高一语文知识

高一语文知识（精选9篇）

1.高一语文知识 篇一

高一语文基础知识练习（病句辨析）姓名：

判断下列句子有否毛病。如有，请指出错的毛病。并改正。要记病句的七种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

1．只要年满十八岁，就有选举权。

2．今天到会的有许多大学生、中学生和共青团员。

3．假如这人骄傲自满。那么这人必然会落后。

4．我的这份数学题，做得完全正确，就是有一小题错了。

5．生活有无数的语言，各种名词、动词、形容词和虚词等等，有人把这些语言放在自己心里，把它们巧妙的真实地连结起来。

6．这几天的军训是多么紧张啊，但已经不知不觉地过去了。

7．只有一个人贪污腐化，才必然会犯大错误。

8．如果物体摩擦，则物体必然生热。

9．《守财奴》是巴尔扎克小说中最精华的篇章之一。

10.我们要树立踏实、严谨的学风和循序渐进的学习方法。

11.这所房子从山上看，好像在云雾中。

12.我们应该使群众把“中国质量万里行”这一活动的意义让群众认识清楚。

13.能否准确理解题意是这篇文章成败的关键。

14.北京国安队在禁区外一米获得罚任意球。

15.欧洲人发现太阳黑子比我国晚得多，最早一次的记载是公元807年才看到的。16一个人能否自律。是有无道德修养的重要标志，也是保持自身良好形象的关键。

17.人民生活水平正在不断地改善和提高。

18.敌人的死尸像小山似地堆满了。

19.在百米决赛中，他是第一个冲线的第一名。

20.人类可分为儿童、青年人、老年人。

21.一年可分为春、夏、秋、冬四季。

22.上海、广州和北京都是我国发达的城市。

23.他忍受着，不管是很大的疼痛。

24.因为炉子里的火没有熄灭，被炉前没有收拾干净的柴草燃着了。

25.从大量的观测事实中告诉我们：要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。

26.把保护知识产权工作纳入法制化的轨道，目前在我国还是一个很严肃课题。

27.我们必须大力提倡科教兴农，把农业用先进的科学技术搞上去。

28.我跟他去过北京。

29．我给他寄了一封信。

30．他一粒一粒地把散落在地上的黄豆拾了起来。

31．今年我们村的水稻产量可以突破100万斤左右。

32、对于认识和实践的关系问题上，真假马克思主义者有着根本的分歧。

33．这是一本对青少年进行爱科学的普及读物。

2.高一语文知识 篇二

一、从高一开始让学生形成字词是关键的概念

高一学生的普遍问题是字词积累薄弱。因为长期以来中考命题缺少对字词的考查, 致使一些功利的老师在长达三年的初中教学中不强调字词的教学, 等学生上了高一, 出现初中字词知识掌握的一个断层。字词积累没有难度, 却有广度, 这种广度需要日积月累, 所以, 应培养学生养成查词典的习惯。我在课上尽量不讲字词, 都是要求学生在预习或课上自己解决。词典经常翻, 字词记心间。另外, 高一下半年, 我要求学生去做题, 找高考真题, 做基础知识的前四道题, 结合答案, 及时纠错, 写在积累本上。长此以往, 三年下来, 基础知识绝对不在话下。

二、从高一开始给学生补足语法知识

针对文言文语法知识缺失的普遍现象, 在高一初学文言文时, 给学生补足语法课程。让学生能清楚快速的判断出一个现代语句的各个成分, 从而迁移至文言句型, 清楚什么是宾语前置、定语后置、状语后置。同时, 针对学生的现状进行专题训练, 分周进行。如:第一周, 进行词类活用训练, 从学生学过的初中文言文中找例子, 掌握好后, 再让学生做新课文中的题型, 考查掌握情况。第二周, 进行特殊句式训练, 当然, 掌握语法不是目的, 形成文言文的语感, 提高文言文的阅读能力才是宗旨。因此, 还要为学生补充难易程度适中的文言文, 提高学生的阅读兴趣, 在阅读中实现量到质的飞跃。

三、狠抓作文教学

首先, 在平时的语文教学中强调培养学生敏感的心灵, 敏锐的眼睛, 敏捷的手笔。让学生学会睁开眼睛看世界, 张开心灵的翅膀畅游人生, 并及时地将自己的所观、所思、所感行之于文字。高一学生如果能在平日的教学、阅读、写作中, 拥有一颗敏感的心灵去体会人生, 一双敏锐的眼睛去观察社会, 一双敏捷的手笔去抒写心灵, 那么, 这样一个情感丰富、思维深刻、写作积极的高中生, 又怎么会写不出有内容、有深度的文章呢?

其次, 抓学生随笔作业。几乎每个老师都会给学生留随笔, 但是, 能通过随笔这个作业环节提高学生的阅读兴趣和写作能力, 培养学生对社会人生的洞察力和思维的深刻性, 则很是鲜见。我在课堂教学中, 每节课都会拓展一两篇名家名篇, 激发学生的阅读兴趣, 鼓励学生写出自己读后的感想。最重要的是, 一定要及时讲评。学生认真的阅读了, 思考了, 写作了, 作为老师, 一定要认真批阅, 给学生及时反馈, 才能收到好的效果。我经常隔两周讲评一次随笔, 把两周以来写得精彩的学生的随笔, 或读后感, 或人生感受, 或社会观察, 通过大屏幕, 展示给所有学生。在学生的精彩之处, 不吝溢美之词, 大大夸奖鼓励, 激励其他学生的写作欲望。学生的榜样, 有时比名家名篇更能打动他们自己。在讲评中, 学生渐渐有了审美意识, 了解到自己与别人的差距, 慢慢的会重视起对语文的学习和对随笔的写作。随笔讲评不仅局限在课堂讲评上, 而且, 每学期将学生的精彩篇章打印出来, 张贴在教室的醒目之处, 以构建一种文化氛围, 激发学生的写作兴趣。

