阅读推广调研报告（精选8篇）
1.阅读推广调研报告 篇一
为全面提高全县各族群众文化素质，提升城市文化品位，营造全民读书的良好社会氛围，经政府研究，决定在全县开展“全民读书活动”。为了确保活动顺利开展，特制定如下实施方案。
一、指导思想
坚持以科学发展观为引领，牢牢把握先进文化的前进方向，以提高全民素质为根本出发点，以构建和谐社会为目标，通过读书活动的开展，在全社会努力营造全民读书、终身学习的良好社会氛围，以读书增长知识,以读书凝聚力量,以读书推进科学发展,为建设和谐美好家园提供强大的精神动力、思想保证和智力支持。
二、活动主题
和书香为伴 ?与文明同行
三、活动实施内容
(一)读书进学校活动
活动实施牵头单位：县教育局、团委
具体负责落实单位：新华书店、县直各中小学校
1、开展青少年读书诵读比赛活动。为推进爱国主义读书教育活动的深入开展，每年在全县青少年学生中开展以热爱拜城为主题的诵读比赛活动，进一步增强青少年热爱党、热爱祖国、热爱家乡的情感。
2、以“我爱读书”为主题，每年在全县各族青少年中开展1-2次读书征文活动，并从中评选出优秀文章利用媒体播出，并予以奖励。
3、各学校要认真组织，开展不同形式的读书活动。利用校园广播，增设“读物推介”、“美文共赏”等栏目。引导学生养成读优秀图书的良好习惯，激发学生的阅读兴趣。各班级设有图书角。阅读书籍内容要求贴近学生实际，对成长健康有益。要定期开展关于读书的手抄报比赛，每天开放校图书馆时间不少于3小时，每周定出读书主题，组织学生诵读。每位学生要建立自己的“读书成长心语”，及时记录读书心得和体会。
(二)读书进单位活动
活动实施牵头单位：县文化馆、工青妇
具体负责落实单位：拜城镇七个社区
1、以社区为单位，组织社区所辖内的县直各企事业单位，开展职工藏书展示暨书香家庭评选活动。社区各单位把藏书爱好者储藏的优秀图书拿出来，每年举办一次个人藏书优秀作品展，倡导干部职工积极藏书，提高文化品位。并通过开展书香家庭评选活动，推动家庭读书形成良好的风气。
2、邀请自治区、地区的专家、学者举办报告会、学习讲座，努力提高全民读书兴趣。每年开展1-2次图书馆热心读者座谈会活动，以书会友，交流读书心得。
3、每年结合4月23日世界读书日和6月份组织的全民读书月活动，开展好书推荐活动.大力开展全民阅读增知识宣传活动。宣传图书馆特色服务，开展现场咨询，办理读者借阅证，设立图书服务点，设立文化宣传读报栏，由县文化馆负责每天或每周更新一次宣传阅览内容，确保读书资料内容的更新。并广泛征求读者意见，开展好书推荐活动，为开展“全民读书活动”提供良好服务。
4、每年不定期组织举办读书有奖知识竞赛、知识问答等活动。结合读书活动主题，利用每年的双百日文体活动平台，印发百科知识问答题，举行有奖知识问答。
5、开放文化信息资源共享工程网络，加大电子阅览的利用率，利用每年暑、寒假期间，通过开展绿色上网电子阅览，吸引青少年学习文化知识。同时设立阅览服务点，为青少年寒、暑假期间提供读书服务。
6、通过开展读书进机关活动，每年每名机关干部职工要读5本以上图书，
每个单位开展一次以上主题读书活动，上报两篇以上读书征文，在全县每年树立一批读书典型(读书冠军、书香家庭、最佳读书科室、最佳读书心得等)，以使干部职工素质得到提高，机关文化建设得到加强，机关文明程度得到提升。
(三)读书进农家活动
活动实施牵头单位：县文体广电局
具体负责落实单位：县文化馆、新华书店、各乡镇(场)、县直各对农扶贫单位
1、开展优秀图书展和送书下乡活动。为满足广大群众的文化需求，掀起我县全民读书的热潮。每年确定一个全民读书主题，结合“三下乡”活动，在乡镇集市举办优秀图书展和送书下乡等系列活动。活动期间推出一批农牧业种植、养殖科技读物和健康知识等读者喜爱的优秀图书，开展优惠借书和有奖购书活动。
2、每年结合为农扶贫帮困活动和新农村建设，由县农办牵头，发动县直各党政机关、企业事业单位、学校等单位的人员和学生开展“为农捐书助增收”活动。
3、开展“书香飘农家”活动。每年由县文化馆负责组织，各乡镇(场)配合，充分利用全县各村文化室、农家书屋，组织开展“书香飘农家”活动。同时在组织农牧民广泛读书的基础上，开展读书征文、科技知识竞赛、读书演讲等多种活动，推动农民读书活动的顺利开展。
(四)开展“书香祝安康”老年人读书活动
活动实施落实单位：老龄委、老干局
1、开展为老年读者赠书活动。每年为老年读者订阅报刊杂志，免费办理借阅证，赠送有关健康方面的图书。
2、每年组织举办一次“夕阳红座谈会”，让各位老年读者畅所欲言，交流读书心得，为读者提供一个茶余饭后阅览休闲场所。
3、每年组织举办“健康靠自己”知识讲座，为老人
们讲解健康的四大基石，心理健康的标准及饮食营养与健康，个人习惯与健康等老年人普遍关心的问题。
四、活动要求
1、提高认识，加强领导。“全民读书活动”是一项社会性、群众性很强的活动，需要社会各界支持和参与。各乡镇(场)、县直各单位要切实加强对活动的组织领导，确保有专人负责，将全民读书活动广泛深入地开展起来。并在全民读书活动中注重引导读者读好书，培养大家的读书兴趣。各责任单位要根据各自职能，充分发挥主观能动性，加强相互协调与沟通，努力形成合力，确保读书活动扎实有效地开展。
2、各部门各单位要多渠道争取资金，确保全民读书活动经费落实到位。全民读书是社会性公益事业，所需经费以政府投入为主，按每人1元的全民读书活动经费纳入县政府财政预算。
3、区分层次，突出重点，注重实效。全民读书活动要充分体现广大群众在活动过程中的主体性作用，根据不同群体特点开展形式多样的读书活动。各责任单位要围绕活动主题，想方设法吸引广大群众踊跃参与。县文化馆要根据不同人群的需求，保证图书馆和阅览室图书的更新，做好全民读书服务工作，为公众阅读创造条件，增设图书服务点，开展便民服务。县教育局要组织各学校举办丰富多彩的读书活动，激发学生兴趣，引导学生阅读经典童话、优美诗歌、文学名著，让快乐阅读成为学生课外生活的重要部分，使学生在阅读中开阔眼界、增长知识、陶冶情操、提高能力。
2.阅读推广调研报告 篇二
