遇到了从未谋面的外祖父, 这位外祖父早年曾在北京协和医院工作多年, 对中国文化有着一定的了解, 从中国回来之后便一直住在纽约的一间公寓里。在他外祖父那里, 兰道夫找到了自己那种好奇心和异于常人的禀赋的根源, 同时, 也获得了一笔财产。告别外祖父后, 兰道夫奔向了英国。在轮船上, 他遇到了一位貌美的中年贵妇人, 并跟着她来到了一座城堡。在那里, 他第一次知道了男女之间的情爱, 但是在缠绵数月之后, 他发现自己只是那位贵妇人玩弄的对象, 她与他待在一起只是因为他的激情能让她感觉更年轻, 所以兰道夫又一次踏上了旅程。这一次他的目的地是法国巴黎。在巴黎, 他除了经常跑博物馆和图书馆之外, 还十分喜欢在大街上观察来来往往的各色人物。有一次, 他在一家路边咖啡馆里邂逅了此书的女主人公———斯提芬妮。她是一位中美混血儿, 父亲是中国人, 一位很有钱的古董收藏家, 而母亲是一位美国人。但在她六岁那年, 母亲跟着一位美国男人跑回了美国, 从此以后再也没看到过。同样的好奇心, 同样的博学多识, 使得兰道夫和斯提芬妮之间有着很多共同语言, 他们的关系变得越来越亲密。斯提芬妮的中国父亲也很喜欢这位美国青年, 觉得他有才气, 与众不同, 所以很想让他做女婿但是当这两位年轻人谈及婚姻这个话题的时候, 斯提芬妮明确拒绝了兰道夫, 因为她觉得“自己身上有太多非中国成分, 所以不愿意嫁给中国人。同时, 又有着太多中国成分, 因此不愿意嫁给法国人, 或任何国家的白人”。她非中非洋的混血儿身份阻碍了她对个人幸福的追求。兰道夫带着一颗受伤的心告别了巴黎, 回到了美国。
回到美国不久, 兰道夫报名当兵, 被派到了韩国, 在一支位于三八线附近的美军部队服役。在韩国的几个月里, 他对身边看到的事物感到很好奇, 便在晚上一一把它们记录下来。某一天晚上, 他突然来了灵感, 觉得脑子里有一个生于19世纪末、经历过日本侵略战争、第二次世界大战的韩国老人在讲述自己的生平故事, 因此, 他一连数十天不停地把脑子里听到的这个故事记录下来。写完后, 兰道夫把手稿寄给国内的母亲, 想让她一起分享他在韩国的一些想法。母亲看后觉得写得不错, 便委托一个教授联系了一位纽约的出版商, 出版了此书。不曾预料的是, 由于对韩国民众及驻韩美军生活的真实描写, 此书大获成功, 兰道夫成了一个颇受瞩目的名人。他随即被调回了美国, 并马上退役。在纽约, 他住在外祖父留下的公寓里, 享受着突然成名之后的喜悦, 当然也面临着相随的一些问题, 如应对媒体。没过多久, 斯提芬妮和她的父亲因为生意原因来到了纽约, 两人又开始交往了起来。但是, 斯提芬妮不结婚的决定依旧没有改变, 这一次她向兰道夫说出了一个更令他震惊的理由:“如果我们结婚了, 我们的孩子依旧是混血儿。因此, 更多的是为了我自己———因为我不愿意忍受他们被孤立的痛苦———他们不能存在于这个世上。”当斯提芬妮的父亲询问兰道夫关于他们之间的婚事时, 兰道夫说出了斯提芬妮的心思, 她父亲在惊讶和悲伤中心脏病突发, 离开了人世。斯提芬妮当晚吞下了过量的安眠药而自杀。最后, 故事以兰道夫向他母亲诉说今后将要继续从事写作、将尽力帮助混血儿的人生规划而告终。
二、《永远的好奇》的价值
小说叙述的这则故事, 对于赛珍珠文学作品爱好者及研究者来说, 其中很多元素必定非常面熟。首先, 它涉及赛珍珠本人诸多类似经历, 就像扉页的介绍中所说的:“《永远的好奇》有可能是赛珍珠最具个人色彩的作品。”埃德加·沃尔什在序言中指出:“这位年轻天才 (指兰道夫) 可以被看做一个自传性质的人物。”[1]在他身上, 读者可以轻易地找到他和赛珍珠本人之间的很多共同特点, 如对周边世界的好奇敏锐的观察, 等等。同时, 他们的一些经历也非常相像, 尤其在国外期间因写作突然成名这段经历。书中的兰道夫因为对身边韩国民众的深入观察, 最终写出了一部名为《老崔的小说, 小说的主人公是一位韩国人, 他有四个儿子, 整个故事围绕他的人生跨越了数十年。这样的写作经历、故事内容与赛珍珠的成名作《大地》何其相似?小说出版后发生的事也如出一辙:首先在美国国内引起轰动, 然后回国, 享受功成名就的喜悦, 以及面对与之相随的困扰。
