教师高职工作总结

教师高职工作总结（精选9篇）

1.教师高职工作总结 篇一

学生的外出勤工俭学意味着一个学期又结束了，本学期我担任以下两名课教学任务：15秋计算机班的网页设计与制作课，每周6节(4节理论+2节实训);以及时16春电子班的计算机基础课，每周4节(2节理论+2节实训)。本着以学校办学宗旨“德育为先会做人，技能为本会做事”以及我的师德承诺“爱岗敬业，尽职尽能”为两个出发点，我顺利完成本学期的教学任务，现总结如下：

一、思想方面

在下学期的校本培训结束后，我对如何教学有进一步认识，并合理运用到本学期工作中，本人热爱教育事业，热爱本职工作，同时加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生，与学生相处融洽，也很开心。在此期间，我努力地学习业务理论，积极参与每一次教研活动，将学到的理论知识切实运用到工作实践中。

二、教学工作方面

1、备课

根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，平时做到周前备课。备课时认真钻研教材教法，备教材、备学生、备教法选。为了上好每一节课，通过上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。

2、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节课都要认真做好上机准备，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，教学目的明确，符合学生实际，体现教材的科学性和思想性。使“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感和价值观”三方面目标均能实现。力求抓住重点，突破难点，做到条理清楚、难度适宜、密度合理，保证授课内容的科学性和思想性，精讲精练。运用多种教学方法，注重讲思路、讲规律、讲方法、学法，力求生动活泼，充分调动学生学习兴趣。注意课堂管理，上课期间要求学生严格按照老师给定的任务进行操作，同时又注意因材施教，在学生完成上机任务时，到各台计算机前巡视，注意对差生单独辅导。课后及时做好课后反思，不断总结经验，努力提高教学质量。

三、今后的努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到教学工作精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在对学习的认识上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使学生不仅在班级集中注意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种教学方法，提高学生注意力，改善教学质量。

在今后的日子里，我将不断锻炼和提高自身的能力和水平，虚心向教学经验丰富的老师请教相关难题和一系列教学方法，以此来充实自己、提高自己。

2.教师高职工作总结 篇二

关键词：新进教师,教学秘书,现状分析

一、新进专任教师兼职教学秘书的现状

目前, 高职新进教师进校后有两种安排:一种兼职辅导员, 带一届学生;另一种兼职教学秘书一年。随着近年来招生数量不断降低, 辅导员数量已经接近饱和, 后一种安排已经成为越来越多的高职院校采取的办法。

教学秘书主要负责日常教学工作的管理、安排等, 是校教务处、院领导、老师和学生之间的桥梁[1]。新进青年教师缺少教师工作的基本经验, 通过兼职教学秘书工作, 新进教师可以了解每学期的教学工作流程和考核标准, 熟悉学校各部门工作职能, 从而提升自己的沟通、协调以及处理信息的能力等。同时, 学校方面也可以节约成本, 减少专任教学秘书的投入开支。

以湖北科技职业学院2015年为例, 该年共招6名专业教师, 有4名教师兼职院系的教学秘书工作。机电学院1名专任教师兼职教学秘书工作, 已于2016年9月完成。2016年新的教学秘书由本年度新进的教师担任。在此之前, 已有两名教师完成兼职教学秘书的工作。

二、专任教师兼职教学秘书工作存在的问题

(一) 专任教师任务重

专业教师作为一名人民教师, 肩负“传业解惑”的重任, 特别是对刚进入学校的教师来说, 他的首要任务是教学。在接受了教学安排以后, 要进行备课, 制定教学方案、教学计划以及学习教学技巧等, 完成学校布置的教学任务量。而教学秘书工作比较繁杂, 任务多。因此就会出现教师白天坐班搞教务, 晚上备课的现象, 参加会议经常教研室、教学办两边跑, 任务之重, 可想而知。

(二) 教学秘书工作不连贯

由于目前很多教学秘书都是当年新进教师担任, 一年后自动留位下一年的新进教师, 中间工作的交替会出现不连贯的现象。以机电学院为例, 目前为止, 已有四名专业教师担任过教学秘书一职, 一般时间为一年, 每年老的教学秘书都会与新教学秘书进行工作交接, 详细说明要做什么事情、事件安排和注意事项。尽管如此, 也难免会出现一些问题, 比如与教务处沟通时, 新教学秘书有些规则不清楚需要教务处反复说明、反复通知, 造成上级命令重复传达;特别是教务系统出现更新换代时, 很多老的教学秘书做的不足的地方就会显现出来, 比如资料存档不全, 造成工作量的重复、人力浪费等。

(三) 兼职教学秘书专业性不强, 管理水平低

专业的教学秘书应该是管理学或者教育学出身, 对教师工作、学生工作协调、教学管理监督有很强的专业水准, 具有学术和教学管理的双重职能, 能及时处理教学事故等紧急情况、具备良好的心理素质等[2]。而新进教师属于各专业的专职教师, 在教育管理上缺乏经验, 一切从零开始, 特别是刚毕业的教师, 心理承受能力稍差, 处理问题的能力不强, 上下级传达信息的能力不足等, 对教学秘书队伍的壮大发展会有一些不利影响。

三、进一步完善高职新进教师兼职教学秘书工作的思考

(一) 完善新进教师管理制度

首先, 大部分新进教师是从学生变为教师, 角色还没有转变。因此, 学校应该在安排新进教师进行教务教学培训, 使其了解学校的教学工作流程, 如何配合教务处和院系领导制定、安排教学计划, 如何完成对教学的日常管理以及灵活应对各种突发事件等, 认识到教务工作者的辛苦, 从而今后作为专业教师时能积极配合教务工作者完成各项教学工作。

其次, 教学办对新进教师任务分配应该明确。以机电教学办为例, 目前新进教师主要负责机电学院的考务工作, 如考试方案制订、考试试卷印发等。由于分工明确, 不仅提高了效率, 而且减轻了新进教师的教务工作量, 使教师有充分的时间备课或者做科研。

