小学后进生转化工作计划

小学后进生转化工作计划（共14篇）

1.小学后进生转化工作计划 篇一

小学数学后进生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有60人，大部分学生平时学习努力积极上进，有个别学生因其基础知识掌握地不够好，学习方法不科学。“死读书，读死书”学习中没有灵活思维，没有创新能力。这些学生对学习没有信心，学习习惯有又比较差。特别是思想松散，对学习没有兴趣。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。不仅要培养学生良好的学习习惯，对他们严格要求，同时要激发学生学习的兴趣。“兴趣是学生最好的老师”学生只有对学习感兴趣，把被动的学习变为主动的学习，才能最大限度的发挥学生的潜力，不断提高学生的整理水平。

班内后进生情况如下：

陈秀：基础薄弱，数学思维能力较差，作业喜欢抄袭。范兴来：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，学习困难。曹文欣：学习基础不好，作业不能按时完成，学习效率低。施昌丕：基础不好，习惯较差，学习懒惰，上课注意力不够集中。

二、转化目标：

通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因

1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施： 学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用开家长会，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不歧视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

2.小学后进生转化工作计划 篇二

为了“不让一个孩子掉队, 全面提高教育教学质量”, 尤其是加速“后进生”转化, 笔者根据自己多年从事教育教学工作, 耳濡目染, 日积月累, 聚小流成今日之见, 以供同仁参考。

一、“严”而无“度”, 害人无数

古语云:“严师出高徒”, 而今, 科技昌达, 信息快捷, 一味之“严”, 把徒儿给“严”死了, 把窍门给“封”死了, 所出多为“庸”才、“劣”徒。

从父母养育孩子的过程感到:十来岁至二十来岁的孩子, 父母觉得烦恼, 越大越不听话, 越难管教, 要求得不到满足, 就会与父母对立, 产生逆反心理。凡是父母、老师说的, 要求他们做的, 皆不听从——“反”;凡是同龄朋友讲的, 万般皆上品——“从”。正所谓:小孩“叛”逆, 越“严”越“反”。

曾有位低年级语文教师, 因为学生知识没掌握好, 她“穷追不舍”:凡是课余时间, 她就抓学生补课, 他们“怨声在心, 敢怒不敢言”, 甚至连体育课也不让学生上, 你“剥夺”了他最喜欢的课程, 他“恨”死你了, 这也不符合教学要求, 虽然考试分数是高了点, 可过后, 又把知识“还”给了老师, 毫无收效。所以说, 当今, “严”师出不了“高徒”, 还害人无数。

二、树“榜样”, 立“形象”

闽西有句俗话说得好:有样看样, 冇样看世上。说的就是榜样的作用。常言道:父母是孩子的第一位老师, 身教重于言教。2011年春节前夕, 一家长带孩子去买新衣服, 忘记付钱。回家的路上, 孩子提醒家长:“爸爸, 你忘记付钱了!”家长恍然大悟:真的, 开了票, 没付钱, 自己提起衣服就跑!“小工会赔‘死’的”, 他儿子说。家长立即掉转方向, 直奔店铺——付款。否则, 在孩子的心目中, 父亲永远是个贪小便宜的人!哎!天下父母, 千万得注意自己的一言一行, 这会影响孩子的成长啊!

笔者任教的乡镇, 出了一位清华大学的高材生, 他是当年全县唯一上清华大学的。每年正月开学之际, 只要他回乡过年, 能抽出空来, 学校都会邀请他为学生“讲座”。因为他的求学之道有戏剧性。当年他也是一位“厌学生”, 也曾掉过队。小学毕业后, 考上了县次重点中学, 念到初三时, 成绩差到了班上倒数几名, 中考连高中都没考上, 后来他改名换姓 (当时, 据说补习生, 尤其是重读生, 中考分数再高也不能上重点中学的) , 回本乡初级中学从初二读起, 再次参加中考。“讲座”中, 他说:“我也是个‘失足’的孩子, 自从重读初二开始, 我就下决心好好读书;我也不是什么奇才, 是靠刻苦勤奋成才的。其间, 我英语底子薄弱, 重补初一的英语, 一步一个脚印, 踏实过关, 才考上县重点高中;英语读通后, 我觉得学习挺有乐趣的, 高一期间, 我就学完了高二大部分课程, 上高三时, 我把大学一年级的课程也学完了……”同学们每每听了这个“讲座”, 都很振奋, 每个人都觉得自己的前途一片光明, 有“柳暗花明又一村”之感。所以, 学校在德育方面就少花了许多工夫。

三、细雨润物, 转化有效

“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。”是啊, 空洞的说教, 讲大道理, 学生听惯了, 听腻了, 没有效果;给他们实在的, 看得见, 摸得着的, 收效特别不错。

学生喜欢赞赏、表扬, 要建立激励机制, 学生兴奋, 大家高兴。此时, 引导学生再接再厉, 分析进步的内因、外因, 总结经验, 科学地制定短期、中期甚至长远的学习目标, 学生一点即通。

亲情感化, 加强沟通, 收效尤佳。笔者兄弟忙于商海, 业务繁忙, 对孩子的教育无暇顾及, 与孩子相处时间少, 欠沟通, 而又望女成凤, 偶尔教育孩子, 也是采用训斥、恐吓, 一点效果都没有。教训诸如:“你认为是帮我读书, 就不要读。”“不读就不读。”“我老了, 会把财产捐献的。”“捐献就捐献, 谁稀罕你的钱。”……这样唇枪舌战, 有什么效果?侄女重点中学都能考上, 可见并不是笨孩子。一次笔者在妹夫家, 问侄女:“上次你爸爸教育你时, 你怎么能那样顶撞你爸爸呢?”“他要那样骂, 我就那样应。”“你知道你爸爸骂你的目的吗?”侄女默不作声。笔者继续说:“你爸爸是恨铁不成钢啊。”侄女说:“谁叫他不让我学小提琴, 也不帮我借下学期课本, 我就是要跟他唱对台戏。”哦, 原来是这样。在场的都答应帮她从中周旋, 争取帮她达成心愿。当时她很高兴。如今, 功课进步, 小提琴学得不错, 父女感情也不错了。

