经济法基础教学讲义

2024-08-03

经济法基础教学讲义（9篇）

1.经济法基础教学讲义篇一

1z101000 工程经济基础一级建造师《建设工程经济》考试试题分布表序号章节单选题多选题分数 1z101000 工程经济基础2253211z101010 掌握现金流量的概念及其构成21421z101020 掌握名义利率和有效利率的计算1 131z101030 掌握项目财务评价指标体系的构成和指标的计算与应用52941z101040 掌握不确定性分析的概念和盈亏平衡分析方法2 251z101050 掌握敏感性分析的概念及其分析步骤1 161z101060 掌握设备租赁与购买方案的影响因素及其分析方法21471z101070 掌握价值工程的基本原理及其工作步骤11381z101080 熟悉资金时间价值的概念及其相关计算3 391z101090 熟悉设备磨损的类型及其补偿方式，以及设备更新的原则1 1101z101100 熟悉设备寿命的概念和设备经济寿命的估算1 1111z101110 了解新技术、新工艺和新材料应用方案的技术经济分析方法1 1121z101120 了解建设工程项目周期的概念和各阶段对投资的影响2 2131z101130 了解建设工程项目可行性研究的概念和基本内容 1z10 会计基础与财务管理20734141z10 掌握会计报表的构成及结构1 1151z10 掌握资产的特征及其分类2 2161z102030 掌握流动资产核算的内容 12171z102040 掌握固定资产核算的内容113181z102050 掌握负债核算的内容214191z102060 掌握所有者权益核算的内容113201z102070 掌握工程成本核算的内容和期间费用核算的内容3 3211z102080 掌握营业收入核算的内容113221z102090 掌握利润核算的内容2 2231z102100 掌握企业财务管理的目标和内容2 2241z102110 掌握基本的筹资方法和资金成本的计算方法 251z102120 熟悉工程项目内部会计控制的主要内容 261z102130 熟悉财务分析的主要内容214271z102140 了解会计的基本概念315 1z103000 建设工程估价18834281z103010 掌握建筑安装工程费用项目的组成与计算7517291z103020 掌握工程量清单及其计价214301z103030 熟悉建设工程项目总投资的组成517311z103040 熟悉建设工程定额的分类和应用214321z103050 了解建设工程项目估算1 1331z103060 了解国际工程建筑安装工程费用的组成1 1 注：掌握部分70分熟悉部分20分了解不分10分

2.经济法基础教学讲义篇二

1“经济学基础”教学环境发展现状

1.1“经济学基础”教学课程的安排偏重理论

现阶段,多数学校的“经济学基础”的课程安排偏重理论性知识,而经济学基础的课程本身内容体系庞杂,相关观念和理论抽象复杂、晦涩难懂,纯理论性讲解无法使学生对知识有更加清晰的理解,甚至适得其反,教学效果非常不理想,这也极大地削弱学生的学习积极性,降低了学生学习的兴趣。[2]长久以来,院校使用的考评系统更多关注的是教师的理论水准,没有重视对教师实践能力的考查评估。这些年,各院校致力于知识理论的研究,院校教师也将更多的精力放在理论研究以及论文的发表方面,忽略了对经济学基础中应用性教学的研究,而此类学科对实践性和理论性都具有较高的要求,这使得教学效果并不明显,难以达到预期目标。同时,现在大多数教学只是单纯掌握了理论性知识,基本没有从事任何经济学实践活动,也没有开展过任何经济业务。如此一来,教师在课堂上只能进行理论知识的灌输,无法给学生提供有效的经济学案例,课程内容空洞无趣、枯燥无味,不仅不能使学生很好地了解课程的内容知识,甚至极大消磨了学生的耐心,极大地打击了学生的学习积极性,较之实践性教学,教学效果不理想。

1.2 教学案例的使用水平偏低

众所周知,经济学基础知识理论性太强,单纯照本宣科学生难以理解知识内涵,加之该学科对实践性还有很高的要求,所以在课程中增加教学案例分量既是学科本身的要求,也是众多经济学专业的学生的学习需求。[3]但是,当前教学过程中存在的问题是,教学案例分析课程安排较少,案例内容质量不高,脱离实际生活,案例分析不到位、不合理,使得最终案例教学没有取得很好的效果。出现以上情况的原因是涉及方方面面。其一,一般情况下,案例教学具有一定的人数限制,理想的授课人数大约为30人,但是各大院校实行扩招,学生规模持续壮大,然而与学生对应的教学资源并没有都得到很好的满足,班级人数不断增加,加大了授课压力,普通教学班人数扩大到60人左右,甚至部分学校由于人数过多组织合班授课,班级人数超过百人,这直接导致教学质量的下降,很大程度上影响了案例教学效果。其二,教师普遍缺乏较强的案例教学能力。较之传统的教学,案例教学在教学能力等方面对授课老师提出了更高的要求。同时,学校没有开展案例教学的相关培训,教师也普遍缺乏案例教学的学习,在开展案例教学的过程中,授课老师往往不得要领,使得案例法的教学成效大打折扣,没有很好地发挥该教学方法的积极作用。其三,学校经济学授课教师大都没有参与过专业相关的工作实践,经济学管理真实的工作情况根本不了解,在案例讨论环节无法对学生实施科学的指导,使得教学最终流于形式,难以发挥真正的作用。[4]

1.3 缺乏完善的教学实践基地

当前阶段,多数院校的经济学专业基本不存在实践课程,多使用传统的教学模式。这门课程在经济管理专业中非常重要,而且这类专业对实践具有很高的要求,在课堂上开展简单的实践活动还远远不能满足需要。众所周知,市场经济不断发展,现代企业制度已经广泛实行,经济现代化趋势明显,具有现代经济意识和经管能力的人才极度匮乏。[5]同时越来越多的学生也要求各个院校建立经济教学实践基地,实践基地必须对经济管理环境进行尽可能的模拟,以提高学生对经济学相关问题的体验和学习。

2“经济学基础”教学环境的革新措施

2.1 增强教学的实践性

现阶段,国内大多数院校的经济学专业的授课教师都具有相对高的学历,其专业的理论知识储备比较丰富,然而受制于种种条件,授课老师的专业实践能力极为匮乏,甚至完全不了实际的企业经济运行状况以及管理工作的实施程序。这也是长时间以来造成经济学课程枯燥、空洞非常关键因素。[5]针对这种情况,学校必须制定相关措施,有效提升教师实践教学能力。不仅需要关注教学质量的提升,更要加强教师实践水平的提升。对于该专业的教师增强工作审核,要求授课老师适当压缩课程教学时间。首先,要求教师从事专业对应的实务工作,增强对相应职业具体工作的了解,定期组织教师参加社会实践活动,比如到银行、四大会计师事务所、咨询公司和企业等单位,参与其经济管理工作,掌握经济管理工作的最直接的资料,根据自身实践,对教学案例资源进行完善、充实,使之更加贴合生活,更便于学生理解。其次,激励授课老师尤其是年轻教师参加银行从业资格证、证券从业资格证等经济学专业资格考试,充实教师各层次的知识,有助于教师水准的提升。最后,从校外邀请经验丰富的经济学基础教学经济学专家或者企业经济管理者组织专题讲座,不仅可以对课堂教学进行很好的补充,同时还可以有效地拓展学生的知识和眼界。

2.2 提高案例教学水准

经济学基础具有很强的实践性,高效的案例教学可以很好地帮助学生理解专业知识,还可以实现教和学两方面互相影响和促进,共同都得到提高。同时,在案例教学涉及的相关考试可以鼓励学生尽可能表达自己的见解,无须顾及试卷的限制。授课老师可以学生实际的理论知识和实践水平,对案例教学进展进行合理的控制,同时在教学活动中,有意识地关注学生的课堂表现,注意学生对案例的反映及其观点,站在客观的角度对学生的表现进行评价,同时还可以把该项评估情况加入学生的最终的成绩中,作为学生成绩评价的一个有效参考。

2.3 经济学基础实践基地建设

现阶段,多数企业并不乐于接收实习学生,然而学生可以进入的银行、事务所、咨询公司的数量毕竟是有限的,进入之后也只能从事一些基础性工作,甚至是劳力工作,无法真正涉及非常专业经济管理工作。因此,学校建立经济学专业实验室更加科学,效果更加显著。在实践基地,可以对企业的经济管理进行模拟,利用模拟情境,学生进行相关操作,处理相关的经济问题,进而更加深刻地掌握,改善教学状况,实现更加理想的教学效果。在此基础上,对企业的工作环境进行高效模拟,尽可能再现企业发展情况,综合各类专业知识,一方面,有效帮助学生系统巩固教材知识,另一方面,可以很好地锻炼学生的适应能力,培养其动手操作能力,符合当前复合型人才的发展要求。

3 结论

综上所述,当前的经济学基础教学存在较多问题,教学模式刻板,教学环境封闭,无法满足实践性经管人才的需求,同时也无法很好地适应市场经济发展现状。文中笔者从增强教学的实践性、改善案例教学质量、建立实践基地三个方面革新“经济学基础”的教学环境,提升专业教学水平,满足现代企业经济人才需求。

摘要：教学的实践有赖于良好的教学环境。教学环境涵盖多方面,涉及物理、心理、信息技术等。通过营造优越的教学环境、改善教学现状、提高教学质量,有利于学生更好融入教学课程,有效激发学生的积极性,使其更加深入地理解教学内容,进而提高课堂教学效率,达到理想的教学效果。而当前院校的“经济学基础”教学存在一些问题,教学环境较为封闭、刻板,一些课堂教学也未能很好地利用有利的教学环境,使得学生的学习积极性大大削弱,降低了教学效率,教学效果不理想。因此必须对“经济学基础”教学环境的革新进行深入研究。文章首先针对现在“经济学基础”教学过程中教学环境发展现状进行研究,进而针对发展实际提出环境革新的措施。

关键词：“经济学基础”,教学环境,革新

参考文献

[1]谷志忠.ESP教学环境生态化研究[J].外语电化教学,2012(6):47-51,59.

[2]张楚廷.论教学环境与课程[J].湖南师范大学社会科学学报,2014(1):98-105.

[3]钟锋.云计算辅助教学的协作式教学环境设计与实践[J].中国教育信息化,2011(11):63-66.

[4]李海龙.增强现实多媒体教学环境设计[J].中国远程教育,2013(5):87-91.

