《留给我》教学设计

《留给我》教学设计（精选8篇）

1.《留给我》教学设计 篇一

《留 给 我》教 学 设 计

教学内容：歌曲《留给我》 教学目标：

1．引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2．通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。3．教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！教学重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲。

教学难点：歌曲中的附点节奏、切分节奏和连线的运用。教具准备：

大屏幕、电脑、课件、录音机、手风琴 教学过程：

一、创设情境，走进音乐。（播放《留给我》音乐）

二、激发情感，引入音乐。

1、同学们想象中的我们的家园是什么样的呢？（有很多的树、有绿绿的草、有喳喳叫的小鸟、有清澈的小河、有成群的牛羊、有蔚蓝的天空、有碧绿的大海。）（看环境优美的幻灯片）

2、师：这样的家园有谁不喜欢呢？可是生养我们的地球妈妈的身体可大不如从前了，经常一个人悄悄的哭。你知道是谁让地球妈妈这么伤心的吗？（看环境污染的幻灯片）

生：人们把黑烟、废气释放到了空中；沙漠埋葬了绿洲；水灾、旱灾地震袭击着人类。

3、师：地球所面临的问题都是我们人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。现在地球上发生的海啸、地震、干旱、沙尘暴等自然灾害越来越多，如果人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。通过观看人类破坏自然环境的图片，你们最想说什么？

（像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。）

4、师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》（播放歌曲的录音范唱）

听一听歌曲是怎么唱的吧！（出示歌篇）听听歌词里写了什么？

（歌中唱了留下小河，很多小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠，还有就是告诉我们要保护环境。）

5、教师范唱《留给我》

歌曲《留给我》是一首旋律非常优美清新的歌曲，节奏也较为舒展。请思考：

“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球妈妈）

三、学习歌曲，感受音乐

师：带着你们对这首歌曲的感受随音乐读出来吧！

1、自己有感情朗读歌词。

2、集体朗读歌词

3、学生小声模唱一遍，哼唱，找出旋律相同的部分用颜色标出。师：在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？谁知道这个“漠”字唱几拍？（“漠”6拍），在此处拍手掌数拍。

4、让我们带着这种保护妈妈、爱护妈妈的情感学唱歌曲。教师伴奏，学生模唱歌词两遍。

5、跟歌曲伴奏带练习歌词。

6、师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）

7、师：我们真心地去祈求人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替地球上所有的生灵祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的声音来演唱歌曲的最后一句歌词。

8、教师伴奏，学生演唱。在“漠”字处用手中的打击乐器来划拍。

9、学生练习，教师纠正。

四、设计形式，理解音乐

1、小组合作，设计不同的演唱形式。

2、教师伴奏，学生集体表现不同歌的曲形式。

师：歌曲呼唤我们爱护环境、保护环境。我们应该怎样保护环境？

学生回答：节约用水、不随地乱扔垃圾、保护大自然……

教师总结：同学们，我们只有一个地球妈妈，需要我们来共同保护，希望同学们能行动起来，从小事做起，从身边事做起，积极保护我们周围的环境，使我们的家园变得越来越美丽。同学们，让我们拉起手，让更多的人听到我们的呐喊：保护环境，拯救地球，从我做起！(生随师大声呐喊)（全体起立，随琴声共同演唱《留给我》）

2.《留给我》教学设计 篇二

一、用数学眼光看待生活

“综合与实践”内容的“综合性”体现在两个方面:一是知识点的综合;二是数学与生活的综合。数学在生活中无处不在,“综合与实践”的内容选材于生活,在教学中要善于引导学生用数学的眼光去观察、研究生活中的现象。

1.课堂回放。

【板块一:走进数字编码】

师:(出示225001、214206)这两个数,会读吗?(学生读数)

师:(这两个数又出现在信封上)在信封上,它们又怎么读呢?现在,它们还表示数吗?谁知道它们叫什么?(邮政编码)

师:邮政编码是数字编码的一种形式,让我们一起走进数字编码,了解其中的秘密。(出示板块名称:邮政编码)

师:我们在写信时,明明已经写清楚了收件人的详细地址,为什么还要写邮政编码呢?现在邮政局分发信件用机器分发代替了以前的人工分发,机器读码快,大大提高了工作效率,而且确保信件能准确到达目的地。

师:原来邮政编码这么有用,我们在写信时一定要将邮政编码填写清楚、准确。我国目前采用的是“四级六码制”,又是什么意思呢?咱们接着研究。

师:数一数邮政编码都有几位?比一比,每一位表示什么含义?

师:邮政编码由6位阿拉伯数字组成,它的编排规则就是按省、地级市、县级市、乡镇投递局这样一级一级有规律的编排来表达信息的。前两位数代表省、自治区、直辖市;第三位数字表示邮区代号;第四位表示市(县)的编号;最后两位代表邮件投递局。

师:数字真奇妙呀,不仅可以组成数来表达信息,还可以组成编码来表达信息。

(出示智慧心语:数字真奇妙,不仅可以组成数来表达信息,还可以组成编码表达信息。)

2.设计说明。

课伊始,教者从数字表达“数量”入手,激发起学生已有的体验。接着让学生读一读邮政编码中的数,此时数字在具体的情境中拥有了特定的信息含义,学生感到惊奇,熟悉的数字组合在一起,竟然能表示各种各样的信息。学生探究的热情被调动,这种体验会让学生对生活中的数学产生兴趣,从而更丰富地理解数学、运用数学。从常见的邮政编码开始,比一比,猜一猜它们表示的意思,从部分入手,汇总成整体的认识,向学生初步渗透研究编码的一般方法。