此外, 读者觉得此书面熟的原因还在于其中涉及的主题元素。《永远的好奇》通过兰道夫与斯提芬妮的交往触碰了两个在她以往多部作品中反复出现的主题:异族通婚及混血儿问题。关于前者, 在赛珍珠创作初期, 就已经出现在多部作品中, 如《东风·西风》中叙述者桂兰的哥哥, 留学归国后带回来一个美国妻子。后来在《同胞》一书中, 梁博士的小女儿路易斯违背父亲的意志, 和一个白人小伙结了婚。这些异族之间的通婚在赛珍珠笔下从来就不是一帆风顺的, 而要遇到诸多困难。《永远的好奇》中斯提芬妮的父母亲就是异族通婚, 他们的婚姻最后以母亲跟一个美国人私奔而告终。书中没有详细解释具体缘由但是根据描述的其父亲具有的典型传统中国男人的特征, 不难猜出这段婚姻之所以不幸的理由, 就如姚君伟先生所说的, “异国之恋不难, 难的是认同、理解和接受对方文化中包含的价值观念”[2]。
这种婚姻同时留下了一个更大的问题, 即他们的混血儿后代, 这也是赛珍珠作品中多次提及的一个话题。对于这个群体, 赛珍珠一直有着诸多同情。在她年幼的时候, 居住的镇江就有一些英国或美国男人同印度女人结婚或同居生下一些混血子女, 她在自传《我的几个世界》中对此回忆道:“虽然我母亲坚持称他们为英国人或美国人, 因为他们的父亲是这两个国家的, 然而我知道对他们而言是没有‘家’的。我为这一群体感到的痛苦是如此强烈, 所以有时我甚至庆幸自己是一个完整的美国人。”[3]在20世纪随着东、西方之间各种交流增多, 混血儿群体越来越庞大。尤其朝鲜战争期间, 产生了一大批美韩混血儿, 战争结束后, 他们中有的被带回了美国, 而有的则流落在韩国街头, 遭受讥讽和歧视。1966年赛珍珠专门为此写了一本小说, 名为《马修, 马克路克和约翰》。书中的四个美韩混血儿没有名字, 没有家庭到处被排斥和歧视。而在《永远的好奇》一书中, 赛珍珠通过斯提芬妮这一人物, 又一次刻画了这一特殊群体, 并通过斯提芬妮之口, 诉说了他们内心的矛盾和痛苦。当她和兰道夫第一次见面聊天时, 兰道夫因为她的混血背景问她:“在你内心, 你觉得属于中国还是美国呢?”斯提芬妮回答道:“我觉得自己不属于任何一个地方, 但同时又属于任何一个地方。”[4]这种矛盾的归属感带来的痛苦是外人无法理解的, 就如她在自杀前与兰道夫的那一席话中所说的那样:“也许只有混血儿才能明白身份中这种与生俱来的悲剧……在举止、穿着, 甚至思想上, 我是一个中国人, 但是对于中国人而言, 我又是一个美国人, 因为我的外貌和有些行为是美国人的。”[5]种族的混杂带来身份的混杂和不确定, 从而使其成为多重意义上的边缘人。虽然赛珍珠本人在种族意义上并不混血, 但是她特殊的成长经历使得她成为一位名副其实的边缘人, 这正是她对这一群体的矛盾和痛苦感同身受的内在原因。与《马修, 马克, 路克和约翰》最后的幸福结局不同的是, 赛珍珠给了她这本小说一个女主人公自杀这样一个悲剧性结尾。这种结尾在赛珍珠的小说里并不常见, 即使对于一些明显已走向悲剧边缘的小说, 她一般最后会给一个带有希望和一定乐观情绪的结局, 如她所写的《母亲》。《永远的好奇》这种悲剧性结尾只能说明赛珍珠在其晚年对于混血儿这一问题是持非常悲观态度的, 就像兰道夫最后所说的那样, “有一天, 也许在五、六个世纪以后, 这个问题才不会存在, 但是现在它还是在的”[6]。
《永远的好奇》一书中作者个人的生平印记及特有的书写主题, 都使得此书带有浓厚的赛珍珠色彩, 因此, 就像埃德加·沃尔什拿到手稿时感到的那样, “当我读了一遍, 我就知道它们是真的”, 相信喜爱赛珍珠的读者读了这本小说也会感到非常熟悉和亲切。当然, 作为一个和书中主人公兰道夫一样永远具有好奇心的作家, 晚年的赛珍珠依旧没有停止对周围世界的好奇和观察。因此, 此小说呈现出一些新元素, 譬如, 出现的同性恋人物就是一个在以往赛珍珠作品中从未出现过的主题。也正是这种好奇使得赛珍珠有着不同寻常的观察力, 能在身边看到别人看不到的东西, 最终使她和她的作品成为一道永远的文学风景。
参考文献
[1]Buck, Pearl S.The Eternal Wonder[M].New York:Open Road Integrated Media, 2013:xiii.
