怎样才能当好班主任

怎样才能当好班主任（共10篇）

1.怎样才能当好班主任 篇一

怎样当好班长

要当好一名班长，首先应了解班组是什么？班组是按照企业内部劳动分工与协作需要和不同产品劳务而划分的基本作业单位。班长就是这个班组各项工作的组织者和管理者，是企业的生产任务变为员工实际行动的桥梁，是企业生产管理的最基层。

作为一名班长，就要明白自己的地位与作用，使命、任务，才能做足准备，当好班长。

一、班长的地位与作用：

1、班长是班组的当家人。如果说一个班组没有一个好的班长，就如同一盘散沙，形不成统一协调的战斗集体。这样公司、部门下达的各项指令、任务就不能很好地贯彻执行，生产管理上的信息和群众意见、要求就不能较好的交流和反映；生产、工作中的疑难问题和种种矛盾就得不到妥善解决。所以员工们称班长是“当家人”、“主心骨”。有了这个“主心骨”，班组就有了依靠，就能把班组的员工团结在一起，带领大家为安全经济供好电作为自己的贡献。

2、班长是生产一线的指挥者。班长是“兵头将尾”，既是直接带领员工从事一线生产工作的领导者，又是企业整个管理层次中最基础、最重要的组织者。只有每个班组都能有一个好的班长指挥生产，那么全部门、全企业就能保证生产任务的完成。

3、班长是班组建设的组织者。班组是技术革新和造就培养人才的阵地，班长不但要起指挥生产的作用，而且要起组织建设“四有”职工队伍的作用。因此，班长要对职工群众经常性的开展思想政治教育、文化知识教育、新技术新工艺培训等，以提高班组员工的整体素质，从而更好地为企业的发展、腾飞作出贡献。

二、班长的使命：

1、建立崇高的使命感，以单位、企业追求的目的，根据现有的条件，高效率的达成目标；

2、组织指挥和管理好本班组的生产经营活动；

3、根据生产经营活动的需要，调整本班组的劳动组织；

4、根据本公司的规章制度，制定本班组工作的实施细则；

5、拒绝违章指挥和制止违章作业；

6、向上级提出对本班组职工的奖惩建议；

7、按企业内部经济责任制的规定，对本班组的奖金进行分配；

8、推荐本班组优秀职工学习深造、提拔和晋级；

9、维护班员工的合法权益。

三、班长的任务：

1、指挥工作，组织全班人员搞好安全生产，按计划保质保量地完成生产任务和各项技术指标；

2、领导工作，科学组织劳动力，合理安排工作，搞好班组的劳动分工与协作；

3、提高部下能力，随时做好现场培训，把有关的知识、技能的教育渗透到日常工作中去。有目的、有计划的培训班组员工，让班组成员在参与中长知识，增才干；

4、创造有利于工作的环境，班组的风气就是指班组成员的行为方式、工作方法和工作态度。抓住与行为规范相关事项的问题，与全班人员一起研究解决，通过解决问题来有意识的改进班风；

5、搞好全班人的团结。有了问题要摆到桌面上来，从工作出发，坚持正确的观点、立场和原则，开诚布公，实事求是，以理服人，开展批评和自我批评时，要从团结的意愿出发，要有全班一盘棋思想，互相支持，互相关心，真正做到全班心往一处想，劲往一处使，出了问题要互相谅解，而不要互相埋怨，有了成绩归大家。办事要公平，一视同仁，不要有亲有疏，拉帮结派，善于团结全班同志一道搞好班组工作。

四、班长的准备。（精神）

1、具有发现问题，解决问题，应时刻注意班组、企业的变化，对班组提出新的要求，只有以新的思想观念，工作方法适应新的要求，才能为增强企业活力作贡献。

2、留意革新的挑战。公司、企业的改革，技术的革新每天都在发生，只有做好准备才能迎接挑战。

3、具有高敏度的信息管理。企业需要不断掌握市场的信息，根据市场需求的变化，决策企业的生产经营。班组长要善于全面收集、快速传递反馈和充分利用各种信息，为生产经营服务。

4、根据“现场”、“现物”、“现时”已有的条件，搞好班组工作。

5、具有与他人一起，共同完成任务。班长必须以身作则，处处起模范作用，与全班人员同甘共苦，关心他们的学习、工作，完成任务。

6、具有高度的专业知识，敬业精神，能刻苦学习文化知识和本班组各岗位的专业技术及先进的管理知识。

7、具有一定的社会知识、能力，处理好与上级领导的关系。想要当好班长，具备上述几点后，还要有一定的协调能力，与领导、班员之间要搞好关系，要敢于承担责任。一个班组十几个人，工作中总会有问题的，当问题出现时，班长要敢于承担责任，先人人自身查找原因，这样问题就能解决的更彻底。

让我们认真总结与学习成功的经验，以人为本，同心协力，互相帮助，共同进步，共同创造电力事业的美好明天。

2.怎样才能当好班主任 篇二

1. 语文教师要永葆童心、充满爱心, 要富有激情, 有丰富的语言素养, 而且要善用启发式, 才能与学生平等交流。否则, 就难以让学生学得轻松活泼。尤其是义务教育阶段, 对语文教师的语言表达要求应该更高。如果教师的语言老是干巴巴的, 没有文采, 没有情调, 没有生活气息, 或不适合少年儿童, 那么课堂教学是很难达到理想效果的。语文教师要通过经常阅读诗词歌赋、成语词典、名家名篇来丰富自己的语言, 同时还要吸收民间日常生活用语, 去粗取精, 活学活用。叶圣陶先生从一个教师成长为著名教育家、文学家, 可以说, 其语言艺术水平功不可没。

