《一碗阳春面》教案

《一碗阳春面》教案（共7篇）

1.《一碗阳春面》教案 篇一

一碗阳春面教案

一、教学目标

（一）理解文章的主题及作者的思想感情，学习主人公面对艰难毫不屈服的精神，以赤诚热烈的心胸去拥抱生活，迎接生活的挑战。

（二）抓住“吃面”的场面，理清故事情节，并体味这样安排对表达主题的作用。

二、难点、重点分析

（一）小说标题的含义和作用是什么？

分析：《一碗阳春面》有写实和写虚的双重含义。写实，指它是全文的线索，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。写虚指它的象征意义：“阳春”有蓬勃向上的意思，在大年夜吃阳春面，寄托了吃面的一家人对生活对未来的憧憬。故事情节中包含有团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。

（二）小说的主要人物、主要情节和主题各是什么？

分析：主要人物是母子三人，主要情节是四次吃阳春面。主题是根据人物和情节概括的。小说歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。

（三）本文的结构和思路是怎样的？

分析：全文共分五部分。第一部分：开头到“老板和老板娘应声答道”，写母子三人第一次到面馆吃阳春面的场景。这部分情节给读者留下了悬念。第二部分：从“过了新年的北海亭面馆”到“这一天，„„送走了”，写第二次吃阳春面，场面依旧。这部分情节激发了读者进一步的好奇心，是“蓄势”部分。第三部分：从“随着北海亭面馆的生意兴隆”到“老板和老板娘„„目送着他们远去”，写第三次吃面，时间、地点、人物依旧，面却变成两碗。这细小的变化是继续“激疑”和“蓄势”。当读者的好奇被进一步撩起来，按捺不住时，小说才通过母子三人的对话道出其中原委。而两碗面表示母子三人的境况有所转变，读者的“好奇”也变为“关切”。第四部分：从“又是一年的大年夜降临了”到“二号桌也因此而名声大振”，写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。这是第二次蓄势，令读者更加关心主人公们的命运。第五部分：从“时光流逝，年复一年”到结尾，写时隔十年，母子三人重返北海亭面馆，第四次吃阳春面的场面。他们终于战胜了厄运，人们的期望也变为现实。小说在高潮中结束，并用景物表示光明的未来。

（四）文中第三次和第四次吃面场面的中间有一段关于二号桌的描写，是否游离了主要情节？对小说主题的深化有无作用？

分析：并未游离主要情节。母子三人在二号桌同吃一碗阳春面，这故事感动了远近的人们，二号桌也因此有了团结、顽强、向上等象征意义，成为“幸福的桌子”。这段描写表现了无数素不相识的人们对母子三人遭遇的同情、命运的关切和对他们奋争的赞许。从而预示了母子三人并非孤立，也预示了他们结局的美满光明。这段描写实际上写出了社会环境，社会风气和在这样的氛围中的人们的思想境界，因此是深化主题不可或缺的有力的一笔。

（五）怎样理解小说的标题？

分析：就小说的标题来看，《一碗阳春面》具有实写和虚写双重含义：

写实是指这“一碗阳春面”构成了全文的线索，是小说常用的“物线法”中的“物”，如《药》中的药，《项链》中的项链一般，将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机的整体。

写虚是指这“一碗阳春面”在全文中还具有象征意义：阳春面，与“春”密切相关，在大年夜吃面，更寄托了吃面人对新春、对未来的憧憬。这母子三人承受着重大的精神打击，背负着沉重的债务，本可以在家吃些更省钱的晚餐，本不应向老板夫妇显露出自己窘迫的家境，但他们一年又一年地来到了北海亭面馆，虽然“怯生生”，但是有勇气三人合吃一碗阳春面。这样的典型情节使这“一碗阳春面”具有了团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。

（六）这篇小说的主题思想是什么？

分析：要准确地理解作品，就必须首先把握住它所表现的主题。小说主题是根据主要人物和主要情节概括的：主要人物是母子三人，主要情节是四次吃阳春面。这遭受沉重的精神与经济打击的妇孺，没有悲观绝望，而是从大年夜来到北海亭面馆，三人“头碰头”地同吃一碗阳春面开始，向艰难的生活进行了长达十几年的顽强不屈的奋争。在这奋争的过程中，母亲的亲子之情，两个儿子对母亲的孝敬之情以及兄弟互相友爱的感情，通过四次吃阳春面表现得淋漓尽致。顽强、团结，是这个弱小家庭从逆境走向光明的关键因素。因此，本文歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的重要性，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。

（七）小说在叙述母子三人吃面的第三个场景与第四个场景之间，有一段关于二号桌的描写，这段描写，在作品中对主题的表现有怎样的关系？

分析：母子三人曾在二号桌同吃一碗阳春面，这个故事是感人的。二号桌于是出了名，具有了团结、顽强、向上等象征意义，成了远近驰名、顾客纷至沓来的“幸福的桌子”。这段关于二号桌的描写表现了许许多多不相识的人们对于母子三人的遭遇的同情，对于他们的奋争的赞许。从而使读者感到母子三人的奋争不是孤立的，预示了光明的结局。这一段描写看似游离了故事情节，实际上写出了社会环境，是深化主题的有力的一笔。

（八）小说《一碗阳春面》，有四个描写吃面的场景，这四个场景前后相隔大约十年时间，它们是孤立的描述，还是有联系呢？为什么这样安排？

分析：根据小说的具体描述，可以说，这四个场景的内在联系是紧密的，它为小说故事情节的发展起了推波助澜的作用。所以这样分析的原因是：母子三人每次吃面的时间、地点相同，吃的都是阳春面，前两次都是一碗，后来才增至两碗和三碗。这种增长，显示出母子三人经 2

济状况的逐渐好转，而经济状况好转后，还来吃阳春面，这就说明母子三人对以往艰难岁月中美好感情的眷恋，也是向更加光明的未来迈进的开始。每次吃面都为下次吃面留下悬念，使读者耿耿于怀。老板夫妇的期待也增强了读者的悬念，直至最后那次吃面，读者才如释重负。

（九）《一碗阳春面》的第二、三部分，写老板夫妇听母子三人的对话，有两次流泪的描写，这两次哭有什么不同呢？

分析：根据故事情节的变化，应该说，第一次写老板夫妇的哭，表达的是老板夫妇对母子三人不幸命运的同情，洒的是悲伤之泪；第二次写老板夫妇的哭，是老板夫妇为母子三人摆脱了厄运而由衷的高兴，洒的是欢乐之泪。

