想当天鹅的白鹅 寓言故事

想当天鹅的白鹅 寓言故事（通用12篇）

1.想当天鹅的白鹅 寓言故事 篇一

想当太阳的小狗的寓言故事

从前有一只名叫格琳霓的小狗，他觉得自己比所有的小狗都聪明。他想呀想的，对着太阳想心事。他每天看太阳，成年之后，还是每天看太阳，对着太阳想心事，直到忘乎所以，想入非非。

别的狗觉得他很奇怪，便问他：“你为什么总是看着太阳?”

“我要当太阳。”

格琳霓回答，“为什么我不能当太阳，让太阳来当小狗?”

有一条老狗说：“太阳对我们都很好。他又正直又仁慈，他的阳光普照大地。你怎能当太阳呢?你连发光都不会。”

“我会发光，而且比他发得好，”

格琳霓说，“我要当太阳。”

他抬起头对太阳说，“太阳，你听见吗?你下来当小狗，让我来当太阳。”

这时已经接近黄昏，太阳慢慢从天上下来。他浑身金红，他的金光普照着大地万物。太阳说：“格琳霓，你要什么?说吧!我听得见。”

“我要你代替我当小狗。”

“不过，总得有一个太阳来照亮大地呀。”

“你不要以为就你好，有本事!”

格琳霓生气地回答，“你是我见到的最最愚蠢的太阳。”

“格琳霓，好朋友，请听我说，”

太阳说道：“我们都得尽我们自己的`责任。我的责任是照亮大地。我是太阳，你是小狗，你的责任是做好你的工作。如果我们全都尽到职责，我们就都会感到愉快和幸福。”

“这些我都懂，”

小狗说，“当然要有照亮大地的。我干这个最合适，所以我要当太阳。”

太阳默默不语地沉思了一会儿，最后说：“好吧，从现在起，你可以当太阳，我来代替你当小狗。”

于是格琳霓当了太阳。他干劲十足，整天发出耀眼的光芒。他还决定要给大地带来正义。他向那些他认为必须毁灭的人和生物发出无情的、强烈的阳光。许多人晒死了，但他却很高兴，因为他认为自己在消灭大地上一切罪恶、疾病和细菌。

小狗不停地发出强烈的阳光，不久之后，不论是人是兽，都得深挖地洞，住在洞里，躲避可怕的阳光。

不少动物跑去找原来照亮大地的太阳，生气地大声说：“这可是你的过错!你放弃了你的职责，让小狗来代替你。现在阳光这样凶猛，晒死了我们许多同伴。没有死的也得象蚂蚁那样生活。”

“一切看起来还过得去，不是吗?”

太阳问。

“也许你看起来还过得去，”

一条老狗说，“不过事实并非如此。表面上一切都很平静，实际上并不安宁。我们一天到晚提心吊胆。现实生活太严厉、太残酷了。我们怕那只小狗，只好藏在洞里。现在再也看不见人们欢笑了。”

“耐心一些，”

太阳说，“一个人是不是幸福，要看他对幸福怎么个看法。大自然有自己的规律。请相信我，朋友们，一切都会很圆满的。如果你们对生活的伟大真理有信心，你们就会高兴起来。看，请看天空起了什么变化?”

他们抬起头，看见天空出现了一块前所未有的最大、最厚的乌云。乌云横在太阳和地球之间，小狗无法再施展他的威力。

小狗气得不得了，大声朝着大地叫喊：“太阳，你在哪儿?回来吧，你可以再当你的太阳了，我要去当云彩。”

“好吧，你可以去当云彩。”

太阳一边说，一边像从前每天做的那样发着光，升上天空。

小狗变成一块又大又厚的乌云，待在太阳与地球之间。太阳光不能照到地上，一切都在黑暗之中。人人都很苦恼，于是向太阳大声抱怨：“这可是你的过错!”

突然之间，刮过来一阵大风，风势十分猛烈，把乌云吹得四分五裂。

“我不愿意当云彩了，”

小狗大声嚷嚷，“我要当大风。”

“好吧，”

太阳说，“你可以去当大风。”

小狗用尽全身的气力兴风作浪。风势是这般猛烈，没有东西可以挡得住。

许多天以来，小狗一直非常高兴地在那里不停地刮风。

但有一天，小狗看见不管他怎样用力，有一样东西始终在那里巍然屹立，那是一个小土堆。于是他大声要求：“我要当小土堆。”

小狗变成了小土堆，觉得自己非常牢固。但有一天，一头水牛跑过那儿，在他的蹄子践踏下，小土堆倒塌了，化成一堆尘土。

尘土飞到太阳那里，提出这样的要求：“我要当水牛，我想当什么，就让我当什么!”

“好吧，”

太阳说，“你可以当水牛。”

于是这头水牛到处乱跑，看见小土堆就把它毁掉，心里着实得意。但有一天，一个农夫的儿子看见水牛，用绳圈套住他的角，把他捉住，拴在大树上。

“太阳，”

小狗喊道，“我要当一条结实的绳子。”

“好吧，”

太阳朝着小狗微笑说，“你想当什么都可以。”

于是小狗变成了绳子。过了不久，突然跑过来一条棕色的小狗。它是一条很顽皮的小狗，用锋利的牙齿把绳子乱咬、乱甩、乱拽一阵，把绳子咬得七零八落，这才高高兴兴地跑了。

格琳霓再一次大声向太阳喊道：“我还要当我的小狗!”