(一) 大背景。在提倡全民阅读的大环境中, 在“立人教育”思想的指导下, 围绕吉首大学“文化立校, 读书立人”的办学理念, 紧密结合学校“读名著、赏佳片”双百工程, 通过读书沙龙活动的举办, 吉首大学图书馆践行“以书传道、以文化人”的馆训, 充分利用图书馆的文献资源和校内外学者人才资源, 分别邀请校内学者教授及校外一些知名学者教授担任嘉宾, 与读者进行零距离的交流, 给大学生提供一个读书交流平台, 品读经典, 愉悦身心, 和智慧的人品析智慧人生, 帮助大学生树立正确的人生价值观和奋斗目标, 弘扬社会正能量。从而进一步激发大学生的学习阅读兴趣, 扩大读者的文化视野, 提高大学生的文化修养和综合素质, 促进大学生的全面发展。
(二) 学校资源背景。吉首大学的文学与新闻传播学院、历史与文化学院、师范学院等办学历史悠久, 其师资力量雄厚, 培养了众多文化界杰出人物, 如出品《雍正王朝》的刘文武、当代文学家彭学明等等。雄厚的师资力量和已经成才的校友是进行读书沙龙活动可利用的宝贵的人才资源。
为了确保“立人”读书沙龙阅读推广活动健康持续发展, 图书馆配备了相关学科馆员开展系列服务, 以及进行阅读推广策划, 开展宣传、组织工作, 项目经费的预算等等, 图书馆其相关图书资料的配备比较充实, 其中文学类 (I占17.38%, 是22 个图书分类中比例最高) 、历史 (K占8.92%) 、语音文字 (H占9.06%) 文化教育 (G占6.49%) 等比例排前。通过举办“立人”读书沙龙的阅读推介活动, 相关类目的图书借阅量得到显著提高。
“立人”读书沙龙自成立以来, 坚持平均每月举办3 期, 通过QQ群和微信公众平台建立长期网上交流学习空间, 信息动态得到及时发布, 随着读书沙龙档期的递增, 图书馆与学校宣传部、素质教育中心、校团委、校研究生处、校社科处、校读书协会、校老干部中心、校报、校广播电视新闻中心、湘西文学艺术中心、各地作家协会等合作越来越紧密。受邀做客嘉宾由校内知名学者教授扩大至校外, 闻讯参加交流的校内外读者不断增加, 读书沙龙的影响力逐步提升, 让远近闻名的文人墨客、成功人士和读者有一个面对面的交流, 让广大读者一睹心中敬慕的人物风采, 从而高效激励学子成才。
(三) “立人”读书沙龙目标规划。1.工作总目标:营造书香氛围, 倡导读书风尚, 培养阅读习惯, 繁荣校园文化, 最终达到“文化立校, 读书立人”的总目标。
2. 具体目标:每学期开展10 期读书沙龙, 直接受众1000 余人, 间接受众10 万余人。 (通过各种媒体传播) 。
3.团队建设目标:未来5 年内完成100 期立人读书沙龙, 公开出版2 ~ 3 部展示沙龙成果的书籍, 培养一大批热爱读书的团队精英。
二、“立人读书沙龙”推广形式分析
(一) 创新点。1.多家单位联合举办开展活动, 图书馆、校宣传部、素质教育中心、校团委、校研究生处、校社科处是长期合作伙伴关系, 合力打造全开放式互动学习平台、交流读书心得。2.广大读者借助读书沙龙空间, 可以互赠图书、字画、借助读书沙龙平台广交人生益友。3.活动方式多样化。室内进行听、说、问、答等互动交流;户外风雨湖畔朗读、探讨;参观历史文化名迹、博物馆、纪念馆等, 通过直觉感官认识, 增加读者文化素养。4.建立QQ群、微信平台, 随时随地可进行网络沟通。
(二) 具体实施方法和措施。1.确定主题。每期读书沙龙推荐一本好书, 确立一个主题, 主题确定后, 再制定具体的策划方案。2.邀请嘉宾。根据推荐书目和主题, 在校内外挑选最合适的嘉宾。校内嘉宾以教授、博士为主, 校外嘉宾为知名学者和相关领域的名人、名家。嘉宾由主持人邀请。3.广泛发动。充分利用宣传栏、报纸、网站、读书交流QQ群和微信平台进行轰炸式宣传。同时, 每期印发2000 份彩色宣传单。4.精心组织。每期在学生中挑选义务工作者, 维持秩序, 进行贴心服务, 如:上茶水、递话筒等。5.网络交流。读书沙龙活动结束后, 大家通过QQ群和微信交流和分享读书心得。6.活动延伸。沙龙还组织了一个“湖畔吟诗”的活动, 作为读书沙龙的延续。7.宣传推广。每期活动有专门记者采访报道。会在校报园网、校电视台发布新闻, 在读书交流QQ群和微信平台上发布消息、图片、录音及视频资料, 进行宣传推广。
三、立人读书沙龙现有成效分析
1.从2014 年10 月至今, 立人读书沙龙已成功举办24 期, 共推荐中外名著及优秀书籍28 部, 主讲嘉宾30 位, 其中校内教授、博士22 位, 校外名人8 位;直接受众达2400 人次, 间接受众达10万人次。
2.立人读书沙龙延伸活动“湖畔吟诗”已举办12 期, 参与人数达700 人次。还吸引了其他高校学生参与。
3.师生撰写读书评论、心得、以及参加读书活) 动的感受数十篇, 近70000字。
4.建立了QQ群2 个 (群成员达1800 人左右) 和微信平台。
5.除校报、校新闻网、校电视台对每期读书沙龙进行了采访报道外, 《团结报》《湖南日报》《湖南工人报》、湘西电视台、光明网、凤凰网、搜狐网、天津网、华声在线、共产党人网、和讯网、红网等等众多媒体也对沙龙进行了报道, 影响已由校内扩大到社会。
四、“立人”读书沙龙阅读推广活动启示
启示一:每期的活动主题策划是体现读书沙龙的文化品位的关键点, 诱人的主题确定是需要高的智慧和更高的角度来看待读者的阅读趋势和阅读热点。
启示二:活动时间的安排要结合学校的正常教学课程表, 尽量让更多的读者能够参与。
启示三:读书沙龙的每期视频档案的保存有待强化, 可以整理成卷期作为图书馆特色数据资源长期保持, 以飨广大读者。
启示四:通过各种媒体的宣传报道是扩大读书沙龙影响力的有力途径。
启示五:作为图书馆事业从业人员, 保存人类文化精神财富义不容辞, 而充分利用好这些财富, 让中华民族成为一个热爱阅读的民族这一奋斗目标任重道远。
五、结束语
“立人”读书沙龙充分结合“阅书”“阅人”“阅馆”的方式方法, 使高校阅读推广活动生机勃勃, 魅力无限。
摘要：吉首大学“立人”读书沙龙于2014年10月12日第一期开展以来, 已经有一周年, 现在对这一阅读推广活动案例的背景、目标、形式、成效等进行全面分析研究, 其目的是为了更好的从事高校阅读推广活动。
关键词：“立人”读书沙龙,高校阅读推广,推广形式,推广成效
参考文献
[1]吴锦辉.2014年高校阅读推广活动优秀案例分析与启示[J].图书情报工作, 2015 (59) :79-85.