[2]姚君伟.文化相对主义:赛珍珠的中西文化观[M].南京:东南大学出版社, 2001:159.
[3]Buck, Pearl S.My Several Worlds[M].London:Methue n&Co.LTD, 1955:69.
8.好奇的乔治 篇八
博物馆的导游泰德非常喜欢自己的工作。可是好景不长，博物馆的馆长布鲁斯先生却告诉他：因为来参观的游客实在太少，博物馆可能就要关门了。
泰德伤心极了，就在他一筹（chóu）莫展的时候，布鲁斯先生拿出了一本绘有神秘藏宝图的日记。他告诉泰德，拯救博物馆的唯一方式，就是找到更加新奇的展品，而他们的所有希望都在这本日记里。
原来，日记里面记载了一处非洲宝藏的所在，只要从中带回一尊巨型雕像，那么博物馆就有救了。
泰德听后，极为振奋。他开始打点行囊（náng），迫不及待地准备出发。
可是，在他出发之前，馆长的儿子却偷偷将日记的最后一页撕掉。因为他早就希望博物馆早点关张大吉，他已经决定要将博物馆改成停车场来赚大钱了。
可怜的泰德对此毫不知情。因为日记中缺少了关键的一页，泰德的非洲之行并不顺利。但他却误打误撞地遇到了一只可爱的小猴子，在它的帮助下，泰德终于找到了传说中的雕像，可是令人意外的是，雕像长得实在太迷你了，根本不像布鲁斯先生说得那么宏伟。
但是，没有办法，泰德只能硬着头皮将雕像带回家。
而顽皮的小猴子也偷偷跟着泰德回了家。当回到家的泰德发现小猴子依然尾随自己的时候，他决定要把它送回自己的家乡，毕竟喧闹的城市并不适合野生动物生活。
可是，小猴子喜欢跟泰德在一起玩耍，跟他一起乘着气球飞行；一起在树下看着满天繁星点点……
渐渐地，泰德也发现自己越来越喜欢这只可爱又顽皮的小猴子了，并且，他还为这只小猴子起了一个可爱的名字——乔治。
乔治还无意中发现了让雕像看起来很大的方法，这可让泰德高兴坏了。他找来自己的好朋友，制造了放大仪后赶忙带着乔治奔向博物馆。
一路上，乔治顽皮地摆弄着泰德制造的放大仪，它的巨型影子投射在街上，高楼间，引得街上一片混乱。
泰德带着它好不容易到了博物馆，却没想到，贪玩的乔治却又无意中毁掉了放大仪，希望又破灭了。
泰德失望极了，就在这时动物管理所的人也赶来了，他们无情地带走了乔治。
离开博物馆之后，泰德失魂落魄地走在街上，他突然非常后悔让乔治离开他。于是，他决定要将乔治救回来。
泰德经历千难万险，终于在驶向非洲的货船上找到了乔治，乔治看到他的那一刻开心极了！而泰德跟着乔治再次踏上了非洲的土地。
不过这次要幸运多了，原来那个小雕像竟然指引他们找到了巨型雕像。泰德和乔治一起带着大雕像回到了博物馆，博物馆门前再次排起了长队。而泰德和乔治呢，也开始了自己的全新冒险！
9.好奇的作文600字 篇九
我拿着烟花在门口放着玩时，突然想起来前不久在电视上看到的一个实验性的新闻，就是烟花的冲击力能把窗玻璃打碎。我忍不住好奇地想：烟花真的能把玻璃打碎吗?要不要试试看?想到这里，我开始故意把烟花换了个方向拿，正好对准了窗玻璃。我把引线点燃了，第一根烟花放完了，都还没能把窗玻璃打碎。我赶紧又放了一根，还是没能把窗玻璃打破。
到底怎么回事呢?我特意走到玻璃前观察了一下，想一探究竟。结果我发现烟花对着的玻璃上刚好有一团黑色的痕迹，好像烟熏了似的。玻璃上连一丝裂痕都没有出现。我就不信了，别人电视上做实验都能成功打碎，怎么我就打不碎呢?我又拿了一根出来，在我再次点燃烟花的时候，外公恰好出现在了窗户附近。而悲剧的是，烟花这次一挨上玻璃，玻璃瞬间就碎了。外公虽然及时躲避了一下，还是有一块碎玻璃划过了他的额头，一下子血就流了出来。
我赶紧和表哥一起过去扶外公坐到了沙发上，表哥抽了几张纸帮外公止血。我害怕地对外公说：“外公，对不起，我是看到新闻上讲的，才想到这样做的!”外公把血止住了后，对我说：“没事，你这孩子就是好奇心太重，下次可别再弄这些乱七八糟的了!”
