《和时间赛跑》教学设计及反思

《和时间赛跑》教学设计及反思（精选16篇）

1.《和时间赛跑》教学设计及反思 篇一

大班社会教案《和时间赛跑》含反思适用于大班的XX主题教学活动当中，让幼儿知道时间是宝贵的,懂得珍惜时间，感知时间，体验一分钟时间的长短，激发了幼儿的好奇心和探究欲望，快来看看幼儿园大班社会教案《和时间赛跑》含反思教案吧。

活动目标

1、感知时间,体验一分钟时间的长短。

2、知道时间是宝贵的,懂得珍惜时间。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

时钟、统计表、写字本、积木、图书、画纸、铅笔、水彩笔等。

活动过程

1、认识时间

---师:“有谁知道一分钟有多长?”(很短、不知道、很长)

我们来看一下-----最细、走的最快的是秒针,秒针走一圈就是一分钟。现在我们就看着秒针转一圈,感受一下一分钟有多长。(好长,好短)

2、感知时间

我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时间,在这一分钟里,你们可以自由选择做什么事,时间到了就停下,我们来比一比看看谁做的事情多。

(幼儿游戏,教师计时。孩子们纷纷离开座位,有的去拿纸,有的去拿积木,还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。)

幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情:

我觉得一分钟实在太短了,什么事都没做时间就过去了;

我在一分钟里画了一个圈;

我在一分钟里搭了一个积木┄┄

小结:小朋友都说一分钟太短,老师在这一分钟里可做了许多事情:回答了 xx的问题,给xx拿了一张纸,观察了所有小朋友的活动,看到有人在争吵,然后找了把椅子坐下来。

不管你做不做事时间都会不停的走,而你们刚才就是让时间跑掉了(跑在前头了)。

我们再玩一次,这次你们先想一想要做些什么。看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。

(我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了,只要提前做好计划、抓紧时间就可以做许多事。)

幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情:

我在一分钟里拿了一张纸,画了一个小人;

我在一分钟的时间里找到了自己的数学本,写了26个数字;我在一分钟里拿了一堆雪花片,搭了两架飞机;

我在一分钟里看了5页书.....妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

3、总结交流

提问:为什么你比以前干的事多了?

4、统计时间

上次我们统计晚上你都做了哪些事,我发现小朋友做事的时间都不一样。今天我们知道如何珍惜时间了,今晚我们再统计一回。

时间统计表

写作业的时间

洗脸、刷牙、脱衣上床

早晨起床、穿衣、刷牙、洗脸时间

教学反思：

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的宝贵

时间，对于三年级学生来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置学生课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把交流珍惜时间方面的名言警句，安排在课前师生互动环节进行。先让学生感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。学生通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时交流，充分调动了学生的参与度和积极性。

二、指导层次朗读，感受时间的流逝

采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发学生联系上下文和生活经验体会爸爸的话，学生通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的可贵、时间的无情……，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发学生探索作者珍惜时间的原因。从而让学生走进作者的内心世界，和文本展开对话。

三、以课本为主，教给学生学习方法

课堂学习，还是注重以课本为主，在学习中，提示学生找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，因为不动笔墨不读书才是学生要掌握的根本读书方法。让学生默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让学生留下自己学习的心得、体会和知识、笔记等。我认为教给学生的不仅是知识，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让学生感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给学生树立了读书的榜样，同时告诉学生理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。

四、体会作者情感，进行仿写练笔。

课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线，也永远不是今天了。真切地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让学生自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让学生体会学习作者的写法——所见所想，体会充满诗意的、描绘时间流逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，模仿作者的写作手法，锻炼学生的写作能力。学生源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培养他们的“惜时”意识。

五、反思不足，提升自我讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是合作学习环节还需要扎实有效的进行，真正训练学生的合作能力；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是注意教学时间的合理化安排，注意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，精心打造课堂，提高教学效率。

本文扩展阅读：人们以跑步的方式进行比赛，体育运动不可缺少的运动，田径运动比赛之一。

2.《和时间赛跑》教学设计及反思 篇二

《和时间赛跑》是台湾作家林清玄写的一篇哲理性散文,是北师大版四年级下册“快与慢”单元中的第二篇课文。文章通过举事例说明时间是宝贵的,要珍惜时间,提高效率:以爸爸举的事例和“我”看到的情景,说明时间的宝贵;列举“我”与时间赛跑的事例突出和时间赛跑的意 义 , 点明文章 主旨———“我知道人永远跑不过时间,但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步,尽管那几步很小很小,如果持之以恒,作用都很大很大”。

【学情分析】

“珍惜时间,提高效率”,对四年级学生来说,已经不是新鲜的词语。但是,体会这篇哲理性散文说理的特点,并能运用于语言实践中,对学生来说是新的尝试。在课堂中,我力求组织学生进行一系列语文活动,使学生在学习语言、运用语言的同时,深刻感受到在生活、学习中要“珍惜时间,提高效率”,进而改变他们的行动。

【设计理念】

新课标指出:“语文课程是实践性课程,应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此,本课教学就是根据文本特点,在一个个语言实践活动中训练学生的语文能力。

【教学目标】

1.在标注、概括、朗读中,感受作者通过举例进行说理的方法,理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。

2.积累5、6自然段,并仿写。

3. 运用所学说理方法进行辩论,在辩论中明白“珍惜时间,提高效率”的道理。

【教学过程】

一、复习“旧理”,引出“新理”

1.上节课我们学习了《挑山工》。这篇课文说明了一个什么道理?

2. 这篇文章是运用什么方法讲理的?(对比)

3.这节课,我们学习一篇哲理性散文。齐读课题。

【设计意图:上一课《挑山工》是通过对比进行说理,这一课则是通过举事例进行说理。复习旧课,便于让学生发现本单元课文间的联系,明白说理方法的多样性。】

二、读中明理,写中悟义

1. 这篇文章又说明了什么道理呢?请大家用心默读第1~7自然段,思考爸爸给“我”讲了一个什么道理,用横线画出来。(交流)

2.为了让“我”明白这个道理,爸爸给“我”举了哪些例子呢?自由小声读第4自然段,用序号标出来。

3.咱们来读读这些例子吧!(分组读)其实,这些例子是在告诉我们哪些事物不会回来了?

