中国农业大学教务处

2024-11-15

中国农业大学教务处（精选8篇）

1.中国农业大学教务处篇一

湖南农业大学教务处

湘农教发[2007]76号

——————————————————————————————————————关于第二批校级精品课程验收、2006重点课程、“双语”教学课程、网络课程、第三批精品课程中期检查的通知各学院：

为做好我校课程建设工作，根据《湖南农业大学精品课程建设管理办法》、《湖南农业大学本科重点课程建设管理办法》、《湖南农业大学本科“双语”教学课程建设管理办法》、《湖南农业大学本科网络课程建设管理办法》（湘农大[2006]77号）文件精神，学校将组织对第二批校级精品课程建设项目进行评估验收，对2006重点课程、“双语”教学课程、网络课程及第三批校级精品课程建设项目进行中期检查。为保证此项工作的顺利进行，现将有关事项通知如下：

一、第二批立项的校级精品课程验收

1、验收范围：第二批立项的校级精品课程(附件1)，其中作物栽培学、无机及分析化学、草坪学3门课程由于已被入选省级精品课程建设项目，本次不参与验收。

2、验收内容：重点检查自立项以来，课程建设措施及成效，主要从教学队伍建设、教学内容、教学方法与手段的改革与运用、教学条件建设、教学效果及课程特色六大方面进行考察，并参照建设合同中预期成果进行验收。

3、依据：合同书中所承诺的建设计划与目标任务。

4、标准：《国家精品课程评估指标》（2007），《湖南农业大学精品课程建设管理办法》。

5、项目组自评与学院初评。

由各项目负责人认真详实填写《湖南农业大学精品课程建设项目结项报告书》、《湖南农业大学精品课程建设项目评估验收评分表》（各一式一份），要求在10月20日前报所在学院。

学院自行组织专家(建议以分管教学院领导牵头，院教学督导组成员为主组成专家组)进行初评，填写《湖南农业大学精品课程建设项目评估验收评分表》(附件5)“学院评分”栏，并在《湖南农业大学精品课程建设项目结项报告书》(附件4)中“学院意见”栏签署意见。

二、中期检查

1、范围:2006立项校级重点课程、“双语”教学课程、网络课程，第三批立项校级精品课程(附件2)。

2、依据：合同书中所承诺的建设计划与目标任务。

3、标准：精品课程参照《国家精品课程评估指标》（2007）和《湖南农业大学精品课程建设管理办法》，校级重点课程参照《国家精品课程评估指标》（2007）和《湖南农业大学重点课程建设管理办法》，“双语”教学课程、网络课程分别按照《湖南农业大学本科“双语”教学课程建设管理办法》、《湖南农业大学本科网络课程建设管理办法》及附件要求进行。

4、项目组自评与学院审查。

请各重点课程、精品课程建设项目负责人做好课程的自查工作，认真填好相应类型建设项目《中期检查报告书》(附件6或附件8)和《中期检查评分表》(附件7或附件9)中的“自评得分”与“说明栏”，并对每个项目的自评得分简要说明理由和提供详细的佐证材料。“双语”教学课程、网络课程建设项目负责人只要求填写《湖南农业大学“双语”教学课程中期检查评分表》(附件

10)或《湖南农业大学网络课程中期检查评分表》(附件11)，学院负责审查意见的填写。

5、请参与中期检查的各课程建设项目负责人将《中期检查报告书》、《中期检查评分表》（各一式一份）及佐证材料（一份，用复印件）于10月30日前交教务处教研科。

三、提交材料要求

1、参加验收和中期检查的课程负责人提交的材料除《报告书》和《评分表》外，还包括：课程建设规划、教学大纲、教案、讲稿、教学周历、课件(以讲义方式打印，每页6片)，教材(封面、封底、出版信息及目录等复印件)。

2、要求“双语”教学课程负责人提交的材料包括：建设规划(双语)、双语教学大纲(双语)、教案(双语)、讲稿(双语)、教学周历(双语)、课件(双语，以讲义方式打印，每页6片)，教材(封面、封底、出版信息及目录等复印件)。

3、所有材料要求用档案袋装好，并贴上封面(附件12)。

4、请课程负责人将《报告书》和《评分表》的电子文档发送至

jyk@hunau.net。

5、学院汇总参加验收和中期检查的课程材料、有关评审会议纪录复印件在10月30日前交教务处教研科。

四、学校组织验收、中期检查

学校于学院报送材料后，组织验收和中期检查，除检查文本材料外，重点通过课程网站核查，验收网上资源建设情况，并公布验收检查结果。

五、课程网络资源基本要求

1、精品课程通过学校精品课程信息中心上载课程网上资源(附件14)，其中包括不少于3名主讲教师的现场教学录像。

2、重点课程、“双语”教学课程、网络课程通过学校精品课程工具制作课程网站并导入“湖南农业大学网络课堂”(附件15)，其中重点课程要求不少于3名主讲教师的现场教学录像，“双语”教学课程、网络课程要求负责人不少于3节课的教学录像。

3、现场教学录像每节课要求不少于45分钟。

4、要求精品课程、重点课程、“双语”教学课程、网络课程在课程网站展示多媒体课件，供学院和学校检查。

5、本次验收与检查的所有课程佐证材料要求尽可能在课程网站展示。

六、其他相关事项

1、本次验收与检查工作要求学院高度发挥主体作用，认真组织课程负责人作好自查、自评以及学院的初评（审）工作。

2、需要学校统一安排录像的教师请填写录像预约申请表(附件13)，于10月20日前送交教研科，录像费用在项目经费中开支。

教研科电话：4635372E-mail:jyk@hunau.net3、由于本次课程网站建设数量多，请课程网站建设人员先向学院熟悉精品课程网站建设的人员学习，若仍无法解决请咨询现代教育技术科。

联系人：汤鑫电话：4618779E－mail:xdk@hunau.net4、教师进入综合信息服务系统的教师号和密码，如有遗忘请咨询教务科，电话：4618043。

5、本通知及附件均可从教务处网站下载。

附件1：第二批立项精品课程验收名单

附件2：本次中期检查课程名单

附件3：国家精品课程评估指标（2007）

附件4：湖南农业大学精品课程建设项目结项报告书

附件5：湖南农业大学精品课程建设项目评估验收评分表

附件6：湖南农业大学精品课程建设项目中期检查报告书

附件7：湖南农业大学精品课程建设项目中期检查评分表

附件8：湖南农业大学重点课程建设项目中期检查报告书

附件9：湖南农业大学重点课程建设项目中期检查评分表

附件10：湖南农业大学“双语”教学课程建设项目中期检查评分表

附件11：湖南农业大学网络课程建设项目中期检查评分表

附件12：湖南农业大学课程中期检查材料封面

湖南农业大学课程评估验收材料封面

附件13：录像预约申请表

附件14：天空教室精品课程开发系统V3.0制作工具功能说明书（精品课程建设项目用）附件15：利用精品课程上传天空教室制作工具功能说明书（供重点课程、“双语”教学课程、网络课程用）

附件16：湖南农业大学本科课程建设相关文件合订版(含各类立项课程建设管理办法)

附件17：关于第二批校级精品课程验收、2006重点课程、“双语”教学课程、网络课程、第三批精品课程中期检查的通知

湖南农业大学教务处

二OO七年十月九日

2.中国农业大学教务处篇二

随着时代的进步, 信息化建设的加快[1], 高校教务管理部门面临的挑战也越来越严峻。所以, 对于各大高校而言, 实现教务管理的网络化和信息化已是大势所趋。四川广播电视大学是一所以远程开放教育为特征, 是由地、市、州分级管理组成的办学实体, 以举办高等学历教育为基础, 培养对象为面向社会各类群体, 面向农村, 面向边远的民族地区, 为广大求学者提供一个终身接受教育的平台。近几年来, 学校招生规模不断扩大, 学生人数不断增长, 专业设置不断增加, 开设课程越来越多, 在教务管理方面, 原先有限的手工操作处理无法得到高效率的教学质量。因此, 充分利用现代信息技术的优势, 建立一套完善的教务管理系统, 改变传统的教务管理模式, 实现各地、市、州电大教务管理的一体化, 以及成人教育教务管理的规范化和科学化, 进而提高工作效率, 改进教务管理质量, 保证学生能顺利毕业, 这是作为一所省属远程高等学校的基本目标、使命和职责。在本研究中, 笔者将立足于四川广播电视大学教务管理系统目前存在的问题和不足, 利用先进的技术对其进行升级改造, 使之更加符合电大网络化办学的要求。

二、教务系统目前存在的不足

1. 日常教务管理存在的不足

由于教务管理人员具有不稳定性, 特别是下面各教学点的管理人员时常有变更, 在工作的交接与沟通上存在一定的限制, 再加上工作人员没有经过系统的培训, 因此在日常的教务工作中不免会出现各种问题, 增加了一定的工作难度, 结果可能会导致学生无法正常毕业现象出现。

选课方面, 系统无法统计学生已修课程性质及已修学分总计, 在这种情况下, 选课教师如果多选一科则会使学生学分费增加, 如果少选一科则学生毕业审核不通过。或者选课教师在完成选课后并未提交, 导致学生本期无选课记录, 直接影响学生考试。

成绩方面, 学生大部分科目是由平时成绩和卷面成绩所占的百分比合成为最终成绩, 平时成绩的录入是有时间限制的, 如果在规定时间内管理人员疏忽而遗漏录入平时成绩, 系统发布考试成绩后则显示学生该科目的最终成绩为不合格, 这时候才会发现是缺平时成绩的原因, 但为时已晚, 导致学生补修该科目, 产生学生补考费用。

2. 资源共享及对系统操作人员的监控存在的问题

在当今信息时代的飞速发展下, 数据资源的共享是必不可少的, 同时也是提高工作效率的有效途径。由于数据信息缺乏共享, 教务人员无法获知学生是否欠费, 进而导致不能按时给学生课程注册, 按时报考, 必须通过财务部门提供的学生缴费名单, 教务人员根据名单逐个核实后才能进行后续工作, 无疑给教务管理人员带来不便。管理人员的频繁变动, 后台管理未及时对其更改权限, 使之虽然已不在此岗位工作, 但仍然可以通过原有的权限进入该系统并操作。系统无法识别用户身份, 容易造成人为的数据错误及丢失。

三、新形势下教务系统的功能需求

1. 需求分析

教务管理系统的首要任务就是实现管理自动化、规范化和系统化。使用本系统的对象分为系统管理员、教务管理员, 每位用户将根据各自的工作需求被授予相对应的操作权限, 可根据权限进行相关查询和业务操作。本系统主要包括了招生管理、学籍管理、成绩管理、计划管理等几大板块, 对学生从入学到毕业全过程进行管理及监控。

2. 功能需求

系统由多个模块及子系统组成, 每个子系统下面都包含数据处理、查询统计、报表打印等功能。用户登录系统后, 通过学籍管理掌握学生基本信息和学籍变动情况, 查看学生学期所注册科目, 通过成绩管理, 可查询学生的历次考试成绩情况;通过考务管理可查询学生的报考科目情况, 通过教学计划, 可查询学生学期内所开设教学课程等。系统所要实现的主要目标就是让学生信息管理能够全面实现系统化、自动化以及规范化。

教务管理系统在功能方面的需求囊括两个部分, 分别是学生在功能方面的需求以及管理工作者在功能方面的需求。

(1) 学生在功能方面的需求。 (1) 对个人的信息进行浏览。 (2) 对课程方面的相关信息进行浏览。 (3) 学生还能够通过系统对所选课程及报考情况进行浏览。 (4) 对自己的考试成绩进行查询。

(2) 管理员在功能方面的需求。管理人员拥有较高的权限, 能够对学生情况、课程情况以及班级情况实施管理. (1) 学生的基本信息:浏览学习姓名、学号、性别、民族、籍贯、出生年月、班级以及备注等基本信息;此外, 管理人员能够对学生的基本信息实施增删改。 (2) 班级管理信息:对各个年级的信息以及各个班级的信息等进行浏览;此外, 管理人员能够对年级、班级的管理信息实施增删改。 (3) 课程相关信息:浏览课程的详细名称、课程所属的类型、学时、学分、课程的描述以及该课程的任课老师等信息。 (4) 管理人员还能够对课程方面的信息实施增删改及选课人数的统计。

