学校特长生培养方案

2024-11-05

学校特长生培养方案（共9篇）

1.学校特长生培养方案篇一

五里小学2009——2010学

特长生培养总结

一学年的时间已经结束，对与学校特长生培养这一块工作，也已经接近了尾声，为了下学年的特长生培养工作更加富有成效，结合本学年学期初的工作计划和学校工作实，特作如下总结：

一、工作成效

1、特长生培养是学校本学年新开展的一项工作，所以工作处于探索阶段，通过一个学年的工作，探索出了一条特长生培养的路子，特长生的培养已经进入到了教师教育计划中，填补了以往忽视特长生培养的问题。

2、学校选出了有书画、体育、科技专长的教师各一名，成立了书画、体育、科技兴趣小组，在学校三至六年级的学生中选出了在这三个方面有兴趣和特长的学生，定时间、定地点地进行培养，并开展了丰富多彩的活动，学生得到了很好的培养，进步很大，其中的绝大多数学生是学校相关活动的顶梁柱，起到了辐射带头作用。

3、学校利用“六·一”国际儿童节和“一二·九”等重点节日举行大型的全校性活动，在活动中，广泛动员学生积极参加，在活动中让学生展示才艺，在活动中锻炼学生的能力，在活动中学生能力得到提高。

4、学校要求各班语文和数学教师在开学初拟定班级特长生培养计划，结合自己的教学需要，有针对性地对班上的成绩突出的学生进行培养，让学有余力的学生能得到更为广泛的发展

二、经验积累

1、特长生的富有丰富的潜力，只有教师善于挖掘，会收获意想不到的效果。特长生不像后进生学习习惯不好，而特长生在学习习惯，学习信心和学习效率上均很优秀，所以只要给特长生一些方向上的指导，他们取得很大的进步。

2、学生发展特长和学习成绩的提升不矛盾，以往有个别教师认为，学生去发展特长会影响学生的成绩，但是通过一个学期工作，很多教师改变了这一观念，学生发展特长不仅不会影响学生的成绩，反而会使部分成绩不好的特长生提高成绩。

3、学校加强特长生的培养，会增强学校的学习氛围，为创设一个生机勃勃而富有朝气的校园产生深刻的影响，对改变整个校园的风气有很大的帮助。

三、存在的不足

1、个别班级的特长生培养还不到位，教师对这个问题还不重视，没有把这项工作放在心上，教师的工作还得加强。

2、课外活动小组的活动开展得不够多，还不能满足学生发展的需要，在活动场地和器材等方面不能达到学生学习的要求。

3、学校成立的课外兴趣小组不够多，还不能全面地照顾到大多数学生，有很多学生有特长的学生没有发挥才能的地方，没有培养的方式。

五里小学 2010年7月8日

2.学校特长生培养方案篇二

一、把落实学生每天锻炼一小时作为评价学校体育工作的重要指标

中央7号文件颁发后, 朝阳区教育、体育行政部门和学校认真学习会议精神, 在加强学校体育工作重要性的认知方面形成共识, 充分认识到促使青少年体魄强健、意志坚强、心灵和谐、充满活力是家庭幸福、国家繁荣的基本前提, 是中华民族旺盛生命力的体现, 关系到国家和民族的未来。朝阳区委、区政府印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》, 区教委制定了《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施办法》, 明确了加强青少年体育增强青少年体质的总体目标, 认真落实了加强学校体育卫生工作的各项措施, 促进了学校体育卫生工作的稳步发展。

根据教育部提出的“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”的倡议, 朝阳区调整了中小学校教学活动安排计划, 将学生每天一小时体育活动列入课表, 制定了《关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》和《关于科学安排作息时间工作的意见》, 一方面严格控制教学时间总量, 减轻学生过重课业负担, 另一方面, 为保证中小学生每天锻炼一小时的规定能落到实处, 制定了“朝阳区确保学生每天一小时体育锻炼的保障措施”, 并设立了“一小时”专项督导。通过三年的督导检查, 学校普遍重视, 严格执行国家有关体育课时的规定, 开足体育课, 杜绝了挤占体育课时的现象发生, 全区学校达标率100%, 学校从机制建设入手, 进一步完善了体育工作或体育活动一小时的制度、措施, 形成了学生每天一小时活动的保障机制。

二、把开展学生阳光体育运动, 作为促进学生自觉参加体育锻炼的重要举措

启动了“阳光体育运动”朝阳区校园健身行动计划, 确立了“参与阳光体育运动, 体验校园健康生活”的主题, 要求学校响应阳光体育运动的号召, 结合北京奥运会, 广泛开展各种丰富多彩、生动活泼、具有特色、小型多样的课内外、校内外健身活动, 以“人人有项目、班班有团队、校校有特色”为基本目标的学生阳光体育运动已经在朝阳区形成规模和传统。每年由区教委、区体育局共同举办学生阳光体育比赛达17项之多, 而以春秋季运动会和阳光杯篮球联赛为龙头的品牌赛事更是为学生阳光体育运动搭建了高层的交流展示平台。2009年, 共有2120支学校代表队、2.3万人次的学生, 参加了区级体育活动。实现区内学生全员参与, 广泛宣传动员, 科学制定方案, 精心组织落实, 确保活动安全, 建立长效机制, 注重总结提高, 取得较好成效。

