高职学生新生入学教育

高职学生新生入学教育（共8篇）

1.高职学生新生入学教育 篇一

关于高职高专新生入学教育问题的思考

目前,高职高专新生入学教育过于强调制度、纪律及可控性方面,而在学习指导、生涯规划等方面重视不够.为此,需要从增强心理自信、激发学习热情、提高对学校与专业的认同、提升未来期望、开展就业规划和职业指导等方面加强对高职高专新生的.入学指导教育.

作 者：刘鸿翔 王建平LIU Hong-xiang WANG Jian-ping  作者单位：刘鸿翔,LIU Hong-xiang(湖南第一师范学院,湖南,长沙,410002)

王建平,WANG Jian-ping(湖南第一师范学院,教育科学系,湖南,长沙,410002)

刊 名：大学教育科学 英文刊名：UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G711 关键词：高职高专   新生   入学教育  

2.高职学生新生入学教育 篇二

(一) 目前高职高专院校新生入学教育工作现状及存在问题

目前, 大部分高职高专院校的入学教育活动都采取“全体开大会, 一人来主讲”上大课的模式, 这样的入学教育缺少具体和感性的指导, 对新生适应新环境、新生活和今后的健康发展起不到正确的引导和教育作用, 其根本原因在于目前大多高职高专院校对新生入学教育定位的认识没有一个明确的界定, 未把入学教育与高职高专院校培养学生的目标很好地结合起来, 从而未能充分发挥入学教育的引导作用, 使得新生未能迅速适应大学学习和生活。目前, 高职高专院校入学教育工作普遍存在的问题:

1. 入学教育内容简单。

在高职高专院校的入学教育内容上普遍是校纪校规、专业学习、行为规范、理想信念、职业生涯等内容, 基本上不是一个完整、全面而详细的内容体系。大部分高职高专院校对入学教育的定位没有一个明确的认识, 把入学教育与平常教育、管理工作混为一谈, 把平时管理和教育工作的内容 (比如需要长时间进行的诚信品格、宿舍管理、人文素质、心理健康、职业规划、人际关系教育等) 放在入学教育中, 在短短几天的时间里, 要面面俱到, 但又因时间紧张, 只能浅尝辄止, 结果只会是“吃力不讨好”, 最终造成入学教育内容简化, 效果不明显, 成绩不突出。

2. 入学教育时间短。

(1) 入学教育整体时间短。高职高专院校的入学教育时间一般是一周以内 (不含军训时间) , 大都安排在新生入学第一个星期, 短短的几天时间, 很难达到预期目标, 收到的效果甚微。 (2) 入学教育时间跨度偏短。目前高职高专院校普遍采用的是新生入学教育周加集中军训模式, 在相对固定的周期内 (三周或一个月) 完成, 缺乏延续性, 把入学教育贯穿于一个学年或整个大学期间的院校没有。短期的入学教育模式的确可以发挥一定的作用, 但其实际成效很不理想。新生刚进入一个陌生的环境, 课程学习尚未开始, 许多事项还未涉及, 许多问题还没有暴露, 一时还处于懵懵懂懂的状态, 他们不可能在短时间内接受和理解大容量的、以前未接触过的信息, 等到真正面临需要解决的事情和问题时, 入学教育阶段已经结束, 即使采取补救措施也因错过了最佳时机而收效甚微。

3. 入学教育形式化。

目前高职高专院校的入学教育的形式不外乎领导、代表讲话, 内容也仅限于从面上讲解学校发展情况、专业介绍、学习任务和管理方式、个人发展目标与规划等, 没有真正做到内容细化, 从而也未深入学生内心, 不能帮助新生们解决心中的疑惑和问题, 因而成效甚微。入学教育一般有集体教育和个别教育两种形式。集体教育的形式主要是班会、报告会、课外活动等, 教育过程缺乏师生互动, 现场气氛如一潭死水没有任何活力。个别教育的形式主要是个别谈心、个别辅导和个别帮助。因新生人数较多, 难以一个个开展, 只有选择性地找部分对象进行教育;个别教育一般会在事前进行安排, 定好某一类型需要教育的学生针对性的开展, 但在这过程中往往会忽略个别谈心要注意的方式、方法, 也会忽略针对所发生的不同事件和不同新生的个性特点, 更会忽略去选择谈话的环境地点和谈话的语言技巧, 因此在一定程度上来讲也是应付新生, 完成上级交待的任务罢了。

4. 军事训练过程化。

按照教育行政部门的有关规定, 高职高专院校的军事训练时间一般不少于14天。军训作为素质教育工作的一部分, 已成为高职高专院校入学教育教学内客之一, 是每一个迈进大学校门的学生首先面临的必修课, 也是锻炼学生意志、自我约束力, 培养学生组织纪律性、国防意识, 提高学生社会交往能力、耐挫能力的大好时机。但是, 部分高职高专院校近年的新生体质检测结果显示呈逐年下降趋势, 在历年军训过程中频繁出现各种事故, 客观上增加了校方的压力。因此, 各高职高专院校也在逐年降低军训强度和标准, 把新生军训视为过程管理, 只注重组织纪律、强化国防意识等, 而不再注重军训的效果。

(二) 对高职高专院校新生入学教育工作的建议

高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分, 高职高专院校主要培养拥护党的基本路线, 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的, 德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。大多数高职高专院校在入学教育工作中对其内容和形式进行了大量的探索和改革, 甚至展开专项研究, 并取得一些积极成果。但是大部分高职高专院校入学教育的定位和任务认识模糊不清, 在目标定位上存在偏差, 不是以就业和市场为导向, 未对学生做职业规划宏观引导, 未强调高职高专的职业性, 就业目标缺失。教育的根本任务是育人, 教育的有效性首先要立足于育人的有效性。不同的教育理念、教育内容和教育方法, 将产生不同的育人效果;即使在同样的情况下, 对不同的学生也会产生不同的育人效果。要提高入学教育育人的有效性, 关键应结合高职高专院校培养学生目标来进行, 把培养目标贯穿到入学教育的每一环节和过程。

1. 职业化的目标教育。

因职业生涯教育起步晚, 尚未形成系统的教育体系, 大学对职业生涯的教育力度不够, 学生对此认识也不足, 所以入学的职业生涯发展教育是势在必行的。新生入学教育中, 班主任或辅导员通过班会、报告或座谈的形式向新生进行教育, 引导学生在入校伊始就确立一个新的奋斗目标, 明确将来“做什么”、“从事什么样的工作”、“我在今后应该成为一个什么样的人”等。明确大学生的求学目标, 有利于他们快速地适应新环境, 有利于他们克服目标、方向、理想的迷失。开展新生人生规划教育活动及专题讲座, 请资深人力资源专家开办讲座, 对新生进行就业方面的教育。从心理学角度来说, 有一个明确的目标, 会使心理指向集中于一处, 这样无形中会转移注意力, 可促使人变得积极向上, 从而更有利于新生的学习和生活, 顺利完成大学学业, 将来成为一个合格的高技能“职业人”。复旦大学校长杨玉良在2010级新生开学典礼上寄语新生“有所执着、有所放弃”, 对新生进行人生目标教育引导。