3. 性能需求

性能需求说的就是信息传输流畅, 协议解析准确, 界面良好, 运行所需时间可以达到相应的需求, 而且安全性能也能够得到有效的保障。

在高系统配置以及高网络宽带能够得到充分保证的情形下, 我们重点要思考的性能需求便是系统所具有的安全性。我们在对系统进行开发的时候, 一定要严格落实授权以及认证。尤其要注重的就是认证, 也就是对既定的用户进行确认, 并且通过安全员来对这一用户的身份进行认证, 确保安全。在对用户身份进行识别之后, 还需要给用户授予相关权限, 进而保证用户能够应用相应的系统功能。[2]

下文将对本系统的性能做简要分析:

(1) 数据精确度:每一项结果都必须满足精度要求。

(2) 适应性:在设计本系统的过程前, 要先把用户的操作方式、运行环境以及系统与其他软件的兼容性考虑进去, 并在此基础上制定配套的开发方案, 假使这部分条件改变的话, 系统的适应性也就会随之发生改变。

(3) 时间特性:比如响应信息的时间、处理信息所需的时间、转换与传输数据的时间等。

四、开放大学教务系统的设计

本文所介绍的教务管理系统的功能具有管理考务信息、管理成绩信息、管理计划信息、管理学籍信息的功能。教务管理人员可运用该系统实现数据处理的智能化, 从而使自己从大量的手工操作中解放出来。从学生入校到毕业, 整个工作流程及各个环节都具有一定的准确性和便捷性, 减轻了教务人员原先繁重的工作量。特别是每年有两次正考和补考的考试, 有近万名学生参加, 这是个十分重要并很繁琐的工作, 将涉及整个考试的安排布置、教室安排、监考人员安排等。通过新开发的教务管理系统, 工作人员就可以在系统中编排相应的数据, 然后再通过系统打印出来, 上传到网上, 学生可自行下载查看自己所在的考点及教室, 从而避免了以往通过手工编排而容易出错的情况。

1. 系统功能模块划分

依据系统在实际层面上的需要以及各业务在功能方面的特点, 我们把系统划分成:招生与注册、考试、成绩、学籍、毕业、教学、文件、分数以及系统等相关的管理模块, 详情见图1。

2. 系统实现

此系统主要实现了以下9个功能:

(1) 招生和注册管理工作中主要涉及录入新生基本信息、修改新生所学专业、对新生注册信息进行统计、帮助老生注册等方面。

(2) 教学计划管理中需要重视维护课程信息、维护教学计划、维护专业信息等工作。

(3) 学生学籍管理中最关键的部分是学籍卡管理、学籍异动管理、维护学生信息、留级学生管理等。

(4) 成绩管理主要包含分析学生成绩、维护成绩信息、导入登分成绩、维护免修免考成绩信息等内容。

(5) 毕业审核管理中最重要的部分是毕业办证、毕业终审、毕业预审等。

(6) 考试文件管理工作中需要引起重视的是维护试卷编号、维护考试成绩、制定考试文件。

(7) 考场管理主要涉及安排考试场地、安排考试时间、打印考试信息、管理补考报考与正考报考等内容。

(8) 登分管理中最重要的环节是准确录入平时成绩、依据考试场地记录学生成绩、依据学生学号记录课程成绩、综合成绩合格。

(9) 系统维护中最核心的部分是数据备份、维护基础信息、用户管理等。

四川电大教务管理系统的登录界面如图2所示。

五、开放大学教务管理系统的实现

1. 系统环境

(1) 服务器端:XENO双CPU或Pentium 2G, 2G以上内存;以Microsoft Windows Server2000/2003为操作系统;以Microsoft IIS5.0或以上为WEB服务器;以SQL Server 2000为系统数据库。

(2) 客户端:128MB以上内存, Pentium450MHz以上CPU;操作系统:Windows 2003, Windows 2007, Windows XP;浏览器:支持常用的大多数浏览器。

(3) 网络配置:100M或是更大。

2. 系统服务器

本系统应用了Windows Server2003中拥有良好集成性能的Internet Information Server IIS 6.0当作Web服务器。

Microsoft Windows Server 2003里面的IIS提供了能够用于Intranet抑或是Extranet之中的Web服务器, 而这一服务器不管是在可靠性、安全性、可伸缩性抑或是可管理性上都有其独特的优势。无论是什么样的组织, 均能够应用IIS来对Internet抑或是Intranet之中的网页以及FTP站点进行管理, 而且还能够应用NNTP协议以及SMTP协议传输新闻抑或是邮件。除此之外, IIS6.0还最大限度地应用Web标准、XML语言以及SOAP协议来对Web应用程序进行开发、实施以及管理。IIS6.0提供了诸多全新的功能来协助组织、IT人员以及Web管理员来更好地完成目标。

3. 数据库维护及配置

为防止因计算机硬盘故障而造成数据丢失情况的发生, 应定期备份数据库。更换数据库服务器或者重新安装操作系统时, 需要先将数据库备份之后再恢复。

该教务管理系统采用“客户机/服务器”的结构模式, 即客户机上的应用程序按照服务器连接配置访问服务器上的数据库。因而, 在使用教务管理系统前, 应在客户机上配置好数据库服务器连接信息。

客户机的数据库服务器连接配置是通过“设置服务器”程序进行的。“设置服务器”程序在安装应用软件时会安装到程序的安装目录下 (My Server.exe) , 每个客户端在首次使用教务管理系统前都应先配置好数据库服务器连接信息, 否则将出现“连接数据库失败”的提示。

4. 主要功能模块的应用实例

本系统开发的主要管理功能模块包括:成绩管理、学籍管理、计划管理、招生管理、考务管理、财务管理等。如下图3所示:

本文以四川广播电视大学教务管理系统的开发为前提, 对需求分析、功能设计等方面进行分析。将此系统灵活应用到实际工作中, 侧重于考务管理、招生管理、毕业审核、学籍管理等方面, 对教务人员的不良行为进行约束与控制, 对各个环节的工作进行监督与管理, 缓解教务人员的工作压力, 避免资源浪费。对现有资源进行优化与整合, 充分利用先进技术与设备, 让文件传输等工作实现自动化, 避免工作人员因操作失误影响到其他工作, 将教务管理有效落实, 在确保工作质量的基础上提高整体工作效率, 并实现了各个业务部门之间的数据共享。从系统目前的运行情况来看, 在远程数据管理及数据传输方面的性能稳定, 基本上达到了设计的要求, 在未来的工作中将进一步研究和实现。

参考文献

[1]丁贵广, 闫允一, 孟繁杰.ASP及ASP.NET编程教程基础与实例[M].北京:机械工业出版社, 2004.

3.中国农业大学教务处篇三

关键词：教务管理系统；理念先行；协调运作；多级联动；运行管理

中图分类号：G473文献标识码：B文章编号：1673-8454(2012)19-0049-03

“985工程”是我国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的高等教育建设工程。在“985工程”一期，清华大学教学管理模式改革的主要目的是配合学校机构改革，将管理与数据处理相分离，减少管理层次、缩短工作流程。在综合教务、网络教学等教学管理系统的支持下，实现了当时教学改革的思路和教学管理模式的要求。综合教务管理系统自1998年开始运行以来，在国内高校率先实现校园网上的学生注册、收费、选课及成绩查询，不仅使清华大学的教育信息化建设处于全国高校领先水平，而且为教育改革和发展提供了先进理念的支撑条件。[1]

在“985工程”二期，清华大学设立了专题项目“现代化教学支撑平台”，由教学管理部门组织技术部门进行开发和建设，并于2009年正式上线运行。现代化教学支撑平台规划建设了十一个业务系统，一组公共基础中间件和一个教学综合数据库，为学校教育教学改革与发展提供了有力的支撑条件。[2]其中，综合教务管理系统是现代化教学支撑平台的核心系统，也是高校信息化建设中最为庞大、复杂和用户量最多的管理信息系统。在先进教育理念指导下构建的教务管理系统，已成为承载人才培养教育理念、承载教务管理各项工作、保障教学管理机制正常运转的重要载体，具有鲜明的特色。

一、理念先行，管理部门主导系统需求

用户需求分析报告是整个系统建设的纲领性文件。业务需求分析做得是否合理、全面、准确，将直接影响到系统建设的质量和效果。清华大学新版综合教务系统的建设，改变了以往由技术部门主导需求分析的模式，以教育理念为先导，以注册中心、教务处、研究生院等教学管理部门为主导，进行具体的需求分析，建立各个功能区域的信息模型，制定研发策略。在需求分析的过程中，一方面，组织召开由教学管理部门各级领导参加的方案论证会，对于在需求分析讨论过程中提出的一些设想和问题进行讨论并形成决定；另一方面，教学管理人员及技术研发人员一起多次讨论具体的业务管理需求，最终形成具有针对性、可行性、完整准确地体现教学管理理念的需求分析报告。在系统测试阶段，教务管理人员充分参与各业务模块的具体功能测试，并邀请任课教师、学生等教学主体参与系统测试，从而保证了系统建设与原始需求的一致性，进一步保障了教学管理理念的有效落实。

二、实现跨部门的协同运作

教育信息化是一项长期艰巨的任务，目前在支持学校教育教学管理的全局上，还存在缺乏顶层设计、缺少统一规划、技术架构不统一、业务模型不一致、系统之间条块分割、功能交叉不覆盖等问题，[3]难以在更高层次上进行信息处理。清华大学在“985工程”二期新版综合教务管理系统的建设中，注重以人为本，重视顶层设计、统一规划，通过用户行为和权限模型的有机结合，实现不同子系统间的信息共享，实现跨部门的协同运作，进一步提高了学校信息化建设整体水平。

1.统一技术架构，统一技术平台

通过对全校教务管理业务的综合分析，在信息集成的基础上，打破部门界限，划分出职能区域，建立相应的功能模型和数据模型；遵循“大集中”的建设原则，以顶层设计为核心，进行统一规划、统一设计和统一建设，执行统一标准，互通互联，实现教务管理的跨部门运行机制，促进人才培养理念的有效落实。[4]

2.建立灵活有效的权限管理体系

教务系统用户众多，不同用户在教务管理系统中获取与处理信息的职权亦不同。在旧版教务系统中，通过给用户直接分配相应的业务模块或菜单来实现权限管理，这种做法不易于管理，操作繁琐，且容易出错。为了给各类用户提供全面、完整、准确、快捷和个性化的信息服务，引入基于角色的权限管理机制，根据业务规则和安全策略设置不同的角色，再将相应的角色分配给用户，从而实现用户和权限的隔离。[5]

三、完善多学期并行的运行机制

多年来，我国高校的教务运行周期一般只包括春、秋两个学期，同时在暑假期间，安排学生进行专业实习、社会实践等环节，但是暑期的教学活动安排一般不作为正式的学期来组织教学管理。上世纪80 年代中期清华大学开始实行三学期制，包括春秋两个长学期和夏季一个短学期。在长学期里，主要安排基础课教学，保障基础学科的系统性和完整性；在夏季短学期里，组织较为个性化的实践活动和教学活动等。[6]当时的教学管理重点是对春、秋两个长学期的串行运行，而夏季学期不完全由学生本人根据自己的时间和意愿安排教学活动，在某种程度上给学生和教师带来诸多不便和困扰。

随着“985工程”二期新版综合教务管理系统的上线运行，改变了传统的教学管理流程按学期串行运作的方式，实现了教学管理的多学期交叉运行。一方面，在教学流程中贯穿学年学期的动态信息，支持夏季学期同春、秋两个学期一样，灵活地进行开课任务书的录入，机动地组织排课、选课、成绩管理等教学活动的开展和进行。[7]教师和学生可以通过选择不同的学年学期，查看教学过程、课表、教学评估结果等。同时，改变了小学期仅仅安排实践类课程的教学方式，科学合理地安排一些理论课、研讨课、讲座课等。另一方面，教务系统的流程由串行改为并行，支持多学期交叉并行的运作方式。例如，在春季学期里，交叉安排夏季学期和下一秋季学期的选课，同时正常进行春季学期的教学活动。多学期交叉并行的运行机制有效地提高了教学管理的科学性、灵活性及工作效率。

四、创新多级联动的管理模式

清华大学通过“985工程”二期综合教务管理系统的建成运行，改变了传统的校级、院系、实验室教学管理相对独立、缺乏联动、缺少统筹的教学管理模式，将校级、院系、实验室的教学管理统筹安排、统一规划，实行多层次、多部门、多用户统筹运行的教学管理机制，使学校的教学管理真正成为一个连续的整体过程。