三、把实施《国家学生体质健康标准》相关测试、评价和报告, 作为学校体育的基本制度

按照教育部和市教委的要求, 为了完成好《国家学生体质健康标准》测试, 朝阳区为各个学校配备了测试设备, 并对各个学校的测试负责人进行了严格的培训, 对《国家学生体质健康标准》进行了深入的解读。下发了《关于在全区中小学开展<国家学生体质健康标准>测试与分析工作的通知》, 要求各校领导要高度重视《标准》的测试及数据上报工作, 学校要成立《国家学生体质健康标准》测试工作领导小组, 做到明确分工, 责任到人, 建立相应的测试工作制度, 确保测试工作顺利完成。要求学校建立学生体质健康状况反馈制度, 将学生体质健康状况的测试结果和建议及时反馈给学生及家长, 引导家长重视学生体质健康状况, 与学校密切配合, 共同提高学生健康水平。要求学校建立测试数据的分析和检查制度, 明确体育教师为数据分析的主要负责人, 每年对数据进行对比分析, 定期公布分析结果, 针对问题制定有效措施, 改进学校体育卫生工作。要求学校相关部门对学生体质健康状况的测试数据妥善保存。要求学校认真落实阳光体育证章的评选审核发放工作。认真执行市级三好学生评选《国家学生体质健康标准》要求, 加大宣传力度, 做好学生及家长思想工作, 朝阳区学生及家长在2009年三好学生评选工作中无上访和投诉。区教委每年对学校落实《国家学生体质健康标准》工作进行专项督导检查, 并评选表彰先进单位, 积极参加市教委组织的《国家学生体质健康标准》测试赛, 在2009年测试赛中成绩突出, 学生正常视力检出率, 体质测试综合成绩均列城八区首位。

四、把推行初中毕业升学体育考试改革, 作为促进学生全面发展的有力举措

建立了初中毕业升学体育考试领导小组和质量监控小组, 于2009年7月制定并下发了《朝阳区初中毕业升学体育考试过程性考核实施方案》。统一考核项目, 规范考核标准;提出考试要求, 及时公示成绩;减轻教师负担。深入学校了解推进情况, 进行广泛交流, 召开现场会推广好的经验。收集数据, 统计分析, 加强监督, 确保公正。2010年3月18日在工大附中举行了北京市初中体育考试过程性考核现场会, 组织全市各区的体美科科长、教研员及中学体育教研组长参加。对朝阳区初中各年级的教学内容的设立, 考核内容的评定及考核标准的把握等给予了充分的肯定。

五、把做好保障和服务工作, 作为学校体育实现稳步发展的基础工程

要求各级教育行政部门和学校领导加强学校体育工作的领导和管理, 完善管理体系, 健全管理机构, 要求校长作为第一责任人负责学校体育管理工作。要依据国家的有关规定, 做好学校体育的各项保障和服务工作。提供人力保障, 加强体育教师队伍建设, 配齐配足体育教师, 加强职务培训及考核工作, 合理确定和安排体育教师的教学工作量, 做好体育教师工作保障工作。提供物质保障, 加大经费投入, 保障学校各项体育活动正常开展和运转, 根据国家质量安全标准和体育场地器材配备目录, 完善体育场馆建设, 配齐配足体育器材设施, 提高其使用效益。提供服务保障, 建立和完善学校体育教学和组织各类体育活动的相关制度, 建立体育场馆和器材设施维护保养、开放使用制度, 健全学生参加各项体育活动的安全保障措施以及学生伤害事故的处置办法等。几年来, 教委投资1.2亿元用于学校体育场地改造, 现所有学校体育场均达到较高标准 (塑胶或人造草坪) ;投入500万元为学校配备快乐体育园地器材;投入800多万元为学校配备学生体质健康标准测试仪器;投入4000多万元用于健康促进校建设, 改善学校物质环境。此外, 还制订了《朝阳区中小学体育传统项目学校管理办法》、《获市级以上成绩奖励办法》、《学生外出考察交流管理办法》等, 对体育传统项目学校进行了系统的管理, 区教委每年设立专款对市、区级体育传统项目学校给予支持。市级体育传统项目学校按照团队规模支持2～4万元;区级体育传统项目学校按照团队规模支持1～2万元。主办或承办区级以上体育赛事或重大活动, 体育传统项目学校可向区教委申请支持经费, 区教委根据实际情况给予经费支持。区级体育传统项目学校积极参与全区、全市、全国及国际体育教育的竞赛、展示、交流、研讨等活动, 在市、区级以上比赛中获得了突出成绩, 充分发挥了示范作用, 宣传了朝阳区中小学体育教育的成果, 更为国家培养、输送体育后备人才做出了重大贡献。

六、把建立学校体育工作专项督导制度, 作为学校体育形成齐抓共管新局面的推进机制

区教委和区政府教育督导室, 共同加强对学校体育工作的指导和检查, 形成制度, 有计划地定期开展学校体育工作专项督导, 推动学校体育主要目标和任务落实到位, 及时制止和纠正违反学校体育工作规范和不利于学生体质健康发展的问题与做法。督导的结果将作为评价学校教育质量及办学水平的重要依据。加大教育综合督导评估指标体系中学校体育工作指标的权重, 作为开展合格性评估、示范性评选和先进性奖励的重要指标。加大社会监督力度, 学校体育工作和学生体质健康状况应接受社会和媒体的监督。2007年～2009年, 连续三年对学校贯彻中央7号文件精神、加强学校体育工作的执行情况进行了专项督导。从督导结果看, 学校普遍加强了学校体育和学生体质健康工作, 成效显著, 体育工作取得了新进展。

七、把加强体育卫生教师队伍建设, 作为提高体育卫生工作质量的关键

根据《朝阳区教育委员会关于加强中小学体育课程教学的意见》, 区教委着力强化对体育、卫生教师队伍的管理, 明确朝阳区体育、卫生教育教学工作的质量能否提升的关键在于加强教师队伍建设的认识, 不断完善和发展。以健全完善朝阳区体育教师的培养机制, 合理调控体育教师工作量标, 平均课时数为工作重心;通过组织大规模的体育教师专业技能考核培训、承办并参加市基本功考核、组织参加近两届北京市中小学体育教学评优和创编操评审活动, 承接全国第三套中小学生广播体操的创编与试验工作等不同渠道和手段, 加大对广大教师的培训指导力度, 惠及面广, 在不断创造佳绩的同时, 努力打造一支业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。

