班主任工作案例之

班主任工作案例之（共9篇）

1.班主任工作案例之 篇一

班主任工作之养成教育案例分析一:卫生篇

东营胜利第十三中学 任恒海

今年学校安排我担任高一年级二班的班主任。在此之前已经担任过多年的班主任工作，积累了一些实践经验，但每年的学生都有新的变化，面对又一批新的学生，养成教育依然是我对刚刚进入高中的学生要进行的最重要的教育内容。养成教育的内容很多，包括了学生学习习惯、生活习惯的方面。要花费的时间和精力也很多。下面结合自己在班集管理工作中的一个案例，谈谈一下自己对班主任工作、对班级管理的一些理解。

学生刚进入一个班级，很多工作都是不规范了的，特别是班级的卫生打扫是一个班级要解决的第一个问题。如何通过让每一个学生都完成一项卫生任务。培养起自己的自觉维护班级卫生的意识，这要求必须要制定合理、可行的卫生打扫制度。结合前些年的班级管理经验，对学生卫生打扫的养成教育主要包括以下几个方面：

一、每个学生都分配一项班级卫生打扫任务，使班内的卫生处处有人扫，处处有人负责，也方便了一旦出现问题可以及时的找到具体的个人。

二、把班内卫生区分为了以下几个部分：卫生区、擦黑板、打扫讲台、打水、教室内卫生（扫、托）、走廊（扫、托）、倒垃圾(早晚各一次)垃圾及时倒，清洗垃圾桶、门电脑电视电灯的开关、大扫除安排等，并对每一部分做了详细的要求。

三、将卫生检查与班级量化管理相结合，对不能按时完成自己卫生打扫任务的同学计入量化总分统计。

四、日常由卫生委员对每天的卫生打扫情况就行记录，并每周汇总一次，将量化分数计入学生量化考核档案。同时，在检查的过程中出现问题由卫生委员进行提醒，对不能按要求完成或是多次不自觉进行卫生值日的同学进行批评教育，并进行量化减分。

五、每周一、五进行两次卫生大扫除，仍然由班内负责自己卫生区的同学进行打扫，要求要比平时高，由班委进行检查并做好记录。

六、个例分析：如班内的小C刚入学的一段时间里，他的座位周围经常是脏的没有站的地方，桌子上摆满的书籍，吃完喝完垃圾经常是随手就扔，在进行了一段量化记录后，通过该生的总体量化总分，不到一个月量化分已经减去了近30分，后对该生进行了批评教育，并进行了班内严重警告，要求对自己的卫生进行整改，必须保证把自己的个人卫生搞好，并对按要求完成班内的值日。又经过将近两个月的引导和不断的教育，该生的卫生习惯有了很大的进步，并能自觉的班内值日。

养成教育是一个复杂而且内容多、时间长的工程，在班级管理的过程中，我给同学们讲做人的态度，讲习惯的养成，讲细节决定成败的道理，对日常的行为习惯进行严格的要求、进行长期的教育、进行经常性的检查。同时经常与班内同学一起进行卫生的打扫，以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语。养成教育要求班主任必须要有足够的耐心、信心、爱心，从日常的一件件小事入手，只要这样才能使学生养成良好的生活和学习习惯。

2.班主任工作案例之 篇二

在2013年的9月1日, 我担任了一年级的班主任。我深知小学一年级是学生良好习惯形成的开端, 也是学生性格形成的关键时期, 尤其是那些单亲家庭的孩子, 我们更应该予以关注, 对待缺少母爱的单亲学生必须运用特殊的教育方法, 班主任老师则要有更多的爱心、耐心和细心, 要给予他们更多的理解和宽容, 让他们感受到大集体的温暖, 弥补缺失的爱。

一、案例

王浩然成长于单亲家庭。刚升入一年级时他不能正常完成各科作业, 注意力不集中, 提问不发言, 不会拼读字母及音节, 老师批评后情绪激动, 不听从管理。不讲究个人卫生, 与学生不能融洽相处。

二、原因分析

王浩然的爸爸自身有缺陷, 他的妈妈在他4岁时因病去世, 他的爷爷在他6岁时因胃癌也离开人世。家庭的变故使他受到很大打击, 加上同龄的孩子总取笑他, 这些家庭的客观因素使他的情感更加脆弱, 心理压力更大, 觉得自己在小伙伴面前抬不起头来, 干脆就把自己封闭起来, 不和别人说话, 采取有意回避的态度, 压抑自己。

为了印证这一想法, 我特地对他进行了家访。果然不出我所料, 王浩然的奶奶向我讲述了他的家庭故事。我明白了他表现的确是受到家庭的影响和刺激。

从他家出来, 我心情异常沉重, 我意识到这时候老师如果不闻不问, 或批评责骂他, 不仅不会消除这种不健康的心理, 反而会增加他的心理负担, 长期下去, 其心理的闭锁就越强。我决心用自己的行动来温暖这个可怜的孩子。

三、辅导措施

(一) 真诚的关爱, 帮助失去母爱的他正视现实

人是有情感的, 所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。失去母爱孩子的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调, 这就要求班主任给以更多的情感关怀来弥补。

首先, 我抓住一切机会亲近他, 以关爱之心触动他的心弦。为了让他从思想上摆脱失去母爱的痛苦, 我告诉他:“人死不能复生, 你虽然失去了妈妈, 但是, 还有奶奶, 在学校还有老师和同学, 大家都会帮助你的。”同时, 我经常利用课余时间找他谈话, 一开始他总是低着头, 一言不发, 我知道他缺乏爱的滋润, 久而久之产生了自闭心理, 于是我给他讲幽默故事, 博得他的一笑, 告诉他同学们是多么希望和他一起学习、一起活动。为此, 我组织了一次口语交际活动, 题目是《老师, 我想对你说》, 并鼓励他上台和学生一起说说心里话。

