甲烷听课教案

甲烷听课教案（共8篇）

1.甲烷听课教案 篇一

第五章 第一节

甲

烷

●教学目标

1.使学生了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构，从而提高思维和空间想象的能力； 2.使学生掌握甲烷的化学性质，以增强学生的观察能力和思维能力； 3.使学生了解取代反应；

4.通过学生对结构决定性质这一规律的认识，对学生进行辩证唯物主义的教育。●教学重点

甲烷的化学性质，取代反应。●教学难点

1.甲烷的分子结构； 2.甲烷的取代反应。●课时安排 一课时 ●教学方法

1.通过展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，分析甲烷分子的结构特点，使学生加深对甲烷结构的感性认识；

2.针对甲烷的重要化学性质——取代反应，采用实验演示和投影分析、启发的方式来解决； 3.投影列表比较分析有机物和无机物的主要区别以及取代反应和置换反应的区别。●教学用具

投影仪、甲烷分子的球棍模型和比例模型；

甲烷气体的发生装置、氯气的发生装置、铁架台、水槽、高压汞灯(220 V、250 W)、电源、试管、导气管、100 mL量筒；

酸性高锰酸钾溶液、饱和食盐水、无水醋酸钠晶体、碱石灰、MnO2、浓盐酸等。●教学过程 ［引言］在以前的学习中我们学习和了解了很多种的物质，如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素的单质及其化合物；也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。前者我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和讨论的一类重要的物质——有机物。它与人类的关系非常密切，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。［设疑］1.什么是有机物？

2.有机物种类繁多的主要原因是什么？

［生］自学、阅读教材的本章引言部分，思考、讨论后回答：

生甲：世界上绝大多数的含碳化合物叫做有机化合物，简称有机物。

生乙：有机物种类之所以繁多主要有以下几个原因：①碳原子最外电子层上有4个电子，可形成4个共价键；②在有机化合物中，碳原子不仅可以与其他原子成键，而且碳碳原子之间也可以成键；③碳与碳原子之间结合方式多种多样，可形成单键、双键或叁键，可以形成链状化合物，也可形成环状化合物；④相同组成的分子，结构可能多种多样。

［师］评价、肯定学生的回答，并作补充说明，定义中之所以说绝大多数的含碳化合物是有机物，是因为有些物质如CO、CO2、Na2CO3等物质虽然含碳，但性质和组成与无机物很相近，所以把它们看作为无机物。那么究竟哪些物质是有机物，哪些物质是无机物，有什么判断依据呢？我们可以通过有机物与无机物的主要区别加以判断。［投影显示］有机物与无机物的主要区别 性质和反应 有机物 无机物 溶解性 多数不溶于水，易溶于有机溶剂 部分溶于水而不溶于有机溶剂

耐热性 多数不耐热，熔点较低，一般在400℃以下 多数耐热，难熔化，熔点一般比较高 可燃性 多数可以燃烧 多数不能燃烧 电离性 多数是非电解质 多数是电解质

化学反应 一般比较复杂，副反应多，反应速率较慢 一般比较简单，副反应少，反应速率较快

［师］当然有机物和含碳化合物的正确关系应该是：有机物一定含碳元素，但含碳元素的物质不一定是有机物。刚才同学们关于有机物种类繁多的原因总结的基本完整，据统计，目前已知的有机物已超过二千万种，而且每年新合成的化合物中，90%的是有机物。［生］根据结构图5—1：4个碳原子相互结合的几种方式进一步理解有机物种类繁多的原因。［设疑］有机物主要由哪些元素构成？什么叫烃？

［生］思考后回答：有机物中除含碳元素外，通常还含有氢、氧、氮、硫、卤素、磷等。只含有碳和氢两种元素的有机化合物叫烃。

［师］补充说明：在一种具体的有机物中不一定全包括上述所有的元素。第五章

烃

［板书］有机物：绝大多数的含碳化合物。烃：只含有碳、氢两种元素的有机物。［过渡］本章我们主要学习和讨论几种有代表性的烃的基本性质，同时还将介绍一些石油和煤的有关知识。在烃的大家族中组成最简单的要数甲烷了，所以我们就先从甲烷开始学起。［板书］第一节

甲烷 ［师］初中化学曾对甲烷作过简单的介绍，现在请同学们回忆一下已学过的甲烷的性质有哪些？

［板书］

一、甲烷的物理性质

［生］回忆，讨论并集体回答：甲烷是一种无色、无味，难溶于水，比空气轻，能燃烧的气体，天然气、坑气、沼气等的主要成分均为甲烷。

［师］除了可燃烧之外，其余就是甲烷主要的物理性质。那么甲烷的分子式和电子式怎么样写呢？(向甲烷的分子结构过渡)［生］一位同学在黑板上板演，其余同学在下边练习。甲烷的分子式：CH4 电子式：

［师］如果将甲烷电子式中每一对共用电子对用一条短线替代后将变成什么样子？ ［生］在练习本上比画，并得出结果

［师］这种用短线表示一对共用电子对的图式叫结构式。那么上述结构式是不是就表明甲烷分子的真实构型就是这样以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的平面正方形呢？ ［模型展示］甲烷分子的球棍模型和比例模型(若干)［生］相互传看两种模型，观察、体会、理解碳原子与氢原子的相对位置关系，并明确甲烷分子的真实构型为：以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构。［师］由此可见甲烷是极性分子还是非极性分子？ ［生］非极性分子。

［师］所以甲烷极难溶于水就是非常自然的事情了，这体现了什么样的规律？ ［生］相似相溶原理。

［师］看来甲烷的结构式并不能代表其真实构型，我们称其为平面结构式，其立体结构式如图5—2所示，但为了简便其见，一般只写有机物的平面结构式。［板书］

二、甲烷的分子结构 ［过渡］物质的结构决定物质的性质，以上我们了解了甲烷的分子结构，下面我们再来看看甲烷有哪些重要的化学性质。［板书］

三、甲烷的化学性质 ［师］作为一种可燃性的气体，请大家回忆甲烷在空气中燃烧有何现象？在点燃时应注意什么问题？

［生］回忆并回答：火焰明亮并呈蓝色，并有水滴和能使澄清石灰水变浑浊的CO2生成。点燃甲烷时一定要检验纯度，否则会发生爆炸。

［师］从燃烧生成二氧化碳和水的结果可以得到什么启示？ ［生］可以证明甲烷中含有碳元素和氢元素。

［板书］1.甲烷的氧化反应

CH4+2O2

CO2+2H2O ［师］请大家留意我所写的化学方程式与以前大家所知道的在形式上有何不同？为什么会有这样的区别？

［生］观察、思考，并自学教材中的相关注解后回答：方程式的中间用的是“ ”(箭头)而不是“ ”(等号)，这主要是因为有机物参加的反应往往比较复杂，常有副反应发生。

［师］我们知道酸性KMnO4具有很强的氧化性，若遇到一般的还原性物质时常常会发生氧化还原反应，且自身被还原而褪色，那么甲烷能否被酸性高锰酸钾溶液氧化呢？我们通过下面的实验来验证。

［演示实验5—1］师生共同操作：制甲烷气，用导气管导入盛有紫色的酸性KMnO4溶液的试管中。

［生］观察、记录、思考实验现象：经过一段时间后，酸性KMnO4溶液的颜色无任何变化，即不褪色。

［问］通过刚才的实验可以得出什么样的结论？ ［生］甲烷气体不能被酸性KMnO4溶液氧化。［师］在通常条件下，甲烷不仅与高锰酸钾等强氧化剂不反应，而且与强酸、强碱也不反应，所以可以说甲烷的化学性质是比较稳定的。但稳定是相对的，在一定条件下也可以与一些物质如Cl2发生某些反应。(承上启下，并对学生进行辩证唯物主义的教育)［演示实验5—2］教师与两名学生助手共同完成。

取一支100 mL的大量筒，通过排饱和食盐水，生甲负责收集20 mL的甲烷气，生乙负责收集80 mL的Cl2，然后用220 V、250 W的高压汞灯为光源，在距装置10 cm～15 cm处照射。［生］观察记录现象：量筒内Cl2的黄绿色逐渐消失，几分钟之后，量筒内壁出现了油状液滴，量筒内水面上升。