八、实施预防近视、肥胖的干预措施, 为学生终身发展奠定良好基础

针对学生近视、肥胖、龋齿的防治, 建立了学生视力健康预警机制;推进近视和肥胖防治工作, 向全区中小学校下发《2009年朝阳区中小学校肥胖防控工作指导意见》、《第十四届全国爱眼日“珍爱视界之窗”——朝阳区中小学近视防控工作指导意见》和“第十四届全国爱眼日”宣传折页。积极开展新版眼保健操、家庭护眼按摩操的培训和推广工作, 通过学校卫生视导工作, 重点挖掘近视、肥胖防治工作典型;建立12所口腔疾病防治点校, 下发“健康的口腔、微笑的朝阳”倡议书、卫生局、教委教两部门领导、学校上台签署了“健康的口腔、微笑的朝阳”承诺书, 以此契机, 各校积极开展不同形式主题系列活动。共收到示范校评出的优秀征文240余篇, 优秀绘画150余幅。

九、加强制度建设, 实施规范管理, 为学校提供有效服务与指导

3.学校特长生培养方案篇三

【关键词】体育特长生；心理

学校体育特长生训练的基本构成是体育教师、专业考生。多年训练工作的实践和相关资料证明，心理调整对促进体育特长生的训练和提高成绩有着明显的作用。学生的思维活动、心理状态是对学校学习和平时训练的反映，如果能根据学生思维活动的体现，处理好、调整好它的话，在关键考试中就可能发挥出学生的最好训练水平或超水平发挥。所以，应当加强心理方面的调整。

体育特长生的心理素质与他们的文化知识水平，对事物的理解能力以及对问题思考的能力有很大关系。因此，要培养体育特长生具备良好的心理素质，还必须加强这些方面的培养与熏陶。心理调整最后的目标，就是提高学生的理解能力、思想素质，最后体现到考试成绩上。

下面从几个方面谈谈心理调整在体育特长生训练和考试等方面的应用。

1 集体主义观念的培养

根据學校的实际情况，特长生训练的学生不可能是“一对一”或“一对几”的教学和训练，多数时候学生的数量比较多，是一个大的集体，在这个集体中，队员之间要达到心理相容，相互鼓励和竞争，才能有助于形成良好的训练氛围，大家努力的目标一致，最后的训练和考试结果就会好的多。如果中间有一些“混混”，在完成训练任务的时候经常偷奸耍滑，不按照要求完成训练内容，或出工不出力，在准备训练器材时逃避干活等，势必影响到整体的训练效果和一些队员之间的攀比心理，最后吃亏的还是学生自己。

要避免这些问题，指导教师可以引导学生在体育训练中准确把握角色之间的区别和关系，将自己的行为置之于特定的环境中，接受团体的评价。个体通过体育训练中“小社会”成员无私的褒贬，看到了自己的形象，了解到自己与群体的关系，进而通过不断矫正自己的行为，获得遵从小集体共同生活的准则，适应集体环境。例如，在 800米的耐力练习中由于部分同学意志品质不够坚定，速度不够或坚持不到终点，此时如果运用团体的力量为他们加油，鼓励，他们大多会精神振奋起来，坚持到底。再如，体操项目的练习大多需要保护帮助，教师充分利用其特点，培养学生之间的团结友爱，互助协作精神。另外如球类的专项练习，需要同伴之间的默契配合，相互鼓励，效果才能好等等。在教学过程中教师如果一直坚持教育为首，注重个体集体化培育，学生就会在情感、行为、举止上得到团队精神的影响，进而成为团体的一员。

2 情绪对提高训练效果的影响

情绪是一个人对周围事物是否符合自己需要的态度的反映，在良好的情绪状态下，一个人的身体机能可能得到最好的发挥。所以，在平时的训练或测试中，一定要注意调整学生在场上的活跃情绪，也就是所谓的兴奋度。

首先，要让学生认识到情绪活跃的重要性，专业考试主要是个人的行为，它和一些集体项目不一样，需要考生有一种内在的向上奋起的积极态度，这种积极因素是需要在平时训练中进行训练的。在训练时，兴奋度高，做动作就会比平时轻松，完成的效果也不一样，训练之前，教师可以指导学生用心跳频率来确定自身的最佳兴奋程度，如果队员兴奋程度太低，可以做点热身练习，如可以做些体操动作，或听一些激昂的乐曲等。同时使自己的注意力集中起来，一个简单的办法是利用人体的感觉能力。例如在推铅球时，可以利用触觉来集中注意力，拿起铅球，在手中掂的时候，利用手指触摸到铅球上最粗糙的一点，把注意高度集中起来。重要的是要求队员主动地去注意一些对象而有意避开一些对象，还可以用自问自答来调动自己的注意力和兴奋度，也是一个有效方法。另外要有相应的调整计划和方法，要保持稳定而持续的活跃情绪，就要不断启发考生在训练时的动机，提出努力的目标，描绘美好的前景等。

还有放松训练和紧张训练：放松训练是许多心理学家所依赖的一种训练类型，并且各有不同的达到效果的手段和方法。这种训练的好处体现在运动中，可以预防损伤、调整机能，成为其他心理训练的基础等，放松能够使肌肉减少紧张度，而紧张往往会引起损伤。就好像柔软的柳枝能够随风摇动，而干硬的树干却容易被折断一样，一个处于肌肉松弛状态的运动员比处于肌肉紧张状态的运动员优越的多。放松的另一种好处是人在生理上表现出消耗能量减少。在许多次的训练中发现，一个运动队员做准备活动时，如果没有任何要求，在放松状态下自己跑十圈，跟在有要求、紧张状态下跑十圈，最后他们所用的时间一样，但外在表现却大不一样，例如体现在呼吸状态和疲劳状态上，放松的队员要轻松的多。