二、用数学活动积累经验

“综合与实践”内容强调学生自主的活动,通过活动积累数学经验,为进一步的学习和探索做铺垫。教者先为学生提供了较为熟悉的“身份证”的研究材料,设计了层次不同的问题启发学生的思考。为了提高学生活动的有效性,教者精心提供了四种识别度高、对比度强的资源,有利于学生观察、比较、概括等活动的开展。在学生积累了一定的探索经验,在对数字信息的关系有了一定感悟的基础上,教者又为学生设计了“创造数字编码”的活动。学生将之前所积累的、内化的经验加以调用,根据自身的理解创造出了各种各样不同的编码。在组织学生交流的过程中,学生们互相启发互相借鉴,有利于经验的优化与提升。

1.课堂回放。

【板块二:创造数字编码】

师:邮政编码反映了一个人居住地的相关信息,那么一个人的信息还可以通过什么编码来反映呢?(身份证号码)

师:(1)课前我搜集了四张不同的身份证,仔细观察,身份证上有一个人的哪些信息?(姓名、性别、民族、出生日期)这些一长串的数字就是我们所说的身份证号码。(2)数一数都是多少位?(18 位)你觉得它应该包括一个人的哪些信息?身份证的编码有什么规则?(3)下面请同学们拿出学习单,同桌合作,一起来研究身份证的秘密。

(展示交流学生典型学习单,集中处理的问题)

师:你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗?从第几位到第几位可以看出来?可以看出出生日期是几几年几月几日?这里有个小问题,为什么6月要用“06”表示,而不直接用“6”表示?因为月份有的时候是两位数,为了保证位数的统一,要把6月写成两位数06来表示。

师:不同的身份证号码里有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息表达什么意思?指出:前六位数字表示地区代码。前两位表示省,中间两位表示地级市,后面两位表示县或区。321002就表示江苏省扬州市。

师:你出生日期的后面三位表示什么?表示顺序码,特别是第17 位,如果这个数是单数,表示这个人是男性,如果这个数是双数,那就表示女性。看一下你们收集的身份证号码符合这样的规律吗?

师:最后一位是有什么含义?校验码,是用前17 位数字经过一种特定的计算方法算出结果,然后用这个结果去除以11,得到的余数写在校验码的位置上。如果余数是0 到9就直接写上去,如果余数是10,为了保证位数的统一,就用罗马数字“X”(十)表示。

师:现在你们明白身份证号码是怎样来表达信息的吗?好,下面来考考大家。

(出示问题:这是一家三口的身份证号码,你能了解三口人的哪些信息?怎么看出来的)

师:回顾一下我们研究身份证号码的过程:

小结:我们先搜集了一些例子,观察比较,发现规则,每个数字都表示特定的信息,所以每个人的身份证号码都是唯一的,我们要有保密意识,不要轻易向陌生人泄露。

2.设计说明。

身份证的范例具有典型性。先让学生小组研究,我们发现了什么?以差异作为资源展开交流。教师引导学生比较:相同数码是什么?表示什么相同的信息?不同数码是什么?表示什么不同的信息?教师以关键的问题引领学生的讨论,帮助学生提升对活动的感悟。“回顾”的过程是梳理的过程,也是经验提升的过程。观察例子、比较异同、发现规则,是认识编码的方法,同时也提供经验累积的机会。

三、用数学方法研究生活

“综合与实践”领域数学思想与方法仍是其教学的内核所在。有了数学思想方法作为内核,才能使活动不散,实践有效。在众多活动之中,教者以“观察、比较、发现、运用”的数学方法贯穿其中。各个活动,各有侧重,无不以此为主旨。邮政编码中教师引导观察、比较,发现编码中数字代表着不同的信息。身份证中学生自主观察、比较,发现其中编码的规律。创造数字编码中,学生在观察比较的基础上,将规律运用到编码中。在学生的交流中,再次对各自的编码观察比较,从而实现认知的螺旋上升。

1.课堂回放。

师:了解了这么多关于数字编码的例子,想不想自己来创造一个数字编码。(板书:独立编学籍号)

师:每个公民有自己的身份证号码,我们在校学生也有学籍号。(1)你觉得编学籍号需要把哪些信息考虑进去呢?(2)如果今年秋季学校要招收400 名一年级新生,平均分成10个班,怎么编号?(3)如果是区教育局或市教育局的老师来编呢?(4)介绍全国学籍编号的方法。

2.回顾。

师:刚才我们研究了邮政编码、身份证号码、学籍号。看了这些号码,老师心里有一些想法:邮政编码有6位数字,身份证号码有18个,为什么有的编码用的数字多,有的编码用的数字少呢?(小结:数字的多少由信息多少决定)

师:你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗?(方便、唯一)编码时要注意哪些问题?(简洁、有规律)

师:是的,我们创造数字编码要有规律,这样表达的信息才能简洁、方便、唯一。

(出示智慧心语:创造数字编码要有规律,这样表达的信息才能简洁、方便、唯一)

【板块三:走出数字编码】

师:除了电话号码、邮政编码、身份证号码等用数字编码表示信息,生活中的编码形式多样,你还见过这样表达信息的例子吗?这样表达信息有什么好处?(学生回答略)

师:看来走出数字编码,数字与其他元素结合,信息表达更加丰富!

(出示智慧心语:走出数字编码,数字与其他元素结合,信息表达更加丰富)

3.创意编码。

师:除了今天我们见到的这些编码,大家还可以为自己身边感兴趣的事物编码。

4.设计说明。

经验积累的表达方式就是“用经验”,当隐性的经验外化为解决问题的方式时,学生的经验累积得到提升。怎么来用数字编码呢?这是一个整体的问题,先分成部分,解决部分也就解决了整体。编码无处不在,它的形式也不仅限于数字,还有字母、文字、图形等多种元素的组合。学生积累了编码方法的经验,再拓展编码的范围,信息的表达更为丰富。

小学数学,从做题意义上来讲,很简单,但是从学生终身发展的角度来讲,却很不简单。我欣赏的小学数学课堂是凭借数学本身的魅力深深吸引每个学生;是运用数学本身,以一种非常简单的方式,教出简单之内的丰富,平淡之中的高妙,普通之外的深刻;是以数学中独特的思维方式吸引学生,教给他们思考过程和数学方法,由此提升他们的数学眼光和数学素养,最终造就他们的智慧人生。

