二年级上册小作文

二年级上册小作文（共15篇）

1.二年级上册小作文 篇一

放暑假一个多月，我和弟弟一直在家写作业，没有出去玩，后来妈妈终于答应带我们去老家。妈妈给一个亲戚随口提了弟弟想要一只小兔子的事情，于是中午亲戚就送来了两只小白兔。

两只小兔子在纸箱里，一个劲儿地吃番薯叶，一点也不惧怕我们。两兄弟低着头，飞快而又有节奏地咬叶子，“啮啮啮……”叶子一会儿就缺了一大块。先吃叶子再吃茎，两个小家伙估计肚子饿坏了，一会儿工夫就吃了好几片，兔子咬叶子的时候，脸两侧白色的胡须也跟着一起动，一上一下，萌态十足!我们都叫道“好萌呀!好可爱呀!”

不知不觉，一个月过去了。小兔子竟胖了一圈，之前只有4寸长，现在都胖成球啦!现在兔子住在弟弟的玩具箱里，有些认生，总是怯怯的发抖，让人可心疼了。但是放了菜叶后，它就开吃了，完全把我和弟弟当空气，真是个十足的吃货!

兔子的脚太脏了，于是我和妈妈决定帮它们洗洗：我负责提它的耳朵，把它的屁股抬起来，妈妈抓住它的脚，在水龙头冲洗它脚上的毛，之前脏脏的黄毛一下子就冲洗干净了，然后再用电吹风吹干。最后把它放进箱子里，它似乎有些闷闷不乐

2.二年级上册小作文 篇二

1.正确、流利、有感情地朗读和认识“晒”、“飘”等14个生字。

2.了解水的特性和用处。

教学准备:

生字卡:多媒体课件

教学方法:自主、合作与探究

教学过程:

一、导入课文, 出示课题

师:今天, 我们再认识一位朋友, 它来了, 可是它不直接和我们见面, 而是让我们猜猜它是谁?我们呀, 学了这篇课文就会猜出这是谁了。

板书:14我是什么

二、初读课文 (学生自由读, 遇到不懂的字圈出来找拼音帮帮忙) 。

三、同桌之间相互听读各自圈出来的生字, 对于不认识的字再相互帮忙或共同解决。

四、出示生字卡。

1. 请学生上来认读

2. 开火车读

3. 全班齐读

五、再读课文

六、请学生分自然段 (集体出手示答)

七、请5位学生自由选读全文中的每一个自然段。

八、提问:我们的这位朋友是谁呢? (齐答是水)

板书:水

设疑:它真是“水”吗? (板书:在水的后面加“?”)

九、请学生读1—4个自然段, 把有关是水的句子划出来。

十、小组讨论 (一个一个发表, 看谁找得更好仔细) , 教师巡视。

十一、全班交流

一) 1.请一个学生读第一自然段

解决:从哪可以知道它是水呢?板书:三气

2.让学生看有关云的多媒体课件。板书:云

二) 1.第一小组读第二自然段

重点理解“雨”、“冰雹”和“雪花”的形状、特点和它们各自落到地面上来的方式。 (通过学生切身体会和一个游戏的形式来完成这个重点)

2.理解后再请一位学生读读, 其他学生边听边做动作。

三) 集体读第三段

1.这段重点理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌这此词所处的状况, 尤其是“跳舞”和“唱歌”更是认学生观看浪潮和海浪撞击岩石的声音。

2.理解后请1—3人再带感情读一读。

四) 学习第四自然段

1.请一位学生读读

2.围绕着水来让学生说说水的用途 (先读学习小伙伴的话)

总结:人和动物、植物都离不开水, 进而引出教育学生节约用水。

3. 再让学生说说人类都想了什么方法阻止水做坏事?

4. 再次读文:师读1句、男生一句, 女生一句, 齐读最后句。

小总:学了这1—4自然段, 我们确切地知道, 我们的这位朋友真是水了, (把板书“水”后的“?”擦掉)

十二、请一位学生读全文。

十三、谁来说说学了这篇课文你收获了什么?

总结全文:今天, 我们收获了不少, 知道了人和动植物都离不开水, 没有水, 就没有我们这个美丽的世界。

板书:我是什么

3.二年级上册小作文 篇三

1.拼一拼，写一写。（13分）

2.请你在正确读音后的括号里打“√”。（6分）

二、字词小魔术。（39分）

1.请你照样子，帮小刺猬找找丢失的草莓吧！找到后用线连起来。（6分）

2.趣味加减法。（8分）

减一减：

郊 —— 交 梨 ——（ ） 胳 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

加一加：

女 —— 安 子 ——（ ） 白 ——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ）

3.写出同偏旁的字。（3分）

好（ ） 行（ ） 仙（ ） 纷（ ） 灿（ ） 愣（ ）

4.填上合适的词。（16分）

一（ ）掌声 （ ）的岩石 （ ）地握手

一（ ）紫丁香 （ ）的笑容 （ ）地点头

一（ ）电脑 （ ）的办法 （ ）地唱歌

一（ ）歌 （ ）的汽车 （ ）地观察

（ ）虫子 （ ）鸽子 （ ）花草 （ ）图画

5.查字典。（6分）

三、句子万花筒。（8分）

例：夏天的山是绿色的，冬天的山是白色的。

春天的草是 色的，秋天的草是 色的。

例：小河的水哗哗地流着，像一位小小歌唱家。

小溪的水叮叮咚咚地流着，像一位小小 家。

例：小青是我们班的生活委员。

我们班的生活委员是小青。

刘老师是我们的语文老师。

例：小红把作业本交给了老师。

作业本被小红交给了老师。

小明把蛋糕送给爷爷了。

四、课文小天地。（17分）

1.按课文填空。（6分）

秋天来啦，山野就是 的图画。梨树挂起 的灯笼， 露出 的脸颊，稻海翻起 的波浪，高粱举起燃烧的 。

2.填写古诗。（5分）

寒山 斜， 。

停车 ，霜叶 。

3.把词语填写完整。（6分）

景色（ ）（ ） 五（ ）（ ）登 天（ ）云（ ）

（ ）（ ）飘香 和蔼（ ）（ ） （ ）（ ）时节

五、小小阅读屋。（10分）

奥林匹克旗帜

奥林匹克旗帜是由现代奥运会的创始人顾拜旦在1913年设计的。它是一面有五个圆环的白色无边旗帜，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