四、在学生的语文素养逐渐提高的基础上, 大力集中进行作文训练

每周一篇作文, 老师加班加点面批面改, 这是最重要的。课堂上的泛泛讲解, 学生根本不能对号入座, 所以, 作文讲评课往往是教师讲得口若悬河滔滔不绝, 学生听得目瞪口呆不知所云。学生最关注的是自己的作文到底差在哪里, 是立意不明确, 为什么不明确;是结构不清, 怎么改就清楚了;是议论不到位, 与观点不契合, 那么, 同样是这个材料, 怎样叙述怎样议论就论证的有力量了。一定要每练一篇文章, 就让学生在作文的某一方面有一个大的认识和收获, 让作文讲评教学成为学生最爱上的一节课, 因为这节课中能形成本领, 能给学生一个抓手。学生在这样的作文训练中, 不再对作文存有畏难情绪, 而是跃跃欲试, 渴望在下一次的作文训练中一展身手。

我经常对学生说, 高一是学习语文最重要最关键的一年, 也是最容易忽视的一年。尽快适应高中语文的教学, 加强语文素养的积累提高, 并制订长期的学习计划, 从高一起就积累基础知识, 那么长此以往, 三年下来, 语文功底一定会达到一种很高的境界。

今为此文, 愿对高一语文学习尚有困惑的学生有所助益。

摘要：高一新学生已经适应了初中语文的教学方法与考试模式, 对高中语文的教学内容、教学方法以及高考命题模式没有丝毫了解, 所以对语文有一种畏难情绪。

3.高一语文知识 篇三

◆in order to 为了……

课文原句：In order to survive, Chuck develops a friendship with an unusual friend — a volleyball he calls Wilson.

In order to后接动词原形，多在句中作状语，表目的。这个词组经常和so as to放在一起考查，所以一定要弄清二者的区别与联系。In order to 和so as to 都表示“为了”，都作目的状语，都有时态和语态的变化：其一般现在时或将来时的主动语态为to do；完成时态则用to have done；一般现在时和完成时的被动语态则分别用to be done和to have been done。二者的区别在于：so as to一般不放于句首，而in order to 放在句首、句中和句尾均可。

真题演练：

All these gifts must be mailed immediately ____ in time for Christmas. (2005辽宁)

A. in order to have received

B. in order to receive

C. so as to be received

D. so as to be receiving

解析：本题考查的是in order to和so as to作目的状语时的语态。很明显句中“礼物是被收到的”，应使用被动语态，而A、B、D三个选项都不是被动语态，只有C选项正确。整句话的意思是：所有这些礼物必须马上寄出去，以便(收件人)圣诞节时能及时收到。

◆should have done 本应做(某事)

课文原句：He also learns that he should have cared more about his friends.

Should have done表示“本来应该做某事但实际没有做”，含有责备的意味。在这里的意思是：他认识到他本来应该多关心他的朋友，但事实上他没有做到。其否定形式shouldn't have done则表示“本不该做某事，却做了”，如：I feel sick. I shouldn't have eaten a lot. (我觉得难受。我本不应该吃那么多)。此外，情态动词may/must/can后接完成时态，也可表推测，如：have done表示对过去的推测；may have done表示过去可能做了某事；must have done表示过去肯定做了某事，语气较may have done更为肯定；can't have done表示过去不可能做了某事。使用时一定要注意区分。

真题演练：

Mr. White ____ at 8:30 for the meeting, but he didn't show up. (2004全国)

A. should have arrived B. should arrive

C. should have had arrivedD. should be arriving

解析：本题考查的就是should have done的用法，这句话的意思是：怀特先生本来八点半就应该到会场的，但是他没有出现。整句话用的是一般过去时态，表示过去应该做某事，但实际上没做，用should have done暗含一定的责备意味，选A。

◆so... that + 从句如此……以至于……

课文原句：Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends.

这是结果状语从句最典型的句型之一，原文中定语从句的意思是：他这么忙，很少有时间和朋友们交流。其实在高考中经常考到的结果状语从句除了such... that，还有so...that。二者引导结果状语从句有所不同，要注意区分。

So引导的结果状语从句有：

1) So + 形容词 + a/an + 单数可数名词 + that从句，如：He is so good a student that all teachers like him. 他是这么好的一个学生，所有的老师都喜欢他。

2) So + many/much/few/little(表数量) + 复数可数名词或不可数名词 + that从句，如：There is so much water in the bucket that he can hardly lift it out of the well. 桶里有这么多水，他几乎无法从井里把水提上来。

Such引导的结果状语从句有：

1) Such + a/an + 形容词 + 单数可数名词 + that从句，如：It was such a moving film that he burst into tears. 这部电影如此感人，他的眼泪夺眶而出。

2) Such + 形容词 + 名词复数/不可数名词 + that从句，如：It's such fine weather that most of us want to go on an outing. 天气这么好，我们大多数人都想出去玩。

总之，判断到底是由so还是由such引导结果状语从句，关键是要抓住紧接so/such后的词是形容词(副词)还是由形容词修饰的名词，前者用so引导，后者由such引导。

真题演练：

We were in ________ when we left that we forgot the airline tickets. (2003上海)

A. a rush so anxious

B. a such anxious rush

C. so an anxious rush

D. such an anxious rush

解析：本题考查的就是so和such引导的结果状语从句，要注意so和such后面的语序，so后面紧接形容词构成so + adj. + a/an + 可数名词单数，而such后的语序则为：such+ a/an + adj. + n.，只有D选项的语序是正确的，符合语法结构。

[Unit 2]

◆except for 除了……以外

课文原句：In China students learn English at school as a foreign language, except for those in Hong Kong, where many people speak English as a first or a second language.

