高中政治如何听课的方法

高中政治如何听课的方法（共9篇）

1.高中政治如何听课的方法 篇一

高中思想政治新课程的性质是：一门进行马克思主义基本观点教育、提高学生认识、理解和参与社会生活能力、培养公民思想政治素质的课程。随随便便上一节高中政治课是容易的，但要上好一节高中政治课是不容易的，做一个有责任感和使命感的高中政治科教师更是不容易的。

一、政治教师要上好政治课必须树立新的教学观与学生观，实现由应试教育到素质教育观念的转变。把教学过程当作课程创新与开发的过程。在教师的引导下，发挥学生的学习主体性，让学生去发现问题，发现真理，从而达到政治科教学的目的。把教学“单边活动”转变到师生交流，积极互动，共同发展的“双边活动”，真正体现教师“教”的主体，学生成为“学”的主体。教育教学面向全体学生，关注每一个学生各方面素质的发展和提高，注重养成教育，不把学生分为“三六九等”，消除“差生”观念。树立正确的学生观，把每一位学生当作发展的个人，其具有自身的发展规律，具有巨大的发展潜能。

二、备课要充分，在备课过程中既要备教材又要备学生。在备教材中读懂教材、理解教材、拓展教材，从而使教师对教材了然于胸，运用自如，真正做到教材理论与时代的结合。备学生，即是对自己的教学对象胸中有数，了解学生对教学内容的原有基础、接受能力、接受态度、接受方式和接受的情感。在备学生过程中最重要的是教师要善于转换为学生角色进行备课：假如我是一位学生，我在理解这一课时内容存在何种问题。并且对于快班学生和慢班学生应做到有区别的教学教法，对于高二文理科班也要有区别的教学教法。真正做到因材施教，因生施教。

三、在教学环节过程中语言既要具有丰富性，做到幽默化，又要与严密逻辑性相结合。课堂语言丰富性和幽默化可以更好地提起学生的学习兴趣，调动学生的情绪，提高学生的注意力，使学生在听课过程中较为持久地处于一种亢奋状态中接受课本知识，从而也能使学生在愉快中学习。形成这样的一个良性循环后，每一节政治课学生都会在渴望的期盼中等待政治教师的光临。而课堂教学语言的枯燥化、语调的平淡化往往使学生昏昏欲睡，从而降低了课堂教学效果。课堂教学语言的严密逻辑性会使学生在听课过程中更有条理性、系统性，从而有利于提高课堂教学效果。而课堂教学语言跳跃幅度过大或过快甚至前言不搭后语则会使学生思维跟不上甚至不知所云，从而课堂教学效果不佳。

四、在整合政治科教材内容中，要尽量使教材内容向学生呈现的方式生动化、形象化、本土化和时代化，从而使学生更易于理解掌握政治科的教学内容。高中政治科教学内容基本上是抽象的社会理论，而高中生对社会接触不多，了解不深，难以理解课文的抽象理论知识，难以把课本的抽象理论与社会实际相结合，这样就造成了学生难以掌握政治科的教学内容。所以必须使教材内容向学生呈现的方式生动化、形象化、本土化和时代化。如本人上《按客观规律办事》这一框时就利用了“拔苗助长”的小故事来说明规律是客观的，既不能被创造也不能被消灭，违背规律就会被规律惩罚。从而增加了教学的生动性和形象化，教学效果不错。上《透过现象看本质》时就比较分析了广西福利彩票和“六合彩”的现象与本质的区别。因为这几年来，当地参与“六合彩”赌博活动之风很浓，相当多的中学生把它与广西福利彩票的投资形式混淆在一起，认为两者的唯一区别是是否向国家交税。这个例子就增加了教学内容的本土化与时代感，学生很感兴趣，教学效果非常好。

五、课后要写教学反思总结。同一框题的教学内容，在不同班级的教学过程中有可能会得到不同的教学效果，所以教师既要考虑教法的改进，又要根据学生学习过程中遇到的障碍，研究排除的方法，探索探究学生学习的规律。课后写教学反思，会取得较好的效果。

综上所述，高中政治教师要上好政治课必须树立新的教学观与学生观，实现由应试教育到素质教育观念的转变;备课要充分，在备课过程中既要备教材又要备学生;在教学环节过程中语言既要具有丰富性，做到幽默化，又要与严密逻辑性相结合;在整合政治科教材内容时，要尽量使教材内容向学生呈现的方式生动化、形象化和本土化和时代化，从而使学生更易于理解掌握政治科的教学内容;课后要写教学反思总结。

2.高中政治如何听课的方法 篇二

微课是以某门学科的知识点为主要内容,并且是针对“学科知识点”和“教学环节”来精心设计制作,以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式,开放、免费为主,在线且规模大。

“微课”区别于传统上课形式和拍成教学视频的教学实录形式,是在两者基础上继承和发展起来的一种新型教学研究形式。

2 为什么在高中思想政治教学中要制作和运用“高中思想政治解题方法微课”

1)因为高中思想政治解题方法“微课”可以制作和运用。高中思想政治解题方法微课时长一般为3—10分钟,主要反映了高中思想政治解题这个教学环节。体现了以学习者为主体的建构主义思想,能充分满足学生个性化学习、混合式学习、移动学习、翻转学习。高中思想政治解题方法微课制作简单易学,只要有数码相机、智能手机,录屏软件,编辑软件就能实现。高中思想政治解题方法微课的运用时间上比较灵活,还可以借助能上网的电脑、手机等工具进行。

