初中化学第一单元总结

初中化学第一单元总结（共7篇）

1.初中化学第一单元总结 篇一

第一单元知识点小结

第一单元走进化学世界

课题

12、物理变化：没有生成其他物质的变化。

3热、变色、放出气体、生成沉淀，但出现上述现象的变化不一定是化学变化，必须根据有没有生成其他物质来判断。

4、物理变化与化学变化的区别：看变化过程中。

6状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、导电性、导热性、溶解性等。

7燃性、氧化性、还原性、金属性、非金属性、稳定性、热稳定性、酸性、碱性等

8飘入自已的鼻孔。（招气入鼻）

课题21、探究活动中应注意的几个问题：⑵关注在什么条件下，物质出现了哪些变化现象；⑶关注实验后各物质物理性质、体积、质量；⑷通过比较探究实验物质的变化。探究出变化的原因或总结出变化的规律。⑸写出探究活动报告。

2、呼出气体与空气 成分比较的探究：浑浊的程度，得出呼出气体中的二氧化碳比空气中含量大。⑵通过比较燃着的木条在两种气体中燃烧的剧烈程度，得出呼出气体中的氧气比空气中含量小。⑶通过放在空气中的玻璃片与已用口吹过气的玻璃片上水雾的多少，得出呼出气体中的水分比空气中含量大。

课题3

一、实验室药品取用规则

安全：不触、不尝、不直接闻。节约：无要求时取最少。（液体一般为1~2ml，固体只需盖满试管底部即可）回收：实验剩余药品不能放回原瓶，不要随手丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。

二、固体药品的取用

23、将密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，为了防止打破容器，应先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢竖立起来。

第一单元知识点小结

4、为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙或纸槽小心送至试管底部，然后使试管直立起来。

三、液体药品的取用

1在桌子上。

2、倾倒液体时，为了防止液体飞溅，瓶口应不易过快。

3标签的一面朝向手心。

4、为了防止塞错药品瓶塞，造成药品被污染，倒完药品后，应立即，并把瓶子放回原处，且标签朝向外。

5、用量筒取用一定体积的液体药品，读数时，量筒必须放平，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。如果采取仰视的方法，所读值比实际值小；如果采取俯视的方法，所读值比实际值大。（仰小俯大—羊小虎大）

6不要，防止液体倒流，玷污试剂或腐蚀橡胶胶帽。

7、，以备再用，严禁用未经清洗的滴管再吸别的试剂。（滴瓶上的滴管勿洗）

四、物质的加热

1、绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭（玻璃帽至少盖两次），不可用嘴吹灭；碰倒燃着的酒精灯后，应立即用湿抹布盖灭。

2、酒精灯的灯焰可以分为：焰心、内焰、外焰时用外焰进行加热。

3炸性混合气体，且灯芯易被烧焦。

5即用冷水冲洗。

6、洗涤仪器

壁附有不易洗掉的物质，应用试管刷转动或上下移动进行刷洗。

洗涤干净的标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴也不成股流下。

2.初中化学第一单元总结 篇二

一、加强教师责任感, 保证复习教学正常进行

崇高的责任感是进行教育教学的必要条件, 是取得学生信任的基础。只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中, 并且学生为这种投入而感动且自发学习的时候, 教与学的双向交流才能正常进行, 被教育者才能愉快地接受教育者的示范和教诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力, 具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致, 精诚合作, 就能变成具有多方面能力的教研群体, “群体互补效应”又会产生新的力量, 这是取得复习成功的必要保证。

二、找准基点, 对准差生, 普遍提高质量

实践表明, 影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法, 帮助他们快速提高, 让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子, 找出症结之所在, 对症下药。对中差生, 我们主要依靠“三多” (多提问、多指点、多鼓励) 和“五时” (备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们) 进行拉、帮、带。但同时也要保证优生的复习, 让他们要吃饱。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时, 也要利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习。

三、加强学法指导, 减少无效劳动

“教是为了不教, 学是为了会学” 。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识, 其中包括教授学习的方法和思考的方法, 也就是说我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者, 而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间, 既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。 因此对学生进行指导, 教会他们掌握获取知识的方法和能力是最主要的。而能力则是一个合格毕业生进一步成长的依托, 是在不同道路上成材的充要条件。在复习中, 我们重点突出一个“导”字, 让学生主动学习, 自我探索知识, 在深入思考中发现疑点, 强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法, 以期举一反三, 触类旁通。

四、精心组织课本知识, 善待外来题

单元复习课不能是知识的单纯重复, 更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习, 我们要努力培养和充分相信、充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中, 教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用, 学生不想学习、厌倦学习, 将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。对于课本知识, 要求学生必须经历一个由厚到薄, 再由薄到厚的过程, 要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识, 最好同时形成对习题的评价能力, 这将使学生终生受益。

教学过程是一个开放的体系, 不但要求学生全面掌握知识, 也要求教师兼容并包。必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分, 习题重在质而不在量。有人统计, 复习中演练过的习题有60%是重复的, 有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题库之外, 还要有选择地选用外省或外校的习题, 但老师应严格把关, 不要图省事。每位教师都应认真研究中考题的特点及变化趋势, 集思广益, 精选部分典型习题, 使复习做到有的放矢。充分发挥考试说明的主线作用, 突出中考题的示范作用, 以此帮助学生查缺补漏, 树立信心, 稳定情绪, 保证复习的完成。

五、充分利用多种媒体, 增加课堂容量, 提高复习效率

充分利用现代课堂教学手段, 提高课堂教学效率。教师应充分运用投影、录像、计算机等多种教学媒体, 多媒体教学通过对学生多处感官的刺激, 可使学生经常处于兴奋状态, 同时减少了教师的板书等活动, 增加复习课知识密度, 减少了时间的浪费, 从而能够提高复习效率。

六、注重身心发展, 提高主动性

在长时间的复习过程中, 学生的心理调节也是非常重要的。作为教师要善于观察学生的日常行为, 常与学生或家长进行沟通, 及时解决问题, 让学生能够保持良好的心态, 主动配合教师进行复习。