1.理论教学与实践教学的统筹安排

教务系统将理论课程和实践课程统一管理，通过一起下达教学任务、录入开课任务书、排课、选课等教学环节，统筹安排暑期实践课、独立实验课、带有实验学时的课程等，实现了教学资源的统一调度和教学时间的协调一致。

2.一级选课与二级选课的协调运行

随着学校教学活动的不断丰富，仅有一级选课已不能很好地满足教学管理的需要，对于实验课、辅导课、讲座课等，需要在一级选课的基础上，重新进行分组、分项目、分班、分时间、录成绩等二次组合安排。教务系统支持一、二级选课学生名单的连带维护，即一级选课名单的增删改，直接连带二级选课系统。学生在一、二级选课时，系统统一进行时间冲突判断，从而减少了学生的课业冲突，提高了学生学习的计划性和灵活性。

3.课上与课下教学管理的优势互补

网络学堂作为校内主要的教学辅助系统，使得课堂教学突破了时空限制，实现了对课堂教学的补充、完善和拓展。网络学堂的教师、学生、课程、班级等信息全部来自于教务系统，并不定期地保持与教务系统的同步，为教师和学生提供了全面、系统的教学服务。

4.校级管理与系级管理的有机结合

教务系统支持校级管理为主、院系级管理为辅的教学管理模式。在排课、选课、教室、排考等方面采取校级统一管理的模式；而在新开课申请、培养方案维护、开课任务录入、成绩录入、学位管理、综合审查等环节，采取校级管理与院系级管理相结合的模式。两种管理模式的有机结合，有效地保障了教学信息的及时性和准确性，提高了教学管理的规范化、信息化和高效性。

5.多层次、多部门、多用户的统筹运行

教务系统涉及教务处、研究生院、注册中心、各院系等教学管理部门以及广大的任课教师、本科生、研究生和留学生等众多用户；涉及选课、成绩等二十多个功能模块，这些模块既相互独立又相互制约，支持多层次、多部门、多用户的统筹运行。

6.学历生与非学历生的趋同管理

教务管理系统在支持研究生、本科生等学历生教学管理的同时，支持校外旁听生、国际进修生等非学历生的教务管理。非学历生与学历生的教学管理既有共性，也有其特殊性。在共性环节上，将非学历生直接纳入到学校的教学管理体系中进行管理，实现资源共享；在个性环节上，构建国际进修生管理、旁听生管理等业务系统，适应教学管理的需要。

五、构建管理与服务并重的运行体制

教务系统是连接学校与院系、协调教师与学生教学关系的中心纽带，在高校的教学活动中具有独特的作用，是保障教学计划实施和教学目标实现的前提条件。教学管理者必须明确管理就是服务的思想，牢固树立“管理育人、服务育人”的基本理念，对教学活动进行科学有效的管理，才能进一步实现为教学服务的目的。

1.构建教务管理与服务的专门机构

清华大学设有负责全校教学管理运行工作的注册中心，为全校本科生、研究生、留学生以及任课教师和各院系提供教学管理和教学服务，并主要建设和运行教务管理系统。注册中心负责的主要工作有注册管理、排课管理、选课管理、教学信息的统计分析与决策支持等。经过十余年的建设和发展，注册中心在教学管理、教学服务以及教育信息化等方面发挥了重要的作用。

2.在系统运行中体现制度建设

俗话说“无规矩不成方圆”，教学管理同样离不开相应的规章制度。在学校教学活动中，教学管理者与教师、学生之间的权利与义务关系通过各种教学规章制度来体现。严格执行教学管理规章制度是保障正常教学秩序的根本。通过运行教务管理系统，将教学运行的管理文件，如选课管理办法、成绩管理办法等纳入到系统运行的相应环节中严格执行，使教务系统成为各种规章制度的运行载体，有效地保障了各项规章制度的执行力。

3.在系统运行中体现人性化服务

首先，建立个性化的用户环境，通过个性化的主动信息服务，实现“信息找人，按需服务”，为用户提供个性化的贴切服务。

其次，构建教学信息服务体系。为全校任课教师和学生实时提供教学过程信息查询。例如：任课信息、选课信息、成绩信息、培养方案完成情况等；为教学管理人员适时提供准确有效的培养信息、预警信息等；为学校各个管理职能部门提供各种具有针对性的教学信息。例如：为定向办提供所有定向生、国防生的课程学习情况，为留学生办公室提供所有留学生的学籍、交费、毕业审查等信息；通过对教学状态数据和历史数据的分析与挖掘，为各级领导提供深层次的决策支持信息。?

参考文献：

[1]吴敏生,沈培华,王映雪,李学农,赵熊.教学资源信息网络化建设与应用[J].高等工程教育研究,2002(3).

[2]宣华,郭大勇.构建现代化教学支撑平台的探索[J].高等工程教育研究,2009(2).

[3]宣华,郭大勇.依托信息技术的高校现代化教学支撑平台[J].清华大学学报(自然科学版),2009(1).

[4]宣华,蒋东兴.现代化教学支撑平台的建设与思考[J].中国教育信息化,2008(12).

[5]吴海燕,苗春雨,刘启新,孙方成.Web应用系统安全评测研究[J].计算机应用研究, 2008(4).

[6]宣华,郭大勇,邓伟.构建促进多样化人才培养的教学管理模式[J].教育科学, 2009(3).

[7]宣华,郭大勇.试论高校现代化教学支撑平台的建设[J].教育理论与实践,2009(6).

4.中国农业大学教务处篇四

教考试中心[2008]45号中国传媒大学关于2008年12月

大学英语四、六级报名及有关事宜的通知

各学院（部门）：

根据北京市教育委员会高等教育处和北京教育综合服务中心下发的通知,我校从9月11日（周四）起进行2008年12月全国大学英语四、六级考试的报名工作，现将有关事宜公布如下：

一、报名资格：

1、全日制普通高等院校本科、专科、研究生在校生。

2、各类全日制成人高等院校本科、专科在校生。

3、修完大学英语四级课程的学生才能报考CET4。

4、本次考试报考CET6的考生必须持CET4合格证或者取得425分（含425）以上CET4 成绩。

5、严禁在校学生跨校参加考试，一经查出，取消考试成绩。

6、所有考生必须签订《诚信考试承诺书》。

7、所有考生必须有照片。

注：我校具体报名范围：

CET-4：全日制2005至2006级本科在校生以及部分2007级本科在校生（07级报名资格由国际传播学院统一认定）、全日制2007级续本科在校生、全日制2007级高职专业在校生；所有全日制双学位、研究生在校生等。

CET-6:

全日制本科生、高职学生：持在中国传媒大学取得的CET4合格证或者取得425分（含 425）以上CET4成绩的在校生。

全日制续本科、双学位及研究生：持本人在专科或本科就读学校取得的CET4合格证或者425分（含425）以上CET4成绩的在校生；持在本校取得的CET4合格证或者取得425分（含425）以上CET4成绩的在校生。

二、报名组织与实施：

我校大学英语四、六级考试的报名工作由各学院（部门）负责组织实施。

（一）各学院（部门）组织学生报名时间：

2008年9月11日（周四）—2008年9月25日（周四）

（二）报名地点：各学院（部门）教学办公室（各学院、部门可自行调整）。

（三）学生报名时需携带的有效证件（以下证件考试时必须携带）：

大学英语四级：学生证和居民身份证

大学英语六级：学生证、居民身份证、四级合格证书或425分（含425分）以上CET4 成绩单

（四）各学院核验考生证件有效后，要求考生提供如下资料和信息：

1、如实提供考生本人报名基本信息；

2、报名考试费用；

3、报考六级的考生需交四级合格证书或425分（含425分）以上CET4成绩单复印件一份（2008年6月参加考试的考生由各学院根据教务处下发的成绩统一出具证明）。

4、照片。

注：①研究生院、远程与继续教育学院、高等职业技术学院自行组织本学院（部门）考生进行电子照片采集，CET照片采集标准：

1、浅蓝色背景；

2、采集图像的大小最小为192*144（高*宽）。成像区大小为48mm*33mm（高*宽）。考生照片以学号命名，使用jpeg格式。上报报名名单时将报名考生的电子照片数据盘统一汇总报送教务处。

②全日制本、专科生照片统一从学校学籍库中导入，考生在核对报名校对名单时如果本人照片为空或显示照片错误，则在校对阶段按照上述照片标准将电子照片报到本学院报名点，各学院上交校对名单、更正数据时统一报送教务处。

（五）报名材料上报

各学院9月26日（周五）16：00前将以下报名材料报教务处：

1．考生名单（电子稿、打印稿各一份），请各学院上报前认真检查数据，特别是学号、身份证号等信息的位数，并确认所报数据均按照规定格式填写。电脑中无法打出考

生姓名的字，请统一用下划线“＿”表示（如李＿丽），上报时需报工作人员备案。

2.考生电子照片（研究生院、远程与继续教育学院交电子照片光盘）。

3.报名费

4.六级报名还需上报：四级合格证复印件或425分（含425分）以上CET4成绩单复印件（2007年12月通过四级考试的考生由学院统一出具成绩证明）。

（六）数据校对

10月6日（周一）上午，各学院（部门）到教务处领取考生报名信息的校对单（注意：校对单中包含“诚信考试承诺书”内容），考生于10月8日（周三）16：00前到原报名地点核对“信息校对名单”，特别是报考级别、姓名、学号和身份证号等基本信息。要求考生在核对完本人基本信息后认真阅读“诚信承诺书”内容，并在校对单指定位置亲笔签字，发现问题及时反映给报名点老师。在校外实习的学生如委托同学或老师办理，必须提供委托书，由受托人代其核对签字并负责。各学院（部门）10月9日（周四）16：00前将考生签字后的校对名单和错误更正表报教务处，教务处更改错误信息后会下发更正后的校对单，考生需于10月10日（周五）16：00前将再次核对后的校对单上交教务处。逾期不予更改。

9月26日（周五）起，不再接受任何理由的补报名。

（七）按照教务处通知的日期到报名地点领取准考证。

三、报名费用：英语四级15元/人，英语六级17元/人。

四、考试题型及其他相关信息查询：

考试题型：请考生登陆：http://english.cuc.edu.cn/查询相关信息。（注：六级题型与四级相同，只存在难度差异）。

报名通知及相关信息查询:http://jiaowu.cuc.edu.cn/。

五、考试时间：

CET-4考试时间：

2008年12月20日（星期六）上午9：00-11：20；

CET-6考试时间：

2008年12月20日（星期六）下午15：00-17：20

附件：中国传媒大学大学英语四、六报名点工作要求

中国传媒大学

教务处

2008.9.9

附件：

中国传媒大学大学英语四、六级报名点工作要求

现在开始进行2008年12月20日大学英语四、六级考试的报名工作，为了使报名工作能够顺利完成，现对各学院（部门）报名点提出以下要求和注意事项，希望大家能够认真阅读后再进行报名工作。

1、必须统一使用教务处下发模板录入报名数据（四、六级分两个表上报），模板由教务处统一发到各学院（部门）教学秘书电子信箱,请将文件以本学院（部门）名称命名。

2、模板中前三行（绿色标记以上部分）不能删除，两个示范名称可删。“姓名”一栏填写时字与字之间不要空格。“学历”填写代码：专科代码为“1”，本科代码为“2”，研究生代码为“3”，续本、双学位按照本科代码填写即可。“学制”按照修习时间填写数字：如本科四年即填写“4”。“入学年份”和“年级”只写后两位数字：如2005级填写“05”，“年级”按学生入学时的年份填写，留级学生按学籍变动后所在年级填写。“院系”和“专业”参照后附的表格对应填写代码。“证件类型”填写代码：居民身份证填“1”，军人及武警证填“2”，护照填“3”。“班级”可使用简称，但必须规范清晰，即年级在前，名称在后，如：2005级思想政治教育专业写为“05思政”。班级名称导入软件中将自动编码，因此必须在历次报名中固定使用，请各学院注意对新增班级规范简称并记录。

