小学生素质教育综合实践活动心得体会

小学生素质教育综合实践活动心得体会（11篇）

1.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇一

小学综合实践活动听课心得体会

---------《量一量 比一比》听课体会

11月27日下午在区教研室的精心组织下，我有幸听取了昭明小学肖岚老师、街东小学吴明玲老师的两节二年级综合实践课《量一量 比一比》，通过听取学习让我这个初涉综合实践大课堂对该学科有了全新的认识，初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动，同时，也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点认识。

一、实践与综合应用的内容应以教材为线索，适当挖掘和提炼。

综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。如“《量一量 比一比》”一课，通过这次活动，让学上用各种尺子测量物体的长度。体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。肖岚老师出示大家熟悉的昭明台，让学上找出没有测量工具怎样来测量它的长度？也都紧紧围绕我们的生活实际进行活动与命题，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。教师引导学生对这些问题的探究、发现，使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验，这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验，使学生形成喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质，同时还能激发学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。

1、教师的综合素质强。

综合实践活动的开展没有教材的限制，随意性比较大，而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包容性、教学的灵活性、学科的渗透性变成了校园文化的有机组成部分，集中体现了学校的一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点，决定了综合实践活动教师必须具有广博综合的知识。作为指导教师必须要冲破学科壁垒，广泛地涉猎各学科知识，使自己具有广博、综合的知识结构，成为一个知识杂家。这就要求教师在“专”的基础上追求“博”，达到“一专多能”。“要给学生一滴水，教师要有一桶水”。这桶水又有别于普通的水，它的营养含量更为丰富、复杂。由于小学综合实践活动课打破了书本知识范畴，从而扩延到生活实际，突破学科限制，具有很强的综合性。因此，综合实践活动课对教师素质提出了更高的要求。在二位教师的优质课堂中也充分体现了教师的高素质、高水平。

2、注重挖掘学生的内在潜质。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题，在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中，擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调„„每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。在综合实践活动“量一量 比一比”中，街东的吴明玲老师让学生利用适当的测量工具来测量生活中的物体，利用自己的身体来测量物体；学会运用获得的信息描述或说明问题，并做出恰当的解释。在这个过程中，学生、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的测量的过程中也在不断的积累经验，提高分析和利用资料的能力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子，使学生的学习生活丰富多彩起来，为学生的个性化发展提供了空间和可能。

“实践与综合应用” 它不仅拓宽了教师的视野，冲破了原有教材的束缚，而且给数学赋予了生活的意义。这一领域为我们提供了更广阔的创造空间，作为一线的数学教师，我们要善于与综合应用在实际的教学中加以落实。

2014.11 28

2.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇二

一、问题的提出

(一) 学生的闲暇时间 (1) 增多, 闲暇生活质量却令人担忧。

据统计, 从国家实行“双休日”制度起, 学生每年在校学习的时间减少到190天, 加上节假日的增加, “黄金周”的兴起, 以及教育改革的进一步发展, 学生学习负担的相对减轻, 学生闲暇时间越来越多, 一年下来可以自由支配的时间达到了170多天。这么宽裕的闲暇时间, 学生该如何度过呢?这个问题非常值得教育工作者进行探究。2006年, 我们对本校4—6年级学生进行调查, 在“闲暇最大的感受”一栏中, 选择“苦”、“累”、“厌倦”的占了35%, 选择“充实、有意义”的只占15%, 而选择“无聊”的却占了50%, 为什么会有这样的结果呢?在进一步的采访调查中, 我们发现有以下原因:

一是闲暇态度消极:学生普遍认为闲暇就是放下学习, 去玩, 消磨时间。他们不是聊天、睡觉, 就是逛街、看电视、玩游戏机等。

二是闲暇趋向于功利化:许多家长以学习的竞争为由, 让孩子的业余时间被无休止的补课和复习所填满, 英语班、钢琴班、绘画班、舞蹈班等, 五花八门、无所不有, 学生就在这些培训点来回奔波, 周末和寒暑假反而成了他们最繁忙的日子。

闲暇时间里不管是放任自流还是无奈地忙碌, 对小学生的成长所造成的影响是可想而知的, 部分小学生要么沉迷于颓废的不良活动, 要么滋生厌学情绪进而产生逆反心态, 甚至会酿成一些如赌博、飙车、流连网吧等闲暇方式 (2) 。这些都是与减轻学生的负担、实施素质教育相悖离的。由此可见, 教育学生树立正确的闲暇时间观, 充实而有价值地度过闲暇时间不得不引起我们的高度重视。

(二) 综合实践活动开启了闲暇教育的大门。

综合实践活动课作为小学的一门课程, 自身的特点就决定着它无法像传统课程一样在固定的课堂时间内完成具体的教学内容, 而只能以活动的形式来实施, 活动的过程绝不可能局限于课堂, 因此便与学生的闲暇时间紧密地联系在一起。综合实践活动不同于一般课程的课外活动, 后者仍旧属于课堂教学的延伸, 学生是为了完成教师布置的任务而去进行活动, 心理上存在一定的压力。而综合实践活动是由学生自由选择自己感兴趣的课题, 自由成立活动小组, 自主商定活动的时间及方式, 一切都让学生自己做主, 教师只是帮助其确定活动的原则和方法, 以保证活动有序地进行;在学生有困难的时候, 给予必要的引导, 提供必要的帮助。在这种充分自由的情况下, 学生参与活动的热情是高涨的。由此可见, 综合实践活动与闲暇活动具有异曲同工之妙。以综合实践活动优化小学生闲暇教育的研究, 是基于小学生闲暇生活质量较低, 以及学生的闲暇时间观不太正确等基础上进行的, 而且它也是解决这些问题最有效的方法。恰当地开展综合实践活动, 必将能开启闲暇教育的大门。

二、具体实施步骤与操作方法

(一) 成立闲暇实践活动指导组。

闲暇实践活动指导组由学校骨干教师、家长代表、学生代表组成。通过各种培训学习, 教师要具有熟练地策划、指导学生在闲暇时间开展实践活动的能力;家长能根据自己的特长或者工作、生活优势等为学生在闲暇时提供实践活动主题、场地, 并进行义务的辅导、陪同、监督等;学生能熟练地掌握实践过程, 能组织、联系参与活动的同学, 等等。

(二) 整合综合实践活动与闲暇教育资源。

把综合实践活动与校内外的各种教育资源进行整合, 将闲暇教育渗透到各种综合实践活动中, 是我们优化闲暇教育的基本策略。具体操作如下:

1.把闲暇实践活动与校本课程建设相整合

以“挖掘东纵 (3) 文化, 传承东纵精神”为主旨的“东纵丰碑育新人”是我校根据实际、地域优势而开发的校本课程, 把综合实践活动与校本课程建设相整合, 为闲暇教育提供了一个很好的平台。以下是我们利用闲暇时间让学生开展的具有学校特色的系列实践体验活动:

(1) 让学生通过实地参观、考察、采访, 收集了解家乡在抗战时发生的感人故事, 整理出《东纵抗战故事》。

(2) 组织学生诵读东纵诗文, 学唱《英雄母亲》《虎穴救精英》《东江儿女逞英豪》《胜利属于英雄》《抗日烽火燃东江》等东纵抗日组歌, 观赏《东江特遣队》等反映东纵题材的电影故事片。

(3) 邀请老前辈给学生讲座, 开展“专题演讲”、“专题电影”等活动, 让学生了解“爱国、革命、进取”的“东纵精神”。

(4) 分期分批培训“东纵小战士”讲解员、小导游、小记者, 让老区的孩子利用节假日, 穿上东纵战士服装, 走进东江纵队纪念馆为南来北往的观众讲解, 让道德教育回归生活, 服务社会。