在比赛中，几乎所有的运动员都会出现紧张，当然并非紧张就一定不好。只有当紧张导致影响技术水平的发挥时，才有进行紧张训练的必要。有些运动队员在紧张和逆境时，反而能促使其更好地发挥水平，但有些会导致感觉乏力，精神不集中，从而影响技术水平的发挥，降低竞赛水平。例如一名学生，平时训练成绩在队中都是数一数二的，但在参加关键比赛时，却表现紧张、发挥失常，与平时训练成绩出入很大。对于像这一类队员，就需要进行紧张训练。我们在心理学中了解到，紧张是由过分的焦虑所引起的。因此。可以用下面的这种方法，即，运动队员故意使自己感受紧张和焦虑，也就是运用意想使自己再次经历生活中令人紧张的事件，通过这样的训练，使运动队员对紧张和焦虑的忍耐程度逐步提高。

3 通过模拟测试培养学生的适应能力

只要有相应的条件，一个人适应环境的能力是非常强的。大多数最后能成事的人，必先苦其心智、劳其筋骨才能成功，外界制造的困难条件越艰苦，人的适应能力和锻炼的效果就越大，经历的越多，经验就越丰富，适应能力就越强，反复进行模拟训练就是为了达到这个目的。

4 专业考前的心理调整

专业考前注意加强心理调节，可以增强学生信心，采用以下几种方法：

A、通过与学生个别谈话，以鼓励为主，来加强心理调节

B、调节运动量、训练内容、以发挥学生的强项为主。

C、经常和学生探讨一些克服不利因素的方法。

4.学校特长生培养方案篇四

艺术特长生网上报名后需回学校现场确认

泰山中学高三级部教学管理员刘启东老师说，7日下午，学校召开了高三级部班主任会，要求老师向学生讲明网报注意事项。“除了关心在校学生，还需关注艺体特长生，他们现在都在济南等地学习，对如何报考了解很少，学校老师会一一打电话指导他们在外地报考。艺术生现在正忙于训练，但可能会忽略一些网报的小细节，比如在报考类别一栏，除了选择艺术文或艺术理，还应下拉一下条框看看有无具体类别。”

刘启东老师说，城区学校一般不会组织学生集体网报，学生们在家即可完成。在校的农村学生有的家里没有电脑，考虑到这点，学校老师会单独组织他们在学校报名，并在后期帮他们用网上银行缴费。

5.特长生培养方案篇五

我校为了发展，更为了生存，必须重视培养学生的特长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，本着快出人才、出好人才的目标，在学生家庭及社会中产生一定的影响的原则，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养方案如下：

一、组织机构

为了确保学生活动健康有序地开展，学校成立特长生培养指导小组。

领导小组负责活动小组的指导及安全管理工作。分为篮球、乒乓球、羽毛球、绘画、书法、、经典诵读、作文、微机等十一类。指导小组成员负责学生的文体活动的选培工作。

二、活动目的

（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。

(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。

三、活动组织

活动每个指导教师为小组进行，每组学生不超过10人。活动时间为每天下午第三节课进行。十一个小项目由教师根据自己的特长选（各项可重复选），参培学生也由各活动指导教师自己选。

四、活动要求：

1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持。，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。

2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。

3、各指导教师按时到活动场所，活动场所尽可能选择在教室或操场上。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。

5、活动场地及器材管理由学校统一安排，实行指导教师管理负责制。

6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报于教导处。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全事故为零。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

六、考评办法

为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：

1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。

2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。

3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0.2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0.1分。

六、本活动方案须教代会通过后组织实施。

6.永康完小小学特长生培养方案篇六

（2009、9——2010、7）

为了最大限度的提高学生综合素质，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，我校本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的特长，并依据学生实际和学校具体情况，制定特长生培养方案如下。

一、组织机构

为了确保学生活动健康有序地开展，学校以少先队大队部为龙头，成立特长生培养指导小组。

组

长：李忠华

副组长：郭玉玲

彭正荣

张

娉

黄丽娟

杨凤兰

成员：全体教职工。

领导小组负责活动小组的指导及安全管理工作。分为篮球、乒乓球、钢琴、古筝、羽毛球、腰鼓、绘画、书法、舞蹈、仪仗队、作文、象棋等十二类。指导小组成员负责学生的文体活动的选培工作。

二、活动目的

（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。

(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。

三、活动组织

活动以每个指导教师为小组进行，每组学生不超过15人。活动时间为每天下午4:25——5:05进行。十二个小项目由该项目特长教师负责，学生选自己喜欢的、特长的项目选择一至二项参加，参培学生由各活动指导教师自己选。学生名单和培训地点在9月20日前报少先队大队部处备案并建立专档。

四、活动要求：

1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。

2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。

3、指导教师按时到场，活动场所尽可能选择在教室或操场上。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。

5、场地及器材管理由学校统一安排，实行指导教师管理负责制。

6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报少先队大队部。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

六、考评办法

为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：

1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。

2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。

3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0.2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0.1分。

六、本活动方案由学校少先队大队部提交，经学校校长组织全校中层领导研究通过后组织实施。

永康完小大队部 2009年9月3日

永康完小小学特长生培养方案

（2010、9——2011、7）

一、组织机构

为了确保学生活动健康有序地开展，学校以少先队大队部为龙头，成立特长生培养指导小组。

组

长：李忠华

副组长：郭玉玲

彭正荣

张

娉

黄丽娟

杨凤兰

成员：全体教职工。

二、活动目的

（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。

(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。

三、活动组织

四、活动要求：

1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。

2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。

3、指导教师按时到场，活动场所尽可能选择在教室或操场上。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。

5、场地及器材管理由学校统一安排，实行指导教师管理负责制。

6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报少先队大队部。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

六、考评办法

为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：

1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。

2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。

3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0.2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0.1分。