［设疑］分析上述实验中所观察到的现象，从中可以得到哪些实验的信息？

［生］分析思考后回答：上述实验现象说明在光照条件下，CH4与Cl2发生了化学反应，生成了易溶于水的气体和难溶于水的油状物质。

［师］评价、肯定回答结果，下面将Cl2和甲烷的反应过程投影显示出来，以帮助大家理解该反应的基本机理。

［投影显示］甲烷与氯气的反应过程(有条件的学校可利用CAI教学软件将上述反应制成动画效果演示)

［说明］在反应中CH4分子里的1个H原子被Cl2分子里的1个Cl原子所代替，但是反应并没有停止，生成的一氯甲烷仍继续跟氯气作用，依次生成二氯甲烷、三氯甲烷(又叫氯仿)和四氯甲烷(又叫四氯化碳)，反应如下：

(CH3Cl分子里1个氢原子被Cl2分子里1个Cl原子所代替)

(CH2Cl2分子里1个H原子被Cl2分子里1个Cl原子所代替)

(CHCl3分子里的1个氢原子被Cl2分子里1个Cl原子所代替)［生］观察、理解甲烷和氯气反应过程。

［师］在这些反应里，甲烷分子里的氢原子逐步被氯原子所取代，生成四种取代产物。这就是甲烷的另一重要化学性质——取代反应。［板书］2.甲烷的取代反应

［师］要注意CH4和Cl2的反应不能用日光或其他强光直射，否则会因为发生如下剧烈 的反应：CH4+2Cl2

C+4HCl而爆炸，再则CH4和Cl2的体积比应以1∶4为宜，无论是CH4还是Cl2过量，都会导致实验现象不明显。［投影显示］思考讨论：

(1)CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4、Cl2、HCl等七种物质，哪些是有机物？

(2)从CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3和CCl4的分子组成上，分析说明CH4与Cl2的化学反应具有什么特点？

［思路分析］(1)在本题中指出的七种物质中，CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCL3和CCl4五种为有机物。

(2)从CH4、CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4分子组成上判断，CH4和Cl2混合光照后所发生的一系列反应其共同点是有机物分子里的氢原子被氯原子所替代。［师］像这种有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应就称为取代反应。

［板书］取代反应

［师］大家回忆一下我们以前所学过的置换反应的有关知识，然后和取代反应相比较，看看有何异同。

［生］回忆置换反应的定义，思考其反应特点，并作出不是很完全的回答。［投影表格］取代反应和置换反应的区别 取代反应 置换反应

CH4+Cl2 CH3Cl+HCl Zn+H2SO4 ZnSO4+H2↑

定义 有机物分子里的原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应 一种单质跟一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应

反应物 一种化合物和另一种化合物或单质反应 一种单质和另一种化合物反应 生成物 一般生成两种化合物 生成一种化合物和另一种单质 反应中电子得失 不一定发生电子偏移，因此不一定是氧化还原反应 一定发生电子转移，一定是氧化还原反应

反应是否可逆 很多反应是可逆的 反应一般是不可逆的 ［生］观察、体会取代反应与置换反应的区别。

［师］CH4和Cl2的取代反应的生成物一般有CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4多种成分，它们均不溶于水。在常温下，一氯甲烷为气体，其他三种都是液体，三氯甲烷(氯仿)和四氯甲烷(四氯化碳)是工业重要的溶剂，后者还是实验室里常用的溶剂、灭火剂，氯仿与四氯化碳常温常压下的密度均大于1 g•cm－3，即比水重。那么，除了氧化反应和取代反应，甲烷还有无其他性质呢？

［生］自学、思考后回答：甲烷在隔绝空气并加热至1000℃的条件下，可分解生成炭黑和氢气。［追问］这么高的温度才分解，说明甲烷的热稳定性如何？ ［生］热稳定性很强。

［板书］3.甲烷的受热分解

CH4 C+2H2 ［问］从甲烷的这些化学性质中可以推知甲烷会有什么样的重要用途呢？

［生］思考分析总结后回答：做燃料；制取氯仿、四氯化碳、氢气和炭黑；作其他有机化工原料。

［板书］

四、甲烷的用途

［过渡］那么如何制备甲烷呢？下面我们先看甲烷的工业制法。［师］工业上所用的甲烷主要来自于天然气、石油。［板书］

五、甲烷的制法

1.工业制法：主要来源于天然气、石油。［设问］在实验室中又该如何制备甲烷呢？

［师］下面我们再来共同学习、分析甲烷的实验室制法。［板书］2.实验室制法：

(1)原料药品：无水醋酸钠和碱石灰(2)原理：(脱羧反应)CH3COONa+NaOH CH4↑+Na2CO3 ［问］根据甲烷的制备原理，应选用什么样的制气装置？ ［生］固—固加热，应选用大试管灼烧。

［追问］在以前学过的气体中，哪些气体的制气装置与CH4相同？ ［生甲］氧气。［生乙］还有氨气。

［板书］(3)装置：大试管灼烧。与O2、NH3制气装置相同。［师］据甲烷的物理性质推测甲烷可用什么方法收集？ ［生甲］甲烷难溶于水，可用排水法收集。

［生乙］甲烷的密度比空气小，还可用向下排空气法收集。［板书］(4)收集：排水法或向下排空气法。

［师］说明：本实验成败关键在于反应物要保证无水。醋酸钠晶体CH3COONa•3H2O必须加热失水干燥后与碱石灰混合。若有水，则CH3COONa与NaOH发生电离，不会按分子间反应(脱羧反应)的方式进行反应，不能产生CH4。而碱石灰中CaO并不参加变化，但起三个作用：①吸水剂；②缓蚀剂：防止NaOH直接接触试管壁，而在高温下腐蚀试管；③疏松剂：使反应混合物呈疏松状，有利于甲烷的逸出。实验中仪器也必须干燥，加热温度不能 太高，否则发生副反应：2CH3COONa

+Na2CO3 ［本节小结］本节课我们开始了对有机物的系统学习，介绍了有机物、烃的概念，解释了有机物种类繁多的主要原因；认识到甲烷的正四面体立体结构和它的几个重要化学性质：氧化反应、取代反应、受热分解反应，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相关的观点。［布置作业］P114~11

5一、二、三、四 ●板书设计 第五章

烃

有机物：绝大多数的含碳化合物 烃：只含有碳和氢两种元素的有机物 第一节

甲烷

一、甲烷的物理性质

二、甲烷的分子结构

三、甲烷的化学性质 1.甲烷的氧化反应 CH4+2O2 CO2+2H2O 2.甲烷的取代反应 取代反应

3.甲烷的受热分解 CH4 C+2H2

四、甲烷的用途

五、甲烷的制法

1.工业制法：主要来源于天然气、石油。2.实验室制法：

(1)原料药品：无水醋酸钠和碱石灰(2)原理：(脱羧反应)CH3COONa+NaOH CH4↑+Na2CO3(3)装置：大试管灼烧。与O2、NH3制气装置相同。(4)收集：排水法或向下排空气法。

2.最简单的有机化合物——甲烷教案 篇二

第1课时

[三维目标] 知识与技能

1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。 2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。 3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。 过程与方法

1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观

1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。

3.结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程，对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育

[教学重点] 甲烷的结构和化学性质。 [教学难点]甲烷的取代反应。 [教学方法]讲授法,讨论法,科学探究

[学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法

[教具准备] 多媒体、各种素材、纸板、剪刀 [教学过程]

[导入新课]

多媒体播放陕西陈家山煤矿瓦斯爆炸事故的视频，让学生观看。

[提问] 瓦斯的主要成分是什么？为何能引起爆炸？今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。

[板 书]：

一、甲烷的分子结构

[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？ [学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。[投影展示]：



甲烷的电子式：

[思考] 如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢？

H

|[学生] 在练习本上画，得出结果.结构式： HCH |H

[过渡]这种用短线表示一对共用电子的式子叫结构式。那么上述结构式表示甲烷分子的真实构型吗？

[探究问题1]甲烷分子的空间构型可能有哪几种情况？（学生小组讨论）

[学生交流讨论] 讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。 [设疑] 究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？ [学生实践]用球棍模型组装甲烷的分子模型。