3.全民阅读与阅读推广创新 篇三
【关键词】全民阅读；进农村；进学校；流动图书馆；群体阅读；数字阅读；数字图书馆
【作者单位】马春丽，中原工学院，河南大学外国语学院博士后流动站。
2016年，我国全民阅读活动走过了第一个十年。十年来，全国各地积极探索书香城市建设，开展内容丰富、主题鲜明、形式多样的阅读推广活动，使全民阅读取得了令人鼓舞的成绩。第13次全国国民阅读调查结果显示，从2010年到2015年，我国的成年人图书阅读率由52.3%增长到58.4%，成年人数字化阅读率的增幅更大，由32.8%增长到64.0%，而成年人的人均纸质图书阅读量则由4.25本增长到4.58本。从这三组数字可以非常清楚地看到，阅读的人数在增加，图书的阅读率得到了明显的提高。这仅仅是从2010年到2015年的增幅，更不用说从2006年开始推广全民阅读到十年后的今天，全民阅读率更是得到了巨大的提高。
全民阅读率的提高，与十年来各地积极探索阅读推广是分不开的。笔者总结分析十年来我国全民阅读推广中各地创新有效的推广模式，以及这些模式给人们阅读生活带来的改变，希望能够为全民阅读的深入推广提供借鉴，更好地促进全民阅读活动的开展。
一、“书香中国”带头走，创新全民阅读活动模式
目前，全国所有的省、自治区和直辖市都积极开展全民阅读活动，除了在“4·23世界读书日”举办各种活动，还有400多个城市常设了读书月、读书节，并以“书香中国”为统领，广泛地开展“北京阅读季”“书香荆楚”“书香江苏”“书香中国·上海”“书香湖南”“南国书香节”“书香辽沈”“书香八闽”“书香龙江”“书香三晋”等一大批品牌活动。这些品牌活动，已然成为全民阅读的重要平台，引导着全民阅读的有效开展。其中，北京市推广全民阅读的品牌“北京阅读季”是“书香中国”最具代表性的品牌，自2011年设立至今，“北京阅读季”切切实实地影响并改变着北京的阅读生态，已发展成为国家级的全民阅读品牌。连续举办了六届的“北京阅读季”具有以下几个值得各城市学习借鉴的经验。
第一，打造读书形象大使，注重文化名人的带头作用。实施领读者计划，培养领读者带头开展阅读活动，充分发挥带头人在全民阅读推广中的示范引导作用。如2011年第一届“北京阅读季”，中共北京市委宣传部聘请了毕淑敏、苏士澍、梁晓声、白岩松、周大新、周国平六位社会知名人士作为北京读书形象大使。每一届“北京阅读季”都邀请新的知名人士加入读书形象大使队伍，开展一系列好书、新书、好文推介与评选活动，不断扩大名人的影响力。自2014年起，“北京阅读季”为了更好地实施全民阅读推广活动，进一步发挥各行业领域的带头人在其中的引导作用，北京市开始实施领读者计划，组织选拔具有一定文化层次、有志于服务全民阅读推广的志愿者，这些人员主要从机关公务员、学校老师、各区县主管领导、大学生社团、实体书店、益民书屋管理员及社区读书会等负责人中筛选，并分期分批进行系统培训，以此来组建相对稳定的全民阅读推广队伍，使他们能够成为促进推动全民阅读的骨干力量，进而可以提高全民阅读推广的专业化水平。
第二，差异化阅读活动指导细分人群阅读，以点带面提升全民阅读活动水平。全民阅读最大的特点便是阅读群体的广泛性，包含各种文化水平在内的社会阶层，他们有着不同文化程度、不同身份、不同年龄，比如学生、农民、工人等，这些群体有着近10亿人的数量，注重差异化的阅读活动显得尤为重要，同时也是全国“书香城市”一直探索的阅读推广模式之一。“北京阅读季”在差异化阅读活动方面下了很大的工夫，从2013年开始，相关部门分别组织了“北京大学生读书节”“北京少年读书节”“‘书香机关’公务员读书活动”“‘送你一缕书香’女性读书活动”；2014年第四届“北京阅读季”还增加了“亲子阅读活动”，细分了大学生群体、少儿群体、亲子群体、女性群体、机关群体等，在相关群体中广泛开展各类活动促进全民阅读。如“亲子阅读活动”以学龄前儿童的阅读推广为重点，举办 “21天亲子共读记录”“无处不在的亲子故事”“婴幼儿阅读知识讲座”“志愿者妈妈在行动”等活动，培育一批“故事爸爸”“故事妈妈”，引导家庭正确开展婴幼儿早期阅读，建立良好的亲子阅读互动模式，最大限度地发挥阅读在家庭中的重要作用。
二、阅读设施广覆盖，创新全民阅读环境体系
联合国教科文组织提出了“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”的目标，也是我国开展全民阅读工作的诉求之一。近年来，随着我国大力推进全民阅读“七进”活动，培养了一定的阅读典型，同时，阅读的基础设施得到了完善健全，阅读环境体系不断创新，极大地提升了全民阅读的质量和数量。其中，阅读环境创新完善最为突出的当属农村的阅读环境以及社区、公众场所等阅读环境。
1.全民阅读进农村，大众图书出版助力打造阅读环境
在全民阅读活动推广之前，农村民众的阅读几乎处于完全“边缘化”的状态。农民处于无阅读场所、无阅读氛围、无阅读指导，甚至无书可读的状态。全民阅读进农村的政策，在很大程度上满足了农民巨大的阅读需求，由此建立的“农家书屋”也被农民誉为“改变命运的知识库、学习致富的黄金屋”。在全民阅读持续推广的近几年，中央和地方政府不断投入资金，在全国建设农家书屋。从硬件设施上来看，全国已经建成了60多万个农家书屋，除了覆盖有条件的行政村，每年还坚持推荐书目进入农村。目前，已经有10亿册图书进入了农村，实现“村村有书屋”，在一定程度上解决了农民“读书难、看报难”的问题。而阅读进农村除了需要硬件条件的完善健全，更重要的是“软件”条件的配套到位，也就是书籍的配套。由于政策的支持，相关部门每年都有一些推荐书目推荐到农家书屋，与此同时，一些出版单位也意识到农村图书市场的空白，策划出版了一系列进农村的图书，其中涵盖农业农技、法律指导、民族风俗、健康生活等领域。如中国法制出版社的“法律进农村系列”图书，就是专门针对农村市场策划出版的。该系列包括《农村婚姻纠纷实例说法》《农村房产纠纷实例说法》《农民打工维权实例说法》《农村医疗纠纷实例说法》《农村继承、收养纠纷实例说法》《农村买卖借款担保纠纷实例说法》等。全套书以专业法官结合案例来解说法律，解答了农民最关心的各种法律问题。图书案例丰富、紧密结合农村生活的实际情况，同时根据每个分册的内容附加了相关法律文书范本，以及民事诉讼流程图、赔偿计算公式等实用信息，让读者可以轻松速查。此外，还有针对农业生产的种植、养殖系列图书，农村创新、创业的图书等，在农村市场中占据较大比重，深受农民的喜欢。硬件的完善和图书配套的到位，有效地促进了全民阅读在农民群体中的推广。
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2.全民阅读在城市，特殊阅读环境及城市书房阅读便民
近年来，随着全民阅读的推进，公共阅读服务设施的数量和质量都有了明显的提升，服务的体系不断完善，服务的质量更是有明显改善。全国各地的阅读服务设施如雨后春笋不断涌现。2012年， 首个“书香地铁”在武汉诞生，武汉地铁2号线的21个车站全部设有自助图书馆，每个自助图书馆造价近40万元，其中可以借阅图书400多册，可容纳还书600多册，图书类别包括诗歌、管理、哲学、历史、少儿读物、传记等18类。地铁作为便捷高效的交通出行方式，每天的客流量非常大，而且乘坐地铁的人群大多属“熟客”，乘坐地铁具有很强的规律性和很高的频率，因此“书香地铁”不仅能够方便当地市民，还可以让市民将地铁自助图书馆当成“自家书柜”。数据显示，截至2015年年初，仅仅两年时间，武汉的“地铁自助图书馆”就实现了累计办证14958个，借书193952本。2016年4月22日，全国铁路首个“书香候车室”在西安北站揭牌，这意味着铁路也开始加入全民阅读服务行列。西安北站是我国中西部高速铁路网的枢纽站，旅客发送量逐年递增，“书香候车室”可以说是给旅客提供了非常理想的阅读环境，旅客只需要凭借身份证就可以进入“书香候车室”免费阅读书刊杂志。除了在这些特殊的地点建立阅读场所，全国绝大多数城市设立的“城市书房”也是助推全民阅读的保障。如截至2015年年底，浙江温州就已经开设了15家24小时城市书房，市民只要凭市民卡或缴纳20元押金就可以自主办理借书卡，自由地进出城市书房进行阅读。这些城市书房一般开设在临街一楼，场地的面积不低于150平方米，周边的城市居民密集，人流量大。根据温州市的计划，2016年将继续新建10家城市书房，打造一个15分钟的免费自助阅读圈，这意味着市民能够在15分钟之内就能找到一家城市书房，轻松愉快地徜徉阅读之中。
书香地铁、公共图书馆、书香公交、24小时自助图书馆、阅报亭、图书漂流点、流动图书服务站等创新形式改变了人们的阅读环境，也大大地改变了人们的阅读习惯和生活，有效地提高了全民阅读水平。
三、借力新一代高新信息技术，创新阅读方式