六、本活动方案由学校少先队大队部提交，经学校校长组织全校中层领导研究通过后组织实施。

永康完小大队部 2010年9月1日

永康完小小学特长生培养方案

（2011、9——2012、7）

一、组织机构

为了确保学生活动健康有序地开展，学校以少先队大队部为龙头，成立特长生培养指导小组。

组

长：李忠华

副组长：郭玉玲

彭正荣

张

娉

黄丽娟

杨凤兰

成员：全体教职工。

二、活动目的

（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。

(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。

三、活动组织

四、活动要求：

1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。

2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。

3、指导教师按时到场，活动场所尽可能选择在教室或操场上。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。

5、场地及器材管理由学校统一安排，实行指导教师管理负责制。

6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报少先队大队部。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

六、考评办法

为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：

1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。

2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。

3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0.2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0.1分。

六、本活动方案由学校少先队大队部提交，经学校校长组织全校中层领导研究通过后组织实施。

7.学校特长生培养方案篇七

特长生选拔

特长生选拔是特长生培养工作的第一步, 也是至关重要的一步。在选拔时尽可能使真正学有专长的学生加入到特长生队伍中来。

必备条件 (1) 品行端正, 勤奋好学, 身体健康, 遵守校纪校规, 在校期间未受过警告以上纪律处分。 (2) 对多媒体作品制作有浓厚的热情, 具备“自律、谦让、团结、合作”的团队精神。

选拔条件 (1) 计算机专业所有一二年级学生, 允许其他系学生申请。 (2) 热衷于计算机科学技术, 对多媒体相当爱好。 (3) 有一定的计算机知识、美术知识基础, 并对多媒体有一定了解。 (4) 熟悉Flash、Photoshop或CorelDraw中一个或多个软件, 或者对DV拍摄感兴趣。

选拔时间 (1) 每年的9月份符合选拔条件者可提出申请, 填写《XXX学院多媒体作品设计特长生申请表》, 提交至多媒体作品设计特长生工作小组。 (2) 申请者参加每年10月举行的多媒体作品设计特长生笔试和面试。

人员确定在选拔时要考虑到培养工作的可持续发展, 大一和大二的学生比例分配要合理。由于大一学生的专业知识相对薄弱, 因此, 大一的学生比例不宜过高, 否则, 就很难实现帮带学习;如果人员层次梯度配置合理的话, 就能很好地发挥大二学生的学长作用, 也就能实现可持续发展。

特长生培养

特长生培养是有针对性的培养。在培养过程中, 实行“导航式”、“捆绑式”的培养方式, 一名指导教师负责培养3～4名特长生。特长生培养分以下几个阶段:

初级阶段这个阶段对特长生的培养及成长至关重要, 在这个阶段, 指导教师和学生共同制定学习计划, 有针对性地选择学习相应知识, 主要以学生自学为主, 采取教师阶段性验收成果来检验学习效果。

中级阶段学生经过初级阶段的学习已掌握了一定的多媒体知识, 在培养的中级阶段主要通过一些技能训练项目来强化学生基础知识的学习。学生可以在教师指导下参加一年一届的学校技能运动会和“电脑文化节”, 通过实战来锻炼技能。

高级阶段这一阶段通过组织学生参加省级大学生多媒体作品设计竞赛或其他市级竞赛来提高学生的多媒体制作水平。

特长生管理

在培养过程中, 要对特长生进行有效的管理, 管理内容如下: (1) 特长生要品行端正、勤奋好学、遵守校纪校规。 (2) 特长生名单确定后, 特长生指导教师应及时联系所指导的学生, 与学生共同制定培养计划。 (3) 确定为特长生的学生应及时到所指定的指导教师处报到, 否则指导教师可以建议取消该生的特长生资格。 (4) 经选拔参加特长生培养的学生, 应按时参加指导教师指定的与培养方向有关的科研、实践活动, 服从导师指导, 按培养计划写出学习总结。 (5) 特长生在学习过程中需完成指导教师为其制定的培养计划。 (6) 特长生在培养期间违反校纪校规 (警告以上纪律处分) , 将取消其特长生培养资格;无故缺席活动3次以上者, 按自动放弃特长生培养处理;在学习期间如不适应培养方向, 可提出申请终止特长生培养。 (7) 学生参加特长生培养期间, 可视情况免修部分选修课程, 每学期经指导教师和相关教师组成的考核小组考核合格后可获2学分。 (8) 特长生可享受实验和借阅图书资料的便利。 (9) 特长生在课题结束后, 作品经评议被评为优秀成果的, 由指导教师推荐, 可授予特别单项奖学金 (奖金相当于三等奖学金) 。对这部分学生的专升本, 学院将给予优先推荐。

特长生考核

特长生考核采取阶段考核法, 特长生考核认定工作有以下内容:

首次选取培养对象的办法 (1) 将各培养对象在相应培养方向上的相关学科理论知识的积累和完善作为准入条件, 填写《XXX学院多媒体作品设计特长生申请表》, 选取方式:申请—理论考核—面试。 (2) 对符合准入条件的学生进行比较认定, 认定合格的学生进入特长生培养阶段。

筛选淘汰制办法 (1) 各培养对象积极参加指导教师要求的课件制作、动画制作、平面设计、技能比赛等项目活动, 培养对象在这些活动中的现实表现和学习、实践效果, 将作为培养对象进入下一阶段继续培养的准入条件。 (2) 淘汰方式。填写《XXX学院多媒体作品设计特长生考核表》, 经特长生培养导师小组考核认定, 按照《IT特长生培养考核与学分评定办法》给予3～5个学分。对符合准入条件的学生进行比较认定, 认定合格的培养对象进入下一阶段的培养, 不合格的取消培养对象资格。

培养对象认定办法对进入最后阶段的培养对象, 指导教师将要求学生将学习、研究内容成果化, 如成果应用研究、参与技能比赛、发表论文等, 这些成果将成为最终认定特长生的主要依据。最后, 经过学院组织的专家组对成果进行鉴定, 合格的培养对象将被认定为特长生。

我院多媒体作品设计特长生的培养取得了一定的成绩, 在省市级竞赛上的成绩显著提高。由于高职学生在校学习时间比较短, 大一的学生专业技能不强, 这样, 在选拔特长生时梯度不容易把握, 这也是我们需要研究的问题。

参考文献

[1]葛伟.高职教育实行特长生导师制的探索[J].中国职业技术教育, 2003, (8) .