3.妈妈留给我的美食 篇三

在俄式菜谱中是找不到“罗宋汤”这个名称的，上世纪20年代起，俄侨大批定居上海，上海人将他们简称为“罗宋人”，甚至将俄侨集中居住的淮海路（当时名霞飞路）也称为“罗宋大马路”。大约在1926年后，霞飞路成都路口建有“东华哈尔滨俄菜馆”，供应的“俄罗斯红菜头汤”很受上海人青睐，久而久之被上海人简称为“罗宋汤”。但我家的“罗宋汤”风味独特，别具一格，它是我妈妈将法式的“乡下浓汤”与之结合的美味。

20世纪30年代，我妈就读于法国教会学校。学校开设有烹饪课，她学会了多种西式名菜、名汤、名点，甚至会熬煮果酱。妈妈婚后成了主妇，我爸又仗义好客，家中常亲朋满座，妈妈的烹饪技艺发挥得淋漓尽致，什么“奶油鲜蘑汤”、“法式牛肉蔬菜汤”、“铁扒猪排”、“奶油葡国鸡”、“烟鲳鱼”、“培根蛋”、“苹果布丁”等等。妈妈厨艺之精亲朋有口皆碑。妈妈又善于融会贯通，她仔细品味分析了“东华俄菜馆”的俄罗斯红菜头汤后，认为蒜味偏重，口感不如法式乡下浓汤；但其中所加的鲜番茄块又较法式汤鲜香，于是她俄法结合自创了一个配方，还增加了卷心菜等蔬菜用量。我学会后一直沿用至今，而且总结出了数项关键点。现将我妈的经典之作——罗宋汤全程公布，供读者朋友参议。

用料配方

黄牛前腿肉1000克，卷心菜1000克，洋葱150克，胡萝卜100克，芹菜梗75克，土豆500克，番茄酱190克（一罐），鲜番茄150克，黄油（或熟猪油）100克，精盐、白糖、白胡椒粉、辣酱油、油面酱（制法写于下面）、味精各适量。

制作方法

1、牛肉焯水后取出，用冷水冲洗净，加数片洋葱、胡萝卜及芹菜梗，再加4倍的水，中火煮沸，然后用文火焖至牛肉酥烂。捞出牛肉，汤沉淀后滗出，牛肉清汤待用。

2、精制菜油烧至七成热后下洋葱片炒至泛香色黄，续下卷心菜块、胡萝卜片、芹菜段，同炒至软瘪。土豆去皮切滚刀块，用七成热的油煎至淡黄色。

3、牛肉清汤添适量水煮沸，倒入各煎炒过的蔬菜，文火焖煮至酥软。

4、油烧至六成热，下少许洋葱丝，炒香后投入去皮切成细丁的鲜番茄及番茄酱，文火熬透，并加糖调味，至不泛酸味、炒成红油即可。调入蔬菜汤中。

5、将油面酱逐渐调入沸煮的汤中，边倒边搅，见散匀，汤质已略感稠浓即可。用盐、胡椒粉、辣酱油、味精调和口味。

6、将酥烂冷却的牛肉切成薄片。盛汤时分放碗中。

口感特色

香味四溢，汤色红润。鲜香浓郁，微甜略酸。

操作要点

1、不使用铁锅，尽可能采用搪瓷锅或复合底不锈钢锅，以免汤色发暗或锅底结糊。

2、选购浅绿色或黄白色卷心菜，外层翠绿的卷心菜制成的汤，色暗而不明亮。

3、选购黄皮洋葱，其鳞片肥厚，甜嫩而少辛辣味。

4、购买时注意胡萝卜色泽，以皮红、肉红、芯红的三红胡萝卜为宜。

5、卷心菜宜切成斜角块；土豆切滚刀块；胡萝卜切厚片；洋葱切薄片；芹菜梗切成约3厘米长的段。这样不易煮成稀糊状。

6、蔬菜需用油炒透后投入煮沸的汤中，否则口感发僵，口味不佳。土豆必须煎至外层淀粉糊结，可免焖煮过程中碎散成细末。洋葱必须炒黄溢出香味。

7、鲜番茄切成细丁后，若能用细筛滤细成糊则效果更佳。

8、熬番茄酱是制作的重中之重。购买时最好留意一下罐外所贴标签上标明的浓度，以28%的为佳，因色红、酱厚，汤才会红艳也更香浓。若用浓度24%、22%的就算多添加用量效果也不佳。油酱用料比例一般是色拉油70毫升，番茄酱100克，洋葱末25克。加洋葱为的是增加鲜香。制法是油热下洋葱炒黄，然后将番茄酱加少量水稀释后倒入，则色不会暗红或发黑。混合后油应该略多于酱。熬煮过程中要不停翻炒，并用鼻嗅有无酸味。可以酌加糖，以调节酸味，但量要适当，过甜反而影响整体口味。见番茄酱色转深，油泛红，微酸略甜即可。熬成的番茄酱须立即使用，以免色泽变得褐红不鲜艳。

9、炒制油面酱是西式汤制作成功的关键。因其不但能增加汤质的浓度并给人以浓稠感，而且有多次烧开、搅拌不会稀释或失去黏性的优点。西餐汤之肥浓鲜美和用油面酱勾芡是分不开的。制作油面酱用料为油与面粉。比例为1:1，也可油量略少于面粉量。油可用黄油、熟猪油、色拉油、精制菜油等等。炒制前必须注意先要洗净炒锅，再加入油烧至四成热，改用文火，并用手指徐徐研入散细的面粉，边撒入边用木铲熘匀，见面、油匀已成屑状，不黏木铲，松散泛黄又发出微微“哧”响声则表明已炒好。整个制作时间约15～20分钟。制作时要注意两点：火候不能过高，否则色泽易发黑；时间不能过短，否则油面酱有面粉的生腥味。