2. 观念转变的思想教育。

在入学教育中应让新生明白, 高职高专教育的光明前景, 学高职高专并不是没有出路, 更不是失败之选, 高职高专培养的高技能人才是人才多样化的一股不可或缺的力量, 有着广阔的发展前景。入学之初, 应安排专职、专业和业绩突出的教师对学生系统地介绍本专业的培养目标、发展历史、学习内容和就业前景, 让学生充分正确的认识自身价值和专业优势, 增强学生对职业的认同感和职业优势, 提高他们的自信心和自尊心。同时, 在入学教育中找个别已经毕业的、有成功经验的、具有代表性的校友来校做现场报告会, 用现行例子说明学高职高专是有前途的, 让学生明白高职高专的美好未来, 转变读高职高专是没有出路的错误观念。

3. 适应新环境的心理教育。

高职高专院校新生对新的环境、新的人际关系、新的教学模式不适应产生困惑而造成心理失调, 如果得不到及时调整, 便会产生失落、自卑、抑郁等心理问题, 长此以往可能会产生新的心理疾病, 也就会存在学生因病休、退学的严重现象。所以, 应该特别注重对大学新生入学后的心理调适, 帮助他们度过心理失衡期, 更加健康地适应新环境, 成功地进行角色转换, 以便他们将来能更好地去适应企业环境, 成为一名高等技术应用性专门人才, 为社会做出自己应用的贡献。现阶段, 许多高职高专院校都在加大对新生心理健康教育的力度。中国人民大学在班级设立由学生担任的心理健康委员, 并建立心理危机排查制度。

4. 延长入学教育时间周期。

延长入学辅导时间、不断丰富入学教育内容, 符合学生成长规律和心理发展周期, 旨在帮助新生更快地过渡到学习生活中, 为以后的职业生涯打下基础。中国人民大学的新生入学教育由1至2周的入学适应教育扩展至一个学期的新生入学成长辅导, 采取分阶段循序推进、校院班三级开展的形式。澳大利亚的阿德来德大学、昆士兰大学, 花两周时间教学生“如何上大学”。美国哈佛大学则安排了整整四周, 对新生进行入学教育。无论是国内的院校, 还是国外的大学延长入学教育时间周期的目的都是为了学生能更好地适应环境, 在校园安定下来后茁壮成长, 将来适应社会成为市场下的职业者。

5. 引导式的自学教育。

进入大学以后, 学生学习已发生历史性的转变, 由高中老师手把手的传输内容到掌握新的学习方法、意识、观念、技能和技巧, 新生要适应大学教育的学习就必须有一个好的向导, 入学教育则承担了这个角色。高职高专教育已不再是内容教育, 而是侧重方法教育的引导, 掌握新的学习方法是新生们入校后学习中首先要明确的任务之一。在不久的未来他们进入到企业后会面临同样的自己学习工作经验方法问题, 入学教育则是为他们职业生涯的打好自学基础而已, 同时也是自我管理的开始。教育新生明确学习主体的角色转变, 变“要我学”到“我要学”, 把握学习的主动权。

6. 职业性质的军事训练。

军训在新生教育工作中具有不可替代的育人功能。高职高专学生参加军事训练, 是实现学生德、智、体全面发展, 培养爱国主义精神和报效祖国的理想信念, 也是增强国防观念、竞争与合作意识, 培养军事技能、意志品质, 积累与人相处, 学会集体生活方面的经验, 养成良好的卫生习惯和文明生活方式极为重要的途径和形式。军事训练最首要的任务使帮助同学们通过接受包括言行举止、作风纪律、国防观念等内容的训练, 促进大学生政治成熟、增强大学生团队意识、培养同学们良好的作风。为达到将来能更好地适应企业的目的, 军训中应着重注意作风纪律、团队意识的培训和引导, 强调按时参加训练、整体动作协调等内容。

新生入学教育是高职高专院校教育培养体系中不可缺少的一环, 是新生进入大学后的第一堂课, 是他们认识新学校、了解新环境、展开新生活、确立新目标的重要途径。本文通过分析当前高职高专新生入学教育存在的问题, 对新生入学教育提出了一些建议, 这些建议有效的拓宽了新生入学教育的形式、内容和方法, 将有助于新生入学教育工作的更好的开展。

摘要：新生入学教育是高职高专院校教育培养体系中极其重要的一环, 对新生在后续专业教育中的影响巨大。文章首先分析了当前高职高专入学教育工作中存在的问题, 指出新生入学教育的关键是必须紧扣高职高专院校人才培养目标这个主题来开展, 之后结合高职高专的实际, 提出了入学教育的若干建议, 有效的拓宽了新生入学教育的形式、内容和方法。

关键词：高职高专,新生,入学教育

参考文献

[1]贾咏梅.大学新生入学教育模式探析[J].北京城市学院学报, 2006.4.

[2]洪昀, 吕晓清.浅谈大学新生入学教育[J].沿海企业与科技, 2007.10.

3.浅谈民办高职院校新生入学教育 篇三

高等职业技术教育是在我国高等教育步入大众化的背景下迅速发展起来的一种教育模式。二十几年来，随着我国社会主义现代化建设和教育事业的不断发展，高等职业技术教育也得到了突飞猛进的发展，成为我国高等教育事业的重要组成部分，为我国的社会主义现代化建设作出了积极的贡献。但教育事业的迅猛发展，并没有带动人们教育思想观念的彻底改变。不少家庭和学生对于重点大学、本科院校十分向往，而对于高职高专学校则心存芥蒂，特别是对于刚刚兴起的民办高职院校，更是存有较多的误解和偏见。

一、民办高职院校生源先天差距及努力契机

根据目前的招生录取政策，先是重点本科，再是一般本科，然后是独立学院和公办专科，最后一个批次才是民办高职，学生分数之低是可想而知的。而且随着同龄青年进入高校求学的比例不断升高，民办高职院校的学生分数线必然随之下移，因此，民办高职学院生源的文化基础和综合素质水平偏低是客观事实。虽然其中有一部分学生属于发挥失常，没有考出正常水平，但大部分学生都属于低分层次。进校后不仅接受理论知识的能力较弱，而且在学习态度、学习习惯和学习方法上也存在较多问题。具体说来，民办高职院校的学生有这样两个最为突出的特点：

1，自我要求不严，不良习气较重，没有责任感

多数民办高职院校学生的文化素质较低，部分学生的学习积极性较差，缺乏远大的理想抱负及克服困难的毅力，缺乏艰苦奋斗的创业精神，表现懒散，混淆甚至缺乏辨别是非的能力，学生上课迟到、早退、吸烟、打架斗殴等现象屡见不鲜，直接影响到教学的秩序和校园的稳定。

