快乐的美术课教学反思

快乐的美术课教学反思（共13篇）

1.快乐的美术课教学反思 篇一

小班美术《小手印的快乐》教学反思

施甸县幼儿园

蒋从毅

教师思考：什么样的美术活动能吸引托班的孩子，小班孩子喜欢“玩”，只有将活动和游戏结合，才能有有效的收获。

幼儿发展：小班宝宝的小手肌肉发展还不完善，握笔等技能比较欠缺，往往没画几笔手就酸了，从而没有耐心完成绘画活动，针对这个现象，让幼儿用整只手来“玩画”，幼儿肯定喜欢。

理论借鉴：玩是孩子的天性。

孩子们看到我将调制好的颜料端到桌上时，好奇的看着我：“老师这是什么”。“这个是颜料，有很多颜色呢，我们来玩颜料好吗?”“怎么玩啊?”孩子们的好奇心立即被吊起来了。

在课堂上当我示范印手印的时候，我告诉孩子们：“今天要来用小手变魔术，小手小手变、变、变，变成红手小兔等!”孩子们开心的欢呼起来，有的宝宝在喊：“老师，我也要印画!”当孩子们的手上蘸上颜料印好手印，我们一起欣赏的时候，他们不要老师引导，孩子们自己在欣赏中，说出了“大xx小xx”、“红xx绿xx”等，同时也体会到了玩颜料的乐趣。我还没收拾完毕，孩子们就问：“老师，什么时候再印手印啊?”幼儿的兴趣还很弄我们设计活动主要是围绕孩子的。以魔术的形式来教，效果会更加明显。游戏是小班幼儿生活中不可缺少的内容。让幼儿在游戏中学习，在游戏中快乐成长吧!

2.快乐的美术课教学反思 篇二

一、利用美术课堂创设美感效应, 使学生通过课堂得到快乐

美术是一门视觉艺术, 通过本身具有的美的造型, 表现生活, 传递信息。一名美术教师应该懂得如何挖掘视觉造型中外在美以及内在美, 并将之融入到课堂教学里, 使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体, 让学生醉心于美的殿堂。具体做到:

1.通过美术作品, 使学生感受到艺术美

艺术美是一个美术作品本身最吸引人的地方, 感受美的过程本身是愉快的, 这种愉快仅仅是高级感官 (视觉) 的感受, 而对美术作品由“感”发展到“悟”之后, 这种愉快便满足了一种精神的追求, 两者合一便是我们所谓的审美快乐。

2.在课堂中要努力创设情境美, 使学生得到美的体验

对于美术课堂, 情境美尤为重要, 试想, 让学生处在教室里一大堆书本的包围之中, 看着便喘不过气的时候, 或者在学生还未完全从前节课课堂真正走出来的时候, 他们还有什么愉悦的心情去描绘缤纷的生活, 去完成“断臂的维那斯”的丰富联想呢。

3.从教师自身出发, 注重自身语言美和仪态美

美术教师是传授美的, 美的东西总让人愉快, 而传授者本身也应该是美的, 这里指的是美的语言, 美的仪态, 这都影响着学生接受美的愉悦程度。

二、构建彼此尊重, 互教互学, 自由、民主的新型师生关系

教学是教师教学生学的统一, 这种统一实质是的彼此交往, 交往是活动的最基本形式, 也是人最基本的精神需要, 交往的愉快决定着活动的愉快, 愉快的交往中, 师生关系是和谐、民主、平等的。

根据美术学科特点, 教师可以与学生形成一种新型师生关系, 彼此不是老式的教与学的关系, 而是彼此尊重, 互教互学, 自由、民主, 形成“学习共同体”。

三、构建自主、探究、合作的美术课堂

开放的美术课堂是宽松的、和谐的、自由的。这种课堂完全改变了学生学习方式, 更强调学生的自主性、探究性、合作性。整节课的过程应该是学生本身要经历“为什么学”——“学什么”——“应学到什么程度”——“应怎样学”——“学得怎样”——“学后怎样”——“怎样更好”的过程。作为总导演的教师, 应怎样去“导”呢?

1.根据学生主体发展水平和愿望, 指导学生确定美术自主发展的起点和目标。即从主体发展愿望出发, 将主导要求内化为自主发展的需要, 使学生愉悦地去实现发展可能。

2.构建新型美术课堂教学模式, 指导学生自主发展。

美术课堂教学模式不是一成不变的, 而不同的教学模式效果也不同, 根据教学内容的特点及学生心理特点, 美术教师应大胆尝试构建新型的课堂教学模式, 使学生在心理及精神上得到满足。

3.评价方式要民主, 开放。不搞教师“一言堂”, 学生自评及互评都是可取方式, 并通过学生谈体会, 得失, 分享成功的快乐, 树立创造信心。

3.美术学科中的快乐教学 篇三

关键词：美术；快乐教学；奇妙的肌理

一转眼走上三尺讲台已经好多年了，还记得刚走上讲台时我充满了热情，认真地备课、上课，力争将自己所有的知识都传达给学生。可是几年下来，教学进入了倦怠期。为了能恢复工作初期的热情并激发学生学习的兴趣，我仔细研读教育理论书籍并结合教学工作不断进行实践与探究。

下以苏少版美术14册第9课《奇妙的肌理》为例，与大家分享我的快乐教学。

一、亲近学生，感受快乐

考虑是在陌生学校借班上课，师生之间会有陌生感，在刚上课时可能会出现冷场的局面。于是在导入时，我选择以游戏来拉近和学生的距离，消除陌生感。

游戏教学真正实现了“愉快教育”，减轻了学生的负担，促进了师生之间的沟通，拉近了师生间的距离。所以在《奇妙的肌理》导入时，我设计了一个小游戏：先准备好一些不同质地的果蔬如猕猴桃、番茄、核桃等放在一个开有小孔并装饰精美的箱子里，然后请学生伸手进去摸摸并猜猜自己摸到的是什么。猜对了这个物品就奖励给他。箱子拿出后学生被它美丽的外表所吸引，也很好奇里面究竟是什么，但碍于陌生的老师，害羞的心理，只有极少数学生举手。然而，当一位同学参与进来，其他学生也会被游戏的快乐所感染，积极参与其中。这样一来，紧张拘谨的气氛被打破，课堂的气氛活跃起来。此时我再适当加以引导，使学生在快乐的游戏过程中理解了什么是肌理，很好地进入到下一个环节。

