小学三年级教案：18祖冲之

小学三年级教案：18祖冲之（10篇）

1.小学三年级教案：18祖冲之 篇一

第 8 课每人伸出一只手

教学内容：表演歌曲《每人伸出一只手》

教学目标 ：在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受全世界人们的共同心愿—团结友爱，合作友谊，和平共处。学生自己创编动作并和同学组合进行表演，培养学生的合作意识。教学重难点：在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义。分角色合作表演歌曲。教学准备：琴、录音机、铃鼓

教学过程 ：

一、组织教学，师生问好。

（针对歌曲里的附点节奏老师编节奏和同学们问好，让学生们在一上课的时候就接触到附点节奏的复习，之后再用歌声问好。）

二、导入：

1、老师提问：中国的人口现在有多少？（13亿）要是这13亿人口每个人伸出手来帮助有困难的人，力量将会非常的强大。有句名言说“团结就是力量”。

2、老师讲故事：有一个乖巧、可爱的小女孩从小就跟着爸爸妈妈在国外幸福美满的生活。可是有一天，小女孩的爸爸妈妈在下班回家的途中遭遇了车祸双双去世了，她成了一个孤儿。此时和她邻居的一位阿姨向她伸出了援助之手，将她收养了。外国阿姨对小女孩很好，对她就象自己的亲生女儿，小女孩生活的很幸福。可是没过多久，灾难又一次降临到小女孩身上，她生病了，被诊断出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外国阿姨向我们国家发出请求帮助这位小女孩寻找骨髓。消息传出来后，人们都很热心的帮助她，很多人都申请捐助骨髓，经过大家的共同努力终于找到了与这个小姑娘相匹配的骨髓。最终，小姑娘获得了重生。

听了这个故事，同学们有什么启发呢？说说自己的看法。（生谈自己的看法）

师总结：有一首歌里就曾经唱到（老师唱）“只要人人献出一点爱，世界将会变成美好的人间”。人人伸出一只手来帮助有困难的人，这个世界将会变的更美丽，更团结，更和平。

3、师出示歌题。

三、学习歌曲

1、听歌曲录音，从这首歌里你听到了什么？边听边用身体的各个部分为歌曲伴奏。（老师和同学们一起伴奏，表扬学生的创新动作，激发更多同学的创新意识）

2、师：让我们一起感受小朋友们的友爱之情。

老师带大家读第一段歌词。（将附点节奏读的重一些，引起学生的注意）

3、设问：为什么“全世界的小朋友„”老师要带大家读两遍呢？

接下来第二段应该从哪里开始？

引出“反复记号”和“段落跳跃记号”，师生一起复习它们表达的意义。

4、再听录音，注意“反复记号”和“段落跳跃记号”在歌曲中的运用。

5、师生齐读第二段歌词。

6、分工合作读歌词，培养学生的合作意识。

一二组读第一段，三四组用身体伴奏。

三四组读第二段，一二组用身体伴奏。

7、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。

师范唱歌曲，生拍手伴奏。

（表面是激发了老师的表演欲望，实际是肯定学生，鼓励学生的一种做法，在后面的学习中，学生一定会表现的更出色）

8、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。

跟琴声唱两遍；带上歌词唱一唱；跟着录音唱一唱；

9、师：大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员，跟着伴奏把你们最美的声音展示出来。

跟着伴奏唱歌曲。

10、师生讨论歌里唱到的“白色、黑色、黄色”的手分别是你知道的哪些国家的肤种。学生回答（让学生知道现在很多国家都是在友好交往，人们的共同心愿是和平共处。）

四、表演歌曲

1、师生分角色合作，自己创编动作表演歌曲。

2、学生自己分角色合作表演歌曲。

3、请学生上台表演，师生评价。

4、全班一起表演。（满足没有上台的学生的表演欲望）

五、谈谈自己学习这首歌曲的感想。

老师总结，在歌声中结束下课。

2.小学三年级教案：18祖冲之 篇二

一提起狼, 人们马上就会想到“贪婪凶残”这个词, 好像是为狼所专用的。但是客观地说, 狼有狼的习性。在凯巴伯森林里, 以鹿为食, 是狼天然的生存方式, 是大自然的安排。这本不是狼的错。值得我们注意的是, 在失去狼的日子里, 凯巴伯森林并没有像人们所想象的那样更加郁郁葱葱、生机勃勃, 更没有像人们所期待的那样更加和谐美丽。凯巴伯森林和鹿群却遭遇到灭顶之灾, 一场空前的大劫难。令人痛心的是, 直到狼被灭绝的时候, 人们才真正“看见”了狼, 完整而客观地看到了真实的狼———既是对鹿下毒手的恶魔, 又是保护森林和鹿群的功臣。正像硬币有正反两面一样, 狼也有正反相异的两面。可惜, 当地居民在很长的一段时间里, 只看到了狼这枚硬币暗的一面, 根本就没有也从来没去想看到它亮的一面。其实, 狼这枚硬币的正反两面恰恰是高度相关联的。正因为狼“凶残”才吃鹿;也正因为狼“对鹿下毒手”, 所以抑制了鹿群的过度繁殖。因为狼“贪婪”, 所以才会常常跟在鹿群的后面;也正因为狼“贪得无厌”总在寻找发动袭击的机会, 所以它才可能吃掉过多的鹿, 尤其是吃尽病鹿, 切断疾病的传播链条。可以说, 贪婪凶残使狼“臭名昭著”;但从另一个角度来说, 也正是它这一被当地居民“恨透了”的“恶性”, 成就了其“功臣”地位。天敌亦天友, 承认狼的这种复合身份、矛盾角色, 才是一种最大的真实。

二、“堕落”成“祸首”的天使

在原先的凯巴伯森林中, 鹿活泼而美丽, 无疑是这座森林的天使。人们恨透了狼, 实在是因为太喜欢鹿了。也正因为鹿惹人喜爱, 才去“特意”保护它, 不惜对狼展开长达25年的血腥屠杀。有了特别保护, 鹿没有了天敌狼, 森林成了鹿的一统天下、独立王国。没有了制衡的力量, 鹿群的过度繁殖也就不可避免了。当鹿群的数量超过了森林的承载极限, 自然会闹饥荒。越是闹饥荒, 鹿群就会拼命地啃噬森林的绿色。最终凯巴伯森林的绿色被饥肠辘辘、饥不择食的鹿啃光了。人们“特意”保护的鹿出人意料地毁灭了整座森林。此时, 人见人爱的天使, 已经在无可奈何中“堕落”成了毁林害己的“祸首”。自然的度是最好的安排。适量的鹿是天使, 过量的鹿就会成为祸首。鹿的角色的逆转, 颇耐人寻味。

三、真正的“罪魁祸首”

