二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版

二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版（共10篇）

1.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇一

爱的人间

教学内容：《爱的人间》，听赏《在银色的月光下》 设计思路：《爱的人间》是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌。歌曲以亲切委婉的曲调、深沉的情感，刻画出盲人心中的美好世界。在设计教案时，我以“爱”为主线，通过“爱的呼唤”、“爱的体验”、“爱的升华”、“爱的奉献”等内容层层推进，整节课融听、唱、看、动于一体，寓爱的情感教育于生动的音乐教学之中，意图让学生在丰富的音乐实践活动中感悟爱的主题。教学目标：

1、能用柔美、连贯的声音演唱《爱的人间》，并用真挚的情感来表现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的主题。

2、关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。

教学重点：用柔美连贯的声音演唱歌曲。通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀的美好情感，懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。教具准备：多媒体课件、钢琴等 教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、导入

1、视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好景物的幸福）

2、情境体验，闭目感受盲人的生活世界。

（体验盲人生活的黑暗、无助，与自己形成对比，让学生萌生关爱残疾人的爱心与责任心，从而引出歌曲《爱的人间》）

三、新歌教学

（一）介绍歌曲曲作者及歌曲背景（让学生对作者和作品都有所了解）

（二）反复聆听歌曲

1、初听歌曲，感受歌曲情绪。

（通过听录音范唱，感知歌曲的拍号、速度、情绪，感受盲童的内心世界）

2、朗读歌词

（引导学生进入歌曲的意境中，感受歌词的美，培养学生朗诵的能力。）

3、教师范唱，学生思考歌曲可以分为几部分

（通过反复听赏，感知相似乐段的不同之处，感受歌曲各部分不同的演唱情绪）

（三）学唱歌曲

1、随琴齐唱，找出难点。

2、解决难点

(采用划拍法、画线条法、教师范唱法、跟琴模唱法、手语代替法等方法引导学生正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符，感受歌曲旋律)

3、歌曲处理，多种形式巩固歌曲。（通过不同形式的演唱、表现歌曲，尽情抒发学生内心的爱，提高学生合作、参与的积极性）

四、拓展

1、欣赏舞蹈《千手观音》片段，领略残疾人的精彩人生。

2、爱的升华—感受“人间大爱”。

3、学习手语表演《感恩的心》，让“爱的人间”到处充满“感恩的心”。

1（通过让学生了解中外史上残疾人力而获得成功的事例，激发学生学习残疾人积极乐观的高尚精神，做残疾人的朋友，培养学生心存感恩、关爱他人的情感，进一步感悟爱的主题，将本课推向高潮。）