2. 必须处理好传统的扬弃, 要有创新精神, 敢于向传统挑战。语文教学有很多必须继承发扬的传统, 如培养学生听说读写的能力, 重视学生的语言积累, 重视启发式教学, 重视学生观察能力和想象能力的培养等。但是传统的语文教学以应试为根本目的, 学生以死记硬背为主, 课堂教学中, 学生往往是被动、机械的接受者, 教师是主角, 学生是配角;对课文的讲读有一套大同小异的模式, 如:字词讲解——教师范读——学生读——段落划分——中心思想、写作特点分析;稍有改动的有:预习——检查——阅读分析——练习, 等等。这些教学模式有一个共同的弊端, 就是:没有真正地解放学生, 让学生在教师引导下进行自主学习、合作学习、探究学习。

传统的作文教学也存在很多弊端:学生的语文学习活动与现实生活缺乏密切的联系, 很多教师重点关注学生的写作技巧和语言积累, 很少引导学生多观察、体验生活, 扩大见闻, 积累素材, 结果导致学生大量阅读范文、背诵范文、抄袭范文。教师对学生的作文批改大多流于形式, 除了一般的错别字、病句、标点的批改, 就是文后的一段极为泛化的评语, 学生很难从中获得具体可感的认识, 好像是雾里看花。传统的作文教学还有一大弊端, 就是往往只注重书面作文, 而忽略口头作文训练, 新课程标准对此进行了有力的矫正。

按照新课改的要求, 彻底转变教师在教学活动中的角色, 彻底转变师生教学方式, 彻底摒弃机械死板的“填鸭式”、“满堂灌”, 就是对传统的挑战。但事实上, 不少教师 (尤其是农村中小学) 依然停留在传统的教学模式上, 应试教育的套路可谓根深蒂固。

3. 课堂必须要有问题情境的生成, 要有学生智慧和情感的生成, 不能一切都“顺理成章”。按特级教师华应龙的话来说, “课堂因差错而精彩”, 那种一呼百应, 顺利通行, 缺乏波澜和曲折的课堂教学是不成功的。语文教师要善于创设问题情境, 问题情境是在教师与学生、学生与学生的心灵碰撞, 学生与文本的对话条件下自然生成的。通常情况下, 很多教师都是按自己的预设方案进行教学, 生怕时间不够, 故而缺少问题情境的产生, 或未曾料到的问题情境出现后, 却懒得去引导学生大胆质疑、讨论、探究。笔者认为, 课堂问题情境的生成是培养学生思维能力的关键环节, 教师应把它作为重头戏。新课标语文课程的人文性特别强, 教师应注意保护学生的童真、童趣、童心, 培养学生美好的情愫, 使之不受践踏和破坏, 因为这是形成健全人格和心理素质的重要基础。

4. 必须重视学生自学能力的培养, 教会学生学习。对学生来说, 重要的不是学什么, 而是怎样学, 教会学生学习比学习本身更为重要。对学生来讲, 重要的不是已经学到了多少知识, 而是是否学会了自觉、主动地学习, 是否有了随时提取信息的习惯和能力, 这些是新时代对人的素质的基本要求。

优秀教师都十分重视学生自学能力的培养。笔者曾听过全国中学语文教学专家魏书生的一堂课, 他让初二的学生上高一的课, 教学内容是《诗经·硕鼠》, 全场的观摩者无不为之叹服。他只用了一课时近50分钟, 就顺利地完成了教学任务, 学生理解了诗的内容和思想感情, 领悟了诗的艺术风格, 学习兴趣十分浓厚, 有很多同学竟然能够当场背诵。魏老师没有像一般教师那样以讲解为主, 而是以指导学生自学为主, 学生质疑、教师点拨为辅, 这堂课充分体现了学生自主学习、合作学习、探究学习的方式。设若魏老师受传统的教学观念支配, 不敢放手让学生自主学习, 而是一味地让学生被动接受, 那么一节课时间不但难以完成教学任务, 而且初二学生学习《诗经》势必感到晦涩难懂, 索然无味。语文新教材对学生阅读量要求大, 涉及古今中外的名家名篇, 因此语文教师尤其要注重培养学生的自学能力和阅读兴趣。

3.怎样才能当好班主任 篇三

关键词：班主任；班级；学生

时下，学校里许多班主任都感到很累。的确，班主任工作很重、很杂，且每一件事情都马虎不得。但是不是每件都要班主任亲自去做，有没有轻松的办法呢？下面从几个方面浅谈一下看法。

一、放任自流，不要事必躬亲

“放任自流”是听其自然，不加约束或干涉的意思，一般用作贬义词，现在我们赋予它一个新意，即如果学生能自己做的，便听其自然，大胆放手，不加任何干涉。如有不当，可稍加指导。这样不仅能锻炼学生的能力，加强他们的主人翁责任感，而且能解放班主任。

二、要以身作则，不要指手画脚

榜样的作用是无穷的。一个好榜样胜过千言万语，比如，你要求学生守时，早上七点半到校，那么你必须在七点半以前到班，并且天天如此，那么学生自然会按时到校。反之如果你上课迟到，下课拖堂，即使你有三寸不烂之舌也难于达到目的。又如，劳动时如果你表现出一副怕脏的样子，那么学生必然也惟恐弄脏了衣服；如果你拿起笤帚扫地，那么所有的问题都能迎刃而解。