2，自卑心理严重

高职的很多学生都有很强的自卑心理，一是在高中时往往成绩不好，得不到老师、家长和同学的认可，内心需要一种强烈的被认同感。二是不少同学都有或多或少的挫败感，感觉进入高职没有面子，学高职没有出路，对自己的学校和所学专业没信心。较之一般院校，民办高职学生的自我认同感更差，认为即使在民办高职努力学习，也不会取得好成绩，更不会改变自己的命运。遇到挫折或失败，很多学生往往把原因归结于个体，甚至无端夸大自己的缺点，加之对学院、对专业前景缺乏信心，从而产生莫名的烦躁和抵触情绪，甚至自暴自弃。这些问题如果处理不好，就会导致他们产生新的心理创伤，给学校的管理、教学等活动带来很大的压力。

正因为民办高职学校的学生在中学阶段没有得到应有的尊重，有一种强烈的失败感，所以入学之初，进入新的环境，面对新的老师和同学，他们很希望能有一个新的开始，以崭新的面貌出现在老师、同学面前，得到社会、家长、老师和同学的认同。这是一个对学生进行思想教育工作，帮助他们重树信心的绝好机会。我们一定要及时、准确地抓住这个有利时机，积极引导，采取切实可行的措施，做好新生入学教育工作，这对于提高新生对学院、对高职教育的认同感、减少新生退学现象、促进学生专业思想的稳定、法纪观念的增强、良好行为习惯的养成和良好学风的形成等均有积极的意义。

二、全力做好学生思想政治教育，树立成才先成人的教育理念

大学生是宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。大学生的思想政治素质如何，直接关系到党和国家的前途和命运。我国高等院校的性质、任务和特点，决定了对学生进行思想政治教育的重要地位和责任。高等院校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，在“科教兴国”战略中起着重要的作用。现在高等院校培养出来的学生是21世纪中国社会主义现代化建设的骨干力量，他们不仅要具有建设社会主义物质文明的科学文化知识，还要具有建设社会主义精神文明的良好思想道德和文化素质。对人才素质进行良好的培养有赖于学校对他们进行良好的精神文明教育、熏陶和锻炼。高等院校的精神文明建设对于培养合格人才，推动社会主义精神文明建设具有重要的战略意义，这也决定了高等院校是建设社会主义精神文明的重要基地。

较之一般院校，民办高职院校对学生进行思想政治教育尤其显重要和急迫。如前所述，民办高职院校的学生普遍存在着这样或那样的问题，在其他高校，思想政治教育的一时缺失，也许暂时不会影响到学生学习的勤奋和努力，不会造成教学秩序的不良，不会影响学生素质的提高，但民办高职院校则不同，思想政治教育一时的缺失，就会造成无法弥补的缺憾，就会严重影响人才培养的质量。同时，这些学生大多处于十七八岁的青年时期，在他们身上虽然有这样或者那样的缺点，但整体来讲仍然具有积极向上、追求进步的精神风貌，具有很强的可塑性，只要我们付出真情，加以引导，完全可以把他们培养成为合格的大学生、优秀的建设者。事实证明，在民办高职兴起的短短十几年里，民办高职教育就为我国的现代化建设输送了数以万计的高素质技能人才，他们和其他高校的毕业生一样，都成为建设社会主义伟大事业的主力军。

民办高职学生的思想政治教育同样要高起点，严要求。绝不能因为他们入学文化成绩不好，就降低对他们政治素质的要求。2005年5月31日，林毅夫先生在北大MBA毕业典礼上曾说：“只要民族没有复兴，我们的责任就没有完成；只要天下还有贫穷的人，那就是我们自己在贫穷中；只要天下还有苦难的人，就是我们自己在苦难中。”作为当代大学生，只有树立了远大的理想和抱负，才会有不竭的学习动力。学校有差别，文凭有高低，但人的品格和追求是一致的，不能因为自己是高职院校的学生就放松对自己人格的追求。民办高职院校的思想政治教育不仅不能降低或削弱，反而更应该加强。南京应天职业技术学院在新生人学之初的思想教育中就坚持了这样一条高标准的“四为”原则：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以公民基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。多年来，学院一直坚持不懈地在新生入学教育中讲政治、讲理论、讲理想，把“厚德”作为培养学生的第一要务，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导学生树立远大的理想和抱负，把中华民族的伟大复兴、国家的富强作为自己的人生目标，通过春风化雨、耐心细致的教育，不断提高学生的思想道德素质，从而取得良好效果，学生面貌焕然一新。2007年我校有4792人写了入党申请书，占全校学生的60％以上，其中292人光荣加入了中国共产党，成为社会主义现代化建设的重要力量。

三、积极开展“三认同”教育，提高学生成才信心

民办高职的学生面临的一个很大的问题，就是对自己的不认同、对职业的不

认同、对学校的不认同。这也是一些民办高职学校学生报到率低、退学率高的一个重要原因。很多民办高职院校的学生心中还存有很大的阴影，认为自己是高考的失败者，不会有好的职业和前途，这是一种非常危险的意识，处理不好，很多学生就会对生活失去信心，甚至自暴自弃。中共浙江省委教育工作委员会、浙江省教育厅2002年就在《关于加强高等学校大学生心理健康教育的若干意见》(浙教工委[2002]44号)中指出：“高职院校、民办高校普遍由于办学历史不长、工作经验相对较少、学生心理素质相对较弱等因素，心理健康教育工作任务更加繁重。”近年来，随着改革开放的深入、竞争的加剧，大学生面临的经济、学业、就业、情感等方面的压力越来越大，遇到的问题更加复杂、多样和具体，这种情况不仅没有得到根本的解决，还有愈演愈烈之势。一般高校如此，民办高校也不例外，虽然国家出台了一系列关于促进民办高等教育的法律法规，但社会上对民办高职的歧视、对民办高职学生就业的歧视仍没有得到实质性的改变，加之学生在中学阶段就受到的学习歧视，更加剧了这些同学的失败感、焦灼感，其中突出的表现就是对自己的不认同、对学校的不认同、对专业的不认同。要改变这种情况是一个非常艰巨和长期的任务。除了要加大对学生的心理辅导外，还要加大对学生的“三认同”教育，引导他们走出失败的阴影，以健康积极的心态和良好的精神状态投入到新的学习生活中去。

1，首先是“认同自己”

自卑是民办高职学生最为突出的一个问题，调查显示，57.8％的学生因为考入高职院校而自卑，那么进人民办高职的学生对学校的不满意率又有多少呢?我想这一定是个很惊人的数字。因此，作为民办高职院校，一定要通过多种多样的活动，使学生战胜自卑，树立信心。要引导学生多发掘自己的优点，看到自己的长处。要告诉学生起点并不代表终点，一时的失利，并不代表永远的失败，人生之路，一帆风顺者少，曲折坎坷者多，成功是由无数次的失败构成的。特别要告诉同学，从进入大学的那一刻起，就是大家新的奋斗历程的开始，所有的同学都站在同一条起跑线上，任何抱怨和消极的情绪都只会阻碍大家前进的步伐，只有积极努力，奋起直追，才会赢得大家的认可、社会的尊重。平时要多搜集社会中由弱变强，最后成功的典型案例特别是本校学友的成功事迹鼓励学生，在校报、校园网页等媒体上开设校友之页，集中展示成功校友的风采。用他们坎坷的经历、失败的苦恼和今日的成就，来说明强者不是天生的，强者也并非没有软弱的时候，强者之所以成为强者，在于他善于战胜自己的软弱。这些都是对学生进行自我认同教育的最具体、最形象的例证，更容易被学生接受和认同，从而帮助他们肯定自我，树立自信自强的信念，从自信中找回自我，从自强中发掘自我。