10.好奇的作文300字 篇十
外甥女在郑州上大学，她的QQ上了：《不怕死的你就看到底》，我点击开此题，连续点击5、6下只见文字也没看到什么，在我心里放松时，再点一下，突然出现一幅渗人的鬼图，伴随着一声惨叫，我的心猛一揪，还真吓了一跳，感觉特不好。。。。。。
没想到女儿和5岁的儿子在家也点击了此题，连续几天女儿夜里不敢自己睡觉，总有鬼的画面出现，昨天儿子进被窝后问我，妈妈月亮姐姐为什么要把鬼放在电脑上吓我们，你打电话吵她，我说你想姐姐了，儿子说是的，我要给姐姐打电话，我拨通了电话，儿子拿起电话说：“月亮姐姐，你长的这么漂亮，为啥把鬼放在QQ上，你为啥不用百度放点小动物什么的，你把妈妈和姐姐吓坏了，”，电话的那边外甥女在哈哈大笑，“弟弟你也吓着了吗，好我知道了，我以后放点小动物什么的，”，儿子说：“月亮姐姐，我想你了。什么时候回来呀，”，外甥女说“元旦吧”，就这样姐弟说了好几分钟，我接过电话，把事情的原委告诉了月月，冷不防，儿子一把抢过电话，愤怒的说：“月亮姐姐，你这样做我的心都碎了!!”，我忍不住也哈哈大笑，电话的那一头只听到笑声，哈哈哈・・・・・
11.我的名字叫“好奇” 篇十一
不知道你们有没有从报纸、电视上看见过我的模样？我呀，长得有点像动画电影中的机器人瓦力。两只大大的眼睛是两台高分辨率的照相机，用来拍摄我在火星上“看”到的景象。下面是一个大箱子，里面装载着各式各样的设备。上面安装了一条机械手臂，用来采集火星上的岩石样本。再往下，就是六只面向不同方向的轮子“脚”了。嗯，你先不要笑我的样子怪怪的。科学家叔叔们把我做成这个样子，完全是为了让我更好地完成任务。就拿我身上的这个箱子来说吧，里面可都搭载着最先进的探测仪器。包括17台相机、一个钻孔机、一台激光装置，还有一个小型的化学实验室！这样，我的个头现在是我的“前辈”火星车“勇气号”和“机遇号”的五倍，是有史以来最大、最先进的火星车！
说到我们火星车的历史，话可就长了。从二十世纪初期开始，人们根据望远镜中看到的火星影像和头脑中的想象，认为火星上可能存在生命，甚至是火星人。为此，科学家们开始了探测火星的旅程。可是，到了1976年，当最早的探测器“海盗1号”和“海盗2号”终于在火星的表面成功着陆，人们才从它们传回的照片里看到了火星的真面目：这里寒冷、贫瘠（jí）、干燥，是一颗死气沉沉的星球。唉，实在太让大家失望了。
然而，不久以后，科学家在地球上的深海热泉里发现了微生物。从此，人们了解到，只要有了水，即使在最严酷的环境下，也可能存在着生命。所以，科学家们重振旗鼓，开始研发新的火星探测器。这些探测器不光要能拍摄下火星上的景象，而且还要能在火星上四处“旅行”，采集岩石和土壤的样本，并对它们进行分析。这样的探测器，就被称为火星上的“漫步者”。也就是我们--火星车。
2004年，“勇气号”和“机遇号”火星车在火星上成功登陆。通过研究它们传递回来的信息，科学家们发现，火星在过去曾经是温暖和湿润的，甚至可能存在过海洋。但是后来它的环境发生了巨大的转变。它们还为科学家们带回了火星上的粘土、硫酸盐等珍贵的样本。这次，该轮到我出发到火星上去，继续对火星生命的追寻之旅啦！
为什么叫我“好奇号”
从2008年开始，美国航天局的科学家们一边日以继夜地研究、设计、制造我，一边开始向全美国的中小学生公开征集我的名字。消息传开之后，好多好多的小朋友都开动脑筋，开始为我起名。他们有的给航天局的网站发来了电子邮件，有的给航天局写信。最后一共收到了９０００多份为我命名的信件！哈哈，看来我还没有出生，就成了大明星了。
终于，航天局选出了“好奇”这个名字。它是一位12岁的华裔（yì）小朋友马天琪为我取的。她正在堪萨斯州的一所小学上学。一直对天文学和太空研究非常感兴趣，并且梦想着有一天能到火星上去探险。来，让我们一起读一读她写给航天局的信吧：