2008年，奥林匹克旗帜在北京上空高高飘扬。它骄傲地告诉世界：中国，真棒！

1.你知道奥林匹克旗帜是谁设计的？（2分）

2.用“√”选择括号中正确的答案。（2分）

奥林匹克旗帜颜色（从左至右、从右至左）分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

3.填上合适的词语。（3分）

一（ ）旗帜 五（ ）圆环 （ ）飘扬

4.奥林匹克旗帜是怎样的？在文中用“——”画出来。（3分）

4.二年级上册一单元《小麻雀》教案 篇四

第 一 单元 _____问声好_______ 第__1_课时 教学内容：《小麻雀》 教材来源：

课 型：歌唱综合课

设计人：贾林静 荥阳市第六小学 目标依据：

1.【课程标准中的相关陈述及解读】

领域二：表现

1.演唱：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；

2.演奏：能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏 领域三：创造

2.即兴编创：能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。2.【教材分析】

歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀形象，非常形象化，潜移默化地教给小朋友待人有礼貌的道理。歌曲的节拍是四三拍，学生在一年级的时候，（）歌曲前两句采用了重复的手法，尤其要注意歌曲进入的第一个音符re的音准，第三乐句在较低音区进行节奏重复，第四乐句重复了一二乐句的素材，形成呼应，倒数第二小节要把三拍子唱满，最后一小节要注意休止一拍结束。3.【学情分析】

本课的歌曲比较的简单，学生学习起来比较的轻松，但在歌唱姿势和发声练习方面没有养成习惯，容易喊唱，对节奏把握有时不准确，对于四度音程2-5要提醒学生唱准，教师要多加指点和练习。

学习目标：

1、通过聆听、学唱，能够用正确的姿势、自然的声音有感情的准确演唱歌曲。

2、通过教师的示范和小组的合作，会选择合适的打击乐器并为歌曲伴奏。

3、通过教师的引导和同伴的讨论，能即兴编唱自己喜欢的歌词

评价设计：

1、通过分组与齐唱检测目标一。评价标准：正确的姿势、自然的声音

正确的姿势、自然的声音、有表情

正确的姿势、自然的声音有表情、旋律节奏准确

2、通过小组展示检测目标二。评价标准：会选择合适的打击乐器

会选择合适的打击乐器，为歌曲准确伴奏。

3、通过小组合作和个人展示检测目标三。评价标准：歌词形象生动 歌词形象生动，符合节奏特点

教学设计： 学习目标

导入

目标一

目标二

学习活动

说一说鸟类有哪些？并模仿小动物的叫声

活动一：

完整地感受歌曲的旋律，初步感受歌曲的情绪，说出自己的感受

再听范唱，辨别连贯的声音和跳跃的声音的不同

学唱，在琴声引领下，掌握连音和跳音的演唱方法，分组演唱、齐唱。

活动二：

自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示

评价标准

评价一

评价二

教师活动

教师引导学生通过谈话的方式了导入

播放音乐，引导学生认真聆听，通过对节拍的律动，能够感受三拍子的特点

播放音乐，引领学生完整聆听感受歌曲《小麻雀》的情绪与情感

教师引导学生根据声音的连贯性和跳跃性来感受两种唱法

简介双响筒、三角铁、串铃、响板、沙锤的特点，以便学生能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏

目标达成情况 反思与评价

目标三

范，每位同学可以选择不同的打击乐器）

活动三：

用自己喜欢的小动物，按节奏创编歌词（如：小猫、小狗、小鸡等）

评价三

教师与学生互动，引导学生创编歌

词、展示

拓展延伸(课堂小结)同学们编的歌词非常好，课后请同学们继续编创歌词演唱唱给我们的爸爸妈妈听，像小麻雀一样做个懂事的孩子，同时老师也希望大家都来保护小麻雀，保护小动物。

教学反思：（教师个人讲课过程中的得与失）

板书设计： X X | X X | X | X|

5.小学二年级上册数学课堂小作业 篇五

2、食品店有85瓶可乐，上午卖了46瓶，下午卖了30瓶，还剩多少瓶?

3、体育室有60副羽毛球拍。小明借走了15副，小亮借走了26副，现在还剩多少副?

4、一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?

6、小明家的鸡圈里原来有45只小鸡，妈妈上个星期卖掉了12只，这个星期又卖掉了15只，现在鸡圈里还剩下几只小鸡?

6.二年级上册小作文 篇六

一、激发学生读书的兴趣

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我在读课文前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后表白之后，我顺其自然以"是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情

7.二年级上册小作文 篇七

本课围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动, 中心话题是“The family”, 语法重点是能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。介绍家庭成员。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料, 同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。

二、学情分析

本节课所面对的是初一年级的学生, 他们活泼好动, 充满好奇心和求知欲。本单元所谈论的是关于家庭成员的话题, 这贴合学生的生活, 使学生容易对本课产生兴趣。但初一的学生年龄仍然较小, 尤其在有人听课的条件下, 他们更容易紧张, 调动学生积极参与是本课的难题之一, 这需要教师在课堂中注意营造宽松的课堂气氛, 引导并鼓励学生在课堂上勇于表现, 大胆发言, 运用所学知识完成本节课所设计的学习任务。

三、Teaching aims

1. Language goals

Make the students recognize different familym e m b e r s a n d b e a b l e t o u s e t h e s e n t e n c estructure “Who is /are…?”, and the key words“photo, have a good day”.

2. Ability goals

B e a b l e t o u n d e r s t a n d t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e n f a m i l y m e m b e r s b y l i s t e n i n g t omaterials.

Be able to talk about family members usingsimple structures.