2，其次是认同职业

认同职业，才会热爱职业，才会形成一个正确稳定的专业思想，才会对职业有执著的追求和充满献身精神，它能增强学生学习的主动性以及克服困难、战胜困难的信心。

高等职业技术教育是在我国经济发展和改革开放的大背景下发展起来的一种新的教育模式，经过二十几年的发展，已经成为我国高等教育发展中必须依靠的重要力量，到2007年4月，我国独立设置的具有学历教育资格的高职院校已发展到1109所，占本科院校数的66.9％。胡锦涛总书记在党的十七大报告中也明确指出要“优先发展教育，建设人力资源强国，特别要大力发展职业教育”。随着我国现代化建设进程的不断加快，生产服务一线技能人才特别是高技能人才的短缺也会越来越严重，高等职业教育也将得到越来越大的发展。以江苏省为例，目前，江苏省已成为国际产业资本最为集中的省份，制造业经济总量和市场份额居全国第二，在激烈的产业竞争态势下，对高素质、技能型人才的需求愈加紧迫。江苏省目前现有技师和高级技师3万多人，仅占全省技工总数的1％，并且有相当一部分已不在技术岗位上。这种高技能人才的短缺，已经成为制约现代化进程的重要因素。这足以说明作为职业院校为社会培养高素质、技能型人才已成为高职院校责无旁贷的时代责任。高职教育有着无限光明的未来，学高职不是没有出路，更不是失败之选，高职培养的高技能人才是人才多样化的一股不可或缺的力量，有着广阔的发展前景。明确了高职培养目标，提高了学生对职业教育的自信心，同时还要提高学生对本专业的信心。入学之初，学院就安排专门的教师对学生系统地介绍院校的培养目标、本专业的发展历史、学习内容和就业前景，让学生充分正确的认识自身价值和专业优势，同时开设多种特色课程、职业资格考证培训来提高学生本身的综合素质，通过能力与文凭的结合，增强学生对职业的认同感和职业优势，提高他们的自信心和自尊心。

3，认同学院

认同了自己，认同了职业，并不代表学生对学院的认同。由于民办高职院校的发展历史很短，学院本身也存在着这样或那样的不足，加之社会对民办高职院校的认可度还很低，学生对学院不认可也情有可原。面对这种现实，学院一方面要加快自身建设，提高学院办学水平，另一方面也要加强对学生的爱校教育，引导他们树立“校荣我荣，校衰我耻”的思想，更为重要的是充分发掘学校内涵，或用学院艰苦创业的历程、或用学院自身的文化来影响学生，感染学生，通过对学生深入的宣传，让学生了解学院、宣传学院、爱上学院。

同样以南京应天职业技术学院为例。应天学院成立于2003年，是在一片荒凉的土地上建立起来的一所现代化大学。短短五年，就从当初的在校生600人迅速发展到现在的近8000人，专业从16个发展到35个，学科从以外语、师范教育、计算机为主发展到如今跨师范、文、经、管、工、艺术等个多学科领域和专业类型的高等学校。五年来，学院硬件和软件建设同步加强、质量和规模同步发展、知名度和影响力同步提高。学院先后获得了国家民政部、省教育厅等上级领导部门的多次表彰。学院本身的发展就是一部很好的学习教材，这种艰苦创业、勤奋开拓的精神就是一笔取之不竭的宝贵财富，需要深入的挖掘和宣传。同时，应天学院的前身是成立于1953年的江苏省幼儿师范学校，具有55年的历史积淀，其倡导者和创办者是被誉为中国幼教之父的著名的教育家陈鹤琴先生，这些生动感人的材料对学生情感教育的帮助是非常巨大的。为此，学院在每年的新生入学教育中，都要在各班级开展应天学院的办学历史回顾，让学生了解学院深厚的历史积淀和迅猛的超常规发展，重点是陈鹤琴先生的教育教学实践活动和应天学院对陈鹤琴先生教育教学理念的继承和发展；积极开展学院办学理念，校风、校训解读活动，并结合高职高专的教学特点向学生推介，使学院的办学理念，校风、校训深入人心。这些生动翔实的资料大大激发了学生的自豪感和对学院的认同感。同时大力利用校报、网络等宣传媒体，开展各种活动，比如“校风校训的解读”“爱家爱校园”“走进应天”“我最爱学校的……”“我最满意的校园一景”征文等活动，进一步激发学生对学院的了解和热爱。每逢元旦前夕，学院还动员学生给家长写家书，向家长汇报进校以来在学院的进步、感受和心得，动员学生通过短信的方式向高中老师、同学、亲友汇报学院情况。这些活动的开展，既增强了学生对学院的认同，也使社会和家长了解、认识了学院，并使他们成为宣传学院的转播站，从而转变社会、家长和学生对民办高职院校的误解和偏见，缓解学生的不良心理状态。同时对提高学院的知名度和美誉度，培养学生对学院的热爱之情也具有重要意义。

四、结合学院及地域特点，开展丰富多彩的社团活动

新生入学之初，没有了高中时紧张的学习压力，也缺少了明确的学习目标，很多同学有了松口气的想法，特别是没有了入学之初的新鲜感之后，开始变得懒散松懈，无所事事。因此，学院要积极开展丰富多彩的社团活动，鼓励学生走出校门，走进社会，在丰富多彩的社会中开阔视野，提高实践能力，培养积极的人际关系。这些丰富多彩的活动，既填补了学生课余生活的空白，在一定程度上也缓解了学生入学之初的不适应感和急躁情绪。学院在组建学生会、大学生艺术团、文学社、健身俱乐部等传统社团的同时，还应该更多地结合学校自身的文化以及所在城市的地域文化，开设多样化的文化研究社团，引导学生深入社会、了解社会，增强他们的探索与研究能力。比如南京应天学院，在最近的新生入学教育中，就紧紧围绕学院本身的历史积淀和南京独特的地域文化大做文章，积极探索，努力开拓，收到了良好的效果。

4.高职学生新生入学教育 篇四

我是来自11级工商企业管理2班的陈美华，很高兴能和大家来分享我在学校这两年的体会。

2年的中专生活似弹指一挥间，我的心态已从刚跨入中专时的失落和迷茫，转变为迎接毕业的从容、坦然。记得刚进中专的时候，我一点也不习惯。同学，不认识；地方，又陌生。那个时候，真是很想回家!不过，倔强的我不肯这样放弃。我告诉自己，一定要闯出自己的一片天空。，我开始尝试和同学沟通，不到一个星期就熟悉了一堆朋友，有说有笑的，慢慢认识的朋友和同学越来越多，我也很快地就适应了学校的生活。

