美文:小兔子找太阳(精选9篇)
1.美文:小兔子找太阳 篇一
小兔子找太阳
活动目标:
1.理解故事内容,能用较完整的语言讲述故事主要情节。
2.学习形容词:圆圆的、红红的、亮亮的、暖洋洋的。3.学习表达“红红的„„,圆圆的„„”句式。活动准备:
1.《小兔子找太阳》故事录像。2.《语言》画册上。
活动过程:
一、激发幼儿听故事、参与活动的兴趣
1.巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。
(1)出示礼物盒子
师:小朋友们仔细猜猜里面藏着什么? 幼:玩具、好吃的、糖。(2)拆开礼物盒子
师:原来是一个大太阳。你们说说这个太阳是什么颜色?什么形状的? 幼:红色的,圆形的
师:(小结)太阳是红红的、圆圆的。我们一起说:红红的、圆圆的太阳。呀,我们的声音太大了,被一只小动物听见了,它是谁?
2.教师在电脑上出示一只小兔子,用神秘的语气引出本次活动内容。
幼:小兔子
师:它来干什么来啦?我们来听一听。播放小兔子录音:
小朋友们好,你们说太阳是红红的,圆圆的,哈哈,那我要去找一找太阳。幼儿根据已有经验说出太阳的简单特征,引出故事。(如:红红的、圆的、有光等)。师:那让我们一起跟着小兔子去找太阳吧。
二、看故事PPT,初步了解故事内容,理解故事情节。
1. 介绍故事名称
师:故事《小兔找太阳》。
2. 完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。
(1)提问
师:故事里小兔子都找到了什么? 幼:红灯笼、红萝卜、红气球、太阳 教师按照故事的顺序,出示相应的图片。(2)出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。
师:小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球?我这有几幅图片,你们看看这些图片都是什么地方?
出示背景图,认识房子、菜地、天空。
师:我请一位小朋友将这些图片贴到相应的位置。小兔子在哪看到了灯笼、萝卜、气球,你就把图片贴到它的旁边。
师幼一起验证贴的是否正确。
(3)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。
师:小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,你们看看它们和太阳有什么地方是一样的? 幼:红红的、圆圆的
若幼儿不能说出它们是红红的,圆圆的,教师继续提示:它们是什么颜色的?是什么形状的? 师:原来它们和太阳一样,都是红红的,圆圆的。(用手指着相应的图片)红红的圆圆的灯笼;红红的圆圆的萝卜;红红的圆圆的气球。小朋友们你们还知道什么东西也是红红的圆圆的吗?
幼:表、积木桶的盖子、盆子 巩固练习形容词“红红的,圆圆的”。
师:小兔以为这些红红的、圆圆的东西都是太阳,于是它问了妈妈一个什么问题?
师幼:“妈妈,这是太阳吗?”
师:妈妈是怎么回答的? 师幼:不,这不是太阳。
师:小兔没找到太阳开始着急了,小朋友们学学小兔子是怎么着急的?它说了些什么? 幼:自由发挥。哎呀,真急人,太阳到底在哪啊? 师:小兔子最后找到太阳了吗? 幼:找到了。
师:瞧,太阳只有一个,它还会发光呢。小兔子顺着妈妈手指的方向,仰起了头,大声说:“妈妈,我找到太阳了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
师:小兔子最终找到的太阳是什么样的? 幼:红红的、圆圆的、亮亮的 师:太阳光照在身上感觉怎么样? 幼:暖洋洋的)
三、看故事动画片,加深对故事的理解 师:小兔子找到太阳可真不容易,它给我们带来了一个好看的故事,让我们一起再来听一听吧。
教师播放故事录像,引导幼儿结合故事录像认真倾听故事,理解故事内容。师:小朋友们叫上刚才的小兔,我们一起到操场上找太阳吧。
活动反思:
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
2.小兔子找太阳作文 篇二
小兔子想找到太阳,小兔子回到家,看见了两盏红红的,圆圆的灯笼,就问妈妈:“这是太阳吗?”妈妈说:“不是,太阳不在家里在外面”。
小兔子又到外面去找,它看见院子里的西红柿,就问妈妈:“这是太阳吗?”妈妈说:“这不是太阳,这是西红柿,太阳在山上呢”。
小兔子又跑到了山上,忽然,小兔子看见了红气球,问妈妈:“这是太阳吗?”妈妈说:“这不是太阳,这是红气球”。
3.中班语言《小兔子找太阳》 篇三
1、引导幼儿理解故事内容,重点学习红红的、圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法体验活动的乐趣。
一、活动过程:
1、老师分段讲解故事,理解故事内容 提问:小兔子找到太阳了吗?