3.浅析中职经济法基础课程教学方法篇三

【关键词】经济法基础教学方法教学目的

引言：做任何的事情都讲究方式和方法，对于一个中职教师来说，对于这一点更是有着很深的体会。作为一名中职经济法课教师，我们深知教学方式和方法的重要性。正确的教学方式和方法能够引起学生的学习兴趣，从而产生自主学习的动力，对于知识的学习和吸收也会更加的扎实和快速。经济法基础课程是一门看似稍显无趣，但是却是一门传授基础经济学法律知识的重要课程。下面我们就一起来探讨一下中职经济法基础课程教学方法。

1 中职经济法基础课程教学目标的制定

一项课程的教学之初，都应该制定相应的教学目标，来作为一个教学的基础。教学目标的制定对于教学的质量有着直接的影响，也可以有效的提高我们的教学效率。

随着教育事业的发展，教育领域的教学目标也发生了时代性的变化。首先教学目标分为单个层次，第一层就是教程目的即书本课程上需要我们教授的内容；第二层是在课堂上面的教学目标，也就是说结合书本上的内容在课堂之上扩展的内容；第三层是教育成才的目标。新课程中提倡教学目标要有三个维度即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

《经济法基础》这一课程是主要以应用能力培养为主，能够满足职业岗位对于经济法知识的需求，是为了培养经济管理专业型人才而编写的课程。依照教程，教学目标应该使得学生掌握经济学基础中的基本的概念和理论，并且引导学生将学习到的理论概念运用到实际的案件当中。在课堂中，教师应该广泛的运用各种的教学材料和教学手段来促进学生对于有些枯燥的经济法基础课程产生兴趣，让学生有效的吸收和利用好学习到的书本内容。最后的目标就是引导学生产生对于法律学的兴趣，从而积极的去探寻法律学当中的奥秘，进而正确的树立起自己价值观和人生观，将来成为一个对于社会有用的人才。

2 经济法基础课程教学中存在的问题

2.1课程本身缺乏趣味性

《经济法基础》本身是属于法律范畴的基础课程，里面文科性质的内容比较多，有很多的理论和概念性的知识，这些知识对于学生来说会有些枯燥乏味。学生对于课程本身有着抵触的情绪。《经济法基础》作为基础中的基础课程是一门很单调的课程，但是《经济法基础》是一门对于学生今后的学习和将来的生活有着很大帮助的课程。所以学生提不起兴趣，是横在老师教授《经济法基础》课程道路上的首要的问题。

2.2 学生的基础知识水平不够

中职学校的学生主要是冲着专业的技能学习而来的，相对于普通的大专学生来说，基础知识水平可能会相对的有一些差距。《经济法基础》课程是涉及到法律知识的课程，是学生没有接触过的学习领域的内容，所以需要学生对于课程进行自己的先行预习来提高课堂上学习的效率。对于知识水平普遍不太高的中职学生来说，面对不懂的知识很容易丧失自信心，从而产生消极怠学的观念。这样的观念非常的不利于教师的教学。

3 经济法课程教学方法的改进与转变

3.1循序渐进引导教学

对于知识水平相对比较薄弱的中职学生来说，一下子就接触《经济法基础》这门课程可能会有很大的困难。我们可以先跟学生介绍一些基础的法律常识知识和概念。让学生们先初步对于法规等概念有一个大致的了解，也可以分发一些学习的资料作为学生们课后学习的参考。然后再进行《经济法基础》的教学这样一来书中的许多理论就更容易被学生多理解了。

3.2 增加趣味性

人们都说兴趣的最好的老师。要教好一门课程，首先要使得学生对你所教的课程产生兴趣。对于《经济法基础》这一学科来说，首先我们应该理论结合实例来共同学习，在实际的案例中来分析，能够教会学生如何活学活用。在课堂上，我们也可以模拟案件，可以让学生亲自来设计案件，可以分角色来还原案件，也可以分组进行讨论和辩论。这样一来，课堂的气氛提上来了，学生的学习热情自然就提上来了。

3.3 多布置课程设计

对于《经济法基础》，我把它分成几个部分来进行教学。首先是书本中前两章的内容--《经济法概述》和《相关法律知识》，这两章主要讲的都是理论方面的内容，是为后面的学习做基础的内容。从第三章到第八章是像对于合同、公司等更加细致的理论，另外还结合了一些实际当中的案例，所以这些章节可以归结到一个部分当中。第九章的《劳动法》是对于学生今后的就业有着很重要的帮助，是重点的章节，可以单独作为一个部分重点来讲。《经济合同纠纷的解决途径》是最后一章的内容，提出了生活中遇到的纠纷问题，用来巩固在前面所学习的内容，可以单独分出来让学生作为一个了解。

4 结语

学以致用，进而回报社会，成为有用之才。是每一个教师对于自己学生的期许，学生在通往成功的道路上，除了自己的努力之外，我们老师也是起着至关重要的作用。俗话说的话，教师的天职就是教书育人。如何能够更好的教书育人就是我们所有教师的一致的课题，也是一个永远的课题。本文浅析中职经济法基础课程教学方法，从一门课程的教学方法的角度为例来示范了现代教学方法在实际教学中的应用。今后，我们教师人员应该不断的在实际教学当中探索出更多的教学方式和方法，从而更好的实现我们的教学目的，为社会和国家培养出更多的新型人才。

【参考文献】

[1]索桂芳；新课程与课堂教学设计理念的更新[J]；教育探索；2004

[2]韩国海；新课程“三维教学目标”反思[J]；中国教育学刊；2008

[3]申益美. 基于"任务驱动、项目导向”的高职《经济学基础》课程教学改革设计[J].当代职业教育，2011

[4]刘凡丰，徐辉；当代远程教育理论发展述评[J]；比较教育研究；2002

4.经济法基础教学讲义篇四

1z101020 掌握名义利率与有效利率的计算名义利率与有效利率名义利率与有效利率相关概念在复利计算中，利率周期通常以年为单位，它可以与计息周期相同，也可以不同。当利率周期与计息周期不一致时，就出现了名义利率和有效（实际）利率的概念。名义利率r=i×m有效利率特别注意名义利率计算采用单利法；有效利率计算采用复利法。例题精解 1. 已知名义年利率为12%，一年计息12次，则半年的实际利率和名义利率分别为（）a. 6.2%，6% b.12.7%，12% c. 5.83%，6.2% d. 6.35%，6%答案：a知识要点：1z101020名义利率与有效利率的计算解题思路：利用名义利率与实际利率的关系i=（1+r/m）m-1，其中r/m为期利率，m为一定期间的计息次数。解题技巧：在本题中半年分为6个月，每月计息一次，共计息6次。每月的利率是12%÷12=1%。因此半年的实际利率为（1+1%）6-1=6.2%，且由上式可知，当r一定时，m越大，i越大。半年的名义利率为1%×6=6%1z101030掌握项目财务评价指标体系的构成和计算应用1．知识体系

项目经济效果评价按是否考虑资金时间价值分：静态评价指标、动态评价指标方法分类内容指标体系2．知识要点

（1）项目经济效果评价项目经济效果评价及各指标的经济含义项目经济效果评价评价层次与内容层次财务评价计算分析项目的盈利状况、收益水平和清偿能力，以明了建设项目的可行性国民经济评价暂不要求内容盈利能力分析分析和测算项目计算期的盈利能力和盈利水平。清偿能力分析分析、测算项目偿还贷款的能力和投资的回收能力。抗风险能力分析分析项目在建设和生产期可能遇到的不确定性因素和随机因素，对项目经济效果的影响程度，考察项目承受各种投资风险的能力，提高项目投资的可靠性和盈利性。财务评价指标体系静态评价指标投资收益率（r）总投资收益率（rs）：表示单位投资在正常年份的收益水平。总投资利润率（rs’）：表示单位投资在正常年份的收益水平。静态投资回收期（pt）表示以项目净收益收回全部投资所需的时间。偿债能力借款偿还期（pd）：项目能够偿还贷款的最短期限。利息备付率：表示用项目的利润偿付借款利息的保证程度。偿债备付率：表示项目可用于还本付息的资金对债务的保证程度。动态评价指标财务内部收益率（firr或irr）：表示建设项目的真实收益率。动态投资回收期（pt’）：表示以项目净收益现值收回全部投资现值所需的时间。财务净现值（fnpv或npv）：表示项目收益超过基准收益的额外收益。财务净现值率（fnpvr或npvr）：表示项目单位投资所能获得的超额收益。净年值（nav）：表示项目平均每年收益超过基准收益的额外收益。（2）静态评价指标静态评价指标评价指标公式评价准则计算优点与不足投资收益率总投资收益率（1）若r≥rc，则方案可以考虑接受；（2）若r＜rc，则方案是不可行的。按公式计算经济意义明确、直观，计算简便，不足的是没有考虑时间因素，指标的计算主观随意性太强。总投资利润率静态投资回收期若pt≤pc，则方案可以考虑接受；若pt＞pc，则方案是不可行的。 pt=（累计净现金流量出现正值的年份－1）＋（上一年累计净现金流量的绝对值/当年净现金流量）指标容易理解，计算比较简便；不足的是没有全面地考虑投资方案整个计算期内现金流量。借款偿还期借款偿还期满足贷款机构的要求期限时，即认为项目是有借款偿债能力的。pd=（借款偿还后出现盈余的年份－1）＋（当年应偿还款额/当年可用于还款的收益额）借款偿还期指标适用于那些计算最大偿还能力，尽快还款的项目，不适用于那些预先给定借款偿还期的项目。利息备付率利息备付率=税息前利润/当期应付利息费用对于正常经营的企业，利息备付率应当大于2。否则，表示项目的付息能力保障程度不足。按公式计算利息备付率表示使用项目利润偿付利息的保证倍率。偿债备付率偿债备付率=（可用于还本付息资金/当年应还本付息金额）正常情况应当大于1，且越高越好。当指标小于1时，表示当年资金来源不足以偿付当期债务。按公式计算偿债备付率表示可用于还本付息的资金，偿还借款本息的保证倍率。