(5) 利用节假日开展“东纵小战士”红色夏令营活动, 让学生们切身体验“吃一次东纵饭、开一次东纵会、当一次东纵兵”的感受。

(6) 开展“东纵小战士”军训活动, 通过军训, 让同学们在严格、规范及艰苦的训练中体验“东纵精神”。

(7) 开展给当年的东纵革命老前辈写信活动。

(8) 学校成立“东纵历史研究小组”, 引导同学们利用业余时间, 研究东江纵队历史, 开展研究性学习, 撰写小论文。

2.把闲暇实践活动与其它学科相整合

学科中有相当多的实践活动, 如何将学科实践活动、闲暇实践活动进行有机的整合?这是我们思考的主要内容, 因为, 任何活动只有与学科进行整合, 才能激发起师生的兴趣, 从而保证活动的质量。根据与各学科的整合, 我们逐步形成了文学类、音乐类、美术类、体育类、科技类等系列的闲暇实践活动。如:

文学类的闲暇实践活动, 我们组织学生以墙报、黑板报进行文字编辑, 设置“创新苗圃”、“记者站”、“趣味语文”, 课本剧表演、“我喜爱的一本书”演讲赛, 出版《红棉》学生作品集, 组织小记者去森林公园、松山湖采风等。开展闲暇活动, 为学生的课余生活带来了生机和活力, 在得到快乐的同时, 他们也情不自禁地把这份快乐写下来, 和家长、老师、同学们一起交流, 共同分享。

体育类的闲暇实践活动, 一、二年级开展踩高跷、跳牛皮筋、单脚跳等活动;三、四年级开展花样跳绳、踢毽子、打陀螺、甩长绳等活动;五、六年级开展球类比赛、棋类比赛等强身健体的活动。

科技类的闲暇实践活动, 通过组织学生参观科技博物馆等, 让他们对科技产生浓厚的兴趣, 根据学生的报名情况, 将此活动小组分为制作小组和科研小组, 经常开展各种科技活动, 加强对科学知识的理解。

3.把闲暇综合实践活动与学生休闲玩乐相整合

玩, 是小学生的天性, 因此通过活动引导学生如何玩成了我们的一项重要内容。传统闲暇活动承载着一个地方的历史文化和地方特色。随着社会的快速发展, 传统的闲暇活动正在慢慢地被人们所遗忘, 现在的孩子甚至不知道翻小棍、滚铁环……孩子们的童年乐趣正在慢慢减少。学校有责任让孩子到大自然中去享受一番属于他们的简单而淳朴的快乐。

如我们开展的让传统游戏回归小学的休闲生活, 发动学生向长辈收集、学习传统闲暇活动。这一活动的发动在学生中影响很大, 学生的积极性也很高, 从反馈的情况来看, 男生收集到了这样一些闲暇活动:翻小棍、滚铁环、打弹珠、撑子、跳方格……女生收集到了刺绣、编织、布贴画、串珠……同学们把收集到的传统游戏在“双休日”时进行汇报展示。并把展示过程拍下来, 放到学校网站和宣传橱窗, 让闲暇风采留在每个人的心中, 让校园掀起一股玩传统闲暇游戏的热潮。

4.把闲暇实践活动与少先队活动相整合

学校少先队组织开展了“迎国庆, 唱红歌”活动;红领巾进社区义务宣传实践活动;美化校园美化环境、植树造林综合实践活动;日常行为礼仪知识竞赛、环保征文比赛、环保演讲比赛等, 通过少先队这个平台, 开展丰富多彩的校园闲暇实践活动, 让学生体验闲暇的快乐、成长的快乐。

三、成效与反思

在领导的大力支持和推动下、在一线教师及学生的积极参与中, 我们“综合实践活动优化小学生闲暇教育”的研究工作取得了可喜的成效。如:近年来我们自行开发的不少课题案例在省级综合实践活动优秀案例评比中取得了较好的成绩:《减少水污染, 保护水资源》获得了省级一等奖, 并且收录进了广东省教学教材研究室编的《小学综合实践活动优秀课例》一书, 《关注家乡》获得了二等奖, 《追击双休日》获得了三等奖。这些主题在得到专家认可的同时, 也引起了相关部门和家长的重视, 大大增强了教育的现实意义。我校也在2005年被授予“东莞市综合实践活动样本学校”的称号。教师撰写的论文也在省、市教研室组织的论文评比中获得可喜的成绩, 如《让学生在过程中成长》、《闲暇里的综合实践活动》均获得了省一等奖、市特等奖。通过活动, 学生的综合感知能力、创新能力、实践能力等综合素质得到了较好的发展, 他们的能力强了, 变得自信了, 有的在全镇“东纵讲解员”及东纵征文比赛中获得了一等奖, 有的在畅想家乡未来的油画棒比赛中获得了市二等奖, 有的在少儿电脑绘画比赛中获得了市二等奖, 还有的在参加市级机器人比赛中获得了二等奖。另外, 在参加镇的各种演讲、征文比赛中学生们也是独占鳌头, 这些成绩的取得都离不开在实践中获得的新知、锻造的能力。这些都体现了我校“以人为本, 求实创新”的办学理念。

回顾过往, 我们在积累好经验的同时, 也深感还存在着不足与疑惑, 比如, 综合实践活动课程尚未完全纳入常规教学;缺专业专职教师, 兼职教师缺乏研究的自主性;由于电视、电脑等的诱惑过大, 学生闲暇时的实践活动比较欠缺、顾虑较多, 安全、经费等众多原因阻碍了活动的开展, 等等。这些都有待我们在今后的工作中深入研究解决, 在下一步工作中, 我们将着力于家校联动, 充分发挥家长的作用, 挖掘家庭文化活动资源, 联合社区的力量共同开办活动等。我们相信, 问题解决的过程就是我们不断成长和进步的过程。我们深深地体会到:只要我们在大胆实践中不断地发现, 就能在积极的反思中不断成长;只要我们在认识上尽可能地站得高一点, 在实践的过程中做得实一点细一点, 就一定会取得良好的效果, 走出一条可持续发展的学校特色之路。

参考文献

[1]庞桂美.我国闲暇教育研究述评[J].中小学管理, 2000, (10) .

[2]陈乃林, 孙孔懿.终身教育理论视野中的闲暇教育[J].教育发展研究, 2000, (2) .

[3]黄伟杰.中小学闲暇教育中的“悖论”[J].当代教育科学, 2004, (8) .

[4]马兆兴, 王泽农.新课程与教师综合文化素养 (小学版) [M].北京:首都师范大学出版社, 2004.8.

[5]董洪亮.小学综合实践活动课题诊断[M].北京:教育科学出版社, 2005.12.

3.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇三

关键词：利用；实践活动；提高；综合素质

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-144-01

实践活动作为数学学习的一个重要组成部分，要求数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。那么，如何充分利用数学实践活动提高学生综合素质呢？

一、充分利用实践活动培养学生的创新精神和实践能力

实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。数学实践活动课是培养学生主动探究和主动创新的自由天地。例如，一年级学生在初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，设计“拼出美丽的图画”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折，拼一拼，剪一剪，画一画，说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力。

二、在实践活动教学中充分关注“过程”的教育价值

学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。“让学生去经历”，学生在探索中不断发现，在交流中不断碰撞，在思考中相互接纳。不仅能体验到进步的快乐、成功的喜悦，有时也会受到一定的挫折教育。实践活动的价值并不仅仅体现在活动结束时所获得的某种有形的成果，更体现在活动过程之中易于被人们所忽视的一些无形的东西，如情感体验等。因此，在实践活动教学中要充分关注“过程”的教育价值。

三、在实践活动中重视引导学生对知识的主动建构

数学教学应创设条件使新的学习材料与学生原有的认知结构相互作用，让学生主动地建构新的数学认知结构。让学生在“做中学”，让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成过程、发展过程，主动地发现知识，体会数学知识的来龙去脉，培养主动获取知识的能力。例如，教学圆锥的体积计算公式一课，根据“做中学”的指导思想，采用小组操作探究的方法让学生操作学具，（等底等高和不等底不等高的圆锥圆柱装沙子），写出实验报告单，然后让学生分析报告单，发现规律，得出圆锥体的体积公式V=SH。在应用中出示了一圆锥体沙堆，让学生用不同的方法去测量，计算出其体积，整个过程都是学生主体活动的过程。

