拜城县第二小学三风一训解读

2024-06-21

拜城县第二小学三风一训解读（精选7篇）

1.拜城县第二小学三风一训解读篇一

“一训三风”解读

办学理念：追寻师生幸福，成就精彩人生。

师生是学校的主体，我们将关注师生身心健康作为永恒的主题，确立了“追寻师生幸福，成就精彩人生”的办学理念。让教师愉快地教，学生快乐地学，增强幸福感，成就师生精彩人生。

校训：百善孝为先，万事渔始之

孝，是中华传统文化中集道德观、社会观、人生观为一体的核心和首要观念。孝是为人的道德之本，孝心是人的精神家园中的一方净土。比尔盖茨说过“最不能等待的事情是孝顺”。孝顺是中华文明的瑰宝，也是中华民族传统美德之基石。

为落实校训，我们分年级分层次给师生提出不同要求。孝的三个阶段目标: 第一阶段：爱老师亲其师，信其道第二阶段：爱父母尊敬父母及长辈第三阶段：爱学校爱家乡，爱祖国

渔，万事欲始之，欲，即欲望、兴趣，“渔”“欲”同音，渔，就是方法。老子曰：“授人以鱼，不如授人以渔”。爱因斯坦的著名公式W（成功）=X（刻苦）+Y（正确的方法）+Z（不说空话），可见，选择正确的学习方法，为终身学习奠定坚实的基础，比掌握知识的多少更重要。

渔的三个阶段目标：

第一阶段：培养兴趣万事欲始之，兴趣是最好的老师第二阶段：掌握方法科学的方法能达到事半功倍的效果

第三阶段：养成习惯良好的习惯成就一个人的未来从“孝”和“渔”的校训着眼，我们确立了校风、教风和学风。

校风：努力到无能为力，坚持到感动自己

要实现学校和师生的梦想，唯有努力奋斗，坚持到底才会成功。

教风：用真情照亮成长的路

教师像明灯，要做孩子们成长路上的指引者和陪伴者，在言传身教中，潜移默化地影响学生，用人格影响人格，用情感唤醒情感。从知识上、情感上指引、陪伴孩子们的成长，同时也促进自己的成长。

学风：爱学校，爱老师，爱学习，爱创新

我们着眼于“孝”，“爱”字当头，让学生在家爱父母，在学校爱学校和老师，只有热爱学校，热爱老师才能亲其师，信其道，尊重敬佩自己的老师，听从他们的教诲。

着眼于“渔”，确立爱学习、爱创新的学风，重在培学生学习兴趣，重在教学生学习方法，重在养学生学习习惯，重在树学生学习美德，重在激学生创新热情。

2.办学理念、三风一训解读篇二

办学理念：以人为本为学生终身发展奠基

坚持以人为本，其本质就是坚持以人的发展为根本目的，以人的发展为根本动力，全面提高学生素质，提高教育教学质量，努力提高办学水平。学校践行以人为本理念，通过管理育人、教书育人、活动育人、环境育人等多途径，促进每一位学生的发展。学校将不断地开拓创新，努力创造出一个良好的学习氛围，将办学理念渗透到学校的每个角落，力争为孩子的终身发展奠基。

办学特色：注重细节形成习惯养成品格

叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”当代教育家魏书生说：“行为形成习惯，习惯养成品格，品格生成思想。”由此可见，习惯的养成教育在学校教育中占十分重要的地位。要养成好的习惯，必须从细节做起，从细节入手，规范学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯，使其养成高尚的品格，形成学校的办学特色。

办学目标：勤奋学习快乐生活全面发展

“勤奋学习、快乐生活、全面发展”是对我校全体师生提出的发展目标，充分体现科学发展的理念，也与终身学习理念相吻合，号召全体师生无论在身体、心理方面都要健康、快乐成长，得到全面的发展。我们学校的长远愿景是：让全体师生，都成为“勤奋学习习惯好，快乐生活心态棒，健康发展求全面”的高素质的幸福的人。

校训：立做人之德明做事之理

修德，即做人之本，教育学生应努力提高道德修养，养成良好的言行习惯，知荣明耻，存荣弃辱，共创和谐。

明理，指慎思明辨，勤学好问，对知识要乐于学、忠于学、专于学。识文认字，知情达理，正德成才

校风：养良好习惯立成才大志

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期。中国古代教育家孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

立志是成功的动力，能让孩子们为实现其人生目标而不懈地奋斗，凭借坚忍不拔的信念屹立在成功的巅峰眺望远方。立志贵在坚持，立志贵在立大志!而立大志，莫过于立志成才，照亮祖国未来的希望。