二、带领学生，体会快乐

学生作为学习的主体，必须积极地参与到学习中来，自己发现知识。凡是自己能够做的，应当让他们自己做。

在备课时，我决定将这课的重点放在“奇妙”二字上。这又要如何来体现呢？

在认识肌理后，我向学生展示了一幅课前制作的美丽的肌理图片。学生看到后除了惊艳肌理的美还在感叹这幅作品一定很难做，于是我便让他们猜猜它的制作时间。一个小时、半天、一天……答案虽然不同，但都反映了他们内心害怕制作这样的肌理作品。当我告诉他们，几秒钟就能做出这样美丽的肌理时，他们都显得不信，于是自然进入了实验演示阶段。

为了增加学生的信心，我特意请两位同学当我的助理。将稀释了的油画颜料倒入水中，请一位同学轻轻搅拌一下，另一同学则将宣纸轻轻与水面接触后将纸拎起。学生们在惊呼中感受到了制作肌理的神奇，而我也感受到了他们对亲手见证这一“奇迹”的期待。每小组桌子上事先准备好的道具开始发挥它们的作用。在小组长的带领下，每位同学都在认真仔细地进行尝试。在快乐的实验中，学生领略了肌理制作的“奇妙”。

三、引导学生，创造快乐

经历了一番快乐的体验，学生的积极性更高了。于是，我拿出一把牙刷，问道：“我们能用它来制作肌理吗？”片刻沉默后学生争先恐后地举起手来。“可以在沾上颜料在纸上拍。”“可以沾上颜料后用尺刮。”……“可以到黑板上来演示一下吗？”被叫到的同学一个个将自己想出来的方法在画纸上演示出来，当别人投来羡慕的眼光时，脸上的自豪与高兴表露无遗。我拿起一张报纸又问：“这个可以吗？”这个难度比刚才大了点，有的同学皱起了眉头。当我慢慢地握紧拿报纸的手时，立刻有同学说道：“把报纸揉皱了也是一种肌理。”“说得太棒了！其实，我们身边很多材料都能制作肌理，重要的是同学们要善于发现、敢于尝试。你能用身边的材料做出更美丽的肌理吗？”

深受鼓舞的学生用响亮的回答说出了他们的自信。学生在愉快参与中丰富着自己的情感体验，领略着成功带来的那份满足。

四、肯定学生，强化快乐

同学们准备的材料都很普通：树叶、布头、树皮、线头、吸管、透明胶带……这些在教室里校园里随处可见的材料在同学们精心的设计和仔细的制作后呈现出来的肌理图案竟然这么精美。只要大家敢于去尝试，一切都会变得美好。

充分开发个性潜能，尊重学生的创作不仅是我在这节课中一直强调的，这也是我在平时教学中一直坚持的。创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。因此，我们不能随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西。因为美术不同于某道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，細腻还是粗犷，热情还是宁静，都有其内在的含义，是学生思维创造的结晶，是学生心灵的反映。作业评讲时多肯定学生具有创造性的一面，激发学生创造美、表现美的欲望。当学生的个性在受到老师的充分肯定和尊重时，这对学生将是莫大的鼓舞，他们会排除心理上的外部压力，心情愉快、思维活跃、全身心地投入到他所喜爱学科的学习和各种兴趣活动中去，使潜能和兴趣特长得到最佳的发挥。

教于乐中，乐为教存。师生之间的互动不仅仅是在知识上，还在于情绪。学生在课堂上获得了快乐，在快乐中学习了知识，而老师则在快乐中传授知识，在学生的创作中感受快乐。让我们真正能够做到快乐教学。

（作者单位 江苏省金坛市第二中学）

4.快乐的美术课教学反思 篇四

中班美术活动：快乐的燕鱼

一、活动目标：

1.画出几只形状。大小不同的燕鱼，体现它们在画面中的位置变化。

2.培养幼儿对变化构图的意识。

3.体验成功的喜悦，并会正确评价他人的作品。

4.引导幼儿充分想像合理的故事经过，锻炼自己口语的表达能力及思维能力，创编出一个完整的故事。

5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

二、活动准备：

1.观察各种燕鱼的形状，颜色，动态等，并鼓励他们自由想象，创造出新的形象。

2.教具：有关燕鱼的录像，磁吸燕鱼。自制的燕鱼录像。

3.绘画用具：画纸。蜡笔，毛笔，蓝颜料

幼儿园中班美术教案《快乐的燕鱼》

三、活动过程：

1.开始部分。观看有关燕鱼的录像，以引起兴趣。

提问：刚才看到的是什么？它长的什么样？（引导幼儿说出燕鱼的基本特征）

2.基本部分：

（1）观看自制的燕鱼录像。

（2）提问：故事中的燕鱼是长的什么样子的？它出去玩的时候是整样游的？它捉迷藏的时候又是怎样游的？

（3）幼儿绘画，教师指导。

师：刚才，小朋友看了燕鱼的一家在大海里快乐的游这个故事，现在你们想不想把它们画下来，给其他的小朋友们看？在画时，可让燕鱼游向不同的方向，还可以给燕鱼穿上美丽的衣服。最后，用颜料涂上大海的颜色。