[2]杨进发.论以就业为导向的高职特长生培养新模式[J].教育与职业, 2008, (9) .

8.校长的特长爱好对学校的影响篇八

教育家陶行知说过“校长是学校的灵魂”。从一方面看，校长是学校的决策者，校长的特长爱好会影响他的思维，从而影响他的决策；从另一方面看，校长的特长爱好无疑会影响教师和学生，从而影响着学校。

近年来，我们学校的变化情况也足以说明这一点。

2002年8月，毛仕林到我校任校长。未见其人，早闻其名，此人是本县小有名气的“才子”，二十多年前我就在报刊读过他的大作。读书是毛仕林校长的一大特长爱好，开卷有益的观念已在他的头脑中根深蒂固。到我校后，他把学生的培养目标定位为“培养学者型人才雏形”，把教师的培养目标定位为“学习型、科研型教师”。

为了把“培养学者型人才雏形”的目标落到实处，毛校长亲自拟定了“‘200’读书计划”，即每位学生小学毕业时读完200本图书，具体分解目标为：一至六年级同学每年读书分别为：20本、20本、30本、30本、50本、50本。为确保这一读书计划的落实，第一，他首先添置图书，充实更新图书资源；第二，编印图书目录，推荐名著给学生阅读；第三，确保学生每天在校一小时阅读时间；第四，转变家长把学生读课外书看成读“闲书”的观念，争取家长的支持和配合，提倡亲子阅读；第五，开展“读书征文”“讲故事比赛”“演讲比赛”等活动激发学生读书热情；第六，开展评“读书班级”“读书之星”“优秀小学者”等活动巩固读书成果。

四年来，同学们养成了读书习惯，拓宽了知识，开阔了视野，取得了成绩。每学期有百余篇学生作品在报刊发表或获奖，其中朱永超同学在江苏省交通厅、教育厅组织的征文竞赛活动中荣获一等奖，并应邀参加了夏令营活动。目前我校的“‘200’读书计划”在本地有一定的影响，2004年盱眙县教育局已向全县推广，2006年五月十八日淮安市教育局教研室在我校召开“读书现场会”，向全市推广我校的“‘200’读书计划”。

四年来，我校一支学习型、科研型教师、教干队伍正在成长。在教育部门组织的教育教学竞赛活动中，我校教师频频获奖，教师撰写的教育教学论文先后在各大教育报刊发表。

校长是学校的灵魂。校长的特长爱好会直接或间接地影响着老师和学生，影响着学校的特色，影响着学校的发展。但愿每一位校长都能清醒地认识到这一点，用正面的特长爱好去影响学校的发展，去引领师生成长进步！

9.体育特长生培养篇九

近年来音、体、美学科，在中学教学中受到越来越多的重视，高考的录取比重越来越大，而选择这方面发展的学生不断增多，同时也得到社会和家长大力支持，所以体育特长生才作为教学一个特色和亮点出现在中学的教学中，大部份中学的体育特长生都是以一个教学班的形式存在，所以它发展的规模、训练的模式、训练过程状况和出现的一些问题等越来越引起大家关注。体育与智育本来是不矛盾的，课余体育训练和文化学习应可以相互促进、相互影响的，但由于不少学校领导、老师未能正确认识两者关系,因此还存在矛盾。这就说明我们研究本课题的重要性和实际性。

2、作为一个中学体育教师，对于如何选拔和培养一个合格的、优秀的体育特长生是一个摆在我们面前的重要课题。尤其是在高中这个阶段的选拔和培养尤为重要。再就是新课程改革以来,教育部门、社会各界对于特长教育的要求及发展给予了极大的关注。学校特长教育得到了很大的发展，特长教育的发展，成为学校办学特色的一个亮点。我校高中体育特长生的选拔与培养工作一直是倍受学校领导的重视,也是学校工作的重点之一，更早的发现和培养体育特长生,也是新时期学校体育工作的重要工作项目之一。近几年来我校体育工作取得一定的成绩，参加州、县举办的田径、篮球、跳绳等多次比赛，都取得了优秀的成绩。特长生的的良好表现，正在逐步出现良好发展势头，同时也突现出了一些问题，体育特长生的选拔与培养问题，训练时间的安排问题，以及科学化训练问题，训练与文化学习相冲突的问题，轻文化知识的必然后果是，体育特长生考不上大学，没有出路，找工作难，这就必然造成体育生源的的匮乏。

这些具体问题急待解决，解决现阶段我校高中体育特长生的培养与选拔的问题，对于促进我校素质教育的发展和深化教育改革有着及其重要的作用。

3、目前，在高中体育特长生的教育中，急需研究和解决的一个重要问题是体育特长生品行、文化课学习和业余训练如何协调发展的问题。(1)如何规范体育特长生的品行。(2)帮助他们合理分配文化课学习和业余训练的时间、确定他们文化课学习的目标以及此目标达成的途径和方法。(3)合理控制他们业余训练的运动量和强度，使这三方面得到有机整合，是高中体育特长生教育目标达成的关键。怎样利用有限的时间，充分调动体育特长生的积极性和发挥他们的主体性，以适应素质教育和特长发展的双重需要，使体育特长生的成材几率最大化，是体育特长生教育研究的目的所在。

