小学推门听课活动方案

小学推门听课活动方案（共10篇）

1.小学推门听课活动方案 篇一

20xx学年第一学期我校率先在青年教师中实行“推门听课”措施.推门听课的作用是显著的，在予以肯定的基础上，20xx学年第二学期我校将继续坚持对青年教师的推门课活动，更加强推的力度，推的效度.进一步加强学校教学常规管理，促进教师不断提高常态课堂有效性，有力地促进我校教师的专业发展.

一、指导思想：

课堂教学的实践性极强，每一位教师都是“游泳中学游泳”.没有只接受过一次“听课”就可以“打通玄关”的教师.相反，他们只有在不断地讲课、说课、听课、评课的实践中摸爬滚打，才会渐渐成长起来，只有不断地接受别人的意见、建议和反思，才可能让自己的执教水平不断进步，教学技艺日臻完美.20xx学年第二学期我校继续在青年教师中实行“推门听课”措施.通过推门听课全面了解我校青年教师课堂教学真实情况，及时解决教学中存在的问题，促进青年教师精心准备，认真上好每一节课，给青年教师一个自我反思、自我加压、自我改进的机会，从而加强自身建设，刻苦钻研，努力提高业务水平，让课堂成为民主、精致、和谐的育人空间，获取课堂教学的高效益，同时提升我校青年教师的综合素质，促进青年教师专业水平的发展，从而促进学校品牌建设.旨在“为了学校、为了教师、为了学生”.

二、听课的组织管理

推门听课实行由校长室领导，教导处负责组织管理.

组长：

组员：

三、听课的形式

听课采取提前不通知授课人、不通知授课班的方式，由听课人员对照课程总表进教室随机推门听课.

四、授课人员安排：

20xx学年第二学期“推门听课”活动在30周岁以下的青年教师中开展，(完小为35周岁教师).

中心授课者：

完小授课者：

五、听课要求

1、听课教师任务，一查课堂授课是否有教案;二查学生作业批改情况;三查现代化教育手段使用情况，教育资源整合利用情况;四查学生是否公平接受教育，有无歧视差生现象;五查有无体罚学生现象;六查班级文化，了解该班的班风和学风;七查课堂教学效率.

2、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得采取变通的办法，有意调换教学内容.

3、听课人员要及时到位，听课时作好记录，听完课以后及时对授课教师的教育教学效果进行评价，及时向授课人反馈授课等评价情况，对教学能力强、教学态度好的教师及时表扬，对推门听课过程中出现的教学组织和教学设计等问题进行纠正和提出改进的建议，帮助老师探求最佳教育教学方案，以期提高教师的教育教学水平.

4、听课教师须填写《推门听课评价表》，并交教导处(一)备案.学期末进行“青年教师风采课”的评选，由学校进行表彰.

2.驿马小学推门听课活动总结 篇二

为了进一步加强教学管理，使教学工作紧张有序，深入了解掌握课堂教学和学生听课状态的第一手资料，提升教师的教学水平，全面提高课堂教学质量。根据学校教学工作安排，听课组从10月9日到10月27日进行了为期三周的推门听课，听语文、数学、英语、信息技术、科学、音乐、体育共15节。通过推门听课发现，语数英大部分授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。现将本次活动总结如下：

一、整体评价

绝大多数教师有比较扎实的专业知识和驾驭课堂的能力。备教材、备学生、注重课堂结构，合理设计教学每一个环节。目标做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面内在统一。以自主、合作、探究教学模式，给学生留有其发挥主体性的空间和时间，能做到因材施教，教学内容组织得当。部分教师注重课堂上师生互动、生生互动，注重利用各种手段调动学生的学习积极性，创新教学艺术。

二、存在问题

（一）课前准备 1.有的教师备课不扎实，复习课与新课混为一谈。准备课没有达到过度应有的作用，新课的重点不突出，难点也没有得到很彻底的突破；有的教师新课各环节混乱，不能环环相扣。四1班的数学课堂显示出授课教师对教材的理解、多角度的研究不足，教学目标模糊不明确，重难点把握不准，对本学科的教学理念和思想缺乏深入了解领悟，对学科、整册教材、单元教材的目标缺乏研读，学科味体现不明显。

2.综合类学科个别教师课前不备课，上课随心所欲。如：一年级和六年级体育课上，教师对队列队形训练无目标，将“队列队形训练”简单地理解为“走几圈”和“跑几圈”，不能将“立正”“稍息”“向左向右转”“立定”等基本口令的动作要领教给学生，学生自由活动时无活动用具。

3.个别教师课前不能组织教学，检查学生学习用品的准备情况，如：二1班数学课上，教学内容是 “锐角和钝角”，画角时发现有17名学生无三角尺；四4班英语课上，有9名学生没有练习本；一6班数学课上，当老师布置在练习本上做题时，有一半学生的练习本还在书包里。