五、听赏《在银色的月光下》

六、课后延伸

教师寄语，号召学生人人争当“爱心使者”，建立“爱心日记”，记录“爱的故事”，分享“爱的喜悦”。（让学生在成长中常怀感恩之心，将爱延续。）

2.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇二

教学内容：歌曲《六一的歌》 音乐游戏《阿西里西》 教学目标：

能学会并背唱《六一的歌》

能积极参加音乐游戏《阿西里西》，感受与他人协调合作的乐趣。能参与集体策划“六一”的庆祝活动 教学重点：

1、能学会并背唱《六一的歌》

2、能积极参加音乐游戏《阿西里西》，感受与他人协调合作的乐趣。教学难点

旋律中的音程跳进以及附点节奏。教学课时

一课时 教学过程

一、律动活动《随着琴声动一动》

2、让学生边听音乐边走步出发。教师设计在路上遇见不同动物或人物，并根据其特点使音乐随之变强、变弱、变快、变慢，学生的动作也相应变重、变轻、变快、变慢。

二、导学 唱一唱气球上的音 2

2

5

2 填一填

六一的歌儿是（）的

六一的鲜花是（）的

六一的小朋友一个个都是（）的

A

香

B 甜

C 美 讨论后填写

请学生用动做或表情来表现香、甜、美并请个别同学上台表演。

三、学习新歌 整体感受歌曲

出示旋律花篮，教师分句弹奏，学生按顺序摆花篮 分句用啦依次模唱花篮里的旋律 歌词接龙

领

六

一的|歌

儿|是

甜| 的 0| 齐

啊哩

哩|啊哩

哩| 是呀 是香| 的0| 领

六

一的 | 鲜

花|是

香|| 的 0| 齐

啊哩

哩|啊哩

哩| 是呀

是甜| 的 0| 领

六

一的|小朋

友|小

朋| 友

0|一个

0个|都是

美|的 0| 齐

啊哩 哩|啊哩

哩|一个

0个|都是

美|的啊哩|哩 0|| 课后小记

3.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇三

一、教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

二、教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

三、教学过程：

音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

3、走进音乐圣人——贝多芬

（1）、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

（2）、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）

4、走进名曲——《欢乐颂》（1）、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

5、拓展、延伸、运用

（1）、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

（2）、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。（3）、分组上台表演，相互评价。

（4）、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

5、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？ 第二课时

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏《土耳其进行曲》 教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这首作品表达了怎样的情绪？

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击）

4.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇四

教学内容：

1、学唱歌曲

2、引导学生热爱运动、关注健康，养成开朗乐观的生活态度。

3、逐步提高欣赏音乐的要求，要求能分辨乐曲的主题及其特点。学习fa si两个音，并将所学的八个音综合起来巩固认知并能初步运用。

教学过程：

一、律动《健康歌》。

二、教学过程。

1、师：同学们，看（拿出足球），足球有世界第一运动的美称。谁知道足球的起源地？ 生：美国、欧洲……

2、师:让我们自豪的是足球的起源地是“中国”。同学们，你们都看过球赛吗？说说踢球的技巧都有哪些？

学生回答。（传球、铲球、倒钩、顶球等）

评价：这一点也是像在灌输孩子，应该让问题更游戏化，在后面的教学中一点一点引出。

3、师：看来同学们对足球很感兴趣，有一首歌表现了一场精彩的球赛，我们一起来听听，注意听歌词内容。

播放歌曲。（初听歌曲）

4、师：说说刚才你听到的歌词，比一比谁听得最认真，谁最聪明? 学生回答。（注意、射门。球没进，摔了个大跟斗。十号、射门。球进了就特别高兴哈哈的笑了。……）

5、师：同学们听得很认真，有些词唱得很快听不清，让我们看看歌词的内容吧！出示幻灯片。带领学生有节奏的朗读歌词。

6、教师范唱将节奏放慢一些进行。

7、教唱歌曲。

8、师：刚才同学们唱得很好，学得很认真。你们觉得哪最难唱，或者是你觉得哪有问题？

生：最后一句“哎呀呀呀……还有哈哈哈哈哈……”总是唱不好。

9、师：刚才同学说得这句我认为还有很多同学存在问题，让我拿出一件秘密武器来把这座城堡攻下好好? 学生异口同声回答：好！

10、将“哎呀呀呀呀 呀呀呀 哎呀呀呀呀呀呀呀，哈哈哈哈哈 哈哈哈 哈哈哈哈哈哈哈哈”

分解成四部分朗读，选择打击乐器手鼓进行伴奏，避免反复联系学生感到枯燥。

11、师：我们完整的将这首歌曲演唱一遍。演唱时要把自己当成一名真正的球迷，情绪要随球赛的进行而变化。

学生跟琴唱。学生跟伴奏带演唱。

男女同学分组进行演唱。（比比哪组同学积极性高）

三、教师小结：刚才同学们通过努力终于用自己的歌声将这场球赛进行到底，我觉得每个同学都是好样的，是热爱我们祖国足球发展的最好见证，今后中国漫长的足球道路还得有你们这一代接班人.《小小足球赛》说课稿

一、说教材

歌曲《小小足球赛》是湖南文艺出版社教材四年级上册第六单元的教学内容之一。这一单元以“五环旗下”为情境主题，安排了学唱歌曲《我和你》《小小足球赛》，听赏《运动员进行曲》及音乐活动“运动场上”三个方面的教学内容。其意图是通过学唱、听赏和知识性游戏等音乐活动，潜移默化地让学生树立锻炼身体、强健体魄的意识。

歌曲《小小足球赛》全曲为2｜4拍，曲调欢快活泼，生动的描绘了孩子们玩足球时的场面。虽然是小小足球赛，但踢起来却像模象样，即踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。

二、教学目标：

1、通过聆听、参与与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而有充满快乐的竞赛场面，学会用欢快地声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》。