适时开展竞赛活动, 有助于塑造学生个性, 培养创新能力, 如书画竞赛、体育竞赛、拔河比赛等。

总之, 笔者认为, “后进生”情感转化必须做到:“严”而有“度”, “教导”有“方”, 有“模”有“样”, “细雨润物”, 无声胜有声。这是教书育人的可取之道。

3.浅析小学德育工作中后进生的转化 篇三

[关键词]：小学生 后进生 背景因素 心理特点 转化措施

所谓后进生，主要指学习成绩较差、缺乏纪律意识、具有不良习惯的学生。现实当中可以概括为两类：一类是思想品德或行为表现较好，但学习成绩较差的学生；另一类是行为表现和学习均较差的学生。尽管每个班级里后进生都不多，然而影响面却很广，并给学校教育带来了很大阻力。因此，对于后进生的转化问题应该引起足够的重视。

一、后进生形成的背景因素

（1）家庭因素的影响。首先，教育方式不恰当，主要表现为粗暴、溺爱袒护纵容、不闻不问、放任自流、丧失信心、唉声叹气等；其次，家庭环境不和谐，如离异家庭、留守儿童家庭等；再次，家长的不良行为习惯。以上因素使孩子失去了正常的积极的自由发展空间，直接影响孩子健康人格的形成与发展。

（2）学校因素的影响。个别学校片面追求升学率，只重智力教育而忽视学生的全面发展，压抑学生个性；教育方式单一，教师只知道批评指责，严重伤害学生自尊心，挫伤学生的学习积极性等。

（3）社会因素的影响。社会既是“大染缸”，也是“大熔炉”。既能使人百炼成刚，也能使人走向堕落。如今，社会上的许多不良因素，如黄赌毒、江湖义气等直接侵蚀着学生的心灵。

二、后进生的心理特点

（1）自尊心强。尊重是人的基本需求，后进生同样如此。他们也渴望得到关心，受到尊重。但因后进生组织纪律松散，不努力学习，同学厌恶，老师批评，人格得不到尊重，导致其自尊心异常强烈，对别人的态度非常敏感，表现为情绪变化大，易失控等。

（2）自卑感严重。长期的失败体验，使后进生经常处于孤立无援、受歧视的地位，天长日久，缺乏自信心，形成了自卑心理。他们往往全盘否定自己的能力，认为自己“能力差、脑子笨”，从而自暴自弃。

（3）意志力薄弱。后进生也想做个好学生。然而，他们在学习上不肯下功夫，也愿意遵守学校的纪律，自制能力差，意志力薄弱，有些事情无法坚持长久，一旦遇到适宜的环境，就会“旧病复发”。

三、后进生的转化措施

（1）帮助后进生排除心理戒备。作为小学德育教师，千万不要整天板着面孔，训斥、责备甚至挖苦、讽刺后进生，这样做只能激起后进生的逆反心理，无法有效开展转化工作。而应该在教学过程中主动关心、爱护学生，通过语言、眼神、表情、行動等将自己对后进生的高度期望表现出来，需求其需要尊重的心理需求，让其在心理上接受老师，继而接受教师的做法和要求。

（2）帮助后进生树立信心。教学实践证明，后进生学习成绩差、学习困难并不可怕，可怕的是失去“自我概念”，全盘否定自我。作为德育工作者，要帮助其克服自我偏见，使其从“脑子笨，能力差”的自我困惑中解脱出来，增强自信心和意志力。首先，要教育后进生学会正确地认识自己。“尺有所短，寸有所长”，要帮助后进生“扬长避短”，积极寻觅、培植他们的优越感；其次，了解后进生的兴趣特长，在课堂上或者课外活动中，为他们创造体验成功的机会，使他们树立起追求成功的勇气，促进自信心的提升。

（3）帮助后进生提高学习能力。后进生的形成是一个长期的过程，如果他们遗漏的知识非常多，即使想学习，也会茫然不知所措，不知从何学起、如何学好。因此，要对后进生进行细致的学习方法指导，使其能够掌握必要的学习策略。首先，要结合教育教学实际，教育学生学会基本的学习方法，如：怎样有效地听课、怎样阅读、记忆、做题等等；其次，根据每名学生的具体情况，帮助其寻找适合自己特点的学习方法，教师要做好榜样，积极引导学生模仿，进而内化为自身的学习方法；再次，要培养学生的自学能力，如指导学生制定学习计划，定时进行检测（早期教师检查，后期学生自检），及时进行反馈；最后，养成良好的学习习惯，只有养成良好的学习习惯，才会内化成自觉的行为，并持续下去。

（4）充分发挥集体作用。班级体作为学生在学校的家，班级环境的好坏将对后进生的转化产生巨大而直接的影响。通常而言，良好的班风能够催人奋进，对转化后进生起到积极的促进作用；而班风差的集体因舆论导向不正，可能使后进生身陷泥潭，增加后进生的转化难度。因此，转化后进生必须重视班集体的教育作用。班主任身为班级管理者，要下大力气，努力营造和谐、温馨的班集氛围，熏陶感化后进生，并经常组织丰富多样的集体活动，积极带领后进生参加，使其在集体活动中自觉地接受教育。

（5）多方形成教育合力。后进生的形成背景因素有很多，因此，后进生的转化不能仅靠学校，要让学校、社会、家庭等形成教育合力，齐抓共管，做好后进生的转化工作。首先，学校方面应主动联系后进生家长，并结合具体的家庭教育情况，指导家长开展好后进生的教育工作。针对粗暴型、叹气型家庭，要多介绍学生优点，提高家长协调教育的信心，针对放任型、溺爱型家庭，则要如实反映后进生的缺点和不足，当他们有进步时，要及时沟通和赞赏。其次，学校还应与街道、公安部门等合作，减少或切断社会不良因素对后进生的影响，为其营造一种良好的社会环境。

四、结语

总而言之，小学德育工作中，后进生的转化是一项长期而艰苦的工作，作为德育教育工作者，应该遵循小学生的教育和成长规律，认真分析后进生形成的背景因素，了解其心理特点，采取有效的转化措施，一定会有所收获。

参考文献：

[1]边巴次仁.浅谈后进生的成因及转化策略[J].成才之路，2009年27期

[2]周建军.谈后进生转化工作[J].商情（科学教育家），2008年01期

[3]王春荣.如何做好后进生的转化工作[J].职业，2009年05期

4.中小学后进生转化工作计划 篇四

一、指导思想

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，使我所任教的每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生基本情况分析

目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。

一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。

另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。

这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。

习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。

三、工作目标

唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。

四、具体帮扶措施

针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、培养良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。

2、加强思想教育

许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

3、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。

4、加强关注程度

在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

5、培养学习习惯

(1)课前准备

每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

(2)上课环节

首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

(3)练习环节

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

6、鼓励学生帮助

通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

7、建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

8、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

9、实行“低、小、多、快”的教法改革

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

10、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气，从 “要我学”变为 “我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