2、教师完整讲解故事(加深对红色,圆形的认识)小朋友想一下小兔子它是一下子就找到太阳了吗?(1)、小兔子首先在屋里找到了什么?它把草莓和红萝卜当成什么了呢?(2)、后来又在屋外的树上、菜地里和天上找到了什么?它把大苹果、西红柿、红气球当成什么了呢?(3)、小兔子为什么会把草莓、红萝卜、苹果、西红柿和红气球当成太阳呢?(4)、太阳除了是红红的、圆圆的,还是什么样的呢?(引导幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。)(5)、教师提问:小兔子是怎么问妈妈的?妈妈是怎么回答的? 幼:小兔子说:这是太阳吗?妈妈说:不是,这是——分角色,学习小兔和妈妈之间的对话。
三、延伸
4.《小兔子找太阳》教案反思 篇四
接下来,出示小兔子头饰,以小兔子到幼儿园给小朋友们讲故事的形式,吸引幼儿的注意力。在这一环节中,通过提问:“你知道太阳是什么样子的吗?”一方面在鼓励了幼儿大胆地描述自己对太阳特征的`认识和理解来发展幼儿的语言表达能力,同时,也可以让老师了解到幼儿对太阳特征的认识程度。
紧接着,运用故事挂图,讲述故事,请幼儿欣赏。在这一环节中,我忽略了让幼儿自己来说一说每个画面的内容,比如:“小兔子的表情是怎样的?”、“他长得什么样子?”、小兔子第一次去哪找太阳了?”、“小兔子把什么当成太阳了”等等,没有起到丰富幼儿的词汇和锻炼幼儿大胆讲述自己想法的作用,只是让幼儿学会了“红红的”、“圆圆的”、“亮亮的”等词汇。
5.小班综合活动《小兔子找太阳》 篇五
执教人:高晓莉
活动目标
1.尝试根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索 的物品。
2.能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。3.大胆清楚的表达自己的想法,体验和兔子一起寻找线索的乐趣。
活动重点:能根据相关线索大胆想象,在比较中筛选出符合线索的物品。
活动难点:能用语言描述太阳的特征,并能与小兔子一起寻找线索。
活动准备:小兔子图片、操作材料人手一份、小兔子的手偶。
活动过程
一、出示兔子图片,引入主题。
1.出示只有兔子耳朵的小兔子,引导幼儿观察。
师:小朋友们好,今天我们班来了一个好朋友,我们一起来看看它是谁?
2.出示绘本兔子耳朵,引导幼儿抓住兔子耳朵的特征猜出这是一只小兔子。
师:小兔子要找一样东西,它邀请我们班的小朋友帮忙。
二、观察线索,帮助寻找。1.线索一:圆。(教师将线索藏在椅子底下,引导幼儿寻找)
(1)教师交代操作要求。
师:小兔子要找的第一个线索是圆圆的东西。
(2)教师小结:我们身边有很多东西都是圆圆的。3.线索二:红色的圆。(教师将线索二藏在桌子底下)
(1)引导幼儿寻找线索二。
师:小兔子将第二个线索藏在了小朋友的桌子底下,请小朋友们取出来。
(2)教师小结:我们身边很多东西也是圆圆的、红红的。3.线索三:圆圆的红红的在天上。(教师将线索三藏在教室的前方)
(1)引导幼儿寻找第三个线索。
师:小兔子给我们的第三个线索是圆圆的、红红的、在天上的东西)
4.线索四:红红的圆圆的东西在天上,还会发光。(教师将线索藏在教师的后面)
(1)教师鼓励幼儿大胆在教室里面寻找第四条线索。
(2)引导幼儿在线索里面找出红红的圆圆的在天上而且还会发光的东西)
(3)教师小结:原来小灰兔要找的东西是太阳,太阳的圆圆的、红红的、在天上还会发光。
三、引导幼儿认识太阳给世间万物带来的作用。师:为什么小兔子要找太阳?