(二) 学校需要有激励政策

首先, 学校应该对该类人员适当减少课时要求和工作量。新进教师同时肩负上课、科研、专业建设和教学办的教务工作, 工作量很大, 因而学校应该出台对此类教师每年的教学量适当减少的政策。在对一些学校进行调研的过程中发现, 当前很多学校已经采取措施, 比如恩施职业技术学院, 学校一年要求专业教师完成320学时的教学量, 对此类教师要求则减少, 这样教师就可以灵活分配两边工作, 达到高质双效。

其次, 学校应采取一定的激励, 比如课时补贴、教务工作补贴等用于兼职教学秘书工作的报酬, 避免滋生“多干报酬没多拿, 工作要求高难认可”等不良情绪。

(三) 教师自身综合素质需要提高

当代教师不仅需要有过硬的专业知识储备, 更要有与时俱进开拓创新的信念和精神。特别是新进教师, 一方面要抓紧时间学专业新知识, 讲好课, 做好教师的本职工作。另一方面要有服务学生、服务学院和学校的意识。提高自身与人沟通的本领, 加强心理建设, 正确处理好各部门之间的关系, 而这些正是在教学秘书岗位上可以学习到的。

高职新进教师兼职教学秘书工作, 只有正确处理好专任教师和教学秘书工作之间的关系, 使教师充分发挥自身的正能量, 更好地服务学生、服务学校, 创造自身更大的价值, 这样我们的教师队伍才能更加健康、更加强壮, 从而为我国的教育事业作出更大的贡献。

参考文献

[1]李海英.教学秘书如何做好高校教学管理工作[J].文教资料, 2012 (24) .

3.高职学生现状及教师工作角色探讨 篇三

一、高职学生的现状

近年来,在不同场合,有教师抱怨说,学生厌学,上课精神状态不佳,课堂气氛死气沉沉,影响到自己的教学质量和情绪,为何主管学生思想工作的有关部门或班主任不加强教育,等等。实际上,在学生当中对任课教师经常有这样的反馈:

一是内容深了听不懂,浅了不愿听。二是教师素质不很高(言辞不当,学生反感;不拘小节,形象不佳;学识有限,难以服众;不善沟通,缺乏权威;不负责任,不受信任等),因此对该课程不感兴趣,甚至产生抵触情绪。三是老师讲的书上都有,我也会照书念。四是我们是老师的衣食父母,是上帝,别惹我急(市场经济下的社会,顾客是上帝,在学校学生是上帝。有的学生扰乱课堂秩序,而任课教师不管)。五是反正家人已找好了就业的地方,只等混到一张毕业证(在课堂内做自己的事,你讲你的)。六是学不学一样,反正最后还会怕我不及格不毕业吗?

类似的情况还有不少,不只是在大二、大三学生中有,就连大一学生中同样存在。上述这些已很能说明任课教师负有责任。

高职高专学生是活生生的人,有自己的想法和见解,有的甚至还见多识广。毋庸讳言,高职院校的学生从档次上讲,确实是高校中层次最低的,从招生录取的过程就可以体现这一点。在教学当中,如何抓住这个层次学生的心理特性,作为教师,是该认真研究和探讨的。国家大力推进职业技术教育这些年来,感觉到更多的高职高专学生在学习的基础、方式方法、自觉性等方面,远远不如本科院校学生,甚至不少学生仍旧停留在高中的学习层次,或者是仍旧习惯于在中学的教学制度下学习,如今,被动学习甚至厌学的情绪已成为高职高专学生在校的主要表现之一。那么,来到大学的课堂上,怎样再次调动他们的学习劲头,应该是教学的首要任务,毕竟,学生是教学的主体,学校的教学是要围绕学生开展的,如果主体散架了,教学也就失去了它的意义。

针对当前学生厌学的情况,应该有这样的认识:

客观上说,我们国家在教育体制上表现为“前紧后松”。所谓“前紧后松”是指小学教育到中学教育阶段,校内校外抓的很紧。从小学开始,学生接受的大多是先入为主的教育,老师在课堂上讲课如填鸭式地满堂灌,课后作业一大堆,再看看他们的书包,更是沉甸甸的从十数斤到数十斤,老师是生怕学生学的东西不够多,临了在假期还要布置数量相当的作业。而更多的家长们则想尽办法在双休日为孩子安排上兴趣班,对学习产生逆反心理,大概也就从此开始的。如此的经历,还要经过初中一直延续到高中阶段。在这十多年的学习当中,对许多学生来说,学习已成了一大负担,成了他们心中的痛。难怪有家长感慨说,孩子书是读多了,人却越来越笨了。但无论学校、老师或是家长都忘了一点——过犹不及,学生是怕“活到老还要学到老”啊。看来,这才是学生厌学的源头。所以,一到大学,在学习上就完全放松了。有必要一提的是,国外不少国家在教育制度上是“前松后紧”的,学生们在大学中对学习是越来越感兴趣,劲头是越来越有长进,教师在教学上确实没有我们辛苦。当然,这里边含有一些其他的客观因素,如民族特性、文化传统、社会观念、教育体制、经济基础,甚至政治政策等。但不管怎么说,目前高职高专学生当中,进入课堂而有厌学倾向的为数不少。

主观上看,也有一些学生能通过非课堂教学获得知识和技能。在这方面,电脑网络起到了很大作用。学生利用互联网,学习并掌握的知识、信息为数不少,可以说,现代社会中网络已成了学生必不可少的学习助手,甚至有学生抱怨,老师讲的东西还不如从网络上获得的东西丰富,干嘛还要在课堂上浪费时间?听起来还挺理直气壮的,的确是为在课堂上厌学找到了旁证。

当然,有挑剔的学生如前所述,从仪表、言谈、学识、沟通的方面对教师素质的要求比较高,从心理学的角度讲,是带有崇拜情结的情感和精神需求,要求还是较为苛刻的。

再有,极少部分学生靠着家长或亲友的社会关系,早已为自己的将来有了打算,未来的着落只是时间问题,因此对学习抱有无所谓的态度,个别学生还存在干扰他人正常学习的现象。

以上现象,在各高职院校中也是较为普遍的。办好高职教育,为社会培养高素质的应用型人才,是高职院校教学的方向。因此,了解学生的现状,根据学生的特点,转变教育观念,尤其是搞好课堂理论教学,如何做到从“要学生学”转为“学生要学”,实现教学相长,促进师生“双边”的互动,这对所有任课教师来讲,确实是值得思考和摸索的一件大事。