（实物展示）甲烷分子的球棍模型和比例模型：

[学生] 相互传看两种模型，观察、体会甲烷的空间结构中碳原子和氢原子之间的相对位置关系。

[讲述] 经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28′）。这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式可用下图表示，但是为了简便起见，一般只写有机物的平面结构式。

[过渡] 一般来说，结构决定性质，那么甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？ [板 书]：

二、甲烷的性质

1.甲烷的物理性质

[自主探究]甲烷有什么物理性质(让学生阅读教材P61) [学生] 阅读教材P61并填空

[投影展示]甲烷,俗名为沼气,坑气,是无色、无臭的气体，0.717 g/L，极难溶于水。 它是天然气、沼气（坑气）和石油气的主要成分。（天然气中按体积计，CH4占80%~97%）[过渡]甲烷除了具有物理性质之外，还具有化学性质，那它又具有哪些化学性质呢？ [板 书]：2.甲烷的化学性质：

(1)甲烷的氧化反应

（复习）点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色，放出热量。[板 书]：

CH4+2O2CO2+2H2O

[设疑] 请大家观察这个化学反应方程式与我们以前学习的有什么不同？是什么原因呢？ [学生思考回答]化学方程式中间用（箭头）而不是用（等号），这主要因为有机物参加的化学反应往往比较复杂，多有副反应发生，故不用等号。

[过渡] 除了与氧气反应，甲烷还能否与其他物质发生反应？ [板 书]：(2)甲烷的取代反应

[科学探究] 甲烷与氯气的反应(P61).播放实验视频,观察发生的现象。（学生观看完后，由现象讨论得出结论）

[现象]没有光照的试管不变化；光照后的试管壁上出现油滴，试管内的液面上升，气体颜色略微变浅。（色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红）

[结论] 说明CH4和Cl2的混合气体在光照下发生了化学反应；量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；试管内液面上升，说明随着反应的进行，试管内的气压在减小，即气体总体积在减小。

（动画模拟）学生观看甲烷与氯气发生取代反应的教学动画

上述反应没有到此终止，CH3Cl与Cl2继续依次反应。

[探究问题2]CH4与Cl2反应后，产物有几种？哪些是有机物？哪种产物最多？ [学生交流讨论] 五种,一氯甲烷,二氯甲烷,三氯甲烷(氯仿),四氯化碳等4种是有机物;HCl 最多

[讲解,点拨] 甲烷分子里的氢原子是被氯原子逐步取代的，共生成五种物质，其中,四种有机物,量最多的是氯化氢。我们称这种反应为取代反应。那么，什么是取代反应呢？（学生很有兴趣地大胆猜测、估计，试探说出取代反应的含义）

[板 书]：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。

[思考并练习] 让学生写出CH4和Cl2反应的化学方程式 [课堂小结]

本节课我们开始了对有机物的学习，认识到甲烷的正四面体立体结构和它的几个重要化学性质：氧化反应、取代反应，学习中重点应对甲烷和Cl2的取代反应加以理解，当然也要树立结构和性质紧密相连的观点。

[当堂检测] 1.下列反应属于取代反应的是（）

A、CH4+Br2 → CH3Br+HBr

B、Zn+H2SO4 =

ZnSO4+H

2C、CH4+2O2 →

CO2+2H2O D、NaOH+HF=NaF+H2O

2.将等物质的量的甲烷和氯气混合，在漫射光照射下充分反应，生成物中最多的是（）

A.HCl

B.CH3Cl

C.CH2ClD.CHCl

3E.CCl4 [布置作业]

练习册限时达标练，并预习第二部分：烷烃

[板书设计]

第一节 最简单的有机化合物——甲烷

一、甲烷的结构 甲烷的分子式：CH4

甲烷的电子式：

二、甲烷的性质 1.甲烷的物理性质 2.甲烷的化学性质：(1)甲烷的氧化反应 CH4+2O2



CO2+2H2O

(2)甲烷的取代反应

3.听课教案 篇三

活动目标：

1、观察有关牙齿的现象并用自己喜欢的方式记录。

2、认识牙齿的基本功能。活动准备：

1、“科学爆米花”：《你的牙齿，我的牙齿》。

2、学习单：《有几颗牙》。

3、每人一面镜子；图画纸、蜡笔；不同牙齿构造的图片 活动过程：

一、画画牙齿。

（1）请幼儿用镜子照一照自己的牙，边照镜子边将自己的牙齿画下来。（2）提醒幼儿园尽量画出牙齿的形状与数量。

二、待牙齿画好后，请幼儿带着问题阅读科学爆米花《你的牙齿，我的牙齿》。（1）自己的牙齿和画面上的牙齿有什么不一样？（2）每颗牙齿长得一样吗？有什么不同？（3）咬东西时会用什么牙齿？（4）唨嚼时会用什么牙齿？

三、认识牙齿的功能。

（1）借助门齿、犬齿、等内容的画面或事先制成的牙齿图片，帮助幼儿认识牙齿的种类和功能。

（2）教师说明时，可以让幼儿边用镜子看自己的牙齿，边比对牙齿构造的参考图，认识自己的牙齿和图上的牙齿有无不同。

四、找一个同伴观察、比较彼此的牙齿。

（1）看一看门齿、犬齿的外形，有没有蛀牙、掉牙等。

数学活动：11-20各数的组成

活动目标：

1、学会11-20数的组成

2、巩固洞洞板的操作 活动准备： 洞洞板学具 活动过程：

1、复习儿歌《满十进一》

请幼儿相互交流自编的《满十进一》儿歌

2、引导幼儿在操作中感知11-20各数的组成。（1）操作感知

教师先请幼儿摆出10个棋子，再摞在一起，体会10个1就是一个10.再添上一个棋子，提问：1摞棋子表示什么？一个棋子呢？现在洞洞板上一共有几个10和几个1？一共是多少个棋子？1个10和一个1合起来是多少？（2）理解数位上各数的含义 3、10加几的加法 出示一摞棋子盒3个棋子

提问：1个10和3个合起来是多少？（13）

你能根据这句话列出一条算式吗？（10+3）

3、教师小结

主题活动：牙齿表情超级变

活动目标：

1、收集牙齿与表情的各种资料并与同伴分享。

2、知道牙齿与人脸表情有一定的关系 活动准备：

1、动物或人脸表情的录像或图片。

2、相机，海报纸、笔、圈选单。

3、“牙齿表情超级变”小报人手一份。活动过程：

1、观看动物和人脸表情的录像或图片，并组织幼儿讨论：

——动物会张大嘴巴露出牙齿、呲牙咧嘴来表达情绪，人们表达感情的方式是怎样的？

——邀请哟呃U然做出不同的表情，互相看看不同情绪下嘴巴会有什么变化，牙齿是张开还是合起来，牙齿有没有露出来。

2、和幼儿一起举办一个“牙齿表情超级变”，配合不同的情绪时牙齿、脸部表情表现是怎么样的，例如： ——冷的时候，牙齿会怎么样？ ——威胁别人时，牙齿会怎么样？ —生气的时候会有什么表情？ ——牙痛的时候会有什么表情？

——将幼儿的表情一一拍下来，幼儿可以扮演不同的情绪时会有的表情，老师拍照时可近一些，焦点在幼儿表情与牙齿上。

3、展示“牙齿表情超级变”小报。——请所有的幼儿一起来选票。

——票选前可先一起设定不同的选项，如最美、最特别的、缺牙最多的、最整齐等的选项，让幼儿来一一表决或票选。

——当选的幼儿可以在一起上台做一次该表情，请大家鼓励他们。

美术活动：向日葵

活动目标：

1、学会欣赏别人的画作。

2、用自己的想象结合参考别人画画的色彩搭配自己作画。活动准备：

1、“向日葵”的画作

2、彩色画笔若干

3、画纸 活动过程：

1、导入活动，引起幼儿兴趣

----老师给小朋友带来了一幅画，小朋友看一看上面画了什么呢？ 幼儿分组讨论后，教师总结：上面画了一只放在桌子上的花瓶，里面插满了向日葵。

2、引导幼儿欣赏向日葵的色彩、造型

----这幅画里画的向日葵是什么颜色的？看上去怎么样？

----引导幼儿讨论，教师小结：向日葵是向着太阳生长的，所以画家把它的颜色画成了橘黄色。3、4、5、6、请幼儿用动作表达自己的感受和印象。介绍画家、画种 幼儿作画 教师小结