三、问题出现之前要做好防范工作，不要亡羊补牢

如果我们事先做好了防范工作，班主任有事不在班时，也无后顾之忧。如果你总是亡羊补牢，也就是出现了问题再做工作，你要花费的精力自然要大得多，难免要累了。而且，由于工作不到位，有的学生可能一失足而成千古恨，那时补牢也于事无补了。对比以上两种情况，我们不难看出，要想用较少的工作量完成较高质量的工作，一定要先防，莫等羊亡再补牢。

四、要和风细雨，不要暴风骤雨

这一点说的是与学生谈话的方法。学生正处于成长阶段，心理上不够成熟，对事物的认识也难免有误。所以首先我们要允许学生犯错误。其次，我们要和犯错的学生心平气和地谈话，这样，学生才会向你倾吐心声，也只有这样才能找到症结所在，以便对症下药，取得春风化雨的效果。这样，学生会心服口服，增强对老师的信任。反之，一阵暴风骤雨后，你会发现学生口服心不服，与你逐渐疏远、而且因害怕你的“暴戾”而形成严重的心理障碍，从而止步不前。

五、言要简练，不要苦口婆心

我们和学生谈话不要把战线拉得过长，否则适得其反。三言两语指出问题的关键，阐明利害关系即可，切不可滔滔不绝，口若悬河。因为初中生的自尊心也很强，如果谈得时间过长，问题显得严重了，这样会伤害学生的自尊心。

六、要找闪光点，不要被局部现象所迷惑

这一点讲的是如何对待有不良习惯的学生。许多老师因为这样的学生屡次犯错就忽略他们的优点，认为他们一无是处。其实如果我们抓住一两个“闪光点”加以指导，他们完全可以克服缺点，成为优秀的学生。

七、要练就一身基本功

班主任要不断学习，充实自己，具有渊博的知识和高超的教学能力，力争做一个熟练的教学能手。同样的课程，不同的老师教，就会出现不同的效果，一个优秀的老师，总能在课上吸引学生，引起学生的共鸣。学生配合老师教学的多了，捣乱、不遵守纪律的自然就少了。班主任要想在学生面前树立威信，就要成为教学的佼佼者。

除了教学以外，班主任还要一专多能。具有较高的组织能力，经常组织学生参加一些大家喜闻乐见的活动，在活动中形成班级的凝聚力。班主任还要有一双慧眼，能够选拔责任心强、威望高的学生担任班干部；还要善于发现“问题”学生，通过行之有效的思想工作，打通这部分学生的思想症结，使班级成为一个积极向上、和谐友善的集体。

总之，在班主任工作中，只要我们努力开动脑筋，一定可以想出许多为自己“减负”的办法，加之以良好的心态，就一定会感受到当班主任的乐趣！

4.怎样才能当好班主任 篇四

一要勤动脑，当好“指导员”。指导员关键要在大的方面作“指导”。要按照党的十六届五中全会提出的“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总体要求，在第一时间深入农村党员和群众中去，了解和掌握农民的生产生活状况，就“三农”工作方面的热点、难点问题开展调研。一方面向上级党委、政府反映农民群众的思想动态和村情民意，提出解决基层党组织和党员队伍中存在突出问题的建议和对策，为党委决策提供参考，另一方面要从所驻村的实际出发，按照省委、省政府提出的“三农”工作思路，以小康村、文明村、生态村、和谐村“四村”建设为目标,围绕提高农民收入水平，改善农民生活质量，维护农民的合法权益，帮助村级组织理清发展思路，明确发展重点，制定发展规划，帮助农民增产增收。

二要勤动嘴，当好“宣传员”。要在摸清各建制村基本情况的基础上,宣传党在农村的各项路线方针政策和涉及“三农”工作的法律法规，宣传上级党委、政府关于“三农”方面的有关决议、决策和重大举措，宣传下派社会主义新农村建设工作队的目的意义、职责任务和工作要求，找每一位村干部谈心，为农村党员上党课，引导农民转变思想观念，增强发展意识、民主意识、法制意识，协助村“两委”培养扶持一批“有

文化、懂技术、会管理”的新型农民成为致富带头人，帮助广大农民解决“盼致富、没思路”、“想致富、没技术”、“求致富、没门路”的问题，用实际行动让新农村建设工作得到社会各界的充分理解和广泛支持，让各级各部门更加自觉地形成重视“三农”、关心“三农”、支持“三农”、服务“三农”的良好氛围。

三要勤动手，当好“服务员”。指导员驻村后，上联乡（镇）党委、下联村民百姓，落脚点在村，着力点在民，要扎扎实实地开展各项工作。要充分发挥智力优势，积极为群众提供市场信息、农业技术、政策法规等方面的服务；要加强制度建设督导，帮助搞好村委会的内务建设，监督村务公开和财务公开等农村各项制度的规范执行，监督各项便民服务措施的落实，协助健全和执行好村规民约；要从农民需求最急迫、受益最直接的水、路、电等基础设施建设和产业发展入手，协助村“两委”班子做好科学规划、群众发动、项目立项、资金筹措和组织落实等工作，帮助所驻村进一步抓好以“改路、改房、改水、改厕、改灶”和治理农村“脏、乱、差”为主要内容的村庄整治工程，让更多的人才、智力、资金等资源流向农村，进一步改善农民群众的生产生活条件。

四要勤动腿，当好“调解员”。要利用驻村的有利条件，深入农户,督促和协助村干部通过耐心细致的思想工作，公开、公平地处理解决农村矛盾纠纷。对群众反映的农村社会治安综合治理的问题,要动之以情、晓之以礼、明之以法、帮