10、用辣酱油调味必须适量，只要“吊”出鲜香味即可。过多会使汤味发酸变咸。

小贴士

1、喜牛油味浓厚可选用黄牛的白奶或夹心部位；不喜牛肉可改用猪肉；素食者可只用蔬菜。单用蔬菜按上述制法也可制得好味道的“素罗宋汤”。

2、喜蒜香味者可在炒洋葱丝时加入适量蒜泥。喜微辣者可加入一二个干辣椒。

3、若有香叶者可添加一片，更能增香。

4、嫌炒制油面酱麻烦，可在熬番茄酱时适当多用些油，在熬至八成熟时撒入面粉同炒。

4.音乐课《留给我》教学设计 篇四

北安中学小学部 李秀荣

教学目标：

1、学生用自然、真挚的歌声来表现歌曲，并为歌曲设计演唱方式。

2、歌曲学唱，教育引导学生爱护环境、保护环境。

3、学生主动参与各项音乐活动，丰富情感体验，培养良好的审美情趣。教学过程：

一、激发情感，引入音乐。

1．师：同学们，刚才你看见谁在向我们问好呢？ 生：是小鸟在向我们问好。

2．师：再听一听，这是谁在歌唱？（播放海浪的音响）听出来了吗？

生：是大海在歌唱。

3．（播放背景音乐）师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？ 生：叫做地球。

师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！（播放地球课件）地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？ 生：水、鲜花、资源宝藏等等。

4．师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。

5．师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？ 生：是人类。

6．师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的课件）瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？（学生回答：红色）这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？（学生回答）他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走，甚至有的小动物已经永远地离开了我们?? 7．师：这是一场令人难忘的悲剧！(播放地球灾难课件)看，有多少人在海

啸中丧生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐惧中生活，这就是大自然给予人类的报复！难道说，我们就这样继续下去吗？看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么？（学生回答）

8．师：老师最想说的一句话是：让我们快快行动起来，救救地球吧！因为挽救地球就是挽救我们人类自己，让地球的每一个角落都能够听到小鸟在欢快地歌唱，留下地球妈妈所给予我们的一切吧，有一首歌曲正好唱出了我们大家共同的心声，这就是今天我们要学唱的歌曲《留给我》（播放歌曲的录音范唱，同时播放歌曲课件）

三、审美体验，表现音乐。

1．师：（播放歌曲的伴奏音乐）同学们，歌曲带给你什么样的感受呢？请和你的小组同学交换意见，然后把你的感受告诉大家。2．请学生以小组为单位汇报对歌曲的感受。

3．师：（出示歌单）请同学们带着你的真实感受，把歌词当作一首诗，我们一起随着歌曲的伴奏音乐来朗读歌词。（播放歌曲的伴奏音乐）4．师：同学们，歌词向大家展示的是地球产生的一条很大的生物链，让我们一起来想象一下，如果地球上没有了太阳还会有森林吗？有了森林蓄水保土，才会形成许多条小河。千万条小河可以汇聚成大海，有了大海，地球上的空气变得更加的湿润，土地还会出现沙漠化现象吗？留下绿洲给草原，留下草原给牛羊，如果没有新鲜嫩绿的小草，牛羊会怎么样？（学生回答）想一想，如果天空总是雾茫茫的，我们还会看到美丽的星星和晚霞吗？如果河水被污染了还会有小鱼的生存吗？如果大自然中没有了绿草、没有了鲜花，我们还会听到小鸟欢快的歌声吗？在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和我们人类一样，都是地球妈妈的孩子，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡。

5．师：让我们再来完整地聆听一遍歌曲，同时找出歌曲中出现的难点节奏。（播放录音范唱）

6．师：《留给我》是一首曲风清新自然、旋律优美流畅的歌曲，因为它的旋律比较舒展，所以在歌曲的节奏中出现了长时值的音符，你认为在歌曲中哪个字的时值最长？（学生回答）在这里（教师指谱）谁知道这个“漠”字唱几拍？ 生：六拍。

7．师：接着，出现了一连串的八分音符，在八分音符的后面紧跟着出现的是几分音符？ 生：附点四分音符。

师：瞧，老师将这个小节的附点节奏转移到了这里：X· X X — |，附点

四分音符的时值是多少？ 生：一拍半。

师：（教师在音符下方注明时值线）谁能来划拍读出节奏。（请一位学生划拍读节奏）

师：请全体同学来试一试。（全体学生划拍读节奏）

师：请大家加入歌词来读一读。生：留下 绿洲 留下 绿洲 | 给·草 原— | 留下 草原 留下 草原 | 给·牛羊— │ 8．师：请大家注意看，在歌曲的最后部分出现了什么节奏？ 生：切分节奏。（学生划拍读出切分节奏）

师：你能按节奏读出歌词吗？大家一起来试一试。生：留 给 我 留给 我 | 留 给 我 留给 我 | 9．师：为什么在歌曲的结束句中要反复地演唱“留给我”呢？（学生回答）你认为这里的“我”指的是谁？（地球上的一切生灵）“妈妈”指的又是谁呢？（地球）那么，你觉得“留给我”应该用什么样的口气来演唱？是命令还是祈求？（学生回答）

10．师：我们真心地去祈求，祈求全人类善待我们赖以生存的家园──地球吧，我们替大地、替小动物们祈求，请留给我，留给我和妈妈吧。请同学们试着以祈求的口吻来演唱歌曲的最后一句歌词。（教师伴奏，学生演唱）11．师：接下来，就请同学们来接唱歌曲的这句歌词，前面的歌词请大家在心里和我一起来演唱。（教师弹琴伴奏演唱前部分歌词，学生接唱“留给我”。）