3.在化学单元总结中渗透素质教育 篇三

在化学教学中，每章内容结束时，为了便于把握重点，掌握难点，使知识条理性、系统化。一般是教师进行总结：提示重点、难点，总结规律，讲解例题，指导方法，单元测试和讲评。这样，学生比较被动，积极性不高，学生只是“学会”。但我进行了改进，通过几年的尝试，已初见成效，即是进行各章的总结时，把主动权还给学生，在教师的指导下，让学生动脑筋，查资料，去思考和总结。具体做法是：

一、内容总结

要求对本章内容，重要知识点、重点和难点，进行系统和全面的总结。要求不同，形式不一，可按节次，也可以综合进行；也可用表格、框图等方式进行。通过复习教材，翻阅笔记本，查找资料，相互讨论，有同学对《物质结构元素周期律》的有关内容总结为：三种微粒六种量，两个概念三种力，两种分子三晶体，四种符号八种式，一条规律三关系。然后再对每个概念和用语具体进行阐述。再如《碱金属》总结时，有学生对钠及其重要化合物转化关系和焰色反应设计成清晰明了的图象。

二、提出问题

在内容总结的基础上，让学生写出每章不理解或未掌握好的知识点，或者未掌握的习题类型。在《物质结构元素周期律》一章中，对学生提出的问题，进行归纳如下：1.比较复杂的物质电子式的写法；2.极性键和非极性键与分子极性的关系，及极性分子和非极性分子判断；3.关于键角和分子结构的关系；4.决定离子键强弱的因素，键能作用；5.微粒半径大小的比较规则，物质熔沸点高低的比较规律；6.周期和族序数的判定，及用物质的量去计算质子、中子、电子的微粒数问题。根据学生提出的问题，可有针对性的上好一节复习性的习题课。由于是学生提出的问题的讲解，故学生比较乐于听讲。

三、精选习题

精选习题，是让学生查找资料，精选出自己认为比较有代表性的习题。选择、填空、实验、计算，每种类型一个题目。因为此时，单元测试题已拟定好，特别指出：若所选习题，在单元试题中出现的，在班内提出表扬。这样可激发学生的兴趣，使他们积极主动去找。且在每次的测试中，都有不同数量的题目被学生选上，特别是选择题为多数。例如：在《氮和磷》测试中，计算题目被学生选中。题目是这样的：在一支10毫升的试管中充满NO2和O2的混合气体，将其倒立盛有足量水的水槽中。若以Y（毫升）表示完全反应后试管内剩余气体的体积，X（毫升）表示原混和气体中NO2的体积。（1）试建立Y=f（x）的关系式（讨论x为不同值时，反应后Y的值）；（2）在坐标图中作Y=f（x）的曲线。特别是一些同学，精选了一题多解的题目，介绍了几种解法，经过比较，选出比较好的方法。这样增强了学生的思维能力，拓宽了视野，增强了解题能力。

四、规律总结

通过内容总结，提出问题，精选习题和单元测试及讲评。进而再总结出一些规律来，并对已总结过的进行复习和巩固。如总结出的：微粒半径大小的规律、物质溶沸点高低的规律，硝酸与金属反应的特点，NO2和O2混和气体溶于水的计算技巧、氧化还原反应方程式配方的步骤、方法和注意事项。磷酸与氨气碱反应的一般规律等。

上述四个方面，都是在教师指导下，由学生完成的，起到了教师的主导作用，发挥了学生的主体作用，充分调动了学生的主动性、积极性，培养了学生的兴趣，增强了学生的自我小结能力。特别是对内容总结有特色的，勇于提出问题的、精选上测试题目的，规律总结有独到之处的学生，提出表扬。这更加激发了学生的学习兴趣，对学生掌握知识起到了促进、激励作用，使学生由“学会”转化为“会学”。通过单元总结，使学生的知识形成网络，便于抓住重点，把握难点，掌握规律，从而大大提高了自学能力和抽象概括能力。此法尽管已初见成效，但仍需继续进行探索，力争使其进一步完善。

4.初中化学第一单元总结 篇四

五十团第一中学 2014/2015学年

五十团第一中学2014/2015学年初中化学

第二课堂活动总结

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、构成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？透过对学生的研究，发现学生差别很大，主要表此刻原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种状况我采取以下分层教学对策：

一、弹性调节难度

教学要坚持因材施教原则，必须要适合学生的胃口，对不一样层次学生有不一样要求。若要求过高、过难，学生理解不了，会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退。所以我对不一样层次学生掌握知识的深度、广度要求不一样，进行弹性调节，使每个同学都能得到很好的发展。

二、加强方法指导

对原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强的学生，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，让学生学有余味；对原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强的学生，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，坚持由学生自我阅读，有利于学生用心思维，构成良好的学习习惯和方法。[由

三、课堂、课后有分别

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要透过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。在备课时坚持启发性和因材施教的原则，根据化学学科的待点，多做实验，联系生活，从各方面激发学生的学习兴趣，有时候适当利用课件加强教学直观性。注重课堂的节奏、容量大小，充分发挥教师语言的特点，构成以教师为主导，以学生为主体的教学模式，课后对不一样的学生采取培优补差的方式。

四、用心抓好日常的教学工作程序，使教学工作有效开展

按照学校的要求，我用心认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后群众备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。每周至少两次的学生作业，全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有必须的知识覆盖面，有必须的难度和深度。

以上是我进行化学教学中的几点做法，我会在以后的教学中不断总结，向老教师学习请教，争取更大的进步。

初中化学第二课堂活动总结

五十团第一中学 2015/2016学年

五十团第一中学2015/2016学年初中化学

第二课堂活动总结

本学期，我作为一名新人进入了首峰中学任教，从那时候，我就开始相信一句老话：万事开头难。在工作的初期，我确实感到了很大的困难。应对新接手的工作，应对一个班的学生，我觉得毫无头绪，不知工作就应从哪里下手，第一次上讲台我是硬着头皮上去的。经过几次之后，我的紧张的心理才逐渐褪去。做为新教师应如何来教数学，我查阅了《国家化学课程标准》，对化学的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师务必重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推荐有更深的了解，在未来的教育教学中起到了很大的帮忙。

