如何处理“问题学生”的各种“问题”

如何处理“问题学生”的各种“问题”（精选12篇）

1.如何处理“问题学生”的各种“问题” 篇一

面对“问题学生“如何处理

首先我觉得用“问题”来形容一个学生并不恰当，用“坏学生“或“差生”也不合适，这样给学生贴上标签无异于给学生判了死刑，让其身心健康和个性发展带来极大的负面影响，我们暂且称这类学生为“特殊学生”吧。

有的学者认为：品德、学习态度、心理等方面，任何一个方面存在较严重的问题即是“特殊学生”。“特殊学生“有着以下的共同点：

（1）上课不遵守课堂纪律，迟到、早退、起哄、恶作剧、欺侮同学、顶撞教师、无礼貌、骂人、讲话、睡觉，严重到影响老师讲课和其他同学的听课；

（2）作业基本不完成，或者抄袭其他同学的作业，考试作弊；（3）晚上在宿舍不能按时休息，聊天到深夜，白天精神不好；（4）夜不归宿，经常通宵上网或打游戏；

（5）与社会上的一些不良青年交往，拉帮结派，成立团伙，逞强称霸，敲诈勒索，经常吸烟喝酒打架闹事，扰乱学校正常教学秩序；

（6）对于学校的规章制度和老师的教导，他们是左耳朵进，右耳朵出，行为习惯差等。

那么，“特殊学生”形成又是什么原因引起的呢？主要有以下三方面因素引起：

1、学校原因：

（1）重“优”弃“差”：严重伤害学生的自尊心和学习积极性。

（2）班级管理不到位：当学生出现一些违纪行为时，盲目作出处理，无意中伤害了学生的自尊心，学生受到粗暴待遇后，就故意捣乱。

（3）老师教学方法不当：教师平时不注意自己的教学方法，单调枯燥，使学生对学习内容产生了厌倦心理。

2、社会原因：

（1）拜金主义：学生认为“金钱至上”，与其在学校苦读不如趁早出去打工、做生意挣钱更实惠。

（2）读书无用论：学生只看到社会上很多小学没毕业的人成了大老板、企业有很多职工下岗，大学生毕业找不到工作等情况，产生了读书无用的思想。

（3）不良文化的影响：不健康的图书、光盘遍地都是，学生不加选择地阅读、观看，加上网络游戏、网上交友等严重影响了学生身心发展，致使犯罪。

3、家庭原因：

（1）家长太溺爱孩子；（2）过于看重学习成绩造成学生压力；

（3）家庭暴力，让孩子产生畏惧和逆反心理；

（4）家长劣迹让孩子仿效等都是让孩子成为问题学生的诱因。

针对以上“特殊学生”的表现及形成的原因，我们可以采取如下措施：

1、加强沟通交流，建立良好师生关系；

2、改进教学方法，激发学习兴趣；

3、培养学生良好的意志品质；

4、多表扬少批评，唤醒学生心灵深处奋发向上的意识；

5、改善班级管理，提高自我约束，创建温馨学习环境；

6、为学生创设表现自我，发挥特长的舞台，增强自信心。

7、指导家庭教育；

同时，作为教师应该摒弃一些不良心理：

1、厌弃心理：

有些老师就会把这些学生当成包袱，反正也就这样了，就轻易放弃学生。我们要关注他们的每一个闪光点，要善于发现“特殊学生”的优点，用积极的思想引导他们上进，在表扬他们优点的同时提出改正一些缺点的要求，使他们树立“我也很优秀”的观念，增强他们的自信心。我相信只要是坐在讲桌下的孩子们都是平等的，所以也不能轻易放弃一个学生。

2、急噪心理：

对于“优等生”，很多事情，只要老师一指点，就会立即起色，进步较明显；但对于“特殊学生”则不然，对于某个问题，尽管老师反复强调，但他们仍我行我素，不断地犯同样的错误。这时老师更应该保持冷静和理智的态度，否则，老师会失去耐心，揭老底全盘否定他们的进步，这样的结果使学生和老师完全处于对立的状态，以致前功尽弃。“冰冻三尺非一日之寒”。对于“特殊学生”的转换也需要一个长期的过程，老师要做好这样的思想准备工作。

3、偏见心理：

当老师发现班级里一些不良现象时，首先想到的是那几个“特殊学生”所为。一遇到什么不好的事情，找不出比喻的或联想的，就拿这他们来说事，当反方面的“典范”，对他们出现认识上的片面性，会伤害他们的自尊心，使得老师和他们的距离更远，更不容易接受教育。希望老师和外界不要再用一种眼光看待他们，应该一视同仁。另外，不要当着众人的面批评。“特殊学生”犯错误是常事，但尽量不要在大家面前数落。这样循环下去，我们也就真的不在乎了，越是这样说尤其是众人面前，他们的脸也不由得变大变厚了。。

总的来说，对于教育者而言，教育关爱的是每一个学生。考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，以后他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学，你也要对他好，他会成为比尔盖茨的。

2.如何处理“问题学生”的各种“问题” 篇二

新旧建筑物沉降计算一般建筑物在施工期间完成的沉降量, 对于沙土, 可认为其最终沉降已基本完成;对于低压缩粘性土, 可认为已完成最终沉降的50%~80%;对于中压缩粘性土, 可认为已完成20%~50%;对于高压缩性粘性土, 可认为已完成5%~20%。因此, 可以根据相邻建筑物的预估沉降量已完成的情况, 得出房屋各种力作用所引发的沉降, 沉降导致建筑物相互影响, 而几个地基的沉降也受到其他力的影响, 对于沉降的效果不同, 以深层搅拌法为例, 讨论其所控制的沉降问题。

深层搅拌法的目的是为了使软土地基得到有效的加固, 它把水泥, 石灰, 经过搅拌机械的加工, 把上述两种材料和地基成分进行直接搅拌, 利用这几者交互作用后产生的效果, 形成状态稳定, 坚固, 强硬, 能承受约定重量的可利用的地基, 这种方法使得地基承受能力差的状态得到改变, 降低沉降数值, 促进边坡稳固, 提升挡水效果等, 通过该方法处理过的地基, 其承受能力能够超过原状态一倍以上。深层搅拌和浅层搅拌相对, 后者作用的目标包括路基, 冻土状况以及边坡的加固, 而前者从状态分, 可以分成水泥系和石灰系两种情况。

2 水泥加固土的原理

利用机械加以搅拌, 是根据水泥和软土相融合之后会发生一系列反应带来的, 这种介质和混凝土的稳定原理不大一样, 水泥加固图因为水泥比例较小, 只占总量的7%到15%, 水泥本身的分解和固化与土壤本身的活性密不可分, 所以固化流程较为复杂, 速度较慢, 因此, 硬度的增加是一个慢性过程, 与水泥的强化效果不同。

2.1 水泥的水解和水化作用

硅酸盐水泥的主要成分是由氧化钙、二氧化硅、三氧化二铝、三氧化二铁及三氧化硫组成, 而这些氧化物又分别组成了不同的水泥矿物;硅酸三钙、硅酸二钙、铝酸三钙、铁铝酸四钙、硫酸钙等。用水泥加固软土时, 水泥颗粒表面的矿物很快与软土中的水发生水解和水化反应, 生成氢氧化钙、含水硫酸钙、含水铝酸钙和含水铁酸钙等化合物。其中, 硅酸三钙在水泥中含量最高 (50%左右) , 是决定强度的主要因素;硅酸二钙含量较高 (25%) , 主要产生后期强度;铝酸三钙占水泥重量10%, 水化速度快, 能促进早凝;铁铝酸四钙占水泥重量10%, 能提高早期强度;硫酸钙占水泥重量3%, 能和铝酸三钙一起与水发生反应, 生成一种水泥样菌, 对高含水量的软土强度增加有特殊意义。

2.2 粘土颗粒与水泥水物的作用

2.2.1 通过离子反应, 颗粒较小者通过团结变大, 而土颗粒与水

泥颗粒结合, 成为所需要的水泥土状态, 而团与团之间的间隙被封堵, 形成完整的个体, 通过这个过程, 水泥土最终形成强度高而稳定结实的状态。

2.2.2 凝硬反应。

伴随水化反应程度的加强, 出现了与水不相容的结晶物, 这种物体性状稳定, 接触空气和水会变硬, 而整个泥土的硬度因此上升, 并且, 它的结构稳定和严密, 防水性好, 进而保证了水泥土对水的抗侵蚀程度。