11、学困生考评奖励措施 根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。

五、在转化中注意的问题

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。

2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、对于学困生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。

4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长、

六、工作小结

很多时候后进生是老师们的“眼中钉”、“肉中刺”，因为大部分的后进生是属于“问题生”而不是“学困生”，如果是“学困生”，起码他们的学习态度是好的，而如果是“问题生”，那么他们带给老师的是肉体和精神的双重折磨，后进生的转化是对教师工作的一项严峻的考验。本学期开展的后进生的转化工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在许多问题，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结：

1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。温作仁是我们班的一个男生，他平常不爱学习，上课经常打瞌睡，作业也是马马虎虎，上课纪律较差，喜欢讲话，做小动作，但是他的体育很好，在学校运动会上，他还为班级争得了荣誉，为此，我表扬他了，他露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习情况，激发了他们的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了成功的喜悦，让他们端正了学习态度，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信心，提高了学习成绩。

3、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的温暖，激发他们的学习的积极性。

4、因势利导，化消极因素为积极因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。

5、厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

以上几点就是我转化后进生工作的总结，后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的方法。我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。但是要做到对后进生的彻底的改进，必须狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教育教学的质量，完成教学任务。

5.小学二年级后进生转化计划 篇五

二年级一班

中心小学

2012年9月

后进生是教师的重点辅导对象，后进生转化工作是是班主任作好班级工作的关键，班级工作的重要环节。对后进生的辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有学生51名，后进生主要表现在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：季加生毛桂祥王佃森

智力较差的：

纪律较差的：

二、转化目标：

1、严格要求其上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行“优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

6.小学后进生转化工作计划 篇六

2013-2014学第二学期

为全面贯彻党的教育方针，落实学校的的教育思想；因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期计划：

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，全面提高教育教学质量。

二、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时。

3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生”行列。

三、工作措施与方法

1、对症下药，改变习惯

一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。

2、指导预习，提前进入

后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。

3、分层教学，鼓励参与

后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习。

4、弥补欠缺，巩固基础

由于后进生的基础知识，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因此，在教学中调动学生达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的认识过程，必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别，重点语句再理解。为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关的练习。

5、合作学习，让后进生获得成功

新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习实现师生互动，生生互动，教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多谈交流，更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被老师看重，从而树立学习的信心，激发他们的动力。组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，参与意识强，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。

苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。” 我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

罗维珍

2014.2 为全面贯彻党的教育方针，落实学校为了学生的一切的教育思想，因材施教，使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为做好本学年我班的 后进生转化工作，特制订本计划:

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

三、转化学困生措施

转化后进生可从以下几个方面着手:

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

1、动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。另外，让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

3、创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

4、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

7.试论转化小学数学后进生的策略 篇七

一、搭建“情感脚手架”

研究表明,造成学生数学成绩差异的一个重要因素是情感动机存在很大差异。后进生的学习情感动机表现为对自己缺乏信心,对学习缺乏内驱力。他们往往有“数学很难,我做不来”“我比别人笨,怎么也学不会”等心理,从而产生自卑、畏惧数学等情感障碍。因此,转化后进生的开门闸是:教师想方设法地帮他们闯好情感关。搭建起教师与学生、学生与学生、学生与学习之间的“情感脚手架”,激发后进生内在的学习动机,逐步走上乐学、会学的求知道。

1. 转变观念,坚定信念

皮格马利翁效应的调查报告表明:“教师对每个学生的期望不同,学生学习成绩也有所不同。随着教师对学生期望的提高,学生学习成绩也有显著提高。”罗森塔尔效应更是证实了教师的正确引导、情感态度和期望值的重要性。因此,不管转化工作如何困难,我们得坚定后进生能转变、能学好数学的信念。如果使后进生由怕数学变为喜欢数学,那他们的后劲将是不可估量的。在转变初期,我们可以把考试的试题全都融在课堂中或帮他们补课时提前“偷偷”地、“换汤不换药”地先讲了,让他们觉得通过努力,也能考出好成绩,享受成功的喜悦,把考好成绩作为提升其学习兴趣的载体,让他们喜欢上数学,然后逐步脱离对试题的渗透。

2. 常规训练,熏染情感

“近朱者赤,近墨者黑。”严明的制度是转化后进生的“寒玉床”,对于上课、作业等常规我们必须“爱”字当头,“严”字要求。严把课堂纪律关,是转化后进生的基础。老师要求他们该听时认真听,该讲时畅所欲言。如果他们连上课最基本的“听”“讲”都像“南郭先生吹竽”那样的话,那提高成绩也就成了无稽之谈。我们可以为后进生搭配品学兼优的优生为其同桌,培养互帮互学的良好学风,力求让后进生做到堂堂认真听,课课落实。严把作业关,每次作业都不能任由其一而再、再而三地拖拉。当然,也应采取一定的优惠措施,如先在教师监督辅导下完成,再逐步放手,独立面批,耐心辅导没有掌握的知识,及时订正等。实行一定的奖励制度,后进生优秀作业本实行每月一展览,换取进步作业奖状,一星期作业有5个100分者得一个☆,学期结束有15个☆以上的后进生将被评为学习积极分子等,激发后进生认真做作业的积极性,从而提高学习兴趣。

3. 科学搭配,深情结对

我们可以让后进生坐在前三排,并为每一个后进生搭配一个他信得过的优生,进行捆绑结对,“强迫”后进生认真听讲,有不懂的知识及时请教同桌。把后进生的点滴进步归功于同桌俩人的共同努力,这样一来,后进生和优生有了共患难共荣耀的心理。针对后进生接受知识慢、难以及时内化等认知特点,当新知探索完毕时,就让后进生把对新知的理解等说给同桌听,便于及时了解、帮助他们掌握知识,把对知识的错误理解扼杀在摇篮中。笔者把这种互说互帮的学习方式称之为“说数学”,课堂上主要通过这种形式延缓后进生“消化”知识的时间,帮助其了解、掌握新知识。

二、搭建“认知脚手架”

1. 课前抓基础,搭桥铺路

数学知识系统性强,覆盖面大,内在联系千丝万缕,后进生由于基础知识掌握得不好,在知识理解中失去了线索,从而觉得数学知识点多,学习负担繁重。长此以往,错误的意识滋长蔓延,以致旧知识不懂装懂、新知识似懂非懂。我们可以在新课前进行预设辅导,使后进生与其他学生站在同一起跑线上,为他们掌握新知搭桥铺路。