3. Emotion goals

Make the students not only care about theirown families but also their classes, their schools…

四、Teaching important and difficultpoints

1. Different names of family members.

2. The sentence structure “Who is …?”

3. How to use the sentence structure “Who is…?” to describe the family members in the realsituations.

五、Teaching methods

Task-based teaching method, cooperativelearning method

六、Teaching aids

Multi-media, blackboard

七、Teaching procedure

(一) Leading-in (5 minutes)

Show a group of the teacher’s own familyphotos.

Review the words that they have learnt lasttime.

(二) Listening exercises (12 minutes)

1. Pre-listening

Make a conversation in pairs.

A: How many people are there in your family?

B: There are…

A: Who are they?

B: They are my father, mother…….

2. While-listening

2a: Listen and circle the words.

2 b : L i s t e n a n d m a t c h t h e n a m e s w i t h t h e people.

3. Post-listening

Pair work

A: Who is the man in green?

B: He is Cindy’s…

A: What’s his name?

B: His name is…

A: Who’re the two old people?

B: They are Cindy’s…

...

Improve the students’ listening skills and make them know some simple listening strategies.

(三) Fun time: (3minutes)

Enjoy a short period of a movie named TheCroods.

Make the students relaxed.

(四) Reading (2d) (8 minutes)

1. Pre-reading

Talk about the picture in 2d with the students

2. While-reading

Read the conversation quietly and quickly and match the names with the people.

Sally’s sister Paul

Sally’s friend Kate

Sally’s brother Jane

Read after the tape and imitate the pronunciation and intonation. Read aloud together.

3. Post-reading

Act out the conversation in groups of three.

Make the students learn to talk about their family members in the controlled situation. Learn how to use the sentence structures.

(五) Group work (12 minutes)

Help an foregingirl Amy to find a Chinese family to live with.

Make the students use the target language in the real situation and improve their speaking ability.

(六) Homework

1. 请给我写一封电子邮件, 介绍你的家庭情况, 邀请Amy到你家居住。要求包含以下内容。 (不少于40词)

(1) How many people are there in your family?

(2) Who are they?

( 3 ) What do you and your family members like? (40 words)

2. Draw a family tree.

My email address: 355415336@qq.com.

Make the students consolidate what they learnt today and improve the stud ents’ writing ability.

8.二年级上册10月学习能力自测 篇八

二、 我wǒ能nénɡ分fēn清qīnɡ下xià面miɑn的de 字zì， 还hái会huì组zǔ词cí。

三、 照zhào 样yànɡ子zi， 我wǒ能nénɡ把bǎ每měi个ɡe小xiǎo刺cì猬wei送sònɡ回huí家jiā。

四、 按àn要yāo求qiú完wán 成chénɡ 练liàn习xí。

五、 我wǒ会huì阅yuè读dú短duǎn 文wén， 并bìnɡ 完wán 成chénɡ 问wèn 题tí。

亲切的紫（ ）罗兰

路旁，小小的紫罗兰开花了。孩子们从路上跑过去时，脚踩( )了紫罗兰。“你疼吗？”黄色的蒲( )公英问它。“虽然很疼，但也要忍()耐()一下。孩子们不是故意踩我的呀！”紫罗兰这样说着，静静地挺( )直了身躯( )，然后把身子一晃( )，好闻的香气，在空气中弥（）漫( )开来。芬芳扑鼻，香极了！

1. 这篇短文一共有 句话。

2. “漫”用音序查字法先查 再查音节 。

3. 从短文中找出合适的词语填空。

的紫罗兰 的蒲公英

地挺直身躯的香气

4. 紫罗兰被小朋友踩了疼不疼？用“”画出紫罗兰回答蒲公英的话。

5. 生活中，有没有人不小心碰到你？你是怎样做的呢？

六、 我wǒ会huì看kàn图tú写xiě话huà。

小鸭子和小伙伴一起在河边的树林里做游戏，一不小心掉进了大坑里，这可急坏了小伙伴。仔细看看图画，小熊、大象、小猴他们都是怎么做的？最后小鸭子得救了吗？怎么救出来的？大胆想象，然后写几句话，把句子写通顺。不会写的字可以用拼音代替。

四、 照zhào 样yànɡ子zi， 连lián一yi连lián。

五、 填tián空kònɡ。

七、 比bǐ 一yi 比bǐ， 再zài组zǔ 词cí。

八、 我wǒ能nénɡ把bǎ 句jù 子zi 补bǔ充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ。

9.二年级上册小作文 篇九

2、认识本课生字，新词。

【教学重难点】

1、认识本课本字，新词。

2、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。

【教具准备】

生字卡片，词语卡片、头饰。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

大脑袋 圆肚子 细尾巴 黑身了 变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

二、初读课文，了解故事内容

1、自由读课文，标画文中的生字。

2、出示生字卡片，引导学生认读。

3、的故事录音，边听边画自然段序号。

4、自由读文，你读懂了什么?

三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程

1、读课文第一自然段。

⑴ 思考：小蝌蚪是什么样子呢?

⑵ “快乐地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下，做这个动作。

2、学习第二自然段。

⑴ 自读这一段，这一自然段有几句话?这句话写了什么?

⑵ 分组进行讨论。

⑶ 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。

⑷ 学生练读，表演。

⑸ 汇报，评价。

板书：四条腿 宽嘴巴

3、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。

4、学生自学成，汇的。

5、学生汇报情况。

6、观看青蛙的变化过程。

7、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的?