四、注重数学实践活动与生活联系

重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学。组织学生到附近工厂、企业参观、调查和实际测量等活动，能使学生充分感受到数学知识与实际生活紧密相连，数学来源于生活，生活中到处有数学，有利于培养学生用数学眼光看待现实问题的能力和意识。

五、精心设计实践活动，培养学生的实践能力

1、操作与制作实践活动

操作与制作实践活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来，以活动促思维，调动学生各种感官参与学习活动。例如：教学“数的认识”，让学生操作学具，在数大量的具体事物中，抽象出数的概念；教学分数的初步认识，可以让学生用学具自己创造更多的分数；再如：教学三角形的认识后，让学生观察生活中哪些物体使用了三角形的稳定性；教学长方体、正方体表面积之后，让学生制作纸盒等。这些教学改变了“耳听口说”的简单化学习模式，使学生更容易理解和接受知识。

2、游戏竞赛实践活动

数学有较强的趣味性，如果把它和游戏、竞赛活动巧妙地结合起来，将会起到事半功倍的效果。例如：教学“人民币的认识”一课后，开展“小小商店”课内游戏，让学生分别扮演顾客和售货员，体验购物的步骤，掌握简单的人民币加减计算。这样的实践活动的设计，比简单的人民币计算教学效果要好得多。再如：为了提高一年级学生口算20以内加减法的能力，设计玩“扑克牌”游戏，让同学在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率。

3、实际测量实践活动

如在教学“克、千克、吨”的认识时，如妈妈体重52（ ），一个苹果重100（ ）往往会闹出一些笑话。针对教学实际，我们可以设计让学生实际称一称生活中常见的物品质量、同学的体重等，帮助同学进一步建立重量单位的表象。再如：教学《土地测量》可组织学生走出学校，进行实地测量等；教学《千米的认识》可带领学生进行目测、步测、实际测量。

4、小课题研究实践活动

教师要善于引导学生把发生在自己身边的一些问题抽象出来，转换成数学问题设计实践活动课。例如：以“手中的零花钱”为实践活动主题，让学生调查零花钱的来源、支出情况，分析零花钱的利弊，最后提出“培养勤俭节约，不乱花钱”的倡议和可行性方案，培养学生解决实际问题的能力。

4.小学综合实践活动培训心得 篇四

通过学习，我认识到小学综合实践活动是一门必修课程，体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点。

综合实践课是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活，对知识的综合应用的实践性课程。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，学生就越能较好地操作，越有积极性。

综合实践课"回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的未来。为此，重视教育，根据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会发展进程中的必然选择。长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育却常常走上了它的反面。诚然，导致教育“事与愿违”的原因很多，从教育自身感性的层面看，其中一个十分重要的因素是：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像教师，我们的学生太像学生。在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制。当然，导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因，但课程的设置是一个十分重要的因素。长期以来，我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下，课程结构严重失衡，在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。“结构决定功能”，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。为此，课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容。

综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。凭着热情，带着冲劲，我们看见综合实践活动课一片繁华，一阵热闹，但仔细观察就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。究其原因就是，一片大好形势下，大家急不可耐地一头扎进去，缺少筹划，准备不足，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。

小学综合实践活动教研心得体会

1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，请保留此标记将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校将采用以下方法：

1)“档案袋评定”：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。

2)“多元化评定”：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。

5.六年级学生综合实践活动心得 篇五

展示小组风采时，每个班的同学似乎都拧成了一股力量，洪亮的声音响彻云霄，雄赳赳气昂昂的体现了每个班的精神面貌。当我们班震天吼的那一刻，我的心颤了一下。同学们的脸上丝毫没有抱怨的神情，反倒是骄傲与自豪洋溢在脸上。

这三天的活动可谓是多姿多彩，丰富多样，可其中最令我记忆犹新的要数插秧了呢。那时刚好是下午，风和日丽的天气为夏日拂去了一丝炎热。在老师的讲解和示范下，同学们都似懂非懂地点了点头。可就是迟迟没有人肯下去，也许是第一次，心里没把握;也许是嫌弃那浑浊的水，不愿先下去。但一个同学迈出了脚步，其他同学也就跟着勇敢的踏出了第一步。下去，脚就陷在了里面，松软的泥土使从未下田的我们举步维艰。

同学们大多数都是第一次体验这样的活动，都觉得十分新奇，慢慢地，也就融入到了集体中。“锄禾日当午，汗滴禾下土”我们的粮食来源都是农民伯伯们挥洒着汗水，在烈日下劳动的成果。我想，同学们经历了这么一番体验，会更加珍惜“粒粒皆辛苦”的粮食吧。

而在这几天的实践中，我感触最深的人就是教官了。他虽然对我们严格，但不得不说，确实有一定的效果，同学们更加懂得收放自如。教官虽然不善言辞，但却细心地关心、照顾着我们。我们要离开时，他挥手与我们告别，远去的背影烙印在了我的心里。我会记得，在我生命中，有过这样一个人的出现。

6.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇六

我校“小学国学启蒙教育综合实践活动研究”课题经市教育科学研究学术委员会评审，经市教育局批准，于2007年1月被立项为市“十一五”教育科学规划立项课题。四年来，学校课题研究在市教科所、区社会事业处、区教师进修学校等部门领导的关心帮助下，扎实有效开展教科研相关活动，促进了教育教学水平的提升。在此，我代表学校对一直以来关心扬子第四小学教科研工作的各位领导表示衷心地感谢，同时借此结题申报之际，就学校“小学国学启蒙教育综合实践活动研究”课题所开展的工作向各位领导、来宾做如下汇报。

一、组织管理

1、成立课题研究小组。

一支高素质的课题研究队伍是课题研究取得成功的基本保证。早在“小学国学启蒙教育综合实践活动研究”课题酝酿阶段，我校就成立了课题研究小组，研究小组成员由组织管理能力强、科研意识浓、具有丰富教育教学经验及一定研究理论水平的老师担当。研究小组由季红兵校长担任组长，钱淑云校长担任副组长，学校骨干教师张远钧、胡玲、李哲南、赵海燕、李玉梅、徐久云、何光霞、林晓霞等为研究小组成员。这是一支具有丰富实战经验的队伍，是一支团结协作的队伍，是一支乐于奉献的队伍，他们的努力确保了“小学国学启蒙教育综合实践活动研究”课题研究的顺利实施并取得了喜人的成果。

2、制定课题研究管理规定。

学校领导在教科研工作中达成的共识是以教科研兴校，因此日常工作中，学校领导重视教科研各项工作的开展，实施校领导教科研负责制。目前学校自上而下形成了领导重视、教师支持的教科研格局。我校“小学国学启蒙教育综合实践活动研究”课题立项之时，学校就出台课题研究管理规定，从制度上保障课题研究的开展，规定对科研具体时间安排，研究小组成员的培训学习、奖励政策等职责与义务作了明确规定。制度规定每周三下午进行教科研研讨等活动，学下在期初课务安排时充分考虑研究小组成员研究需要，在教科研活动期间不安排任何课务，从而确保教科研质量。

3、确定课题研究重点。基于国内外国学启蒙教育进行了大量的研究，我校在前人研究的基础上侧重于将学生的学与教师的教结合起来，以“综合实践”作为出发点，注重国学启蒙教育综合性实践性的研究。研究通过丰富多彩的实践活动激发学生对国学的兴趣，在兴趣的基础上，让学生主动亲近国学，积累国学文化基础，学生在活动中感受国学的魅力，深入理解国学真谛。我们将研究的目标定位于既要让国学启智，又要让国学育人，让每一个儒香学子“启智、养正、博雅”。