2)因为高中思想政治解题方法微课对高中思想政治教学具有重要意义。对教育自身的发展来说,能推进基于微课的校本研修和丰富网上教研新模式形成,达到资源共享;对教师来说,能加深高中思想政治教师对高中思想政治解题方法的进一步理解,提高专业水平和科研能力;对学生来说,能充分满足学生个性化学习、混合式学习、移动学习、翻转学习,能提高其解答高中思想政治相关试题的能力。

3 如何制作和运用高中思想政治解题方法微课

3.1 如何制作高中思想政治解题方法微课

1)要清楚微课的特点和高中思想政治课的特点,以及高中思想政治各类题的解法。要清楚微课的主要特点是短小精悍。“微课”在选题的准确、素材的把握、讲解的质量等方面有较高的要求。“微课”的切题要尽可能地通过一个简短的设疑,营造悬念,或通过新颖的引人入胜的画面等快速进入课题。“微课”的素材要最典型、有说服力、生活化。“微课件”要注重界面友好、音画和谐、形式多样、手段丰富。

要清楚高中思想政治课的特点:•进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育,以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程。领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力。逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。

要清楚高中思想政治各类题的解法。因为高中思想政治体系庞大,需掌握的知识点多,需掌握各类题的解法也多。作为专业教师的我们就应该清楚比如单项选择题、理解感悟类问答试题、启示警示类问答试题、说明体现类问答试题、评析辨析类问答试题、图表漫画类问答试题等各类题的解法。

2)要清楚和熟悉制作微课的四类软件。第一类软件:PPT软件。清楚和熟悉PPT软件,其原Power Point是微软Office办公套件中的一个软件,做出来的文件我们一般叫幻灯片,又因为文件格式的后缀都是.ppt,所以也经常把这个文件叫做PPT;第二类软件:录屏软件。录屏软件种类繁多,基本是安装后点击按钮后把屏幕操作的动作、声音、画面录制成视频,尤其是适合讲解操作类的微课。这里为大家推荐camtasia studio和超级录屏8.6。用录屏软件Camtasia Studio或者其他屏幕录屏软件来录制PPT课件,这种技术门槛低,质量高。录制前要准备好:电脑运作正常色颜色设置为“16位色”屏幕,摄像头放于脸部正面,左右偏离不超过30度,头像画面显示出肩部和头部麦克风声音输入正常,还要熟悉软件操作(录屏的开始和结束;设置好分辨率1280:720.及以头像所在位置);第三类软件:视频剪辑软件。视频剪辑软件种类繁多,笔者喜欢用爱剪辑这款软件来实现视频的剪辑和合成;第四类软件:视频格式转换软件。视频格式转换软件软件繁多,笔者喜欢用两款:一是格式工厂,二是狸窝全能视频转换器。比如WMV、MPEG1、AVI、MP4等不同格式都可以相互转换。

3.2 如何运用高中思想政治解题方法微课

1)在做高中思想政治练习题的课前。就是老师要求学生在课前自己找时间利用各种方法先去学一学相关的解题方法微课,为在课堂上做高中思想政治练习题做好准备。如我在让学生做高中政治意义类主观题之前,要求学生在课前自己找时间利用各种方法先去学一学《高中政治意义类主观题解法》微课,这样课上学生的做题能力就强了一些。

2)在做高中思想政治练习题的课中。就是老师在上高中思想政治有关练习题的课中先让学生们先讨论、分析、总结。再放相关高中思想政治解题方法微课,再让学生做有关练习题。如我在让学生做高中政治意义类主观题之前,要求学生在课中先讨论、分析、总结。再放《高中政治意义类主观题解法》微课,这样课上学生的做题能力就强了一些。

3)在学了高中思想政治解题方法微课后。就是老师在上了高中思想政治解题方法微课后,因为有的同学本身听课时反应慢,有的同学学了又忘得快,学生就可以利用微课能反复播放的特点,可以借助能上网的电脑、手机等工具进行学习。如我在让学生学了《高中政治意义类主观题解法》微课后,要求学生在课后常巩固一下,这样学生的做题能力就强了一些。

总之,在这个微时代,微课,小而精,小而美,作为高中思想政治教师,更应该多制作和运用高中思想政治解题方法微课,来激发学生学习的积极性,来提高学生的解题能力。

参考文献

[1]胡铁生.还原中小学微课本质.中国教育报,2014-11-5(6).

[2]曹殿波,薛苏秦.微课实践中亟待理清的四个基本问题[J].中国医学教育技术,2013(05).

[3]焦建利.微课及其应用与影响.中小学信息技术教育.2013(04).