“当我每天早晨起床后，就会好奇地想知道，今天，我的生活里将出现哪些奇妙的事物。好奇是一种强大的力量。没有它，我们就不会有今天的成就。当我还是小孩时，我就感到奇怪：‘为什么天空是蓝色的？为什么星星会闪烁？为什么我是这个样子？’至今我还对这些问题非常好奇……好奇心带动着我们生活的激情。为了解答疑问、探索奇妙的自然，我们会努力学习，长大后成为探险家和科学家。虽然，我们面对着许多艰难险阻，但我们仍然心怀好奇与梦想，勇于创造，并对未来充满希望。”
所以，她把“好奇”这个名字送给我。让我带着人类的好奇心，到火星上去，探索这颗星球的秘密。在我离开地球出发之前，她还亲自来到航天局的实验室，把这个名字签在我的身上，并祝愿我一路顺风。如今，在远离地球的宇宙中，我也祝愿她能实现自己的理想，成为一名航天科学家，并且有朝一日能登上火星，亲眼看到那里的神奇景象！
登陆计划
从去年的11月到现在，我已经独自在宇宙中飞行了四个月了。嗯，这里真是好大、好大啊。虽然太阳在我的背后熊熊地燃烧着，释放着光和热，可是，这些热量被无边的宇宙空间一扩散，也就不剩什么啦。不过，在它的照耀下，我才能看到前面的目标--那颗暗红色的星球，火星。正像黑暗中的一盏温暖的小红灯笼，在向我招手。
你可能要问我了：自己一个人在太空里飞这么久，也没有个小伙伴聊聊天什么的，是不是好孤单、好寂寞呢？唉，当然有点孤独啦。但我在这段旅程中也不是无所事事，还要为了将来的火星登陆好好做准备呢。
要知道，这次我在火星上着陆的时候，可不会再像“勇气号”与“机遇号”那样，把厚厚的安全气囊裹在身上，再从火箭上“跳”下去。因为虽然有了这层气囊的保护，我自己不会受伤，但摔上这么一下，产生的震动还是很大的，有可能影响到我携带的那些精密的仪器。所以，这次科学家叔叔们想出了一个更好的办法，帮助我更安全、更稳妥地着陆。
根据大家为我制定的计划，当我飞到距离火星表面11千米的高度时，系在我背上的降落伞会被电脑程序自动打开。再过几十秒，当我下降到1.4千米的高度时，包裹着我的隔热外壳就会开始分离。那时，我将以每秒80米的速度一直向着火星表面下降。安装在我身上的八台制动火箭同时开始喷射，为我不停地减速，直到我的下降速度降低到每秒0.75米。
当我降到距离地面还有20多米高的时候，我身上的特殊装置“空中起重机”就会自动释放出尼龙绳，就好像直升机吊装货物那样，吊着我缓缓下降，慢慢地、稳稳地将我送到地面--哦，不，是火星的表面上。在快到达目标的时候，我的轮子会伸展开来（嗯，就好像你们在跑步、跳远之前，也要先活动活动筋骨，热热身），一旦它们触及地面，尼龙绳便会断开连接，然后，那台“起重机”会飞到150米至300米之外降落，它的任务已经完成啦。而我呢，会遵照电脑设计好的指令，开始我在火星上的工作。
12.中学生好奇心的引导与调适 篇十二
牛顿对苹果产生好奇, 于是发现了万有引力定律, 瓦特对烧水壶蒸汽顶壶盖十分好奇, 最后成功改良了蒸汽机, 爱因斯坦从小对玩罗盘的好奇心发展了他的数学能力, 伽利略对教堂里吊灯摇晃的好奇激发了他的物理天赋……可见, 人的好奇心是十分宝贵的。中学生对未知事物本能地希望了解, 对周边世界充盈着思想, 对自身成长满怀期待, 因此, 在课程教育中, 教师能够对学生的好奇心进行适当的引导与调节, 对学生的健康成长与和谐发展是极为重要的事情。
英国哲学家培根说过, 知识是一种快乐, 而好奇则是知识的萌芽。在教学苏科版初中物理第5章第1节学习“长度和时间测量”这部分内容时, 我曾经有意地把一个画有正方形帽子图案 (60cm×60cm) 的小黑板展现给学生看, 我让51个八年级学生都来仔细目测一下这顶帽子高度与底边宽度, 判断它们的长度到底哪个更大一些。在所有学生都以为高度更高一些的时候, 我告诉他们, 这个帽子的高度和宽度是一样长的。学生感到了不解。接着, 我追问, 老师讲的话真的可靠吗, 有什么办法科学地知道, 这顶帽子的高度和宽度哪个更长呢……这个片段就很成功地激发了学生的好奇心与求知欲。接着, 他们主动想出了用尺子去测、用绳子去比、用方格子去数等多种方法。最后, 学生既得到了正确的结论, 又明白了“靠自己的感觉器官去感知测量有时是不可靠的”这个科学道理。
中学生遇事便想尝试, 有时不计后果, 这种以好奇心为内驱力的对未知事物的探究活动, 有时会因为他们情感、兴趣、动机和意志的反复而愿望落空。