鹿, 破坏森林、毁灭自己, 害人害己。难怪课文结尾处指出鹿“成为了破坏森林、毁灭自己的‘祸首’”。但正是在这一点上, 我们需要深思。鹿是这座森林的“土著居民”, 就是一百多年前, 鹿依旧活泼而美丽。为什么后来鹿群会发生巨大的变化呢?为什么数量激增而完全失控, 为什么疾病流行而几近灭绝?这座原本生态平衡的绿色系统中增加的变量就是当地的居民。正是狩猎队的介入, 正是因为他们将黑洞洞的枪口对准无辜的狼, 让它们“一只跟着一只”“哀嚎着倒在血泊中”。森林中的“法定居民”狼在后来者———当地居民的强力下被迫“退场”。这是典型的“后来者居上”的傲慢与粗暴。大自然来不得勉强, 当初人们的想法非常美妙, 但恰恰事与愿违。狼倒下了, 鹿却并没有站起来。不再有狼紧跟身后下毒手, 鹿却并没有因此而获得安宁与幸福。人类粗暴的干涉, 打破了原先森林中最敏感、最重要的一根生态链, 森林的天平从此倾斜, 完好的生态系统崩溃了, 潘多拉盒子终于被无知地打开了。这样看来, 真正的罪魁祸首就是我们人类自己呀!

四、为何一错25年

“凯巴伯森林的枪声响了25年。狼与其他一些鹿的天敌, 总共被杀掉六千多只。”这也就意味着凯巴伯的居民在懵懵懂懂中捕杀“森林和鹿群的‘功臣’”长达25年。典型的恩将仇报!为什么人们一错25年, 让功臣狼蒙冤长达四分之一个世纪?究竟是什么遮蔽了人们的视野呢?这可能有几个方面的原因。一是人类喜欢感情用事。自我中心主义膨胀, 喜欢根据自己的喜好去规划, 而不是根据道理去决断。仅仅因为“恨透了”狼, 就对狼“下毒手”, 没有其他什么站得住脚的理由。这种恨, 显然是缺乏理性的, 甚至是有些文学因素的。在文学作品中, 尤其是在民间文学中, 《狼和小羊》、《小红帽》等故事家喻户晓, 狼一直是个负面的形象。在人们的印象中, 狼好像就是魔鬼的代名词, 可以人人得而诛之。二是自然生态失衡之后的危害的显现可能是渐进的、缓慢的, 一时难以看出来。这就容易导致人们的思想麻痹和判断失误。等到事态严重时, 为时已晚, 人们只能追悔莫及。但早知今日何必当初呢?其实人类总是缺少记性, 凯巴伯森林的悲剧依旧在上演。中国五十年代就曾经大量捕杀麻雀, 导致部分地区出现了严重的虫灾。印度也“不甘落后”, 曾经大肆捕杀水獭, 导致鱼病蔓延, 鱼的产量锐减……所以, 人们还是要谦虚谨慎一些, 不能狂妄自大。大自然还是“自然”一些好呀!

五、美丽的森林是“和”的

3.小学三年级教案：18祖冲之 篇三

一、教学目标

（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。

（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。

（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。

二、教学重点

能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。

教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。

教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。

三、教学准备

生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）

板书课题——前前后后

2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

（二）探索新知

1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。

2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。

（三）能力反馈，动手实践

1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。

2.学生分组讨论。

3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。

4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？

（四）作业点评

引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。

（五）课后拓展

寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

4.小学三年级教案：18祖冲之 篇四

一．教学目标

1.认识“饶、优”等9个生字，会写“挺”。

2.有感情的朗读课文。了解课文是从海水，海底的生物，海岛上的鸟三方面来写西沙群岛的。

3.能发现第五自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。

4.能根据图画，用“有的......有的......有的......有的......”的句式练习说话。

二．教学重难点

教学重点：引导学生通过抓住关键句和关键词去理解一段话的意思，了解西沙群岛的美丽、富饶。

教学难点：读、说、写结合，提升学生的阅读与表达能力。

三．教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.出示“岛”字的甲骨文，这个字读什么?那什么是岛呢？谁来说一说？

2.指名说

3.师总结：说文解字里是这样介绍的，海中往往有山可依止，曰岛。其实就是这样，海中有山，有水的，鸟类特别喜欢居住的山头，我们就称之为岛。那如果许多岛连接在一起叫什么呢？

4.对，群岛。今天就让我们跟随作者的脚步一起走进富饶的西沙群岛，去那里游览一番。5.伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。

6.读了课题，你有什么疑问吗？指名说。预设：富饶是什么意思？

7.学贵有疑，就让我们带着这些问题走进课文，去书中寻求答案。

（二）初读课文，认读词语

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。读完后想一想，用文中的一句话来说说西沙群岛是一个怎样的地方？

2.来，看看这些词语你会读吗？出示词语，自读

指名读深蓝的淡青的浅绿的杏黄的绽开

蠕动

穿来穿去

飘飘摇摇

风景优美

物产丰富

五光十色

瑰丽无比

各种各样

成群结队

3.指导书写“挺”

（1）出示范字，指导观察，谁来提醒一下大家，写这个字时应该注意什么？

（2）生交流

（3）师边讲解边板书汉字，生书空“挺”左右结构，左窄右宽，横起笔不要太高，接下来写建之，横折折撇要写在竖中线上，捺要伸展。

（4）生练习书写，师提醒学生坐姿及写字姿势：头正身直肩平足安

（5）展评学生的字

（三）研读课文，朗读感悟

过渡语：读完了课文，写过了生字。谁能用一句话说说西沙群岛是一个怎样的地方？指名说。对，你一下子就抓住了文章当中一个最重要的句子，如果让你把这句话读短，读成两个词语，你会保留哪两个词语？板书：风景优美，物产丰富。好，那这篇课文哪里写出了西沙群岛的风景优美和物产丰富呢？

*默读课文，用“---”画出文中你认为最能表现西沙群岛风景优美、物产丰富的句子，并将自己理解批注写在旁边。汇报交流

*学习第二自然段出示第二自然段，第一句话:西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比:有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

1.指名读，这是作者俯瞰海面看到的海水的颜色,板书：海面的水

2.是啊，多美的海水啊！这么奇异的景色是如何形成的？谁能用上、，因为......所以......说说原因。

3.引导学生说出，因为海底高低不平，有山崖，峡谷，海水有深有浅。所以从海面上看色彩就不同了。

4.指导朗读。这么奇妙的景色，用书上的两个词来形容就是:五光十色，瑰丽无比。

5.配乐练习朗读。过渡语：你还从哪些地方看出来西沙群岛风景优美，物产丰富。

*学习第三自然段。出示第三自然段

1.自读第三自然段。交流这一段写的是什么？板书：海底的物产

2.那具体都有什么呢？板书:珊瑚，海参，大龙虾。

3.交流：珊瑚给你留下了什么印象？珊瑚除了像绽开的花朵，分歧的鹿角，还会像什么？指名说。

4.海底的珊瑚各有各的样子，形状各不相同，用书上的一个词来概括就是各种各样。那海参又有什么特点呢？（懒洋洋）指导读出海参的懒洋洋的样子。

5.那大龙虾呢？谁来读一读。指导朗读可示范。

6.听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了一位威风凛凛的将军。

学习第四自然段。过渡语：其实，在海底最多的就是鱼。你听

1.师范读第四自然段。听完后你有什么感受呢？学生交流。（鱼的种类和数量多）

2.你从哪些词语读出了鱼非常多？对，成群结队，理解词语“成群结队”。

3.这些鱼都长什么样呢？请同学们默读课文画出相关句子。出示句子:有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身想像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