（3）动态评价指标动态评价指标评价指标公式评价准则计算优点与不足财务净现值* 当fnpv ＞0时，该方案可行；当fnpv = 0时，方案勉强可行或有待改进；当fnpv＜0时，该方案不可行。按公式计算经济意义明确直观，能够直接以货币额表示项目的盈利水平；判断直观。但不足之处是必须首先确定一个符合经济现实的基准收益率。财务净现值率一般不作为独立的经济评价指标按公式计算净年值若nav≥0，则项目在经济上可以接受；若nav < 0，则项目在经济上应予拒绝。按公式计算财务内部收益率* 若firr＞ic，则项目/方案在经济上可以接受；若firr = ic，项目/方案在经济上勉强可行；若firr＜ic，则项目/方案在经济上应予拒绝。firr=i1+[npv1/（fnpv1－fnpv2）]×（i2－i1）能够直接衡量项目未回收投资的收益率；不需要事先确定一个基准收益率。但不足的是计算比较麻烦；对于具有非常规现金流量的项目来讲，其内部收益率往往不是唯一的，在某些情况下甚至不存在。动态投资回收期 pt’≤n（项目寿命期）时，说明项目（或方案）是可行的；pt’ ＞n时，则项目（或方案）不可行，应予拒绝。 pt’=（累计净现金流量现值出现正值的年份－1）＋（上一年累计净现金流量现值的绝对值/当年净现金流量现值） *说明：在净现值的公式中，ic是一个重要的指标，理解它将有助于学习动态评价指标；内部收益率的经济含义是一个重要的内容和可考核点。（4）综合理解①pt与pt’静态投资回收期pt表示在不考虑资金的时间价值因素情况下，项目回收全部投资所需要的时间。因此，使用pt指标评价项目就必须事先确定一个标准投资回收期pc，值得说明的是这个标准投资回收期既可以是行业或部门的基准投资回收期，也可以是企业自己规定的投资回收期限，具有很大的主观随意性。动态投资回收期pt’表示在考虑资金的时间价值因素情况下，项目回收全部投资所需要的时间。我们将动态投资回收期pt’的定义式与财务净现值fnpv指标的定义式进行比较：从以上两个表达式的对比来看，在考虑时间价值因素后，只要项目在计算期n年内收回全部投资，即可保证fnpv≥0。由此，就不难理解动态投资回收期pt’的判别标准为项目的计算期n年的原因了。在考虑时间价值因素后，项目获得的净收益在价值上会逐年递减，因此，对于同一个项目，其动态投资回收期pt’一定大于其静态投资回收期pt。②fnpv与fnpvrfnpv指标直观地用货币量反映了项目在考虑时间价值因素后，整个计算期内的净收益状况，是项目经济评价中最有效、最重要的指标。但是，在比选投资额不同的多个方案时，fnpv不能直接地反映资金的利用效率，而财务净现值率fnpvr指标恰恰能够弥补这一不足，它反映了项目单位投资现值所能带来的净现值，是fnpv的辅助性指标。③fnpv 与firr在fnpv指标的表达式中涉及到一个重要的概念——基准收益率ic（又称标准折现率），它代表了项目投资应获得的最低财务盈利水平。也就是说，计算项目的fnpv，需要预先确定一个符合经济现实的基准收益率，它的取值将直接影响投资方案的评价结果。firr是指项目财务净现值fnpv为0时所对应的折现率，它反映的是项目本身所能获得的实际最大收益率。因此，它也是进行项目筹资时资金成本的上限。通过分析fnpv与firr的经济实质，我们就能解释在多方案比选时用fnpv和firr指标有时会得出不同结论的现象了。另外通过对比fnpv与firr的定义式，我们还能得到以下结论：对于同一个项目，当其firr≥ic时，必然有fnpv≥0；反之，当其firr ④fnpv与nav净年值nav是fnpv的等价指标，它是运用资金回收公式将财务净现值等额分付到项目计算期的各年中，反映了项目每年的平均盈利能力。在进行单个方案的比选时，nav与fnpv指标是等价的；但nav指标通常用于寿命期不同的多方案比选中。

5.经济法基础教学讲义篇五

第一部分财政基础知识

财政税收专业知识与实务分为四部分内容：

●第一部分财政基础知识，包括第一章（公共财政与财政职能）。

●第二部分财政支出，包括第二章（财政支出理论）和第三章（财政支出的内容）。

●第三部分财政收入，包括第四章--十章的内容。

●第四部分财政体制和财政政策，包括第十一章--十四章的内容。

第一章公共财政与财政职能

第一节公共产品与公共财政理论

公共财政的理论基础是“公共产品”和“市场失灵”理论。

一、掌握公共产品的概念及其特征

特征：效用的不可分割性、受益的非排他性、取得方式的非竞争性和提供目的的非盈利性。

核心特征：受益的非排他性与取得方式的非竞争性。

二、掌握市场失灵与公共财政

1.掌握公共财政存在的原因：“市场失灵”是财政存在的前提，从而也就决定了财政的职能范围。

2.掌握市场失灵的表现：公共产品、外部效应、不完全竞争、收入分配不公、经济波动与失衡。

第二节财政的职能

掌握：在社会主义市场经济条件下，财政职能可以概括为：资源配置职能、收入分配职能和经济稳定职能。

一、财政资源配置职能

1.掌握资源配置职能的概念

财政资源配置的主体是政府；在市场经济中，起主导作用的是市场配置。

2.了解在市场经济条件下，必须进行财政资源配置的原因。

3.掌握财政资源配置的方式

财政资源配置方式是指政府提供公共产品的决定方式和资金供应方式。财政资源配置方式实际上是一种政治程序。

注意公共产品的效率由资源配置效率和生产效率组成；资源配置方式实质上是财政运行机制。提高公共产品的供给效率，实质上涉及政治体制的民主化、科学化和法制化的问题。实现公共产品资源配置效率的基本途径是完善民主、科学的财政决策体制；实现公共产品生产效率的基本途径是完善公共部门的组织制度和激励约束制度。

4.财政资源配置职能的范围

包括直接满足消费需求的公共产品和准公共产品，以及间接为生产和消费服务的法律设施等。

5.熟悉财政配置职能的主要内容

调节资源在地区之间的配置、调节资源在产业部门之间的配置、调节全社会资源在政府部门和非政府部门之间的配置（财政收入占国民生产总值或国内生产总值的比重）。

二、财政收入分配职能

1.掌握财政收入分配职能的含义

收入分配的目标：实现公平分配。公平分配包括经济公平和社会公平。

2.掌握社会公平的准则

保证生存权准则；效率优先，兼顾公平准则；共同富裕准则。

3.掌握社会不公平的原因

生产要素占有状况的不公平，制度不完善，个人及家庭状况的不同。

4.财政的收入分配方式

（1）在组织财政收入时要考虑社会公平。

（2）在安排财政支出时要考虑社会公平：在提供社会公共劳务时要考虑社会公平；构建效率市场的制度体系；不断改善市场机制初始条件的不平等状况。

（3）要实行社会保障，以利于社会公平的切实实现。

5.熟悉收入分配职能的内容

财政的分配职能主要是通过调节企业的利润水平和居民的个人收入水平来实现的。

三、经济稳定职能

1.掌握财政经济稳定职能的含义：充分就业、物价稳定、国际收支平衡。

2.掌握财政经济稳定职能的主要内容

通过财政预算收支进行调节，掌握其具体应用；通过制度性安排，发挥财政“内在稳定器”作用，掌握其特点；财政政策和其他政策配合的调节。

6.安全员基础讲义66 篇六

水位降落曲线：水位降落漏斗的竖向外缘线。

集水井降水法一般适用于降水深度较小且土层为粗粒土层或渗水量小的粘性土层。

井点降水方法按其系统的设置、吸水方法和原理的不同，可以分为轻型井点、喷射井点、电渗井点、管井井点和深井井点等。

轻型井点设计包括：⑴井点系统的平面布置⑵井点系统的高程布置⑶涌水量计算⑷确定井点管的数量

井点系统的平面布置：当基坑（槽）宽度小于6m，且降水深度不超过5m时，一般可用单排井点，布置在地下水的上游一侧，其两端延伸长度一般不小于该坑（槽）的宽度为宜；如基坑宽度大于6m或土质不良，则宜采用双排井点。当基坑面积较大时，宜采用环形井点。

井管间距：应根据土质、降水深度，工程性质按计算或经验确定，一般为0.8~1.6m。靠近河流处与总管四角部位，井管应适当加密。

井点系统的高程布置：即是井点系统的竖向布置，取决于基坑的开挖深度，地下水位高度、降水深度等条件。

水井根据地下有无压力分为无压井和承压进。

无压井：水井布置在具有潜水自由面的含水层中（即地下水面为自由水面）。

承压井：水井布置在承压含水层中（含水层中的地下水充满在两层不透水层间，含水层中的地下水面具有一定水压）。

根据井底是否达到不透水层，可将水井分为完整井和非完整井，达到者为完整井，否则为非完整井。在实际工程中，以无压非完整井为多见。

影响填土压实因素：压实功、土的含水量以及每层铺土厚度。

填土压实的质量控制：⑴选择好填土的材料。⑵控制适宜的含水量。⑶填土的压实要达到一定的密实度的要求。

根据颗粒级配或塑性指数上可分为黏性土和非黏性土（砂土和碎石类土）。

7.经济法基础教学讲义篇七

关键词：案例教学法,教学,应用,经济基础

一、案例教学法的含义及优势

1. 案例教学法的含义。

案例教学法又称范例教学法, 就是运用社会或身边发生的事例来激发学生学习兴趣, 应用原理说明道理, 给学生的行为以启发的教学模式。案例教学法最早可追溯到古希腊、罗马时代。1870年前后, 哈佛法学院前院长克里斯托弗将这种方法运用到法学教育中, 开启了案例教学法的应用先河。但是这种案例教学法一直到了20世纪80年代, 才受到师资培育的重视, 案例教学在我国的推广实施已有20多年的历史, 它对促进我国教学思想和教学方法的改革起到了重要的推动作用。

2. 案例教学法的优势。

教育不仅仅是教给学生课本知识的, 更重要的是培养学生活学活用知识的能力, 让学生成为灵活运用所学知识分析和解决实际问题的思考者和实践者, 案例教学法则有别于传统教学法, 教学案例具有真实性、互动性。在案例教学中, 所选的案例一般都来自生活中, 是学生熟悉或了解的, 因此, 容易引起学生兴趣, 激发学生思考的欲望。通过对案例的课前精心挑选、课堂上陈述和辩论, 激发学生的学习兴趣和求知欲, 积极地投入对某个问题进行思考和研究, 通过对课本上基本原理或理论的运用, 得出自己的结论或观点, 同时也加深了对该原理或理论的理解, 从而达到了更好的教学效果。