教风：乐教奉献博学创新

乐教：在教学实践中教师以进行教育教学研究为乐；能够运用科学的教法教给学生学习方法，引导学生学会学习，在学生的成长中体会从教之乐，以从教为乐。奉献：是一种对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。把本职工作当成一项事业来热爱和完成，努力做好每一件事、认真善待每一个学生，全心全意为教育事业服务。

博学：语出《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思。”“博学”既指广泛学习，也指学问渊博。我们用“博学”二字就是倡导全体教师努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。

创新：创新就是大胆探索，勇于创新，不断追求新知。自主创新能力是国家竞争力的核心，是21世纪人才必备素质。创新是时代的要求，是前进的动力。创新是学校教师和学生不断取得进步的灵魂。我们要在新课改中，以民族振兴为己任，培养师生“敢于创新，勇于探索”的精神，为师生的终身发展奠定基础。

学风：勤学善思自信合作

勤学：“勤”即勤奋、勤恳、勤苦；“学”为学问、学习。“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”优良的学业是辛勤汗水的结晶，突出的成就是践行拼博的结果。学海无涯，学无止境，“勤学”意在要求每位同学树立远大志向，喜爱并注重学习，并学会学习，学有所成，为终身学习打下坚实的基础，以适应未来社会的发展，成为社会的有用之才，实现报效祖国的志向。

善思：就是善于思考。《论语》中就有 “学而不思则罔，思而不学则殆”的名言。我们知道，思考是人生的最大快乐，善思是打开一切宝库的钥匙。只有善于思考才能取得好的学习成绩。

自信：“自信成事”，自信是成功的关键。“恃人不如自恃也”（《韩非子》），“自信者，人亦信之”（林浦【宋】），可见，自信是成事的关键之路。“自信人生二百年”，有自信，才有创造；有自信，才能从容；有自信，才会成功。心中有斗志，相信自己，刚健有为，从容淡定，方能成就自己，奉献社会。

合作：即是和谐精神和团队精；合作即是增强凝聚力和向心力，为实现办学宗旨“培养走向世界的现代人”打下坚实的基础和提供根本的保证。我们每个人都有自己的优点，都有令别人羡慕的地方。我们要用欣赏的眼光重视和赞扬别人。我们生活在学校大家庭里，就应该互相尊重、互相赏识、互相学习、互相合作，取人之长补己之短。老师和同学亲如一家，才能享受教育的幸福，追求教育的卓越。

3.拜城县第二小学三风一训解读篇三

“三风建设”是学校改革和发展的永恒主题。是学校文化建设的重要内容，是促进学生勤奋学习，教师严谨治学，营造良好校风，提高教育质量，加快校园建设，全面推进学校教育事业科学发展的重要举措。通过一学期的“三风”建设活动，我校的学风、教风、校风都有了很大的改观，现总结如下：

一、加强活动领导，保障落实

学校紧紧围绕工作大局，统一思想，召开了领导班子会议，分工明确，成立了学校“三风”活动领导组，具体负责部署、组织、协调、指导“三风”活动。校长亲自抓，精心安排布署，按步骤、按阶段开展工作。

二、开辟多种渠道，宣传到位

在宣传工作方面，我校进行了多角度、全方位的宣传。广播站、学校班报都有所体现。目的是给教师、学生一种意识：“三风”建设的是自己，自己的进步和提高就是在建设“三风”。同时系充分利用广播站，对好人好事向全校宣传，每周一的升旗活动，由少先队表彰一周内表现突出的同学，号召同学们像榜样学习。这些活动感染了也感动了周围同学。同时我校还开展了“三风”活动展示，全面展示我校的“三风”活动成效，在学生中开展了“三风”活动征文、书画比赛等活动，让同学们在参与活动的过程中认识“三风”活动的重要性及及时性，使我校的“三风”建设有了很大进步。

三、狠抓“三风”落实，注重实效

我校在整顿“三风”活动的过程中，既严格按照实施方案确定的方法步骤认真实施，又借助学习教育活动的做法与经验，开展了多种多样行之有效、丰富多样的活动。

(一)严格按照县教育局下发的学习内容进行学习。我校教师坚持以自学为主，集体学习为辅，要求每位教师做好笔记，学校保证每天的学习时间，定学习内容、扎扎实实开展学习活动。