慢慢地他开口说话了, 向我诉说自己内心的苦, 流下了心酸的泪水。此后, 他的表情不再呆板了, 渐渐地露出了一丝笑容。俗话说“话是开心果”, 经过几次谈话, 他不再冷漠了, 性格开朗了许多。有一天中午放学时, 天上下着小雨, 我正好碰上他没带雨伞, 我连忙把自己的雨伞送给他, 他说:“老师我不用, 你用吧。”我说:“老师是大人不怕淋雨, 小孩子要是淋了雨是要生病的。”听了我的话, 他接过了雨伞, 十分感动。

我还动用集体的力量, 让他感受大家庭的温暖, 消除他的焦虑和冷漠。我特意安排了和他家住得近的一位同学和他同桌, 在学校帮助他学习, 回家后和他一起玩耍, 一起写作业, 让他感受到同学是他的伙伴, 能给他带来快乐, 让他在快乐中生活和学习。我还在他生日那天买来一个大蛋糕, 组织全班学生举办了一次班级生日会, 他那天高兴极了, 脸上泛起了幸福, 吹蜡烛的时候, 我看见了他眼中悬挂的泪花, 我知道那是幸福的泪花, 是感谢的泪花, 是打开心门的泪花。

(二) 用赏识的眼光看待他, 寻找让他重新振作的契机

上课时, 我提出一个问题, 很多同学不会答, 我竟意外地发现这孩子眼里露出一点自信, 于是我就抓住这个机会提问他。开始, 他涨红了脸, 讲得结结巴巴, 我用鼓励的眼神望着他, 亲切地对他说:“老师相信你一定能行的!”结果他讲得很流利, 得到了全体同学的掌声, 他的脸上也露出了自信的笑容。此后, 我还多次为他提供成功的机会, 让他体验成功的喜悦, 增加良性刺激, 使他摆脱自闭心理, 激发起了自信心和上进心。

我相信, 心灵的交往与热情的鼓励一定会温暖他那颗冷漠失望的心。只要他在学习上有一点小进步, 我都会不忽视。在一次听写生字中, 他居然全对了, 我非常兴奋, 对他大加褒奖, 并告诉他“世上无难事, 只怕有心人, 你看这些生字你全对了, 昨晚你一定认真写作业了!只要努力你一定不比其他同学差, 你说是吗?”他轻轻地点了点头。我看见他眼中多了自信的目光。在以后的学习中, 我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针, 一段时间下来, 他的成绩也在一点点上升。

(三) 多一些理解和宽容, 激起他热爱生活的信心

为了让他感受到更多的爱, 我给予了他更多的理解和宽容。对他的错误我从不训斥, 而是耐心地询问原因, 并对他进行正确的引导, 让他改正错误。有一段时间他天天迟到, 为此我深感头痛。为了使他不迟到, 我就把班门的钥匙交给他, 让他每天早到学校为同学开门, 还告诉他这是一种责任, 他高兴地接受了, 从此再也没有过迟到现象。

一次上课时, 忽然闻到一股味道, 原来是王浩然正在吃零食, 我没有让他站起来, 也没有训他, 而是用表情警告他, 他脸红了, 把零食放了起来。下课后, 我把他叫到办公室问他:“我也喜欢吃零食, 但是如果一边讲课一边吃零食, 是不是很不负责任?他脸红了, 低下了头, 说:“老师我错了, 上课再也不吃东西了。”正是因为我对他的理解和宽容, 他不再犯错误了, 成了一名遵守纪律、认真学习的好学生。

3.班主任工作案例 篇三

朱峰同学是高一下学期文理分班分到我班的，他性格内向，脾气暴躁，一生气就青筋暴露，像头发疯的野牛，非闯点祸不可，比如：他在水房里往外走被迎面走来的同学撞了个正着，他就毫不客气地给人两拳，结果两人都搞得鼻青脸肿，都去了医院；还有在班里，最后一座有一个学生说看不清黑板上的字，想往前调调座位，我就说你要是想好好学习的话，就搬上自己的桌椅去第一座吧！这位学生一走，朱峰就是最后一座了，他当时没表示什么，可是课下就向这位同学提出抗议，两位同学的关系也急转直下，他俩又在一个宿舍，常常因为一点小事争吵。又一次朱峰说自己新买的一瓶洗发水不见了，就在宿舍里骂了好几次，弄得宿舍的同学都烦他，他也越来越孤立，再有一次，中午在伙房打饭，他看见那个同学和别的同学在一起说笑，他以为在取笑他，就越发生气，当天下午就召集了十多个别班同学，下午放学的时候在操场上把那个学生给打住院了……最后双方家长都来了，朱峰的家里非常困难，但还是花了四千多元的医药费，并被学校处罚：停课回家反省一周，朱峰这时才痛哭流涕，后悔莫及。

家长对孩子也很失望，不想供孩子上學了，后来我又做了好多工作，希望朱峰能洗心革面，吃一堑，长一智，从此改掉那些坏毛病，学会与人相处，心胸坦荡，遇事不要冲动，记住：冲动是魔鬼！

朱峰答应一定要好好学习，痛改前非。之后的一段时间他确实表现的很出色，跟换了个人似的，见着老师和同学也都笑脸相迎，和闹矛盾的同学又成了好朋友，学习成绩也是明显的提升，我经常鼓励他要有耐心，有毅力，能抵制周围环境带来的各种诱惑，他还在班会上告诫班里的同学：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比现在比将来……。在高一下学期期末取得了班级第十一名的成绩。

高二上学期一开学，我就发现朱峰头发烫了，穿着打扮上也讲究多了，我找他谈话，他是"虚心接受，坚决不改"。头发剪了三次仍不合格，学习劲头也不足了，而且上课经常溜号，课桌上多了一枚小镜子……我就注意观察，发现他和别班的一个女同学交往频繁，周日下午半天假多半是两人同出同进，我找了朱峰把我看到的告诉他，令我惊讶的是：朱峰并没有隐瞒的意思，他说班里百分之八十的男生都有异性朋友，如果没有是很没面子的事，……