之以需，把矛盾和纠纷化解在当地,把不稳定因素消除在萌芽状态,维护农村稳定。对集体资产、村务财务、土地承包、林权纠纷等涉及农民与村级组织关系的问题，一方面要配合有关部门查明情况、搞清问题，另一方面要帮助村级组织健全和规范有关制度及运行。

5.怎样当好班主任 篇五

————河北省骨干班主任培训总结

小学二班88号杨凤华

2011年7月9日至7月18日，我有幸参加了在河北师大附属民族学院举办的小学骨干班主任培训，为期十天的培训学习，是短暂的，我们收获了终生难忘的记忆与知识；7月18日各地的老师们回返，又开始了另一种学习：远程网络学习，无论是十天的面授，还是接下来的网络学习，都让我对班主任工作有了更深入的认识。使我学到了很多管理经验和模式，也为我下一步干好班主任工作指明了方向，通过这次培训，我觉得自己还应下更大的努力，争取能把班主任各方面的工作做得更好，使每位学生都能够快乐健康地成长...现在结合本次学习谈谈我今后的几点具体做法。

一、师德是做好班主任的灵魂

德高为人范。作为老师只有良好的道德品质才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。人生几十年后，无论学生现状如何，当回首往事，必定会想到自己在小学时的班主任，是什么让学生刻骨铭心，永志难忘，是班主任老师的师德和人格无论经受什么样的风雨坎坷，也无论怎样升降沉浮，它们竟然都不会褪色消失。而让学生坚守一生，这就是一个班主任的师德所在。

二、爱心是班主任滋润学生的甘霖

“爱能成就一切”。班主任的爱是融融春风，即使是冰冷的感情也会消融。班主任老师就是用人类最崇高的爱，播种春天、播种理想、播种力量。同时要把班集体建设成一个大家庭，要让学生们感觉到大家庭的温暖，处处有关爱、处处有温情，同学之间要互相学习、互相帮助、互谅互让，使每个学生都融入这个家庭。

三、鼓励是班主任教育学生进步的法宝

人人都有创造的潜能，这种潜能是可以开发和培养的。教育不是威慑，不是训斥。班主任必须要讲究教育的艺术性，驾驭教育的语言技巧，对学生进行适当鼓励，能收到意想不到的效果。良言一句会鼓励学生继续奋斗下去，不冷不热的话会挫伤其积极性，甚至会浇灭学生如火的热情。

四、沟通是做好班主任工作的关键

我们面对的是一群小学生，他们思想活跃、精力充沛，但他们在成长的过程中，会遇到许多生活或学习上的难题。他们有时热情奔放，有时愁苦不堪。这就需要班主任了解每个学生的情况，学会和学生沟通，但和学生沟通不是件轻而易举的事情，它既需要班主任有耐心、爱心、责任心，又需要具备《心理学》、《教育学》等方面的专业知识，否则就很难和他们进行更深层次的沟通，就不会真正的了解学生，做不好班级工作。连接两岸的是桥，连接远方的是道路，连接心与心的是沟通。只有和学生进行沟通才能做好班级工作，才能成为成就学生的顺风船。

6.怎样当好一个班主任 篇六

0901908 刘师

上了一学期的班级管理这门课，虽然只有几节，不敢说记住了多少专业知识，但仍感谢这门课，至少给我们这样一个机会，让我们为几年后三尺讲台上的自己思考点什么。

可以说是这样一门课，让我们清醒地认识到，大多数的我们要成为一名教师，甚至班主任，这是我们幻想过，但却没有真正准备过，或者说被提到日程上的一个问题。那么，刚出校门的我们，具备这样的能力吗，而且怎样才能成为一名合格的班主任老师呢？

我个人对教育的理解的侧重点是，人性化教学。因为无论是怎样的一个集体，既称之为集体，就必须有一种和谐合作的气氛，有一股向上的凝聚力，有一种积极的集体精神，这样，才能让他们的学习上有动力，生活上有温暖。这样的集体，也会使优秀的学生弥补自己的不足，不自信的学生看到自己的长处，从而达到互利和共赢。

作为一个年轻人，青年教师，在这一方面，我们有我们的优势，但同时很多可能又是我们的劣势。首先，我们更理解现在的孩子，尤其是初高中学生的想法，更容易走进他们，了解他们。有时甚至有和他们一样的想法，也很理解他们的心情立场，这对师生之间建立感情，怎进彼此的信任，是很有帮助的。而且，我觉得，信任是师生间最重要的情感保障。

比如说，在我上高中的时候，有一位历史老师是我们邻班的班主任，并给我们带过课。可以说她的教学经验并不很丰厚，但是一上课她的年轻的气息就是整个历史课轻松了许多。我还记得她给我们讲课的内容是第二次世界大战整个战争的僵持阶段。本来很压抑的课堂气氛，被她柔和的声音和80后典型语言带动起来，亲切但不失庄重。作为班主任，她和她的学生关系十分融洽。每至圣诞，她会让同学们每人准备一个五块钱以下的小礼物，放在一个黑塑料袋里，然后搅拌几下，再让他们当做圣诞老人送的礼物，每人随便取一个。这样一个，我们可以说是“小把戏”，却极少有老老师会想到，而也就是这样一个“小把戏”，让很多同学毕业以后依然念念不忘。许多类似的小细节，使他们班在高三来临之际，依然轻松淡定，有张有弛。最主要的是，班级中所有人都很团结，积极向上。