在校这两年里，我也曾悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我时刻记着反省自己，努力弥补自己的不足。除了学习理论知识外，我还积极参加学校举办的各项竞赛，因为我知道光有理论是不够的，必须提高自己的技能，才能成为适应社会发展需要的人才。在这两年里，我曾参加市场营销策划大赛、职业生涯规划大赛、演讲比赛，写作比赛、唱歌比赛、书法比赛、篮球比赛等。

其中最让我难忘的是第三届技能文化节时参加的那次市场营销策划大赛，因为是专业比赛，要把所学的理论知识应用在比赛制作时的实践当中，而且要求以团队的形式参加，所以比赛难度比较大。刚参加比赛的时候，很茫然，不知道如何下手，还好有指导老师给我们指引方向，最终完成了比赛。这个比赛历时两个月，首先是要组成6人左右的团队。然后要确定策划主题，并进行一个环境分析，分析它的一个可行性，这就要运用到我们的市场调查能力。如果经过市场分析这个计划可行后就要开始做策划书，从做营销策略到预期效果中，我们还要进行一个费用预算和产品定价，这也要用到我们的专业知识和动手实践能力。我们要去市场上进行实地调查，去广告公司咨询我们要制作的宣传单、横幅还有会员卡的制作费用；还要去店面调查和网络查找关于产品制造的相关费用，然后进行统计和预算；接着活动策划，这就要看我们的一个创新能力了，整个策划书下来都能充分运用到我们所学的专业知识。因为是队长，我还要对分给组员的工作进行监督和指导，做得不好的的还要熬夜修改制作，不仅要制作策划书，还要制作幻灯片。由于每个人的审美观不同，在决策过程中难免出现争吵，还好大家都知道是为了呈现更好的比赛作品，所以，吵归吵，友谊并没出现裂痕，而且通过这些争吵我们明白了团队合作的重要性，也学会了如何处理团队关系。离比赛还有三天的时候，我们还有很多要改的东西，责任心强的我只好通宵达旦的赶稿，忙到每天只吃一个苹果，等终于弄好了我却病倒了，发着高烧将策划书交给了给指导老师。有句话叫“累并快乐着”，这就是我交稿时候的感触，而且队员们的一句“队长挺住”也给了我无限动力。付出就有回报，最终我们拿了第一！两个月时间虽然有点长，但我很享受比赛时的每一个细节、每一个过程．我喜欢和同学们一起共进退的感觉，从中得到了自信心，也看到了自己的价值。同时，在比赛中，竞争对手宛如一面镜子，我们也从中看到了自己的不足，及时的进行了调整。

实际上，学校每年都会举办技能文化节，为我们提供了一个放松大脑，放飞心情的空间，也为我们提供了一个施展才华，张扬个性的舞台，同时也让我们受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中，我们既培养了兴趣，陶冶了情操，又开阔了视野，锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感。

如果，大家觉得学校的比赛还不能完全满足你提高技能的需求，还可以向我一样，到校

外去做一些兼职，增强对社会的认知，提高我们的实践能力。在今年五一的时候，我做过中国移动的促销活动，一个店一个点而且还一个人，任务有三个，宣传、兑奖、讲解。全部东西都要自己一个人做，但是也学到了很多！在学校里，面对最多的是同学，可以不必拘于礼节，但是在兼职的时候，你要面对的是顾客，这时候就需要我们懂礼仪，而且一定要有胆量，要敢和顾客说，要不然，工作一天可能也没有向几个人介绍3G网聊卡。

还要说一下考证的问题，不管大家中职毕业是想就业还是升学，都需要考证书，有了证书，我们的机会就会增加很多。因为我考虑到自身是中职生，学识方面肯定没别人强，所以在一年级下学期，我就开始准备考证的事情。通过这一年多的努力，我考取了一个证书，营销师的证还在努力中。有了这些证，进入中三后，我就可以安心的学习或者出去实习了。所以，同学们一定要重视考证。

最后，我想对各位学弟学妹们说，从踏入这个校门开始，你要做的不是懊丧，而是要树立目标，制定计划，并且一步一步的去做。这样才能不虚度光阴，自信满满的迎接未来的挑战。

5.高职学生新生入学教育 篇五

姓名学号

专业班级成绩

一、填空题（25分，每空1分）。

1、高等教育的任务是培养具有和的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

2、我校源于1928年成立的省立安徽大学，1995年正式更名为安徽农业大学。2008年10月20日，学校隆重举行了建校80周年庆典，校训为团结、、求实、。

3、我校学生纪律处分的种类分为：警告、、、留校察看、。

4、由他人代考或替他人代考、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊严重者，给予处分。

5、《安徽农业大学家庭经济困难学生认定实施细则》中规定家庭经济困难学生认定工作必须坚持实事求是的原则，坚持由学生本人，班级实行民主评议、学院审核和学校评定相结合的原则，其结果将作为评定国家励志奖学金、国家等的重要依据。

6、本科学生一学年内所取得主修专业人才培养方案中的学分（不含再修）低于者，高职（专科）学生一学年内所取得主修专业人才培养方案中的学分（不含再修）低于54学分者，学校给予“学业警示”，并书面通知学生本人和学生家长。

7、因故不能如期报到、注册者，必须履行请假手续，否则，以论处。未经请假，2周内不报到者，按处理。

8、我校专业人才培养方案由理论教学和实践教学两部分教学内容组成，其中理论教学部分由公共基础课、课、课组成。

9、就业指导工作是学校教育工作的一个重要组成部分，其重点是对学生进行世界观、、价值观、的教育，要贯穿于整个大学的教育过程中。

10、品学兼优毕业生的评选等级分为“双优生”和“双优生”。

11、学生宿舍严禁私接电线和使用大功率电器，擅自违章使用各种电热器具、灶具，造成严重后果者给予以上处分。

12、学生休学一般以半年或一年为期，经学校批准可续休学，累计休学年限本科最多不超过，高职（专科）不得超过。

13、不是纪律处分，他对一个学生在校学习期间只使用一次，如再违纪，无论情节轻重，均给予警告以上的纪律处分。

14、第16届亚运会将于2010年11月12日至27日在我国广州举行，广州是中国第二个取得亚运会主办权的城市，北京曾于年举办亚运会。广州亚运会的口号是。

二、判断题（20分，每题1分）（正确的打√，错误的打×）。

（）

1、任何组织和个人不得在学校进行宗教活动。

（）

2、高等学校的学生可以在任何时间参加社会服务和勤工助学活动。（）

3、未请假连续两周未参加学校规定的教学活动者，或一学期内旷课累计超过50学时者予以退学处理。

（）

4、对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可以保留入学资格一年，保留入学资格者具有学校学籍。