(交流:昨天、童年、青春、生命、逝去的亲人)

4.也就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。(齐读中心句)

5.孩子们仔细看,这段话在写法上有什么特点?(总分结构;用事例说明一个道理)这种写法我们写作时也可以应用。我们一起在读中再次体会这种写法吧!(全班读第一句,分组读其余句。)

6. 爸爸的话就是一首哲理诗,他用诗的语言讲解了一个道理。(课件:将这段话变成诗的形式)对于诗,该如何读?(读出节奏,读出情感)(练读→分句抽读展示)

7. 这些话在小清玄的心里激起阵阵涟漪,他在内心默默地回味着,他这样想———(生将诗中的“你”变成“我”,小声读诗)

8.此时,你有什么感受?(悲伤、着急、难过、无奈)这是小清玄心中那说不出的滋味!

【设计意图:这是本堂课选择的一个训练点:在标注、交流中训练概括能力;在诵读中体会写作方法和说理方法;在变换形式的诗句诵读中训练朗读能力,感悟情感。】

9. 理解了爸爸的话的小清玄在生活中有了这样的发现,这样的感叹———(男、女生分读第7自然段和第8自然段)

10.这两段文字在写法上有相似之处,你能发现吗?(先写看到的,后写想到的)

11.根据这一特点,你能选一句练背吗?(练背一分钟后统计会背的人数。生齐背)

12.是啊,昨天不能回来了,童年不能回来了,青春不能回来了,生命不能回来了,逝去的亲人不能回来了,昨天的太阳、昨天的小鸟也不会回来了。所有时间里的美好事物,都永远不会回来了。(齐读中心句)

【设计意图:新课标要求学生“积累课文中的优美词语、精彩句段”。在本课的教学中,我在教给学生方法的基础上,留给学生记忆的时间,让他们尽量能当堂背诵,积累语言。】

13.亲爱的同学们,在我们的生活中,还有哪些美好的事物不会回来了呢?(学生说)请你用这样的形式(指课件),用具有诗情画意的语言写出来吧!(学生在音乐中写作、诵读、交流)

14.听了大家发自肺腑的感叹,你能否用自己的话说说,为什么要和时间赛跑呢?

【设计意图:在充分说的基础上进行仿写,不仅训练了学生的写作能力,而且通过仿写、诵读、交流,更加深了学生对文中道理的感受。】

三、辩中悟理,形成“我理”

1.时间如此宝贵,“我”是怎样和时间赛跑的呢?默读课文第 8~10 自然段,用序号标出。(学生默读、标序号、交流)

2.“我”真的跑赢了时间吗?(思考、讨论)(观点对立的两方进行辩论;或设置情境,教师与学生形成对立方。要求运用学过的说理方法,要做到观点鲜明、理由充分)

【设计意图:设置情境,挑起学生认识上的矛盾,让他们运用学过的说理方法进行辩论,充分训练其思维能力和口头表达能力。】

3. 是的,正如林清玄所说——(课件出示,生齐读:“我知道人永远跑不过时间,但是人可以…… 作用都很 大很大。”)

4. 林清玄就是这样,一直和时间赛跑,一生和时间赛跑。请看!(出示林清玄的资料)你想说什么?(交流)

5. 凡是取得巨大成就的人都懂得珍惜时间,都有勉励自己的人生格言。(课件出示:《语文天地》中关于珍惜时间的名言)

你能否像这样,用凝练的语言总结出能时时鼓励自己、鞭策自己的关于时间的人生格言呢?(学生思考,交流)

6. 其实,对于如何珍惜时间,提高效率,和时间赛跑,我们可以向身边的人学习,如《语文天地》中的效率专家爸爸;可以向优秀者学习,去读《居里夫人自传》,学习两度荣获诺贝尔奖的居里夫人是怎样和时间赛跑的;去读《齐白石传记》,体会齐白石老爷爷“心不能一日闲过”的风采。

【设计意图:在品读珍惜时间的名言后,将自己内心的感动及时用精练的语言进行表达,形成鞭策自己的座右铭,这是学生情感上的收获;给他们推荐与单元主题相关的书目,则为学生的人生之路导航。】

【教学后记】

首先,根据文本特点,我将第一个训练点放在学习举例说理、应用举例说理上。教学时,我引导学生在标注、交流、诵读中,学习、体会此说理方法;在后面的辩论中,让学生运用学到的方法(或举例说理,或上节课学到的对比说理) 来阐述观点,让别人心服口服。在辩论中,学生有的举自己的事例说明“我”真的跑赢了时间;有的采用对比说理,说明并不是真的跑赢了时间,而是节约了时间。学生们思维活跃,能灵活运用学到的说理方法。这说明这方面的训练是有效的。

其次,由于文章的7、8自然段结构相似,语言中又富含哲理,因此,我将这里作为训练学生语文能力的第二个点:学习表达方式,积累语言、运用语言。学生们通过比较,发现了这两段的结构特点,短时练读后大多数能当堂背诵。在此基础上,我让学生结合生活实际进行仿写:在我们的生活中,还有哪些美好的事物不会回来了?在优美的音乐声中,学生们放飞想象,由自然万物到社会生活、学习生活,在仿写中运用语言,体会情感。

3.《和时间赛跑》课例设计与反思 篇三

教学目标

1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、赢”等生字。能正确读写“赛跑、忧伤”等词语。

2.有感情朗读课文，感悟作者的心理变化，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.学习课文第六或第七自然段的表达方法，并进行仿写。

4.搜集积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学情分析

《和时间赛跑》是对应于鲁教版五年级下册第二单元的一篇散文。本单元的学习主题为从平凡小事中获得生活的启示，这句话中含着人文主题为“生活的启示”，工具性主题为“学会从平凡的小事中表达生活的启示”。

教学重难点

有感情朗读课文，感悟作者的心理变化，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学准备

搜集林清玄的相关资料。

《和时间赛跑》的课件。

教学时数

1.课时

教学过程

一、课前师生互赠名言立意

1.师：咱们泰安自古名人辈出，像鲍叔牙、左丘明、罗贯中等，他们都是惜时如金，胸怀大志，最后成就一番事业的人，我想你们当中一定也有人会像他们一样成为泰安人的骄傲，在此我送大家一句话：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。请你也送给我一句话好吗？

2.生送师珍惜时间名言。

二、导入课文，给学生支招学习散文方法。

1.生读林清玄的话，由词语“成功”引出生字“赢”，教学“赢”。并对这句话进行质疑。

2.这段话不是凭空而来的，作者可是经历了一番曲折的心路历程啊，今天我们就来学习林清玄的散文《和时间赛跑》，一起走进课文，感受一下作者的心路历程。板书课题：和时间赛跑

3.基于学情，给学生支招学习散文的方法。同学们，你们在知识的海洋里已经畅游了五年了，过去的五年里你们一定掌握了不少读书的方法，你能交流一下吗？其实你们的这些方法用来学习散文，有的合适，有的并不合适，今天杨老师给大家支一招好吗？余秋雨说过散文就是读者与作者悄然对话和共同思考（板书 悄然对话 共同思考）今天我们就用这种方法来感受作者的心路历程。