经济学是一门社会科学, 其与现实生活的联系极为紧密, 本身就具备运用案例教学法的条件。案例教学法在西方经济学中得到了较多的使用。因此, 在《经济学基础》课程的教学中, 即有需要, 也有必要采取案例教学法, 以获取更好的教学效果。

二、案例教学法在《经济学基础》教学过程中的应用

1. 案例教学法应用案例的类型。通常根据教学环节, 可以将所应用的案例分为三种:

(1) 引导案例。一般选取以贴近学生实际生活的经济案例为主, 此类案例的应用重在引起学生对于学习某个经济学原理的积极性和兴趣。案例:水对生命来说非常重要, 但为什么水要比钻石便宜?这个知识对于很多学生来说都知道, 但是用经济学理论来解释时学生却感到有些困难。这就激发了学生对于学习《经济学基础》中消费者需求理论的欲望和激情, 从而在教学中取得更佳的效果。

(2) 讨论案例。此类案例以学生讨论为主, 以教师引导为辅, 发挥学生积极参与和讨论能力。课堂讨论案例应选用一些与内容相关、难易适中, 能充分调动学生的积极性, 活跃课堂气氛, 并能培养和提高学生的思维能力的经济学案例。例如, 机会成本是《经济学基础》中的一个重要概念, 在讲解时本人给学生们讲了经济学中“女子选夫”故事, 让学生深入浅出地明白了机会成本这一重要概念。另外, 我又让学生思考他们上大学的机会成本是什么?学生马上兴趣盎然地讨论起来。这样, 让学生明白概念的同时, 还能够应用它去解释其他类似的经济学现象。

(3) 课外思考案例。此类案例以学生自我研究为主, 重在应用, 以巩固和提高理论知识为作用。给学生布置一些适当的课外思考案例, 可以提高学生自主学习的能力。在讲到有关市场失灵有关章节的知识时, 我给学生布置了一个作业, 让他们自己搜寻有关市场失灵的案例, 有些学生讲到身边常见的公共设施无人爱惜的案例。

2. 案例教学法需要注意的事项

通过上述分析, 我们发现案例教学法是一种与传统的教学方法迥异的并且有诸多优点的教学方法。为了更好地发挥案例教学法的功能, 教师在教学活动中要把握以下三个关键问题。

(1) 课前精心选择案例。要想在课堂上成功的使用案例教学法, 课前对案例的选择非常重要。一般而言, 教师在选择案例时应把握住针对性、实效性、趣味性、难易性等原则。

(2) 课堂周密安排教学。要充分调动学生对案例的积极性并掌控整个案例讨论的过程。案例教学法中最重要的部分就是自由讨论部分, 也是其与传统教学法最本质的区别之一。要注意激发学生的兴趣, 使其积极参与到案例的讨论与思考中来。讨论可以自由展开, 但也不能漫无边际地讨论到其他问题上去, 要注意做到“形散而神不散”。

(3) 课后及时进行反思。案例的选择是否合理;教师的组织是否到位;学生的参与程度如何;案例分析是否深刻;讨论氛围是否和谐;评价是否科学合理;创新、不足之处何在等等。这样的反思具有批判性和总结性的属性, 有助于教学经验的理论化。

三、结论

总之, 案例教学法以其科学的理念、丰富的内容、灵活的形式、独特的教学效果为经济学基础教学开辟了广阔的空间。在《经济学基础》教学中采取了案例教学法之后, 笔者发现学生普遍对教材上的知识点掌握得更加牢固, 也更深刻地理解了现实经济事件背后的经济含义。同时可以促进学生分析问题、解决问题能力的升华与质变。由此可见, 在经济学教学中, 应给予案例教学充分的重视与大力推广。

参考文献

[1]卢华丽.浅议案例教学法在西方经济学教学中的应用[J].教育研究, 2009, (8) .

[2]郭凤广.案例教学法的误区分析及实施关键, 2007-4-16

8.经济法基础教学讲义篇八

［关键词］高职经济学基础教学改革

［作者简介］王平（1969-），男，陕西府谷人，陕西职业技术学院，副教授，研究方向为经济学基础理论。（陕西西安710100）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0139-02

经济学是一门无论做大事或小事的人都需要懂得一点的学问，无论你是鲜衣华盖之辈，还是引车贩浆之人，经济学都与你息息相关，事实上早已成为一门显学，她已无孔不入地渗透在我们日常工作与生活的点点滴滴之中。学习经济学已经成为每一个现代人读懂社会、睿智生存的必备条件。“经济学基础”课程，是高职院校财经类专业必修的专业基础课，在课程体系中占有非常重要的地位。但在现实的教学中，由于该门课程的发展长期专业化的特点，造成分析数学化、理论术语繁多、体系派别庞杂，学生学起来感觉枯燥乏味、晦涩难懂，久而久之便失去了兴趣，出现了教师难教、学生难学的尴尬局面，教学效果大打折扣。因此，必须对该门课程从教学内容、教学方法、教学手段上进行全面改革。

一、教学内容改革

高职高专教育的理论教学要本着“理论够用，实用为主”的原则，经济学作为“经世济民”之显学则更应如此。经济学讲授必须要与学生的生活及密切接触的社会实际结合起来，把学生关注的、疑惑的问题和现象作为经济学教学的主要内容。根据多年的教学经验交流、体会与总结，笔者以为，“经济学基础”教学内容可以归结为以下大类专题进行讲解：

1.经济学的基本概念及规律。这部分内容主要为学生讲解商品、货币与价值规律；供给与需求规律；市场与竞争规律；国民收入、经济增长理论和经济波动（经济周期）理论；公平与效率理论；金融与贸易，投资与理财；生产者（厂商）、成本与利润理论；消费者（居民）的经济行为及消费者行为理论；市场经济条件下的社会主义分配理论；博弈论等。

2.投资创业中的经济学。这部分内容主要讲什么是理性投资，投资与投机的区别？如何储蓄？怎样做一个精明的投资家？当下投资收藏首选什么（字画、邮票、钱币、古董及其他）？开店的市场分析怎么做？经营店铺的策略是什么？最佳的投资组合是怎样的？基金与债券如何购买等。

3.消费中的经济学。这部分讲解的主要内容是：讨价还价的技巧有哪些？如何把握商品最佳的购买时机？货比三家比什么？折扣狂潮里商家有什么隐藏秘密？买车买房还是租车租房？如何培养买东西的能力？如何做个理性的消费者等。

4.教育中的经济学。在这部分内容的讲授过程中，主要是要让学生明白教育投资是物有所值的，要让学生明白教育投资是回报率最高的投资。要让学生拿自身的教育投资与产出进行比较，尽量节约开支，缩小自身教育成本，养成节俭的好习惯。要让学生树立起知识技能可以使自我价值增值的观念、执著与勤奋造就成功的观念。

5.职场中的经济学。这部分主要讲解学生首先要理性地看待就业难的问题，高等教育正从“精英教育”向“大众教育”转变，因此很难保证使每个大学生都有一个“精英”岗位，这是由供需条件造成的，而要想找理想的岗位自然要出类拔萃。通过学习，让学生懂得“今天工作不努力，明天努力找工作”的道理。具体会讲跳槽的合理性分析；职场里的成功秘诀；职场中的合作共赢等。

6.管理中的经济学。这部分内容主要讲的是如何做一个科学的管理者使管理出效益。具体讲解内容包括：高效管理中的经济激励手段；如何让企业成本最小化；企业与员工的共赢之道；管理中各人群之间的利益如何考量；管理者预期；工作人员绩效的科学化考核等。

7.人际关系中的经济学。这部分内容主要讲解的是从经济学的视角下透析人际关系，为正确稳妥地处理人际关系提供帮助。具体讲解内容包括：人际关系的重要性；人际关系就是资源；人际关系的投资；人际关系的选择学问；人际交往中的心理博弈；该交什么样的朋友；如何与朋友分担风险与快乐等。

8.恋爱婚姻中的经济学。这部分内容主要是从经济学视角透析当今市场经济化浪潮席卷下的恋爱婚姻关系。教会学生如何处理恋爱关系和婚姻关系，如何降低恋爱婚姻的成本和风险，在恋爱和婚前如何作出理性的分析和理性的行为，从而树立正确的婚恋观。

9.家庭中的经济学。这部分内容的讲授目的是让学生明白家庭是要用心经营的，要用经济学的思维和方法去经营家庭，经营家庭就是经营幸福，只有“齐家”才能“治国”的这些道理。具体讲解内容包括：由谁来当家里的财政部长；怎样当好一家之长；家庭里如何理财；如何尽赡养父母的义务与责任等。

10.中国传统经济学思想。通过这部分内容的学习增强对经济学原理的理解与学习程度，同时增强学生对中国传统文化的认同感和热爱感。这部分具体内容主要讲授的是中国传统文化中长期积淀下来的经典经济学思想、经济学典故、经济学寓言及成语里的经济学原理。

二、教学方法与手段的改革

针对不同的内容可以采用适合的相应的教學方法和教学手段。根据多年来的高职“经济学基础”教学实践，笔者总结出如下教学手段与方法：

1.精心设计，导入课程。用一个个疑问导入要学习的新课，或者讲一个经典的小故事进行经济学的分析。这样有利于抓住学生思维的神经，调动学生学习的兴趣。这也就是“愉快教学”，是现代教学的一个基本原则，通过故事尽量在课堂上来营造或创造出热烈而愉快的课堂气氛。比如，在讲市场需求这一节内容时，就给他们讲向和尚卖梳子的故事，和尚没有头发怎么会买梳子呢？给他们留个悬念，然后把课程导入。