所以我觉得，教育很多时候在于细节。

管理班级，就想管理一个企业，甚至就想管理一个国家。千里之堤毁于蚁穴。怎样让一个企业，一个国家，有效运转，合理经营？细节决定成败。

当然，我这里所说的细节，不是说事无巨细，样样都管。而是说从人性化管理的角度，在细节上，给学生以教育，给学生以温暖。比如说上面我所举得例子，一个小小的礼物，就让学习任务很紧张的班级温暖起来，活跃起来。这样一个小小的举动，很可能就会感化一些只知道学习而缺少生活温情的孩子，其实做教育往往更重要的是人格的培养，情操的陶冶。

有时候，老师的小举动，就会感动一颗幼小的心。让很多性格上有缺陷的学生，重新找到自我，找回自尊。比如“小红帽的故事”，就是最好的例子。如果我们没一个老师，都不忘记自己的学生一顶“小红帽”，我们的现代教育是不是会温暖许多？

细节教育，也是爱的教育。

另外我还要强调：情商的培养。

我在以前的高中，是所谓“实验班”的学生，但很多时候，我会听到一些其他班的同学讲起他们班的趣事。很多时候让我觉得，那些所谓的“普通班”的学习生活更有意思，他们同学之间的交往更有人情味，这引发了我的很多思考。

有很多老师一再强调班级中的竞争意识，把班级氛围搞得十分紧张。我觉得，对初高中的学生来说这是十分没有必要的。初高中十五、六，十七、八的孩子，他们完全知道学习的重要性。而且现在的孩子，大多数是独生子女，自我意识已经很强，我们更不必过分强调竞争，而是应该更多地让他们学会合作、帮助和分享。让他们的意识里，集体、他人，和自己都有一席之地。如此，不仅是为他们的融入社会做准备，更重要的是，让得到这种教育的孩子学会理解别人，尊重别人，爱护别人，而不至于成为只会学习的机器。

我认为不应该单纯地从一个班级学生的学习成绩来判断一个班级的优劣。要知道，有很多学生不一定会大学，研究生一年到底，就是说学习不是唯一的出路，那么他们就不在学校培养之列吗？而且在学生的一生中，他还会遇到很多涉及到课本知识以外的事情，学校就没有义务教授吗？

答案当然是否定的。

那么，作为教师，作为班主任，我们不能忽视学生的情商培养。考试成绩不好，首先想到的不应是责备学生，而是怎样让他从失败的情绪中走出来。告诉他们，成绩不是评定一个人的唯一标准，让学习不好的学生更要鼓励他们，让他们一样有一个自信，充实的学习生活。一些家庭出现重大变故的孩子，要及时给他们关怀和帮助，让他们有勇气面对现实，并能调整好心态，回到日常生活中来。

除了学习能力的培养，还要重视学生其他方面的能力培养。比如说体育方面，劳动方面，艺术情操等等，这样既丰富了他们的学习生活，同时也很可能让一些学生发现自己潜质，找到自信。除此之外，一个高层次的情操对他们以后的工作、生活亚是大有好处的。

对于日益复杂的现代社会，一些过去被边缘化的教育层面不得不被重视起来。，比如说避险教育，心理教育，性教育等等。

说到避险教育，最好的例子就是四川大地震中，四川绵阳桑枣中学的事迹。1分34秒，全校师生能安全疏散，这不能不说是一个奇迹。而这样的奇迹，和处于多地震的环境，校长的教育理念是分不开的，和师生们平时的重视和训练是分不开的，是和教育者的良心分不开的。在一些紧急的危难时刻，孩子的安全就是对家长最好的交代。

而作为班主任教师，我们有责任和义务，让孩子们在危险时刻知道如何避难，如何把危险程度降到最低。地震，火灾，洪水，自然灾害和人为灾害日益频繁，防患于未然，防微杜渐是最好的选择。而我们更要注意的是，一些社会问题的防患，例如青少年的自我保护意识，尤其是女孩在面临一些侵犯时怎样保护自己，如此这类问题，必须纳入班主任老师的工作范畴，并加以强调和重视。

至于心理问题，也是不容忽视的。现今社会生活中的孩子，接触到的信息量非常大，有很多信息超越了他们这可年龄段所能接受的，并很可能造成他们某一方面的心理变化。这时候就需要班主任老师细心观察，及时疏导，并能做到定期与家长沟通，一起关注孩子的心理情况，不要让他们受到不必要的困扰和伤害。

性教育是很多老的教育者回避的问题，但是作为班主任老师，尤其是其教学对象是正处于青春期男孩女孩，这个问题是不容回避的。我们可以用科学的道理和人性化的方法让他们了解一些生理常识，帮助他们解决一些心理上的疑惑，正确引导学生走出误区，向成年人过渡。

作为一位年轻的班主任老师，我们也难免会有一些不足，例如经验不够丰富，很多问题的处理方法不够成熟，也会面对一些自己不知所措的情况，但是经验必须一点点积累，方法必须自己去尝试，所有状况都要自己自信地面对。我相信，只要有足够的耐心和热情，足够的责任心，一切问题都会迎刃而解。

成为魏书生那样的班主任老师，不再是我们的梦想，而是我们应为之努力的行动。作为教育者，我们有义务每个在学生成长的路上，扮演一个引路人，让他们拥有自我，找到自我，坚守自我，完成自我。也许十年二十年后，我们的学生中并没有科学家，企业家，政治家这样耀眼的人物，但是只要他们还在自己的人生之路上努力地探索，快乐地奔波，并感到有意义，那么，我们的教育就是成功的，我们作为教师的职业生涯就是圆满的。

