技术研究报告书写要求

2024-08-15

技术研究报告书写要求（精选9篇）

1.技术研究报告书写要求篇一

出具审计报告时应该了解以下内容:

首先，你得明确审计报告的类型，每一类型就相当于一种套用模式，事务所出具审计报告必须符合其中的一种模式。

其次，审计报告的基本类型有标准无保留意见审计报告、带强调事项段的无保留意见审计报告、带强调事项段的保留意见审计报告、否定意见审计报告和无法表示意见审计报告五类

然后根据被审计事项的具体情况，依据有关条文出具审计报告。

《审计报告》文书印制说明一、《审计报告》封面规格(一)《审计报告》封面纸一般采用A4型幅面(长297毫米、宽210毫米)，版心尺寸为长225毫米、宽156毫米。

(二)审计机关名称用全称或规范化简称，字体为长城小标宋体1号加粗;“审计报告”的字体为长城小标宋体初号加粗;“编号”的字体为楷体3号;“被审计单位”和“审计项目”的字体为宋体3号加粗，其内容为楷体3号。

(三)如需标识秘密等级，用黑体3号字，顶格标识在版心右上角第一行，两字之间空1字。

(四)审计机关名称上边缘至上版心23毫米(至A4上边缘60毫米)。

审计机关名称上边缘至文书编号下边缘50毫米。

“审计报告”四个字的下一行为编号。

审计机关名称、“审计报告”、文书编号水平位置均居中排列。

文书编号下边缘至“被审计单位”上边缘80毫米。

“被审计单位”下空一行为“审计项目”。

(五)“被审计单位”和“审计项目”至左版心17毫米(至A4左边缘45毫米)。

二、《审计报告》排版与印制规格(一)《审计报告》排版与印制、用印规格按照中华人民共和国国家标准《国家行政机关公文格式》(GB/T9704-1999)执行。

(二)为了消除变造《审计报告》的隐患，签发日期和审计机关印章移至正文之后。

三、《审计报告》字体颜色《审计报告》封面不套红印制，封面和正文字体均为黑色。

审计报告包括下列基本要素:

(一)标题，统一表述为“审计报告”;

(二)编号，一般表述为“****年第*号”;

(三)被审计单位名称;

(四)审计项目名称，一般表述为“****年度****审计”;

(五)内容;

(六)出具单位，即派出审计组的审计机关;

(七)签发日期。

第五十八条审计报告的内容包括:

(一)审计依据，即实施审计所依据的法律、法规、规章的具体规定。

(二)被审计单位的基本情况，包括被审计单位的经济性质、管理体制、财政、财务隶属关系或者国有资产监督管理关系，以及财政收支、财务收支状况等。

(三)被审计单位的会计责任，一般表述为被审计单位应对其提供的与审计相关的会计资料、其他证明材料的真实性和完整性负责。

(四)实施审计的基本情况，一般包括审计范围、审计方式和审计实施的起止时间。

审计范围应说明审计所涉及的被审计单位财政收支、财务收支所属的会计期间和有关审计事项。

(五)审计评价意见，即根据不同的审计目标，以审计结果为基础，对被审计单位财政收支、财务收支真实、合法和效益情况发表评价意见。

* * * * * * (审计机关全称)审计决定书审 * 决[ * * * * ] * 号* * * 关于 * * * * * * 的审计决定(被审计企业全称):自 * 年 * 月 * 日至 * 年 * 月 * 日，我 *(署、厅、局、办)对你单位 * * * *年度会计报表进行了审计。

现根据《中华人民共和国审计法》第四十条和其他有关法律法规，作出如下审计决定:本审计决定自送达之日起生效。

如果对本决定不服，可以在收到本决定之日起60日内，向 * * * 申请复议。

复议期间本决定照常执行。

本决定在 * * * * 年 * * 月 * * 日前执行完毕。

(审计机关全称印章)* * * * 年 * * 月 * * 日主题词:* * * * * *抄送:* * * * * *

2.光伏发电接入系统技术要求报告篇二

关键词：光伏发电；承载力；隔离开关；断路器

在原有建筑物上安装太阳能发电系统其主要影响分为建筑结构影响和电气影响，现分析规定如下：

一、对建筑结构影响的分析及技术要求：

光伏系统需在屋顶新增的主要设备为：光伏组件、支架和水泥墩（压块）。这些光伏组件、支架及水泥墩（压块）靠自重固定在屋面，这需要对屋面的承载力进行测算，防止增加设备重量超过屋面原有的承载负荷；

（1）技术要求：查找原有设计图纸，了解图纸原设计的楼面负荷承载，计算所有设备的总重量及分布区域所占用面积，从而计算负荷，进行分析，看是否会超出原有设计负荷，必要时早原有设计部门出具相应承载力核算书，以确定安装的安全性依据。

（2）且施工应不破坏屋面原有的结构和防水功能；

技术要求：施工时不破坏屋面防水层，如确需破坏需做好技术方案，并在恢复时恢复面应大于破坏面，并使新的防水面大于破坏面并于原有破坏面有交集。

（3）另外不同地区屋面受气候条件影响，加上太阳能电板面积大，受风面大，在施工时还应考虑对风的受力情况。

技术要求：应计算受风面面积，根据当地可能产生最大风力12等级计算受力情况，采取不同方法减少受力面，在太阳能板拼接时也需考虑受力情况，采取不同加固措施，防止不同受力产生移位和变形。正常是在纵向和横向加装加强杆，将太阳能板分块设置，减少受力面积，墩座要求在樓面承载力允许情况下增加重量配比，必要时设置挡风墙。太阳能板安装必须采用专门的拼接、压接件，并连接可靠，并检验每个螺丝紧固件是否紧固到位，没有松动。