随着互联网技术的不断发展，数字阅读越来越受到人们的欢迎，也逐渐成为全民阅读的重要组成部分。新的媒体，给全民阅读活动的开展和推广注入了新的活力，在新一代高新信息技术的浪潮下，全国各地涌现了很多新颖的阅读方式。
第一，电视图书馆。把图书馆“搬回家”，打开电视就能阅读。利用电视媒介呈现图书，不仅拓展了现有的阅读形式，而且将图书馆的功能做了进一步的挖掘。电视图书馆具有众多优势，首先，它可以提供24小时的阅读服务，在时间上完全不受控制；其次，不受地域约束，只要打开电视机，足不出户就能够共享图书馆资源；再次，电视图书馆能够覆盖军区、学校、农林科技站点及广大农村区域，覆盖人群相当广泛；最后，电视图书馆的操作简单，普通市民不用学会复杂的电脑操作，不用采购电脑以及智能手机等电子设备，打开电视就能实现阅读、学习。自2009年国家图书馆设立了电视图书馆模式后，全国多地都开始打造电视图书馆：江苏镇江于2012年 5月28日正式开播电视图书馆，包含1个视频类栏目、8个图文类栏目和1个栏目预告栏目；宁波于2015年读书周期间开放了电视图书馆，该馆以宁波市现有的资源为基础，以阅读活动资源和地方文献资源为特色，利用数字电视技术，实现有声读物、纸质文献、视频三者结合的阅读模式；山东济宁于2016年4月22日面向全市140万户家庭800万人民发布电视图书馆；浙江绍兴于2016年5月向12万户居民开放电视图书馆，包括电视阅读、电视学堂、听书频道等在内的15个频道。
第二，打造移动数字图书馆，随时随地体验视听阅读乐趣。随着互联网技术的不断发展，人们的阅读方式和载体都发生了改变。电视图书馆可以说是一座“虚拟图书馆”，读者可以把图书馆“搬回家”，而移动数字图书馆则是可以让消费者随时随地把图书馆带在身边。如河南开封市，为了更好地推进全民阅读发展，大力发展了移动阅读服务，引入了目前国内最先进的数字化阅读设备24小时电子阅读机，每一台借阅机都有3000种正版电子图书，每个月保持200种图书更新，这些图书涵盖小说传记、文学名著、少儿教育、文化艺术、社会法律、历史地理等各个门类，读者只要用手机扫描所选图书的二维码，就能够将自己喜欢的电子书籍下载到手机中，随时随地进行阅读。这些24小时电子书借阅机均安置在人流集中、交通便利的地点，通过这些电子书借阅机，全市人民都能免费体验数字图书馆的信息服务。又如宁波市开展的“悦读书亭”阅读新服务，将纸质书和电子阅读交换结合的新型移动图书馆放置在人流密集的城市中心，免费提供2万集有声读物、3万种电子书以及300种报纸的下载，市民可随时享受阅读的快乐。事实上，全国各地的移动图书馆各具特色，除了有自建新平台，还有利用微信公众平台等新媒体搭建移动数字图书馆等形式。数字图书馆的内容除了数字化的图书，还包括电影、有声读物、期刊等，读者可以随时随地把图书馆 “装进”手机，享受海量的阅读资源以及试听的乐趣。
“书香中国”品牌引领着各个城市积极打造“书香城市”。不断创新的推广活动模式激起了全民阅读的热情，营造了良好的阅读氛围；日益完善的阅读基础设施，给各阶层、各地域的人们创造了全新的阅读环境，拉近人们与书的距离；互联网时代技术的发展，更新了人们阅读的方式。这些新颖的活动形式、阅读环境、阅读方式，都为全民阅读推广做出了巨大的贡献，有效地提升了全民阅读的水平。
4.阅读推广活动开幕词 篇四
尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：下午好！
为弘扬优秀的读书传统，广泛传播读书理念，兴起读书热潮，打造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明、品位高雅的校园文化，由市新闻出版局、市图书馆主办，市少年儿童图书馆、麒麟区图书馆承办，保渡小学、白石江街道文化站、保渡社区、新知图书城协办的世界读书日阅读活动，今天在生机勃勃、春色满园的保渡小学校园内拉开了序幕。
1995年11月15日，联合国教科文组织做出决议，将每年的4月23日定为“世界图书和版权日”又称为“世界读书日”。“世界读书日”设立的目的是鼓励人们尤其是青少年发现阅读的兴趣，希望以此对那些推动人类社会和文化进步的人们所做出的贡献给予尊重和感谢。书籍是人类文化遗产的结晶，是人类宝贵的精神财富。读书是文化传承的通道，是人们重要的学习方式，读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明智，读书使人善辩，读书应该成为我们每个人日常生活不可缺失的一部分。我们要充分的利用现有条件，让学生快乐读书并养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。每年的4月23日在世界的五大洲，在肤色各异的人种之间，在操着不同语言的国度里，人们不约而同的做着同样的事情——读书，这是全世界读书人共同的节日。
我们真诚地希望通过读书活动为校园打造一种读书精神，让书香侵润心灵，也通过开展读书活动搭建起图书馆和我们每位师生的知识
桥梁。借此机会我谨代表曲靖市图书馆对筹办这次活动的各位领导、各位老师、以及工作人员表示衷心的感谢，并预祝读书活动取得圆满成功。最后，我代表各成员单位向大家倡议：
在4.23日这一天，大家互赠一本最喜爱的书，传递美好的感受和心灵的启迪。
在这一天，全家关闭电视一小时，在温馨安静的环境里共享阅读快乐。
让我们记住：4.23——世界读书日——我们的节日！
让我们记住：读书是成长的基石，读书是精彩人生的开始！
同学们，读书吧，让我们一起读书，一直读下去，让自己的生命之花常开，让自己的生命之树常绿！
谢谢大家！
5.一年级三班阅读推广总结 篇五
崔国建
古人云：“大小生仲尼，万古如长夜。”如果没有书籍，人类的精神生活不亦“万古如长夜”乎。有了书籍，便有了阅读。阅读意味着你能够与遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话，意味着你的心灵之翼可以自由自在地另一个想象的世界里翱翔，意味着你能够体验你今生无缘亲历的许许多多浪漫奇异、惊心动魄的生活„„
在班级阅读推广中，我做到了如下几点：
一、自己大量购买图书，阅读图书。我购买了适合学生年龄段阅读的图书《不一样的卡梅拉》、《玛蒂娜的故事》、《犟龟》、《猜猜我有多爱你》等多种图书，和孩子们一起阅读。
二、争取每周上一节阅读课，进行同本阅读。目前我们同读的书目有《犟龟》、《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》。
三、家长会动员
家长会上，我找出了一名阅读书进行很好的家长，给大家讲讲自己的阅读感受，起到了很好的效果。演讲稿如下：
对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的少年人，阅读的作用尤其重要。因为优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。笔者中学时代是在文革中度过的。记忆中唯一的乐趣便是阅读那些通过各种渠道借到的“黄书”。从那一本本翻得破破烂烂的文学经典名作中，笔者第一次体验到什么叫“神圣”、“崇高”、“博大”、“尊严”„„。笔者以为，对于许多人来说，这种体验最初往往来自书籍，而不是来自生活——也就是说，一个人的精神的启蒙往往是由阅读开始的。这种启蒙犹如一束来自形而上的世界的光，照亮人的灵魂。而只有当他有了这种体验之后，他才会在自己的生活中去寻找和追求这些东西。这便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”，亦是阅读之于人的最深层的意义所在。诚然，比之幸运，今天的孩子在获取知识的方式上已有了更大的选择余地，如电影、电视、广播、因特网等。然而，阅读仍是不可代替的。当一个孩子坐在电视机跟前时，他不需要思考，不需要想象：声音、图像、节奏，一切都是设定好的，转瞬即逝的，他只是一个被动的消极的接受者。而当一个孩子手里捧着一本书躲在一个无人的角落时，他的心灵处在十分宁静而自由的状态：他打开全身所有的感官来体验、捕捉书中所描绘的一切，哪怕是一缕叹息、一声静夜里的狗吠，抑或是第一束染红黎明的天边的曙光„„。语言文字为他提供了无限的想象空间，每一个字，每一句话都要通过他的感觉、想象以及他以往的经验，转化成色彩、声音、动作，转化成一幅幅栩栩如生的画面，呈现于他的脑海，使他如身历其境，引起他的欢乐、痛苦、喜悦、悲伤„„。而这一切又完全是因人而异的。因此，阅读的过程也是一个再创造的过程。在这个意义上，阅读是最能激发孩子的想象力和创造力。并且，由于每个孩子个性气质的差异，往往自然地倾向于某一类自己喜欢的书，如历史、哲学、侦探、科幻、旅行、武侠等。这种带有倾向性的阅读反过来又加强了孩子个性的发展。
四、亲子共读
6.阅读推广调研报告 篇六
移动互联时代高校阅读推广策略研究
