学校数字教育资源全覆盖使用情况

学校数字教育资源全覆盖使用情况（精选12篇）

1.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇一

“教学点数字资源全覆盖”项目

使用和管理方案

为了“教学点数字教育资源全覆盖”项目发挥最大效益，有效管理，长期使用特制定本方案。

一、项目的安装

1、及时、认真安装调试，让仪器能够正常快速投入使用。

2、下载教学资源，让项目进入课堂。

二、项目的使用

1、要求各年级任课教师在每一堂课中尽量使用项目，发挥它的优势。

2、教师每上一节课认真填写使用记录。

3、实行“教学点数字资源全覆盖”资源共享，各年级任课教师把所下资源运用到多媒体教学上，丰富课堂。

三、项目的管理

1、专人管理。学校安排二年级班主任刘艳净老师管理仪器。

2、爱护仪器。在平时管理人员严格要求学生不在一起旁边玩耍嬉闹，损坏仪器，养成人人爱护仪器的好习惯。

3、严格要求。在使用过程中严格要求教师爱护仪器，正确操作。

4、清洁卫生。时刻保证仪器的清洁卫生，不让它沾上灰尘。老师使用后清扫仪器，并用布遮盖好仪器。

总之，让“教学点数字资源全覆盖”项“教学点数字资源全覆盖”目发挥优势，让项“教学点数字资源全覆盖”目带动课堂，让项目在我校大放异彩。让学生受益，让教师成长。爱护仪器，让仪器长期为我们服务。

xx马游教学点 2014年4月

2.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇二

一、教学点信息化教学的难题分析

作为农村义务教育基本单元以及县区学校的补充形式,教学点仍然是农村学生重要的学习场所。但因地理位置偏远、规模小等客观原因,其普遍存在教学设施设备简陋,教学条件相对落后,教师信息化素养不强等问题,信息化教学面临重重困境。

(一)信息化设施配置不足,缺乏财力支持

德庆县地处粤西,总面积2257平方公里,人口38万人,下辖13个镇(街道),学校数45所,教学点128个, 在校学生近6万人。经过几年创强工作,德庆县完全小学以上学校教育装备大大改善,教育信息化水平得以快速提升。但同时县内的128个农村小学教学点地处偏远, 学校分散,学生人数少、分布不均,这些教学点同城镇学校相比,信息化设施配备差距明显。由下表可以看出, 农村教学点信息化设施配备严重不足,其中有103所学校没有安装教学平台,也就说这些教学点无法开展多媒体教学,有91所教学点未接入互联网,无法使用互联网优秀数字教育资源。

经过教育创强,财政和教育行政部门在中心学校基础设施、信息化装备建设方面欠下大量债务,教育欠债已成为校长和教育行政部门较棘手的事,至于地处偏远的山区教学点,县教育行政部门限于财力的困难不愿意再将本来就有限的经费投入到教学点 , 教学点信息化设施建设缺乏财力支持。

(二)师资问题较多,数字教育资源应用能力低

山区教学点条件艰苦 , 吸引不到优秀教师,师资问题较多:老龄化、学历低、配置不合理,信息素养低。德庆县128个教学点现有教师532人,50岁以上260人, 占了49%;40岁以下教师103人,仅占19%,由图1可以看出德庆县教学点教师老龄化问题非常明显

教学点教师主要由民师转正人员、代课教师和近几年的大专毕业生构成。尽管许多教师通过各种自学、函授等形式获得合格学历,但这种学历合格情况与正规的大专院校毕业生具有本质上的差别。他们缺乏较强的满足信息化教学相适应的学科基础和技能[2]。

教学点教师配置不合理主要表现在两方面:一是缺乏正规院校毕业的年轻教师,他们的专业知识、技能都比较全面,可以给教学点带来新的理念,促进教学点转变教学观念,改变教学方法。二是教师学科结构不合理, 大部分都是语文、数学教师,其他如英语、音乐、美术、 信息技术等学科教师严重缺乏(如图2所示)。

由于山区教学点条件限制,教师很少有机会接触到计算机和网络,教师信息素养普遍较低。教师计算机基础操作能力差,对办公软件、课件制作、图像处理、动画制作、电子白板使用知之甚少,这在很大程度上影响了教师使用数字教育资源进行教学的积极性。另外教学点教师接受培训的机会相对较少,致使教师对现代化教学理论和方法掌握较少,许多教师仍是凭借过往的经验进行教学,不能很好地利用信息技术与课程整合理论, 利用数字教育资源进行教学。

二、政策依据与理论基础

解决山区县教学点数字教育资源全覆盖中存在的问题,要按照国家项目实施要求、结合优秀的教育教学理论为指导来开展工作。

(一)政策依据

2012年《教育部关于全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的通知》正式开启了全国教学点信息化建设。项目要求在全国教学点做好基本硬件建设 ; 组织教学点教师应用能力培训 ; 督促指导并组织教学点应用配备的设备和教育资源开展教学 ; 统筹项目经费 ; 加强督导检查。促进教学点数字教育资源全覆盖应用要结合国家项目实施要求,特别针对存在的问题,结合本地实际,探索具有自己特色的推进策略。德庆县通过实践探索,在经费使用、师资培训、资源应用、督导管理等方面形成了能够促进教学点数字教育资源应用且具有本地特点方法、途径。

(二)理论基础

教学点数字教育资源全覆盖的核心在于资源应用, 资源应用需以优秀的教育教学理论为指导,混合学习理论为教学点数字教育资源应用提供了理论基础。李克东教授认为“混合学习是人们对E-learning进行反思后, 出现在教育领域、尤其是教育技术领域较为流行的一个术语,其主要思想是把面对面教学和在线学习两种学习模式的整合,以达到降低成本,提高效益的一种教学方式。”[3]何克抗教授则指出“所谓混合学习就是要把传统学习方式的优势和E-learning的优势结合起来;也就是说既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将这二者结合起来,使二者优势互补, 才能获得最佳的学习效果。[4]”

三、推进策略

(一)建立“适度、有序”的经费投入机制

教学点数字教育资源应用存在的首要问题是信息化设施配置不足,而信息化基础设施的建设离不开经费的投入,如何用好有限教育经费关系到教学点数字教育资源全覆盖应用的普及程度与效率。德庆县在教学点数字教育资源全覆盖工作过程中采用了“适度、有序”的经费投入机制,经过三年的实践,德庆县所有教学点按照目标逐步实现数字教育资源全覆盖,教学点数字教育资源应用全面开展。

首先是经费投入“适度”。山区教学点信息化基础设施应结合山区实情,重点在多媒体教学平台、电脑教室、校园网络等几个方面进行规划建设。德庆县教学点学生人数一般不多,大约都在几十人左右,过百人的少之又少,开设年级一般在1-3年级,基本上每年级开设一个班。在教学点没有必要一味耗费大量财力、人力、 物力跟风建设所谓的数字化、智能化、现代化校园。为尽快启动并开展教学点数字教育资源应用,德庆县在2013年全覆盖试点工作初期,只是考虑了开展教学点数字教育资源应用最基本的条件。在硬件上试点班每班投入1万元左右,装备一套简易的、能满足教学点教学需求的46英寸一体机智能教学平台或者手提电脑加液晶电视教学平台,连接了宽带网络(ADSL),为开展信息化教学提供了基本的硬件条件。与此同时,国家在“三通两平台”之一的“国家教育资源公共服务平台”中, 专门为教学点设立了“教学点数字教育资源全覆盖”项目,免费提供与教学内容和进度相对应的课例、课件等教学资源。这些资源优秀简洁、方便使用、为教学点教师开展信息技术教学提供了软件支持。德庆县在九市镇和凤村镇总投入25万多元就实现了全部25个教学点的教育数字资源应用环境初步覆盖,为全县试点工作提供了保障。

其次是经费投入“有序”。山区县教育经费本来就有限,用于教学点的教育经费更是捉襟见肘,但在“适度”投入的前提下还要做到“有序”投入,即结合当地实际,制定切实可行的项目经费投入计划,并按计划有条不紊的落实,这样才能确保预期目标的实现。德庆县在开展教学点数字教育资源全覆盖工作初期制定了三年计划:初期选定两镇开展试点工作,中期选定其他部分乡镇铺开,到2015年12月达到教学点全覆盖。德庆县2013年11月在九市镇的所有11个教学点和凤村镇的所有14个教学点安装了多媒体教学平台,连接了宽带网络, 开启了教学点数字教育资源全覆盖项目的应用试点探索工作。在试点工作进行了近一年的时间后,在总结了试点工作的经验基础上,德庆县2014年9月投入30多万元在武垄、永丰、播植三个镇所有27教学点安装了多媒体教学平台,开通网络,开展教学点数字教育资源推广应用探索。2015年3月后,教育经费投入逐步加大, 其余7个乡镇陆续实现教学点数字教育资源全覆盖。