（二）教学方法

1.部分教师对传统模式改进较少，教师讲得过多，学生练得机会不够，师生互动欠缺。教师不能积极根据学生情况有机分派各种问题给各层次的学生。有些教师无论问题难易有时自己包办。或者提问学生，学生回答不上来，干脆自问自答。或者把问题简化为“是与不是”的简单答案，失去了发问的意义。有些教师缺少对学生表现的积极评价和关注。

2.个别教师不能以引导的方式让学生自己去发现新问题，归纳新规律。如：四1班数学教学内容为“速度、时间和路程”，教师没有让学生经历知识的形成过程，而是直接将公式出示在黑板上让学生依据公式进行机械训练，学生只知其然不知其所以然，甚至分不清“速度”和“路程”，这种教学手段不利于学生能力的形成。

3.个别教师缺乏教学艺术，教学手段单一，如：在四4班的英语课上，教师不能运用多媒体教学手段辅助教学，整节课的朗读都是师生低声齐读，不能将学生个别读、小组读、分角色读、同桌互读、全班齐读等形式结合起来。

（三）课堂组织

1.有的班级学生动手做、动手写、动口说时课堂上便乱了起来，会“放”不会“收”，秩序上的混乱还表现在教师在布置任务前不能把要求说清楚，学生边做教师边说，既打扰学生的思路又不利于学生听清要求。

2.个别教师缺少组织课堂的能力。课堂上没有朝气，声音太小，力度不足，对学生没有影响力。课堂气氛沉闷，学生有折纸、吃铅笔、看画册、玩弄红领巾、说话等行为。教师对这些现象关注不够。一6班和二1班数学课上学生参与率及听讲率太低，课堂秩序混乱。

三、改进措施

1.领导经常深入教学一线，掌握课堂教学及学生思想的第一手资料，及时调整学校总体工作。

2.课堂教学要重视学情。注重讲练结合，多给学生表现机会，要更多鼓励学生。

3.在课前备课的研读教材和日常教学的认真反思上多下功夫，力求以课标为指导，针对学情理清学生学习思路，以学生的“学”确定教学思路和重难点，并选择恰当的教学手段与方法予以突破，避免“过细求全”反而没有重点的面面俱到、蜻蜓点水；挖掘身边的教学资源，合理确定教学容量，进一步提高一节课发挥出的效应。

4.学校要加强对教师的业务培训，组织教师认真研读各学科《课程标准》及相关专业知识,提升个人专业素养,以胜任不同学科的教学。

5.加强对学生各方面行为习惯的培养，尤其重视四十分钟内学习习惯的培养与课堂常规的训练，努力关注到每一位学生，尤其是兴趣低、态度差、能力弱的那部分学生，从起始年级起抓好个别辅导，避免两极分化现象。

3.推门听课活动总结 篇三

开学初，我校为了更好的了解教师的常态教学情况，把开学的第八、第九周定为行政推门听课时间。每一位行政走入课堂，走近学生，聆听教师的常态教学。此次活动七位领导共听课6节，涉及到的课型很广。听课的过程中，我们看到了不少老师有值得推广的方法和经验，也发现了一些教师课堂中存在的问题。现将每位领导听课后的感受归纳总结如下：

一、优点：

大部分教师能够精心准备，开学第一课都进行了学习习惯的培养，能够根据进度上课，讲课教师课后都能主动找相关领导评课。每位教师从课的准备到上课的每一个环节，形式多、效果好。备课本很认真，较规范。

1.教材把握准确，能关注每一位学生，知识点渗透和能力的培养都很全面到位。

2.思路清晰，立足点高，在中年级课堂就在为高年级做铺垫。3.数学学习习惯已经培养成，语言精练，板书简明，教具用的恰当合理，起到应有的作用。注重基本功的训练，在教学中注重让学生说算理，学生的思维活跃，学习愉快。4.很有激情，能带动学生进入情境。

5.练习目的明确，教师评价好，利用学生年龄特点，用争当喜羊羊和美羊羊激励学生，较注重学生习惯培养。6.学生书写较规范。

二、缺点：

1.教学方法：较传统，陈旧，教师的角色转变不够，牵着学生走的现象多，不能够放手让学生学，就教案讲课，对课堂实际把握程度不高，课堂机制不灵活。没有关注学困生，多数老师就题讲题并不清楚每一道习题的训练重点和安排意图，导致效果不明显，不能当堂清底，出现夹生饭现象，为复习增加了难度。

2.把握教材：不能很好的把握教材，没有认真专研教参，教学目标写了，但落实不到位。课上的浮躁，也没有深入理解编者意图。有些教师第一次上本年级，对教材内容不熟，重点不明确，难点没有突破，环节中的关键点没抓住，课堂效率不高，没有总结提炼。对教案不熟悉，上课不停看教案。

3.驾驭课堂能力有待提高，没有抓住良好的时机，激起学生的思维火花，尤其是科任教师，要及时调控课堂环节，并记录在反思和补充设计一栏中。

4.在学生行为习惯培养上，要多关注特殊孩子。不光语数要管，各科教师都要管，及时沟通，形成合力，保证每一节课都上好。教育孩子要大声说话，回答问题要响亮，不对时必须纠正。