2.3 碳酸化作用

水泥水化物中的氢氧化钙, 吸收水中和空气中的二氧化碳发生碳酸化反应生成不溶于水的碳酸钙。这种反应能提高水泥土的强度, 但速度较慢, 幅度较小。

3 工程实例

3.1 工程概况

某写字楼建筑面积近一万平方米, 层数九层, 结构型式为框架结构, 柱网尺寸为6.3m×7.2m (纵向) 、6.3m×3.6m (纵向) 、2.4m×7.2m (纵向) 、2.4m×3.6m (纵向) , 地表土层为1.9m~2.0m厚的人工填土, 以下为第四纪沉积层, 地层从上到下分别为:第 (1) 层粉土, 湿至很湿, 疏松到稍密, 承载力标准值fk=115KPa, 压缩模量平均值Es=11 (MPa) 、层厚3.9~4.0m;第 (2) 层粘土夹粉土, 饱和, 软塑至可塑状, 承载力标准值fk=110KPa, 压缩模量平均值Es=7.0 (MPa) 、层厚2.3~3.7m;第 (3) 层粉土, 很湿, 中密, 承载力标准值fk=120 (MPa) , 压缩模量平均值Es=15.42 (MPa) , 层厚1.0~1.3m;第 (4) 层粘土饱和, 可塑至硬塑状, 承载力标准值fk=120KPa, 压缩模量平均值Es=6.5 (MPa) , 层厚3.5~3.8m;第5层粘土, 饱和, 硬塑状, 承载力标准值fk=140KPa, 平均压缩模量Es=7.5 (MPa) , 本层揭示最大厚度4.2m。场地地下水属孔隙潜水类型, 地下隐定水位14.5m, 但由于粘性土的隔水作用。上部土体已达饱和状态。经检测, 地下水无侵蚀性。

3.2 加固方案的比较

3.2.1 灌注桩。

由于现场的土的状态为软塑到流塑的情况, 不容易成孔, 为了达到理想效果, 需要操作水准较高的作业团队, 并且花费高, 时间长。

3.2.2 碎石桩。这个办法时间短, 操作简便, 价格便宜, 但是, 某些地形条件无法使用此工艺, 限制性大。

3.2.3 预制桩。

采用这一工艺能够达到满意的承载能力要求, 不过时间较长, 并且产生噪声, 对四周居住者产生不利影响, 经测验, 它的花费在54万左右。

3.2.4 深层搅拌桩。完工快, 操作简单, 施工效果好, 花费在23万元, 远低于预制桩。

经方案比较, 决定选用深层搅拌桩处理地基。地基处理后的承载力标准值F=250KP。

3.3 深层搅拌桩的施工

3.3.1 室内试验

深层搅拌桩办法是利用了软土与水泥混合, 发生反应后的坚固状态, 但是这一办法在我国的应用还不算成熟, 在计算和操作上有缺陷, 所以, 要尤其注意对水泥土的测验, 测验流程:把现场采集的软土入袋, 动作及时, 使其成分不因空气的变化有所改变。根据测验所需要的步骤和成分, 设定水泥, 掺和剂, 软土以及水的比例, 充分搅拌, 根据规定振动, 得到固体, 放上塑料布, 阻止水分蒸发, 依据正常步骤进行养护, 通过实验室中的测验可以得出, 经过加工的固体的质量比天然土质量大2.7%, 负重增加不明显。水泥土的无侧限抗压强度为2.12MP, 大于设计要求的F=2.0MP的要求, 满足设计要求。

3.3.2 施工要求

现在, 深层搅拌工艺的效果检验办法较为麻烦, 需要寻找新的检验办法, 所以在正式施工方面应当严格依据相关处理规范进行, 不可随意变动流程和数据。并有下列要求: (1) 要保证单个桩的喷灰量的充足和均质, 喷灰的过程应当观察电子称数值的变化, 如果总量不足, 要通过再次喷洒的方式进行补救, 每一根桩的送灰状态都要稳定, 平均, 不中断。 (2) 考虑到与基础接触部分的搅拌桩顶部受力较大, 因此, 要求对桩顶1.5m范围内复搅、复喷。因设计时考虑桩端承载力, 因此, 应确保桩端质量, 除应复搅、复喷外, 钻头至桩底时, 应原位旋转1~2分钟, 以便叶片对土的压实及水泥的充分拌和, 并以慢档提升0.5~1.0m。

4 结语

一般, 超过一年使用的写字楼, 通过研究可以发现沉降已经进入上限, 沉降数值为5.9cm, 变形和损伤可以接受, 从施工角度来说, 含水充沛地地方, 以及软土地基适宜使用深层搅拌法, 并且操作简单, 价格合理, 效果良好。

参考文献

[1]陆培毅.土力学[M].北京:中国建材出版社, 2000.[1]陆培毅.土力学[M].北京:中国建材出版社, 2000.

[2]何金辉, 张立新, 陈孝培.软土地基测试指标的实际应用[M].北京:地质出版社, 1997.[2]何金辉, 张立新, 陈孝培.软土地基测试指标的实际应用[M].北京:地质出版社, 1997.

3.如何处理“问题学生”的各种“问题” 篇三

【关键词】辅导员 处理 距离

“90 后”大学生掌握了一定的文化知识，并多数为独生子女，其世界观、人生观、价值观处在形成的关键时期，并有着较大的波动性。在经济社会快速发展的今天，各种社会思潮相互激荡，社会生活也日趋多样化、复杂化，接受信息的渠道多元化，很难一一掌控，对大学生的思想行为产生了一系列的不良影响，出现一些大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、核心价值缺失、过分重视个人利益与得失等问题，需要正确加以引导，帮助其身心健康和谐发展。高校辅导员是大学生在校期间十分重要的人生导师。恰当的把握好与学生之间的距离会为学生工作的开展创造良好的条件，进而帮助学生形成良好的人生价值观。

一、高校辅导员与学生之间“距离”问题日益严重

当今高校辅导多从应届毕业生中产生，在年龄上与大学生相近，在心理上没有“代沟”，更容易与学生交朋友、交心，更善于把握学生的思想脉搏，贴近学生的思想和生活实际。但是许多人由于从事高校辅导员工作以后，就以为就可以凌驾于学生之上，从行为到心理上都没有能从学生的思维方式思考问题。其次，由于高校辅导员的年龄和资历尚浅，对学生工作的理解也还没有形成系统的思维模式。

目前本、专科生专职高校辅导员大概有10万人左右，在这10万人之间从学历构成看，本科学历占55.1%，硕士学历占38.5%，博士学历占1.4%，他们之前专业类型是多种多样，但是无疑他们都从学生一步一步走过来的，学生的各种思想变化，应该说高校辅导员都是清楚的，那么造成学生与高校辅导员的距离的具体原因，除了上面提到过，急于想进入角色，还有一个很重要的原因是与时俱进的速度赶不上学生，不愿意接受新鲜的事物，容易犯经验主义错误。由于高校辅导员会面对家庭、晋升、工作越来越多的压力就会顾此失彼，疲于应对表面上的一些常规工作，解决问题过于形式，对问题产生的具体症结不作彻底分析，越来越把高校辅导员作为一种职业化的行业来对待，没有全身心的投入，有的高校辅导员盲目的认为“只要学生不出事，就是工作好”，相关部门对高校辅导员的考核工作也很局限。因为这样，高校辅导员与学生距离感不断增强。

二、转变管理思维，提高素质，构建和谐师生关系

（一）以学生为本，深入了解学生

如何缩小高校辅导员与学生的距离，首先应该一切从实际出发，以“学生为本”，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。近年来，高校学生事故频发，凸显了学生管理问题的重要性，而辅导员主导的学生工作更是作为最为一线的工作，在学生管理中尤为关键。辅导员要加强换位思考，了解学生在思想、生活上的变化，充分的认识和了解学生才能够实现管理上的升华。大学生群体因成长环境的巨大差异产生对事物认知的强烈区隔，更多时候与辅导员老师、与同学容易产生一种排外的距离感，对于学生来讲，距离某种意义上说是一种人的自我保护，祼露的时候是最容易受到伤害的。要让学生觉得高校辅导员可信赖、可亲近，愿意与你分享成长的点点滴滴，只有这样高校辅导员才能走进每个学生的内心深处，了解学生，在他们需要的时候给予帮助，可以及时的排解内心的彷徨与阴暗面，给予一个极积的引导。

（二）运用新媒介减少与学生之间的距离

高校的学生是一类对新媒体接受敏感度很高的群体，他们有大部分时间愿意去接受新媒体所传播的信息，作为高校辅导员必须加强网络知识与技术、网络操作能力、信息识辨能力的学习，要能够有效利用网络及网络工具（包括QQ 群、飞信、微博、论坛、手机短信）开展工作，要在科学运用、不断探索和解决学生实际问题的途径上做文章。当辅导员能够与学生接受一样的新事物和热点事件，可以让学生感受到辅导员与学生在一个世界，拥有一样的爱好和信息源头，信任度在潜移默化中提升。