二、高职院校教师工作角色

虽然学生是教学的主体,但不要忘了,教师是处于主导地位的。由此,更必须清醒意识到,要使学生在短短的三年学习中,能学到有用的知识和技能,任务是多么艰巨,责任是多么重大。这就给教师提出了更高要求。

1.要具备相当的学识和修养

俗话说“要给别人一碗水,自己首先要有一桶水”。作为“人类灵魂的工程师”,没有渊博的学识、丰富的社会经验,拿什么传授给学生,拿什么教育学生?更难以服众!《礼记·学记》说:“学然后知不足”,“教然后知困”。因此,教师也应利用一切手段,包括日常见闻和在教学当中积累,不断地掌握新知识新技能,进一步探索并掌握适合自身的、行之有效的讲课艺术。此外,多看书、多看报、多上网、多交流,从多方面完善自身形象,加强个人素养,累积优美文辞,彰显人格魅力,在师生中做出应有的表率,正所谓“学高为师,身正为范”。

2.要从思想上、心理上对学生进行教育和引导

唐代诗人、文学家韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也”,把“传道”放在“授业、解惑”之前,可见,对教师在传授知识当中引导教学对象的做法看得很重。作为任课教师,应时时加强知识更新,掌握本学科本专业的最新信息和动向,利用课堂教学的有利舞台,向学生传递最新的行业动态,结合就业形势,分析当前社会本学科本专业发展的前景和趋势,正面引导学生学习的兴趣,提升学习的动力,从根本上转化学生的学习态度,使之树立正确的世界观、人生观和价值观,努力把他们的注意力吸引到课堂上来,在教学上真正作到有的放矢。当然,这个工作难度较大,但有时却是连班主任都没有如此好的能在第一时间现身说法的机会。

此外,要了解学生心理,掌握学生动态。在与学生的沟通方面,青年教师应该更有优势。大多数青年教师也是刚刚从学校出来,甚至年龄、心理与学生相近,在对事物的认识了解上和学生也比较合拍,客观上说,他们更易于接近学生,更容易进行“双边”交流。如果能在课堂教学中直接进行教育引导,总比干巴巴的说教要好的多。

事实证明,利用课堂教学的方式开展思想教育和引导,效果是很突出的。宋代理学家周敦颐说“文以载道”,这本意是说“文章是用来阐明思想、道理的”,把它用在教学上,换成“教以载道”,不是更有现实意义吗?

3.要在教学中善于学习,得到提升和进步

中国古代有“教学相长”的说法,“教学相长”是《礼记·学记》中首先提出来的,“……学然后知不足;教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”这段话深刻阐明了教学相互促进的辨证关系。首先,人们通过学习,方知自己知识能力的不足,通过教学,会发现自己仍有困惑。不足和困惑是激励人们接受继续教育的动力。其次,教学过程是师生双向交流、彼此互补的过程,教促进学,学有助于教。教与学是一个互动的过程,从教师的角度讲,正是学生的学习劲头反过来促进了教师教学质量的不断提高,即认识到自己教学中存在的问题和不足,并加以完善,这对教师的教学工作有百利而无一害。教师应勇于面对教学中的不足并纠正失误,力求扬长避短。教有法而无定规,这说明教学过程是一个不断探索、学习、完善的过程,学无止境,教无止境。这就要求广大教师要不断学习、积累、摸索,不断吸取先进教学手段和方法,努力提高自己的教学水平和能力。要在教中学、学中教,不断进步。如果没有虚心学习的态度、不断进取的意识和不倦探索的毅力、不懈的创新精神,就不可能获得优异的成绩和丰硕的成果。

4.要有敬业精神,做好本职工作

做教师这一行很辛苦,也很累,这是众所周知的。上好一堂课,往往要花费好多的精力。首先是要吃透教材,确定以哪种教法和学法为主,以哪种教法和学法为辅,明确为什么;在设计教学过程时,要指出各步骤做什么,为什么这样做,怎么做,怎样分配时间等。

另外,教师还应根据教案设计的情况,清晰、透彻地说明任何抓住重点、突出难点、把握关键等重要问题。有人说备课累讲课更累,时间长了还会出现倦怠状况。确实,“倦怠”在教师中并不是少数。2006年上半年,一家名为“可锐职业顾问调研中心”的机构对北京、上海、广州、深圳四地共600名教师进行了一项问卷调查,结果显示认为自身存在比较严重的职业倦怠的教师占27%,“有一些”的占36%,“偶尔倦怠”的为37%。应该说不论干哪一行都会有倦怠的时候,教书也一样。但不管怎么说,贵在坚持。只要坚持自己的职业信念,“为了一切的学生,为了学生的一切”,再苦再累也有所值,因为你选择了教师这一崇高的职业。

4.高职教师个人工作总结 篇四

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，现在已经能记住大部分上课班级的同学名字，引发学生学专业课的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，高职学生好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。在自己上课之余，曾经听过工程管理系教研室主任王冲老师的建筑材料课以及外聘老师李雪寒的工程制图，感觉受益匪浅，给自己也有较多启迪。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。会经常性找班上问题学生谈心，了解他们的最新动态，和心理活动，及时做好调整。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的.努力。

5.高职教师培训总结 篇五

2011年暑假8月23日至26日学院举办了全员教师培训学院李xx院长、夏xx副院长、谢xx副院长、毛xx副院长、张xx副院长和道x系主任王xx、汽车系主任宋xx、经管系主任李xx分别做了讲座并有幸邀请到辽宁省交通高等专科学校欧xx教授、郑州xx职业技术学院李xx副院长做了精彩报告。在这短短的四天内专家们的报告观点新颖内容丰富包括我在内全体教师都体会颇深受益匪浅。下面谈谈我这几天的学习感受