5.注意评价语言：要微笑上课，有爱心，保持平和的心态，有充沛的激情，多鼓励学生评价语言要多样化。语言随意，思想渗透消极 6.课堂测试：都在努力去做，但与课堂练习要区别开，要留有一定的时间，测试形式可以多样化。

7.不注重细节，板书随意，个别教师没有课题，甚至没有板书。

邵火庙小学行政推门听课活动总结

城北办邵火庙小学

4.小学推门听课活动方案 篇四

“提高课堂教学效率”是教学研究永恒的主题。本学期学校本着重视“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实，由关注教法研究向关注学法研究转变，促进学生由学会向会学转变，把课堂真正交还给学生。在我校校领导的引领下，在校教研室的安排部署下，“推门课”活动于9月20日正式拉开帷幕。看“真实的课堂”；听“师生的心声”；想“实在的问题”；解“眼下的问题”。从而努力做到“研真正为教服务”，努力提高课堂教学的质量，是每一位参与听课活动的老师心声。在为期9天的听课活动中，每天除了要听二至三节课外还要兼顾自己的教学及班级管理工作，虽然时间很紧，体力消耗很大，但我个人的收获不小，虽苦犹甜。现将“推门课”第一阶段的听课感受汇报如下：

一、教师总体上课情况分析。(一)不乐观之处：

1、大多数教师试图体现小学语文新课程教学理念，但形似神离。学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面虽作了许多努力和尝试，如：小组讨论、学生质疑、释疑等，但由于教师的“不放心”很多不是流于形式，就是草草收场，“灌输注入式”、“问答式”仍占据主流。

2、部分教师教师由于没有很好地了解学情，因而不能恰当地把握学生学习的起点，教学容量的安排不适度，教学时间的分配不合理，教学效率不高。

3、一些教师没有很好地深钻教材，备课思想任然停留在“教教材”的老路上，离了“教参”和“现成的教案”就没法备课，缺乏开发教材，创造性地运用教材的能力，因而语文课堂没有真正走进学生的心里，课堂内容不够生动

4、语文阅读教学是学生、文本、教师之间平等对话的过程，阅读应是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。然而，部分教师忽视了课堂上“读”的主调，虽也有“读”这一环节的设计，但大多是“齐读”

一、二遍，缺乏个体的“品读”、“美读”、“评读”。不仅不重视度的层次、度的目的，更不珍视学生独特的感受、体验和理解。

5、课堂上教师的评价方式单一，语言单调，态度模糊，因而“以评促教”意义不大。

2、课堂上师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：教师指导学生读书时，教师示范，师生互评，然后再改正不足，学一学读得好的地方。教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。

3、教师们比较注重扎扎实实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

5.推门听课总结 篇五

桃花仑小学 潘咏琴

为深入贯彻落实市教科局“推门听课”活动方案精神，促进我校教育教学改革，进一步提高各学科教育教学质量和教育整体竞争力，于2017年3月22日至4月20日，我们在全校范围内开展“推门听课”活动。

通过推门听课发现，授课教师能做到充分备课、认真上课，注重“以学生为主体”的教学理念，并通过精巧的教学设计将学生的发展落实在有效课堂教学上。课后，听课者及时与授课教师进行交流，肯定了授课教师的优点，并针对不足中肯地提出了改进意见。

此次活动，有利于了解教师平时真实的教学情况；有利于收集多方面的资料，为教学评估和教学指导打下坚实的基础；有利于教师与教师之间、教师与教学管理者之间面对面的交流信息、经验、思想和情感。极大地发挥了学校教干指导教学、服务教学的作用，增强了全体教师精心备课、潜心教研的自觉性，再次将该校教学活动推向新的高潮。推门听课，这项工作将是一项长效的工作，不是为了应付领导听课而特意的准备那些作秀式的、表演式的课，要求平时怎么上就怎么上，让课堂真实起来，让问题暴露出来。都不掖着藏着，才有利于发现问题，探讨方法，改进教学，提高质量。现将具体情况汇报如下：

第一，教师对推门听课这项活动逐渐认可和重视，这项活动的开展对教师平时的课堂教学是一种鞭策 第二，教师教学态度端正，课前准备（备课）很充分，课堂上能利用每一分钟时间进行课堂教学活动，从没出现浪费课堂教学时间的现象。

第三，紧扣教材进行教学，条理清楚，语言清晰，目标明确。第四，存在的问题。大部分教师教学中还是以自我为中心，牵着学生走，教师也注意点拨和引导学生思考，但是不敢放手让学生去思考、探究、交流（这种做法只适合于精英教育）。所以，教学中没有达到理想的教学效果。部分教师对一节课结束后缺乏对课堂教学的总结和“点睛”，使学生对一节课的学习内容不知所以，降低了学生的学习效率。

第七，反思。打造高效课堂首先从改变传统的教学观念（即以教为主，忽视学生的学习状况）开始，树立以学生为本（即根据学生的学习情况，留给学生充足的时间思考）的教学思想。其次要做到精讲精练。