(二)采用“线下、线上”结合的培训方式

教学点老龄化、学历低、配置不合理,信息素养低的师资突出问题影响着数字教育资源应用工作的开展。 教师培训是能够尽量抵消这种不利影响的有效办法,特别是要抓好教学点教师信息技术能力培训,转变教师观念,提升教师信息素养。采用灵活的培训方式能够充分调动教师培训积极性,提高培训效率。德庆县在教学点数字资源应用培训中采用了“线下、线上”结合的方式, 具体实施如下:

一方面是“线下”,指的是直接在最基层的教学点内开展培训,包含三个层面:第一层面,在各教学点应用数字教育资源进行教学初期,考虑到教学点教师之前基本都没有接触过现代化的教学设备,而且教学设备又与县教育培训中心、其他中心小学设备各有不同,同时教师也没有开展数字教育资源应用的经验,为了让教学点教师尽快掌握本校教学设备的使用方法,开展信息化教学,所以德庆县把初期培训放在了教学点。如在九市、 凤村开展试点工作时县教育局组织信息技术人员、教研室专家分两批次在两镇各一所教学点内对镇内的所有教学点骨干教师、中心小学部分骨干教师进行了初期培训, 培训的内容包括计算机基础知识、多功能教室设备使用知识;国家教学点数字教育资源应用。第二层面,由各镇中心小学派出骨干教师,不定期的深入镇内各教学点进行数字教育资源应用教学培训、指导。第三层面由各教学点掌握应用较好的教师对本教学点其他不熟悉应用的教师进行的校本培训。正是通过三种层面的培训,让教学点数字教育资源应用得以迅速开展。

另一方面是“线上”,是指采用远程培训方式对教学点教师的全员培训。山区教学点偏远分散,组织全部教学点教师集中培训有着各种不便,培训成本也不低, 运用远程培训方法能够很好解决这种问题。早在2010年8月德庆县就利用市教育局视频会议系统平台,搭建开通了“德庆教育远程视频讲堂”,邀请有关领导、专家、 名师、教研员和学科带头人不定期举办讲座、培训。在 “线下”培训的基础上,利用各教学点现有多媒体设备, 德庆县采用“视频讲堂”对全县教学点教师进行了多场次全员培训,收到了较好效果。

(三)应用“传统、在线”相结合的教学模式

山区教学点启动信息化教学的时间较晚,一般采用传统主流的教授式、灌输式教学,但随着教育技术理论成果的不断丰富,结合最新的教学理念开展教学,教学效率会大大提高。“混合学习”是把传统面授教学与互联网在线学习的优势结合起来,突破教学的时空限制, 优势互补,既发挥教师主导作用,又充分体现学生主体作用。德庆县在开展数字教育资源应用工作中,结合现有教学点信息化环境开展了基于山区教学点学情的混合教学模式应用,考虑到教学点学生年龄较小,主动性、 自觉性、自学能力还是比较差,还有具备网络学习的农村家庭还不是很普遍,如果一味学习“翻转课堂”模式, 将自学过程放在课外,将显得不切实际,难以达到混合学习的最佳成效,但是如果把在线学习适当放在教学点电脑室进行,我们觉得这种混合还是可行的。德庆通过实践,总结基于山区教学点学情的混合教学模式为:把在线学习适当放在课堂中,在课堂教学中先开展在线学习,教师通过基于云计算的课程资源平台呈现学习内容 (包括课件、知识点素材、微课等)和学习目标,学生登录课程平台自主学习,然后完成相关练习。在完成练习之后,教师和学生一起开展学习活动,如探究、分组、 讨论、案例分析等,此时教师可以结合课程平台反馈情况,有针对性的对学生进行指导。接着教师采用面授教学,不再逐一进行知识点讲解,而是引导学生总结归纳。 最后,回到课程资源平台,学生通过在线测试巩固学习, 通过讨论区进行学习评价、反思,教师也可对学生学习情况进行评价(如图3)。

山区教学点面授教学和在线学习结合教学模式既培养了学生的自学能力,也提升了面授教学的效率,实现了师生之间、同学之间的互动,引导学生总结归纳、互相评价、讨论反思,值得我们继续探索实践。

(四)推行“常态化”的领导督查管理

推进山区教学点数字教育资源应用,需要各级部门加强领导,强化督查,并且形成“常态化”的管理机制。 德庆县教育局成立了“德庆县教学点数字教育教育资源全覆盖试点工作领导小组”,制定了工作方案,在规划、 保障等方面加强领导和业务指导。同时各镇也成立相应的领导小组,制定镇内实施方案。教育局领导及专业人员经常到教学点检查指导,中心学校加强了教学点设备使用和管理督查,防止学校多媒体教学设备空置或者挪作他用,而且也不容许教师以“年老”或其他原因为借口不学习使用信息技术教学。教学点负责人负责督促本校教师运用多媒体设备,开展信息化教学。

四、应用成效

(一)教学点信息化设施水平显著提高

通过建立“适度、有序”的经费投入机制,德庆县教学点信息化设施水平逐步提高,德庆县教学点教学平台由2013年11月的25台增加到了104台,增长316%;电脑室由11间增加到19间,全县开设有四年级以上的全部教学点全部装备了电脑室;教师办公电脑由49台增加到120台,增长145%,连接互联网的教学点增加到了104间。能够开展数字教育资源应用的教学点也由25间增加到了104间,教学点数字教育资源全覆盖率由20% 增加到了81%,并且剩余的教学点的信息化实施也按计划预计在今年10月份前全部得以提升。

(二)打造了一支新的信息化教学应用队伍

随着德庆县教学点数字教育资源应用工作的推进, 越来越多的教学点教师已经初步掌握信息化教学方法并在实践中运用,他们已成德庆县一支新的信息化教学应用队伍。据不完全统计,德庆县通过“线下、线上”结合培训方式,培训教学点教师430多人,占全部教学点教师的81%,培训内容包括计算机基础知识、多功能教室设备使用基础知识、国家资源使用方法、存在问题的针对性培训、资源平台学科教学应用等。通过培训以及实践应用,教学点教师们现在都能够采用信息化教学方式进行教学。

(三)推动了教学点教育教学改革

1. 转变信息化教育观念。经过一段时间的实践,教师普遍认识到,利用信息技术手段开展教学活动,可以开阔学生视野,增强学习兴趣,大大提高教学效率。在信息化设备的使用上,由过去的不想用、不会用,逐步到现在想用、会用、争着用,信息化教育观念得到了较大的转变。

2. 丰富教与学的方式。过去教学点的课堂大多都是 “一支粉笔 + 一张嘴巴”式的“满堂灌”教学,现在有了多媒体,教师可以借鉴课件和名师课例组织教学,使教与学的方式变得多样化了,以学为中心,自主、合作、 探究的启发式教学模式在课堂中得到了体现。

3. 提高学习兴趣和教学质量。利用音频、视频等多媒体手段,把知识点学习通过多种途径呈现,过去单调的课堂变成了多维多彩的世界,这是过去偏远山区教学点难以想象的。学生在学习过程中听觉、视觉、动觉等多感官同时参与,学习兴趣大增,教学质量随之提高了。

4. 扎实教师教学基本功。利用名师制作的课件教学, 本身也是教师学习提高的过程。经过一段时间的使用, 教师汉字书写规范了,普通话水平提高了,英语发音标准了,数学语言表达也严谨了。可以说,利用“教学点数字教育资源全覆盖”的资源进行教学,促进了教学点教师教学基本功和学科知识水平的不断提高。

5. 开设所有课程。由于教师专业配置不齐全,国家规定的课程,如英语、美术、音乐、科学、品德等课程, 在过去是难以开齐上好的,这也是长期以来制约教学点学生综合素质提高的一个重要原因。现在利用多媒体课件资源,非本专业的教师也可以利用名师制作的课件边学习边教学了,大大促进了城乡教育的均衡发展。

