高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知

高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知（共9篇）

1.骨干教师高级研修班学习心得 篇一

xx年8月13日在开发区教研室宋瑕主任和雷玉芳主任的带领下，我们名师工作室的全体成员有幸参加了由北京师范大学承办的聊城市骨干教师高级研修班。这次会议日程安排的紧凑，内容也非常丰富，有9场专家讲座、1场大家能畅所欲言的互动交流。聆听专家的报告，感受他们的人格魅力，这些都带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新!学习归来感触颇多，结合自己的理解，更加明确了自己今后教学的方向，深刻体会到师生策略的重要性以及数学教研的必要性。现将学习心得总结如下：

一、专家报告，让我明确方向

会议安排的九场知名专家的报告让我受益匪浅。说实话以前我最害怕听专家报告，因为面对高层次的理论讲解我很多听不懂，但这次不同，张梅玲教授、赵希斌博士、高金英老师、王文湛司长、刘永胜校长、鲍传友教授、xx所长、张焰老师、吴正宪老师和她的团队的报告都是理论联系实际，结合具体情况以及课堂上出现的问题进行分析讲解。下面我就以张梅玲教授的报告为主，结合其他专家的报告，谈一谈自己听报告后的一点浅显认识：

〈一〉张梅玲教授关于《生态课堂是童心的课堂》的报告有以下几点使我受益匪浅：

1、张教授的报告从《泰迪的故事》引入，通过这个故事使我知道了如何当一名教师(教书首先要育人;想到高金英老师报告中教师职业的内容是传授知识，是育人，是提供教育服务。感动人的不是你的说，而是你的做;大人的行为就是孩子的未来)、教师的幸福在哪里(教师的幸福需要等待，教师的幸福就是学生比你更成功，把你深深地埋在她的心坎里)。

2、作为一名教师，在你的教学活动中你应该思考三个问题：①你要把我们的学生带到哪里?(即教学目标)②你怎么把我们的学生带到那里?(即教学策略)③你怎么知道你的学生已经在那里了?(即教学反馈及评价)

3、在课堂与课堂活动解读中，张教授指出课堂是师生之间、生生之间、个体与群体之间，以教材为中介的多边人际交往的学与教的活动场所。

4、在生态课堂的特性中，张教授重点讲了生态课堂是师生的差异发展的课堂。那面对学生的差异怎么办?①面对差异的学生，实施有差异的教育，达到有差异的发展(备课要备学生;课前调研;弹性教案;学案与教案合一;选择性层次性作业;多元的作业方式等)。备课要备学生：备学生原有的知识(教师要精读教材，学科底蕴要深)、备学生原有的经验(建构性知识、非建构性知识即经验性知识)、备学生原有的情感体验、备学生今天学习的难点在哪里，应如何突破?想到吴老师能读懂学生的知识基础、读懂学生的学习方式、读懂学生的心理体验!课前调研：只有知道了学生现在在哪里，才能找准本节课的切入点在哪里。“放手是真正的爱，但放的关键是引导。”批改作业：生互批，鼓励学生找出别人的错误是自己最大的进步。阳光心理：“要有要求，不要苛求”、“珍惜你的拥有，不要抱怨你的没有”。②有效的促进师生三个转化：知识上的转化(从不知到知、从知道的少一点到知道的多一点、从日常经验上升到科学上的概念，从日常语言上升到科学上的语言想到吴正宪老师的三个词允许、对接、等待。)、情感上的.转化(要我学到我要学、要我教到我要教)、能力上的转化(学习---科研即工作问题化，问题课题化---磨课，主动反思---交流，分享。给学生能带走的素质。)③有效把握课堂教学主要三个环节：课前参与以体验性教育为主、课中探索以探索性教育为主(探索要解决问题，要猜想、验证，探索有成功也有失败，要善待学生成长上的错误想到不经历风雨怎么见彩虹!善于使用错误资源是吴老师的教学智慧!)、课后延伸以实践性教育为主。④等级性、发展性评价机制的建构。该放的要放，该收的要收是一种智慧，智慧的核心是解决问题。想到有一种占有叫失败，有一种撤退叫成功。

2.高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知 篇二

小学语文骨干教师高级研修班学习总结1

秋风送爽，绿水环绕的桂林迎来了丰硕的金秋，也迎来了我们肇庆地区的莘莘学子们，我们来自于全区的四面八方，而我，更是荣幸地成为“20xx年小学语文骨干教师高级研修班”中的一员。时光匆匆，留不住时间的脚步，将近一个月的培训学习中，我每次认真地做好听课笔记，回到住处每天坚持写学习日记。回顾学习时光，让人感慨万千，收获颇丰。