通过“推门听课”，虽然发现了问题，但是只要我们下决心去改正，相信不久的将来，一定会有较大的提高。

6.预听推门听课 篇六

为加强学校教学常规管理，解决教学管理过程中存在的问题和疏漏，不断提高广大教师的课堂教学水平，提高课堂教学效果，落实莒县教育局“推门听课”精神，从本周开始浮来山镇中心小学开展 “预听”、“推门听课”同步进行活动。学校中层以上领导分为四个小组，分别对全校教师进行听课。

各学科教研组精挑细选学科优秀教师，进行“预听”示范课研讨活动，充分发挥骨干教师在学科教学中的引领作用，为同科教师之间的学习与教学交流提供平台，促进青年教师的专业成长，提高课堂授课水平，为推门听课做好铺垫。

7.市九中推门听课小结 篇七

开学以来，我校以教育教学为中心，狠抓教育教学管理和课堂教学工作。主管领导包抓年级，连同科组长、备课组长深入教学一线“推门听课，随机调研”，此次活动的开展对加强我校新学期教学工作，规范教学管理，严格教学要求，提高教学质量起到了重要的推动作用。

此次活动中所听课的优点

1、大部分老师授课，条理清晰，能突出重点、难点、易错点进行教学，毕业班老师围绕中考知识点内容讲解详细，并注重知识点的落实和迁移，例如李文娟老师在上课开始前十分钟，个别抽査学生背诵诗文。促使学生形成自觉学习习惯；黄XX、李XX老师能结合中考要求，让学生理解知识点，并讲解答题技巧。

2.大部分老师使用电脑平台上课、语言流利，表达清楚，教态自然，并有适当补充的板书。

3.当老师设立思考问题让学生思考讨论，老师都能积极走下讲台，巡查学生完成情况，并积极辅导，事后还展示部分学生完成的优秀答案，充分突出教学是以学生为主体，教师为指导的双主体特点。

4、部分老师课堂组织能力好，点子多，善于鼓励表扬学生，努力提高学生学习积极性，这点非常好，例如：何XX老师做得很好。

5、部分老师课堂充分利用好“一教一辅” 资料进行课堂训练，重视课堂练习，注重培养学生动手、动脑能力。例如：李XX老师做得很好。

此次活动中所听课存在的问题

1、有个别教师上课语速过快，说得太多，导致学生没有思考的余地，少练习，只是一味的接受，失去了学生的主体作用。结果教师教得累，学生课堂糊糊涂涂。

2、部分教师上课普遍存在：课堂说的、练的，做的，一环接接一环，课堂紧张感强，不到张驰有度，缺乏鼓励语言，没有中间任何短时间的休息。学生上课注意力不能至始至终坚持45分钟，这种教学方式导致课堂十几分钟以后大部分学生都在做小动作，课堂上混乱。

3、有个别教师上课欠激情，师生互动少，欠活跃。个别学生上课有打瞌睡现象。

4.有个别教师上课关注学生力度不够，采用“放羊”模式教学，管教无力，存在很大的安全隐患和教学事故。（毛XX副校长巡査听课的初一级语文、美术、音乐、体育组）

5.有个别教师备课不深入，对教学重点把握不够，讲述许多题外无关内容。

评课后的建议

1、教师们端正态度、提高觉悟、能力，做好教师本分工作，正确理解“教学” 的真正内涵，认真负责起来，杜绝“放羊”模式教学。

2、课前要认真备课，钻研教材，模糊之处要在课前与备课组长之间互相探讨，做到准确把握这节课的重难点，突破了重难点还要举一反三，处理好相关知识的外延知识点。

3、课堂上要让学生成为课堂的主人，要给学生留有充分的时间思

考问题，回答问题，倾听别人回答问题，让学生对所学知识有一个认识与消化的过程。

4、要充分调动学生的积极性，增加课堂的趣味性。在每一个新知识传授完成后让学生放松一分钟，说说鼓励语言、小故事激励下学生，让学生有一个由动到静，再由静到动的过程。也可到茂名云平台下载一些微课、视频穿插到课堂中，让学生更感兴趣地学习。

5、充分利用好“一教一辅” 资料 巩固新知识，提高教学实效。平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。

希望通过此总结，能带给老师们一点点帮助，让在坐的每为教师都能深刻的反思到自己的不足及日后的教学方向。相信在日后的教学工作中一定能在四十五分钟的时间里，收到事半功倍的效果。

8.小学推门听课活动方案 篇八

我校数学科组在学校领导的正确指导下，认真学习并贯彻党的教育方针、实事求是、解放思想、转变观念，刻苦钻研教学理论，积极研究新课改教学规律，不断探索实施素质教育的新路子。全科组在克服各科困难的基础上，自身建设不断得以发展和提高，并形成了工作扎实、教风严谨、团结协作、敢于争先，具有凝聚力、战斗力的集体。本科组发挥集体优势，加强集体备课，改进教学方法，注重培养提高教师业务水平，提高教学质量。结合学科的特点，结合现有学生的素质，开展了一系列富有创新精神的教学方法，狠抓教学质量，本着求实创新的原则，扎实有效地搞好教学教研工作，开展了全校性的推门听课，要求每位教师不少于15节，而且要随听随评，及时反思，才能有效地提高教师的专业水平。