2. 课后题组辅导,查漏补缺

数学知识点具有组块式的特点,如概念型知识、计算类题目、应用题、空间图形等。我们要根据后进生的知识缺陷,分组分块有针对性地辅导,使其掌握的知识体系条理化、系统化。如计算能力差的学生,要求学生每天早晨到校后做5道口算题(或每天中午做3道四则混合运算题),且必须做正确,每天只花少许时间,但效果却非常好。

3. 采用“土方法”帮助记忆

如在教学“多位数读法”时,利用手指去记忆。手指最下一节是个位,中间一节是万位,上面一节是亿位,每节都有四个数位。在教学“整数和小数数位顺序表”时,也同样利用头和手,把头看做小数点,左手看做整数部分,右手看做小数部分,每个手指代表着不同的数位,激发后进生的学习兴趣,帮助其理解新知。

4. 构建课堂教学的有效策略

后进生一般不会在课外自觉地做练习,他们学习的主渠道是课堂。因此,如何在课堂上全面落实新课程理念,全面提高数学后进生的学习兴趣与学习成绩,让全班同学各尽所能,各有所得,是我们一线教师该花大力气思考的重头戏。笔者认为,可从以下几方面进行努力:

(1)创设情境,主动参与

这一环节教师要紧扣新旧知识的衔接点,找到切入口,设计出能激发学生创造欲,学生又喜闻乐见,能主动参与的问题情境,使学生能够主动学习。具体的创设方法有很多,但不管哪种方法,都要视学生的特点和教学内容而定,体现目的性和可行性,具备现实性、生活性、趣味性等特征。

创设悬念引起学生的疑惑,来激发学生的求知欲。如教学《比例的意义与基本性质》时,师:“同学们有没有注意到,警匪片中的案件发生时,警察叔叔要把犯罪分子留下的脚印、手印拍下来,以便破案时用,谁能说说其中的原因?”以此来激发后进生的学习兴趣,让他们在好奇、急于知道结果的情况下进行新知的探究。

创设情境,将课堂中影响后进生理解的关键词或难点部分,进行提前预设,帮助学生理解新知。如教学“倒数”概念时,后进生往往对于“互为”一词难以理解,可通过“陈佳是女儿”这句话的“漏洞”进行完整表述,理解母女之间密不可分、互相依存的关系,把数学背景生活化,渗透“互为”这个倒数概念中的关键词,分散难点,为新授作衔接和孕伏。还有创设“生活情境”“表演情境”“故事情境”“谜语情境”等,都是激发后进生兴趣,激化认识冲突,引发探究的好方法。

(2)点拨提炼,探索新知

议学探新,尽量创设让学生自主探究的机会,让学生充分阐述自己的观点,在相互交流中领悟新知。试以“倒数”的探索进行说明,教师可以这样提问:①乘积是1的两个数互为倒数,这里的“两个数”可以是哪些数?(整数和分数,小数和分数等)②你能举个例子吗?(学生回答,教师根据需要板书……)利用学生举的例子,探索求倒数的方法,这样学生会倍感自然,学习也就更主动了。这种教学方式使课堂形成了师生之间、学生之间以及学生自身评价的多向反馈交流。后进生也在教师的点拨引导下,充分发挥主动乐学的能动作用,积极参与教学的全过程。

亲身体验。教学《平行四边形的认识》时,为了让后进生了解其容易变形的特性,带他们观察学校的校门,并动手拉一拉,观察其变化,加深理解。

暴露思维,促进理解。课堂中,后进生由于听不懂等各种原因成了看客,这就要求我们想方设法地创设让他们积极参与的机会。如交流中要求后进生把自己的想法告诉同桌,学着说清思维过程。初始阶段,教师可以适当指导,帮助后进生表述或让优生先说,再让后进生学着复述,让他们由学优生的叙述慢慢转变成自己试着说,再逐步提高要求,提高其分析表达能力。

8.小学后进生转化工作计划 篇八

关键词：小学班主任；后进学生；教学方法

眾所周知，班级是学校的重要组成部分，学生是组成集体的成员。因为每个学生的成长环境，思维，个性，心理等都有差异，所以每个学生接受知识的水平也是不一样的。作为小学任课老师，不仅要关心大多数学生，还需要更多聚焦落后的学生，帮助落后学生完成改进，为学生未来的发展打下坚实的基础。本文简要讨论了落后学生的形成，分析落后学生形成的因素，提出相应的措施，提高教学质量，帮助学生提高自身的成长。

一、探索学生形成倒退的原因和心理因素

1.主观因素和心理

指的是落后学生本身的因素。一般来说，学生的意志力弱，思想还不成熟，长期处于低自尊，缺乏自信心，学习过程中没有成功的喜悦感，并且在学习中具有消极抵触的心理。因此降低了学生的学业成绩，不利于学生未来的发展。

2.客观因素

影响学生落后的客观因素通常包括学校，家庭和社会三方面。学校的因素：一些小学教师在课堂上对学生态度上有明显的差异，经常称赞学业成绩良好的学生。但是，如果学业成绩不佳的学生有一些错误，他们就会批评和责备。使学生生活在对教师的抵触，恐惧，厌恶等心理阴影中，老师与学生之间关系的恶化，不利于班级工作的发展。家庭是学生成长和发展的主要地方，对学生在未来的成长，学习和工作中影响巨大。在正常情况下，家庭人员的素质，家庭背景和家长教育方式是影响学生发展的主要因素。许多父母或溺爱教育或者殴打，严重扭曲学生的头脑，容易使学生厌倦学习。社会因素，社会有严重的高等教育不等于高收入的现象，“不必学那么多的知识”的思相左右他们，再有黄色内容的书籍，录像或沉迷于网吧，身不由己，表现出缺乏自信，无意识的学习，不积极向上，甘心落后的消极状态。另一方面，由于家长的殷切期望，对他们提出了不且实际能力的要求，于是他们产生了作弊行为。

二、转化后进生的工作方式

1.多种方式来了解学生

作为接管新班的班主任，要通过各种方式了解学生。如果对一个学生不了解，对这个学生根本就谈不上教育转型。老师了解学生的方式有：访问前班主任，关于学生的成就，思想表现，纪律等情况；通过家访，从监护人或其他监护那里 人了解学生的品格，心理素质，独立生活能力，爱好，家庭等方面的情况；找其他学生谈话，了解学生的人际关系，集体表现；平常要注重观察学生，更多的学生要了解学生内心的真实想法。这样，通过多方面的了解，让学生真实的自己显露出来。准确全面地了解学生对未来工作的转化做好准备。