一、学习内容丰富多彩、理论与实际相结合。

教授们给我们授课的内容有阅读、作文、综合实践、教师的成长等教育教学研究、论文写作研究、教育教学研究等。

有着丰富教学经验的桂林市七星去教育局蒋才华副局长为我们讲授的《建立与新课程相适的学习方式和教学方法》让我至今还历历在目，当我们的学员提出“改变学生的学习方式上束手束脚的，难以开展不起来”时，蒋局长给我们说了一句意味深长的话，他说“怕老虎就不养猪了吗？”让我们明白，教改工作并不那么平坦和顺利，我们作为一线骨干老师，担负的使命更为艰巨；蒋局长叫我们在教学上不要过分地注重学生的考试成绩，他说，考试成绩并不就是学生的实际能力的成绩，在新课程理论引领下，我们在长期的教学上要学会“不打吊马桩，不放栏栅羊”，要让学生朝着自己的个性发展下去；广西师范大学教授王枬讲的《教师成长与教师发展》，让我们认识到只有不断自我提升的，这样才能使我们的课堂教学更丰富多彩，才能使我们在教学这个职业上快速地成长；桂林区教研室、特级教师彭红老师为我们讲《面向生活的小学语文教学》，让我们明白，教学不要忽视生活，要我们面向孩子的生活世界，让学生在课堂上还原儿童的本分；广西师范大学教授陈玉秋教授的《语文课程改革呼唤经典文化的回归》，让我们走进历代书法大家和历代帝黄的书法世界里，感受国学的魅力；年过七旬的黄麟生老老师为我们妙趣横生地讲《小学作文教学的理论和实践》，在他的教学里，我们又当了一回小学生，学会了换位思考……

在实训基地听四位导师的课更是让我们受益匪浅。听了四位导师的课让我们更好地把握了低中高年级各年段的教学特点。导师们在教学上采用了多种的学习方式，激烈的竞赛式学习，调动了学生的学习兴趣，教学收到了很好的效果。

廖黎莺老师对一年级学生的课堂组织教学，让我们深深明白“磨刀布误砍柴工”的道理；三年级的王微老师夯实的教学基本功更令我们赞叹不已；五年级的高婉琳激情地阅读教学让我们置身其中；六年级苏力勤老师的作文教学，让我们明白作文离不开生活实践……

在民主小学的一个多星期的实训中，我们感受到老师们扎实的教学基本功，以及，学生在这样优秀的老师指引下全面素质得到了很好的提升。

二、收获

1、教育教学观念得到进一步更新。

通过这次培训，使我以对教育教学观念有了新的认识，并重新审视和剖析了我的教育教学观，对学生观、知识观、课程观有了一个更新更高的理解。

2、理论的学习进一步提升了我的理论层次，提高了学科专业水平和能力。

本次的专题讲座和专题研讨，渗透着导师们对当前小学语文教学的深刻思考和独特见解，对于提高我们学科理论的水平和学科专业水平起到了极大的作用，特别是实训基地的导师王微老师严谨治学及深厚的文化底蕴让我们折服，以她多年的研究给我们对小学语文教育的理论和基础知识进行了一次全面性的梳理，使我在字理教学、阅读教学、等方面的认识有了一定的提高。本次学习的查缺补漏，让我知道的自己往后的学习方向，感受到提升自身的理论水平与知识功底的紧迫性。

3、学习到一些优秀的课堂教学方法及教学反思能力。

民主路小学教研活动的诊断课，使全体语文老师在这样的教研氛围中快速地成长起来，有效地促进了老师的教学评价能力和教学反思能力，也使自身学到教学方法与技能。

培训给予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在学校，我将用培训所获，积极研读新课改方面的教材，努力把理论与实践联系起来。大胆尝试参与式教学，及时记录课堂感悟，认真总结教学经验，继续学习有关新课改方面的知识，做一个新课改的.浪潮中的“弄潮儿”。我悟出：课堂，不再是老师的天地，讲台，不再是老师的舞台。自主、合作、探究的课堂学习完全属于这些勇于攀登科学高峰的孩子们，老师的角色彻底换位！我茅塞顿开，浑身注入了新血液。回去，我将用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引导学生去探寻“一桶水”，探寻那活水源头！

本次的学习，令我难忘，催我反思，促我上进，导师们深厚的文化底蕴将是我在今后的教学教改中的学习动力，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我将迎风破浪，义无反顾，为开拼教育事业贡献自己的微薄之力。

小学语文骨干教师高级研修班学习总结2

今年5月12日至22日我很荣幸地参加“广西首届小学语文骨干教师高级研修班”的学习活动，十天的时间非常有限，但这次活动给我的收获却是无限的。

这次活动内容丰富，形式多样，有教育专家的专题报告，有为期2天的全区阅读教学观摩活动，有名师的教学展示，有学员围绕专题进行的听、评课。也有学员的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论的培训学习，现场的教学观摩，还有自己的参与。因此，这十天来的学习，带给我的心灵的震撼、理念的革新。专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中，我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

一、怎样使教学更有效。

沈大安老师的《让阅读教学更有效》让我明白什么是有效教学，他举的一个真实例子使我陷入深深的思索中，他说有一个小学生因病段考后没多久就因病一直在家休息，结果期未时他语文还是考了80多分，这说明什么呢？也许有人会说这是智力因素的作用，但仅仅是这个原因吗？那么非智力因素呢？导致我们进行“无效教学”的原因有三：

（一）、没有明确“我们要到哪里去”（目标）以往我们的教学总是制定一个宏伟的目标，比如很多课都是把“有感情地朗读全文”作为教学目标，在教学中受制于此目标，教师“急、赶”结果不但不能达到有感情地朗读全文，连课文都读不通、读不透。于是多数情况下教师便在教学手段及教学技术方面去挖，结果却是越挖越迷茫，有点走进死胡同的感觉。沈大安老师那句“把目标精细，环节粗放，不是奋教案，要关注学生，教什么比怎么教更重要。”让我释然，让我知道症结所在。