三、理清思路，整体体验。

1.下面请大家默读课文，与作者悄然然对话，划出体现他心路历程的心情词语来。理解了这几组表示心静的词语，也就理解了和时间赛跑的有关问题。

2.学生交流后课件呈现展现作者心路历程的心情词语。

忧伤、 可怕、着急 、快乐

3.一篇不到1000字的散文，林清玄却描写出了各种细腻的心情变化，恰如林中漫步一样，一路有不同的风景就会有不同的心情。板书（林中散步）

你知道作者为什么会有这样的心情变化吗？请你选择其中一组心情词语联系课文内容简单说一说？

【设计意图：通过与文本对话，找出表现作者心路历程的心情词语就抓住了作者的情感脉络，实现了与作者的初步悄然对话，结合文本内容说说作者为会有这样的心情词语实现了对文本的整体把握，扫除了阅读的障碍。】

四、品“着急、悲伤”段落，以点带面，学习表达。

（一）品读第六自然段，指生读一读，你能体会到什么心情？

以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

1.你来读一读，与作者悄然对话，你都读出了什么心情？哪个词跳进了你眼里，钻进了你的心里？“一寸一寸”“沉”

2.沉进去的是什么？（太阳 时间 生命）

3.沉进去的是时间你会想起哪一句名言话？

4.沉进去的是生命，他会想起自己的哪个亲人（外祖母），读描写外祖母的句子。

5.这个时候他也就明白了谁说的话了？读父亲那段话，提炼“明天、童年、老年”

6.总结学法：刚才我们抓关键词和联系上下文与作者进行了悄然对话，你能运用这种方法读一读下面的句子吗？

【设计意图：这里的教学是一次学生与文本，学生与作者的深度对话，第一层通过读一读初步感知这段体现的着急悲伤心情，接着抓住一寸一寸和沉将教学辐射到前文以理解“忧伤”、“可怕”，加深对“着急”“悲伤”的体验。通过与作者的反复悄然对话掌握了品读的方法“抓关键词”和“联系上下文”】

（二）迁移情感和方法品读第七自然段，师生比读。

【设计意图：将学到方法迁移到第七自然段，检验了学法的运用，通过师生对比读，强化了对作者那种对时间流失无比惋惜的心情。】

五、情感升华，回扣主题

通过你的练笔，我发现你们真正地学会与作者对话了，并有了共同的思考，所以作者在对时间的流逝悲伤着急后，觉的自己不能再这样活下去了，懂得了时间的可贵，于是就——和时间赛跑。

1.作者知道人跑不过时间，为什么还要和时间赛跑呢？

生：作者并不是在真的和时间赛跑，而是在抓紧时间做事……

2.理解“快好几步”的意思。

生：就是在有限的时间里做更多的事，这样就等于延长了生命，也就是在和时间赛跑——出示林清玄的资料：（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。）

3.其实他和时间赛跑赢的是——生命！林的作品就是这样，以平凡的事物，洞察人生的智慧。板书“玄妙平凡”

4.回扣朗读四组词语、林清玄的话，推荐林清玄的作品《林泉》、《清欢》和《玄想》

今天我们学习了《和时间赛跑》这一课，从中收获了很多，你能结合着板书谈谈你的收获吗？将来有一天，我们也会和作者一样长大，面对我们的孩子，我们会告诉他：（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功）

【专家点评】

4.和时间赛跑教学反思 篇四

和时间赛跑教学反思篇1

《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

我在上课时主要把理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语等重点句做为训练重点，明白其中蕴含的道理。引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义。

和时间赛跑教学反思篇2

《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。

在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了较好的教学效果。在课前我让学生通过多种渠道(报刊、电视、网络、或生活中)了解“一分钟可以造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以)?”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验(看到太阳下山，知道一天就这样过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。)去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。

最后让学生说说你准备怎样和时间赛跑?从多各方面来谈。可以是学习上的，可以是生活上的。布置家庭作业时，我进行了思考，不能让学生光写生字生词，还应该背过课后那些珍惜时间的名言。继续渗透珍惜时间的意识。

和时间赛跑教学反思篇3

这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：

一、导入。我的导语是这样设计的：时间就像小马车一样快速奔跑，今天过去，还有明天，好像时间是永远过不完的。真的是这样吗?我们应该怎样对待时间呢?相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考：文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会?抓住中心句：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”展开教学。

5.和时间赛跑教学反思 篇五

在精读课文，体味感悟这个环节中，我出示了三个问题：

(一)从哪里看出时间一去不复返?

(二)“我”是怎样和时间赛跑的?

(三)从哪里看出“我”受益无穷?

结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深入。

一是引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以，“我”感到爸爸像是给“我”说了一个谜。

二是着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。

三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的流逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的.巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得成功。

学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是十分公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人永远也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。

其实，时间往往就在我们身旁。看电视的时候，时间顺着精彩的节目一分一秒过去;和别人说悄悄话的时候，时间带上这些小秘密轻悄悄过去;玩耍时，便从嬉闹的身影旁过去，我觉察他有匆匆流去;想把他挽留时，却不知他早已一去不回头;无聊而发呆时，时间把珍贵的一刻留给我们，我们却不懂得珍惜，他无奈地叹息，又从我的双眼前过去了……看，时间来去就是如此匆匆，关键看我们自己的把握，有限的时间往往可以无限把握。

人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。

老师很喜欢一篇散文，朱自清先生的《匆匆》，我对这篇文章“情有独钟”。(对学生展开拓展。)作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。

文章朗读完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

6.《和时间赛跑》教学反思 篇六

本文是一篇记叙文，这是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新，淡雅又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山，林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。

本文配有两幅插图和一幅对话框。第一幅图与课文2至5自然段相对应。画的是爸爸耐心地给“我”讲解时间过去了，就永远不会回来，“我”很认真地在听，但一脸迷茫。第二幅图，画的是“我”放学回家，满头大汗，与太阳赛跑的情景，与课文第7自然段相对应。对话框里的话，引出文章的重点部分进行思考、揣摩。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，体会重点句子的含义。

三、教学难点：

懂得珍惜时间，形成正确的时间观念。

四、教学分析：

我在设计该课的教学流程时，采取用中心句──“所有时间里的事物，都永远不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”，开始理解“永远不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让学生联系生活实际捕捉时间的影子，引导学生从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”的思想在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后，简介作者的事迹，作者由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让学生的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。