于是绳子变成一条名叫格琳霓的小狗，快快乐乐地跑来跑去。微风吹过，和大地上的花草细细交谈。温暖的太阳每天都把它的光辉倾洒在人间。

2.想当天鹅的白鹅 寓言故事 篇二

《语文课程标准》中指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣, 形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容。《语文课程标准》又明确提出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验, 尊重学生的阅读趣味, 引导学生感悟和吸收作品的精华, 丰富学生的精神世界。

《天鹅的故事》这篇课文讲述了一群天鹅为了生存, 在一只老天鹅行动感召下, 用自己的身体破冰的神奇壮观的场面, 赞扬了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神, 教育我们要爱鸟护鸟, 重视保护生态环境。把握这一指导思想, 本着能充分调动学生的情感, 让学生感受生命的激情, 接受情感的滋润、心灵的洗礼, 感受生命的可贵的美好初衷, 教学设计如下。

【教学要求】

1.技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文, 复述课文5、6、7节。

2.认知目标:学会7个生字, 理解生词。

3.情感目标:在理解课文内容的基础上体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神, 培养学生爱护珍稀动物的思想感情, 体悟保护生态平衡的重要性。

【教学重难点】

1.有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

2.有感情地引导儿童感受故事中的形象, 体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神, 培养学生爱护珍稀动物的思想感情, 体悟保护生态平衡的重要性。

【教学过程】

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习第16课《天鹅的故事》。

斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事, 一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文, 说说课文什么地方最让你感动。

二、在交流中学习有关内容

预案:

1.学生发现课文中的三次叫声并依次发表自己的看法。

2.学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写, 教师要有机引导学生形成学习的旋涡。

3.对老天鹅是“破冰勇士”的理解。

4.对老人放下猎枪的质疑和释疑。

三、随着学生的交流有机组织学生对文本进行理解

(一) 对三次叫声的理解

1.学生交流自己对三次叫声的理解的看法。

2.教师的引导:逐一对每次叫声的不同含义的理解。

3.在勇敢地撞击冰面的时候, 没有一只天鹅叫, 但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声, 请问这叫声代表什么呢?

4.他们在破了的冰面上快乐地、自由地游着, 快乐地觅食, 是拥有什么样的心情呢?

5.指导学生有感情地朗读三次叫声。

(二) 对老天鹅撞击冰面的特写的理解

1.学生在学习中交流对第五自然段的内容的理解。

2.重点理解关键词语:“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”……

3.点拨:你在冰面上看到了什么?

看到了———裂开了一道缝。

看到了———又开了一道缝。

还看到了———冰面上是羽毛和鲜血。

你体会到了什么?———勇敢和顽强———“破冰勇士”的称号。

4.体验:请学生用自己的右手象征那只老天鹅, 随着课文的内容, 高高地举起, 重重地落下。请学生说说自己的体验。 (痛) 再来一次, (更痛) ———体验老天鹅第二次、第三次……撞击冰面的情景, 进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。

5.颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时是怎么想的?当他们第二次看到老天鹅撞击冰面的时候他们又怎么想?当他们看到老天鹅第三次撞击冰面, 冰面上出现了裂痕, 还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候, 他们又怎么想?他们被感动了———他们也加入了撞击冰面的行列, 而且鼓舞着, 叫喊着。

教师深层次点拨———同时还感动一个人———

(三) 对老人放下猎枪的质疑和理解

1.当你们阅读文章最后一段的时候, 你有什么样的看法?

2.学生在读书后提问:总的可以归纳成一个问题———他为什么要放下猎枪?

3.在交流中体会老人当时的心理。

4.教师点拨:从你所学过的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大? (《生命桥的故事》《蚁国英雄》中的老羚羊, 外层的蚂蚁。为了救起一些生命而献出了自己的生命。这是多么的伟大和令人感动。老天鹅们仅仅是为了获得食物———为了能够继续生存下去———也是对生命的重视和尊重, 感动了老人, 促使他放了手中的枪。永远地放下了自己手中的枪。)

3.关于鸭子的故事-想当小丑的鸭子 篇三

“嘎嘎嘎，”一只小鸭子，它的全身黄黄的，嘴巴扁扁的，在它的头部，有一小撮的毛，乱乱的，就像一株无名的土地上，长出了一堆杂草。

有一天，这只鸭子看见了一个街头卖艺的人，拿着一个长长的笛子，嘴唇对准那一端，然后笛子就发出曼妙的音乐。鸭子想：“这可太简单了，什么也不用做，只要把嘴唇对准那个小洞洞就行了。”它蹦蹦跳跳的回家，告诉妈妈它的这个梦想。妈妈笑了笑，说：“孩子，现在世界上卖艺吹笛子的人有多少啊!”鸭子似懂非懂的点点头，就离开了，又一次，鸭子看见了一个明星在开演唱会，他们在台上又唱又跳，那一甩头一顿足，所有人都叫好。鸭子想：“我也要成为一个明星。”它回到家中，对妈妈说，妈妈对它说：“孩子啊，想当上明星容易吗?”鸭子愣了一下，走开了。第三次，鸭子看到了一个小丑，小丑在台上嘻嘻哈哈的，扮鬼脸，说笑话，听得大家“

咯咯咯”的笑个不停。鸭子心想：“我一定要当个小丑，把大家逗得哈哈大笑。”鸭子回到家中，又和妈妈讲，妈妈说：“孩子，你到底想当什么呢?”鸭子握紧了拳头，说：“我就要当小丑了，不变了!”鸭妈妈看了鸭子一眼，没再说话。

鸭子要开始当小丑了，它模仿小丑的样子，先取了个樱桃，挖个洞，套在了鼻子上，然后又在眼睛上涂上颜色。它走到河边，对湖里的鸭子们说到：“大家好，我给大家讲个笑话，从前有座上，山里有座庙……”鸭子们听了一会儿，就大叫起来：“一点都不好笑!”说着便游走了，鸭子忙起身去追，不料碰了脚下的石头，跌了个跤。鸭子又向野猪一家讲笑话，野猪爸爸觉得一点也不好笑，拿着扫把把鸭子赶跑了……

鸭子垂头丧气的回到家中，妈妈见它这副模样，便安慰道：“孩子，没关系!”鸭子点点头，说：“看来我还是不适合当小丑，我还是做好我鸭子该做的本分吧!”鸭子看着鸭妈妈，鸭妈妈的脸上露出了满意的微笑。