4.同学们，这么多好看的鱼，作者是用什么句式把他们连接起来的呢？（有的......有的......有的......有的......）

5.情景介绍:其实西沙群岛的海里远远不止这几种鱼，下面我请同学们来观看大海中鱼的图片,看完用上有的......有的......有的......有的......句式来说句子。

6.指导学生说句子鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的______，有的_______，有的_______，有的______，各种各样的鱼多得数不清。师适时评价。

7.其实除了这些，书上还有一句话能说明西沙群岛的鱼多的数不清的，快来找一找哪一句。出示句子:西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。齐读。

8.总结：刚才我们跟随作者的脚步，一起游览的西沙群岛的海面。看到了五光十色，瑰丽无比的海水。我们还潜入海底见识了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，成群结队的鱼，我们借助关键词语，很快的理解了一段话的意思。现在，让我们继续跟随作者的脚步，去西沙群岛的岛上看看那里的海鸟吧。

*学习第五自然段。

板书：海岛的鸟。大屏幕出示第五自然段。

1.自由朗读。想想这一段是围绕哪句话来写的？围绕这句话，作者写了又写了哪些内容？

2.生交流。老师引导。围绕西沙群岛也是鸟的天下这句话写的。围绕这句话，写了树林，海鸟，鸟蛋，鸟粪。

（四）总结提升，拓展延伸

过渡语：同学们学到这里，你知道什么是富饶？为什么说西沙群岛是一个富饶的地方？不着急回答，我们再来看一组图片，再来深入的了解一下西沙群岛。

1.出示图片。欣赏图片。理解富饶就是富有的意思。为什么说西沙群岛是一个富饶的地方？指名答。出示：这富饶的西沙群岛，是我们祖辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。（齐读）

5.小学三年级教案：18祖冲之 篇五

教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点，学会在平时的学习和生活中去称赞别人。教学重难点：

1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备： 1多媒体课件。

2生字卡片，小獾和小刺猬的图片。

一、创设情境，导入新课：

同学们，你们表现真好,老师夸奖你，也就是称赞你；同学们，你最懂做好课前准备，老师也表扬你，也就是称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？今天啊，老师带你们来认识两个好朋友。他们是谁呢 ？他们受到了怎样的称赞呢？？

今天咱就来学习第18课《称赞》。跟老师一起齐读课文，伸出你的小手，来写一写这两个字(称赞)二初读感知，自主学习

在认识这两个好朋友之前啊，同学们得克服一些困难，圈出不认识的生字，利用自己喜1 1 欢的方式，或者问同学，或者查字典，或者问老师学会，并且读通课文读准字音，并且给课文标上自然段。（五分钟的时间，老师检查哦）

1：五分钟到，看课件。同学们看，你们认识这些可爱的字宝宝吗？出示课件中带着拼音帽子的字宝宝。（运用多种方法识字，领读，单个读 开火车读）

2：出示课件中不带拼音的字宝宝（同学们，这些可爱的字宝宝太调皮了，玩着玩着 不小心把拼音帽子弄丢了，亲爱的同学们，你们还认识他们吗？、、）

3：看来同学们都认识这些字宝宝了，你们真棒！咱们做个游戏奖励一下自己吧！出示游戏课件，给同学介绍游戏规则。有一只小青蛙啊，往池塘里跳，它跳的时候啊 身上背着一个字宝宝，同学们必须大声的喊出字宝宝的名字小青蛙才能安全得跳到池塘里.(这个游戏可以多做几遍，多找几个同学称赞一下同学们，真棒！)4：同学们认识了这么多的字宝宝，看你还能不能认识更多呢，下面给这些字宝宝找个朋友吧!出示课件，运用多种方式掌握 这些词语，最后称赞同学们一下。5：最后我们隆重的请出今天的两个好朋友。三：品读感悟，合作学习

1同学们字宝宝掌握的这么好，相信同学们的课文也一定读得很好。（给同学们两分钟的时间快去认识一下这两个 新朋友吧，他们都等不急了呢）

2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？因为什么称赞的？怎么称赞 的？称赞的结果是什么？（同学们请你们自由读课文，边读边想（并注意读书的姿势））3．学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁称赞了谁？全班同学一起来跟老师完整地说一遍„„）4．小结：原来他们是相互称赞。

5．请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？

四、朗读感悟 2

1、学习第1——4自然段

（1）指名读第1——4自然段。（找四个小朋友起来读）其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。

（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师找同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说？）

（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（谁来读一读。加上动作，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）相机理解“粗糙”。

※ 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看„„说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看„„全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？)※ 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。）※ 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。

（粗糙的板凳做得怎么呢？请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边„„一边„„有的凳子„„有的凳子„„还可以怎么说？）

※ 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。

（这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说——接读称赞的句子。谁知道小刺猬为什么要称赞他呢？）（6）指导朗读

※ 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。

※ 全班同学一起读。并加上动作演一演。3（7）听了称赞，小獾怎么想呢？

（8）小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。

（9）出示语言文字训练：一个比一个好 一 比一

（10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）2．学习5——7自然段

过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，又发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（1）谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。

（2）小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。

（3）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？

（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。3．学习第8——10自然段

（1）默读8——10自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读8—10自然段？）

（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，1 4 我从来没有见过这么好的苹果。”）

（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。）（5）指导朗读。

※ 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢？谁能来读一读这句话，读的时候要注意读出称赞的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。）※ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不知你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？）

※ 语言训练：闻了闻 了。（除了闻了闻，我们还可以说„„加上你们动作）※ 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？

现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）（6）齐读。（板书：消除疲劳）

(7)指导书写，在黑板上画四线田格，在这一环节我将重点指导板和椅这两个字，先让同学们观察，从在田格中的位置，结构，笔顺，部首，词语，句子几个方面进行指导。

五、升华主题，1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧 5

3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。

板书设计：

18、称 赞

刺猬图片 小獾图片

6.小学三年级教案：18祖冲之 篇六

一、教材分析 鼓儿响咚咚

鼓儿响咚咚，民族打击乐器，造型简洁，其中有些鼓在鼓体、鼓面装饰上有各种色彩和图案，传达着欢乐与喜庆。本课鼓儿响咚咚即以鼓为内容题材，开展综合性的探索学习。

通过鼓儿响咚咚设置音乐情景，模拟敲鼓动作，进而引发学生“做鼓”、“敲鼓”的激情，鼓儿响咚咚使学生自觉、主动地投入学习活动。本课教学内容偏’重于对鼓体、鼓面及鼓边的装饰与表现，通过对民间舞蹈中各种鼓的欣赏与了解，引导学生利用废旧纸杯、纸筒、铁筒等材料，制作出具有不同创意的鼓，并随着音乐的节奏，开展“敲鼓”的活动，感受艺术带来的愉悦。

