第七单元：11～20各数的认识和加减（共3课时）2 教案教学设计(人教新课标一年级上册)

第七单元：11～20各数的认识和加减（共3课时）2 教案教学设计(人教新课标一年级上册)（精选2篇）

1.第七单元：11～20各数的认识和加减（共3课时）2 教案教学设计(人教新课标一年级上册) 篇一

导学目标：

1、能正确地数出11-20各数，认识各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

导学重点：在具体情境中体会10个一就是1个十。

导学难点：通过实践操作，初步体会11-20各数的组成。

导学准备:每人20根小棒，2根皮筋

一、创设情境，观察情景图

师：同学们拿起你们的课本，翻到第5页，看这页有什么?翻到第8页，第12页，......同学们请翻到68页，今天，我们就学习一下这一页上的数学知识。

师：同学们看，这一页上有一幅美丽的图片，仔细观察，你看到了什么?

生预设1：沙滩上有一些海鸥。

生预设2：岩石上也有海鸥。

生预设3：海里有小帆船。

生预设4：还有很多小朋友。

二、提出问题确立目标

师：根据你们的观察，你能提出哪些数学问题?

生预设1：礁石上有多少只海鸥?

生预设2：海里有多少只帆船?

生预设3：沙滩上有多少只海鸥?

生预设4：一共有多少个小朋友?

(学生一边提出问题，教师一边把问题贴在黑板上)

师：同学们提出了这么多问题，我们把这些问题分分类。海里有多少只帆船?

生：3只。

师：这个“3”是我们以前学的。

(把“海里有多少只帆船?”这个问题拿到黑板的一边)

师：同学们还提出了许多问题，我们一个一个来解决。在解决之前，你来猜一猜沙滩上大约有多少只海鸥?天上大约有多少只海鸥?岩石上呢?小朋友大约有多少个?(每个问题2～3个学生来估计)

三、自主尝试合作探究

师：我们先来看看沙滩上到底有多少只海鸥?同学们在自己的课本上数一数。

师：你是怎么数的?

生预设1：我是1个1个数的

生预设2：我是2个2个数的

……到大屏幕上数一数。老师评价

师：现在同学们拿出小棒来，把海鸥换成小棒，对应着摆一摆。

师巡视，找不同的摆法。

师：(学生汇报，把学生不同的摆法在实物投影上展示)同学们，通过刚才数一数、摆一摆，你发现那种方法最直观?让我们一下子就能看出是11根?

师：老师用小棒摆出了11，和老师一起数数吧!同学们的声音真洪亮!看!老师把这10根小棒圈了出来，把一个小棒放在一边，同学们看，如果把这一个小棒看作1，那这是个小棒组成了几个十?也就是说：10个一组成了1个十。老师把这十个小棒捆在一起，这是一个十，这是1个一，那他们组成了11，也就是说：11里面有1个十和1个一。

让学生摆出1214根小棒。

出示(计数器)我们也可以用计数器表示11，(师拨)首先，我在1个十所冲着的位置下面拨了一颗珠子，这“1个十”对着的位置，我们给它起个名字叫“十位”。十位专门用来表示有几个十。我又在1个一所冲的位置上拨了一颗珠子，这“1个一”对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位用来表示有几个一。同学们看，各位在计数器上从右边数第几位?十位是从右边数第几位?

师：右边起第一位是个位，第二位是十位。

师：现在同桌合作用你们的计数器拨一下11，这两个1一样吗

十位上1表示十位上的1是一个十个位上的一个一

师：再看第二个问题：沙滩上有几个小朋友?

生预设：13个!

师：数得很正确!那同学们能用你喜欢的方式摆一摆、拨一拨、写一写表示一下13吗?

生摆。老师指点，或写、或摆、或拨。

师：看老师使用摆小棒的方法摆的13，再加一根是多少?

再加一根......摆到20，

同学们看，这些小棒是多少根了?那我们可不可以把他们也捆起来?现在两捆小棒，每捆小棒是10根，那同学们说这是几个十?也就是说几个十是20?那你会用计数器表示一下20这个数吗?

师：个位上专门用来表示有几个一，如果够了10个，就必须用十位上的1个珠子来表示它。

师：同学们刚才拨得很认真，老师再给大家演示一遍，20里面有2个十，那我们就在十位上拨2个珠子表示2个十，因为20的个位一个也没有，所以在个位上用0补位，这样20就表示出来了。

师：好了现在同学们看一看第三个问题，快数一下是多少个?刚才我们是不是解决了?好!

刚才我们学习的11-20这些数就是我们这节课要认识的主要内容。(板书课题)

师：刚才同学们表现得很棒，我们来唱个儿歌休息一下好不好?

四、设计练习，达成目标

练习一、先圈出10个，再写出一共有多少个?

练习二、老师拨珠，学生说数1418191220

练习三、猜谜

(1)1个十和5个一。

(2)比16大，比18小的数。

(3)个位上是0，十位上是2

练习四、按顺序写数。

14 15()

201918()()

()19()

练习五、生活中哪些地方可以看到这些数字?

五、自我反思总结评价

这节课你学会了什么?

你表现得怎么样?

你认为还有那些同学表现得不错?

执笔人：朱萍程英歌

2.第七单元：11～20各数的认识和加减（共3课时）2 教案教学设计(人教新课标一年级上册) 篇二

教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法;能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学准备：点子图、学具、实物投影

教学过程;

一、引入：复习10的组成，再编算式

二、活动展开：看点子图，编算式

(1)出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗?

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

说说你是怎么想的?

(2)根据书上的点子图编写算式

(3)想一想：5+5=10-5=

三、归纳小结：一图4式;

练习九第4题。

四、巩固提高：

(1) 找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

(2) 练习第2题。]

(3) 学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。