2.加强与学生的沟通交流，建立师生之间的友好关系

如果教师和学生之间的关系不好，学生容易产生抵制学习的心理，而且在认知上产生偏见，再认知事物上更倾向于负面观点，从而出现对立，抵抗，漠不关心等一些不良行为。 作为小学教师，在教学期间应善于运用各种教学方法和学生沟通，创造良好的师生关系。 例如：教师可以“小助手”的方法，在教学过程中，选择一个或几个小学生作为助手，帮助他们发放试卷，做小实验等活动，从而让学生以饱满的热情迎接学习，同时搞好师生之间的关系，帮助后进生转化为优等生。

3.“多赞”，“多鼓励”，“少批评”是转型的关键

班主任要耐心教育后进学生，，要不断取得进展。落后的学生喜欢听赞美的语言，不想听批评的话。当学生学习有点进步时，作为班老师要给予赞扬鼓励，不要盲目谴责，语气尽量委婉和温柔。在课堂教学中鼓励更多落后的学生勇于发言，在他们的演讲中，错误的语言表达是不可避免的，但仍然必须鼓励他们大胆地说话。班教师在转化后进生时，对于他们的小进步必须及时地做出肯定。在他们的思想情感和学习态度稳定时，及时并适当的指导。如某个同学特别淘，喜欢玩，玩视频游戏，课上经常讲话，迟到等问题。为了回应他的表演，我进行了家访，与父母联合正确的指导他。同时，我用他的业余时间来辅导这门功课，因此他对学习产生了好感，当他学习得到一些进步时，我在课堂上赞赏他，鼓励他。此后他逐渐提高了学习的热情，成绩也逐步得到提高。

4.培养学生学习动机

后进学生除了学习基础不好或不适当的学习方法之外，主要缺乏正确的学习动机。 引导他们找出为什么阅读，为谁阅读，阅读什么作用，把学习的社会积极意义和切身利益相关联，使他们有一种“危机感”，激励他们产生学习动力。 在对话中帮助他们了解各种学科和学习方法的特点，告诉他们知识积累到一定程度对这些知识的兴趣就会达到一定的水平。

5.运用集体力量，促进后进学生的转化

后进学生转化不仅是班级老师的工作，也是班级集体的一项工作。良好的班级氛围不仅可以促进学生的成长和发展，而且还可以促进班级中后进学生参与学习的积极性，对每个学生的成长和发展都有很大的影响。因此，后进学生的转化，班主任必须将较优秀的学生和后进生结成小组学习对子，利用帮扶方式帮助后进生学习，这样不仅提高优等学生的学习能力，培养乐于助人的好习惯，同时又可以帮助后进学生学习进步，激发学习兴趣，提高学生的学习效果，使其有意识地加入到学习的行列中。此外，这种方法可以起到倍数效应，提高教学质量和加强课堂凝聚力，在长期学习中，会让后进学生在班级的感染下学习知识，获得更多的教学实践经验。

三、结语

对于小学班主任来说，“朽木”二字不能轻易扣在学生头上，作为小学班主任，要时刻充实自己，不断提高专业技能和综合素质，其次是跟上发展的步伐，通过一个或多种教学方法动员学生的学习热情，更多地关注后进生的转化，针对学生们的心理特点，制定出相应的教学方案，从而培养学生们的学习积极性，促进学生积极参与教学活动，提高学习的主动性，为学生未来的学习与发展打下坚实的基础。因此，小学班主任做好后进生的转化工作是小学教学中的重中之重。

参考文献：

[1]杨丽梅.浅谈后进生的成因与转化策略[J].中国校外教育，2013（26）.

[2]李袁媛.论小学班主任对“后进生”的转化研究[J].才智，2014，（17）.

9.小学后进生转化工作计划 篇九

2009--2010学年下学期

后进生转化工作计划

————百里浪条

一、后进生转化的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，在校长领导下做好全校学生的思想和品德培养工作，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的通知》精神，实施《中学德育大纲》、《中小学德育工作规程》、《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，加强学生文明行为的教育，树立良好的班风、学风和校风。加强对德育工作的领导和管理；切实强化“与时俱进”的理念，坚持“分层次、抓基础、重建设、严管理、创特色”的工作思路。增强德育工作的针对性、实效性和主动性；树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”的思想，树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念。提高对后进生转化的认识，分析后进生产生的原因，制定有针对性的、切实可行的帮教计划，培养后进生的意志和毅力。

二、后进生转化的工作目标：

后进生由于纪律涣散或学习成绩较差，长期在集体中处于后进，常常受到冷淡与歧视，缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。面向全体，正是面向有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，促进他们全体发展。因此，坚持面向全体学生，更应侧重后进生，研究后进生，转化后进生。

三、后进生转化的工作方法：

1、注重建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。

2、尊重人格、理解孩子。老师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

3、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

4、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得直，爱得深，爱是一种有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任后进生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

6、晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。同时必须坚持正面引导，以理服人。

7、引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。

8、导之以行，持之以恒，反复教育，巩固转化成果。教育的最终目的是培养社会主义的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的民展，教师在教育教学中必须面向全体学生，根据学生的个性特点，发展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面发展。

张家镇中心小学六（2）班

10.小学后进生转化工作计划 篇十

后进生的转化工作是学校德育工作中的重要问题。当前，随便市场经济的发展，我们面临着社会上对学校的一些不良的影响，部分学生因辨别能力比较差，染上了不良的习气，造成学习成绩差，在学校表现不好，违纪违法，成为后进生。因此，迅速转化后进生的思想工作，已成为我们学校教育工作的当务之急。后进生的转化工作，是21世纪社会主义教育目标之一，也是德育工作中的重要问题，更是学校工作的重点。为了做好这一工作，必须全校总动员、社会齐配合，齐抓共管，为此，特制定计划如下：

一、成立领导小组，加强后进生转化指导工作

组 长： 张春梅 副组长：张晓亮

成 员： 陈永茂、阳景龙、各班班主任

二、加大力度做好后进生转化工作的宣传活动，使全校师生员工都有一个共识。利用行政会、例会反复强调这一共识，以引起人人重视，齐抓共管。

三、加强法规教育，提高师生遵纪守法的自觉性

1、新学年开始，由德育处带头，组织各年段各班级深入学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《治安管理条例》。