12．师：这一次，我们扩大演唱的范围，请同学们试着接唱歌曲的后半部分。（教师弹琴伴奏，学生演唱歌曲）

13．师：同学们是否注意到，在歌曲中多次出现了山谷的回声，请听。（教师范唱：留下太阳吧，给森林，给森林??）山谷的回声有什么特点呢？

生：回声比原声的声音弱。

师：歌曲中为什么会出现回声效果呢？（学生回答）

师：请大家注意看歌单，由于旋律相同，节奏相同，歌词相同，所以产生的回声效果。

14．师：下面我们来做一个传递歌声的游戏，我来当原声，老师走到谁的面前，牵着谁的手，谁就来当我的回声，传递歌声，把我们共同的心声传遍世界的每一个角落，演唱时请注意这个长时值的“漠”字唱几拍？（六拍）后半部分我们大家手拉着手，一起来演唱。（播放录音伴奏，学生演唱歌曲）

15．师：老师觉得歌曲前半部分的曲谱和节奏比较简单，所以想请同学们来视唱前半部分的曲谱，后半部分我们继续接唱歌词。（教师弹琴伴奏，学生演唱）

16．师：我们生活在地球妈妈的大家庭里，我们为生活在这个大家庭里而感到自豪和骄傲。请同学们带着这份骄傲，带着一份渴望、一份祈求，全体起立，我们一起来完整地演唱歌曲《留给我》，同时，把这首歌送给全人类。（教师弹琴伴奏，学生演唱）

5.留给我教案 篇五

教学目标：

1、能够用自然、连贯的声音演唱歌曲《留给我》。

2、掌握1—|1———|的时值

3、教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！教学重点：能够用圆润、连贯的声音演唱。教学难点：

1、歌曲第一部分的音准 2、1—|1———|的时值

教具准备：

课件、录音机、电子琴、地球仪。教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、导入新课

师：同学们，我们有一个共同的妈妈，她的名字叫地球。看，青山绿水环抱着她，小鸟花草依恋着她，动听的歌声赞美着它。（出示地球课件）

1、分别出示森林、小河、大海、沙漠的图形谱。（课件）生说音符名称。师弹奏生唱

2、听一听，辨一辨音乐游戏（课件）

《设计理念: 展示地球图片，激发学生学习积极性，将歌曲的前四句难点写在了相对应的森林、小河、大海、沙漠上,这种音高与意境为一体的图形谱形象、直观,可以帮助学生非常轻松地学会.通过图形比较、听辨、练习等方法很快纠正难点.为了巩固练习，还设计一个“听一听，辨一辨”小游戏。》

三、新授歌曲

（一）聆听与感受

出示歌片《留给我》（课件）

（1）首先让我们感受这首歌曲的情绪是怎么样的？（播放范唱录音）（2）生随师做动作。

（3）按音乐的节拍来传递地球仪。（播放音乐）（4）师伴奏生轻唱

《设计理念:听觉体验是音乐学习的基础,根据小学生好动的特征,设计了”静中

听”与”动中听”相结合,充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动学生的积极因素,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。》

（二）歌曲学唱

1、学习第一乐段：（1）接龙游戏（2）师生接力唱

（3）解决难点1————|1——的时值

（4）随琴把前四句填上词轻轻地唱一唱。（纠正难点）（5）生轻声唱

（6）用稍大的声音演唱。

2、学习第二乐段：

随琴把第二部分轻声地唱一唱。随琴完整演唱歌曲。

3、欣赏MTV 《设计理念: 大歌片的形式出现，既清晰又规范。歌片中歌谱颜色的对比，让学生更能直观感受，这样节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，加大了课堂传递信息的容量。为了达到更完美演唱的目的，利用会声会影制作了精美的MTV视频，展现了山青水秀、花红柳绿、莺歌燕舞的景色。优美抒情的旋律，将学生带入美好遐想的意境中，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地感受到了地球的美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而更加深入地表达热爱地球、保护地球的情感。》

四、歌曲处理

大家和老师一起来说WU，注意嘴形，搓起来，象说话一样放松，用WU唱一唱。生唱歌曲第一部分

大家和老师一起说LA，注意口腔打开，眼睛亮起来，嘴角翘起来，保持微笑的状态。让我们用LA 唱一唱。生唱歌曲第二部分 生完整演唱歌曲

《设计理念:通过模唱WU与LA,对学生进行科学的歌唱训练,培养学生轻轻地唱、用心地听的好习惯.让学生把歌曲唱得甜美、动听,用美的声音表现美的音乐,表现美的情感》

6.三年级音乐留给我教案 篇六

留给我

教学目标：

．引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。

2．通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3．教育学生保护环境，拯救地球，从我做起！

教具准备：

大屏幕、电脑、、录音机、电子琴

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。（播放“鸟的天堂”音乐）

二、激发情感，引入音乐。

．师：同学们，刚才你看见谁在向我们问好呢？

生：是小鸟在向我们问好。

2．师：再听一听，这是谁在歌唱？（播放海浪的音响）听出来了吗？

生：是大海在歌唱。

3．（播放背景音乐）师：同学们，小鸟与大海，还有一切的生灵，他们和我们人类共同生活在同一个蓝色的星球上，你知道这个星球的名字叫什么吗？

生：叫做地球。

师：这个蓝色的星球名字就叫做──地球！（播放地球）地球是千千万万的动物、植物和我们人类共同成长的摇篮，是我们共同的妈妈。地球妈妈不仅让小鸟与大海和我们做伴，想一想，她还为我们人类提供了些什么呢？

生：水、鲜花、资源宝藏等等。

4．师：地球可真是一位又漂亮又富有的妈妈呀！地球妈妈的身上不仅有青山、海洋、有草坪和森林，还有许多的宝藏呢！同学们，你们知道地球妈妈有多大年纪了吗？猜一猜（学生回答）还是让我来告诉你吧，地球妈妈已经有46亿岁了，她早在50万年前便生下了人类，一直无私地抚养着我们，直到现在。