8、分角色朗读课文。

9、戴头饰表演。

10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。

四、布置作业

1、把这个故事讲给家长听。

2、查找小青蛙吃害虫的资料。

第二课时

【教学目标】

1、学习本课的生字。

2、练习朗读本文。

【教具准备】

生字卡片。

【教学重难点】

练习朗读，学本课生字。

【教学过程】

一、复习课文内容

1、读课文，引导学生读出感情。

2、分小组表演这个节目。

二、学习本课的生字，新词

1、抽字卡，指名读。

2、读词语卡片。

3、小组汇报。

灰 迎 阿姨 追 顶 被 鼓

三、指导书写

1、观察生字在田字格中的占格位置。

2、书空。

3、学生访写、师纠正。

4、认真书写。

四、布置作业

1、完成本课生字、新词。

10.二年级上册小作文 篇十

教学内容：《小乌鸦爱妈妈》

教学目的：

1、指导学生有感情地演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》，从中感受小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小热爱尊敬父母长辈。

2、随《共产儿童团团歌》音乐旋律，感受与表现乐曲的力度变化。

教学重难点：学生是否有感情地演唱这首歌曲，并为歌曲创编歌表演动作。

基本措施：带领学生集体有感情的朗读歌词，提示学生要按乐句呼吸，唱得深情。

教具准备：录音机、钢琴、图画

教学时间：1课时

教学过程：

一、听音乐进教室。

1、听教师弹奏《共产儿童团团歌》旋律进教室。学生根据教师弹奏时力度变化，走出强、弱（重步、轻步走）。到位置后用手拍出四拍子，要表现出其强弱规律。

2、用“la”哼唱《共产儿童团团歌》的旋律。哼唱时注意聆听教师弹奏的力度变化。

3、根据图意歌唱歌词。

师问：图中儿童团员的队伍越走越近，还是越走越远？为什么？

4、请学生当小指挥，在教师的伴奏下，全体学生根据小指挥的动作大小唱出力度变化。

二、感受全音符。

1、复习音符的时值，并拍一拍手。

2、看图回答，音乐时值一样长吗？

3、从图上看全音符等于几拍？（四拍），按图上出现的音乐、符顺序唱一唱，感受全音符的时值。

4、跟琴模唱5―――l5―――l（u当sol）

5、用动作表示全音符四拍，看节奏谱，拍一拍。全音符两手划圆圈要求划得大一些，时值要足。

选4/4拍乐曲伴奏。

三、学唱《小乌鸦爱妈妈》。

1、教师拍以下的节奏。学生记忆模仿后，出示节奏谱。

2、学生根据2/4拍号划出小节线，再拍一拍。

3、用小型打击乐器和动作表现节奏。

（木鱼）跑跑跑跑走走（铁）拖拖

拍拍拍拍走走摇摇

由三位同学敲不同的乐器，表现不同的节奏，其他同学即兴用动作表现不同长短的音。

4、学生两儿女为一组，用牛皮筋跟着教师的即兴伴奏（节奏同上），做出各种不同的.造型。要求互相间默契协调。

教师即兴弹奏mdsmrrmm

lsmsmsll等

5、看着节奏唱各谱，自学歌谱。

ssssmlsm

tttttlsr

mmmmmmdd

sssssmdd

6、范唱。

教师边唱边出示活动替换（画面上有：野菊花，一棵老树，树杈上一只鸟窝，随歌词把老乌鸦放入窝内。一只小乌鸦及一条能插进小乌鸦嘴里的小虫）。

师问：这首歌曲的主人公是谁？

讲了一个什么故事？

听了这首歌以后有什么感想？

你能给这首歌起个名字吗？

《小乌鸦爱妈妈》是首怎么样情绪的歌曲？

7、出示歌题及歌词，集体有感情的朗读。

8、学唱歌曲。

指出难点，要按乐句呼吸，唱得深情。

9、看图自编动作，进行歌表演。

提示：一人演乌鸦妈妈，一人演小乌鸦，集体伴唱。五――八人组成圆圈似鸟窝。圈内是乌鸦妈妈。小乌鸦在圈外自由飞舞、找食。

课堂小结：

同学们的表演真是积极主动，唱得非常感人。老师希望同学们都向小乌鸦学习，孝敬老人。

教后反思：

11.二年级上册9月学习能力自测 篇十一

r（ ）j（ ）b（ ）k（ ）q（ ）f（ ）

二、 我wǒ 会huì 拼pīn ， 还hái 会huì 写xiě。

三、 照zhào 样yànɡ 子zi， 连lián 一yì 连lián。

四、 照zhào 样yànɡ 子zi， 在zài 括kuò 号hào 里li 填tián 上shɑnɡ 合hé 适shì 的de 词cí 语yǔ。

例：（快乐）的孩子 （ ）的枫叶 （ ）的黄鹂

一（朵）白云 一（ ）桌子 一（ ）故事

（红）高粱 （ ）棉花 （ ）葡萄

五、 把bǎ 句jù 子zi 补bǔ 充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ。

1. 自习课上，同学们有的，有的，还有的。

2. 体育课上，有的，有的，还有的。

六、 按àn 要yāo 求qiú 填tián 空kònɡ。

1. “铁”用音序查字法，应查，音节是 。用部首查字法，应查，总的笔画数是，组词。

2. 9月10日是教师节，我想对敬爱的老师说:

。

3. 秋天到了，你想用哪些成语来形容一下你眼中的秋天呢？赶快写下来吧。 。

七、 根ɡēn 据jù 课kè 文wén 内nèi 容rónɡ 填tián 空kònɡ。

八、 阅yuè 读dú 短duǎn 文wén， 完wán 成chénɡ 练liàn 习xí。

小白兔和小灰兔

老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”

老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜籽（zǐ）吧。”老山羊送给小白兔一包菜籽。

小白兔回到家里，把地翻（fān）松了，种上菜籽。

过了几天，白菜苗长出来了。小白兔常常给白菜苗浇（jiāo）水、施（shī）肥、拔草、捉虫，白菜苗很快就长大了。

小灰兔把一车白菜拉回家里。他不干活了，整天自由自在，饿（è）了就吃老山羊送的白菜。

过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。

这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的白菜是哪儿来的？”

小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

1. 短文共有个自然段。

2. 老山羊送给小灰兔，送给小白兔 ?。

3. 小白兔收到老山羊的礼物后是怎样做的？请用“”画出来。小灰兔又是怎样做的呢？请用“”画出来。

4. 听了小白兔的话，小灰兔明白了

12.二年级上册小作文 篇十二

一、激情渲染, 激发练笔兴趣

儿童心理学告诉我们:任何知识与能力的形成, 学习主体──学生的学习兴趣是重要因素。小学生对小练笔的兴趣来源于“有材料可写”, 一旦有了材料, 他们就会跃跃欲试, 表达兴趣浓厚。