（二）、没有处理好“怎样到哪里去”（过程与方法）。在教学中我们是直奔主题还是细细体验？很多教师都知道要细细体验，但在实际教学中，我们往往缺少那种从从容容教学的风范，没有考虑到学生看某一问题时的真实状态，过多地进行文本的讲解，结果是教师讲得慷慨激昂，直到下课学生都没有进入状态，没有学生积极主动的参与，这种过程虚同摆设。沈老师的“慢慢读、细细想，我们会发现很多……”无疑是为阅读教学指明了方向。

（三）、没有检查“我们有没有到那里”作为教师，我们不得不反思，我们在语文教学中都教给了学生什么，我们的教学是有效的吗？上完每一节课，你对教学效果满意吗？如果不满意，你问过为什么吗？阻碍我们到达目标的原因何在？

二、进行科学的课堂观察的几种方法。

柳州市教科所的廖先祥老师指导我们进行课堂观察的几种方法。以我本人来说，在这之前我听别人的一节课虽然很认真地听，但我什么都抓，笔在笔记本上飞得不亦乐乎，但很多即时产生的思想火花却仍没来得及记下。廖老师说得没错，听课影响到教师的成长速度。不会听课，所以学不到别人的经验，多么努力地去学，进步仍是微乎其微。我记得当时廖老师问，进入现场，你看什么？是呀，听别人的一节课主要是看什么呢？如果什么都看我们只有一双眼，忙得过来吗？听课还真是一门高深学问，没有科学的方法确实行不通。廖老师向我们介绍了几种省时高效的课堂观察方法，有图形记录法、划号记录法、描述记录法等。

三、课堂示范，催我反思。

每一次的课堂展示都是那么可贵！金老师的一节游戏识字课，让人耳目一新。这耳目一新并非在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的深厚的文化底蕴及对学生的那种宽容博大的爱。一节课从始至终都洋溢着浓浓的文化气息，把学生喜爱的游戏运用于课堂教学且达到一种无痕的境界，让学生浸润其中而又不知不觉，这不正是我们所追求的吗？金老师向我们提供了在一节课里把知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度相互渗透，融为一体的很好的课例。聆听了名师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。

3.高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知 篇三

得

长治市高中骨干教师高级研修班学习心得

有幸参加了长治市教育局举办的高中骨干教师高级研修班的学习，由衷感谢教育局为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。三天的培训中我们聆听了五位专家的精彩讲座：张国宏社长结合自己的实践经验和对中国教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天台中学校长的《教师专业成长策略》、浙江省语文特级教师《对课堂教学改革的思考---“有序”到“无序”》、上海师范大学高级讲师的《校本研修的实践探索》、山西大学教育科学学院院长刘庆昌的《从教者 的三重境界》无一不使我受益匪浅，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染与深深的理论引领，接受了新思维、新观念的洗礼，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理论的应用水平与教学的创新能力得到进一步提升，而且为我以后的专业再发展指明了出路，点亮了明灯。下面就几位专家的报告内容谈谈自己在培训中的心得体会：

一、进一步领悟“有效教学”的相关理论知识，不断追求高效课堂

新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去

挖掘、去领悟、并创造性地使用。

教学过程是动态生成的，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。

所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生成”问题，不要害怕

自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。

二、专业再发展是骨干教师的终身追求

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性地发展。教师之路该如何走？作为骨干教师又该如何做？面对新课程改革，我们需要不断学习创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对飞速发展的教育，要使自己在专业的道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深，的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的学生，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。在讲座中指出自我反思是教师成长的重要通道、是教师

个人知识的改造与升华；既要重视实践、勤于实践，又要专于理论学习。作为骨干教师更要强调反思学习，提出自我学习、自我专业发展的计划，撰写教育笔记，经验总结或论文等，全方位提升自己。

教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。只有把握时代脉搏，紧跟时代潮流，开拓进取，努力创新，勇立潮头。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

三、要不断提升自己的人文素养

作为一名骨干教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。首先就应当正其身，作好学生的榜样。教师作为当今社会的“文化人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。

新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。

怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对工作中。

现在的学生知识面宽，接受的信息

4.高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知 篇四

------参加北京师范大学-南宁市青秀区中小学骨干教师培养高级研修班学习心得

南宁市民主路小学 韦举强

8月4日至11日，我有幸参加了在北京师范大学举办的北京师范大学-南宁市青秀区中小学骨干教师培养高级研修班。为期一周的学习让我受益匪浅:从一场场精彩的讲座中，我进一步了解和掌握了新课程改革的发展方向和目标，接触一些前沿的教育理念，这也让我在学习期间不断地反思了自己以往工作中的不足。专家们讲座时的鲜活实例、丰富的知识内涵及精湛的理论叙述，使我的教育教学观念进一步得到更新。