我担任九年级一班班的教学工作，一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为化学教师，我能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，用心参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并认真听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自我的教学的业务水平。努力按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的数

学潜力。在教学中我从以下几方面做的：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学的化学兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

7、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

除了听课、上课之外，平时我也经常向其他老师请教教学上的问题。这些老师都十分热情的帮我解答，使我获益匪浅。从中我也明白了，知识和经验不会自我从天上掉下来，务必发扬勤学好问的精神，把自我当成学生一样，用心吸取周围其他老师一切先进的东西，才能提高自我的水平。

但是，不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有很大差距的，这一点在考试中就显现出来了。刚开始工作时，班级成绩都很不理想。所以，我自身感到压力也很大。从这次考试中，我认真总结了经验和教训。我认识到，由于学生整体水平的局限，光靠课堂教学是不可能很好地提高学生的成绩的。

透过一个学期的工作，我认识到，作为一个没有经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就务必付出更多的劳动，花更多的时光。在今后的日子里，我将继续努力，争取取得更好的成绩，成为一名合格的教师。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自我的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。

初中化学第二课堂活动总结

五十团第一中学 2016/2017学年

五十团第一中学2016/2017学年初中化学

第二课堂活动总结

本学期我担任九年级的化学教学工作。过去的教学中我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际状况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。现总结如下：

一、认真备课，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，并对教学过程的程序及时光安排都作了详细的记录，认真写好教案，并为每节课都设计了学案，准备学案是一件十分细致的工作，但它在必须程度上能够提高学生的学习效率，有利于教师的教和学生的学，为此我们付出了艰苦的努力。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的教具，如一些课件、模型等。课后能及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、定时进行备课组活动，解决有关问题。九年级化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定;备课组有每周一次的教研活动，资料包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时光为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决几个相关的问题。这样使我们的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

三、增强教学技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分思考每一个层次的学生学习需求和学习潜力，让各个层次的学生都得到提高。

四、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足，改善工作。

五、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况及时改善教学方法，做到有的放矢。

六、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

七、认真做好分组实验和演示实验，依据教材资料，对于实验部分基本都能认真完成，本学期我还尝试了在讲课过程中让学生来完成探究实验，虽然有很多问题存在，但学生很感兴趣整体，效果还是不错的。

八、存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。对个别基础特差、甚至放下了理化学习，缺少行之有效的教学办法。这些都有待以后改善。

初中化学第二课堂活动总结

五十团第一中学 2017/2018学年

五十团第一中学2017/2018学年初中化学

第二课堂活动总结

2017年——2018学年度第一学期中，我担任了九年级（1）、（2）班的化学教学工作。一学期来，我按照教学计划，以及新课程标准的要求，已经如期、较好地完成了教学任务——九年级化学必修1模块的教学。现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使今后的工作取得更大的进步。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法

新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好导学案，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学反思，记录自我的不足和收获，从而对自我的教学方法和方式进行改善，努力提高自我的教学水平。

本届九年级学生学习基础差，有些学生没有学习动力，甚至有厌学情绪，上课听不懂，或者不听甚至上课讲话。应对如此学情，上课要做好各方面准备，知识方面，心理方面。

二、加强实验教学，提高学生的实验水平

人教版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的实验潜力水平的要求也更高了。在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为分组实验，或调换一些实验，或适当播放一些实验影片。同时鼓励并指导学生自我动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的用心性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步到达能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达潜力，提高学生的综合实验水平。

三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平

因为前几年一向在高三教学（教材、教法还是老模式），应对新课材，经验不足（不明白新教材怎样教），在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，到达较好的教学效果，在教学时，我用心征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自我的不足，虚心听取他们的意见，从而改善自我的教学工作，提高教学水平。

四、认真批改作业，及时进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点我都提前几天把手里资料看一遍，题做一遍，为了防止学生抄答案，并同时要求学生在习题上直接修改，把错的选项修改过来，涉及到的反应方程式写出来，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改善，做到有的放矢。

五、根据学生实际，做好后进生的转化工作

我教的四个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种状况，我透过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些搞笑的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们；对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮忙他们找出适合自我的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自我信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时光的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！

在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自我的知识体系，提高优化处理教材的潜力、进行资源优化整合的潜力以及进行良好课堂教学设计的潜力。在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等。学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流；同时认真进行教学总结，写好教学反