小鸭子借笔

上写字课时，小鸭子写的字很不好看，东倒西歪的。它看看小鸡写的字。啊!小鸡写的字真好。他羡慕极了。它看见小鸡用的笔跟自己的不一样。心想：是不是我用的笔不好?于是，它就开始向小鸡借笔。

下课了，它去找小鸡借笔。小鸡说：“好呀，不过，我要和你换笔。”小鸭子同意了。它高高兴兴地玩去了。

第二次上写字课时，小鸭子用小鸡的笔写。可是，过了一会儿，小鸭子还是感觉自己写的字东倒西歪的。他再看看小鸡写的字。小鸡写的字还是跟以前的一样好。它问小鸡：“为什么你不管用谁的笔，都能把字写好呢?”小鸡

回答：“那是因为你写字总是注意力不集中，才会导致写得字不好。”

小鸭子明白了，它把笔换了回来。从此以后，小鸭子写字就认认真真地写。老师还因为它的字写得好，让它代表全班去参加写字大赛呢!

爱唱歌的小鸭子的故事

从前，有个特别爱唱歌的小鸭子，可她却生活在一个孤独偏僻的山坳里，从来没有人听到过她的歌。一天夜里，小鸭竟然做了个梦，梦到了一个美丽的天使妹妹飘在她的面前说：“小鸭姐姐，你不是爱唱歌吗?你从这座山峰顺着这条小溪一直向前走吧!就会发现有一片光明的地方，那儿是个很大的乐园，专供你们这些鸟儿雀儿唱歌的。”说罢天使妹妹飘飘然不见了。

梦醒后，小鸭就顺着天使妹妹所指的方向上路了。她越过了一座座山，趟过了一条条河，终于看到了那个充满阳光的乐园。可那座乐园是一个和谐文明洁净的乐园，不能随随便便进出，旁边还有个虎头虎脑的虎崽子把着乐园的大门，小鸭从缝隙中看到了能言会语的鹦鹉，巧嘴滑舌的八哥，小巧玲珑的画眉，等好多好多的鸟儿，他们正轻松愉悦热热闹闹的亮着嗓门大喊大唱，样子开心极了。小鸭好羡慕，可小鸭只能眼瞅着耳听着那些鸟儿雀儿委婉动听清脆悦耳的歌声。单纯的小鸭把自己的身世向把门的虎崽讲了个清楚明了，谁知把门的虎崽用眼斜了眼小鸭说：“他们都是经过严格培训才表演的那样出色，你连个培训班的门也没见过，让你进去还不是白占座位。”

小鸭沮丧极了，无奈的小鸭在乐园的门外孤独的逛来逛去，她想到一路上千辛万苦所经的丛山峻岭，好不容易赶在了乐园的门外怎能就此放弃呢!转了一天的小鸭身心疲惫的偎依在乐园的门口不愿离去。太阳就要落山了，鸟儿要归巢了，把门的虎崽闭门时才发现了执著的小鸭原来还在，终于起了怜悯之心，为小鸭畅开了那扇神秘的门。

乐园里黄鹂婉转动听的歌声让小鸭久听不厌，布谷鸟又清又亮的歌喉使小鸭百听不烦，还有画眉山雀好多好多鸟儿那悠扬甜美的歌声常常令小鸭如痴如醉，忘却自我。自卑的小鸭默默的躲在小小的角落里用心的倾听着鹦鹉、八哥等鸟儿的甜甜的歌声，小鸭十分珍惜这次难得的机会，倾注了一腔的热忱，专心致至的聆听着，学习着……

寒来暑往，不觉一年来到了，到了凤凰妹妹的生日那天，凡是乐园中的每位成员都的为凤凰妹妹唱首歌曲以示祝贺。于是黄鹂婉转的歌声在乐园中唱响，布谷鸟清亮的歌喉响彻云霄，一首接一首美妙的歌声唱红了整个乐园，最后终于轮到了小鸭的演唱，小鸭清了清嗓子唱出了一首歌，百鸟朝凤……

4.童话故事《想当英雄》 篇四

快乐狼和胖猪想当英雄，就像是蜘蛛侠或钢铁侠一样。每个孩子都盼着自己能当一回英雄，所以快乐狼和胖猪有这样的想法再正常不过了。

不过呢，待在家里可没法当英雄。所以，快乐狼和胖猪打算出门去找当英雄的机会。

“快乐狼!快看，有情况!”快到蛋糕店时，胖猪捅了捅快乐狼，一位狐狸先生戴着大墨镜鬼鬼鬼祟祟地走进蛋糕店。

“该不会想抢劫吧!胖猪，冲!”快乐狼朝胖猪努了努嘴，趁着狐狸先生把手伸进裤兜的时候，他们俩扑了过去!

“你们要干什么?”狐狸先生大喊道，“怎么这么没礼貌!”狐狸先生已经掏出了钱包。

5.天鹅的寓言故事 篇五

每当外人经过这个院子时，总要停留一下，赞叹说：“多么美丽的一只鹅啊!它长着一身天鹅的羽毛。”这只鹅变得傲慢起来，它常一人跑到池塘边，对着池水欣赏自己。

可是对池水它也不满起来：“啊!你怎么这样混浊!真不配照我这天鹅般的身体。怎么这样脏，有谁愿在里边洗澡，那会把它的羽毛毁掉的。”

“胡说八道，”池塘咆哮地说，“你的羽毛与其他鹅完全一样，多少年来它们都在我这里洗澡，一直都感到满意。”

这只鹅反驳说：“我不是鹅，我是天鹅。”

池塘笑了起来：“哈哈!自命不凡的家伙!一只平平常常的`鹅，却说什么是天鹅。你到底见过天鹅没有?”

“没有。”鹅小声答道。

“我想也是这样。”池塘说道：“如果你真的看到过天鹅，那你就会知道，天鹅的脖子比鹅的要长得多哩!而且它们懂得把它弯得那样的好看，你看，就是这样!”