第一编 行前·明确目的

前往北京师范大学前，青秀区教育局组织参加本次研修班的教师在南宁市第五十四中举行了行前会，会上，教育局领导不仅对本次研修班的行程做了具体布置及安排，而且还帮助教师们明确了本次研修的目的：一是为什么要参加研修。为了开眼界、活思维、拓思路。二是学什么。要学会国际视野、科学精神、职业坚守。三是怎么学。认真听课，勤做笔记，多作思考。行前会让我有了几点认识：一是我应该珍惜本次研修的机会，外出研修是一种福利，而不是一种休闲活动，作为一名刚参加工作的青年教师，我还有很多的不足，我也还有很多上升的空间，所以我应该借这次机会提高自己、完善自己。二是我感受到责任的重大，教育局组织本次研修活动，为的是提高城区教师队伍的素质，为的是城区教育事业的不断前行发展，我们以青年骨干教师的身份外出学习，身上肩负的教育发展责任确实重大。

第二编 课程·精心安排

青秀区教育局与北京师范大学教育培训中心精心安排了本次研修班的课程。有探究教师职业不断向前发展的讲座，如万福教授的《研修有效教学 促进教师专业化发展》；有传授实用教学技能的，如北师大教育学部教育技术学院硕士生导师吴娟的《多媒体背景下如何备课》、北京东城区教研员周业虹的《新课程背景下的说课技巧》等；首都师大杨芷英教授的《职业倦怠与职业发展》、著名心理学家张梅玲博士的《阳光心理，成功人生》等则关注了教师心理历程的发展变化；北京大学附属中学副校长张思明则用自己的教育故事对当前基础教育课程进行了反思，为我们做了《怎样让我们的教学更有效》的讲座······

第三编 感受·悟道践行 研修归来，内心一直波澜澎湃，久久不能平静，反复翻阅笔记，不时闪现精彩瞬间。本次专家教授的讲座不是站在仰望星空的角度，而是站在脚踏实地的角度向我们娓娓道来，显得真实而又贴切，和我们产生思想上的共鸣。结合自己的生活状态及教育现状，我愈发感觉自己的浅薄，经过深思熟虑，我以“幸福感”“勤学”“善思”“践行”这四个关键词作为本次研修感受的总结以及今后努力的方向。

一、幸福感

阳光心态，享受生活。“知足才能常乐”既然选择了教师，那么就选择了清贫、烦琐与劳累，与其不停地抱怨，不如充分享受生活。张梅玲博士在《阳光心理 成功人生》中说到：平平常常才是真，实实在在才是美，本本份份心无愧，潇潇洒洒活一回。

积极心态，快乐育人。“教育的活力在学校，学校的活力在教师”教育专家的话让我记忆犹新，培训中多位专家教授都曾提到教师心态对学生发展的重要性，试想一个心智不健全的老师怎么会培养出健全的学生？著名教育家曾说过“教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。”是呀，我们教师每天面对的是一个个鲜活的个体，他们有敏锐的洞察力、独特的思维方式，教师的言行举止对他们的发展具有不可磨灭的影响力。教师乐观的心态是会直接感染学生教育学生，可激发学生奋发向上的勇气，培养学生对学习和生活的热爱。如果教师心态乐观平和，情绪饱满，讲课时必定神采飞扬，激情四溢，课堂就充满活力；如果教师心态阴郁，课堂就会死水一潭。北京市七一小学语文教师邢艳老师结合多年一线工作经验，在《守住平凡做幸福的班主任》为主题的讲座中，用翔实的内容，丰富的案例故事，让我感悟到要想做一名优秀班主任，必须要有一个良好的心态。班主任工作责任重大，虽然辛苦，但是充满乐趣，因为这是为学生的幸福人生奠基的崇高事业。

用爱心和智慧铸就幸福。在班级管理过程中往往容易突显一些共性问题，如问题学生的关注与导化、学生间矛盾纠纷的排查与处理、班级班务的常规管理、班干部的选拔与培养等等都来源于班主任的工作实际。北京光明小学的武琼老师在做《名师成长之路》讲座说：爱你的学生，你才能真正爱你的职业。邢艳老师也说：教师的幸福来自学生的发展。那么，我们只有用自己的爱心和智慧才能把教学工作做好。

我会时刻提醒自己，做一名教育路上的幸福者，播散幸福的种子！

二、勤学

培训中多位专家教授的讲座精彩纷呈、各有千秋，他们都有一个共性——具备渊博的知识，我一次次被他们丰厚的文化底蕴所折服，讲座中一些古文名句信手拈来，再附上他们独到的见解深深地吸引我，同时也启动了我的思维，让我在知识的海洋里畅游，体会到了快乐学习的真谛。无数次我都感到自己知识的匮乏，更激发了求知的欲望。

鸟欲高飞先振翅，人要上进先读书。我深知教师的终身学习是一个热门话题，它也是摆在每位教师面前的一个不可忽视的问题。本次研修班的讲座上，很多新的教育理念、教学模式是我前所未闻的，比如“慕课”“翻转课堂”等。“活到老，学到老”是众所皆知的经典劝学句，知识在更新换代，要使自己跟得上时代发展的步伐，所以要学习，结合自身条件，内心深处学习的欲望更加强烈。王立军老师在讲座《走进常态的教育科研》中提到国家的教育改革已经进入了深水区，新一轮的教育改革风暴已经到来，如果我们还不及时提升自己，我们就会被淘汰，她提出“教育科研室促进教师专业发展的有效途径”的观点，曾有一位专家把教师的成长分为四个阶段：打磨教学技术的匠师，追求教学艺术的艺师，学科精通、有使命感的儒师，在思考和创造中教学的哲师。可见，每个阶段我们都应该做到“勤学”才能稳步踏上新的阶层。本次研修如同一场及时雨，滋润我的心田，唤醒我强烈的学习欲望和对知识的渴求。