四、评价活动：

1.陈列作品。

2.提问：你喜欢哪张画/为什么？（当幼儿说到哪张画时，教师就把哪张画显示到屏幕上）

3.组织幼儿收拾绘画用具。

活动结束。（公开课）

教学反思：

在活动中本着开放性的原则，在创意美术教学活动中，我为幼儿创设开放的环境，教师通过设计开放性的提问，鼓励幼儿根据提问进行思考、回答，教师要充分尊重幼儿独特的想法，开放性的接纳他们的意见。快乐的原则。我在活动中应本着让幼儿在活动感受快乐的宗旨，所以整个活动设计都是比较轻松愉悦的，营造快乐至上教学氛围。

中班美术教案《快乐的燕鱼》含反思这篇文章共2296字。

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5.快乐的美术课教学反思 篇五

活动设计意图

小兔子是幼儿最为熟悉的动物之一，长长的耳朵红眼睛短尾巴，其特征大班幼儿早已掌握，据本人观察孩子平时在绘画中把兔子画的很死板，没有活力。因此我就把绘画兔子的动态为指导重点，通过示范摆动兔子的身体结构，幼儿在观察中直观的了解兔子的动态变化，并让幼儿展开想象进行创作。在活动中幼儿动脑、动口、动手扩展了思维，丰富了想象力，使绘画的兔子显得很有声气。

活动目标

1、知道小兔的身体各部分结构特点，能动手拼一拼小兔的不同造型。

2、观察小兔身体的摆动姿势，能准确的绘画不同形态的小兔。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

活动准备

1、小兔的身体各部分结构图(头、眼睛、鼻子和嘴巴、胡须、身体、四肢、尾巴)

2、各种颜色的绘画纸、笔、每组一份小兔的操作图片。

活动过程

1、出示小兔各部分身体图片。

(1)师：“老师今天带来了一位神秘的嘉宾，你们猜一猜是哪个小动物啊?”“为什么?”教师把一幅图散开来，贴在黑板上。

(2)请幼儿把图片拼起来并观察小兔的身体结构。

师：“哦，我怎么看都不像，请谁上来帮着拼一拼。”师：“请谁来告诉大家兔子有几部分组成?”

2、转动兔子的身体，观察兔子不同的姿态。

(1)师：“兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以动来动去，都可以看出小兔的表情，他的身体也可以摆动，身体是怎么动的呢?”

(2)教师把身体围绕头部一圈。

(3)把身体放右边提问：“如果它这样子的话，它在干嘛呀?”

(4)把身体放上面提问：“这样呢?”(从天而降)

(5)把身体放左边提问：“这样子摆呢，兔子在干吗?”

(6)总结：原来小兔子的身体围绕头转，不同的地方小兔就会有特别有趣的故事。

3、摆动兔子的四肢，让幼儿观察。

(1)还有四肢，四肢也可以动，怎么动法?(请幼儿回答，教师操作)

(2)如坐立的姿态。“还可以怎么动?”“眼睛看那里?”

(3)参考某幼儿坐立的姿态，摆动兔子的各个部分。

4、幼儿操作图片，每组合作摆一个造型。

(1)师：接下来小朋友要让你们桌上的小兔也来摆一个不同的造型，让他的身体围绕头儿转，四肢可以合拢，可以分开，可以有前有后，有高有底，好不好?

(2)幼儿合作拼图师：“拼好后你要告诉我，这组小兔在干什么?”

(3)幼儿说一说自己组拼的小兔在干什么?并让幼儿摆动作。

5、画快乐的小兔

(1)师："请小朋友给你们设计的小兔画下来让它变成非常有趣的故事。

(2)幼儿绘画。

指导语：画个大大的圆圆，眼睛朝着一边，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿边是胡须，让它的头儿动起来，身体围绕头儿转，四肢可以往上、忘下、张开、合拢。

师：你可以画出兔子的好朋友，也可以给小兔穿上漂亮的衣服。

6、展示幼儿作品。

如果你画好了就把画举起来。教师拍照留念。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

6.快乐的美术课教学反思 篇六

目标：

1.能用大圆、小圆等绘画小雪人。

2.学习用小排笔刷底色。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

准备：

1.参加过堆雪人的活动。

2.浅蓝色加水的颜色盒、护衣、小排笔等。

过程：

1.绘画小雪人的兴趣。

·下雪了，我们可以做什么游戏?

2.欣赏范画。

·小雪人是什么样子的?

·刷浅蓝底色、谈谈小雪人为什么会变出来?，!来源:屈,老，师教.案网"让幼儿感知小雪人是用蜡笔画的。

3.幼儿操作，教师指导。

·教师重点指导能力弱的幼儿正确用蜡笔画出雪人形象。

·提醒幼儿用小排笔沿着一个方向刷底色。

4.展览作品，欣赏成果。

建议：

区域活动时引导幼儿用多种方式表现冬天的雪。

评价：

能画出小雪人形象。

教学反思：

在本次教学活动中，幼儿的兴趣很高，也是源于幼儿对雪的熟悉和喜爱。幼儿在制作过程中，始终保持着浓厚的兴趣和特别的专注力，完成自己的作品后，再看看别人的作品，每个孩子都很有成就感。

7.美术教学让小学生快乐成长 篇七

关键词：教育,培养,发展,提高

美是人们创造生活、改造世界的能动活动及其在现实中的实现或形象化, 它体现社会生活的本质、规律, 能够引起人们特定情感反映的具体形象。美学的基本原理告诉我们:“美的东西能够引起人们美的感受, 激发人们的想象力和创造力, 唤起人们对美的追求, 树立崇高的审美理想。”在《中国教育改革和发展纲要》中指出:美育对学生健康的审美观念和审美能力, 陶冶高尚的道德情操, 培养全面发展的人才, 具有重要作用。怎样才能对学生进行美育的培养, 我作为小学美术教师, 就从美术教学中谈几点方法。