由于鼓儿响咚咚学习内容生动、有趣，使用材料的伸缩性也较大，学生可直接利用材料本身的图案和色彩，略加美化，便能成为一面小鼓，也可以自己重新装饰，充分地表现自己的创造才能。

二、教学目标

◆充分激发学生参与综合学习活动的热情，体验制作与表演的乐趣。

◆学习鼓的装饰方法。

◆通过学习活动，初步感受不同艺术间相互交融与衬托所带来的美感。

三、教学设计

本课教学设计须强调激发学生参与综合性学习活动的热情，营造宽松、热烈的教学氛围，将学习装饰鼓的基本方法和灵活运用作为教学的主要内容，并融入到教学活动之中，获得新的审美体验，有利于学生素质的培养与提高。

全课围绕“敲鼓”、做鼓、敲鼓的三组活动展开教学，并通过情境设置、模拟表演——欣赏感受、探究方法——创造表现、自主表演——欣赏评析、教学延伸等教学环节来有效地实施活动，使教学过程清晰、流畅，环环相扣，层层深入。

情境设置、模拟表演环节可借助多媒体进行教学，强化情绪的渲染，充分激发学习热情。欣赏感受、探究方法的过程强调学生主体作用的发挥，通过对民间舞蹈中的鼓的欣赏与教材作品的分析，引导学生进行有意观察，采用设问、讨论等方式，让学生自主探究制作鼓的基本步骤及鼓的装饰方法等。创造表现、自主表演是体现教学效果的关键部分，应鼓励学生大胆创新，做出自己满意的鼓。自主表演可采用单独或分组合作的形式。

评价可以分组交流自己在活动中体验到的制作与表演的乐趣与感受，以集体评议的方式比一比谁的小鼓好看又好听。

教学延伸环节可展示用废旧材料制作的其他打击乐器，鼓励学生课后尝试做一做。

作业要求：运用绷、撕、剪、贴、画、扎等方法，装饰筒状的废旧材料，制作成一面好看的小鼓，然后敲一敲，听一听。

四、教学建议

◆建议学生选择筒状废旧材料时，除了考虑它的图案和色彩，还应适当考虑敲击时发出的声音。

◆注意组织教学，保证教学活动的顺利开展。

◆“敲鼓”活动组织可设置一定条件，或表演或随音乐敲击，或分组配合表现出轻重、缓急、流动的音响效果。

7.小学三年级教案：18祖冲之 篇七

一、祖冲之的科学精神

祖冲之生长于书香门第, 其前辈均从事天文历法的研究, 祖冲之从小就受到家庭内部学术研究气氛的熏陶, 使得青少年时期的祖冲之就志高向学, 并对数学以及天文学产生了极为浓厚的兴趣, 其思维敏捷、敢于质疑前人的学术论著, 并在自己不懈的学习、钻研、探索与创新之中, 取得了重大的突破性成功。祖冲之在政府创办的学术机构——华林学省进行学术研究工作之时 (公元454-464) , 又为其更加深入地探究、学习、继承前人的算术、天文等论著带来了极为有利的条件。我们从祖冲之“专攻数术、搜练古今”、“唐篇夏典、莫不揆量, 周正汉朔, 咸加核验”、“罄策筹之思, 究疏密之辨”的自我评价之中, 可以看出祖冲之博览群书、钻研继承、探索创新的学习与研究精神。他对前人的算术、天文等著作进行了潜心探究, 并充分汲取了前人学术的营养精华, 不断地充实、丰富自己, 为自己未来在数学与天文历法等方面的进一步发展打下了坚实的基础[3]。

在祖冲之求知、探究过程中, 他意识到以往前人所计算的圆周率值的精确程度不够, 他则通过借鉴前人的经验与论著对其进行了更加精准的学术研究, 并另辟蹊径进行了深入的探求, 找出解决之法, 最终将圆周率值加以有效的精确。当祖冲之发现《九章》中“开立圆”术存在着较大误差之时, 在前人刘徽研究未果之后, 祖冲之与其子 (祖暅) 共同努力下, 通于彻底将其解决, 并对微积分的建立起到了积极的推动作用[4]。尤其是在推行《大明历》的过程中, 祖冲之曾拿出“浮辞虚贬, 窃非所惧”、“愿闻显据, 以核理实”的理性的、客观的, 坚持真理、敢于斗争、不屈于旧势旧思想的严谨的学术精神。

而在机械发明、制造领域之中, 祖冲之同样也具有极重要的影响力。其成功复原了指南车;设计制造了以水为动力的水碓磨;还设计制造了千里船、欹器以及计时器等机械设备, 在不同程度也推动了当时的科学技术发展与社会发展。

二、祖冲之在古代数学及天文历法上的成就

1. 圆周率值的历史性突破。

祖冲之通过多年对算术的实践研究之后发现, 前人刘歆的圆周率为3.547;而东汉张衡也只将圆周率精确到3.1622;只有三国末年, 数学家刘徽通过割圆术求得的圆周率才得到了较大的进展并精确到了3.14。祖冲之以“搜练古今”为前提, 摒弃“虚推古人”之错误思想, 在前人已有经验与成就的基础之上, 大胆创新、刻苦钻研, 通过大量的反得实践与演算, 终于将π值精确在3.1415926与3.1415927之间;但祖冲之却未为之满足, 又进一步得出了π分数形式的约率22/7, 以及密率355/113。如此精确的π值直至一千年之后, 才被西方数学家卡西及韦达算出;祖冲之所得出的密率335/113, 直至16世纪才被德国人奥托发现[5]。同时, 国际数学界为纪念圆周率π的贡献者祖冲之, 则将密率称之为“祖率”。

2. 算术论著及注释。

祖冲之在总结了自己多年的研究成果基础之上, 编写了《缀术》一书, 并与《九章算术》同列于算经十书之中;尤其在《隋书》则更称《缀术》是“算氏之最者也”, 该书不但是唐初国学数学教学中的应用教材;同时, 也因《缀术》的学术性与深奥性, 对其学习期限也被定为四年。但因“学官莫能究其深奥, 是故废而不理” (《隋书》) , 这使得深受儒家思想影响的唯心主义学官们对深奥难懂的《缀术》无从入手, 并弃而不用, 这可能也是导致其在北宋时期便已失传的原因之一。据《隋书》、《九章算术》以及《辑古算经》中推测, 《缀术》之中极可能会记有祖冲之对精密圆周率计算方法以及球体的正确积量法等相关数学理论知识的研究记录[6]。祖冲之的另一个数学著作则是《九章算术注》, 他在《九章算术注》一书中, 也将自己对数学的研究经验与成果融入其中。