2、通过小组合作，创造多种演唱方式表现歌曲，在听、唱、奏、演中，让孩子们初步感知二声部及四部演唱（奏）效果，丰富孩子们表现的意识与能力。

3、在音乐情境中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识，增强学生对音乐学习的兴趣。

三、学情分析：

四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿能力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。在前两个月的学习中，我试图在这方面做些尝试，一是依托教材学习歌曲，二是有机渗透弥补一些知识点，现在孩子们对单声部的基本节奏型、音高等有了一定的认识与把握，但对双声部演唱与节奏练习难度较大，经常出现低随高走的现象。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中，孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总难以达到欢快的效果。

四、教学重、难点：

能够用欢快的声音，声情并茂的演唱歌曲是教学的重点，而创造性地用多种演唱方式表现歌曲则为教学的难点。

五、说教法、学法

（一）说教法：新课标指出，小学音乐要面向全体学生，以培养学生的音乐学习兴趣为出发点，在活动中培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的综合素养。因而在教学中我采用听唱教学法，采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。同时运用情景教学法，采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。在孩子在情景中感受音乐学习的快乐。

（二）说学法：本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。

六、教学程序：

为了达到教学的目标，突破教学重难点，我设计了五部教学流程，即 第一环节：引情——创设情景，感受运动的愉悦。师生一起随《健康歌》的音乐律动。

第二环节：激情——情景激趣，趣味游戏学新知。

首先播放小小足球赛的音乐，师生律动，在动一动中初步体验音乐的欢快旋律与情绪，为后期的学习埋下伏笔，同时将孩子们引入旋律接力与节奏卡农练习的情景中。然后在情景中让孩子们听一听，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龙及节奏练习。5分30秒

第三环节：渗情——体验情感，学唱歌曲。这是突破教学重点的关键环节。

教学中首先播放音乐画面，聆听音乐，让孩子们体会踢足球时的既紧张激烈又快乐无比的情景，其后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲情感，感受旋律 3 高低对情感表达的作用。接着通过擂鼓助威拍一拍，中场休息赛读歌词、模唱歌曲旋律，练唱歌词等方法，让孩子们在听中唱，听中演，听中体验情感，学会演唱歌曲。（18分钟）

第四环节：拓情——创造表现形式演唱歌曲。这是突破教学难点的关键环节，也是表现创造与歌曲的情感体验的结合。教学中，采用小组合作的形式，通过分角色演唱，接力演唱等形式，再现歌曲中足球赛的场景，引导学生唱出歌曲所表现的情感。（10分钟）第五环节：结情——表演歌曲，引出奥运，让学生树立运动意识，升华主题。（5分钟）七：板书设计：

小小足球赛

1=C 24

欢快、活泼、6 5 4 | 3 2 | 1---|

5.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇五

今天老师带领大家走进音乐课堂，走进我们的节奏游戏： 节奏游戏

Ⅹ-走 喔 da a

Ⅹ Ⅹ 走 走 da da

ⅩⅩ ⅩⅩ

跑 跑 跑 跑 da da da da 快 跑 快 跑 快 跑 快 跑 dadadada dadadada 自由组合节奏卡片，读一读，拍一拍 节奏卡片

自由组合节奏游戏1、2、3、4、大家想知道它们的名字吗？

二分音符

四分音符

八分音符

十六分音符

6.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇六

一、教学目标：

1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》。培养学生准确、均衡、和谐的合唱能力。

2、通过学习演***曲，让学生了解合唱、喜欢合唱。培养学生的音乐听辨和想象的能力。培养学生团结协作的能力，培养学生参与表现的能力。

3、能从音乐中感受、体验、表现丰收乐。

教学重难点：

1、能用活泼而富有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》。

2、通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农民丰收的喜悦。

教学过程：

一、组织教学

1、学生随音乐《丰收锣鼓》走进教室

2、师生问好

二、发声练习

要求：气息通畅、跳音“跳”起来，兴奋起来。

三、新授

（一）欣赏导入

师：欢迎大家来到我们的音乐王国。今天，老师给大家带来了一首歌曲，我们一起来听一听。

（1）第一遍聆听

师：好听吗？这首歌曲的演唱形式是什么，你 们听出来了吗？（生答）合唱，几个声部？（生答）对的，是一个二声部的合***曲。这就是我们今天这节课要学习的一首新歌《栗子大丰收》。