一、努力学习信息化技术、将之运用到教学中

信息化对于教育现代化的带动不仅是技术层面更重要的是教育观念的变革和教育方式的转变。超越时空界限的教育信息传播在扩大教育者和被教育者的视野的同时从根本意义上改变了教师和学生两者之间的关系用哲学上解构主义的话说就是改变了原来的“主客体”关系而真正构成了新的“主体间性”在同一个平台上实现平等对话。教师和学生面对着同一个可资利用的无边界的信息资源以及利用手段如搜索在知识的储存上很难具有明显的优势。这种关系的改变带来的影响是深刻的。首先是教育理念上教师必须真正树立“在信息面前人人平等”“学生不必不如师”的意识在教师的人格上则必须形成足够宽阔和宽容的胸怀在教学方式上“对话”互动比“传授”更重要在教学内容上方法信息的整合利用比知识更重要用中国传统的话说就是“渔”比“鱼”更重要…

总之不管是教师还是学生作为个体的人的现代化都会在信息化中获益而这正是教育现代化的应有之义。

信息化是突破高职教育当下困境实现教育现代化跨越发展的有效途径。高职教育的当下困境主要是投入普遍不足。按照传统的观念要实现教育的现代化必须具备足够的现代化的教学设备和设施教师也必须经过包括跨国跨境培养或者到具有更先进的设备设置的院校进修等途径才有可能毫无疑问有这样的条件和机会肯定会加快现代化的进程但问题恰恰在这里对于许多院校尤其是欠发达地区的院校来说要实现这样的条件尚需假以时日。而借助信息化手段从投入产出比上说无疑是实现跨越式发展的一个最优的选择。当今的无边界、开放式课堂3G实景教学基于云计算平台的教学系统等等都可以创造让师生几乎共享到当下现实条件无法实现的教学资源。因此以信息化带动教育现代化不仅是一种理念更是一种策略。

二、不断提高自身素质修养、为学生树立榜样

要热爱教育事业要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业就要对自己的选择无怨无悔不计名利积极进取努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务不求最好但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习不断进取。作为新时期的教师我们必须知道爱生是立业之本读书是立生之本每一位教师都要爱读书、读好书我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业才不会叫苦叫累学习让我明白了作为一名教师我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

作为传道授业的老师只有不断的更新自己的知识不断提高自身素质不断的完善自己才能教好学生。如果自身散漫怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习积极学习不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课体现教师教学的智慧常规教学做到扎实有效。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响教师的一言一行学生均喜欢模仿这将给学生成长带来一生的影响。因此教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样凡要求学生要做到的自己首先做到坚持严于律己。教师要知道教育是一

朵云吹动另一朵云一棵树摇动另一棵树一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生喜欢和他们在一起这样才可以发现他们的优点我觉得“身临其境”才是最好的教育。

二、积极参与学院课程建设与改革、丰富教学手段和方法

在现代课程观的基础上现代职教课程专家对课程作了如下定义所谓课程就是“学习者为达到一定的学习结果所接受的一系列学习经验这种学习经验是由一定的教育与社会经济背景所决定的”我们可以把高职教育的课程理解为某一专业教学的总体方案、实施过程及其学生所接受的旨在促进其身心全面发展的一系列经验。

目前高等职业教育正经历着深层次的变革随着终身教育、可持续发展等“以人为本”的观念的确立高职教育所培养的学生不仅应具备就业所需的职业技能而且还必须具有健康的职业心理和职业伦理能用平常心去看待市场经济条件下的失业现象面对新知识、新技术含量的急剧增加与变化用终身化的教育思想、积极向上的精神和自主创业的意识去对待和迎接现实的和未来的职业生涯。高职教育给予学生的“一系列经验”应该是综合职业能力包括为胜任职业岗位所需要的核心技能和为完成职业任务所需要的文化知识、经验态度等方面的综合素质。因此作为“培养人的蓝图”的高职课程改革应努力追求课程目标的实用性和发展性相结合。高职课程目标的价值取向大致可分为“行为目标”取向、“生成性目标”取向以及“表现性目标”取向三种形式。高职教育培养的是生产、建设、服务、管理第一线的高级应用型人才这类人才重在“实用”首先要具备某一职业岗位或岗位群所必需的理论知识和操作技能。因此高职课程目标的制定是为培养学生掌握特定职业岗位能力。这种行为能力正是“行为目标”取向的追求所在。“行为目标”的基本特点是目标的精确性、具体性和可操作性它指明整个课程活动结束后学生身上所发生的行为变化学生应该做什么要达到什么程度都有具体的阐明其关注的焦点是高技能。“生成性目标”是在教育情境中随着教育过程的展开而生成的课程目标。它是问题解决的结果是人的经验生长的内在要求。“生成性目标”强调学生、教师与教育情境的交互作用所以“生成性目标”是教育情境的产物它最根本的特点就是过程性。“表现性目标’是指每一个学生在与具体教育情境中所产生的个性化表现。当学生的主体性充分发挥、个性充分发展的时候他在具体教育情境中的具体行为表现及所学到的东西是无法准确预知的。“表现性目标”关注的是学生在课程活动中表现出来的某种程度的首创性而不是事先规定的结果。由此可见“表现性目标”取向在培养学生的个性发展、创造精神以及人格陶冶等方面比较适宜。就高职教育而言“行为目标”有利于培养学生掌握特定职业岗位或岗位群的基础理论知识和基本操作技能“生成性目标”有助于培养学生解决实际问题的能力而“表现性目标”则有益于培养学生的创新能力、职业探究能力以及职业道德、个性品质、个人发展等综合素质。传统的职业教育大多采用的是“行为目标”取向但在现代课程观的视野下高职教育培养目标的基点应立足于学生综合能力和今后的可持续发展方面。所以高职课程应体现出这种追求在课程目标的取向上要注重实用性和发展性相结合注重“行为目标”、“生成性目标”和“表现性目标”相统一。