摘要：互联网、智能手机等移动互联网络技术和移动终端的发展，而衍生的移动阅读对传统的阅读方式产生了巨大影响。经过分析，移动阅读只适合获取碎片化信息资源，并不能完全取代传统阅读。高校图书馆应该采取设置专兼职阅读推广人和搭建高校图书馆平台的方式在移动阅读背景下加大阅读推广的力度，帮助读者选择合适的阅读方式和读物。
关键词：移动阅读；高校图书馆；阅读推广 中图分类号：G252.1
The Reading Promotion Strategy of University in the Mobile Internet Era Abstract: the development of mobile Internet technology and mobile terminal,such as smart phone,and mobile reading,have a great impact on the traditional reading mode.After analysis,mobile reading is only suitable for acquiring fragmented information resources,and can not completely replace traditional reading.The university library should take the way of setting up the part-time reading promoters and building the platform of the university library to strengthen the reading promotion under the background of mobile reading to help readers choose suitable reading ways and readings.Keywords: mobile reading;University Library;reading promotion
引言
随着互联网、信息技术的发展、智能手机等移动终端的普及，人们的阅读方式、阅读习惯发生了巨大变化，由传统阅读向碎片化阅读转变。2017年，第十四次全国国民阅读调查成果显示，我国国民数字化阅读率首次超过传统图书阅读率。2017年1月第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国手机网民规模已经达到6.95亿人，连续三年增长率超过10%。笔记本、台式机的使用率下降，智能手机成为个人的主要上网设备。阅读选择的方式从纸质图书发展到智能手机、电子阅读器等移动阅读，移动阅读作为一种新型阅读形态，受到越来越多读者的喜爱。随着智能手机的发展和app应用软件的成熟和完善以及无线网络的普及，阅读已不受时间、空间的限制。高校学生对新兴事物适应能力强，学习速度快，是新兴技术的主要使用者。近年来高校学生阅读时利用移动设备阅读明显超过传统阅读、在阅读内容、阅读方式追求更为方便、快捷、高效[3]。然而，当前互联网络中的微阅读资源多为商业化快餐模式，鲜有优质数字资源，高校图书馆数字资源进程缓慢，宣传力度不足，优质的资源得不到推广，读者大量流失。因此，在数字化阅读条件下做好高校阅读推广工作，对于提升学生文化素养具有重要的意义。
[2][1]1 信息化背景下高校阅读分析
1.1 智能手机阅读使读者的阅读行为发生了改变
高校大学生利用手机、平板电脑等获取数字资源。随着以智能手机为代表的阅读终端、无线网络和应用app的成熟，利用智能手机进行移动阅读已成为高校大学生的一种阅读习惯。智能手机和平板电脑便于携带，智慧校园工程实现了校园全网覆盖，从而使学生能够随时随地进行阅读。这种移动阅读突破了空间的限制，可以充分地利用碎片化的时间和空间，使读者更加方便地获取数字信息。
[4]1.2 碎片化阅读成为阅读的主流趋势
碎片化阅读可以利用碎片化时间，获取碎片化的有用信息，可以在极短的时间内获取信息资源。智能手机的发展使高校大学生可以利用移动终端获取网络中的实时动态信息，诸如信息、新闻、热点、微平台信息、小说等信息。阅读节奏快，呈现出随意性、碎片化、快餐式的特征，与传统的系统纸质阅读相比，碎片化阅读更注重直接获取信息和文学娱乐等范畴，缺少专业性、系统性、研究性的阅读。碎片化阅读是迅速获取信息的一种直接方式，但是阅读的层次浅，不能建立完整的知识体系结构，不能形成阅读文化和阅读氛围。高校图书馆应针对读者群体进行正确，充分发挥碎片化阅读和传统阅读的优势，帮助他们选择合适的阅读策略。高校图书馆阅读推广存在的问题
知贝网-
高校图书馆阅读推广工作对于文化的传播、良好学风的形成、校园文化底蕴的塑造都有重要意义。全国高校都在积极开展阅读推广工作，阅读推广活动的形式主要包括读书讲座培训、书目推介、征文比赛、知识竞赛、主题书展、电影展播等形式。在阅读推广的指导下取得了积极的成效，但是随着微媒体、移动阅读的普及，阅读推广展现出一系列问题。（1）缺乏对移动阅读的正确阅读引导。以智能手机为代表的移动阅读终端的阅读迅速发展，移动阅读已经在大学生群体中迅速普及，但是阅读内容多为信息、资讯等商业化运作产物，属快餐文化，其中包含大量的信息垃圾。优质的数字化资源较少，或者宣传力度不够，因此需要高校图书馆加快基于移动阅读终端的信息资源库的建设步伐，此外还需做好导读和阅读推广工作，对大学生的碎片化阅读进行正确的引导，从爱读到会读，提高大学生阅读素养。（2）阅读推广的形式单一。图书馆阅读推广活动以阅读活动、专家讲座、图书推荐为主，形式单一，缺乏新技术手段的应用和对读者的了解，阅读推广内容缺乏新意，随着技术的进步和读者阅读习惯的变化，应该顺应时代发展，阅读推广内容丰富多样化。
[6]
[5]3 微阅读背景下阅读推广策略
在移动网络高度发达，移动阅读迅速发展的背景下，高校图书馆应顺应时代的满足读者需求，运用新技术、新理念进行阅读推广工作。
3.1 图书馆设立专兼职阅读推广人岗位
许多高校阅读推广工作都是临时组织，并没有专人负责，一些阅读推广中存在的问题不能得到很好的解决，经验也不能得到很好的传承。未经过精心策划的阅读推广活动起到适当宣传的作用。当前微媒体迅速发展，阅读推广的难度和复杂度较以往都有提升，因此需要专门的专兼职阅读推广人员。阅读推广人能够有效地对大学生进行阅读指导，提升大学生阅读人们阅读兴趣和阅读能力的具有一定资质的专职或兼职人员。高校阅读推广人主要目标是为了发展潜在读者，帮助读者选择合适的阅读方式、给读者推荐合适读物，策划组织各类图书活动，为读者解决阅读中存在的问题。图书馆专职阅读推广人可由组织能力、沟通能力较强具备活动策划能力和宣传写作能力的工作人员担任。兼职推广人员，可由爱好阅读，致力于阅读推广公益事业具备深厚阅读指导能力的老师或学生担任。阅读推广人员，热心于读书文化的传承，主动学习利用新兴技术，提升阅读推广能力。
3.2 搭建图书推广平台
高校图书馆平台是数字图书推广的新服务形式，能够很好地和当前移动互联、信息化、数字资源等高速发展相匹配，图书馆平台需要支持手机阅读服务，大学生可以通过管理平台阅读电子图书、期刊等数字资源。在平台中可以设置互动交流模块，读者可以发表书评，进行互动交流。平台要有读者参与，积极发挥大学生的积极性，使大学生由被动接受信息向互动交流转变，平台集搜书、评书、看书于一身。图书馆可以和学校内各专业合作共同打造和专业切合度高的微教材、微视频资源，利用平台进行推广、推荐。条件允许的高校可建立3D图书馆,增强体验感,感受阅读的魅力。同时在平台每日热点中发布热点时事、推荐好书、读者个人阅读情况提醒,也可与读者们进行在线交流,增进读书情感。图书馆平台除了阅读功能外，还应该有导读和服务功能，能够根据读者的需要设置智能导航模块，定期推送精品读物。在服务功能模块设置大学生借阅信息、到期催还、借还书信息的提醒等功能模块。图书馆平台要有基于移动终端的APP程序，让大学生可以利用移动终端安装相应APP就可使用管理平台，以及和平台接口的知网、万方、维普等等网站的数字资源。结语
高校图书馆的阅读推广工作，对图书馆在高校中的地位和作用有重要影响，选择恰当的阅读推广方式对于高校文化氛围的形成有重要作用，由专兼职阅读推广人为主体，利用高校图书管理平台，采取合适的推广策略，是高校阅读推广行之有效的途径。参考文献
[1]康宁.移动阅读背景下高校图书馆阅读推广分析研究[J].农业图书情报学刊,2018,30(3):118-121.[2]刘海涛.“阅读推广+”视角下的高校图书馆阅读推广实践创新研究——以辽宁师范大学图书馆为例[J].图书馆学研究,2018(3):72-77.[3]薛丽荣.我国高校图书馆阅读推广研究综述(2006—2016)[J].图书馆界,2018(1):25-30.[4]高云.国内高校图书馆阅读推广研究综述[J].图书馆工作与研究,2017(11):108-113.[5]苟廷颐,陈林.高校图书馆阅读推广研究——以贵州省高校图书馆为例[J].图书馆学研究,2017(17):63-66.知贝网-