主题活动：热与冷

活动目标：

1、探究热水变冷水的秘密。

2、乐意提出设想，并通过实验加以验证。

3、用较连贯的语言讲述自己的操作结果。活动准备：

1玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。

2、温度计、毛巾、冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石、扇子、调羹、空玻璃杯及大的容器等材料。活动过程：

1、让幼儿试测自己杯中热水的温度并记录，然后猜想杯中热水温度的变化。

——与幼儿讨论如何知道杯中热水的温度。

——幼儿拿温度计测试热水温度并加以记录。

——讨论杯中热水一直这样放着，结果会怎么样。

2、探讨让热水快点变冷的方法，并记录。

——在集体中交流各自的方法。

——教师将方案一一记录在黑板上。

4、实验与讨论。

—让幼儿根据自己设计的方法寻找材料进行试验，教师巡回指导，为幼儿实验提供帮助。对幼儿没有想到的方法可与之共同实验。

——请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。

——请幼儿充分介绍自己实验中所用的方法，在幼儿介绍的基础上给予补充。

——引导幼儿讨论：为什么采用不同的方法，在同一时间内水温下降的速度不同呢？

4、引导幼儿进一步思考冷水便热水的方法。

主题活动：工具的分类

活动目标：

1，了解生活中常见的工具分类。、2、通过分类操作、绘画等活动巩固对工具的认识。活动准备：

1、各种类别的常见工具的图片，请幼儿来进行分类，并鼓励幼儿说出分类的理由。

2、各种颜色的瓦楞纸、美劳材料。

3、各种各样的文具、测量工具。

4、教师提前装饰好一面“工具的分类”主题背景墙，一面“交通工具大集合” 主题背景墙。活动过程：

1、讨论工具的分类。

——第一次分类：教师出示已准备的各种工具图片，请幼儿来进行分类，并鼓励幼儿说出分类的理由。

——第二次分类：教师引导幼儿根据工具的功能用途对这些常见工具的图片再次进行分类：厨具、餐具、清洁用具、文具、交通工具、体育用品、乐器、玩具、手工具。

2、装饰主题墙。

——教师和幼儿一起将工具的图片分类粘贴到事先装饰好的主题墙上，同时配上相应的类别文字。

3、分享成果。

——欣赏师生共同完成的主题墙，边观察边讲述：上面有哪些种类的工具？ ——分别是什么工具？它们有什么作用？

主题活动：绳子的游戏

活动目标：

1、提高幼儿的跳绳能力

2、使幼儿表现出平常没有的自信心 活动准备：

绳子若干（长短不

一、粗细不

一、颜色不一）活动过程：

1、摸一摸，说一说

----（教师出示准备好的绳子）这些绳子什么地方不一样？（长短、材质、颜色）

----这些绳子有什么用处？

----请幼儿是示范自己见过的绳子有哪些使用方法。

2、绳子游戏 单人进行游戏

---幼儿尝试单人玩绳子的游戏方法。---教师巡视并对遇到困难的幼儿进行指导。---教师总结幼儿想出的游戏方法。（如：跳绳）

3、造型游戏

---教师用绳子示范做造型游戏。

---请幼儿亲自试一试，比一比水的造型更有趣，能让人看出是什么？

4、游戏结束，教师小结

主题活动：屋顶的秘密

活动目标：

1、通过实验了解不同形状屋顶的不同作用。

2、在探究过程中获得推理、判断和解决问题的体验 活动准备：

1、不同形状屋顶的照片。

2、三角形的屋顶、水平屋顶的模型数个。

3、大水盆、水杯数个，记录笔、记录纸。活动过程：

1、说一说屋顶的形状。

——出示照片，请幼儿仔细观察，并说一说屋顶有什么特点。（有平平的屋顶，有一定坡度的屋顶。）——喜欢哪一种屋顶，为什么？

2、创设问题情景：遇到下雨，这两种屋顶哪一种排水快呢？ ——出示三角形屋顶和水平屋顶的模型。——引导幼儿大胆猜测，并说明理由。

3、通过实验验证猜测。——幼儿分组操作，分别从三角形屋顶、平面屋顶上浇一杯水，感受排水方式的差异。

——请小组派代表表述这两种屋顶排水的不同。

4、讨论：平面屋顶上的水排不下去时，怎么办？

——鼓励幼儿结合生活经验，提出解决平面屋顶的排水问题的各种方法。——通过小实验验证各种方法的可行性，如在屋顶上打洞等。

5、引发幼儿思考：屋顶的形状除了影响雨水排放的速度，还会对哪些自然条件产生影响。

阅读活动：寻找身边的风姐姐

活动目标：

1、感受风的存在带来的身边各种物体的变化

2、用自已熟悉的出面语言或符号方式记录经验 活动准备：

1、在户外摆设一些可供幼儿观察风的物品。

2、室内挂上风铃、风车、彩纸条等轻柔的物品。活动过程：

1、到户外去找风姐姐。

——请幼儿带上记录表格，到户外进行观察。（1）找一找风姐姐在吗？

（2）什么样的情况说明风姐姐来了？（3）用自已的符号方式记录下来。——回到教师找风姐姐。（1）风姐姐在我们教师里吗？

（2）教室里的风姐姐和户外的有什么不同？（3）注意引导幼儿观察并说出自已的表现。——提示幼儿用自已的符号方式记录下来。

——我们还在哪里见过风姐姐。进一步提醒幼儿图画书散文的内容，引导幼儿发展思考和想象，说说自已还在哪里发现过风姐姐?

数学活动：《快速插收棋子》

活动目标：

1.复习、巩固认识棋子图案。2.掌握快速插收棋子的方法。3.培养倾听习惯和快速反应能力。活动准备： 洞洞板学具。活动过程： 1.复习操作规则。2.练习开关棋盒。

3.练习听口令插棋子，反复练习由慢到快。

4.听口令插图案棋子，反复练习由慢到快，并提问幼儿每种颜色的棋子中有什么图案。5.游戏“比一比”。

组织幼儿比赛，分为若干组，请幼儿听口令快速插10个或20个棋子，只要在规定时间内完成就算获胜，老师进可能让每个幼儿获胜。

主题活动：《好玩的动物偶》

活动目标

1.尝试用纸质材料制作动物偶。2．想象并用动物偶玩手掌游戏。活动准备

幼儿用书、彩色纸、塑料袋、信封、图画纸等。活动过程

一、想一想，看一看。

——出示原始材料，如彩色纸、塑料纸、信封、图画纸等，让幼儿想象将其变成什么动物。

——欣赏教师运用各种美工材料制作的动物成品。

二、说一说，看一看。

——幼儿仔细观察幼儿用书中《袋子妙妙妙》的画面。

——与同伴交流自己的想法，如：图上有哪些动物？你最喜欢的动物是什么？可以用哪几种方法做出好玩的动物？

三、动手做一做手偶鱼。

——教师示范制作手偶鱼。

——请幼儿选一种自己喜欢的颜色制作鱼的鱼鳍和尾巴。——大胆的进行黏贴制作手偶鱼。

——鼓励幼儿用自制的小动物玩手掌游戏。

主题活动:《公共汽车》

活动目标

1、学习清楚大声的朗读儿歌。

2、简单讲述公共汽车的外形特征。活动准备

儿歌《公共汽车》、公共汽车每部分相应的图形、小板凳摆放公共汽车的样子。活动过程

1、导入部分：教师带领幼儿编年儿歌边玩做公共汽车的游戏。

2、引导幼儿围绕公共汽车展开讨论，教幼儿念唱儿歌 a、刚才小朋友坐的是什么车？说一说公共汽车时什么样的？

b、教师出示公共汽车的轮廓，教师边说儿歌边按照儿歌的句子，将车厢、轮子、车窗、笑脸一次贴在纸上。

c、教师与幼儿玩儿歌接龙游戏（采用接龙读、大小声读）增加游戏的趣味性。

3、播放儿歌的CD,请幼儿欣赏货跟唱。

主题活动《我的梦》

活动目标：

1、幼儿回忆并描述梦中情景，常使用绘画的形式表现出来。

2、幼儿大胆表现自己的意愿，体验自由表现的乐趣。活动准备：

1、绘画纸、油画棒、记号笔等。

2、范例《我的梦》。活动过程

1、欣赏范例作品，观察并讨论：小朋友在干什么？从哪里看出他在睡觉？

2、组织幼儿讨论：做的是美梦，还是恶梦？为什么？（美梦，因为他是笑咪咪的）。师问：小朋友做过梦吗？都梦见些什么？那一次做梦给你留下的印象最深刻。讨论：你做过梦吗？梦见过什么？