1.教师小结:因为太阳发出的光很暖和,照在人们身上很舒服。
师:还有哪些小动物它们也在找太阳?
2.鼓励幼儿大胆想象并说出还有哪些动物也在寻找太阳。
四、结束活动。
6.小兔子找太阳.doc中班教案 篇六
一、活动目标
1、让幼儿知道太阳是圆圆的、红红的,他早上从东方升起,傍晚从西边落下。
2、学习形容词:圆。
二、活动准备
有关太阳的图片资料。
三、活动过程
过程1:导入。
1、老师:小朋友你们见过太阳吗?太阳是什么样子的?(幼儿自由讲述)。
2、老师出示教具,提问:小朋友你们看这是什么呀?(太阳)你们看到的太阳是什么样子的?(圆圆的、红红的)。那么今天我们就来学习童话故事《小兔子找太阳》看看太阳是不是小朋友说的这样。
过程2:指导幼儿看图学习这篇童话。
1、老师指导幼儿看图一,提问:太阳在小兔子眼中是什么样子的?(红红的、圆圆的)小兔子把什么当成了太阳?(两盏红红的灯笼)
2、老师指导幼儿看图二,提问:小兔子和兔妈妈来到了什么地方?(菜园里)小兔子把什么当成了太阳?(三个红萝卜)妈妈说:“太阳在天上”。
3、老师指导幼儿看图三,提问:这次,小兔子又把什么当成了太阳?(两个圆圆的大气球)妈妈说:“太阳只有一个”。
4、老师指导幼儿看图四,提问:小兔子找到太阳了吗?他是怎样找到太阳的?(小兔子顺着妈妈的手指看去,在天上找到了红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的太阳。)
过程3:师生互动
1、老师带领幼儿到操场观察太阳。
2、认读形容词:圆。四:活动延伸
7.美文:小兔子找太阳 篇七
太阳是什么样子的?小朋友们一定会说说自己的认识。但是用“红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的”这些词汇说说自己的认识肯定很少吧。《小兔子找太阳》是一个十分有趣的故事,故事里的角色都是幼儿比较感兴趣、比较熟悉的,所以幼儿十分喜欢欣赏这个故事。故事中通过小兔子找太阳的情节,生动、形象的.向幼儿呈现出太阳的外形特征并能引导幼儿学说好听的叠词。在活动中教师可以鼓励幼儿想一想、说一说、学一学,引导幼儿进一步认识太阳,让幼儿在愉快地欣赏活动中获得成长。
活动中,通过出示灯笼、萝卜、气球的图片引导幼儿观察其特点,并出示太阳图片引导幼儿将它们进行对比,说说它们的异同,较好地激发了幼儿参与活动的兴趣。接着,我们进行分段欣赏,通过提问引导幼儿初步了解故事内容,在这一环节中幼儿还学着小兔子和兔妈妈说的话,“妈妈,妈妈,那是太阳吗?”“不是,不是,那是……”,幼儿边说边做动作,样子十分可爱。通过完整欣赏故事,幼儿感受到故事情节的趣味性,同时幼儿还学说了一些叠词,如:红红的、圆圆的、暖暖的、亮亮的……
8.美文:小兔子找太阳 篇八
活动目标:
1.感知童话中情节与词语的重复,理解故事内容。
2.尝试运用恰当的语言描述太阳的特征,丰富词汇:挂、飘、暖洋洋。
3.喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。
4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动重点:
感知童话中情节与词语的重复,理解故事内容
活动难点:
尝试运用恰当的语言描述太阳的特征,丰富词汇:挂、飘、暖洋洋。理解词汇:挂、飘、暖洋洋
活动准备:
PPT课件,玩具小兔子一个。
活动过程:
一、导入
师:小朋友,你们知道太阳在哪里吗?太阳是什么样的?可是(出示兔子玩偶)这只可爱的小兔子还没见过太阳,我们一起来帮助它找到太阳好吗?