（十）在老板夫妇第二次哭的时候，店里又为什么会爆发出欢呼声和鼓掌声呢？这样描写符合生活逻辑吗？

分析：按照小说情节的具体发展，可以说店里爆发出欢呼声和掌声，符合生活的逻辑。因为二号桌早已成了“幸福的桌子”，关于母子三人在逆境中团结、不屈、奋争的故事早已为在座的人们所熟知，而且，人们一直在盼望着母子三人的到来，一直在心底默默地祝愿这母子三人早日摆脱厄运。在这种心理状态下，当他们终于见到母子三人怀着胜利的喜悦重返二号桌，终于听到了二号桌的故事的光明的结局的时候，鼓掌、欢呼是完全可能的。

（十一）在母子三人第二次到北海亭面馆吃面的时候，老板娘让老板给下三碗面，老板却说：“不行，如果这样做，他们也许会尴尬的。”为什么？

分析：这是因为老板从与这母子三人短暂的接触中，感到这母子三人虽然经济窘迫，但很团结，而且有所追求（合吃一碗阳春面，祈求来年的好运）。这样的人的特点是人穷志不穷。如果过分慷慨地“施舍”，往往会伤害其自尊心。所以老板不同意老板娘“给他们下三碗”的主张。

（十二）小说在描述了母子三次吃面之后，有这样一段叙述：“一年，又是一年二号桌始终默默地在等待着。可母子三人还是没有出现。”这里为什么说“二号桌”在等待，而不说“老板夫妇”在等待？

分析：这是因为原句采用的是拟人手法，连“二号桌”都在等待，更何况人呢？话虽简短，却颇有感情，写出了老板夫妇浓厚的同情心，若直写老板夫妇在“始终默默地等待着”，不仅韵味全无，使读者没有回味的余地，而且也不符合生活实际。老板夫妇经营面馆并非专为这母子三人而服务的，而二号桌在大年夜却是专为这母子三人而预留出来的。所以写“二号桌始终默默地等待着”，不仅足以传情，而且符合生活实际。若改成“老板夫妇始终默默地等待着”，不仅过于直露，而且从真实性上也会令读者打上问号。

三、教学过程设计

（一）指导自读。

这是一篇课外自读课文，只要求学生自己阅读。自读前教师可将自读要点写出来，以便让学生据要点自读，并完成自读练习。教师查阅学生自读练习后进行讲评。

自读要点：

（1）有些字的读音或有些词语的意义不清楚，查工具书解决。

（2）《一碗阳春面》这个标题的写实和写虚的双重含义。

（3）本文线索及情节结构。

（4）小说采用典型的细节描写对表达主题的作用。

（5）本文揭示出的团结奋斗者必能成功的生活哲理。学习主人公在逆境中顽强、团结、奋争的精神。

自读练习：

（1）认真阅读“自读提示”及课文。

（2）查字典、词典弄清本文生字词的读音及含义。

（3）给下列加粗字注音并释义。

①打烊

（）

②尴尬

（）

③抚恤金

（）

④疑惑

（）

⑤厄除运开

（）

⑥保佑

（）

⑦皑皑白雪

（）

⑧摇曳

（）

（4）填空。

①《一碗阳春面）是______国作家______写的作品，文题具有写实和写虚双重含义，写实是指“一碗阳春面”构成全文______；写虚是指这“一碗阳春面”在全文中有______意义，具有______、______、______、______等多种美好含义。

（2）本文通过塑造主要人物______和主要情节______揭示出______的生活哲理；赞美了人与人之间的______的美德。

（5）《项链》、《一碗阳春面》是两幕不同人生的悲喜剧，从故事情节发展过程分析，何为悲剧？何为喜剧？悲在何处？喜在何处？

提示：从人物性格及情节的结局去分析，《项链》：借项链——失项链——赔项链——发现项链是假的→悲剧（爱慕虚荣，贪图享受）；《一碗阳春面》：一碗阳春面——两碗阳春面——三碗阳春面→喜剧（顽强团结，积极奋争）。

（6）完成“思考和练习”一、二、三。

（二）分析课文。

通过分析解决以下问题：

（1）情节：一碗阳春面——两碗阳春面——三碗阳春面。小说描述的是母子三人面对艰难生活而不屈服的故事。作者以母子三人大年夜在北海亭面馆吃阳春面的四个场面组成小说的基本情节，故事延续了14年，但主要人物相同，时间地点相同，“吃面”的具体事件也相同，但四次吃面同中有异：第一次吃面是布悬念（开端），第二次吃面是蓄势（发展），这两次写得简略，简单重复地写母子三人吃面头碰头，说话怯生生，给读者一次又一次造成悬念，激发读者的好奇，意在蓄势；第三次吃面母子话语连篇，来自前两次的沉默积蓄（发展），这次的情节扩展了，揭开了上文布下的悬念，将读者的“好奇”转化为“关切”，但又使读者产生新的悬念；第四次写母子三人重返北海亭面馆吃面，作者扩展了环境描写，情节达到高潮，也是小说的结局，母子三人终于战胜了厄运。

（2）人物：课文运用了烘托的艺术手法，着力塑造不畏艰难勇于进取的母子三人，贯穿小说始终的，是善良、诚挚、热情鼓励母子三人的老板夫妇及老板夫妇同街商店的成员、女学生、情侣，他们都起着推动情节发展及烘托主要人物的作用。

（3）主题：作者以“一碗阳春面”为线索，描写了母子三人十几年顽强不屈的奋争终于战胜 5

厄运的经历，表现了亲子之情、孝敬之情、兄弟间的友爱之情，歌颂了在逆境中顽强、团结、奋争的精神，揭示出团结奋斗者必能成功的生活哲理。

“自读练习”参考答案：

（1）①d3y4ng晚上关门停止营业 ②g1ng4①处境困难，不好处理②神色、态度不自然 ③x)救济 ④hu^迷惑 ⑤8灾难 ⑥y^u迷信的人称神力保护和帮助 ⑦2i形容霜、雪洁白 ⑧y8拖、拉、牵引

（2）①日本栗良平（本名伊藤贡）线索 象征 团结 不屈 向上 奋争

②母子三人 四次吃阳春面 团结奋斗者必能成功 相互关怀鼓励

〖小资料〗

（一）作者和本文的情况简介。

栗良平，本名伊藤贡，昭和十八年（1943年）出生于日本北海道砂川市。曾在医院当职员，后来到日本各地搜集民间流传的故事，从事文学创作，并“口演”（类似我国说书）自己创作的故事。本文于1988年12月面世，日本许多文学杂志纷纷转载。小说单行本一出版即被抢购一空，电视台也多次播放作者亲自“口演”这篇小说的情况。

（二）重点内容图解。

1．写母子三人第一次到北海亭面馆吃阳春面的场面——布下悬念。

2．写母子三人第二次到北海亭面馆吃阳春面的场面——进行“蓄势”。

3．写母子三人第三次到北海亭面馆吃阳春面的场面——继续“蓄势”。

4．写母子三人没有来吃阳春面，但“二号桌”始终默默地等待着——第三次“蓄势”。

5．写母子三人十年后重返北海亭面馆第四次吃阳春的场面——进入“高潮”。

2.读《一碗阳春面》有感 篇二

当仔细品读一部作品后，大家心中一定有不少感悟，何不静下心来写写读后感呢？想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的读《一碗阳春面》有感（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