2．聘请派出所民警为学校法制副校长，定期来校作法制报告。

四、加强对后进生的特殊教育和管理，促使后进生积极向上。

1、各年段、各班级进行摸底，确定班级后进生对象。

2、一般的后进生，由班主任和科任教师指导，以个别谈话、家访为主。

3、点燃希望之火，给后进生自信树立起学生的自信心，是教育学生的有效方法。教师尊重学生的自信心，要信任每一个学生，因为信任是一种特殊形式的尊重，具有特殊的教育功能。学生渴望得到教师的信任，因为这种信任，是教师对他们的思想、品德、意志、智慧、才能的充分肯定，也就是对他个人的承认。教师的这种信任感是激发学生不断进步的精神力量，有助于学生自觉改正缺点，纠正行为的偏差和思想的障碍，用高标准要求自己，做一名好学生。实践证明，教师越相信学生，学生越会用实际行动来回报教师的信任。

4、违纪违法较严重的后进生报送政教处。

5、举办法制教育活动。并在课余时间组织学生参加各种法制教育活动，广泛开辟第二课堂，通过升降国旗活动、专题性的法制教育讲座或报告，以及团、队日、班会、课外活动、模拟法庭、社会实践活动等方式，对学生进行法制教育。

6、对个别犯有严重错误的同学进行个别教育，提出错误的严重性，并限期改正错误，创造条件，让他们改过自新。

7、对犯错误的同学不能敌视，当他们有进步或做好事的时候，应给予肯定的鼓励，帮助他们不断进步。

五、加强家校联系，相互配合，以利于后进生的进步

1、不定期与用不同方式向部分后进生家长联系，相互通报该生在家在校的表现。

2、家校双方明确各自的职责，注意学生的特点，采用不同的方法教育，取得最好的效果。

11.小学数学后进生的转化 篇十一

关键词:后进生 弃之不顾 职业有道 整体效果

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0168-01

《数学课程标准》指出;“应使人人学到有价值的数学,人人都能获得必要的教学,不同的人在数学上得到不同的发展。”如何使课程标准理念转化为实践,如何将每位后进生转化为好生、优生呢？下面结合所带班级的具体情况,谈谈我的做法。

1 首先教师要有博爱的胸襟

教师——太阳底下最光辉的职业,对学生一直敞开着博爱的胸襟,能容纳好学生,更能容纳经常给班级、教师出难题、费劲的潜能生,对于这些所谓的后进生,弃之不顾。既不符合教师的职业道德,又很大程度的影响着教学的整体效果,更不符合现代教育观。对待后进生的优缺点,实践证明,只有以关切而深思熟虑的谨慎态度对待,才有可能转化他们。

2 对非智力因素造成的后进生转换策略

同样一个教学内容,好学生一节课下来,已经掌握的很好。为什么还有一部分学生不能掌握呢？仔细推敲,无非存在两种可能:一是后进生缺乏学习数学的兴趣,没有自信心,学习方法及习惯不当;二是教师教学方法单一,要求过高,加快了学生的两极分化。看来,后进生的产生和教师有很大关系。苏霍姆林斯基说过:教育才能的基础是深信有可能成功的教育每个儿童？我不相信,不可救药的儿童,少年或男女青年。应该坐下来和他们心平气和地寻找症结所在,真心实意地给予帮助,用爱心感化他们,常参与他们的活动,和他交朋友,这样一来,老师的话就不会是命令,他会向你敞开心扉吐出真言,这样我才知道他的困惑、需求、兴趣,转变他才会想出相应的对策。

3 对后进生实行因材施教

爱心和耐心是做好转化后进生的前提。在具体的实施过程中,要看学生的具体情况因材施教。因为他们之间学习差异不同,家庭所处的环境不同,家长的文化程度和教育方法不同,教师必须调查分析后进生的原因。根据特点,采用符合实际的教学方法,在作业方面,使之完成为其“量身定做”的作业,真正实现《数学课程标准(实验稿)》中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”的目标。在生理、心理方面,要力争解决数学学科高度抽象性与学生思维具体形象性之间的矛盾,在教学实践中,我发现儿童歌曲能突破后进生这个难题。如在我上三年级上册(北师大版)第一单元《植树》一课时,我用自己编写的《鸟窝在哪里》歌曲,引入课题,师生共舞着简单的动作。如教唱着“小朋友,植树忙,保护环境理应当。蓝天里有阳光,树林里有花香,小鸟——小鸟,你自由飞翔,宽敞舒适的鸟窝,会让你住进天堂。”学生雷鸣般的掌声。轻松缓慢进入学习一位数除两位数的口算方法,课堂学习气氛浓厚,情绪高涨。后进生在练习核演时基本做对。推门听课的数学教研室老师课后说:“贴近儿童实际生活、紧扣教学内容的歌曲,不仅仅在新课的引入时调动了学生的激情,他们感到整节课,学生在富有激情中进行,易理解、记得快,后进生的学习热情比平时高出许多。”因此,一些脍炙人口的数学儿歌成为了后进生成长中不可缺少的一份智慧快餐。穩定有效的提高成绩,增强学习的积极性。

4 对智力因素造成的后进生转化策略

我们班有一名后进生,我一接上这个班。语文老师大体介绍了他。于是在课堂上经常提问,板演,一心想把他尽快转变过来,没想到在一节数学自习课上分析一道错题的原因时,他举手站起来后,说了些不沾边的话,全班同学嘲笑声一片。“原来是一名智力因素造成的后进生。”这句话我还没出口,他的同桌站起来说:“老师,我给他出一道题,你看一下他的基础有多扎实。我说:“你出吧！”“28加1等于几？”我没想到给三年级学生出的题,可能一年级的后进生都能答对,这个学生听到题后,全班同学的视线一下投放到他那儿,只见他右手在头上挠了挠后托住腮梆,左思右想答不上来。正在这时,一句细小的声音说是29,他赶紧说是29,又是一片嘲笑声。面对这样的情况,我首先批评窥听答案是作弊行为后,再肯定他的举手积极发言,把自己的真实想法说出来,和全班同学一起讨论,这种精神老师喜欢。在接下来的学习中,这位学生像换了个人似的,腰板坐得直直的,遇到问题总抢着回答,课后,我对自己的做法进行反思,面对这位同学在课堂上的回答和同学们的取笑声中,再讽刺挖苦,就会失去很多,学生的认真钻研、独立思考、执着的精神,以及完善人格所需要的过程,老师失去了了解、分析转化“后进生”最基础的条件。

遇到这样的学生,只有从实际出发,在教法上不拘一格,灵活多变,讲解由浅入深由易到难,尽量降低学习坡度,鼓励他回答一些简单的问题,课堂上分层教学努力做到每一堂课、每一个问题、每一句、每一字都听懂,我的具体做法是:每天布置20道口算题,完成每天作业中的基础题,单元测试时也删去一些难题,分数也相应加到一些基础题中,他们在取得进步时,不断的进行表扬和鼓励,平时作业做的比较好时,常用激励法语言来表扬,这样增强了他们的自信心,他们的学习很愉悦,进步也就很明显,利用课后进行辅导,并实施“一帮一”的互动学习,在复习、预习、讲解、作业几个重点环节,有意在时间方法上倾斜,照顾他们学到应有的知识。