2、引导幼儿讨论、回忆梦里的情景，帮助幼儿确定绘画内容。

幼儿绘画，教师指导要点

1、指导幼儿确定绘画的主题，构思画面：（做梦的人画大，梦中的人或景物画小）。

2、提醒幼儿合理安排画面，突出主题。

3、提示幼儿注意构图丰富，色彩协调。

4、鼓励幼儿将自己的梦境大胆表现出来。在展示区展览幼儿作品，并引导幼儿评价：谁画的“梦”最有意思，画面最漂亮。

音乐活动：《袋鼠》

活动目标：

1.组织幼儿两人一组按节拍协调地做蹦跳步，并能根据音乐变化表现游戏情节。2.启发幼儿创编与同样不同的亲热动作。3.培养幼儿与同伴协调一致地做动作、玩游戏。活动准备：

1.观看操作卡片《袋鼠妈妈和孩子》的画面，认识袋鼠，了解其特征；学会唱《袋鼠》歌。2.“狼”的头饰1只。活动过程：

1.组织幼儿复习歌曲《袋鼠》，进一步理解歌词。

2.启发谈话，知道袋鼠是一蹦一跳走路的，鼓励幼儿模仿小袋鼠一蹦一跳地走路。3.学习蹦跳步。（1）教师示范蹦跳步。

（2）请幼儿听音乐，跟随教师学做蹦跳步。

（3）请幼儿听音乐与袋鼠妈妈两人一起来做蹦跳步。（能听前奏整齐开始提醒两人动作协调一致、同时一下一下地跳，每小节跳一下。）4.启发幼儿用不同动作表现“相亲相爱”。

提问：“可以做什么动作来表现妈妈与宝宝相亲相爱？”（引导幼儿相处相互抚摸、拍打、搂抱等不同动作。）

5.玩游戏：《袋鼠》，提醒幼儿遵守规则。

（1）请幼儿扮演“狼”和“猎人”（“狼”要做出凶恶的表情和样子）。（2）提醒幼儿：“狼”出来时，“袋鼠”们蹲下不动。（3）音乐再起时，提醒“袋鼠”们按节拍做蹦跳步上位。（4）完整听音乐玩游戏。

音乐活动：《小小蛋儿把门开》

活动目标：

1.帮助幼儿感受小鸡“歌唱”的趣味性。

2.用部分替代法创编第四、第七小节的歌词并做模仿动作。3.学会变换动作方向来避免与同伴碰撞。活动准备：

1.教学挂图《小小蛋儿把门开》。

2.组织幼儿观察操作卡片《小小蛋儿把门开》，了解法孵生小动物的知识。3.幼儿已学会屈膝走。活动过程： 1.欣赏歌曲。

（1）教师指出教学挂图，边范唱歌曲边演示，提问歌曲的名称和内容。（如：谁把门打开的？出来一只什么样的小鸡？小鸡是怎么歌唱的？）（2）请幼儿重复欣赏，在听到第七小节“叽叽叽叽、叽叽叽叽”时，教师带领幼儿边做动作（双手食指拇指相对放在嘴前，做小鸡嘴巴状或双手放身体两侧，指尖向外等）。2.学习歌表演。

（1）教师放慢演唱速度，让幼儿模仿教师进行歌表演。

（2）组织幼儿完整地进行歌表演，启发幼儿变换动作的方向，避免与同伴相撞。3.发展练习。

（1）启发幼儿说出还有哪些宝宝是从蛋壳走出来的。（2）请幼儿随着老师唱小鸡宝宝的歌。（3）带幼儿边唱边做模仿动作。

音乐活动：《猴子爬树》

活动目标：

1、帮助幼儿熟悉音乐的旋律，引导幼儿分辨音乐的上行、下行，能做出猴子爬树及下树的动作。

2、引导幼儿用不同的猴子动作表现音乐以及猴子灵巧、顽皮、快活的心情。

活动准备

带幼儿去动物园观察猴子；操作卡片《猴子爬树》。活动过程

1、使用操作卡片《猴子爬树》，讲述猴子爬树的故事，帮助幼儿理解音乐内容。

2、请幼儿倾听音乐，并根据音乐的上行、下行，表现猴子向上爬树及下树的动作。3、4、5、引导幼儿能合拍地做爬上树及下树的动作。

启发幼儿创编9`~10小节的动作，并能随音乐合拍地做动作。

启发幼儿用灵巧和快节奏的动作表现猴子顽皮的神情，并完整听音乐总动作。

主题活动《大家来吃水果》

活动目标：

1.知道吃水果对身体的益处。2.了解不同水果的吃法。

3.懂得吃水果应该注意的卫生常识。4.感受吃水果时愉快而甜蜜的心情。活动准备：

配套图片、各种水果。活动过程：

1.观察图片并讨论不同水果的吃法。——出示挂图，请幼儿说说画中的内容。——教师提问：图中有谁？他们在干什么？ ——图中有哪些水果？这些水果应该怎么吃？ ——请幼儿在挂图中进行连线。

小结：不同的水果有不同的食用方法，有的是剥皮吃，有的是切开吃，还有些洗干净就可以吃了。

2、吃水果应该注意的问题。

——情境表演：教师表演两种不同吃水果的方式，一种健康的方式，一种不健康的方式，请幼儿说说他们喜欢哪一种吃水果的方法。——吃水果应该注意哪些问题？

3、吃水果的好处。

主题活动《动物洗澡》

活动目标：

1.知道动物洗澡的方式。2.想象并仿编歌曲《大公鸡》。活动准备：

1.“自然放大镜”：《动物洗澡》。2.配套挂图。

3.配套音乐教育资源：《大公鸡》。，活动前幼儿已学会本歌曲。活动过程：

1.唱唱歌曲《大公鸡》。

2.与幼儿谈一谈：人是怎样洗澡的额，公鸡是怎样洗澡的。你还知道其他动物洗澡的方法吗？

3.跟幼儿分享《动物洗澡》。

出示挂图，请幼儿看图猜一猜动物们在做什么。和幼儿分享图片中动物洗澡的方式，如大象用鼻子吸水来冲澡、犀牛泡在泥浆里洗澡等。4.仿编歌曲《大公鸡》。

——引导幼儿将歌曲《大公鸡》的歌词换上“大象、犀牛“等，如：“大象穿灰衣，灰衣脏了用水喷。不用肥皂搓一搓，哗啦，哗啦，用水洗。”

4.听课札记(一)-教学教案 篇四

一、走出课堂四十分钟

课前老师带领学生走进大自然，去发现春天，去感受春天，去体验春天，把习作与学生的生活体验紧密结合，言为心声，学生只有切切实实走进生活，走进自然，用自己的眼去观察，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感受，她才会有自己的发现和体验，有了这种发现和体验的快乐，表达的愿望才会激发出来。

二、走进春天的语言世界

教师设计了一个课前的“开心词典”活动，学生搜集很多描写春天的词语和句子，抄在开心词典上，上课时，老师让学生充分交流开心词典上的词句，“春风拂面；花红柳绿；春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙„„学生收集的词句相当丰富。昨天在和自然的亲近中感受到了春的信息，今天在交流这些词句中又一次领略了春的美好。

三、走进学科融合的新境界 “诗画同源”，确实绘画和写作在很多方面是相通的，绘画和写作都需要观察，选材，构思，布局，都要表达出自己的感受，孩子们到自然中去观察春天之后，让孩子先把自己观察的春天画下来，这为学生的说话提供了一个凭借，降低了写话的难度，画的过程已经是学生把自己观察所得进行思考、表达的过程，眼中景已变成心中情倾注在画笔上。一幅幅色彩明丽的图画描绘出了孩子们眼中的春天，心中的春天。再让学生用自己的语言来表达时，可以说是用语言进行二次创作，说话变得有趣了，变得不那么困难了。这节课也存在一些明显的问题。