4、研究小组成员培训。

学校重视研究小组成员培训，通过走出去、请进来等多种形式让研究小组的成员了解更前沿的研究资讯，掌握更先进的研究理念。

（1）邀请知名专家来校指导研究工作。

学校先后邀请马来西亚国际经典情商教育专家钟积成教授，南京大学、南京航空航天大学、南京师范大学等高校专家教授来校指导课题研究工作，对研究方向、研究策略等给予了卓有成效，富有建设性的指导。

（2）组织研究小组成员外出学习取经。

我校先后联系“中华传统文化与青少年素质教育研究”、“基于学生需要的主体育德范例研究”等课题组，参与他们的子课题研究，参加他们的课题研究活动贴，丰富研究理论资料，提升实践研究水平。研究小组成员先后参加了“中华传统文化与青少年素质教育研究”青州论坛、成都论坛，“基于学生需要的主体育德范例研究”南京学习交流等多次活动，带回宝贵的研究经验、研究理念。

（3）组织国学普及教育活动。

学校定期开展国学普及教育集体活动，每月一次利用政治学习时间学习国学，通过观看大师国学讲座录像、拜读国学经典作品、论坛学习国学体会等形式让更多的教职工理解国学教育，提高国学素养。如我们先后聆听了蔡礼旭、翟鸿燊等国学大师对于国学的理解，阅读了王蒙等大家关于国学的著作，采用论坛的方式互相交流阅读国学经典作品的感受等活动促进了教职工对国学有了更全面更深入的了解。

5、课题研究经费保证。

学校有独立的教科研经费预算，对外出学习培训等教科研各项开支，学校学校课题研究经费全力保障。

二、具体工作

1、构建课程系统。

国学精神要在学生生命中扎根，国学课程化是必由之路，我校国学研究打造的正是鲜活的、灵动的，有着持久生命力的国学教育课程体系。学校以环境、学科、活动为三大课程群，集成“专题课程、隐形课程、微型课程、实践课程、综合课程”等多重课程形态，构建我校国学教育课程系统。

（1）环境课程。

不仅建设浓厚国学文化氛围校园环境，更重要的是将“隐形教育”的潜移默化功能有效放大，使其显性化、课程化，让学生品味、感悟、内化。在国学环境创设上，体现主题性、系列性和儿童性，建立国学教育长廊，以“走进经典”为主题，以“名家、名言、名篇、名作”为内容，包括主题墙报（中华传统美德系列、梅兰竹菊系列、经典诗词系列、经典格言系列）、造型设计（体现传统文化主题大门、围墙等）、大型壁画（“少年自强”主题宣传画）、景观景点（国学浮雕小品等）、设施陈列（厅堂、走廊、教室的布置文化）、专用教室（建设国学教室，营造安定、祥和、富于浓郁文化的氛围）。学校还将“无声语言”绘形绘色，把教育长廊的内容编成教材，进入课堂。采用由国学小书院小院士担任国学导游进行讲解的形式，让学生耳闻目睹，加深理解。

（2）学科课程。

①创造性地使用经典蒙学教材：《三字经》、《弟子规》、《成语典故》、《三十六计》、《古文观止》等。

②重视国学经典传统文化的学科渗透。数学学科中传统数学思想元素；音乐课堂上欣赏民族经典乐章；美术课堂上民间工艺的欣赏与制作，欣赏赏心悦目的唐装等；体育课堂上渗透传统体育项目的教学，让孩子零距离感受中华传统文化的悠远流长。

③着力开发国学经典传统文化校本课程。现在我校已成功开发《论语》、《经典古诗词》《德行教育》三本教材。如《经典古典诗词》以“四季、四节、四经、四君子”为主题，每一单元涵盖古典诗、词、文。四个单元：秋蕴絮语、冬日印象、春天的歌、灿若夏花，通过追本溯源、诗词欣赏、摇橹引渡、余音袅袅四个部分及单元综合练习将中华优秀诗歌作品及其相关知识呈现在好学、勤学的儒香学子面前。追本溯源旨在让学生了解更多经典轶事，激发学生对于经典的兴趣；诗词欣赏则直接将最美最醇的经典作品呈现在学生面前；摇橹引渡给了学生一枝拐杖，凭借所附的材料学生能够享受到跳后成功的欢愉；余音袅袅则让不朽的文化盛典通过一扇窗让学生探寻更多„„

（3）活动课程。

①开展中华传统美德教育系列（“忠、孝、雅、诚”主题教育）。充分利用国学经典中传统文化美德资源进行德行教育。如在低年级以《三字经》、《弟子规》为蓝本，创编了一些以古典文化为内容游戏活动，将学习与生活与课间活动联系起来。

②开展“我们的节日”中华传统节日教育系列。我国有许多具有悠久历史的传统节日，如元宵、清明、端午、中秋、重阳等，关于这些节日流传下来的诗词歌赋有很多为我们耳熟能详，同时也为我们提供了教育学生从善的经典范例。如清明祭祖，中秋回家探望家人，重阳慰问老人等告诉我们孝的要义。在学生唱、说、舞、奏的过程中自觉领会，达成教育。

③开展国学素养综合系列教育活动。每学年举办一次“儒香文化节”和“儒香文化论坛”，是国学教育活动的盛事，全体师生在一系列的活动中能够全方位感受到国学芬芳，提高综合素养。学校第三届儒香文化节在扬子体育馆举行，全校师生及数百名家长参与的大型互动活动，整场活动由求真、求善、求美三部分组成。求真篇中动人心弦的经典、脍炙人口的佳作让中华民族悠久的历史和璀璨的文化生动再现；求善篇中亲情、友情、爱国情通过演员生动演绎，感人至深、催人泪下；求美篇中华服饰的故事让我们深入远古、走向未来，大红的绸子下美仑美奂，一千多师生齐声诵读《礼运大同篇》告诉我们关于美最好的解释。

④社区家庭国学教育活动。在家庭开展“同读国学经典，建设儒香家庭”活动，学校每周发一条国学短信，推荐国学经典家庭读本，举办“亲子诵读经典”和写同题“读经感悟”等活动。

2、落实子课题研究。（1）参加重点课题研究。

结合“小学国学启蒙教育综合实践活动研究”课题研究的实际特点，学校课题研究小组同时加入并承担了“中华传统文化与青少年素质教育研究”子课题研究，学校成立德行研究小组，加入了“基于学生需要的主体育德范例研究”课题研究并承担了子课题“基于学生需要的传统美德主体育德范例研究”的研究任务。通过这些研究，我们积累了丰富宝贵的研究资料，充实了“小学国学启蒙教育综合实践活动研究”课题的研究。

（2）分设子课题，全面铺开研究。

针对学校教职工的特点，结合国学启蒙教育研究的实际需要，学校通过设立子课题或教师申请子课题两种方式，在国学教育大课题下增设近二十项子课题，从不同角度多渠道多手段开展研究工作，补充课题组研究，全面推进国学启蒙教育综合实践活动研究。

3、开发校本教材。

研究初期，我们采用的是吉林摄影出版社“国学小书院”丛书。随着研究的不断深入，我们走出了一条学、教结合的国学教育思路，也形成了自己国学教育学案并逐步整理出“古诗词”、“德行教育”、“论语”“金陵文化”等校本教材。值得一提的是，我们所有校本教材的开发均经过了几个阶段的磨砺，均来自于课堂实践。比如我们的“论语”校本教材的开发，课题组成员首先确定所选《论语》语录的分类，诸如诚信、治学等，接着将所选语录结合现代教育特点现代教育元素整合备教案，然后课堂实践，再研讨修改第二次进入课堂实践，在不断调整的过程中得出《论语》学案，同时得出教案。因此，我们的校本教材是与教案同时呈现的，是可以直接应用推广的。

4、课题推广应用。（1）参加文化传播活动。

由于我校注重综合实践研究，注重活动研究，学生学习渠道之一就是活动，学生活动、社团活动丰富多彩，在区域内形成一定影响，多次应邀参加各级演出活动。如我校国学经典诵读类节目曾参加了南京市经济广播电台、南京市少儿频道举办的“儿童古诗文经典诵读音乐会”，参加了南京市图书馆组织的“国学的天空”等多次演出活动。通过活动让更多有识之士了解了国学教育，推广了国学教育。