6. 提高教师信息技术和教学教研能力。通过实践, 教学点教师普遍学会了如何下载、使用课件和如何在网上获取更多教学资源等方法,有些教师还掌握了修改和制作课件的技能,信息技术水平正在不断提高。同时, 由于经常参与教研活动,教师的教育理论丰富了,教学水平提高了,教研能力增强了。

五、结束语

为了进一步改善山区教育点设施设备水平,缩小与发达地区的信息化教学水平,笔者提出如下建议 :

1. 教育行政部门力促山区县教学点教师使用数字教育资源观念。特别是对于年龄较大的教师,他们大多觉得利用多媒体进行教学费时费力,学习不积极,也没有主动尝试使用。还有的教师只是在公开课、评优课上偶尔使用,主动性不强。

2. 尽早普及,教育行政部门应多采取措施,做好规划。首先解决硬件建设问题,然后再抓好培训应用,总结推广。

总之,教学点数字教育资源全覆盖对加快山区县教育信息化步伐,提高教学点教学质量,促进山区县义务教育均衡发展具有重要意义,教育部门要努力做好资源应用工作,开展教研活动,加强管理,总结应用经验, 切实改进教学点教学薄弱环节,促进教育均衡发展。

摘要：随着教育信息化步伐加快,山区教学点信息化设施设备水平得到了较大改善,然而,与发达地区的信息化教学水平仍然存在较大的差距。本文以肇庆市德庆县教学点数字教育资源全覆盖试点工作为例,分析目前山区教学点数字教育资源全覆盖工作中存在的问题,以国家教学点数字教育资源全覆盖项目实施要求、相关教学理论为指导,提出山区县教学点数字教育资源全覆盖的推进策略。

3.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇三

勐海县辖区内居住有25种民族，少数民族人口28.86万人，占全县户籍人口的88.1 %，世居着傣、哈尼、拉祜、布朗等13种少数民族。2014-2015学年初，全县共有各级各类学校（含校点）118所，共有教学班977个，有在校学生42 840人，有各级各类学校教职工2 649人。全县有“教学点数字教育资源全覆盖”项目47个，其中一师一校教学点有12个，主要集中在边境山区。这些分布在全县山区乡镇的教学点，有近200名教师，覆盖2 000多名学生。

一、县教育局认真落实教育部的文件精神，在2014年自筹资金购买了32套电子白板发放到教学点的同时，积极采取措施，在项目校点扎实有效实施教学点数字资源全覆盖项目。

一是克服困难，将项目设备有效利用起来。勐海镇新生寨教学点离村寨较远未通电，镇中心小学购买了一套太阳能发电机，重新加固教室门窗，并聘请了本村村民看护学校；布朗山乡南朗、老南东等教学点为确保资源设备的安全，教师每天上课要进行设备调试、安装，以供教学使用，放学后再将设备拆除、搬回宿舍。上述举措为偏远山区孩子享受优质教育资源提供了保证。

二是以会代训，提高认识。认识是推进项目有效实施的最重要因素。勐海县及时建立了关于教学点数字教育资源全覆盖项目应用推动机制，全面推动资源的广泛应用，“以会代训”解决教师思想上的问题。通过举办数字教育资源全覆盖应用经验交流研讨会，提高教师对资源全覆盖思想上的认识。

三是以赛代训，推动应用。通过举办应用教学点数字教育资源课堂教学竞赛，提高教师课堂驾驭信息化的能力。2014年12月，县教育局在勐遮镇中心小学举办勐海县“国培计划”（2014）——教学点数字教育资源全覆盖教师短期集中培训项目教师教学实践暨课堂教学竞赛研讨会，全县各乡镇村完小推选出55名教师参加了竞赛，竞赛教师既是选手也是评委，参赛教师用多媒体备课、使用多媒体课件进行授课，同时教师们相互帮助、一起学习，共同面对挑战，既锻炼了自身的课堂教学能力，又增强了团队协作能力。

教学点教师的流动性大，为保证任教期内教师熟悉并能独立进行设备的安装调试、使用维护和资源接收等工作，及时解决教育教学工作中遇到的设备和技术问题，保证教育教学工作正常进行，县教育局、乡镇中心学校委派信息技术骨干教师，深入教学点教会教师利用配发的设备进行数字教育资源的接收，能够进行简单的课堂教学设计。组织学科优秀教师直接把先进的教育教学理念、教学方法送到教学点，帮助教学点教师在完成日常教学任务的情况下，能够花时间、精力思考优秀教师教学过程中所运用到的教学方法以及教学手段等，通过相互之间不断的交流，提高教学点教师组织教学活动的能力，实现教学质量的整体提高。

二、勐海县对数字教育资源全覆盖项目进行了科学、有效的探索，成功地将数字教育资源全覆盖植入教师课赛团体赛，使数字教育资源可视性强、直观性强、图文并茂的优点真正服务于中心小学、中学的日常教学，起到了以点带面的效果，取得了显著成效。

一是有效解决了全县教师不足、结构不合理和课程开不足、开不齐的问题。

国家提供的教学点数字教学资源有效解决了农村学校信息闭塞、教学资源匮乏的问题，最大限度地让边疆少数民族子女享受到优质的数字教育资源，对少数民族地区孩子的全面发展起到了很大的促进作用。全县各小学积极应用教学点数字教育资源开展教学，特别是村完小和教学点应用教学点资源开设了音乐、美术、科学课等课程，解决了因无专业教师常年不能开齐课程的大难题。音乐、美术课的开设让学校焕发了生机，营造了浓厚的艺术氛围，使孩子们在轻松愉快的气氛中不仅学到了知识，也深深体会到学习的乐趣，整个校园充满了欢歌笑语。家长们也感受到了这种变化，在他们看来，学生会唱更多的歌曲，会画更多的图画，会做更多有趣的游戏，学校成为孩子最喜欢去的地方，孩子也更加喜欢在学校学习、生活了。项目的开展，还很大程度矫正了教学点教师语言、书写不规范问题。

二是有效提高了教学点的教学成绩。布朗山乡教学点相对分散、偏远，教学质量相对中心学校偏低，在使用数字教育资源后，学生的成绩较以前有了很大程度的提高。

三是促进了农村教师的快速成长。农村学校教师通过参与集体备课、听课、评课，每学期应用教学点资源上好一节公开课、研究课或示范课，应用数字教育资源的能力和教学能力都有了较大提升。教师们谈到教学点资源全覆盖项目时，都兴奋不已：“应用教学点数字教育资源开展教学，课堂教学会更加轻松，更高效。”“数字教育资源集图、文、音等为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，使学生入境动情，在轻松愉快的氛围和美的感受中学习知识，使课堂充满了生机与活力。”“我们的知识面得到了拓展，教学技能得到提升，以前不敢上的课也敢上了，彻底颠覆了‘一张黑板、一本教材、一支粉笔的传统教学模式。”

教学点数字教育资源全覆盖项目启动以来，勐海县逐年引进、输送优秀年轻教师到教学点工作，确保了教学点教师素质的稳步提高。同时，给予教学点物质上的支持，有效改善了办学条件，促进了教育均衡化发展。

教学点成果案例

布朗山乡曼诺小学是一所国门学校，学校对面就是缅甸。学校有23名一年级学生，都是布朗族的孩子。他们从小生活在母语环境中，学习汉语比较困难。项目开展以来，短短半年时间，大多数孩子就能用普通话通读课文，并能与同学、老师等人熟练交流。音乐、美术课的开设，更加激发了孩子们活泼好动的天性，提高了他们的学习热情。

布朗山乡阿克小学共有2名教师、2个教学班和29个阿克人孩子。阿克人习惯于原始简朴的生活，孩子上学前基本没有接受过良好的学前教育，老师每天都要漫山遍野地找孩子来上课。自从2012年教育部为学校配备了资源全覆盖设备，2014年勐海县为学校配备了一套电子白板设备后，通过培训和自学，两名教师很快就能使用多媒体资源开展教学。资源的广泛应用，极大地提高了孩子们的学习兴趣，现在孩子们每天都能早早到校，成绩也有了很大提高，学校成了他们最喜爱的地方。