Except for 意思是“除了”，后面一般接名词。在这句话中，except for后面的those指代的是香港学生。Except for从“中国学生”这个整体中排除了“香港学生”这部分。 但“those”一般指代较近的名词，所以这句话最好改为“English is learnt as a foreign language by all the chinese students at school, except for those...”

在高考题中，要区分四个表示“除了”的词：except/but/besides/except for。Except/but用法相同，表示“除了……以外”，用于同类事物的排除，后面可接名词、介词短语或that从句，如：We have lessons every day except/but Sunday. (除了周日，我们每天都有课)。Except for是从整体中排除，但排除的是不同类的事物，后面接名词，如：I like your apartment except for the decoration. (我喜欢你的公寓，除了装修)。Besides意思是“除了……之外还有”，包括所排除的部分，后面多接名词，如：She helps to cook and wash besides looking after the child. (她除了要照看小孩，还要帮着做饭和洗衣)。

真题演练：

The suit fitted him well ____ the color was a little brighter. (2005 上海)

A. except for B. except that

C. except when D. besides

解析：本题考查的是except和besides的用法，空格后面是一个完整句子the color was a little brighter，只有except后面可以接that从句，besides不可以接从句，因此只有B选项正确。同样，A选项错在except for后面多接名词，不接句子。

◆come about 出现，发生，产生

课文原句：How did this difference come about?

Come about表示“出现”或“产生”时，相当于happen，是一个不及物动词，后面一般不接宾语。与come有关的词组还有很多，如：come across突然想起来，偶遇；come along一起来，跟着来；come back回来，苏醒；come by从旁走过，得到。

真题演练：

It's already 10 o'clock, I wonder how it ____ that she was two hours late on such a short trip. (2006 湖北)

A. came overB. came out

C. came aboutD. came up

解析：本题考查的就是come组成的短语。根据题意：现在已经十点了，我想知道她怎么走如此短的路程要迟到两个小时。How it come about意思是“怎么发生的？”“怎么可能？”；come about作不及物动词，相当于“happen”，表示偶然发生；it是形式主语，真正的主语是后面的that从句。其余几项意思分别为：come over过来，顺便来访；come out结果是，出版；come up 走近，显现，出现，均不符合题意。选C。

[Unit 3]

◆see sb. off 为某人送行

课文原句：Is anybody seeing you off?

See sb. off 意思是“为某人送行”，如果sb. 是代词，则放在see和off之间；如果sb. 是名词，则既可放在see和off之间，也可放于off之后。易混淆的词组有see about(料理)、see to(照料)。

真题演练：

John is leaving for London tomorrow and I will ____ him ___ at the airport. (2005 广东)

A. send away B. leave off

C. see offD. show around

解析：根据语境暗示：约翰明天就要离开伦敦了，那我去机场自然应该是送他。为某人送行用see off。A选项是“派遣，打发”之意；B选项是“从……中去除”，D选项的意思是“带领某人参观”，均不符合题意。选C。

◆unless引导的条件状语从句

课文原句：You should not go rafting unless you know how to swim, and you should always wear a life jacket.

Unless意为“除非，如果不”，引导条件状语从句，相当于“If...not...”，后接表示条件的句子，且所接的句子要用肯定形式(不能用包含not的双重否定)，翻译为“如果不……就不……”，或者“除非……才能……”，如：You will miss the bus unless you get up early. (除非你早点儿起床，你才能赶上公交车)。另外，这句话中的should表示一种警戒或劝告。

真题演练：

We won't keep winning games ____ we keep playing well. (2006 浙江)

A. becauseB. unless

C. when D. while

解析：本题考查的是连词的用法。根据语境，这句话要表达的意思是：如果不继续好好打下去，我们就不会在比赛中一直赢。“如果不……就不……”，应选用B项unless，引导条件状语从句。Because引导原因状语从句；when多引导时间状语从句；while多引导时间状语从句或让步状语从句，均不符合题意。

◆that引导的同位语从句

课文原句：The name "whitewater" comes from the fact that the water in these streams and rivers looks white when it moves quickly.

That引导的同位语从句多作fact/news/explanation等抽象名词的同位语，即that后面用一个完整的句子来说明前面那个名词的具体内容，此时，that在句子中不作任何成分且不可省略。需要注意的是，that也可以引导定语从句。判断that引导的是同位语从句还是定语从句，要看that在从句中是否作成分：如果没作成分则引导的是同位语从句，如果作成分则引导的是定语从句。同时还需注意：that引导定语从句时，若作从句的主语则不可省，但作从句的宾语时，可省。

真题演练：

Along with the letter was his promise ____ he would visit me this coming Christmas. (2004上海春)

A. which B. thatC. whatD. whether

4.高一语文知识点总结 篇四

1.课文预习六步法：

A查注生词，扫清三字B朗读课文，感知内容

C了解作者，把握背景D标明段序，分清结构

E画关键句，体会作用F简写主旨，归纳特色

2.学生课堂听讲五法(细听讲做笔记)：

A听到ListenB看到Look

C写到WriteD说到Speak

E思到Think(耳眼手嘴脑五官并用)

3.赏诗三步法：

A知人论世(了解作者，把握背景)

B译析字面(通译全诗，分析景情)

C阐明主旨(简述内容，阐明理趣)

4.划分文章结构四法：

A依据表达方式

B找寻明暗线索

C依据时空顺序

D依据逻辑顺序

5.分析八种关键句作用：

A点明题目，引起下文(点题句)

B点明中心，亮出主旨(中心句)

C设置悬念，引发兴趣(悬念句)

D承上启下，自然衔接(过渡句)

E前后照应，和谐统一(照应句)

F侧面烘托，间接映衬(烘托句)

G后文铺垫，埋下伏笔(铺垫句)