（二）、国内外研究现状评述

1、国外研究现状：例如美国是一个崇尚运动的国家，只要大学有各种运动队就有体育特招生。这种现象促使美国的中学非常重视体育特长生的发展。招收体育特长生成了各学校的第一招生工作，体育运动在美国的校园文化中，甚至在美国人的日常生活中有着不可估量的重要地位。在日本、美国以及欧洲一些国家，参加课余体育训练的学生占绝大多数。一项资料显示：日本少年团(中小学生)课余体育训练基础组织中受训团员的人数占整个日本中小学生人数的10%以上；德国的学校体育与运动俱乐部关系密切，一般均以运动项目作为一个俱乐部的组织基础，高水平者和低水平者均可以参加俱乐部，从而使高水平的运动训练与群众体育活动融为一体。从目前了解的情况看，国外学校体育的课余体育训练一般是采取参加学校体育俱乐部的形式，这使学校课余体育训练开展得十分红火。而且许多高水平的运动员是从学校里走出来。

2：国内研究现状：随着教学改革的不断深化，体育特长教育问题越来越受到社会和教育部门的关注和重视，不少学校，尤其是高中学校，已经有了较为丰富的特长教育选拔与培养的经验和发展的优越环境，这也是近几年来有关体育特长方面的文献增多的重要原因之一。各个学校都有自己制定的特长生发展的特点，体育特长生的选拔与培养在中学体育教学改革中起着导向与质量监控的作用，是学校体育教学改革和发展成败的关键。在高中阶段，如何选拔和培养体育特长生，如何处理高中阶段的学习与训练的矛盾问题，以及特长生的高考方向和出路等等问题，是摆在我们面前的一个现实问题，但是随着教育事业的发展，及人们对于教育理解的加深，特别是特长教育的研究必将有一个飞速的发展。中学体育特长的选拔与培养研究的发展是国际潮流，借鉴国外体育特长生的选拔与培养方法和教学经验，对探讨我国学校体育选拔与培养教学的改革具有重要的现实意义。

（三）课题的界定

1、高中体育特长生：我校高中部各年级中身体素质较好，爱好体育运动，体育意识较好的学生。

2、选拔与培养研究：是指在现有的体制下，有目的有意识地合理安排训练时间和学习的内容，促进学生全面发展及其学生专业技能的锻炼与各个方面技能水平的提高。通过问卷，谈话、调查、测试等方法，了解我校体育生苗子基本信息的研究。

（四）选题意义和价值

1、选题意义：本课题的研究有助于发挥学生的专长，为体育特长生这个很小的特殊群体提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，抓实抓好高中体育特长生的培养和选拔工作，使他们在全面发展的基础上，更好的发展特长，适应素质教育和特长发展的双重需要，使体育特长生的成材几率最大化，成材质量最优化，把他们培养成为多方面发展且有体育专长的新世纪人才，是我们义不容辞的责任。

2、理论价值：本课题的研究有助于以加深对特长教育理论的研究。以及以科学的方法帮助优秀体育特长生更好的适应新世纪社会的需要，我们提出了本课题的研究

3、目的：本课题的研究将通过较为广泛的深入的调查来分析我校在高中体育特长生的选拔与培养方面的研究情况。为我们以后的体育教学和训练提供理论和参考依据

二、课题研究内容和理论依据

（一）研究内容：

1、在体育特长生的选拔方面：（选拔方法的探索）A、加大宣传力度吸，引文化成绩和身体素质较好的学生加入到体育特长生队伍中来。.B、按高考的条件进行选材,在每年的中考结束后对一些体育特长生进行体质测试.主要选择意志品质和思想较为端正的学生,还根据学校的实际情况和比赛的需要破格选拔和录取体育成绩较好的学生.2、在体育特长生培养方面： A、体育特长生的思想品德教育研究。B、正确引导学生的文化和训练相冲突的问题。C、体育特长生训练内容与方法的研究。D、如何加强体育特长生的培养,使每个学生都有出路，都有优良的品质和学有所获。

（二）理论依据：

1、根据多元智能理论；每个人都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法不合理的。多元智能理论为教师们提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。

2、正确选拔和培养体育特长生。多元智能理论更可让我们根据学生不同的智能性向，客观公正地给予其积极、肯定的评价。让在不同智能上各有所长的学生，获得自我肯定与他人的尊重认同。而这正与素质教育的教育理念不谋而合。

3、心理学提供的理论依据；（1）创新教育理论认为，人人都具有创造潜能，潜能的开发决定于教育和环境。（2）心理学研究成果证实：青少年时期是人的一生中可塑性最大、易于接受教育的最佳时期。如果在这个时期能注重并发现在体育方面有优势的人才、让有特长爱好的学生、接受创新教育，一定会产生事半功倍的效果。所以，在高中阶段正确的选拔特长生并在各方面注重培养是符合青少年年龄和认知特点的。

三、研究的步骤及基本程序本课题研究的周期为三年，分三个阶段。

1、准备阶段： A、建立组：召开组会议。B、确定方案：调查论证，选定课题，确定研究的具体方案，明确职责任务，设计材料记录方法，填写课题研究申请书，申报立项。

2、初期阶段: A、收集相关的课题资料,建立课题研究资料库。B、将课题研究分项,对小组成员进行分工,遵照分工合作的原则,认真开展课题的研究。

3、实施阶段：研究并制定科学的选拔标准，确定培养目标，选拔学生。特长生的培养成败首要问题是选材，选材得当，培养方可事半功倍。因此这一阶段的工作重心，主要致力于研究并制定科学的选拔标准，通过多方途径发现有潜质的学生，确定培训对象和培养目标，并根据研究对象及研究者自身的基础量身定制研究和培养计划。本课题选材仅仅是研究的开端，通过科学选材，不断发掘其潜质，使相应的智能得到有效的发展，从而培养出体育、方面的出类拔萃的学生，实验教师从中总结出适合本学科特长生培养方法与途径模式。采用行动研究法,实验研究法等方法,先选拔在确定体育特长生的基本情况,着手收集相关材料,开展辅导培训工作。