(二)认真制定方案。召开了民主生活会，与教职工们畅谈学校“三风”建设中存在的问题，开展批评与自我批评，撰写心得体会。

（三）广泛征求各方意见。我校召开了家长座谈会，发放调查问卷，征求教师和家长的意见。并根据教师和家长提出的问题，认真制定整改方案，剖析存在的问题，撰写自查报告。整改方案措施恰当，见人见事、直奔主题，不浮夸、不虚假。同时坚持政治业务学习，提高教师的业务素质，学习内容以教师业务为主，主要内容包括：课堂教学的导入、板书的应用、多媒体的运用原则、新课标的理解与深入等，通过几周的学习，教师们普遍反映这样的活动能提高自身的素质，教师们对教学的理解以及对新课标的理解提高了一个层次。

四、建立长效机制，确保“三风”活动的有效性

（一）加大监督检查力度。学校制定制度，采取定期通报等方法，加强对个人的督促检查，对整改措施不具体、目标要求不明确、解决问题不彻底、整改效果不明显的个人，明确指出，即查即纠，严格督查，促其整改，确保整改活动取得实效。

（二）抓好制度完善落实。通过这次整改，要从制度机制上查找漏洞、强化整改。对属于制度不完善、落实不到位的，进一步健全制度，加大抓落实的力度；要建立健全严明的工作考核和奖惩制度，对违反制度的人和事及时纠正处理，严肃问责追究，做到权责统一，奖惩分明，使制度真正发挥应有的作用。

学校的工作任务比较繁重，我校一定会把整顿“三风”活动作为提高教育教学质量的强大动力，把整顿“三风”活动与规范教师行为、学校办学行为结合起来，与学校的各项工作任务结合起来，全面提高教育教学质量，真正做到“两手抓、两不误、两促进”。

4.校园文化建设一训三风解读篇四

新筑中心小学 2013.9

校训：尚爱

爱，可以长养慈悲,广爱善待众人。人与生就具足善良的心，只因为习相远，才把那善良的本性蒙蔽。故善念恒存你我心头，心念一转，刹那间就可得到。爱是人对自身及其周围世界的一种积极主动的关心，是思想、情感与行为的统一体，是动力和责任的源泉。尚爱，即推崇爱，倡导爱，付诸爱，爱身边的每一人、每一物，用爱启迪人生，溢美生命。尚爱作为我校校训，就是要师生之间相互关爱，让爱充满校园的每一个角落，使师生在爱的海洋里相互感悟，共同进步，从而形成强大的凝聚力和推动力。达到提升人格之魅力，充实精神之财富，和谐群体之关系的目的。

校风：有理有智卓尔善群

古有“卓尔不群”一词，意为出类拔萃。而卓尔善群不但要求出类拔萃还要善于合群团结、友爱相处。

将有理有智、卓尔善群作为校风，即要求每位师生都能明辨是非曲直，拥有广博的知识和做人的智慧。作为个体积极进取，发展特长，出类拔萃，以自信展现自我。同时，在群体中又要互帮互助、和睦相处、团结友爱、共同进步。

教风：有容善纳欣赏每日之奇迹

师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。教师用平等欣赏的眼光看待学生，在学习和生活中用爱心来培养、感化学生，抓住学生渴望被关注、被重视的心理，充分挖掘孩子内心深处的闪光点，关注孩子成长中的点滴进步，哪怕只有一点点，我们也称之为“奇迹”。此外，每个学生都有各自的特长和不足，具有差异性。学生碰到困难和挫折，老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。动之以情、导之以行、持之以恒，让学生在师爱的感召下换取学生对自己的信任，逐步形成“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。

学风：互帮互助

团结友爱

每名学生作为学校大家庭中的一员，各有所长，在学习生活中互相帮助，相互关爱，克难奋进，共同进步，既学会了合作与分享，又收获了快乐和友情。在潜移默化中促使每一名学生将个人愿望和团队目标结合起来，发挥集体的协作精神，激发潜力，产生1+1>2的效果。让孩子在和谐的校园中茁壮成长。

学校口号：追求真善美

做个快乐人

真、善、美是人类基本价值观的三个维度，以真开始，以善历程，以美结果。“真” 是事物的规律，与客观事实相符合，与“假”、“伪”相对。人类在实践活动中按照规律才会获得成功； “善” 是推动生命延续的行为，是指人的行为对群体的价值，即心地仁爱，品质淳厚，友好、和好；“美”是客体作用于主体，使主体产生一种精神上愉悦的体验。是在真与善的基础上产生的的美感。美存在于我们的生活之中，生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。只有美的心灵才能够正确地认识美，发现美，欣赏美，创造美。