（2）再次聆听

师：我们再来听一遍，这一遍，请同学们带着这样两个问题去聆听：

1、歌曲的情绪是什么样的？

2、歌曲表现了一个什么样的场景？或者说你看到了一幅什么样的画面？请听！

（生答）歌曲情绪是非常欢快、活泼的。我们仿佛看到了一幅农民伯伯忙着收栗子的场景。农民伯伯看到栗子大丰收了，心情非常的高兴。那我们呆伙唱这首歌曲的时候，就要把农民 1 伯伯那种欢快、喜悦的心情给唱出来。

（设计意图：这一环节安排了两次聆听。第一次聆听主要是引导学生关注歌曲的的演唱形式，能听辨出合唱的两个声部。第二次聆听是为了加深学生对歌曲的整体印象，并检测学生的听辨结果。）

（二）视唱练习，难点突破

师：请同学们，看到歌谱，这首歌曲是一首二声部的合***曲。歌曲中有一个难点，老师将它挑出来，我们一起来先来将它攻破了，大家有没有信心？看到黑板！这里有一个记号，这个叫做下滑音记号。（师范唱）自然滑下来，不要将它唱成附点的节奏。

师：我们先来唱一声部的旋律。（2遍）我们再来唱一唱二声部旋律。（3遍）我们现在分成2个声部，这边同学唱高声部，这边同学唱二声部。（1遍）我们将口风琴拿出来，吹C调。高声部吹一遍。。低声部来。。两个声部一起来。后三排吹口风琴，前面的同学我们来唱，预备走。。把口风琴放下，我们全班一起分声部来。预备，走……（给音）

（三）朗读歌词

1、分析作品

师：非常棒！好，我们来看歌谱。大家看到这首歌曲的歌词有什么特点？（生答）有很多“啦“还有几个“嘟噜嘟噜”，这样的词，我们将它叫做“衬词”。（板书：衬词）衬词即“语气词”，衬词的加入可以大大增强歌曲的表现力。比如：一长串的“啦”，（师唱）它表现的是什么？像不像是农民伯伯在挑栗子？这一长串的“啦”我们是不是用一口气把它唱完？（不是）谭老师在这里画了换气符号，请大家注意在这几个地方换气。

2、按歌曲节奏，学生朗读低声部歌词，老师朗读高声部歌词

师：我们一起来把这首歌曲的歌词按歌曲的节奏朗读一遍，请同学们注意加入歌曲的情绪，我们朗读得欢快一点。老师朗读高声部，你们来朗读低声部。准备好了没有？预备，走。。

3、学生分二声部按歌曲节奏朗读

师：请大家看黑板，我们来看这两处地方，它有渐强记号，那我们应该怎样朗读？我们来试一试，我高声部你们低声部，走。。

现在，请你们分两个声部一起来朗读一遍。注意朗读时带上歌曲的情绪和力度的处理。预备，走。。

（设计意图：让学生对歌曲的整体框架、歌曲“对唱”有整体感知）

4、练习“对唱”

师：太棒了！你们在刚刚朗读的时候有没有发现，高低声部休止的地方，正好交错开来，形成“一问一答”，就好像是两个声部在对话。我们把这几个地方提出来唱一唱。你们二声部来，先唱旋律（1遍），再***词（1遍）

（四）、学旋律

1、跟琴轻唱低声部旋律

师：我们来一起唱一唱低声部旋律

2、跟琴轻唱高声部旋律

师：我们再来唱高声部，注意四拍以后进，预备走。。

3、低声部唱旋律

师：我们现在分声部来，低声部的同学先来一遍

4、高声部唱旋律

师：高声部预备。。

5、二声部合唱旋律（2遍）

师：现在我们两个声部一起来合一下。注意带上情绪，预备。。

（五）学***曲歌词

1、二声部合***词

师：现在我们将歌词加入，“啦啦啦啦”。。

2、歌曲处理

3、合音乐伴奏，完整演唱

师：我们合音乐伴奏来一遍

（六）吹奏口风琴

1、生自由练习吹奏，师巡视指导

师：请同学们把口风琴拿出来，我们分声部吹奏。给大家3分钟的时间，先练习一下。

2、全体分声部合奏

师：我们一起来，准备好了没有？预备，走。。

（六）参与表现

师：最后，我们一起把这首合***曲来唱一遍，请后三排的同学为我们伴奏。

四、课堂小结

师：今天，我们一起体验了合唱艺术的魅力。在我们全班同学的团结协作下，完成了这首合***曲《栗子大丰收》。最后，祝愿我们的农民伯伯每年都有大好收成，也祝愿我们的同学们学业有成！