读《一碗阳春面》有感1

日本作家栗良平的《一碗阳春面》描述了母子三人因生活拮据除夕之夜，在面馆“头碰头”吃一碗阳春面的故事。文中的母子三人在逆境中不向生活低头，而是积极奋斗，以赤诚热烈的心胸拥抱生活，迎接生活的挑战。14年后，大儿子学有所成，小儿子也有了满意的工作。

读完这篇小说，我不禁想起了一句名言：“坎坷，是生活赐予我们的最大的财富。”是的，小说中的母子三人可谓是穷困之至。家中的顶梁柱，孩子们的父亲，因交通事故而身亡，留下的财产是一大笔债务。表面看来，其父不但未曾留下什么，反而为他们增添了负担，但若从另一角度而言，其父留下了一笔无法估量的财产——逆境。因为身处逆境，兄弟俩人才比同龄人更早地明白生活的改善必须靠自我的努力；因为身处逆境，兄弟俩才有了不向困难低头的精神；因为身处逆境，兄弟俩才懂得要为了“三碗阳春面”不断拼搏。

任何事物都有其两面性。有一利必有其一弊。逆境本身并非一件好事，重要的是看你如何对待它。试想一下，倘若小说的主人公面对逆境，不是用自己的辛勤劳动努力改变它，而是怨天尤人，在逆境中沉沦、堕落，那么，逆境对他们而言是灾难、是痛苦、是万劫不复的深渊。

逆境是笔财富，但并不是所有人都能意识到这点，并且珍惜这笔巨大的财富。由此，我想到大名鼎鼎的威灵顿将军。他曾被拿破仑打得一败涂地，处于身败名裂的逆境中，但他并未从此一蹶不振、气馁沮丧。而是苦苦思索分析原因，研究对策，谋求出路。果真，他在逆境中崛起，在滑铁战役中打败了他的对手——拿破仑。拿破仑为威灵顿创造了败绩，败绩激励威灵顿打了胜仗。因此，从一定意义上来说，是拿破仑为威灵顿带来了失败、困难、还有逆境这笔巨大的财富。

孟子云：“生于忧患，死于安乐。”而我们是幸福的一代，未曾经历过硝烟纷飞的战争年代，也未曾经历过艰苦的创业时期。我们就如一条条涓涓小溪，安安静静，平平淡淡。但是总有一天，小溪要汇入波涛汹涌的大海，如同我们不由自我选择地踏上纷繁芜杂的社会。

在海中，必然会经历逆流。现实生活中，许多人拒绝逆境，排斥逆境。而内心却渴望成名成家。如一棵棵小树，希望阳光雨露却排斥暴风骤雨，但又钦羡大树的伟岸雄姿。殊不知，在大树的生命中，每一圈年轮都是弯曲的。综观世上的每一位伟人，他们并非径直走向红地毯，接受世人的尊重，而是在一番风雨洗礼之后，才取得辉煌。

《一碗阳春面》中的母子三人，没有勃勃野心，也没有豪情壮志，他们想要的只是还清债务，过上安宁的生活。而就在这不经意间，他们已将逆境变成了一份动力，一份走向顺境的动力。

生活是公平的，它会赐予每个人一份财富，知识，金钱或是逆境。因此，当你面对逆境时，那么，想想《一碗阳春面》中的母子三人吧！想想威灵顿！不要躲避、不要退却，在逆境中求生存，在逆境中求发展，在逆境中求成功！

读《一碗阳春面》有感2

今天上了一选修课，叫文学与人生。课上胖胖的老师叫我们欣赏了由日本作家粟良平写的一小说《一碗阳春面》。

故事发生在日本北海道一面馆里，每一个情节都发生在大年夜。故事跨越了十几年。讲的是一家三口母亲和两兄弟他们所散发出的人性的光辉。由于他们的父亲在车祸中去世了，生活的重担落在母亲的身上。他们第一次去吃面的时候，叫的只有一碗阳春面。面馆的老板悄悄给了他们一份半。同时给了他们尊严。此后的一年也时如此。第三年他们要了两碗面，从他们的谈话中老板知道了他们的一些经历。弟弟每天做饭，哥哥每天送早晚报来帮助母亲减轻负担。弟弟还在作文大赛总写了关于一碗阳春面的故事。并流露出对老板的感谢，还说以后要开日本第一的面馆。随着时光的流逝老板和老板娘每年大年夜都把那张桌子留下来给那母子三人。可是他们一直没有出现，直到十四年之后。在这期间他们的故事已经被面馆的顾客所传颂。而他们曾经做过的桌子也被称为幸福的桌子。

十四年以后他们已经不是当初的少年了，一个已经是医生，而一个成了银行职员，准备来年开面馆。当他们再次出现在面馆时众人都为他们喝彩和鼓掌。这一次他们要了三碗阳春面。

老师说这是日本民族的一个缩影，我们也能从总看出日本能在短短几十年里迅速崛起为世界强国的原因。自强不息，团结等等。我并不是崇洋媚外。日本的民族精神好的一面的确值得我们学习，我们应该看到别人的长处。老师还说到了04年中国与日本的足球赛，当时体育馆里七八万中国人热血沸腾，而运动员恨不得马上扑上去。但是我们还是输了。他还说我们应该做一些实事把握好学习的大好时光，而不是说说。

让我印象特别深刻的还有一句话，”学好本领才是你们人生最大的使命“的确有道理，和故事中的母亲比起来我有些羞愧。记得上次在南门口和姐姐逛了之后去了一小吃店，当时我们并不是太饿。于是姐姐提出我们酒店一碗蛋炒饭，可是我觉得难为情拒绝了，结果浪费了一大半。我佩服他们的勇气，也希望自己能够向他们一样，生生不息。