教学方法有多种多样包括项目导向式教学、任务驱动式教学。如“项目导向式”教学模式是指在工作过程导向的课程理论基础指导下遵循“做中学”教学原则以工作过程来组织教学过程的一种教学范式它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现也是教师、学生、项目及教学媒体这四个教学系统要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式。统教学方法从课程的知识体系结构出发主要以老师授课为主将知识点划分出层次结构传授给学生。但传统教学方法教学难以激发学生学习积极性和主动性学生对知识点的掌握仅仅停留于理论理解的层面知识框架体系不便把握教学结束后学生缺乏实际操作能力项目设计过程思路不清晰不能将所学知识应用以解决实际问题。项目导向教学法是指以实际工作实施项目为中心选择、组织课程内容并以完成工作任务为主要学习方式的教学模式。该教学模式打破了原来课程的界限将课程教学内容分割为与专业密切联系的项目与任务引领教学过程强调实训环节设计学习过程于工作过程的职

业环境中将学生对知识的掌握程度提高到了实践这一层面。将课堂与实训基地一体化实现“双教一体化”、“教、学、做”一体化同时进行使得学生能真正进入到“在做中学”的理想学习环境中全面提高学生的综合职业能力。

6.教师高职工作总结 篇六

高职院‎校教师个‎人工作总结 高职院校教师‎201X‎

‎个人工作总结‎ 一年来,本‎人在单位领导‎的带领下,在‎同志们的大力‎支持下,比较‎圆满地完成了‎自己所承担的‎各项工作任务‎,在政治思想‎觉悟和业务工‎作能力等方面‎都取得了一定‎的进步,现就‎本人201X‎年工作作如下‎汇报: ‎

一、‎加强自身建设‎,不断提高思‎想政治素质和‎决策水平‎一年来,我始‎终把加强理论‎学习放在重要‎位置,特别是‎到办公室工作‎以后,更加注‎重理论学习,‎丰富知识,提‎高认识。能积‎极参加单位组‎织的各项政治‎理论学习,重‎点学习党的路‎线、方针、政‎策,学习“三‎个代表”重要‎思想、《党章‎》、《江泽民‎文选》等理论‎知识,深刻领‎会党的十七大‎精神,通过学‎习,写心得等‎多种形式,不‎断使自己的思‎想有较大的提‎高,同时加强‎业务知识学习‎,努力提高业‎务素质。今年‎三月份我参加‎了自治区教育‎厅组织的电子‎注册软件培训‎班,通过学习‎使自己对电子‎注册工作得到‎了更大的提高‎。三是学人所‎长,积极提高‎工作水平。虚‎心向他人请教‎,积极改进工‎作方式方法,‎增强工作能力‎。

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二、克服‎困难,努力完‎成领导交负的‎各项工作任务‎ 在工作中,‎我始终坚持严‎格要求自己,‎勤奋努力,在‎自己平凡而普‎通的工作岗位‎上,努力做好‎本职工作。‎一是认真做好‎招生宣传工作‎。今年由于工‎改机遇,我校‎加大的社会招‎生力度,由于‎宣传招生得力‎,生源不断增‎多,因此学员‎报名注册工作‎非常重要,是‎一项非常细心‎的工作,我能‎以高度的责任‎心与充分的耐‎心,做好每一‎位学员的报名‎解释及注册工‎作,共完成了‎春季招生42‎1人的电子注‎册工作,同时‎做好招生信息‎工作,充分发‎挥好信息桥梁‎作用,将招生‎信息及时反馈‎到相关部门,‎让上级部门能‎准确及时的了‎解招生工作能‎得到上级部门‎的支持和肯定‎。二是学籍‎管理工作。我‎能做好在校1‎100名学员‎的教学管理及‎毕业验印工作‎,按要求完善‎学员学籍档案‎,并于今年5‎月完成了37‎9名学员的图‎像采集、机读‎卡填报、毕业‎学员信息上报‎等工作,由于‎今年是我校第‎一年采用电子‎注册网上毕业‎工作,为保证‎学员顺利毕业‎,我能认真学‎习及时请教,‎尽量做好每一‎个环节,使毕‎业学员信息准‎确无误,保证‎学员照片全部‎合格。并及时‎做好学籍统计‎工作。让领导‎尽量能全面、‎准确地了解和‎掌握我校在校‎学员的实际情‎况,为解决问‎题作出科学的‎、正确的依据‎。三在教学‎管理工作。在‎教学管理中,‎我深刻认识到‎,加强教学管‎理,抓好教学‎质量的重要性‎,能按时根据‎区校要求制定‎出每一个专业‎教学计划,及‎时下发教学相‎关文件,整理‎好学员档案,‎在教学管理工‎作上兢兢业业‎、一丝不苟。‎同时还担任0‎6级会统二班‎班主任,能认‎真按照教学计‎划,按排辅导‎,聘请专业教‎师讲课,让学‎员及时参加辅‎导,发现学员‎未参加辅导或‎有退学现象,‎都能及时与学‎员联系,做好‎沟通工作,让‎学员在校期间‎,都能顺利完‎成学业,圆满‎毕业。回顾‎一年来的工作‎,我在思想上‎、学习上、工‎作上取得了新‎的进步,这些‎进步是全单位‎同志们对我极‎大的支持和帮‎助的结果,在‎此,我从内心‎深处表示衷心‎的感谢,也真‎诚地希望在今‎后的工作中,‎校领导、同志‎们对我的工作‎一如既往给予‎关怀和支持,‎在工作、生活‎及其他方面做‎得不妥之处请‎同志们给予原‎谅。最后,再‎次请同志们对‎我个人在工作‎生活中存在的‎问题和不足之‎处给予批评和‎指正。

7.教师高职工作总结 篇七

一对象与方法

1. 对象

本研究采取整群抽样的方法, 抽取某医学类高职院校教师350人作为研究对象, 并发放问卷, 回收有效问卷306份, 有效问卷率为87.43%。

2. 方法

第一, 中国版工作倦怠问卷 (CMBI) 。该问卷在参考Maslach研究编制的工作倦怠问卷 (MBI) 基础上进行了本土化改良, 包括情绪耗竭、失人性化和成就感降低三个维度, 每个维度为5个条目。采用Likert-7计分, “1”为“完全不符合”, “7”为“完全符合”, 代表符合程度由低到高。其中, 成就感降低维度全部反向计分。相关研究表明该问卷具有较好的信度和效度。