如三年级的第一次小练笔训练, 是在教学《学会查“无字词典”》一文时, 文中第二自然段描写了聪聪一连串的动作“背”“戴”和“走”, 学生自读以后结合小插图自己就能理解。我乘机对学生进行了鼓励:“作者描写了聪聪的动作, 但没有描写爸爸, 可我们观察插图以后对爸爸也有了认识, 谁来像作者一样把你观察到的爸爸也写出来呢?”学生飞快地拿起笔, 认真地写了起来, 不一会儿精彩的语句就跃然纸上, 大家也不约而同地写出了爸爸的三个动作“手提旅行箱”“脖子上挂着照相机”“大踏步地走”。有的学生通过观察写出了爸爸的表情, 用上了“乐呵呵”“笑眯眯”等词来描写。当被老师称赞的时候, 学生显得很兴奋, 原来自己就是“小作者”呀!

又如教学《石榴》一文以后, 学生明白了作者是从颜色、形状与味道三方面来写石榴子的, 这时我让学生拿出带来的最喜欢的水果, 仔细观察品尝。等学生准备好后, 我激情引导:“老师也想尝尝大家的水果, 但是这么多种水果, 老师品尝不过来呀!请仿照文中第四自然段的写法将你的水果写下来, 谁笔下的水果最有特点, 写得最诱人, 老师就评选其为‘最受喜爱的水果’”。我的话音刚落, 学生们就迫不及待地提起笔写了起来, 很快完成了练笔。学生的表达不但条理清楚, 而且生动形象, 得到了听课老师的啧啧称赞。教师没有过多的讲解, 学生练笔的兴趣就被激发了, 而且在潜移默化中学会了仿写。

正是在老师一次次的激情引导、积极鼓励下, 班上大部分学生对这种有内容可写、有方法可依的小练笔, 产生了兴趣。当我将他们的精彩小练笔在班级中展示出来时, 他们感到无比喜悦和自豪。

二、展开想象, 加深理解感悟

每册教材中都留有一些空白之处, 这些空白是教材内容的深化, 是教材内容的新解。这些空白的地方留给学生极大的想象思维空间。教师在引导学生对文本有所感悟的基础上, 再引导学生对文中空白之处展开想象或联想, 学生在添加内容、补充情节、抒发自己真实感受的同时也加深了对文本的理解感悟。

《第八次》是一篇蕴含深刻道理的外国历史故事, 讲述布鲁斯王子英勇抗击侵略军, 七战七败, 几乎失去信心时, 受到蜘蛛结网的启发, 决定发动第八次攻击并最终取得成功。当决定发动第八次攻击的时候, 他是如何去动员几乎失去信心的士兵的呢?此时我让学生展开想象写小练笔, 学生会很自然地结合文本内容来写, 对文本的概括就是学生加深对文本理解感悟的过程。

如《孙中山破陋习》一文写道:“‘你年纪还小, 还不懂得这些事。’妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……”这里的省略号也是一个难得的训练点, 一个含泪的神态, 一个推的动作饱含了母亲的无奈。母亲回到女儿身边会对女儿说些什么?这个时候学生因为已经对当时的封建习俗有所了解, 对母亲的盲从和无奈有所体会, 所以他们有话想说, 有情要抒, 只要给学生一个表达的机会, 就会取得出乎预料的效果。陶梦颖同学是这样写的:“孩子, 娘也知道缠小脚是受罪啊!可这是祖宗传下来的规矩呀!你看娘和其他妇女, 哪个没有缠小脚?你是女孩子, 如果不缠小脚, 将来不但会被人家笑话, 还会嫁不出去的, 到时候你怎么抬得起头?孩子, 你就忍忍吧!娘帮你缠起来吧!”从她的描写中, 我们深深地感受到了母亲的心疼和无可奈何, 如果没有对文本的深刻理解, 怎么能写出如此触动人心灵的语言呢?

于永正老师说:“阅读教学中写的训练, 不应游离于课文之外, 要使它成为阅读教学中的一个有机组成部分。”在教学中, 如果我们能注意挖掘课文中可以让学生想象的空间, 让他们有机地把写融入教学, 以写促读, 不仅能够优化课堂教学的结构, 提高教学效率, 还会创造出无限精彩。

三、迁移拓展, 丰富语言积累

语文教材无非是个例子, 要借这个例子使学生能够举一反三、掌握阅读和作文的熟练技巧。因此, 在阅读教学中, 要找准课内小练笔的切入点, 积极引导学生多角度、全方位地思考问题, 让学生在读写训练中, 把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能。

像以上我所举的《学会查“无字词典”》和《石榴》中的小练笔, 其实都是属于学习作者的表达方法进行仿写迁移的小练笔, 分别是句式的仿写和方法的仿写。这样的训练点在苏教版语文三年级上册教材中还有很多。如《北大荒的秋天》一课学完, 我就让学生观察我们这里秋天的景色, 仿照文中第四自然段总分的写法, 初步尝试围绕中心句进行练笔。因为地处农村, 秋天可写的景物很多:田野、果园、树林、池塘、村子……学生的描写都能做到中心突出, 语句生动优美, 真是令我欣喜万分!