（三）加强沟通，增强学生对辅导员的认同感

沟通是重要的，尤其是90后的学生，发现与学生的交流是容易，但是要被认可却不是那么容易，与学生们建立互信、彼此尊爱太难。有的学生对高校辅导员毕恭毕敬，满脸堆笑，有的学生，不苟言笑，表情平淡，尽管这两种学生外在表现不同，一个唯唯诺诺，很会肯定别人；一个非常理性，但给高校辅导员的感觉应该是相同的，那就是距离，碰不到学生的内心，学生用不同的方式将内心世界紧紧地关闭起来。面对这种距离首先要笔者认为要重视其的感受，尊重其的个性差异。信任与认同，无疑是获得学生理解支持的最重要因素。而多数辅导员闭门造车的管理方式显然是不合时宜的。被学生认同的程度很大程度上反映了与学生的真实距离。因此，要获得学生的认同感，最为主要的是需要加强与学生的沟通。这种沟通需要在一种平等的对话平台和融洽的对话环境，虽然在初接触和短时间内有一定的难度，但是高校辅导员的成长需要经过这样长期有效的沟通锻炼。“眼因流多泪而越益清明，心因饱经优患而越益温厚”，学生的认同感在这样的不断沟通中不断增加，氛围更为融洽，距离感消失殆尽，辅导员工作的开展也会更加顺利。

距离不是一次简单的谈话或者活动就可以拉近的，需要高校辅导员面面俱到，根据学生自身情况多谋划。但是如果不消除距离感、偏见和彼此不了解，会让学生看不到真实的高校辅导员、全面的高校辅导员，甚至降低对于学校的认同感。总的来讲，高校辅导员需要在未来不断提升自我素质，加强心理健康教育和思想政教育的相关知识，真正融入学生当中，为学生着想，成为学生的朋友，实现高效的学生管理工作。

【参考文献】

[1]简福平. 当前高校辅导员队伍建设应着力把握好的几个问题[J].思想理论教育导刊， 2012（7）：109.

4.如何处理“问题学生”的各种“问题” 篇四

富源县大河镇篆湾小学 晏镓华

摘 要：问题学生的教育管理与转化是当前学校德育工作值得关注和研究的问题，关系到学校德育工作的成败，甚至关系到学校的生存和发展。本文从问题学生转化的定义、意义、分类、基层教育工作者对问题学生教育转化的方法等几个方面，对问题学生的教育转化进行了分析和论述。

关键词：问题学生、定义、意义、管理、转化

随着我国家庭结构的变化，独生子女的比例不断增大、单亲子女不断增多、留守子女不断增加，薄弱了家庭教育这一重要的教育环节，给学校教育带来越来越大的压力，厌学、早恋、失恋后心理失衡而采取极端行为、沉迷于网络、拉帮结派及打群架、偷盗、抢劫和强占他人财物等现象越来越多。对问题学生的教育管理与转化是摆在广大教育工作者面前一大难题，这一难题的解决对当前学校的教育管理有着重大意义，对国家培养社会主义现代化事业的建设者和接班人有着深远的历史意义。现结合问题学生教育转化的相关理论及我本人对问题学生教育转化的实践做简要分析：

一、问

题

学

生的内

涵

及

分

类

问题学生问题学生是指在儿童和青少年阶段反复、持续的攻击性、反社会性、对立、违抗的行为障碍。这些行为违反了与年龄相适应的社会行为规范和道德准则，影响自身的学习及社交功能，损害他人利益。如：攻击或欺侮他人、破坏、偷窃、说谎、厌学、逃学、离家出走、频繁违纪、违抗老师和家长权威、网络成瘾、吸烟酗酒等

。问题学生可分为以下五类：学习问题生；品德问题生；思想品德差；心理问题生；身体问题生；综合问题生等。问题学生教育对于个人而言，事关他们的健康成长；对于家庭而言，事关每一个家庭的安宁；对于学校而言，事关教育的公平公正；对于国家而言，事关国家的长治久安。可见，问题学生教育，是关系到家事、国事、天下事的重大问题。全社会必须予以高度重视。

二、基层德育工作者（主要指班主任）对问题学生的转化方法

1、尊重问题学生，建立感情基础，是对问题学生进行教育转化的前提。问题学生很多有感情上的缺失，渴望得到尊重、关爱、温暖，但因为他们的“问题”，往往受人冷漠、鄙视、敌视，使他们产生自暴自弃、破罐子破摔的心理和行为，因此，对问题学生的教育转化尊重他们和建立感情基础是转化的前提，使其”亲其师、信其道”。我班有个叫向贵喜的学生，无心向学，组织纪律性差，经常打架斗殴。为了教育转化这个学生，我用“文火炖骨头”的方式，将爱心、耐心、苦心倾注在他的身上，并尽量满足其正当心理需求,以期达到心灵沟通，将心换心。一次，他课间殴打其它班级的学生，被班长告到我这，于是我把他叫到办公室来，我发现他一副委屈的样子，便拉着他的手，细声地问明原因。原来是那位同学课间跑到我们班门口，用脚踏我们班教室门，他因为制止这位同学而发生冲突，我及时肯定了他的关爱班级的想法，若能用正确的方法处理，那就更好了，此事如果发生在老师的身上，老师也会这样想的，但我一定不会这么做的，我会按照学校的规定处理这件事的。我又把班长找来，澄清了事情的原委，其内心好象流露出一种感动。此后，我多次找他谈心，了解他的思想、学习和生活情况，给予无微不至的关怀。这一切，终于感动了他，一天，他来到我的办公室，将其内心世界毫不保留地向我倾诉，心灵上达到了沟通。在我的苦心教育下，他痛改前非，尊师守纪，积极上进。

2、讲究沟通方法和艺术，走进问题学生的心灵，是对问题学生进行教育转化的基础。“话不投机半句多”，当今社会教书育人工作越来越讲究沟通，对问题学生的教育转化工作更要讲究沟通的艺术与方法。对问题学生进行批评教育时，根据不同学生、具体情况采用不同的教育方法，方法得当就能取得比较好的效果。只有讲究沟通的艺术与方法，才容易走进他们的心灵，为教育转化奠定基础，最终达到教育转化的预期目的。我班有位学生，因为父母老年得子，平时溺爱，因此，养成“不吃亏”的性格，这位学生因为同以前的班主任“搞不到一块” 转入我校。一次英语课上因为没有按英语老师要求去做，为此英语老师批评他，他觉得自己没有错，与英语老师发生顶撞，致使英语课无法正常下去，班长跑到办公室告诉我这一情况，我立即来到教室，把他叫到办公室，我没有指责他，我用“易位”、“温情”式批评法，使他意识到自己行为的严重性，下课后主动到英语老师办公室承认错误，以后再也没有发生类似事件。

3、调动问题学生自身的积极性，把开发和培养非智力因素放在首位，是教育转化问题学生的关键。”内因是变化的根本，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。”这是事物变化的普遍规律，对问题学生的教育转化也同样如此，只有调动他们自身的积极性，教育转化工作才能取得好的效果，如满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们表现的心理，给他们展示自我的平台；满足他们自尊的需要，及时在公开场合给予肯定的评价；满足他们求助的心理，给予及时的关怀和帮助；满足他们感情的需要，对他们坦诚相等，与他们交知心朋友等。不能就学习抓学习，只有把非智力因素开发加强了，学习才能有效果。

4、抓住闪光点，选准突破口，是问题学生教育转化的制胜法宝。”寸有所长，尺有所短”，问题学生也并不是一无是处，我们往往只看见问题学生缺点，看不到他们的长处和优点，对他们的教育和转化一味的批评、指责，这种教育方式是不可能取得好的效果。问题学生并不是没有闪光点，而是我们往往没有注意挖掘和发现他们的闪光点。陈洁同学文化基础较差，上课好动，但她擅长文艺表演，我发挥她文艺表演的特长，为主题班会编排、表演节目，演出结果非常成功。在小结会上，当堂表扬了她。树立了这位同学的自信心，并以此闪光点作为切入口，激励她在文化课的学习上加以努力，也一定能像表演节目一样取得成功。在老师的不断鼓励下，她改变了上课不专心的习惯，学习成绩也在不断进步。只要我们善于挖掘和发现他们的闪光点，以此为突破口，一定会取得好的教育转化效果。