最后借用伯格森的话结尾“我们是自己生活的创造者”，我相信我们和我们的祖国会越来越强大，不，是坚信。

读《一碗阳春面》有感3

我读了《一碗阳春面》，有了很大的感触。

在大年夜的北海亭面馆里，因为很晚了，所以面馆里空无一人，但是，就在这时，一位母亲带了二个儿子来吃面，母亲怯怯地说要一碗阳春面。老板和老板娘很纳闷，但转而还是答应了。好心的他们把炉火升起来了，又偷偷地在厨房下了一碗半数量的面给他们。母子三人合吃一碗，你一口，我一口，很是谦让。他们吃得很是开心和也很满足。第二个大年夜还是要了一碗阳春面。到了第三个大年夜，母子三人要了二碗阳春面。在等面时，母子三人说着他们的生活。原来两个男孩的父亲死于一场交通事故，生前欠下了八个人的债。母亲只能拿抚恤金来还债。两个二子很体贴母亲，大儿子卖报帮妈妈还那还八个人的债。小儿子呢，帮妈妈烧饭、做菜、洗衣服，打理家务。为了不影响妈妈工作而请假，兄长瞒着妈妈，代替妈妈去弟弟学校开家长会。就这样，三个人齐心协力，还清了债务。之后的十几年，老板和老板娘一直在等他们，可是从未见他们来过。母子三人的故事，也由老板和老板娘的口，一传十，十传百地被当地人知晓。母子三人当年坐过的桌椅一直保留着在面馆的中央。老板的生意非常好，店也扩大了。但是很多年过去了，母子三人始终没再来到店里。十四年后，在又一个大年夜，母子三人来到了面馆。他们衣着华丽，看上去十分有钱。两个兄弟穿着笔挺的西装，那位母亲穿着和服，他们要了三碗阳春面。店里的客人都为这母子三个喝彩，鼓掌。老板和老板娘激动地流下了泪。

我也想哭……为这母子三人的团结，也为母子三人在困境时的刚强、坚毅，更为母子三人在困境中的不屈不挠、同甘共苦，最后为这母子三人在出人头地后的平静。

文中所有提及的人都是可贵的，老板和老板娘，在母子三人最最艰难的时候，他没有给他们三碗面，而是每次在他们的面中都会多加些量，是一种关怀和帮助，而不让母子三人尴尬，彰显了他对母子三人的尊重。两个儿子，大儿子，他一直卖报挣钱，支持母亲。二儿子料理家务，帮母亲减少负担。

看了《一碗阳春面》，联想到生活，我发现我欠缺了许多。有时，当我不开心时，就拿妈妈当出气筒，有时，地板不净，也是妈妈打扫清理。跟文中的二个小男孩比起来，我差远了。

以后，我会以他们为榜样，向他们学习的。支持、体贴、帮助家人，关心家人。在别人遇到困难时，我会很乐意帮助别人。在生活上，帮家里做些力所能及的事，分担一下家长的繁琐家务。在学习上，我也会自觉、主动地完成，少让父母操心，让他们有更多的精力和时间投入到他们自己的工作和空间里，让我们的家更美好，更和谐。

读《一碗阳春面》有感4

《一碗阳春面》，原名《一碗清汤荞麦面》。这篇小说体现了亲情的美，人性的美：通过母子三人在困难的处境中坚强奋斗、互相激励的故事，动人的表现了团结、向上、不屈、奋争的主题。

日本著名作家栗良平的《一碗阳春面》这篇小说，叙写了逆境中的母子三人咬紧牙关，互相扶持，战胜困难度过艰难岁月，终于走向成功的动人故事。小说中弟弟的那句：“不要放弃，要努力，要好好活着”，更喊出了母子三人为了达到目标而永不放弃的坚定信念。是的，凡是成功者并不是一蹴而就的，他们大都经历过许多磨难，奥斯特洛夫斯基双目失明但他用手进行写作，贝多芬双耳失聪但他可以用牙齿咬住琴键来感觉音乐的旋律。如果他们没有坚强的信念，怎么会有《钢铁是怎样炼成的》，怎么会有贝多芬交响曲一个人只要具有一种信念，就会不顾一切，甚至不惜牺牲生命去达到他理想的目标。

除夕夜，万家灯火，家家户户桌上都是丰盛的宴席，这是这一年中吃得最好的一顿，母子三人却在北海亭一家小小的面店，津津有味地吮吸着同一碗阳春面。

穷人，是社会中数量最多，处在最困难的阶层。然而他们却常常是社会变革的主导力量，为世界交换血液，夺取自由，创造财富的中坚。一碗阳春面，我们看到一个母亲坚定的背影，两个孩子渴求的眼神，还看到面店老板和老板娘的两颗火热的善心。

一碗阳春面，面店老板娘一声短短的祝福却撑起了一个家庭的自尊。

父亲死后留下的债，支离破碎的家族亲情，却毁灭不了一个家的梦想。

记得二战的硝烟散去后，有这样两位记者评论日本，一个说：那里满目疮痍，这个民族已无希望；而另一个却发现，在满目疮痍的土地上，清晨依然可以听到孩子们朗朗的早读声，一个国家的兴旺正在于此。

一碗阳春面也同样可以折射这个民族的精神。

东方民族多少好一些面子，那位母亲敢于带孩子去吃一碗阳春面，完全粉碎了面子的这张瓷脸。尽管这个民族曾经轻辱血洗过我们的土地，但当年这个小小的`岛国是何等的发达，亦如今日在世界上遥遥领先。

同样好面子，他们可以驾着飞机做肉弹，可以让满载三千士兵的“大和号”沉入太平洋海底；同样的好面子，我们一面叫嚷打倒日本帝国主义，而日本在中国的兵力远远小于在太平洋上的兵力，仅仅中国的日伪军人数就远远大于日本本土的。战争打得不是人数，而是实力，更是精神。

一碗阳春面，折射出的不仅是一种自尊，一颗善心，一点坚持，而是一个站立的民族，一个血与泪浇铸下不屈的灵魂。

读《一碗阳春面》有感5

日本著名作家粟度平的《一碗阳春面》这篇小说，叙写了逆境中的母子三人咬紧牙关，互相扶持，战胜困难度过艰难岁月，终于走向成功的动人故事。小说中弟弟的那句：“不要放弃，要努力，要好好活着”，更喊出了母子三人为了达到目标而永不放弃的坚定信念。是的，凡是成功者并不是一蹴而就的，他们大都经历过许多磨难，奥斯特洛夫斯基双目失明但他用手进行写作，贝多芬双耳失聪但他可以用牙齿咬住琴键来感觉音乐的旋律。如果他们没有坚强的信念，怎么会有《钢铁是怎样炼成的》，怎么会有贝多芬交响曲？一个人只要具有一种信念，就会不顾一切，甚至不惜牺牲生命去达到他理想的目标。

也是因为心中有了一种坚定的信念——“不要放弃，要努力”，在今年年初的抗“非典”战争中，我们的“白衣战士”无愧为新时代最可爱的人，无愧为人民心中永恒的天使。这是一场没有硝烟的战争，只因为她们心中有战胜“非典”的必胜信心，她们心中有一个高于一切的信念，那就是祖国和人民。因为他们能和全国人民一起同舟共济，守望生命。

坚定的信念，是我们心中的一片绿洲。

正是因为我们有战胜“非典”的必胜信念，我们才能在这场没有硝烟的战争中取得胜利。如今，我们伟大祖国经过血与火的洗礼，更是凤凰展翅，越飞越高。而永不放弃的坚定信念则使我们的祖国，我们的人民一步一个脚印地从胜利走向新的胜利。