又如《东方之珠》一文, 教材上就设计了“仿照课文第五自然段的写法, 围绕‘一到休假日, 街上就热闹起来’写一段话”。还有《航天飞机》是一篇科学童话, 语言生动, 叙述灵活, 如教师仅仅是让学生了解科学知识, 那就失去了学习语言的范例, 语文课也就失去了“语文味”。在学完此文后, 我让学生为航天飞机写自我介绍, 学生便能根据收集的一些信息资料, 结合对课文的理解, 写出自己的感受, 丰富语言的积累。

学完童话故事《三袋麦子》后, 我设计安排了两个情景:第一个是小猴收获了这么多麦子, 他会怎样处理呢?第二个是第二年土地爷爷又送了一袋麦子给小猪, 小猪会怎么想, 怎么做呢?让学生任选一种情景展开想象, 续编故事, 学生兴趣盎然, 生动地描写了小动物们的想法、做法, 不仅积累内化了文本语言, 还养成了勤俭节约的好习惯。

13.二年级上册小作文 篇十三

湘版

教

学

目

标

知识与技能目标：自然形手有一个新的认识（劳动的手、美丽的手）并产生对手进行描绘的欲望。

过程与方法目标：对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。

情感态度与价值观目标：自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。

教学重

难

点

重点：掌握想象、添画的基本过程和方法。

难点：变换角度进行想象和添画。

教

法

学

法

观察分析、掌握方法、欣赏分析、创作表现、评析交流

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、认识手形、从人文角度认识手。手是我们的好朋友，没有他可不行，你用手来做些什么？

2、灵活手指，为下一步的描画手形做准备。

二、观察手形，掌握描画手形的方法、老师请一个学生上台在幻灯下展示他的手形。

2、引导学生画手。刚刚我们都只看到手的影子，你用最简单的方法来画手形，把有趣的手形画下来。

三、掌握想象添画的基本过程和方法、将一个小朋友的画拿到实物投影仪下。请小朋友们观察一下，它有点像什么？

2、添画练习。师生共同添画

3、出示相同的五个手形，请小朋友上台想象添画。

四、欣赏别人的画,从中获取灵感

教师展示学生作业（其他班级等）

五、学生创作。、作业要求：本学习活动，指头蘸上颜料，在纸上压出指纹后，用笔组合、添画成有趣的形象。

2、学生作画，教师巡回指导。

六、评价交流

学生请举起你的小小手，描述一下手的样子。

1、展示手形。

2、学生练习画手。

1、相互看一看、说一说，观察一下，你画的手形像什么？

2、学生上台来添画他所想象的。其他学生发表看法并且上台添画。

欣赏学生作业。

学生按照所学和作业要求自由创作。

自评，互评。

教学

14.二年级上册小作文 篇十四

二胡齐奏曲《小青蛙》由徐仪作曲，取材于山东菏泽地区的民间儿歌《花蛤蟆》，作者根据这首歌的特点进行了创作。乐曲共分三部分，第一部分是单三部曲式结构，主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情的唱歌跳舞，生动而活泼；第二部分也是单三部曲式结构，音乐把人们带入蒙蒙细雨中，不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风，小青蛙并没有被狂风暴雨吓倒，玩得更起劲儿了……雨过天晴，渐渐地云雾散开了，一声鸡叫划破长空，小青蛙战胜了狂风暴雨的袭击，又开始欢唱起来；乐曲的最后部分，变化再现了第一部分，但情绪更加热烈，好像小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。曲中的小青蛙好比可爱的少年儿童，他们正在幸福的成长。

教学目标 蕴含

情感 感受民族乐器所表现的动物形象，激发学生爱护小动物，保护大自然的心情。

获取

知识 初步了解我国民族乐器二胡的形状、音色特点和演奏方法，并从有趣的故事情节中感受 “小青蛙”活泼可爱的形象。

提升

能力 引导学生根据音乐的情绪变化想象音乐所描绘的内容，并能用多种形式感受音乐、表现音乐。

课前

准备 电子琴、教学光盘、多媒体课件

教 学 过 程

思路预设（过程与方法） 设计意图

一、组织教学

1、师生问好。

2、课前交流。

二、二胡简介

1、认识二胡：[教师出示二胡]

师：我知道很多同学都在学习乐器，你们都知道哪些乐器朋友？（生：……）今天啊，老师又为大家带来一位新朋友，你们认识它吗？（生：二胡）

（点击课件，出示二胡的图片）

2、模仿二胡的基本演奏方法

师：这是我国的民族乐器--二胡，二胡是一种拉弦乐器，演奏时左手握琴杆，右手拿琴弓，左右推拉发音。这是二胡最常见的演奏方法，来，和老师一起模仿一下！

（课件播放《茉莉花》第一段片断，教师带领学生模仿拉弦动作）

3、聆听二胡丰富的音色

师：别看二胡的结构简单，其实他的音色非常丰富，不但能演奏美妙的旋律，还可以模仿各种动物的声音和自然界的声音。下面你听这是什么小动物的叫声？

（课件分别播放小鸟、公鸡、雨滴的声音）

师：雨滴的声音也是由二胡演奏出来的，它用的是拨弦的方法，是二胡的另一种演奏方法，咱们一起来模仿一下，左手拿琴杆，用右手食指拨琴弦，和老师一起试一试。

三、乐曲新授

1、初听全曲：

导语：刚才我们领略了二胡丰富的音色，现在二胡演奏家用二胡齐奏的形式给我们讲了一个关于小青蛙的故事，请同学们仔细听，这是个怎样的故事呢？

（课件播放二胡齐奏《小青蛙》）

2、讲一讲你听到的故事。

师：同学们说得都有道理，当我们聆听各段的情绪和速度变化时，想象会更合理。

四、分段欣赏

1、第一乐段

1）初听第一乐段：

提问：第一乐段讲了小青蛙怎样的故事，乐曲的情绪是怎样的？

（课件播放第一乐段，教师根据学生的回答板画荷叶、板贴青蛙、板书情绪）

2）学唱主题旋律：[课件出示图形谱]