1、加强理论学习，提升教师专业水平。

开学初，老师们参与了各类有关课改的理论学习，到黄边小学、集贤小学、颐和小学、思源学校等进行观摩学习，并运用到课堂实践中。在实践中摸索，学校领导特别关心课改教学与理论的结合，亲自到课堂中指导，把杜郎口地的教学模式与学校的实际情况相结合，制定了自主学习——探究学习——提升自我，特别是探究学习这一环节，充分利用小组长，发挥小组长的作用，带领全组同学去探究新的知识，攻破难点，把握各个知识点，真正实现了把课堂让给学生，以学生为主体的新的教学理念。为了提升教师们的专业知识，学校特地请来了集贤小学的专家亲临课堂指导，解析教师们在工作中的疑惑，使老师们对课改又有了新一层的理解，对课堂改革增强了信心。

2、深入课堂，摸索实践。

这个学期，每位数学老师都上一节课改课，把理论运用到课堂中，大胆摸索，大胆实践。本科组发挥集体优势，加强集体备课，改进教学方法。如黄妩老师带头上第一节导学课《除法的验算》，对小组长的培训初有成效，对学生的评价也到位，学生展示汇报、群学也较活跃，但学生对遇到的问题，如何质疑、如何让学生分析、解答有待培训和提高。针对这节课存在的问题，科组进行评课。遇到一些问题如何解决进行了反思。正因为有了这样的结构：上课——评课——反思，不断地提升自我，老师们进步非常地快。4月12日永平教育发展指导中心的领导到我校进行推门听课，黄妩老师上的《两位数乘两位数的估算》得到上级领导 1的好评。张君老师上的一节《长方形的体积》，听完课后，老师们把自己的建议提出来，认为整堂课前半部分体现了课改课，但后部分操作时，学生的主体地位被动了。张君老师及时反思，不断去探索，经过自身努力，他上的一节《长方形表面积与体积的对比练习》（共享课）得到了集贤小学专家的赞许，正因为有了学科带头人大胆尝试、反思，使我们科组的研讨课不断得到提升。如彭秋琳老师上的一节《比例的基本性质》，充分利用小组的形式，进行对学、群学、展示、汇报，真正做到把课堂交给学生，发挥学生的优势，展示学生的才能，学生的个性得到张扬。赖会香老师上的《元、角、分》充分利用孩子们感兴趣的玩具，激励孩子，开拓孩子的思维。孩子们在玩中学，学中玩，非常开心、快乐，把数学知识融入到生活中，生活中体现数学知识的运用。魏秀金老师上的《9的乘法口诀》（二年级下册），开朗、活泼，利用生动有趣的故事充分调动孩子们学习的积极性，在故事中渗透数学知识，让孩子们记忆犹新，忆中求实。

3、通过推门听课，提高自己的教育教学理论水平。

通过开展推门听课，不仅仅是提高自己的教学能力，通过主课更能使自己的教育教学理论更上一个台阶。在我们科组，老师们除了自觉积极地推门听课处，每次评课，大家都发表自己的看法，然后一起研讨，在评课中不断提高自己的理论水平，在求知中进取，在求知中成长。

一个学期即将过去，愿我们科组的教师们能继续发扬下去，不断提高自身的综合素质，在教育教学这个大课堂里，不断成长。

9.兴川中学听课周活动方案 篇九

为了加快我校青年教师成长的步伐，进一步引导广大教师自觉学习、努力拼搏、勇于创新、勤于锻练，建设一支高素质的.教师队伍，推进“一师一优课、一课一名师”优秀课例活动，经学校研究决定，在20**-20**学年度下期举行听课周活动。现将活动安排通知如下：

一、领导小组：

组长：z

副组长：z

参加成员：z 各年级备课组长

二、大赛形式：

各教研组首先进行组内评选，每组推选出2-3人参加本次“优课”的评选，由教导处组织，分成各教研组进行评比，最后每组评出参选“优秀课例、案例”，由学校倾力打造推出“晒课-优课的评选”。

时间：20**年3月30日————4月13日(第4、5周)