整个教学设计我注重在研读文本的基础上感悟，引导学生用心灵与时间进行对话，拉近孩子们与时间的距离，将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。

在拓展练习部分，我对朱自清先生的《匆匆》这篇文章“情有独钟”，所以选择这一篇对学生展开拓展。作者优美质朴的语言，流畅清新的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。

文章学完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了理解，看到了决心。课下同学们在练笔里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

五、教学中需要改进之处：

1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

7.和时间赛跑 篇七

还记得在狮子小学任教时，我与罗小飞初次见面的情境：新担任了六（1）班班主任的我正向教室走去，怀里抱着一大摞报名用的注册表、发票、花名册等等。忽然，一道黑影扑面而来，“哗”的一声，怀里的东西撒了一地。定眼一瞧，原来是一名皮肤黑黝黝的男孩子。说他淘气，似乎定论过早。那双乌溜溜的黑眼珠分明透露出一种不屑和乖张。他揉了一下眼睛，似乎忙着什么就一溜烟跑了。我愣了一秒，还是捡起东西往教室走去。接着是忙乱而有序的报名工作。嘿！那个“乖张”的男孩就在其中——罗小飞！他似乎有些胆怯，怕我对他印象不佳吗？报名工作结束后，我翻阅了他的学籍薄，询问了他的同班同学和教过他的老师，真是一个问题男孩：14岁，因为中途辍学一年，才念六年级；五年级时和一帮“坏孩子”翻过学校的围墙，撬开体育保管室，“偷”走篮球、乒乓球、羽毛球等文体用具，学校因此记了他一次大过，给予警告；父亲长期在外打工，家中有一位智障的母亲……我明白了他眼里那不屑和乖张的实质：一个被自卑和自尊伤害了的孩子。短短的一年时间要让他转变点什么真是不容易。可是，没有更多的时间可以浪费了，他马上就要进入初中了。我必须和时间赛跑。

开学第一天，我主动找他“道歉”，说自己太匆忙没注意和他相撞了，希望他别放在心上。他眼里有些诧异，但马上就低头不语，我能感觉到他心中的紧张在慢慢化解，但对老师还是有一丝戒备，真是一个有“心眼”的孩子。我想：一定要用爱心化解他的戒备之心，让他接受我的关怀。因为谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能融化孩子的内心。可是接下来，许多学生和科任老师陆续告诉我他的不良表现：不交作业，上课不听讲，课间欺负同学……我很平静，因为我知道“坏”孩子需要更多的爱和宽容，批评对他来说没有更多的意义，只能使他产生更多的逆反心理。我在日常生活中通过小事小节去感染他，一个眼神、一抹微笑、一声问候……或许他感觉到我的友善，我发现他开始注意我了。我在教室里来来往往，费力地关开教室门。因为我们的教室原本是个会议室，门的插销设在顶上，个子稍矮的我总是踮起脚尖，努力伸长手指去划上或拨下它。就在一个暖暖的午后，我走进教室，却发现那个插销被一根弹簧和铁丝连接在了门扣上。我拨了一下铁丝，只听“咔”的一声，插销就弹到门顶上的洞眼里去了。我再也不用踮脚尖了。他在微笑！我从众多的目光中搜寻到了答案。我用手指着他，“是你！你怎么做到的？”在场的学生都笑了，掌声一片。他没有回答，却因为兴奋和幸福而红了脸颊。多么善良而聪明的孩子！原来他一直默默地观察着，终于找到了老师也需要帮助的地方，多么平等互利的原则呀！回顾开学以来我为他付出了什么？微笑、问候、鼓励的眼神……多么平凡简单的付出，然而他却还给了我整个“春天”！这就是孩子的纯真，我真的被感动了，我要选择一个恰当的时机郑重地对他说谢谢……这是一个雷阵雨的午后，班长冲进办公室急切地告诉我，罗小飞打人了。我快步赶到教室：他正气咻咻地斜睨着他的对手，对手流着泪，手上有几丝抓伤的血痕。我首先安慰了受伤的学生，然后困惑地望着他。他还是不说话，一副气不平的样子。不过，他的手上紧握着一把伞。武器？不像！“到办公室喝口水，好吗？”我想到了“缓兵之计”，他无所谓地点了一下头。到了办公室，我一边倒水，一边对那次“插销”事件向他表示我的谢意。开水倒好之后，我发现他还紧握着那把伞。我随口问道：“谁给你送来的？”他眼中竟泛起了泪光。“妈妈”他的声音很低。哦，那个智障的母亲！“你的妈妈真好。”我轻声说。他的泪霎时像豆子一样滚了下来。“老师，他欺负人，取笑我妈妈……”明白了，这个在学校从来闭口不言妈妈字眼的男孩有多么单纯和可爱。妈妈即是他最亲近的人，又是让他感觉最没有尊严的人。我擦去他的泪水，对他说：我也认为那个同学不对，我会找他谈谈。“可是……”我很为难地说：“他的手抓伤了，他的妈妈也会心疼的。”他像醒悟了似的，抬起了头“我会向他道歉”，话一出口，我笑了，他也不好意思地笑了。不用说接下来发生的事了，一切都是轻松而愉快的。我也因势开了一个班队会，那是关于母爱的。罗小飞听得特别认真，眼里的“乖张”在一点点褪色。那些“歧视”他母亲的孩子也从中深受感动……他开始喜欢到办公室“喝开水”了，我和他的谈心也变得自然而然了。我就这样小心、周全地呵护着他花蕾般的心灵。毕业将近，我告诉他，要想飞得更高就要抓紧时间提高学习成绩。终于，我听到他花瓣绽放的声音，他在作文《我就要小学毕业了》中写道：老师，请相信我，我一定会飞得更高，我要和时间赛跑！……

他的确跑赢了，顺利地升入了初中。而且，在以后的人生道路上他会跑得更快，赢得更多……我呢？除了有这个故事可以回味，还深深懂得了：班主任一个善意的眼神，一抹鼓励的微笑，一句温柔的话语，可以照亮许多孩子的人生！

8.《和时间赛跑》教学反思 篇八

学生提出为什么和时间赛跑，怎么和时间赛跑，和时间赛跑的结果是什么的问题后，带着问题阅读课文，边读边思考，更容易理清文章思路，提高阅读效率。

二、感悟时间的流逝，获取成功的道理

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。 房晴老师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。爸爸通过三个例子告诉“我”他是怎么理解的，此时再次引导回读这句话。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以“我觉得爸爸像是给我说了一个谜，引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，房晴老师让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。解决怎样和时间赛跑的问题后，房晴老师展示了本文作者林清玄的个人成就，是学生体悟到只要和时间赛跑就能成功的道理。