7.全民阅读推广策略研究 篇七
一、多元化的阅读推广策略
1. 政府立法为阅读推广提供了可持续发展的保障。
为阅读立法是促进和保障阅读上升为国家意志, 以法律的形式规范政府推动阅读的行为。它是世界主要发达国家为全民阅读提供保障的通行做法, 例如美国1998年颁布的《阅读卓越法》, 目的是帮助八岁以前的儿童都有独立阅读的能力, 政府为支持该法案拨款2.6亿美元;2001年日本政府通过了《儿童读书活动推进法》, 规定日本中央政府和地方政府有义务拨付经费, 并制定和公布推进儿童阅读的活动和政策计划。为阅读立法, 不仅为全民阅读推广提供了可持续发展的保障, 而且有利于调动全社会的有益资源, 来促进全民阅读工作的统一规划和实施, 在获得组织保障和经费支持基础上推进全民阅读, 才能真正提高全民阅读的高远立意。
2. 成立专职机构引领和推动全民阅读运动。
全民阅读推广是复杂的社会系统工程, 需要各类社会资源的协作与共建。所以, 权威专职机构的统筹协调是做好全民阅读推广的关键问题。发达国家都成立专门的机构来推动阅读运动的开展, 例如美国的协商机构是全民阅读办公室, 德国的专门机构是阅读促进委员会, 英国的阅读推广机构是国家读写信托中心等等[1];2003年, 中国图书馆学会增设了一个专业委员会———“科普与阅读指导委员会”, 专门用来推动全民阅读活动。但是, 图书馆学会对于其他部门, 尤其是政府部门、企业以及其他社团没有管理权, 导致在阅读推广中存在各自为政等问题。因此, 要在全国有效地开展全民阅读推广活动, 必须要设立全国性的具有高度权威的统筹协调机构, 各省、自治区和直辖市也应参照设立。
3. 政府制定政策、计划以确保全民阅读活动的推广。
全民阅读立法的根本目的是保障公民依法享有参与阅读的权利和自由, 并以法律条文的形式明确了政府在倡导全民阅读中的责任, 规范政府行为。推广全民阅读, 政府责无旁贷, 而且应以其号召力、影响力、协调力和权威性, 通过制定与实施相关政策和规划, 同时给予资金上的支持来确保阅读推广活动的有效开展, 塑造全民重视阅读、提倡阅读的社会环境。例如美国克林顿政府在1996年提出了为期四年的“全美阅读挑战”计划;小布什制定的“阅读优先”方案, 美国政府为支持计划的实施分别拨款几十亿美元, 目的是确保每一个儿童在小学三年级之前具备独立的阅读能力[2]。这些以政府名义颁布的阅读计划, 不仅让社会公众更加重视阅读, 而且促使各级组织不遗余力地组织各种活动鼓励阅读, 极大地推动了全民阅读。
4. 政府主导并整合全社会资源共同进行阅读推广。
前文中曾提到阅读推广是一项需要统筹协调的社会系统工程, 以单一的组织机构进行推广, 其效果将大打折扣。无论是政府机构还是其他社会团体, 都应以开放的姿态, 与其他机构通力合作, 共同制定并执行阅读推广计划, 共同开展多元化的阅读推广活动。例如英国的“国家阅读年”计划, 这一由政府主导的全民阅读活动, 在政府的倡议和动员下, 学校、图书馆和家庭都积极地参与到活动中, 并与企业、民间组织和媒体结成合作伙伴, 汇集各方资源作为阅读的推动力量, 使得各种阅读活动在国内全面展开。
5. 设立分级阅读体系, 保护儿童的阅读权益。
中国阅读学研究会会长、推动阅读立法工作的专家徐雁说:阅读推广, 首先要明确推广什么?其次要明确“抓三个方面”, 一是少儿阅读, 二是老人阅读, 三是……他将儿童阅读放在了阅读推广工作的第一位, 说明少年儿童的阅读推广与指导工作应该是全民阅读的重中之重。分级阅读的推广与指导是保障儿童健康成长的有效方式。分级阅读制度在英、美等国已经有50年的历史, 他们各自制定出了适宜本国儿童的科学而严格的儿童读物分级制;在香港和台湾地区, 分级阅读也已开展了很多年;我国内地的儿童分级阅读尚处于起步阶段, 从2009年开始, 仅在南方部分地区开始首次尝试。截至目前, 我国尚无权威的、适宜我国少年儿童特质的分级阅读制度和标准。分级阅读, 不是要把成人世界的复杂对孩子遮蔽, 在孩子的阅读世界中划出“儿童不宜”的红线, 而是要依据不同年龄段儿童的心智, 向他们推荐、奉献不同的好书[3]。因此, 尽快确立儿童阅读的分级制度和标准, 是做好儿童阅读推广的最有效的方式之一。
6. 政府发布纲领性文件, 赋予图书馆维护民众阅读权益、推动阅读的职能。
世界赋予图书馆领域的两大任务, 一是推进社会信息化, 二是推进全民阅读。在推进全民阅读的过程中, 图书馆以其权威性和专业性以及独占鳌头的丰富资源理应成为读书活动的主要阵地, 是倡导全民阅读、维护民众阅读权益的中坚, 是联系群体阅读和个体阅读的桥梁[4]7。联合国教科文组织与国际图书馆协会共同制定的《公共图书馆宣言》把“培养儿童阅读习惯”作为特别列举出的五项任务之一.美国图书馆学会发布的《图书馆对国家的12大好处》中, 揭示了图书馆的社会职能和长久以来努力的方向, 其中的两条, 一是图书馆通过讲故事、交流阅读心得、暑期阅读活动等开启青少年的心灵;二是图书馆通过设立家庭识字教育、一对一阅读等服务项目来支持美国家庭[1]。这些文件直接赋予了图书馆推广阅读的职能。只有以纲领性文件的形式, 明确赋予图书馆作为职业推广人的职能, 图书馆的阅读推广工作才能由被动地辅助变为主动地承担和驾驭。
二、图书馆应抓住机遇, 采取多元化的阅读推广方式, 引领和指导全民阅读, 提高自己的社会地位
1. 积极参与全民阅读活动的组织与策划, 为社会营造阅读风气。
社会阅读风尚的形成, 需要全社会的共同努力。世界上许多国家 (地区) 每年都举办各类大型的读书活动, 吸引人们关注阅读、关注图书馆。有些国家 (地区) 甚至把集中的读书活动办成全民的节庆, 促进阅读在社会的每一个角落深入人心、蔚然成风。西方国家如英国有“阅读年”, 法国有“图书节”、“图书与阅读月”, 美国有“阅读挑战运动”、“纽约是书乡”读书节活动等;亚洲国家 (地区) 中日本、韩国、新加坡等国以及我国的台湾、香港地区, 群体性的读书活动也是久盛不衰。在所有的阅读活动中, 各国图书馆都是主要的策划和参与者, 例如新加坡图书馆管理局2004年发起的儿童启蒙阅读计划, 至今已累计有790个读书俱乐部, 吸引了超过2万名儿童参与;2005年又发起了“读吧, 新加坡”计划, 并成立了近百个读书俱乐部, 其中有理发师读书会、出租车司机读书会等[5], 在活动中新加坡图书馆以各种新颖的方式鼓励大家阅读, 如设立Pop-up Library (临时图书馆) 、主办国际儿童文学问答比赛、主办不同主题的图书推介会, 希望通过推荐的书籍让读者看到来自不同文化、社会和年代的人所能形成的友谊和关系等等[4]。
2. 举办主题各异、独具特色的阅读推广活动。
图书馆的阅读推广活动不应停留在普适性的基础上, 举办一些大众套路的活动, 这只能让人们对推广活动产生厌倦和拒绝, 起不到应有的效果。每一次活动的举办都应有一个或者几个针对不同人群的主题, 让来参加活动的人在这些群体中找到自己的位置, 并从中获得快乐和收获。例如2006年英国在世界读书日推出的“快速阅读”项目, 其宗旨是通过这个项目让英国1200万名阅读能力只相当于12岁及以下年龄儿童的工人阶级, 同时也旨在吸引更大范围的从不读书的人, 让那些从不读书或者对长篇大部头图书有畏难情绪和认为自己没有时间读书的人静下心来阅读。为此, 活动期间他们特意推出了两批推荐图书, 内容包括小说、自助类和运动类图书, 每本书的厚度为100页, 字体很大, 排版疏朗, 封面设计简洁清晰, 活动受到英国大众的欢迎。2006年美国国家图书节期间, 组织者将活动中心放在了国家广场的草坪上, 并搭建了十几个帐篷, 分别标上惊悚小说、科幻小说、少儿图书等以及签名售书亭, 每个帐篷里都会举办各种不同的活动, 参加活动的人可以得到自己喜爱的作家的签名, 或者亲自与作家交流, 活动吸引了成千上万的读者参加[4]。
我国近年来更是将提倡全民阅读、建设学习型社会作为重要的国家战略。中国图书馆界要抓住这个展示自己、宣传自己的机遇, 充分发挥阅读推广的作用, 宣传我们的资源, 推广我们的服务, 让阅读走进每一位公民的生活, 让书香飘散进千家万户, 这是功在当下、利在千秋的大事业。
摘要：阅读立法的颁布和实施可以说是一个国家的政府对全社会民众阅读权益的保护和承诺。本文分别从政府和图书馆两个层面, 就专业推广权威机构的建立、阅读计划制定、职能的赋予和图书馆作为职业阅读推广人等方面进行了论述。
关键词：政府,图书馆,阅读推广
参考文献
[1]闫伟东.国外政府及图书馆的多元化推动阅读策略及模式[J].图书与情报, 2013 (1) .