《一碗阳春面》的故事，最有力地诠释了“信念”这两个字的含义，它将深深激励着我永不放弃。信念，是飘泊苦海，走向成功彼岸的舟楫。

3.一碗阳春面读后感 篇三

――题记

今天我们学习《一碗阳春面》，这篇课文讲述了母子三人和面馆老板之间的故事。

在大年夜人群散去的时候，一个母亲带着两个儿子来到北海停面馆吃饭，三个人只要了一碗面，但他们其乐融融的吃着。第二年的同一个时候，母子三人又来要了一碗面，每次店老板都多给他们一些面，而且没告诉他们涨价。第三次，他们要了两碗面，母子三人谈论他们的生活。原来，两个男孩的父亲死于一场交通事故，生前欠了八个人的债，母亲只能拿抚恤金来还债。两个懂事的儿子体谅母亲的艰难，大儿子送报纸挣钱，小儿子每天都买菜做饭。就这么，一家人齐心协力的还清了债。一连十几年，这母子三人都没再去过面馆，但面馆的老板一直等着他们。十几年后的大年夜，母子三人又来到了这家面馆，他们这次要了三碗面，而面馆老板突然泪流满面。

看到文章中老板泪流满面，我的泪水也流了下来。

文中所提及的所有人都是可贵的。面馆老板每次都为母子三人多加一些面，是一种关怀和帮助，他没有给他们三碗面，是尊重他们，怕他们尴尬，而他所保留的那个幸福的桌子，是对自己的激励，也是对母子三人的期盼。文中的两个男孩，虽然家里很穷，虽然年龄很小，但他们始终默默的支持着母亲，那是对母亲的爱，也是一种穷人孩子早当家的精神。小儿子在八岁的时候，就写出了好的文章，就懂得了回报社会，懂得了感恩，懂得了孝顺，大儿子也是在小的时候就替妈妈去给弟弟开家长会。最让我感动的是文中的母亲，她那种要一碗阳春面的勇气，是我所佩服的。其实，对于三个人来说要一碗阳春面意味着店老板的拒绝，意味着吃不上面，但她还是勇敢的说了出来，其实，对于这种贫困家庭，他们可以自己在家吃阳春面，但母亲还是带着儿子来到了北海亭面馆，这体现的是一种伟大的母爱。三个人的奋斗精神，最终让他们走出了生活的困境。

看到这篇文章，联想到自己的生活。其实自己欠缺的东西有很多。

面对困难的斗争精神，是我做做不到的。很多时候都在退缩，本来就知道上高中的生活一定会比初中累，知道晚上在家要用功，可每次一回家就想睡觉，其实硬撑一下过去一阵就好了，但自己总是做不到，总是倒在床上睡着一觉到天亮。每次都想早上早起背课文，可早上爸爸妈妈喊很多遍，闹铃响很多遍，还是赖在床上不愿动，每次都是快迟到了才懒洋洋的起来。其实这些根本就不是困难，可自己为什么连这些日常小事都不能勇敢的去面对呢?也许是缺乏那种精神。

对母亲那种孝顺，我也没有做到。天天在妈妈的翅膀下成长，每天回家就吃上哪可口的饭菜，甚至学习紧张的时候衣服都是妈妈洗的，从小到大，妈妈为我付出了太多太多，可我又回报了什么?心情不好的时候拿着妈妈出气，早上起晚了就埋怨妈妈，这是一个女儿该做的吗?我茫然了，看到小说中那个母亲两个儿子的行为，我觉得那个母亲才是幸福的，其实，我要想让妈妈快乐，我也要让妈妈开心。

很多事情自己做不到，也没有发觉。可是今天，在读了《一碗阳春面》之后，我懂了很多。

4.一碗阳春面读后感 篇四

日本著名作家栗良平的《一碗阳春面》这篇小说，叙写了逆境中的母子三人咬紧牙关，互相扶持，战胜困难度过艰难岁月，终于走向成功的动人故事。小说中弟弟的那句：“不要放弃，要努力，要好好活着”，更喊出了母子三人为了达到目标而永不放弃的坚定信念。是的，凡是成功者并不是一蹴而就的，他们大都经历过许多磨难，奥斯特洛夫斯基双目失明但他用手进行写作，贝多芬双耳失聪但他可以用牙齿咬住琴键来感觉音乐的旋律。如果他们没有坚强的信念，怎么会有《钢铁是怎样炼成的》，怎么会有贝多芬交响曲一个人只要具有一种信念，就会不顾一切，甚至不惜牺牲生命去达到他理想的目标。

除夕夜，万家灯火，家家户户桌上都是丰盛的宴席，这是这一年中吃得最好的一顿，母子三人却在北海亭一家小小的面店，津津有味地吮吸着同一碗阳春面。

穷人，是社会中数量最多，处在最困难的阶层。然而他们却常常是社会变革的主导力量，为世界交换血液，夺取自由，创造财富的中坚。一碗阳春面，我们看到一个母亲坚定的背影，两个孩子渴求的眼神，还看到面店老板和老板娘的两颗火热的善心。

一碗阳春面，面店老板娘一声短短的祝福却撑起了一个家庭的自尊。

父亲死后留下的债，支离破碎的家族亲情，却毁灭不了一个家的梦想。

记得二战的硝烟散去后，有这样两位记者评论日本，一个说：那里满目疮痍，这个民族已无希望;而另一个却发现，在满目疮痍的土地上，清晨依然可以听到孩子们朗朗的早读声，一个国家的兴旺正在于此。

一碗阳春面也同样可以折射这个民族的精神。

东方民族多少好一些面子，那位母亲敢于带孩子去吃一碗阳春面，完全粉碎了面子的这张瓷脸。尽管这个民族曾经轻辱血洗过我们的土地，但当年这个小小的岛国是何等的发达，亦如今日在世界上遥遥领先。

同样好面子，他们可以驾着飞机做肉弹，可以让满载三千士兵的“大和号”沉入太平洋海底;同样的好面子，我们一面叫嚷打倒日本帝国主义，而日本在中国的兵力远远小于在太平洋上的兵力，仅仅中国的日伪军人数就远远大于日本本土的。战争打得不是人数，而是实力，更是精神。

5.《一碗阳春面》教案 篇五

日本作家栗良平的小说《一碗阳春面》（人教版高中第三册）在我的脑海中印上了不可磨灭的印象，这缘于我的三次阅读经历。

一、一曲激人奋发向上的命运交响曲

十点半时，店门被咯吱咯吱地拉开了。两位西装笔挺，手臂上搭着大衣的青年走了进来，身后跟进一位身穿和服的妇人，深深低着头。就在老板娘带着歉意拒绝时，其中一青年开口了。

“我们就是14年前的大年夜，母子三人共吃一碗阳春面的……我今年通过了医生的国家考试，现在京都大学医院里当实习医生……还没有开面馆的弟弟，现在京都的银行里工作。……”