“教育，以人为本”，不是口号，不是理论，而是每一个教育工作者，尤其是基层工作者在处理每一个与学生有关的问题上所秉持的信念，是一位位班主任老师用呕心沥血的坚持书写的人生本色。如果我们将有幸成为其中的一员，我们也要接过这个沉重而光荣的接力棒，奋力奔跑。

7.怎样当好社区卫生服务中心主任 篇七

关键词：社区卫生服务中心,社区卫生主任,社区

1 社区卫生服务中心主任主要工作及责任

社区卫生服务中心主任有责任在政府及卫生行政部门领导下, 开展促进人民健康, 提高生活质量为目的的医疗保健工作。社区卫生服务中心主任有义务将社区服务中心建成以家庭为基本单位, 以健康为中心, 以老人、妇女、儿童及慢性患者为工作重点集疾病预防、医疗、康复、健康教育、健康普查、计划生育知道为一体的综合性社区卫生。

社区卫生服务中心主任应负责社区人员培训与考核, 建立起公平、公正、公开的的竞争上岗机制, 让各种医疗人才有发挥其所长的平台, 调动其工作积极性及其人员聘用、奖罚、调遣、进修、升迁等工作。应督促其社区各种治疗常规工作制度的执行情况, 定期定时检查, 不断提高医疗效率和治疗, 积极采取有效措施, 保证其医护人员不断的自我提高, 已达到全面提高医疗质量的目的。应将强对社区卫生服务中心的后勤工作领导, 合理计划利用医疗物资, 保证医疗物资正常供应。

社区卫生服务中心主任应首先树做好个人榜样加强医德修养, 熟悉正确的医患沟通, 建立良好的医患关系桥梁, 建设以及规范化精神文明建设。

2 社区卫生服务中心主任应具备的素质

社区卫生人才队伍素质与合理配置直接影响到社区卫生服务的质量及可持续发展[1]。因此, 加强社区卫生服务建设必须把人才建设摆在优先发展的地位[2]。首先要谈到胜任力的问题。什么是胜任力?胜任力是指任何可以被可靠测量或计算, 并能显著区分优秀与一般绩效的个体特质[3]。

社区卫生服务中心主任则应该依据“胜任率”来选拔和考核, 其中所考核的项目有:服务意识强弱、分析性思维能力、建立广泛的人脉、发展培养下属的技巧、团队合作的意识、问题解决的灵活性、果断的抉择力、教强的责任感和诚信正直的程度。这些都是一个好的社区卫生服务中心主任所共有的。

3 典型人物介绍

“大爱忠诚, 大医精诚”——武汉市汉口医院金桥社区卫生服务中心主任王争艳。王争艳是武汉市汉口医院金桥社区卫生服务终止的主任, 在行医26年来并没有什么壮举, 但是她稳扎基层;坚守清贫;恪尽职守;心系百姓。多年来她本着“利益须为医德让渡”“服务患者, 不求回报”她刻苦钻研医术, 秉承个人对医德的信仰永远“全心全意为患者着想, 让患者少花钱治好病”。这些成为她行医的准则和人生价值的一种追求。上班时间, 王争艳身上只有棉棒、手表、听诊器、和一个小手电筒, 诊疗过程中无论患者说什么话, 她总是微笑着注视着对方, 倾听患者的诉说, 认真的观察患者动作, 仔仔细细的检查病情。往往就是一些细微的小动作, 王争艳就可以看出患者其他的病情隐患。也正是她一直本着这样的精神行医所以得到了汉口市众多患者及其他们家人的爱戴。原因并不是因为她仅仅医术高超, 德行才是她真正让人感动的地方。

作为一个医生, 王争艳精神层面的成就相比较很多大医院的“主刀”、“一刀”等追求利益优先的医生可以说是望尘莫及, 而事实经常是这个样子的, 往往越是不起眼的岗位越是层工作者, 越是能焕发出叫人感动的火花。

作为社区卫生服务中心主任, 并不需要完全像王争艳一样。但是她这种为患者打算, 全心全意为患者着想的思想是社区卫生服务中心主任都所应该有的, 因为只有这样, 才能扎根基层, 为社区的广大患者带来福音和高品质的医疗质量。

4 结语

古人云:“凡医者, 非仁爱之士不可托也, 非聪明理达不可任也, 非廉洁纯良不可信也。”而一个社区卫生服务中心主任应有的不仅仅是一个医者, 她肩负着的是一个社区、一个方圆的健康大计。应有相应的责任和义务, 更重要的是思想和觉悟。怎样做一个好的社区卫生服务中心主任并不是做给其他人看, 只要做给自己看, 自己认为自己可以, 自己的理念一直遵守, 那大家也都是看在眼里的, 那你就是一个好的社区卫生服务中心主任。

参考文献

[1]周莹, 方子.我过社区卫生服务人力资源配置分析[J].医学与社会, 2008 (12) :6-8.

[2]张翔, 薛军, 张太明, 等。基于STS教育思想的卫生事业管理专业人才培养研究[J].医学与社会, 2009 (3) ;41-43.