三、善思

“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学亦是如此。教学中我经常遇到这样或那样的困惑，很多时候我都是逃避，并没有把它们当作一种宝贵的资源，深入去挖掘并发挥其价值。但是这次研修班让我体会到思考所带来的无穷魅力。

深度思考可以使教育科研走进常态。作为一名刚参加工作不久的青年教师，对于教育科研，我一直处于迷茫状态，总感觉我还没有达到那个研究的水平，对教研工作摸不着头绪，无从下手。王立军主任的《走进常态的教育科研》这一讲座使我在教育科研方面豁然开朗，原来课题研究并不像我想象当中的那么难，关键在于要去“做”。她的讲座使我对自己以后的教研工作有了明确的努力方向，也充满了信心。王立军所长提出的“长时间思考一个问题的专业能力和习惯；不断进行自我诊断的能力和习惯；不断进行学生调研的专业能力和习惯；不断进行嵌入式学习的专业能力和习惯”四种专业能力和习惯，为促进自身专业发展提供了有效地途径。“你是否研究过一个问题5年或更长时间？”我的答案是否定的，惭愧之余也悟出这正是我们和专家教授产生巨大差距的原因所在，我们缺乏长期有深度的思考，缺乏“一点穷追”的精神，相信我们在这“穷追”之下，也会把许多看似平淡无奇的问题“追”出门道。

四、践行 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过专家教授的讲座，反思自己专业发展缓慢的因素，最大的原因在于做的不够。要想有所发展、有所提升仅仅靠一时的激动是不行的，关键在于付诸于实际行动，积极尝试才是迅速成长最好的方法。

5.高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知 篇五

2014年春，我有幸参加了南宁市完小数学骨干教师高级研修班的培训，经过集中培训，在岗研修，专家回访三个阶段的学习与研修，整个培训工作将暂告一段落。对这三个阶段的培训和研修，我自认为收获颇丰，主要有以下几点：

一、驾驭课堂需要能力更需要艺术。

经过短暂的几天亲身体验，无论是哪位教师的课，给我的最大的感受是，老师们对课堂的掌控能力都很强，都很有艺术性。如汤建芬老师面对一大群与自己同龄，甚至比自己年纪还大的“学生”布置任务或讲课堂纪律时，总能以既轻松，又不失威严的语气让“学生”们接受并遵行。迟到的学员课间时自觉地到前面表演节目，这是教师不是以惩罚的态度对待学员，而是以一起同乐的心情与大家在交流。这样既起到了强调纪律的作用，又活跃了课堂气氛，还起到了拉近师生，学员与学员之间的距离，这可谓是一举多得，处理得十分有艺术。这是作为也教师的我们应该学习并掌握的技能。现在很多教师，包括我在内，都在抱怨现在的学生难教，要么调皮捣蛋，要么软硬不吃，让老师气个半死。我以为主要是教师没有放下自己作老师的架子，没有真正把学生当作一个独立的个体来对待地，更没有真正了解学生的心里想的是什么，而只会一味地以自我为中心，想当然地认为学生就应该听老师的话，不需要有自己的观点和想法。这样久而久之，就会造成师生之间的疏远甚至对立。再者，现在的学生接触到的新事物新资讯太多太快，老师们已经不能延用之前的教育方法对待现在的学生了，教师的思想与教育方法要与时俱进才行。所以，作为教师要不断充电学习，提高自己的能力，才能适应现代社会的发展，才能不误人子弟。

二、思想得到了升华，理念得到了更新。

参加培训的教师，大部分都有10年以上教龄了，因为地处农村信息比较闭塞，加上生活压力大，大部分教师都没有动力自主去了解，学习先进的教育教学思想和理念，所以，正值“黄金教龄”的教师们感到教学这个工作越来越难做了，出了力而不见成绩，其原因为何一直不得其解。经过培训，我从中知道了什么是“导学案”这一先进的教学模式。虽然只认识其形，还没真正学会其神，但只一它的框架和模式，就知道它是个好东西。学会并最终运用好这一教学模式，教学将不会是件苦差，教学将会是件快乐，有趣的工作，学习成绩不再是学生心中的“魔障”，师生之间互相折磨的原因。这种教学模式，是以学生为主体，以学生自主参与学习为目标的教学方式。学生只有主动参与学习，并从中获得成功的喜悦后，学习才会形成良性的循环，教师教轻松，学生学得愉快，这时师生之间的关系才会是良性的。旧的教学模式与之相反，一方面学生在其中只是一个被动的个体没有自主性，教师教什么就学什么，不管对错，也不理繁简，心情好就认真听，心情不好就不学；另一方面，教师用心讲努力教，学生就是爱学不学，无所谓的表现，让教师干着急上火，师生关系始终是紧张的。这种状态下谁也愉快不了，高兴不起来，可以说是双输。当然也不是说“导学案”这一模式就是神丹妙药包治百病，它只是一个较先进实用的教学方法，不同时代，不同地区国家会有不同的先进经验，学是学不尽的。关键是不能固步自封，要有不断学习先进教育教学思想理念的想法与行动。