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，告诉他：人最可怕的是没有目标，就象断了线的风筝随风飘着，最后的命运可想而知，而机会只给那些有准备的人，三年后的高考就是一个转折点，十年后的各自不同的工作、生活、发展前景就是最好的证明。朱峰点了点头说，老师我知道我应该怎样做了。这学期朱峰再没有参与打架，班级工作也象个小大人似的，处处为同学着想，学习状态也趋于平稳，我夸他说：朱峰你长大了，懂事了，更像个男子汉了！ 他在平安夜那天给我发信息说：亲爱的老师，真的谢谢你！你的话"冲动是魔鬼！""男人只有爬的越高，可以俯视的范围才能越大"……已经在我心里扎根了，我将来一定要用行动来证明我自己！一定让老师你为我感到骄傲！祝老师平安夜快乐！！ 在高二的上下两个学期朱峰尽管时常反复，小错不断，学习成绩也忽高忽低，但他和高一比成熟了好多。最明显的变化是他知道关心和体谅别人了，更有人情味了。

转眼到了高三，班里的同学个个都摩拳擦掌，准备好好拼一回，朱峰也不例外。有一次语文课，老师讲诗歌，问了一个问题："你们知道中国诗歌和外国诗歌有什么区别吗？"同学们你一言我一语讨论的很热烈，也有的同学趁机就闲聊上了……这时朱峰就看不惯了，站起来气冲冲的大声说："老师你就讲中国诗歌得了，说什么外国诗歌，不是跑题吗？……"语气很不友好，结果和语文老师顶撞起来，情急之下还带了脏字，把语文老师气走了……惊动了学校领导，也因为课堂上骂老师，被罚回家反省三天。等再返校回来，朱峰虽然表面承认了错误，但内心一直耿耿于怀。上语文课也不抬头，其它课堂也不言不语，没有了学习的主动性和热情。我看在眼里，急在心里，多次找他谈话也不奏效。我又找了和他关系不错的同学开导他，他也没什么起色。于是我特意开了一次主题班会，题目就是《说出从你懂事开始做的最'光彩'的事》，开始的时候谁都不好意思说，于是我开了个头说：我小时候偷摘过邻居家的梨，还在课上把初二语文老师气得暴跳如雷……这下打开了同学们的话匣子，每个人都能说出好多鲜为人知的故事，把自己因幼稚不懂事做的从来不曾对人说过的事都坦白了，朱峰没有发言，但我看见他的眼里亮晶晶的……这次班会对朱峰的触动很大，会后他主动找到我说："老师，我明白你的用意，都怪我心眼小，所以才怨天尤人，我真的要改掉自己画地为牢的毛病，多和老师同学交流，否则我就辜负你的苦心了！"经过半年来的观察，我真的发现朱峰越来越优秀了。

案例分析：

1 以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应"以人为本"，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为"爱是教育好学生的前提"。

2 以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。所以老师要放下架子，要和学生交朋友，以平等的身份融入学生中间，寻找学生感兴趣的话题为谈话的突破口。

4.班主任工作案例之 篇四

孙琪，10年毕业生,入学成绩420分，择校生。听他父亲说，中考时并没有打算让他上高中，一是成绩太低，无法达到任何一所高中校的择校分数，二是该生不爱学习，学习态度极不端正，后来之所以选择钢中择校完全是出于对钢中的信任，或者说是对孙琪本人还抱有一线期望。

对于他在高一入学和以后一年中的表现我们可想而知，高二文理分班，他“不幸”被分到了我的班级里，全班49人，按学好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒数两名了，带过一届毕业班的讲演和教训告诉我：在将来高三冲刺阶段，男生的实力会很快凸显出来，进步幅度飞快，高考超长发挥的几率也较大，所以在我接手高二二班这个明显阴盛阳衰的文科班时，就首先对全体学生尤其时男生的学习能力和现状进行了分析，但当时我并没有注意到孙琪，因为无论时从课上听课状态和反应能力来看，他都并没有让我对其寄予期望，让我真正注意到他的时假期补课的第二轮，那天我时1256的课，上完12节课后，我没有离开教室，悄悄的站在班级后门观察学生的上课状态，以便我尽快的了解学生。英语老师准时的走进教室，组织学生上课，第四排一个明显的位置上“一堆肉”随着老师的一声“上课”慢吞吞的起来又趴下，之后就内有在动过。以我一周之内对我班同学的了解，他应该时孙琪，见此情形，英语老师走了过去示意他坐起来注意听讲，可老师这么一叫似乎时打扰了他的美梦，他很不耐烦的瞥了老师一眼，继续趴睡，英语老师无奈，站在后门这一切我都看在眼里，“又是个楞子”我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的情绪，观察片刻，他还是毫无动静，教室就是他的睡房，他在自己的“床上睡的不亦乐乎”，再一看，书桌上干净的没有一本书，我在也忍不住了，三步并作两大步的走过去，没等他反应过来，就将他揪出了教室，周围的同学也目瞪口呆，走出教室，他还是傻傻的站在那里不知道该作何反应，此时我心里仅仅是在想：我要杀一儆百，借此机会杀一杀班里的不正之风。

“老师，我错了！”

“这绝对是一个有经验的犯错者，太狡猾了，在老师发火之前就先堵住老师的嘴。”我心里这样想着，当然不会这么容易就善罢甘休。

“那你趴桌子睡觉不听课的时候，你知道错了吗？还是就在几秒钟前你站在我面前时才知道错了！如果是这样，那你的反应速度还挺快的啊！”

他无言以对，反映了一会儿说：“老师，我困！真困！”

“你知道人和动物的区别在哪吗？——人有自制力，动物没有；那你知道人才和人有什么区别吗？——人才有更强的自制力；你知道为什么自己那么胖吗？——因为你不但身体不动，脑子也停滞不前，脂肪都堆到大脑神经了吧！”

这话听起来不大好听，但以我对他的了解，可以起到激发的作用，也不至于让他犯楞。

“天气太热了我状态不好。”

“针对今天你的行为，不但自私，而且不像男子汉！首先，你只想到了自己热，那老师呢？讲课不热吗？再次，英语老师叫你你都不起来，说明你连起码的尊重都不懂。我的学生可以有学习不好的，但绝不允许有品德不好的。你觉得我说的对吗？”

他点了点头，表示认同。我趁热打铁：“那你觉得今后课上应该怎么做呢？”

“知道”

“说说”

“我会上课认真听讲，尊重老师。”

“你是男子汉吗？”

“是!”