5.高一语文下册知识点 篇五

1、解释下列加线实词

余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。(好：崇尚;修姱：修洁美好;鞿羁：名作动，约束;謇：举首发语词;谇：进谏;替：罢黜)

既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。(以：因为)

怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。(浩荡：荒.唐，没有准则)

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。(固：本来;工巧：善于投机取巧;偭：违背;错：通“措”，措施)

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。(绳墨：准则;追曲：追求歪曲;竞：争相)

忳郁邑余佗傺兮，吾独穷困乎此时也。(侘傺：失意的样子)

宁溘死以_兮，余不忍为此态也。(溘：突然)

何方圜之能周兮，夫孰异道而相安?(圜：通“圆”)

屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。(尤：责骂;攘：忍受;诟：侮辱)

步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。(焉：于彼，在那里)

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。(惩：受创而改变)

2、一词多义

长

1.长太息以掩涕兮(副词，长久)

2.长余佩之陆离(使……加长)

善

1.亦余心之所善兮(以为是好的)

2.谣诼谓余以善_(擅长)

以为

1.制芰荷以为衣兮(用……做)

2.余独好修以为常(认为)

修

1.余虽好修姱以鞿羁兮(美好)

2.退将复修吾初服(整理)

3.余独好修姱以为常(美，美好)

虽

1.余虽好修姱以鞿羁兮(惟，只是)

2.虽九死其犹未悔(即使，纵然)

3、词类活用

名词作动词

1.余虽好修姱以鞿羁兮(被人牵制)

6.高一语文成语知识点 篇六

1.A.我们的祖先筚路蓝缕以启山林，千百年来，惨淡经营了这块广阔的土地。

B.那时中国正处在山河破碎，老百姓民不聊生的悲惨境地。

C.只有领导干部严格自律，为政清廉，才能上行下效，使整个社会风气得到好转。

D.中国足球队这次比赛差强人意，还是输了球，要走向世界，还有很长的路要走。

2.A.这个家伙明知罪行深重，内心十分恐慌，但是他却从容不迫的抹桌子，揩椅子，好像什么事也没发生过。

B.靠投机倒把发家的暴发户，居然也附庸风雅，买起字画来。

C.所以说你们辩方的同学还是没有解决用什么去破的问题，请问这种破是空穴来风，还是有凭有据呢?

D.围棋大师聂卫平经常走出一些出其不意的妙招，使对手防患未然。

3.A.知识经济时代的银行要在竞争中获胜，必须加强贷款管理，杜绝久假不归的现象。

B.处处以保护人权自居的美国在南联盟投下的一枚枚炸弹，使他们所谓的人权嘴脸臭名昭著了。

C.既然你已经知道错了，就应该马上改正，如果是犯而不校，那是很危险的。

D.他们二人虽不是亲兄弟，但数十年在一起学习、工作，互相帮助，相敬如宾。

4.A.他是我最真的朋友，经常耳提面命地对我提出忠告，使我不断进步。

B.他是个精瘦的中年人，说话做事都挥洒自如，给人非常干练的印象。

C.对于学术问题见仁见智是正常现象，不必大惊小怪的。

D.近日，竟出现了为区区五元钱，游戏机室老板杀害三个小学生的震撼人心的事件。

5.A.王献之在其父王羲之的悉心指导下，其书法自然能登堂入室，空前绝后。

B.他虽然腰缠万贯，但终日游手好闲，不学无术，身无长物。

C.他们挖空心思，想用漂亮的言辞来掩盖罪恶的行径，然而，却总是欲盖弥彰，弄巧成拙。

D.重回那曾经生活了三年的校园，老同学见面格外亲切，大家不拘一格，场面十分热烈。

6.A.参加保险虽不能化险为夷，却能在灾祸不期而遇时使投保人或受益人得到一些补偿。

B.公路被护栏剖成两条河，车辆在各自的河道上奔驰疾驶，川流不息。

C.很少有人知道他最近出了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集。

D.六名诺贝尔奖获得者联袂来京报告前沿科技，足以证明中科院在世界科技界举足轻重的地位。

7.A.20悉尼奥运会，某国派了不少运动员参加比赛，可结果呢，别说金牌，连前六名都没捞到一个，简直是滥竽充数。

B.勤奋与天才息息相关，没有先验论的天才，但是有勤学苦练、以汗水灌溉出来的天才。

C.李刚的文章在杂志上发表了，王飞对他说：“你不应该把那杂志藏起来，应该让大家奇文共赏。”