1 5 0︱1 5 0︱1 1 1 7 1︱2 5 0︱1 1 1 7 1︱2 7 6 5︱4 5 5 2 4︱5 5︱

哇儿呱、哇儿呱、啦…… 哇儿呱，啦…… 啦…… 啦…… 哇儿呱

A、教师范唱

B、教师教唱

C、师生接龙唱：教师唱“啦”，学生唱“哇儿呱”并加上小青蛙的动作，

D、原速演唱主题旋律

3）复听第一乐段：

要求学生听到熟悉的旋律和小青蛙一起唱起来。

（课件播放乐曲第一乐段）

2、第二乐段

1）初听第二乐段：

提问：接下来又发生了什么事情呢？乐曲的情绪又发生了哪些变化呢？让我们在第二段音乐的速度变化中找答案。

教师根据学生的回答，引导学生说出故事，以及速度的变化：慢-快-慢；情绪：紧张。

（课件播放第二乐段，教师根据学生回答板画荷叶、风雨，板贴青蛙，板书情绪）

2）复听第二乐段，用动作表现：

听音乐过程中教师语言提示：

A、嘀嗒、嘀嗒，天上下起了蒙蒙细雨！（模仿小雨或拨弦动作）

B、不一会儿，雨越下越大，还夹着狂风。（模仿大雨倾盆、狂风动作）

C、小青蛙没有被暴风雨吓倒，他们时而游入水中，时而蹦上田埂，玩得更起劲了。

D、雨过天晴，渐渐的，云雾散开了，太阳公公露出了笑脸，大公鸡以为天亮了唱起了歌，仿佛在告诉人们小青蛙战胜了暴风雨；一道彩虹挂上了天边，好像是送给小青蛙的花环。

（课件播放乐曲第二乐段）

3、聆听第三乐段：

提问：请同学们接着听下面的故事，注意听第三段音乐和前面哪段音乐相似？

小结：小青蛙们又唱又跳，把喜悦的歌声传遍了四面八方。这一段的音乐速度比前两段更快，情绪也比第一段更加欢快活泼！

（课件播放第三乐段，板画荷叶、板贴青蛙、板书情绪）

五、复听全曲：

1、导语：下面，我们把《小青蛙》的故事完整地聆听一遍，好吗？请注意老师的要求。当听到第一段小青蛙欢快的歌声时，我们就加入他们的演唱，第二段我们用动作和小青蛙并肩同暴风雨作斗争，第三段，看一看哪只小青蛙动作最有特点，玩得最开心，老师就学做他的动作。

2、完整复听，师生共同表现全曲

3、小结：多有趣的曲子呀，就像一部动画片一样，让我们和小青蛙一起经历了欢快的游戏、同暴风雨紧张的搏斗和风雨后更加尽情的欢舞。

（课件播放二胡齐奏《小青蛙》）

六、拓展：欣赏《花蛤蟆》

1、教师范唱山东民歌《花蛤蟆》

2、提问：这首歌曲和二胡齐奏小青蛙有什么相似之处？

3、小结：这首歌曲是山东民歌《花蛤蟆》，咱们今天欣赏的《小青蛙》就是根据《花蛤蟆》所改编的。

（播放《花蛤蟆》的录音伴奏，教师范唱）

七、课堂小结

1、教师小结：同学们这堂课你们和小青蛙玩得高兴吗？在玩的过程中，你们都学到了些什么？（学生谈收获）听到同学们有这么多收获，老师也很高兴。快乐的时光总是一晃而过，小青蛙玩累了，想回家了，那就让我们和小青蛙一起唱着歌回家吧！[播放《小青蛙找家》]

2、听音乐出教室：在《小青蛙找家》的伴奏中学生模仿青蛙跳出教室，师生再见！

（播放歌曲《小青蛙找家》）

通过亲切的交谈，拉进师生间的距离。

让学生了解二胡的形状。

让学生了解二胡拉弦演奏方法，为后面乐段的听赏做铺垫。

让学生了解二胡丰富的音色以及拨弦的演奏方法，感受二胡所表现得各种情境，使学生对我国民族乐器产生兴趣，更好的聆听乐曲。

不出示课题，让学生带着问题去聆听音乐，不会限制他们对音乐的感受，充分发挥孩子们的想象力。

通过欣赏，以及教师的板贴、板画，给学生最直接的感官刺激，帮助学生听辨出乐曲的情绪。

通过多种学唱方法，使学生学会乐曲主题旋律，解决了本课的难点。

在教师多种方法的引导下，让学生从乐曲速度的变化中感受不同的音乐情绪。

教师语言创设情景，带领学生用动作体验乐曲中不同的情绪、速度、力度的变化。

通过欣赏，使学生听辨出本乐段与第一乐段相似，以及情绪的变化，初步了解乐曲的曲式结构。

让学生把感受到的音乐通过唱一唱、奏一奏、演一演等多种形式描绘出一个简短的故事，表现出小青蛙活泼可爱、不畏困难的形象。

欣赏山东民歌《花蛤蟆》，以扩展学生的音乐视野。

与本单元第一课时《小青蛙找家》相联系，起到承上启下的作用。

作业布置：

找一首有关青蛙的歌曲学唱一下。

目标达成分析

在本课教学中，我们根据学生好动、模仿性强的特点而设计的几个模仿活动，深受学生的喜欢，学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。例如：我们设计的模仿青蛙叫声学唱主旋律“哇儿呱、哇儿呱、啦……哇儿呱” 既降低了知识难度、又调动了学生学习的积极性，又熟悉了要欣赏曲目的主题，为顺利欣赏打下了良好的基础。而且在欣赏过程中始终让学生在教师创设的故事情境下，在欢乐的氛围中积极的去聆听音乐，激发学生听赏音乐的兴趣，使学生在音乐中展开想象的翅膀，用多种形式感受音乐、表现音乐；学生能够体验并感受乐曲情绪的变化，能够在乐曲中听辨、哼唱主旋律，逐步积累了鉴赏音乐的经验，对我国民族音乐、乐器产生了浓厚的兴趣。较为顺利地解决了本课重难点，较好地实现了预设的教学目标。

跟进思考

遗憾的是，由于课前没有充分考虑学生在课堂中活动的需要，没有对座位、场地做及时地调整，致使生在课堂中在实际教学中，这比较远离孩子现有的生活经验，可能与城市的学生没听过公鸡打鸣有关。在今后的教学中，应对学生的知识能力状况进行更深入地了解，以便更准确有效的设计好教学环节。活动的地方太小。在做“模仿青蛙、模仿演奏二胡”时伸展不开手脚。在欣赏乐曲中，很少有学生听辨出二胡模仿的鸡鸣，大多数学生说成狼叫。

15.二年级上册小作文 篇十五

1. 自主梳理本单元课文内容, 背诵《欢庆》全文及《北京》中自己喜欢的段落。

2. 在游戏中积累重点词句, 运用生活经验, 趣味练习动宾词组搭配。

3. 运用积累的词语写1~2句通顺、连贯的话, 尝试表达对首都北京的热爱之情。

【教学过程】

一、课前热身, 聚焦北京

1. 讨论:你们喜欢旅游吗?最喜欢哪里?能用几句话介绍一下吗?