二、对电气安全影响的分析及技术要求

由于发电系统和现有电网并网运行，考虑到各种安全要求及紧急情况下便于维修和系统维护，应增加以下技术措施：

技术要求：

（1）直流侧增加直流隔离开关。

（2）交流侧增加断路器。

（3）室外裸露电缆采用抗UV和阻燃电缆的光伏专用双层电缆，且需耐老化、耐腐蚀等。

a.室内外主要电缆走线全部采用桥架或管线，保证安全性。

b.室外，光伏组件边框及支架采用扁钢与建筑物原有的防雷网连接在一起。

c.光伏并网逆变、配电部分的外壳与原有的电气安全接地线连接在一起，并且保证连接电阻小于4Ω。

d.同时在配电部分增加防雷模块，保证防雷功能安全可靠。

e.新增光伏系统的最大功率小于配电变压器容量的25%，减少对现有的内部配电网络，以及外部电网的影响。

f.室内电器设备应可靠接地。

三、安装、调试及并网要求

系统是否能可靠运行，加上屋顶上风吹日晒，粉尘大等特点，需要相应技术要求：

（1）设备的安装位置应合理规划，便于今后的维护和操作；并经专业人员进行设计，并严格按照设计图纸进行安装。

（2）所有安装设备均需满足建筑结构及电气的安全性要求；并不能破坏原有房屋的设计要求和功能，并产生新的隐患点。

（3）安装固定件、紧固件、支架、加固件要采用镀锌等防腐防锈处理；新做的接地和防雷系统也要做好防锈处理。

（4）安装、调试期间严禁并入现有电网；并需在专业人员指导下进行安装；

安装人员安装过程中应注意防止触电。

（5）电缆引入到室内，必须进行表要的封堵及防水处理，以免雨水沿电缆渗漏道室内。

（6）系统安装前应报供电部门审批和许可，调试完毕后需报请供电单位进行验收，验收合格并签字后，在设备运行正常后，且需在专业技术人员和配网设备管理人员的监督下方可并入电网，并同时观察一段时间，如有问题及时应迅速将并入电网的设备脱离电网，终止光伏系统设备运行，待查明原因，并处理解决后方可再次并网接入。

参考文献：

[1]朱晓荣，张慧慧.光伏直流微网协调直流电压控制策略的研究[J].现代电力，2014，31（5）：21-26.

3.报告、心得体会书写要求篇三

一、《实习报告》书写要求

1、封皮按给与的格式书写；

2、内容主要写两个矿的地质、生产、管理等内容，但不得把两个矿的电子资料整个复禁止照抄原稿，禁止互相抄袭。否则一律重做。

3、格式要求：一级题目(宋体、四号字体、加粗、顶头写)

1.1 二级题目（宋体小四加粗、顶头写）

1.1.1 三级题目（宋体小四加粗、缩两格写）

正文用宋体小四。

说明：

（1）三级标题，一级标题宋体、四号字体、加粗；二级、三级标题宋、小四字体、加粗；三级以下分别用1）、（1）、①，宋体小四号不加粗；

（2）全部使用宋体；

（3）1.5倍行间距；

（4）页间距上、下、左、右都设置为2.5；

（5）A4打印、左装订：订两个订。不符合以上规定要求一律整改。

二、《实习心得体会》书写要求

1、封皮按给与的格式书写；

2、主要书写这次实习的收获、感受及对未来矿山工作的畅想。

3、格式要求：一级题目(宋体、四号字体、加粗)

1.1 二级题目（宋体小四加粗）

1.1.1 三级题目（宋体小四加粗）

正文用宋体小四。

说明：

（1）三级标题，一级标题宋体、四号字体、加粗；二级、三级标题宋、小四字体、加粗；三级以下分别用1）、（1）、①，宋体小四号不加粗；

（2）全部使用宋体；

（3）1.5倍行间距；

（4）页间距上、下、左、右都设置为2.5；

4.超声诊断报告书写的基本要求篇四

一份完整的超声诊断报告，是临床超声医生综合素质的表现，它深刻地体现了医疗质量和学术思想水平！因此，在超声诊断报告书写时，必须要有具有实事求是的科学态度和认真负责的精神！

超声报告的基本形式： 1.文字化描述 2.规范化表格文字化描述——

是我们日常工作中最常采用的形式，其主体是检查所见的描述与检查结果的提示。这种形式不仅书写方便，而且描述无限制，书写时可充分表达检查所见，客观说明检查结果。规范化表格——

是采用表格填写的方式，内容有限定，形式死板。但优点是内容规范，形式统一，便于检索和积累完整的科研资料，也有利于标准化质量管理。

当前，随着计算机技术的迅速普及，利用多媒体图文报告系统，多将二者有机结合。

超声诊断报告产生的基础：

任何形式的超声诊断报告，都是超声医生对一系列检查结果进行客观综合分析后而做出的。因此，可以说，声像图所获得的信息，是进行超声诊断的主体或说成是重要基础，但绝不能因此而忽略了另一个重要的原则——与临床的充分结合，只有将超声与临床完整的统一起来，才能使超声诊断水平发挥极致。

超声报告的独特之处：超声检查过程与检查结果是同时完成的，这一点不同于放射科医生及病理科医生。困此在检查过程中，超声医生要尽可能地利用设备所提供的各种技术，包括2D成像、彩色多普勒血流成像、谐波成像、3D成像、声学造影等等，为客观、准确的超声诊断提供全面的技术帮助。

完整的超声报告要求超声医师具有的四个熟悉：

1.熟悉声像图与解剖学的联系，特别是与断层解剖学的联系。2.熟悉声像图上正常人体器官组织及其变异。

3.熟悉超声图像的实际意义和可能伴随的伪像与误区。4.熟悉血液动力学改变与多普勒超声的联系。作一名优秀的超声医师还应具有的习惯：在临床方面，要有在检查前或检查中常规查阅全部病例资料的良好习惯，在必要时做补充病史询问和体格检查。这样不仅可以全面客观地评估超声检查结果，还可发现有意义的临床线索，主动扩大超声检查范围，降低误、漏诊率。这样做的结果，是使超声专业的整体优势得到了最好的发挥，使患者得到了最高原则的医疗质量保证。

超声诊断的基本要求： 1.针对性：

应根据临床医生检查申请单提出的要求进行有目的，有重点的全面检查，并尽可能给予肯定或否定回答，即使不能也应实事求是加以说明。例如：临床医生触诊颈部包块，当我们未见到异常影像时，应对医生所指包块处的组织回声加以描述，提示其并非病变。2.客观性：

应对检查结果进行客观描述，包括：

①病变部位；例如：肝左叶或者肝右叶的病变,腹腔内还是腹膜后的病变。②病变形态、大小、数目、邻近结构；例如：所测量肿物的大小要有三个径线，这样通过径线的数值，让读报告者可以估计肿物的大体形态如“饼样”、“球形”等；肿物的多发还是单发，是散在还是弥漫分布；与邻近的器官或血管关系是推移受压还是浸润粘连。