(1)上课复习时,把一些容易解答的问题交给“后进生”略加思考就能获得最佳答案,答对进行表扬,答错的耐心辅导,在全班同学面前尽量不要说伤害他们自尊心的话,也劝同学在学习上同情他们,帮助他们,从而引起对新课的学习兴趣。

(2)预习新课,课间巡视检查时,重点帮助他们理解教材,抓住新旧知识的相关点,由浅入深,由表及里地学习,充分利用已有的知识去思考,去判断推理,逐步掌握和运用类别归纳,总结的数学方法独立开展学习。

(3)讲新课时,在重点处要看“后进生”的坐姿眼神,在教学难点处,采用灵活的教学方法,通俗的语言或故事形式,激发兴奋点,分散难点,加深对知识的理解。

(4)在全班同学练习时,要盯住“后进生”个别辅导,在掌握当天所学知识的基础上,再辅导完成当天的作业,面批细批,及时补救,把当天所学知识,交流理解起来,形成知识网络。

5 结语

总之,转变数学“后进生”,使他们由“厌学”变为“乐学”是每一位数学教师时刻面临的一项复杂、艰巨、细致的工作,需要我们细心地去观察,对症下药,用爱心感化他们,了解他们,研究他们,与他们进行心灵的碰撞与沟通,这些迟开的花朵才会开得更加绚丽夺目。

12.小学后进生转化工作计划 篇十二

一、后进生形成的原因

1. 个人因素

个人因素是后进生形成的主要原因之一。其表现为意志薄弱、自觉性差, 缺乏自信心、上进心和学习动力。另外就是由于某些特殊原因造成抑郁的性格和自卑的心理, 不愿或不敢向同学和老师请教问题, 逐渐变成了后进生。

2. 家庭因素

有些家长望子成龙, 一味施加压力, 成绩不好不打则骂, 导致孩子将学习当作负担, 失去学习的兴趣;而有些家长一味溺爱, 忽视对孩子的教育引导, 对其学习不闻不问, 孩子也自然对学习不重视了;也有些家长自身行为不良, 学生耳濡目染。这些家庭的状况, 是一部分学生成为后进生的原因。

3. 社会因素

随着经济的发展和城市建设的加速, 越来越多的社会问题凸显出来。很多孩子, 小小年纪就早早地步入了社会。在校的很多学生在放学后难免和这些孩子接触, 沾染上很多不良习惯, 总感觉读书没什么意思。还有的学生沉迷于电子游戏厅、网吧等现代娱乐场所, 不能自拔。

二、后进生的转化对策

后进生形成的家庭因素和社会因素, 仅靠教师无法解决, 还需要社会各界的帮助。而对于后进生形成的个人因素我认为可以采取以下几项措施。

1. 理解、尊重后进生, 保护后进生的自尊心

现代教育心理学认为, 相互尊重是改善人际关系最基本的原则。对待后进生, 教师应当尊重他们, “用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”, 逐步消除他们的疑虑。教师在做转化工作时, 不能持有偏见, 应充分信任他们, 要善于发现他们身上的闪光点, 并及时给予肯定和鼓励, 使他们在心理上获得满足, 从而促使他们主动地把这些闪光点发扬光大, 在如此的良性循环中, 不断增强他们的自信心, 不断激励他们去完善和超越自己, 为他们的全面发展树立牢固的心理基础。

我班的插班生XX, 由于之前没有学过英语, 成绩相当差, 每次考试都勉强及格。平时他沉默寡言, 性格内向, 不喜欢参加集体活动。我和他谈了几次话, 也没有什么实质的效果。后来我从数学老师那里得知, 他的数学成绩相当不错。针对这一现象, 我又重新找他谈话, 告诉他:老师相信他是一个聪明的孩子, 数学能考那么高的分数, 只要多花点时间, 英语成绩肯定能赶上其他同学, 甚至超过一部分同学。我鼓励他多与同学交朋友, 鼓励他遇到不懂的问题及时请教同学或者老师。在同学和他自己的共同努力下, 其英语成绩有了明显的提高, 也乐意和周围的同学做朋友了。

2. 建立良好的师生关系, 增强后进生的自信

赞可夫说:“就教育的效果而言, 很重要的一点是看师生的关系如何。”一个取得了学生信任和爱戴的教师在学生心目中有很高的威望, 即便是严厉的批评, 学生也能感觉到言词之间的关心、爱护之意, 因而能心悦诚服。

教师要进一步了解学生, 既要了解他们的过往和现在, 又要了解他们的家庭和成长的社会环境;既要了解他们优缺点和专长, 又要了解他们的苦恼和忧愁。了解学生的过程也是关注学生的过程, 后进生更希望得到老师的关注。对学生的了解和关注是一把“钥匙”, 它能打开学生心灵之锁, 才能“长其善, 救其失”。

3. 充满爱心, 营造转化氛围

教师有爱心才会热爱每一个学生。这种师爱, 一要真诚, 二要持久。教师对学生施爱, 这种“爱”的信息将会通过各个方面传达给学生, 让他们感受到老师的关爱、呵护, 从而产生对老师的信任和热爱。“亲其师而信其道”。通过这样一个过程, 促使后进生更快地成长和进步。

4. 锻炼后进生的意志, 真正转化后进生

后进生的转化需要时间, 需要教师不断巩固已取得的成绩, 为了“一劳永逸”, 最好的办法就是创设一定的情境, 锻炼后进生的意志。当后进生出现问题时, 我们既要耐心引导、教育, 又要给予必要的批评, 以增强其心理承受能力。此外, 还可以人为地创设一些带有困难的情境, 锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力, 培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。

13.小学后进生转化工作计划 篇十三

一、指导思想：

转化后进生是教育教学工作中的重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培养一个尖子生的工作量要多得多，也难得多，这需要花费每一个教师的大量工作时间和精力。

二、学情分析：

本班级大多数学生学习语文的积极性不高，思维能力也不强，学习成绩亦是一般般，更有一部分学生学习基础差，记忆能力低，学习习惯不好，经常做不好作业，甚至完成不了作业，因此学习成绩不够好。主要有下列同学：辛周琴、伍 青、黄 俊、刘卫军、宋孟鑫、吴琦龙等几位同学，因而作为教师的我必须更加努力，必须树立信心，争取更多的时间，以及采取一定的措施来帮助他们这些同学改正学习态度，讲究学习方法，从而快步提高学习成绩。