3、各学院（部门）在学生校对报名信息时必须要求学生认真阅读《诚信考试承诺书》（内容在校对单下方）、《考生须知》和我校相关考试规定。

4、本次考试报名截止日期为9月25日，请各学院（部门）报名点于9月26日16： 00前将报名通知中要求的报名材料整理后报教务处，打印名单和报名费交教务处办公室，其他材料和电子名单交教学行政科，报名程序与往次相同。如有漏报情况需及时与教学行政科和教务处办公室联系，9月26日起停止任何理由的补报名。

5、报名费用：英语四级15元/人，英语六级17元/人。

6、名单报到教务处前请各报名点工作人员仔细核对报名信息，特别是考生报考级别、姓名、学号和身份证号（包括身份证位数），以提高工作准确度。考生姓名中有电脑中无法打出的生僻字时请统一用下划线“_”表示（如李_丽），且报名时另附说明。

5.长江大学教务处篇五

一、检查内容和方式本学期期中教学检查内容主要包括日常教学秩序检查和实验、实习、毕业论文（设计）等实践教学环节两个方面，其中实践教学环节的检查是本次期中教学检查的重点。检查采取抽查、自查和集中检查的方式进行，抽查主要是日常教学秩序的检查，自查和集中检查主要是实验、实习和毕业论文（设计）的检查。

1．抽查。教务处组织教务管理人员根据前半学期的教学情况，有针对性的进行抽查。教务处对抽查情况将进行及时的反馈和处理，并提出相应的整改措施。2．自查。各院（系、部）在第 9、10 周组织专人对本单位的实验、实习和毕业论文（设计）等实践教学环节进行自查。实验课的自查内容包括实验教学基本教学资料、实验教学进度、实验教学大纲的执行情况、实验开出率、实验课教学质量等。实习教学的自查内容包括实习大纲和实习指导书、实习计划及执行情况、实习记录和实习总结、实习报告（作业）、实习的考核和成绩等方面。毕业论文（设计）自查内容包括毕业论文（设计）工作安排、征题、选题、开题报告或文献综述、工作进展、教师指导情况、以及三个“工作手册”的填写情况等。各教学单位应在自查结束后，分实验、实习、毕业论文（设计）填写自查表（见附表 1～3），并于 5 月 5 日前将文本及电子文档报实践教学科。3．集中检查。实习和毕业论文（设计）的检查安排在第 11、12 周进行（集中检查日程安排见附表 4），由教务处组织督导员深入各院（系、部），采取与学生座谈、查阅相关资料、问卷调查和质量评估的方式进行。集中检查期间，各院（系、部）应按自查内容要求，提供相关的教学资料和信息，供督导员检查和考核。实验教学的检查安排在第 9~14 周进行，由教务处组织督导员随堂听课，并进行评估考核。

2

二、具体要求 1．期中教学检查由主管教学的院（系、部）领导全面负责，并成立相应的自查小组，切实做好检查的安排和实施工作。各院（系、部）期中教学检查的安排和自查小组名单请于第 9 周星期四（4 月 24 日）下午下班前用电子邮件

6.大学教务处工作计划篇六

篇一：2012教务处工作计划

在学院党委、行政的领导下，以认真贯彻落实教育部和省教育厅相关文件精神为准绳，采取多种措施，强化教学管理，建立健全各项教学管理制度，优化教学资源，搞好教学与教研工作，狠抓教风与学风建设，进一步提高学院教育教学质量和教学工作水平。

一、重点工作：

（一）充分利用教务管理平台，做好学籍管理、教务管理与考试管理工作，保证教学秩序的正常运转

充分利用教务管理平台，提升我校教务教学管理水平，满足本科教学水平评估工作对教务管理的要求，实现教学管理规范化、信息化，适应现代化办学的需要。继续推进教学秘书的培训制度，保证学生学籍、考试数据上报的准确性、即时性；深化考试制度改革，严格学业成绩管理，逐步使考试工作制度化、规范化、科学化，为学生创造良好的竞争环境。

（二）完善教学管理体系，推进管理制度

构建与完善以课程为核心的教学平台和管理平台，扎实有效地推进教学基本建设的规范化和现代化；采取有效措施规范办学秩序，优化教学环境，完善以教务行政系统、教学质量监控系统、教学信息系统、教学研究系统、教学保障系统为构成要素的综合教学管理体系。

（三）继续推进专业、课程和教研室三大建设，促进学校发展

1、深化课程建设

（1）精品课程建设

把课程建设纳入到二级学院（系、部）工作考核评价系统，加强课程建设的检查与督导。根据《太原师范学院精品课程建设管理办法》评估验收上学年已经立项的校级精品课程，并组织2012年精品课程的立项工作。把教学计划中的每一门课程都落实到具体教师，以立项的形式，把本科课程建设成优秀课程或精品课程。

（2）双语课程建设

双语课程的开设是教学工作水平评估的一项重要指标。我们要加强双语教学的规划和管理，进一步推动了我校双语教学的推广和提高。每个二级学院（系、部）根据实际情况，开出双语课程。

（3）任意选修课程建设

任意选修课程是我校课程建设的重点，也是目前课程建设的薄弱环节。教务处根据《太原师范学院全院任意选修课管理办法》对全院任意选修课进行认定和管理，并积极鼓励各二级学院（系、部）开设全院任意选修课。努力提高学生的科学文化和思想道德素质，建立合理的知识、能力、素质结构。同时满足不同兴趣、爱好、特长的学生的需要。

2、优化专业结构

明确办学定位，开展人才市场调查研究，以就业和社会需求为导向，加强基础专业建设，突出重点和特色专业建设，扶持新上专业建设，逐步调整专业方向，优化专业结构，形成特点鲜明、适应社会需要的专业体系。

（1）做好2012年新上专业的调研、预汇报工作

为增强拟申报专业的针对性，根据学校学科、专业建设发展规划，认真组织2011年申报专业的调研、论证工作。

（2）落实专业建设立项工作，按照学校有关专业建设文件，加强品牌专业建设工作。

（3）进一步完善培养方案，加大教师职业技能培养力度。

（4）进一步研究、规范专业设置问题。

3、强化教研室建设

以《太原师范学院教研室工作规范》为指导，明确教研室的责、权、利，调动教研室主任工作的主动性和积极性；扶持建设一批运行规范、特色鲜明、成绩突出的优质教研室；及时召开教研室主任工作会议，探讨教研室工作的新思路、新方法，充分发挥教研室在教学、科研及管理等方面的作用。

（五）狠抓质量工程

质量工程的实施是我院一次重大的发展机遇，对我院加强学科建设、提高办学层次具有壮大的现实意义和深远的历史意义。我们要认真学习、深刻体会有关文件精神，充分认识到质量工程的重大意义，加强我院质量工程建设、管理，以确保项目建设取得实效，不断提高本科教学水平和人才培养质量。

（六）加强几个重点教学环节的监控管理

1、进一步强化教学纪律，坚持开展每学期的教学秩序与考试工作检查

2、做好2012届毕业生教育见习、实习总结表彰工作，在上一年工作的基础上进一步研讨2012届毕业生见习、实习工作方案。

3、严格按照《太原师范学院关于学生毕业论文（设计）的有关规定》，组织二级学院（系、部）完成工作任务。

（七）探索教学评价的有效模式，提升本科教学质量

1、加强教学督导和听课、评课制度，切实保证课堂教学质量。

指导各二级学院（系、部）把课堂教学评价作为一项常规管理工作，每学期评价一次，并将评价结果以百分制的形式报教务处备案。每学期期中教务处将针对教学计划执行、教师教案制作和教师课堂教学情况，进行教学检查。

2、进一步做好学生教育实习改革及改革后的教学实习评价工作。

针对2011届毕业生教学见习、实习工作，指导各二级学院（系、部）在规整学生实习材料、认真做好实习总结工作的基础上，提出完善实习工作（包括实习基地建设）的意见和措施。结合教学实习工作评价，进一步加强实习基地建设，确保实习质量。

3、组织教学名师、教学能手、教学优秀进行教学展示，各二级学院（系、部）都要安排教学观摩活动，并将观摩计划报教务处。

4、学期末利用太原师范学院教学质量监控系统开展学生评教、教师自评、教师互评、专家评教、领导评教、教师评学及专家对二级学院（系、部）教学管理状态和教研室活动状态的评价。

二、常规工作：

1、进一步加强教学管理、学籍管理、教务管理、考试管理，开展全面教学秩序检查工作

2、加强网络教务管理系统的使用，推进教学管理的现代化。

3、强化教学环节的质量标准建设，健全教学质量监控体系，强化评教工作，对教学质量做出综合评价，真正发挥教学质量监控作用。

4、对2012年需要申报的新专业进行论证。

5、评选2012年全院优秀课程，进行优秀课程建设。

6、对2011年已评定的精品建设课程进行验收，评选2012年精品课程。7、2011年已立项教学改革项目的结题；2012年教学改革项目的申报和评审；评选优秀教改项目。

8、对2012年有第一届毕业生的专业进行学士学位授予权的评审。

9、对课程、课表、教师、教室等异动情况进行重点检查。

10、进一步加强实验室工作指导。

11、对2011年实验室目标责任制检查结果整改情况进行检查

12、开放实验室和开放实验、综合性实验、设计性实验的督促检查。

13、积极进行2012年校级品牌专业的立项与建设

14、对全院的教研室进行检查、对教研室进行重点建设，做好标准化教研室的检查与评定工作。

15、对试卷、毕业论文、教案及各种成绩登记和统计工作进行检查与整改。

16、做好学生教学实践环节的改革及评价工作，做好2012届毕业生的见习、实习、总结、表彰工作。

17、组织新教师参加全省岗前培训，并做好青年教师的培训工作。

18、组织好一年两次的国家级大学英语四、六级考试、专业英语四、八级考试、省级英语高职高专应用能力考试、普通话测试和计算机文化基础考试。

19、做好其他常规工作。

篇二：怀化市振华职业学校2011年下学期教务处工作计划

一、指导思想

按照省示范性中等职业学校的创建标准和要求，结合我校发展规划和现实情况，遵循教书育人以人为本的办学原则，坚持以就业为导向，以能力为重点的办学方针，完善教学常规管理制度，狠抓教学质量，优化教学资源，强化教学过程管理，深化教学改革，增强品牌意识，构建和谐教学氛围，努力培养高素质的实用技术人才。

二、工作目标

1、科学制订并完善教学常规管理制度，认真执行教科所的考核落实与兑现，确保教学工作有条不紊地进行。

2、严格检查、督促、执行有关教学管理制度，确保教学质量的不断提高。

3、积极开展师资培养和教学经验交流活动，不断提升师资水平。

4、严抓各班专业教学和专业技能知识的掌握，专业学习以各级技能竞赛为主线，狠抓专业教学的优生比例。

5、科学建立各专业考试题库，逐步规范学校考试制度，科学考评教学工作质量。

6、积极开展学生知识技能、文体等活动，不断增强学生学习兴趣，丰富学生学习生活。

7、做好教学工作、学生档案、教师相关资料的收集、整理、归档分析等工作，确保各项资料的完善和有效利用。

8、深化校企合作办学，加强专业建设，突出专业实践教学与职业岗位深度链接。

9、大力发展对外技能培训、职业培训、素质培训。

10、加强教学改革，不断深化带着项目教、项目做中学，教学做合一新教学模式。

11、抓实早读的读书节活动，开展拉读比赛。

三、教学要求

1、德育课：让学生了解国情、国际国内形势，培养学生养成正确的荣辱观，价值观，团队精神和爱校意识，培强法制观念，提高观察问题和分析问题的能力，规范学生行为，让学生自觉的传承振华文化，自觉履行振华人义务，树立正确的职业理想、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性。

2、服务类与管理类专业课程：按照校企深度合作的五共四合模式培养学生道德、技能、体能、尚美、心理等方面综合发展，让学生随时注重自己的形像塑造和礼仪规范，重点掌握现代旅游与酒店服务与管理等方面的专业理论知识和基本操作技能，具有较强创新能力。

3、广告设计专业课程：本专业为培养掌握计算机美术设计的基础知识，并具有熟练使用计算机美术设计软件的能力；具备美术造型的基本技能，绘制设计图和效果图的基本技能；通过项目任务驱动教学和案例制作使学生能独立从事各种平面设计（主要包括海报设计、报刊杂志编排设计、标志设计、包装设计）、户外广告制作、md广告制作、动画制作、影视编辑等。