③病变回声特点；例如：回声均不均匀，有无独特的表现——靶环征、假肾征、星花征等等。

④病变动态表现；例如：呼吸或者外力推压时移动情况（包括与邻近的脏器、血管、腹壁、肠管等之间有无相对移动），变换体位其内部的回声特点有无改变－－结石的移动。

⑤重要的阴性所见也应描述，以供鉴别诊断时参考；例如：患者急腹症来诊时，腹腔有无游离液体；胆总管扩张时肝内胆管有无扩张。3.独立性：

应根据声像图结果进行分析并结合临床资料做出诊断，任何结论都不能离开声像图表现，切记随意附和或臆测。不要认为十分典型的图象就去定诊，多问几个为什么。有时也需要有自己独立的思维不要受临床病史的误导！4.系统性：

①有的病变在其发展过程中有回声图像的动态变化，因此有必要进行系统的追查或复核最初诊断，检查者应提出复查的日期或要求内容。例如考虑为炎性的病变一般要在抗炎后一到二周作复查；外伤的患者一定要在阴性结论的后面写上一句：病情变化随诊复查！

②超声诊断是全面临床检查的一个环节，并非是唯一的和最后的诊断，特别是超声诊断不足的领域，有必要向临床方面提出合理的下一步检查手段；例如：怀疑肾盂内有肿瘤而显示不清晰时，切不可随意定诊！建议临床医生进一步检查除外占位！

③在检查中如发现有临床意义的线索，应根据其线索进行全面系统超声扫查，以补充临床方面不足。例如：检查盆腔时发现双侧卵巢实性肿物，此时应考虑来源于胃肠道的转移肿瘤，应向上扩大扫查范围！5.科学性：

对病变图像的拍摄与报告书写应注意其规范性、科学性。例如：图片上的规范的体标及清晰的测量径线，这样有利于患者下次复查时肿物的定位及大小的动态变化的观查。

超声诊断报告的基本内容：

一、文字描述部分：

1.超声解剖定位的描述。病变的与周边脏器的比邻关系；例如：肝右前叶胆囊旁实质内见大小约xxcm的肿物

2.超声测距的描述。乳腺内肿物位于哪个象限，相当于几点钟，距乳头及距皮下的距离等等。

3.声像图特征描述。包括：①边缘回声（包括外形）、边界回声特征（光滑、整齐或模糊、粗糙）；②内部回声，有无、多少、粗细、强弱，均匀程度等；③后方回声：衰减、增强、声影等。

二、图像记录部分：

其基本要求是典型、清晰，具有代表性，特别是重要的阳性结果，一定要有图像记录。例如脂肪肝时最好有肝肾对比的图片。

三、超声结论部分：

超声结论包括超声诊断和建议下一步检查等内容。其主要依据有三： 1.超声检查所获得的图像资料；

2.一般体检及其他生化、影像等临床资料； 3.介入超声资料。

超声结论中应包含：

定位（解剖部位），定性（物理性状），病理病因等内容。前二者是超声诊断中应比较肯定或明确的，病理病因则依据检查结果做方向性提示（多数情况下使用考虑„„，未排除„„，注意„„等字样）。在某些特殊情况下提示病因、病理困难的，可做声学特征结论。例如：肝右叶实性肿物，考虑肝Ca 或肝右叶胆囊旁不规则低回声区，不均匀性脂肪肝可能性大，建议复查。

许多疾病的发生、发展及其病理改变过程是极其复杂的、多变的，有典型与不典型，一般与特殊的区别，有单纯和复杂以及是否伴合并症的不同，这样，就决定了超声诊断的复杂性和多样性。由于事物的复杂性，有的结论很明确或比较明确；有的是不明确或很不明确；有的则是一部分明确而另一部分不够明确，因此，有必要认真加以区分。

（一）明确的超声结论

声像图具有高度特异性、准确性和可重复性，往往由此导致明确的超声诊断结论。如：肝囊肿、无脑畸形、胆囊结石、腹腔积液等等。(二)部分明确的超声结论

“同影异病”和“同病异影”是超声临床工作中经常遇到的现象，从而使超声诊断变得不完全肯定或难以充分肯定。这就是我们通常所讲的声像图表现的非特异性。例如：肝右叶实性占位性病变，即明确的解剖部位诊断和物理性质诊断。因而，当进一步判定这一占位性病变属于哪一种特定的疾病时，则面临诸多选择。比如：肝癌、肝增生结节、肝腺瘤、肝炎性假瘤等，即病理学或病因学诊断，究竟超声结论应选择其中哪一个，此时并不是完全明确的。(三)不明确的超声结论

如果声像图表现异常但又不典型，很难做出肯定结论，此时，在超声结论中可对声像图所见作客观描述并结合临床作恰当的推断。例如：肝右叶低回声，性质待定（局限性脂肪肝？）。

5.技术研究报告书写要求篇五

【关键词】中职学生心理健康书写表露技术英语写作

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0071-02

书面表露技术是指个体在一定时间内，按照特定主题书写，披露创伤性事件或者应激事件以及自己对该事件最深层的想法或者情感。书写表露技术具有操作便利，效果显著等优点，既可以最大程度地保护当事人的隐私，在一定程度上消除因文化、性格等因素造成的倾诉和交流障碍，同时也能获得对事件和情绪的控制。中职学生作为现代社会的组成部分，正处于身心发展，个性形成的关键期，面对日趋严峻的就业形势和复杂的社会竞争环境，在心理上产生诸多心理困惑，造成心理危机或心理障碍。加强对中职学生的心理健康教育，就成为中等职业学校共同关注和亟待解决的问题。书写表露技术符合中职学生心理特征，能有效、显著地改善中职学生心理健康水平，培养学生积极的情感态度，如学习动机，学习兴趣，学习自信心和坚强的意志，增进学习能量，从而提高学习效率。作为一名中职英语教师应把心理健康教育融入到日常的教学，充分利用书写表露的正能量，并把书写表露技术应用于英语写作教学。学生在获得英语知识技能的同时，发展个人能力，形成良好品格。

一、中职学生心理健康状况分析及英语学习特征

1.中职学生心理健康状况水平低

研究中职学生心理健康状况，有针对性地对学生进行心理健康教育尤为重要。笔者采用症状自评量表（SCL.90）对一所国家级重点中专，南平农业学校一年级598名学生进行心理健康状况调查。测查结果表明，有心理困扰的人员263人，占参加测验人员总数的43.98%，其中有中重度困扰的人员95人，占参加测验人员总数的15.89%。由此可见有相当一部分学生有心理困扰，心理健康状况水平低。