“男子汉应该怎样？”

“一诺千金！”

“我相信你课上睡觉只是个偶然，我不管你从前在老师眼里时个怎么样的学生，初中也好，高中也罢，那时我都不认识你，从今天开始，我认识你，从你的一诺千金开始，从我对你的信任开始，我可以信任你吗？”

“可以”他信誓旦旦的点点头。这时我知道他是真的想得到我这个“新人”的认可，并想继续他的话题。只是一个机会，也许是唯一可以转变他的机会，我要紧紧抓住。

“那么学习上我可以对你报以期望吗？”针对今天的事情，表面上算是解决了，但要想真正的解决表面上的事情，必须从本质上解决此事。

他站在那里，若有所思，就一会儿的时间，我隐约看见他的眼中闪有泪光，“老师，初三的时候又那么一段时间，我非常的努力，是我学习以来最最努力的时候，成绩也真的时又了很大的进步，但是中考的结果告诉我，我的努力时白费的，没有任何的回报，所以我决定放弃，上高中也不是我自己的意愿！”

时间就像是停止了那么一小会儿，我们都无语，我是想给他时间，让他从心理上回想自己的努力，“那你因为努力没有回报，就后悔过曾经的付出吗？”

他没有回答

“是，我们做事情都有目的性，但你应该懂得努力是不一定有回报的，但不努力就一定没有回报，虽然你的努力没有得到你要的回报，但在你付出的过程中没有得到家长的认可，老师的帮助吗？（班主任工作）放弃是所有选择中最为简单的一种，也是最为懦弱的一种，抬起头来，勇于面对现实重新寻找出路才是勇者的选择，你在逃避，因为曾经的不如意，就让自己的一生都在失败中度过，这就是你所谓的男子汉的表现吗？如果是这样，刚刚认识你的我也会看不起你！”

“老师，你说我现在努力还来得及吗？”我知道此时他已在边缘徘徊了，只是需要有个人给予他肯定，给她勇气，并且这动力还得是源源不断的。

“我相信你可以！”

“那老师你看我的表现吧！”这几句话很简短，但我相信它铿锵有力。

“最后我给你走个后门，在学习的过程中，如果有什么需要我帮助的地方，我会尽全力做到。”

这次的谈话进行了长达两个小时之久，甚至占用了我的中午吃饭时间，但这次的谈话之后我有了新的目标：我要给他彻底改变的机会，并在他需要时加以指导，挖掘他的潜能。我一直觉得学困生分为两种：心理学困和智力学困，对于前者，我们完全可以通过自己的细心、关心和恒心来改变他，我愿意也乐于发掘朴玉，给彼此一个发展的机会。其实我班至少有两块这样的朴玉，另外一块就是刘禹，但可惜的是，他在高考中失利了。。。这是我的遗憾，更是他的遗憾，但自己的精力也实在是有限。

在这之后我能明显的感觉到课上的孙琪在很认真地听讲，课下的他虽然依然调皮，但绝不失稳重，我知道，经过高一的一年，他的学习基础已经很差，从他的排名就不难看出，要想让他短时间内进入学习状态并不是那么简单的事情，通过和语文张金玉老师沟通发现，孙琪的语文基础非常好，历史也很有潜力，可以说是他所有学科中最好的两科，但他对数学非常的感兴趣，所以我利用自己的学科优势，给他一些基础题的“照顾”，在学习上给他自信，慢慢提高，有一天，孙琪主动找到我：“老师，您能将我的座位调到前面吗？我知道这样会让您为难，但是坐在后面我没有办法集中精神听课，而且老爱和别人说话！”

听了他的要求，我暗自窃喜他的上进，为了表示我对他的信任，我一口答应了他，他欣喜若狂。

“你也知道你的要求让我很为难，所以我现在需要你在同学面前给我一个台阶下，不然我没有办法和其他要求坐在前面的同学交代。”

“我知道！”他说。

“期中考试班里前十名有信心吗?”

“老师只要您相信我，没问题！”最后他深深地向我鞠了一躬。

期中考试结束后，他主动找我问成绩，我心里明白他一定考得不错。果不其然，班级13名，虽没达到预期名次，但我已经很满意了，也因此他被评为区级进步学生，他说这是他上学以来的第一个荣誉，高三毕业时他还经常和我说起呢。

接下来的一个学期，他有过很多次的情绪波动，有失望、也想过放弃，期间我多次和其家长取得了沟通，家长从不关心孩子的成绩，到能够准时来学校开家长会，最后主动和班主任联系，这一系列的转变，无非都是孙琪进步的动力。

高二下学期的学业水平考试，大家都在紧张的复习当中，对于文科生来讲，偏理科的水平考试最让人痛疼，逻辑计算的东西真是让他们理不出头绪，孙琪的生物就是一个大问题，周六补课的课上他和生物武老师发生了冲突，周一开学他主动将事情的原委告诉我，并分析原因承认错误，“老师，是我不对，生物老师是为我好，我会自己将事情处理好的，您放心吧！”我应该给他独立处理事情的机会，不能每次都帮他当在前面，我同意了他的提议。后来听生物老师说“孙琪这孩子挺好的！”我终于觉得他的路上，有偶尔一段可以脱离我的这个拐棍了！可能在以后的时间里可以一直脱离了。

5.班主任工作案例之 篇五

——对一名迷恋网络学生的教育

案例背景：

互联网信息量大，开放程度高，有利于培养学生的学习观念，开阔了学生视野，促进学习能力和创造能力的提高。然而，互联网有利也有弊，给很多学生带来困扰，比如，网络容易使少数自控力差的学生上瘾，使他们在现实生活中迷失自我，缺乏对生活和学习的兴趣，严重影响学生身心健康成长。