5、组合各方面的教育力量，是问题学生教育转化不可缺少的手段。问题学生的教育转化，仅仅靠班主任的力量是有限的，我们应该借助优秀学生、任课教师、心理辅导老师、学校、家长、社会以及其他力量全方位地对问题学生施加教育影响，在问题学生的周围形成一个教育、引导、督促的教育转化网络，使他们感受到各方面的关注和期望，从而重新认识与评价自我，转变思想认识，最终达到教育转

化的目的。

6、导之以行、持之以恒，是对问题学生有效教育转化的必经之路。对问题学生的教育转化，仅仅靠说教、沟通、关爱和激励是不够的，最终还是要落实到行动上，引导和督促他们的行为，并且要持之以恒地引导和督促他们的行为，问题学生教育转化最大的难点是”反复性”，很多问题生人前人后是两副面孔，或者时好时坏。对问题生教育转化需要付出大量的时间、精力和爱心，只有导之以行，持之以恒，才

能

实

现

有

效

转

化。

总之，问题学生的教育转化是当前学校德育工作的一个重点、也是一个难点，涉及到学校德育工作的成败。只要广大德育工作者共同努力，一定可以探索出问题学生教育转化的规律，为社会主义现代化建设者和接班人的培养，做出我们德育工作者应有的贡献。

5.如何处理早恋问题 篇五

“早恋”是学生的情感问题，但通过理性教育，可使学生将情感控制在一个合理的范围内。

调查显示，学生对待“早恋”问题，认为没有错，其结论多是从“恋”字上得出的，因为“恋”没有错，这是学生得出“早恋”也没错的基础依据，但这里忽略了“恋”和“早恋”的时空差异性，忽略了一个“早”字。而老师又多从“恋”字入手，因此，自然很难让学生真心的接受教师的帮助教育。这一点自己在最初处理这一问题时，也曾陷入过认识的误区，虽说矛盾没有激化，但帮助教育效果并不理想。后来才逐渐意识到，认识问题的切入点出现了偏差，因此很难说服学生。因为“恋”从本源上说确实没有错，这又怎能说服学生呢？问题的关键不是错在“恋”字上，而是错在一个“早”字上。以后，再跟学生谈话，便首先肯定“恋”是对的，而且肯定说，在初中或高中阶段学生内心有“恋”的萌动，或者说将这种萌动展示于外也是很自然、很正常的现象。说是对的，并不仅是为了营造一个学生心理认同的氛围环境，而是从内心深处就是这样认为，是一种尊重客观实际的说法。把两个字拆开来认识，同学生一起探讨这个“早”字，而不探讨“恋”字。这样更易引起学生探讨此问题的欲望。为什么多了一个“早”字就是错的呢？这就是理性的认识问题了。

“任何事物的价值存在于特定时空之中”。在同学生谈话时，首先探讨的是这句话的对错。为了让学生理解这句话，我举了一些生活上的例子来说明这个问题。我跟学生说，吃饭是对的，俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。吃饭是天经地义的，谁也不能说是吃饭是错的。但吃饭也有其特定的时间场合，与特定的时间场合不符，对的也是错的。我说，上课的时间，你在吃饭，是对是错呢？很显然，是错的，错在哪里呢？不是吃饭这件事本身错了，而是错在时间场合上。刚上初一，早晨上学着急，穿上了小学的校服，走出家门才发现错了，赶紧回去换衣服。为啥错了，长大了时间空间发生了变化。我突然问学生，杀人对不对，学生马上回答：不对。我说再想一想，学生还是说不对。我问，那要是在战场上呢？我说国家那一年不杀人呀。平时随便杀人不对，特点的时间场合杀人也是对的。什么事物的价值都与特定的时空有关，都体现于特定的时空之中。这样的例子随手可举，当学生接受这一观点时，再问学生“早恋”问题错在哪里时，学生便很容易意识到，其为什么是错的了。我跟学生说，“恋”是人间最美好的事物，是人生活中一个永恒的主题，是美的。但这种美，在不同年龄段有着不同的美的感受。这就像桃树，开花时是美的，有了小桃时也是美的，长成水蜜桃时还是美的。桃什么时候才可以吃呢？什么时候吃是甜的？其实人的恋情，也是有阶段性的。你们这个年龄正是开花的年龄，或许刚刚长出小桃。花吃到嘴里是甜的，但同水蜜桃的甜一样吗？小桃是苦的，你说呢？为什么不等到长成水蜜桃时再吃，那是怎样的一种甜啊。我说，说到家长说你们，老师说你们，你想啊，刚刚开花，刚刚长成小桃你们就想吃，就想摘，能不说你们啊。理性教育的效果是明显的，绝大多数学生能够接受，至少引起学生的反思。

再一点是对“早”的认识的相对性，也是需要同学生探讨的问题。处在不同情境的人，对早有不同的认识。如果说你已经进入社会，参加了工作（指初中毕业后），不再是学生，便不存在“早恋”的问题了。因为“早恋”是专指中学时代学生群体而言的。我们细细观察社会，不光存在“早恋”问题，同时还存在“晚恋”问题。有的人已经到了结婚的年龄，但还是将个人“恋”的问题一拖再拖，这些人选择的就不是“早恋”而是“晚恋”。对一些人来讲，25、6或27、8还是早的。这里就有个对自身事业，国家、民族大业的追求问题。为了自身的事业的发展，为了国家、民族大业，选择了“晚恋”。人家能为了自身的事业的发展，为了国家、民族大业，选择了“晚恋”，我们为什么要为了“早恋”而放弃学业呢？想想应该如何去做，学生是能得出答案的。

二、从历史的原因回答这个问题

什么时候出现“早恋”的说法呢？在我的记忆中，是70年代末80年代初的事。（不敢说是准确的，但至少可以说是近几十年的事）那为什么以前没有呢？原因是什么？其实“早恋”提法的产生，是一对客观矛盾运动的结果。是人的生理、情感发展的需求与获得谋生技能及相关知识时间需求之间矛盾的产物。人的成熟是有阶段性的，人到了13、4岁产生“恋”的萌动，是人的生理、情感发展的必然产物，再大一点走向成熟。所以中国古时有15成丁的说法，也就是说长大成人了，成家立业也是再自然不过的事了。为什么进入现代社会，人成家立业的年龄越来越大，除了个人的认识的偏差外，更主要的是，人在获取谋生技能及相关知识时所需要的时间越来越多。古时，劳动技能的简单，使得人不需要投入太多的时间，即使成家立业，学习劳动技能的时间还是足够用的。十年寒窗苦，可考取功名，现在呢？高中毕业就是十二年，加上大学毕业，研究生毕业少说近二十年，这还不够，还要终身学习。就个人而言，用于谋生技能及相关知识的学习所需要的时间大大增多了；就国家民族而言，同样如此，所以法律规定，18岁为成人，但成家是不允许的，为什么呀？关系到民族的素质，而不光是少生一代人的问题。所以说这个“早”字，不是谁随便说出来的，是相对于获取谋生技能及相关知识所需时间而言的。而且这个矛盾，对于初中、高中学生来讲更为突出。用于“恋”的时间多了，用于获取谋生技能及相关知识的时间就少了。家长都是过来人，孩子“早恋”不急才怪呢，这直接涉及到将来的生活水准。但作为初中、高中学生很少能认识到这一点。他们觉得没有什么。中国有句俗语：人无远虑，必有近忧。但初中、高中学生总的来讲，还没有到有远虑的年龄。所以，做教师的都会遇到这样的事，许多毕业学生走向社会已参加工作后，常常后悔做了傻事。“早恋”的成功率是很低的，原因很简单，“恋”是美好的，但需要物质做基础，而学生同样认识不到这一点。进入社会一看，一个什么本事也没有的人，再美好的事物又能维持多久？而这一切，需要教师向他们讲明白。我曾就上面提到的认识跟学生谈过。我说好像现在你没有什么太大的损失，实际上“早恋”在人生物质上的损失是很大的。我跟学生讲，进入社会后，一看人家生存的物质条件，再看看自己。那些自己同样能得到的东西，却得不到，为什么？自己的那里去了，回答是：在中学时代都给“恋”了。你在中学时代“恋”的越多，将来属于你的就越少。既然在中学时代把将来属于自己的什么房子啦、汽车啦等等都拿来“恋”了，那只有后悔，不会再有别的了。现在的时间投入，是为了将来的获得。我说个人是这样，国家也是这样，要不国家为什么要普及九年义务教育，普及高中教育，最终还要普及大学教育，还是鼓励人们终身学习。地球上的事，也是这样，在这方面的投入，意味着，未来竞争力的提高。国际间，国家民族的生存，人家是不会白送东西给你的，而且这种竞争是冷酷的、无情的。要是中国的中学生都忙于“早恋”，中华民族，就会一天天衰弱下去，将来很难有一席之地。这不是我们想不想的问题，而是为了生存需要，个人也好，国家也好，时间的投入是必须的。在人的生理、情感需要同生存需要产生矛盾时，让位给生存的需要则是最佳的选择，因为生存是生理、情感发展的基础。就个人而言，谁在这方面认识不清吃亏的只能是个人。因为作为国家民族发展而言，中国的学生都“早恋”是不可能的一件事。而就对国家、民族的发展贡献而言，你的贡献就比没有“早恋”的同学小了许多。从历史的角度去说明“早恋”不可取，学生很容易接受。因为，这既涉及到国家民族的发展，更与切身利益有关。道理讲清了，学生便能明了并能处理发好在生理、情感的需求与谋生技能及相关知识需求在时间上产生矛盾时，天平应向那一方面倾斜的问题。这样谈“早恋”问题，在自己的实践中证明，学生是可以接受的，而且效果是不错的，至少来讲，学生不会走的太远，以至于完全荒废学业。