1、不要过多早给孩子功利思想的影响 听老师的开场白：“昨天我们一起去参加了向日葵文学社的第一次活动——亲近自然，今天是我们班文学社的第2次活动，你想成为文学社的一员吗？只要成为社员，作文老师可以当面批改，好文章还能推荐发表，有信心吗？”成为文学社员，好文章还能推荐发表这样的话语功利性太强，写作文是为了发表吗？作文能发表对激发孩子的习作兴趣当然有很大的作用，但是激励学生学习不要直接用这种功利的东西去激发。二年级孩子刚接触写话，应该让孩子感到写话就是把自己心里的想法写下来与大家分享，是很快乐的事。从小让孩子保持一颗平常心，让他真正从文学社的活动中享受语文的乐趣，习作的乐趣。

2、教师要与学生融为一体

教师精心设计了一些导语。如：杨柳绿千里，春风暖万家。春天刚刚来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏„„等等，语言确实很美，但是感觉和学生有距离，教师说的时候像在背台词，没有和学生自然交流的感觉，因而缺乏童趣，师生没有融为一体。学生小组同位交流的时间较充分，教师只是眼观全班的情况，没有深入到学生中去，和学生共同交流，了解学生的学习情况，那么怎能根据课堂情况及时调整教学呢？

3、学生的发言不是自己真情的流露

5.庄周买水听课教案 篇五

教学目标

1.掌握有关词语（包括成语），了解相关典故。

2.理解文章的寓意，学习寓言式杂文善于寓时代内容于古典文学形象的写法。

3.理解作品的讽刺意义，增强抵制社会上某些不正当行为的能力。

教学重点、难点：

1.理解并鉴赏作者追求荒诞的艺术手法 2.深入地理解文章的写作技巧

教学方法：

活动法（学生扮演课文人物的角色，其他同学扮演记者，观众对扮演者提问）

讨论法（分组讨论）

问题提出解决法（学生提出问题——学生解决问题——教师补充总结）

课时：1课时

主要内容与目标：本课时采取活动法、讨论法、问题提出解决法引导学生了解本文的创作背景、寓意，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。锻炼学生解决问题、分析问题的能力，培养学生的语文学习兴趣。

教学步骤：

一、导入（借鉴中央电视台《实话实说》栏目，引起学生的注意）

亲爱的观众朋友，这里是兰州电视台“文学与生活”栏目，我是主持人陈炜，参加我们栏目的是来自景泰二中高一（14）班学生。今天我给大家介绍的是当代作家刘征的《庄周买水》。这篇文章曾获得《人民日报》“风华杂文征文”一等奖，诗人杨金亭曾说：“打开三千年中国古典诗歌史，60年新诗史，以寓言诗名家，以寓言诗名世，刘征是第一位诗人，是当之无愧的开拓者。”我们有幸请来本文的作者，大家欢迎刘征同志做自我介绍。

二、作者、创作背景介绍（有一学生扮演作者刘征，做简单扼要的介绍）

知识内容：刘征，原名刘国正，出生于1926年，北京市人，1946年进入北京大学学习，发表过一些诗。1949年参加了解放军，后因病退役。主要从事寓言诗和讽刺诗写作。60年代代表作有预言诗《三戒》，《春风燕语》获1986年全国优秀诗集，此外还有《海燕戒》、《花神与女神》、《刘征寓言诗》。我是1976年粉碎“四人帮”之后，感到要呼喊几声，为了直抒胸臆，就写杂文，杂文集有《当代杂文选粹.刘征之卷》、《清水白石集》、《画虎居笑谈》。

背

景：本文写于1988年。当时，虽然我国的市场改革已经进行多年，但在长期计划经济的影响下，行政力量仍然在管制和干预市场；或者是某一方面的经济活动已经货币化，商品化了，但没有按照平等竞争的原则处理当事人之间的关系，在那里，实行的仍然是行政审批的办法。比如说，由于价格改革长时期采取了渐进过渡的办法，经济在部分价格开放、部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。在这种情况下，那些能够依靠行政权利取得低价买进或高价卖出的特权的人们，便能大发横财。潮流的不可阻挡，作品也正是着眼于这种“弄权有道”与“谋私有方”的现实，用“故事新编”的方式，借古人之“酒杯”浇自己心之块垒，起到借古喻今，借古讽今的目的，也是一种喻世名言，醒世恒言吧。

三、演读课文（由六位同学分别扮演庄周、东海办事员、和伯办事处女秘书、壕梁办事处吴主任、小鱼，全体学生作旁白，对课文做演读）

四、学生谈体会并对表演做评价（请四个方阵各派代表到黑板上画一张庄周经商简图）。

五、多方活动对话化(在座学生扮演记者采访表演者，表演者谈体会，锻炼学生语言表达能力)这些图各有特色，都有一个共同特点：怪圈。欲知怪圈的真相，请大家扮演记者调查事件，可以采访扮演者。

六、分组讨论：分三组讨论本篇寓言故事的寓意和现实意义，然后各方阵派代表收集资料发言。（讨论法）寓意及现实意义：由庄周买水养鱼的经历，揭露了社会中腐败阴暗的一面：各级官员层层剥皮，加重百姓的经济负担。当然，这是由计划经济转为市场经济时出现的一种现象，是市场经济发育不成熟的表现。官员下海以权谋私助长了腐败。经济、政治体制改革势在必行。作者把社会转型时期官员将手中权力变为资本这一重大问题概括为庄周买水受阻这一典型情节，使历史人物庄周和神话人物海神若成为故事中的主要人物，寓深刻的道理和鲜明的倾向于寓言之中，又体现了杂文大中取小、以小见大的艺术特点。在经济大潮逐渐席卷全国，市场即将放开的时候，金钱和道德的问题都提出来了。同时，部门权利也是一个不能忽视的问题，金钱、道德、权势，这三者就是作者要探讨的。庄周买水的过程揭示了一个社会性的问题：即买空卖空、倒买倒卖以及背后的以权谋私现象。活画处在商品经济冲击下学者庄周弃文从商的窘境，揭露现实生活中“官倒爷们”在商品流通领域以权谋私，哄抬物价，凭空暴富的非法经营活动，刻画出他们丑恶的嘴脸和破坏改革的罪恶。他提醒我们，尽管改革开放取得了可喜的成绩，但也附带产生了投机钻营、祸国殃民的腐败现象。若不加强法制，大力搞好治理整顿，人们付出代价取得的改革成果也会毁于一旦。

总之，司马迁在《史记》中写道：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”利，让人欢喜，让人忧。大家能从多个角度分析这篇寓言故事的寓意和现实意义，新课程改革提倡多元论读书方法，以上同学的见解均有道理。下一环节我们进入质疑探索过程。

七、在宽松、民主、平等的气氛中，让学生提出自己的问题。从三个方面展开全方位思索，一是发问自己百思不解之处，二是评价令人赞赏之处，三是质疑不妥有误之处。采用发散思维，学生要做到不迷信书本，不迷信老师，有个性化思维。（问题发现解决法）

本文值得我们学习的有以下之处：作者借寓言故事揭示社会阴暗面，借古讽今，有传奇神话色彩，活用典故，赋予新的时代内容。我们要学习作者勇于批判现实的责任感，不能专写风花雪月，要学习他写作上勇于创新的精神。