D.陈寅恪先生是一个学贯中西的大家，上课时旁征博引，一些外语尚未过关、文史知识贫乏的学生对此简直是不知所云。

8.A.他父亲思想开明，对儿子和女儿等量齐观，并无重男轻女的思想。

B.艺术结构不能信手拈来，随心所欲，因为它是一种创造，是每个作者必须认真探索的一个问题。

C.在前进的道路上一定会碰到困难，有志气的青年在困难面前一定十分沉着，而不会诚惶诚恐。

D.进入高三以来，一向学习成绩平平的他特别刻苦，进步很大，直叫人不得不另眼相看。

9.A.这部小说的构思既精巧又严密，真是无可厚非。

B.责任编辑只对文字部分负责任，对印刷的其它环节则望尘莫及了。

C.不调查研究，不了解情况，只凭热情去干，也是一种盲人瞎马的工作作风。

D.改革皇帝雍正一意孤行，成功推动了一个千疮百孔的古老帝国向着好的方面转变。

10.A.当今环保概念深得民心，新兴的环保产品洋洋大观，层出不穷。

B.桂林山水真是神奇秀丽，令人乐不思蜀。

C.80年代，作家金庸就因《射雕英雄传》鼓噪一时，至今，他的武侠小说仍有广大的读者。

D.切实减轻中小学生过重的课业负担是当前深化教育改革燃眉之急的问题。

11.A.许多先烈为了赶走侵略者，前仆后继，英勇斗争，他们那种为祖国慷慨赴死的豪情气焰熏天。

B.鲁迅先生对友人，尤其是对青年，关心爱护，无所不至。

C.从欧美归来的留学生，给我们介绍了许多异国风情，我们对这些海外奇谈很感兴趣。

D.教育学生在德、智、体几方面都求得发展，是我们教师义不容辞的责任。

12.A.在这颗核桃上，刻着十八个罗汉，真是鬼斧神工。

B.餐馆好运不常，由鼎盛时期的门可罗雀到无人问津，最终关门大吉。

C.青年人在困难面前不应该举棋不定，而应该勇往直前。

D.我把打算告诉他，没想到他的想法竟然和我不约而同，这真是再好不过了。

13.A.去年广东省人才需求量的专业是计算机应用，无独有偶，今年同样如此。

B.对于这次活动，同学们有的赞成，有的反对，有的主张改期，议论纷纷，莫衷一是。

C.由于有的玉米种的时间较早，有的较晚，因而它们成熟的时间也就参差不齐。

D.李鸿章主办招商局时，各船的船长、大副、二副，全都是一些鱼目混珠之徒。

14.A.大伙休息时，我到田里一看，小全还在那里割稻子，他挥汗如雨，身上的衣服全都湿透了。

B.任务下达后，各连迅速开到了进攻出发地点，有条不紊地做好一切准备工作。

C.革命博物馆的展览开幕了，参观者滚滚而来。

D.天山美丽的景色和丰富的物产真称得上珠联璧合，令人流连忘返。

15.A.犯罪分子见利忘义，欲壑难填，终于走上了不归路。

B.由于连日来的劳累，很多时候，只要一坐下来，我们就会情不自禁地打起盹来。

C.选择题材的意思就是说，从广阔的、汗牛充栋的生活事件里选定你要下手的部位。

D.在今天的会议上，他们一个说东，一个说西，如此南辕北辙，又怎能达成协议呢?

16.A.李家兄弟两小无猜，及至长大成人，又互敬互爱，互帮互助，是一对生意上的好伙伴。

B.我们每个人对于自己的长处和短处都应该有清醒的认识，这样我们在从事具体工作时就可以舍短取长。

C.这篇文章不仅冗长拖沓，而且内容陈旧，人云亦云，实在是不刊之论。

D.办这件事是你的主意，打退堂鼓也是你的主意，真是成也萧何，败也萧何。

17.A.朱跟外宾谈话时，总是那样机智灵活，谈笑自若。

B.“对待会考，应全面复习，不能掉以轻心!”老师喋喋不休地说。

C.拔河比赛就要开始了，参加比赛的同学们个个摩拳擦掌，决心取胜。

D.辽沈战役中，我军打得敌人丢盔弃甲，头破血流，狼狈溃逃。

18.A.在那兵荒马乱的年代，他带着三个孩子，整天小心谨慎地过日子。

B.谁要与法律相抗衡，必将碰得体无完肤。

C.“__功”已被依法取缔，绝大多数“__功”练习者幡然醒悟，弃旧图新，全社会形成万众怒斥邪教“__功”的舆论氛围。

D.季节有自己的变化规律，它总是春、夏、秋、冬，循序渐进。

19.A.除恶务尽，一追到底，就是要坚持依法治国，运用法律的武器震慑和打击一切邪势力。

B.张师傅虽说已经退休了，但他有充沛的精力，在许多事情上都表现出是个年富力强的人。

C.他们俩原来关系亲密，好得不可开交，不知什么缘故，渐渐地形同路人。

D.她的歌唱得很棒，在市里的比赛拿过奖，在学校的各种晚会上更是常常独领风骚，算得上是学校里炙手可热的人物。

20.A.不少作家为了完成自己的作品，呕心沥血，鞠躬尽瘁，几乎倾注了毕生的精力。

B.随着比赛情况的变化，他们介绍场上的气氛时，开始用起“混战”、“白热化”等危言耸听的词语。

C.他在填报高考志愿时，又想报北大，又想报清华，总是见异思迁。

7.高一语文知识 篇七

一、造成高一学生学习困难的原因

1.教材方面

初中语文教材主要涉及基础知识, 抽象程度不高。高中语文教材深度、广度明显加强, 由描述性知识向理性知识发展的特点明显, 知识的横向联系和综合程度有所提高。研究问题常常涉及到本质, 在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的跨越。所以, 很多学生在短时间内难以把握, 感到无所适从。

2.教师方面

由于初中语文学科学习知识比较简单, 从而造成教师侧重向学生灌输知识、抓进度, 而没有重视学生能力的培养的情况。学生多为机械式被动学习, 造成一些知识性的缺陷。而到高中以后, 高中语文教师对知识进行过度深化和延伸, 面面俱到, 限制了学生思维的发展, 易使学生产生厌学情绪。同时, 学生对语文教师语言、性格等各方面不能很快适应, 也是学生不能适应高中学习生活的一大原因。

3.学生方面

学生的学习目的不明确, 学习态度不端正, 学习的自觉性、主动性较差, 不遵循学习活动的一般规律和方法, 忽视学习过程的一般环节, 听课时把握不住知识的重点难点, 对语文教材中要求掌握的知识理解不透。

4.考试内容方面

初中的考试内容大多出在课内, 学生习惯了课内的学习, 复习时也花大量时间读背课内的知识。而高中语文考试, 百分之八九十是考课外的, 只有古诗文背诵、默写出自课内。所以, 到复习考试时学生不知道该复习什么。