池塘说着就把池水荡起了柔和的清波。“我也能。”鹅叫了起来，接着伸长了脖子，扭来扭去，并吃力地张着嘴。

这时，池塘笑了起来，并喊道：“瞧这只蠢鹅!”鹅屈辱地摇摇摆摆走开了。从那天起，这只鹅和池塘成了仇人。

每当这只鹅从池塘附近走过时，池塘就喊道：“喂!你的脖子怎么样了?我看到，那还一直是个地道的鹅脖子。”

但是，这只鹅回答说：“等冬天再见好了。”冬天到了，严寒笼罩着池塘，池塘结了冰，大雪纷纷落下，把它覆盖起来。

这下鹅可高兴了，它每天都要跑到池塘，在上面散步，扭动着脖子说：“你现在看看，我是一只多么美丽的天鹅!”池塘没回答。

一天清晨，这只鹅又在池塘上面散步，它说：“你在我这漂亮的身子面前，现在终于变得哑口无言了。你必须明白，我就是一只天鹅。”

池塘还是一声不响。这只鹅异常高兴，因为，它把池塘的沉默看做是赞同。鹅又得意地把脖子转来转去，伸得老长，甚至眼睛都快迸出来了。

正在这时，农妇走了过来。当她看到这只鹅时，吃惊地叫了起来：“啊!糟糕，这只鹅病了，得马上杀掉。”

6.想当天鹅的白鹅 寓言故事 篇六

一、唤醒孩子们的生命意识

生命意识是人在感知生命、体验生命这一基础上形成的对生命的认识。小学语文教师在课堂教学中, 应当主动担当起唤醒孩子们生命意识的重任, 引导孩子们树立正确、科学的生命观。

【片段一】

师:经过上一课的学习, 我们知道文中的斯杰潘老人曾经是一位猎人, 猎枪是猎人的生命, 只有猎枪才会给猎人收获, 可是, 老人最后说的一段话却耐人寻味。

听老师读, (教师深情范读, 设疑) 听了老师的朗读, 你的脑海里会闪现什么样的问题呢?学生交流:为什么斯杰潘老人的枪一开始的时候是端着的, 后来却挂在墙上呢?小结板书:端——挂?

师:今天这节课就让我们回到30年前, 来到贝加尔湖畔……

教师出示三四自然段,

师:那年的春天来得特别早, 一些候鸟从南方飞来, 点红 (可是, 谁也没有想到, 突然寒潮降临, 北风呼啸, 湖面又上冻了。)

教师介绍贝加尔湖冰层的厚度, 同学们拿出你们的直尺来, 量一量, 30 厘米是多厚哪!此时你有什么感受?

学生:冰层可真厚, 我从来没有见过这么厚的冰层。师:让我们通过朗读再次来感受。

学生朗读。

师:当时的天气真冷, 冰层真厚, 有些刚飞来的候鸟只好飞走, 就在这时, 远处传来“克噜——克哩”的叫声, 点出, 老师读, 指名读。老师指出:这个破折号表示声音的延长, 再指名读。师:你似乎听懂他们在讨论什么吗?学生回答:冰封湖面, 没有吃的, 怎么办?点出这句话, (你真聪明, 说到天鹅的心坎上了。) 谁来读?师:此时天鹅们的心情, 你能用几个词语来形容吗?学生:焦虑、失望、着急、担心

学生朗读

师:北风呼啸, 冰封湖面, 天鹅们没有吃的, 它们的生命危在旦夕, 真是让人担心哪!让我们通过朗读三四自然段来感受当时天鹅们的焦虑之情。

这一环节, 老师用猎枪导入本课, 引起学生思考:斯杰潘老人, 是一个猎人, 按理说, 猎枪是猎人的生命, 但是老人为什么把枪挂在肩头就离开了湖畔, 并且从此再也不打猎了?接下来, 让学生通过直观, 感知贝加尔湖的冰层有多厚, 让他们切身地体会到天鹅们此时面临着多大的危机, 它们的生命危在旦夕, 指导学生体会天鹅们的心情, 再展开朗读, 唤醒孩子们的生命意识。

二、培养孩子们热爱生命的意识

在语文教学中, 对孩子们进行生命意识的培养, 是一个循序渐进的过程。俗话说:“盛年不重来, 一日难再晨。及时当勉励, 岁月不待人。”生命对每个人来说只有一次, 因此使孩子们懂得人最宝贵的是生命这一点在语文课中是值得学习、讨论与探究的。

【片段二】

单独出示第5 自然段, 师:请同学们再读读老天鹅破冰的句子, 找出老天鹅破冰时的动作, 用自己喜欢的记号标出, 在边上写写自己的感受。

1. 腾空而起。理解词语意思:向天空飞升你能做做动作吗? (理解腾空而起) 它为什么要腾空而起呢?这样下落的冲力就比较大。老天鹅用力之大。一起读好这个词语。2. 扑打。它是怎样扑打的?①重重地扑打为什么老天鹅要重重地扑打?指导读好重重地扑打。②胸脯和翅膀。师:如果你的手掌是老天鹅的胸脯, 课桌是冰面, 谁来重重地扑打?学生做动作理解原来老天鹅是以自己的血肉之躯作为破冰的武器。还怎样扑打?③像石头似的

师:石头是坚硬的, 老天鹅是血肉之躯, 怎么会像石头呢?指名回答。……师:这是怎样一种伟大的精神?这又是怎样一种高尚的情操?亲爱的同学们, 让我们把此时的心情通过朗读表达出来吧!