3. 祖暅原理。

为解决球体体积计算的问题, 祖冲之与其儿子祖暅之运用“幂势既同, 则各不容异”原则, 彻底解决了球体体积计算问题。即“夹在两平行平面间的两个立体, 被平行于两平面的任意平面所截, 所截得的两个截面面积总相等, 则两者的体积也相等”。该原理在一千多年后才被意大利数学家卡瓦列利提出, 后被西方称之为卡瓦列利原理。而为了纪念祖氏父子对这一重要原理的贡献, 大家也将这一原理称之为“祖暅原理”[7]。

4.《大明历》的实践与诞生。

祖冲之受祖父与父亲的影响, 对天文历法也颇有爱好, 并进行着长期的天文观测实践活动。祖冲之发现, 自己所观察到的天象与前人论著的天文现象有所不同, 回归年的长度比当时采用的《四分历》要小, 他通过进一步的深入研究, 在得到充分的证实之后, 便创造性地将岁差这个全新的概念引入了历法之中。岁差是指由地轴进行引起春分点逐渐、缓慢向西而运行, 从而发生了回归年要比恒星年短的客观事实。而祖冲之所编制的《大明历》之中, 将每45年11月差1°引入历法, 并将一个回归年长规定为365.2428日, 这不但是我国古代历法史上的重要进步与改革, 同时也是宋《统天历》 (1199) 之前, 最客观、最符合实际的一个天文历法数据。同时, 他还改进了闰法, 以3991年144个闰月取代了旧历法中的19年7个闰月, 使之更加符合实际天象。与此同时, 祖冲之对于木星公转周期以及五大行星会合周期的计算都十分精确;尤其是对“交点月”日数 (27.21223日) 的计算, 更与近代所测得的日数 (27.21222日) 相当接近[8]。由此, 我们则更可以看到祖冲之对科学研究精益求精、理性批判、超越前人的科学精神。但是, 祖冲之虽然极力推行《大明历》, 却未能有效动摇当时朝庭旧势的思想, 直至在其逝世十年之后, 才被颁行, 这也是祖冲之生前之最大憾事。

同时, 祖冲之也曾对《老子》、《庄子》等论著进行过深入学习与研究, 还曾写过小说《述异记》若干卷;另外, 祖冲之还精通乐律、棋艺精湛。因此, 祖冲之也堪称古代数学史上文理兼备、贯通的典范。

三、祖冲之的科学精神对后人的启示

作为数学家、天文学家以及机械发明家的祖冲之, 其在科学研究上的锲而不舍、求真求实、钻研继承、探索创新、勤于实践的科学精神, 也令我们看到了其潜心钻研、锐意创新以及对当时科学进步所作出杰出贡献;同时, 我们还可以从其极力推行《大明历》的艰辛的过程中, 看到其坚持朴素唯物主义思想, 敢于同阻碍科学客观、理性发展的腐朽思想作斗争的坚定意志。另外, 我们还可以从祖冲之在天文观测以及机械制造过程中, 看到他极为注重理论联系实际、亲身实践的科研作风。科学研究精神是一种拼搏奋斗的精神, 是一种无私奉献与牺牲的精神, 这些都是我们当前科研工作者亟待学习、提高的重要内容。

但是, 祖冲之在历法制度改革过程之中, 也附带了一些片面的、一劳永逸的主观思想。他主观认为自己改革、创新的历法已经达到了极限, 于是产生了“万世不易”、“将来永用, 无烦屡改”的错误思想。这也是祖冲之在历法改革过程中, 对科学永无止境的客观性尚未得到深刻的明确。恰恰是这种未曾被发现的历法误差, 导致了戴法兴所提出的“日有缓急”之说被祖冲之以“未见其证”加以了主观性的否定, 从而造成了戴法兴提出“日有缓急”的正确观点被推迟了一百多年后才被人们所证实、认可。这也是祖冲之在其科研精神之中所产生的非理性科学的论断;虽然, 祖冲之在科学研究过程中, 也出现了片面的主观错误, 这也恰恰是历史所留给后人的一个完整、客观、立体的祖冲之。

祖冲之作为我国历史杰出的数学家、天文学家以及机械发明家, 不但为我国数学的发展, 乃至世界的数学发展过程都作出巨大贡献。即使是科学技术日新月异的今天, 我们也应继承其探索创新、勤于实践、锲而不舍的科学研究精神, 开阔思想, 树立起勇于开拓、创新的科研思想, 为我们中华民族的发展与腾飞而努力。

参考文献

[1]王振东.祖冲之与圆周率日[J].自然杂志, 2010 (2) .

[2]左铨如, 朱家生.祖冲之大衍法新解[J].扬州大学学报, 2010 (3) .

[3]甘向阳.祖冲之科学精神刍论[J].云梦学刊, 2002 (5) .

[4]孙小礼.祖率:古代数学的一座丰碑[J].北京大学学报, 2000 (6) .

[5]李树君, 张红霞.古代科学家祖冲之的杰出贡献[J].兰台世界, 2009 (21) .

[6]汪晓勤.祖冲之圆周率在西方的历史境遇[J].自然杂志, 2000 (5)

[7]张有德.祖冲之的数学思想实践创新与数学教育[J].数学通报, 2005 (5) .

8.小学三年级教案：18祖冲之 篇八

【教学目标】

1.了解故事的梗概，用简明扼要的语言复述课文。2..领会作品的感情倾向，发表自己的评价。3.学会辩证地看待历史人物和文学作品中人物形象。【教学重点】分析杨修和曹操的性格。【教学难点】评价历史人物。【教学课时】2课时 【教学过程】

一、导入：

1.欣赏《三国演义》篇首词《临江仙》。《临江仙》

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，作为欣赏者的我们，仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀，在三国的历史舞台上，曾经有过许多鲜活的面容，涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位，一位是足智多谋的？（生：诸葛亮）一位是知人善任的？（生：刘备），今天，让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》，看看作者笔下另两位人物是什么形象的。（师板书课题）

2.简介作品及作者：《三国演义》是我国第一部章回体小说，描写了三国时期的历史故事，重点叙述了魏、蜀、吴三国互相征战的历史故事。塑造了曹操、刘备、孙权、关羽、张飞、周瑜、黄盖、夏侯惇等众多人物形象，其故事更是脍炙人口，流传广远。表达了作者强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政的思想感情。

（请学生说出其中熟悉的情节以及作者。）

（如：“桃园三结义”、“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”、等等。）

作者罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。相传是施耐庵 的得意门生，才华出众。但时局**，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。3.故事发生的背景，《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

3.介绍有关杨修的资料。

▲杨修，字德祖，太尉彪子也。博学多才，思维敏捷。

二、前提测评：

（一）阅读课文，疏通文意： 1.给下列加点字注音。

庖官（）恃才放旷（）诈败（）食讫（）．．．．麾军（）夏侯惇（）潛害（）绰刀（）．．．．2.解释下列句中的加点字。

①适犯曹操之忌（）．庖官进鸡汤（）②数．③人皆不晓其意（）④不如其意（）．．⑤植然其言（）⑥但操有问，植即依条答之（）（）．．3.文学常识填空：

本文选自＿＿＿＿＿第＿＿＿回，作者＿＿＿＿，名本，号＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（朝代）小说家。（简介作者：