邦诺懂小学仅有一个教学班，10个拉祜族孩子，他们原先是游山民族，居无定所。2008年，勐海县政府将他们集中搬迁至邦诺懂。当时孩子们生性胆小，沉默寡语，不善言辞，与本民族以外的人接触很少，学习存在着较大的困难。但他们喜欢唱歌跳舞，喜欢用音乐表达自己的喜怒哀乐。项目开展以来，教师充分利用项目资源，让他们在音乐课上充分展现爱唱、爱跳的本性，通过各种资源的运用，让他们看到了外面的世界。现在，孩子们见到寨子以外的人，都能用普通话问好，也能大胆地到外面和他人交流。

勐海镇新生寨小学是一个特殊教学点，新生寨原名麻风寨。现有六年级1个教学班，共12名学生。学校在本寨聘请了代课教师。这位老师原来从来没有接触过计算机，学校安排专人手把手培训，将下载、整理好的资源存入计算机中，使她在较短的时间内就能运用设备开展教学。她还借助设备开设了思想品德、语文、数学、音乐、美术、体育等课程，让新生寨的孩子享受到了优质、公平的教育，孩子们的学习成绩和综合素质得到了全面提高。

三、项目的实施，带动并促进了勐海县教育信息化水平的提高。

一是构建三级管理体系。为加强对全县数字教育资源的组织领导，勐海县及时成立了“县信息中心—乡镇电教员—村小信息员”的三级管理体系，确保了数字教育资源真正在乡镇尤其是教学点落地生根、发展壮大。

二是建设校园网。校园网投入小、使用简便、管理技术要求低。勐海县2015年12月底已完成中学及乡镇中心小学校园网及班班通建设，网速提高到50兆；2016年12月底完成完小校园网及班班通建设，网速提高到20兆；2017年12底完成教学点班班通建设及网络全覆盖，网速10兆。

三是提高学校领导班子对有效校本资源库建设的认识。通过网络培训、走出去、请进来、召开研讨会等形式，促使校长及领导班子切实转变教育观念，树立与信息时代相适应的教育教学观。

四是用好数字公共资源。2014年勐海县分别组织了全县小学、中学的学科带头教师和信息技术人员100多人从“中小学远程教育资源库”等下载网站下载、整理了大量和勐海县学科配套的资源，基本建成了全县中小学公共资源，为各校有效校本资源的建设打下了良好基础。

4.数字教育资源全覆盖培训讲稿 篇四

1.“教学点数字教育资源全覆盖”项目背景和目标

为贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，根据《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》（国办发„2012‟48号）和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技„2012‟13号）要求，教育部组织制定了“教学点数字教育资源全覆盖”项目实施方案，决定全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国6.7万个教学点，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。项目运作情况

1.“教学点数字教育资源全覆盖”项目软件升级安排

为了更好地做好教学点数字教育资源的推送工作，我们将根据项目进度，逐步进行配套软件的升级工作。新版本的软件系统将比现有版本更具有普遍适用性和操作便捷性，具体功能如下：

1、新版软件能够在windows7，windows8等最新操作系统环境中运行，原客户端软件只能运行在windows xp操作系统环境中。

2、新版软件将拥有自动资源调度功能，统一管理资源的推送通道，方便用户的接收。

3、新版软件在注册环节将更加简单。

4、新版软件会逐步开放更多新功能，如接收的自动化管理、智能化安装、远程自动升级、硬盘空间自动维护、消息中心等方便用户接收资源、使用资源、管理资源、拷贝资源等功能，让软件变得更加智能化和可操作化。

5、新版软件将具有本地资源管理功能，在资源通过卫星接收自动入库后，进入管理界面，可以统一管理本地资源内容，管理功能包括资源删除和资源导出。并且为用户提供资源批量导出功能，导出的资源包以课时为单位生成静态网页包并建立文件夹。为有接收条件的中心校向所属教学点用硬盘拷贝资源提供便利。

6、在资源播发方面，新版软件将更好的利用有限的卫星带宽，利用技术的优势更快速的播发卫星资源，客户端的卫星配臵将会变得更加简单，可操作，有利于资源的快速接收。

新版软件系统的更新上线时间将在10月完成，敬请期待。2.“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源播发方式

“教学点数字教育资源全覆盖”项目将使用卫星推送、互联网站访问下载、中心校接收后移动存储复制下发三种相结合的方式进行数字教育资源推送。

卫星推送通过IP卫星将教育资源推送到教学点，方便没有互联网访问的教学点和中心校进行资源的浏览和下载。

互联网站访问下载可以通过我们的专题网站（jxd.cbern.gov.cn）进 2

行资源的下载，方便有网络接入的教学点和中心校进行资源的浏览和下载。

中心校接收后移动存储复制下发是指没有卫星接入和互联网访问的教学点可以由中心校拷贝资源到本地计算机。中心校可以通过卫星和互联网两种方式进行资源的下载。项目资源推送安排 1.互联网站资源推送安排

基于互联网的便捷性，互联网推送资源的推送进度略提前于卫星推送方式。互联网推送资源提供在线浏览，同时提供压缩包下载。互联网站首页的“本周课表”栏目中推荐的是适合当周使用的资源，如本周课表（9月2号-9月6号）的表格显示的课程是推荐教师在9月2号-9月6号这周上课使用的资源。“本周课表”栏目共显示5期资源，用户可以直接打开或者下载使用。2.卫星资源推送安排

为方便教师备课和创造性使用，卫星推送方式推送的教学点数字教育资源将比教学进度提前2周进行推送。如第一期（9月2日—9月6日）是2013年8月19日通过卫星播出，但推荐教学点师生用于9月2日—9月6日这周的教学和学习中。第二期（9月9日—9月13日）是2013年8月27日通过卫星播出，但推荐教学点师生用于9月9日—9月13日这周的教学和学习中，以此类推。

具体的播出安排如下：每周二为教学点资源播出时间，2013年8月20日开始播出第一期，8月27日播出第二期，9月3日播出第三期，9月10日播出第四期。每周四为教学点资源重播的时间，8月22日重播第一期，8月29日重播第二期，9月5日重播第三期，9月13日重播第四期。以此类推。请各学校注意接收，相互转告。

新手上路

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新手上路

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   资源接收使用相关问题

 资源接收使用相关问题

1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？

2.有些动画课件页面会出现Flash安全提示，如何设臵？

3.为什么我打开课程资源会出现IE安全提示（如下图所示）: 4.中心校如何拷贝资源给教学点？

5.接收到的资源未覆盖学校选用的教材版本该怎么办？

6.接收到的资源中的流媒体为什么不能播放？

7.接收到的资源的课件为什么不能播放？

8.接收到的资源为什么不能打开        

     9.接收的资源如何保存？

10.如果本期资源没有接收到全部的内容，如何处理？

11.接收一周的资源需要大概多长时间？

12.如何判断本期资源全部接收完毕？

13.经授权后的计算机，重新安装操作系统是否还需要重新授权？

  14.如何成为教学点注册用户？

15.点击”浏览使用资源”后,教学点小图标是灰色不能浏览教学资源是什么原因?

 16.如何使用卫星接收到的资源?

资源接收使用相关问题

1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？

到中央电教馆资源中心网站（http://文件即可浏览本课时的课程资源。

5.接收到的资源未覆盖学校选用的教材版本该怎么办？

答：目前播出的资源无法覆盖所有教材版本，若项目学校所选用的教材版本未被教学点资源覆盖，请参考借鉴其他版本的资源。若仍不能满足学校所需，请暂时等待，或向有关部门反映该情况。6.接收到的资源中的流媒体为什么不能播放？ 答：问题解答详见《教学点流媒体播放常见问题》。7.接收到的资源的课件为什么不能播放？ 答：问题解答详见《教学点课件使用常见问题》。8.接收到的资源为什么不能打开

答：建议使用客户端自带浏览器打开资源，如果您是在接收资源的本机上出现这种情况，是由于主页没有接收完全；如果是在其它计算机上出现这种情况，是局域网IP地址设臵与接收机的设臵在一个段内。如果上述情况都不是，请您检查jxdhomepageshang(xia)images里是否接到tujxd.bmp文件，如果没有该文件，也会出现这种情况。请致电服务热线，补发该文件。9.接收的资源如何保存？

答：在远教IP接收软件停止接收（注意，不是退出）的状态下，从接收软件的界面可以看到一个由灰变黑的【设臵】按钮，用鼠标点击 13

它，就可以弹出一个窗口，里面有更改接收路径一项，更改以后，按保存按钮之后，退出设臵，这样就可以改变接收保存路径了。10.如果本期资源没有接收到全部的内容，如何处理？