第二, 心理资本问卷 (PCQ-24) 。由Luthans编制, 李超平翻译, 有自我效能感、希望、坚韧性、乐观四个维度, 共24个条目, 采用Likert-6计分 (从“非常不同意”到“非常同意”) , 含3个反向计分条目。相关研究证明了PCQ-24具有良好的结构效度、区分效度、聚合效度和校标效度。

3. 统计学分析

整理问卷后, 使用Epidata对问卷编码、建立数据库, 进行双录入检验, 以降低录入的误差。采用SPSS22.0进行统计分析。

二结果

1. 高职教师工作倦怠检出情况

根据CMBI关于工作倦怠的诊断标准, 高职教师在各个维度上的检出情况见表1、表2。

2. 高职教师心理资本分布

PCQ-24采用Likert-6计分, 本研究中样本的心理资本各分量表与总量表的均分都超过了理论值 (3.5分) , 整体来看心理资本属于中等偏上水平, 见表3。

3. 心理资本与工作倦怠的相关分析

运用Pearson相关分析, 结果显示工作倦怠的三个维度和心理资本的四个维度均存在负相关 (P﹤0.001) , 见表4。

注:以上系数均P<0.001

三讨论

本研究结果显示, 高职教师的工作倦怠检出率为68.95%, 说明该群体工作倦怠发生较为普遍。三个维度的分量表检出率均超过半数, 说明高职教师由于过度的工作环境导致了情绪和生理资源过度消耗, 成就感也相应降低。这与职业教育社会评价低、生源质量低、教师胜任要求高等特点有关, 高职教师需要投入更多的心理资源和承受更大的心理压力。因此, 无论是从关心教师还是从重视中国高等职业教育事业发展的角度出发, 相关部门都应积极关注工作倦怠这一日益普遍的现象, 为教师建立有效的社会支持系统。

高职教师的心理资本整体属于中等偏上水平, 心理资本的四个维度和工作倦怠的三个维度均存在负相关, 与骆宏、赵简、周秋蓉等研究结果相似, 即高职教师的心理资本水平越高, 工作倦怠水平越低。

基于上述结果以及心理资本可开发和投入的特点, 在高职教师管理工作中可将心理资本作为预测和干预工作倦怠的工具, 通过提升高职教师的心理资本以降低工作倦怠的水平。我们在实际的教学工作中也能发现, 若教师对工作充满希望, 态度乐观, 并有坚韧的人格, 那么他们在遭遇应激时能很快振作, 在身体、情感及心理方面消耗减少, 相应地不易产生工作倦怠。高职院校在教师管理工作中可引入员工帮助计划 (employee assistance program, EAP) , 为其提供专业指导、培训和咨询, 以提高教师的自信心, 并使其在工作中感到希望, 训练提高其处理应激源的能力, 保持乐观, 进一步降低工作倦怠水平。同时, 教师个人也应注重自身心理素质的投资与开发, 主动调整以适应工作性质的需要。

参考文献

[1]张积家、陆爱桃.十年来教师心理健康研究的回顾和展望[J].教育研究, 2008 (1) :48~55

[2]李永鑫.三种职业人群工作倦怠的比较研究:基于整合的视角[D].华东师范大学, 2005

8.高职院校青年教师工作价值观研究 篇八

工作价值观是指人生目标和人生态度在职业选择上的具体表现，也即是一个人对职业的认知和态度以及他对职业目标的向往与追求。工作价值观在社会建设中起着不容忽视的作用，它直接决定着人们的工作态度和工作质量。这种作用主要体现在理论与实践两个层面。在理论层面上，它是有效开展专业社会工作必备条件之一，是专业教育核心内容。在实践层面上，工作价值观为人们提供工作实践的动力[1]。总之，工作价值观不仅保证了社会建设工作的正常运行，还在一定程度上促进了个人自身的成长与发展。

国内外很多专家学者对这个课题进行过专门的探讨，但很多研究并不能准确理解现阶段的现状，研究结果也难以跟不断变化的状况相契合，致使理论研究缺乏一定的实效性。高职院校教师工作价值观的研究为教师管理政策的制定提供参考依据和导向，从而为高职院校长远发展提供一些对策。

本文，笔者在分析和总结前人的基础上，对当前高职院校青年教师工作价值观进行专门研究，通过对广州部分高职院校的调查，发现青年教师的工作价值取向，并对高职院校青年教师树立正确的工作价值观提出对策建议。

2.广州部分高职院校的调查

2.1 调查情况

通过向广州部分高职院校青年教师分发广州高职院校青年教师工作价值观调查问卷，以获得证明课题结论的重要数据资料。调查问卷分发出200份，回收195份，回收率为98&，其中有效问卷180份，问卷有效为93%。

由表1可以得知现阶段广州部分高职院校青年教师的一般资料。由题1可知，接受调查的180例青年教师中，男70例，女110例，男女比例分别是38.89%、61.11%.题2显示，青年教师的年龄30岁以下的有20例，所占比例为11.11%，年龄处于31～35岁之间的有110例，所占比例为61.11%。而年龄处于36-40岁之间的有50例，所占比例为27.28%。题3表示，接受调查的180名教师均本科及以上。其中，受教育程度为本科的教师有20例，所占比例为11.11%，硕士研究生为160例，所占比例为88.89%，没有受教育程度为博士研究生以上的教师。因此，我们不难推出，接受调查的180例教师中，大部分教师比较年轻，并且教师的质量优良。180名教师中，80名从事教学工作不兼行政职务，100名从事教学工作兼行政职务，所占比例分别是44.44%、55.56%。题5可知，50例教师是助教及以下，讲师90名，副教授40名，没有一名是教授级别的。助教及以下、讲师、副教授所占比例分别是27.78%、50%、22.22%.由题6可知，教龄为2年及以下的有20例，3-6年为70例，7-10年为30例，而10年以上为60例，各组所占比例分别是11.11%、38.89%、16.67%、33.33%.由此可知，这些教师大多处于工作发展或上升阶段，并且也有了一定的教龄。