思，并及时整理有关资料，以不断提高自我的教学水平。

5.第一单元走进化学世界小测 篇五

（满分：60分 ；考试时间： 60分钟）

姓名__________,成绩________

一、选择题：（每题2分，计32分。）请把答案填在括号里。

1．请你判断下列叙述中，不属于化学学科研究的问题是（）

A．煤炭是由什么组成的B．铁矿石是如何冶炼成铁的C．地球是怎样围绕太阳运动的D．用粮食为什么能酿造白酒

2．在化学发展史上,发现元素周期律和元素周期表的科学家是（）

A.道尔顿B.阿伏加德罗C.拉瓦锡D.门捷列夫

3．下列图示实验基本操作错误的是（）

4．我们经常看到下列现象，其中发生了化学变化的是（）

A.潮湿的衣服经日晒变干B.瓷碗破碎

C.食物变馊D.石蜡熔化

5．下列操作中，正确的是（）

A．给盛半试管液体药品的试管加热

B．实验剩余的药品放回原瓶

C．用滴管向试管中滴加液体药品时，将滴管伸入试管中

D．洒在桌上的少量酒精着火，用湿抹布盖灭

6．下列仪器不能用来加热的是（）

Ａ．燃烧匙 Ｂ．试管 Ｃ．量筒 Ｄ．蒸发皿

7．取3mL的液体，然后加热，需要的仪器有（）

①试管 ②烧杯 ③试管夹 ④酒精灯 ⑤蒸发皿

⑥铁架台（带铁圈）⑦ 石棉网 ⑧滴管 ⑨量筒

A.①③④⑦⑨B.①③④⑧⑨

C.②④⑥⑧⑨D.④⑤⑥⑦⑧⑨

8．下列实验基本操作正确的是（）

A．取块状的药品时，如果没有镊子可以用手拿

B．用酒精灯给物质加热，结束时用嘴吹灭酒精灯

C．用胶头滴管滴加液体时，滴管下端应紧贴试管内壁

D．用镊子夹取块状固体，放入横放着的容器口，然后再将容器慢慢竖起来

9．下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是（）

A．颜色B．状态C．硬度D．可燃性

10．把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s～2 s后取出，能观察到（）

A．均匀的变黑B．与外焰接触部分被烧黑

C．与内焰接触部分被烧黑D．与焰心接触部分被烧黑

11．对化学实验室剩余的药品，处理方法正确的是（）

A．带回家中 B．倒到指定容器中 C．随意倾倒到水槽中 D．倒回原试剂瓶中

12.下列实验项目所选择的仪器错误的是（）

A．少量试剂的反应容器－试管B．吸取和滴加少量液体－胶头滴管

C．较多量液体加热－烧杯D．盛放固体药品－细口瓶

13．某同学的实验报告中，有以下实验数据，其中合理的是（）

A．用托盘天平称得11.7 g食盐B．量取5ml盐酸用100 ml量筒

C．用量筒量取到5.26 ml盐酸D．根据节约原则，取用固体药品应1-2g

14.给烧杯中液体加热时用石棉网的目的是（）

A．加快反应B．在铁圈上易托平仪器C．减慢反应D．使烧杯受热均匀

15.下面使用酒精灯的操作方法中，正确的是（）

A.向酒精灯中添加酒精，不超过酒精灯容积的2/

3B.用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯

C．向燃着的酒精灯里添加酒精

D．酒精灯不用时，不用盖上灯帽也可以

16.物质的性质决定物质的用途．下列物质的用途主要由其化学性质决定的是（）A、用干冰做致冷剂保存食品

B、压缩空气给轮胎充气

C、用石墨做铅笔芯

D、用煤气作燃料

二、非选择题（第17～20题每空1分，第21题每题2分，计28分。）

17.(12分）写出下列元素的符号或者元素名称

钠元素_______钙元素_______磷元素_____硅元素______

氢元素 ______Mg______钾元素______Fe_______

S _______Cl______C _____O________

18．（4分）物理变化和化学变化的本质区别是________________________，物质在变化的过程中，有一些现象常常会帮助我们判断是否发生了化学变化，这些现象有哪些？（写出三个即可）

_______________、______________、________________。

19.（5分）在加热试管里的固体的实验结束后，发现试管破裂，你觉得原因可能是________________________________、__________________________________________、___________________________________、______________________________________、___________________________________。

20．（5分）现有下列实验仪器，请按要求填空

（1）写出仪器的名称：A______ CH。

（2）量取一定量液体除了图中某仪器，还需要。（填仪器名称）

(3)图中能被加热的仪器有___________________________（填序号）

6.九年级化学上册第一单元预习 篇六

第一节 物质的变化和性质

一、物理变化和化学变化

	物理变化	化学变化
定 义	没有生成其他物质的变化叫物理变化	生成其他物质的变化叫化学变化
常见现象	物质的状态、形状可能发生变化，可能有发光、放热等现象出现	颜色改变、放出气体、生成沉淀等，并吸热、放热、发光等
本质区别	是否有新物质生成
实 质	构成物质的分子是否发生变化
联 系	发生化学变化时一定同时发生物理变化，而发生物理变化时不一定同时发生化学变化。

l 物质发生化学常伴随一些现象

①颜色改变：如酚酞试液遇碱溶液变红，石蕊试液遇碱变蓝。

②放出气体：2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑

③生成沉淀：Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O

④吸热、放热、发光：多数可燃物的燃烧C+O2点燃CO2 S+ O2点燃SO2

但有这些现象不一定放生化学变化，如:①颜色改变:氧气由无色气体变成蓝色液体是物理变化。

②放出气体：加热水时，随着温度的升高溶解在水中的气体逸出(气体溶解度随温度升高而减小)

③生成沉淀：饱和的石灰水随着温度的升高有晶体析出(可说成有沉淀，氢氧化钙溶解度随温度升高而减小)

④放热、发光：灯泡发光放热。

l 石墨变金刚石的变化是化学变化。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”指的是物理变化。

二、物理性质和化学性质

	物理性质	化学性质
定 义	物质不需要发生化学变化就可以表现出来的性质	物质在化学变化中表现出来的性质
实 例	颜色、状态、气味；硬度、密度、燃点、沸点、熔点、溶解性、挥发性、导电性、吸附性等	可燃性、氧化性、还原性、稳定性、活泼性、酸性、碱性、毒性等
区 别	这种性质是否需要经过化学变化才能表现出来

l 氮气和稀有气体可以做保护气。这虽然不包含化学变化，但利用了它们的化学性质(稳定性)。

第二节 化学是一门以实验为基础的科学

一、蜡烛

1. 石蜡不溶于水，石蜡密度小于水。

2. 蜡烛燃烧时的火焰分三层，包括外焰(温度最高)、内焰(最明亮)和焰心。

用一火柴梗平放入火焰中发现，现象：两端先碳化，结论：外焰温度最高。

3. 检验产物 H2O：用干冷烧杯罩火焰上方，烧杯内有水雾

CO2：取下烧杯，倒入澄清石灰水，振荡，变浑浊

4. 熄灭蜡烛时产生的白烟是凝固的石蜡蒸气。

5. 蜡烛燃烧的表达式：石蜡+氧气点燃二氧化碳+水 C25H32+33O2点燃25CO2+16H2O

二、做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，最重要的是做对比实验。

结论：与吸入空气相比，呼出气体中O2的量减少，CO2和H2O的量增多(吸入空气与呼出气体成分是相同的)