3.高中政治如何听课的方法 篇三

新的高中政治课程标准与其他课程标准一样，也提出了三维目标，就是强调教学过程中要注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三维目标的内在统一。倡导在政治课堂中，教师也要鼓励学生自由发展自己的个性。这种教学理念可以说起对高中政治课教育教学的良性发展起到了积极有效的推动作用。

但是，由于对新课程理念理解不够透彻，加上传统教学思维的束缚，在高中政治日常教学过程中，“过程与方法”的目标还不能得到有效的实施贯彻。具体表现在：

1. 过分强调教师的主导作用。表现在，在高中政治课堂教学过程中，教师的主导了整个课堂，忽略了学生的自主学习，缺少了学生的独立思维，少有学生主动参与学习的过程。而且还忽视了学生良好的政治学习方式和习惯的养成。使得教师的主导作用变为主体作用，致使高中政治课堂教学效率难以提高，学生的高中政治学习能力难以提升。

2. 能力与方法的关系没有理清。表现在，在高中政治教学过程中只在培养学生的政治学习能力领域下功夫，而忽略政治学习方法的培养。不明白政治课程的学习方法是解决政治课程学习问题的必不可少的内容，学生掌握了一定的方法进行训练最终可以演变为政治课程学习能力。

3. 传统教学模式的束缚。传统教学模式在应试教学层面上是功不可没的，但是在培养学生的综合素质方面是有致命的缺陷的。有些政治老师还在单纯为学生的分数下功夫，不能很好地领悟新课程的精神。

总的来说，政治课堂的教学效率未达到预期目的，与我们长期以来形成的应试教学思维密不可分。对高中政治教学的过程与方法没有引起重视。不能够从心理因素、认知特点、学习行为等领域对学生进行引导。因此，要组织教师对新课程标准进行深入学习，吃透新课程标准的精神。

明确“过程与方法”的目标 “过程与方法”目标是高中政治新课程标准的重要内容，也是三维目标的重要环节，是实现“知识与技能”“情感态度价值观”目标的重要途径。这一理念强调高中生在政治教师的指导下，学生要重视学习的过程和运用的学习方法。其中“过程”就是指学生在自我体验、自我活动、自我探究中经历知识学习和技能形成的过程；“方法”则是学生为了掌握各种知识与技能而采用的学习方式和策略。也就是说，“过程与方法”目标是连接“知识与技能”目标和“情感态度价值观”目标的重要途径。在新课程标准中把“过程与方法”列为三维目标之一，是对传统教学模式的重要改革。“过程与方法”目标重视教师角色的转换。强调教师要转换自己的角色，逐步变为学生学习、思考指引者。把课堂的主体地位还给学生，教师的任务主要是对学生得到学习行为进行宏观上的指导，帮助学生根据自己的知识结构、认知结构，建立适合自己的有效学习方法，把师生都从传统的教育教学模式中解放出来，从而提高教学效率。

应试教学模式中，一般认为“过程与方法”只是教师教学和学生学习过程和运用的手段，并没有把它们提到新的高度。然而，在新课程标准中，把“过程与方法”作为一种学习目标来看待，其主要目的是让学生在积极主动参与课堂教学过程中，通过知识的学习与技能的获得，进而形成“知识与技能”的教学方式，从而提升学生对政治课教学的情感体验，为培养学生的“情感态度价值观”目标奠定基础。

二、实施“过程与方法”目标

既然“过程与方法”目标是高中政治课教学的重要内容，这就需要政治老师的全力以赴地去实践。但是如何实施这一目标，本人在新课程标准的知道下，结合多年的高中政治教学经验，做了以下分析：

1. 创设良好的情境。政治课程中情境教学法是指在政治教学过程中，政治教师根据教学目标合理地引入或创设具有生动形象的场景，把政治教学内容融入特定的场景之中，让学生能够引起自己的态度体验，这样就有利于学生理解教材内容。让学生在体验、感悟学习的内容中，寻找到切合自己的学习方法。因此，需要教师在政治教学中，根据不同的教学内容，合理地运用多媒体技术创设合理的教学情景，为学生提供主动参与的学习平台。调动学生学习政治的积极性，提高高中政治教学的效率。

2. 设置合理的疑问。讨论式教学是新课程标准指导下的一种重要的教学方法。在教学前期，教师以教材中的重难点为主要内容，通过设置合理的问题，引导学生就特定问题谈谈自己的理解。目的是培养高中生政治学科的独立思考能力。也可以针对教学中出现的疑难问题，组织学生进行有效的讨论，让学生表达自己的观点，最后由老师进行点评。也可以针对社会热点问题组织学生进行讨论。比如，大家比较关心的养老问题、环保问题，让学生自己去搜集材料，在课堂上讨论。通过这样的学习课堂，学生能够全面提升自己的整治课程学习能力。

4.高中政治如何听课的方法 篇四

复习方法：

1、先从概念出发，在理解概念的基础上再理解其他内容。

2、先理解后记忆，有些内容是必须背下来的，但背之前先理解。在理解的基础上去记忆。

3、重复是记忆之母。只有不断地重复，才能牢固地记下来。

4、分配好复习时间，要背下来的知识点不多，但也不少，所以千万不要临急抱佛脚。听课技巧：

1、大家会发现，我的讲课语速是有变化的。有时候讲得很快，有时候讲得很慢。讲得很慢是为了让大家深刻理解这个知识点。只有深刻理解了，才能更好地记忆。讲得很快是为了让大家简单了解一下，同时也是节省时间讲更重要的知识点。

2、大家也会发现，我有时会提到简单了解或重点把握。简单了解的内容就是要看书，有个总体印象，因为如果你不了解这些内容，你在看后面的知识的时候会比较吃力的。重点把握的内容就不用我多说了，重点把握的内容你不重点把握的话会英勇就义的。