二、分段欣赏课件《小兔子找太阳》。
1.师:有一只可爱的小兔子,它不知道太阳在哪里,也不知道太阳是什么样子的,所以它决定去找太阳。它能找到太阳吗?它去哪儿找太阳了呢?
师:下面我们一起来欣赏一个好听的故事,故事的名字叫《小兔子找太阳》。看看小兔子找到太阳了吗?它去哪儿找太阳了?它找到了谁?
2.课件播放到“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢”暂停。
师:“ 小兔先到屋子里看到了什么?兔妈妈是怎样回答的?”
3.课件播放到“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢”暂停
师:“小兔在菜园里看到了什么?兔妈妈又是怎样回答的?”
4.课件播放到“不,这是红气球”暂停。
师:“小兔在菜园里看到了什么?兔妈妈又是怎样回答的?”
5.师:红灯笼、红萝卜、红气球是太阳吗?(太阳有几个,小兔子看到的红灯笼有几个?红萝卜有几个?红气球有几个?)
6.幼儿继续欣赏课件。
师:小兔子到底有没有找到太阳呢?我们接下来看看吧!
7.幼儿欣赏课件后再次提问:
小兔子找到的太阳是什么样的呢?(丰富词汇:暖洋洋的)
小结:太阳只有一个,住在天上,会发光,是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
三、结合PPT课件再次讲述故事,进一步让幼儿理解故事的主要情节。
1.幼儿完整欣赏后提问:
师:小朋友,我们再来听听这个好听的故事吧。请告诉我“在哪儿能找到太阳?我们在太阳下有什么样的感觉?”
2.引导幼儿一起用完整的语言说说:“太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。”
四、语言扩展延伸
孩子说出太阳的特征之后,师接着问:小朋友,在生活中除了太阳是红红的,圆圆的,还有哪些东西是红红的、圆圆的?
引导幼儿说“红红的xx”“圆圆的xx”来描述看到的物品。
五、结束部分
“我们一起到外面找一找太阳,感受太阳给我们带来的温暖和快乐吧!”
教学反思:
在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。
9.小班语言《小兔子找太阳》反思 篇九
孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。
《小兔找大太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题,故事中有一只爱寻找的小免。它在兔妈的提示下不断的寻找太阳,却总是找错,其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面,每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点,我放放弃了传统的故事教学模式,将故事中太阳的主要特点提取出来,设计成一条寻找线索,让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。
在今天的整个活动中,这些小朋友们也相当的配合,积极开动小脑筋,说出了各种各样圆圆的东西,可见这些小用友平时的生活经验还是比较丰高的。在整个活动中,我也发现了自己的一些不足:
一、虽然小朋友们很配合,但整体氛围不是很好。
二.这节课的领域的定位为语言活动,但是也有涉及到其它方面的内容,例如社会、数学等,整个活动看起米更像一个综合活动。在每个环节的设计上还需要再思考斟一下。
三、对小朋友的回答没有给于充分的肯定。比如一个小朋友说香是圆圆的,而我却否定的她的想法:“香蕉是圆圆的吗?香蕉是弯弯的-”对小朋友的回答也没有想这么多,但是无之中抹杀了他们的一些想法。上完课仔细想想,小朋友可能说的是对半切开的香熊,这的确是圆圆的。
四.最后一个环节是通过提问联想,在日常生活中还有什么东西再找太阳,激发幼儿想象和思考能力,同时让小朋友知道太阳对我们的重要性。但是小朋 友回答之后,我没有进行及时的小结,幼儿全都呼呼啦的上厕所,如果最后能总结一下就更好了。还有就是对于时间把控不够好,时间太长以至于幼儿的注意力不能够很好地集中。
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