第三节 走进化学实验室

一、托盘天平的使用

1. 托盘天平的精确度是0.1g，即用天平测量出的物体质量只能精确到小数点后一位。

2. 托盘天平由托盘、指针、游码、标尺、分度盘和平衡螺母组成。

3. 物理使用方法(给物体测质量)：

a) 将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。

b) 将物放在左盘，砝码放在右盘。砝码必须用镊子夹取(防止砝码生锈造成称量的误差)，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。

c) 记录所加砝码和游码的质量。

d) 称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。

4. 化学使用方法(给质量取物体)：

a) 将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。

b) 如果药品是粉末，在天平左右盘各放一张大小、质量相同的纸。如果药品易潮解或具有腐蚀性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后调平衡，这样就不用记录它们的质量)

c) 用镊子夹取砝码并放在右盘，移动游码，使天平的读数等于要称量的药品的质量。

d) 在左盘上添加药品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盘添加或减少药品，不能动砝码或游码。

e) 称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。

5. “左物右码”时，物质的质量=砝码的质量+游码的示数;“左码右物”，物质的质量=砝码的质量-游码的示数。“左码右物”的做法虽然也能称出物质的质量，但是这种做法是错误的。

6. 称量干燥的固体物品时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品(如氢氧化钠)，放在加盖的玻璃器皿(如小烧杯、表面皿)中称量。

二、仪器的连接

1. 把玻璃管插入带孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水润湿，然后稍稍用力转动，使它插入。

2. 连接玻璃管和胶皮管：先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。

3. 在容器口塞橡皮塞：应把橡皮塞慢慢转动塞进容器口。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破容器。

4. 需要用力的事情都要由右手来做。

5. 连接一套装置顺序：先左后右，先下再上

三、实验室药品取用规则

1. “三不原则”：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。

2. 注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应该按最少量(1~2mL)取用液体。固体只需盖满试管底部。

3. 实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。

四、固体药品的取用

1. 固体药品通常保存在广口瓶里。

2. 固体粉末一般用药匙或纸槽取用。操作时先使试管倾斜，把药匙小心地送至试管底部，然后使试管直立。(“一倾、二送、三直立”)

3. 块状药品一般用镊子夹取。操作时先横放容器，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一横、二放、三慢竖”)

4. 用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净。

五、液体药品的取用

液体药品通常盛放在细口瓶中。广口瓶、细口瓶等都经过磨砂处理，目的是增大容器的气密性。

1. 取用不定量(较多)液体——直接倾倒

使用时的注意事项(括号内为操作的目的)：

a. 细口瓶的瓶塞必须倒放在桌面上【防止药品腐蚀实验台或污染药品】;

b. 瓶口必须紧挨试管口，并且缓缓地倒【防止药液损失】;

c. 细口瓶贴标签的一面必须朝向手心处【防止药液洒出腐蚀标签】;

d. 倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处，标签朝向外面【防止药品潮解、变质】。

2. 取用不定量(较少)液体——使用胶头滴管

使用时的注意事项(括号内为操作的目的)：

a. 应在容器的正上方垂直滴入;胶头滴管不要接触容器壁【防止沾污试管或污染试剂】;

b. 取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置【防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽】;

c. 用过的试管要立即用清水冲洗干净;但滴瓶上的滴管不能用水冲洗，也不能交叉使用。

3. 取用一定量的液体——使用量筒

使用时的注意事项：

a. 当向量筒中倾倒液体接近所需刻度时，停止倾倒，余下部分用胶头滴管滴加药液至所需刻度线;

b. 读数时量筒必须放平稳，视线与凹液面的最低处保持水平【读数时若仰视，则读数偏低;读数时若俯视，则读数偏高——倒液体时仰视，则量取的液体偏多;倒液体时俯视，则量取的液体偏少】。

六、物质的加热

1. 使用酒精灯时的注意事项(括号内为操作的目的)

a. 绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精【防止失火】;

b. 绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，应该用火柴点燃【防止失火】;

c. 用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹【以免引起灯内酒精燃烧，发生危险】;

d. 如果洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。

e. 酒精灯内酒精含量不能少于酒精灯容量的1/4，也不能多于酒精灯容量的2/3。

2. 用于加热的仪器

液体：试管、蒸发皿、锥形瓶、烧杯、烧瓶(使用后三者加热时需要石棉网)。

固体：试管、蒸发皿、燃烧匙。

3. 给试管加热的注意事项(括号内为操作的目的)

a. 试管外壁不能有水【防止试管炸裂】;

b. 加热时要有试管夹。夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套，夹持部位在距试管口近1/3处，握住试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上;

c. 如果加热固体，试管口应略向下倾斜【防止冷凝水回流到热的试管底部使试管炸裂】;如果加热液体，试管口要向上倾斜，与桌面成45°角(增大受热面积，有利于液体回流)。

d. 如果加热液体，液体体积不能超过试管容积的1/3【防止液体沸腾时溅出伤人】;

e. 加热时先预热，使试管在火焰上移动，待试管均匀受热后，再将火焰固定在盛放药品的部位加热【防止试管炸裂】。

f. 试管底部不能和酒精灯的灯芯接触【防止试管炸裂】;

g. 烧得很热的试管不能用冷水立即冲洗【防止试管炸裂】;

h. 加热时试管不要对着有人的方向【防止液体沸腾时溅出伤人】。

i. 加热完毕时要将试管夹从试管口取出;

七、洗涤仪器

1. 洗涤方法：先将试管内的废液倒入废液缸中，再注入试管容积的1/2的水，振荡后把水倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。

2. 试管刷：刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。

3. 仪器洗干净的标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。

4. 仪器洗干净后，不能乱放，要倒插在试管架上晾干。

5. 特殊情况

n 如果玻璃仪器中附有油脂，先用热的纯碱溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。

n 如果玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐，先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。

八、闻气体的方法：用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔。

九、几种特殊药品的存放：固体药品保存在广口瓶，液体药品保存在细口瓶中

1. 白磷放在盛水的广口瓶中。

白磷是固体，着火点低，易发生自燃保存于水中。(有人说因有水，应放在细口瓶中，这是错误的)