3、大家还会发现，我经常说简单了解，很少提及重点把握。其实，不是简单了解就是重点把握，不是说得快的就是说得慢的。你很聪明，你懂的。

5.高中政治课堂导入的方法 篇五

1.复习旧知识，引入新课

孔子曰：温故而知新。在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。回顾旧知识，打好铺垫，很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此一来，教师讲授新课的效果也就更好了。例如：讲到“积极参与国际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。在这些问题中有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。

2.视频导入

政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。如讲到经济生活中的“科学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识很模糊。我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。这不仅激发了学生的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国主义教育、德育教育。特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。

3.练习导入法

政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的方法。需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使学生丧失兴趣。

4.寓言、故事导入法

很多教师根据课程安排，利用古今中外的一些历史典故、名人轶事、成语寓言等素材导入新课，这种导入方法新颖活泼，教师娓娓道来，学生仿佛置身于文学课，徜徉在浩瀚的知识海洋中。从课堂效果来看，教师讲课更生动、更形象，轻松化解了政治课的枯燥。

5.漫画导入法

政治课理论深奥、抽象，而诙谐、幽默的漫画导入容易激发学生的学习兴趣。在教学中我尝试用漫画导入，取得了意想不到的效果。如讲到经济生活中的“社会主义市场经济的基本特征”时，我用了老汉养鸡的三幅漫画，引出单纯的市场配置资源有缺陷和弊端，故而需要加强国家的宏观调控。

6.音乐导入法

中华文化源远流长、博大精深，音乐导入生动直观，能给予学生强烈的听觉冲击。在讲到文化生活的第二课“文化对人的影响”时，我采用了音乐导入的办法，一上课就给学生播放经典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰伦的《青花瓷》、张明敏的《我的中国心》、的《在希望的田野上》。优美的旋律，一下就吸引住了学生的注意力，感受着浓浓的文化氛围。再来归纳文化对人生的影响，学生很快就能在书上找到答案，铭记于心。精心设计的课堂导入，固然很容易就吸引住了学生的眼球。但是再好吃的菜，天天吃也会发腻。在教学过程中，再好的导入方法，如果反复使用，不但起不到激发学生学习兴趣的作用，还可能会使学生感到厌烦，所以在实际的教学过程中，我还通过让学生课前表演小品;甚至采用默写知识点等形式，提高学生兴趣，甚至紧张感来引入新的教学内容。

课堂导入语的特点

1.轻松活泼

轻松的课堂氛围有助于保持学生身心愉悦，增强他们的学习效果，教师幽默风趣的语言容易缩短师生距离，课堂洋溢着浓浓的温情，使学生既能学到知识又能感受到老师的人格魅力。一改政治教师“刻板教条”的陈旧面目，给人耳目一新的感觉，为整节课的顺利进行创造了良好的基础。如视频、故事、图片漫画、音乐等形式的导入方法就有此特点。

2.时政性强

理论联系实际是思想政治课教学的核心原则，脱离实际的空洞理论是僵化的、零散的。因此，在政治课导语中，教师用富有时代特色的时政语言，讲述一个个身边的时政热点，有助于学生放眼世界风云，紧扣时代脉搏，开阔面向未来的眼界。例如，讲到经济生活中的“中国加入世贸组织的利弊”时，我列举华为、中兴等企业在美国遭受调查的案例。用学生熟悉的热点案例来剖析课本知识，贴近学生实际生活，喜闻乐见，并能让学生领会透过现象看本质的真谛。

3.承上启下

在现代教育理论和教育教学实践中，说到如何调动学生学习兴趣，几乎所有的专家学者都认同“设疑”的方法。疑惑是人们认知事物的开始，因此，教师应根据整节课的教学计划和学生的具体情况，遵循由表及里、由此及彼的认知顺序，一步一步地设计课堂问题，让学生带着问题去思考，寻找答案，以此来激发学生强烈的求知欲，达到释疑解惑的目的。使学生的思维始终处于亢奋状态，从而提高政治课的课堂魅力，培养学生认识、分析和解决问题的能力。

三、课堂导入的设计应注意的两个方面

在充分运用各种导入方法的同时，我们还必须注意以下一些问题：

1.导语设计与教学内容切莫本末倒置

导入素材始终是配角，教学重难点才是主角。教师设计导入一定要立足于教学内容，做到简洁扼要。尽可能用精准的语言说明课题要学习的内容、要求。一开始上课，学生的思路就被老师带入预先设计好的知识环境中探索、思考，让学生的思路紧紧跟着老师的指引走，集中精神听课。如果设计的导入素材跟课堂内容完全不沾边，哪怕引用的素材多么精彩绝伦、引人入胜，都不可能产生好的教学效果。

2.教师要具备较强的课堂驾驭能力

新颖的导语素材让学生耳目一新，能调动学生的积极性。上课时老师最忌讳被学生牵着鼻子走，迟迟未能进入正题，导入占去过多的课堂时间，导致教学内容简单、马虎处理，舍本求末。尤其是刚走上讲台的年轻老师，好的故事、精彩的视频导入，极大地激发了学生的兴趣，常有意犹未尽之感，如果年轻教师对课堂驾驭能力不足，就容易被学生带入新的误区，走不出来，偏离了课堂教学的主题，越走越远。