7.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇七

教学目标：

1、能用轻快而有弹性的声音演唱《学飞》。

2、通过听赏、演唱、表演、创编等活动，能随乐进行歌舞表演，感受音乐的美好，表达音

乐内容。

3、通过歌舞表演，提高综合表演能力，培养与他人的合作精神。

教学时数：

1课时

教学重、难点：

1、能用轻快而有弹性的声音演唱《学飞》。

2、能用不同的声音、表情、动作来表现老麻雀和小麻雀的不同神态表情。

教学构思：

以听、说、唱、图片等形式进行教学。

教学过程：

一、律动和发声练习

二、情景导入

师：同学们，听，是谁发出的叫声？（出示小鸟鸣叫声）

师：看，你们知道他们在干什么吗？（评价语：会观察，会思考的孩子）

师：原来是雀妈妈带着小麻雀在草地上学飞呢。（出示课题：学飞）你们知道麻雀是怎么飞的吗？今天老师来演一演雀妈妈是怎么飞的。（边唱边演）今天我们就随雀妈妈学飞吧！

三、听赏

师：安静听并思考，歌曲为我们讲诉了一个什么样的故事？（请同学复述）根据音乐故事我们可以把歌曲分为两个部分。

四、起飞的动作

1、师：有谁来模仿一下小麻雀起飞的样子？

带动作读歌词；讲解八分休止符(休止符的运用恰当的表现了小麻雀开始学飞时的小心翼翼的感觉)；完整跟读。

五、学飞的技能

师：起飞的动作大家学得有模有样啦，现在雀妈妈想带着小雀到山的那边玩儿，看看山那边的世界，可是山那么高，那么陡，要怎样才能飞到山那边呢？现在雀妈妈告诉我们一个秘诀（出示后半部分歌词）

观察老师的肢体动作第一遍老师带读；再次纠正节奏；（引导雀妈妈的神情与动作）；

观察老师的肢体动作第一遍老师带读；再次纠正节奏；（引导雀宝宝的神情与动作）；

创编中心词；雀宝宝：来！雀妈妈：对！

分角色读歌词；

师：雀妈妈教了雀宝宝几个动作？（生

：三个）

六、歌曲学唱

师：雀妈妈为了让雀宝宝飞的更好，把学飞的秘诀编成了一首歌曲，我们一起来听听，听的时候看课本，注意歌曲的演唱顺序。

1、听录音

2、师范唱小声跟唱

3、完整唱后纠正不对的地方

4、分角色演唱

七、完整表演

1、随乐表演

2、个别表演

八、小结

飞出教室

教学反思：

8.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇八

《青草小河边》教案

教学目标：

1.能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《青草小河边》，并配合声势律动。

2.学生随着歌曲加入柯达伊手势，表现音乐特点。

3.根据歌曲情境，设计形象的肢体动作，带领学生一起参与体验活动。

教学重点：

学唱歌曲《青草小河边》，学习音乐知识—5的音高、唱名、手势。

教学难点：

能将5 6 1 2 3 5 六个音的手势运用到练一练及歌曲《青草小河边》的学习活动中。

教学用具：

电子琴、课件、情景图画、CD碟等。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、导入（师生问好！组织教学）