（2）社区经典诵读班开办。我校课题研究小组有一批志愿者，他们利用业余时间免费开办了“社区经典诵读班”，面向社区学龄前儿童传授国学经典，得到社区及家庭的广泛好评。

（3）承办区语文年会，展示国学研究成果。

我校先后两次承办区语文教学年会，通过国学课堂、国学活动、国学研究汇报等形式将国学经典教育与阅读教学紧密结合，既诠释了语文教育教学的新理念，又宣扬了传统国学经典启智、养正的效用。

三、研究反思

1、研究成果。

通过课题研究，学校师生对国学启蒙教育有了更深入的了解。在研究的过程中，教师不断总结，撰写了不少关于国学启蒙教育的论文，在各级报刊及各类比赛中均有所斩获，此次结题也形成了教师论文集。学校建设积极、健康的少年君子文化，形成学生笃学善思的学风，厚德尚行的习性，博爱自强的品格，学生在国学教育的熏陶下，国学素养明显提升，逐步达成活泼文雅的目标。目前，多数孩子能够独立创作诗词，《乐游园》正是他们勤奋学习的成果体现。此外，我们还征集了很多由孩子独立设计或家长孩子共同设计的传统节日活动方案等，有些已经被搬上舞台。这些成果的取得说明了国学教育研究深得人心，社会、家长的支持也是我们研究的原动力。

2、发现问题。

进步就是在不断的总结经验，在研究过程中，我们发现了许多不足。如我们重视了过程的研究，老师和学生在国学经典教育与学习的过程中均收到了不同程度的提升，我们重视总结反思，但是还没有形成科学的评价模式体系。对于研究效果，我们看到了学生的成长，但是如何用数据分析，如何让效果得以显性表现还需要不断总结不断思索。

7.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇七

近期, 杭州青少年活动中心利用校外教育的优势, 组织在数学兴趣班学习的中小学生, 并邀请杭州市各中小学教师、学生, 一起进行了一次名为“小学生寻找大问题”的综合实践活动。在这次活动中, 小学生发现了不少存在于现实生活中的大问题, 并提出了克服这些问题的建议, 效果之好出人意料。本文将这次活动作一介绍, 供基础教育工作者在组织综合实践活动时参考。

一、活动目的

活动的主要目的是落实《课标》提出的基本理念, 让学生走出课堂, 到实际生活中去寻找数学问题, 让他们通过调查研究、观察思考、搜集数据、整理数据等一系列实践活动, 用所学的知识解决所碰到的实际问题, 提高他们创新思维的能力, 培养他们与他人交流、与他人合作等良好的人格品质。通过活动, 使他们认识到生活中处处存在着数学问题, 从而进一步提高他们学习数学的兴趣。

二、活动内容

活动的内容基本锁定在受人们普遍关注的节约资源、环保、杭州新市民生活情况三方面内容, 学生可以从中任选自己熟悉的内容 (也可自选更熟悉的内容) , 用自己学过的统计知识, 对生活实际中存在的一些需要关注的问题进行调查, 自己策划调查方案, 寻找问题, 搜集数据, 提出问题, 设计解决问题的方案。在观察、思索、运用、克服困难和解决问题的过程中完成一篇高质量的调查报告。

三、活动步骤

1.布置任务, 提出要求。由于这是一个数学学科的社会实践活动, 因此, 活动的任务和要求可由数学教师向学生布置, 要求学生围绕数学视角到现实生活中寻找问题, 用数学方法解决问题, 用数学头脑提出建议。

(1) 调查的内容应该是学生自己比较熟悉的, 与自己生活相关的。

(2) 涉及的问题要新颖, 具有调查统计的价值。

(3) 数据的获得、统计、比较、分析要适合自己的认知基础。调查内容可以从受人们关注的节约资源、环保、杭州新市民生活情况中选取, 也可以根据自己的生活、经历、居住环境等自主选择课题参与活动。

(4) 要将活动情况告诉家长, 获得家长的支持, 有些外出活动需要在家长监护下进行。

2.有效引导, 适当启发。小学生走出课堂去进行调查研究, 不能只提出任务和要求, 还必须进行有效引导和适当的启发。

(1) 要充分调动学生参与热情。教师可以向学生说明这个活动的意义, 以及学生在这个活动中可以起到的作用。还可用课件播放长流水的水龙头、浪费的粮食、地球资源的贫乏、受污染的环境、农民工的一些现实生活等图片, 以此激发学生参与的热情。

(2) 教师要向学生介绍调查方法和注意事项。老师可用对话、表演等方法进行模拟示范, 引导学生如何进行访谈。如确定调查对象, 想好要提哪几个问题, 要了解什么;注意礼貌, 尊重人格, 对不同身份的调查对象如何灵活应对, 如何获得想要的信息等。

(3) 应提醒学生调查前要预先设计几种表格, 以便调查时填写。

3.合理分组, 深入调查。调查小组人数可以根据具体情况灵活而定。可以是一个人 (如调查家庭用水、用电等情况) , 也可是多人一组。对于多人一组的, 分工要明确。讨论确定调查内容后, 便可深入进行调查。

4.整理数据, 撰写报告。写调查报告, 学生们虽然兴奋, 但却不知道从何下手, 这时可以给学生提一些建议:选题小、调查实、数据真 (标明出处) 、观点新、建议深、同时也要告诉学生撰写调查报告的一般步骤格式。

四、活动的成果

一般来说, 数学类的社会实践活动是比较难开展的, 而本次的活动却取得了圆满成功。

1.通过实践活动, 丰富了学生的数学知识, 增强了解决实际问题的能力, 学生的整体素质得到了进一步的提高。

本次活动学生共提交了3500余份调查报告 (从这些调查报告中已选出一部分印刷成《学生调查报告选》) , 虽然不是每篇报告都尽善尽美, 但这是学生们用清澈的童心体验到的, 以质朴的行动和真诚的声音真实表达出来的。他们通过一系列自主的参与实践、体验感悟, 克服种种难题, 终于获得创新、提升和超越, 真正体会到了“兴趣+努力+引领=成长”。他们的整体素质在实践活动中得到了进一步的提高。

从学生提交的调查报告中的内容、数据及所提的意见建议中, 完全可以领悟到此次活动所取得的重要成果。

(1) 学生自主调查的内容及提出的问题。在活动中, 学生对以下一些问题进行了深入的调查和研究:

一家洗车行一天要用掉多少水?

三口之家通过二次用水一周可节约多少水?

楼道灯还可以省电吗?

文锦苑小区一年收到了多少广告纸?

旧电池你现在在哪里?

绚丽的烟花带给我们一场视觉盛宴, 还有……———烟花大会后的思考

小小废品, 深深隐忧———关于废旧物品回收利用情况的调查报告

修正带的烦恼———关于修正带的环保问题调查

外地人在杭州生活得好吗?

浦沿小学外来务工子女就读情况的调查

……

(2) 学生搜集到的部分真实数据:

文锦苑小区一年收到118万张广告纸。

通过有限循环利用水资源, 杭州市区全年10万户家庭就可以节约2600万元水费!