上学期期中检测后, 我介绍了一种学习方法:每4～5个同学组成一个学习小组, 分别购买一本不同的参考书, 遇到困难大的章节, 就轮流选做。由于可以分享智慧、共同进步, 所以, 这种做法对提高学生解决问题的能力是十分有效的。结果, 有个5人学习小组买了14本参考书, 却由于时间安排、方法管理及意志习惯的反复性, 在兴奋结盟了2周后不久, 便悄悄地一个跟着一个回归到了以前的常态。期末检测后, 他们预期的效果果然没有出现。
中学生往往有着自负、依赖、犹豫、拖延……等数十种不良个性, 这些个性有的是学校里环境、文化、学习竞争等因素造成的, 有的与家庭因素和学生个人因素有关。学科教师一方面要留心观察学生的言行举止, 积极地通过课堂问答、课间聊天、课外活动、课后辅导等适当的途径, 迅速寻找问题的根源;另一方面要结合学科基本问题 (元问题) 的求解过程, 辅之以正确的思想教育、方法梳理及活动引导, 稳定学生的思想, 增强学生的意志, 提高学生的能力。
中学生知识经验不足, 辩证思维发展尚不成熟, 在解题时往往以偏盖全。例如, 在了解“大量使用热机是造成目前环境污染的主要原因之一”知识后, 九 (8) 班同学就纷纷选择了“立即停止使用所有内燃机”这一选择节能减排方法的选项。所以, 当天辅导课上, 我便提供了7个内容详实、观点正好相反的阅读材料, 用来丰富学生的知识经验, 培养学生的辩证思维能力, 效果良好。
中学生情绪波动不安, 难以冷静理智地为人处事, 在学习中极易出现冲动行为。例如, 上课时因为作业没认真做受到老师批评 (尤其是有点过火的批评) 时, 他们容易表现出赌气、叛逆与不尊等举止。如果这些事情处理不好, 会打乱正常教学秩序不说, 还有可能产生不可调和的师生“仇恨”。此时, 教师应学会冷静客观地分析事由, 并尽量使用积极的语言把学生作业没做好对他们造成的伤害, 减小到最低程度。
13.描写神态好奇的成语 篇十三
描写神态的成语有哪些呢？你知道吗？我们大家一起看看下面的描写神态好奇的成语，欢迎各位阅读哦！
描写神态好奇的成语
1、气喘如牛：表示大声喘气的模样。
2、行色匆匆：行色：出发前后的神态。行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。
3、气喘吁吁：表示呼吸急促，大声喘气。
4、老气横秋：老气：老年人的气派；横：充满。表示老练而自负的神态。现表示自高自大，摆老资格。也表示缺乏朝气。
5、形输色授：指以举止、神态传递倾慕之情。多以表示男女相悦。
6、行色怱怱：行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。同“行色匆匆”。
7、怒目戟指：戟指：用食指和中指指着别人，象戟的形状。指着人，瞪着眼。表示大怒时斥责人的神态。
8、杀鸡抹脖：表示心里着急而无法可想的神态。
9、舒眉展眼：神态舒适，无忧无虑的样子。
10、如醉如痴：表示神态失常，失去自制。
11、似醉如痴：犹如醉如痴。表示神态失常，失去自制。
12、死皮赖脸：表示厚着脸皮，胡搅蛮缠。
13、扼腕抵掌：用手握腕，击着手掌。表示很激动、振奋的神态。
14、灰头土脸：满头满脸沾满尘土的样子。也表示懊丧或消沉的神态。
15、睁目张须：瞪起眼，胡须竖起。表示怒气冲天的神态。
16、耳不旁听：两耳不往旁边听。表示专心致志的神态。
17、温情脉脉：脉脉：默默地用眼神或行动表达情意。表示饱含温和的感情，很想表露出来的样子。
18、声色俱厉：声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。
19、前倨后恭：倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。表示对人的态度改变。
20、破颜一笑：颜：面容。愁苦的神态一下子笑起来。
21、捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。表示遇到极可笑之事，笑得不能抑制。亦作“捧腹大喜”。