这个片段的教学, 孩子们认识到了一只为了大家, 而甘愿自己牺牲的老天鹅。老天鹅的行为是多么的感人, 它虽然是群体中, 年龄比较大的, 但是它不顾疼痛, 不怕冰层多厚, 都要将自己的躯体重重地扑打在冰面上, 一次不行, 两次, 三次, 甚至是无数次。不然, 群天鹅就会被冷死、饿死。通过具体的事例, 让孩子们意识到:“生命虽然宝贵, 但也很脆弱”。因此, 要通过语文教育让孩子们珍爱生命, 关爱自己, 督促自己努力在有限的生命里度过有意义的人生。

三、启迪孩子们追求生命的博大和谐

语文教学中渗透生命教育, 不仅要让孩子们懂得“为什么活”, 更要让孩子们懂得“如何活”, 要启迪孩子们以博大的胸怀去面对现实、面对人生, 去追求自我与他人、自然、社会的和谐。学习《天鹅的故事》中, 我紧紧地抓住文章主线, 引导学生在反复阅读说写中, 感受天鹅们的顽强, 对生命永不言弃的精神。

【片段三】

师:在老天鹅的带领下, 群鹅是如何破冰的?

1. 作者在写老天鹅破冰时, 是抓住老天鹅的动作来写的, 那么作者又是怎么来写群鹅破冰的? 2. 学生回答。3. 你觉得这是一群怎样的天鹅? (学生交流, 老师板书“团结拼搏”) 4. 补充有关团结合作的成语和谚语 (团结合作……) 5. 在大家共同的努力下, 水面在迅速扩大, 读到这里你的心情怎样? 6. 是的, 天鹅们也在“克噜——克哩——克哩”叫着, 好像在说

引读:“兄弟们哪 (师) , 加油 (生) !齐心干啦, 加油!”

语文教师应帮助孩子们确立自己的信仰与追求。在日积月累的语文教学中可以让孩子们初步认识到顺应自然、忘却得失、远离功名的洒脱与淡泊名利、超然生死的人生观;让孩子们感悟到范仲淹的“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 明白只有把自己的命运同他人、社会、人类的命运有机联系, 才能超越自然, 找到生命的价值之本。所以小学语文教学牵手生命教育是非常必要的。

摘要：通过老师多个环节的教学, 唤醒孩子们的生命意识, 引导孩子们欣赏生命的美好, 引领孩子们认识生命的意义, 启迪孩子们追求生命的博大和谐。

7.天鹅的童话故事：六只天鹅 篇七

转眼一年过去了，王后的第一个孩子出生了。老太婆趁王后睡着了，把孩子给抱走了，还在王后的嘴上涂了一些鲜血。然后，她到国王面前去诬告王后，说她是吃人的妖怪。国王听了不肯相信，也不容许谁伤害王后。可王后呢，对一切都置若罔闻，只是一刻不停地坐着缝衬衫。

第二次，王后又生了一个漂亮的男孩，这个歹毒的婆婆再次故伎重演，国王听了还是不肯相信，他说：“她那么虔诚，心地那么善良，不会做出这种事来。要是她会说话，能为自己辩解的话，她的清白无辜就大白于天下啦。”

可是，老太婆把第三个刚刚出生的孩子偷走之后，又去诬告王后，王后还是一句为自己辩解的话也没说，国王束手无策，只得把王后交给法庭审理，法庭判决用火刑处死她。

行刑的那天，刚好是她不能说话也不能笑的那六年的最后一天，而且她已经能把亲爱的哥哥们从魔法中解救出来了。六件衬衫已经缝好，只是最后一件左边还少一只袖子。在被押往火刑柱的时候，她把那些衬衫搭在胳膊上。她被推上了火刑柱，木柴即将点燃了。

王后在最后关头环顾四周，恰在这时，空中有六只天鹅朝她飞来。她心里明白，她就要得救了，她的心激动得欢跳起来。天鹅掠过长空飞了过来，落在了她的附近，她便把衬衫朝他们扔了过去……

天鹅刚一碰着衬衫，身上的天鹅皮立即就脱落了。她的哥哥们又恢复了人形，个个生龙活虎、英俊标致，他们就站在她的面前，她的小哥哥却少了一只左胳膊，肩上仍然长着一只天鹅翅膀。

兄妹们相互又是拥抱，又是亲吻。随后，王后走到深受感动的国王面前，开口讲了起来：“亲爱的夫君，现在我可以开口说话了，可以向您表明，我是清白无辜的，遭到了诬陷。”接着，她跟国王讲述了老婆婆伤天害理的行径……她偷走了她的三个孩子，把他们藏了起来。

8.寻找天鹅的人寓言故事 篇八

有位喜爱天鹅的先生很想得到一只天鹅。他在附近找了很久，却连天鹅的影子也没发现。于是，他决定到远方去寻找。

说来也巧，就在这位先生背着行李准备出发时，门前池塘里竟传来一个娇嫩的声音：“先生，您不用去找了，我在这里。”

他喜出望外，跑到池塘边一看，不禁哑然失笑：“你不是只丑小鸭吗？丑小鸭也想变成天鹅？你大概是在做梦吧！”

“先生，我本来就是天鹅呀！只不过现在长得丑罢了，将来一定会……”

“好了，你别耽误我的大事。”他打断丑小鸭的话，露出满脸的轻蔑，“你的话也许可以骗骗孩子，但是骗不过我！”说完，他头也不回地出发了。

他找哇，找哇，不知爬过多少险山，涉过多少恶水。后来终于在一个湖边发现了一只美丽的天鹅。

“啊，天鹅，我终于找到你啦！”这位先生禁不住高声欢呼起来。

“先生，你不认识我了吗？”天鹅突然说话了，望着满脸惊愕的人笑道，“我就是原来你家门前的.那只丑小鸭呀！”

他顿时瞪大了眼睛，半晌没说出话来。过了很久，他才高兴地说道：“那太好了，请跟我回去吧，我决不会亏待你的！”

天鹅摇摇头：“谢谢你的美意！”

“那为什么？”他说，“要知道，你就是我要寻找的那种天鹅呀！”

“可你也要明白，”天鹅说，“你并不是我要寻找的那种人哪！”