三、在读书、体验、交流中感受时间的宝贵

指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。

四、以“朗读”代解说，回归整体，升华感受

阅读是学生个性化行为。在本课教学中，房老师主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。

五、存在不足

一是在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参与面不够广阔。把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。可能由于过度关注学生的`理解，给学生朗读的机会不充足。

二是老师的情绪不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。而通过这几次上课，房老师的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。

★ 和时间赛跑教案参考附教学反思

★ 三年级语文《和时间赛跑》教学反思

★ 和时间赛跑教学设计

★ 和时间赛跑经典美文

★ 和时间赛跑读后感

9.《和时间赛跑》教学方案与反思 篇九

设计理念——让独特的情思与语言共生。

阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学方法： 自主探究、小组合作讨论法

三、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

教学过程：

(一)、谈话引入：

1、(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师也编了几个谜语，你们想听吗?(1)、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用?(2)、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财富?(3)、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命?

(生说自己的见解，师引到时间上)

2、同学们，关于时间你有什么看法呢?

3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的.想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?读题质疑。

(二)、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

3、课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说，互相补充，教师相机指导。)

(三 )、再次读书，质疑问难

1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得去认真读书呀。

(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)

2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言，师生共同补充)

3、出示重点句

①所有时间里的事物，都永远不会回采了，

②一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.

③光阴似箭，日月如梭。

④虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。

⑤假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

⑥学生问题预设

问题一、作者是如何与时间赛跑的?用自己的话概括出来。

问题二、作者为什么要和太阳赛跑呢?

三、三读课文，重点探究

(过渡)：同学们提出的问题可真好，那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的句子联系全文，认真读一读，看能不能解决一些问题。

1、生读书，结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。教师与学生个别交谈

2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?

3、教师引导学生理解难句

第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。

第②句讲时间很宝贵，一去不回去，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜。

第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间.

第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。

4、解决问题

(3)想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子。

(4)再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。

5、小结

同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?

师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!

拓展练习

结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。

打出投影:对于医生来说,时间就是〈 〉

对于学生来说,时间就是( 〉

对于工人来说,时间就是( )

对于赛场上的运动员来说,时间就是( 〉

让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧

1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘

2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹

3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞

4.花有重开日，人无再少年。——元关汉卿

5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根

6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

10.做和时间赛跑的人 篇十

设计理念及思路：语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

时间对于三年级的学生来说是一个模糊的概念。它看不见，摸不着，但却时时在我们身边。本课教学的目的是让学生理解“为什么要珍惜时间”和知道“该怎样珍惜时间”。因此，教学应从学生的生活体验出发来理解文本。采取以读为主、读中感悟和合作交流的学习方式，先引导学生从课题入手进行质疑，确定探究的问题，然后组织学生讨论探究并体验，最后启发学生结合亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

教学目标：

1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、虽然、狂奔、暑假、将来、假若、日月如梭、受益无穷”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：引导学生联系上下文和生活经验，理解文中父亲说的话和有关珍惜时间的谚语并明白“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的道理。

教学难点：引导学生感受时间的珍贵和珍惜时间的意义。

课前准备：

1.教师制作多媒体课件。

2.学生搜集有关珍惜时间的名言警句。

教学流程：

一、激趣导入，质疑问难

1.同学们，现在我们来猜一个谜语：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的东西是什么？”（时间。）

2.说说你对时间的理解。

3.揭题：今天我们就来学习新课《和时间赛跑》，认识一位和时间赛跑的小朋友，听听他对时间的看法。（板书课题，齐读两遍。）

4.看到课题，你最想知道什么？

5.教师梳理答案，最后归纳出四个问题：（1）谁和时间赛跑？（2）为什么要和时间赛跑？（3）怎样和时间赛跑？（4）和时间赛跑有什么好处？

过渡：下面就让我们来学习课文，看看课文能不能帮助我们解决这些问题。

二、初读感知，扫清障碍

1.自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

2.多媒体课件出示生字组成的新词，“开火车”读，齐读。

3.学生“开火车”读课文，检查读文的流利程度，知道“谁和时间赛跑”。

4.齐读课文，思考：课文讲了哪些事情？

（1）外祖母去世，爸爸给“我”解释：“什么是永远不会回来了。”

（2）“我”观察太阳变化。

（3）“我”观察小鸟飞行路线。

（4）“我”和太阳赛跑。

（5）“我”和作业赛跑。

过渡：文中的“我”为什么要和时间赛跑，他是怎样和时间赛跑的，和时间赛跑对我们有什么好处？让我们进一步研读课文，找出答案。

三、细读感悟，探究体验

1.自主学习。

用自己喜欢的方式读课文，找出能说明“我”为什么和时间赛跑的句段，认真读一读，并加以体会。

2.合作探究。

（1）四人小组合作交流、讨论：哪些句段说明“我”和时间赛跑的原因。

（2）根据学生交流情况，多媒体出示说明“我”和时间赛跑原因的句段，引导学生理解，指导朗读。

·所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。

·一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

·光阴似箭，日月如梭。

·虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

·或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

3.教师小结。

同学们，文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为了早日结束“我”的哀痛，只得告诉“我”实话：“外祖母永远不会回来了。”“我”不明白“什么是永远不会回来了”。后来，在爸爸的启发下，“我”又从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象中感悟到了时间的飞逝，明白了时间是一去不复返，永远不会回来的，从而明白了要珍惜时间。

板书：时间 永远不会回来 珍惜时间

过渡：时光一旦过去了，就再不会回来。当“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不再是一个谜语的时候，心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑。“我”是怎样和时间赛跑的呢？请同学们读课文第8自然段，找出答案。

4.感悟“我”怎样和时间赛跑。

（1）默读课文第8自然段，边读边思考：“我”和时间赛跑的事情有哪些？跑胜后的心情怎样？画出表达“我”的感受的句子。

（2）多媒体课件出示句子：每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

（3）引导理解：“我”为什么快乐？想想“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得时间可以干些什么？

（4）全班感情朗读课文第8自然段，感受“我”的快乐。

过渡：文中的“我”在后来20年里，因为和时间赛跑而受益无穷。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？请同学们齐读课文最后两个自然段，找出表达“我”和时间赛跑的好处的词句。

5.理解和时间赛跑的好处。

（1）齐读课文最后两个自然段，找出说明“我”和时间赛跑的方法和好处的句子。

（2）多媒体课件出示句子：“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

（3）引导学生用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会。

板书：比原来跑快一步 假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。

四、联系实际，回顾升华

1.引导：同学们，现在我们知道了时间是“一去不复返”的，是“稍纵即逝”的，但是我们可以和它赛跑，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”那你们做得如何呢？下面我们来算一算时间账。