陶行知曾说：“教育者不是造神，也不是造石像，他们所要创造的，是真善美的活人”。我们提倡追求真善美，是让学生在爱的感召下去追求品味，追求觉悟，追求有价值的人生，从而塑造有思想、有道德、有标准的观念基准，使每一位师生用真、用善、用美去表达对自己、对他人、对周围一切的情感意愿。学校的每一位师生都能以它作为衡量标准，今天“我”的言行举止美吗？“追求真善美、做个快乐人”作为学校口号，它将激励、警示、引导、教育我们的师生不断体会、感悟、实践其魅力，不断规范自己，完善自己。

办学要略：以爱育爱、立德树人、绘精彩人生

学校办学要略是培养什么样的人，以及如何培养的问题。我们的办学要略就是要通过“爱”启迪“爱”使学生懂得爱、传递爱、付出爱，更要使学生明白，爱是一种责任、一种担当，从而体会被爱和去爱的快乐，进而在人生道路上描绘出别样的景致。爱是责任的源泉，责任是爱的显现。爱是一种理解，一种信赖，一种尊重，一种激情，爱更是一种心灵的碰撞及交流，是教师做好教育工作的原动力。对教师来讲，爱不仅是教育的手段，更是教育的目的，在这个过程中教师爱的情感、爱的行为、爱的能力、爱的艺术得到展示与提高；同时，孩子理解爱、体验爱、付出爱，孩子爱的认知、情感和行为得到升华与完善，“以爱育爱”是教育规律，“施爱——懂爱——去爱”是具体方法和措施，我们以自己的赤诚之心去关爱学生，让学生了解、体验、懂得自己生活在充满爱的大家庭之中，从而让他们去尝试、去实践，传递爱、发扬爱，从而使自己成为一个具有爱心和责任心的人，成就自己的精彩人生。

校徽

校徽说明:

校徽由三部分组成，分别是奔跑中的孩子，心形的部分轮廓和校名。奔跑中孩子由绿色竹叶组成，呈字母“X”状，表示“新”；心形由红色丝带表示，呈字母“Z”状，表示“筑”；心形下方为校名——新筑中心小学。

校徽寓意具有劲竹品质的学生，在用爱心铺就的道路上拼搏奋进，与爱同行，健康成长。

校歌：《快乐成长的笋娃娃》

5.水东镇中心小学一训三风解读篇五

一、主要内容：

教育目标：创名校树名师育英才出特色办学理念：追求卓越和谐发展基本理念（一训三风）：校训：教人求真

学做真人校风：诚实

勤奋

感恩

健康教风：忠于职守

廉洁从教学风：文明高雅

乐学善思

二、内涵解读：

校训：教人求真，学做真人

校训解读：

校训是学校文化的核心，是影响学校和师生发展的关键。它既是学校品格和美质的象征，也是全体师生的行动指针。校训的确立可以体现一个学校的特色，也能反映一个学校的文化底蕴。校训作为学校全体人员的奋斗目标，对全体师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。它体现了学校办学的思想，是规范师生行为的准则和行动指南。校训作为校园文化的精髓，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量，能够帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念，形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德，能够确立良好的校风、教风和学风，对实现学校办学目标具有非常重要的意义。

我们学校的校训是：教人求真，学做真人。我们的校训来自陶行知的“生活教育”理论。陶行知先生毕生致力于探索通过教育过程把受教育者培养成什么样的人这一教育的根本问题。1946年4月，行知先生在《小学教师与民主运动》一文中用十分精辟的语言明确提出：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”在陶先生看来，“学做真人”是学生的历史使命，也是学校的培养目标。“教人求真”是教师的历史使命，也是学校的根本任务。行知先生虽然没有对“真人”概念下过一个完整的定义，但从他的许多讲话和著述中，不难看出他所说的“真人”，是与“求名趋利”的伪君子和以假为真的伪知识阶级相对立的人，是勇于追求“行动的真理，真理的行动”的人，用我们今天的话来说，就是具有完满人格、渊博知识、高超本领的人，是说真话、办真事、求真知、为真理而奋斗的人。行知先生堪为身体力行“教人求真”的楷模，他自始至终都在勉励教育同仁要“追求真理，爱护真理，抱着为真理、为国家、为人类服务的精神”，引导学生去追求真理；他要求教师“肯说真话，敢驳假话，不说谎话”；他要求教师用科学精神在做上求学问，“无论研究什么学科，总要看一个明白，想一个透彻，多发些疑问，切不可武断盲从”；他“无情”地取消了次子陶晓光的就业机会，谆谆告诫晓光决不要向虚伪的社会学习或妥协，“宁为真白丁，不做假秀才”。“千教万教，教人求真”，是教师的思想情操；“千学万学，学做真人”，是学生的人生追求。“教人求真，学做真人”，其精髓在于一个“真”字。“真”是一道风景，更是一种境界。