22、搔头摸耳：抓抓头皮，摸摸耳朵。表示一时无法可想的焦急神态。
23、道貌岸然：道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。
24、科头袒体：科头：不戴帽子；袒：裸露。不戴帽子，袒露身体。表示傲慢不羁的神态。
25、岸然道貌：指严肃的神态。
26、泥塑木雕：指泥做的和木头雕的偶像。比喻人的表情和举动呆板。
27、形如处女：表示举止神态像处女一样文静。
28、笑容满面：满脸洋溢着喜笑的容颜。表示内心欣喜、满脸和悦的神态。
29、风流旖旎：风流：风度和韵致；旖旎：愿意指旌旗飘扬的样子，引申为柔美的样子。表示风韵娇柔。多指妇女的神态。
30、怆地呼天：怆：悲伤，凄楚。悲痛地呼天喊地。表示极其悲痛绝望的神态。
31、神魂颠倒：神魂：精神，神志。精神恍惚，颠三倒四，失去常态。
32、气势汹汹：汹汹；气势很盛的样子。表示气势凶猛。
33、高情逸态：高情：高雅的情趣；逸态：安闲的神态。高雅的情致，安逸的仪态。
34、音容笑貌：谈笑时的容貌和神态。用以怀念故人的声音容貌和神情。
35、妄尘而拜：指迎候有权势的人，看见车扬起的尘土就下拜。表示卑躬屈膝的神态。
36、神采奕奕：奕奕：精神焕发的样子。表示精神饱满，容光焕发。
37、神闲意定：精神或神态悠闲，心意专一稳定。
38、眄视指使：表示骄傲的神态。
39、失张失志：表示举动慌乱，心神不定。
40、杀气腾腾：杀气：凶恶的气势；腾腾：气势旺盛的样子。表示充满了要杀人的凶狠气势。
41、大义凛然：大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。
42、其势汹汹：汹汹：表示水声大，引伸为声势大。表示来势凶猛。
43、满腹狐疑：狐疑：象狐狸那样多疑。一肚子的疑惑。比喻疑惑不解的.神态。
44、酸文假醋：表示装出一副文雅有礼貌的样子。
45、扼腕长叹：用手握腕，长声叹息。表示情绪激动的神态。
46、伸头缩颈：表示在暗中察看的神态。
47、屏声息气：抑制着呼吸使不出声音。表示恭敬畏惧的神态。
48、披襟散发：敞开衣襟，蓬松着头发。表示不修边幅的的悠闲神态。
49、轩昂自若：轩昂：表示气度不凡。表示人的气度不凡，神态如常。
50、眉梢眼角：眉梢：眉毛的末尾部分；眼角：上下眼睑的接合处。表示眉眼含情示意的神态。
51、死乞白赖：谓纠缠不休。
52、昭威耀武：昭：明显；耀：显扬。炫耀武力，威风。表示得意夸耀的神态。
53、扼腕兴嗟：扼腕：用手握腕；嗟：感叹。用手握腕，长声叹息。表示情绪激动发出叹息的神态。
54、垂头塌翼：塌：下垂。耷拉着脑袋，下垂着翅膀。比喻情绪低落而精神不振的神态。
55、咆哮如雷：表示人暴怒喊叫的神态。
56、怒目横眉：耸起眉毛，瞪大眼睛。表示怒视的样子。
57、如痴如醉：表示神态失常，失去自制。
58、傲睨得志：傲睨：傲慢地斜眼看。得志：愿望实现。表示因实现愿望而看不起一切的神情。
59、忸怩作态：忸怩：羞惭的样子。表示不自然，不大方，含羞做作的样子。
14.《好奇的孩子》教学设计 篇十四
教学目标
1.认知目标：写田字格里的五个生字，做到笔顺正确，认识新的偏旁“土字旁儿”。正确认读十二个生字。
2.技能目标：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
3.情感目标：理解课文内容，培养勤于观察，积极探索的精神。
教学重难点
理解课文内容，培养勤于观察，积极探索的精神。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、介绍人物，揭示课题
1.用多媒体课件展示爱迪生的照片。
教师问：我特别想知道关于爱迪生的事情，谁想介绍一下？ 2.揭示课题。
听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人，可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？故事的名字是“好奇的孩子”。