[2]成娣.美国:全民阅读总动员[EB/OL].[2010-4-26].http://www.cptoday.com.cn/UserFiles/News/2010-04-26/16756.html.
[3]中国儿童分级阅读倡议书[EB/OL].[2011-11-14]http://blog.sina.com.cn/s/blog_711a6bf50100ypf5.html.
[4]李东来.书香社会[M].北京图书馆出版社, 2008.
8.阅读推广调研报告 篇八
关键词 阅读立法 阅读推广 《国家支持与发展阅读纲要》 民族阅读大纲 俄罗斯
分类号 G252.1
Reading Legislation and Reading Promotion Practice of Russia
Zhang Qilin
Abstract This paper introduces the background of reading legislation in Russia， analyzes the content features of National Program for Reading Promotion and Development in Russia， holds that we shall learn from Russian experience of legislation. Then it briefly discusses the related institutions’ reading promotion practice in Russia after its reading legislation.
Keywords Reading legislation. Reading promotion. National Program for Reading Promotion and Development. Outline of national reading. Russia.
作为一个历史悠久、文化灿烂的国度，俄罗斯不仅涌现了大批作家，而且为全世界贡献了为数众多的阅读经典，俄罗斯民族也以喜爱藏书、热衷阅读闻名世界。据称，1.4亿俄罗斯人的私人藏书就有200亿册，每个家庭平均藏书近300册，俄罗斯也获得了世界上“最爱阅读的国家”之美誉。
1 俄罗斯阅读立法的背景
早在苏联时期，就设立有“苏联图书爱好日”“苏联知识节”“苏联诗歌节”“苏联出版节”等推动图书知识传播、促进群众阅读的节日。国家层面上，苏联国家出版委员会负责统一管理苏联的出版、印刷和发行事业，而民间层面，则有全苏书籍爱好者志愿者协会等组织团体负责开展形式多样的社会阅读活动[1]。苏联时期，俄罗斯建立了比较完善的公共出版事业和公共图书馆体系，从贵族式的阅读逐步迈向了大众化阅读。
苏联解体之后，俄罗斯经济“休克”，书价大幅上涨，读者购买力不足，家庭藏书数量减少。图书馆同样面临着经费严重不足、藏书量下降的状况，直到经济逐步复苏的2005年，俄罗斯公共图书馆中补充的新出版物仍仅为1990年的一半。同时，出版业的迅速私有化加剧了地区分布的不平衡、出版质量的下降和发行渠道的缺失，尽管图书出版的品种越来越多，但平均印数却在逐年下降。
近十几年来，伴随着新媒体的普及，大众阅读兴趣的下降是整个世界的趋势，俄罗斯也开始陷入更为严重的阅读危机，俄罗斯人的书报刊阅读率、阅读品味、家庭阅读率、母语水平、识字率等都出现了下降。2008年9月，俄罗斯列瓦达分析中心对俄罗斯国民阅读情况进行了调查。结果显示，俄罗斯民众的阅读倾向逐渐娱乐化、年轻化和女性化，成年人中有55%不买书，46%根本不看书，而藏书超过500册的家庭从以往的10%下降到了6%[2]。因此，越来越多的学者呼吁俄罗斯学习欧美发达国家，开展阅读立法，扭转这一局面。
尽管《俄罗斯联邦宪法》《俄联邦关于文化的法律原则》《国家支持大众传媒和书籍出版法》《图书馆法》和《教育法》等还没有明确提出发展阅读的概念和原则，但已经强调必须保障每个公民参与文化生活和利用文化设施的权利。此外，一些联邦发展纲要，如《俄罗斯文化（2006—2010）》《教育（2006—2010）》《保障图书馆业务和追加图书馆经费》等，部分涉及到了发展阅读。从国家层面单独针对阅读这一领域立法，则是2006年由俄罗斯出版与大众传媒署和俄罗斯图书馆联盟共同制定并发布的《国家支持与发展阅读纲要》。该法律制订后得到了俄罗斯总统普京的肯定，他要求政府制定具体的落实措施，在财力等方面提供大力支持。
2 《国家支持与发展阅读纲要》的立法经验
2006年11月，俄罗斯正式颁布了《国家支持与发展阅读纲要》[3]（National Program for Reading Promotion and Development in Russia，（直译为“阅读促进和发展的国家计划”，亦译为“民族阅读纲要”等，以下简称《纲要》），从国家立法的层面肯定了阅读对于实现公民其他权利、保障公民融入多阶层多民族社会、促进俄罗斯实现全面现代化以及增强国家综合竞争力等方面的积极作用。
《纲要》中强调：俄罗斯已经走到忽视阅读的边缘，国家的文化核心正遭受严重破坏。国家、社会组织和商业机构之间，对发展阅读基础设施的分工并不明确，没有科学合理的发展计划，没有针对该领域的有效的管理方法，缺乏统一的阅读推广机构，也没有完整的评价体系。在这样的背景考虑下，除“序言”外总共分为六章的《纲要》，即从相关机构分工、确定发展方案、建立管理方法、筹备统一机构和构建评价指标体系等五个方面出发，不仅提出了俄罗斯发展阅读的基本原则，并且作出了具有现实针对性的规定。
作为比邻而居的世界大国，中俄在历史背景、文化基础、地理环境复杂性和政府机关体系等诸多方面存在着相似的条件。在我国提出推动阅读促进立法的大背景下，《纲要》之中的内容及体现的立法精神值得借鉴。
2.1 划分阶段，解决“从无到有”
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《纲要》考虑到了俄罗斯阅读立法“从无到有”的问题，将发展阅读分为三个实施阶段：第一阶段为“对抗危机”（anticrisis），期限为2007—2010年，力图建立支持和发展阅读基础设施的有效机制，旨在改善运作情况；第二阶段为“巩固”（stabilization），期限为2011—2015年，该阶段将宣传第一阶段所取得的积极成果，系统地补充与加强支持和发展阅读的基础设施的相关要素；第三阶段为“常态化与发展”（normalization and development），期限为2016—2020年，逐渐将重点由基础设施建设转移到提高人力资源质量上来，并建立一套标准的机制，以法律法规的形式固定下来。
近年来，全民阅读的课题在我国得到了广泛的关注，尽管推广活动的数量和形式都很丰富，但实际上与俄罗斯“从无到有”的情况类似，同样面临着相关机构职责不明确、缺少统一协调和管理、没有评价监测标准等问题。因此，在阅读立法中应借鉴俄罗斯阶段式的处理办法，为促进我国全民阅读设定科学合理的时间表，从鼓励阅读推广活动，到巩固阅读推广形式，再到确立阅读推广机制，一步步实现合理化、常态化和机制化。
2.2 界定职责，防止机能失效
《纲要》详细分析了图书馆、科研机构、出版社、图书贸易企业、档案馆、教育机构、媒体、社会团体以及博览会、报刊亭等人员与机构要素的现实条件，明确界定了其在国家支持与发展阅读中所起到的各种基础性作用。