三知不足而奋进。

6.高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知 篇六

7月13日上午，X县教育局在X中学隆重举行全县中小学骨干教师高级研修班开班仪式。这是继去年年底成功举办全县中小学骨干校长高级研修班之后，由X县教育局主办、X县教师研修中心承办的又一项极为重要的培训。开班仪式由教育局党委书记夏立新主持，教育局局长马斌致开班辞，淮安市教育局副局长陈波作重要讲话，县实验中学骆殿兵代表全体学员作表态发言。整个开班仪式隆重、简短、热烈。参加骨干教师高级研修班的学员主要是全县第二批后备特级教师、学科带头人和教学标兵，另外全县中小学校长、副校长及教师研修中心全体研修员等也参加了开班仪式，参加开班仪式人员超过300人。

近年来，在省、市教育行政主管部门的关心指导下，在社会各界的大力支持下，全县教育事业呈现出良好的发展势头：素质教育深入实施，课程改革稳步推进，初中布局调整以后整体教学质量实现预期目标，集团化办学效应全面彰显，明星学校创建稳步推进，高中质量在圆满完成“三年跨越”目标的基础上今年高考又取得骄人业绩。这些成绩的取得，都凝聚着广大教师的无私奉献，凝结着全体教干的开拓创新。为加速全县高水平教育现代化实施进程，加快江苏省义务教育优质均衡改革发展示范县创建步伐，推动全县教育事业可持续发展，县教育局决定举办全县中小学骨干教师高级研修班，就是要尽力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，从而推

动全县教育发展实现新突破，取得新成效，登上新台阶。

开班仪式结束后，原江苏省教育科学研究所所长成尚荣、江苏省教育学会副会长叶水涛和江苏省特级教师、X县教育局副局长、县实验小学校长李建成分别作了《课堂教学的根本性变革》、《今天，我们怎样当教师》、《教学主张的建构与实践》3个精彩专题讲座。

7.高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知 篇七

创新能力高级研修班研修心得

2017年7月4日—7月10日，作为国际教育学院唯一的代表老师，我非常荣幸地参加了学校组织的在南京东南大学举办的为期一周的暑期骨干教师教育教学创新能力高级研修班。本次研修班旨在进一步加强师资队伍建设，引导教师更新教育教学理念、改进教育教学方法、提高教育教学水平和能力，通过七天的学习和研修，个人感觉收获颇丰。

在东南大学学习的七天期间，每天的研修任务都排的的十分满。本次研修由我校委托东南大学继续教育学院举办，采用专家授课、现场教学、小组研讨等形式，研修内容涵盖教育理念、教学改革、教学技能、科研能力、全员育人、职业素养等模块，具体包括大学治理与依法治校、本科质量监督及本科审核评估、“互联网＋”与教师职业发展、从教学六要素谈教学改革、给与项目研究的创新实验教学设计与实施、课堂教学行为与师生沟通、提高科研水平及课题申报书质量、新时期教师心理健康、掌握意识形态领导权管理权话语—兼谈高校思想政治工作、当前学生思想工作的思考、南京历史文化传承与发展以及东南大学国家土木工程协同创新中心、东南大学国家级电子类实验教学示范中心现场教学等十二个专题。

本次研修的十二个专家的讲课都非常精彩，其中给我留下了最深刻印象的是东南大学外国语学院的金晶副教授给我们讲的题为《课堂教学行为与师生沟通》的专题。和我一样，金晶老师也是一名一线的英语教师。金晶老师的教学水平十分了得，她连续四年被评选为“东南大学最受学生欢迎的十佳老师”。她不仅拥有过硬的专业水平，还具有十足的人格魅力。金老师的分享从

1、课堂教学行为---如何吸引学生，2、课堂教学管理---=实例探讨，3、说话的艺术--How to Speak，4、“我”的感悟与总结，这四个方面展开，整个过程中旁征博引，妙语连珠，课堂气氛非常活跃。

就如何吸引学生这一话题，金晶老师给了我们一些tips，我认为实用价值特别高。她认为，要把学生吸引到课堂上来，我们老师除了应该做好教学准备，即做好课前的备课活动，履行好教学实践，也就是课堂的教学，我们还要做好教学反思，做好思考和总结工作。老师们必须要有紧张和敬畏之心。对于如何吸引学生会，我学到的心得体会是，我们应该不仅要要精心设计每堂课教学内容结构体系，还要积极理解、包容和帮助我们的学生们，要和学生们用真诚的态度平等交流。老师要具体有一定的权威性，对自己的教学有信心，信任和尊重学生们。在课外，我们教师的角色应该是基于教学，延伸与扩展，多渠道、全天侯地给予学生咨询、帮助与陪伴，力争成为一名有效地教师。

有效教师（Effective Teachers）是进行有效教学的基本前提。有效教学也是提高学校教学质量的重要保证。时代在不断地前进，我们面对着是千差万别的学生，那我们的思想要更新，方法要探讨，修养要锤炼。推进课程改革，实施素质教育，作为一线的教师，担任着巨大而神圣的使命。所有的教师都会对他们所教学生的学习生活产生一些影响，而某些教师会持续地产生更大和更积极的影响，他们似乎与学生相处更融洽，在教授知识方面更成功。这种教师称之为“有效的”教师。现在多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学能力的教师来教，回想一下，我们的教学生活是课堂，师生合作教学的阵地是课堂，如果我们的课堂不能让学生对所学知识回味无穷、流连忘返，那我们的学习是低效的。叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”那我就要追求课堂的有效教学，使我的课堂成为我的生命，学生的精神家园，不断提升自己的专业知识。