2. 浓硫酸、浓盐酸用磨口瓶盖严。浓硝酸用棕色磨口瓶盖严。------密封保存

浓硫酸具有吸水性，浓盐酸、浓硝酸具有挥发性，浓硝酸见光易分解保存在棕色瓶中。

3. 硝酸银溶液存放在棕色试剂瓶中。(硝酸银溶液见光易分解。)

4、固体氢氧化钠、氢氧化钾应密封于干燥容器中，并用橡胶塞密封，不能用玻璃塞。

固体氢氧化钠、氢氧化钾具有吸水性，容易潮解，能与空气中二氧化碳反应，且与玻璃(含二氧化硅)反应，使带有玻璃塞的瓶子难以打开。(SiO2+2NaOH =Na2SiO3+H2O)

5、金属钾、钠、钙存放在煤油中。(金属钾、钠、钙非常活泼，能与空气中的氧气、水反应)

十、意外事故的处理

1. 失火：用湿抹布或沙子盖灭。

2. 如果不慎将浓硫酸沾到衣服或皮肤上，应立即用布擦拭，再用大量水冲洗，然后涂上3%～5%的碳酸氢钠溶液。 稀硫酸沾到衣服或皮肤上也要处理，否则稀硫酸的水分蒸发，会变成浓硫酸。

3. 如果不慎将碱液滴到皮肤上，要用较多的水冲洗，然后再涂上硼酸(H3BO3)溶液。

4. 生石灰沾在皮肤上，要先用布擦去，再用大量水冲洗。

十一、实验基本操作中的数据：

1、向酒精灯里添加酒精要使用漏斗，但酒精量不得超过灯身容积的 2/3

2、用试管给液体加热时，还应注意液体体积不宜超过试管容积的 1/3 。加热时试管宜倾斜，约与台面成 450角。

3、用试管盛装固体加热时，铁夹应夹在距管口的 1/3 处。

4、托盘天平只能用于粗略的称量，能称准到 0.1 克。

5、用蒸发皿盛装液体时，其液体量不能超过其容积的 1/3 。

6、如果不慎将酸溶液沾到皮肤或衣物上，立即用较多的水冲洗(如果是浓硫酸，必须迅速用抹布擦拭，然后用水冲洗)，再用溶质质量分数为3～5%的碳酸氢钠溶液来冲洗。

7、在实验时取用药品，如果没有说明用量，一般应该按最少量取用：液体取1-2毫升，固体只需盖满试管底部。

8、使用试管夹时，应该从试管的底部往上套，固定在离试管口的 1/3 处

第一单元《走进化学世界》知识点

绪言

化学的概念：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。

目前人类发现的元素只有一百多种，但人类发现和合成的物质已超过3000万种。

到了近代，英国科学家道尔顿提出了近代原子学说;意大利物理学家、化学家阿伏伽德罗提出了分子的概念。

原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。

1869年，俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表。

第一节 物质的变化和性质

一.物理变化和化学变化

1.物理变化化学变化

定 义：没有生成其他物质的变化叫物理变化生成其他物质的变化叫化学变化

2.常见现象：物质的状态、形状可能发生变化，可能有发光、放热等现象出现颜色改变、放出气体、生成沉淀等，并吸热、放热、发光等

3.本质区别：是否有新物质生成

4.实 质：构成物质的分子是否发生变化

5.联 系：发生化学变化时一定同时发生物理变化，而发生物理变化时不一定同时发生化学变化。

石墨变金刚石的变化是化学变化。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”指的是物理变化。

二.物理性质和化学性质

1.物理性质化学性质

定 义：物质不需要发生化学变化就可以表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质

2.实 例：颜色、状态、气味;硬度、密度、燃点、沸点、熔点、溶解性、挥发性、导电性等可燃性、氧化性、还原性、稳定性、活泼性、酸性、碱性、毒性等

3.区 别：这种性质是否需要经过化学变化才能表现出来

氮气和稀有气体可以做保护气。这虽然不包含化学变化，但利用了它们的化学性质(稳定性)。

第二节 化学是一门以实验为基础的科学

一.蜡烛

石蜡不溶于水，石蜡密度小于水。

蜡烛燃烧时的火焰分三层，包括外焰、中焰和内焰。

用一火柴梗平放入火焰中发现两端先碳化，说明外焰温度最高。

点燃蜡烛后，用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水珠生成，说明蜡烛燃烧产生水;向烧杯中倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生二氧化碳。

熄灭蜡烛时产生的白烟是凝固的石蜡蒸气。

蜡烛燃烧的表达式：石蜡+氧气二氧化碳+水

二.做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，最重要的是做对比实验。

第三节 走进化学实验室

一.托盘天平的使用

1.托盘天平的精确度是0.1g，即用天平测量出的物体质量只能精确到小数点后一位。

2.托盘天平由托盘、指针、游码、标尺、分度盘和平衡螺母组成。

3.物理使用方法(给物体测质量)：

a)将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。

b)将物放在左盘，砝码放在右盘。砝码必须用镊子夹取(防止砝码生锈造成称量的误差)，先加质量大的砝码，后加质量小的砝码，最后移动游码，直到天平平衡为止。

c)记录所加砝码和游码的质量。

d)称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。

4.化学使用方法(给质量取物体)：

a)将天平水平放置，游码放在标尺的零刻度处，调节平衡螺母，使天平平衡。

b)如果药品是粉末，在天平左右盘各放一张大小、质量相同的纸。如果药品易潮解或具有腐蚀性，在天平上放玻璃器皿。(可以先放后调平衡，这样就不用记录它们的质量)

c)用镊子夹取砝码并放在右盘，移动游码，使天平的读数等于要称量的药品的质量。

d)在左盘上添加药品，使天平平衡。如果天平不平衡，只能在左盘添加或减少药品，不能动砝码或游码。

e)称量完毕后，应把砝码放回砝码盒中，把游码移回0处。

5.“左物右码”时，物质的质量=砝码的质量+游码的示数;“左码右物”，物质的质量=砝码的质量-游码的示数。“左码右物”的做法虽然也能称出物质的质量，但是这种做法是错误的。