5．师：可是最近一段时间，地球妈妈的“身体”不如从前了，她总是一个人在悄悄地哭泣，你知道是谁让地球妈妈这么地伤心吗？

生：是人类。

6．师：让我们一起来看一看，人类都对地球妈妈都做了些什么吧！（播放地球环境污染的）瞧瞧小河吧，由于人们向小河内乱扔垃圾、乱排废水，小河水已经变成了什么颜色？（学生回答：红色）这应该是清澈的小河水应该有的颜色吗？看看天空吧，人们把黑烟、废气释放到了空中，让蓝天整天地哭丧着脸；再看看大地吧，沙漠埋葬了绿洲，水灾、旱灾频繁地袭击着人类。同学们，大森林和大海里的小动物渐渐地减少了，你知道他们去哪儿了吗？（学生回答）他们为寻找适合自己的生存环境而四处地奔走，甚至有的小动物已经永远地离开了我们……同学们，世界上每过20分钟就会增加3500个婴儿，而在同一时间内，就会有1个或更多的动植物物种彻底灭绝，每年至少有2.7万个物种永远地从地球上消失了。

7．师：这一组可怕的数字是老师在课下查找到的有关地球环境污染的相关资料。上节课，老师也让同学们在课后查找有关人类给地球造成的伤害、给环境造成污染的相关资料，谁愿意把你查找到的资料介绍给大家呢。（学生介绍资料）

8．师：听了大家的介绍，我们知道了地球所面临的问题都是人类一手造成的。同学们，衣服破了可以补，桌子坏了可以修，鞋子脏了可以洗，可是地球妈妈要是病了，就无药可救了。所以，我们一定要像爱护生命一样，爱护我们的地球妈妈。如果人类再执迷不悟的话，人类将自食苦果。大家一定还清楚地记得去年12月26日，那一个让人终生难忘的日子，在印度洋发生了什么灾难？

生：印度洋海啸。

9．师：这是一场令人难忘的悲剧！看，有多少人在海啸中丧生，有多少人死于瘟疫，有多少家庭家破人亡，又有多少人在恐惧中生活，这就是大自然给予人类的报复！难道说，我们就这样继续下去吗？看了这些触目惊心的画面，此时此刻，你最想对全人类说的一句话是什么？（学生回答）

7.把美名留给老板 篇七

有一次, 秦始皇在行宫举行宴会, 和宠伎爱臣一起宴饮谈笑, 十分快乐。此时恰好天降大雨, 门外守卫的士兵被冷雨浇透了, 站在雨中瑟瑟发抖, 显得十分可怜。优旃十分同情守卫, 想劝秦始皇让他们休息一下。但他深知秦始皇不听人劝的个性, 也考虑到当面为守卫争取休息的权利会显得秦始皇思虑不周, 没有人情味儿。于是优旃便在宴会进入高潮的时候走到窗边嘲笑外面的守卫, 故作轻狂道:“别看你们一个个长得高大威猛, 还不是淋雨站岗的命, 这么寒冷的天气都不能休息一会儿, 长得这么体面有何用?像我, 虽然身高不足五尺, 却能待在暖烘烘的屋子里参加宴会, 饮酒玩乐……”

看到优旃趾高气扬的样子, 聪明的秦始皇立刻明白了此话是讲给自己听的, 连忙下令让守卫换岗, 轮流休息, 引得守卫感恩戴德, 直呼万岁。而秦始皇心里也十分受用, 觉得优旃非常聪明, 自己甘当恶人, 却把“体恤下情”的美名留给了自己。

秦始皇一生喜好修筑宫苑。有一次, 他想对自己的宫室花园进行扩建, 使其东到函谷关, 西至陈仓。这是一项劳民伤财的工程, 此提议一出, 就遭到了众臣的反对。秦始皇一怒之下, 下令再有劝谏者一律斩首。于是, 再也无人敢有异议。优旃见状突然拍着手对秦始皇说:“扩建宫苑简直太好了, 到时候陛下可以让人多养点猛兽在园子里, 一旦六国余孽死灰复燃前来进攻, 我们就让麋鹿用犄角顶死他们!”听了优旃的话, 秦始皇哈哈大笑, 当即下令取消扩建, 引得群臣纷纷赞其圣明。

给老板提意见有时候是个技术活儿, 稍有不慎就会引来麻烦。但是优旃却懂得反其道而行之, 在调侃中巧妙讽谏, 把做明君的机会留给老板。如此一来, 既能成功达到目的, 又不至于招致老板的反感, 可谓一举两得。

8.留给你的夏天我永不抵达 篇八

高考完后的一个傍晚我在家整理已经用不着的课本，妈妈的训斥声在客厅不停地传来，配上隔壁家装修的噪音让我心烦意乱。

没有看清是从高一的哪本书里掉出来一张卡片，潦草的字迹有气无力，我甚至不用看内容也能知道这是谁写的——我喜欢过的人并没有一手好字。

大概是我生日那天没有看到的祝福贺卡，记忆里的深夏顾晚海趁着假期连打几份暑假工，只为能在生日时给我一份像样的礼物。而我在时隔一年后即将分别两地的情况下却忍不住感慨，可笑的是一直到最后我们什么都不是。

就像如今他有他的海阔天空，我只有我的十丈软红。

还没来得及看顾晚海都写了些什么，妈妈推开房门已经冲了进来，我吓得把卡片随手一扔结果不偏不倚掉进了靠墙的书桌缝里。

妈妈斜着眼瞥了我一眼，张口就吼：“许潮烨，你搞什么鬼？一整天待在房里，待会儿身体闷坏了都没人知道，快给我出去散步，到处走走！”

我就这么被我妈从家里赶了出来，傍晚时分的风带着夏天特有的气味，像极了以前顾晚海带我去学校天台吹风的时候。我并不是一个很喜欢怀念从前的人，因为有时候一想起，就会带着莫名的疼。可就是在这样的时刻，我翻开了有关顾晚海的所有回忆。

在那个还只有十六七岁的年纪，顾晚海坐在天台上问我：“为什么大多数故事的结局都发生在夏天，而且都关于离别？”

那时我只是笑着摇了摇头，是真的不知道。

02.