八、布置作业，发范文《武大郎当过国王》。

6.《三峡》教案{听课l老师使用} 篇六

三峡

（第一课时）

课时目标：【课件显示】

1、能正确朗读课文，较准确疏通文意（重点）。

2、整体把握景物的特点（重点、次难点）。

过程与方法

一、导入

二、自学指导

1、三峡、作者、《水经注》的相关知识【学生默读《语文》P193注释①，画出关键词】

2、朗读感知（1）听范读。【留心节奏、字音】（2）注音

阙（）

曦（）

溯（）

巘（）

漱（）

涧（）

属（）

嶂（）

3、学生读书【自读、组内试读】

4、内容探究

（1）疏通文意（对照注释口头翻译）

【小组分：

一、1段；

二、2段；

三、3段；许紫莲组、4段。】

（2）三峡的奇秀在山在水。山有什么特点？不同季节的水各有什么特点？（方法：抓住关键词句整体把握）

【小组分工：

一、1段；

二、2段；

三、3段；许紫莲组、4段。提示：抓住关键词句】【自学时间：10钟，把握好时间。】

三、展示交流

四、反思评价

1、通过这节课的学习，你学到了什么？有什么感受？有什么建议？有什么疑惑要问?【不求面面俱到】

2、评价表扬表现好学生。

五、巩固反馈（布置作业）

1、读课文。

2、做《阳光》P72“梳理”1-4；“达标”1.。

.（第二课时）

课时目标

1、描写山水的方法（难点）

2、文言词语的积累（重点）

过程与方法 一、二、【分组分同第一课时】

1、怎样描写三峡山水的特征？【知识储备库：景物描写常着笔于形、色、声、味；可写静态，可写动态；可正面描写，可侧面烘托；可运用修辞增强效果„„】

2、写三峡的水，为什么不按春夏秋冬的顺序写？

三、展示交流

四、词语的积累

1、听写：

（1）亭午（正午）（2）阙（通“缺”，中断，间断。）

（3）自非（如果）

（4）曦（日光，这里指太阳。）（5）襄（上）（6）沿（顺流而下）

（7）溯（逆流而上）（8）乘奔（飞奔的马）（9）属（连接）（10）飞漱（激流冲荡）

2、解释写短语（捡练习二）

五、反思小结

六、布置可外作业：

2、笔译全文

3、积累有个长江的诗词（名句）

4、探讨：三峡大坝建成的利与弊。

（朱常恒 2014.10.20）

导入：上节课我们领略了三峡奇秀的风光，那么作者是怎样把三峡描写得让我们有身临其境的效果的呢/这节课我们来探讨本文写景的方法。

7.听课评课教案作业评比 文档 篇七

各科课程临近尾声，即将进入期末复习阶段，为了搞好复习工作，教导处再次开展听课评课教案作业评比活动，这项活动既可以激励教师业务的发展又能诊断教学中存在的问题还可以检查课堂是否体现以学生为主体，目的是否明确，重点是否突出，是否有改革和创新。

上周利用一周时间教导处组织各科教研组长对重点学科和新参加工作的教师进行听课评课，对所有学科的教案作业进行了检查评比，认真反馈教学中的得失，提出几点要求，（1）同科教师加强教研专研课标备好复习课，不要脱离课本；（2）教师要充分利用多媒体，做好复习课件，提高复习效率；（3）教师在作业布置上要做到精选习题，查缺补漏，有布置就要有检查有反馈，防止搞题海战术。

寨子学校张建斌

8.甲烷听课教案 篇八

为进一步规范我校各方面工作——尤其是教学工作，促进我校教育教学改革，不断提高各学科教育教学质量和整体竞争力，扎实提升办学质量；同时，也是为了与老师们共同探讨教材教法及教改工作，以推动学校教学工作的开展，根据我校本学期工作计划及教研工作的具体安排，于2017年10月19日至27日，校领导在全校范围内开展了以“推门听课”和检查教案为主要内容的教学调研活动。授课教师主要是新入职的专职青年教师，除了美术、体育两个学科未听之外，其余学科共11位教师参与了听课和检查活动。

本次教学调研活动的原则是：走进课堂，感知教师教学素质和教学基本功；深入学生，看课堂效率，估教学质量；通览教案，看教师备课内容、环节和质量。在听课的过程中，与教师一起感受学生获取知识的过程，同时结合课堂教学的不足，帮助教师共同制定改进措施。整体来说还算可以，绝大多数老师都能如期上课（一位教师迟到），展示了各自独特的风采；绝大多数老师的教案（一位教师没有教案）比较详细，备课认真，书写工整，内容与授课过程吻合。总之，在大家的共同努力下，基本完成了本次教学调研的任务，达到了预期目的。

通过推门听课发现，绝大部分授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过较好的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，校领导与授课教师进行了交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。

此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感；有利于发挥校领导指导教学，服务教学的作用；有利于增强全体教师精心备课、潜心教研的自觉性。推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不藏着掖着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。

现将课堂教学和教案中的基本情况汇总如下：

一、课堂教学基本情况

（一）好的方面

1、教学态度端正，课前准备比较充分。

首先是教师的精神面貌很好，讲课有激情，绝大部分教师使用普通话授课，板书也比较工整。所有授课教师能做到精心备课，熟练掌握教材，明确教学目标，进行有机整合，并正确处理教材，表现出较好的专业水平和教学基本功；在此基础上，有的老师还很好地做到了脱稿授课。

2、教学环节设计严密紧凑，课堂容量大，节奏感强，实效性强。做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此。生动的导语、巧妙的点拨、对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设臵，会引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。学生的兴奋点被充分的调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了知识。这样的课让学生紧张而快乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主人。

无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，课堂实验，学生活动等都体现教师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”，教师在不断追求自己的教学风格、教学特色。

3、课堂设计精、结构巧，教学方法、学习方式、交流反思等符合新课程理念，课堂气氛活跃，教学方法灵活。

新课程理念下，教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知等等，都体现学生是课堂的主体。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

4、教态和蔼端庄，课堂语言亲切。

关于课堂语言，比如声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，使学生的思维始终处于活跃之中；再如语言有感染力，教态有亲和力，对学生的提问有吸引力，对学生的评价有说服力，等等。

5、密切联系考试或高考要求，有限时性思考、阅读或练习标准，体现 讲练结合原则，注意了课堂迁移训练。

（二）不足之处

1、多数教师未明确展示或告知学生本节课的教学目标。

2、多数教师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺。

3、少数教师对教材把握不太好，需要进一步钻研教材，吃透教材。

4、部分教师课堂教学节奏不够紧凑，教学内容容量小，单位时间内的效率效益比较差，知识的前后衔接不自然。

5、部分教师缺乏启发、诱导和潜移默化，只是注重教法设计，整堂课是“一言堂”，只有教师一人在滔滔不绝，没有或不重视学法指导；对学生自主学习、合作学习的有效性的认识和重视有待提高。

6、对学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分，教师的提问有些单一，甚至有明显的针对性、倾向性，有些抑制学生的思考空间，我们应为学生创设思考的时间和空间，觉得独立思考不能解决的问题，可以通过合作讨论，实验操作等进行体验总结。比如：只问集体不问个人或部分；不叫学生上台板演；不主动诱导学生深入探究；等等。部分老师不善于捕捉学生身上（特别是学生在回答或提问问题时）的闪光点；要对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释；我们常说要培养有个性的学生，可我们又往往不给学生发展个性的空间。

7、教学语言问题：一是语言的亲和力。有的教师本是想表扬学生，由于语言生硬，赞语走了样，赞扬的目的失了色。有的教师整堂课一个调子，导致学生在前几分钟能集中精力，随后带来的便是溜号、走神。还有的教师声音的高低调整不当，整堂课的“高调”会是一种噪音，这种噪音，严重的影响学生的学习。二是语言的适用性。有的教师所提出的问题、布臵的任务、阐明的观点，在表述时过于机械僵化，不符合学生认知特点，学生听不懂。三是语言的严密性。有的教师东一句西一句，说着这块又想起了那一环节，于是便放下这一段又去弄那一段，导致语言不连贯，学生的思维完全被教师搅乱了。

8、环节设计问题：课堂教学最基本的，必不可少的环节就是导课、新课和练习。所存在的问题是：有的教师导课与新课混为一谈。准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣；还有的教师练习不能体现由浅入深，循序渐进的原则。练习量少，教学时间分配不合理。

9、课堂秩序：有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，放出去边收不回来了，秩序上的混乱还表现在教师在布臵任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，即打扰学生的思路又不易学生听清要求。

10、板书问题：首先是所有教师的板书不规范，大家都知道“字如其人”的道理，一手工整规范的粉笔字既是自身素养高的体现，也是对学生认真读书写字的无声示范和引导；其次是部分教师没有板书设计，随手随处写写画画，杂乱无章。板书是本堂课知识点的精华，设计好板书也是帮助学生更好的理解新授知识的有利途径，教师的板书要针对本课的重点以简洁明了的字、词、句、图、标识性图标等进行设计。