一、提高学生认识美的能力

美是事物内在的本质, 是人类通过劳动实践创造出来的。而且美的事物能引起人的喜悦, 就在于它里面包含了人类的一种最珍贵的特征, 就是人类在社会实践中的自由创造。所以, 培养小学生热爱劳动、热爱动手制做是认识美的前提。现在的小学生是父母的宝贝, 他们在家中可能不会扫地、不会拖地, 来到学校, 在老师的教育和引导下, 能够热爱劳动, 积极劳动, 体会劳动的乐趣, 从而认识劳动产生的美。比如, 刚入学的小学生, 我要通过美术教学对他们进行各方面的教育, 包括文化知识、行为习惯、思想品德等, 使学生从小养成热爱生活、热爱大自然、热爱祖国、追求真善美的理想和树立正确的人生观。

一年级艺术课《请你认识我》, 通过相互地认真观察, 在课上我让他们每人说出一两名同学的主要特征, 然后用彩笔把同学画出来, 这样不仅能够加快同学之间的互相认识, 促进友好, 而且更能让他们体会到学校生活的乐趣。之后, 我又通过一系列的活动对学生进行引导, 比如:画校园, 画教学楼, 寻找学校的一些主要特征。因为一年级学生刚入学校, 学校的一些东西对他们来说有好奇感, 所以, 我进行这样的引导是有好处的。接着, 我以《我心中的学校》为题, 进行一节自由创作课教学, 学生们都把学校画得特别美, 象一座大花园, 把自己心中的学校用图画的形式表现出来, 在这样的环境中学习是多么的快乐呀!

再如四年级美术《画祖国的古建筑》一课, 通过画古建筑, 来认识古建筑美的特征, 包括时代特征、构造特征等等, 比如“天坛、”“天安门”等。从艺术的角度引导学生认识美在哪里, 一步一步地使学生联想到自己家乡的建筑和自然风光的美, 从而把课本内容与乡土内容相结合进行教学, 象辽阔的大草原, 美丽的蒙古包和牛羊群, 很快就能激起学生们的创作积极性。这样, 学生从小就对美的概念有了认识, 引导他们在以后的学习中正确认识自我, 热爱生活, 热爱大自然, 为树立正确的审美观打下良好的基础。

二、欣赏作品, 提高感受美的能力

通过给学生分析课本中的中外名画和优秀的示范画, 让学生欣赏其中美的东西。高尔基说:“任何艺术都自觉或不自觉地激发某种情感, 以培养他对于一定生活现象的某种态度为目的。”通常人们说的艺术美, 就是指艺术作品的美。作为艺术作品不仅要美, 还要让人们理解这种美。优美的艺术作品不仅能赏心悦目, 而且还能陶冶情操, 净化人的心灵。如欣赏宋代年轻画家王希孟的作品《千里江山图》, 先让学生了解作品的背景特征, 它属于当时青绿山水画的代表作, 再让学生感受其中的美。画家虽然很年轻, 但作品对后人影响很大, 对我国的青绿山水画的发展起了重要作用。再如齐白石大师的作品, 在中国水墨画的发展上, 达到了前所未有的高度。欣赏这样的作品, 真是让人陶醉, 在老师带领学生欣赏的时候, 要引导学生找出美的东西, 激发学生美的情趣, 产生心灵的共鸣。将学生们的思想感情融入作品中, 才能提高学生的欣赏能力和审美意识。

三、培养学生表现美和创造美的能力

美术教育主要是培养和提高学生的形象思维能力。大量事实证明, 艺术修养较高、形象思维较发达的人, 通常在艺术活动中的创造力更强。形象思维是通过对外部形象的想象去构建心理形象。一个艺术家创造力的大小与他的形象思维能力密切相关。新奇的想象、巧妙的构思、闪光的灵感指向那些知识渊博、眼界开阔、情趣丰富的人。我国的沈括、俄国的罗蒙诺素夫、意大利的达·芬奇、德国的歌德等伟人, 都是兼备科学家和艺术家的双重修养的。

在美术教学中, 要由浅入深, 由易到难, 逐步使学生对学习美术产生兴趣, 提高认识和具有形象思维的能力, 正确地分辨美丑, 才能进行想象和妙想, 才能进行自由地表现和创造。在美术教育中, 培养技能和创新目标是统一的, 既是教学的高潮, 也是课堂教学的高层反映。怎样才能让学生把大自然的美景描绘出来, 把自己想象中的美的东西表现出来, 是教师认真思考的问题。我在教学中, 重要的手段是鼓励和引导, 让学生进行大胆的想象和幻想, 把想到的东西再大胆地画出来。如画《我心中的太阳》, 《想象中的宇宙学校》, 我都是这样进行的。让学生打破常规事物形态的束缚, 进行无拘无束地自由发挥, 通过这样, 学生用不同的形式尝试练习, 如二年级艺术课《吹画梅花》, 本课要让学生了解四君子指什么, 岁寒三友指什么, 分别用课件展示, 让学生通过比较发现它们的特点。同时老师要讲它们的品质特征, 引导学生加深对梅花的认识, 之后教学生用吹画的方法表现梅花, 这样, 学生个个能把梅花美的特征表现出来。再如线描画, 色彩画, 剪贴画等, 完成了各种各样的美术作品, 通过互相交流, 给学生们的视觉和心理带来了新的感受。

8.美术教学，快乐至上 篇八

关键词： 美术教学 创设情境 巧妙设计 教学活动 激励为主

一、创设情境，吸引学生主动参与

学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知完成，要感受美术的美，必须投入美术中。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐地学。如我在《穿花衣的热带鱼》这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，使学生争先恐后地要求参与美术活动。

二、巧妙设计，增强活动趣味性

美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的热情，以及学习美术的兴趣，让他们愉悦地不知不觉地掌握所学知识，使美术教学变得更生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。