2.中职学生的心理特点在英语学习上的表现

根据全国常模结果，（1-5的5级评分）总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑进一步筛查。从总体筛查结果来看，心理健康方面的问题从强到弱依次为人际关系敏感、强迫症状、敌对、抑郁、焦虑。主要表现为自卑、抑郁和心理承受力弱；学习焦虑，有恐惧心理和明显的厌学情绪；以“自我”为中心、缺乏责任感、没有明确的目标；遇事易冲动，自制能力较差等。中职学生的心理特点在英语学习上也有明显的表现：首先，英语作为一门重要基础课程，由于学习困难，考试挫折，各种学习焦虑使他们失去英语学习信心与兴趣。其次，他们自卑感严重，不敢用英语，恐惧交流，害怕出错被耻笑。再者，他们自我意识强，表现欲望强烈，有强烈的满足内心需求，渴望得到认可，虽然思想意识活跃，兴趣多，但自控能力弱，缺乏英语学习动机。

二、书写表露技术有效干预中职学生的心理

近年来，国内外对书写表露技术的研究成果引人瞩目。Pennebaker等人的实验研究表明，书写表露可以降低焦虑和抑郁水平。King &Miner（2000）的研究认为书写创伤经历中所带来的益处能提高自我效能感和个人调节能力，促其身心健康。另有研究显示书写表达能减轻考前抑郁症状，降低创伤后的应激障碍发生率，提高学习效率和学生成绩（Lepore.1997，lumley& provenzano.2003）。王永、王振宏（2010）等的研究显示，书写积极情绪能有效改善大学生的主观幸福感，并能产生长时间的后效。笔者对南平农业学校一年级学生的普查结果中，从轻度症状人员和中重度症状人员中随机各抽取60人，总共120人。分为两组，每组60人，其中轻度症状人员和中重度成员各30人。对实验组进行书写表露实验，在一个月内，安排5次书写表露实验，每次控制在30分钟内。书写内容不限制题目，由学生自由发挥，直抒胸臆。控制组不做干预。参与SCL--90症状自评测试时，实验组60人，无效问卷1份，有效问卷59份；控制组60人，无效问卷3份，有效问卷57份。

实验组测查总体结果：在59人（实测有效问卷）中，测查结果表明，无心理困扰人员20人，占参加测验人员总数的33.90%。有心理困扰的人员39人，占参加测验人员总数的66.10%。其中有中重度困扰的人员17人，占参加测验人员总数的28.81%。控制组测查总体结果：在57人（实测有效问卷）中，测查结果表明，无心理困扰人员3人，占参加测验人员总数的5.26%。有心理困扰的人员54人，占参加测验人员总数的94.74%。其中有中重度困扰的人员28人，占参加测验人员总数的49.12%。

实验结果表明：控制组症状变化不大，实验组症状明显好转，书写表露技术能有效干预中职学生的心理，培养学生积极的情感态度。

三、书写表露技术在英语写作教学中的应用与能力培养

1.在英语写作教学过程中适当采用书写表露技术

鉴于上述书写表露技术实验的积极成果，笔者在英语教学过程中，适当加入书写表露技术教学内容。具体方法为每周在英语课堂上用半节课时间，让全体学生自由书写，写自己心理话，体裁和语言都不限，笔者发现每次书写都有部分学生使用英语和汉语掺合起来写，英语写的段落内容一次比一次多。一段时间后，学生越来越喜用英语写。课后笔者对部分学生进行访谈，访谈结果：他们表现欲望强烈，有强烈的满足内心需求，对同一事物英语和汉语都会表达时，更愿意用英语来表达；书写表露为英语表达提供真实材料，丰富英语表达内容，使他们产生浓厚的英语表达兴趣；用英语能大胆地表达，可以防他人窥之，符合他们自卑感严重，恐惧交流，害怕被耻笑的心理；想用英语，更好地书写表露，他们想学习英语，激发英语学习动机，实现用英语表达的成就感。

2.英语教学采取书写表露技术的实践体会

经过一学期在教学实践中采取书写表露技术，笔者认为，书写表露技术能有效干预中职学生的心理，书写表露技术对中职生心理的改善，从而克服心理障碍，使学生的学习态度和信心有所改善，此时教师能更有效地对学生进行英语书写表达训练，培养学生英语写作能力。教师在英语书写技能培养中，可以借鉴书写表露技术中让学生直抒胸臆，写自己的心里话的特点和心理改善机制，帮助学生克服心理障碍，在英语写作内容上，让学生自由书写自己想写的事和情感，而不是命题作文，使学生渐渐地爱上英语写作，越写越好。因此，教师在英语写作教学中应从两个方面入手：一是改善学生的写作心理，让学生不怕写作；二是在教学内容上，自由书写心里话，让学生爱上写作，调整原有的教学方式，结合英语教学手段的介入，从而达到理想的效果。

3.英语书面表达能力培养与利用英语实施书写表露技术相互促进

中职学生普遍存在英语书面表达能力偏弱，存在英语写作恐惧心理，利用书写表露技术在心理层面一定程度帮助学生克服和改善写作心理障碍，同时积极结合英语教学手段，提高学生英语书写表达能力，进一步促进了对学生利用英语进行书写表露技术的实施，二者相互促进。针对书写表露技术，笔者侧重以下几方面强化学生书面表达能力。

（1）学生心理常用词汇和句型训练

英语书面表露技术需要掌握较多心理常用词汇和句型。教师可以对表达心理的常用词和句型进行归类教学。如表达积极情绪的词汇有：pleasant愉快satisfied满意的elated兴高采烈的delighted欣喜的excited兴奋的cheerful欢悦的...；表达消极情绪的词汇cranky暴躁angry生气gloomy 郁闷depression 沮丧disappointment失望 sad悲伤...；表达建议的句型：I suggest... I suppose...What about...You'd better... Hadn't you bet...；表达观点的句型：In my opinion... If I were you， I would... As far as I am concerned... Personally speaking... I advise you...；表达赞同句型：Iagree with....Iapprove...Iendorse...Igo along with...；表达反对的句型：Icombat...Ifight...Ioppose...Im against...等。教师对一定主题表达有针对性的词汇和句型进行教学，有利于学生自由书写心里话，提高学生英语写作水平。