9.天鹅的故事答案 篇九

课文先写（我在斯杰潘老人家里做客），在写（老人回忆起在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的故事），最后写（老人被可爱的天鹅感动，从此停止打猎）

1、老人为什么没有开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？

答：因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情形让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以没有开枪，悄悄地离开了湖岸。

2、为什么从此以后这支枪就一直挂在墙上再也没有动过？

答：这位猎人之所以放弃了他赖以生存的打猎工作，是因为他并不是铁石心肠，他也被天鹅感动了，它们也有爱，也有生命，尤其是那只老天鹅当时奋不顾身，竭尽全力破冰的情形他或许还历历在目，只要是一个有血有肉的人

3、学习第五自然段，抓住重点词句谈谈你的感受

（1）我认为这只老天鹅特别勇敢，它具有无私奉献的精神。

（2）从“腾空而起”体会到老天鹅飞得越高，向下的冲力就越大，就越容易撞破冰面，自己也就越危险。

（3）“像石头似的重重的扑打”用比喻手法，形象写出老天鹅为了大家生存根本没有考虑自己的身体是血肉之躯，一心只想把冰面撞破，让人强烈感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈。

（4）冰面都颤动了，突出老天鹅撞击力量之大。

（5）“接着第二次，第三次……”还有省略号，说明来天鹅一次两次，无数次的撞击冰面，从中我看出了老天鹅非常勇敢，它完全没有想到自己，它具有无私奉献的精神。

（6）读着这一段，我仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀，腾空而起，然后重重的扑打在冰面上，整个情形是那样的惊心动魄，老天鹅的一举一动牵挂着我的心，让我感到震撼。

4、学习第六自然段，那些让你感动？（1）寒风刺骨，这只老天鹅却不畏牺牲，不顾一切的用自己的身体撞击冰面，这需要多大的勇气呀，同时它还能忍受剧烈的疼痛，这只老天鹅的举动真让人敬佩呀。

（2）天鹅们团结拼搏的精神令人震撼。这段话用了比喻的手法，把天鹅的叫声比作劳动号子，形象写出了当时那热火朝天的场面。

人心齐泰山移 众人拾柴火焰高 有志者，事竟成 团结就是力量

10.《天鹅的故事》说课 篇十

设计理念：

阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。

教材分析：

《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

学情分析 ：

这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，能借助小组的力量合作探究，这堂课也需要让学生在合作中理解，交流中提升。通过不同层次的展示点拨来实现教学目标。

二、说教学目标

1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，概括故事，学会本课生字。

2、过程与方法：引导学生使用学案，小组合作与个人感悟结合的方法来帮助理解，并能进行高屋建瓴的总结。

3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼

搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

依据教材的特点，重难点确定为：熟悉内容，把握主旨。感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。突破方法：讨论理解，交流展示，并设计讲故事、写标语，读美文等活动加深印象。

四、学法指导

方法：自主、合作、探究

引导学生用小组讨论的方法来帮助理解，在反复的讨论中感悟理解，通过不同层次地精彩展示来实现教学目标。

五、教法

方法：“‘1＋1’学案引领”教学法

由教师引导学生围绕学习目标交流讨论展示，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。

2、感悟、讨论、练说

六、教学过程与环节设计

在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程 中教师可做适当评价。

在理解阅读环节中，引导学生用小组讨论的方法来帮助理解，展示交流，促使课文内容的研讨更加深入。

拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生爱护万物，保护生态的教育。

七、多媒体课件

课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以图画、音乐，辅助教学。

八、教学特色

11.天鹅的故事 篇十一

一、教学目标

1.读懂课文内容，抓住关键词语“像石头似的”“重重地扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。

2.品读天鹅破冰场面的语段，抓住“像石头似的”等关键词语及表达顺序的词语。

3.学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的真情实感，并体会这样描写的表达效果，运用生动细腻的语言写一个齐心合力完成一项任务的场面。

二、教学重难点

重点：

1.读懂课文内容，抓住动作词语“腾空而起、重重地扑打”等结合语境通过语言对比体会其表情达意的作用，学习品读语言的方法，积累生动细腻的语言。

2.品读天鹅破冰场面的语段，抓住天鹅的三次叫声的词语展开丰富的想象。

难点：

学习作者如何运用生动细腻的语言把场面描写生动具体和真实地表达自己的真情实感，并体会这样描写的表达效果，运用生动细腻的语言写一个齐心合力完成一项任务的场面。

三、前置学习活动

教师：教学课件 学生：熟读课文。

第一课时

一、激趣引入（含课前交流）

1．师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心„„你能说出一两个歇后语吗？

2．老师这有一个歇后语，你会填吗？

（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开

（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？

（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。

3．观看几张天鹅的美丽图片

看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？

4．关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。

5．板书揭题

16、天鹅的故事

二、初读课文

二、自学质疑

1、提出自学要求：

（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

2、学生按要求自学。

三、点拨新授

1、检查自学情况

出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。

2．出示生字词

(1)出示易错词语

俄罗斯 贝加尔湖 沼泽 候鸟 呼啸 转悠

斯杰潘 冰窟窿 塌陷 颤动 湖畔 捕食

（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？

啼叫 呼唤 腾空而起 石头似的 破冰勇士 帮忙 欢呼

打猎 扫兴 一无所获 激动人心 深情 悄悄 离开

猎枪 啼叫 讨论 胸脯 翅膀克噜-克哩 投入齐心胜利

3.指名说说课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

4.再读课文，理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

第一部分是第一自然段，写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： 3．读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？