由表2可知，20名教师选择职业的出发点是认为教师的待遇不错。50名教师认为教师这一职业社会地位高，受人尊敬。而100名教师进行教师职业选择纯粹是出于对教书育人的热爱。120名教师表示教师职业具有稳定性，并且有固定的假期，还有50例出于其他原因。因此，我们可以推出大多数教师进行职业选择的原因是自身对教师职业的热爱，并且大部分认为教师的工作比较稳定，并且有固定的假期。但我们也不难看出，教师职业选择基本不受严峻的就业形势的影响，这在某种程度上说明了青年教师之间普遍缺乏竞争意识。

由上表可知，目前青年教师关注的问题具有多样化特点。包括收入的提高、多出科研成果、改善居住问题、职称晋升、在教学、科研上得到中老年老师的指导与帮助、学校的改革措施与发展大计、找减轻工作负担等。其中，绝大部分的教师最为关注的问题还是收入的提高，比例高达94.44%，当然也有不少教师关注着称职晋升问题。但在科研经费与条件欠缺、机会出国、工作量等层面上的关注极其少。不难看出，大多数青年教师工作出发点基本是改善自身物质条件，但却忽视了对自身能力的锻炼。

由上表可知，如若教师感受到失望与沮丧，极其有可能是教师职业压力和心理负荷太重、个人潜能难以发挥或者工资待遇太低等问题。其中，大部分教师表示导致失望的原因可能是前两项。个人潜力难以发挥最大程度导致教师价值观出现偏差，从中不能发现，高职院校没能为青年教师创造足夠多的自身潜力发挥的机会。

由上表可知，50名教师认为要更好的实现职业生涯目标，先进的教学科研条件比较起着不容忽视的作用，而60例教师表明浓厚的学术氛围比较重要，而170例教师指出合理的激励机制十分重要。因此，我们不难看出，高达94.44%的教师认为合理的激励机制可以帮助他们更好地实现职业生涯目标。

3.促进高职院校青年教师树立科学的工作价值观的对策

3.1 有效完善薪酬体系，提高教师竞争意识

基于大部分青年教师职业选择与关注问题，我们可以得知薪酬情况直接影响着教师的工作热情与态度。因此，尽可能提升教师对薪酬的满意度将指导这他们树立起正确的工作价值观。有必要进行薪酬体系完善，并通过一定的形式及名义，将提升、晋级、评先、评优有效地统一起来。客观的收入荣誉可以鞭策青年教师鼓足干劲，保持自身的优势，有效激发自身的潜能和热情，提高工作积极性[2-3]。此外，还可以感染其他人，营造良好的竞争与合作的工作氛围，共同将教育工作提升到一个新的平台。充分运用荣誉激励，可以有效激发教师工作干劲和工作积极性[4]。

比如，在教育工作中，领导对教师优秀的成绩进行表扬与肯定，肯定教师的教学水平和教学能力，这样才可以使得领导与教师之间建立起友好、和谐的关系，利于教育工作的稳定、高效开展。此外，学校通过“模范”、 “先进”、 “标兵，等评选活动，对工作成绩突出的教师进行表彰，并为其建立起相关的教员荣誉档案，给于荣誉证书颁发。通过这种形式，可以让教师在教学过程中收获荣誉感，这一点更青年教师的发展需求尤其契合[5]。此外，又可以给予年青教师无形的工作动力，使得教师之间形成良性的竞争关系，公共竞争，共同进步。

3.2 建立有效的晋升激励制度

青年教师大多希望通过职业教育可以实现自我能力的提升，而职位晋升便是对教师能力提升的一种见证与肯定。因此，通过职称职务晋升可以起到显著的激励效果[6]。晋升不仅意味着对教师能力和教学水平的一种认可，更加与教师的社会地位及工资待遇息息相关。因此，学校应该将晋升上升为一种重要的激励手段，并尽量为青年教师的晋升创造有利条件。对于组织管理能力较强并且愿意承担相关组织管理工作的教师，可将其调到相应的管理岗位上，使其作用得到最大程度的发挥。一般情况下，职业选择跟高校比起来，教师的忠诚度更会偏向职业选择[8]。因此，高校应该加强对教师的职业发展支持力度，高校能否为教师提供充足的职业发展空间，是衡量教师能否发展和提升自我的重要指标。高校应该提高对教师的承诺水平，坚持以职业生涯的科学管理为前提，尽量为青年教师提供能力锻炼的机会，最大程度激发教师的潜力。只有真正了解教师的需求，了解教师在新时期背景下对自身发展与提升的需要，就可以有效减少优秀教师的流失。

3.3增设教师福利，提高教师工作热情

根据我国两次教职工需求调查处理结果，我们不难看出，教师的薪酬待遇虽然在一定程度上提高了，但在福利方面还是跟政府部门公务员福利存在较大差距。因此，应该积极推行教师福利项目，尽量为教师提供更为多元化的福利项目，同时有效发挥教职工代表大会的积极作用，以此来提高他们对福利的满意度，提高自己的工作热情[9]。同时，因为每个教师的业务能力和教学水平存在一定的差异，因此，高校应该加强对教师的职业水平和教学能力培训，为教师提供一定的培训机会。而这种培训要长期、有效地持续作用下去，必须要有专门的培训项目和制度作保障。比如，学校为教师提供专门假期，同时实行相关的规章制度以保证他们能够实现终身学习，提供一定的进修经费以及其它的权益保障等，这样才能使得高职院校教师，特别是青年教师提升对工作的满意度，并树立起正确的工作价值观[10]。