三、从就心理角度问题谈“早恋”。

从学生的角度、家长的角度、教师的角度，好多人认为：“早恋”是心理过早成熟的表现。最初我也是这样认为的。但对人的心理成熟有了新的届定后，我的看法改变了。一个人心理真正的成熟，是能够理智的处理问题，从时空上说，能从未来发展的需要，合理安排现在时间的人。从这一理论观点看，“早恋”恰恰是心理不成熟的表现。有了新的理论依据，就可以用来说服学生。列宁说过：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”我不能肯这一理论的成熟，但至少是一种理论。而且从有关心理成熟的理论上说服学生是很有必要的。这里讨论的焦点，是心理成熟的表现，还是心理不成熟的表现。这样问题就在于什么是心理成熟，回答了这一问题，也就回答了，“早恋”是可行的，还是不可行的问题。我把我的理论观点，交给学生，让学生来认识。结果是：学生基本上对这一理论观点是认同的。这样就有了解决这一问题的理论上的依据。而就学生的心理需求而言，谁也不愿意说自己心理不成熟。一旦，承认“早恋”是心理不成熟的表现，首先，“早恋”在自己的心理上，就失去了市场。即使有“早恋”的想法，内心也会处在矛盾之中，如果这时外力再帮助一下，学生便会有意的克制自己，一想，还是以后再说吧。实践中，自己感到，从心理成熟的角度帮助学生解决“早恋”问题，还是很起作用的。

四、形成有利的集体氛围

在一个集体中，形成正确的舆论认识是很重要，而集体舆论的高度，也会促使个体认知水平的提高。在很长的一段时间内，我不知怎样去说服学生。如果仅从“早恋”中的“恋”的角度去谈，知道这是很容易引起学生的反感。还不如不说。所以，一直以个体观察、引导、教育的方法为主。当有了上述认识之后，我便可以在集体中与学生一起讨论“早恋”这一话题。我曾多次在集体中谈到这一话题，引导学生，形成正确的认识，从而形成正确的集体舆论。有了集体舆论，“早恋”的市场就小了许多。同时，我也注意到，当我以尊重学生的态度，客观的与学生公开谈过这个话题后，他们也觉得，我能理解他们，也愿意主动找我帮助他们解决这一问题，使帮助更有针对性。客观上讲任何事情，完全杜绝是不可能的，但尽量控制在最小范围内，还是可以办到的。集体舆论便起到了这样的作用。从而将“早恋”危害尽量压缩在最小范围内，其影响尽量降低为最小值。在讨论中，我也注意到，对这一话题，学生并不回避，因为这原本是他们学习生活中早已存在的问题了，他们也很希望弄清楚是对是错，也希望为自己不想“早恋”找到合理的依据。其实有时，我们工作做不到位的话，舆论恰恰相反，没有或不想“早恋”的学生，反倒没有市场，好像不成熟，没有本事似的。

6.如何处理农村留守儿童问题 篇六

有些留守儿童很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，在家里累点苦点也很自然。因此，在班级成立“独立儿童小组”，学校要成立“独立儿童”委员会，选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用。

2、建立专门档案

留守儿童除了极个别经济十分困难外，最缺的不是财物，而是情感。因此，不管是班级还是学校必须建立留守儿童专门档案，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们，跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导。

3、定期召开会议

留守儿童问题应该是当今教育的新问题，而且学生所占比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都要定期召开专题会议研究留守儿童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。

4、设立咨询机构

留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同。因而，针对留守儿童的别个问题和个性问题，学校还要设立相应的咨询机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策，三是保证了专门途经，如：设立“学生请教处”（或者“独立儿童办公室”），成立“独立儿童热线”，委派热心且懂心理的老师负责接待。

5、师生互结对子

要保证对这些儿童的关怀真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。这样既实际又能保证每位留守儿童得到帮助关怀的最后防线。

7.对水文测验存在的问题与如何处理 篇七

水是生命之源、生产之要、生态之基。我国属于水资源短缺国家, 且水资源分布极其不均衡, 很多地区的发展严重受困于水资源缺乏。尤其是近30多年经济快速增长的过程中, 用水需求呈现巨大增长, 水资源短缺和水体污染带来的生态危机和环境问题日渐凸显, 成为制约各地社会经济可持续发展的瓶颈。

当前, 洪涝灾害、水资源短缺、水环境恶化问题仍然是制约我国社会经济发展的重要因素, 特别是水资源短缺问题非常严峻。当今社会, 人们越来越意识到水资源的重要性, 人们对环境的保护以及对水资源的开发和利用也越来越重视了。在保护和管理水资源的过程中, 水文测验已经发挥着非常重要的作用, 而且对水资源的可持续发展也有着非比寻常的影响。

我们不仅要考虑自己能做什么, 更重要的是考虑经济建设和社会发展需要我们做什么, 根据服务对象的特点和要求考虑我们需要提供怎样的服务, 这就需要我们站在服务对象的角度来认识水文。

1 水文测验存在的问题

1.1 基础设施建设滞后, 缺乏快速应变能力

长期以来, 我国已建成布局比较合理、监测项目比较齐全的各类水文站网, 在历年的防汛抗旱、水利工程设计与运行调度, 以及水资源管理和保护中都发挥了巨大的作用。目前, 不论是水量测验还是水质测验, 设备、设施的落后, 缺乏快速应变能力, 影响了水文测验的时效和精度。对照新时期新的要求, 当前水文站网的布局结构与功能存在不适应的地方。这就要求我们要重视水文测验基础设施的现代化建设, 特别是要加强能力建设, 提高测洪标准和测验精度, 建立备用手段和应急保障体系。

1.2 新技术的更新与应用

遥测系统、微机测流系统、固态存储、超声波测流、计算机网络等先进技术的应用对水文职工提出了新的要求, 这是一项新的挑战。测验人员的更新换代, 新的测验人员替代老一辈的测验人员, 但是新的测验人员缺乏一定的技术培训和实践经验, 也就无法适应技术的不断更新发展。当今科技飞速发展, 高新技术也被广泛应用与于水文测验工作中, 先进技术得到应用, 这就要求水文工作者熟练地使用这些技术。如果无法充分发挥这些新技术的优势, 那么再高新的技术也是无用武之地。

1.3 防洪工程的综合治理, 水文要素产生新变化

橡胶坝的建设、拦河枢纽等工程、地下水的超采等, 都扰乱了原本水文要素的规律。同级水位流速, 闸门流量等都直接影响了水文要素 (见图1) 。

图1为我国东北地区一河流的水文站在建坝前后测得的河流流量曲线图, 图中实线代表建坝前河流流量, 从图1可以看出, 由于水坝的修建, 七八两个月径流量明显减少, 九月增减大体持平。由图可知, 水库的修建, 调节了河流径流的季节变化, 减轻了洪水的危害, 但是也改变了河流原有的水文要素。

因此, 水文测站要了解掌握流域内工程情况的变化并采取相应的措施, 对症下药, 在完善常规测验仪器设备配备的基础上, 大力提高水文巡测系统机动快速反应能力和自动测报能力。另外管理部门要及时分析和研究资料, 及时记录发现测流方式和各种测流系数的试验等。该巡测的巡测, 该监测的监测等。以适应经济社会可持续发展对水资源管理的要求。

全国水文站网发展不平衡, 西部待开发地区站点稀少, 存在大片的空白区;东部平原水网区水文情势复杂, 现有基本水文站只能掌握部分进出水量, 存在着水账不清现象。

城市化地区水文监测站网设置存在缺陷, 难以满足城市防洪和城市水资源管理的要求。随着经济社会的不断发展和水利工程的新建, 近年来水文测站的迁移、裁撤、改级较频繁。加强水文行业管理, 需要对站网实施规范化管理, 而目前对全国水文站网信息的掌握并不能满足开展有关水文发展规划和水文站网建设与日常管理的需要。为此, 需要根据社会和经济发展对水文资料的要求, 对全国水文站网进行一次全面和客观的普查与评估, 检测不同目标下水文站网的服务功能, 提出站网调整和补充的建议。