教师在词汇和句型教学上可以依情况采取这些方法：1.打好语音基础，引导学生借助音标来识记单词，让学生能做到“见其形读其音，听其音写其形”，把词的音义形相结合记忆单词。2.通过构词法知识如词的转化、合成、派生法快速地掌握词类、词义，扩大词汇量。3.把意义相同或相近的词或词组进行比较，找出异同。通过比较并且举例，让学生在不同的语境中准确和灵活应用词汇。4.教师利用图片、简笔画、实物、幻灯片等辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，激发学生的学习热情和兴趣，使他们的情绪进入最佳状态，加深学生对词语的感知与记忆，增强记忆的持久性。5.结合具体语境、文化背景和相应的语篇展开词汇句型教学，这样有助于学生对词汇的深入理解和句型的灵活运用。6.遣词造句，培养学生组词成句的能力，使他们具备较强的语言交际能力。

（2）广泛阅读，加强语感

广泛阅读可以使人扩大视野，扩大词汇量，加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。学生可以选择适合自己的读物，如英文杂志、报纸、散文、简写小说、科普文章等。在阅读时，特别关注表示人物心理描写，事件描述，个人观点阐述等的片段，留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，进行整理和记忆，在写作时自然会套用阅读文本中出现的句型，提高语句表达的准确性，写出漂亮的英文。这种采用先输入，后输出的书写将更深刻，实现学生运用英语的成就感。

（3）培养用英语思维

学英语往往受汉语思维影响，听和读时，总是在脑子里把英语翻译成汉语；说和写时，先想汉语，然后把汉语译成英语。这种“心译”的介入，初学时会比较严重，但经过反复练习英语，运用英语，“心译”的程度就会越来越小，以至逐渐消失。可见，培养英语思维的基本途径就是系统的大量的反复使用英语，是实践练习。教师借鉴书写表露技术中让学生直抒胸臆，自由书写自己想写的事和情感，写自己的心里话，帮助学生打消心理问题，克服心理障碍。鲁迅先生曾说过：“惟有真实才有生命。”，写文章要写真实的事、真实的感受，这样的文章才能言之有物，生动形象，达到较高的写作境界，同时运用真实丰富的材料促进学生积极训练，学会英语思维。

（4）建立平等、合作的师生关系

尊重每一位学生、用情感来激发学生对英语学习的热爱。利用有效的教学方法使学生变成课堂活动的创造者。在英语写作教学中，教师作为指导者，帮助学生解决在学习中的问题，激发了学生的发散性思维，培养学生的创新精神。这就需要对学生热情、耐心、宽容，经常鼓励学生。教师常用“Excellent”“Good job ”“ Well done”“Have a try " “Never mind"这样的课堂用语来鼓励学生，成功时一个赞许的目光，失败时一个鼓励的眼神，让他们有成就感，既能促进学生有效学习，又能培养学生自信心。轻松愉快的课堂氛围，既激发了英语写作的兴趣，又提高了课堂学习效率和学生的心理素质。

四、结语

书写表露技术的实施激发学生的英语学习兴趣，创造良好的英语学习动机和学习心态，提升英语语言运用能力。书写表露技术在英语写作教学中的应用，改善学生的写作心理，让学生不怕写作，爱上写作，并针对性地结合英语写作教学手段，提高学生的写作技能。

参考文献：

[1]Lumley，M. A.，& Provenzano，K. M.（2003）. Stress management through written emotional disclosure improves academic performance among college students with physical symptoms. Journal of Educational Psychology，95，641-649.

[2]Lepore，S. J. （1997）. Expressive writing moderates the relation between intrusive thoughts and depressive symptoms. Journal of Personality and Social Psychology，73，1030-1037.

[3]King，L. A.，& Miner，K. N. （2000）. Writing about the perceived benefits of traumatic events： Implications for physical health. Personality & Social Psychology Bulletin， 26，220-230.

[4]赖晓红.中职学生心理健康现状调查与对策研究[D].福建师范大学，2005.

[5]王永，王振宏.书写表达及其对身心健康的作用[J].心理科学进展，2010，第18卷2.

[6] 张叶华.书写表露技术对中职生亲子关系的干预研究[D].华中师范大学，2014.

6.实验报告书写的基本方法与要求篇六

摘要：

实验目的：本实验最主要的目的实验方法：对实验对象的主要处理，用何种方法得到或反映的实验数据

实验结果：归纳出变化后的实验数据或结果

实验结论：从本实验结果得出的归纳性的结论

引言：

在探索性实验，它是实验的基本依据，也就是要阐明你为什么要做这个实验，拟在什么实验对象上，应用什么方法，观察什么指标。由于我们要求大家做的实验一般都是已知结果的，目的是给大家一个探索新知识的范例。因此，我们这里要求大家要归纳出与本实验有关的背景知识。如：“生理因素和药物对呼吸运动的影响”实验，大家都应该紧紧抓住“呼吸运动”来写。要把呼吸运动的概念、肺通气的原理、影响呼吸运动的因素及神经体液因素对呼吸运动的调节等归纳成为一段话，最后加上本实验最主要的目的就可以了。

材料与方法：实验报告的材料与方法不同于科研论文的材料与方法，科研与论文是探索的新知识，锁使用的仪器试剂必须要罗列出来，目的时要说明自己的结果是大家公认的仪器试剂做出来的，因此，必须详细罗列。学生教学实验运用的一般都是普通的试剂和仪器，实验只是起到培养大家基本的科学思维和方法的作用，因此，没有必要罗列仪器和材料。我们一般只要求大家包括以下内容即可：

1、对本实验对象的主要处理：

2、使用的主要仪器：

3、观测的主要指标：

4、实验目的。以“生理因素和药物对呼吸运动的影响”实验为例，我们可以这样表述：对麻醉的家兔气管插管并分离双侧迷走神经，用压力换能器和BL-410生物信号记录系统记录家兔的呼吸曲线，用曲线的疏密代表呼吸的频率变化，用曲线的幅度代表呼吸深度的变化，来观察生理因素和药物对呼吸运动的影响。其他实验可以类推。

结果：

结果一般是用三线来表示，当然也可以用图来表示（这里的图不是你们剪辑的图，它是由测量出的数据通过做图软件做出来的），具体的请严格按照或参考你们能够看到的书籍的表或来做。