如教学《手拉手，找朋友》一课时，由于这一课是学习认识色彩与线条，并运用色彩和线条画一张画，为了让学生认识不同的色彩和各种各样的线条，我根据《找朋友》的歌曲作为课件的主题曲，创设一个小朋友、各种卡通模样的小油画棒人和各种各样的卡通线条人，它们在音乐声中一起做“找朋友”的游戏，学生看了以后开始蠢蠢欲动。这时候我让他们戴上小油画棒和线条的头饰玩“找朋友”的游戏，学生做游戏的时候不知不觉地认识多种色彩和各种各样的线条，而这节课学生作品也达到非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大增强，学生非常感兴趣地参与其中，并在快乐中学习。

三、教学活动，动静结合，动中有静

在美术教学活动中，培养学生的想象力是非常重要的。学生的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点，积极活跃学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。同时，美术是艺术性与思想性的统一，每个美术作品都具有较强的思想性，因此在教学中通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品，让学生从中受到熏陶、感染，潜移默化地使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。

如教学《中国优秀工艺美术作品》一课时，从古代的青铜器到现代精致绝伦的微雕，充分向学生展示祖国文化的悠久历史和辉煌成就。上课时我尽量把这些工艺品变成看得清楚、摸得着的物品，如利用录像、实物投影及收集一些实物工艺品结合具体直观化讲解。学生都看得津津有味：用手指点着，小心地抚摸着，不可思议地赞叹着。青铜器发展史、景德镇瓷都的精湛技艺、繁艳华丽的景泰蓝及八国联军入侵圆明园对我国艺术瑰宝的疯狂掠夺，学生都听得如痴如醉，随着激奋的惊叹，随着失去的愤慨，他们的欣赏程度加深，爱国主义情感增强。

四、激励为主，增强学生自信，展现自我

自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人有了自信心，不论在学习、工作，还是生活中将成为强者，反之为弱者。因此，自信心对一个人的成长非常重要。在传统教学中以教师的“教”为主，忽视学生的“学”，把教学过程“双主体”交互作用的活动变成教师向学生单向地传递知识的过程。在这种状况下，学生被动地适应教师教学，变成接受现成知识的“机器”，体会不到参与之乐、思维之趣、成功之悦。因此在美术教学中要重视对学生的评价，激励不同层次学生学习美术，尤其对于个别美术素质不佳的学生，或身心有缺陷的特殊生，多采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点。因为这些学生往往对美术怀有强烈的渴望，但在美術教学活动中并非主动参与。所以在美术教学中不要忽视他们在美术表现中的任何一点微小进步或任何一次参与行为，寻找一切机会表扬、鼓励他们，增强他们的自信心。

为了激励学生大胆表现自我，在美术课堂上我根据学生不同的特点，让他们在黑板上、实物投影上大胆地表现各种物体，并及时鼓励他们、表扬他们，而他们感到很快乐，很有信心。通过实践，我发现学生在画画的时候既自信又很有富感染力与表现力。

9.快乐的美术课教学反思 篇九

活动目标：

1.学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

2.有细致的观察力和语言表达的能力。

3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

1.物质准备：将幼儿分成若干组，每组供给一盘黑色颜料及抹布、黑色油画棒、课件、多媒体、教师范画。

2.知识准备：在区域角内提供小蝌蚪的事物供幼儿观察。

活动过程：

一、导入观看《小蝌蚪找妈妈》的课件，教师引导幼儿观察。

提问：(1)小蝌蚪长得什么样子?引导幼儿说出“大脑袋、细尾巴”。

提问：(2)它们在水里干什么?在水里游来游去找妈妈。

你们喜欢小蝌蚪吗?我也很喜欢小蝌蚪，所以我把它们画下来了，你们看……

二、展开

1.教师出示范画，介绍作画材料。

提问：桌子上是有黑色的颜色和黑色油画笔，这样能画画吗?

小结：我们用手指蘸色的方法来点画小蝌蚪的身子，再用黑色的油画笔为它添加上小尾巴。

请小朋友们睁大眼睛，仔细观察老师是怎么画的，先画什么，后画什么。

2.教师示范画，并讲解小蝌蚪的画法。

(1)示范画一只小蝌蚪：先用手指轻轻的蘸一点颜色点在画纸上，一个小蝌蚪的身体就出来了，然后用黑色油画笔为它填上细细的小尾巴，不要太长，这样一只可爱的小蝌蚪就画好了。

(2)示范画多只小蝌蚪：如果我想画5只小蝌蚪，我先点画上5个小脑袋，再添画上尾巴。

提问：我先用手指点画得什么?又用油画笔填画得什么?

我请一个小朋友来试一试?

3.请一名幼儿上前示范，教师指导。

当幼儿点画完小蝌蚪的脑袋后，提问：小朋友的手指脏了该怎么办?引导幼儿学会在抹布上擦一擦，再拿画笔添画小尾巴。

提问：如果小蝌蚪要想不同方向游，那它小尾巴的方向应该怎么填画?;.来源快思老师教。案网;可以从不同的方向添画小蝌蚪的尾巴。

瞧，这个小朋友画得有又好，手又干净，我们一起给他鼓励一下。你们想不想试一试，画出可爱的小蝌蚪?下面就看一看拿个小朋友画得又好又干净。

4.幼儿动手作画，教师巡回指导。(播放轻音乐)

(1)注意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

(2)蘸颜料压印后，需在抹布上擦干净手指，再拿笔添画。

(3)作画姿势正确，大胆作画，仔细操作，保持画面干净。

5.教师准备贴有青蛙的大展板，请画好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙妈妈的怀抱，并和小朋友们一起欣赏幼儿作品。

这群小蝌蚪真可爱，都长着大大的脑袋，细细的尾巴，我们把它变成一首有趣的儿歌好吗?“小蝌蚪黑黝黝，大脑袋细尾巴，游来游去，找妈妈(真可爱)。”请小朋友们自己来编儿歌。