每户家庭电热水器使用定时器后, 如果杭州市城镇户数有164万户, 按4户拥有一个电热水器推算, 使用定时器的话一年能节约用电2.37亿度, 节省电费1.74亿元。

假设50%的杭州人使用中性笔, 以小学生每月使用3支的量来估算, 据统计, 杭州人一年使用中性笔大约为13920万支。如果把这些中性笔首尾相连, 杭州人一年的使用量可以从杭州连到北京, 再从北京连到杭州如此来回6次。

外来民工平均每月打工收入 (在所调查的人中) :最高3500元左右, 最低800元或以下。

外来民工每月人均支出情况 (在所调查的人中) :最高800元左右, 最低不足400元。外来民工用餐消费每餐用菜最低至1元以下。

外来民工人均住房面积 (在所调查的人中) :最多人均15平方米左右, 最少人均不足5平方米。

外来民工子女就读受教育基本在老家。

……

(3) 学生的建议和策略:

及时关闭电源开关, 节约用电只是举手之劳, 如果这种举手之劳成为我们的习惯, 那我们就能节约很多能源。

我们应提倡二次用水。房屋设计和改造时, 将节约用水的储水设施作为设计方案考虑在内。

在打印机和复印机边摆放废纸回收盒, 将没有用的资料和打印错误的用纸集中收集, 可以用废纸打印或复印。

建议对现有垃圾桶的形式进行改良。

我们是否也能让塑料袋变得像纸一样很快在地上分解, 而且没有污染, 甚至可以做肥料。

如果能发明一种有写字和修正字双重功能的笔就好了。

希望汽车没有尾气, 希望走出小区外就有公交车。

外来务工人员是新杭州人, 可是他们的生活水平较低于, 如有可能, 我们一起来建立外地学生的希望助学基金, 以帮助他们完成学业。

……

2.活动受到了广大学生、家长和媒体的一致赞赏, 达到了预期的教育效果。

(1) 学生的反馈。活动结束后, 学生纷纷表达了自己所取得的收获:

通过这次活动, 开阔了视野, 扩充了知识, 锻炼了我们独立处事的能力, 增强了我们的自信。我们小学生也能从日常生活中找到大人们意想不到的大问题, 并提出了解决问题的好建议。

通过这次活动, 巩固了我们所学的知识, 并获得了许多课本中难以学到的知识。如怎样设计调查问卷表, 怎样整理数据, 以及怎样利用数据写总结, 等等。更重要的是我们学会了发现问题, 提高了解决问题的能力。

(2) 来自家长的声音。自从活动开展以来, 家长都在密切关注着自己孩子参与活动的情况, 并积极予以配合。活动结束后, 给予了相当高的评价, 认为这样的活动“对孩子一生的发展都是有益的”。正如一位家长所言:“真不可思议, 整个活动过程, 孩子非常认真, 每天放学回家5点半都自觉准时到楼上、楼下去抄表, 按时完成数据的收集, 并整理完成对数据的统计、分析, 对结果进行总结归纳和讨论应用。我在辅导孩子的过程中, 觉得孩子真的长大了, 能干程度超出了我的想象。并且, 孩子对自身节电的行动也是前所未有的。我想是这些活动让孩子在不知不觉中成长了。”

(3) 媒体报导。活动过程中曾连续三期在网络上公开报导学生撰写的优秀调查报告, 并积极组织学生及家长品评。活动以其贴近生活、注重体验的鲜活做法引起了《杭州日报》、《青年时报》、《浙江教育信息报》等媒体的关注, 并进行了报导, 引起了较大的社会反响。

五、活动的启示

品读学生的作品, 笔者再一次体会到:教贵在引导, 学贵在实践、思考和创新。小学生寻找大问题活动, 不仅给孩子们搭建一个实践体验的平台, 更重要的是凸显了校外教育“社会育人, 育社会人”的教育模式。

1.让小学生进行综合实践活动可以为培养合格公民作准备。叶圣陶先生说:“受教育的意义和目的是做人, 做社会够格的成员, 做国家够格的公民。”小学生寻找大问题活动, 引导学生关注节约资源、关注环保、关注杭州新市民, 他们自主走出校门, 走访各类人物, 应对各种困难, 寻找问题, 发现问题, 分析问题, 思考解决问题的策略方案, 完成调查报告, 这一过程是学生自觉地学习与人交往合作, 自觉地关心社会、了解社会、认识社会、服务社会的过程。

2.让小学生进行综合实践活动可以提高他们学习数学的兴趣。数学家华罗庚曾经说过:“人们对数学早就产生了枯燥无味、神秘难懂的印象, 成因之一便是脱离实际。”在“小学生寻找大问题”数学统计实践活动中, 学生从发现问题、提出问题、收集整理数据, 直到解决问题, 他们深深感到数学来源于生活, 数学能解决生活中的许多实际问题, 极大地提高了学习数学的兴趣。

3.让小学生进行综合实践活动有利于学生发现问题、提出问题, 促进创新思维的发展。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”发现问题、提出问题是创新的第一步。小学生在寻找问题活动中, 他们提出了一个个有价值的问题。并针对这些问题, 提出了解决问题的意见和建议。在整个活动过程中, 学生的思维极其活跃, 他们的想象力、创造力得到了充分的发挥。我们相信, 学生只要经常参与这样的活动, 创新将离他们更近。

培养创新人才, 关键是充分调动他们的感官和情绪, 使学生们学会用自己的眼睛观察, 用自己的行动去实践, 用自己的脑子去判断, 用自己的语言去表达。如果经常有这样的活动, 让学生们去体验、实践, 学生们心灵的视窗会变得明亮, 总有一天会孕育出创新的智慧。

我们的教育“何时多了一份体验的趣味, 多了一份实践的芬芳, 多了一份优美的想象, 就有了‘摄人心魄’的魅力。”

参考文献

[1]胡修金.创新教学与活动[M].上海:东方出版中心, 2001.

[2] (美) 艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯.课程:基础、原理和问题[M].南京:江苏教育出版社, 2002.

[3] (美) 亚瑟·K·艾利斯.课程理论及其实践范例[M].北京:教育科学出版社, 2005.

8.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇八

【关键词】小学综合实践活动；综合素质；能力；培养策略

随着我国教育事业的快速发展，小学生的综合素质得到明显提高。在传统教学模式的影响下，当代小学生的身体素质逐渐下降，心理负担越来越重，学习生活的快乐度低。

一、利用综合实践活动课，培养学生实践能力

实践，是学生认知一切的前提，也是最基础的教学环节。从实践到认知，从认知到实践是学生认知世界的基本过程。小学生个性的形成与个人发展，与其参与的生活实践活动与社会实践活动有直接关系。在多样化的实践活动中，学生能够获取直接体验，个性能够得到充分张扬与发展。综合实践活动具有实践特性，开展实践性强的综合活动，有利于学生实践能力的培养。

比如，教师可以组织一次与大自然相关的综合实践活动，让学生与大自然进行亲密接触，积极去发现大自然的美好。如“果实的由来”就是一个不错的综合实践活动主题，教师引导小学生利用课下时间于大自然中一起观察不同的植物什么时候开花、什么时候结果，研究不同植物的名字，有利于小学生实践能力的提高。在综合实践活动中，教师要尊重小学生的个人爱好与兴趣，有些小学生想要观察水果，教师可以将他们分为一组，并命名为水果组。有些小学生喜爱蔬菜，教师就可以将其组织成为“蔬菜组”，让他们集体活动。在小学生于实践中了解了植物的果实之后，鼓励小学生拓展实践与认知，了解水果在市场中的多种名称与具体价格，在水果成熟的淡季与旺季了解水果价格，有益于小学生实践思维的拓展。在综合实践活动中，教师要鼓励小学生大胆去问，遇到不懂的问题大胆发问。此外，教师还要引导小学生懂礼貌，主动承担综合实践活动中的責任，以此丰富小学生的实践经历，提高综合实践活动课的价值。

二、利用综合实践活动课，培养学生良好品质

综合实践活动课是一个多学科的课程，每一个综合实践活动都会涉及到多个学科的知识点。利用多种方法组织不同类型的综合实践活动，对于学生综合能力的提高十分重要。无论是文化知识还是学习品质、行为习惯，都能够在综合实践活动中得以培养。小学教师应当把握好综合实践活动的内容与主题，让综合实践活动的目标更加多元化。