答：每周六日都安排有重播教学点资源，请根据情况安排补收资源。11.接收一周的资源需要大概多长时间？

答：一周的教学点资源三天可接收完全。其中课程资源分周一和周二两天播出，为农服务和少年文化周三播出，新闻周一到周五每天更新播出,具体播出计划见节目清单。12.如何判断本期资源全部接收完毕？

答：节目清单中任务状态一栏画勾，就表示您的文件接收完毕。13.经授权后的计算机，重新安装操作系统是否还需要重新授权？ 答：不需要，只有在计算机硬件，如硬盘更换的情况下（也就是系统编号有改变的情况下）才需要重新注册，获取授权。14.如何成为教学点注册用户？

答：项目学校申请注册：请记录自己的系统编号，然后拨打电话400-8980-910申请注册；或者将您的系统编号和学校名称发送到邮箱：4008980910@b.qq.com 申请注册，我们处理完成邮件后会给您恢复邮件请注意查看。

15.点击”浏览使用资源”后,教学点小图标是灰色不能浏览教学资源是什么原因? 答:不是教学点用户不能使用教学点资源,只能先取得授权成为教学点用户,然后使用教学资源。16.如何使用卫星接收到的资源?

网站栏目设臵相关问题

 网站栏目设臵相关问题 1.什么是“本周课表”？

2.网站栏目分类介绍  

网站栏目设臵相关问题 1.什么是“本周课表”？

答：网站首页的“本周课表”是推荐适合当周使用的资源，如本周课表（9月2号-9月6号）的表格显示的课程是推荐教师在9月2号-9月6号这周上课使用的资源。同时，还提供了前后各两周课程的浏览下载快速通道，方便老师们快速寻找近期课程资源。2.网站栏目分类介绍

答：网站主要包括项目动态、课程资源、培训动态、项目论坛、本周课表、相关下载、常见问题七个栏目。

项目动态栏目呈现教学点资源全覆盖项目的最新动态和政策。

课程资源栏目按照教学进度安排，呈现适合教学点使用的一至三年级的课程资源，涵盖语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、美术、体育九门课程。

培训动态栏目包括培训动态、培训课程、培训进展，展示教学点培训的各省最新进展情况，提供培训课程的在线观看和下载。

项目论坛包括应用指导、培训论坛、课程资源、技术支持四个子论坛，用户可以注册后在论坛发言，询问、讨论有关教学点资源全覆盖项目的相关问题。网站客服人员和其他用户在此解答提出的相关问题。

相关下载栏目提供与项目有关的各类软件、文本和培训教材下载。

常见问题栏目提供教学点资源全覆盖项目新手上路教程和涉及的各种问题的使用帮助。

资源使用和下载相关问题

 资源使用和下载相关问题

       1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？

2.有些动画课件页面会出现Flash安全提示，如何设臵？

3.为什么我打开课程资源会出现IE安全提示（如下图所示）: 4.在“课程资源”栏目中，不同的课程字体颜色不同，为什么？

5.教学点网站资源如何进行下载？

6.教学点网站资源如何进行浏览？

7.课程资源的内容框架设计

资源使用和下载相关问题

1.接收下来的示范课有些格式播放不了，应该怎么办？

到中央电教馆资源中心网站（http://文件即可浏览本课时的课程资源。

在教学点首页“本周课表”也能够下载课程资源，与“课程资源”栏目下载不同的是，“本周课表”的下载是提供按照每周课程各个年级各个学科的分类下载。

6.教学点网站资源如何进行浏览？

教学点网站在“课程资源”栏目和首页“本周课表”栏目中均提供在线浏览。

有网络使用条件的（比如网络带宽的大小，网络收费情况，课堂接入互联网）推荐在线浏览教学资源，在课堂教学时点击相应的课程资源名称，即可直接使用资源。浏览时，建议建议使用IE7.0 以上浏览器。

7.课程资源的内容框架设计

教学点资源主要由教师上课、学生自学、扩展资源三部分构成。教师上课指教师可以根据指导步骤依次来进行教学，或者通过菜单选择部分环节来开展教学；

学生自学指满足在没有教师情况下学生自己学习的需求。学生可以选择知识欠缺的环节进行重点反复学习；

拓展资源指供教师课前参考、备课使用，常见问题中提供的教师教学中容易出现的问题或是学生易错的问题。

这三个内容都有子栏目，鼠标悬停或者点击都可进入相应的子栏目.具体介绍可参见“相关下载”栏目中的培训教程“【培训】内容组织框架和学科资源介绍

中心校拷贝资源使用帮助 1.中心校如何拷贝资源给教学点？ 1.中心校如何拷贝资源给教学点？

答：有拷贝需要的中心校可以通过两种途径拷贝资源：

有卫星接收环境的中心校可将卫星接收的资源进行拷贝。卫星下载的资源默认存放在本地计算机的D：jxd，D:xxls，D:xinwen，D:wnfu，四个文件夹，分别代表教学点课程资源，小小律师资源，时事动态资源和为农服务资源，把这四个文件夹统一拷贝到移动硬盘中即可，要打开浏览资源的话选中d:jxdshanghomepage这个文件，打开即可。如图所示

有网络接收环境的中心校可以通过教学点的网页http://jxd.cbern.gov.cn/cms/，课程资源栏目或者首页“本周课表”进行下载，建议使用ie8以上浏览器在“课程资源”栏目的右侧单元名旁边有“点击下载”按钮，点击后将下载一个压缩包，此压缩包内包含本学科本单元的所有课时，解压后根据本单元的课时情况得到不

同的文件夹，每个文件夹代表本单元的一个课时，点击文件夹的index.html文件即可浏览本课时的课程资源。

红枫湖镇星可侨心小学2013—214学上学期

“教学点数字教育资源全覆盖”

培

训

讲

5.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇五

通过参加“教学点数字教育资源全覆盖”学习活动，使我对数字教育有了更深刻的认识，同时也对以往的教学方法有了很多反思。以下是我对培训的一点总结与反思：

培训内容：

1、“教学点数字教育资源全覆盖”项目概述。

2、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的操作和使用。

3、教学点数字教育资源介绍及应用。

4、优质数字教育资源的检索与获取。

5、农村学校教研的组织与开展。培训效果：

通过对网上视频的观看，基本达到了培训目的，完成了培训任务。

首先更新观念，充实自己。通过此次的培训学习，使我明白了作为一名农村小学教师要不断的提高自己，充实自己，让自己具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，还要增强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新。要想教给学生一碗水，教师必须有源源不断的活水。何况处于信息化的时代，学生知识的来源不仅仅局限于教师和课本，而有着各种各样的信息渠道，如果教师不及时充实自己，不及时更新教育观念，能行吗？

其次，积极研修，提升自我。通过这次培训，我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在教学理念、教学方法等各方面有了很大的提升，互联网有着浩瀚的信息，是一个巨大的信息宝藏。以后我要利用搜索工具，查找更多有用的信息，帮助我的成长，帮助学生的学习，做到事半功倍。我相信这将为我今后的教学和班级管理工作打下良好的基础。

反思：

没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。培训是良师益友，是提高教育教学水平的一大基石。听专家讲座，聆听名师的课堂，这是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。

6.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇六

示范应用教学点申报材料

根据山东省教育厅《关于做好我省教学点数字教育资源全覆盖项目实施工作的通知》和泰安市教育局及东平县教育局有关文件通知精神，我校全面实施了数字教育资源全覆盖项目，自项目实施以来，我校加强领导，完善机制，注重教师的培训及应用，通过数字教育资源实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。与传统的教育相比，有了数字教育资源的教学，有效的增强了学生学习数学的兴趣，提高了学生学习的效率。

一、项目基本情况

我校有五个教学班，全部统一安装了“网络班班通多媒体设备”。包括：交互式电子白板、多媒体电脑、投影机、视频实物展示台，安装了推拉式绿板等。同时购置了打印机、校园广播、数码相机等设备。并且还安装了高清晰监控设备一套。学校微机室新配备学生微机九台，基本能满足学生的上机需求。

二、推进使用情况

在“数字教育资源”管理方面成立了领导小组，实行专人管理，专人负责，建立了“数字教育资源”管理制度。在日常教学过程中严格按照规章制度进行管理。确保了“数字教育资源”正常使用。