（三）努力方向和改进措施

1、对教师个人而言：

（1）必须要有一定的教学经验和教学方法。课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度。一定的教学经验和教学方法是必须的，还要具备扎实的教学基本功，调控课堂的能力要强，这样才能更好地把握课堂事态的发展，更好地完成教学任务。

（2）必须要有对教材的充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，对教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

（3）必须作好充分的课前准备和认真的课后反思。课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。

课前5分钟，我们要思考三个问题：

①在脑海里再一次考察一遍教学对象，即班级学生的情况，最后确定教学方法与技巧。

②在脑海里再一次梳理一下本节课主要内容及教学流程。

③设想一下课堂中可能会出现的问题及自己的应对措施，尽可能让事情向良好的方向发展。

课后5分钟，我们同样要思考三个问题： ①本节课自己在课堂里的真正角色是什么？

②本节课令自己满意的地方，及感觉良好的情节有哪些？ ③本节课对学生是否有效？自己感到不理想的地方有哪些？以后如何补救与改进？

（4）必须放手让学生质疑并努力提高学生质疑的质量。课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。虽然我们也注意在课上给学生质疑的机会，但这样的机会不是少就是大多给了优秀生。因此，我们首先要让学生心中有一种“说错了教师也不会批评”的安全感，再通过“能问”就有奖励的激励机制和逐步引导学生会问的指导方法相结合，使得学生主动参与到学习的活动中来，能“敢问、会问、善问”。必须明白，学生能提出问题，并不亚于解决问题。

（5）必须密切联系考试常规和高考要求，坚持限时性标准和训练。学生来到学校的一个很重要的目的，就是通过学习高中知识能够参加高考，因此，我们教学的一个很重要的指向，就是服务于学生的学习和高考。平时上课就应当密切联系考试常规和高考要求，让学生明白高考考什么，怎么考，如何备考；而限时性要求则主要是为了让学生增强时间观念，不断提高单位时间内的学习效率，逐步适应高考考场内的时间要求，达到“平时高考化，高考平时化”的目的。

（6）必须做到“讲练结合”，坚持体现“学为主体、练为主线”原则，特别要重视课堂迁移训练环节的设计和过程。新课程的基本理念指出：教育要面向全体学生，要让不同的学生在学习上得到不同的发展。这表明在使所有学生获得共同的学科教育的同时，还要让更多的学生有机会接触、了解或是钻研自己感兴趣的问题，最大限度的满足每一个学生的学习需要。所以我们所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习，要充分考虑到学生的差异存在，在练习数量和质量的要求上做一些机动，使练习具有层次性，可以满足各层次学生的需要。练习设计中的层次性，就是指练习有坡度，由易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习到综合练习，再到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都有“事”可做。

（7）必须提高听课评课的自觉性和紧迫性。听课是教师的必修课，是教师成长的一条捷径。自觉主动的听课，能丰富自身的教学经验和教学方法，帮助自己更好地完成教学任务。开展教师间的研讨活动，听课、评课，坐在一起帮助寻找各自的教学优势与不足, 针对教学不足提些有针对性的 改进措施，大家一起关注教学不足改进的达成度，制定的改进措施是否有效，是否需要继续完善与改进，通过互帮互助逐逐步提高教学效率，提升教学质量。

（8）必须提高板书水平和设计质量。板书是一节课主要内容的浓缩，是对一节课的内容进行“简笔画”式的勾勒。其作用主要是使学生通过对板书的观察和回顾，能对本节课的内容有整体的把握，从而对所学内容进行更好地梳理。因而教师必须重视板书的设计和书写。其基本要求是简要工整、布局合理，脉络清楚。板书的版式很多，但不管是什么样的，关键是看板书是否能给人以最大的实效，是否能给人一种简洁的美。

（9）平时上课要多关注课堂细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课上要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。

2、对学校教学管理而言：

（1）在校本培训中增加教学原则、教材教法的理论学习，充实教师的业务知识，提高教师的教学理论水平。

（2）加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。

（3）组织教师去外校听课，学习借鉴先进的教学方法，逐步提高我校课堂教学水平。

（4）形成听课制度，保证学科及教师的听课覆盖面。（5）积极开展说课活动，公开课活动和优质课评比活动等。（6）充分发挥课堂教学效果好的教师（如王焕龙、冯娜）的示范、辐射、带动作用，搭建发展平台，使青年教师不断提高业务能力和课堂教学效益。

（7）经常开展使用普通话、设计板书板画等活动。（8）建立教学检查督导小组，及时进行信息反馈。

二、教案基本情况

（一）检查目的 ：“不打无准备之仗，不打无把握之仗。”每位任课教师在上课之前都应做好充分的准备。通过检查促进全体教师认真备好课，为上好课打好基础。

（二）检查重点 ：本次重点检查各个学科的教学进度制定情况；单元备课；教案格式——包括：课题、教学三维目标、教学重点难点、教学时 数、教学方法、教学过程（导入、新授、归纳、总结、作业布臵、板书设计、教学反思或教后记）等；以及教案文字的书写是否规范，表述是否流畅等方面。

（三）检查结果 ：通过检查发现，除一位教师没有教案外，其他教师都能认真备课，做到教学时紧扣教材，比较符合教学实际；能够做到难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点展开；能够关注学生的认知特点，注重课堂学习过程与方法的设计；备课情况比较好，基本符合教学常规要求，具有实用性和可操作性。

（四）不足之处：

1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少；有些只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。

2、多数教案项目不全，有的连“教学方法”、“教学时数”都没有，尤其缺乏明确具体的“三维目标”（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）和教学反思或教后记。全部没有学情分析。

3、部分教案教学重点难点不突出。

4、少数教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，重数量忽质量。

5、有些教案没有板书设计，也没有作业设计，作业布臵千篇一律，缺乏针对性。

6、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。

（五）努力方向和改进措施：

1、学校加强对教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。

2、年级领导加强对教师备课、教案的指导，力争将教案备写纳入正规化。

3、全体教师要认真学习、深刻领会课标思想，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家提高对课标的认识，从而更好地指导自己的教学活动。

4、教案与教学计划进度保持一致，要求做到超周备课。

5、提倡写详案，书写要规范工整。既要有课时教案，又要有单元备课教案，环节必须齐全。在重视提高新授课备课质量的基础上，要加强对习题课和试卷讲评课的备课思考。

6、教学三维目标的确立要准确、具体，不可模棱两可，大而化之；教学重点难点的把握要科学、明确，在教学过程中要得到落实和突破，内容不能空洞。

7、学情分析应体现以下内容：（1）分析学生的认识水平，基础知识、学习能力、学习态度、学习需求、学习方式、学习习惯、认知风格、性格特征等多方面的现状或差异；（2）分析学生在学习本节课内容时可能存在的困难，并据此确定教学方法和手段；（3）分析学生通过本课学习可能达到的程度。

8、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，又反映教学进程，还应结合教学内容有机渗透情感、态度、价值观等思想道德教育内容，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中；注意学生活动的设计，施教措施具体、操作性强。有恰当的教学方法、学习方法指导。在过程与方法这一环节中，适时融入灵活多样的教学方法，如：讲授法、讨论法、自主合作交流法等。在学生活动中要有一些针对性的教学预设。

9、应创造性地使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。重视多种教学手段的设计运用，充分利用教具、电教等辅助手段教学，来突出重点，突破难点。教学过程中尽量增加一些利于实际教学操作的有趣味性的内容，引发学生思考，激发学生创造性地思考问题，这点应该引起全体老师的重视。

10、教学反思要避免粗浅、形式化，要有针对性、实用性；课后发现有更好的上课思路、方法，要及时写在备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，达到有效反思的目的。写出优点和存在的不足，写出改进措施及从中受到的启发或启迪，能很好地起到反思——调整——改进的作用。

11、尽量少照抄照搬教案书籍，备课时多备教材，备学生，努力将课程标准、教材研究和学生实际结合，以求得教学时能达到最佳效果。

总之，本次“推门听课、检查教案”的目的是：好的做法要认真学习，发扬广大；对于存在的问题要及时解决、不断完善。我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。诚然，课堂 教学不可能十全十美，正因为有缺憾，才说明我们的课是真实的；教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过场来应付检查。态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运。学校希望老师们继续发扬优点，积极弥补不足，取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。