师：同学们，你们都看到过牛吗？听过牛的叫声吗？

生：我看到过，牛的头上有犄角，它还有长长的尾巴。

生：老师，我也看到过……。

师：哦，同学们说的都很好。谁能模仿一下牛的叫声吗？

生：呣…呣……。

师：模仿的可真像，头上还有小犄角呢。今天老师带大家去到美丽的小河边，那里有青草、有牛儿的叫声。你们想去吗？

二、歌曲听赏

师：请同学们聆听歌曲《青草小河边》，听听歌曲内容讲述了什么？

师：歌曲听完了，谁来说说你从歌曲中听到了什么？

生：我听到了歌曲中有青草、蓝天，还有小牛吃青草。

师：嗯，说的太好啦！你听得真仔细。

师：我们再来听一遍，这一遍请同学们感受歌曲的情绪是怎样的？

生：活泼的、有趣的、欢快的、很高兴……。

师：真棒！那让我们带着这样的心情来学习这首歌曲吧！

三、新课教学

1.朗读歌词

按照歌曲的节奏，充满表情地朗读歌词。

第一遍：师范读。第二遍：师教读。第三遍：生自主练习，指名读。

2.旋律模唱及学习

唱一唱

1=F 4/4

1 3  1 3  5  3 | 5  3  5  3 | 5  3  5-||

小牛 在唱 歌 哎，mu    mu     mu    mu。

第一遍：师分句教唱。第二遍：生跟小声试唱，注意音准。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。

4.歌词学唱

第一遍：师教唱。第二遍：生跟音乐自主学唱。第3遍：跟音乐完整的唱。

四、创编与表现

1.生生合作

女同学演唱，男同学用“mu”伴奏。充分体验合作的乐趣。

2.跟音乐边唱边表演

播放歌曲背景音乐，学生分组进行演唱、表演。自评、互评、师评。

3.师生合作

师唱上句，生接唱下句。注意结束句的强弱处理，唱出歌曲轻松、愉悦的情绪。

六、小结

今天，我们去小河边进行了一次快乐的音乐之旅！小朋友们用自己的动作和声音表现了小牛吃青草的乐趣。还将柯达伊手势运用到了歌曲学习活动中，相信大家对这六个音的手势有了进一步的感受。最后，让我们在动听的歌声中来结束这堂愉快的音乐课吧！

9.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇九

教

学目

标

1、通过欣赏乐曲《童年的回忆》，使学生体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。培养他们热爱生活，热爱钢琴音乐的高尚情操。

2、通过欣赏和讲解，使学生初步认识轻音乐，并培养学生初步分辨音乐优劣的能力。教

学重难点

重点：从音乐的题材、内容、体裁、表现手法、音乐情绪等方面进行深入的体验，剖析、理解与评价。

难点：体验音乐的美，理解音乐所表达的思想感情。教

学准

备 课堂乐器

音响

PPT 教学过程

一、导入

1、播放或钢琴弹奏《童年》这首经典老歌，激发学生兴趣，找回童年的自我。

2、听老师用钢琴弹奏《童年的回忆》（不出示曲名），并问学生：你的童年里所发生的事和刚才歌里唱的一样吗？最难忘的是什么？

3、交流最难忘的事，播放乐曲或钢琴弹奏《童年的回忆》。更能加深学生印象，为下面的活动做铺垫。

二、听赏钢琴作品《童年的回忆》

（一）、介绍此曲

1、板书课题

2、介绍演奏此曲的钢琴演奏家：理查德﹒克莱德曼。

（二）、再次听赏此曲，完成活动与创作。

1、乐曲为三段体结构，结合自己童年的幸福时光，边听赏边想象不同的主题代表了什么样的情绪和意境？

A段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，不断流动，显得明朗活泼、轻松自如。（犹如主人公在一种优雅的环境中信不漫游。）（提示混拍子，变换拍子）

B段以快速的下行旋律为基础，又利用了分解和弦，音乐显得轻快活泼。（犹如少年在嬉 1 戏时的愉快情绪。）（拍子为12／8拍）

C段的速度较前段放慢了一倍，节奏舒缓，旋律平静而安详，显得亲切异常，充满了温馨亲切的情感。（拍子为4／4）（音乐将人们引入一种遐想的意境中。）

2、了解它的曲式结构。

结构为：A＋B＋C＋B＋A＋C<类似回旋曲>

三、理解复听整体感受。

全曲给人以轻松甜美感。

四、总结：

作者用充满诗意的钢琴，表达了作者对童年生活的赞美之情，也是作者用音乐的形式对儿时的一种回忆。

10.二年级音乐上册 第6课《蒙古小夜曲》教案 湘艺版 篇十

【教学目标】

（1）指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。

（2）通过教学，调动学生的学习兴趣和积极性，创造性的参与音乐活动，并在学习中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。【教学重点】

启发学生如何根据歌词内容来处理并表演歌曲。【教具准备】

钢琴、多媒体投影、电脑CAI课件、录音机等 【教学时间】两课时 【教学过程】

第一课时 ［基本练习部分］

（1）

跟我唱：1=F←→bB（2）

1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0

LaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLaLa

教师在练习过程中提出要求：身体坐平稳，嘴巴自然张开，跳跃地跟老师唱。（2）跟我拍：

X X O X | X X X | X X X X | X –|| X X X X | X X X | X X X X | X O|| 教师组织学生评价自己拍击的节奏与老师有没有不同？