三、转化目标：

1．加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2．以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。

3．加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

4．优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面积提高教学质量。

四、主要措施：

1．认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

2．积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教、因人施教。

3．实施培优补缺工作，采用“结对子、一帮一”的形式让优生带动后进生，-1-

齐头并进、努力提高教学质量。

4．及时发现问题，及时采取补救措施，作业采用面批形式为主。

5．爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

6．多给后进生一些爱，多给他们一点理解和尊重；多给他们一份关心和体贴；多给他们一些鼓励和表扬，少一点惩罚。

7．多与家长联系沟通，以了解他们的在家情况。

五、预期达到的目的：

本学期我将辛周琴、伍 青、黄 俊、刘卫军、宋孟鑫、吴琦龙以上六位同学作为后进生转化的对象。

1．使以上六位同学均能按时按量、认真地完成各项作业。

2．做到上课认真听课，能参与到课堂活动中来，并且能回答简单问题。

3．课下与老师经常沟通，通过个别辅导等形式的帮助后，使这些学生取得一些应该有的进步。

本学期我还将肖卫萍、翟丽荣、项可心、鲍 婷、刘佳乐、古 莺等学习稍好的同学定位为扶帮后进生的对象。

教师：平安

14.小学后进生转化工作计划 篇十四

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子，很早就指出了这个教育的重要方法。很多后进生对数学缺乏兴趣，谈数色变，而是否做好了后进生的转化工作，却关系到学生素质的培养和教学质量提高，不容忽视。我从教多年，在后进生转化工作中取得了一定的成效。下面，就自己如何做好后进生的转化工作谈几点看法。

一、注意情感交流

学生是天生幼稚的，情感是纯真无邪的。老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。你对他们好他们也对你好。爱的回报是学生听你的，信你的，积极地按你的意见办。我对班上的学生积极地给予关爱，遇到做得好的地方，经常给予好的评价，和他们亲切地交流。记得我班有个学生，天天迟交作业，上课打嗑睡，成绩特别差，但很喜欢踢球。起初，我对这位学生进行个人谈话，课后与他谈论与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理，讲讲学习的重要性。有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大原因是懒，训练不认真。他很认同，并且说他对不努力做事表示反感，如果是他去踢，一定比他们好。我说不见得，你也不比他们勤奋啊。一句话点中他的要害，“我会比他们勤奋的”。以后他果然不再迟交作业了。对于这样的“差生”，我耐心地做他的思想工作，发现其优点，经过三年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，勤学好问的学生。

情感交流要抓住有利时机。在学生正待奋起时，及时送去鼓励；在学生迷惑不解时，及时给予指点；学生深感孤独时，及时给予关怀，送去温暖，从情感上与后进生建立起交融的基地。

二、以行导立

在感化后进生的工作中，教师的实际行动是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要求学生做到的，老师自己首先做到。如果老师对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面影响。例如，你叫学生早晨来到学校要进教室看书、做作业，那你也要早点在教室门口等学生进来。老师应十分重视以“行”导之，以自己高度的组织观念去感染“后进生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著的成效之后，还必须进一步深化教育，使后进生最终能够形成强的组织纪律观念。

三、排除心理障碍

后进生都不是天生的，而是在后天环境中形成的。究其原因，可以说是多方面的，其中有学生自身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育的失误。客观环境和人为因素使这些学生产生了心理障碍，其结果就是信心被吞噬，上进的意志被削弱。老师要在他失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生未曾发现的才能，给予明确的肯定和扶植，相信自己能学好功课，就会创造出几乎连他自己都估量不到的成绩来。这时，后进生所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。记得有位后进生，四年级、五年级基础很差，上六年级后，在他的作文里我发现他有赶队的欲望，便找他谈话，帮他树立信心，订好学习计划，适时地给予方法的指导，他不仅学好了数学，经常获得优分，而且最后考上了市里的初中重点班，是个学习进步的典型学生。

四、尊重学生，热情鼓励，培养后进生的责任心

我坚持对学生进行“五不”教育，即不厌恶、歧视学生；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚学生。用爱融化后进生的“心理防线”，在师生间架起一座情感交流桥梁，捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不姑息、袒护其缺点。应该把热情、关心、鼓励与严格要求结合起来。对后进生要严之有度，严中有别，对不同的对象有不同的要求，使他们跳一跳，摸得着，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求，一步一个脚印地前进。班里有个男同学平时比较散漫，不遵守纪律，学习成绩差，经过观察，分析原因，进行耐心教育，对他提出争取进步的具体要求，当他比以前遵守纪律，专心听课，学习成绩有所提高时，就在班上表扬他的进步，并让他当小组长，没想到，学期末他还获得了学习进步奖。

小学数学教学后进生转化工作总结

后进生时刻围绕着我们的新课程教研教改的教学，后进生对学习产生逆反情绪，是提高整体教学的一大困难。做好后进生转化，是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。

一、为了提高数学教学质量，在教学中我们要注意培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。

1、数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生成的主要原因。因此，在教学中加强教学的直观性。加强直观教学吸引后进生的注意力。

2、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。

在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学的效果。

3、注重情感教育

后进生，他们的情感都较丰富。他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。例如：我班同学敏敏，学前基础差，部分学生一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。于是她就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的信心，甚至开始自暴自弃，不愿意老老实实掰着指头计算，经常随随便便写个得数，我发现后当然非常生气，但是生气也不是办法。后来，我经常把它叫到身边，手把手地教她比手指，一有点进步时，我就适当的情况给予她鼓励和肯定，还奖励她小礼物，让她感受教师的关心以及殷切的希望。通过她不懈的努力，已经能准确地计算两位数减一位数的退位减法了。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。

1、在布置作业时，要注意难易程度，加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对待后进生要放低要求，采取循环渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐布提高。

2、应用辨证的观点教育后进生，不仅关心爱护和耐心细致地辅导，而且还与严格要求相结合。很多后进生主要就是学习意志不强。针对这种情形，不仅特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，对后进生提出严格的要求，督促他们认真学习。

三、注意培养后进生的自信心和自尊心

在教学的过程中，有意识地出一些较易的题目，培养他们的自信心，让他们感觉到完成作业的快乐，树立好自己也可以学好的自信心。平时对后进生的知识薄弱点进行个别辅导，这样在考试时使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们获得成就感，逐步改变他们的学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。