2.算算时间账（多媒体课件出示）：

一分钟，目前最快的电子计算机可以运算90亿次，等于60个人不停地计算一年。

一分钟，北京市东风市场制造的配糖机，可以配什锦糖50斤。

一分钟，采摘机可以摘西红柿69公斤。

一分钟，最快的战斗机能飞行50公里。

一分钟，排字工人能排41个字。

一分钟，一台铸字机可铸铅字110个。

一分钟，熟练的录入员可录入汉字180个以上。

学生亲身感受一分钟的时间概念：一分钟朗读比赛，一分钟写字比赛。

3.感情升华。同学们，你现在最想说的话是什么呢？请拿起你们的笔，尽情表达自己的真情实感吧。（学生动笔写后，进行交流。）

4.布置作业：摘抄自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

作者单位 云南省楚雄师范学院附属小学

11.《和时间赛跑》教学设计及反思 篇十一

课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

本文寓意深刻，我是通过小组交流讨论的方式来学习本文，先让孩子们找出时间流逝的句子，边读边画边思考是哪一句的哪一个词语表现了时光易逝。再找出作者是如何跟时间赛跑的，先自主学习，再交流讨论。总结来说，本文有以下几点:

一、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

二、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。

此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”通过这一课的学习，学生认识到了珍惜时间的重要性。语文教学是一个延续的过程，对于一个教师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开始。

教师只有在不断地探索中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下：

1、《语文课程标准》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。

我虽然出示了很多重点的句子引导学生学习，但教法过于老套,随着探究问题、理解内容的深入，我应该引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。学生在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

2、“以教师为主导，以学生为主体。”的新课改要求还是停留在理论上，这要求教师不仅备教材，更要认真备学生。对于偏离预设的问题，该怎样灵活的应对，这就考验了为师者驾驭课堂的能力。切合学生生活，例如一分钟可以做多少口算题卡，一分钟可以写多少个字，让学生可以更直观的认识一分一秒的重要性。

让学生更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事，才会取得成功,而不是提高了速度就是和时间赛跑。

3、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。很欣赏于永正老师的那句：“每次讲课，我都为学生准备了一百顶高帽子。”学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

12.《和时间赛跑》教学反思第二课时 篇十二

语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。

最后，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦!为了鼓励同学们敢于创新，我请几位同学把自己的名言写在黑板上，并大声地宣读给大家听，宣读时要求要有鼓动性。

我请我们班学书法的两位同学把这几则学生自创的名言记录下来，张贴在教室的墙上，时刻勉励着学生。同时，学书法的同学的.学习成果也有一个展示的机会，会激励他们更加努力学习。真是一石二鸟!一直以来，我就想改变一下现在的课前起立问好的方式。现在机会来啦!我就把文中的中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。其中的“你”改为“我”，作为我们班的课前激励语，提醒、激励学生惜时，勤学。每节课前，当班长领呼：假若──，全班学生齐呼：我一直和时间赛跑，我就可以成功时，孩子们的眼中分明透露出自信和勤学的决心。

13.欧阳庆成 和时间赛跑的名厨 篇十三

文化：有容乃大的融合

欧阳庆成来自新加坡，名声显赫，和他的哥哥欧阳庆龙双双齐名，被人称作“欧阳兄弟”，都是屈指可数的在一线国际品牌酒店中担任行政总厨要职的华人，是服务中国餐饮业的新加坡人。欧阳大师在新加坡接受专业培训并开始其辉煌的职业生涯，除了拥有多家顶级酒店的工作经验，他还通过参加在美国、加拿大、德国、瑞士以及法国等地举办的厨艺大赛得到了世界范围内的认可。如今，他是北京东方君悦大酒店的餐饮掌门人。作为新加坡人，他深谙两国的餐饮与文化，餐饮玄机在他面前如一切尽在情理之中，却又一切彰显法则。欧阳大师认为两国的美食有很多相通的地方，中餐在中国的发展已经非常的多元化，而新马一带的中餐以广东菜为主，现在两者之间的融合度较高，各个菜系在新马一带都可以找到，大到整个亚洲的菜肴都已经被认可和接受。对于顾客来讲，不管哪个民族、哪个国家的食客，基本都是可以接受中餐的。所谓不同之处，从口感上讲，新马一带的菜品口感相对偏辣，却又不同于川湘的辣，是一种酸辣的口感；其次新马的凉菜很少，所谓凉菜基本都是以烧腊为主，而中国凉菜在宴会中都是必点的。说到借鉴，欧阳大师认为新马的中餐30年大多是由香港厨师来教授的，以粤菜为主，粤菜中凉菜也是最薄弱的。他深感新马的中餐厨师应该多到中国来考察，国内的菜品有好地方是可以借鉴的。他提到：“现代社会发展迅速，食客的口味变得越来越挑剔，只有不断提升自己，与时间赛跑，争取在食客厌倦之前设计出新口味，才能牢牢抓住食客的心。”

创新：一切应皆有根基

谈到酒店的餐饮行业与社会化餐饮的区别，欧阳大师认为酒店餐饮的优点在于会得到酒店很多部门甚至是来自全球酒店的支持，对于员工来讲，酒店可以给到员工更好的福利和长久发展。但是酒店也有约束，其中很多是由集团决定的，比如审核流程相对长，“当有一些应季的食材在选用的时候，时间过长可能会导致延迟，这些在酒店有时是不可避免的。”而社会化餐饮企业则船小好掉头，他们可以借鉴酒店的经验并做得更好，所以有的社会化餐饮企业也做得很优秀。但是有时候社会化餐饮企业更注重短期效果，无法考虑长久，不太利于员工的长久发展，总之两者各有利弊。

对于菜品创新，欧阳大师觉得创新不要太偏，很多菜肴的固定搭配都是长久形成的，有其存在的合理性和必然性，创新也应该都是要有道理的，比如可以借鉴有些菜肴的搭配、制作原理，应用到其他菜肴的搭配中，进行创新。其次创新出来的菜品，一定要自己进行品尝。创新并不像想象中那么难，只要能理解菜肴的历史来源和搭配的原理，在去餐馆、朋友聚会、阅读杂志中都可以发现这些搭配的道理，就可以借鉴到自己的菜品创新当中。以悦庭为例，每个季度都会推出15道新菜，“这个过程好比给餐厅的味道换血，有了新鲜的血液，新鲜的味道，餐厅才能良性运转起来。”