5、数控模具专业课程：主要通过项目（任务）实践教学及对应的总结和理论上的提炼，培养学生的专业素养和职业修养，尤其是操作工序的规范流程、安全事项、质检评估、实验报告制作、下课整理要形成程序化工作。

6、汽修专业发展方向及开设的课程：本专业为培养懂制造、会维修、能驾驶的汽车专业人才。掌握汽车维修所必备的钳工、电工基本技能，熟悉各类汽车的构造及电路原理，并具备故障的检修技能，熟悉汽车空调的构造及检修，掌握汽车的装潢及养护技术，并学会汽车驾驶。开设课程有《汽车技术基础》、《汽车维护与故障排除》、《汽车发动机构造与维修》、《汽驾》、《机械制图》、《钳工》等课程。

7、办公自动化专业发展方向及开设的课程：本专业为培养能熟练掌握一整套最新办公自动化技能，熟悉计算机的组装和维护，具有收集和处理信息的能力。并能将所学知识运用于实践，具有一定的分析和解决实际问题的能力的实用型人才。开设课程有《计算机应用》《ps》、、《网页设计与制作》、《电脑案例制作》、《网络管理员》、《管理心理学》、《公共关系》、《文书与档案》等课程。

8、幼师专业发展方向及开设的课程：培养德智体全面发展，热爱幼教事业，有从事幼教工作必备的文化专业知识和技能的幼儿教师。具体要求如下：

具有马克思主义的基本常识，良好的职业道德，热爱儿童，全心全意为人民服务的精神；具有较强的文字与口头表达能力，掌握优势必备的文化知识，并能运用于幼儿园的实际工作中，其中语文、数学水平大致接近于普通高中；掌握专业理论知识和技能，具有指导幼儿园各项活动、完成教育幼儿教学任务的能力；具有一定的***、舞蹈、绘画、弹琴等基本技能，具有一定的文学修养和审美能力。

开设有：《电脑基础》、《幼儿心理学》、《幼儿教师专业化成长》、《舞蹈》、《古筝》、《音乐》等课程。

9、公共课程：

语文课：每册课本安排一期。培养学生的文字应用、情感表达和书法能力。以学生实用、实效为目的，推广普通话。重点讲授文章脉络的提炼，通过记叙文、说明文、议论文的学习对学生进行严格的语言基础训练，让学生掌握一定的语言知识，文学常识、文体知识，熟记一些精美篇章，名言警句，通过对应用文的学习让学生熟练运用日常应用文（主要是新闻稿、方案、主持词、会议记录、启示、条据、信函等）解决日常事务。

计算机应用；培养学生的计算机文字处理、数据处理、信息获取三种操作能力，学生顺利考证。主要掌握的内容包括：windows xp操作系统、word 2003文字处理、excel 2003电子表格、powerpoint 2003电子演示文稿、数据库应用基础、计算机网络基础；设备的性能、使用及维护方法。考证必须的理论知识

英语：每册课本安排一期。培养学生的英语口语实际能力，丰富学生的语言素材，提高其对英语的正确知识，引导二年级学生参加英语过级考试。主要学习内容，以本学期下发的相关英语教材为蓝本组织教学，重点讲授日常口语，交际用语，情景对话练习，英语故事和英语歌曲的欣赏或解读，加强英语过级考试的模拟练习与讲评，掌握考证所必经的词汇和语法，提高学生的听、说、读、对话的能力。

音乐：培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力，提高学生的音乐素养和欣赏品位，让学生快乐的唱起来。主要学习的内容：唱熟系列校歌、部分校园歌曲及健康有益的流行歌曲等，一般的音乐基础知识和名曲的赏析，个人舞台形象设计，学生生日祝歌活动的培养。

体育课：加强对体育教师的管理，保证两操、体育课的质量。培养学生生命在于运动的健康意识，整齐统一的团队精神和科学自觉锻炼身体的习惯，培养学生勇于克服困难的顽强意志，达到《国家体育锻炼标准》的要求。主要学习的内容有：集合解散、出场入场、卫生健康常识、田径、篮球、健美操、体育游戏、足球、羽毛球、乒乓球、棋类等。组建各类体育兴趣小组，并保证正常训练，在各级各类比赛中力创佳绩。

其它课程的教学要求在具体的学科教学计划中审核指导。

四、教学管理措施

1、严格遵守备课、上课、听课、作业制度，重点确保课堂满意率，完成一课一得；

2、创新备课，集体备课。创新备课，分教研组实施集体备课，每周一次以上的集体备课，每月27号前定好下月教学目标及对应的施教方式。重点实施目标教学、项目教学等多种教学模式，向45分钟要效益，因地制宜调整教学内容，创新教学手段，变革教学手法，培养学生自主学习的能力，有效提高教学质量。

3、严格实行教师课堂礼仪，实践课要求提前组织教学，任课教师提前2分钟组织学生排队有序进入实践教学场所，维护好教学设备设施，承担学生无序操作造成的部分损失，保持公用教学场所的卫生,按要求填写好相应的教学日记表册。

4、实施教案签字审批制度，所有教师备课应主动交给教研所，每周星期一早上8：00-9:00为常规教案检查时间，所有教师主动送检本人教案。

5、重点抓好学生作业（含实践作业）及实践作品的质量与数量，作业形式按培养目标的需求而定，要求每堂必有，每次必改（核、查），以班为单位，以月教学目标为主一月一次考核，严格执行学校关于课任教师月教学目标考核绩效管理办法（试行）。

6、狠抓考风，注重专业技能的结果考核。段、期要求所有学生参考，对周课时数4节以上的课程考试不合格学生组织补课辅导、补考。

7、切实做好教学常规检查和反馈工作：

学期初：根据各专业教学计划和课程实施性教学大纲，结合教材、学生情况，每科教师认真制定本学期实施性教学计划、实践教学目标，经教务处审批后落实执行。

学期中：教研所带领学校教育教学专家重点检查科任老师备课、上课、课外辅导、作业布置与批改等情况，每学月对本组全体教师进行教学考核、评价。

学期末：各教研所认真检查每位教师完成实施性教学计划及其教学工作情况。

课堂教学中老师以能力培养主导，以月教学目标为归宿实施教学做合一的项目教学新模式，把教会学生获取知识的方法，结合实际进行学生健康心理教育、环保教育、职业道德和职业思想教育，注意将振华优秀文化引进课堂教学中。

8、教务处、教研所加强课堂教学巡查2次/天以上，多方面了解教学中存在的问题。抽查教师备课、作业批改、课堂教学、实验实训指导情况；定时检查、分析课堂日志的数据；召开学生代表会议并进行一次教师业务考核。

9、加强各专业实训场室建设和管理,建立实践教学登记本，充分利用现有的实习实训场室开展专业技能教学，强化学生专业能力培养，突出职业教育的特色。落实学生专业技能抽查制度。

⑴认真作好实验实训场室的维护、使用计划，配合做好实体开发管理工作；

⑵实验实训课程教师认真撰写指导教材，明确每一个实验实训项目的目的、内容、要求、步骤、器材设备准备、实验实训报告的内容等，并汇编成册。（参照《项目实践教学管理办法》）

⑶各组作好专业技能证书和相应职业资格证书的考核的计划和组织工作。

10、教研组长业务上对教研所负责，教研所每月将教师业务考核结果上报教务处。

五：教研工作

深入进行课改实践与探索，加强新课题研究，搞好专业学习挑战赛。以成功体验为课题。本期开设语言、电脑组、机电组、服务组、综全组五个教研组即。各教研组必须将本组教师培训的特长学生的学习成果对比展示，扩大振华学子的社会影响力。

篇三：教务处2011工作计划

2011 年是我院三五工作计划的第一年，也是我院迎接人才培养水平评估工作的一年。因此，2011 年我院教学工作面临着前所未有的机遇和挑战。教务处作为学校从事教学管理的职能部门，将积极应对挑战，主动抓住机遇，认真贯彻学院文件和会议精神，全面落实学院&&

2011年是我院三·五工作计划的第一年，也是我院迎接人才培养水平评估工作的一年。因此，2011年我院教学工作面临着前所未有的机遇和挑战。教务处作为学校从事教学管理的职能部门，将积极应对挑战，主动抓住机遇，认真贯彻学院文件和会议精神，全面落实学院工作会议所提出的各项工作任务，努力将我院的教学水平推上一个新的台阶，为迎接2012年的人才培养水平评估工作打下坚实的基础。2011年，教务处将紧紧结合学院院务会的相关精神及学院2011年工作计划总体部署和工作要求，围绕一个中心，狠抓两个关键，实现三个突破，落实四个重点，主要工作如下：

一、围绕一个中心，全力以赴启动人才培养水平评估工作

紧紧围绕人才培养水平评估这一全院教学中心工作，认真制订学院专业建设规划，根据学院定位和人才培养目标，做好做优专业及专业群建设目标和建设规划，并在此基础上制定课程、教材、基地建设规划。

二、狠抓两个关键，全面提升学院办学水平

1.狠抓人才培养模式的改革和与之相应的教学基本建设与教学改革，积极探索、推进校企合作、工学结合的人才培养模式；开展教学基本建设与教学改革项目立项工作。

2.狠抓质量工程。以学生发展为目标，建设具有我院特质育人理念的人才培养目标与课程体系，认真修订人才培养方案；尽可能创造一切条件，鼓励各系学生参加各种各类技能大赛和专业竞赛，不断提升我院社会影响力和社会认同度。

三、着力实现三个突破，实现学院新的跨越

1.在专业建设上，坚持导向，强化定位，择优建设，强化成效，做好院级首批品牌特色专业建设，实现省级特色专业质的突破。

2.在精品课程上，科学布局，强化建设，突出重点，强化创新，建设3~5门院级精品课程争取级省精品课程量的突破。

3.认真做好校外实训基地建设，力争省级教学示范基地零的突破。

四、扎实做好四项重点，深入教学内涵建设

1.重点改进教师考核办法，形成全面衡量教师的师德、教学质量、科研服务、教学基本建设与改革能力与水平的考评体系；开展教学标兵、教学名师评选活动。建设2～3个以教学名师、专业带头人、骨干教师、优秀青年教师梯队有序的优秀教学团队，形成教学标兵、模范教师、优秀教师为导向的素质良好、结构合理、特色鲜明、相对稳定的师资队伍；积极引进行企业技术骨干，加大兼职教师人才库的建设。力争全院教师人数达到320人。

2.重点开展优质示范公开课、说课比赛、课件比赛，不断提高教师的业务技能和教学基本功；开展公共课统考，专业课抽考，不断提高教师的课堂教学质量。

3.以院级品牌特色专业、精品课程、优质课程建设为抓手，努力提升教学内涵，加快教学管理现代化，全面推进教学资源库建设，做好优质资源集成平台，实现资源平台共享。

4.以高职高专21世纪规划教材为契机，整合校内外资源，提升校本教材质量，开展院优秀校本教材评比活动。遴选优秀教材和权威出版社，更多的冲刺国家级规划教材和推荐省精品教材。

篇四：湖南农业大学教务处工作计划

2004年是我校第六次党代会胜利召开后的第一年，也是我校2003年教学工作会议所确定的各项工作开始实施的第一年，更是教育部明确指示我校将于2007年接受第二次本科教学工作评估的第一年。因此，2004年我校教学工作面临着前所未有的机遇和挑战。教务处作为学校从事教学管理和教学改革的职能部门，将积极应对挑战，主动抓住机遇，认真贯彻我校第六次党代会的精神，全面落实学校教学工作会议所提出的各项工作任务，努力将我校的教学水平推上一个新的台阶，为迎接2007年教育部的本科教学工作评估打下坚实的基础。

一、工作思路与要求

2004年教务处工作的总体思路是：遵循规律、规范管理、明确目标、改革创新、求真务实、加强服务、注重质量、讲求效益。即严格按照教学工作的内在规律和要求，建立科学的教学工作规程，制订规范的教学管理制度，切实提高管理水平、服务意识和工作效率；并以2007年教育部本科教学评估的优秀要求为目标，在教学研究、教学规划、教学建设、教学运行、教学考评等各个管理环节全面部署、真抓实干、大力创新，紧紧围绕学科与专业这个核心，开展一系列教学改革和教学建设的重点工作，大力促进我校教学工作出效益、出成果、出特色、出品牌。