表一：增加CO2,N2,无效腔，乳酸和迷走神经对呼吸运动的影响

项目

呼吸频率（单位）

呼吸幅度（单位）

处理前

处理后

处理前

处理后

CO2

备注：

讨论：

讨论一定要根据自己的实验结果讨论，一般的格式是：

1、罗列变化（增加或减少;增高或降低；增强或减弱）的结果（国际上一般用%表示）。

2、根据以上的变化结果推理出结论。

3、分析解释这个结论。如“生理因素和药物对呼吸运动的影响”实验中增加CO2为例：本实验发现，麻醉的家兔保持节律的稳定的呼吸运动其呼吸频率是34次/分、呼吸深度是10mmHg,当吸入适量的CO2后，呼吸频率增加X%，呼吸深度增加Y%，由此可知适量的CO2能够增加呼吸运动。由所学的知识可知，CO2是维持呼吸运动必不可少的最重要的生理刺激因子，血液中的CO2可通过血脑屏障。。。。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

7.技术研究报告书写要求篇七

在论述国民经济及行业发展(竞争)背景的基础上，论述该选题研究对于你企业的意义。这是开题前应当准备好的一部分，开题后也节省时间。

二、理论综述和应用状况(文献综述)

不能局限于传统的理论，要注意理论的前沿动态，比如研究一个公司的竞争战略，不仅要应用一般竞争战略的理论，而且要应用蓝海战略的理论，还要应用商业生态系统理论。另外，战略柔性、战略协同、战略联盟等理论也有应用价值。

每一个理论都要从含义、产生背景、适用条件、应用价值、局限性等几个方面，结合论文主题进行论述。应用状况应概要地阐述你综述的理论在同行业标杆企业的应用状况。如果你的选题带有科学学位论文的性质，或者处于其他需要，就进行文献综述。

三、论文的主要内容

论文的主要内容细化到章、节之后的目即可，但要能说出每一部分的要点和打算怎么写。

注意：这里要提供一个完整的论文提纲，具体格式如下：

第1章绪论

1.1选题背景

1.1.1国民经济快速发展

1.1.2行业处于发展的成长期

1.2选题意义

1.3研究方法

第2章理论综述及应用状况

四、论文的研究方法

研究方法是指调研法、访谈法、比较研究法还是文献研究法，是规范研究法还是实证研究法。

注意：预计采用的每一种方法都要有可行的计划，比如，计划访谈哪些内容、哪些人、什么时候实施访谈等等。

五、预期的创新点或应用价值

预计研究和解决什么问题，以及到何种程度。创新点不师你研究了什么，而是通过研究提出什么观点，应用了什么新的材料，得出什么新的结论，设计了什么理论模型，建立了什么理论或应用模式，制定了什么新的管理方案，等等。

六、预期的难点及解决办法

就是完成论文可能遇到的困难、应对办法及可能效果。

七、主要参考文献

要列出你为开题已经阅读的`文献，当然是与你的论文密切相关的文献。需要注意的是，不要阅读那些没有价值的文献;不要限于书籍，要以文章为主。硕士论文参考文献应在50本以上。

开题报告的篇幅一般在4000--7000字。A4纸;标题可以用四号字或三号字，正文五号字;1.5倍行距。

陈述时，可以用PPT，也可以用Word。开题前将Word文本打印4份，三位老师每人一份，学员自己使用一份。

八、MBA论文的基本架构

第一章绪论包括选题背景与研究意义、研究方法与工具、论文思路与结构、创新点等。

第二章理论综述及应用状况指你综述的理论在行业内标杆企业的应用状况

第三章、第四章、第五章主体内容这一部分是论文的主体内容，至少要写两章，至多写四章。一定要应用理论和分析工具，如五力模型、价值链等

第六章结论与展望

包括两部分：一是研究的主要结论，二是论文的不足，三是进一步研究展望。

8.书写表达理论研究综述篇八

关键词：书写表达抑制认知加工暴露调节

书写行为在人类社会有文字的历史中承载着传递信息的实用性和书法艺术的观赏性两种功能。而随着现代心理治疗技术的不断发展，有心理学家发现，按照一定标准的范式书写内心最深处的情绪和想法能够有效改善个体的生理和心理健康状况，并能带来某些行为结果的积极改变，如再就业、学业成绩提高、工作记忆容量增加等，而且这种积极改善具有长期效果[1]。国外对这种干预方法有多种表述类型，主要是Written Emotional Disclosure、Expressive Writing、Written Emotional Expression，国内心理学界则统称为“书写表达”。对于书写表达概念的界定，国内外目前受认可程度较高的观点是：书写表达是一种通过书写行为来披露和表达与个人重要经历或积极事件有关的感受和想法，以达到促进个体身心健康的心理干预方法。该方法强调以书写的方式将情感语言化，进而达到情绪的调节或社会分享[2]。

尽管20多年的研究使得书写表达在干预方法上已经日趋成熟，但对于书写表达操作简便、效果显著的内在机制仍然在探索之中，心理学家们从情绪、认知等维度来阐明书写表达效应，获得了若干种各具特色的理论解释。

一、抑制理论

“抑制”这个词最先由弗洛伊德提出，他认为当个体倾向于压抑内心情绪、克制内心情感和想法的表达时，会对个体的身心健康产生一些不利影响，应采取合适的办法将不良情绪感受表露和宣泄出来。情绪与行为的长期抑制容易产生情绪压力，当个体有强烈表达他们对某个重要事件有关的想法及感受的潜在愿望时，可以通过书写的方式来深度表露内心深藏的想法或宣泄强烈压抑的感受，有效缓解情绪和行为的抑制，降低压力水平，促进身心健康。

情绪或压力的抑制解除已成为许多心理干预与治疗的主要特征，而书写表达能够以直接、简便和有效的方式来解除个体对内在情绪压力的深度抑制。研究者发现，和健康女性相比乳腺癌妇女会显得有所保留，对内在感受的表达存在趋避冲突，更倾向于抑制对焦虑、自卑、侵略和冲动等情绪，经过书写表达干预后，这些乳腺癌女性减少了情绪压力的负面影响，在控制情绪反应方面表现出重大改善和提高，能够使情绪支持水平保持在自身满意的程度[3]。

二、暴露疗法理论

行为主义学派认为，通过暴露的方法来唤醒个体的消极情绪结构，促使个体接受若干刺激、反应以及一些有意义的矫正性信息，使这种刺激和反应之间的联结之间消失，从而减少和消除个体的不良情绪体验。研究者安排艾滋病人写下创伤经历后发现，那些在书写表达中拥有高水平情绪暴露的患者通过反复书写和多次暴露，不再逃避这些消极情绪和想法，免疫系统功能得到增强，重新获得了主观幸福感错误！未定义书签。。