全店先是满场流泪，然后--突然爆发出一阵欢呼声和鼓掌声。

店外，刚才还在纷纷扬扬飘着的雪，此刻也停了。皑皑白雪映着明净的窗子，那写着“北海亭”的布帘子，在正月的清风中，飘着……

好一个十年之约！

初次读《一碗阳春面》时，我的脑海中映出的就是这样一个场面，耳边响起了贝多芬的《C小调第五（命运）交响曲》。曾经是那么弱小的母子三人--母亲身着不合时令的斜格子短大衣，两个孩子一个六岁另一个十岁，在大年夜只有等到其他人都享受完之后，才怯生生地要一碗阳春面三人同享--在面对“你们的父亲死于交通事故，生前欠下了八个人的钱”这样残酷的现实却能够在一句“我们一起努力吧！”的誓言中，用自己的劳动战胜了命运，最终获得了幸福的生活。在他们母子三人面前，我们除了奋斗之外，还能做其他什么呢。

当时，我刚刚毕业，意气纷发地踏上讲台。《一碗阳春面》对于我来说，只能是一曲激人奋发向上的命运交响曲了。

二、一组和谐欢宁的社会人情图

再次读到《一碗阳春面》时，已经是两年后的事了。随着社会阅历的增加，此时，浮现在我脑海中的是一组和谐欢宁的社会人情图了。

图一：大年夜晚上一过十点，就很宁静了。北海亭面馆却迎来了三位特殊的顾客：一个女人与两个孩子，他们三个人只要了一碗阳春面。当热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上时，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来--

“真好吃啊！”“妈妈也吃呀。”“今年又能吃到北海亭的阳春面了。”“明年还能来吃就好了……”

两年来，北海亭面馆传出了这大年夜的最强音。

图二：弟弟长大后想开一家日本第一的面馆。因为他和妈妈、哥哥在大年夜三个人只买一碗阳春面，可面馆的叔叔阿姨还是很热情地接待了他们，谢谢他们，还祝他们过个好年。这使得弟弟心中回响着，“不能失败！要努力！要好好活着！”他想以后他也要对他的每一个顾客说：“努力吧，祝你幸福，谢谢。”

图三：时光流逝，年复一年，北海亭面馆生意越来越兴隆，店内所有的东西都换成新的，除了二号桌，只是位置移到了店堂中央。

“为什么把这张旧桌子放在店堂中央？”

当顾客问及时，老板夫妇就把“一碗阳春面”的事告诉他们。就这样，二号桌成了“幸福的桌子”。它几乎吸引了全日本善良的人。

……

应该可以说，这样的社会人情图就是我们人类所共同追求的意境之一。

三、一位目光敏锐的.作家

《一碗阳春面》最大的成功之处，不在于情节安排的巧妙（一碗阳春面到三碗阳春的变化，四个吃面场面，整个情节如一条河，一浪高过一浪，维持向前的势头），也不在于充斥于全文的人情（母子之情、主顾之情、向上奋斗之情等），而是在于作家栗良平把握住了当时日本的社会大环境的发展潮流，及时准确地为我们描绘了日本的发展前景。

日本在二战之中的疯狂，二战之后的荒芜，不必多言，世人皆知。但日本战后奇迹般地恢复，在二战之后的最初年头却是几乎无人知晓。而反映到文学作品中，可以说是寥寥无几，而《一碗阳春面》就是反映这一时段很成功的一篇小说。在它里面，我们可以预见到日本的发展前景：日本必定会腾飞。

这一次，我不禁惊叹于栗良平的功力与才华了：真是一位目光敏锐的作家！

好文章百读不厌。因为你每读一次，它都能给你于全新的感觉，全新的收获，当然，前提是你得用心去感受它，得把它当作你的朋友一样去理解，去关怀。而《一碗阳春面》值得你这样去做。

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6.《一碗清汤荞麦面》教案 篇六

类型：职教案一

加入时间：2006年2月27日11:3

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◆教学目的:

1．学习小说所表现的面对艰难而不屈服的精神及其社会根源性。2．体会小说人物形象的真实性复杂性发展性和互动性。

◆教学重点、难点:

1．重点：本文体现出来的积极向上的思想意义。

2．难点：人物形象对塑造整体环境的作用。◆教学时数：一课时 ◆教学过程：

一、课前自读，思考下列问题：

（一）1．母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面? 2．他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面? 3．那女人购买阳春面时，为什么“怯生生地问„„”“可以吗?” 4．在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?

（二）1．他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子?

2．在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?

（三）结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?

（四）文中哪些句子最感人？请结合自身实际来谈一谈。

1．找出文中为什么三次写那女人穿着“不合时令的斜格子的短大衣”? 而她的儿子分别穿得是什么呢？ 2．体会：“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。

二、导入：

非常荣幸能和同学们在这里一起上课，希望我能和大家配合好，共同欣赏好这篇课文。课前，先让我们一起欣赏一段歌曲《北国之春》。这是日本的一首经典歌曲。当我们踏过冰雪消融的冬季，迎来明媚可人的春光时，也一起来口味一下日本作家栗良平为我们捧出的这《一碗清汤荞麦面》吧！

三、复述：

故事情节是我们读小说要掌握的第一要素，通过课前的预习，相信大家已经有所了解了，请一位同学来复述一下。

（拟生答）这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠下八个人的钱。母亲把抚恤金全部用于还债。还不够的部分，每月五万元分期偿还。大儿每天送报赚钱支持母亲，二儿每天买菜烧饭帮助母亲，让母亲能够安心工作。遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗清汤荞麦面。以后他们又去过两次。母亲因为工作努力，得到了公司的特别津贴，借款提前还清了。经过十几年的不屈抗争，母子三人从逆境走向光明，当他们第四次来到北海亭面馆吃每人一碗清汤荞麦面的时候，两个儿子都已长大成才。大儿通过了医生的国家考试，在京都的大医院里当上了实习医生，并将要到札幌的综合医院去工作，二儿也进了京都的银行工作。一家人和和美美，前途光明。

四、分析课文：

（一）小说的主人公是母子三人，小说是怎样来塑造这三个主要人物的。这母子三人为什么要在顾客都散尽后，才去北海亭面馆吃面?.他们为什么连续三年都在同一时间到北海亭面馆吃面? 那女人购买清汤荞麦面时，为什么“怯生生地问„„”“可以吗?”在这母子三人身上，主要体现了怎样一种精神?让我们从人物的真实性、复杂性、发展性、互动性这几方面着手来分析人物形象。写人物往往抓住哪几方面的描写？（语言描写）1．找出母亲四次要面的语言描写，并找出这四次说话的区别： „„唔„„清汤荞麦面„„一碗„„可以吗? „„唔„„一碗清汤荞麦面„„可以吗? „„唔„„两碗清汤荞麦面„„可以吗? 唔„„三碗清汤荞麦面，可以吗? 真实性：“„„唔„„可以吗”，符合日本人的说话方式，符合人物民族的特征。

符合母亲当时的心理——难为情（每一次都一样？）复杂性：前三次难为情一次比一次轻—— 第一次把要面数量“一碗”放在后面。第二次第三次比第一次少了一个省略号 第三次比第二次增加数量，一碗变成了两碗

发展性：最后一句不是难为情，因为这时候他们已经战胜了困难

2．母亲由非常害羞地开口要一碗清汤荞麦面，到少一些害羞，再到非常平静地说出要三碗清汤荞麦面，这里面有一个变化发展，其原因是什么?