三、要求：

1、各教研组教师授课安排，请本周五交教导处汇总。

2、由教导处工作人员、各教研组长通知评委、相关行政前去听课。

3、听课记录交高建春处登记，并记录学时。

10.推门听课教案 篇十

学习阶段：水平三

学习目标：

1、初步学习行进间的运球，通过比赛使学生对篮球运动产生浓厚的兴趣。

2、培养学生开动脑筋、积极参与、团结合作的精神。

学习内容：玩篮球

学习步骤：

一、篮球小游戏

教师活动：

1、体育委员整队，师生问好。

2、组织学生集体猜谜：“圆圆像个大西瓜，人们爱玩它，没

人去吃它，抢了又丢它”引出本堂课。

3、组织学生分散两人一组创编篮球小游戏以熟悉球性。

4、组织学生表演并交流、评价。

5、组织学生分散两人一组继续游戏，进一步熟悉球性。

学生活动：

1、集合队伍时能做到“静、齐、快”表现出良好的精神面貌。

2、注意听老师讲谜语，踊跃猜谜。

3、分散两人一组创编篮球小游戏时能相互配合、相互协助。

4、认真观看同学的表演积极参与交流、评价。

5、分散两人一组继续篮球小游戏,能编出更有趣味性的游戏。

组

织：四列横队：

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二、行进间运球

教师活动：

1、组织学生表演行进间运球并交流、评价其次老师讲解、示范动作。

2、组织学生分散两人一组学习行进间运球。

3、组织学生行进间运球比赛。

学生活动：

1、认真观看同学的表演积极参与交流、评价，且认真观摩老师的动作。

2、分散两人一组行进间运球时能做到相互观察比较、相互纠正动作。

3、积极参加行进间运球比赛，气氛活跃。

组

织：二人一组分散

三、绕物运球比赛

教师活动：

1、组织学生放置障碍物比赛,评出“最快、最佳” 小组。

2、组织学生表演行进间绕物运球。

3、组织学生行进间绕物运球比赛并穿插表演。

学生活动：

1、各小组放置障碍物，争取做到“最快、最佳”。

2、认真观看同学的表演具有强烈的比赛欲望。

3、积极参与比赛并为同伴加油、喝彩且认真观摩表演。

组

织：图示

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四、快乐放松

教师活动：组织学生跳舞蹈——《幸福拍手歌》。

学生活动：与老师一起跳舞蹈，快乐的放松。

组

织：围成四个圈

《玩篮球》教学反思

本节课主要是指导学生学习《小篮球》。本课以篮球为主教材，以教学比赛为辅助教材。培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学;通过导法，引导学生会学;通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。在这堂课中我设计了两个游戏，一个是拍球游戏。第二个游戏是过头顶传球接力比赛。在拍球游戏中，我提出了“怎样玩大家都高兴?”的要求让学生进行拍球练习，但在实际上课过程中还是出现了有些组玩的并不是很开心，甚至出现了一些厌玩的、哭鼻子的。在这时我及时的进行了调整，了解了这些组不开心原因后，鸣哨让同学们都停下，重申了今天游戏的要求，然后让学生说说看，怎样玩才高兴，怎样玩又不高兴了。经过讨论后让同学商量继续玩，从而重点教育了学生玩时与他人分享的精神。但是，这堂课还有许多地方是值得商讨的，也希望自己能在他人的指导中不断的进步。

课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题，留给学生自由发挥的空间，把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。由于我让学生体验自然跑篮练习，学生们的动作没有了统一，显得步调不一致，感觉有点乱，但学生们练习的比较认真，而且积极性较高，所以达到预期的目的。

本课寓德育、智育、美育于体育教学之中，使学生在学练的过程中学知识、养品德、练身体。不但完成了本课的教学任务，课中，教师引导学生球是你的朋友，要爱惜篮球，不要踩球和做球，培养学生爱篮球、懂篮球、玩篮球，使学生陶冶了美的情操。本课运用多种教学方法手段，激发了学生学习兴趣，通过讲解示范法、竞赛法、游戏法等，使学生从了解——熟悉——掌握——运用投篮，有了进一步的认识。在重难点难点的突破上，采用让学生先体会投篮，说出遇到的问题，最后由师生共同解决问题，使学生能够很好的理解动作、体会动作和掌握动作。培养了学生良好的学习习惯，调动了学生学习的积极性，体现了教师主导和学生主体性的并存、并重原则。

北师大版二年级数学《小调查》教学设计

教学目标：

通过学生自己调查生活中的睡眠时间，让他们经历收集数据、整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程。同时对学生进行“充足睡眠”的健康教育。教学重难点：

1让学生经历收集数据、整理数据，用统计表、条形统计图的方式呈现数据、分析数据的全过程。

2调查过程中遇到的“计算睡眠时间的方法”。教学准备：

1每人1份统计表、统计图。2每人1份记录单。3教师准备“全班同学睡眠时间记录单”。

教学过程： 一谈话引入。

教师引导：老师知道，每个同学都希望自己有一个好的身体，那么怎样才能有一个好的身体呢？

学生围绕合理的饮食、适当的运动、充足的睡眠、讲究卫生与预防疾病等多方面展开交流、讨论。

导语：今天，我们就一起来研究有关“睡眠时间”的问题。二正确计算睡眠时间。

1讨论：你每天睡眠几小时？是怎样算出来的？ 2交流：

（1）

以某某同学晚上9时睡觉，早上6时起床，午休1小时为例。从晚上9时到12时是3时，从晚上12时到早上6时是6时。3+6+1=10（时）（2）

以某某同学晚上8：30开始睡觉，早上5：30起床，午休30分为例。从晚上8：30到12：00是3十30分，从晚上12：00到早上5：30分是5时30分。3时30分+5时30分+30 分=9时30分。3计算。