要成为有效教师，就必须培养有效教师所具有的或应该具有的特征或质量，并在教学实践中努力表现出这些教学行为；促使教师意识到教师的教只有通过作为教学主体的学生才会对有效教学起作用，认识到教学的复杂性和动态变化性，鼓励教师灵活教学，展现教学机智，实现有效教学。

金老师还给我们介绍了如何精心设计每堂课教学内容结构，我们必须要回顾：承上启下，激活旧知；引入：启发兴趣，导入主题；展开，其中包含条理、形式、互动、立场；归纳：提炼、整理重点和难点’引起思考：教学是一门“留白”的艺术。

对于课堂提问的原则，金老师从她个人的教学经验从发，告知我们一定要遵循“3W”的原则，即：WHY： 为什么问，要目标明确；WHAT：问什么，问题引导，答案预定；HOW：怎么问，指令要清楚，要留给学生思考的空间。在英语课堂教学中，课堂导入环节是很重要的，它的成功与否直接影响到学生注意力的集中和本节课内容的教学。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。一个好的课堂导入是上好一节课的预备，一方面可以把学生的注意力集中到教学上来，另一方面也是复习旧知，引入新知的铺垫过程。在英语课堂教学中，提问是保证教学有效的一种重要手段，好的提问可以引导学生主动思考，积极参与教学，让学生主动去获取知识，而不是被动的接收知识。同时，英语课堂上的提问也是师生用英语交流的一种基本方式，一堂成功的英语课离不开师生之间持续不断的交流和对话。纯粹的知识讲解在一堂英语课上的比重通常占的比重是相当少的，大部分的时间都应该用在交流上，在交流中呈现新知，练习新知。

金老师最后还告诉我们，课堂说话还需要有一定的艺术。课堂教学的语言艺术是指教师在传递信息时，以语言符号为物质手段，组织沟通与学生的情感联系、信息联系，达到最佳教育教学效果的艺术。苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上，决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”语言不仅仅是教学工具，他更是一门艺术。富有感染力的教学语言，是传递信息的助跳板”。本文就课堂教学语言艺术的特征，获得课堂教学语言艺术的方法与途径略谈自己的认识。这些，对于作为一线教师的我都十分有启发。

8.高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知 篇八

陆松波

尊敬的******，尊敬的各位领导，各位同行：

大家上午好!

阳春三月，春暖花开。在这美好的日子里，很高兴迎来了我们宁波市第三期中职骨干教师高级研修班的开班，我很荣幸能代表各位研修班的学员站在慈溪职高这块宝地表达心声。首先我代表全体研修班44位学员感谢宁波市教育局给我们搭建的这个平台，感谢宁波市职成教教研室的牵线搭桥，感谢各位专家的传经送宝，感谢各位同行的大力支持，衷心感谢你们。

古人云：玉不琢，不成器。今天有机会参加研修班的学习,对于我们每个人的成长来说,既是一个难得的机遇,也是一个锤炼自我的挑战。我们参训的每一位学员将会加倍珍惜这次来之不易的学习机会，从思想上真正重视起来，摆正位置，明确态度。严格遵守培训纪律，用心学习,学以致用。我们要积极交流，互帮互助，博采众长，开拓自己的视野；认真完成作业，及时拍好要求的录像，苦点累点也在所不辞；加强学习，与书为友，丰厚自己的文化底蕴。研修班将是一个大熔炉，给我们一个充电、提升的机会，促使我们不断加强学习，去修炼我们的课堂教学能力、教学思想、个性魅力等。职业教育，我们苦在其中，却又乐在其中。

有人说：善于奋飞的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于远航的人海里有路。我想：在各位领导和专家的帮助下，只要我们不自喜于微薄的成绩，不停下忙碌的步伐，不忘却紧张的学习，在浸润着我们汗水的课堂里探索思考，在受教于领导专家的经验后借鉴提高，在闪现着师生智慧的教学中积极前行，研修班的培训目的终将达成。在教育星河中，我们虽算不上最亮的一颗，但我们有真诚的心，有努力学习提高自我的热情，在这一年中，我们将把研修学习与自己的工作实际紧密结合，力求真正提高自己的学科教学能力，成就自己的教育梦想！

我用三句诗名来表达我们全体学员的思想：第一“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。学海无涯，我们是一群勇于登高敢于远望的人，我们努力的寻找着自己新的目标，研修班给我们提供了一个学习的舞台。第二“衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴”。一年的研修班学习，我们会废寝忘食、夜以继日地学习工作，即使累了瘦了也不觉得后悔。第三“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。经过一年的长期钻研，我们一定会找到职业教育的真谛。

最后，祝在座的各位健康幸福，祝我们的学习更上一层！祝宁波的职业教育蒸蒸日上！

9.高等院校影视动画专业骨干教师高级研修班通知 篇九

各位领导、老师：

大家好！

这次我有幸到北京参加“小学英语骨干教师高级研修班的培训学习”，得益于何校长及各位老师的栽培和支持！在这里，请允许我向大家真心的说声谢谢！谢谢领导们给我这次宝贵的学习机会、谢谢老师们对我工作的理解与支持，尤其是六年级几位老师帮我代课，你们辛苦了！