教务处的工作要求是：常规工作有章有法，秩序井然；重点工作有声有色，成效显著；服务质量全面提高，师生满意。

二、重点工作计划

1、制订本科专业建设与发展规划

学科与专业是学校赖以生存与发展的基础，学科与专业建设无疑是学校最重要的教学基本建设。教务处今年将狠抓学科与专业建设这个中心工作，以学校发展目标和总体规划为指南，以社会发展需要和学校实际条件为依据，按照重视发展应用专业、新兴专业、交叉专业，优先发展特色专业、优势专业、热门专业、宽口径专业、文科类专业、国批类专业的原则，注重拓宽学科专业门类、更新传统专业、优化专业结构、讲求办学效益，在深入研究、全面考虑的基础上，制订出我校《本科专业建设与发展规划》。从今年开始，新专业的建设将按照所制订的《本科专业建设与发展规划》要求，由学校统筹安排，精心组织，统一申报。要求上半年拿出建设规划，9月份完成新专业申报材料。

2、全面实施学分制改革

学分制已经确定为我校教学改革的一项重要工作，教务处将尽快组织有关部门和学院完善学分制总体实施方案，并抓紧制订与学分制管理模式配套的教学管理细则，抓紧建设实行学分制管理所需要的教学条件，其他各项教学管理工作要紧密围绕学分制的试行进行改革，今年上学期全面出台《湖南农业大学学分制试行方案》，力争在今年秋季全面试行学分制。

3、改革教学实习农场的建设与管理模式

教学实习农场是农业院校实践教学的重要基地，也是体现我校学、研、产良性互动办学特色的主要标志。我校现有长安茶场和校内小农场两个教学实习基地，并有奶牛场、养猪场和花圃等几个分散的教学实习场，每年学校需投资上百万元进行改建和维持。但目前仍存在着管理分散、功能不健全、低水平重复、资源不能共享的境况，满足不了教学实习的要求，体现不出示范的水平。针对这一情况，教务处将牵头成立教学实习基地管理中心，统管长安茶场和校内小农场两个基地，按高标准、多功能农业示范园的要求进行规划、建设和管理，使其成为2007年学校迎评的亮点。本项工作将在今年3月份启动，上半年拿出建设规划和具体实施方案，并制订出管理细则，组织好建设与管理队伍；下半年开始动工建设，全部工作将在2007年前完成。

4、修订教学工作量计算方案

教学工作量计算方案是教学运行和教务管理的重要内容之一。为贯彻按劳分配、优劳优酬的分配原则，真正体现教师的实际工作强度和难度，充分调动广大教师的工作积极性，保证全校教学任务的落实，促进教学工作的正常运转，教务处将根据学校的指示,在深入调查研究的基础上, 充分吸取兄弟院校的先进经验,并结合我校目前的实际情况,对我校教学工作量的计算办法进行系统而全面的改革、调整与优化，制订出一套科学合理而又切实可行的教学工作量计算方案。本项工作将在今年上半年完成。

5、启动精品课程建设工程

2003年教育部下发了《关于启动高等学校精品课程建设工作》的通知，要求各院校开展精品课程建设工作，建立一批校、省、国家三级精品课程体系。为了落实教育部的工作指标，努力提高我校的教学质量，正式启动湖南农业大学校级精品课程建设工程，计划每年建设10门左右的本科教学精品课程，从师资、教材、实验条件、双语教学等方面进行系统的建设，为申报省级和国家级精品课程打下基础。本项工作将在今年3月底前制订出精品课程建设规程，上半年遴选出今年开始筹建的10门课程。

6、建立数字化校园网络管理系统

为了适应推行学分制的需要，我处正在着手建立以选课软件为核心的教务管理网络系统，这一系统已构筑了数字化校园的主体部分，如果加上人事、财务、资产、研究生、科研和行政办公机关等管理子系统，就能形成一个完整的数字化校园网络管理系统。数字化校园的建成可以整体优化我校的管理模式，全面提高各个环节的管理水平，若一次性建成还可节约人力和财务成本。教务处将在教学管理系统的基础上积极推动数字化校园的建设。本项工作将在今年6月份完成。

7、举办教务管理人员培训班

随着我校学分制的推行和教务管理系统的运用，对教务管理人员的业务素质和服务水平提出了更高的要求。为了适应新的教学管理工作需要，教务处计划组织本处管理干部和各学院的教务秘书进行培训，培训内容主要为：教务管理系统的应用、学分制教学管理的基本要求、现代教务管理知识介绍等；培训形式主要为：请校内外专家讲课、作辅导报告，到兄弟院校观摩学习等，培训时间为一学期。本项工作将在今年下学期完成。

8、加大试题库建设力度

试题库建设是实行教、考分离的基础，而做好教、考分离工作则是实施学分制管理的重要环节，同时也是客观评价教学水平的重要手段。为了提高我校的教学质量，计划从今年开始启动试题库建设工程，力争在2004年拿出一套完整的试题库建设方案和管理方法，本初步建立40门本科主干课程的试题库。本项工作将在今年3月份启动。

9、组织好省部共建实验室规划项目的申报与实施工作

按照财政部关于编制20042006年中央与地方共建高校专项资金基础实验室项目规划的通知（财政部财教[2004]2号）的精神和教育厅、财政厅的有关部署，教务处将组织编制我校2004-2006年中央与地方共建高校专项资金基础实验室项目规划，并做好今年该项目的申报组织工作，争取获得动物医学、计算机、语音室3个基础实验室的专项资金。同时完成我校2003年部省共建基础实验室（生物学实验室、化学实验室）项目的实施和500万元人民币仪器设备的采购计划，并加强部省共建实验室的管理工作，做好迎接财政部2003年部省共建基础实验室项目的评估验收准备工作。

10、做好全国优秀教务处申报工作

教育部原则上每5年组织一次全国优秀教务处评选工作，我校教务处已于1994年和1999年连续两次被评为全国优秀教务处。如果今年再次被评为全国优秀教务处，我们将获得三连冠的殊荣，这对我校2007年的本科教学工作评估有着十分重要的意义。去年我校教务处已被评为了全省优秀教务处，已获得了申报全国优秀教务处推荐资格，今年我们将精心组织材料，做好申报准备，争取再次获得全国优秀。

11、抓好教学成果评奖工作

教育部每四年一次的教学成果奖评选工作将在今年组织进行。这是充分展现高校教学改革成果的一次大好机会，也是体现高校教学和教学管理水平的难得机会。我们要立即着手调研，认真筛选几个有良好基础和重要意义的教改项目，重点扶持，组织全校力量协同攻关，组织好重点项目的总结、结题、鉴定，力争实现国家级教学成果一等奖有突破，二等奖数量有较大增加。为我校迎接2007年教育部的教学评估工作增加亮点。

12、制订教务处工作规程与管理制度

教务处是学校教务管理的重要职能部门，它的管理水平直接反映了学校教学管理的水平。为了进一步提高教务处的管理工作水平，我处将以遵循教学管理内在规律为原则，以符合学校及上级的相关政策为前提,并结合我校和我处的实际情况，制订出《教务处工作规程与管理制度》，并对处内科室结构和人员分工优化调整，以便进一步加强内部管理，规范管理行为，提高工作效率，强化服务意识，提升管理水平，以确保教务处各项工作的顺利开展和各项职能的充分发挥。本项工作将在今年3月底完成。

13、改革本科英语和计算机教学管理办法

高等学校本科学生英语四、六级和计算机等级考试通过率是反映学校教学质量的重要指标，它具有可比性、公开性和普遍性，因此，各高等院校、各级教育部门和全社会都非常看重这一指标。但近几年来，我校的这几项指标偏低，全校师生员工对此都倍感焦急。为了迅速扭转这一局面，教务处今年将根据学校的指示,在认真分析原因的基础上,与外国语和计算机学院等有关部门一道制订新的本科英语和计算机教学管理办法，采取有力措施充分调动广大教师的教学积极性和学生的学习主动性，改革教学模式，更新学习方法，促进英语四、六级考试通过率的大幅度提高。上半年拿出方案，下半时开始实施。

14、启动创新教育工程

积极探索省属普通本科院校在大众化教育阶段的精英教育模式，主办创新教育实验班，选拔一批优秀学生进行特殊培养，为社会主义现代化建设输送一批优秀人才，进一步提升我校的人才质量品牌。出台相关规章制度，规范和鼓励我校大学生创新，力争在数模竞赛、电子设计竞赛、英语演讲、科技创新等方面有较大的突破，扩大我校人才培养质量的社会影响。创新教育实验班实施细则将在今年4月底前拿出，5月份向上申报，今年秋季开始实施；各项竞赛鼓励政策将在今年5月底前出台并实施。

15、全面修订教学管理文件和本科专业教学计划

随着我校教学工作的不断发展和学分制的推行，我校现行的本科人才培养方案和教学管理文件都需要作相应的调整和增补。教务处将根据建设多学科高水平教学研究型大学的目标要求和学分制教学管理模式的需要，全面修订和重订我校教学管理文件和本科人才培养计划，制订出《湖南农业大学本科人才培养方案》和《湖南农业大学教学运行规程与管理制度》。以上两项工作将分别在今年上半年和今年下半年完成。

16、做好教学工作委员会的成立工作

教育部颁布的《高等学校教学管理要点》文件（教高司[1998]33号）中明确规定高等学校应设立校、院（部级）教学工作委员会，并将其列为高等学校教学管理组织系统的重要部分，要求教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学工作经验的教师和懂得教学工作、有教学管理专长的教学管理人员组成。教务处将积极协助学校和院系分别成立教学工作委员会，并负责起草两级教学工作委员会的章程，使教学工作委员会在我校教学管理工作的重大事项中真正发挥研究和决策功能。本项工作将在今年2月底完成。

17、做好专升本生源发动与组考工作

专升本工作是增加我校生源、扩大我校影响、拓宽我校财源的一项重要工作，今年3月份开始，我们要加大力度做好生源发动工作，力争专升本学生人数有较大的突破，同时认真做好组考和录取工作。

18、抓好工科楼、动物医学楼实验室建设规划与教学用房调整工作

我校工科大楼和动物医学楼将在今年竣工，有大量的教学实验仪器设备、行政设备和设施需要添置，教务处将积极组织相关学院做好实验室建设规划工作，协同资产处对全校教学用房进行调整，协助学校有关单位做好相关设施验收工作，组织相关学院顺利搬迁。具体完成时间随两栋大楼完工时间而定。

篇五：教务处20xx工作计划

一、指导思想

20xx年是学院以最优的工作状态迎接省厅对我院高职高专人才培养工作水平评估的一年，是学院实施的一轮跨越式发展的一年，也是学院按照高职高专办学模式，落实院系两级管理的第二年，按照学院行政的各级要求，教务处工作应积极探索，不断创新、稳步推进。

二、工作计划

（一）迎评促建，规范管理

评建是20xx年的中心工作，评建的目的是为了促建，使管理水平和教学质量更上一个新的台阶。

1、落实评建任务。评建工作由20xx年11月份正式启动以来，我处已对任务进行了分解与布置。本，我们要进一步抓紧落实，保证高质量完成相关的任务。

2、按制度严格管理。学院目前已制定了较完善的教学管理工作制度，而评建的重点也是软件建设，即学校的管理。为此，各系（部）要按照相关规章制度的要求，严格组织教学管理，切实开展教学工作；严肃考勤纪律、考风考纪；对不能按时完成教学任务的，按教学事故处理。

3、完善资料的存档。不管是从评建的要求，还是从管理的长远角度，我们都要做好教学档案的保存工作。以前，这一方面的工作较为薄弱，今后应不断加强。因此，各类资料都应进行分类存档。

（二）稳定教学秩序，提高课堂质量

稳定教学秩序是提高教学质量的前提，是保证评建工作顺利进行的关键，是学院发展的有力保障。根据《武汉科技职业学院教学管理工作条例》、《武汉科技职业学院教学事故的认定和处理规定》、《武汉科技职业学院教学工作规范》的要求，教务处、各系必须共同努力，稳定教学秩序，提高课堂质量，加大日常教学管理力度。

