看，彩虹！（一）作文

看，彩虹！（一）作文（共8篇）

1.看，彩虹！（一）作文 篇一

都大结局了，我也没啥好说的，

看，彩虹!(六)作文

。

这天，薇和克都在后台准备婚礼――其实就是接吻啦!而可则在茅房准备杀薇的计划。

婚礼仪式开始了!

仪司：“薇，你愿意作克未来的妻子吗?”

薇：“我愿意。”她羞羞说。

仪司：“克，你愿意作薇未来的丈夫吗?”

克：“我愿意。”克也含泪说。

“啊!丈夫”可一边说，一边冲向结婚礼台。

“你是谁?竟在神界的结婚礼台如此捣乱!”薇终于爆发了!因为，只有她一个人看得出来――那是她的好姐妹，也是她的前世――可!

“真看不出来，原来，大名鼎鼎[注: 鼎鼎：盛大的样子，

于是，不用我说你们也知道，可被赶出了神界。

现在……

“哇!克，快看，彩虹!”

“是呀!彩虹很美。她是雨后的心愿，雨后的满足，雨后的你我……”

现在，我又唱起《hate you》：

你真是晦气爆了

没必要再见面

你这样的男人这世界上多得很

晦 晦 晦 晦气得无可救药[注: 药：治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。]

全身上下

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2.彩虹作文一年级 篇二

雨过天晴，我和几个小伙伴到郊外玩，看到一道彩虹高高挂在天空中，把天空大白的五彩冰粉，美丽极了。

小刚抬起头，指着彩虹说：”快看，彩虹就像滑滑梯一样。”小红握着拳头，深深地陶醉了，说：“我觉得，彩虹就像棉花糖，如果吃了它该多想呀!我高兴地手舞足蹈，一边欢呼，一边问：彩虹如果是一条围巾，给妈妈戴上一定会更加好看的。小花歪着脑袋，惊奇地问：是谁让彩虹这样你更美丽?

渐渐地，彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，他回到了白云的中间。我好期待下次彩虹的出现。

3.彩虹作文一年级 篇三

前天，中午，在教室外的空地，快乐地玩耍。突然，不知是谁喊了一声：“哇，大家快看，好漂亮的彩虹呀!”他用手指了指那彩虹，他指着的方向看去，我不由自主、情不自禁地说：“啊，真的有彩虹!”当我再仔细一看时，我的妈妈呀!彩虹怎么是圆形的呀!

回家后，我上网查了一下，我恍然大悟，原来是：地球本身是个球体，大气覆在地球表面，球状，那么光的折射与介质的关系，在同一介质下，折射角度相同，以球心作圆，圆的边缘做角度相同的直线，了的圆形的彩虹。

4.彩虹作文小学一年级 篇四

今天阳光很灿烂，非常适合做彩虹。

下午午睡起床后，我请爸爸帮我端来了一盆清水，放在西边靠近阳台的的房子地板上，太阳正好可以照进水盆里。经过妈妈的允许，我从妈妈的画妆包里拿来了一把带手柄的镜子，我把镜子插入水中开始慢慢转动手柄，刚开始我怎么也找不到镜子反光的影子，但经过我耐心得、慢慢得调整，镜子的反光出现在我对面的墙壁上了，我想把它再往下调整的时候，突然我发现它变成了五颜六色的光斑了，我高兴的大喊“妈妈，快来看!我造出彩虹了!”妈妈跑过来夸我真棒，并给我的彩虹照了一张照片。

太棒了，我成功了!虽然我的彩虹没有真的彩虹那样是半圆的样子，但是它是五彩缤纷的，非常漂亮。

5.彩虹作文一年级200字 篇五

周未，妈妈带我去八一广场玩。

三点左右喷泉开放了，突然，一道光闪了过去，一条绚烂的七色彩虹飞越于喷泉之上，水天两座彩桥相映相衬，真像一座绚丽的天桥。可我却迷惑不解，为什么会有彩虹飞越于喷泉之上呢?它又是如何形成的呢?于是便满脸迷惑地问着妈妈：“彩虹是怎样形成的?”妈妈听了，便耐心地给我讲解起来。

原来彩虹是雨过天晴后，阳光照射在天空中的水滴上，水滴反射、折射阳光而形成的。喷泉开放天空中有众多的小水滴，它们就像悬在空中的三棱镜，将通过的阳光分解成红、黄、绿、青、紫、蓝、橙七色光带，然后反射出去就形成了虹。”哦，原来是这样呀，听完妈妈的一番解释我明白了虹的形成。

6.看，彩虹！（一）作文 篇六

“云娜我终于找到你了!你知不知道我那么担心你!你跑哪儿去啦?”一个女孩抱着我，说，还一边捶着我的肩膀。

“你是谁?”我问。

女孩愣了一下：“云娜你开玩笑吧?前几天你无缘无故不见了。也没有跟我们任何人说一声，我们都担心死你了!你跑哪儿去啦?”