3.4 加强教育引导，增强青年教师的事业意识和社会责任感

学校应该注重青年教师的教育引导。青年教师虽然在思维方式及价值观念上较年纪大的教师先进，并且更容易与学生在认知上达成共识。但在物欲横流的时代，青年教师作为社会主要躁动因素之一，自身的价值观及教育观难免会受利益左右。因此，增强青年教师的事业意识和社会责任感意义重大。学校应该适当开展相关的专题讲座，邀请骨干教师进行教学经验分享。此外，也要邀请专家，向青年教师传达社会责任感的重要性，促进教师将主要精心集中在教学事业上，创新教学手段，切实提高教学实效，与此来增强自己服务教育事业、服务社会的能力，并增强自身的责任感。

4.结束语

青年教师作为师资队伍的重要组成部分，在我国的教育事业建设中发挥着至关重要的作用。针对目前大多数高职院校青年教师工作价值观方面存在的问题，应该针对性地提出对策。不仅要完善教师的薪酬制度，切实保障教师的合理收益，也应该适当增加教师福利，提高教师工作的积极性。此外，应该加强教师的职业培训，为教师自我能力的提升创设更多的机会。只有做到这些，青年教师才能在日益变化的社会形势下始终保持自身正确的价值观。

[参考文献]

[l] 张勉，张德.组织承诺研究述评[J].武汉经济管理干部學院学报，2002，16（3）：29一34

[2] 宋爱红，蔡永红.教师组织承诺结构的验证性因素分析[J].心理发展与教育，2005，2：48一51

[3]吴林，教师组织承诺在学校管理中的地位与作用[J]，现代教育科学，2005，

8一9.

[4」鞠红霞，97名中小学领导的自我监控性及其组织承诺、工作满意度的相关研

究[J]，柳州职业技术学院学报，2003，3（4）：54一89

[5l李慧慧，中学青年教师职业认同现状研究一来自湖南省小城市中学的调查〔DJ，长沙：湖南师范大学，2006

[6]魏淑华，教师职业认同与教师专业发展【D1，曲阜：曲阜师范大学，2005.

[7]沈之菲，新课程背景下上海市中小学教师职业角色认同的研究[D]，上海：华

东师范大学，2004

[8]江渊，组织职业生涯管理对知识员工组织承诺影响研究[D]，上海：华东交通

大学硕士论文.2009

[9」刘同军，小学男教师职业认同现状研究[D]，上海：华东师范大学，2006

9.高职教师企业实践锻炼总结 篇九

会计金融学院

XXX

为了全面提高学校的教学质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，根据学院制定的教师暑假企业实践实施方案，暑假期间，我于2017年7月11日至2017年8月28日到临沂市罗庄区湖滨化工厂进行了暑假企业实践锻炼，为教学改革、课程的结构调整和培养高技能人才积累了宝贵的经验。现将实践锻炼情况总结如下：

一、积极参与，深入企业

临沂市罗庄区湖滨化工厂始建于1986年，位于山东临沂市高新技术产业开发区湖北路西段，属于私营企业，资产总额5000万元，年产值1.5亿元，厂区面积30000㎡。企业主要生产和经营“湖滨”牌硫磺粉、硫磺块、橡胶专用硫磺粉、果树专用硫磺粉、硫磺颗粒、食品级硫磺、食品添加剂硫磺、烟花专用硫磺粉等各种规格硫磺，并于2009 年2月，投资建成全国年产15万吨食品添加剂硫磺生产基地，在食品添加剂硫磺行业中处于领先地位。产品投放市场以来，受到了广大用户的好评，给企业带来良好的声誉。进入企业顶岗实践锻炼期间，企业相关人员的热情接待使我快速进入工作状态，遇到问题向公司职工虚心请教，遵守公司的规章制度，做到“信守承诺，用心做好每一件事”的公司宗旨。在实践期间，我始终保持积极主动，严谨勤勉的工作态度，虚心接受中心管理人员和技术员工的指导和要求，自觉遵守企业各项规章制度，遵守劳动纪律，经历了一次深刻的职业道德教育和培训。具体工作中，我与他们企业的会计人员一起了解他们企业的会计核算完成过程，全面了解了一个企业会计核算流程。

二、通过企业实践锻炼，深化教育教学改革

通过下企业锻炼，了解了目前行业、企业对各类人才的需求、就业状况，通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自身修养。

三、通过企业实践锻炼，改变思想观念，提高教师学习技能积极性

在没有下企业实践锻炼时，虽然知道自己的专业知识已经过时或者是严重不够，但是在这种教学管理模式下也都失去了很多积极性和学习劲，想到企业管理的压力和加班加点的辛苦，心中不免打退堂鼓。故到企业实践锻炼积极性不高。自已到企业进行学习实践操作后才知道自己动手能力远不如操作他人，并被设计员的精湛绘图技巧与敬业精神所折服，同时深刻的认识到自己专业知识严重不足，不能满足现代教学需要。也彻底改变了我的思想观念，激发自己学习专业技能积极性。

四、通过下企业实践锻炼，对我的专业能力、组织能力、交际能力都有很大的提高。

课本上的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少我自己培养出来的学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢？经过这次实践，虽然时间很短。可我学到的却是我在学校难以了解的。就比如何与社会上的人(本来认为教师只能算半个社会人)相处，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次社会实践的目的了。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在短暂的实习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，比如：网上的纳税申报、不同版本的会计软件的使用、报关等，通过实践工作才知道“学无止境”的道理，只有把学校的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能，才能不断更新自己的知识体系，才能将层出不穷的新知识传授给学生。在实习的过程中我们要虚心求

教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专 业的兴趣，并能够结合实际工作，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础。

社会不同于大学校园，企业是最注重的是团队合作精神，而团队精神是通过与人合作、沟通、交流来实现的。在教学中我们可以通过组织团队形式的各项训练和活动，重点培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，避免自我为中心，使他们走入社会后能较快地融入到新的工作和生活中。

五、今后改进

通过这次暑假企业实践，使我更新了不少的专业知识，提高了我的专业能力，也深刻体会到了企业文化得魅力。我更加深刻体会到，会计学是一门理论联系实际的学科，今后应充分利用教材中的专业知识，服务于会计实践工作，以此提高自身的综合能力。同时培养出适合社会需要的学生。我将认真总结，并将实践锻炼所得充分运用到教学中去。