这么多的小蝌蚪在水里游来游去找妈妈，那它们找到自己的妈妈了吗?就让我们一起来看看《小蝌蚪找妈妈的故事》吧。

延伸活动：

观看课件《小蝌蚪找妈妈》，可以请小朋友自己来讲一讲小蝌蚪的故事，也可以分角色进行游戏表演。

教学反思：

春天到了，万物苏醒，孩子们对春天的这些现象也尤为关注。在同家长外出踏青时，观察小蝌蚪，并把它们带到了我们身边。借此我选择了本节美术活动课《快乐的小蝌蚪》。活动中，孩子们的情绪不错，注意力也较为集中，个别李孝先、阙歌小动作较多。另外我在示范蝌蚪画法的时候，由于需要换材料画尾巴，这之间孩子们比较不能协调。我可以引出一个知识点，告知幼儿蝌蚪是先长身体的，慢慢地才长出尾巴。这样就将多次按压身体后再添画尾巴的方法自然地教授给幼儿了，他们也能更好地理解了。

10.快乐的美术课教学反思 篇十

设计意图：

至教研特色开展纸泥来，我们班的孩子非常有兴趣，在第一阶段孩子动手折叠了春天的花朵，初步了解了纸艺的一些作品，依据孩子的经验我开展了第二阶段进行制作立体的东西《快乐的小动物》，让孩子在第一阶段的基础上有所提升。

活动目标：

1.通过画、剪、折、贴制作立体小兔。

2.能按照步骤图进行制作小兔。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

1.卡纸、勾线笔、剪刀、胶水、制作好的立体动物造型。

2.布置好小动物的家、事先制作好步骤图。

活动重点难点：

活动重点：

通过画、剪、折、贴制作小兔轮廓。

活动难点：

能根据图示制作立体小兔。

教学过程：

一、谈话引出主题

1.让幼儿欣赏立体动物造型作品，引发幼儿兴趣。

2.你们看老师带来了许多的动物，都是什么动物?

二、欣赏立体小白兔，让幼儿欣赏观察构造

1.这是谁?

2.你发现它和我们平时做的手工有什么不一样吗?

3.教师小结。这个手工分三部分，一部分是小动物，一部分是立体纸筒。快思教案网最后还有一个小尾巴。

三、制作立体小兔

(一)出示示意图讲解

1.先在画纸上画小兔轮廓(图1)。

2.剪下小兔轮廓(图二)。

3.在另外一张长方形的纸上画小兔头一半高度剪下(图三)。

4.两头粘贴(图四)。

5.把头贴在纸筒上(图五)。

6.剪一个椭圆型的尾巴，一端向上折短的一端贴在纸筒上(图六)。

(二)幼儿制作立体小兔

四、展示幼儿作品，幼儿相互欣赏

1.小朋友，小白兔的家住在森林里，我们把它送回家吧。

2.你喜欢谁的小兔?为什么?

教学反思：

此次活动不要求孩子画好兔子涂色，只要画好轮廓就行，为了让作品效果明显，可以提示幼儿把兔子画大一点，在制作立体纸筒只要立住就可以。

这个活动在大家的集体讨论下我修改了很多，原来我是让孩子们画好后涂色，但是涂色非常的麻烦，也没有什么必要，因此我们把这一环节给整改了，添加了制作小白兔的尾巴，这样立体的小白兔会更生动，孩子会更有兴趣。

11.快乐的美术课教学反思 篇十一

一、更新观念

在学校大多数美术老师都是专业出身，美术老师常常会这样认为：我班所有的学生都应该能够象美术专业的学生那样喜欢绘画，他们在学习绘画的过程中必须了解的美术原理与技巧，都和美术专业的学生一样已经了解。事实上，这只能是一个美好的理想，现实是，并非所有的学生都对美术感兴趣。我们知道兴趣无论是对学习还是对生活工作都不能够少。可是兴趣是来自学生内在的，只能够激励，不是外部强加的。教师在设计绘画知识与技巧的难易，必须与大部分学生的绘画的兴趣相适合，要不然，机会使他们对绘画学习的兴趣更加递减。我们也不要奢望将美术作为考试科目，来改善美术教学的境遇。学生们不可能有很多的功夫用在美术上，因此要在美术绘画诀窍上达到娴熟是难以实现的，他们学习绘画，只可能是一样体会性的活动，能够理解的也只是一部分，要掌握是那些不需要用大量时间教和练就能够获得的绘画技巧。因此，不要给美术课以太多的使命，不要给美术老师以过重的心理负担，降低目标水平和期望值、降低技能门槛可以让我们收获更多的惊喜和成功，可以让学生学习得更加轻松愉快。

二、改变目标

过去传统的美术课堂教学我们关心的是给学生学问与技巧的口传心授，相对疏忽他们在就学过程中对方法态度的体验，更加疏忽对他们感情、态度和思想意识的培养，学习的内容往往超出学生的兴趣、需要、能力和条件，我们要大胆尝试适当降低知识与技能的难度和要求，而将美术与日常生活、社会文化和个人经验进行有机联系，生成美术文化的教育效用，促进美术文化的发展。

三、改进方法

传统美术课的教学方法主要是对学生进行讲授和示范，疏忽他们个性心理差别和对已有知识经验的掌握，使得绘画课堂或沉闷乏味，或逍遥散漫，或嘈杂喧闹。高效的美术课堂一定要完全吸引学生的注意力，激发他们尝试参与的欲望。这就要求美术老师多花精力进行课前精心设计。设计出科学的美术教学要求，精选恰当的授课用具，更重要的是根据不同的课型设计科学的教学方法，一定要以学生的参与和活动为宗旨，突出美术的实用价值。比如如何装点教室，如何设计黑板报、手抄报、静物写生、如何制作面具参加化妆舞会等等。同时，要充分利用现代化的教学设备，多媒体、白板等，带给学生强烈的视觉、听觉的冲击和新鲜的体验，这样学生就会跟着老师的指挥棒走，按照老师的教学设计思维。