1、严格控制停、调课现象。原则上不允许教师停、调课，如确需要者，必须经系主任同意，并到教务处办理相关手续。

2、抓好课堂纪律。按照授课时间、内容，保证课堂质量；各系做好师生的考勤记录，作为教师考核、学生评优的依据之一。

3、严禁教师擅自变动上课地点，教务处不定期对教室使用情况进行检查。

（三）加强教学质量的研究与监控

1、继续组织开展教师课堂教学效果评价工作，改进和完善评价方法，进一步提高评价的科学性和客观性。

2、经常进行教学调研活动。教务处、系随时组织人员开展听课活动，加强教学信息的采集、反馈和处理工作。

3、提倡教师互听互评。

4、活跃教改气氛。组织系列教学活动，推动教学改革，如多媒体教学公开课、青年教师优秀课评选活动、教学论文征集活动。

5、开展三个一活动：每位教师每学年上好一节课（新教师的汇报课，中级职称的教改课，高级职称的示范课）；每位教师每学年选定一个教科研课题；每位教师每学年完成一篇论文。

（四）继续抓好考风考纪工作

考风考纪是校风的一个重要方面，是学校精神风貌的体现。建立严格的考核制度，形成良好的考试氛围，培养严谨的应考风气，力求做到公平公正。通过考试真正达到以考促教、以考促学、以考促改的目的，形成良好的学风，从而使《武汉科技职业学院在校学生课程重修办法》、《武汉科技职业学院考试纪律与违纪处理规定》落到实处。

1、严把出题关和阅卷关及试卷材料的整理关。做到试题有广度、有深度、有信度，使考试走向良性循环。

2、抓好监考员的考试监考工作，严肃考风考纪。

3、规范考试成绩的评定。严格按照平时成绩与期考成绩的比例，杜绝随意现象，努力做到公正、公平、公开。

4、加大考试改革力度。鼓励多种考试形式相结合，培养有真正的知识与能力的职业人才。

（五）加强大学英语与考证的指导，提高通过率

20xx年，我校的大学英语（主要指大学英语应用能力a级）的通过率偏低，所以要花大力气抓好大学英语的教学。

1、创新授课形式，探索分层教学的路子。

2、语言媒体系开展相应的教研活动，提高教学质量。

（六）加强实训监督和毕业生实习管理工作

结合《武汉科技职业学院专业（毕业）实习管理规定》，加强实训课程、学生见习和毕业生实习的监督与管理。

1、实验课必须有教案、学生记录、实验报告；教学实训必须符合实训大纲的要求，有实习报告及学生成绩，有关材料一定要保存，以备检查。

2、安排好20xx级学生的见习工作。教务处作出规划，各系具体组织实施。

3、做好20xx届毕业生的实习准备工作，尽早制定实习计划，确定实习时间，早部署，早落实（如实习地点、内容、指导教师等），保证学生顺利进入实习单位。

4、根据《教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知》，制定相应的措施，加强学生毕业设计（论文）的过程监控，严格考核，采取评阅、答辩、实际操作等形式，由专任教师检查验收。因为学生毕业设计（论文）是评建的重要指标，所以要按照规定的格式进行，并注意相关资料的保存。

（七）重视课程建设，强化计划管理

1、做好课程设置的汇总工作，确定的开课计划，下达教学任务书，编排好上课时间表。

2、根据各专业的教学培养计划要求，检查各系落实教学工作的情况。

3、编制新增专业的培养目标、课程设置、教学计划。

4、加强教材建设和管理，努力达到教材管理的系统性、科学性。

（八）健全、落实教学规章制度，强化服务意识

根据《武汉科技职业学院学生籍管理实施细则》、《武汉科技职业学院学分制管理规程》，规范管理。

1、制定学籍学历电子注册制度，强化电子注册数据管理。根据《湖北省高等教育学历证书发放和管理暂行规定》，落实我校《学籍学历电子注册实施细则》的执行。

2、逐步完善学分制管理。借鉴其他学校的经验，加强对学生不及格课程的管理；建立与学分制管理相适应的教务文件、管理系统，进一步改进与完善专业人才的培养计划。

3、明确职责，强化服务意识。根据《武汉科技职业学院教务处职责范围》的规定，分清职责，确保教学有序地开展。检查各系对教学计划的落实情况，对各系的教学干事进行业务培训，使其教务管理工作更为科学化、规范化。

三、工作步骤及内容要点

（一）一月份

1、组织期末考试。

2、布置期末教务工作。

3、下达下学期教师教学任务书；编制下学期课程表（初稿）。

4、发放下学期教师用教材。

5、准备评建资料。

6、毕业班实习。

（二）二月份

1、做好开学的各项准备工作及开学工作。

2、检查各系教师教学任务的落实情况。

3、准备评建资料。

（三）三月份

1、英语三、四、六级报名。

2、开展多媒体教学公开课活动。

3、毕业班实习。

4、准备进行常规教学检查，启动教学质量评估体系。

5、开展教学论文征集活动。

（四）四月份

1、毕业设计（毕业论文）撰写。

2、组织期中教学检查工作。

3、评建工作资料准备。

4、各系制定20xx级课程计划，交教务处备案。

（五）五月份

1、做好毕业生毕业证发放的前期工作。

2、评建工作资料准备。

3、期中教学工作检查总结。

4、开展上好一节课活动。

（六）六月份

1、布置期末考试出题工作。

2、组织大学英语过级考试。

3、毕业生论文答辩、清考、就业教育、离校。

4、进行期末考试的各项准备工作。

5、评建工作资料准备。

（七）七月份

1、组织期末考试。

2、布置期末教务工作。

3、完成一学年教务档案的归档整理。

4、总结教务工作；对教学设施的使用、添置、维修提出意见。

（八）九月份

1、安排好老生开学的各项工作。

2、迎接新生到校，做好上课和各项准备工作。

3、学生注册；整理学生学籍异动情况。

（九）十月份

1、组织大学英语考试报名。

2、完成新生学籍资料的校对工作。

3、加强常规教学检查。

（十）十一月份

1、要求各系做好下学期开课计划、教材使用计划，并尽快报教务处。

2、各系继续开展相关的学艺竞赛活动。

（十一）十二月份

1、布置毕业生毕业论文（设计）工作安排；提出下学期毕业生实习意见。

2、要求教师做好期末考试出题工作。

3、安排期末考试的相关工作。

4、做好英语三级考试组考工作。

7.中国农业大学教务处篇七

1 开放平台概述及其意义

开放平台 (Open Platform) , 通常是指在软件业和网络中, 软件系统通过公开其应用程序编程接口 (API) 或函数 (function) 来使外部的程序可以增加该软件系统的功能, 或使用该软件系统的资源, 而不需要更改该软件系统的源代码[1]。对开放平台而言, 开放是根本, 平台是基础。开放平台就是提供一个开发者可以在其上以应用形式施展才华的舞台。

自2007年Facebook开放应用平台及2008年Google发布开放平台战略以来, 互联网企业已普遍接受了开放平台。开放平台之中, 根据所服务的主体不同, 也将开放平台分为两类, 一类是中心化开放平台, 以Facebook、百度等为代表的开放平台, 平台所提供的API主要是针对自身的网站提供应用开发接口, 与之对接的应用只为自身网站服务;还有一种是分布式开放平台, 以Google提出的开放标准为代表, 这类平台在提供一个标准API后, 即可将平台上的多个应用推向所有支持该标准的网站[2]。

开放平台中, 开放API是目前最常见的开放形式。企业将自身的数据、服务封装并以应用程序编程接口的形式公开, 第三方开发者可以通过开放的接口从平台获取需要的功能或内容并将对应的服务提供给自己的终端用户。很多国内企业已经选择这种形式与越来越多的第三方应用合作。

开放平台带来了整个互联网生产方式的变革, 原来的独立网站式的小作坊生产走向基于开放平台的大规模协作, 无数身居幕后的开发者、服务提供商、内容提供商走到台前, 直接参与到开放平台的运作中, 带出新的开发者经济时代, 为整个互联网以及移动互联网行业的长足发展注入新动力[3]。

大学教务管理系统开放平台的构建, 为广大教职员工以及大学生们提供了一个学习交流、展现风采、提升自我的大舞台, 可以更充分地利用大学的人才优势, 实现从吃“套餐”到吃“自助餐”, 甚至是吃“自助炊”的转变, 较好地解决“众口难调”的问题, 促成教务管理系统应用的定制与微定制、创新与微创新, 不断进化, 推动形成丰富多彩的校园生态系统。

2 WCF数据服务概述

WCF数据服务使用开放式数据协议 (OData) 创建和使用数据服务, 它可以将数据公开为通过URI进行寻址的资源。这就能够以具象状态传输 (REST) 方式来访问和更改数据, 也就是以标准HTTP谓词GET、PUT、POST和DELETE作为资源的通用接口, 通过它们访问资源。WCF数据服务具有以下基本特点:

1) 以资源形式对数据进行寻址。OData将数据公开为可通过URI寻址的资源。在OData中, 实体资源地址的形式为包含实体类型实例的实体集。

2) 可互操作的数据访问。OData是基于标准Internet协议构建的, 从而使数据服务能够与不使用.NETFramework的应用程序进行互操作。可以从任何可分析和访问通过标准HTTP协议传输的数据的客户端访问这些服务。

3) WCF数据服务与ADO.NET实体框架相集成, 可以方便地创建公开关系数据的数据服务

4) 自定义业务逻辑。使用WCF数据服务, 可以轻松通过服务操作和侦听器将自定义业务逻辑添加到数据服务[4]。服务操作是在可通过URI (采用与数据资源相同的形式) 进行寻址的服务器上定义的方法。利用侦听器, 可以将自定义应用程序逻辑集成到数据服务对请求或响应消息的处理中。在指定的实体集上执行查询、插入、更新或删除操作时, 将调用相应的侦听器。然后, 侦听器可能会更改数据、执行授权策略或者甚至终止操作。

3 大学教务管理系统开放平台技术架构

大学教务管理系统开放平台的体系结构如下图所示。其中, 业务规则集中到WCF数据服务层, 该层充当客户端和教务管理数据源之间的中间层。而数据服务提供程序提供与数据存储层的交互, 并可以适应不同的数据存储技术。基于OData的WCF数据服务是REST式架构, 具有RESTful架构的优点。

4 大学教务管理系统开放平台的开放内容

大学教务管理系统开放平台是在继续提供传统基础服务、主体服务的基础上, 提供一个开放性平台, 通过这个平台, 将基本的、主要的教务管理业务及相关数据提供给教职员工和大学生们以及校内各部门, 方便其依自己的需要进行定制开发, 实现自身工作所需的特殊功能。对于继续提供的传统业务, 此处不需要再行赘述。对于开放平台, 此处做一简要的分析。

大学教务管理系统开放平台应提供开放教务数据、开放业务内容、开放校内接入标准等开放内容。

4.1 开放教务数据

以Open API形式开放教务数据, 也就是将教务管理系统的可公开、应公开或可有限公开的数据开放, 让教职员工、大学生们或校内其它部门根据已有的数据进行二次开发, 满足自己的特殊需求。为安全和隐私保护的目的, 其中部分数据采取认证后授权开放的方式对外提供。

大学教务管理系统与师生们关系最紧密的数据应包括教学生信息、教师信息、班级信息、课程信息、教学计划、考试成绩、课表安排、考试安排、新闻公告、网上评教等。

1) 学生信息API。该类API提供了学生基本信息查询、修改、补充等功能。主要功能是查询学生信息, 也针对学生个人和相关部门及人员提供学生信息的添加、修改、删除等授权开放功能。

2) 教师信息API。该类API提供了教师基本信息查询、修改、补充等功能。主要功能是查询教师信息, 也针对教师个人和相关部门提供教师信息的添加、修改、删除等授权开放功能, 以保证教师信息的准确、及时和全面。

3) 班级信息API。该类API提供了班级基本信息查询、修改等功能。主要功能是查询班级信息, 也针对相关部门及人员提供班级信息的补充、修改、删除等授权开放功能。

4) 课程信息API。该类API提供了课程基本信息查询、修改、补充等功能。主要功能是查询课程信息, 也针对相关部门及人员提供课程信息的添加、修改、删除等授权开放功能。

5) 成绩信息API。该类API提供了成绩基本信息查询、录入、修改等功能。主要功能是查询成绩信息, 也针对教师个人和相关部门及人员提供成绩信息的修改、删除等严格授权开放功能。