2.现实生活，融入课程。比如，在讲“竞争”这一节时，笔者引用了现实生活中的两个事件。一个讲到：沙丁鱼是欧洲人非常喜欢的一道菜，但是沙丁鱼在运输中常会因为懒得动而缺氧死去，在他们的餐桌上很难见到新鲜的沙丁鱼。然而这种情况却因一位鱼商的意外发现而改变了。有一次他把鲶鱼与沙丁鱼放在一起运输，因鲶鱼好动而使沙丁鱼也因恐惧而游动起来，到了岸上沙丁鱼仍然狂蹦乱跳，活力大增，通过这种竞争的方法使人们吃到了活沙丁鱼。另一个讲到：目前有些学校为了进行分层次教学，将学生分成快班、慢班，这很不科学。因为慢班里的学生没有了竞争的参照物，导致大家的学习都平平常常，没有彼此的竞争都自甘落后，成绩都将下降。若不分快慢班，情况就不同了，因为有上中下的层次，大家相互竞争，不甘落后，在这种效应下，所有学生的成绩普遍得到了提高。

3.运用辩论，激活气氛。经济活动中每个人都有自由选择的权利，是随机的，永远没有一个人在事先可以精准地判断某种经济活动的精确结果。因此，不同的人从不同的角度去分析某种经济现象就会有不同的观点。比如，房价在某一个阶段，未来的半年或一年甚至更长的时间是会涨、不涨还是会降？在节假日各大商场均打出折价、发代金券等促销方式，这时购物到底是实惠还是不实惠？让同学们就这些问题发表各自的意见。这样既理解了原理，又使同学们的思维与口才得到了锻炼提高。

4.角色扮演，走进课堂。比如，在讲恋爱中的经济学这节内容时，就动员同学们自愿大胆地坦陈各自的择友观点，类似于江苏卫视“非诚勿扰”栏目那样，讲出自己心中的那一位理想形象，同时把自身的经历、内心及各种兴趣爱好介绍给同学们。这样通过现实的讲解，不仅让同学们真正了解了你自己，同时也让你了解了别人心中的选择标准。这样就降低了恋爱的风险，减少了痛苦与烦恼，起到一箭双雕的功效。

5.实地考察，体验生活。比如，在讲到创业投资这一节内容，关于开店的选址进行分析时，笔者把学生们带到西安市钟楼繁华地段的麦当劳店去。离麦当劳店不远处就有一家肯德基店，同学们当时对其不解，后来发现国美、苏宁、大中等三大连锁家电都相隔不远。一般认为经营品种类似的店聚合开在一起就存在着竞争。然而商家的观点是聚合经营能够聚集人气，形成“马太效应”，从而能吸引更多的消费者前来购买，进而使企业获得更多的利益，而分散经营使企业无法获得与其他企业的资源共享优势，从而市场风险明显增大，导致利润下降。实地考察让学生理解到，聚合选址一方面能体现“一站式”消费，为消费者建立起良好的购物基础；另一方面又能促使商家不断进行自身调整，突出个性，在通过竞争提升自己的同时让普通消费者受益。

6.精选案例，深化内容。例如，在讲机会成本的概念时，可以让学生列举讨论上学期间上网玩游戏、谈恋爱、喝酒、玩牌的机会成本，让学生对机会成本有一个最直接的感性理解。在讲商品的均衡价值及其决定时，又列举了房价波动和家电产品价格波动的案例引发学生思考。同时列举中学课文“多收了三五斗”，让学生回味理解“粮贱伤农”的道理，理解国家出台粮食保护价格政策的背景。案例教学一定要注意防范案例陈旧和案例不符合现实实际的问题，另外要注意案例的选择难易要适中。案例不是举例，案例是带有师生共同分析的，通过案例的分析要让学生懂得和掌握某些经济学理论，在案例教学课后一定要做好教学的总结工作。

7.新闻电讯，丰富课程。在懂得一些经济学概念和原理之后就要对所处时代的经济现象加以分析、判断和准确把握经济形势的发展走向。结合实际要新、要直观，要经常看《经济日报》《经济参考报》及其他地方的经济生活类报刊、中央及地方电视台的新闻频道以及央视的《经济半小时》《对话》节目。老师可以在看后提取精华给学生讲解，也可以将节目录制下来交由学生看，提高学生对经济生活现象的观察、分析与处理能力。

8.媒体教学，优化效果。我们一定要下大工夫制作好PPT课件，否则所谓的PPT就成了“骗骗他”了。制作课件要图文精美，用图形图像配以精彩的动画与音响，造就出一种形象、直观、活泼的教学场景。可以帮助学生理解和掌握内容，可以调动学生的口、眼、耳、手、脑，使学生能够身临其境，积极地进入学习状态，扫除学习的盲目性。PPT课件内容一定要丰富新颖，切合当下的实际，信息量要大。在应用课件讲解时，一定要注意同时准备讲课用的教案，这样才能相辅相成。在运用课件讲课的同时，教师的主导地位一定不能变。不能用课件代替教师的讲授，否则是教师懒惰的一种表现。在制作PPT课件的过程中，要注意课件从内容与形式上要及时更新，课件的设计也要体现启发性，要留有恰当的“存疑”与“留白”，以增强和培养学生的思考和动脑的习惯。设计课件时，还要注意有激励的设计，要注意把党的教育宗旨贯穿在课件设计当中，课件在每次教学结束后要进行一次总结反馈，根据学生上课时的眼神与表情，对课后的课件设计进行修改。课件还应该注意互动式的设计，在设计课件时要考虑采用参与式、讨论式、研究式等教学方法，创设教学情景，激发学生求知欲，积极引导学生充分参与讨论、思考，使教学双方有时间思考问题、有空间展开讨论，又可在形象的图片上遐想。

9.网络技术，推进教学。老师告知学生电子邮箱和QQ号，让师生间互发邮件和在QQ群里相互讨论问题，既可以密切师生之间的友情，又可以方便师生之间的交流。老师还可以开通自己的博客，并在博客上传课程资料，定期更新博客内容。比如，把经济学讨论题上传到QQ群里，在群里及时发布信息以供大家讨论，可以根据经济学教学内容，创建不同主题的群讨论组让学生参与，邀请学生加入多人对话，展开围绕主题的讨论。另外，教师可以针对学生的个性特点和学习情况进行一定的单独辅导，利用群聊、群邮件、公告等为学生答疑解难、传输和共享教学资源、上传下发作业等；利用QQ个人空间建立学生个人学习的电子档案，展示自我学习情况。教师也可以把自己在教学中的困惑、观点、经验与大家一起分享，凝聚更多人的智慧，以达到更高的学术层次，同时还可以在网络里开展师生交流，促进网络教学的情感互动，对提高教学质量，降低教学成本，有着十分重要的意义。

10.考核改革，保证教学。改进考核方式，突出能力的考核，考核应该基于系统的复习、巩固，提高已学过的基本知识和基本技能，是学习的一种特殊形式和最高形式，有侧学、促学和导学的三大功能。考核应以教学大纲的规定为准绳，以能力为重点，以应用为目的，考核的内容一定是将来要应用的内容，也是平常学习中重点强调必须掌握的内容，考试的内容和指导思想在开学一个月以后就应向学生予以阐明，使同学们及早从死记硬背中解脱出来，把精力集中到基本知识和实际能力的提高上来。笔者认为，在进行考核方式的改革时，要把握如下原则：考试既要考核学生对基本概念、基本原理、基本方法的理解和掌握程度，更要检测学生动手分析问题，解决问题的能力，检测学生动手分析解决问题能力的比重占到整个考核的较大的比重；考核的时间也可以适当进行灵活的调整，不一定要放在期末该门课程结束时，应该侧重于平时的考核，可以放在课堂上进行随时抽查个别同学进行考试，还可以在课外布置作业，要求学生对当前的经济热点问题结合已学的经济学原理加以分析，提出解决办法，可以畅说自己的看法和观点，大力鼓励学生这样做，并经常在课堂上留出供同学们相互交流的机会，将考核的结果计入总分。总之，考核是整个经济学过程中的特殊的、最高的一个关键教学环节，只有发挥好这个指挥棒的作用，整个“经济学基础”课程改革的目标才能实现，从而高职学生的培养目标也就能够实现。

［参考文献］

［1］戴明.经济学基础［M］.南京：东南大学出版社，2010.

［2］朱广平.经济学一本通［M］.北京：华文出版社，2009.

［3］张勇.厉以宁教授讲故事［M］.北京：京华出版社，2005.

9.2018考研政治基础班讲义篇九

中国人民大学

徐之明编讲

徐之明，近年全国考研政治状元的培养者，考研阅卷组成员，凤凰卫视时事评论嘉宾。北京大学、清华大学、北京师范大学特邀授课专家。《思想政治理论超级红宝书》《思想政治理论超级 900 题》主编。

答疑平台：新浪微博之人大徐之明

第一部分考研政治总体慨况

分值 24 分；单选 4 道、多选 5 道，分析题 1 道；

马原

政治 100 分

理论性最强；

分值 30 分；单选 4 道，多选 8 道；分析题 1 道；

毛中特

政治性最强；

分值 14 分；单选 2 道，多选 1 道；分析题 1 道

历史

知识性最强；

分值 16 分；单选 4 道，多选 1 道；分析题 1 道；

思法

实用性最强；

形势与政策时效性最强；分值 6 分；单选、单选各 2 道；当代世界经济与政治现实感最强；分析题 1 道；

第二部分

2016 年考题及评析

2016 全国硕士研究生招生考试思想政治理论试题

一、单项选择题：1~16 小题，每小题 1 分，共 16 分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1.《百喻经》中有一则寓言：有一个愚人到别人家去做客，他嫌菜没有味道，主人就给他加了点盐。菜里加盐以后，味道好极了。愚人就想：“菜之所以鲜美，是因为有了盐。加一点点就如此鲜美，如果加更多的盐，岂不更加好吃？”回家以后，他把一把盐放进嘴里，结果又苦又咸。这则寓言给我们的启示是()

A.持续的量变会引起事物发生质的变化

B.在认识和处理问题时要掌握适度的原则

C.不可能通过一些现象而去认识某个事物的本质

D.在事物的发展过程中要时时注意事物的自我否定 2.有一种观点认为，“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”。还有一种观点认为，“„自由‟倒过来就是„由自‟，因此„自由‟等于„由自，„由自‟即是随心所欲”。这两种关于自由的观点()

A.前者是唯物辩证法的观点，后者是唯意志论的观点

B.前者是机械唯物主义的观点，后者是唯心主义的观点

C.前者是主观唯心主义的观点，后者是唯物辩证法的观点

D.前者是历史唯心主义的观点，后者是历史唯物主义的观点

3.某资本家投资 100 万元创办企业从事生产，60 万元用于固定资本、以购买机器设备等，40 万元用于流动资本、以购买原材料和劳动力等（其中购买劳动力支付了 10 万元）。一轮生产结束后，该企业的总资本达到了 120 万元。那么，该企业的剩余价值率为()