作为班主任，每天和学生接触很多，只要用心观察，就会发现有学生迷恋网络。

案例：

李赫，22班一位瘦弱而内向的男生，春节后老是请病假，还向多个同学借钱，而且看起来精神状态很差，眼睛通红，我感觉其中必有隐情。在与家长的交流中，我了解到，李赫从初中就喜欢上网，当时只是在家玩玩小游戏，上网时间也不长，因此家长并没有在意，进入高中，特别是进入高二以后，他的成绩直线下滑，整天无精打采的，对学习和生活都没有热情，还经常请假，家长春节前才发现孩子深夜去了网吧，是晚上休息后从家偷偷跑去的，第二天早晨才去学校。于是父母就批评他，并将网线断掉，但并没有阻止孩子对网络的迷恋，他开始逃学，长时间去泡网吧。

通完电话，我就到学校附近的几个网吧寻找，看到李赫的那一瞬间，我感到了一种揪心的疼痛。那时怎样的一种目光？空洞、迷茫，两只眼睛血红，满脸憔悴。看到老师站在面前，李赫有些吃惊，但随之表现出一副不在乎的样子。“李赫，你没吃午饭吧？”我关心地问道。听到老师的问话，他长舒一口气，低头小声说“没有”。我带着他去了附近的快餐店，吃完饭又把他送回家，嘱咐家长千万别打骂孩子。

分析原因：

通过学生的表现和相关资料的查询，我确信李赫已经迷恋上了网络。我试着分析李赫迷恋网络的原因：

首先是家庭因素，他的父亲工作忙，常常不在家，母亲除了催促孩子学习之外，很少和他沟通。发现孩子玩网上游戏后，对他进行批评，甚至打骂，再加上李赫成绩下滑，产生自卑感，便将精神完全寄托于虚拟的网络世界。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封闭的心理。在家庭和学校他找不到知己，而在网络上他能与任何人交流且没有任何顾虑，通过QQ聊天、组建游戏团队等方式满足交友的心理需求。

2、理想与现实矛盾下的幻想、无奈和玩乐心理。李赫在网络游戏中把自己想象成具有超强本领的非凡人物去完成“伟大使命”，从而获得心理成就感。而现实生活中父母的期望和老师的要求又使他无奈，对学习产生厌烦心理，他想用一种玩世不恭的心态麻醉自我，网络游戏成了他的最佳选择。

教育方法：

为了挽救李赫，防止其他学生沉迷网络，我制定了一系列教育方案：在班级内开展有关网络知识的主题教育班会，讨论网络的利与弊，发放网络材料等活动，用集体教育力量去感染他，但这一切好象对他不起什么作用，他依旧外出上网，对班级活动视而不见。

李赫的反应，使我认识到单纯的理论教育并不适合他，我决定改变教育方式，从建立李赫学习的成就感入手。一次班会前，不知怎么多媒体打不开了，连班级管理员也束手无策，许多同学推荐李赫，我对他也没有把握，但认为或许会是一次机会。李赫在我赞许的目光下不慌不忙走上讲台，不一会的功夫竟然修好了，我带头给他鼓掌，还说他是一个电脑奇才。这一节班会他听得很认真，还很积极地参与其中。我知道他已看到了自己的优势，找到了成就感，接下来一段时间去网吧的次数明显少了。

后来我主动把李赫叫到办公室，告诉他想上网可以在办公室玩，顺便教老师学习一下网络游戏、IP设置、程序安装等，他很高兴，我说为了回报他，我可以给他补习数学，他一口答应了。我们在相互学习中和谐相处，一个月后的一次段考，他的数学考了94分，他兴奋极了。我适时告诉他其他科也该补补啦，他点点头，慢慢的他好像没有时间去上网吧了，我知道他已经尝到了学习的甜头。

教育反思：

6.班主任工作案例之 篇六

年轻的我、毫无经验的我当上了八十多个人的班主任，面对着一个个性格各异的学生，面对着一位位家长殷切的盼望和嘱托，我摒弃了恐惧，丢开了羞涩，毅然踏上了那方讲台。

刚接手时，A班情况非常复杂，留级生、自费生很多，学生单亲家庭的也多，缺乏良好学习习惯和生活习惯的学生更多，班上缺乏主动担当责任的同学，这一切的情况，我必须更加用心、更加投入、更加努力去进行我的班主任工作。

八十多人的班级，性格形形色色，各有不同，家庭环境也等等不一。在高一开学报到那天，非常忙碌，在拥挤的人群中，有一个家长报到填表的时候叮嘱我，要我好好管教他们家孩子B,当时我没在意，可是在大约一个小时之后，那个妈妈又来了，又再次的请我好好看着他们家的孩子，之后当天下午，那个家长又来了一次，内容还是相同的，我想到了，家长对孩子的在乎和关切是正常的，可是在第一天就这样三次找班主任说的，那这个孩子肯定有些什么地方需要老师特别在意的。当天晚上，我抽空给这位家长打了电话，家长只说了孩子B以前不太听话，让他们操了很多心，现在进了一中，只希望她能好好的学习。家长含糊的话语让我感到事情可能没那么简单，就暗暗地在军训期间观察着同学。在一个周的军训汇报表演时，很多学生家长来了，其中一个家长私下拉着我说，千万不要让她家的孩子和B生在一起，因为B生以前中学的时候就打架、喝酒、逃课、抽烟等等，什么坏事都干了，初中三年换了三四所中学。我明白了为什么她的家长会那么多次的嘱托我，原来是一个问题学生。但是我知道，一般这些问题学生形成都有她的家庭关系或者其他一些事情，而这些学生通常身上也会有他们的有点，而且一般都比较重感情。我通过打听了解到该生B从小父母离异，母亲带着她再嫁，由于继父工作条件很好，继父的女儿又是个乖巧成绩好又能干的，她的妈妈又没有工作，对她的期望特别高，从小什么事都拿她和姐姐比，妈妈虽然心里是关心她爱护她的，可是因为期望太高，每次说出来的话都是你姐姐怎样怎样，很少有鼓励、关心的话语。