8.如何才能当好一名优秀班主任 篇八

[关键词]优秀班主任；责任感； 选拔和培养班干部

一、多读书、勤思考，加强自身修养

班主任首先是老师，而教师在学生眼里是神圣的，应该什么都懂。因此，教师只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在教学中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问，讲课做到深入浅出、风趣有味，也才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。为此，班主任教师首先要认真钻研教材，保证讲课中不出差错。否则，差错太多，学生就会逐步产生不信任感。要知道，学生最不能原谅的就是教师学识上的无能。另外，平时要加强学习，多读各类有益书籍、报刊杂志，要把各方面的有益知识，恰当地安排在教学中，从而拓宽学生的知识面，增强教师的感召力。我们的专业技能是教书育人，“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好一个优秀班主任的关键。

二、当一名优秀的班主任要有责任感

责任感是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。如果一个人没有责任感，那么很难想象他能干好一项工作。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运。所以每位老师想当一名优秀的班主任，必须具备强烈的责任感。这种责任感在教育教学工作中的表现为：对全体学生、对学校、对家长、对祖国的教育事业负责。如果一个班主任没有以上的责任感，他即使有再大的能耐也做不出好的成绩来。

三、班主任要有爱心

爱是久汗干渴的甘露，是一个人心中翘首期盼的那份情感。我们每个人都希望得到爱，有了爱，我们的生活才会阳光灿烂，工作才会舒心顺畅。对于学生来说，爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂；是他们攻克难题、保持学习的原动力；是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。只有对学生施以爱心，学生才会无所顾及的去追求、奋斗、提高。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育，爱是教育的前提”。教育工作者需要有爱心，班主任老师更不例外。如果班主任没有爱心，就成了无池之水，这样的班主任是不称职的。班主任工作的对象是学生，是正在成长的孩子，他们不需要无池之水，他们不喜欢没有爱心的老师。所以班主任要有爱心是很重要的。在教育教学工作中主任老师对学生的一言一行，都要充满爱心，洋溢温暖，这样才使学生感受到班集体就是他的家，这样才会接近老师。

四、班主任要注重选拔和培养班干部

要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心——一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。班干部是学生的带头人，是班主任的得力帮手，是班主任和其他任课老师与学生沟通联系的桥梁和纽带。俗话说得好：“火车跑得快，全凭车头带”。一个班级的班风、学风如何，很大程度上取决于班干部的模范带头作用。好的一支班干部队伍会帮助班主任主持、处理班级日常工作，帮助同学们解决种种困难作为班主任，要想把一个班级搞好，从一个毫无秩序的班级转变为一个井井有条的班级，要特别注重选拔和培养班干。

五、善于发现每一个学生的闪光点

每个学生身上都有闪光点，一个好的班主任，通过观察、走访、询问，了解学生的兴趣、爱好，从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣，培养学生不是单一的为了学习成绩，要善于引导学生有健康的心态。我们的社会需要的是全面发展的人才，有的学生体育好，有的学生音乐好，有的美术好，通过学生的个人爱好，让他们体验成功的快乐。使他们树立远大理想，为实现自己的理想勇于克服困难，虚心学习，勤于实践，坚信自己能行，进取心强，有竞争意识，对班集体有高度的责任感，这样有利于良好班风的形成。

六、班主任要特别注重后进生的转化工作

后进生—一般是指那些学习基础差、纪律差、行为习惯差的学生。他们的思想觉悟低，自控能力差，有厌学情绪，自卑感强。后进生是每个班级中避免不了的角色。后进生所关系的不仅是他个人的前程，而且会影响到其他学生，甚至对整个班级的班风、学风产生不利。后进生也是一个班级的组成部分，因此要当好班主任，必须注重后进生的转化工作。首先要找出后进生形成的原因。后进生的形成有学校、家庭和社会原因。找出原因后要对症下药。其次，要善于发现后进生的优点，并在合适的机会给予肯定和热情鼓励，使之发扬光大，扬眉吐气，让他们体会到班主任老师的一片爱心。

七、班主任要善于和家长沟通

学校的工作要顺利开展，必须要有家长的密切配合，而学校工作中，跟家长最多接触的还是班主任。家长是教师教育活动的合作者，班主任的一个重要的任务，是和家长建立经常性的联系，进行教育上的合作。 班主任和家长沟通是一门很深的学问，一门艺术，更是一种超越知识的智慧。身为班主任必须讲究这门学问、这门艺术。首先，不论去家访还是家长来学校要了解情况，班主任都要以礼相待，信任尊重学生家长，拉近跟家长的距离，努力建立信任和支持的关系。

八、协调好与任课教师的关系

如果说一个班级就像一架钢琴，那么这架钢琴只有班主任和任课教师紧密配合，才能弹奏出优雅美妙的乐曲。所以，协调好与任课教师的关系，取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作，提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作。要尊重任课教师，积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。

9.怎样当好小学班主任 篇九

铜仁市万山区敖寨乡中心完全小学教师 ：钟进联系电话：***我认为：为师之道，既要严，有威望；更要有爱，有关心，有爱护，有尊重，有理解，有宽容，这是当好人民教师的前提和保证，作为班主任更应该认真做到。

班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者、和管理者，班主任工作的成功与失败，都直接影响着学生的身心发展和健康成长，也可能会影响学生一生。做好班主任工作是做好学校工作的关键。一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。教育好学生是班主任的主要工作，这项工作虽不能囊括学校的全部工作，却说明了班主任工作在整个学校建设中的重要性。

我于2006年铜仁师范学校毕业，就在家乡任代课教师。2011年参加招考，正式成为学校教育教学工作队伍中的一份子。始终坚守教师岗位，期间任过小学一至五年级班主任。面对6至12岁的儿童，既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。我相信，任何一位班主任都希望能胜任这项工作。在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂而繁重的。但只要我们真挚的捧着一颗爱心，不断加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成科学系统的工作方法，一定能出色地胜任小学班主任工作。下面来谈谈我这几年当班主任的体会，有以下三点：