5．这篇课文有7个生字。都认识了吗？

（1）指名读生字。

（2）组词。

师：生字不仅要会读，还要会用。

谁能给这些生字组词。可以是课文内的，也可以是课外的。

（3）识记难写字

师：生字除了会组词会用，还要会写。这里有三个生字容易写错。一个是“清脆”的“脆”，与“翠绿色”的翠同音不同字。

“瞪”的右半部分是“登山”的登，要注意“登字头的写法。

“塌”的右半部分要看仔细。

现在，先描后临，每个字写两遍。一边写，一边记。要注意写字姿势。肩膀要平，背要直，足要安。

描一个，临一个。

生写，师巡视。

第二课时

环节一：认识——回顾内容，写法铺垫

（一）复习导入：

1、今天老师带来了一个故事，一位名叫斯捷潘的俄罗斯老人讲给我听的故事这是一个关于天鹅的故事

2、读课题。那是一年的初春，斯捷潘老人在贝加尔湖畔的沼泽地里打野鸭，可一无所获，那是因为

出示：那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

斯捷潘老人很扫兴，可这时他听到了

出示：这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩——！’ 原来是一大群天鹅，它们为什么没有飞走呢？斯捷潘老人瞪大眼睛想看个究竟。

出示：只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

是啊，没有吃的，怎么办呢？

谁来读读天鹅的叫声。（饿着肚子的天鹅还能叫的那么神气吗？）没有吃的，怎么办？天鹅们怎样才能摆脱困境呢？

请同学们打开书，默读课文5、6、7自然段，用一二句话说说天鹅是怎样摆脱困境的？

提生。

环节二：实践——重点突破，语意兼得

（二）学法指导，品词析句，初悟生动细腻的表达。

1.过渡：作者是如何描写天鹅们破冰画面的，我们先来看看第五自然段。2.请同学们自由读读第五自然段，一边读一边想像老天鹅破冰的画面。用“————”画出描写老天鹅的句子，用“......”标出表示老天鹅动作的词语。

（学生默读、思考、圈划，小组交流，教师巡视指导）（1）交流汇报 出示：

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次„„

①你画了哪个句子，请同学们静静地读这两句话，用心品味，看看从这两句话中你仿佛看到了一幅怎样的画面？

②老天鹅是如何破冰的，我们首先来关注一下它的动作，哪个词是写老天鹅动作的？

“腾空而起”、“扑打”两个词，老师把它写在黑板上。大家注意看，“腾”是一个生字，举起手跟老师一起写。板书：腾空而起 扑打

第一个词，谁读。（老天鹅是怎样腾空而起的，你能想象吗？）

同学们，注意这个“腾”字，它的右边下面是个马，原来的意思就表示马儿在奔腾，跳跃，后来引申为上升的意思。那么腾空而起在课文中指的就是老天鹅 用力的飞上天空。马儿在奔腾的时候是多么有力啊！那么老天鹅是怎样飞上天空的。

提生。（飞的还不够有力，飞的再高些）

预设：“腾空而起”就写出了老天鹅奋力高飞的样子。老天鹅腾空而起，又是怎样扑打在冰面上的？

出示：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次......”

读着这些词，你的眼前出现了一幅怎样的画面？ 提生。

闭上眼睛，我们一起来想象画面。配乐，师范读第一句。

睁开眼睛，你看到这幅画面了吗？ 齐读。

是啊，多么勇敢的老天鹅啊！

下面，我们加上动作，再来读读这个画面。齐读。

动作整齐，谢谢你们的团结。疼吗？老天鹅呢？你们是腾空而起扑打冰面吗？你们是用自己的身体扑打冰面吗？你们扑打的是贝加尔湖厚厚的坚冰吗？

此刻，你又会带着怎样的感悟来读这句话呢？ 提生读。

是啊，这是多么重重的一击啊，连镜子般的冰面也为之颤动起来。可是冰破开了吗？老天鹅放弃了吗？提生读。

从这简单的一句话中你能体会到什么？你仿佛看到了什么？ 你已经体会到了省略号的意思啦。

老天鹅经过这么沉重的一击，胸脯和翅膀有什么变化，还有想说的吗？ 师：你认为这是一只怎样的老天鹅啊！

同学们，让我们拿起书，齐读第五自然段，一起赞颂这位勇敢顽强的破冰勇士吧。

总结写法：

作者对老天鹅生动细致的动作描写让我们读懂了文字，更读懂了文字背后那震撼人心的画面。一个省略号、两个比喻句、几个动作生动形象地刻画出了一只勇敢顽强的老天鹅。

（三）学法实践，品词析句，再悟生动细腻的表达。1.那经过老天鹅这样无数次的扑打，结果怎么样呢？请同学们默读第6自然段，找找答案。

2.出示： 自学要求：

（1）默读课文6自然段，用读文字想画面的方法想像群天鹅破冰的画面？（2）用波浪线画出描写声音的句子，感悟作者生动细腻的表达。（学生默读、思考、批注，教师巡视指导）3.交流汇报 师： 出示： “这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓—— 嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条„„冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜 —— 克哩 —— 克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

你听到声音了吗？我们来看看这一段。预设：

1、“嚓——嚓——”你知道这是什么声音吗？（这是老天鹅继续扑打冰面发出的声音）你们看到了吗？

2、出示：“只听得‘嚓——嚓——’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条......冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

3、“嚓——嚓——”你听到了吗？你看到了吗？那其他天鹅呢？他们还是那样呆呆地站着吗？你会怎么做？

4、出示：“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’

这时你听到了什么声音？

是啊，正是由于群鹅们的齐心加入，冰面才会迅速的扩大，也正是由于群天鹅的的顽强腾起扑打，所以才干的如此欢快。板书：齐心 欢快

你由“齐心”想到了哪些词或名言 是啊，“人心齐，泰山移”、“有志者事竞成”就让我们一起来为它们加加油吧。齐读，“有几只。。。”

我们配合来读，请你们读红色部分的内容。出示：

“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’

老师接：坚持干啊！加油！快成功啦，加油！

成功了，终于成功了。小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。这时，天鹅们发出了阵阵的欢呼声：

出示：“就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩’”