高一开学，顾晚海一米八的个子加上好看的侧脸没有引起我的注意那是不可能的，我是标准的外貌协会会员。

老班是一个特不负责任的老头儿，他交代完新生守则后剩下的时间就留给我们同学之间交流感情。

同桌赵休思兴致勃勃地跑去顾晚海的位置旁说话，老班倚在教室门口指着同桌说：“哎，那位同学，你和你前后左右桌交流交流感情就得了，怎么还跑出这么远？”

赵休思吐了吐舌头，大概漂亮的女生总能轻易博得人们的好感，老班也只是摆摆手没有再说什么。

教室里嘈杂了好一会儿，在广播响起催我们去操场参加开学典礼的时候赵休思依旧没有回到座位上。

那时我和顾晚海的交集只是同桌跟他很熟而我沾光能跟他打上招呼，就连顾晚海对我的称呼也只是“赵休思的同桌”。

而我对命运总是眷顾我这件事一直坚信不疑——第一次放假回家的路上我意外地遇到了顾晚海，然后和他一路走到家才发现我们俩家竟然相距不过两百米。

顾晚海和他爸住在一个工厂的旧宿舍里，最初我还以为他家的经济情况不是很好，后来才知道是很不好。

即使了解到顾晚海并不是我心中的完美王子，我们之间的关系还是急速升温，外加上一个赵休思。

那段日子真的很美好，肆无忌惮的青春漫无目的地追寻，我和赵休思整日围着顾晚海转，自作聪明的我以为意识到了点儿什么，但是很久以后我才知道最初也只是我一个人“心怀鬼胎”而已。

如果说故事的开头总得要有一个人先动心，那么我就是这个人。喜欢一个人从来不需要理由，当然伤害一个人也同样不需要借口。可惜我没有先见之明，喜欢了就是喜欢了，我不说出口，没有人知道。

高一结束要分文理科，我理所当然地听从家人的安排选择了文科。

这一次命运出奇地没有眷顾我，反而让顾晚海在赵休思的理科隔壁班。

我只能在每次回家或返校的时候和顾晚海走在一起，偶尔放假约出来玩。我爸看出一向不爱出门的我十分反常，像天底下所有的家长一样质问我是不是谈恋爱了，我妈在一旁打扫卫生对我爸说：“你还不相信咱们女儿吗？谁会不长眼看上她？”

虽然知道这是妈妈开玩笑说的话，但我依旧试探着把这事讲给了顾晚海听，他笑着说：“怎么你也不相信自己吗？看上你的人一定多着哩！”

我暗想，如果看上我的人其中有你就好了。可惜事实上不是有句话这么说吗，我遇见你就已经花光了我所有的运气，哪里还有运气再来奢望别的事。

03.

本来以为日子还会这么平静地过下去，简单幸福就好，却不知道这一直都只是顾晚海的表面——他的生活，比我想象的要水深火热得多。

那天下午我如常在课堂上玩手机，赵休思突然发短信问我怎么这两天在隔壁都没看到顾晚海，我的心“突”的一下掉了半拍。

顾晚海一直以来都是安分守己的优秀学生，几乎从不迟到旷课，也没有我发短信、QQ他不回的情况。

我没有顾忌什么，下课后直接跑到办公室找到顾晚海的老班询问。他老班先是皱着眉问我和顾晚海什么关系，然后告诉我他联系不到顾晚海的家人，也不知道是怎么回事。我憋红着脸对他咬牙切齿，“你是怎么做班主任的？学生没来就这么不管不问吗？”

那天我的老班也在办公室，大概他从没看到过我如此失态，拉着我离开了办公室。

我老班还是高一时的那个老班，很有缘他教我三年，虽然第一印象觉得他就是一个不负责任的老头儿，但这次我要郑重地收回这句话。

“你和顾晚海关系很好吗？那应该知道他家在哪儿吧？”

“嗯，很好的普通朋友，知道他家的大概位置。”

“毕竟他也是我从前的学生，要不你带我去他家找他，看看是不是发生了什么事儿？”

说去就去，我立即拉着老班乘了很远的公交车来到顾晚海住的工厂。工人们正在做工，机器声震耳欲聋，漫天的灰尘让我连呼吸都很不舒服。

老班找人问到顾晚海家的具体位置，带我走到一个只有两层楼的宿舍。如果不是曾经来过，我一定想象不到竟然还有人住这样破旧不堪甚至随着巨大的机器声轻微摇晃的房子。

老班敲门后是顾晚海开的门，本该高兴的我在看到他被医用纱布包裹的头部还渗着红色的血迹时，眼泪都要控制不住流出来了。

就是那天我才彻底了解到顾晚海的家境，他是单亲家庭，爸爸是这工厂的一名工人，嗜酒如命，喝醉就发疯。

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返校的路上，我哀求的眼光不停地望着老班，他实在受不了我了，对我说道：“放心吧，这件事我一定上报学校，让公安局妥善处理。”

04.

顾晚海是在半个月后才返校的，他爸爸一再对学校和民警保证不会再喝醉打他了。

那天顾晚海约我去学校的顶楼，年久失修的门经不住岁月变迁被顾晚海一脚就踹开了。他跳上天台望着远方，有风吹过时他的刘海儿被掀起，额角的伤口已经结痂。

“其实，我爸很爱我。如果我妈没和他离婚，大概我们都会很幸福。他只有喝醉了才会那样，但是说真的我一点儿也不怪他。”