请学生按正确的方法重新计算自己每天的睡眠时间，并写下来。三收集数据，整理数据。1数学“分段时间记录法”。

（1）

时间段的规定可以是这样的：11时以上，含11时；10—11时，含10时，不含11时；9—10时，含9时，不含10时。以此类推。

（2）

可以自主选择句路方法，即在相应时段内记.......喜欢的符号。2小组活动：在小组内调查，收集本组成员每天睡眠时间的数据，记录好。小组长把结果填入本组的“睡眠时间 记录单”。3全班汇总。

教师出示“全班同学睡眠时间记录单”，随着各小组的汇报，依次记录出相应时间段的人数，然后共同计算汇总出 各时间段的总人数。四呈现数据。1填写统计表。

每位同学把统计的结果填入统计表中，并提示学生注意把班级和填表时间写完整，然后集体展示交流。2绘制统计图。

（1）

出示空白统计图，看清每格表示几人。（2）

学生自主选择涂色或阴影的形式绘图。（3）

集体展示、交流。五分析数据。

1观察统计表和条件图，你发现了什么？ 例如，可能会有以下发现。

（1）

睡眠10—11时的人数最多。（2）

睡眠8时以下的人数最少。

（3）大部分同学每天睡眠时间是10时左右，全班共36人，有28人集中在10—11时和9—10时这两个阶段。2小组展开讨论：你还有什么发现？或是有什么想法大胆提出来小组内交流交流？ 六小结。板书设计

小调查 收集数据 整理数据 每天睡眠保证10小时 呈现数据 分析数据

教学反思 ：

孩子们在原有的统计知识的基础上，对于读统计图表，对孩子来说已经不再是陌生了，本节课是在原有接触过简单统计表、象形统计图等基础上进行学习的。组织学生读简单的统计表，认识条形统计图，根据统计表中的数据进行分析，能回答一些简单的问题，能和同伴交流自己的想法，并能做出简单的预测。

本节课是学生第一次接触完整的条形统计图，我放手让孩子们进行了小组合作讨论、交流。在展示的时候小老师头头是道地讲解，而其他学生也不甘视弱，提出问题有针对性，孩子们从中发现了两幅统计图的不同之处，并掌握了重点。从第一个活动学生的合作学习，到每二个活动学生的独立思考。我都没有过多的干涉，而是为学生提供充分展现自我的空间。让学生在说和做的过程中学会，而不是教会。学生在动手、动脑、动口、交流、互动的氛围中，自主学习，张扬个性。

《科学创造新生活》教学设计

一、教学目标：

1、认识科学在人类发展中的重要地位。

2、自己或小组合作用绘画或工艺制作等自己喜欢的形式，表现科学对我们人类生活的贡献。

3、并用绘画、工艺制作等多种形式表现科学创造这一学习过程，培养其热爱科学、勇于探索的精神。

二、教学重点：

探索科学对生活发展的作用，并以绘画、工艺制作等形式加以展示。

三、教学难点：

思考与体会科学对人类发展的影响。

四、教学准备：

绘画材料或制作材料、资料

五、教学过程：

1引入：

（1）乘坐时空穿梭机回到古代，去看一看那时候人们的生活状态，如建筑、交通、通讯等。

（2）想一想现在人们的生活有了哪些变化？

（3）是什么力量改变了我们的生活？

学生讨论并回答。

3、讲授新课：

（1）学生分组，从建筑、交通、通讯、医学、日常用品等方面，将自己收集到的材料进行交流，探究科学的发展带给我们的变化。

（2）学生可对现在的科学发明或生活进行幻想。

4、启发创作：

（1）引导学生看书中的学生作品，了解体现学科功能的表现方法。

（2）欣赏一些运用科学技术设计的生活用品。

5、作业要求：

用绘画或制作的方法，表现一副体现科学性并具有一定功能的主题作品。

6、展示作品：科技产品发布会，设计师展示自己小组的设计作品，并进行讲解。

7、小结。

《科学创造新生活》教学反思

审视《科学创造新生活》一课的教学实践，我发现自己一路走来收获很大。面对不同的学生群体，面对不同的生成资源，对于我来说都是一个挑战，也正是这些历练才让我慢慢成长。对于本节课，反思如下：

1．创设情境 激发热情

《科学创造新生活》一课的教学，我设计了“调查生活中的科技产品”、“听音乐畅想未来”等活动，就是把主动权交给了学生，让他们走进生活，自己去寻找发现，充分让学生去说、去想、去体验，营造了自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，使学生感受到科技无处不在，是科技给我们带来了全新的生活。在讨论和交流的过程中，我可以感觉到孩子们热爱科学的情感被激发了，教学的需求此刻转化为学生的需求，既充分发挥了学生的主体作用，又促使了学生爱科学、学科学的热情。