管理：情理之中的法则

从事多年餐饮管理工作的欧阳大师，对于后厨管理有自己独到的见解，他认为管理方法首先是要有系统、有制度的，因为大家在一起其实是合作的关系，应该相互信任与尊重。他说人生有三样是不能选择的，父母、孩子还有就是领导，有一个好的领导不容易。在管理上作为一名领导者首先应该大方向一致，年轻人都比较随性，有时候难免要“哄一哄”，只有大方向、原则方面一致，其他都可以多沟通与协商。当然想要长时间保持菜品质量维持在一个较高的水平，光有严格的操作步骤、制度管理方案等是远远不够的，还要时刻监督，为自己敲响警钟。“在酒店的每个餐厅，每周我们都会组织试菜环节，从菜单中抽调出5-10道菜，所有管理层人员及主要后厨团队一起试菜。目的就是检验菜品的味道有无差别。很多餐厅会忽视这个环节，觉得自己检测自己意义不大。实际上，味道质量的下降多数是今天偏差一点明天偏差一点，慢慢积累起来产生质变。为了减少类似情况的发生，我们要时时自查，找到味道偏差的症结之所在，及时调整，把问题解决在萌芽状态，走在时间的前面。”

14.《和时间赛跑》课后反思 篇十四

一、对教学内容的反思

《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会回来了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并由此体会到了应该怎么样珍惜时间。

二、对教学过程的反思

教学的第一课时，我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会回来了。”

出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读一遍课文。学生重读课文，读到第三自然段的“什么是永远不会回来了呢？”都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联系上下文来理解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会回来了呢？”，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度过一声，直至死亡真正来临呢？”留待下堂课你们来回答。

在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本，调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作中投球射门，真正解决问题。

三、对教学效果的反思

15.《和时间赛跑》教学反思 篇十五

一、教学流程，清晰有序

教学过程中教师充分发挥了主导作用，整个课堂由猜谜语导入——初读课文了解主要内容——理解重点词句——品读课文感悟情感——扩展提升。每一个环节清晰，层层递进，学有所获。

二、抓重点语句，品读感悟

邹老师紧抓课文的中心情感词汇、句子，通过朗读，让学生体验人物不同的心理活动，让学生在读中感悟中，感受到时间的珍贵，一去不复返。

课堂上，邹老师努力去突破“从爸爸的话中去理解‘时间里的事物，都永远不会回来了’但是‘假如你一直和时间赛跑，你就可以成功’”这一教学重难点。教师结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。教师从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸告诉我们什么，学生谈了自己对于这句话的理解，如“时间一去不复返”，之后通过“在以后的日子里我对爸爸说过的话又有什么样的理解”的引导问题，引读6—7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”真切地感受到时间的一去不复返。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，让学生用实际行动真正去做到了珍惜时间，对学生的教育意义更加深入且深刻。

三、识字扎实，写字有效

邹老师指导识记生字扎实，指名读、开火车读、齐读，方法灵活多样，并把学生易读错的字，进行了集体巩固，加深了记忆印象。指导书写，引导学生观察仔细，关键笔画都做详细的讲解和强调，“若—诺，梭—俊、赛—寒、赢—羸”这几形近字，通过比较字形加深书写的印象，上台展示的同学书写认真，落实了识字写字教学目标。课堂评价有针对性，反应敏捷，比第一课时有了很大的进步。

不足之处：

1、备课要做好充分的准备工作。只有教案熟练了，课堂上才能轻松自如。

2、对课文的朗读还要运用多种形式，读出情感，加深对文本的理解。

3、教师引导性的语言要明确，简洁，学生的学习方向就能抓好。

16.与时间赛跑，你行！ 篇十六

“风云聊天室”将开辟这样一方净土，为追寻心灵质感的您提供交流互动的平台！来自英伦的同行Violette诚邀您的加入，探讨有关社会公德、职业道德、个人修养的系列话题。突出新见解、新观点，介绍新办法、新经验，碰撞思想火花，照亮人生选择！

本期Violette将与大家讨论怎样充分利用时间，专家会告诉您：与时间赛跑并不难，关键两字：“统筹”。

18世纪美国科学家本杰明·富兰克林曾经说过：“如果你热爱生命那么请不要浪费时间，因为浪费时间，就是虚度生命。”

为什么我们总觉得时间不够用、稍纵即逝？为什么很多人会觉得时间不够用，无法在有限的生命中做他们想做的事情。我们该如何正确面对呢？

作为人类，我们都是在时间的框架里生活的，我们无法超越宇宙的规律，无法甩开时间之链，有限的生命总是在时间中一点一滴地消耗……几百年过去了，虽然人类不断在科学技术上取得了辉煌成就，但是，人类永远无法超越时间。

时间的流逝就像水的蒸发一样悄无声息，正当我们以为时间够用的时候，时间已经过去了，时间的地平线不停歇地向我们逼近。人类既是时间的利用者又是时间的浪费者，除非有效地对它进行管理之外，我们没有办法挽回失去的时间。所以我们要珍惜时间，但这并不等同于把我们的生活安排得满满的。

于是，“时间管理”这样的概念出现了，但它的提出似乎又过于机械，人毕竟不是机器，所以我们谈论如何有效利用时间时必须把人的情感、心理等因素考虑进来综合评价，即我们的喜怒哀乐和我们的生命质量。

我们每天从生命获得的时间收入是24小时，不多也不少，我们可以有效地利用它也可以随意浪费掉，但是我们不能把今天的时间存到明天，更不能把明天的时间借到今天花掉。我们只能利用每一寸瞬息即逝的现在，因为时间的流逝不以我们的意志为转移。当然，不同的人利用同样的时间却可以做不同的事情，创造不同的价值，获得不同的生命质量。

我们可能会注意到，当旅客在火车站、飞机场焦急等候时，有的会拿报纸消磨时间，有的则拿出事先准备好的材料，利用这段时间处理一些必需的事情，或者阅读平时没时间看的书籍，但更多的则会任由时间一分一秒滑过而什么也没有做。其实时间是比金钱更容易浪费掉的财富，有些时候我们在不知不觉中会做些无益的事情而浪费时间。虽然这可能并不是我们的主观错误，这时就需要我们能够正确对待分析错误，否则时间会再次趁我们后悔唏嘘的时候从我们的身边溜走，从而浪费更多的时间。

本杰明·富兰克林还说过：“时间就是金钱。”比较时间和金钱是很有意思的，比如它们都可以支付、浪费、被盗。尤为有趣的是，时间和金钱有惊人的相似之处：人们永远有足够的时间和金钱做他们喜欢做的事，而在不喜欢的事情上则变得缺钱少时。