四、构建快乐课堂

美术课既然今天不是考试科目，那么今后也不太可能成为考试科目，所以，我们美术老师就一定要解放思想，让我们的美术课成为制造快乐、享受快乐的课堂，让我们的学生真心喜爱美术课、期待美术课。让美术课真正成为学生紧张的学习生活中一个无比向往的艺术和休憩的港湾。

当然，这一切的一切都对我们美术老师提出了更高的要求，可以这样认为，老师深厚的艺术基础是承上启下一堂绘画课正常运行的手段，更加是绘画授课实行素质教育牢固的物质保证。古今中外无所不知，刻剪书画无所不能，拥有过硬的美术基本功，才能真正赢得课堂，赢得学生的喜欢、爱戴和尊敬。同时，美术老师还要会将美术学科同其他学科对接，一些优秀的美术家，同时也是优秀的文学家、鉴赏家。美术老师还应具备一定的人文知识，并通过美术课程，正确地指导学生去寻找人生的价值，寻找社会现象后面的除利益外的志向、价值、庄严、智慧、爱等精神因素，促进学生更加健康地成长。

学生们每天都在成长，希望通过我们美术老师们的努力，美术课能成为学生成长道路上不可或缺的一朵朵小花，成为学生职业高中生活中一段抹不去的美好记忆。通过高效的舞台，演绎个人的精彩，俗话说，“没有规矩不成方圆”，规矩是用来规范人们行为的，有利于提高我们的综合素质。在规矩之内，我们也可以任意规划方圆，正如我们的课堂教学，首先要有方法，而方法不过是大体的结构，在这个框架之下我们可以任意发挥。于是，在“高效课堂”的模式下更要构建出属于我们个人不同风格的高效快乐课堂。

构建高效快乐课堂，应该是我们教师一身追求的最终目标，它可以理解为教与学历程的最优化，教学成果的最大化，是教师和学生优秀配合的积累。我们懂得这些东西对于青年老师来说不是短促的时间里就能够实现的，因此要求教师自己要不停地去努力和学习。我们理解的课堂高效不复是过去少数人认为的知识的高效，而是学生各方面的高素质、提高学生能力、提升学生的趣味以及教学效果的高效。课堂授课是学校教育的主要场所，是教育思想循序渐进的客观开展，是教育要求的全面实现，这些目标基本都是在学校课堂教育过程中实现的，而课堂教育时间是有规定，教育任务的能否完成、学生理解了多少课堂教学知识、剖析问题能力发展上升的幅度，就径直说明了教师课堂教学的效益。

12.快乐的美术课教学反思 篇十二

一、不要扼杀孩子对美术的兴趣

在中小学美术教育中, 一个画苹果的故事常被很多教育者津津乐道。故事讲的是, 第一种先由教师先在黑板上画一只标准苹果, 规定出先画左后画右, 这里涂红, 那里涂绿;第二种是由教师擎着苹果, 让孩子观赏后作画;第三种是教师提着一篮苹果, 任小朋友拿一个画。

故事的结果是, 第一种孩子笔下的苹果画得最像, 并且都是一样的相似“好作品”, 而第二种和第三种孩子的作品看上去表现各异, 参差不齐, 却也是丰富多彩。

从表象上看, 由于教师采用的方法不同, 导致不同的结果, 而实际上最根本的区别是三种不同的教育理念培养出了三种不同思维方式和个性特征的学生。

事实上, 第一种教师的教学方法最为严重的影响是, 它极大地伤害了学生对美术学习的兴趣。

一份惊人的调查数据显示:从孩子会用笔到幼儿园期间, 孩子喜欢画画的占调查人数的99%;从小学一年级到小学三年级下降到90%;再到六年级下降到60%。

造成上述情况的原因:一是由于学校的因素, 家庭的误导。二是传统教学模式使课堂气氛低沉、讲课呆板, 这也是使学生失去兴趣的另一个重要原因。

不是孩子不喜欢画画了, 而是我们的家长和教育者自身的教育理念和教育方法, 扼杀了孩子对绘画和美术的学习兴趣。这种情况到了初中阶段, 随着升学压力的加大, 学生对学习美术兴趣的衰退则更为严重。

因此, 如何唤起和培养学生学习美术的兴趣, 成为当前中小学美术教师共同面临的难题和责任。

二、转变教育观念, 唤醒学生对美术的兴趣

在多年的工作实践中, 我发现, 要想提高美术教学的效果, 首先要让学生对美术感兴趣, 让学生喜欢你的课堂, 喜欢你的每一节课。而要做到这一点, 教师首先要转变传统的教育观念, 还原美术的本质特点, 让学生获得快乐。

美术的本质是带给人美的享受, 是一种快乐。而这种快乐首先是在绘画者或美术创造者自身感受到的基础上, 再通过他的作品传递给欣赏者的。

可以想象, 一个学生不能参与和体验美术创造过程中的快乐以及享受成果带来的快乐, 他如何能喜欢美术这门学科, 又如何能创作出好的作品?因此, 我认为, 不论是哪种教学方式, 想要从根本上解决学生对学习美术的兴趣问题, 只有让每一个学生在课堂, 都能体验到学习美术过程的快乐以及有机会享受美术成果带来的快乐, 才能让他们找回失去的兴趣。

因此, 如何让学生在美术课堂中获得这两种快乐, 是提高课堂效率, 实现教学质量提升的关键。

三、精选教学内容, 多让学生体验学习过程中的快乐

美术作为义务教育阶段的一门必修课, 最大的优点是不需要受中考指挥棒的影响, 这给中学美术课程的教学改革赋予了更为广阔的空间。

在具体的教学实践中 (以苏教版新课程七年级的美术教材为例) , 我的做法是加大学生体验性学习内容的比例和提高体验学习过程的乐趣, 培养学生主动学习美术的兴趣。例如, 以同学之间互相了解、增进友谊、团结友爱为目的, 使学生获得人际交往的经验的《夸张有趣的脸》。教学中, 我通过多媒体播放各种漫画名人肖像和赵本山《卖拐》搞笑小品, 再让学生模仿面部表情等方式让他们乐在其中。