4.将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” ③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但操有问，植即依条答之。

三、整体感知，速读课文，了解杨修的性格特点。

1.课文围绕杨修写了哪几件事？试着概括一下。叙述的方式有什么特点？

七件事：鸡肋事件，阔门事件，一合酥事件，梦中杀人事件，吴质事件，邺城门事件，2

答教事件。插叙。

2.杨修有什么性格特点？从文中哪些地方可以看出来？ 恃才放旷、自作聪明、狂妄轻率 ※深入思考问题：杨修因何事而被杀？

1、杨修为人恃才放旷，为显示自己的聪明才智，竟置军纪于不顾，一听见“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，故而他的被杀是咎由自取。

2、杨修能摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边必酿祸患，故总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。

▲（教师补充）政治原因：杨修已深深地巻入曹丕和曹植争夺接班人的宫廷斗争之中，他竭力辅佐曹植争做曹操的接班人，反动曹丕继位。在曹操选定曹丕在曹操选定曹丕继位后，为免却国家将来出现争夺帝位的内乱，杀杨修是必然的事。

四、探究与讨论

（鼓励学生畅所欲言，言之有理则可）

1.杨修该死吗？如果你是曹操，会不会杀杨修？为什么？

2.杨修是一个聪明机智的人，难道他没有意识到他这样做会招来杀身之祸吗？那他为什么还这样做？

3.杨修之死这件事给我们在待人处世方面怎样的启示？请你用一句简洁的话来概括。

五、分析曹操的人物形象。（侧重体现情感、态度、价值观）1.请根据课文的描写，说说曹操的性格特点。

曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。„„操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将杨修尸收回厚葬，就令班师。

2.请根据《世说新语•容止》中的描写，分析曹操的性格特点。

魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

（参考）曹操：阴险奸诈、虚伪残暴、心狠手辣、妒贤嫉能 3.比较：历史上的曹操与小说中的曹操

①读一读曹操的两首诗： 《观沧海》

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。

《龟虽寿》

神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

②历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。他非常重视人才，胸襟广阔。他兴屯田，抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起到一定的作用。他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。他善诗歌，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。后封魏王，曹丕称帝后，追尊他为武帝。

4.讨论：你想如果曹操还活着，看了《三国演义》，他会对罗贯中说一句什么话？

9.小学三年级教案：18祖冲之 篇九

一、谈话导入，激发兴趣。

(用时：5分钟)1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。

2.导入新课，引出课题：

今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?

板书课题。

1.学生交流自己理发的经历。

2.齐读课题。

二、初读课文，识字理解词语。

(用时：20分钟)1.教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。

2.教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。

3.课堂检测学生对生字词的识记情况。

1.学生读课文，画出文中的生字新词。

2.小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。

3.提出自己不理解的字词，共同探讨。如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。

4.用词语卡片的形式学习、识记词语。1.读拼音，写词语。

lǐ fà dǎn xiǎo

( ) ( )

chóu rén duó mén ér táo

( )( )

2.解释下列词语的意思。

锃亮：__________________

耿耿于怀：______________

央求：__________________

三、再读课文，整体感知。?

(用时：10分钟1.指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历?

2.引导学生整体把握课文的内容。

3.引导学生理清课文顺序。1.学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。

2.第一部分(第1自然段)：写表弟天生胆小，什么都怕。

第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。

第三部分(第7～17自然段)：写“我”给小沙理发的过程。

第四部分(第18自然段)：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。3.小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布?

_________________________________________________________________________________

四、课堂小节。

(用时：5分钟)1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生认读生字、词语。

2.选择自己喜欢的部分大声朗读。4.听写词语。

表弟胆小理发仇人骂人付钱双倍虽然

教学反思教学本课时，我通过谈话导入，激发了学生的学习兴趣，大家都有理发的经历，所以在谈论小沙的剃头经历时，学生都能踊跃举手发言。整个课堂教学中，学生始终保持积极、兴奋的状态，很容易就理清了课文顺序，也了解了课文内容。?

第二课时

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。

2.体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。

学习重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。

学前准备制作教学课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测?

一、回顾交流，导入新课。

(用时：5分钟)1.复习生字词。

2.引导学生回顾上节课的学习内容。

3.说说课文主要讲了什么内容。1.学生复习生字、词语。

2.学生讲述课文的主要内容。5.课文的主要内容是什么?

______________________________________________________

二、分段读议，体会两位“大师”剃头的不同。

(用时：20分钟)1.引导学生读第2～6自然段，体会小沙对剃头的害怕心理。

2.引导学生读第7～17自然段，体会小沙的情感变化。

3.引导学生读第二部分和第三部分，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

4.指导学生自读第18自然段，了解故事的有趣结局。1.有感情地朗读课文。

2.学生读第2～6自然段，交流小沙对剃头的害怕。

3.学生读第7～17自然段，找出文中表示小沙情感变化的词。

4.读文，交流“我”是怎样给小沙剃头的。

“我”摆出剃头师傅的架势，这儿一剪刀，那儿一剪刀，随意乱剪，导致头发长长短短，后来修头发时越修越糟，整个头上坑坑洼洼。6.老剃头师傅是怎样给小沙剃头的?

______________________________________________________

7.细读7～17自然段，找出反映小沙态度变化的词语。

央求→( )→( )→( )→大叫一声

三、再读课文，品味语言。

(用时：10分钟)1.教师引导学生读文，理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?为什么这样称呼他们?

2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。1.学生读文后，小组讨论交流。

2.师生互相交流。8.“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?

______________________________________________________

四、总结拓展。

(用时：5分钟)学了这篇课文，我们不仅感受到了文中语言的生动有趣，还体会到作者童年的快乐和自由。你的童年有哪些快乐、有趣的事情?请讲给大家听一听。1.学生分小组自由交流自己童年的趣事。

2.小组选出代表在全班交流。

板书设计

教学反思设计本课时，我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的`不同，让学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错。不足之处是有些词语理解不到位，比如“害人精”这类生动性的日常用语没有进行拓展。

《剃头大师》教学片段

◆理解“我”给小沙剃头的过程，体会童年的自由、天真和快乐。(教学重点)

师：小沙为什么要让“我”给他剃头?