我正准备着找机会和她好好谈谈的时候，宿管老师告诉我说发现她们宿舍有人抽烟，油烟味，有烟头，但是没人承认。我知道这件事是她做的，于是我叫她到办公室，她的表情有些不在乎，有些无所谓，好像随时等着挨骂。我看着她笑笑，问她对高中生活有什么感觉，她说没什么，我对她说：“我听说你以前经常逃课，开学这一个月，你没有迟到，有两节晚自习和一节历史课逃课了，而且你你喜欢诗词，每个周的周记都在认真写，我觉得你还是有进步的，你自己感觉呢？”她没有回答，但我看得出她好像对我没立即进行说教不反感，听到我对她的评价，她还是有些高兴的。接着，我就着她喜欢的诗词聊了一些我自己的看法，我看出她眼里的欣喜。慢慢地，我又跟她谈到我以前刚进高中的迷茫，谈了我当年的理想和我的坚持，她对我说的话有了些认同，我问她有没有自己的理想，她告诉我，她的理想就是做翻译，带着家人去荷兰。我跟她说了很多我读高中时的辛苦，目的就是想告诉她，有梦想就需要努力实现，决不放弃自己。之后，我跟她又谈了一些家里的人，讲到我爸爸对我的严格要求，曾经和爸爸的吵架，再到一个人在外地上大学的孤独和无助，她听了这些沉默了，她在思考，很多不好的性格和习惯一时是无法改变的，得慢慢来，从让她的心里有些思考和想法开始。从那天开始，她爱来找我了，我在下午第九节课后到晚自习的这段时间经常和她在一起，有时我会就着她最近的状态和她聊几句，有时我会和她谈谈我们都喜欢的纳兰词，有时叫她和我一起看看同学们写的周记，一起分析班上其他同学的心里的矛盾和迷茫，我值日的时候，她会跟在我身后去查女生宿舍，直到十二点……慢慢的，B生很少再有迟到和缺席的现象，也没听到她抽烟的事了。后来有一次，她们宿舍因为小的误会和宿管生活老师吵了起来，家长被请来后，好几个女生在那哭，因为她们觉得自己委屈，可B生不一样，她也哭了，却哭着说，对不起，给老师添麻烦了，又让我们班出事了。她说，她哭只是觉得很对不起我，因为自己处理问题的方法不对而导致给我带来麻烦。我告诉B生，你既然在乎身边人的感受，在处理问题时，就要多思考，考虑可能的后果，为自己和他人寻找更好的解决办法。B生的妈妈那天也哭了，她说，B生性格太倔了，经常不听话，和家长说话语气都是很冲，现在她能主动认错，会说出这样的话，她已经很高兴了。

我曾为学生迟到、缺席、不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦烦躁；曾为做不通学生的思想工作而苦闷忧郁；曾为学生的不理解而心酸泪下……渐渐地，我意识到，爱学生，也许就是在他的牛角尖钻进某个问题中纠缠不清时，我还能微笑着帮他梳理；爱学生，也许就是在他行为习惯和学习差的背后，真心去抚慰他残破不堪的自尊心，并勇于承担没能让他上进的责任；爱学生，也许就是在日常教学中少讲大道理，而更多的是去做……

我愿做一个温暖的教育者，以爱心、真心、公心、慧心，真切地、平等地、理解地去爱每一个学生。

7.变形记——班主任工作案例 篇七

8月13号学生开始军训, 我怀着忐忑的心情来到学校, 开始了班级工作, “班上有48人, 这么多学生啊?”一拿到花名册心中的担忧就脱口而出, 正好我们专业部吴主任听到了我的嘀咕, 把我拉到一旁, 跟我说:“高老师, 你是经验丰富的年轻教师, 学校特地把这重任交给你, 你们班有一个‘宝’哦, 你要多辛苦点。”我给吓到了, “还有‘宝’?我知道这肯定是一个问题较大的学生”。一个被拒绝报到的学生, 叫许小宝 (化名) , 上初中的时候就经常打架、逃学, 是个小太妹……, 呀, 真是太恐怖了!怎么办呢?心里不由得焦急起来, 心理想着对策, 毕竟也有近十年的班主任工作经验, 一会儿我就平静下来了, 心想:不管怎样, 还是从诚着手。

“神无长享, 享于克诚”《尚书》中对诚作了最早的解释, 《大学》也讲“正心诚意”, 诚不仅是自然界的自然规律, 而且人也应该做到诚, 这样才能感化他人, 我认为, 作为教师, 对学生以诚相待一定会把工作做好。

我带着点名册来到教室, 点名时我重点观察了一下许同学, 果真是特色鲜明, 不同群响:炎热的夏天披着散发, 带着美瞳, 涂着唇彩, 还做了指甲……外表确实与众不同啊!我心想:应来个杀鸡儆猴, 只要把这个小丫头收服了, 班级应该会好管理很多吧。回忆起吴主任给我的提醒, 我想, 改变一个人的外表容易, 而要改变一个人的内心还是很困难的。要想“制服”她, 来硬的肯定不行, 必须先找好下手的时机啊;接下来是一个礼拜的军训, 首先我得做到不让她半途而逃走, 定好对策, 我就开始计划着如何实施了。

人之初, 性本善, 我想只要我真正的站在她的角度去看待问题, 信任她, 关心她, 带着诚信前行, 她应该不会太拒绝我吧!“诚者自成也”, 我利用晚上去查寝室时, 专门找到许小宝同学, 她正好在洗衣服, 我就趁机表扬了她, 并和她聊起了一天军训下来的感受, 有没有哪里不适应等情况。我假装对她以前的表现一无所知, 并告知她, 我对她的第一印象非常好, 觉得她是个很能干的女生, 并把查寝的任务交给她, 让她每天必须准时向我汇报班级同学的就寝情况。她面无表情的答应了, 我也不知道她内心的真实想法, 作为老师首先应充分的信任她。第二天, 她很认真的向我汇报了情况, 工作很有条例, 我心想, 信任她的想法是正确的。我表扬她做得很好, 并交代她军训期间每天都应这样公平公正的检查, 及时汇报学生就寝情况, 自己起好带头作用, 另外, 我还布置了一项新任务——每天帮我收齐学生的军训日记。她点点头, 高兴的答应了。我也很开心:万事开头难, 以诚相待, 这一步走对了。