二、初学课文，学习字词 1.学生试读课文。提出要求：
（1）借助拼音试读课文，要读准字音。（2）在课文中勾画出不认识的生字。
放手让学生自己解决一些问题，不但可以学会自学、互学，还能了解学生的识字量。2.小组合作，认读生字。
要求：小组成员互相帮助解决生字认读。小组组长把小组内较难掌握的生字告诉老师。3.识记难字。
用展示台展示难记的字。学生带拼音读、找带此字的词语读。4.认读检查。
教师出示一棵“认读树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子放在写有不同拼音的果篮里。
5.默读课文，学生质疑。
小组合作要求：小组成员互相质疑、互相解答。小组中未能解决问题由小组长做好记录工作。
组组合作要求：小组长把本组没有解决的问题向其他组求助。6.重点词语讲解。
对较抽象的词语，教师帮助学生理解。“思考”可以让学生通过做动作来理解词义。
“观察”可用创设情景来理解。拿一个大个的双黄蛋，让学生猜猜这是什么蛋？在传看后发表自己的看法。
根据一年级学生的特点，老师拿出一个词语的解释要贴近他们学生的实际生活。词意重在从中让学生体会到“观察”的意思。
三、精读课文，理解课文 1.复述课文。
要求：在正确流利的基础上能讲出课文的主要内容。2.品滋咂味重点词句。
教师问：在课文第一段中，爱迪生提出了许多问题，他为什么会有这么多疑问？你从课文中哪个词中找到了答案？
用文中的一句话向老师解释好奇是什么意思？ 学生齐读这一句话“他喜欢观察事物又爱思考问题。”
过渡语：像爱迪生这么好奇的孩子每天都在观察事物思考问题，提出许许多多新的问题。正因为他的好奇，使他迫切的想知道问题的答案，于是就发生了这样一件事„„
抓住重点词句以点带面深入理解课文，准确把握课文。3.设情景，感受课文。
学生观看动画课件，整体感知故事情节。
教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后，练读此句）爱迪生认真的回答了，他为什么会如此认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）
听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。
你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）在特定的情境中，学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。学生通过练读理解课文、感悟课文、升华课文。
4.播放无声动画，学生分角色配音朗读。
四、延伸课文，布置作业 你觉得爱迪生傻吗？说明原因。
检查作业是教师倾听学生心声、及时掌握反馈信息的一种有效方法。
第二课时
一、检查作业,复习导入 1.检查作业。
教师问：通过上一节课的学习，你们认为爱迪生傻吗？ 学生各抒己见，发表自己不同的看法。
在学生讨论傻与不傻过程中只要能正确认识爱迪生即可。2.复习生字。
用生字词卡片检查认读情况。
二、做游戏，练习组词
游戏规则：学生在自己身上贴一个生字，在“找朋友”的歌声中去寻找另一个朋友，两个人站在一起是一个词语。
利用低年级学生爱做游戏的特点把枯燥的识字组词变得生动。在歌声的伴随下有条不紊的进行。
三、学习生字，书写生字 1.学生畅谈识记生字的方法。2.教师重点讲解“坐”字。
“坐”字可以从字形上来记，两个人坐在土上就是“坐”。在最初人类没有凳子、椅子，那时的人就是坐在地上，而地就由土构成的。因此“坐”和“地”就都是土字旁。
适当添加一些象形字或会意字的讲解能帮助学生有规律的识记生字及偏旁。3.书写生字。
学生观察老师书写笔顺和每一笔在田字格里所占的位置，教师在巡视中注意纠正学生的写字姿势、笔顺规则。
给学生一个标准规范的书写方法后，让学生描红并练习书写。体会文字的整体美。
四、布置作业