（拟生答）这是因为他们母亲三人战胜了困难，经济状况得到了一定的改善。

他们依靠母亲对儿子的爱护，儿子对母亲的孝敬，兄弟之间的友爱，或者概括地说，是一家人的团结拼搏，负重奋进共同战胜了困难。

3．团结，不屈，向上，奋斗，是这个弱小家庭从逆境走向光明的关键因素。可是，除了这个关键因素，还有没有别的因素呢?

（拟生答）店老板夫妇的作用不能抹煞——人物形象的互动性

（二）他们已经好几年没有再来北海亭面馆吃面了，老板夫妇为什么还要年年将二号桌上摆好“预约席”的牌子? 在老板夫妇身上，主要体现了怎样一种社会公德?他们主要给予了母子三人以什么？

（拟生答）店老板夫妇给了母子三人以帮助，以温暖，以尊重，以同情，以祝福，以鼓励。母子三人第一次去吃面的时候，店老板就多给了半碗面，这是帮助。第二次，老板将熄灭的炉火点起来，这是温暖。第三次，为了少收50元钱改了价格板，这是尊重。还是第三次，当老板夫妇获知母子三人的不幸遭遇后，面对面蹲着掉泪，这是同情。每一次，老板娘都以一句“谢谢，祝你们过个好年”送走母子三人，这是祝福。弟弟在写作文时的一句话，“十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗清汤荞麦面，非常好吃„„三个人只买了一碗面，可面馆的叔叔阿姨还是很热情的接待了我们，谢谢我们，还祝我们过个好年。听到这声音，心里不由得喊到：‘不能失败，要努力！要好好活着！”，这是鼓励。

（三）店老板夫妇将母子三人坐过的二号桌定为“预约席”，并让它出了名，成为“幸福的桌子”，这又说明了什么?结尾段时“雪”“窗子”“布帘子”的描写有什么作用?

（拟生答）激励。肯定。赞许。期待。暗示了一个光明的前途。在这些老板的朋友、邻居、同行中体现了共同的一种思想，人间的温情，给小说塑造了一个和谐温暖的环境。从中可以知道，母子三人的奋争不是孤立的。大和民族团结互助的优良传统成了小说不可忽略的社会环境。作家栗良平把握住了当时日本的社会大环境的发展潮流，及时准确地为我们描绘了日本的发展前景。日本在二战之中的疯狂，二战之后的荒芜，不必多言，世人皆知。但日本战后奇迹般地恢复，在二战之后的最初年头却是几乎无人知晓。而反映到文学作品中，更可以说是寥寥无几，而《一碗清汤荞麦面》就是反映这一时段日本社会现实的很成功的一篇小说。在它里面，我们可以预见到日本的发展前景：日本必定会腾飞。

（四）把握了情节、人物和环境小说的三个要素后，找出文中最感人的句子，结合自身实际来谈一谈。

（学生找感人句子，五分钟。老师巡视，并与学生个别交流。）

1．母子三人前三次吃面时的外貌描写最感人。三次，母亲穿的都是那件不合时令的斜格子短大衣，这大衣到后来就褪了色。而两个孩子开始都穿着崭新的运动服，第三次的时候，弟弟穿起了哥哥的旧衣物。这说明母亲爱孩子，孩子后来也能体谅母亲。

2．母亲对儿子的一句话让我特别感动，“大儿，淳儿，今天，我做母亲的想要向你们道谢。”一个母亲向儿子道谢，那需要多少平等的态度博大的情怀啊!

五、升华主题、激荡情感：

（拟生答）文中淳儿在作文中说：长大成人后，想开一家日本第一的面馆，也要对顾客说，“努力吧，祝你幸福，谢谢。”我也许将来不会开面馆，但我一定会向我认识的人说这几句话：“努力吧。祝你幸福。谢谢。”因为我从这“一碗清汤荞麦面”读到了太多的真情！

六、全体朗读：

《一碗清汤荞麦面》诗（这是一首根据课文内容浓缩而成的诗歌，字里行间洋溢着人间的款款深情，让我们在有感情地朗读中再一次体会这清汤荞麦面里的真情吧！）一碗清汤荞麦面

这是一碗普通得没有任何浇头的面

自从面馆老板在碗里拌进了

善良与尊重真诚与热情

这碗面便不再普通

这是菜单上价位最低的一碗面

自从母子三人从碗里捞起了

坚韧与团结不屈与奋进

这碗面从此就变得昂贵

你说这只是一篇唯美如童话的虚构

为童话而落泪是幼稚

这个世界欲望丛生，幼稚是一种罪过

——你的声音冷静得冒着寒气

我说即使心已被现实冻成坚冰

我们也没有理由漠视这碗面的热力

久违了的感动

需要不断温习

你说这已是一个尘封的传说

为传说而动情是矫饰

这个时代真理都已贬值矫饰纯属浪费

——你的语气尖锐得令人生痛

我说即使人生已苍凉得没有一星梦想 我们仍须承认清汤荞麦面里的真情

永远是人性最原初的渴念

生命不长为何不多承载一些爱与美好

面前这一碗清汤荞麦面

冒着它永远也散不完的热气

我们头碰头地把它吃下好吗

为了——

不让它仅仅生长在那个樱花飘飞的国度

不让它悄悄流传于多年以前

不让它成为一个孤本的故事

一件绝版珍藏

七、布置作业：

（一）课后练习

1．小说一共写了四个吃面的场面。分别是一碗、一碗、两碗和三碗。照理小说该以“清汤荞麦面”为题才是，但却名之为“一碗清汤荞麦面”，为什么？

2．兄弟俩对妈保密的那件事，跟清汤荞麦面似乎没有多大关系，为什么要安排这个情节？

（二）想象与实践

有一位记者因为拍摄一枝红玫瑰而名声大振。是因为这枝玫瑰开得特别鲜艳吗？是因为他的拍摄技巧高超、拍摄角度独特吗？都不是！真正的原因在于这枝鲜花盛开在二战后到处是一片战争废墟的德国、一个破败不堪的地下室里，这里正居住着一户饱受战争伤害的普通居民。请思考：这一枝红玫瑰与文中的一碗清汤荞麦面有何异曲同工之妙？并联系中国的社会现实，谈谈你的感想写一段三百字的短文。附板书：