（一）课程开展情况

充分地利用音像教学设备和网络教学资源，我校主要开发了语文课程资源、数学课程资源、英语课程资源等几个学科的课程。

（二）、开展日常教学活动情况

1、资源共享最大化

教师把从网络中收集的资源有效整合到自己的课件中，既省时又有效，但有些资源无法被再加工和利用。大家在制作课件时都尽可能地考虑到资源共享的问题，节省重复制作的时间，并达到相互学习的目的。

2、结合教学内容，利用网络收集和整理教学资源

网络中的信息资源是取之不尽、用之不竭的。但是网络中的很多资源是不能直接搬来用于教学的，教师能把收集的各种资源，如文字、图片、音频、视频等分类整理和放置以备有针对性、科学性地用于教育教学活动中。收集好的课程资源可以按不同的标准进行分类，如按学科、学年建立相应的资料包，或按模块、专题整理，按时间整理等，教学时就可信手拈来。

（三）每学期举行一次课件、及班班通优质课比赛，成绩突出的，推荐参加镇级或县级课件制作及优质课比赛。

三、典型经验：

1、整合当地有效资源，充实网络教学资源

教师应结合当地环境特点，合理开发和利用当地有效资源，借助现代教育技术加工整合，充实网络教学资源。例如，利用数码相机拍摄学生真实的生活镜头：学生主动把果皮扔进果皮箱；同学相互帮助学习；自觉遵守交通规则等。把这些图片经过加工，配上文字或音频说明，上传到网络平台，这样无论对镜头中的学生，还是其他同学养成良好的行为习惯，都是很好的教育资源。

2、借助网络尽情展示，自由交流

通过论坛、电子邮件、QQ、飞信等网络平台，教师之间可以探讨教育教学问题；师生之间可以不受时间、地点的限制，随时交流。学生可以把自己的问题用电子邮件等形式，发给老师或同学，并很快能得到老师、同学的帮助。

数字教育资源的应用，为老师重组知识，再造课程，创新课堂开辟了一条新的途径，为改变学生的学习方式，开阔学生的视野提供了必要条件。实施“数字教育资源全覆盖项目”是促进我校发展的重要举措，我们将围绕“数字教育资源全覆盖项目”，实现数字化学习、教学和管理，不断推进信息化应用水平，努力提高学校的教育教学质量和整体办学水平，用教育的信息化带动教育的现代化，使我校的办学水平再上一个新台阶。

7.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇七

总 结 报 告

2015年5月10日

石沟小学“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结报告

为了认真落实《四川省教育厅关于报送“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结材料的通知》及宣汉县教科局相关文件精神，结合我校实际，学校高度重视，充分认识实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的重要意义。最终，这套设备定于安装石沟小学处，在设备安装、调试、运行后成立项目工作组：

组 长：石均章（主持学校工作）副组长：谢雪梅

成 员：岳希春 王福均 甘秀芬等同志具体负责，像抓“农远工程”工作一样抓好“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作，共同努力，打好这场硬仗。

一、教学点基本情况

我校地处宣汉县五宝镇石沟村，距五宝镇学校仅4公里路程。学校现有一至四年级4个班共计89位学生，教师数为4人，学校占地面积100余㎡。学校清静幽雅、交通便利，是教书育人的理想之地。

二、设备配置情况

“教学点数字教育资源全覆盖”项目是教育部等九部门关于加强推进教育信息化当前几项重点工作之一。实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，促进义务教育均衡发展，帮助各教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措；所有设备配置满足于当前教育教学的需要。

主要有卫星天线、高频头、卫星数据接收卡、PC计算机、电视机、稳压电源等设备配置情况。

三、资源建设情况

按照《省教育厅关于报送“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结材料的通知》，结合我校的实际，按项目实施要求，主要做了以下工作：

（一）前期准备工作

1、合理选择项目安装位置，严格按照上级文件精神，使用布线安装图，安装好强弱电的布线，规范安全用电设施。同时做好防尘、防盗措施。

2、选择一间教室，作为数字资源接收室和教学应用专用教室。

（二）项目使用管理及使用

1、项目设备属于国有资产，应严格执行《事业单位国有资产管理暂行办法》。学校建立了完善项目设备购置、验收入库、维护保管、资产处置等内部管理制度并具体实施，做到帐、物相符。同时，学校充分发挥学校管理人员的作用，妥善保管项目设施设备，帮助项目教学点做好技术维护工作。

2、加强项目使用，我校对“教学点数字教育资源全覆盖项目”进行了的合理的布局、规范的施工，认真的实施。对设备进行了财产登记，制定制度，配备专门教师进行管理，并对教师进行了使用培训。让全体教师懂得了“教学点数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。学校坚持每天利用数字资源进行教学，充分发挥资源优势，并做好上课记录。

四、教师培训开展

教学点数字资源项目设备安装到位后，宣汉县教育局远教办于2014年9月22日组织对教学点教师开展应用能力全员培训，确保做到安装、教师培训与教学应用同步进行。积极引导教学点的教师积极探索数字教育资源的课堂教学模式变革，切实提高教学效益。同时，积极开展针对教学点的专项教学活动，引导、鼓励教师应用资源。我校积极响应开发区远教办精神，把学校教师应用教学点数字资源落到实处，组织并开展了2次校级教学点数字资源应用全员培训。1、10月11日，第一次开展校级指导各教学点开展教师应用全员培训。2、11月15日，第二次开展校级指导各教学点开展教师应用全员培训。

3、督促、检查、评估各教学点应用情况。

五、教学组织应用

根据上级文件要求，要把信息技术作为教育教学应用的主战场，特别要把信息技术应用作为提高边远学校教育教学质量的有力手段和途径。学校为了让优质数字教育资源“面向学生，走进课堂，用于教学”，学校明确要求：

1、任课教师在每一堂课中尽量使用项目，发挥它的优势。

2、教师每上一节课认真填写使用记录。

3、实行“教学点数字资源全覆盖”资源共享，一、二年级任课教师把所下资源运用到多媒体教学上，丰富课堂。

六、保障措施

1、制定和完善学校管理制度。

2、加大督查力度。我校安排王林副校长加强对各位教师备课、作业批改、教研活动、家访等工作的督查，定期督查与随访督查相结合，对督查情况予以及时通报，并作为教师考核依据。

3、加强师德师风建设。坚持师德为先，坚决打击违背职业道德的行为，克服工作懒惰、不思进取的现象；树教师良好形象。

七、项目实施典型经验

1、加大硬件投入，为我校的“教学点数字资源全覆盖”奠定基础。

2、整合教学资源，推动教育信息化工作的发展，即：整合IP教学资源（依托一种基于网际协议的数据广播，即IP数据广播，通过卫星接收所获得的教学资源）和录制中国教育电视台 “空中课堂”电视节目和教育部网站信息广播节目。通过刻录或拷贝等方式下发到有需要的班主任手中。

3、典型带路。学校通过培养典型，以点带面开展活动。青年教师，大都渴望学习、应用现代教育技术。这些教师可以很快成长为应用现代教育技术的骨干，通过他们的样板作用带动其他教师的进步。

4、政策激励。通过业务考核等措施，促使教师学习、应用现代教育技术。业务考核成绩记录在教师业务档案表中，作为评优、聘任依据。

5、每周要求教师至少上一堂运用现代教育技术手段的课，以课堂作为演练的舞台强化实际操作技能，并择优上公开评比课，以检验教师整合教育技术于实际教学中的水平。

八、目前存在的问题及建议

1、教师认识不到位，思想意识淡薄，墨守成规，改革创新的意识不够，对新领域花费的精力不足。受传统教育思想及应试教育的影响，有些教师已经习惯了“我教你学”、“我讲你听”的课堂教学模式，认为只要让学生记住书本知识，能应付考试就行了，没有必要花费很多时间去设计课堂教学和组织学生学习。

2、存在教学点数字资源设备的使用只为应付检查而做秀的现象。很多学校将教学点数字资源设备作为摆设，不能充分发挥其功效，只为了应付上级检查而消极使用。

3、技能生疏。对运用教学点数字资源心有余而力不足，以至于敬而远之，望而生畏。很多上了年纪的教师接触电脑的时间少，平时嫌麻烦，课堂教学几乎不使用课件之类，只会点最基本的开机、关机操作，更不要说下载资源，制作课件了。