书写表达对创伤性刺激的重复暴露过程，能够促进相关想法和感受包括患者潜意识中未能解决的情绪问题相关信息的同化、适应和调节。书写表达作为一种书面表露的技术手段，让个体以直面与压力有关的想法和感受而非逃避的方式，自觉投入到情绪表达的任务当中，通过书写内心最深处的情绪和想法，多次反复地暴露痛苦和创伤性经历，逐渐习惯和适应相关情绪刺激，不断降低应激水平，最终消除情绪困扰。

三、认知加工理论

认知加工理论者认为，通过认知加工方式积极探索事件经历及其对生活、行为和价值信仰等的影响，并将这些信息整合到先前存在的图式中去，可以促进个体看待事件的认知方式发生改变。书写表达研究者发现，在书写表达中更多地运用认知洞察力词汇的大学生能够获得学业成绩的提高，由刚开始的语言组织不善，到最后能对事件经历有一个清晰完整的描述，并进行一定的评价反思[4]。个体凭借将创伤性想法和感觉转移到特定语言情境中进行事件和情绪的认知重构来实现书写表达效应，个体通过足够时间组织合理化的语言對书写话题进行分析和评价，参与到与个人重要事件有关的想法和感受的思考和重构过程中，将有意义的信息重新整合到先前存在的世界观、价值观中去，促使个体看待创伤经历的认知方式、角度和类型发生改变，在表达出心理困扰的同时也潜在规划和加深对事件经历的理解。

四、自我调节理论

自我调节就是个体运用自我意识对心理现象、行为等加以控制和调节，它是个体认知发展从不平衡到平衡状态的一种动力机制[5]。书写表达范式给予的时间限制、有指导语的结构性书写过程给患者提供了一个允许他们自己决定和控制表达内容的安全方式来重新处理创伤性材料，这种他们自由“决定剂量多少”的自我调节方式能使他们毫无顾虑地在认识上展开自我观察和剖析，对自己的能力、行为以及其他方面的社会价值形成一个清晰的自我评价，由此对自我的社会行为起到重要的调节作用。个体通过运用书写表达范式的词、语言等符号工具的外部干预，以主观世界自我意识的提醒、暗示、劝告、合理的自我认知及评价等方式达到控制自身心理和行为的目的，这是个体一种出于自觉的主动高水平自我调节。

五、拓展建设理论

众多研究结果显示，通过积极的方式应对和处理情绪的人群获得了更好的身心健康改善的结果，在书写表达中有关积极主题的书写表达能够对患者的注意范围、兴趣焦点和思维方式进行拓展，使个体养成积极正面的思维习惯，形成积极的价值观念，帮助个体建设健康的心理资源和社会关系，使书写者逐渐从之前对压力刺激或创伤经历的旧有应对方式中脱敏，促进思维整合，应对可能突发的负面事件带来的不利影响，建设持久的社会适应能力，获得更好的社会支持[6]。

六、结语

尽管目前尚无一种相对完备的理论能够阐明书写表达的发生和作用机制，还需要进一步的探究，但这些理论在一定程度上都极大的丰富了书写表达的研究，为探究书写表达范式的最佳条件和找寻其最大受益群体提供了有益的参考指导，使这种简便、有效的干预方法能够更好地服务于广大群体。

参考文献：

[1]张慧英书面表露技术应用于心理治疗的研究进展[J]心理研究2010，3（5）：17-24.

[2]王永王振宏书写表达及其对身心健康的作用[J]心理科学进展2010，18（2）：314-321.

[3]Joshua MSmyth， James WPennebakerExploring the boundary conditions of expressive writing： In search of the right recipeBritish Journal of Health Psychology，2008，13：1-7.

[4]Stephen JLeporeExpressive Writing moderates the relation between intrusive thoughts and depressive symptomsJournal of Personality and Social Psychology，1997，73（5）：1030-1037.

[5]黎坚庞博张博杜涵自我调节：从基本理论到应用研究[J]北京师范大学学报2011，（06）：5-13.

9.粉笔字的书写要求及书写方法篇九

由于在课堂教学中，教师书写的粉笔字直接影响到学生的书写水平和教学效果，因此，教师应该特别重视板书，需要力争做到以下几点：

1、正确

就是要求把粉笔字写得符合汉字通用字形标准、合乎法度规范，发挥它在教学中重要的示范作用。

（1）不要写错别字。板书时不要象创作书法作品那样对笔画进行增减或挪位，以避免写错字。还要注意区分形近字、同音异形字、多音多义字等，以避免写成错字，别字。

（2）不要写不规范的字。已经简化的繁体字、己经废弃的第二批简化字、已经废除的异体字、不规范的碑帖字等不能在教学上板书，更不要乱造简化字、怪异字。

（3）笔画、笔顺要规范。所谓规范就是符合约定俗成、统一规定的标准。一要按照书体的要求认真书写，不要任意用其他笔画去替代或改变笔画的形态，也不要出现倒插笔的现象，误导学生。

2、整洁

就是指把粉笔字写得工整匀称、清晰可见。也就是字体要笔画端正、结构匀称、清晰整洁、易于辨认，给人一种井然有序、爽心悦目的感觉，这样才能吸引教育对象。

3、流利

是指粉笔字的书写速度要轻快自如，熟练流畅，同时还要保证字迹有足够的深度，以适应教学工作的需要。

4、美观

就是要让板书给学生以美感。

（1）要注意字体的大小。字写得过大影响黑板容量，过小又使后面的学生看不清楚，所以板书大小以后排学生看清晰为宜。（2）要讲究用笔的力度、结体的严谨、字形的生动，努力使教学效果锦上添花。

第二讲粉笔的执笔方法

粉笔容易折断、长度较短以及站立书写的姿势等因素，决定了粉笔的执笔方法不同于其他的硬笔

1、“三指执笔法”