2. (在中国地图上找首都) 北京对于中国来说, 就像心脏对于人来说那么重要。不仅如此, 它还是个风景优美的城市呢!今天, 让我们在单元导语的指引下, 再次去这座美丽的城市游览、参观, 好吗?

二、回顾课文, 自主积累

1. 导语回顾。

(1) 我们的祖国妈妈叫什么?她还有其他名称吗?

(2) 你们是怎么知道的? (回顾《识字三》, 关注“耸”“朝”“兴”“与”的读音)

2. 课题抢答:看课文图片回顾课题。

3. 句子竞赛:跟着图片, 回忆本单元课文中优美的词语或句子, 比比谁的记性好。 (随机展示课前自主复习单中抄写频率高的句子)

4. 自主练习。

(1) 自主选择星级, 课堂练习。

田野献上 ( ) 的果实, 枫林举起火红的 ( ) , 蓝天飞着 ( ) 的鸽子, 大海奏起 ( ) 的乐曲。

请你用下面的四字词语完成填空。 (填序号)

1绿树成阴2鲜花盛开3风景优美4来来往往5高楼大厦6名胜古迹

北京真是个 ( ) 的城市, 这里 ( ) 、 ( ) , 立交桥上车辆 ( ) 、川流不息, 还新建了许多 ( ) 。 ( ) 更是吸引了不少中外游客。

(2) 练习单反馈:谁的字写得最端正、清楚?你最喜欢北京的什么?

5.易错词复习:北京人的普通话可标准了, 他们想考考我们这些小游客, 谁愿意挑战一下?

你发现带点字在读音上有什么共同点?

三、搭配游戏, 初识动宾

1. 看图回顾《看雪》片段:看, 北京的孩子们在雪地里干什么?

2. 再次练习课后习题。

3. 讨论:这些词有什么特点?

4. 玩搭配游戏 (师生) 。

(1) 师生示范: ( ) 桌子。

师:我是名词——桌子, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:抬”, 抬桌子。 (搬、擦、移、整理、推、拉、拍……)

(2) 指导下的生生示范: ( ) 衣服。

生:我是名词——衣服, 谁来找个动词和我做朋友?

生“:做”, 做衣服。 (洗、裁、买、卖、收、晒、晾、烫、折、叠、脱、搓、拿……)

5. 练搭配 (生生) 。

(1) 选择提供的名词——“水、书、电话”, 同桌合作玩一玩。

(2) 小组合作玩一玩:为名词找伙伴。

6. 反馈:如果经常把复习变成游戏, 是不是很好玩呢?

四、语言运用, 主动评价

1. 回应《北京》主题:游完北京, 你有什么特别想介绍给别人的或有什么感想吗?

2. 选择星级, 尝试运用。

例句:北京的立交桥真漂亮啊!我多么想把它拍下来。

北京真 ______ 啊!我多么想 ____________。

天安门广场真 _______ 啊!我 ____________。

请选用括号里的词, 用1~2句话夸夸北京。 (美丽、城市、绿树成阴、鲜花盛开、洁白、到处、宽阔、又宽又长、来来往往)

温馨提醒:不会写的字可以用拼音代替。

3. 分享:谁写得好又读得好?

4. 转换角色, 尝试讲解。

(1) 明确任务:试着运用两个星级的题目, 像讲解员一样介绍自己了解的北京。

(2) 同桌扮演角色, 尝试练习。

(3) 展示并反馈:你更喜欢谁的介绍, 为什么?

5. 互评课堂表现。

(1) 你想夸夸身边的小游客吗?你想怎么夸?

提供句子范例:

________ 真 ________ !

________ 多好啊!

________ 非常 ________。

(2) 指导:如果你是被夸到的小游客, 该怎么做?

(3) 互相夸一夸。

6. 建议作业:利用作业单向家人或朋友介绍北京, 请他们打上星级或写写评语。

【教学反思】

按单元复习是复习中的常见形式。对于低段学生而言, 复习课的有趣和有效都很重要。本课例试图体现两者结合的一些做法。

1. 介入游戏“。学中玩, 玩中学”是低段学生特别喜欢的学习方式, 枯燥的复习课只会导致低效而无趣。课始, 教师在创设“游玩北京”的情境之下, 适当展开“课题抢答”“句子竞赛”“普通话考试”“动词 + 名词, 一起玩搭配”“同伴互夸”等游戏活动, 使学生能在轻松活泼的气氛中开展语文学习。

2. 重整教材。复习课比之新授课, 更注重提高与运用。本课以《北京》为核心, 辐射欢度国庆、申奥成功、北京的冬天等内容;以语言积累和运用为核心, 将课后练习与“读读说说”有机结合。通过这样的聚焦, 突出了学生日常学习中的重难点。

3. 基于起点。课前自主复习单及课堂练习的设计和运用, 在保证书面练习时间之外, 也为教师的“以学定教”提供了确凿的依据。学有余力的学生, 能更多地参与课堂上的同伴互助, 也能在“小讲解员”的活动中崭露头角。学有困难的学生, 则能在星级作业的选择中, 扎实基础、有所提升。

附:课前自主复习单

一、我爱读 (背) 《:欢庆》全文。 ( ) 《北京》中自己喜欢的部分。 ()

我很熟练 ( ) 比较熟练 ( ) 不够熟练 ( )

二、我会读。 (略)

我读给 ( ) 听了, 他 (她) 把我读得不够熟练的词圈了出来。我又读了 ( ) 遍。

三、我会写。

这个单元中, 我最容易写错的字是 ( ) 。

四、我会选 (抄抄我最喜欢的2~3个句子) 。

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