4、不同学科、不同教师在利用现代化教学手段上“贫富不均”。有的学科、教师经常使用，游刃有余，有的学科、教师很少使用，甚至不用。尤其是老教师主动运用教学点数字资源资源的意识差。

5、教学任务重，不能投入很多的精力、时间，系统学习现代教育理论与技能。一般是学校促一促，教师学一学，培训多少学多少。

6、教学点数字资源相关设施的有限配置，制约了教师充分利用教学点数字资源资源开展教学工作的积极性。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目是党中央、国务院、教育部关注农村教育，关心农村教师和学生的一项民心工程、实事工程，在党中央的正确领导下，在宣汉县教育局的关心下，在宣汉县远教办的帮助下，我们有信心、有决心把项目建设好，应用好，努力促进义务教育均衡发展，不断提高我校教育教学质量和水平，为农村孩子的健康成长，茁壮成才添砖加瓦。

8.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇八

项目有关情况的通知

各镇中心小学（九年制学校）：

按照省教育厅《关于开展全省“教学点数字教育资源全覆盖”项目调研工作的通知》（陕教保办【2013】9号）精神，现就认真做好“教学点数字教育资源全覆盖”项目有关数据统计上报工作通知如下：

一、本次统计上报数据将作为“教学点数字教育资源全覆盖”项目启动实施的主要依据，各校要高度重视，克服困难，抓紧时间，落实措施，安排专人，严格按照填表说明和通知要求务必将教学点有关数据统计实在，各中心校要加强对上报数据的审核，确保数据真实准确。

二、《陕西省教学点基本情况调研表》、《教学点现行教材版本和课程开设情况调研表》电子版在勉县教育网基础教育栏目下载，电子版2月22日前报送至邮箱mxjjk@163.com，签字盖章后的纸质版于2月26日前报基础教育科。

三、填表说明：（1）教学点指不能形成完全建制的仅具有若干年级的不完全小学；（2)本次上报的教学点数据须与2012年《陕西省教育事业统计年鉴》上报数据相衔接，如与统计数据不符，在表一备注栏中说明数据差额及原因；(3)学校代码为教育部赋予教学点2012年教育事业统计代码，可在局规资科查获。（4）教师情况说明，填写本教学点教师个人简介（姓名、性别、年龄）；（5）课程开设填1，未开设填0。

勉县教育体育局

9.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇九

定西市安定区铧尖堡学校冯军

我有幸参加了 “农村教学点数字教育资源全覆盖项目”的教师培训，在 这次培训中，授课教师用他们渊博的知识和专业的培训模式，让所有参训学员无一不感觉到受益匪浅。

通过省教育厅、省电教馆专家的详细解读，我懂得了“数字资源全覆盖”项目的政策背景和积极意义，感受到国家对农村教学点的政策关怀和良苦用心，同时也对农村教学点的发展前景充满希望；我初步掌握了教学点操作系统的使用和维护方法，对设备的组成、结构也有了大致了解；基本懂得了如何在语文、数学、音乐、美术等学科教学中应用教学点数字资源。

印像特别深刻的是上课模式这一点上，多种模式，多种选择，这给我们教学点的老师们提供了广阔的舞台，老师们可以根据自己的需求和能力选择适合本节课的模式来给孩子们上好每一节课。

作为教学点老师我们要积极行动起来，认识到教学点数字教育资源究竟有什么，知道怎样用，用了有什么效果。兴趣是最好的老师，在课堂教学时，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激

发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手，更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维。

通过这次培训，使我对点点通平台有了更深刻的认识，了解了她强大的功能，体会到了她实用性和可使用性。她真的会给教学点的孩子们带来“雨露”，滋润孩子们求知若渴的心田。她是农村教育的福音，是教学点教师的好帮手。

10.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇十

在“教学点数字教育资源全覆盖”项目应用方面工作能力强，有一定的成绩。自从2002年参加安顺市镇宁民族师范学校计算机基础知识培训后，我开始了键盘操作、文字输入、Windows、电子表格、课件制作等方面的学习。还坚持参加北京师范大学网络培训、“教学点数字教育资源全覆盖”项目的管理员培训、班主任网络培训，观摩、研讨等活动。因此，在不断地学习和积累中，本人具备了一定的计算机理论知识与操作技能，坚持自制教学课件，利用 “教学点数字教育资源全覆盖”项目的课程资源进行课堂教学改革，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，在本校师生中颇有影响，所教学科也取得一定成绩，获得过优秀教师及教学能手称号。

在平日的工作里，我力求做到以下几点：

一、加强对“教学点数字教育资源全覆盖”项目的理论学习，努力提高自身的业务水平

在科学社会发展的今天，实现远程教育现代化是实施素质教育的有效载体、方法和途径。而“教学点数字教育资源全覆盖”项目给我们提供了一个很好的操作平台，运用“教学点数字教育资源全覆盖”项目的资源进行教学，是今天我校教育教学发展的好趋势，“教学点数字教育资源全覆盖”项目运用的关键是教师，因而加强教师的自身培训师至关重要，所以我一直加强对“教学点数字教育资源全覆盖”项目的学习。自从2013年5月项目启动以来，我自始至终全程参与。对于设备的及早到位和有效使用，我梦寐以求。2013年8月，我终于等来了“教学点数字教育资源全覆盖”项目的启用。迫不及待地开机下载课程资源。积极熟悉课程资源在实际教学中的应用。由于兴趣的驱使，我又利用业余时间，从网页上源源不断地下载一至三年级各科的课程资源。因为平时我担任的教育教学工作任务繁重。我干脆利用家里的电脑下载。很多的时候，工作到凌晨，才下载完。有时候，甚至让自家的电脑工作到天亮，为的就是要及早、尽快把课程资源下载，满足老师们使用，更希望孩子们通过课程资源，学得更快，发展得更好。从2013年8月至今，我一共下载了一百多G的课程资源，为十三旗小学的“教学点数字教育资源全覆盖”项目应用奠定了坚实的基础，为基础教育的发展，做出了自己应有的贡献。2013年9月、11月，我积极参加镇宁县“远教办”、安顺市电教馆、贵州省电教馆举办的培训，生怕漏掉了一次。在培训中，孜孜以求。

二、加强“教学点数字教育资源全覆盖”项目的培训，学以致用

“星星之火，可以燎原。”酵母的作用是无穷的。在我接受了各 级培训，具备了数字教育资源应用的技能回到学校以后。学校领导高度重视，精心安排我对全校老师进行校本培训。我校的刘忠珍、杨国斌、范康菊等老师，不顾年龄偏大，更不顾对电脑的操作不熟练。认真学，勤实践，终于掌握了技术要领，在课堂教学中，应用课程资源游刃有余。现如今，可以毫不夸张地说，我校全体教师均能熟练应用“教学点数字教育资源全覆盖”项目的设备。

三、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的优势，加强实际运用

兴趣是无穷的动力，要把“教学点数字教育资源全覆盖”项目应用好，就要使使用者有兴趣，有了兴趣，广大教师才会主动努力做好工作。兴趣是最好的老师。在课堂教学时，学生的学习兴趣是十分重要的，数字教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音效、画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，数字教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手，更是我们的良师益友。恰当地运用数字教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一支粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识，发展思维。

可喜的是，我校音乐、美术、英语等科目开齐了；老师们由不愿 用设备，到争着用了。

总之，成绩只能说明过去，自身存在的不足还很多。新课程的实施，素质教育的推进，对我们教师提出了更高的要求。“教学点数字教育资源全覆盖”项目的学习和应用非一朝一夕之功，虽然，我现在取得了一些成绩，但这仅仅是一个起步。在今后的教育教学中，我会不断地利用课程资源，通过参加各种培训和学习，努力提高自身的教学水平。为了我们的教育，为了我们的学生，做出自己的贡献。使“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备真正达到“上好我们以前上不好的课程，开齐我们以前没法上的课程”的最终目的。