A.20%

B.50% C.100% D.200% 4.20 世纪 70 年代以来，西方资本主义国家的金融资本急剧膨胀，这一方面促进了资本主义的发展，另一方面也造成了经济过度虚拟化，致使金融危机频繁发生。西方资本主义金融资本快速发展壮大的重要制度条件是()

A.金融自由化与金融创新

B.技术创新与大力发展互联网金融

C.全面私有化与放松金融监管

D.去工业化与大力发展现代服务业

5.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的两大理论成果。贯穿这两大理论成果始终，并体现在两大成果各个基本观点中的世界观和方法论的基础是()

A.群众路线 B.独立自主

C.实事实 D.改革创新

6.社会主义基本制度确立后，如何在中国这样一个经济文化比较落后的东方大国建设和巩固社会主义，是党面临的全新课题。1956 年 4 月，毛泽东作了《论十大关系》的报告，在初步总结我国社会主义建设经验的基础上，从十个方面论述了我国社会主义建设需要重点把握的重大关系。“十大关系”所围绕的基本方针

是(B)

A.集中力量向科学进军 B.调动一切积极因素为社会主义事业服务

C.既反保守又反冒进、在综合平衡中稳步前进

D.正确处理人民内部矛盾

7.新世纪以来，我国经济和社会发展呈现出一系列新的阶段性特征，但是，这些新的阶段性特征的出现并没有改变我国仍处于社会主义初级阶段这一基本事实。这表明，社会主义初级阶段是()

A.科学社会主义基本原则与时代精神相结合的过程

B.长期性与阶段性统一的动态发展过程

C.先进社会制度与落后社会生产的矛盾运动过程

D.社会性质与发展程度的有机统一过程

8.西藏自治区成立五十年来，通过实行民族区域自治制度，从落后走向进步，从贫穷走向富裕，从封闭走向开放，社会制度实现了历史性的跨越。今天的西藏，社会稳定、经济发展、民生改善、生态向好，各方面成绩卓著。实践证明，民族区域自治制度是适合民族地区特点、具有中国特色的一项基本政治制度。民族区域自治的核心是()

A.凝聚力量，增进共识

B.实现各民族平等、团结、合作和共同繁荣

C.汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族

D.保障少数民族当家作主、管理本民族本地方事务的权利

9.1840 年鸦片战争以后，中国遭受西方列强“坚船利炮”的欺凌不断加深，中华民族面临生死存亡的形势也日益严峻，中国“睡狮”在西方列强的隆隆炮声中逐渐苏醒。促使中国人民的民族意识开始普遍觉醒的重大事件是()

A.中法战争

B.中日甲午战争

C.八国联军侵华战争

D.日本全面侵华战争

10.1843 年，魏源编成《海国图志》。他在书中写道：“是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”魏源所说的夷之“长技”主要是指西方的()

A.民主和政治制度 C.军事和科学技术 B.教育和人才培养 D.宗教和思想文化 11.抗日战争是一场全民族反抗外敌入侵的正义战争，抗战初期，在华北战场

上规模最大、最激烈的一次战役，也是国共两党军队合作抗日、配合最好的一次战役是()A.忻口会战 B.长城抗战 C.平津会战 D.台儿庄战役

12.1946 年 5 月 4 日，中共中央发出《关于清算、减租及土地问题的指标》（史称《五四指示》），决定将党在抗日战争时期实行的减租减息政策改变()A.“没收一切土地”的政策 B.“地主不分田，富农分坏田”的政策C.“耕者有其田”的政策 D.“保存富农经济”的政策

13.爱国主义在不同的历史和文化背景下有着不同的内涵和特点。在新民主主义革命时期，爱国主义主要表现为致力于推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，把黑暗的旧中国改造成光明的新中国。在现阶段，爱国主义主要表现为心系国家的前途和命运，献身于社会主义现代化事业，献身于祖国统一大业。这表明()A.爱国主义是客观的、具体的 B.爱国主义是历史的、具体的C.爱国主义是客观的、抽象的 D.爱国主义是主观的、现实的

14.我国宪法将“国家尊重和保障人权”规定为一项基本原则。法律的重要使命就是充分尊重和保障人权，人权的法律保障包括宪法保障、立法保障、行政保护和司法保障。其中，宪法保障是()A.人权保障的前提和基础 B.人权保障的重要条件 C.人权保障的关键环节 D.人权保障的最后防线

15.2015 年 10 月 26 日至 29 日，中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议在北京举行。全会审议通过了()A.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》B.《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》C.《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》D.《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》

16.自 2015 年初开始，欧洲遭受了二战以来规模最大的难民危机。导致难民数量急剧增长的根本原因在于()A.欧盟在难民问题上没有形成共同的应对策略

B.中东地区战乱、冲突和动荡加剧

C.美国等发达国家无力接收大量难民 D.极端组织“伊斯兰国”疯狂驱逐当地民众

二、多项选择题：17~33 小题，每小题 2 分，共 34 分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。多选或少选均不得分。

17.显微摄影是一门使用照相机拍摄显微镜下一般用肉眼无法看清的标本的技术。肉眼中千篇一律的细沙，在显微镜下，却是“一沙一世界”。有的晶莹剔透像宝石，有的金黄酥脆像饼干。即使是司空见惯的柴米油盐，在显微镜下也会展现神奇而充满魅力的另一面。显微镜下的“一沙一世界”表明()A．任何事物都具有无限多样的属性

B．事物的本质随着人们认识的变化而改变

C．人们可以通过制造和使用工具日益深化对客观世界的认识

D．人们能够通过对个别事物的认识而达到对世界整体的把握

18.唐朝诗人张若虚《春江花月夜》中的“人生代代无穷已，江月年年只相似”两句诗蕴涵着时间一维性的哲理。下列诗句中蕴涵相同哲理的是()

A.闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋

B.花开堪折直须折，莫待无花空折枝

C.溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼

D.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

19.马克思说：“一切现实的危机的最终原因始终是：群众贫穷和群众的消费受到限制，而与此相对立，资本主义生产却竭力发展生产力，好像只有社会的绝对的消费能力才是生产力发展的界限。”这段论述表明()

A.社会的绝对的消费能力导致了经济危机的发生

B.经济危机的发生根本上在于资本主义的基本矛盾

C.资本积累与无限扩大生产也是经济危机发生的原因

D.经济危机的发生与群众的贫穷及其消费能力受到限制有关

20.20 世纪 80 年代以来，随着冷战的结束，分割的世界经济体系也随之被打破，技术、资本、商品等真正实现了全球范围的流动，各国之间的经济联系日益密切，相互合作、相互依存大大加强，世界进入到经济全球化迅猛发展的新时代。促使经济全球化迅猛发展的因素有()

A．科学技术的进步和生产力的快速发展

B．出现了适宜于全球化的企业组织形式

C．企业不断进行的技术创新与管理创新

D．各国经济体制变革给出的有利制度条件

21.1516 年，英国人托马斯.莫尔发表了《乌托邦》一书，标志着空想社会主义的诞生，1848 年，马克思恩格斯发表了《共产党宣言》，标志着科学社会主

义的产生，社会主义实现了从空想到科学的历史性飞跃，科学社会主义超越空想社会主义之处在于()

A．对资本主义进行了无情的批判

B．对未来社会进行了细致的描绘

C．揭示了资本主义必然灭亡的经济根源

D．找到了实现理想社会的现实道路

22.2015 年 10 月 16 日，中国铁路总公司牵头组成的中国企业联合体，与印度尼西亚维卡公司牵头的印尼国企联合体正式签署组建中印合资公司协议，该公司负责印度尼西亚雅加达至万隆高速铁路项目的建设和运营，中国高铁走出国门、走向世界表明我国()

A．参与国际竞争能力明显增强

B．自主创新能力显著提高

C．国际投资合作水平日益提升

D．传统产业结构调整得到根本性转变

23.在全面深化改革中，我国提出了一系列放活民间投资的普惠政策，如保障民企业等使用土地、减免税收，扩大民间投资在电网、电信、铁路等非竞争性领域的参与力度等。实施这些政策的目的是()

A.保证各种所有制经济依法平等使用生产要素

B.鼓励所有民企建立现代企业制度

C.保证各种所有制经济公开公平公正参与市场竞争

D.允许各种所有制经济实行企业员工持股

24.改革开放以来，党和国家实施大规模扶贫开发，使 7 亿农村贫困人口摆脱贫困，但是到 2014 年末，全国仍有 7017 万农村贫困人口。农村贫困人口脱贫是全国建成小康社会最艰巨的任务。为打赢脱贫攻坚战，党的十八届五中全会提出了精准扶贫、精准脱贫的基本方略，实施这一方略的主要举措有()

A.产业扶持 B.转移就业 C.易地搬迁 D.社保政策兜底

25.从 2013 年 3 月到 2015 年 7 月，李克强总理主持召开了 101 次国务院常务会议，其中有 46 次会议部署简政放权，取消和下放了 800 多项行政审批事项。他还用“大道至简，有权不可任性”、用政府权力的“减法”换取市场活力的“乘法”等生动而深刻的话语回应了公众对简政放权的期待。简政放权旨在()

A.处理好政府与市场关系，加快完善社会主义市场经济体制

B.减少审批环节，降低市场交易成本

C.激发市场主体内在活力和社会创造力

D.提高政府治理能力和治理水平

26.2015 年召开的中央统战工作会议强调，我们党所处的历史方位、所面临的内外形势、所肩负的使命任务发生了重大变化。越是变化大，越是要把统一战线发展好、把统战工作开展好。统一战线作为党的一切长期方针，决不能动摇。中国共产党之所以高度重视统战工作，因为统一战线是()

A.夺取革命、建设和改革事业胜利的重要法宝

B.实现中华民族伟大复兴中国梦的重要法宝

C 中国共产党的一大政治优势

D 人民当家作主的根本保证

27.1898 年的“百日维新”如昙花一现，只经历 103 天就夭折了。谭嗣同在慷慨就义前仰天长叹：“有心杀贼，无力回天”。维新派“无力回天”的原因主要是

A.他们提倡全面学习“西学”，彻底否定“中学”