比如在以“我们的秋天”为综合实践活动主题时，教师可以从不同的角度出发，开展综合实践活动课的内容，培养学生多项能力。首先，教师可以先组织学生总结一下秋天的传统节日，像国庆节、中秋节等，让小学生说出节日的具体日期，讲一讲节日的来历。从中国传统节日入手引导学生参与到综合实践活动中去，有利于学生传统文化意识的建立，更能让中国传统节日走进小学生心里。其次，教师要针对学生在综合实践活动中表现出来的问题给予针对性引导，培养小学生良好品质。比如，在讨论秋天的节日时，很多小学生并不知道中国还有九月九日重阳节，教师可以利用讲故事的方法引导小学生了解重阳节，利用自己的真实经历让小学生理解重阳节存在的意义，促进小学生孝敬长辈，爱戴老人。并以此为契机，开展一次“我最孝顺”的实践活动，让小学生将在综合实践活动中习得的品质落实到个人实践活动中。

三、利用综合实践活动课，培养学生学习兴趣

小学，是学生学习之路的起点。在小学阶段，培养学生的学习兴趣是一项十分重要的教育任务。综合实践活动是一个开放性强的活动，课程内容多样化，与多种活动形式相得益彰。利用综合实践活动课培养学生的学习兴趣，需要教师关注小学生的学习需求。

首先，综合实践活动应当与小学生的实际生活相联系，使学生具有参与的欲望。写作，一直是小学语文教学的难点。利用综合实践活动课，激发小学生的写作兴趣较为容易。教师可以创造一个“朋友节”，让小学生动手制作贺卡，写下100字的祝福送给朋友。这样的综合实践活动对小学生的吸引力较大，有利于小学生积极参与。其次，教师要重视小学生学习成果的评价工作，给学生成功的情感体验。当小学生做好自己的贺卡，并将其送给朋友时，教师要引导收到贺卡的小学生说一说自己的感想，评价一下朋友送给自己的贺卡。老师也要结合小学生所制作的贺卡给予小学生表达，促进小学生产生自豪感，积极投入到其它学科的学习中。

四、结束语

综上所述，综合实践活动关注学生的行为习惯与情感培养，关注学生的协调统一发展，更重视学生自主学习与合作学习精神的培养。充分利用综合实践活动课的诸项特点，打造实践性、开放性与探究性等活动，让学生在愉快的氛围中提升能力，有利于学生整体素质的提高。

参考文献：

[1]鲁蓉.如何才能使综合实践活动课回归生活和社会[J].科技信息.2014年15期

[2]温军霞.浅谈小学数学综合实践活动课[J].学周刊.2014年25期

9.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇九

为提高小学生的综合素质，光明路小学于12月29日至31日，组织六年级430名学生到平顶山市励志青少年综合素质教育中心参加了为期3天的综合实践活动。

活动的内容包括了拓展训练（基本军事训练、爬绳网、滚木索桥、攀登墙）、烹饪、手工剪纸、电影欣赏、科技制作、认知实践等。

在三天难忘的训练中，教官们以军人铁的纪律、过硬的军事素质、尽职尽责的工作作风，为同学们作出了表率。天气虽然寒冷，但同学们在训练过程中的坚强和勇敢令人感动。全体同学经过刻苦的训练和体验，精神面貌焕然一新，意志品质、身体素质都得到了锤炼和提高，学生们的纪律性和集体荣誉感有了明显的提高，开阔了视野，不同程度地增强了认知与实践能力，更学习了军人的高贵品质。

10.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇十

教学内容：上海科技教育版小学六年级下册综合实践活动

知识目的：初步让学生了解电灯与生活关系的理解，掌握安全用电与节约用电的有关知识。

能力目标：培养学生收集信息、观察、分析、设计的能力。情感目标：培养学生主动学习与合作精神。教学重点：了解、认识各种灯

教学难点：进一步掌握无影灯的外观、结构。资料准备：收集各种灯的图片和文字资料。教学时数：1课时 教学过程：

（一）谈话导入：

请大家看一下城市的夜景:人们在一天繁忙劳作，学习之余，夜幕的降临将给大家带来休憩的快慰、城市里，高挑的照明灯，肃目的门灯，显眼的彩珠灯，银白色的白炽灯，五光十色的霓虹灯，忽明忽暗的夜光灯，灯是人类生活的照明工具，同时也是人类生活中不可缺少的朋友，更是人类智慧的结晶。灯的发明和发展历史，是人类的文明史和进步史。等给人类带来了光明，也给人类带来了遐想和创造的灵感。同学们，想认识更多种类的灯吗？愿意和等做朋友吗？这节课，老师和你们共同来学习、了解灯的种类及功能。

（二）讲授新课

①板书课题 《和灯做朋友》 ②活动开始

师：同学们，根据你在日常生活中的了解和观察都认识哪些灯呢？谁能来说一说

生：照明用：日光灯、台灯、手术灯（无影灯）、路灯。装饰用：吊灯、壁灯、霓虹灯、彩灯。交通用：车灯、红绿灯、信号灯。观赏用：冰灯、花灯等。

师：同学们能认识这么多灯，真是细心的好孩子，老师真为你们高兴，这说明你在生活中对灯的观察真的很细致。

师：你们还知道关于这些灯，分别有哪些功能吗？

生：①应急灯：把应急灯开关打开，有电时灯不亮，没电或停电时应急灯亮。解决了因停电带来的烦恼。电网不稳定的地方或者是郊外旅游、学习作业等；是家庭、学校、医院、办公室等应急灯的首选灯具。·

生：②护眼台灯：真正零频闪，长时间使用不会使眼睛疲劳，具有高显色性和高通过性，光线柔和近似日光，不会产生色差，可以提供合适的光照空间。工作时自身耗电功率甚微，因此，发热非常小，手也可触摸，是一种优秀安全的绿色冷光源。无频闪、无眩光、无紫外线、低能耗、长寿命，是现在新一代学生台灯的更新换代产品。

矿灯：操作简单、安全可靠、功能实用，可以给地下开采煤矿的工人带来工作上的便利和安全。

生：③汽车灯：转向灯（变换行驶方向时，指示车辆的行驶方向），有些车还有侧面转向灯，作用相同，只是安装在车身的侧面近光灯（观察路况）远光灯（观察远处的路况，会车时须关闭）示宽灯（夜晚时常亮，用以指示车的宽度）刹车灯（刹车时即亮，用以提醒其它车辆）高位刹车灯（作用同上）雾灯（在能见度不好是开启，用以提醒其它车辆）紧急灯（当车况异常时打开，用以提醒其它车辆）倒车灯（倒车是闪亮）牌照灯（夜晚时照亮汽车牌照）以上示车外的灯还有车内的灯开门灯（在门内，车门打开时点亮，提醒后面的车注意）仪表灯（便于司机夜晚观察仪表）照明灯（用于车内照明）

师:同学很说的非常详细，看来同学们真的是认真的收集资料了。多媒体课件：请看大屏、（或图片）要 求：看完图片之后回答一个问题 师：请看这是什么灯？

生：手术用的灯，也叫无影灯

师：仔细观察无影灯的外形及结构

生：无影灯有几只排列成环形的灯泡组成，光线柔和，是手术室的专用灯。师：请问，无影灯为什么是手术室的专用灯呢？

生：顾名思义，根据字面就知道无影灯不会产生阴影，它是多只灯泡从不同角度照射到手术台上的，而且灯光是经过了滤色器的处理，所以不会产生阴影。

师：回答的真棒（同学们给你热烈的掌声）

老师查到的资料是这样的：影子是光照射物体形成的。地球上各处的影子是不同的。仔细观察电灯光下的影子，还会发现影子中部特别黑暗，四周稍浅。影子中部特别黑暗的部分叫本影，四周灰暗的部分叫半影。这些现象的产生都和光的直线传播有密切关系。

假如把一个柱形茶叶筒放在桌上，旁边点燃一支蜡烛，茶叶筒就会投下清晰的影子。如果在茶叶筒旁点燃两支蜡烛，就会形成两个相叠而不重合的影子。两影相叠部分完全没有光线射到，是全黑的，这就是本影；本影旁边只有一支蜡烛可照到的地方，就是半明半暗的半影。如果点燃三支甚至四支蜡烛，本影部分就会逐渐缩小，半影部分会出现很多层次。物体在电灯光下能生成由本影和半影组成的影子，也是这个道理。很显然，发光物体的面积越大，本影就越小。如果我们在上述茶叶筒周围点上一圈蜡烛，这时本影完全消失，半影也淡得看不见了。