二、解决问题的方法

(一) 教师要充分发挥教学中的指导作用

1.要循序渐进, 注意初、高中知识的相互衔接, 激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师”, 是学生学习与成材的动机源和催化剂。子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”一个学生能不能学好某门课程, 很大程度上取决于他对这门课程有没有兴趣。我们常会看到:学生对自己感兴趣的事情, 都乐于去做, 而且积极主动, 甚至废寝忘食;对不感兴趣的事, 就消极应付, 不去完成。所以教师要充分发挥学生的潜能, 培养学生浓厚的语文学习兴趣。

2.教师要关注学生语文的学习方法及注意事项, 及时转变学生学习策略, 让他们做好各方面的精神准备。要上好第一节语文课。我已带两次高一班, 上第一节课时, 总会鼓励学生, 学好语文并不难。并把初中与高中语文的不同要求, 知识的重难点的不同, 考试结构的不同等与学生讲清楚, 让他们对学语文有信心。平时上课时, 还要注意初、高中知识的衔接点。

3.在讲课时应注意趣味性和学生创新能力的培养。

趣味性方法很多。如说故事、讲笑话、引经典等。只要教师关注学生、关注生活, 都会找到使学生感兴趣的话题。

(二) 发挥学生学习的主动性和自觉性

印度谚语说:“播种一种行为, 收获一种习惯;播种一种习惯, 收获一种性格;播种一种性格, 收获一种命运。”良好的习惯常常助人成功。学生应养成以下的学习语文的习惯。

1.养成科学的预习习惯。

预习是对学习知识前的准备, 学生要在教师讲课之前有计划地、独立地自学新课内容, 做到对教师要讲的内容有初步的了解。同时通过预习准备好学习新知识所必需的旧知识, 从而为课堂学习扫清障碍。

2.养成大声诵读的习惯。

“书读百遍, 其义自见。”这说明了反复诵读可以帮助学生更好地体会文章的内容, 体会文章的情感, 有利于理解、记忆。读多了, 读久了, 自然就可以“出口成章”了。

3.养成博览群书的习惯。

“读书破万卷, 下笔如有神。”广泛阅读各类书刊, 积累丰富的知识、语言、技法等, 以博采众人之长。凡有关语文的书籍都可读。诗词歌赋、中外名著自不必说, 语文类报刊也是必读之物。

4.养成寻章摘句的习惯。

“不动笔墨不读书。”要在读书时, 将优美的篇章、段落、句子乃 至 一 个 闪 光 的 词, 分门别类地抄录下来, 长期坚持, 语文水平定会大大提高。

5. 养成背诵、记忆的习惯。

多读多记些优秀的诗词、散文, 既能巩固自己以往所学, 又能进一步提高自己的语文修养。

6. 养成经常练笔的习惯。

任何一个人的写作水平都是在勤奋练习中提高的。如果学生能够做到天天练笔, 他们的写作水平就一定能有很大的提高。

7.养成规范书写的习惯。

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证, 是学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字, 养成良好的写字习惯, 具备熟练的写字技能, 并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养, 也是基础教育课程的目标之一。

8.养成查工具书的习惯。

在阅读和学习过程中常会遇到不认识的字、不理解的词和不明白的知识。这些问题, 不少是可以通过查字典、词典就能够解决的。养成勤查工具书的习惯, 就等于有了一位终身相伴的良师益友。学生起码应该备有《古代汉语词典》、《现代汉语词典》、《中国成语大辞典》等工具书。

9.养成相互交流的习惯。

“独学而无友, 则孤陋而寡闻。”只有相互学习, 取长补短, 才能取得更大的进步。

10.养成集中精力听课的习惯。

学习是别人无法替代的, 必须主动、认真, 集中精力发挥主体作用。上课时注意教师的板书、表情、动作, 在思想上与教师保持一致, 对每一个问题都要认真思考, 认真观察和积极参与, 而不是流于形式看热闹。

11.养成认真做好笔记的习惯。

有的学生习惯于听而不去记笔记, 也许这一节课也听懂了, 但是下课以后很多东西却不知所踪。学生应该养成良好的记笔记的习惯, 以便查缺补漏。

12.养成归纳总结、提升拓展的习惯。

针对一节课的基本知识、基本能力和基本方法, 结合自己已有的知识进行相关的归纳总结, 清理知识结构。要掌握学习的规律和方法, 注意知识的拓展和提升, 澄清思维认识上的疑难点。

13.养成注重积累的习惯。

学语文是一个积累的过程。要想学好高中的语文, 从高一开始就注意对日常语言的积累、易错字的积累、古文中字词句及相关语法的积累等。

8.浅谈高一语文如何教 篇八

【关键词】 语文；兴趣；教学；培养

【中图分类号】 G633.6【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）36-0-01

新学期，又一批初中毕业生迈入高中大门。随着学习环境的变化，大部分新生会产生不同程度的不适应感，这种不适应，往往成为他们在新环境中学习和生活的障碍，成为初中、高中衔接过程中的断点，若不能给予及时调整，将影响其身心健康，阻碍学生学习主动性和积极性的发挥。

我通过调查，发现有较多学生表示对高中生活不适应，直接或间接地影响了他们的学习，主要表现为：

1、想家恋旧心理难以排遣

我校的假日，学生两个星期才能回家一次，寄宿生特别是初次住校的寄宿生普遍想家。根据调查结果显示，非常想家和有点想家的人数分别占55.38%和21.54%；怀恋初中旧友的心情强烈，面对新环境中一张张陌生的面孔感到不知所措，有67.69%的学生认为高中里的同学关系没有初中时融洽，甚至是关系冷淡。

2、难以很快完成由初中生向高中生学习角色的转变

一方面不能很快适应新的知识结构的教学安排。高中的学习量大，开设课程多，共12科，自学课少，不能很好的完成老师的作业，没有时间把学过的知识整理成片。另一方面难以适应新的任课老师新的授课方式、方法，主要是各科的学习要求与过去不同。据同学反映，初中时只要上课认真听讲，课后不用花太多时间就能轻松应付考试；但是高中就不同了，不仅需要上课时认真听讲，课后更需要大量的练习来巩固、复习，很需要有一套适合自己学习的方法。