现代社会，“金钱至上”的观念还使某些人总把金钱和成功联系在一起，于是很多家庭就是在获取金钱的成功之下成为了时间乃至生命的牺牲品。如果我们将一生大多数的时间用来挣钱，结果可能是到我们想用这些积蓄来享受生活的时候，却发现生命给我们的时间和精力已经不多了。相反，如果从很早就开始享受闲暇，结果很可能是真正到晚年的时候我们会感到没钱的生活实在是漫长。所以在很大程度上，“使时间与金钱和谐共处”也许会让我们获得内心平静和精神幸福吧！甚至当我们认识到生命的有限从而认识了时间的价值的时候，我们往往会用金钱来换取时间。

我总是感觉工作压力很大，时间老不够用，如何才能把时间牢牢地控制在手里？怎样才能做时间的主人，更有效地利用有限的时间呢？

我们应当在某种程度上感到时间就在我们的控制之下。但是，大多数人并非如此。他们会说“我很忙。”这意味着什么呢？这意味着他们成为了时间的奴隶，在时间的压迫之下生活。

一旦成为时间的奴隶，他们会感到时间的压迫。而和他们在一起的人们就会感到不愉快，因为在时间的压力下他们很可能出错或对其他人发脾气，事情在他们手里总是容易变得一团糟。那么如何才能翻身做时间的主人呢？Violette认为以下几点非常重要：

首先要节约时间，“压榨”时间。比如，节约时间可以通过缩短完成每项工作的时间来实现。我们虽然不能把今天的时间存到明天，我们却可以通过今天的努力，缩短明天完成工作的时间。我们还可以通过提前完成今天的任务，把节省下来的时间用来做一部分属于明天的工作。更重要的是，我们可以分出轻重缓急，利用有限的时间完成最重要和最紧迫的事情。

其次，要巧妙安排时间。我们必须对要做的事情心中有数。与其试图大包大揽完成所有的事情，还不如按照下面的原则将事情分出轻重缓急，更有效地利用我们有限的时间。

第一，尝试将所有的事情列出来，然后按照重要程度将这些事情排序。把最重要的事情放到前面，这样我们可能在一天结束的时候，至少把最重要的事情完成了，而有一些不太重要的事情没有做，则也没有大碍了。

第二，看看哪些事情可以由别人代劳的，特别是在领导岗位的人，不必事必躬亲，这样就将事情分出两个层次，一层是必须自己做的；一层是可以部分或全部由别的人做的，当然每一层同样也需要分出先后次序。

第三，我们还可以通过采用一定的技术手段来帮助我们缩短完成任务的时间。当然这会涉及到学习技术的投入和购买技术设备的投入。通过雇用技术人员来帮助我们做部分的工作也是一种选择，当然这同样是一种支出。但是，如果投资支出的结果使我们效率更高、更出色地完成工作，那么投资就是值得的。

还有好多朋友百思不得其解：为何自己总是被时间控制住，气喘吁吁地追赶着时间，却总没有完成任务的满足感和成就感？

当然，工作中最重要的就是要有获得完成任务的满足感。但得注意了，如果过于贪心，揽过多的任务，又无力完成，我们就永远无法获得这种满足感。这就需要我们做计划，巧安排，将时间规划好。那该如何做计划呢？

做计划，首先要对重要的事情心中有数，然后很好地在事前做计划，我们就能够节省时间。想想吧，多少次我们都因为懒得做计划而让时间匆匆溜走。所以给大家介绍一个“60%”比例原则。也就是，应当给自己定一个“60%”的目标，将我们生命中60%的时间规定在计划范围内。为什么呢？

相信大家都曾经感受过假期带来的无计划的放松感，其实这种愉快的感受同样可以出现在我们提前完成任务的时候，这就意味着我们可以有一段自由的时间。而生活给我们更多的教训则是任务通常不会在我们计划的时间内完成，而需要比计划更长的时间。因为一开始我们的计划可能会有缺陷，过于乐观，过于雄心勃勃。所以经验告诉我们：必须要现实起来，也就是只有在制定计划留有余地时，我们才能够真正享受到按照计划完成任务的愉悦。

这里还要引入“可支配时间”的时间控制论中的重要概念。我们完成每件事都需要一段时间，如果这段时间不受其他干扰，我们做事的效率会更高。尤其是那些需要高度集中注意力和认真思考的任务，如没有特别地给这些任务留出时间，其结果很难令人满意。问题的关键是在处理这样的任务时，我们必须拿出一整块时间来，从最重要的任务开始，专事专用，直到完成任务为止。这就需要我们能够专注和持久，而不能像蝴蝶那样，在任务之间飞来飞去。

但执行计划时，我们的时间能否得到保证却又是一大困难，因为这和我们所处的环境有关，特别是当我们必须随时听候上級的指令时。如果上级认为我们必须放下手里的工作而去做另外一件他们认为更为紧要的任务的时候，我们只能服从。但是，除此之外，当其他干扰发生的时候，我们就应该集中精力完成我们认为最重要的任务。

我们每天的时间都花在哪些事情上了呢？这里列出七类事情供大家参考：职业生涯，家庭生活，消遣，自我提高和进修，参加公益活动，健身保养，睡眠。

作为办公室工作人员，可能还面临时间不得不被电话和来访者打断，而无法拥有一段不被打扰的时间来完成某件特定任务，那该怎么办呢？

在办公室工作的朋友们，时间对你们而言可能就像一片片被分割的碎片，而每片时间可能只够你削一枝铅笔。这种情况下，你们就必须学会抓住自由支配时间，还有人做过估算，这样的时间一般会占总共工作时间的四分之一。剩下四分之三的时间包括日常工作、例会、完成领导临时吩咐的差事等，这些是不由你自己支配的。而在所剩不多的自由支配时间里，你们必须排除干扰，着手处理需要集中注意力完成的重要任务。

另外，有时为了争取到更多的自由支配时间，还可以重新安排工作的次序，这时候则需要发挥你很好的统筹兼顾的能力。

再者，对于那些重要但不紧迫的事情，可以把它们化整为零，最好将它们分别记在个人的工作日程表中，这样，就会记着在特定的自由支配时间内去处理它们。而妄想用一整块时间一下子把一件事处理掉是不可能的，如果很有可能这件事会因此被永远搁置下去。

好了，最后Violette想告诉大家的是，以上所说的一些原则，可能并不适用于每一个人，就算你十分认同，也希望你能够辩证地看待这些原则，因为生活本身是不可预期的，如果我们把计划看成不可变更的铁板一块，生活就少了应有的乐趣。