（1）粉笔笔身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏笔。

（2）用拇指和中指的第一节指肚对捏粉笔。

（3）食指指尖在上方压笔，力点与拇指和中指在同一圆周上。

（4）无名指与小指自然卷曲与中指并列。

（5）执笔的位置通常距笔头一厘米左右，其余粉笔自然卧于掌心。粉笔软，执笔位置可近些；粉笔硬，执笔位置可远些。

2、执笔要领

（1）指实：即手指执笔要紧而有力量，写出的字才能刚劲有力；但也不能用力过大，否则不便于随时转动粉笔调整笔锋，而且容易折断粉笔。

（2）掌虚：就是指执笔手掌中间要留有一定的空间，使笔身与板面成30 —40°左右的夹角，这样运笔灵活，写出的字则流利而不呆板。

第三讲粉笔字的书写姿势

黑板一般是固定在墙上的、站在黑板前写字，小臂失去了依托，肘和肩也相应地紧张起来，加之要使粉笔在黑板上摩擦才能产生笔迹，这就需要一定力度，因此，粉笔字的书写必须掌握正确的姿势，否则，不仅字写不好，也容易疲劳。

写好粉笔字的正确姿势是：头平、身正、臂曲、足稳。

1、头平：就是面部与黑板要始终保持平行，头部不要左歪右斜，这样才能保证视线平正，写出的字才能横平竖直，行款整齐。否则，写出的字可能变形。有时在高处写，头可略仰。在低处写，头可略俯，但要经常保持头部的基本平正。

2、身正：就是身体要保持正直，不要左右偏斜。由于黑板一般是固定不动的，要不断保持身体正直，在书写过程中，身体要随着文字的书写不断平移。

很多人的板书之所以出现“上楼梯”或“打滑梯”式的现象，头不平，身不正恐怕是一个很重要的原因。当然头正身直，也不要过于僵硬、呆板，应该自然、大方、书写自如为好。

3、臂曲：就是手臂要自然弯曲。若右手执笔应弯曲向上，使臂、肘、腕、指的力量均衡地到达笔端。左手或持书拿本，或空手下垂，或轻按黑板。执笔之手臂既不能伸得笔直，也不能弯曲无度，否则会造成手臂乏力，行列不齐。

4、足稳：就是两脚要分开站稳。若两脚平行一，可与肩宽相当；若两脚前后分开，步幅的大小要视能否站稳而定。足稳才能保证身体呈稳定平衡状态，足稳体正也才能保证书写的字体端正，行款平直。要足稳，身体距黑板一尺左右较好。太近，易后仰失去重心；太远，易前倾站立不稳。随着书写位置高度不同，可掂脚，也可屈膝，但都要保持身体平稳。

头平、身正、臂曲、足稳是一个和谐的统一体，彼此间是相辅相成的，既不可顾此失彼，也不要过分机械僵直，以舒适自然、挥笔自如且耐劳持久为好。

第四讲粉笔字的起笔方法

起笔是指每一笔画的开始。粉笔字的起笔方法分为顺入法、切入法和逆入法三种方法。

1、顺入法是粉笔字露锋起笔的一种用笔技巧。就是顺着笔画运行的方向落笔，利用粉笔的棱角轻触黑板，起笔处笔形尖细，落笔很轻，然后逐渐加力，动作轻而快，力度由弱到强，笔迹由轻、细转重、粗。这种方法由于运笔迅速、干脆，所以写出来的笔画显得清秀利落。点、短横、上尖竖、捺、卧钩等笔画多用顺入法。

2、切入法

也是粉笔字露锋起笔的一种用笔技巧。就是沿着与笔画运行方向约成45°角的方向落笔，触板轻而快，迅速折锋、转向，沿笔画行进方向运行。切笔力度由轻到重，动作快、捷、健、准，如斩钉截铁一般。用好切笔，可使笔画方笔明显，骨力外露，形如刀切，可使字刚劲而俊俏。此种用笔方法可用于楷书或行楷粉笔字的点、横、竖、撇、捺、挑等笔画的起笔。

3、逆入法

是粉笔字藏锋起笔的一种用笔技巧。就是逆着行笔方向落笔，稍停顿后再顺笔画运行方向行笔。有人解释此法是先写一个点画，然后扭转粉笔，将点画包含住的同时向相反方向运笔，故而又叫“点落式起笔法”。长横、竖、撇、平捺、提、折、钩等笔画宜用逆起，以增加笔画的刚劲、凝重。但要注意落笔时要自然、于净、利落，少留甚至不留点落的痕迹，否则会使笔画显得拖泥带水、呆板做作。也不要用力过重，以免粉笔折断，影响书写。

起笔时综合运用“顺、切、逆”法，可使笔画富于变化而不呆板。比如“主”字的三横，除在长短、粗细、俯仰上作变化外，起笔也可变化，避免雷同。上横用“切”法，中间一横用“顺”法，作左尖横，底横用“逆”法，作上凸横。

第五讲粉笔字的行笔方法

行笔是指起笔后，粉笔在笔画中的运行。粉笔字的行笔也讲究提、按、拖、滑等。

1、提笔：就是在行笔过程中，粉笔不离开黑板的前提下，轻轻用力，把粉笔逐渐往上提，用力渐小，使笔画由粗变细的运笔方法，多用于“逆起”之后，或与按笔交替使用。运用提笔可使笔画轻细浅淡。

2、按笔：又称顿笔，就是在行笔过程中，稍微用力地把粉笔往下按，用力渐大，让粉笔在黑板上作短暂停顿，使笔画由细变粗的运笔方法，多用于“顺起”之后，和提笔相对应。运用按笔可使笔画粗壮、厚实。

提、按两种方法是最基本的运笔方法，它们既伴随于各种运笔方法中，也蕴含在各种笔画的书写过程中，正所谓“有提必有按，有按必有提”。正是这种提按的交替变化，才使笔画之间或一种笔画之内有明显的粗细变化，也才显示出汉字书写的节奏感和韵津美。

3、拖笔：就是指行笔时，速度和力量都保持均衡，以增强粉笔与黑板间的磨擦力，从而使线条粗壮、厚实、浓重。

4、滑笔：与“拖”法相比，行笔速度较快，用力较轻，线条浅淡、灵利。常与“逆”法配合使用，先通过“逆”法蓄势、然行行笔一滑而过。多用于长横、长竖、直撇、平捺等笔画的中段行笔。

第六讲粉笔字的收笔方法

收笔，是指笔画的结束。粉笔字的收笔方法有提收、顿收、拖收三种方法。

1、提收法

就是粉笔运行至笔画末尾处时，靠指、腕的力量，渐渐提笔，使笔画越来越细，多用于撇、捺、提、钩、悬针竖等笔画收笔时。