6.如何提高高中政治课堂的教学质量 篇六

一、突破课本课堂的束缚, 拓展学生知识面, 培养学生的实践应用能力

新高考强调不拘泥于教学大纲, 试题源于教材又高于教材。因此, 满足于课本知识的横耕竖犁显然是不够的。应该对教材内容结构作大胆调整, 不拘泥于对课本内容作具体详尽的讲解。一些知识性内容放手让学生自学, 腾出时间补充相关的课外知识或选取有价值的、能力型的热点、重点问题展开讨论以启迪学生思维。把握时代脉搏、紧跟时代步伐是政治课教学的生命力所在, 我们应组织学生阅读各类报刊如《半月谈》《中学生时事报》等, 要求学生每天收看《新闻》和《焦点访谈》等时事性较强的电视节目, 并作好摘记;开展社会调查、撰写政治小论文, 进行全校评比。这样, 思想政治课教学逐步将小课堂与大社会有机地结合起来, 学生学习政治课的积极性自然就会大大提高。

二、突破“一言堂和满堂灌”教学模式, 提升学生的主体作用, 培养学生的学习兴趣

教学有法, 教无定法, 贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程, 在这一过程中, 学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程, 学习者不是信息的被动接受者, 而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程, 必须改变单向灌输、以单一知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中, 他们只是一个被动的接受体, 这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性, 压制了学生创造能力的开发, 而且助长了学生的学习依赖性, 阻碍了学生的素质的提高。政治课教学过程中“灵活”教学方法的运用必然会收到意想不到的效果。“灵活”, 即教学方法和手段要灵活, 就是要尽量多地采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和多媒体等现代化教学手段。在整个教学过程中, 要时刻注意强调学生的主体地位, 注重调动学生学习的主动性和积极性。在上课时, 我们让学生既动眼、又动手;既动脑、又动口, 充分发挥师生的双边活动的作用。

三、突破试题答案的单一性, 探索开放型试题, 培养创新能力

开放型试题一般以某个实际问题为切入点, 在答题要求和答题设计上增加多样性和灵活性, 以鼓励学生的创新意识和创新精神。

1. 我们在教学中要树立“一种意识”, 即

促进教学开放的意识, 从原有的按既定角度途径、让学生去取得唯一答案, 转变为要求学生积极质疑, 大胆想象, 独立思考, 各抒己见, 寻求解决问题的多种方案。

2. 我们在教学中要做到“三方面注重”:

一是既关注问题的结论, 又注重解决问题的途径和过程;二是构建学生的知识结构网络, 从而把握学科知识的内在联系;三是通过情境模拟、现实模拟等方法, 构筑学生的综合思维模型, 树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。

3. 在课堂教学的实践操作上, 可以采用“三类思路”:

一是抛出“二难推理”, 即引入辩论赛的做法, 启迪学生思维, 鼓励学生质疑, 学会分析论证、归纳演绎, 做到自圆其说。二是“主体尝试探究”, 引入哈佛大学商学院的案例教学法, 师生一起搜集、编写、分析案例, 让学生主体参与, 探究自己解决问题的独特方案、多种方案或最佳方案。三是上好“热点课”, 讲清热点的内涵、形成、发展、知识联系和学科内、学科间分析的角度。

开放型试题要求政治教师进行开放型教学, 拓展学生的思维空间, 培养学生的创新能力。这就是说, 要鼓励和指导学生敢于标新立异, 对学生独树一帜、独创一说的想法和做法, 要给予肯定与支持。

在人类跨入信息社会的今天, 信息技术已经渗透到社会生活的方方面面。在教育领域中, 信息技术与其他学科的综合和相互渗透, 已经成为教育发展和改革的强大动力, 传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破, 教育正面临着有史以来最为深刻的变革。因此, 在高中课程中教学过程中引入信息技术, 使之成为一种新型的教学模式, 正是大势所趋, 势在必然的。这种必然性使得信息技术与教学过程有机整合有了现实的紧迫性。

一、信息技术与课程整合的目标

具体来说, 信息技术与课程整合的目标主要是:

和影响力, 在这种科学技术、社会结构发生剧变的大背景下, 适应能力、应变能力与解决实际问题的能力, 将变得至关重要。

4. 培养学生具有终身学习的能力

学生应具有主动吸取知识的愿望并能付诸日常生活实践, 要将学习视为享受, 而不是负担;能够独立自主地学习, 能够自我组织、制定学习计划, 并能够控制整个学习过程, 进而对学习进行自我评估。

二、信息技术与课程整合的应用

1.以先进的教育教学理论为指导

信息技术与课程整合的目的是为了改善学生的学习、优化教学结构、培养学生的信息素养以及创新能力和实践能力。因此, 只有教师掌握了相关的信息技术, 才谈得上把信息技术应用在自身的教学中。信息技术与课程的整合, 对教师的信息素养提出了更高的要求, 教师的专业化发展面临着机遇和挑战。为此, 提高教师的信息素养迫在眉睫。

3.注意结合各门学科的特点, 选择“整合”的切入点

所谓整合的切入点, 就是研究如何采用信息技术提高课堂教学效率和质量, 减轻学生过重负担, 激发学生兴趣, 体现学生在学习中的主体作用。

选择信息技术与学科的切入点是信息技术与课程整合的突破口, 而切入点的选择必须考虑到各门课程学科的特点、具体

浅析高中课程整合中信息技术的应用

7.高中政治教学的有效性方法探究 篇七

有效教学的核心是教学效益, 目的就是促进学生的进步和发展。[1]具体到高中思想政治教学有效性可以从如下方面把握:首先高中思想政治教学有效性必须要以学生的进步和发展为中心;同时教师要以教学效益为基本点, 力求做到事半功倍;并且以促进学生自主、自发学习为另一基本点, 实现从被动接受到主动学习的转变。但是如今的教学情况却不甚乐观。 (一) 提问缺乏针对性