当然，刚入高中同学们都会有一个适应过程，你也许不再是老师最关注的人物，你也许不再是班级里的最优秀的人物，你开始遇到了不会的题，你感觉好似别人都比你强，其实，你完全没必要和其他人比，做最好的自己，想一想今天我有没有虚度，明天我要做得更好，这已足够，相信这样很快就会适应高中生活。

要学好高中语文，我觉得培养学生的学习兴趣至关重要，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣的问题。心理学告诉我们：“学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，这种倾向是和人的情感相联系的。”兴趣是求知的一种动力，学生如对某种学科有浓厚兴趣，常常就会推动他孜孜不倦地进行钻研，从而使兴趣成为打开科学大门的金钥匙。语文教师只有做到新《大纲》要求的那样，把“激发学生的学习主动性，使学生自觉学习语文”放到教法问题的首位，才有可能改变语文教学令人生厌的现状，并使语文成为备受欢迎的学科，这样才有可能提高学生的语文能力，从而提高该学科的成绩。而要激发学生学习语文的兴趣，并在兴趣中理解、领会所学知识，我认为要做好以下几点。

一、营造良好的师生关系

教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”，服贴在你在教鞭之下，积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。

切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、谩骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。苏霍姆林斯基也说过，“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽”。

二、语言要顿挫，情感要投入

如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感感受。如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。

三、充分利用好电教媒体教学

在语文教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，也是当前语文教师应该重视的问题。因为电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化展示。电化教学在培养学生素质方面起着独特的作用，充分合理地利用电化教学，是提高素质教育的有效手段。利用电化教学，使得语文知识形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面传输给学生；利用電化教学能充分展示文中的语言环境，让学生身临其境，去感知具体的语言信息，以引起阅读兴趣，变“要我学”为“我要学”。我认为只要依据学生思维特点，结合教学内容、教学实践，充分把握现代化教学媒体的功能，一定能实现课堂教学的整体优化，达到低耗、高效、优质的目标。

四、优化课堂结构，改革教学方法

优化课堂结构的关键在于教师做好课前的教学设计工作，充分发挥教师在这方面的主导作用。教师要依据教材的特点，着眼于激发学生的学习主动性来设计教法，据此，我改变那种以教师串讲课文为主的模式，在文言文教学中采用以诵读为核心的文言文教学法，培养学生对文言文语言感知能力。实践证明，根据教材特点，不断更换教法，容易集中学生的有意注意，激发学生的学习主动性和积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。

只要我们能坚持做到以上几点，我相信总能提高学生学习语文的兴趣，从而提高语文科的成绩。

参考文献：

1、孔子《论语》十则有关谈学习态度的章节

2、《掌握学习的理论与实践》的文章

9.高一语文必修二知识点 篇九

沉闷 梦幻 嫦娥 诞生 落伍

翌年 酝酿 苛刻 横亘 辉煌

二、成语：

惊天动地：①形容声音特别响亮;②形容声势浩大或事业伟大。

不同凡响：比喻事物(多指文艺作品)不平凡。

一鼓作气：比喻趁劲头大的时候一下子把事情完成。

三、文学常识：

通讯 是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。

荷塘月色

一、词语

蓊蓊郁郁 弥望 袅娜 羞涩 渺茫

霎时 宛然 脉脉 酣眠 参差 斑驳 峭楞楞 倩影 梵婀玲 妖童媛女 鹢首徐回 棹 纤腰 敛裾 嬉游 消受 独处 琐屑 踱步

二、文学常识

朱自清：原名自华，字佩弦，诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛__称颂他“表现了我们民族的英雄气概”。作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》，收在《朱自清文集》里。散文名篇有《背影》、《绿》、《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。

故都的秋

一、词语

混沌 混水摸鱼 潭柘寺 皇城人海

一椽 驯鸽 落蕊 落寞 啼唱 嘶叫 歧韵 颓废 散文钞

廿四桥 普陀山 鲈鱼

二、文学常识

郁达夫：(1896-1945)，1921年第一部小说集《沉沦》问世，1923年《春风沉醉的晚上》、《薄奠》。作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩;文学观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静如止水似的文学”。

囚绿记

一、词语

猗郁 蕈菌 葱茏 婆娑 淅沥 瞥见 移徙 陆蠡

二、成语

涸辙之鲋：比喻处在困境中急待救援的人。

揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

急不暇择：因过于急切而来不及选择。

三、文学常识

陆蠡，现代散文家、翻译家，著有散文集《囚绿记》、《海星》、《竹刀》，译著有《罗亭》、《鲁宾逊漂流记》《诗经》两首

一、词语

氓 蚩蚩 愆期 将子无怒 垝垣

尔卜尔筮 咎言 载笑载言 于嗟鸠兮桑葚 犹可说也 其黄而陨 自我徂尔

淇水汤汤 渐车帷裳 罔极 靡有朝矣

咥笑 夙兴夜寐 隰则有泮 玁狁

不遑 靡盬 孔疚 骙骙 小人所腓

象弭鱼服 雨雪霏霏 信誓旦旦

二、成语

夙兴夜寐：早起晚睡，形容勤劳。

信誓旦旦：誓言诚恳可信。

三、文学常识：

《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期到春秋中叶约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或《诗三百》，西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。

《诗经》按乐曲分为风、雅、颂三部分。“风”指十五国风，绝大部分是民间歌谣;“雅”分大雅小雅，诗宫廷乐歌;“颂”有“周颂”“鲁颂”“商颂”，是宗庙祭祀的乐歌。《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。