科学家根据上述原理制成了手术用的无影灯。它将发光强度很大的灯在灯盘上排列成圆形，合成一个大面积的光源。这样，就能从不同角度把光线照射到手术台上，既保证手术视野有足够的亮度，同时又不会产生明显的本影，所以称为无影灯。（回家后同学们何以在家长的协助下用几根蜡烛做以实验，下节课做以汇报）

师：同学们，请看大屏（或图片资料）这是医生在无影灯下为病人做手术 师：同学们，现在各小组交流、汇报（口头），然后把灯的种类、功能做以整理（做在笔记本上）

师小结：本次活动课，我们共同认识和了解了有关灯的种类及功能，学习后你们有什么想法，可以尽情发挥你们的想象力和创造力，研究出你们自己心目中的灯，老师在期待。

板书设计：

活动一《和等做朋友》

灯的种类：日光灯、台灯、手术灯（无影灯）

路灯 吊灯、壁灯、霓虹灯、彩灯

车灯、红绿灯、信号灯

作业：

查找有关节能灯的资料及图片

《生活中的灯》教学反思

带岭区第一小学 王蕾

教学内容：上海科技教育版小学六年级下册综合实践活动

上完《生活中的灯》这节综合实践活动后，我反复琢磨感触很深。所谓的综合实践活动课程就是让学生 “ 动 ” 起来，于是针对这节课我设计了这几个环节：确定主题、收集资料、准备素材，上课展示等一系的活动。可是我没有想到的是，真正展示的时候有一个小组学生，没把收集到的资料进行整理，而是原封不动的一个字不落的读了一遍，这让我从中感到自己的指导很失败。学生连最简单的整理资料都不会，这个方法问题让我的心久久不能平静。

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动却离不开必要的“教”。这一个 “教” 就是指导。尤其是活动刚启动，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这显然是不切实际的。通过这节课让我明白，综合实践活动离不开教师的具体指导，不管是主题的确定，还是收集信息、整理信息，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必须先“扶”，否则学生无所适从。在实践中摸索着，让我有一种拨开迷雾见到太阳的感觉，我相信只要我不断的总结反思，这种感觉会越来越多，那时候我和我学生的综合实践活动将是艳阳高照、晴空万里。

教 学 随 笔

综合实践活动课中的感悟

带岭区第一小学 王蕾

从字面意思上来看，“综合”是综合了各种知识和技能；“实践”是学生必须亲身参与，思考，动手操作；“活动”是应该以学生为主体，老师起组织和个别指导得作用。

综合实践活动的另外一个主要特征是自主性：尊重学生自己学习的内容、目标、方式及指导教师、活动结果呈现的形式，老师只能进行必要指导，不包揽学生的工作。但是我们小学的话，由于孩子年龄较小，每个年级的孩子其实思维品质都会相差很多，所以应该在每个年级设立符合学生年龄特征的主题，然后再由学生来自主地选择。

在有效实施综合实践活动的基本原则中，应该把信息技术内容与综合实践活动内容和实施过程有机整合起来。就是说在以后的信息技术课上所讲的内容应该尽可能地为综合实践活动课程服务。现在信息老师、技术老师、综合实践活动老师通常都是分开的，如果按照这个原则，那么信息老师还有技术老师必须了解本校综合实践活动的开展的内容、老师应该通力合作成为搞好综合实践活动的因素之一。

11.小学生素质教育综合实践活动心得体会 篇十一

【关键词】大学生 社会实践活动

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0014-02

沈阳师范大学戏剧学院舞蹈专业大学生到沈阳市残疾人艺术团开展社会实践服务活动。他们从普及舞蹈基本知识入手，帮助排练舞蹈组合，最后同台演出，收到双赢效果，受到社会欢迎和关注。

一、注重选题方向性、科学性和可行性

社会实践选题非常重，只有选准选题才能取得良好效果。目前，我国有8500万残疾人，他们是一个特殊困难的弱势群体，需要格外关心，格外爱护。长期以来，党和政府高度重视残疾人事业，大力推动残疾人事业与经济社会协调发展。动员社会力量，对残疾人的学习、工作、生活、娱乐等加大力度，让他们过上正常人的生活，既能享受到改革开放的物质成果，也能享受到丰富多彩的文化生活。沈阳市残疾人艺术团是在党和政府的关怀下，由聋哑、失明或高位截瘫的残疾人组成的艺术团体，他们用特殊的艺术诠释人生真谛，以不屈的精神谱写生命的华章，他们的演出受到广大残疾人及社会广大群众的一致好评。但这些演员多是自学成才者，舞蹈专业大学生走入这个特殊的艺术团体，传播舞蹈理论知识，切磋舞蹈技艺技巧，同台演出，互帮互学，对于传承中华文化，服务于广大残疾人、服务社会具有重要意义。同时，大学生从残疾人演员身上学到了顽强不息的奋斗精神，净化灵魂，陶冶情操，提高学生的综合素质。所以，项目一提出，就得到各级领导的充分认可。启动仪式上，项目评审专家指出，这个选题具有很强的方向性和可行性。

二、实践过程由浅入深，扎实有效

1.进行舞蹈基本知识辅导、讲座。残疾人艺术团演员大多没有经过正规高等院校学习，缺乏理论功底。大学生及指导教师抓住各种机会向他们介绍各种舞蹈的产生历史、不同风格特点、代表作品等基本知识，使演员了解舞蹈的一些基本知识。

2.进行舞蹈基本功培训。从基本的舞姿训练开始带领大家进行压腿等组合训练。为了让艺术团演员对动作理解到位，针对参训人员有聋哑人的特殊情况，学生们一边跳舞，一边用手势打节拍，不厌其烦的训练每个动作，使艺术团演员都慢慢的跟上了节奏，完成了组合训练。

3.帮助艺术团编排几个舞蹈组合，训练残疾人艺术团演员身体协调性。

4.大学生与残疾人艺术团演员同台演出，切磋技艺，取长补短，相约参照，收到良好效果。8月29日，戏剧学院社会实践大学生与残疾人艺术团的演员同台交流汇报演出。戏剧学院学生演出了现代舞《觉醒》、古典舞《点绛唇》；残疾人艺术团演员演出了由戏剧学院学生编舞指导的《舞蹈组合展示》、杂技《爱的倾诉》、《穿越极限》等节目，受到领导和同志们的好评。

实践服务团的同志，从学生到讲师、教授，每个人都把自己作为服务团的一员，不分份内份外，拾遗补缺，争做贡献，实实在在的为艺术团服务。

三、成果显著，互利共赢

这次大学生社会实践活动，对于艺术团是一种实实在在的帮助。残疾人艺术团团长王枫溱称“大学生的到来，为艺术团注入了新鲜的血液，带来了新的理念和专业训练，为艺术团的发展贡献了力量。”大学生从残疾人艺术团演员身上学到了孜孜不息，努力拼搏的精神，学到了珍惜当下，珍惜美好的学习生活，增强了钻研业务的自觉性。有的学生家在外地，活动日前都及时赶回来参加。戏剧学院领导看学生与指导教师牺牲个人假期时间，顶着烈暑，在细心的工作中努力实现个人价值，所学知识奉献社会，奉献社会弱势群体的残疾人十分感动，认为这里是学生社会实践的最好园地，大学生从这里所得到的精神财富是学院课堂上难以学到的，这对提高学生综合素质大有益处。为此，双方合约达成共识，将沈阳市残疾人艺术团作为沈师大戏剧学院社会实践基地，让更多的大学生在这里得到锻炼和实践机会，同时积极参加残疾人艺术团的社会公益活动，为社会作贡献。8月29日，在残疾人艺术团隆重举行了沈阳师范大学戏剧学院社会实践基地揭牌仪式。

四、社会影响好，提升大众关注度