11.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇十一

红河州“教学点数字教育资源全覆盖”项目考试题

一、填空题（每题2分，共20分）

1、一个完整的计算机系统是由（硬件）和（软件）组成的，它们共同决定了计算机的工作能力。

2、在Windows xp中，可用组合键（CTRL+SHIFT）实现各种中文输入法间的切换。

3、在新建的Excel 2010工作簿中，在默认情况下有（3）张工作表。

4、Excel 2010中的求平均值函数是（AVERAGE）。

5、在word 2003中，我们选定一段文本时，可以把鼠标指针移动到这段文本的左侧，并且当鼠标指针变成（空心箭头）时，（三）鼠标左键。

6、退格键back space 删除的是插入点（前）面的内容，delete键删除的则是插入点（后）面的内容。

7、在单元格中输入数据时，如果单元格太小容纳不了，那么单元格中的数字信息会显示为“（#####）”。

8、请打开教学点数字教育资源全覆盖项目网站（http://211.153.73.69/cms/），在“课程资源”项目中可以下载课程数据资源，音乐二年级的资源中，第一单元是（我愿住在童话）。

9、在PowerPoint演示文稿放映过程中，想终止放映，需要按键盘上的（ESC）键。10．用PowerPoint应用程序所创建的用于演示的文件称为（演示的文稿），其扩展名为（PPT）。

二、选择题（每题2分，共40分）

1、在Windows xp操作系统中，目录系采用（A）A、树型目录结构 B、网络型目录结构 C、阶梯型目录结构 D、直线型目录结构

2、（A）可以改变窗口大小以及移动和关闭窗口。

A、标题栏 B、窗口边框 C、控制按钮 D、关闭按钮

3、扩展名为(B)的是可执行文件；扩展名为(B)的是文本文件。

A、.xls.doc B、.exe.doc C、.ppt.jpg D、.exe.xls

4、下面的说法中不正确的是(C)。A、扩展名可以标志文件的类型

B、文件与程序之间的“关联”是通过扩展名实现的 C、文件可以没有扩展名

D、文件名必须由主名与扩展名组成

红河州电教馆“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训

5、下面关于文件名的叙述错误的是(C)。A、文件名中允许使用汉字 B、文件名中允许使用“?” C、文件名中允许使用空格 D、文件名中允许使用数字

6、需要选中Word文档的所有文字时，使用的快捷键是（D）。A、Ctrl+C B、Ctrl+V C、Ctrl+X D、Ctrl+A

7、把一段文章中的单词cta改成cat，再把oily改成only后，单击工具栏上的“撒消”按钮，被修改的单词会显示为(C)。

A．cta only B．cat only C．cat oily D．cta oily

8、在Word 2010的编辑状态下，选择了文档全文，若在“段落”对话框中设置行距为20磅的格式，应当选择“行距”列表框中的(C)。

A．单倍行距 B．1．5倍行距 C．固定值 D．多倍行距

9、用（B）软件可以制作广播体操比赛评分表，并能实现快速计算和统计。A、Word B、EXCEL C、POWERPOINT D、IE

10、下列哪个是求和函数（C）。

A、MAX B、MIN C、SUM D、RANK

11、Windows中，屏幕显示多个窗口时，活动窗口(B)。A、有多个 B、只有一个且始终在最前 C、可能被别的窗口遮住 D、有一个固定的

12、下列关于软件安装和卸载说法错误的是(A)。A、软件不需要安装，使用复制、粘贴的方法就能正常使用 B、可以使用软件自带的卸载程序删除软件

C、使用控制面板窗口中的【添加/删除程序】也能卸载软件 D、用删除文件的方法不能完全卸载软件

13、“＝max(C3:C9)”的含义是（D）

A、求C3单元格和C9单元格中最大的数 B、求C3单元格和C9单元格中最小的数 C、求C3到C9单元格中最小的数 D、求C3到C9单元格中最大的数

14.在PowerPoint 2010中，为了在切换幻灯片时添加声音，可以使用（A）菜单的“声音”设置。

A、切换 B、工具 C、插入 D、编辑 15.下述键盘操作可以终止幻灯片放映的是（C）。

A、Ctrl +c B、End C、Esc D、Ctrl+F4 2

红河州电教馆“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训

16.在PowerPoint2010中的幻灯片浏览视图下,要选定多张位置不相邻的幻灯片,要按住键盘上的（A）键,同时用鼠标一次选择要选定的幻灯片.A、Ctrl B、Atl C、Shift D、Ctrl +shift 17.在PowerPoint 2010中,（设计）菜单中的“背景样式”命令,可以更改幻灯片背景。A、编辑 B、格式 C、工具 D、幻灯片放映

18、在分类汇总前，要用（A）方法把准备“汇总”的数据集中到一起，即先进行“分类”。

A、排序 B、分类汇总 C、生成图表 D、筛选

19、李清在网上下载了大量的学习课件，并放在一个资源文件夹中，他可以通过()扩展名选择出Powerpoint类型的课件。A、WAV B、PPT

C、DOC

D、EXE 20、PowerPoint 2010中，对象的超级链接可以链接到（D）。A、另一张幻灯片 B、本地计算机系统中的所有文档

C、任何一个在Internet上可以访问到的IP地址 D、以上都可以

三、操作题（共40分）

运用Powerpoint 2010制作一个关于自己学科内容的课件。

12.学校数字教育资源全覆盖使用情况 篇十二

一、项目基本情况

射洪县广兴镇小学校新场村教学点位于县城北郊8公里的广兴场镇，学校现有5、6年级两个教学班，30名学生，6名教师。学校清静幽雅、交通便利，是教书育人的理想之地。

实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是促进义务教育均衡发展，帮助教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措。所有设备配置满足于当前教育教学的需要。主要有卫星天线、高频头、卫星数据接收卡、PC计算机、电视机、防雷设备等设备配置。

二、项目实施情况

（一）组织领导与制度建设。

我校于2013年9月成立了“教学点数字教育资源全覆盖”项目领导小组。

组 长：黄朝勇（校长）副组长：任 彬（副校长）

成 员：任 勇（教导主任，参与省级培训）

杨 森（教学点负责人）

何 文（辅导教师，参与省级培训）钟晓玲 杨先进 李长秀 张冬梅（教学点教师）领导小组分工明确，责任落实。由副校长任彬统筹规划，做好卫星天线基座、教室供电防盗等前期准备工作；教导主任任勇负责系正常统运行及维护工作；教学点负责人杨森负责设备的管理、资源下载于接收、教师使用管理等；辅导教师何文负责教师培训。

学校建立了《广兴小学新场村教学点“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作方案》、《项目培训制度》、《项目设备使用制度》、《项目设备管理维护制度》等制度职责。

（二）教师培训。

为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。

2013年8月28日至8月31日，我校选派何文老师参加由四川师范大学承办的“教学点数字教育资源全覆盖”项目骨干教师培训；

2013年9月4日至9月7日，我校教导主任任勇参加四川省电化教育馆举办的“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训；

2013年9月18日，由辅导教师何文培训教学点全体教师《如何接收下载资源》；

2013年9月19日，由任勇主任组织教学点全体教师进行了《计算机常用操作》培训； 2013年9月26日，由辅导教师何文培训教学点全体教师《资源课堂应用》；

（三）设备资源应用。

为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用《专题教育》栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等；利用《少年文化》、《百部电影》栏目丰富学生的课余文化生活。

2013年下期，2014年上期，学校组织教学点全体教师人人上一堂“教学点数字教育资源”合格课。

学校在教学六认真考核中，把教师运用“教学点数字教育资源”的情况纳入月考核中，并与绩效考核挂钩。

（四）设备运行维护。

中心小教导主任任勇每月到教学点检查设备的运行情况，出现问题及时维护。

三、项目实施成果

教学点是我国基础教育最为薄弱的环节，却又是保证农村边远地区适龄儿童就近入学不可或缺的重要力量。教学点数字教育资源全覆盖”项目缩小区域城乡校际差距，帮助教学点开好国家规定课程、提高教育质量、促进义务教育均衡发展。让农村的孩子接受了优质教学资源，丰富了学生的课外生活，提高了教师的专业成长。

四、项目实施典型经验

为了弥补“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的不足，我校建成10兆光纤专线接入互联网，把“四川省教育资源公共服务平台”、“国家教育资源公共服务平台”的资源、网络上《农村中小学现代远程教学资源》镜像网站整合在一起，从而保障了五、六年级的课程资源完整性，教师们也能从互联网上获取更多的备课资源。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目是党中央、国务院、教育部关注农村教育，关心农村教师和学生的一项民心工程、实事工程，在党中央的正确领导下，在各级教育主管部门的帮助下，我们有信心、有决心把项目建设好，应用好，努力促进义务教育均衡发展，不断提高我校教育教学质量！

射洪县广兴镇小学校