6.称量干燥的固体物品时，在两边托盘中各放一张大小、质量相同的纸，在纸上称量。潮湿的或具有腐蚀性的药品(如氢氧化钠)，放在加盖的玻璃器皿(如小烧杯、表面皿)中称量。

二.仪器的连接

1.把玻璃管插入带孔橡皮塞：先把要插入塞子的玻璃的一端用水润湿，然后稍稍用力转动，使

它插入。

2.连接玻璃管和胶皮管：先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入胶皮管。

3.在容器口塞橡皮塞：应把橡皮塞慢慢转动塞进容器口。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破容器。

4.需要用力的事情都要由右手来做。

三.实验室药品取用规则

1.不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。

2.注意节约药品。应该严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应该按最少量(1~2mL)取用液体。固体只需盖满试管底部。

3.实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。

四.固体药品的取用

1.固体药品通常保存在广口瓶里。

2.固体粉末一般用药匙或纸槽取用。操作时先使试管倾斜，把药匙小心地送至试管底部，然后使试管直立。

(“一倾、二送、三直立”)

3.块状药品一般用镊子夹取。操作时先横放容器，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。(“一横、二放、三慢竖”)

4.用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净。

五.液体药品的取用

液体药品通常盛放在细口瓶中。广口瓶、细口瓶等都经过磨砂处理，目的是增大容器的气密性。

1.取用不定量(较多)液体--直接倾倒

使用时的注意事项(括号内为操作的目的)：

a. 细口瓶的瓶塞必须倒放在桌面上【防止药品腐蚀实验台或污染药品】;

b. 瓶口必须紧挨试管口，并且缓缓地倒【防止药液损失】;

c. 细口瓶贴标签的一面必须朝向手心处【防止药液洒出腐蚀标签】;

d. 倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处，标签朝向外面【防止药品潮解、变质】。

2.取用不定量(较少)液体--使用胶头滴管

使用时的注意事项(括号内为操作的目的)：

a. 应在容器的正上方垂直滴入;胶头滴管不要接触容器壁【防止沾污试管或污染试剂】;

b. 取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置【防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽】;

c. 用过的试管要立即用清水冲洗干净;但滴瓶上的滴管不能用水冲洗，也不能交叉使用。

3.取用一定量的液体--使用量筒

使用时的注意事项：

a. 当向量筒中倾倒液体接近所需刻度时，停止倾倒，余下部分用胶头滴管滴加药液至所需刻度线;

b. 读数时量筒必须放平稳，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平【读数时若仰视，则读数偏低;读数时若俯视，则读数偏高--倒液体时仰视，则量取的液体偏多;倒液体时俯视，则量取的液体偏少】。

六.物质的加热

1.使用酒精灯时的注意事项(括号内为操作的目的)

a. 绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精【防止失火】;

b. 绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯，应该用火柴点燃【防止失火】;

c. 用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹【以免引起灯内酒精燃烧，发生危险】;

d. 如果洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。

e. 酒精灯内酒精含量不能少于酒精灯容量的1/4，也不能多于酒精灯容量的2/3。

2.用于加热的仪器

液体：试管、蒸发皿、锥形瓶、烧杯、烧瓶(使用后三者加热时需要石棉网)。

固体：试管、蒸发皿、燃烧匙。

3.给试管加热的注意事项(括号内为操作的目的)

a. 试管外壁不能有水【防止试管炸裂】;

b. 加热时要有试管夹。夹持试管时，应将试管夹从试管底部往上套，夹持部位在距试管口近1/3处，握住试管夹的长柄，不要把拇指按在短柄上;

c. 如果加热固体，试管口应略向下倾斜【防止冷凝水回流到热的试管底部使试管炸裂】;如果加热液体，试管口要向上倾斜，与桌面成45°角。

d. 如果加热液体，液体体积不能超过试管容积的1/3【防止液体沸腾时溅出伤人】;

e. 加热时先预热，使试管在火焰上移动，待试管均匀受热后，再将火焰固定在盛放药品的部位加热【防止试管炸裂】。

f. 试管底部不能和酒精灯的灯芯接触【防止试管炸裂】;

g. 烧得很热的试管不能用冷水立即冲洗【防止试管炸裂】;

h. 加热时试管不要对着有人的方向【防止液体沸腾时溅出伤人】。

i. 加热完毕时要将试管夹从试管口取出;

七.洗涤仪器

1.洗涤方法：先将试管内的废液倒入废液缸中，再注入试管容积的1/2的水，振荡后把水倒掉，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。

2.试管刷：刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。

3.仪器洗干净的标准：洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下时，表示仪器已洗干净。

4.仪器洗干净后，不能乱放，要倒插在试管架上晾干。

5.特殊情况

如果玻璃仪器中附有油脂，先用热的纯碱溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。

如果玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐，先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。

八.闻气体的方法：用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔。

九.几种药品的存放

1.白磷放在水中。

有人说因为有水，所以白磷要放在细口瓶中，这是错误的说法。

2.浓硫酸、浓盐酸用磨口瓶盖严。浓硝酸用棕色磨口瓶盖严。

浓硫酸具有吸水性，浓盐酸、浓硝酸具有挥发性，浓硝酸见光易分解。

3.硝酸银溶液存放在棕色试剂瓶中。(硝酸银溶液见光易分解。)

4.固体氢氧化钠、氢氧化钾应密封于干燥容器中，并用橡胶塞密封，不能用玻璃塞。

固体氢氧化钠、氢氧化钾具有吸水性，容易潮解。碱能与玻璃反应，使带有玻璃塞的瓶子难以打开。

5.金属钾、钠、钙存放在煤油中。(金属钾、钠、钙非常活泼，能与空气中的氧气反应)