（）

5、学生只有报到、按规定缴费及注册后方可取得本学年（或本学期）的选课、听课、考核及获得学分资格。

（）

6、学生社团成员须是经学校正式注册的在校学生，吸收校外人员参加必须报相关部门批准。

（）

7、目前安徽省生源地信用助学贷款有两种：一是安徽省国家开发银行生源地信用助学贷款；二是安徽省农信社生源地信用助学贷款，家庭经济困难学生可以选择其中一种办理，也可同时申请办理两种助学贷款。

（）

8、高等学校的学生应到按照国家规定缴纳学费，未缴纳学费的不予注册。家庭经济困难的学生可以申请贷款或者其他形式资助，办理有关手续后注册。（）

9、无正当理由经常夜出、晚归达到2次者，将给予通报批评，屡教不改者给予警告以上处分。

（）

10、本专科生宿舍，每年部分时段实行定时供电，因防暑降温需要，炎热季节提供24小时供电服务。

（）

11、学生在宿舍配备使用计算机须报校相关部门审批登记，个人应妥善保管和使用计算机，并负责计算机的安全防盗工作。

（）

12、凡擅自缺考，或请假未获批准不参加考试，或考试未按时交试卷，或参加考试不交试卷者，均以旷考论处，该门课程成绩以零分计。

（）

13、在校学生严禁参与传销、直销，因违反相关规定所发生的人身、财产损失由学生本人负责。

（）

14、家庭经济困难认定可分为甲档、乙档和丙档三个档次。

（）

15、《安徽农业大学学生宿舍管理暂行条例》规定，宿舍管理人员组织楼、层长每周不定期抽查、普查宿舍卫生，汇总形成宿舍卫生月汇总成绩；每月下旬在宿管部门、各学院检查的基础上，学校组织人员进行宿舍卫生检查，各方检查结果汇总，作为“星级卫生宿舍”和“星级文明宿舍”评比的依据。

（）

16、毕业生就业工作一般从毕业生在校的最后一学期开始。

（）

17、在校学生应在学校安排的宿舍内住宿并遵守住宿管理规定。严禁学生私自外宿，擅自在校外租住或外宿期间发生的财产损失、人身伤害事件责任自负。

（）

18、大学生应于每年9月1日至9月20日，按一次性足额缴纳基本医疗保险费。

（）

19、凡学生宿舍卫生检查每学年月汇总成绩评定为不合格达三次者，取消其全体成员当学年评定三好学生、优秀团员、优秀学生干部等资格。

（）20、学生应当有理有据的通过正规渠道反映问题。中华人民共和国国务院令（第431号）《信访条例》中规定：“信访人提出信访事项，应当客观真实，对其所提供材料内容的真实性负责，不得捏造、歪曲事实，不得诬告、陷害他人”。

三、单项选择题（10分，每题1分）（将你认为是正确的选项的序号填入题号前的括号中）。

（）

1、新生入学后，学校在内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者予以注册，取得学籍。

A、一个月；B、2个月；C、3个月；D、6个月；

（）

2、留校察看一般以为限。经教育不改或另有违纪行为者给予开除学籍处分。

A、半年；B、一年；C、一年半；D、两年；

（）

3、对偷窃、非法占用国家、集体和个人财物，不构成犯罪，作案价值者，移交公安机关处理，并给予开除学籍处分。

A、300元以下；B、300-500元；

C、500元至800元；D、800元以上；

（）

4、学生对学校的处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。

A、3个；B、4个；C、5个；D、7个；

（）

5、学生在弹性学制内修业期满，修完主修专业培养方案规定的全部内容，未获得规定的各类学分和总学分，准予，学校发给证书。

A、结业B、肄业C、毕业D、其他

（）

6、《安徽农业大学先进班级评选办法》第四条

（六）款规定“寝室卫生保持整洁，校、院卫生宿舍检查全部合格，本学年内校级星级文明宿舍不少于个。

A、1B、2C、3D、4

（）

7、是衡量学生学习的质量和数量的重要依据，是学生素质综合测评、遴选学习成绩优秀毕业生和推荐免试攻读硕士学位研究生的重要依据。

A、所修课程平均成绩B、平均学分绩点

C、所修课程总学分D、学生素质综合测评结果

（）

8、《安徽农业大学学生宿舍管理暂行条例》规定家住合肥市内的学生可申请办理走读。申请者需于每年下旬，提供书面申请和相关证明材料，家长签署同意意见后，报所在学院审批同意，并与学院、学生处签订《走读协议》，到宿管、财务部门办理离宿手续，逾期不予办理：

A、3月B、6月C、9月D、12月

（）

9、学生应征参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队），学校给予保留学籍至退役后。

A、半年；B、一年；C、二年；D、五年；

（）

10、家庭经济困难学生认定比例原则上不超过学生总数的。

A、40%;B、30%;C、20%;D、50%;

四、多项选择题（10分，每题2分）（每题至少有两个选项正确，将你认为是正确的选项的序号填入题号前的括号中，多选错选均不得分）。

（）

1、校内勤工助学岗位设置分为：

A、助理管理类;B、服务类;C、技术支持类;D、自我管理类;

（）

2、《安徽农业大学先进个人评选办法》（校学字[2009]8号）中规定学生单项先进个人分为：

A、特殊贡献先进个人;B、精神文明先进个人；

C、创新实践先进个人;D、学习进步先进个人;

（）

3、学生素质综合测评结果的运用：

A、作为评选三好学生、各类奖学金评定及评选优秀的基本依据；

B、作为评定先进班级的基本依据之一；

C、作为毕业生就业推荐的依据之一；

D、作为“品学兼优毕业生”、“选调生”、免试研究生推荐的参考依据;

（）

4、大学生作为一个特殊的社会群体，复杂的社会以及校内学习生活中的具体问题等使得他们已经或正在遇到各种冲突、矛盾和困难。当你遇到这样的情况你会如何处理？

A、找同学倾诉B、找班主任谈谈C、与父母沟通

D、到校学生处心理健康教育中心寻求帮助

（）

5、《安徽农业大学社会实践学分实施办法》规定，社会实践活动包括参与活动、参与活动、参与活动等几个方面。

A、社会实践B、志愿者C、勤工助学D、创业实践

五、简答题（每小题5分，三题共15分）。

1、《安徽农业大学违纪处分条例》中规定，哪些违纪行为应给予开除学籍？

2、我校规定本科毕业生有哪些情况不授予学士学位？

3、学生素质测评体系是学生工作的导向，围绕着“双创”人才的培养目标，《安徽农业大学学生素质综合测评实施办法》规定我校学生素质测评是对学生哪三方面的测定和评价，它们各占的比例是多少？

六、论述题（第一题12分，第二题8分，共20分）。

1、材料一：2010年9月1-2日，4624名新生走进农大校园，并于9月8-10日分学院参观了校史展览馆，接受校史校情教育。9月5日，校长宛晓春教授在2010级新生开学典礼上做了题为《做一名优秀的“农大人”》的讲话，讲话中指出要成为优秀的“农大人”必须做到三点。一是要认识自我，做一名善于学习的农大人；二是要知行合一，做一名创新创业的农大人；三是要提升素质，做一名人格健全的农大人。