我挣脱了女孩紧紧抓住我的手，说：“对不起小姐，我并不认识你，你这样很没礼貌。应该是你认错人了吧!”

女孩浑身颤抖了一下，紧紧地盯着我：“云娜，你……你怎么了?你怎么会不认识我呢?我是寻瑶啊，你忘记我了吗?这怎么会呢?怎么会呢?”

我瞪了那个什么“寻瑶”，“对不起，我真的不认识你。”

寻瑶望着我：“那你怎么会出现在这儿?这是你的学校吗?你说呀!云娜你不要倔了，我知道你认识我的对不对?你别骗我了!今天不是愚人节呀!”

我淡淡的回答道：“我来这儿散步不可以吗?我妈妈让我转到这儿读书。还有，我再说一遍，我不认识你!肯定是你认错了吧。”

寻瑶猛地跪在地上：“云娜，你怎么……你难道，失忆了吗?你怎么会不认识我?我可是你的朋友寻瑶啊!我不可能认错!你就是云娜!你忘了我，这怎么可能啊!”

我把这个“寻瑶”拉了起来。真的，我对这个寻瑶，还真的有些熟悉。她说认识我，可我怎么一点儿也记不起来了呢?难道我真的……失忆了?

不太可能吧!

我捂着头，想记起一些事情。可我的头，怎么如此痛呢?

“啊!”我痛苦的叫着。头好痛啊……

寻瑶有些慌张，“云娜你怎么了?”

还没回答她，我就陷入了昏迷。之后就什么也不知道了。

头真的好痛啊!到底发生了什么?为什么我什么也记不起来了?

7.看彩虹鸽读后感500字 篇七

这本书讲了一个关于信鸽的传奇故事。这个故事发生在“鸽城”，这里最有特色的便是鸽子，每三家就有一家养了鸽子，一养便有十几、几十只，各种各样。

这个故事的主人公叫齐特拉·格瑞瓦，中文意思是“花脖鸽”，也叫“彩虹鸽”。

毫不夸张地说，它是一只有着丰富经历的鸽子。它曾穿越谜一样的喜马拉雅山。在战争年代，它冒着炮火传递情报。可它现在为何不敢飞翔了?我又该如何帮它呢?

我讲几个印象深刻的情节。

首先我注意到的是战争中信鸽的下场，我不禁为彩虹鸽捏一把汗，同时也佩服它可以保住性命。

还有，在一次比赛当中，它连续四小时当领头鸽的情节。我仿佛看见它身上流露出的王者风范。

当我看到它厌飞的情节时，我在想，它为什么厌飞呢?它以后还能飞吗?

当我看到它重新飞起来时，我心里无由来的开心。它终于克服了自己的心理障碍。我想对它说，彩虹鸽，你真棒!

这本书其实也是作者对他少年时代的回忆。虽然没有那么奇幻，那么不可思议，但你可以从彩虹鸽身上看见自己的身影。

每个人都有低谷期，但不能放弃自己。只有爬出低谷，才会登上高峰，就像彩虹鸽一样。

这不是也应了那句老话吗?

8.《彩虹》一年级语文下册教案 篇八

《彩虹》一年级语文下册教案1

教学目标

1、会认读本课13个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文，能读好长句子。

教学重难点

1、会认读本课13个生字，会写7个生字。

2、有感情地朗读课文，能读好长句子

教学准备

课件生字卡片

预案设计补充、调整、复备

一、谈话导入

1、你们喜欢彩虹吗?为什么?有一个小姑娘也特别喜欢彩虹，那她为什么也喜欢彩虹呢，咱们一起去看看吧!

2、板书课题，提出问题。

(1)彩虹是怎么出现的?

(2)为什么要写彩虹?

二、整体感知课文

1、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，讨论问题。

4、小组派出代表，回答问题。

(师及时解释彩虹出现的原因)

三、学习生字

1、出示本课生字，学生认读。

2、在课文中圈出本课生字。

3、争当小老师领读生字。

4、同桌互读，检查。

5、给生字组词。

6、识记生字。

(1)加一加。

(2)减一减。

(3)比一比。

7、游戏巩固生字。

四、指导书写。

1、观察字形。

2、指导书写。

成的笔顺最后点点。着半包围结构

3、描红，书写。

4、作业展示，评一评。

五、总结

你今天有哪些收获?

《彩虹》一年级语文下册教案2

课前准备

1、教师准备：

(1)课文相关图片。

(2)重点句段教学辅助课件。

2、学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1、猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)

2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3、(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4、学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫+工=虹

换一换：-氵+虫=虹

5、导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1、朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求?

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2、学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3、小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

4、检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)

5、巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6、指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读_ìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

三、感知课文

1、教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢?