1.4 人类的活动加大了水文测验的难度

大规模的人类活动对自然水体循环产生了一定影响, 进而对自然环境产生诸多方面的影响。随着经济的快速发展, 人口数量不断增加, 地下水的超采, 人类的活动范围越来越广, 人类的活动以及水利工程对水文站的影响越来越严重, 水文测报工作面临着新的难题和挑战。滩地开发、断面河干等人为因素改变水文过程时空分布关系, 导致调出、引人区域水量不平衡。南水北调工程的实施, 大规模水利工程的开展, 河道修建改道工程的开发, 传统种植结构的不断调整与变化, 国家对于治水策略的不断调整等给水文测验工作带来了很大的影响。调水过程中水分蒸发、下渗、补给、消耗, 沿线区域原有水文变化过程发生了变化, 直接改变了区域地下水、地表水的分布状况。使已有水文资料失去了一致性及连续性, 增加了水文调查评价的难度。有的水文测站甚至已经丧失了原本的功能, 不能达到原先的目的, 有的测验站基本上大多数时间都是一种断流的状态, 有的测验点的径流都已经有了本质的变化。

2 如何解决水文测验存在的问题

2.1 加大对水文测验基础设施的投入

就现在而言, 人类的活动以及水利工程对水文测验的影响是不可避免的, 如何达成人与自然和谐发展, 这是我们急需考虑的问题。虽然随着经济的发展, 有一些水文站已经没有地方可以搬迁, 但是我们还是要想办法, 要对测验站以及测验站的功能进行全面优化, 可以改变测验的方式及其手段, 重视水文测验基础设施现代化建设。从而达到对水文数据进行收集的目的, 从而满足对水资源的管理与防汛的需求。

2.2 充分重视水文测验资料并进行强化分析

我们要非常重视分析、研究水文资料, 因为它是检验、指导以及改进水文测验站的可靠依据, 并且能给社会提供非常有价值的水文分析结果。所以, 水文测验人员不仅要对水文资料进行编辑和整理, 还要展示分析出来的结果。水文资料的主要是来源由国家水文站网对观测的数据进行处理后的资料, 水文站网历年测验的成果应按统一的要求和格式进行整编。在制定各地区水文部门在分析研究和综合历年地区性水文资料的基础上, 编制各种统计表、经验公式等制成水文手册。

2.3 加强提升测验人员的素质, 加强其技术投入

要加大对水文测验的人才队伍的建设, 增加其人力资源的投入。让全体水文工作人员认识到水文测验工作的重要性, 统一思想, 理清思路, 从自身岗位实际出发, 认真履行好职能职责。从事水文测验工作的人员的技术知识必须与时俱进, 为此, 必须对测验人员进行系统的技术培训, 从而提升测验人员的素质以及技术水平。另一方面, 要高度重视新技术和新设备在水文测验中的重要性, 并对其推广普及。要加大对水文测验基础设施的现代化建设的投资力度, 大力引进开发功能强大的新仪器和设备, 以满足水文测验的更大需要。利用先进科学技术, 提高水文测验的准确度。

2.4 加强建设水文法制化, 补充和完善相关法律法规

中国在构建社会主义法治社会的过程中, 各项工作都必须纳入依法治理的轨道中。现今水文工作的开展必须以法律为根据, 规范水文法制化建设。目前水文工作的开展主要依据《水法》和《水文条例》, 这两者对水文工作的性质和管理体制以及水文监测环境等方面进行了详细的规定。但是不同的省份有不同的情况, 各省份根据自身独特特性来制定符合当地性质的水文条例, 这大大增强了法律的可操作性, 也进一步推动水文工作的发展。

3 结束语

总之, 只有充分地认识水文资料, 才能把水文测验这项技术充分地发挥出来。要使水文资料充分公开化和社会化, 要把它变成一种比较基础的信息资源或者说是社会的公益产品, 这也是水文能够适应社会发展的重要标志, 也才能充分发挥它的价值。因此, 我们要正确并积极地面对水文测验工作中存在的问题, 要仔细分析探讨, 找出问题的根源所在, 进而实现水资源的高效利用。对极端气候变化等工作提供强有力的基础性信息服务, 为我国水利建设和经济社会健康可持续发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]范世香, 刁艳芳, 刘翼.水文学原理[M].水利水电出版社, 2014.

[2]李文军.新时期水文测验面临的新问题及其对策[J].水文水资源, 2012 (6) :15~16.

8.如何处理“问题学生”的各种“问题” 篇八

关键词：经济；政治

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1006—3315(2009)03—066—001

在中学历史教学实践中，我深感世界近现代史之间的内在联系问题是一个十分重要而又非常棘手的问题。棘手的根源就在于现有的教科书仍然没有走出阶级斗争时代的“左”的教条主义的框架。滞后于高考考查的要求，滞后于国家教育发展的趋势。在问题处理上含糊不清，附会教条，但教科书又是制定考试答案的法定标准。

根据我的教学实践，认为：世界近代现代史上册在编写中比旧教材有了较大的改进和突破，从资本主义经济发展人手，把资产阶级革命和工业革命、殖民争霸、工人運动和民族解放运动有机地结合起来。但到世界现代史下册，仍沿用了阶级斗争为社会发展的原动力。这就明显地割裂了近现代史之间的内在联系，本来使一脉相承的历史成了两层皮。硬贴在一起。

这个问题的存在，直接导致了教师在此问题上敷衍而过。牺牲品当然是学生。同时，也给高考命题和评分标准设置带来麻烦。按照教材我这样推想：十月革命以前，在世界范围内资产阶级是一个先进的、代表世界历史发展方向的阶级，十月革命后资产阶级马上成为世界范围内要消灭、处于被革命的阶级。这样编写的教材符合社会发展的实情吗?这样能使学生真正感受社会的发展，并准确地掌握马克思主义思想核心、实事求是吗?这样只能是割断历史发展的内在联系。

我认为，世界近现代史中的垄断促进了生产力的发展，垄断阶级的到来是资本主义制度刚刚步入稳定、健全的发展轨道，所以在教学中应摒弃教条主义。以严肃负责的态度对待教材中出现的问题。

9.如何处理“问题学生”的各种“问题” 篇九

2010-04-18 20:44 关于男女交往过密，作为班主任应正确认识，客观的对待。

男女生交往过密，过去习惯称早恋，是指青春期或青春期以前的少年出现过早恋情的现象，多与环境因素引起早熟性兴奋和性萌发有关，一部分也与孤独、空虚，心理上缺乏支持有关，而这个年龄阶段正好是中学阶段。在这个阶段学生的性心理发生了重要变化，因此早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。陷入早恋之中的男女生因受到相互的吸引，互相爱慕、互相支持，情绪是欢愉的，情感是纯真的。但由于情感处于主导地位，通常缺乏理性。学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。

首先，我个人认为，男女生交往过密与学生素质无关。深中也有男女交往过密的问题，我们中的有些老师的伴侣也是初中同学。班主任要有这样的观念，不能一棒子把这些学生都视为素质很低的学生，戴上这样的“有色眼镜”之后可能不利于工作的开展。班主任要有“爱心、热心、细心、耐心”。这是公平、公正的处理问题的心态，也是艺术性处理“男女生交往过密”问题的前提。同时，要讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制，强令使他们屈从。要善于发现苗头，抓住时机，细致关怀，个别指导是做好疏导工作重要一环。

其次，在男女关系交往过密事件发生之前，班主任要有“防患于未然”的意识，提前打好“预防针”，必要时，还要打“加强针”。要认识到高中学生的心理，他们正处于逆反期。有的学生也说过：“如果老师和家长不理我们的话，我们也就是一、二周的恋情！时间一长我们的感觉就不那么好了。”对男、女生交往持较为开放和宽容的态度，孩子间反而比较自然，不会发生什么。学生也是在不断地成长。我们应该让学生内心产生的感情涟漪，自然地来也自然消退。但如果越是不让他们交往，他们反而愈发逆反。所以，老师应以学生各自的心理品质不同而采取不同的处理方式，而不要简单划一地以一种方式来处理这个问题。一般来说，当发现孩子对同学产生好感时，首先不要如临大敌，给孩子造成心理压力，最好能像朋友一样沟通。其实，对待早恋如同治水，关键在于水患泛滥前的未雨绸缪。如果洪水已经来临，那便归结到究竟要“堵”还是要“疏”的问题上。再者，对特殊的学生要重点关注，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或家庭不和等原因家庭极少关心子女的成长，这样使孩子产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于与异性同学交往之中。对待这样的学生，我建议各位老师以更加和蔼可亲的态度去让他们感受到温暖。这样学生也会更加听你的话，尊重你的意见。现在的学生需要我们的尊重和理解，应给予适当的指导和真诚的帮助，而不是蛮不讲理的指责和漫不经心的忽略。