《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴。

《诗经》开创了中国诗歌的优秀传统，是我国现实主义文学的光辉起点。现实主义的《诗经》与屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映，并称“风骚”。

离骚

1、文学常识

屈原(约公元前340-约前278)，战国时期楚国人，伟大的爱国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。《离骚》是屈原的代表作，370多句，2400多字，为中国古代最长的政治抒情诗。《离骚》又常被举作屈原全部作品的总称。在文学，还常以“风”、“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》，分别是现实主义和浪漫主义的源头。

2、词语读音

修姱 嫉妒 謇 忳郁悒 侘傺

溘死 鸷鸟 方圜 攘诟 谣诼 延伫 芰荷 偭 兰皋 椒丘

岌岌 杂糅 昭质 可惩

孔雀东南飞

1、文学常识

《孔雀东南飞》是我国古代秀的民间叙事诗。沈归愚称为“古今第一首长诗”，因此它也被称为我国古代文学最早的长篇叙事诗。原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。它是继《诗经》《楚辞》以后较早的一部古诗总集。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

乐府诗是一种合乐的古诗，因传自乐府官署而得名，乐府原为汉武帝刘彻设置的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐和歌辞，分别用于朝廷典礼和宴会时演唱。这些乐章、歌辞，后来就叫“乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。

2、词语读音

箜篌 怀忿 槌床 哽咽 绣腰襦葳蕤 卑鄙 蹑丝履 玳瑁 流纨

明月珰 磐石 拊掌 郡丞 思量量体裁衣 否极泰来 白鹄 婀娜

踯躅 金镂鞍 赍钱 蟠龙 琉璃

晻晻 日暝 摧藏 蹑履 怅然戊戌 戍守 彷徨

诗三首

1、字词

芙蓉 慷慨 青青子衿 嘉宾 阡陌

羁鸟 樊笼

2、文学常识

《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。

曹操，字孟德，东汉人。三国魏政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的**和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 “秋风萧瑟，红波涌起。日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”与“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”是曹操的《观沧海》和《龟虽寿》中的名句。

陶渊明，东晋诗人。一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑(今江西九江)人。的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。他亦有 “隐逸诗人”之称。兰亭集序

1、字词

符契 修禊 癸丑 流觞 激湍 彭殇 嗟悼 会稽 感慨系之

清流激湍 流觞曲水 静躁 虚诞

世殊事异

2、成语

崇山峻岭：崇，高;峻，山高而陡。高大险峻的山岭。

放浪形骸：放浪，放荡;形骸，人的形体。指行动不受世俗礼节的束缚。

游目骋怀：游目，远眺;骋怀，放开胸怀，往远处想。纵目四望，开阔心胸。

情随事迁：情况变了，思想感情也随着起了变化。

感慨系之：感，感触;慨，慨叹;系，联结。有所感触，慨叹不已。

2、文学常识：

王羲之，东晋书法家。出身士族名门，是东晋政治家王导的从子。曾任右军将军、会稽内史，世称“王右军”。早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，有“书圣”之称。

赤壁赋

1、词语：

窈窕：指女子步行缓慢的样子。

少焉：不多一会儿。酾酒：斟酒。

冯虚：冯，通“凭”，凌空之意。

愀然：忧愁的样子。

舳舻 横槊 赋诗 麋鹿 扁舟

徘徊 斗牛 扣舷 桂棹 幽壑

江渚 扁舟 相属 蜉蝣 肴核

狼籍 相与 枕藉 嫠妇

2、成语

不绝如缕：像细线一样连着，将断未断。形容音乐细微绵长或声音微弱或情况危急。

取之无尽，用之不竭：竭，尽、完。拿不尽，用不完。形容极其丰富。

3、文学常识

苏轼：字子瞻，号东坡，眉山人。与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”，同是“唐宋八大家”成员(另外有唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、王安石、曾巩)。北宋文学家、书画家，词坛豪放派的代表(另有南宋辛弃疾)。是北宋欧阳修领导的古文运动的主将。词作代表《念奴娇.赤壁怀古》，散文有前后《赤壁赋》等。

游褒禅山记

1、词语：

庐冢 谬其传 窈然 瑰丽 褒禅山 卒葬之 猝不及防 前仆后继 倦怠幽暗昏惑

2、文学常识

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。世称王荆公，卒谥文。临川人。两次任宰相，依靠神宗实行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。主张文章应“有补于世”。著作收在《临川先生文集》里。就任北京大学校长之演说

[刮目相见]比喻另眼看待。 [时阅数载]时间经过几年。阅，经过。[长足]形容进展迅速。 [长(zhǎng)斯校]当此校校长。

[提携(xié)]比喻在事业上扶植后辈。[姑不具论]暂且不作论述。具，陈述 [宗旨既乖]宗旨既然错误。乖，错误。[敷衍]这儿指学习不认真。

[砥砺(lì)]磨练。

[裨(bì)]有益。

[营营]形容辛苦劳累。

[切磋(cuō)]指共同学习互相研究讨论。

[视事]到职开始工作。

[潜修]深入钻研。

[商榷(què)]商讨。

[店肆(sì)]店铺。

[责无旁贷]自己应尽的责任，不能推卸给别人。贷，推卸。

[开诚布公]指以诚待人，坦白无私。开诚，敞开胸怀，显示诚意。

[规行矩步]比喻举动合乎规矩，毫无苟且。也比喻墨守成规，不知变通。

我有一个梦想

1、字词

煎熬 束缚 歧视 压榨 兑现缔造 履行 侈谈 磐石 飓风

蜕变 赎罪 真谛 匿迹 坎坷祈祷 巍峨 蜿蜒

2、成语

骇人听闻：使人听了非常吃惊。

义愤填膺：胸中充满义愤。

安之若素：(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待，毫不在意。

心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

3、文学常识