2、学生自由交流。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。

…………

3、小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1、课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大;“到”的左下部是“”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2、学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3、选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

《彩虹》一年级语文下册教案3

教学要求：

1、学会本课11个生字和新词，会用常用词语说、写句子。

2、正确观察图画，理解句子的意思和句子与句子之间的联系，理解课文的内容，使学生初步懂得彩虹是怎样形成的。

3、能正确回答练习中提出的问题，会用“别着急，谁给你做什么”的句式说、写句子。

4、能有表情地、流畅地朗读课文，会背诵和默写课文。

教学重点：

理解句子的意思和句子与句子之间的联系。

教学难点：

理解课文内容。

教学时数：4课时

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们见过彩虹吗?知道彩虹是怎样形成的吗?

2、我们一起来学习第17课《彩虹》。

二、教学生字词

1、默读课文，勾画出不认识的字。

2、板书生字词：

现等已经失喝

含喷雾试橙

3、教读字音。

4、指名读，指导、纠正学生的发音。

5、指导书写。

6、再读课文，找出不理解的词语。

7、理解词语：

“出现”、“消失”：借助挂图，联系实际比较词语进行理解。

“等”、“试”：联系上下文理解。

“喝”、“含”、“喷”：结合动作演示理解词语。

“已经”：先讲词义，然后再举例理解。

“雾”：看实物或图理解。

“橙”：借助颜色理解。

8、读带有生字新词的句子，理解句子意思。

三、巩固练习

1、读词语，讲讲词语的意思。

2、抄写生字新词。

四、作业

1、默写生字词。

2、读课文。

第二课时

一、复习导入

1、看(听)写词语。

2、讲讲词语在句子中的意思。

二、新授

1、读课文，说说课文共有几句话?

2、边读句子边对照图画(或演示)，理解句子的意思。

3、边读句子边思考问题，并在课文中找出答案。

(1)什么时候，天边出现了什么?

(2)丁丁看见了，喊谁来看，爸爸看到彩虹了吗?丁丁怎么说?

(3)爸爸怎么说，怎么做的?

(4)丁丁看到爸爸造出了彩虹，他是怎么说，怎么做的?

(5)丁丁造出彩虹了吗?彩虹有几种颜色?

4、读课文，结合图画、演示，理解课文内容。

5、指导、训练有表情地朗读课文。

三、巩固练习

1、读句子，指图或演示讲句子的意思。

2、边读课文，边指图(或演示)，讲课文内容。

3、正确地有表情地朗读课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、仿写句子

别着急(爸爸)给你(造一条彩虹)。

别着急()给你()。

别着急()给你()。

第三课时

一、复习

1、指名讲讲句子的意思。

2、让学生讲讲课文的内容。

二、从读入手，理解句子之间、自然段之间的联系

1、有表情地朗读课文。

2、分段朗读课文，读出句子之间的停顿。

思考：

(1)这个自然段有几句话?

(2)先说什么?再说什么?最后说什么?

3、说说每个自然段的主要意思。

(1)雷雨过后，天边出现彩虹。

(2)看彩虹。

(3)爸爸造彩虹。

(4)丁丁造彩虹。

(5)丁丁造出了彩虹。

4、再读课文，引导学生想想哪几个自然段之间联系比较紧密，把课文分成三大部分：

第一、二自然段为一部分。

(出现彩虹，看彩虹。)

第三自然段为一部分。(爸爸造彩虹。)

第四、五部分为一自然段。

(丁丁造彩虹。)

5、朗读课文，读出课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么之间的停顿。

三、巩固练习

1、有表情地、流畅地朗读课文。

2、看图读、背课文。

四、作业

1、熟读课文。

2、背诵、默写课文。

第四课时

一、复习

1、背诵和默写课文。

2、说说造彩虹的方法。

二、练习

1、第一题：读下面的字，组成词语，再选一个词写句子。

(1)板书习题：

彩()()—()。

忙()()—()。

见()()—()。

(2)领学生读字。

(3)引导学生组词、造句。

(4)评价。

2、第二题：把下面的词语排成通顺的句子，想想词语的意思。

(1)板书习题：

彩虹天边一道过后出现了雷雨

彩虹出来爸爸没有看见所以已经消失

(2)读词语，想想词语的意思。

(3)想想怎样把这些词语排成句子。

(4)指导学生说句子。

(5)写句子，加标点。

3、第三题：把下面两部分句子适当地连起来，加上标点。

(1)板书习题：

雷雨过后我没看到彩虹

彩虹出来了我们来造一条彩虹

你别着急天边出现了一道彩虹

彩虹消失了爸爸快来看彩虹

(2)读两边的分句，想想分句的意思。

(3)想想左边的句子和右边的哪个句子有联系，用线连起来。

(4)引导学生连线加标点。

三、作业

练习第五题：

给下面的句子加上标点，再读一读，把句子抄下来。

(1)爸爸彩虹出来了快来看啊

(2)爸爸让我也试一试吧