材料二：2010年9月12日，省政府在合肥召开了安徽省小麦高产攻关经验交流暨秋种工作会议，王明方副书记为我校已经81岁高龄的退休教授胡承霖颁发了“小麦高产攻关特别贡献奖”。根据我校胡承霖教授的倡议，自2005年秋种起，省政府在全省小麦主产区开展了小麦高产攻关活动。以胡承霖教授、副校长马传喜教授为代表的我校广大专家教授为小麦高产攻关活动提供了坚实的科技支撑。5年来，我省小麦单产连年增长，已超过全国平均水平，小麦总产连创历史新高，累计增产79.7亿斤。为此，省政府决定授予胡承霖教授小麦高产攻关特别贡献奖，并奖励人民币10万元。

请结合入学以来的所见所闻谈谈对我校的认识？如何用实际行动践行和传承“农大人”精神？

2、在我校2010级新生报到期间，各部门、学院按照学校统一部署，紧密配合，主动协调，齐心协力开展工作，充分保证了迎新工作的圆满完成。入学来，各学院也充分围绕入学教育开展了丰富多彩的教育教学等活动。

6.高职学生新生入学教育 篇六

负责人：刘灿娟，肖伟

负责部门：团委

活动时间：2006年9月中下旬。

活动目的：提高2006级新同学的思想政治觉悟水平，加强同学们对

中国共产党的了解，增进同学们对加入中国共产党的渴望。活动内容：本次活动系新生入学教育活动之一，分为三个阶段：第一

7.谈高职院校新生入学适应期教育 篇七

一、新生入校后存在的问题以及现状

1. 学生心理不适应

进入高职校的学生有一部分是由于中考的失利, 没有进入理想的高中学习。选择高职校背离了他们的梦想、目标。这些学生从进校就带着抵触和抗拒情绪, 很多人还深陷在悔恨、苦闷和自责中。他们不去积极的适应和融入新环境, 新同学, 消极的对待一切。如果这些学生不在入学教育期间及时加以干涉、调整, 那么将来在校期间的学习生活必将有很大的影响。

2. 学生学习缺少目标和方法

在学生入校前, 中考成了大多数学生的奋斗目标。而到了高职校后, 轻松的学习环境和更多的课余时间让很多学生一下子找不到方向, 不知道如何合理的规划使用课余时间。学生找不到努力奋斗的目标。再加上高职校的学习也从以往的老师教为主的填鸭式教学模式变成了以学生自主学习为主要, 教师引领为辅助, 更多的培养学生独立思考问题的能力, 加强学生在理论指导下的动手操作实践能力的提高的教学模式。学生如果不能及时调整学习状态和模式, 还停留在中学时的被动学习状态, 必定会引发一系列的问题。

3. 学生缺少人际交往经验

现在的学生基本都是独生子女。学生从小到大都过着衣食无忧, 养尊处优的生活。自然在行为处事上都以自我为中心。在中学时代, 学生奔波于家和学校, 所接触的无非是家长、老师、同学。人际交往关系相对单一, 他们人际交流的内容绝大多数都围绕学习。而进入高职校后, 学生需要不断的来往于院系、班级、宿舍、社团、学生会等场所。所接触的人群不光是老师和本班的同学, 还有很多高年级的学长和外系的同学等。而且大多数都是来自各个地域, 有着不同口音, 不同生活习惯的同学。那么学生如何尽快的适应新环境, 新同学, 是在入学教育期里必须重点关注的方面。

二、加强新生入学教育, 使每个学生都能尽快适应高职校的学习生活

1. 学生心理健康教育

做好新生入学适应期的教育工作, 首要的任务便是新生的心理健康教育工作。能否让全体新生都练就一个正确的起跑姿势是关系到学生是否能在今后的几年在校生活、学习顺利进行的关键。学校应该在新生入校的最初期通过发放学生基本情况登记表及时的全面了解新生的整体情况以及其思想动态。从而有重点、有针对性的做好新生的心理健康教育。同时也应组织全体新生参与大学生心理健康普测, 一般会通过“大学生心理健康量表UPI”、“气质量表”、“艾森克个性量表”等及时了解新生的心理健康水平以及学生性格特征。通过心理健康调查, 建立学生心理健康档案。对于量表筛选出有心理问题的学生, 学校专职心理咨询老师会及时加以干预。尽可能的帮助其摆脱心理负担, 拉近和其他同学的距离。

2. 通过参观校史馆等活动引导学生制定个人的职业生涯规划

在新生入校初期, 通过参观校史馆, 可以让学生了解学校的发展历程, 办学精神, 培养学生的爱校意识和主人翁意识。学校的历史是学校发展轨迹的真实记录, 作为新生入学教育中不可或缺的一部分, 同时, 各专业系部也会及时通过专业引领讲座让学生了解专业概况, 办学特色和人才定位。让学生能在上课前对所学的专业知识做好思想准备, 并对所学专业未来的发展前景和就业前景充满信心。在职业生涯规划的课程学习中, 引导学生能结合自身实际制定学习计划和奋斗目标, 为今后的学习和成长奠定良好的基础。

3. 积极组织开展各项学生活动、素质拓展

在新生入学初期, 学校应通过各种丰富多彩的活动让学生能尽快的适应学校的文化氛围。首先, 应抓好新生军训教育, 新生的军训教育是实施素质教育的一项重要内容, 通过军训, 不仅能让学生掌握队列知识, 军事常识以及内务整理要求。更重要的是能学习到解放军的优良作风, 严明的组织性和纪律性是值得学生学习和发扬的优秀品质。同时, 军训也是让老师了解、认识学生的极好时机。为今后的日常管理、新生班级班委组建提供依据。

其次, 学校也可以大力开展如迎新文艺汇演, 新生才艺大赛, 以及各种主题班会课等活动让新生能尽快适应学校的环境。其中, 素质拓展活动是近几年效果比较明显的学生活动。学校可以以专业班级为单位, 请素质拓展师来校开展活动。拓展训练活动的主要目的是“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”。它能有效的提高人在体能、毅力、智慧、沟通、协作等方面的素质和能力, 培养新生具有克服困难的毅力、健康的心理素质、积极进取的人生态度、敢于挑战自我极限的勇气和精诚合作的团队意识。

4. 充分发挥班主任在入学教育中的重要作用

班主任作为新生的直接管理者, 是与学生的学习、生活接触最密切的人。大量的入学教育工作很多都是需要班主任来操作实施的。班主任承担着新生入学教育的重担, 因此, 班主任要严格履行自己的职责, 认真抓好学生管理的细节工作, 把控好每个环节。所谓一个好的开端是成功的一半, 这会在日后的学生管理工作中起到事半功倍的效果。学校和专业系部也应该在新生入学前对班主任进行相关培训, 充分调动和发挥班主任的积极性和主观能动性。这也是做好新生入学教育的队伍保障工作。

高职院校的新生入学教育目的是为了帮助学生在思想上和行为上适应高职校的生活。让新生尽快了解自己的学校、专业以及就业前景。找准目标做好自己的人生规划。因此, 我们必须高度重视, 从实际出发。使新生在各种内容详实, 形式多样的教育活动中找准自身定位, 明确未来的发展方向和奋斗目标。引导新生在人生令一个新的起点逐步走向成功。