再如, 在《时间的表情》的教学中, 我让学生课前准备了许多材料:旧闹钟、奶茶盒、易拉罐、可乐瓶、包装盒以及旧光盘等。然后, 我启发学生说:“这些东西能通过再次利用, 做成钟表吗?大家试一试, 老师相信你们一定行!”教学中, 学生通过观察、触摸、聆听, 体验到了时间的宝贵以及各种时钟的精美外观、功能等。接下来, 我把学生们分成小组, 让他们自己动手来制作, 我也参与其中。由于学生对时间和钟表有着较为切身的体验, 很多学生都有自己喜欢的个性化很强的钟表, 因此参与异常积极。课堂中, 我通过钟表店招聘设计师和设计自己想要的个性钟表的方法, 激发学生的创作激情。结果各小组讨论积极, 学生畅所欲言, 并进行了自主的分工与合作, 在规定的时间内出色地完成了作品。

实践证明, 这种教学方法很有效果, 让学生真正在学习的过程中感受到了快乐, 调动了学生思维和情感的体验, 并通过动手实践制作的体验, 获得了创造与成功愉悦的体验。

总之, 教师应该多让学生体验性学习美术过程的快乐, 从教材内容和学生需求出发, 这样既能保证体验性学习的实效性, 又能保持体验过程中的快乐性以及学习方式的多样性, 从而使得学生对美术课兴趣浓厚。

四、多肯定性评价, 让学生享受自己劳动成果带来的快乐

美术课区别于其他学科的另一个重要特点是, 它在对学生进行美育的同时还包含着一定的技能学习, 最直接的呈现方式就是每一堂课, 学生都要通过动手完成一份美术作业。学生的每一件美术作品, 都是经过自己劳动获得的, 它包含了学生在这一堂中的情感体验, 以及结合自身的生活体验并经过思维加工, 再动手创作出来的作品。尽管这种作品可能是幼稚的, 也谈不上什么技法, 但它却是学生思维、情感、体验、技能等综合而成劳动成果。因此, 在美术课程的教学中, 一个肯定的评价对学生具有非常积极的意义。它是促进学生全面发展, 改进教师教学, 促进美术课程不断发展的重要环节。不论是在学生的创作过程中, 还是面对学生的美术作品, 都应让学生享受评价, 而不是反感评价。及时地表扬与鼓励, 不但能让学生获得成功的快乐, 还能使他们更富有创作的勇气和热情。

例如, 在《时间的表情》这一课的学生作品评价中, 我通过多种评价形式充分肯定每一个小组、每一件作品和每一个学生。通过实物投影仪将每一件作品进行展示, 让“设计师”上台讲述自己的设计思路, 我从中找出学生作品中的亮点进行肯定和表扬。在这一堂课上, 我还通过评选出最佳创意奖、最佳制作奖等奖项, 力求让每一个学生都有机会体验美术学生过程和享受自己劳动的快乐。课后调查发现, 学生都很喜欢这种形式的教学, 并且这堂课的教学效果超出了我的预期。

实践证明, 作为一名美术教师只要每一堂课上都坚持重视发现学生的富有个性或独特的创造, 哪怕只是一个小小的创意或是一个小小的进步都加以肯定和鼓励, 激发学生的学习兴趣, 那么, 每一位学生都会对美术、对自己充满信心。

摘要：美术的本质是带给人美的享受, 是一种快乐。而这种快乐首先是在绘画者或美术创造者自身感受到的基础上, 再通过他的作品传递给欣赏者的。可以想象, 一个学生不能参与和体验美术创造过程中的快乐以及享受成果带来的快乐, 他如何能喜欢美术, 如何能创作出好的作品?因此, 如何让每一个学生都能体验课堂中绘画、制作等活动过程带来的快乐以及在完成美术作品后能享受自己劳动成果带来的快乐, 成为唤醒和培养学生学习美术兴趣的关键。

关键词：快乐学习,学习兴趣,体验性学习,肯定性评价

参考文献

[1].《中学美术教材教法》.高等教育出版社.

[2].《美术课程标准解读》 (实验稿) 主编.尹小淳北京师范大学出版社.

13.快乐的美术课教学反思 篇十三

幼儿园中班美术教案：快乐旅行家—蜗牛

美术活动：快乐旅行家蜗牛

设计意图：

新《纲要》提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”我们认为，虽然不是每一次绘画活动都必须让幼儿学习新的技能和方法，但是，在大多数美术活动中仍然需要有关表现方法的讨论，而在情景中幼儿的学习状态是否积极主动是最重要的。只有深入幼儿的生活，从他们的活动中选取有趣的题材，并将这些题材加以筛选，按幼儿的特点进行加工提炼，创设不同的情景，才能达到这个目的。基于这一点，我设计了本活动。

一、活动目标：

1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培养幼儿线描的兴趣。

2、借助已有的绘画经验，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

二、活动准备：

1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。

2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室显眼的地方。

三、活动过程：

1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。

2、启发幼儿说出自己想添画的背景。

“请小朋友帮助蜗牛爸爸妈妈提供一些旅游地点。”

3、出示教师范图，引导幼儿观察、比较、讨论：“装饰哪一部分比较好？”

4、鼓励幼儿作画时大胆表现自己的想法，并根据实际情况给予指导。

5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简单的故事，自由交流。

6、教师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。

7、延伸活动：教师将图画投放在区域中，让幼儿继续创作组编故事。

教学反思：

本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了很多课前的准备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与研究，并对教学难点进行了老师先示范，亲手作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，水粉的调制上都做了很好的总结，然后进行了课程的操作。第二、收集水上运动图片，丰富的图片是展现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完美与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。

中班美术活动教案《快乐旅行家―蜗牛》含反思这篇文章共3010字。

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