胜利啦，高兴吗？再来

课文中三次出现了这样的叫声，从悲观绝望（读）到激动人心（读）到胜利的欢呼（读）串起了故事的前因后果，多想一首生命的赞歌啊！

出示：“克噜——克哩” “克噜——克哩——克哩” “克噜——克哩——克哩” 再读。

今天我们一次次被那只老天鹅，被那一群天鹅，被天鹅的故事感动着。齐读课题。

故事讲到这儿，斯捷潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！”

是啊，多么可爱的鸟儿啊，多么勇敢的鸟儿啊，多么顽强的鸟儿啊，多么团结的鸟儿啊。斯杰潘老人被深深的震撼了。

出示： “我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（五）总结写法，拓展练笔 1.总结写法

（1）这篇课文我们透过天鹅的动作、神态、叫声，想象了天鹅破冰的画面。透过作者生动细腻的语言描写触摸了人类灵魂深处的震撼。更从标点、比喻句中读到了文字背后的画面。

如果我们把老天鹅破冰看作是课文中最震撼人心的精彩一点，那么群鹅破冰则是文章中一个整天场面的描写。这种写法我们叫做点面结合的写法。

生活中我们有很多的劳动场景，比赛场景都可以采用这样的写法。下面我们来看一幅图画（出示拔河比赛的画面），大家看，这幅图拍的是什么场面？我们怎样才能把这样的一个场面写得真实感人呢？

（抓人物动作、神态、声音，点面结合，结合自己的亲身经历把这个场面真实地表现出来。）预设：

1、出示全景图：看这幅图，就是面的描写。谁来说说这场拔河比赛的气氛怎样?（想想群鹅破冰的场面）

2、出示特写图：观察一下哪位同学最卖力？让我们的目光聚焦在这位同学身上，细心看看他拔河时奋力拼搏的动作，神态。（面部表情 手 脚）（想一想课文中是如何描写老天鹅的）

3、还有谁最卖力？啦啦队员谁最卖力？他们在喊写什么？

下面请同学们根据习作卡片完成片段练习。学生练习仿写，师巡视辅导。

交流习作，师生评价。

总结：“鹅”在古代的写法是“我”字在上，“鸟”字在下，好像人骑在鸟的身上，对鸟很不尊重。其实我们人和鸟是平等的，现在这样的写法已经废除了，现在我们写鹅字是这样写的，“我”字在左，“鸟”字在右，这就是现在的“鹅”字写法。同学们，不仅是天鹅，所有的动物它们都有自己的生命。生命，本没有大小强弱，没有高低贵贱，因为它们都有着生存的理由和价值，让我们心存尊重，永远挂起心中的猎枪。

（六）、作业：

1、把天鹅破冰的故事讲给周围的人听一听。

2、推荐阅读书目：

屠格涅夫的《麻雀》，沈石溪的《动物故事情感系列》

板书： 天鹅的故事

尊 老天鹅 勇敢顽强

重

生 点面结合命 群鹅 齐心欢快

面：

谁来说说这场拔河比赛的气氛怎么样？

（活动课上，同学们正在进行一场激动人心的拔河比赛。运动员们个个精神饱满，齐心协力地拔河，希望取得比赛的胜利！）

点：

观察一下，哪位同学最卖力？让我们的目光聚焦在这位同学身上，仔细看看他拔河时奋力拼搏的动作，神态。（面部表情 手 脚）

还有谁最卖力？

神态： 1瞧，打头阵的是赫赫有名的大力士——小欣。只见他胖乎乎的脸涨得通红，像是熟透了的红苹果，脑门上豆大的汗珠直往下淌。（你抓住了他的神态）（板书：神态）[ 师说看到他就让我们想起了文中那打头阵的（老天鹅）]

动作：2只见小方使出浑身力气，手像钳子一样抓着绳子，脚像钉子一样钉在地上，身子使劲往后仰。【你注意观察了他的动作，还用了比喻句。】

3只见小红咬紧牙关，脚尖抵着地面，身子时而直起，时而后仰使出吃奶的劲儿向 后拉。

语言：4只见小红的脸绷得紧紧的，身体拼命地往后仰，嘴巴张得大大的。她在喊什么呢？【 这又让我们响起了文中那激动人心的劳动号子“兄弟们那，加油！齐心干那，加油！”】

啦啦队员谁最卖力？

谁来说说他是怎么加油的？注意他的神态，动作，语言。1-2生

（他拳头握得紧紧的，脸涨得通红，扯着嗓子喊“加油，加油”。我们仿佛听到操场上传来此起彼伏的呐喊声！）

成果展示：

12.天鹅的志向寓言故事 篇十二

一只受伤的天鹅，在院子里疗养。鸡、鹅、鸭一齐围过来，亲切地慰问，热情地款待。拿出金黄的稻谷、鲜嫩的青草，招待天鹅。搭起新的房屋，铺起柔软的床，让天鹅住下。

天鹅的.伤养好了，参加飞禽走兽体育运动会。

第一个项目：自由体操。天鹅优美的舞姿，赢得阵阵掌声。

第二个项目：游泳。天鹅打破世界记录。

第三个项目：飞高。天鹅振翅直冲云霄。

运动场上，腾起欢呼的声浪。《飞禽走兽报》刊登了天鹅的照片。

院子里举行盛会，为天鹅庆功。大家一致推选天鹅为首领。天鹅低着头，默默不语。

芦花公鸡亲切地问天鹅：“你为什么不开心，还有什么忧愁?”

天鹅望望天空：“我要飞向远方……”

鸡、鹅、鸭叽叽喳喳地议论：天鹅真的要飞走吗？

大家陪着天鹅观光游览。芦花公鸡边走边介绍：“你看，门口，这片草地，多美呀；菜园里，各种蔬菜多鲜嫩呀。”

花鸭把天鹅带进池塘游玩:“你看，东边池塘荷花，西边池塘菱角，南边池塘浮萍，摸摸螺丝，捉捉鱼虾，多快乐呀。朋友，留下来吧。”

天鹅抬头望望天空，高喊一声：“朋友，再见吧—— ”振翅直冲云霄，飞向远方。