10.如何处理“问题学生”的各种“问题” 篇十

我们说，闪闪发光的金刚石与平平常常的石墨有着天壤之别，然而，化学家的结论却令人惊异：金刚石与石墨一样，都是由碳原子构成，并且，石墨竟然能变成金刚石。石墨在5-6万大气压及摄氏1000至2000度高温下，再用金属铁、钴、镍等做催化剂，可使石墨转变成金刚石。那么，企业家是怎么把“石墨”变成“金刚石”的呢?--激励。但是激励是有一定方法的。比如可以将主管、经理自己成长的例子讲述给新人和下属，来鼓励、激励下属同样成长。

还记得1920年著名的“裙边理论”(女人裙子越短，经济越繁荣;裙子越长，经济越萧条)吗?将近一个世纪过去了，女性领导能力在危机时刻所扮演的角色已经发生了微妙和戏剧性的变化。危机无关性别，但我们不禁做出如此的假设：如果华尔街是由女性主导的，这轮经济危机是否就不会发生?双剑合璧，是一种武功招式，使用可以发挥出威力强大的力量!本文中，女性领导能力企业的组织架构认知岗位设置与角色任务以人为本的企业经营流程与产品营销理念以实现经营目标为需要的员工招聘、晋升、调岗与解聘以人力资源会计为核算依据的薪资管理、成本控制主要体现人力资源成本控制）、报表分析以企业战略为目标的岗位绩效定义与角色绩效考核：平衡计分卡基于业绩的团队建设方法和考核基于价值贡献和促进企业发展的人才价值评估以上要点的设定，必将强化人力资源合理架构与企业人力成本的相关性，从而树立起人力资源管理目标与企业经营目标重合、一致的良性发展战略管理思想沙盘模拟导入、规则说明、财务报表讲解课程导入：沙盘模拟课程介绍、本课程规则讲解课程组织：企业组织架构解读、CEO任职条件设置、竞聘CE团队建立：角色设置、人员配置、角色扮演，参与团队研讨教学年模拟经营：讲师带领完成第0年操作、财务报表填写、解模拟第一年经营活动: 感受经营的艰辛和不讲师点评：企业经营本质、企业利润增加的“关键”、财务指标是绩效考核的关键、何谓战略绩效管理（平衡计分卡财产对应：学会如何将财务报表数据与企业人力资源贡献状态关联起第一年运营总结：人力资源管理工作同市场、产品和顾客同等重要第1天下午：模拟第2、3年经营活动，并反思与总模拟第2年经营活动：重点分析企业人力资源战略经营模拟：市场竞单、独立完成财务报表经营检讨：解读企业间的两项竞争（招聘人员、寻找客户）经营预判：学会运用《损益表》理解人力资源与财务结果的关系理应对危机用到的两把剑就是危机管理与压力管理。

女性领导能力应对危机

一、危机管理

有趣的是，在今年“两会”上，超过100名全国政协委员共同提出一个提案：“倡导女性精神应对经济危机、加大发挥女性社会优势”。这不仅是恭维，更是一种心声。几乎所有人都承认，对于经济危机，女性领导能力应对危机比男性更沉着，也更有策略。其中，董明珠强调，无论是何性别，只要你带领团队能正确面对“危”，就一定能有办法将其转为“机”，从而在别人的惶惶不可终日中找到突破点，取得更大的发展空间。

危机亦作“危几”，指：潜伏的祸害或危险。三国魏吕安《与嵇茂齐书》：“常恐**潜

骇，危机密发。”《宋书·范泰传》：“如此，则苞桑可系，危几无兆。”唐刘言史《观绳伎》诗：“危机险势无不有，倒挂纤腰学垂柳。”毛主席《评国民党十一中全会和三届二次国民参政会》：“须知正是在国民党十一中全会之后，内战危机是空前未有的。”

古往今来，只有常胜将军，没有永胜将军。商场如战场，只有长胜企业家，没有永胜企业家。企业危机乃至“商海沉浮”，都是经常发生的事，关键在于正确应对。因此，危机管理是一门学问，是企业管理不可分割的重要组成。随着品牌竞争的日趋激烈以及媒体监督和经济法规的逐步完善，越来越多的品牌危机出现在公众的视线当中，而危机发生的频率、产生的影响力和波及的范围都足以说明中国品牌已进入了危机高发期。在激烈的市场竞争中，女性领导能力能否预防以及能否在危机发生后成功地进行危机管理，关乎企业的生死存亡。

女性领导能力应对危机

二、压力管理

女性领导能力虽有魅力但性别差异毕竟抹煞不了，被业界形容为“桃花过处，寸草不生”的董明珠，在危机前反而夸奖起女性领导能力的优点来：“都说男性刚强，女性领导能力柔弱，刚易折，柔克刚。也确有研究表示，女性领导能力更趋向看到事物好的一面，容易保持乐观的心态对待问题，抗压能力也比男性更强，面对困境时女性所表现出的柔韧特质，更具有吃苦精神和耐心。”

在市场中有这样一个有趣的现象，当企业经营顺风顺水的时候，营销与管理工作做起来会越加的得心应手，各种资源也向其聚拢，上级的肯定，下属高涨的士气，都为下一步的成功奠定了基础。但是，往往企业陷入困境后，企业在各方的质疑，甚至是自身信心不足的时候思想开始产生动摇、偏移，陷入所谓的“厄运之环”最终导致失败。

11.如何处理班主任工作中的细节问题 篇十一

【关键词】班主任工作　　　高中生　　　学习压力　　　心理问题　　　教育　　　尊重　　　爱心

高中生正处于身心成长的关键阶段，主要由于学习压力，因此容易出现心理障碍。通过这几年班主任工作的亲身经历，我深刻地感受到，学生其实也是打心眼里想学好的，他们也不甘人后，也想在同学面前挺直腰杆。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”每一位学生都渴望能被别人所认可，但是有部分学生受到以前学习基础的限制，没有被别人重视过，在心理上总有一种失落感，而且有的已经对学习产生了厌倦心理，无心学习。这就需要老师和家长帮助他们分析原因，解决困难。1.内在原因：进入高中以来，学生学业压力过重，加上有些学生基础较差，课程加深，导致学生在学习一些科目时难度加大，致使学生对这些科目产生了厌倦心理。2.外在原因：學生会感到来自家庭、学校、社会的压力。父母望子成龙、望女成凤心切，期待自己的孩子比其他孩子学得好，能金榜题名，进入大学深造。这一切都会对学生造成压力。老师们则因为升学率的压力时时督促学生学习，学生在学校就像一个上了发条的时钟一样，不停地旋转。

每一位学生都是不一样的，正是有了多样性，才让班主任工作特别的具有挑战性。有些学生内向封闭，有些学生自以为是，有些学生厌恶学习，有些学生顶撞老师。班主任就要尽最大努力去教育这些学生，让他们也能在高中阶段学会学习，学会做人，让他们知道他们也是这个社会独一无二的一分子，也是不可或缺的，从而产生学习上进的自信心。

作为班主任，针对学生出现的一些问题，及时明确了产生问题的原因后，我决定采取一些措施，帮助学生解决问题。

1.与学生进行沟通与交流，为学生提供一扇窗。学生一般不会和老师主动交流，因此要了解情况，班主任就要主动。有这样一位学生，来自于城郊区，父母亲都打工。从初中起就无人监管，结果成天泡网吧，抽烟。家长知道后就暴打一顿完事，丝毫没有起到积极的作用，反而导致学生和家长关系恶化。为了远离家长，才选择了住校。上了高中，该生让每一位任课老师都感到了头疼。晚上手机上网，白天上课睡觉。我没有放弃对他的批评教育，决定与他长谈一次。交谈后我了解到，该生在初中时觉得父母亲没文化，与自己有代沟，便经常上网排遣寂寞，想逃避他们。我给他讲，天下父母对待孩子的心都是一样的，父母亲打工都是为了自己的孩子能够和其他同学一样，享有良好的生活和学习的条件。我引导他给远在新疆的母亲打电话，虽然只是短短的几句话，但毕竟有了好的开始。此后，该生逐渐地融入了课堂，也很少上网了。看见他和同学们开心地学习，我真的打心底为他高兴。