过去的课堂教学, 由于老师一言堂的现象很严重, 政治教学又十分枯燥, 导致在目前的课改过程中, 部分老师为了让学生专心听讲, 就在上课中不断设问, 但是这往往又走向了另一个极端, 提问太多, 没有针对性, 仅仅为了引起学生的紧张感, 并没有真正引起学生的思考, 而是被动地应对, 没有针对性的问题导致学习的要点不突出, 课堂效率也随之受到影响, 有时候一些不专心的同学被点名回答, 就发生冷场许久的现象, 导致教学目标推进十分缓慢。

(二) 小组讨论流于形式

有的老师则是热衷于推进小组讨论的方法, 往往是教师给定主题, 然后一声:下面开始讨论, 前后的学生就扭头开始讨论, 教室嘈杂一片, 但是究竟学生是否是在围绕主题进行研讨, 并不可知, 几分钟后, 教师再宣布停止讨论, 随机抽取几个小组的代表发表看法。[2]这样做其实不过是过去的仅仅由部分积极同学课堂互动的翻版, 一些不积极思考的同学依旧是在这样的组织形式下滥竽充数地混过去了。

(三) 照本宣科严重

政治教学是一种思想教育, 一些老师依旧是按照课本的内容死板地念读, 一切以考试的标准答案为依据, 而不是贴近学生生活从生活化的、容易理解的方面进行讲述, 那种一切以应试为标杆的教学虽然短时间可以有效的应对考试, 但是学习是一个连贯的过程, 死板的教学的最终只能留下简短的机械记忆, 对后面层层深入的教学埋下隐患, 仅仅短暂记忆的知识, 又如何能提升学生的思想境界呢?而且即使是考试也不是一成不变的, 缺乏发散的教学, 面对灵活的考试内容, 也常常捉衿见肘, 让学生无所适从。

(四) 其他科目联系不紧密

高中的政治教学中其实也穿插了其他科目的内容, 不仅仅有社会科学的人文精神, 也有自然科学的理性思想, 任何一种政治观点的诞生, 都离不开相应的关联思想的奠基, 也有着其相对应的背景, 这就要求在教学中必须关联其他科目的知识, 但是目前很显然做得还很不够。

二、提升高中政治教学的有效性的建议

(一) 找准生动的课堂切入点

好的开始是成功的一半, 如何引导切入新知识的教学, 是一堂课的有效性中十分重要的方面。优秀的引导, 不仅需要对学过的知识进行有策略的复习, 还能推演新知识的关联, 梳理出一个逻辑关联, 对提升教学有效性着不可忽视的作用。[3]只有找准一个切实的切入点, 才能让整个课堂有个生动的氛围, 使学生能主动地体验学习、增强理解、实在掌握和恰当运用知识, 还有利于提高学生的发现、分析、解决问题的水平。其中联系学生生活实际探寻切入点是一个很好的办法, 同时辅助以一些时事热点和一些经典案例也是很重要的。这种切入点既可以是新课开端时候的前导, 也可是前一节课完成时留下的伏笔, 这都需要老师结合学生的接受度和主动性进行适当调整。

(二) 有效的启发式教学

提问确实对教学有着很多的裨益, 因此不能搁置或者滥用浪费其最大的功效, 而是应该合理分配起到启迪思想的作用。从教师的场合说, 课前一定要根据学生整体的情况合理分配好教学任务, 必须事先设计好关键问题, 并且估计出学生可能从哪些角度作答, 以及如何引导到知识点的思路。而从学生的场合看, 就一定要赋予学生提问的机会, 这虽然对老师的应变和基本功很有考验, 但是也只有这样的交互, 才能使师生找出教学中的痛点, 才能更有针对性的击破重难点。

(三) 多样化的教学方法

要提高教学的有效性, 就必须革新固有的老教学方式, 加入丰富的多样化的教学手法。尤其是需要借助现代化的先进设备, 通过多媒体技术让丰富课堂教学, 而不是仅仅添置了硬件却不去使用。要调动学生的视觉、听觉, 增强学生全方位的体验, 通过具象化的多媒体课件, 更便于将教师所传授的抽象知识所理解、掌握。除此之外还有让学生自己组织讲课、课外研究性学习等各种教学方法都很必要。[4]这其中就要求老师不仅仅局限于政治科目的知识, 对其他科目的交叉问题也要有意识的共同促进。只有开放的思维, 多样化的方法, 才能使教学的有效性更加提升。

(四) 构建和谐的师生关系

建立和谐的师生关系, 不仅仅是拉近学生和老师的距离, 让学生能够主动师从老师, 更积极的学习知识。同时, 也会促进学生也勇于在课堂上说出自己的看法和观点。相应的老师也更能全面地了解学生对知识的掌握情况和学生的个性特点, 才能有针对性的因材施教。也对课堂教学的安排和寻找切入点以及安排恰到好处的问题有着十分重要的作用。老师要改变过去高高在上的师者姿态, 和学生多交流思想上的动向和学习上的方法等围绕课堂所能展开的话题, 当然兼顾一些学生感兴趣的话题也可以, 不过对高中生来说这些确实对老师的要求颇高。但是只要能真诚相待, 就一定能取得学生的信任, 只要做到相互尊重, 学生的心扉就一定会对老师敞开。只有师生之间搭建友谊的桥梁, 存在和谐的师生关系, 才能使师生在教学过程中共同成长、进步、提高。