4、结题和总结阶段：

A、综合材料信息,召开专题会议,分析研究材料,形成关于体育特长生培养和选拔教育的基本现状。B、写出我校体育特长的培养教育具体实施的初步设计。C、写出研究报告及成果申报。

四、研究过程和培养方法

（一）确定研究的目标:我校的体育特长生主要包括篮球、田径两大类。

1、篮球方面； ①第一阶段：进行篮球特长生的选拔篮球特长生的选拔途径是； A、我县每两年举办一次全县初中生篮球运动会，在运动会上比较突出的运动员可直接进入我校高中部就读。B、我校每年的上半年举行一次班级篮球赛，在校内的比赛中发现有篮球特长的学生； C、体育教师的推荐，教师在上体育课时对学生的观察发现苗子； D、班主任对特长生的推荐。E、篮球爱好者的主动参与。选拔的方法： A、学生的生长发育状况调查法； B、篮球专项选材指标调查（身体形态、生理机能、运动素质、心理素质和智力因素六个方面确定选拔。）C、队选拔拔出来的学生进行观察和研究。

②第二阶段；进行篮球特长生的培养阶段: A、根据学校的实际情况，成立男子、女子篮球训练队，每队教练一人。B、安排固定的学习时间；每天早上6；40----7；40.课外活动5；20---6； 20 进行训练。C、对学生进行篮球技术基本功与篮球意识等各个方面的的基础培训与训练。这个阶段所采用的教学方法应根据学生的生长发育规律和篮球运动的特殊规律来教学，进一步的巩固学生们的技术基本功和力量的练习。

③第三阶段；对学生进行战术意识的培养和身体素质各方面的训练。主要的训练方法有：

1、通过各种传接球练习，逐渐形成最基本的战术。

2、有球运动对抗训练

3、培养一对一的能力

4、培养球在关键情况下的处理

5、个人身体素质练习

6、组织学生进行半场二对二、三对三的教学比赛，增强学生的对抗性。

7、全场五对五基本站位的攻防战术的练习。

④第四阶段 A、培养学生的心理素质，学习临场经验。

主要采用的方法有：

1、五对五的全场练习比赛，增强学生的场上比赛经验；

2、多进行一些友谊比赛（如；与学校的青年教师进行比参赛、与原来县队的爱好者进行比赛，邀请各个单位的篮球爱好者进行交流），锻炼学生的心理素质。

3、多开展班级篮球比赛，在比赛中锻炼心理素质。B、加强篮球各方面基本功的练习，使学生从技术、战术、身体素质、心理素质等全方位得到提高。

2、田径方面 ①第一阶段：进行田径特长生的选拔田径特长生的选拔途径是； A、我县每两年举办一次全县中小学生田径运动会，在运动会上比较突出的运动员可直接进入我校高中部就读。B、我校每年的下半年举行一次全校性的田径运动会，在校内的比赛中发现有田径特长的学生； C、体育教师的推荐，教师在上体育课时对学生的观察发现苗子； D、班主任对特长生的推荐。E、田径爱好者的主动参与。

②第二阶段；选拔学生，确立培养对象，并初步实施计划。a、成立学校田径队：高

一、高

二、高三各一个田径队，每个队一个教练员。b、确定训练时间；时间和篮球队同时（6；40----7；40.课外活动5；20---6； 20 进行训练。）与便于学校的管理。

③第三阶段；进行田径特长生的培养阶段: 这个阶段的训练方法应根据学生所处的年级的不同制定出不同的训练方法和训练计划。比如高三体育特长生即将面临着高考，体育专业的提高和上本科线就必须有一个合理科学的训练计划和方法。而高一高二的有些运动员要参加全州的中学生运动会，制定的训练计划和训练方法又有所不同。为了更好的让每个阶段的特长生都得到更好的培养就必须要求教师做到以下几点；

1、教师要不断提高自身理论素养。

2、周密的制定特长生的训练计划，每天有计划地训练。

3、教育学生取人之长，补己之短，互相学习，共同提高。

4、定期进行测试，激发学生的兴趣。

5、用科学的训练方法来加强学生的身体素质训练。

6、加强学生的思想作风建设教育学生提高认识，认识到特长生必须学好科学文化知识，协调好运动训练和文化学习之间的矛盾，使运动训练和文化学习相互促进，调动一切积极因素，提高运动员的成材率。建立一整套完整的管理制度，严格按照制度对运动员进行思想教育，要求严格自律，把我校更多的体育特长生培养成德智体全面发展的有用人才，这是运动员成才的必要因素。

五、成果：

（一）培养出了大批体育特长生。

（二）大力提高了教师的研究水平及教师的业务素质，参加各级各类比赛，均获奖励。

（三）参加各类体育竞赛，都取得了较好的成绩，形成了我校的体育特长生的独特风格，活跃了校园文化氛围。

（四）通过课题研究，形成了各种文集。

（五）建立了课题专题网站，展示研究动态与成果，探索出课题管理的优秀模式。

（六）建立了特长生的成长记录，撰写了学生研究个案。

（七）探索出体育特长生选拔的途径与方法、培养措施与模式。附：教师所获得教学及个人成果：表

六、实验研究中存在的问题及努力方向：研究中存在的问题：

1、理论水平欠缺，理论与实践不能有机结合起来。尽管学校组织了多种形式的学习，但参与研究人员理论水平还处于比较低的水平上。已有的理论不能很好的运用到实践中去。

2、研究中无论是学校层面，还是教师层面，研究方法单一，缺乏严谨的、科学的、多样的研究方法的运用，使研究的结果缺乏说服力。

3、材料的收集和整理不够规范，研究的力度不够。