B.他们遭到了以慈禧太后为首的强大的守旧势力的反击和镇压

C.他们惧怕人民群众，把改革的全部希望寄托在一个没有实权的皇帝身上

D.他们不敢触动封建主义的经济基础

28.1915 年 9 月，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》），吹响了新文化运动的号角。新文化运动高举民主和科学两面大旗，向封建主义思想文化发起了前所未有的猛烈冲击。新文化运动的历史意义表现在它()

A.是中国历史上一次前所未有的启蒙运动

B.在社会上掀起了一股思想解放的潮流

C.为马克思主义在中国的传播创建了有利条件

D.彻底否定了孔学的历史作用 29.1992 年初，在关乎中国改革开放和社会主义现代化建设前途命运的关键

时刻，邓小平在视察武昌、深州、上海等地时，发表了重要谈话。谈话的主要内容有()A.革命是解放生产力，改革也是解放生产力

B.不坚持社会主义，不改革开放，不发展经济，不改善人民生活，只能是死路一条

C.走社会主义道路，就是要逐步实现共同富裕

D.计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别

30.我国在建设社会主义法治国家的道路上不断探索，继 2011 年宣布中国特色社会主义法律体系已经形成之后，2014 年又提出“建设中国特色社会主义法治体系”的目标。从“法律体系”到“法治体系”的变化体现在()

A.法治体系不仅有法律规范体系，还包括法治实施体系、法治监督体系、法治保障体系和党内法规体系

B.法治体系强调科学立法、严格执法、公正司法、全民守法

C.法治体系既要有法律的制定，也要保证法律的落实

D.法治体系不仅仅是静态的法律文本，而且也是动态的法的实现过程

31.法律权利和法律义务的关系，就像一枚硬币的两面，密不可分。二者之间关系的正确表述是()

A.法律权利与法律义务是相互依存的关系

B.法律权利与法律义务是目的与手段的关系

C.法律权利与法律义务具有顺序性

D.法律权利与法律义务具有二重性

32.2015 年 11 月 7 日，中共中央总书记、国家主席习近平同台湾地区领导人马英九在新加坡会面。这是 1949 年以来两岸领导人的首次会面，翻开了两岸关系历史性的一页。习近平就携手巩固两岸关系和平发展大格局、让中华民族子孙后代共享美好未来提出的意见是()

A.坚持两岸共同政治基础不动摇

B.坚持巩固深化两岸关系和平发展

C.坚持为两岸同胞多谋福祉

D.坚持同心实现中华民族伟大复兴 33.2015 年 11 月 30 日，国际货币基金组织执行董事会批准人民币加入特别提款权（SDR）货币篮子，新的货币篮子将于 2016 年 10 月 1 日正式生效。人民币成为除美元、欧元、日元和英镑之外“入篮”的第五种货币，世界货币秩序 16 年来第一次发生改变。人民币“入篮”对世界经济的重大意义主要在于()

A.有助于增强 SDR 的代表性和吸引力，完善现行国际货币体系

B.中国的经济地位得到国际认可，全球经济格局发生积极变化

C.人民币短期内将成为在全球金融市场上使用水平最高的货币

D.有助于维护全球金融稳定和完善全球经济治理

三、分析题：34～38 小题，每小题 10 分，共 50 分。要求结合所学知识分析材料并回答问题。将答案写在答题纸指定位置上。

34.结合材料回答问题材料 1 要着力服务全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。“四个全面”的战略布局是从我国发展现实需要中得出来的，从人民群众的热切期待中得出来的，也是为推动解决我们面临的突出矛盾和问题提出来的。

------摘自习近平《同党外人士共迎新春时的讲话》（2015 年 2 月 11 日）材料 2 辩证唯物主义是中国共产党人的世界观和方法论，我们党要团结带领人民协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，实现“两个一百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，增强辩证思维、战略思维能力，努力提高解决我国改革发展基本问题的本领。

---------摘自习近平《在十八届中央政治局第二十次集体学习时的讲话》材料 3 全面建成小康社会是党的十八大提出来的，它是中党的十六大、十七大全面建设小康社会目标任务的基础上发展而来。他们之间虽然只有一字之差但内涵却发生了深刻的变化，外延大大拓展了。全面建设小康社会是正在进行时，全面建成小康社会是将来完成时。全面深化改革是党的十八届三中全会所确定的主题，是三中全会对我国改革作出的战略部署。全面依法治国是党的十八届四中全会所确定的主题，是四中全会对我国法制建设提出的战略任务。全面从严治党是党的群众路线教育实践活动总结大会上，总书记对教育实践活动以及对党的十八大以来党风廉政建设和反腐败斗争，党的各项工作所取得的成效，获得的经验，形成的成果进行的概括和总结，又是对今后党的建设进一步提出的新要求。

“四个全面”即是重大的战略布局，也是治国理政的重要战略思想，从哲学的高度来讲，“四个全面”是一个过程，不仅是因为它的提出而和形成时一个过程，而是它的协调推进也将是一个过程。

------摘编自《光明日报》（2015 年 4 月 1 日）

（1）从认识的本质及其发展规律的视角，分析为什么说“四个全面”是一个过程？（5（2）“四个全面”重要战略思想体现了怎样的辩证思维？（5 分）【答案】分）35.结合材料回答问题

2015 年 1 月 1 日，新环保法正式实施，2 月底，环保部相关部门公开约谈 L 市主要领导，作为新环保法实施后第一个被约谈城市，L 市的污染经媒体曝光后引发全国关注，重压之下，L 市对 57 家污染大户紧急停产整顿，对 412 家重点污染企业限期限产智力~~~~铁腕治污立竿见影，PM2.5、PM10、二氧化碳、二氧化氮指标大幅下降，但环保风暴很快遭遇新的困境，L 市经济基础薄弱，改革开放后，为加快发展，招商时铺设了一些“绿色通道”，不少企业缺乏环评手续。此次停产整顿，部分企业因无环评手续一时难以复产，企业关停后，工人失业又带来了新的社会问题，潜在的金融风险也渐成燃眉之势，环保风暴遇到现实利益的的严峻挑战。

对于 L 市力治污痛下猛药的做法，中央电视台、《人民日报》、《经济日报》、新华网、人民网、光明网、A：用环境污染换来的经济发展，早晚得淘汰，重疾要猛药，现在天蓝水绿多好啊！B：一个小地主的命，非要过比尔盖茨的生活，怎么可能！C:政府要达标，企业要生存，百姓要环境，非常难！„决心不等于蛮干，环保和经济的

D:休克式治霾太惊悚了，在如今经济持续低迷的背景下人为制造大面积失业和债务危机，简直是生态大跃环保部官网及不少地方媒体纷纷跟进报道发表评论，众多网友也争相发声，且看一些比较有代表性的观点：

平衡点找不好，再好的决定也会成为二次伤害。进！

E：铁腕治污力度值得赞赏，但有些问题可以讨论，意识到方向有问题，是急刹车还是有个滑行过程？L 市这F：被关停企业满满的全是委屈，责任全部推给外界，以受害者姿态对自己不堪回首的过却只字不提，今天的一场空前的铁腕治污风暴，承受着截然不同的评价，一时间，L 市又因治污被推上风口浪尖，但 L 市以前所次是狠狠踩了一脚刹车，车停了，但乘客人仰马翻，有的摔得很重，有的勉强站着，还不知能站多久。

L 市，是很多历史账严重的城市经济转型时期的一个缩影，历史账总是要还的。

未有的决心，直面大气污染这场艰难的硬仗，用环保倒逼企业转型升级，上千万市民看到了山青水绿，享受着洁净的空气。9 月 16 日，环保部接触 L 市大气污染问题挂牌整办。

既让环境好转，又让经济同时得到发展，这可能是中国环境治理持续深入后各地亟需作答的选择题。

摘编自央视网《2015 年 7 月 3 日》新华网《2015 年 7 月 3 日》人民网《2015 年 7 月 6 日、11 月 3 日》

（1）从“铁腕治污”引发广泛讨论看，我们应如何认识经济发展同环境治理的关系？（6 分）

（2）“铁腕治污”及其引发的讨论对于推动我国生态文明制度建设有何启示？（4 分）36.结合材料回答问题：材料 1 1944 年正值李自成领导的农民起义军进入北京推翻明王朝 300 周年。郭沫若毅然放下正在进行的先秦思想史研究，撰写《甲申三百年祭》。在这篇文章中，郭沫若深刻总结了李自成农民起义成功建立起大顺朝但旋即失败的历史教训。从 3 月 19 日起，这篇长文在重庆《新华日报》全文连载。文章发表后，引起社会各界的广泛关注。仅隔 20 天，毛泽东就在《学习和时局》的报告中指出；“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的„„近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引以鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误”。11 月 21 日，毛泽东复信郭沫若：“你们的《甲申三百年祭》，我们把它当做整风文件看待。小胜即骄傲，大胜更骄傲，一次又一次吃亏，如何避免此种毛病，实在值得注”------摘编自《＜甲申三百年祭＞风雨六十年》人民出版社 2005 年版材料 2 1949 年 3 月 23 日，毛泽东率中共中央机关离开西柏坡前往北平（北京）。临行前，他对周围的人说：“同志们，我们就要进北平了。我们进北平，可不是李自成进北平，他们进了北平就变了。我们共产党人要继续革命，建设社会主义，实现共产主义。”他兴奋的对周恩来说：“今天是进京” 赶考“嘛”。周恩来说：“我们都能考试及格，不要退回来”。毛泽东说：“退回来就失败了，我们决不当李自成，我们都希望考个好成绩。”------摘编自金冲及主编《毛泽东传 1893-1949》中央文献出版社 1993 年版材料 3: 2013 年 7 月 11 日至 12 日，总书记来到革命圣地西柏坡，在同县乡村干部和群众座谈时指出：当年党中央离开西柏坡时，毛泽东同志说是“进京赶考”，六十多年过去了，我们取得了巨大进步，中国人民站起来了，富起来了，但我们党要带领人民实现全面建设小康社会的目标，不断坚持和发展中国特色社会主义，就是这场考试的继续。所有领导干部和全体党员要继续把人民对我们党的“考试”，把我们党正在经受和将要经受各种考验的“考试”，把我们党正在经受和将要经受各种考验的“考试”考好，努力交出优异的答卷。“