2联系生活 唤醒体验

学生的生活体验与感受大多都是隐藏在内心的，它难以随机成为学生的表达需要。因此，在本课的教学中，我充分运用了优质资源，播放了大量的影像资料，让学生欣赏了许多图片、了解了一些课外知识，恰到好处地联系了生活实际，唤醒了学生的体验，丰富了感受性。

3．珍视个性，重在激励。

对于学生来说，发言和想象都是一种极富创造性的劳动，更是他们个性体验和独特感受的结晶。在对学生的发言、想象进行评价时，我努力寻找并珍视其中闪烁着个性光彩、富有表现力的“亮点”给予表扬，让每位孩子在上好品德课的同时收获信心，我觉得这是非常重要的。得到教师欣赏的学生往往处于积极思考、主动探索、求实创新的最佳状态。因此我珍视学生的个性，尽量通过赞美表达对他们的认可，希望能激励他们。

4．同时，我觉得这堂课上还是有许多不足之处的。

①整堂课下来，感觉课堂气氛比较活跃，学生的课外知识丰富，发言也很积极。但由于向外拓展较多，而影响了“畅想未来”这一活动的时间。学生写（画）好后，没有充分的时间来展示自己的作品。由于时间关系不能分享同学们的奇思妙想，让我觉得十分遗憾。

②反思自己的教学设计，我发现从衣食住行等各方面去感受科技新生活的教学思路还是比较清晰的，但各个环节之间的过渡不够自然流畅，没有一气呵成的感觉。所以通过这节课，我更加深刻地感受到钻研教材、开发和运用好课程资源的重要性，今后，我会继续努力加强学习，争取能将课上得更好。

《调查》教学设计

教学目标 过程和方法：

• 能够做出正确的预测并用测量的方法掌握水位变化的规律；

• 能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测。科学知识：

• 懂得预测的含义以及两种常见的预测情况； • 了解一些可供预测的科学事实；

• 懂得科学知识是我们做出科学预测的根据； • 懂得即使有根据，预测也会有错误。情感、态度与价值观：

• 保持对现象的好奇心，愿意进行预测；

• 关注身边事物，关心重大事件，关心社会发展。教学重难点 能够采用先说预测依据后说预测结果的方式表达自己对事物的预测 教学准备 量筒、水、5个玻璃弹子、烧杯、食盐、天平课时安排 1课时 教 学 过 程

教学环节 师 生 互 动 效果简析 导入

1、在三年级的时候我们曾经学习过根据动物的行为来判断天气的几句谚语吗？请学生说说。

2、在生活中我们常常会根据一定的现象来推测未来的变化。

认识预测

1、请学生来做一个游戏

讲解游戏的规则：投一枚硬币，静止后朝上的事哪一面？连续多是尝试，会出现什么情况？

先请同学们来猜一猜，并说说你为什么这样认为？ 学生尝试 汇报

实际情况和你想得一样吗？

2、如果把一个玻璃球放进水里，会发生什么情况？在继续放入第二粒呢？ 你为什么这样想？ 学生实践 学生汇报结果

3、小结：前面我们做的两个游戏中同学们都运用了预测，实际上预测就是什么呢？预测需要什么？

4、我们每天都能听到天气预报，实际上这也是预测，是不是每天的天气预报都准确无误呢？

你觉得可能是什么原因造成的？

5、把50ml酒精和50ml水混合体积会发生什么样的变化？ 请学生先预测，再请学生说说这样预测的根据是什么？ 学生试验。

汇报试验的结果。

刚刚的事情是怎么回事？说明什么问题呢？ 阅读课本60页的话。

6、我们的生活离不开科学预测，你能举出生活中科学预测的例子吗？ 实践活动

1、运用自己的知识进行有根据的预测：下面哪一种情况下粉笔下落不易粉碎？

2、学生预测。

3、你这样预测的依据是什么？

4、试验前先讨论应该注意哪些问题才能保证试验的真实性。

5、进行实验，然后汇报试验的结果。

《调查》教学反思

数据是对现实生活中被调查对象具体情况的反映，属于“统计与概率”领域最初的基础阶段。本节课从学生感兴趣的问题引入新课，充分调动了学生的学习积极性和学习热情，围绕着当调查的总体比较大时应以怎样的调查方式进行调查，学习了抽样调查、总体、个体、样本、样本容量等概念。通过这节课的教学实践，我有以下的几点感悟：

一、成功之处：

创设情境，激发学生的兴趣。学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个探究的过程。七年级学生一般都具有好奇、好问的探究心理，通过学生感兴趣的情境提出问题，体现生活中需要统计，使学生感受到数学是生活中处处存在的，让学生产生一种情感上的亲和力和感召力，增强学生的自主参与性和学习的兴趣，使学生体会到了数学与生活紧密和谐的关系。教学中通过“想知道一锅汤的味道怎么办？如何知道鱼塘里大约有多少条鱼？”的问题情境，使学生产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。