通过一周封闭式、高强度的学习，我不仅在英语专业知识水平上有了明显提高，而且在教学方面有了更大收获，更新了自己的教学观念，极大地丰富了自己的教法，使自己进一步了解了教师这个职业的内涵，更加热爱教师这个职业。

一、每位专家教授的经历、思想和他们对英语教学的认识和研究成果都给我留了太多太多的感触和收益。聆听每一讲座都如淋甘霖，值得我细细品位、深深思考。

〈一〉学习策略的阐释

学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。这是在〈〈英语课程标准〉〉里写着的，没培训之前我对之是处

在一知半解、似懂非懂的水平，在实际教学过程更不可能有目的的培养学生这一方面的能力。

在这次培训中文喆教授给了我们细致的讲述。文教授不仅对学习策略的重要性、学习策略的分类做了详细的解释，而且对学习策略如何在教学过程中渗透做了周密的分类举例。文教授在讲座的过程中用教学案例让我们真正理解学习策略的分类，以便在实际教学中能准确运用。我感动文教授的良苦用心，感动他的敬业精神，这正是我们年轻教师应该学习的。

〈二〉眼中有学生

学生是教师服务的对象。作为教师，要时时刻刻以学生为中心，时时刻刻为学生着想。我们都知道教学目标的设计是给学生设计的目标，但是我们在实际设计教学目标时是否都做到了这一点？通过听了大兴附小韩校长的讲座后我知道我自己没有做到，不仅在课堂教学中看不到学生，而且在书写教学目标时也没有看到学生。日常课堂中，甚至公开课中，我们教师往往只关注自己的课有没有按预设的顺利进行，而对学生的反应不是漠视就是希望他们的反应能在教师的掌控之下；书写教案用的词语有是“指导”和“引导”这两个词，其实仔细想一想就不难发现这两个词的主语应该是教师而不是学生，这样的教学目标不是给学生的制定的目标而给老师自己制定的目标，是老师在学习而不是学生学习了。我想在我以后的课堂教学中不仅会以学生为

主体，而且我更会看到那些相对落后的学生，因为课堂教学的最终目的就是为了一切学生的全面发展。

〈三〉好课的标准

几位教研员点评老师的课使我收益非浅，她从教学目标分析、教材处理分析、教学程序、教学方法和教学手段、教学的基本功、教学效果等多个方面做了详细的阐述，使我真正学会了如何评价一节课。一节好课并不是表面上的热热闹闹，而是需要从多维度进行分析和评价，更重要的是学生在这节课的反应如何，学生学到了什么本领技能，养成了何种学习方法，培养了何种情感。同时在评价他人课的基础上，我们也能取长补短、博采众长，提高自身的课堂教学实效。〈四〉人格魅力的鼓舞

这次给我们讲座的专家、教授有年过半百的老人，他们每人头上都罩有那么多耀眼的光环，远以为他们高高在上，远不可及，对我们这些来自遥远山村的教师们不屑一顾，但是他们给我们做完报告后我却觉得他们是那么的亲切近人，他们对待工作的态度是那么的严谨，特别是文教授，他已经是一位70多岁的老人了，一般会认为70多岁的老人已经是体力不行该在家享天伦之乐的人，但是文教授却还是那么精神矍铄，文教授这种爱岗敬业的精神让我们在听报告的每一位学员都折服，相信文教授人格魅力早已深深烙在了我们每一个学员心中。特别是我们这些刚参加工作的青年教师要学习文教授这种一丝不

苟的敬业精神。要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱得专心致志，爱得无私无谓，不要怨言“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”以我们的人格魅力去影响学生一声，教育学生一生，让学生一生受益。

二、年轻英语教师授课给我的启示

这次，我们听了几节研讨课。这些年轻老师们都具备了扎实的基本功，每一位教师的听、说、读、写、画、唱、跳等基本功都扎实过硬，她们的教学方法也令人耳目一新，课堂气氛生动活泼，教师上的轻松而自在，学生学的愉快而兴奋。从她们身上我看到了如下几点： 〈一〉要留给学生思考的时间和空间

学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习过程中有所发现，有所体验。重要的前提是给予他学习和获取知识的过程中主动思考与探究的时间和空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。

〈二〉要学会欣赏学生

教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每一个学生提供思考、创造、表现及获的体验成功的机会。做到这一点，教师要学会欣赏每一位学生，发现每一位学生身上的闪光点。学生在老师的关注

中，不仅会喜欢老师而且会喜欢上英语课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐地学习。

〈三〉 要培养学生良好的学习习惯

作为一个小学英语教师，要培养学生良好的学习习惯，不仅要培养学生听、说、读、写的习惯；还要培养学生及时复习的习惯；最后还要培养学生勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

经过培训，我进一步明确了教育教学目标，我们新教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，加强师生之间的情感交流。应该坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。在新课程的引领下，教师要为学生创造愉快教学而努力，在积淀中成长，在坚持中磨练，在反思中创新，在研究中奋进。我将结合新课程的精神，从我校的实际情况出发，认真钻研符合我校学生学习英语的英语教学法。运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高乡下学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。在教育教学中运用图片、实物、简笔画、动作表情等直观教学手段，做到情景交融，生动活泼。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为我校小学英语教育做一点微薄的贡献。