-----摘编自《习近平关于实现中华民族伟大复兴的中国梦论述摘编》（1）1949 年春，为什么毛泽东把离开西柏坡前往北平比作”赶考“？（5 分）（2）如何让理解习近平所说的”党面临的“赶考”远未结束“？（5 分）

37.结合材料回答问题：材料 1 中华民族历来有重家风，重家教，守家规的传统，好家风的事例可谓不胜枚举。

宋代的司马光，在给儿子司马康的家训-《训俭示康》中说道：”平生衣取蔽寒，食取充腹，亦不敢服垢弊以矫俗于名，但顺吾性而已，众人皆以奢靡为荣，吾心独以俭表为美。“司马光教育儿子，要以俭素为美，不要以奢靡为荣，说的是个人志向，批评的是奢靡风气，令人信服，在他的言传身教下，家族后人也都以贤德立身。

清代的郑板桥，自幼家贫，为官以后生活条件虽然得以改善，但从未将所得俸银留作自家使用，而是分给亲友，乡邻。他在一封家信中写道：”每一念及，真含泪欲落也，汝持俸钱南归，可挨家比户，逐一散给。“他还开列了族人及亲友、同窗的具体名单，将俸银全部分完。郑板桥这种乐善好施的行为直到晚年都没有改变，在他的周围产生了广泛的影响，更得到后世的赞赏。

周恩来一向视侄辈如己出，对他们要求非常严格，并约定了十条家规，如不能丢下工作专程来京看望他，只能在出差路过时才可以来，进京来看望他一律住招待所，住宿费由他支付，一律到机关食堂排队就餐，不许动用公车，在任何场合都不能说出与自己的关系，不谋私利，不搞特殊化等，周恩来定的家规，他自己做到了，他的侄辈也做到了。

材料 2 家风是一个人精神成长的重要源头，有什么样的家风，往往就有什么样的做人做事的态度，为人处世的风格。从一人的举手投足到行为处事，能折射出好家风对他的影响，会让人看到父母长辈在他成长中精心抚育的印记，可以说，好家风的传承过程，同样也是延续优良文明基因的过程。随着社会的发展，家风也要与时俱进，将不利于文明进步不利于社会和谐的因素剔除，不断被赋予新的内容。鉴于此，国家通过倡导家风建设，培育和践行社会主义核心价值观，给社会注入暖暖的正能量。

正如总书记所说：”家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，无论时代发生多大变化，无论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风“。家风这个源头清澈了，更有利于好的党风、政风、民风和社风的形成。

-----摘编自《光明日报》（2014 年 3 月 27 日、12 月 25 日，2015 年 2 月 18 日等）（1）为什么好家风的传承过程，同样也是延续优良文明基因的过程？（5 分）

（2）如何通过好家风的传承弘扬社会主义核心价值观？（5 分）【答案】 38.阅读下列材料材料 1 中国人民抗日战争和反法西斯战争是正义和邪恶，光明和黑暗，进步和反动的大决战，在那场惨烈的战争中，中国人民抗日战争开始时间最早，持续时间最长。中国人民以巨大民族牺牲支撑起了世界反法西斯的东方主战场，为世界反法西斯战争胜利作出了重大贡献。中国人民抗日战争也得到了国际社会广泛支持，中国人民将永远铭记各国人民为中国抗战胜利作出的贡献！

战争是一面镜子，能够让人民更好认识和平的珍贵。今天，和平与发展已经成为时代主题，但世界仍很不太为了和平，我们要牢固树立人类命运共同体意识。偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦，相互尊平，战争的达摩克利斯之剑仍然悬在人类头上，我们要以史为鉴，坚定维护和平的决心。

重、平等相处、和平发展、共同繁荣。才是人间正道。世界各国应该共同维护以联合国宪章宗旨和原则为核心的国际秩序和国际体系，积极构建以合作共赢为核心的新型国际关系，共同推进世界和平与发展的崇高事业。

------摘自习近平：《在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利 70 周年大会上的讲话》材料 2 当习近平主席带着对世界前途命运的思考走上联合国讲台的时候，充满生机与希望的中国已经站在世界舞台的中央，在第七十届联合国大会一般性辩论会场，发展壮大的中国对全人类福祉的担当，赢得世界赞誉与支持。

开创未来，离不开对历史的敬畏。70 年前，联合国诞生。奠定现代国际秩序基石，确立了当代国际关系基本准则的联合国宪章，寄寓着先贤对和平的期盼，描绘出了战后世界的基本轮廓。中国作为世界反法西斯战争伟大胜利的主要贡献者之一，成为联合国创始会员国和安理会常任理事国。

今天，当世界格局加快演变，各国互相依存、休戚与共成为世界的基本特征时，人类社会又该以怎样的思考和行动跟上历史的步伐？面对这个根本性问题，习近平主席提出打造人类命运共同体。这一主张在 21 世纪的今天，继承了联合国宪章精神，符合国际宪法普遍需要，实现了对传统国际关系的超越与创新。

-----摘选自《人民日报》（2015 年 9 月 3 日）

（1）分析当今世界各国”共同维护以联合国宪章宗旨和原则为核心的国际秩序和国际体系“的重要性所在。（5 分）（2）如何理解”打造人类命运共同体“的主张”继承了联合国宪章精神，符合国际社会的普遍需要"？（5 分）

第三部分马原知识架构及导学

导论：一章二章：辩证唯物主义=唯物主义+辩证法

三章：认识论哲学四章：历史唯物主义五章;自由竞争资本主义

政经

六章：垄断资本主义七章：社会主义马原

科社八章;共产主义

提出者

哲学基本问题

含义和内容意义

物质的定义

物质的存在形式：运动、时间、空间

物质观社会的物质性

物质统一性原理意识的定义和本质

意识观

唯物论

实践观

意识的起源

意识的能动性及其表现实践的本质含义

实践的基本特征和基本形式实践的地位和作用

规律的定义和属性

客观规律和人的主观能动性两大总特征辩证法三大规律六大基本环节

客观辩证法与主观辩证法的关系

认识改造世界的根本方法

主观辩证法：四大方法

自然规律和社会规律第二章

规律和人的主观能动性

一、物质世界和实践

（一）物质世界的客观存在 1.哲学基本问题及其内容

世界观是人们对整个世界的总体看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界所遵循的根本的学说和理哲学是系统化、理论化的世界观和方法论。

哲学的基本问题就是思维和存在、精神与物质的关系问题。它具体包括两方面内容：其一，思维和存在、精神与论体系。

物质，谁是世界的本原，即何者为第一性，何者为第二性的问题。其二，思维能否认识或者正确地认识存在，即思维和存在是否具有同一性的问题。

根据对哲学基本问题第一方面的回答，哲学分为唯物主义和唯心主义；根据对哲学基本问题第二方面的回答，哲学分为可知论和不可知论。

与哲学基本问题相一致，社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题。根据对二者关系的不同回答，哲学分为历史唯物主义和历史唯心主义。历史唯物主义认为社会存在决定社会意识，历史唯心主义认为社会意识决定社会存在。

根据对世界状态即世界是怎么样的问题的不同回答，形成了辩证法与形而上学两种不同的观点。辩证法坚持用联系、发展的观点看问题，认为事物发展的根本原因在于事物的内部矛盾；形而上学则主张用孤立的、静止的观点看世界，否认事物内部矛盾的存在和作用。

2.马克思主义的物质观物质范畴是唯物主义世界观的基石。客观实在性是物质的本质规定、唯一特性、最高共性。

意识是物质世界高度发展的产物，是人脑的机能和属性，是物质世界的主观映象。意识在形式上是主观的，在内容上是客观的。

物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。从与意识的对立统一关系中去把握物质、规定物质，是马克思主义关于物质世界本质的观点的根本特点。

3.物质的存在形式（1）运动是物质的存在方式和根本属性。

运动是标志一切事物和现象的变化及其过程的哲学范畴。世界是物质的，而物质是运动的。设想不运动的物运动具有多种形式，包括显著运动和不显著运动。不显著运动叫做静止。静止包括空间位置和根本性质暂时未运动是绝对的，静止是相对的。二者相互依赖、相互渗透、相互包含。（2）时间和空间是物质运动的存在方式。

物质运动与时间、空间是不可分割的。时间是指物质运动的持续性、顺序性，特点是一维性，即一去不复返；质，将导致形而上学；设想无物质的运动，将导致唯心主义。变这样两种运动的特殊状态。

空间是指物质运动的广延性、伸张性，特点是三维性。

4.社会的物质性

①人类社会依赖于自然界，是整个物质世界的组成部分。

②人们谋取物质生活资料的实践活动虽然有意识作指导，但仍然是以物质力量改造物质力量的活动，仍然是物质性的活动。

③物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础，集中体现着人类社会的物质性。5.实践的本质含义、特征和基本形式实践是人类能动地改造客观世界的物质活动。

实践具有客观物质性、自觉能动性、社会历史性和直接现实性等基本特征。

人类实践活动的具体形式是丰富多样的，包括物质生产实践活动、处理社会关系的实践

（政治活动、社会改革活动、阶级社会中的阶级斗争）和科学实验等。

6.社会生活的实践本质

实践是使物质世界分化为自然界与人类社会的历史前提，又是使自然界与人类社会统一起来的现实基础。从实践出发去理解社会生活的本质，是马克思主义世界观的重要组成部分，实践的观点“必然会导致唯物主义”。

社会生活的实践性主要体现为三个方面：（1）实践是社会关系形成的基础。

（2）实践形成了社会生活的基本领域。（3）实践构成了社会发展的动力。

总之，全部社会生活在本质上是实践的。构成社会的人是从事实践活动的人，推动社会运动的力量是千百万人的社会实践活动。社会生活的全部内容就是不断进行的社会实践，实践既是人的自觉能动性的表现，也是人的自觉能动性的根源，是人的生命表现和本质特性。7.世界的物质统一性原理世界的统一性问题，是回答世界上的万事万物有没有统一性，即有没有共同的本质或

本原的问题。马克思主义哲学认为，世界的本原是物质，不仅自然界是物质的，人类社会也具有物质性，世界的真正统一性在于它的物质性。

第五章资本主义的形成及其本质

量变：主体和客体

形成

质变：两大革命

第五章

共性：商品、货币、价值规律、基本矛盾

经济基础

个性

构成

资本主义私有制

上层建筑：资本主义的政治制度和意识形态