一、为人师表，情感互动，亲近孩子，树立威望

班主任工作对学生始终具有示范性，班主任只有处处以身作则，为人师表，才能培养学生美好的心灵。小学生的日常行为习惯在很多时候是在有意无意之中模仿形成的。因此，班主任更应重视模仿在养成教育中的作用。同时还应该从学生身边、从他们经常接触的人或事物中，有目的地选择和树立他们看得见、学得

着的典型，树立学生学习的榜样，然后向学生提出学习要求，以达到典型示范的目的。

有的老师们感慨：“如今的学生真难教”。的确，新时代的小学生们早熟，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，不像以前的学生对老师的教诲洗耳恭听，相反，越来越多的是个性张扬的学生。而对于这种现象，多数教师都会采取强硬措施或者是听之任之，不理不管，从而逐渐拉大教师与学生之间的距离。我认为，与学生进行发自内心的情感交流才会收到成效。在学生需要获得帮助的时候伸出温暖之手，发现有困难的，有厌学情绪的，不按时完成作业的，多去花点时间关注、督促、鼓励他，让学生知道老师是真诚的关爱他而不是冷落他，让学生真切地感受到老师对他们的关怀，使他们更加尊重、信服老师，使他们学会学习，热爱学习，从而使他们的学习成绩有所提高。

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过观察。了解班风、学风，了解全班主要优缺点并分析基原因所在，了解学生家长的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，了解哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身的文化素质与高尚的道德情操，使学生对老师既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，从而树立起班主任的崇高威望。这样才能使你的教育水平取得事半功倍的效果。

二、是非分明，行事果断，平等对待，健康发展

作为班主任就要做到是非分明，慈而不软，决策果断，做事干练，这样才能显示出班主任的组织领导才能，从而让学生口服心服。偶遇学生争吵、打骂，要积极地查找事起源头，指出错误的地方，针对性地进行思想教育，耐心细致并

认真地向学生陈述错误的原因，纠正错误的言语及行为，果断地化解学生之间的矛盾，增进班集体之间的友谊、集体荣誉感。

一个班级犹如一个家庭，班主任也应该像家长一样平等对待每一个学生。犹如农村的孩子，多数属于“散放型”，家长没有辅导孩子的习惯，听之任之，加之其他方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观地给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”，座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑等。其实，这样做的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠杆，调节学生的心理上，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲自满的学生，则适当给以“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生，优先考虑进步较快的学生。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。

三、信任学生，引导鼓励，多方联合，共同管理

班主任工作中，也常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良习惯。作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓等。一个好的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可以让学生充当不助手，参与班级的管理，既能使学生产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使学生得以自我表现出，体现自我价值。当然，参与班级管理的学生应该是广泛的，绝不能是固定的几个优等生，把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。

学生的事让他们自己去做，老师不能事事包办替代，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我总是让学生自己主持召开班务会，组织开展集体活动，让学生学会处理一些问题的方法。我只是给学生当好参谋，给予启发、引导和鼓励。对学生做得对的、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使学生在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须协调好与任课教师的关系。取得任课教师的支持，是班主任做好班级工作、提高教学质量的重要环节。班主任要赢得任课教师的支持，自己先要支持任课教师的工作，尊重任课教师，积极协调任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况，经常主动沟通，既可加深了解，增进友谊，又可取得共识，统一对学生的要求，形成互相支持，密切配合的教师集体。班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自学校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为及动向。此外，家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，要确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

10.怎样当好一名初中班主任 篇十

班主任是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：

一、尊重学生人格，关心、爱护学生

学生是未成人，但是在人的基本权利和人格上，和成年人是一样的，是同等 的。但是学生的权利是否能够享受得到，他们的人格是否能够得到尊重，教师，特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，确保他们享受到各项基本权利，不轻视他们，不藐视他们，更不歧视他们，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，就听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”作为老师，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生的最大的潜能。对学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情，更重要是让学生感受到这种情感，从而有利于教育活动的顺利进行。十年树木，百年育人。尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。

二、精心培养，大胆使用班干部

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，是班主任工作的一个重要任务。

（一）认真选拔。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

（二）加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。

（三）放手使用和锻炼。要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。

三、做好差生的转化工作

一个班级肯定有好学生，也有差学生，作为班级管理的主要成员----班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些差下生真的无药可救了吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印像最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者须正确认识他们，研究他们，将我们的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（一）、班主任要有正确的教育思想

对待差下生，首先要抱有正确的态度，要正确地看待和评价差下生。他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。要尽一切可能树立他的自尊心和自信心。帮助他们克服自卑感，调整心态。使他们的优点和积极因素发扬光大。

（二）、抓住特点、因势引导

差下生的特点是复杂的，其个性也有不同类型。班主任要根据差下生的实际情况和表现，采取不同的措施，即可以晓知以理入手，也可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复，有步骤且耐心地教导，促其向好的方面转化。此外，做差下生转化工作，要注意调动一切可以利用的教育因素，包括他们信任的教师、朋友、同学及家长，创造一定的教育情境，抓住教育机遇。同时，要及时巩固和发展教育效果，激发他们的自尊、自爱和自信，促进他们自己教育自己。总之，要转化差下生，要动之以情，才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做好教育工作，相信“精诚所至，金石为开,”差下生一定能进步，最后成为一名好学生。