查阅军训日记时, 我先找到许同学日记, 写的简短有趣, 但我看了很开心。她写道:今天我非常高兴, 老师表扬我了, 好久没被表扬了, 我要继续加油!我知道, 我对她的信任收到了效果。于是, 我就找到带班训练的教官, 告诉他班上如果有什么事情就交给许同学去做, 教官也很配合, 六天军训下来, 许同学表现非常好, 每天都能把老师和教官布置的任务不折不扣的完成。教官对她赞赏有加, 并评选她为“优秀学员”。她开心地跑过来告诉我, 我趁这个机会, 又跟她好好的聊了一会儿, 她主动的跟我讲起了自己初中的表现以及她自己的家庭情况, 知道她变成这样, 也并不是她本质上有多坏, 而是受到一些环境的影响。我告诉她, 老师不会抓住你的从前不放, 看重的是现在和将来, 老师相信你会越变越好的, 而且我还告诉她, 只要她能遵守学校的规章制度, 开学后就选她当班干部, 她激动的答应了, 并对我说:“老师, 我一定听遵守学校的规章制度, ”“老师相信你”我答道。

开学报到那天, 许同学高高兴兴地跑到我面前向我问好, 我一看, 哇, 变化真大呀:头发扎起来了, 美瞳不见了, 指甲也干净了。我对她翘起了大拇指:“这才像个学生, 你很棒!”她开心的笑了, 经过班级同学选举, 她真当上了班干部, 开学至今, 她每天帮我维持午休纪律, 管理班级经费, 检查卫生等等, 干得尽心尽责, 成为了我的得力助手, 我很满意她现在的状况, 我相信这个小丫头会有一个美好的明天的!

“诚者物之始终, 不诚无物, 是故君之诚之为贵”, 从这件事情中我也深刻地体会到:诚信是人的立身之本, 是社会存在和发展的基石。时代呼唤诚信, 让我们拾起诚信的“背囊”, 带着诚信一起前行, 诚信为人, 诚信处事, 会让你获得更多的信任, 更多的帮助, 让许多难题迎刃而解。总之, 诚信为人, 你会有意想不到的收获!

参考文献

8.班主任工作案例 篇八

关键词：班主任；后进生

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-157-01

七年级新生分班后，报名全部结束的时候，校长说我班要再插进一位学生，叫小勇（化名）。第一次见面，我并没有对他特别关注，我想插班生很正常，没什么值得注意，但是和他交谈后很产生了新的想法，他对人说话方式的不屑和对老师家长的不尊重引起了我的注意，当然，坏学生的帽子我很自然地扣在他头上。开学第一天，他在教室外遇到老师，也是头一撇走了，没有向老师问好，学生在初一遇到老师没问好，这个对刚进初中的孩子来说并不是什么奇怪的事，但是遇到老师很不屑地头一撇，真的见得不多。我的第一节课他刚开始无精打采，后来直接趴在桌上，对于学习没什么兴趣可言；下课也不活跃，独来独往或者看看窗外；英语听写是正常速度的四分之一；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草；不愿服从班干部的管理……班干部和课任老师找我多次。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”，但是心理又觉得自己尽力了，后来找他谈话，他都是泪流满面很委屈，觉得我都这么尽力了，老师还觉得我我不好。但是他自己觉得进步，并没正真改进，行为学习上依旧是老样子。

为了有针对性地做工作，我决定找他认真谈一次。我得找个安静的环境，没人打扰，在这期间我不会接电话。当坐下来时，我得让他知道，今天我们是聊天，不是老师批评，让他有充分的安全感，这样的目的是取得他的信任，让谈话进行得更加有效。做好谈话的计划：第一个问题让他评价班级里几个典型的学生，典型的好生小碧和青青等经常帮助他也帮助别人的班干部；再让他评价小强和小李等同学行为上不规范而且又自私的学生，让他说出对他们的看法。这样做的目的是想了解他对好与不好，受欢迎和不受欢迎是否非常明确，第二在他说别人不好的时候，他肯定是想到别人的一些让他反感的行为，当他说别人好的时候，也有他的依据。通过简单的第一个问题，发现的价值取向是正确的，他对我的问题没有刻意回避，这说明他是在和我合作。初步取得信任。

第二个问题由他对同学的评价入手，让他说出哪些事情，让他觉班干部好，受欢迎。在他说的过程中，他不断想起他们的优点，被人认可的事情。让他发现自己并没有这些优点。然后分析自己为什么不收欢迎，让他去分析自己身上的不足。这时老师要鼓励他，现在不受欢迎不代表永远都很差。如何提高自己在同学老师心目中的形象呢？让他感觉到老师是想帮他。但是要他知道能够解决这样问题的人只有他自己。上课总是想靠着，是因为头痛，到医院查过，在这次谈话从开始到结束，我都以一副坦然面对，错就错了的态度，所以这次谈话非常融洽。10月的运动会总是让一些成绩不怎么好的同学发挥他们的特长，小勇同学一夜就成了全校的知名人物，因为他参加的两项比赛都获得第一名，其中篮球还破了校记录。我想应该借此机会表扬一番，提高他在同学心目中的地位。除了一次谈话外，平时也特别关注他的行为习惯，当他最近表现不错时，我见到他主动对他微笑，当最近表现不好时，严重时我会找他谈话。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学做他的同桌，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他他没得救了……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。他变得上进了。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

二、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习。

9.班主任工作案例 篇九

马霞

班主任是班级的领导者、管理者。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，都掌握在班主任手中。所以，班主任工作是艰辛的。但是，当班级这艘航船驶入正规的航道，并一路收获丰收和美景时，班主任工作又是充满快乐的，我愿意享受这份快乐。