我以为很多这样家庭中的孩子大多叛逆偏执带着对生活的愤懑，可是顾晚海总是用善良面对这个世界。

很多天里我看顾晚海中午只是吃一个面包就草草了事，然后和我在天台边吹风边温习功课，我问他是不是没生活费了，他也不肯说。

直到有次傍晚我在回宿舍的路上碰到顾晚海在废弃的旧宿舍楼鬼鬼祟祟的，出于好奇心我偷偷地跟着他。

不知道在哪儿捡的十几只流浪猫被他用大箱子装起，他从单肩包里掏出一袋猫食小心翼翼地喂每一只小猫。

看吧，顾晚海总是这么善良，这也是他一直能够吸引我的原因。

学校里明令禁止养任何动物，那晚我和顾晚海商量准备放假把这些流浪猫转移到我家附近，我会拜托我妈好好照顾它们。

事后顾晚海对我感激不尽千恩万谢，我妈则对我埋怨不绝恨不得把我扔去喂猫。当然这些事我都不敢对顾晚海说，以他的性格一定不会让我为他负担任何压力。

顾晚海开始在学校的天台上对我说很多很多的心里话，那些时光就像风吹过，撩人心弦又过得飞快，想抓都抓不住。

高二的暑假顾晚海整天忙得焦头烂额，我在不同的商场餐厅逮着他好几回了，终于他向我坦白他急缺钱用才同时打几份暑假工。我担忧地问他需不需要帮助，他摆摆手说他自己可以赚到的。

深夏，天气燥热让人心情沉闷无比。我的生日聚会开始半个钟头了顾晚海都没有出现，在我和赵休思犹豫着要不要再去他家看看的时候，顾晚海抱着一只比我个头儿都大的熊出现在我眼前。

“给，你的十七岁生日礼物。生日快乐！”

05.

高考前有一天，顾晚海站在天台上问我，什么叫陌路。

我突然笑，笑得花枝乱颤，笑得热泪盈眶。

顾晚海问我怎么了。我说你看吧当你不知道我为什么笑为什么流泪的时候，就叫陌路。

06.

高三的一天，老班急急忙忙地找到我说几个工人到学校举报有学生在修高速公路的工地偷盗金属拿去卖，其中有顾晚海，并要我去看看是不是真有这回事。

我不敢相信那么美好的顾晚海会做这样的事，但是在年级政教室里他对此事供认不讳。

我不知道那天我是以怎样的心情拖着自己去面对顾晚海的，也不是很愿意去回忆。

“为什么你要这么做？这样会毁了自己的，你知道不知道？”

“我没钱用了，高三需要买的资料太多，所以……”

我发誓，我这一世说话都没有那么刻薄过，“你穷就该去偷吗？你穷去偷就理所当然了吗？你没钱不会和我们说吗？我不会给你吗？”

顾晚海一脸震惊地望着我，就连我自己也不相信我会说出这样的话。

“你就这么看不起我穷吗？”

“我没有看不起你穷，我是看不起你。”

左边脸颊瞬间火辣辣地疼，我挨了顾晚海一个耳光。

转身，各自离开。有人说，分道扬镳的时候不难过，但是很寂寞。可是为什么，我还是这么这么地难过？

就像本来就是两个平行世界，互不相交，再也不关注不遇见。

赵休思的生日聚会上，我们再次尴尬地聚在一起。最最残忍的不是对一个喜欢的人很失望，而是他当着你的面告诉你他喜欢的从来都是别人。

那天他在很多人面前对赵休思表白，被赵休思拒绝了。顾晚海诧异地问出了我也想问的问题：“你不喜欢我吗？”

赵休思撩了撩披肩的发丝，“喜欢啊，谁不喜欢长得又帅还好相处的男生，但我对你的喜欢不是关于爱情的喜欢。”

那天顾晚海坐在学校天台上看了很晚的星星，我和赵休思在旁边陪他。

“许潮烨，对不起。”

也许喜欢的人不管做错了什么，只要那么一句“对不起”，就能轻而易举地被原谅。

07.

佛说，世间有八苦：生老病死，爱别离，恨长久，求不得，放不下。

青春健康的我却偏偏尝尽了其中的一半。

高考前夕，市里要评选优秀学生，备选名单里的顾晚海信心满满，学校里却传出了之前他在工地偷盗金属的事，最后学校不得已除去了顾晚海的名字。

顾晚海怒气冲冲地找到我，“许潮烨，是不是你到处传我的事？”

我的心刹那间如寒风吹过，疼痛难言，“你就这么不信任我吗？”

“信任你？我早就看出来你还对那次我打你耿耿于怀，再说这事本来就只有你知道！”

“我承认老班当时只告诉过我，但你这点儿破事想不让人知道都难。”

顾晚海脸色铁青地怒视着我，“以后不要在人前说我任何话，也不要说我认识你！”

大概心死就在一瞬间，我努力地装作无所谓的样子，“那以后我们就当陌生人。”

晚上回家喂那十几只流浪猫的时候，我捧着猫食在无人的夜晚哭得像一个小孩儿。

从此在学校我对顾晚海不闻不问，不见面，不联系。

而顾晚海就像是忘了那件事一样，就算我不搭理他，他也对我照常打招呼。

赵休思的成绩在高考复习阶段一日千里，上一本是稳稳的事儿，而我始终在二本线边缘徘徊。

高考时我超常发挥过了二本线，赵休思告诉我她不仅去了一本大学，还和顾晚海在一起了。

“在一起，是哪个在一起？大学在一起，还是你们两个人在一起了？”

“都是。”

08.

上大学的前几天，我接到顾晚海的电话，他问我大学去哪儿。

如果关心，大概不用问也早就知道。

“南下。”

“好可惜啊，我北上呢！”

可惜吗？大概吧，好可惜多年以后，一南一北。

在去大学的前一天我在房间大扫除，搬动书桌时捡到那张被我遗忘的卡片。

顾晚海在上面写，“真希望我们在每一个夏天，都友谊长存。真希望你在每一个夏天，都有一个美好的故事。”

曾经顾晚海不是问我为什么大多数故事的结局都发生在夏天，都关于离别吗？

现在我终于明白，故事之所以有结局，那是因为故事都是杜撰的。而现实里的结局，就如同现在我和顾晚海一样没有结局。

就像，以前想要留给顾晚海所有的夏天，我永远都不会再试着去抵达。

编辑/付洋