十.意外事故的处理

1.失火：用湿抹布或沙子盖灭。

2.如果不慎将浓硫酸沾到衣服或皮肤上，应立即用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。

稀硫酸沾到衣服或皮肤上也要处理，否则稀硫酸的水分蒸发，会变成浓硫酸。

3.如果不慎将碱液滴到皮肤上，要用较多的水冲洗，然后再涂上硼酸溶液。

7.初中化学第一单元总结 篇七

该综合楼项目于2015年获得全国优秀工程勘察设计二等奖。项目在方案设计阶段,从医院功能布局、空间结构和流线组织入手,很好诠释了医院改扩建规划设计的理念及原有功能单元合理重组的重要性,为项目的成功完成打下了良好的基础。

资源整合,立足全局、目光长远

对于医院改扩建项目应该有一个立足全局的总体规划思路,要从城市、院区和建筑单体各个层面进行把握,对医院的各项资源进行整合。医院功能模块的重组,受到科室的设备情况、流线要求以及医院人文等因素的限制,因而,重组必须有一个长远的、合理的远期资源整合方案。

暨南大学附属第一医院院区大致分为三个部分:南侧靠近黄埔大道的区域为门诊区,中间为医技区,最北侧为病房区。三区之间以半封闭的连廊串联,流线也相对短捷。

病房楼北侧(即本案的建设用地)现状为患者的活动场地和部分停车场。方案中通过对医院整体功能结构的分析,对院区的功能进行了重新整合:拥有许多大型设备的影像科迁至新楼二层;因大部分病房均迁到新楼,手术部及手术相关科室如病理科、输血科也迁到新楼的裙房;原住院楼除保留部分科室外,一些科室改造为办公科研和值班用房,其余科室均移至新楼;另外对原门诊医技楼各科室也相应地做了一些调整优化。

连接原有门诊、医技、病房的连廊继续延伸至新建综合楼,这样一来,以中心连廊为主轴,医疗区各功能模块依次排开,形成了一个高速运转的医疗体系。

流线重组,与功能配置相结合

对于医院这种特殊的功能单位来说,只有高效率的工作机制才能为入院患者提供更多的时间和机会。因此,确保医院交通流线的便捷、人流和车流的快速出入、提高工作效率的空间布局成为医院设计的重点。

在改扩建项目中,流线的合理组织显得更为重要。不同于异地重建,改扩建项目受到原有空间结构的限制,只能在原来的基础上进行优化,很难在流线组织上有一个全局的规划和彻底改观。

医院的流线主要是人车流线和洁污流线。设计方案充分考虑了院区的基地现状和路网组织。院区南侧主入口用地比较局促,却汇集了整个医院的门急诊、住院和探视流线,人车流量巨大,流线组织也较混乱。在新综合楼建成后,医院的发展将会有一个小的高峰,人车流量也将迎来一个高峰。由于新楼处在院区的深处,所有的人车流将横跨整个院区,所以合理的人流、车流组织将成为医院高效运行的首要条件。

在人流的组织上,中央连廊是院区将来所有人流的主动脉,门诊、医技和病房的人流主要集中在此。设计中,将连廊延伸至新建综合楼,这样,连廊就串联起了医院的各个功能模块,所有的人流可以在半封闭的连廊内往返于门诊、医技、病房而不受外界环境的影响。同时在新楼的设计中,合理组织其内部的水平和垂直交通成为方案的关键。在方案中,医生和患者有单独的竖向交通核,在一层也有单独的出入口。在标准护理单元,医生办公区和病房区以中间走廊为界完全分开,竖向交通核分列在各自的分区之内,使医患区域完全分隔。

在车流的组织上,首先充分调研了院区的道路情况,然后设计了合理的方案。入口广场作为医院的车辆集散广场，车辆沿现有东侧道路进入院区;利用地形高差,将地下停车场入口设置在高差起落的位置,缩短了地上车道的长度,同时,车辆在此提前分流,减轻了地面车行流量负担,也避免了不必要的人流和车流的交叉;地面停车场靠近建筑主入口，同时尽量靠近外围,以减少入口广场的交通压力;在整个院区形成了一个车流环路,使汽车出入医院顺畅,这样便解决了因扩建而给城市带来的交通压力;将大量的停车置于地下,地面作为绿化休闲广场,以缓解院区用地紧张及大型住院楼带来的交通压力。

空间环境塑造,找到最适合的型体布局

设计方案注重新建筑与院区原有建筑乃至城市空间的和谐,兼顾了两条干道及一个学校主广场的视觉体验;同时,在拥挤的外部环境下,尽量处理好外部空间关系和流线组织。

通过多方案论证,明晰地展现了各种可能所带来的利弊取舍,从而在所有可能之内找到了最适合的型体布局。

充分论证方案,为后期打好基础

医院是以功能为主导的特殊性质的建筑类型,它的使用主体为患者和医生,如何提高医务人员的工作效率、如何让患者通过最短捷的路线看上病,成为功能设计的主要出发点

方案确定后,设计单位和业主立足医院现状,以发展的眼光对医院内部的布局做了详细的调研,确定了大的规划思路,包括现有建筑的改造、内部功能动线的再组织和空间环境的营造。同时,针对新建大楼内部的各个科室,在满足规范的前提下,根据不同科室人员的使用情况进行调整,大至内部流程的设计,小到家具的布置、房间的开门、开关插座的前期定位等等,两年时间内完成了二十余个科室的调研和内部功能的调整,为后期施工图设计和精装修设计打下了良好的基础。此外,对医院原有的医疗功能进行重新梳理,统筹布局,对流程进行再造;在功能布局方面,立足全院,整合原有医疗资源,满足拓展需求的同时,做到最大化共享。

抓好施工质量,保证建筑品质

在确定方案以后,后期施工图纸的深度、施工中材料的运用以及施工工艺的水平决定了建筑建成之后的品质。

由于投资限制,该项目在选材上受到了一定限制,外墙由石材改为面砖,立面的金属装饰线条也被省掉。设计人员和业主方多次实地考察,取样对比,力求在用材上做到最省,同时保证基本的建筑效果。