生1：小沙天生胆小，他怕剃头。

生2：小沙吃尽了理发店里老剃头师傅的苦头，他不想再去理发店里受折磨了。

师：所以小沙就想到了让“我”来给他理发。可是“我”不会理发呀。在小沙的央求下，“我”答应了给他理发，还摆出了剃头师傅的架势。那么“我”是怎样给小沙理发的呢?请同学们默读第7～17自然段，画出相关语句。

(教师巡视指导，学生边读边画句子)

生1：“我”觉得自己有剃头的天分，先把姑父的睡衣给小沙围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。

生2：“我”觉得自己像个剃头大师，这儿一剪刀，那儿一剪刀，头发纷纷飘落，睡衣上落满了黑发。

生3：“我”发现头发长短不齐，开始修剪，可惜越修越糟，整个头上变得坑坑洼洼。

师：是呀，“我”本来不会理发，可表弟央求“我”替他理发，结果却成了这样。那“我”为表弟理发时，表弟的态度有什么变化呢?

生：表弟先央求“我”为他理发，当他看到剪刀时，又有些慌;但当他看到剪掉的头发后，又高兴了起来;“我”发现头发剪得长短不齐时，表弟发现耳朵还在，对头发就无所谓了;最后他照了镜子却大叫起来。

师：从这次剃头的过程中你们体会到了什么?

生1：体会到了童年的快乐。

生2：体会到了孩子们的自由和天真。

10.小学三年级写字教案 篇十

1．初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。授课时间：2011年--------月-------日 二 教学过程

1．写写偏旁。通过练习，初步掌握宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿 秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。

2．描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下结构。宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。3．自己练练。

寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。

官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度。竖在整个字的中心线上，保持平稳。冠，秃宝盖略宽。

第四课时、土旁和王字提旁 一 教学目的

1．初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。授课时间：2011年-----------月---------日

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握提土旁和王字旁这两个偏旁的书写要领。提土旁：短横要有一定的倾斜度，竖居横画中间，提要挺直有力。

王字旁：王字做左偏旁时，两横要写得稍短一些，竖居中，最后一笔提要注意与下一笔画的呼应。同时要注意横画间的布白。

2、描描写写。让学生通过描红，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要充分发挥描红的作用，让学生在描、写的过程中不断体验、总结。

均，左窄右宽。右边撇要撇至提土旁短横右下侧，不宜太长。玲，左小右大。注意左右笔画的穿插避让。

3、自己练练。

址，止第三笔竖的起笔与提土旁的要领基本持平，两竖要写得直挺。

墙，左小右大。右上部分竖居于两个横画的中间，右下两个口要注意大小与布白。堤，右部日不宜写得太大，中间横画稍长，捺要写得舒展。理，左窄右宽。注意右部上面的日呈倒梯形状。

玩，左窄右宽。注意左右笔画的穿插避让，竖弯钩应写得舒展些。

第五课时、口字旁和石字旁 一 教学目标

1、初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。授课时间：2011年----------月----------日

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握口字旁和石字旁这两个偏旁的书写要领。口字旁：口字旁的竖和横折的折都要向内倾斜，形状呈上宽下窄之势。石字旁：石做左偏旁时，要写得窄小一些。撇要写得长一点，短竖的起笔基本上在撇的中腹处。

2、描描写写

3、例字指导。

咏，左右结构。口字旁宜小，位置宜高。右边永第一笔点与第二笔横折钩的折上下基本对齐，横撇起笔后撇尖穿插到口的下方，最后一捺要写得舒展。叮，左右结构。左边口略高，右边丁的竖钩要写得直挺，钩要有力。喷，左右结构。右边笔画应紧凑，贝字底写得稍宽扁一点。

破。左右结构。左边稍窄小。右边第一笔为竖撇，横钩略向右上斜。碎，左右结构。

研，左右结构。右边要注意两横的长短与间距，撇为竖撇，竖是垂露竖。

第六课时、竖心旁和卜字边 一 教学目标

1、初步掌握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。授课时间：2011年-----------月--------日

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握竖心旁和卜字边这两个偏旁的书写要领。竖心旁：两点角度不同，第一点是竖点，第二点是斜点；竖画要写得挺拔有力；笔画可以是点—竖—点，也可以是竖-点-点。书写时要注意左右两点的呼应。卜字边：竖为垂露竖，要写得直挺，点的起笔在竖画的中点稍偏上处。

2、描描写写。

3、例字指导

惨，左右结构。右边上部不宜写得太大，中间撇捺要舒展，下边三撇基本平行，但长短不一，找准每一撇的起笔位置是写好这个字的关键。

怀，左右结构右边不横的起笔在竖心旁短横下方，撇从横的中间稍偏右处起笔，竖的起笔在撇的中间偏上处,最后一笔为长点，收笔处与第二笔撇齐平。惰，左右结构，左窄右宽。书写时要注意竖心旁短横与撇的穿插避让。补，左短右长，左右两部各占一半位置。右边的竖起笔略高于左部上点，收笔略低于左部。

朴，左右结构。左边木最后一笔捺改为点，卜字边的竖为垂露竖，点的起笔在竖的中点稍偏上处。

扑，左右结构，左边提手旁的提与竖相交后分成两段。第七课时、言字旁和食字旁 一 教学目标

1、初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。授课时间：2011年-----------月-----------日

二、教学过程

1、写写偏旁。通过练习，初步掌握言字旁和食字旁这两个偏旁的书写要领。言字旁：写第二笔横折提时要注意笔势的变化，横由左向右上行笔，至转折处顿笔。食字旁：形态稍窄，横钩不要写得太大。

2、描描写写

3、例字指导。诉，左右结构。右边第一笔为平撇，第二笔为竖撇，第三笔横稍短，第四笔为平撇，第五点的位置要恰当。

训，要注意右边三笔的变化，竖撇出锋收笔，中竖稍短，为垂露竖。右竖为悬针竖，略长。

诲：写言字旁第二笔时要注意笔势的变化，每的竖折和横折钩是写好字的关键，教师要引导学生仔细观察。

饲：左右结构。右边横折钩的起笔略低于食字旁撇的起笔，口的位置稍偏上，使整个字的中宫收紧。

饮，左右结构。注意左右两边角字头的变化和取势以及笔画的穿插避让，同时要注意底线要保持水平，使重心平稳。

饱，左右结构。右边包的横折钩不宜太大，中宫收紧，竖弯钩应舒展。

第八课时、左偏旁

（一）教学目标：

1、掌握左偏旁“木、禾、米、又、火、矢 ”的笔画位置。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点： 掌握这几个偏旁的书写要领。教具准备：黑板 写字本 教学关键：仔细观察 授课时间：2011年----------月--------日 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。

2、分别欣赏书圣王羲之的《乐毅论》，欧阳询的《九成宫碑》，颜真卿的《颜勤碑》，柳公权的《玄秘塔碑》。

3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。

4、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁

（一），希望同学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示六个左偏旁）指名说说木字旁、禾字旁、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩。）

（二）学写这六个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

（归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

6、学生再练习，教师巡视指导。复：（中场做一下“手腕操”，让手休息一下。）

7、教师小结。

（过渡）接下来，我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”。（出示范字）

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书 左偏旁

（一）紧凑对称比例适当

六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

第九课时、左偏旁

（二）教学目标：

1、工、王、土、鱼、足、以及绞丝旁的写法。

2、掌握这几个偏旁的写法。

3、养成认真书写的好习惯。教学重难点：

6个左偏旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：小黑板 授课时间：2011年----------月--------日 教学过程：