正所谓学无定法, 增进高中政治教学的有效性方法需要教师在教学实践中结合实际情况进行总结、反思和改进, 不仅仅是要紧紧围绕教材的具体内容来编排教学, 更是要符合学生整体的和个性的实际情况有针对性地改进教学方法, 才能充分调动学生的积极性和主动性, 让学生学会独立思考, 让学生主动提出自己的问题, 让学生自发探究学习的方式, 营造和谐的学习氛围, 才能从被动变主动, 从根本上提升教学的有效性。

参考文献

[1]林军法.当前高中政治教学中存在的问题及对策研究[J].新课程 (下) .2011 (06)

[2]顾小萍.浅谈当前高中政治教学面临的困境及对策[J].教师.2011 (15)

[3]彭学勇.高中政治课堂教学实效性的研究[J].中国科教创新导刊.2011 (24)

8.如何提高高中政治课的教学质量 篇八

关键词：高中政治课,提高,教学质量

很多的高中政治课堂教学中,传统的观念和教学手段仍占据着主导地位。教师总喜欢讲得多、问得多、板书得多,课外布置作业多;学生不会思考,不愿意去思考,也思考不出什么,学生走出校门后很难适应社会生活和社会发展的需求。新课程改革正力求解决这些弊端。导致这些问题存在的因素有许多,而政治课本身的枯燥特点是产生这些现象的一个重要原因。突出表现在:在教学方法上,重教师单向的知识灌输,轻学生主动的参与探究;在教学内容上,重课本知识,轻生活实践;在学习评价上,重学生的卷面成绩,轻学生的情感、态度、价值观的培养等。那么,在新形势下,如何解决上述问题,提高政治课的教学效率呢?下面我就这些问题略谈几点看法:

一、注重学习兴趣的培养,提高教学质量

“兴趣是最好的老师”。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师,让自己的课程吸引学生,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助,能够有效地提高教学效率。例如七年级的第一堂课,我没有急于讲解课本内容,而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻,谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法,说说自己的性格,介绍自己。这样一来,学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少,大家你一言我一句,气氛相当活跃。这使得学生对政治课产生了学习兴趣,从而提高了教学的有效性。

二、研读课程标准,提高教学活动的针对性

新“课程标准”首次打破了学科知识体系和对具体年级的教学内容要求,以学生为本,围绕“成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会关系”,有机地整合了道德、心理、法律、国情等相关教学内容,为教材的编写提供了广阔的空间。教材的体例和内容的呈现形式多姿多彩,教材已转变为仅仅是一种学习课程标准的参考资料和课程资源。因此,教师备课必须先备课程标准,如此才能了解并把握课程的总体要求,才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求,提高教学活动的针对性。简言之,教师只有通过研读熟悉课程标准才能胜任教学,从而很好地完成教学任务,提高教学效率。

三、注重创设学习情景,提高教学质量

所谓情景式教学,是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的情境,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的一种教学模式。情景教学法突破了以往教学方法的框框,其特点是言、行、情三者融为一体,其核心是激发学生的情感。

情景教学可以激发学生的兴趣,为学生提供良好的暗示或启迪,有利于培养学生的创造性思维的能力。学生置身于情景之中,在宽松的学习氛围里,积极主动地参与知识学习,体验自己的切身感受,喜忧同伴,增长见识,提高觉悟,培养能力。新课标的一大亮点就是让学生能够成为课堂的主人。让我们把课堂还给课堂,只有这样才能充分提高教学效果。

四、引导学生自主学习,发挥学生的主动性,提高教学效率

在教学中我们要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习,政治的学习过程成为了学生形成正确政治的自觉过程,有利于学生不断地激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求,形成持久的学习欲望和自我教育动力。我认为在教学过程中,教师可根据教学的需要和学生的实际情况,创设各种学生自主学习的形式,形成学生自主学习的课堂氛围,为学生发挥创新精神创造条件,开创课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。此外,还能促使学生自主学习,使教学有很好的效果。

五、联系生活实际,提高教学活动的实效性

伟大的教育家陶行知先生曾提出:“生活即教育。”“教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育。”因此,在政治课的教学过程中,教师应面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,理论联系实际,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,学会运用这些要求和规范观察个人、他人与社会现象,着手解决一些实际问题,为将来的社会生活打下坚实的基础。如在讲解九年级内容“造福人民的经济制度”一课前,为了让学生了解我国社会的发展和经济的变化,我先给学生布置了一个任务:请学生通过调查、访谈等方式,了解近年来社会发生的变化。课堂上学生畅所欲言,历数巨大变化:平房逐渐被高楼大厦取代、外资企业逐渐增多、城市绿化明显改善、私家车进入普通家庭,等等。在此基础上,我进一步引导学生结合教材相关知识,思考、分析社会发生巨大变化的原因:取决于我国充满生机和活力的经济制度。这样深化了学生的认识,实现了知行的和谐统一,教学效果很好。