新学期开始，接手新班。面临的第一个问题便是挑选合适当班长的人选。问同学们有没有以前当过班委的，结果让我大失所望，全班同学不知是由于害羞还是不乐于积极表现，竟没有一个回答以前是当过班委的。但不管怎么样，新的班级必须得有新的班委。于是我就从新生军训表现比较好的，也是同学们认可的人中先选了几个负责人。但是这样选出来的人，并不是最理想的人选，因此存在一系列问题。首先是班长。刚开始由于都是新同学，大家都比较陌生，随着时间推移，每个同学自己的问题都渐渐表露出来，班级管理面临一个严重的问题----班长是个啥事也不管的老好人。有情况也不向我汇报，同学有问题也不管，或者管了不听，也就不管了。发现这个问题后，我首先想到了换班长。但是，还想到了一个问题，把他换下去，对他有什么影响，他在同学中怎么相处……这样我就暂时没换班长，我一步一步的教他应该做什么，怎样做，同时对于他所犯的错误都指出来，有时候还惩罚他。但是这样也是收效甚微，班级的一些问题仍旧存在。这样看来这个同学不是那种严厉管教同学的人，真的不适合当班长，这样我就下定决心换班长。在换班长前，给他指出他的缺点，说明为什么要换他，给他思想准备。

班长起的是协助班主任管理班级的作用，他接受班主任的指导，又要及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他分工管理班级的各项事务。选好班长，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。

对于班长的人选，还是给同学们充分的民主权，让他们根据“认真负责，一身作则，能真正的管理班级，敢管班级”的班长人选要求来选。当然我也会适当干预，争取做到公平公正。这样先选出2名候选人，然后再找以前负责的班委（经常反应班级问题班委），征求他们的意见，最后确定班长人选。

班长上任后，马上发生一件事。由于班级以前留下的习气，早读课声音不大，同学不认真早读，班长就严厉管教他们，其中就有部分班委，他们就找我反应。这时候我是站在班长的立场上，对他们提出了批评：“说以前班级不好，你们负责任才向我反映问题，现在有人管班级了，管了你们了，你们就又受不了了。”并让他们积极配合班长管理好班级。这样班级每天出现的问题班长都及时反应给我，我也就能及时处理同学们的问题，这样班级才慢慢又好转起来。

一个班级一定要有一个负责任，敢做事的班长。当班长不是讨好人，就能管好班级的；同时当班长肯定在管理班级的过程中，得罪同学，这时候就要求秉公处理。不能因为同学不服而放纵他，也不能因为班长犯错而姑息他。严格要求是最好的管理方法。俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我在教育转化学生的时候，除了以关爱感化学生外，还严格要求他们，并采用对事不对人的方法整体要求全班同学严格遵守，并且班规根据实际情况会不断修订。要管理好班级，班干起着很重要的作用。因此，在选择班委人选时，一定要慎重，免得给某些同学造成伤害，又在班级管理方面出现纰漏。现在大多数班主任在挑选班委时，采用民主投票式，彰显公平与公正；在换班委时，会先找同学谈话，做好思想工作后，再撤调班委职务，既考虑到了学生心理又顾及到了班级管理。

但若班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。

因此班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、引导、开导等，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。爱与严是辩证统一的。

本班有一位学生王某某，是个多才多艺的学生，乒乓球打的很好，文章写得不错，还会拉二胡，为班级的荣誉做出了不小的贡献。但是说起犯错误，对他来说是家常便饭，欺负别的同学、要求别人为他干活、打架、早恋等等都在他身上发生。为此，我有时也非常生气。但我明白，如果每次遇到这样的问题，都横加批评责骂，肯定会适得其反。于是我想通过找他谈心，期望能够帮助他改变。

当我了解到，他经常欺负同宿舍的陆某，让路某为其打开水、整理内务、洗衣服等，我将王某某喊到办公室来，给他讲了一个故事，“有一个学生，在家里养尊处优，什么事情都是由父母来帮他完成，洗衣服、做饭什么都不会，甚至连鸡蛋都没有自己剥，一门心思用在死读书上，最后以优异的成绩考上了一所大学。可是他到大学后第一天就没有办法生活了，被子也不会叠、袜子也不会洗、到食堂一看，哎？这鸡蛋怎么跟我在家吃的不一样啊。你说好不好笑，二十几岁的人了都不会剥鸡蛋。最后学校只好劝其退学了，你知道为什么吗？”

王某某在听到一个大学生连鸡蛋都不会剥的时候也忍不住笑起来，他回答我说着个大学生太缺乏自理能力，自己的事情不会处理。

我话锋一转，“咱们可不能闹这样的笑话。那我们现在提前就接受集体生活的训练，学着脱离父母的庇护，你觉得是不是一件好事？”

他点点头，表示认可，但似乎若有所思。

我说：“你们年纪都还小，离开父母的关爱，每天住在宿舍，肯定会遇到这样那样的麻烦吧？”王某某继续点点头。“这样的话，你们这一个小集体就应该更加珍惜现在的生活了，因为你们一方面可以锻炼自己的能力，另一方面也在建立一种互帮互助的深厚友谊啊。在宿舍里，一人有困难，众人齐帮手，多么团结啊。”

“那你在宿舍有没有做到帮助别人呢？”王某某摇摇头，说道没有。“那别人有没有帮助过你呢？”王某某点点头，他似乎已经知道是什么事情了，低着头不说话。“陆某经常帮助你，你应该好好地感谢他，但我觉得有很多事情你自己完全能够完成，为什么要依赖别人的帮助呢？另外有句话说人人为我，我为人人。在一个集体里生活，你总是向别人索取，不愿意付出，这可是不道德的行为。”

王某某脸上通红，我趁热打铁，对他提出一些建议，要求他要怀揣感恩的心态，多帮助别人，自己能够完成的事情一定要自己做。

在这件事当中，本来是欺负同学的事情，把它引到成帮助同学上来，没有直接批评王某某在宿舍的蛮横，而是规劝他多互相帮助，锻炼自己的自理能力，更容易让人接受。班主任要用爱去引导他们，使他们能自觉地融进集体里，感受集体的温暖，最终他们一定会朝着预期的方向发展的。通过带有寓意性的小故事式谈话，会使学生易于接受，不容易产生叛逆心理。这样会在不伤害学生心理和自尊的前提下，又起到了劝告与警示的作用，是现在班主任善于运用的一种教导个别学生的方法。