2.在细微之处关怀学生，努力感动学生。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作为班主任，我尽量了解每一位学生的具体情况。每当学生遇到困难时，我都会尽最大努力去帮助他们，让每一个学生能时时感受到老师对他们的爱。通过这些，学生渐渐地认可了我，并喜欢上我的课了。有些学生也能够敞开心扉和我交流了。有这样一位女生，性格很内向。我和她交流过，但效果不明显，我决定要给她一次表达的机会。我了解到她的生日，特地为她买了钢笔和笔记本，在她生日的那一天，我在课堂上这样讲道，今天是她的生日，我代表全班同学送给她生日礼物，我们一起来祝福她，为她献上生日歌，并要求她对此说几句。没想到效果还真好，她说道，感谢老师和全班学生，她很幸福，这一天她会记住的。有了这样一次表达自己的机会后，她和同学们开始交流了，话也多了，人也开朗了，学习也更刻苦了。

3.与家长沟通，共同教育学生。不少家长教育孩子方法简单，甚至有些家长对学生撒手不管，任其自由发展。这就容易使学生产生逆反心理，更加不愿意学习。于是我发现要教育学生，必须先与家长沟通，让他们明白，现在的孩子需要鼓励，他们在鼓励中才能进步，应该多鼓励少批评。于是，我经常向家长了解学生在家里的情况，及时发现问题，与家长商量解决。有一位学生在高一时非常自负，常常以自我为中心。为此，和几位任课教师都发生过争执，例如英语课上就不听课，非要写其他科目的作业。对此，我和该生的家长交流过三次，了解到该生从小父亲就经常出差，养成了非常要强的独立性格，什么事情都自己解决，不要别人管。因此，在学校和别人交往时出现了很多问题，学生都不喜欢他的个性。对此，我让他担任班级生活委员，让他管理班级的卫生、纪律等，发现他干起来特别认真，借此机会我在班会课上表扬了他，让他感受到班级还是很需要他的。之后该生改变了很多，能和别人愉快交流，并虚心听取别人的意见，学习也有了更大的进步。

12.如何处理“问题学生”的各种“问题” 篇十二

我国公路行业规范对软土地基未作定义。日本高等级公路设计规范将其定义为:主要由粘土和粉土等细微颗粒含量多的松软土、孔隙大的有机质土、泥炭以及松散砂等土层构成。地下水位高, 其上的填方及构造物稳定性差且发生沉降的地基。日本规范还对软土地基做了分类。在给出软土地基定义时指出:软土地基不能简单地只按地基条件确定, 因填方形状及施工状况而异, 有必要在充分研究填方及构造物的种类、形式、规模、地基特性的基础上, 判断是否应按软土地基处理。

2 软土地基的共性

我国土地幅员辽阔, 不同地方的软也不各不相同, 主要包括软粘性土、淤泥质土、泥炭质土及泥炭等5种类型。这些软土的物理性能虽然有所差异, 但都有如下的共性:一是天然含水量高, 孔隙比大。二是压缩性高。三是抗剪强度低, 流变性显著。四是透水性差。五是具有触变性。软土一旦受振动, 强度明显降低, 甚至形成流动状态。由于软土具有以上共性, 如果软土地基处理得不恰当、不彻底, 那么公路建成通车后, 路基再出现不均匀的沉降, 就会导致路面结构层出现裂缝, 不但影响通车, 而且将大量增加维护费用, 处理起来也比较复杂。因此, 路基施工中, 必须高度重视软土地基的处理。

3 软土地基的处理方法

3.1 换填法。

将软弱土层全部挖除, 再换填强度较高、稳定性较好的中、粗砂或砂砾等。如软弱层>3m, 可将基底下一定深度范围的湿软土层挖去, 在底面铺一层碎石或片石, 再换填砂或砂砾。这种方法由于换填材料的极限承载力接近, 使得路基沉降比较均匀, 目前公路建设中广泛采用, 但不适宜于超厚软基。

3.2 排水固结法。

主要是运用预压的方法, 挤出软土地基中过多的水分, 以达到挤紧土粒和提高土体强度的目的。这种方法包括砂井堆载预压、降水预压、真空预压等。优点是操作简单、方便易行;缺点是需要较长的固结时间, 对工期影响较大。此方法多用于结构物的地基处理。

3.3 挤密法。

利用各种打桩机具击入钢管, 或用高压射水、爆破等方法在软基中开成有规律的孔限, 并注入沙、石、灰土或石灰等材料, 捣实成直径较大的桩体, 利用横向挤压作用, 使土粒空隙减少, 达到紧密状态。此方法主要用于砂质土且厚度较大的软基, 其粘土含量一般少于5%, 对于粘性土层的效果则不明显。

3.4 压力灌浆法。

一般是用压力将加固软土的溶液通过注浆管灌注入土的孔隙或缝隙中, 凭借浆液的胶结或凝固, 增加软土间的联结, 从而达到提高软基强度, 减少沉降的目的。浆液材料主要有水泥浆液和各种化学浆液。化学浆液一般是以水玻璃为主剂的水泥浆液、氯化钙溶液、铝酸钠溶液以及单纯的水玻璃等。具体施工时采用何种浆液, 主要根据土体的物理性质来决定, 此法多用于较小范围的软基加固和已有结构的加固。

3.5 高压喷射固化法。

利用工程钻机钻至预定的深度后, 以高压射流通过钻杆下疫的旋转喷射装置, 向周围软土喷射加固浆液, 冲击土体, 强行使浆液与软土切割搅拌。钻杆边喷边徐徐提升, 在喷射有效范围内, 土和浆液快速凝固成旋喷桩, 加固直径为0.5m---1.5m, 桩的极限强度可达500KPa---8000 Kpa。其优点是广泛适用于各种软弱土屋, 包括超厚软基, 且效果良好;缺点是所需费用较高。

3.6 加筋土法。

将软弱地基的土体彻底挖除, 在基底填筑一层约0.5m厚的砂垫层, 再在垫层上填砂质土, 并根据设计要求在土体中加入筋条且碾压密实。这种方法主要用于大面积的不太厚的且地下水位较低的软土地基中, 优点是能大量节约工程费用, 尤其适用于砂石较少的地区, 对要求较高的高速公路则较少采用。

3.7 土工布法。

在软土地基表层铺设一层或多层土工布, 既可减少路堤填筑后的不均匀沉降, 又可提高地基承载力, 同时不影响排水。对于淤泥类的超厚超软地基, 在采用深层加固法前, 可铺设土工布作为前期处理。为保护土工布不被损坏, 在其上下均应铺筑0.3m厚的砂垫层。该方法的优点是施工简单, 而且费用低, 但通常与其它软基处理方法联合使用, 单独采用时只适用于并不严重的软土地基。

3.8 塑料排水板法。

用插板机将塑料排水板插入软土中, 形成竖向排水通道, 将土中的水分排走, 从而提高软土层强度。排水板主要分为多孔单一结构型和复合结构型。其中复合结构排水面积大, 效果佳, 此方法施工十分简单、快捷, 有利于缩短施工期, 目前在我国公路建设中被推广使用、效果佳, 此方法施工十分简单、快捷, 有利于缩短施工期, 目前在我国公路建设中被推广使用, 效果良好。

3.9 强夯法。

将重锤从6m---40m高处自由落下, 使受夯击的土层产生很大的应力和冲击波, 致使土中孔隙压缩, 土体局部液化, 夯击点周围一定深度内产生裂缝, 形成良好的排水通道, 使土中水顺利溢出, 土体迅速固结, 从而降低了土的压缩性, 提高了承载力。强夯法是从普通夯实法发展而成, 优点是工艺简单、效果好、施工速度快、使用经济、适用土层范围广;缺点是需要相应的机具设备, 且噪音和振动较大, 不宜在人口密集和附近防震要求高的地方使用。

3.1 0 桩基法。

当淤土层较厚, 难以大面积进行深处理, 可采用打桩办法进行加固处理。而桩基础技术多种多样, 早期多采用水泥土搅拌桩、砂石桩、木桩, 目前很少使用, 一是水泥土搅拌桩水灰比、输浆量和搅拌次数等控制管理自动化系统未健全, 设备陈旧, 技术落后, 存在搅拌均匀性差及成桩质量不稳定问题;二是砂石桩用以加固较深淤泥软土地基, 由于存在工期长, 工后变形大等问题;已不再用作对变形有要求的建筑地基处理;三是民用建筑已禁用木桩基础。

除了上述软土地基的处理方法外, 目前普遍使用的还有石灰桩、袋桩砂井、普通夯实、反压护道等其它多种方法。其目的都是为了增强软土的强度, 提高地基承载力, 使得路基的沉降均匀, 减少公路病害。