9.高中政治如何听课的方法 篇九

如果我们用一种幽默的方式来对严肃的真理进行提出, 很大程度上比进行直接了当的提出更加容易让人接受。在政治课中的概念以及原理也是非常抽象的, 对于内容的阐述往往蕴含着严肃的道理。这样这些抽象枯燥的概念以及原理就会被学生接受, 老师在进行教学的时候就要巧妙的运用漫画的教学方式, 来对学生进行刺激, 这样可以对学生的主动性以及积极性进行提升, 通过这种方式就可以让紧张、沉闷的课堂气氛变得有活力, 这样可以形成一个较为宽松和愉悦的学习氛围, 让学生由被动学习转为主动去学习。比如, 我们在学习“现象和本质的关系”的时候, 我可以引用牛顿发现万有引力的漫画来启发学生进行思考, 这幅漫画里提到的规律是谁提出来的, 体现了怎么样的一个客观规律 (1) , 还有我们为什么看到了苹果落地, 却没有看到万有引力的重要定律, 进行这样的分析以及讲解后, 能够让学生了解到现象以及本质的关系, 那就是本质在现象中是极其稳定、深刻的, 现象可以说是本质的外在表现形式, 本质要通过现象来进行表现。现象是人们对本质认识的一个重要向导, 只有人们认识了现象, 才能够借助抽象的思维来揭示本质[1]。

二、巧妙设疑, 激发学生的求知欲望

成功的教学不是需要强制, 更多方面要学会激发学生的学习兴趣。兴趣就是学生喜欢学、愿意学的内在动力, 一个学生的求知欲望越强烈, 学生的学习兴趣就会越加浓厚。所以, 老师在进行教学的时候要运用创新的思维以及创新的精神来对学生进行激发, 这样才能最有效的激发学生的一个求知欲[2]。我们可以在适当的时候进行一些难度设置, 这样学生的发散性思维才能被有效的激发出来, 进而取得一个良好的教学效果。比如在进行矛盾特殊性讲解的时候, 我们就可以进行这样一个疑问的设置:任何事物都是有矛盾的吗?任何事物的矛盾都是相同的吗?同一个样事物在不同的发展阶段矛盾都是一样吗?通过这样的一系列讨论, 我们就把学生发表的意见以及教材知识进行总结, 那么就能够得到这样一条结论, 世界上任何事物都是有矛盾, 但是每个事物的具体矛盾是各不相同的, 这就是我们所说矛盾的特殊性, 具体的含义就是矛盾着的事物以及每一个侧面都有其各自的一个特点。表现就是:不同事物的矛盾有不同的特点, 同一个事物在矛盾发展的不同阶段也有着各自不同的特点, 事物矛盾的双方都会有其各自的特点, 可以说事物的矛盾是各不相同的, 在进行矛盾问题解决的时候, 方法也不能是千篇一律的, 所以我们一定要具体问题具体分析, 不要一件事情不问原有就去解决, 这是注定要失败的, 要更加理性和客观的对问题进行看待。比如说着火的物体的性质是不相同的, 所以, 扑灭火灾的方法也是不相同的, 一般来说火灾是可以用水或者泡沫灭火器来去进行扑灭, 如果说油、酒精等很多易燃物体着火, 可以用黄沙和泡沫灭火器来进行灭火, 如果带电器材着火, 首先要去切断电源, 我们我们不去看着火的对象, 也不去弄清楚着火物体的性质就去鲁莽行事, 不但不能够灭火, 还会酿成大祸。通过老师在进行教学时候的层层推进以及设疑。我们就要引导学生带着疑问来来对问题进行思考, 这样可以激发学生的学习兴趣以及对知识的求知欲望。对学生的学习动力和学习信心有了进一步的增强。

三、运用时事政治对学生的探索性进行探究

政治课可以说是拥有较强的理论性, 那么我们在进行教学的时候就要寻找和实际生活密切联系的事件来进行说明, 那么事实政治课的教学材料最好要真实以及贴近生活实际, 很容易就能够被学生接受。我们在进行教学的时候, 老师要适当的结合实际的事例, 让政治课枯燥的教学内容更加趣味化, 让抽象的内容更加具体化, 把死板的教学内容变得更加生动化, 在寓教于乐中激发学生的积极性, 让学生在这个过程中进行积极的思考, 在实际生活中悟出哲学的道理。比如我们在进行讲解“尊重发挥客观能动性以及主观规律”的时候, 我们就列举了我国的西部地区因为受到旱灾以及水灾的影响, 给人民的生命安全以及财产造成了很大的损失, 我们可以从现象中来看待自然灾害, 其实本质是因为人类的生产和生活活动中, 不去遵循自然规律来造成今天这个局面的, 所以长期以来的毁林开荒就会造成水土的流失加剧, 让自然生态环境受到破坏, 在这个事例中学生可以受到很大的启示。学生可以通过现象看到事物的本质。

结语

为了激发学生的学习兴趣老师找到了很多的办法来进行教学的开展, 在这个过程中学生也会有所收获的, 我们可以通过一系列复杂的方法, 只有对学生的学习兴趣进行激发, 才能够让学生更加热爱学习。

参考文献

[1]黄蕊.谈计算机教学中对学生能力的培养[J].承德民族师专学报, 2009 (02) :3-5.