以“图书馆”为例，《纲要》认为其存在着管理机构重复、薪酬待遇低、年龄结构老化、缺乏国家标准等问题，指出图书馆系统应建立和扶持“国民阅读文化发展中心”、按规定的低折扣购买馆藏、实现设施现代化等应对性的规定。
建立“阅读中心”的做法尤其值得借鉴。我国图书馆体系与俄罗斯相似，各类型图书馆之间职能差异较大、服务方式不同、上级管理机构复杂，因此在促进全民阅读的相同目标下，各个图书馆能发挥的作用却不尽相同，甚至会出现机能失效，并没有发挥图书馆在公众社会应该发挥的知识传播作用。“阅读中心”是图书馆下属的独立部门，唯一的任务即推广阅读，预算只来自于图书馆和公益基金，它不受其他机构和事务的影响，依托图书馆的文献信息资源，并整合相关机构参与，仅以实现阅读推广的目标为目的。
2.3 成立委员会，降低协调难度
《纲要》认为应在最短的时间内，成立一个由来自联邦出版与大众传媒署和俄罗斯图书联盟中部分人员所组成的纲要管理委员会，负责调整和说明《纲要》，并负责协调、实施与评价。尽管俄罗斯的纲要管理委员会最后并没有建立起来，但仍然坚持每年召开全国会议，从各领域代表的反馈和讨论中评估《纲要》的实施效果。
发展阅读是时代进步之后对社会职能提出的新要求，因此并没有现成的、单一的政府职能部门或公共机构负责发展阅读。发展阅读可以利用的资源包括政府、商业机构、公益团体和个人等多元主体，其协调难度可想而知。
我国在立法过程中也应充分考虑这个问题，可尝试赋予全民阅读促进委员会适当的行政等级，并尽可能吸收各相关领域的代表，保障权力的集中性和意见的民主性。
2.4 立法缺陷
《纲要》是一部由国家行政机关制订、总统签署执行的法律，在拟定程序上有着俄罗斯的政治特色，而从形式上来看则更像是一部政府施政规划与相关社会机构发展愿景相结合的产物。仅从内容来看，《纲要》存在着一些缺陷同样值得我们思考。
第一，原则性表述较多，欠缺具体实施细则。粗与细不可兼得，政府引导阅读的义务、居民阅读的合法权利和社会各方参与的方式，是阅读立法要回答的基本问题；而除此之外，哪些书值得推广，图书馆开放时间应该多长，学校有无必要规定学生课外阅读时间，书报亭和书店的分布密度，媒体怎样参与等等，这些细节同样是问题，不通过规章配套等方法解决这些细节，阅读法也无从执行。
第二，没有涉及财政预算。将发展和支持阅读定义为政府和社会机构的新职能是时代趋势，但行使这些职能需要财政的支持。《纲要》没有涉及到预算来源的问题，图书馆、出版社、科学院、学校等机构只能在原有经费上偏向阅读推广，这降低了立法的效益。
第三，忽略了政府在发展和支持阅读中的核心地位。图书馆等机构一直都在促进阅读，而阅读立法是将发展和保障阅读上升到公民基本权益、公共财税合法支持和政府常规职能的高度。中央和地方政府无疑是这项事业的核心。与日本、美国、英国等发达国家的阅读立法相比，《纲要》没有认识到政府的作用，也没有对政府的参与方式作出科学合理的规定。
3 俄罗斯阅读立法的影响
2006年《纲要》的出台产生了比较积极的影响，俄罗斯社会阅读推广活动的数量及规模都有所增长，形式也更为丰富。包括政府、图书馆、企业和社会团体等在内的相关机构，都积极组织参与了阅读发展计划，这些活动以积极弘扬俄罗斯文学经典为核心内容，与现代化的城市生活融为一体，涌现了一些值得国内学习的阅读推广案例。
3.1 《国家支持与发展阅读纲要》全国会议
2007年，俄罗斯召开了第一届“《国家支持与发展阅读纲要》全国会议：成果、问题和前景”。随后该会议成为定例，每年的十一月下旬于莫斯科召开一届。与会者来自政府、图书馆、出版社、书商、学校和民间机构等。会议对该年度《纲要》在各个领域的实施效果及困难进行讨论，部署相关工作，并将研讨材料、意见结集，最后由俄罗斯图书馆联盟（MCBS）出版。MCBS还针对《纲要》出版了多部相关的评估报告、方案建议和指导手册等，发布在其官方网站上，以期指导俄罗斯地方的阅读推广工作。该会议在一定程度上起到了《纲要》管理委员会的作用。
3.2 俄罗斯出版与大众传媒署
主导制订《纲要》的俄罗斯出版与大众传媒署（简称FAPMC或Rospechat）是俄罗斯发展和支持阅读的核心部门，它不仅着力于继续完善配套法规，还主办和资助了一批阅读推广活动，如出版优秀图书、评选全俄罗斯的儿童和青少年“阅读领袖”、奖励年度最佳图书和插画等等。
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如2012年度针对青少年阅读的“Read”活动，该活动把经典书目制作成电视和音乐短片在电视台播放，短片中，俄罗斯著名作家托尔斯泰、契诃夫和普希金成为了穿着运动服的卡通人物，他们用表演、说唱等形式将诸如“读完500页不要停止，继续加油！”“每天阅读三次、每次阅读七页，一周内你就会发现自己与众不同！”等阅读推广语传达给青少年，鼓舞青少年坚持阅读、永不放弃。
另一项由其资助的“Books in the Parks”趣味活动，组织者在公园内修剪出俄罗斯著名作家的草艺肖像，并在附近推出了一些名为“果戈里舱”（Gogol modules）的书报亭，在此可以买到最低折扣的图书。
3.3 政府领导人
需要指出的是，《纲要》并非由俄罗斯国家杜马起草制定，俄罗斯主体执行权力机关可制订规范性的法律文件，由总统颁布，总统可发布接近于法律效力的命令和指示。2006年，普京签署了推动《纲要》实施的总统令。这是俄联邦政府的领导人将推广全民阅读、普及国民教育、支持图书出版等作为重振俄罗斯文化强国地位的必经之路。
2012年1月，时任俄罗斯总理的普京又提出要汇编100本俄罗斯经典图书，让每一个俄罗斯的中小学生都能了解这些俄罗斯民族的优秀书籍以及所涉及的历史人物，以解决青少年的“文化贫血”现象，保持俄罗斯民族的文化传统。随后，俄罗斯圣彼得堡国立大学组织研讨并广泛征求各界意见后，于2013年1月形成了一份推荐书目。俄罗斯文化部和教育部随即开展了百部图书、百部电影进校园计划，引起了较大的社会反响，对促进青少年阅读有着一定的积极意义[4]。
3.4 其他活动
2008年是俄罗斯的家庭年，其目的是巩固家庭的核心地位、强调家庭对儿童发展的重要性。在《纲要》出台的影响下，俄联邦各州及加盟国积极参与推动“家庭阅读”，如布里亚特共和国，其民族图书馆将俄罗斯家庭年确立为该共和国的“儿童阅读年”，举办了“童年与书籍”汽车图书馆计划、“和书籍一起前进”图书马拉松阅读活动等等形式多样的活动[5]。
在《纲要》中占有重要地位的图书出版行业，在繁荣阅读氛围中同样表现积极。例如俄罗斯出版商ACT将俄罗斯的经典作家们及其作品印成了明信片，而Eksmo出版社则邀请了当红人物、流行音乐家及俄罗斯国家足球队的球员和教练在电视访谈节目中共同探讨阅读的好处，以引起电视观众的阅读兴趣[6]。
作为地方政府的莫斯科市政府，选择在城市轨道交通系统中投入了名为“Reading Moscow”和“Poetry in the Metro”的地铁专列。车内墙壁上没有张贴广告，取而代之的是俄罗斯著名文学作品中的图画和文字，定期更换主题，由此推动市民亲近阅读。
1998年开始实施、由索罗斯基金会资助的“普希金图书馆”计划，随着《纲要》出台，该计划近几年来专门针对发展阅读的课题完成了多个项目，如筹建地区的“阅读中心”、流动汽车图书馆、颁发“契诃夫”国家图书奖、阅读家庭海报大赛、资助出版课外图书及一百卷文学经典等等。