结合学生回答提出“休止符”与“附点八分音符”注意拍击正确。[歌曲教学部分]（情景导入）：阶段目标：通过幻灯片师生交流导入课题

点击CAI课件（用PowerPoint制作的幻灯片）幻灯片①，猫的图片及名称。

师：“猫是我们大家都喜欢的小动物，谁能说一说，你都知道关于猫的哪些故事？”引入课题《小猫钓鱼》（点击幻灯片②出示课题）

（德育渗透）：阶段目标：通过《小猫钓鱼》的故事，学生获得“做事要一心一意”的道理。师：哪位同学能给我们讲一讲《小猫钓鱼》的故事？（学生讲述）师：从这个故事中，你懂得了什么道理？ 生：做事要专心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

师小结：我们大家在生活和学习中无论做任何事都要专心，不要三心二意。（感受歌曲）：阶段目标：初步感受歌曲音乐风格，简析歌曲。

分别点击幻灯片③－⑦并插入歌曲录音同步播放，引导学生有表情的欣赏。初步感受音乐的情绪、风格，并分组讨论、归纳、简析歌曲。师：你认为这首歌曲有什么特点？（分组讨论并汇报结果）生：情绪活泼幽默。

生：歌曲为与相结合的混合拍子。生：歌曲中的八休止符运用比较多。

生：歌曲的二段词表现了小猫不同的态度和心情…… 教师根据学生回答小结歌曲特点(略)。

（学习歌曲）：阶段目标：通过学生分组学习找出难点，培养学生的音乐实践能力和自学能力。

第二课时

（1）复欣赏歌曲，学生分小组尝试学习歌曲旋律，并找出难点，师生共同解决。师：通过学习，你认为歌曲旋律中哪些地方较难学唱？ 学生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？

“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1-|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？ 教师采用对比听辨、范唱与讲解相结合的方法解决，并与学生复唱进行巩固。

（2）由于歌曲中休止符运用较多，教师分别示范，运用休止符唱和没有休止符唱两种方式，学生通过比较得出休止符在表现歌曲效果中的作用。①53 03|34 31|20 20|5 0| ②53 3 |34 31|2 2 |5-|(教师范唱，学生比较)师：通过比较你认为哪一种演唱更形象？

生：第一种更形象地表现出小猫活泼可爱的形象。

师小结：运用休止符形象的刻画了小猫活泼、好动的性格。

（3）听教师钢琴弹奏歌曲旋律，学生分两大组分别承担歌曲三部分旋律的学习。（4）学生划拍自学，教师检查分组学习情况，并进行个别指导。（5）学生分组分句相互教唱歌曲旋律。

拍子部分与拍子部分在音乐感觉上有何不同？ 生：拍子较欢快活泼

拍子较抒情。师：拍子部分在演唱时，要做到声音弹跳，声断气不断，表现小猫活泼可爱的样子。拍子部分在演唱时要气息连贯地去唱。

（6）学生复听录音范唱，自学歌词，教师检查自学情况。（体验歌曲）：阶段目标：调动学生的创造性，参与体验歌曲。指导学生以轻松、诙谐的声音参与歌曲演唱。

①教师引导学生结合自己的实际感受处理歌曲，并分乐句巩固学生处理结果。师：歌词第一段1－18小节表现小猫怎样的心情？你认为应怎样演唱？ 生：表现小猫蹦蹦跳跳、兴高采烈的样子，应用跳跃的声音唱这部分。师：12－17小节中的力度标记表现了怎样的效果？应如何演唱？

生：力度由P到Mp到f，是渐强的效果，表现小猫蹑手蹑脚抓蜻蜓的样子，演唱时声音由弱渐渐加强力度去唱。

师：歌词第二段25－33小节表现了小猫怎样的心情？应怎样演唱？ 生：表现了小猫垂头丧气的心情。下滑音应用很可惜的语气唱。

师：你认为第二段词的第一部分的情绪与第一段一样处理行吗？为什么？

生：不太好，因为第二段小猫改正了错误、坚定了信心，语气应比第一段词更坚定一些。师：结尾部分小猫终于钓了一条大鱼，小猫成功了，祝贺的语气应热烈一些。②完整地巩固处理结果，引导学生有表情、有感情的歌唱。师：大家想一想，如果你是“小猫”，你应该怎样形象的表演？ 生：可以加入“猫”的动作来表演。

③分小组讨论创编动作，并以组为单位，跟教师伴奏边唱边表演。【课堂小结】

对学生投入的学习与表演歌曲给予肯定和表扬。