6) 课表信息API。该类API提供了课表基本信息查询、调整、安排等功能。主要功能是查询课表信息, 也针对相关部门及人员提供课表信息的调整、安排等授权开放功能。

7) 评教信息API。该类API提供了评教基本信息查询、评教、修改等功能。主要功能是查询评教信息, 也针对学生个人和相关部门及人员提供评教信息的录入、添加、修改、删除等授权开放功能。

还可以根据实际情况提供教学计划、教务通知等类的API。

4.2 开放教务账号

通过开放教务账号, 既可以保证校内第三方应用对开放平台的安全访问, 也可以作为统一登录账号, 实现校内单点登录, 以便于校内各类资源的访问, 免除多个账号带来的麻烦和安全等诸多问题。

1) 授权式账号开放, 可访问开放平台资源

授权式账号开放的具体实现应遵循开放授权协议。开放授权协议 (oAuth) 是一个开放标准, 是允许用户安全使用第三方应用的验证授权系统。使用oAuth登陆不需要在第三方程序输入密码, 只需要点击相应的链接到网站首页对此第三方应用进行授权, 即可等同于在第三方应用登陆了网站。

授权后的http通信中不再传输用户信息而是以数字签名和访问令牌 (Access Token) 取代, 即使截到数据包, 也无法还原出用户的登录信息[5]。这是oAuth最大的优点, 也是它得以逐渐成为现在通用的授权标准的原因。

oAuth对用户来说方便、安全;对第三方网站和应用来说, oAuth可以使它们能够得到用户基本信息外的其他信息资料和账户部分使用权限;对各类平台来说, oAuth可以完美的解决用户的账户安全和开发者授权的平衡问题。因此oAuth协议确定后就获得了包括国外Twitter、Facebook和Google等认可, 之后在国内也得到了有效跟进。

目前互联网很多服务 (如Open Platform) 、很多公司 (如Google, Yahoo, Microsoft等) 都提供了oAuth认证服务, 这也表明o Auth标准已逐渐成为开放资源授权的标准。

2) 登录式账号开放, 不授权, 不可访问开放平台资源

与大学内各类应用系统相比较, 教务管理系统的账号数据应该是最为全面完整的, 如果计入系统的历史数据的话, 就更是如此。因此, 基于教务账号实现单点登录最具“先天优势”。

登录式账号开放功能可通过扩展oAuth实现, 与授权方式基本相同, 主要差别是不须授予开放平台资源访问权。当然, 也可以采用其它方式实现登录式账号开放。

4.3 开放业务活动

部分教务管理业务活动可以考虑开放, 如教学管理中的教学研究、实践教学、学术活动等, 具体形式上, 可以采用接受信息反馈、共享部门资源、允许符合标准的子站接入等。

5 结束语

基于WCF数据服务构建的大学教务管理系统开放平台, 具有灵活性强、伸缩性好、兼容度大等特性, 它既可以全面提升整个系统适应变化的能力, 也能够更好地服务于广大师生员工, 并促进形成良好的校园生态系统。

参考文献

[1]开放平台[EB/OL].[2012-08-31].http://baike.baidu.com/view/4039572.htm.

[2]开放平台知多少:盘点国内各大主流开放平台[EB/OL].[2011-06-01].http://www.chinaz.com/news/2011/0601/185286.shtml.

[3]马琳, 宋俊德, 宋美娜.开放平台:运营模式与技术架构研究综述[J].电信科学, 2012 (6) :125.

[4]WCF数据服务概述[EB/OL].[2012-10-16].http://msdn.microsoft.com/zh-cn/library/cc668794 (v=vs.103) .aspx.

8.中国农业大学教务处篇八

校外教育机构教务处教务管理

一、问题提出

建国之初，我国仿照苏联教育体制将对少年儿童的教育划分为学校教育和校外教育两部分，校外教育作为学校教育的重要补充，对广大少年儿童的健康成长起到了不可或缺的促进作用。为了更好地实施教育，在几十年的发展过程中，少年宫、儿童活动中心等传统校外教育机构越来越注重有计划、有目的、有组织地开展教育教学活动，因此纷纷设立了专门的职能部门——教务处，以便加强管理、全面协调。

然而与学校教务处不同的是，校外教育机构的教务处往往“先天不足”。首先，教育活动原先是校外教育机构的主要教育载体，教育活动并非有体系的、长期循环的课程教学，教育活动的创意策划重于日常教学的规范管理，因此负责教育活动的部门是校外教育机构中最先成立也是最受关注的部门，教务处则是随着校外教学活动的不断发展才建立的，教务处是“后起之秀”，缺乏足够的权威性。其次，由于不完全属于国家教育行政主管部门的管辖范围，校外教育机构在教育教学管理的意识和手段方面都相对薄弱，“宽松”的外部环境导致校外教育机构内部的组织结构较为松散、人员配备亦不到位，面对如此的内外部状况，教务处想要发挥应有的管理职能存在一定的困难。

校外教育是我国教育体制中的重要一环，2012年六一期间国家主席胡锦涛视察北京市东城区少年宫，并对校外教育今后的发展做出重要指示，这充分说明了国家已经开始重视校外教育，而且正在不断加强对校外教育机构的引导、支持以及评估。校外教育机构改善自身管理以提高教育教学质量，这是顺应国家政策导向的必然趋势。教务处与教育教学工作的联系最为紧密，是强化校外教育机构内部管理首当其冲的突破点，因此教务处一定要根据校外教育的特殊性找准定位、明确职权，发挥对内对外的“枢纽”作用，切实成为教务管理的承办者、教学活动的组织者、教育资源的整合者以及教育教学改革的促进者。

二、关于教务管理的概念界定

教务处，“教务”二字是关键，换言之，探讨校外教育机构教务处的功能定位与职权范围必须向教务管理的定义寻求答案。

有两个词语与教务管理十分相近：教育管理、教学管理，三者之间既有区别也有联系。本文试图通过三者的异同来厘清教务管理的内涵及外延。教育管理、教学管理和教务管理，这三个词语仅一字之差，“育”——育人、“教”——教学、“务”——事务，为点睛之笔，揭示了三者的区别和层次关系。教育管理关注的是多要素、全方位的育人过程，是一种长期的、具有政策导向性的管理。教学管理贯穿教学前、教学中、教学后的全过程，是阶段性、循环性的质量管理。而教务管理更多的是辅助教学、服务教学的事务性工作，它不属于教学，但是却能够影响教学效果的优劣。无疑，这三者密切相关，不能截然区分，但教育管理宏觀、抽象，它必须一步步分解、细化成为微观而具体的教学管理与教务管理，才能够得以真正实现。

那么，教务管理到底是什么呢？在相关文献中，很难找到明确、统一的答案。首先，研究者往往不是用定义去界定这个概念，而是通过列举具体工作来对其进行描述。从这一现象可知，教务管理本身还未上升至学术层面，事务性、实践性是教务管理的主要特征。这样的界定方式，在某种意义上削弱了教务管理的连续性与统合性，将教务管理过程割裂成孤立的具体工作，而实际上教务管理工作环环相扣、关联极强。

其次，由于教育机构的性质及其组织结构各异，教务管理的含义和职责范围不尽相同。狭义的教务管理主要是编制校历、排课；广义的教务管理实际上已经扩展为教育教学管理，可包括指导教学、服务教学的所有管理工作；介于狭义和广义之间，暂称为中等含义的教务管理指的是教学行政工作或教学常规工作，例如分班/编班、学籍管理、考务、建立教学档案等。通常，教育层级越基础、机构规模越小、内部分工越明确，则教务管理越是倾向于狭义；反之，教育层级越高、机构规模越大、事务工作越复杂，则教务管理越是趋近于广义。举例说明，公办普通中小学一般配置的是狭义或中等含义的教务管理，因为教育行政部门是中小学的业务上级，直接领导中小学各项工作，既然教育行政部门承担了主要的教育教学管理工作，那么在中小学内部，教务管理所发挥的职能就比较单纯，其事务性的特点更加突出。然而，高校则不同，高等教育属于非义务教育，学术性强且机构庞大，相比中小学，教育行政部门对高校的直接业务领导较少，高校必须建立适合本校的教育教学管理体系，才能确保学校的正常运转，因此高校采用的是广义的教务管理。高校教务处虽然名为教务处，但实际上实施的是教育教学管理，教务处如果下设教务科，教务科的职能才是教务管理。

那么广义的教务管理（也就是教育教学管理）具体指什么呢？寻找这一答案，不能从教务管理本身出发，而是应该先从教学的本质入手。教学包括的要素众多，但其中最基本的要素有三个：施教者、受教者和教学内容，这三个要素缺一不可，只有三者同时具备，教学才能够发生。施教者就是教师，受教者即为学生（或学员），教学内容进一步深化就是课程。在本文中，课程包含两个层面的含义。第一个层面，课程是为实现一定的培养目标而规定的教育内容及其结构、程度和进程；第二个层面，课程是有目的、有计划、有组织的师生共同参与的活动。

课程、教师、学员是构成教学的三个基本方面，分别以这三者为管理对象的课程管理、师资管理和学员管理，构成了广义教务管理的主要内容。具体而言，课程管理指的是从设置课程、安排课程、监控课程、优化课程到研发课程等一系列管理过程；师资管理包括聘请师资、薪酬制定与发放、评价与激励、继续教育、教学研究等一整套管理措施；学员管理则是涉及招生、学籍异动、学籍档案、安全与服务、评价与激励、课后追踪等的众多管理任务。无论课程管理、师资管理还是学员管理，它们相对独立而又关联密切，相对独立是指每个方面自成体系，体系内的各个步骤环环相扣，循环往复；关联密切表明某一方面必然会和另两个方面发生联系，尤其是课程管理，课程管理是连接师资管理、学员管理的“桥梁”，在教务管理中起到提纲挈领的作用，见图1。

课程、师资和学员是教务管理中的三大对象，时间、人力、物力、财力是教务管理中的四种因素。四种因素的地位和作用不同，时间是必须首要考虑的因素，因为时间贯穿教务管理始终，教务管理实际上是以时间为线索，在教学前、教学中、教学后安排人员、配置物资、运转财力的过程，见图2。

像其他工作一样，教务管理的实施也分成多个步骤，归纳起来包括计划、协调、组织、监控、评估、反馈六步，这六个步骤不是“一条线段”，而是环形结构，在不断的修正过程中，工作得以持续发展，见图3。

三大对象、四种因素、六个步骤是从不同的维度，将教务管理进行了分解。在日常工作中，这几个维度交织在一起，教务管理呈现出平行、垂直、网状、多点联系、相互关联的复杂关系。

三、教务处的定位、职权与结构

本文认为校外教育机构的教务管理属于广义层面，即教育教學管理，可以涵盖指导教学、服务教学的一切管理工作。因为校外教育机构不像普通公办中小学直接接受教育行政部门的业务领导，校外教育机构的上级领导单位各异，例如妇联、团委、教委、文化局等，这些上级领导单位大多数不属于教育领域，通常也不会直接指导下级单位的教育教学活动。在这样的前提条件下，校外教育机构进行教育教学活动必须“自力更生”，因此对教育教学的管理也只能由本单位全权负责。

依据广义层面的教务管理，校外教育机构的教务处，其功能定位是所谓的“大教务”管理，意为教务处职责之“多”、力度之“强”、管理之“细”。主要包括课程管理、师资管理和学员管理三个方面，逐项分解，具体含义如下。

课程管理：

（1）设置课程：依据教学对象的身心特点及需求，选择不同种类的教学内容，对应一定的教学内容设定课程的名称、学习期限、级别/班次、班级名额、课时课次、教材、学费等。

（2）安排课程：安排某一课程每个班次的上课时间、上课地点、教师和学员。

（3）监控课程：维护、监督课程的正常运行，处理教学期间的突发事件。

（4）优化课程：评估课程的社会意义和经济价值，取消长期不受欢迎、没有市场的课程，而对于普遍认可的课程，要不断从教学理念、教学内容、教学方法等方面进行探索，进一步完善课程体系。

（5）研发课程：引进或者自主开发新课程。

师资管理：

（1）聘请师资：制定选聘标准，通过多种途径招聘合格教师。

（2）薪酬制定与发放：制定薪酬标准，并根据这一标准支付教师的薪酬。

（3）评价与激励：定期检查、评价教师的教学工作，并配合相应的奖惩措施，从物质、精神两方面对优秀教师进行肯定和表彰。

（4）继续教育：定期对教师进行培训，包括理念、知识、技能、态度等层面，推动教师的专业发展。