时间：大年三十 人 物： 母子三人 性 格： 真实性 复杂性 发展性

地 点：北海亭面馆

老板夫妇

热情、善良

互动性

环 境：全日本善良的人

7.一碗清汤荞麦面_教案 篇七

我说课的篇目是粟良平的短篇小说 《一碗清汤荞麦面》，根据中职语文教学大纲的要求，对于本节课，我将从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析，四个方面加以说明。

一、教材分析

《一碗清汤荞麦面》是高等教育出版社《语文》第二版（上册）第三单元中的第四篇文章。本文是一篇略读课文，但文中这种奋斗和坚持的精神以及人与人之间的温情很符合当前中职生价值观教育的实际。本节课重在引导学生感悟这种奋斗和坚持的精神和人与人之间的关怀，有了这种精神，“人的高贵在于灵魂”才不会是一句空话，遇到生活的挫折乃至打击才会得到来自精神层面地支持；有了这种人与人之间的关怀，和谐社会的构建才能变得更加简单。通过教学，教师要让课文中地母子三人称为学生的学习榜样，激励他们顽强奋斗、不断进取。

二、教学目标及重点、难点的分析

中职语文教学大纲明确指出，中职语文教学注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为： 一 知识与能力目标

1．引导学生自学，梳理故事情节。

2．文本意义解读——述情节，理结构，初步体验感动。

二 过程与方法目标

1．通过讨论小说情节，寻找感动，体验感动。2．学会通过对比，体会作者的用意。三）情感、态度与价值观目标。

1．引导学生评价小说人物的同时，发现人性中的善和美。2．领会人性的善和美对人生的重要作用。

四、重点 难点 1．重点：寻找感人情节，领会文章主旨。2．难点：品味人物人性美、精神美。

三、教学方法分析

教学是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，情感才能发生共鸣，才能弹奏出优美的教育乐章！

学生、学法、教法三者之间的关系：我认为学生是课堂的主体是基础。没有学生根本就谈不上教师的教法，而不同的学生根据自己的学习特点、喜好采用不同的学法。教师应在充分考虑学生及其学法的基础上采用有效而实用的教法。

让学生从机械的接受观点向表达观点转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为课堂的主人。本次课在指导学生的学习方法上、培养学生学习能力方面主要采取：行为探究法和讨论法。

四、教学过程分析 【教学理念】

《一碗清汤荞麦面》以活动单元的形式层层推进，共设计了三个活动单元，包括理情节、找感动、寻主旨。在教学中营造特定的情境，使学生在特定的情感氛围中得到较为真实的体验，以融情入微的体验达到情感审美和教育功能。阅读教学中贯穿人文关怀，情感熏陶，审美情操的原则。采用多层次提问的方式启发学生走进作品，走进人物的内心，使学生能在一个较大的思考范围内品味作品的语言，发现人物的可敬可爱之处，感受作品传达的人性美。

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1)复习旧知，温故知新

设计意图：构建主义主张教学应从学生已有的知识体系出发，小说的基本要素是本节课深入研究重点、难点的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2)创设情境，导入新课

以一个小故事作为导入，故事情节如下：

一个风雨交加的夜晚，一个人看到一辆车被陷在了野外的泥坑里，他知道在漆黑的夜色里，如果自己不去救的话，那车里的人就走不出这里了。于是他把车开过去，救了那个陷入困境的人。回去后，被救者要感谢恩人，恩人只是说：“如果你真要谢我的话，你就给我一个承诺，那就是，在今后的日子里，你遇见有困难的人，你要尽力去帮助他们......”

六年后，这个人被困在一个小岛上，正当他决定面临死亡的时候，一个年轻的小伙子驾船来到了他面前，把他救了，他正要谢谢那个小伙子时，却听到一句他终生都不会忘记的话：“如果真要谢我，就请你给我一个承诺，今后你要尽力去帮助你身边所有需要帮助的人......”

不知道那个爱心承诺传给了多少人，只觉得有一种感动的情绪萦绕在心头。当初如果没有救别人，没有留下那个份爱心承诺，今天就不会有人来救自己。

爱心就象一串项链，说不定那个帮助你的人，就是你曾经帮助过的人。(3)自主学习合作讨论 单元活动一

文本意义解读——述情节，理结构，初步体验感动 活动步骤一：请一位学生详细完整地复述故事情节。

故事情节是我们读小说要掌握的第一要素，通过课前的预习，相信大家已经有所了解了，请一位同学来复述一下。

活动步骤二：在复述的基础上，高度概括小说的故事情节。

这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠下八个人的钱。母亲把抚恤金全部用于还债。还不够的部分，每月五万元分期偿还。大儿每天送报赚钱支持母亲，二儿每天买菜烧饭帮助母亲，让母亲能够安心工作。遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗清汤荞麦面。以后他们又去过两次。母亲因为工作努力，得到了公司的特别津贴，借款提前还清了。经过十几年的不屈抗争，母子三人从逆境走向光明，当他们第四次来到北海亭面馆吃每人一碗清汤荞麦面的时候，两个儿子都已长大成才。大儿通过了医生的国家考试，在京都的大医院里当上了实习医生，并将要到札幌的综合医院去工作，二儿也进了京都的银行工作。一家人和和美美，前途光明。

活动步骤三：围绕“吃面”这一中心事件，找寻母子三人吃面的次数、碗数和母亲点面时的语句，进而理清结构，明确线索。单元活动二

找感动 活动步骤一：寻找感动，体验感动。活动内容：在文本中找出令你感动的细节，并简要说说感动的理由。讨论一：小说最令人感动人物评选（寻找感动、体验感动）

小说最感动人物——为母子而感动（课件）

两个男孩子„„女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。„„母亲还是穿着„„

母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。“妈妈也吃呀”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。

母子三人，静静地，互相握着手，良久，继而又欢快地笑了起来。

小说最感动人物——为老板夫妇而感动（课件）领到靠近暖气的二号桌 抓起一堆面，继而又加了半堆 “谢谢，祝你们过个好年！” 将已经灭的炉火重又点燃起来 单元活动三

寻主旨

对比鲁迅作品《孔乙己》，发现两篇文章中的相似之处和不同点。

地点 ： 人物 ： 结局 ： 主旨: 本文 面馆 母子三人 渡过难关 赞颂

老板夫妇

《孔》 酒馆 孔乙己 生死不明 批判

看客

(4)小结归纳，拓展深化

勇气、团结、不屈、奋发——一曲奋斗者的生命赞歌 善良、同情、尊重、关爱——一曲充满人性美的爱的赞歌

(5)布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。【板书设计】

一碗清汤荞麦面

地点： 人物： 结局： 主旨： 人物：母子三人、店主夫妇 本文 面馆 母子三人 渡过难关 赞颂

老板夫妇

情节：四次吃面

（一碗 一碗 两碗 三碗）