本校训体现了师生的共同价值观和追求，是师生共同遵守的基本思想规范和行为准则，是学校的一种精神型的潜在课程，发挥着塑造师生人格、夯实精神底蕴、导引师生做人做事的功效。校训需要我们深入灵魂去感悟、去深思，从而使我们的精神境界得到升华。

校风：诚实

勤奋

感恩

健康

校风解读：

校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风，同时也反映全校师生的道德水准和治学执教的风貌。

诚实，倡导做人诚实守信，崇尚忠诚和信义，形成正直的品性，奠定立身处世的基石。当前特别要突出对学生进行诚信教育，使学生更好适应商品和信息社会的新形势。

勤奋，学生学习努力，勇攀知识的高峰，逐步形成你争我赶的学习风气。教师能自我充电，努力夯实专业知识，提神自身文化修养，努力成为学习型、研究性的教师。勤奋更是实现理想的基石，是成功的唯一途径，天才源于勤奋，不刻苦努力，天才也会变成庸人。国家的强盛离不开人民的勤奋，勤奋能催生世界上一切伟大的成就。

感恩，就是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生的认可并意欲回馈的一种认识，一种情怀和行为，简言之，即知恩、报恩。感恩意识更是一种责任意识，自立意识、自尊意识和健全人格的体现。感恩是一种文明，人有了感恩之心，人与人，人与自然，人与社会就会变得和谐、亲切，我们自身也会因为有了感恩而变得愉快、美丽而健康。感恩，是我们中华民族自古就有的传统美德，感恩是每个人都应该具有的基本道德素质。懂得什么叫感恩，是一个人最起码的道德修养。

健康，《词典》对健康一词的解释即指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。这里应该理解为人体的健、力、美和思想道德的内秀、性善、仁诚。标准应该是在体魄上具有健康的身体、充沛的精神、愉快的情绪、青春的活力；在精神上具有真、善、美的统一，知、意、情的统一。两者归结，就是要培养具有健康优雅的姿态、动作、形体和健康美好的思想意识、行为规范、道德情操、智慧才能的综合人才。

教风：忠于职守，廉洁从教

教风解读：

教风，是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格；是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、教学技能等素质的综合表现，是校风建设的关键。

忠于职守，就是忠诚于人民的教育事业。教师要忠于职守，献身人民教育事业是“师德”的基础。作为一名教师是无尚光荣的，忠于职守，勤奋工作是教师职业道德的基本原则，要求教师要有“贫贱不能淫，威武不能屈”的高风亮节，不能见异思迁，更不能唯利是图，同时要求教师对本职工作的意义价值有深刻的认识和理解，满腔热情地投入到工作中去，能顾全大局，服从国家和人民利益，舍己为人，助人为乐，最大限度地发挥自己的主观能动性和创造性，为教育事业的振兴贡献自己的全部力量。

廉洁从教，是《中小学教师职业道德规范》的第七个规范，它要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。用通俗的话说，廉洁就是不收受不义之财，不贪占公物和他人之物，不受世俗丑行的污染。教师作为人类灵魂工程师，更要懂得廉洁的含义，牢记要廉洁从教。所谓廉洁从教，是指教师在整个从教生涯中都要坚持行廉操法的原则，不贪学生及家长的钱物，不贪占公共和他人的钱物，不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习，始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人做出表率。

学风：文明高雅，乐学善思

学风解读：

学风是一个学校的治学精神、治学态度和治学原则，是学校教育的重要组成部分，是学校全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校特色的重要平台，通俗一点说，学风是指学校的学习方面的风气。

文明，是中华民族优良传统，做文明人，行文明事，继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。作为学风，可以简单地理解为言行规范，遵循礼仪，讲究文明。

高雅，其中“高”是指高品位、高质量、高境界、高风格；“雅”是指走雅道（立纯洁高尚的人格理想，走光明磊落的康庄大道），说雅言（语言标准文明，说话诚实守信、谈吐彬彬有礼、待人真诚亲切），行雅观（高贵的精神气质，和谐美观的仪表、大方得体的举止），讲雅趣（高雅的审美情趣、高尚的生活志趣、高品质的学习乐趣），有雅量（胸怀宽广、海纳百川、扬长避短、善于合作、乐于助人、谦恭待人、公正对人）。

乐学，就是乐于学习，热爱学习、乐于探究、积极主动、充满自信。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有喜欢学习，乐于学习，才能激发起更强的学习动机，才能真正感受到学习是快乐的学习境界。