摘要：针对新生开展积极有效的入学教育, 让每个学生都能以最快的时间适应高职院校的学习、生活, 并且树立新的人生目标。在实际教育工作中, 新生的入学教育有着极其重要的意义。

8.高职学生新生入学教育 篇八

关键词：高职新生；心理状况；入学教育；对策

B844.2

前言：

把握高职新生的普遍心理状况，了解他们的个性特点，从而全面而深刻的认识其高职院校新生的特殊性，对于高职院校入学教育的策略的制定的有的放矢具有重要意义。

一、分析高职新生心理状态的问题点

1、自豪感和自卑感并存，失望感严重

随着年龄的增长，升入高一等级的学府，在学生看来，这是家长及社会大众所认可的“成熟”的开始，这一定程度上满足了新生们实现“成长又一步”的自豪感；然而，由于大部分高职新生要么是平常学习成绩就比较差，要么是高考失利，而进入高职院校往往是他们无奈的选择，这让他们在家长、往日的同学及社会大众那里得到的认可感不足；其次是现在的很多高职学校状况确实不佳。由于办学时间短等各方面原因，办学条件、校园环境、社会公信力等大都不足，造成高职新生在社会中的认同感和接受感严重不足。几方面原因，让很多高职新生有着较深的失望感和强烈的自卑感。

2、短期内缺乏新的学习目标和学习的动力

在我国应试式的教育中，完成九年义务制教育，进入高一等级的学府是学生们唯一的目标。在新生们完成这个阶段的任务后，他们身上的升学压力突然消失，社会环境方面的压力骤然改变，而大学的课外时间也比较多，管理制度由保姆制变成了自由式，这必然导致新生们强烈的放松感。放松下来的新生，由于缺乏新的学习目标和学习的动力，难免感觉到迷惘与不知所措。高职新生往往有着强烈的厌学情绪，首先是因为这部分人学习基础一般比较差，经历过“以学习成绩换取前途”的战役的失意，更容易让他们产生强烈的厌学感；其次是由于高职阶段教学模式和学习模式的改变，如不妥善处理，可能会加剧他们对学习的陌生感。

3、在陌生的環境产生恐惧感与孤独感

对于大多数的新生来说，进入高职院校也意味着远离家人朋友，面对未知的社交环境和生活环境、语言上的区别、饮食上的不适、入学选择的不顺，都会造成较深的孤独感和一定程度的恐惧感。另一方面，高职新生又处在世界观、人生观、个性心理发展成熟的重要阶段，他们渴望交朋友，渴望得到他人的尊重，面对差不多年龄的新同学和新环境，他们往往渴望从中得到理解和帮助，抱团取暖，造成恋群感十分强烈。但是，由于新生心理上的不成熟，性格、生活习惯上的不同等因素，必然导致社交中方方面面的摩擦和碰撞，造成恐惧感和孤独感的冲击。

二、阐述高职新生的入学教育对策

1、帮助树立远大理想和目标

高考失败的失落，学校环境的不满往往会导致新生的失落感、颓废感。而如果能够帮助他们重新正确认识自己的人生方向，树立新的理想和目标，将极大的促进他们自我学习和进步的热情。首先，应帮助消除“唯成绩论”的旧思想，树立正确的信心。其次是帮助他们完成认识自我的课题，增强对自我的认识和了解。再次是引导他们在认识新环境之中，结合自身的优势和特点，合理的树立新的目标和理想。

2、帮助养成健康的生活方式及良好学习的方法

对于高职新生来说，教育方式的改变，给他们带来了大量的课外时间和充分的自我控制时间的权利。辅导员需要帮助他们根据学校的安排来树立良好的生活秩序：首先，需要建立健康的生活作息规律，“身体是革命的本钱”，良好的体魄是健康成长的基础；其次，培养新生们生活上、经济上的自理能力。对于学习的方法，首先应该让新生们在学习的思想上有所准备，高职教育是以职业教育为代表的新的教育模式，强调动手能力，与传统的理论学习有着较大的差别，尽管高职学生的理论基础可能比较差，但不代表他们不能够把高职的学习任务学习好，掌握相关的专业技能。其次是可通过代入感比较强的示例法等教学手法，例如通过学习方法的介绍的讲座，让新生尽快熟悉新的学习环境，引导他们结合自身的特点，形成好的学习方法。

3、帮助建立良好的人际关系观

要消除高职新生在人际关系中的障碍，首先必须帮助克服自卑孤独的心理，修养个性品质。要想接纳别人，必须先自我接纳，即能欣然接受自己现实中的状况 ，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。同时应该让他们意识到，在与他人的交往过程中，每个人在个性、行为习惯、价值观念和情绪状态等各个方面都有各自的优点与不足，因此，对他人要有一种宽容的态度，不能对他人期望过高，以免产生失望感，从而使自己的心理平衡受到干扰。良好人际关系观的形成，离不开学校及辅导老师的指导和帮助，一些必要的心理干预的讲座及活动能够起到很好的作用。

4、注重和谐校园环境氛围的营造，铸就持续进步的平台

首先，要重视寝室氛围的营造。学校要加强引导形成文明健康的寝室氛围，既要尊重学生的个性差异，又要培养学生的集体主义观念和团队意识。其次，要加强班级氛围的营造，良好的班级氛围能够快速帮助新生摆脱孤单感，轻松地处理班级人际关系，顺利平稳的度过最初的生涩阶段。在班级建立之初，辅导员应注意观察和了解新生们的心理状况和表现，引导新生们积极参与班级建设，如通过班干部制度的建立、班级团体活动的组织等，加强班级辅导员与新生之间的沟通了解、以及新生之间的相互熟悉。可指导进行一些班级辅导，帮助新生克服焦虑、恐惧、敌对、孤独等不良情绪，认识自我、悦纳他人，增强自信心，同时训练交往技巧，提高人际交往能力，从而增强班级的的凝聚力和归属感。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

5、重视社会与学生、学校互动教育关系的建立

为了提升高职生的自信心和让社会的认可性，一方面，应该让新生认识到，大学阶段就是个体社会化的一个重要阶段，从入学第一天起就要关注新生的成长，帮助他们规划三年的大学生活，让他们能够明确社会角色意识、承担起肩负的社会责任。另一方面，学校必须努力加强同社会的沟通，首先是高职学校本身应该努力营造好的环境和积极形象，提升社会公信力，其次，可以通过组织一些学生的社会性公益活动，如志愿者服务活动等，既锻炼学生，又回馈社会，形成学生和社会之间的良好互动。

三、结语

在高职新生的入学教育中，注意良好的个人素质的培养，塑造良好的生活及学习环境的氛围，将能极好的引导高职新生正确认识学校，适应新的生活，实现角色转换，养成良好的行为习惯，树立学习目标，为顺利完成高职学业奠定坚实的基础。

参考文献：