一、复习旧知 导入新课 板书 左偏旁

1、上堂课我们学写了左偏旁中的“木、禾、米、又、火、矢 ”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2、随机抽取学生练字本出示⊙，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

3、今天我们接着学习6个左偏旁的书写。课题后面添加

（二）二、教学六个偏旁

1、指名读几个偏旁书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍。（齐诵写字姿势歌）然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这六个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》 复：练习写《望洞庭》 教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品 提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书： 左偏旁

（二）功 堤 瑕 鲤 维 踢

第十二课时、毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（三）教学目标：

1、学会欢、知、则、灯四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构及用笔。

3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点： 四个例字的正确规范书写。

教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察

授课时间：2011年----------月------------日 教学过程：

一、导入新课 今天，我们来学习毛笔字第三课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决 复：表扬双姿好的学生。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书 毛笔字左偏旁

（三）欢 知 则 灯

六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 反思：

第十三课时、毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（四）教学目标： 1、1、学会冰、塔、饭、钢四个字的正确书写。

2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 授课时间：2011年----------月-----------日 教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、复习上节课学习的四个字。

2、复习写字姿势歌。

3、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书

二、教学四个字

1、指名读几个字的书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习这四个字

1、师范写

2、学生练习复：讲述写字小窍门 教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

这节课你有什么收获吗？

1、学生写作品 提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、板书： 毛笔字左偏旁

（四）冰 塔 饭 钢

六、作业： 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁

第十四课时、毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（五）教学目标： 1、1、学会江、织、球、路四个字的正确书写。

2、通过临摹、试写掌握这几个字的书写窍门。

3、养成仔细观察认真书写的好习惯。教学重难点： 目标2 授课时间：2011年----------月-------------日 教学过程：

一、复习旧知 导入新课

1、复习上节课学习的四个字。

2、今天我们接着学习毛笔字的书写。板书课题

二、教学四个字

1、指名读几个字的书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习书写。然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习这四个字

1、师范写

2、学生练习复：讲述写字时注意提的长短。角度及态的变化 教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

这节课你有什么收获吗？

1、学生写作品 提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

2、小组评选、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、板书： 毛笔字左偏旁

（五）江、织、球、路

六、作业： 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 反思：

第十五课时、毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（六）教学目标：

1、学会找、较、孤、妙四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构。

3、感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。教学重难点：

四个例字的正确规范书写。教具准备：

黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：

仔细观察 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台书写上节课的几个字

师：今天，我们接着学习毛笔字第六课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。复：强调书写时，除了注意提左神右缩，还要注意提的角度变化。

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书

毛笔字左偏旁

（六）找、较、孤、妙

六、作业 必做：写字本

七、选做：练习写其它的左偏旁 反思：

第十六课时、毛笔字偏旁部首的写法左偏旁

（七）教学目标：

1、学会社、被、语、端四个字正确书写。

2、学会观察字的间架结构及用笔。

3、对学习毛笔字产生兴趣。教学重难点： 四个例字的正确规范书写。

教具准备：黑板 写字本 笔墨纸砚。教学关键：仔细观察

授课时间2011年-----------月----------日 教学过程：

一、导入新课 今天，我们来学习毛笔字第七课。（板书课题）

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。（出示四个左偏旁）

1、看书自学

2、指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。发现问题及时解决 复：书写时点右移，短横上斜。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。

三、评选“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、板书 毛笔字左偏旁

（七）社、被、语、端

六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 反思：

第十七课时、左偏旁

（八）教学目标：

1、掌握左偏旁“口、日、山、石”的笔画位置。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点： 掌握这几个偏旁的书写要领。

教具准备：黑板 写字本 毛笔 墨 教学关键：仔细观察 授课时间：2011年-----------月-----------日 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。

1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。（出示作品）

2、（提出学习目标）今天这节课，我们来学习左偏旁（八，希望同学们好好表现，展示出自己的才华。

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）指名说说口字旁、山字旁、有什么共同的规律？（形体窄小）

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

（归纳，板书：紧凑对称比例适当）

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。（结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。）

6、学生再练习，教师巡视指导。复：（本课左偏旁的特点是一般要写的修长些。）

7、教师小结。（过渡）接下来，我们继续学写带有“日字旁”的“晚”和带有“石”字旁的“础”。（出示范字）

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

四、教师总结。

五、板书 左偏旁

（八）紧凑对称比例适当

六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 反思： 第十八课时、左偏旁

（九）教学目标：

1、掌握方、月、反犬、弓字旁的写法。

2、掌握这几个偏旁字的写法。

3、养成认真书写的好习惯。教学重难点：

四个左偏旁的书写要领 教学关键：认真观察 教学准备：小黑板 授课时间：2011年----------月------------日 教学过程：

一、复习旧知 导入新课 板书 左偏旁

1、上堂课我们学写了左偏旁中的“口、日、山、石”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。

2、随机抽取学生练字本出示，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）

3、今天我们接着学习四个左偏旁的书写。课题后面添加

（九）二、教学四个偏旁

1、指名读几个偏旁书写分析。

2、师示范 并讲解要领。

3、学生在本子上练习五遍。（齐诵写字姿势歌）然后和例字进行对比，找出问题所在。

4、展示学生作业，点评。

三、学习带有这四个偏旁的字

1、师范写

2、学生练习放音乐《渔舟唱晚》 复：字形背离字心，书写时上部靠右。教师巡视辅导

3、检查效果

四、小结。

看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？

1、学生写作品

2、小组评选 3、集体评出最优秀者

4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？

五、教师总结

六、板书： 左偏旁

（九）放 肥 狂 弘

七、作业： 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁 反思： 第十九课时、左偏旁

（十）教学目标：

1、掌握左偏旁马字旁、耳字旁、舟字旁、身字旁的写法。

2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。

3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重难点： 掌握这几个偏旁的书写要领。

教具准备：黑板 写字本 毛笔 墨 教学关键：仔细观察 授课时间：2011年-----------月----------日 教学过程：

一、欣赏作品，激发兴趣。欣赏上节课书写好的作品

二、从扶到放，精讲巧练。

（一）学习偏旁。

（出示四个左偏旁）指名说说这些偏旁的写法。师范写 生练习书写 小组欣赏

（二）学写这四个偏旁的字

1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。

2、（出示病字）分析归纳错因。

3、教师范写。

4、学生练写一遍，教师巡视。

5、选择几张有代表性的字进行集体评议。

6、学生再练习，教师巡视指导。

7、教师小结。复：书写时，左右笔画取背意，竖画挺拔。谈收获

三、评选。“小小书法家”

1、合作小组为单位推选一个小书法家。

2、集体欣赏。

3、欣赏评议——民主选出。

四、教师总结。

五、业 必做：写字本 选做：练板书